读书心得是对于读过的书籍内容和体验进行总结和概括的一种文字表达形式。特别准备了一些优秀的读书心得例文,希望能够给大家带来一些灵感和启示。
情商读书心得体会
情商,顾名思义,就是“情绪智商”的缩写。它是指我们对自己情绪和他人情绪的把握能力,以及在人际交往中展现出来的智慧。而今天,我要分享的这篇文章,主题便是“情商读书心得体会”。在读书的过程中,我们不仅能够提升自己的知识水平,更能够培养出高情商的个人特质。接下来,就让我与大家分享一下我的学习体会吧!
第二段:体验。
作为一名热爱阅读的人,我深知阅读对于培养情商的重要性。通过阅读,我们可以感知人类文化的精妙之处,了解世界的多彩之美,并且,我们还可以从中学习他人的生活经验与智慧。正是基于这样的认识,我在阅读的时候尝试将自己置身于书中主人公的角色,深入感知他们的感受和经历。我发现,这样的阅读体验不仅有助于我更好地理解文本中的情感因素,也能让我更好地学会理解他人的情绪。
第三段:情绪管理。
除了感知情绪的表达外,情商的另一个重要方向是情绪管理。在阅读的过程中,我们不仅能够感知主人公的情绪,更能够学会如何控制自己的情绪。试想,如果我们在阅读一本悲伤的小说时,我们能够将情绪激动和痛苦的感受转化成正面的精神力量,掌控自己的情绪,那么在面对现实生活中遇到的挫折时,我们也能够在平静的状态下有更好的应对能力。
第四段:人际交往。
人际交往一直是情商的重要一环。阅读使我们不仅能够独自品味美好的文字,更可以从中学习其他人的交往技巧。在一些高情商的小说中,主人公对于人际交往的处理方式非常值得我们学习。比如,可以学习如何善意发掘对方的优点,如何善于关注别人的细节,并且通过理解别人的情感需要来帮助他人。在阅读的过程中,我们能够学习到更为智慧的交往方式,进而提升自己的情商。
第五段:总结。
阅读是一种情感的交流。在阅读中,我们既可以激发自己情感的正面影响,也可以学习到他人情感的展示方式和管理方式,同时还能够进一步了解群众的文化和价值观。而这一切,都是情商的关键要素之一。在阅读的过程中,我领会到了情商的重要性,学会了如何更好地倾听他人,如何理解和管理自己的情绪,以及如何更好地面对人际交往的挑战。我相信,只有不断提升自己的情商,我们才能更好地在人际交往中展现出自己的智慧和力量。
高情商读书心得体会
随着社会的发展,人们对于情商的重视程度越来越高。情商被认为比智商更重要,是一个人成功的关键因素。而读书是培养情商的一种有效途径,它能够让我们更好地理解情感,提高与他人的沟通能力,塑造良好的人际关系。在我的读书生涯中,我深刻体会到了高情商对于个人成长的重要性。
二、借助于名篇名著。
读名篇名著是提高情商的最佳方式之一。名篇名著中包含了丰富的情感和人性描写,通过阅读可以让我们更加真切地感受个体的情绪变化和情感世界。其中《红楼梦》是我读过的最有感触的一本书。书中通过描述宝玉、黛玉等人的情感历程,反映了人性中的悲欢离合,不同人物之间的人际关系。通过阅读,我不仅仅是理解了故事本身,更是深入体会到了人类情感的复杂和多变。
三、培养阅读情商的技巧。
要在阅读中培养情商,我们需要运用一些技巧。首先,要注重细节。在阅读过程中,要注意作者对于人物的心理描写和情感展示。通过分析这些细节,我们可以更好地理解人物的内心世界。其次,要善于推敲。在阅读中,我们要不断思考人物的动机、心理和行为,善于挖掘故事背后的深意。最后,要进行情感共鸣。在阅读中,我们可以将自己代入到故事中的角色中去,试图感受他们的喜怒哀乐,理解他们的决策和行为。这种情感共鸣能够培养我们的同理心,并提高与他人的沟通能力。
四、阅读与社交能力的关系。
阅读和社交能力是相辅相成的。通过阅读,我们能够更好地理解人类情感的复杂性,提高情商;而情商的提高则能够增强我们在社交中的自信和能力。我在参加团队活动时,经常能够把握住团队成员的情感需求,做到善于倾听和理解。我也通过与不同人群的交往,逐渐学会了尊重他人的感受,善于和他人建立良好的关系。这些能力的提升,都是通过阅读中培养的情商得到的。
五、阅读与情商的未来发展。
在当今社会,要想成功,光有高智商是不够的,高情商也显得尤为重要。随着人工智能的发展,机械智能的工作大大减少了,而情商却变得更加重要。而阅读是培养情商的最好方式之一。通过阅读名篇名著,我们可以获得丰富的情感养料,增强自己的情绪管理能力和人际交往能力。因此,未来,我将继续通过阅读来培养我的情商,为自己的成功打下更坚实的基础。
总之,高情商对于个人的成长和成功至关重要。阅读名篇名著是培养情商的一种有效方法,我们可以运用一些技巧来提高阅读时的情感共鸣和理解能力。阅读和社交能力互相促进,通过阅读的培养,我们可以提高自己在社交中的能力和自信。未来,我们应该继续通过阅读来培养情商,为自己在竞争激烈的社会中立于不败之地。
《情商》读书心得
过年期间读了美国作家丹尼尔戈尔曼的书《情商》。非常经典的一本书,畅销十年,全球销量超过八百万册。从上个世纪开始,“情商”这个词就很流行,关于“情商”的讨论一直非常热门。
情商就是情绪智力,是管理情绪的能力。戈尔曼把情商概括为五个方面:
一、认识自身情绪的能力;。
二、妥善管理情绪的能力;。
三、自我激励的能力;。
四、认识他人情绪的能力;。
五、管理人际关系的能力。
一个情商高的人会激励自己,在遭遇挫折、陷入低潮的时候,他会提醒自己要面对,要站起来,未来还大有可为,可能会变得更好。因为自己有这个优点,那个长处,因为自己做成某件事、克服过某项困难,所以一定做得到。情商高的人还会激励他人,他会赞美周围的人,他会肯定他的家人、朋友、同事。别人跟他在一起常常会有一种重要感。
至于书中讲到的大量的方法,不主张太深究,任何方法都收到时间空间等的局限,理解力不够的时候难免生搬硬套,方法本身便成为一种束缚。
有些优秀的演员对于角色的演绎可以全情投入,而有的则在投入的同时随时抽离出来看着自己演戏,第二种更厉害一些。一个哭地很伤心的人,如果给他一面镜子,也许他就会停下来了,因为镜子给他一个角度,把他从当前情绪中剥离出来,很少有人允许镜子里的自己哭的那么狰狞,至少要试着哭的好看一点。这本书就给我一面镜子、一个角度,一个反观自己的角度。当陷入情绪负债时,偶尔可以出来,梳理一下哪些是情绪负债,为什么会产生这些负债。从小到大不知不觉中,我们形成了很多情绪负债,如果能一层层的解放自己,就会获得更多的自由和阳光。
对于自己的情绪每认清一点,就能跟自己相处更和谐一点,保持乐观向上,进而更有效的与人沟通,构建和谐健康的人际关系。
《情商》读书心得
学习完余世维老师《管理者的情商》,使我从一、什么是三q以及三者之间的关系(智商是对科学知识的理解,学习、逻辑、思考能力;情商是人际关系的运作激励信心,领导团队的作用力及热情;逆商是对逆境的反应,遇到困难怎么办);二、高智商低情商的一般现象及存在的问题(改革开放后,经济体制改变,抗环境力差,不能适应环境;传统忠诚度瓦解,向心力低,不能委曲求全;传统的个体户时代已经过去,凡是要求团队效率,不能顾全大局;功利主义抬头,道德屈服于现实,不能领到群众);三、怎样正确认识运用情商(情商不是情绪的发泄,是对情绪的察觉与利用;察觉自己的情绪,善用别人的情绪);四,情商对管理者的重要性(领导者的三力:思考力、决策力、执行力);五,情商的基本元素——诚实(认识自己,了解客户,投入工作);六,情商的最高风范,负起责任,培养自信。(直接面对问题,迅速解决困难;鼓励他人冒险,积极给予支持)这六个方面全面、深刻、具体领会了管理者的情商的重要性。使我认清了自己的长处与不足,为今后的工作起到了指导性的作用。现就个人的实际情况及工作表现结合学习的具体内容谈几点感想。
本人学历不高(高中毕业、湖北函授大学肄业),但一直虚心好学,从不墨守成规,出生于物资和文化生活都很匮乏的六十年代,踏入社会几十年,从事过多种行业,经历过工作、创业、婚姻感情等方面的失败,抗逆境的能力特别强,深感团结协作、勇于创新的团队精神的重要性,崇尚言行一致、雷厉风行的工作作风;与人交往真诚热情、直言不讳,不善于阿于奉承、溜须拍马,嫉恨两面三刀,阴奉阳违;做事竭尽全力,一丝不苟,力求完美,敢于付出,乐于奉献;以企业、团队利益为重,不在乎、不计较个人得失。敢于承担错误与责任。
本人加入大北农已三年有余,为了融入集体和团队,我从没放松过学习,无论是企业文化还是专业知识方面的学习。俗话说:读万卷书不如行万里路,行万里路不如阅人无数。也许是本人深知时间的宝贵与成功的机会不多的缘故,在工作中始终有一种使命感、紧迫感、危机感,把行动、立即行动、马上行动看得相当重要,虽没有“先天下之忧而忧,后天下之乐而乐”的博大胸怀,但是凡事都从大局出发,善于发现和思考问题,并尽自己的最大能力解决问题,所以在工作中难免得不到别人理解,加上沟通上的不到位,也难免与别人发生摩擦。这也与本人激进的血型与性格有很大的关系。
我把工作当做自己生活的一部分,我热爱自己的工作。从没把工作与生活区分开来。工作中始终把争创第一作为自己的目标,我想过失败,想过成功,但是从来没想过放弃;虽然跌倒过、痛苦过,但是我把它们当做生活的试金石与历练,当做一种乐趣,在我眼中再大的困难都是可以战胜的!我不敢说自己是一个很有能力的人,但是我会竭尽所能用心去做好每一件事情;也许有时依然不很完美,但是我问心无愧;我也不祈求我的付出能得到他人的认可与赏识,但是我会一如既往地热爱自己的工作,不达目标誓不罢休!我会调整风帆,但是决不会改变人生的航向;我会纠正自己的错误与不足,控制自己的情绪,让情商管理助我成功!
《情商》读书心得
虽然我还没有孩子,还不是位母亲,但我觉得作为一名教师如何处理好学生们在成长过程中遇到的问题,如何做好一个引领者,做孩子们成长的好导师,情商很重要。
这本书讲的不仅仅是如何提高孩子的情商,而是作为原生家庭的父母,如何应对孩子成长过程中遇到的问题,就塑造了孩子对待这个世界的态度和认知。这本书通过作者王芳在对待孩子每一次成长中的崩溃的时候,她没有像其他家长那样一起崩溃和打骂,而是忍着内心的怒火,换了一种方式与孩子沟通,结果取得了意想不到的效果。
书中有一个故事叫“太好了”,我印象非常深刻。无论遇到什么困难,作者的想法都是太好了。比如孩子没考好,作者跟孩子说:太好了,因为没考好,所以找到了问题的所在,下次就能进步了。”
这个点让我很受触动。一年之前,我嫂子带我侄子去面试一个国际学校的幼儿园。当时孩子年级小,到了外面不怎么喜欢说话。我们也没太在意这个问题,结果面试成绩不怎么好。这件事让我嫂子很恼火,总觉得未来前途一片黑暗。
后来,我嫂子每天上下学亲自接送,路上专门拐到菜市场,水果店,商场,餐厅,带他接触陌生人,不断的鼓励他跟陌生的叔叔阿姨们说话。各种培训班哪个班人多就去哪个班,周末参加各种人多的集体活动。
一个月后,孩子的性格得到了很大的改善。每次带他出去旅行,再回来都会很兴奋,变得非常开朗自信。这让我突然意识到,一件坏事变成好事,主要在人怎么想。孩子进哪个幼儿园不重要,重要的是我们通过这件小事,发现了孩子成长过程中的问题,并立刻改善解决问题,这其实才是孩子成长过程中最重要的事。
还有一个话题叫“中国家长最缺乏的一件东西”,讲的还中国家长对孩子是没有耐心的,做什么事情都在赶时间,仿佛人生就是一副匆匆的奔跑。面对孩子的时候,大部分人总是会回归到最简单粗暴的态度和方法,跟我们的上一代父母没什么两样。孩子稍微慢点,就表现的着急和不耐烦,这确实是值得每个家长不断反省的问题。
而另一个文章“办法总比困难多”,讲的是一个母亲面对两个尿毒症儿子,没有怨天怨地,而是积极想办法给媒体写信,终于换来了王芳的一个节目报道,从而得到了很多人的捐助,治好了两个孩子的病。
这些故事让我很感慨,这不仅仅是一种情商表现,而是一种思维方式的体现。我曾经看过这样一段话,揭示了成功人士的做事方法:
穷人或者所谓的普通人,是手里有多少资源,才敢办多大的事儿。富人是想到某些事儿,目标定下了,并为之开始筹措资源。因为这样的思维,没什么可以拦住他们做事,没钱可以借,没人可以请,不懂可以外包,限制可以规避,敌人可以和好,对手可以买通。讲的也是这个道理。
王芳老师这本书的里很多内容,让我非常感动和受用,是对我内心这件事的一个肯定和鼓励。在教育孩子的路上,每个父母面对一个新孩子都是第一次,即使是二胎,孩子的不同,教育也会千差万别。教什么很重要,怎么教更重要。
与其说王芳老师的50堂情商课是给孩子的一份秘密武器,不如说是给我们每个大人,真正学会与孩子沟通,帮助孩子走过人生每个艰难时刻的一把枪。
《情商》读书心得
由我和它变成我和他,是情商这本书的新发现。
人们面临外界的很多身份定位及角色,但很多时候角色的权力、地位、权势、声名等外部因素导致个体交往时的表现失态。情商方面的发现就是要人们举止得体。
情商第一点,是观察。认真的做每一件事是一个很好的习惯,不要粗心大意。观察对方的外表,观察对方的眼神、举止、声调、手势。不仅要听别人在说什么,也要观察别人怎么说。
不论是销售人员与客户的交谈,还是同学聚会时的聊天,更或者是参加某个社交场合。认真做事会很累吗?认真观察,可以比较smart的做出反应,来使交流过程更加节奏欢快、充满机会与乐趣。
无论如何,人都是社交性的动物,这一点毋庸置疑。离群索居也许可以畅心如意,但几乎可以说很难做到,也不可能。如果把个人自身与其他个体的交流通道全部屏蔽的话,人会变笨的。没有外界的信息刺激个体只会慢慢丧失了交往的能力,即变呆了,这也许是学生时代校园环境的产物的真实写照吧。
情商第二点,是自我调节。得体。
很多时候我们都面临紧张、焦虑、无助的感觉。因为很多时候我们都在尝试做一些之前从来没有做过的事情,表演一些对自己有挑战的节目,紧张是在所难免的。虽然之前老师说过,害羞和紧张是一个聪明人的表现,但很明显一利一弊,聪明人很少情况下可以清晰、有技巧的表达自己的观点。虽然很多时候我也比较讨厌主持人在电视机前夸夸其谈,但即使有底稿,但能正确运用各种语重,节奏和面部表情,仍然是需要训练才能达到的得体效果。
社交场合的正确反应是需要训练的。有一个正确的意识加上重复。
情商第三点,是我们得重视情商。
幸福感是人生的一大动力和意义所在。个体的精神体验是很难用外界的标准来衡量的。
而情商训练,是可以回答如何能够获得快乐这一命题的学问。
没有人会觉的自己的快乐太多了,痛苦的人花多少财富也得不到它,而快乐的人每天都能拥有它。
所以说,得到快乐的方法很简单:发现你自己。
情商教育
答:你知道这个孩子为什么不说话吗?是性格还是别的原因?我想首先老师要查明原因,老师要清楚地了解这个孩子的情绪,当他情绪不好的时候,自然不愿意说话,更不会去和小朋友玩。不过我们认为,孩子在园里不说话,应引起老师的注意,老师要主动去和他说话,在和他说话的过程中,慎用激将法,不要用“成人语言”,不要用抽象词汇,不要一味教育和灌输,要和孩子做朋友,要了解孩子真正的情绪,调整孩子的状态,也可以请班上的其他孩子和他做游戏,或者记录一段你和他的对话,或者请他讲一个他最喜欢的故事,悄悄地录下来,播放给他听……只有心和心的沟通,用内心爱的语言,才能让孩子说出心声。
问:我是一个幼教工作者,总是说对幼儿要适度批评,可怎么鼓励和批评好呢?
答:鼓励和赞美不一样,鼓励是一种提醒,是帮助孩子对抗现在的沮丧心情;鼓励也是一个分析的过程,举例越具体越好。批评则不是,在批评的过程我们要不断提醒自己:话说得是不是言过其实?是不是留给孩子解释的时间?此外我们还要注意:(1)批评孩子要用恰当的语气;(2)不要翻旧帐。
答:我想请老师和这个孩子的家长很好的沟通一下,了解一下孩子的家庭文化和孩子的家庭环境,以及孩子的家庭关系,这样我们才能够对症下药,有时候孩子在家里边没有人沟通,或者受到感情忽略,都会造成孩子用尖叫来发泄内心的压抑。至于色彩,教师是可以引导的,大多孩子都喜欢醒目、鲜艳的颜色,这个孩子喜欢红色,说明他的性格还是非常热烈的,应该说会有很多机会可以和孩子交朋友,也会比较容易和他沟通。但是我们应该找到一个适合这个孩子的沟通方法,不要让他心理产生负荷。
问:幼儿园在培养孩子情商要体现在平日。还应搞哪些主题活动,有哪些形式及内容?
答:情商的培养是一个潜移默化的过程,在老师管理班级的过程中,在课堂教学过程中,在小朋友自由活动中,在区角游戏中,处处都会涉及到情商教育问题。老师在游戏设置过程中,可以有意识的去设计一些培养情商某一个方面的活动,比如你的游戏可以是培养孩子协作精神的,也可以是培养孩子自信心的,也可以是培养孩子认真态度的;在孩子喝水、入厕等环节中,可以培养孩子解决问题的能力、脾气秉性、表达能力、友爱等方面的素质。
答:因为我没有见到孩子,不能做具体的判断和指导,凭您的描述和提供的信息,我建议家长带孩子做一下感统测试,会不会是前庭感觉失调导致的。这个时候也要建议家长欣赏孩子的闪光点,不要再孩子面前过多的责备,更不要拿自己孩子的缺点和别人的孩子的优点相比。
问:家庭环境是培养孩子情商的重要条件,幼儿园应向家长做哪些工作?
答:我非常渴望幼儿园能建立家长学校或定期向家长进行专题讲座,这样会帮助家长了解情商知识,提高科学育儿认识,年轻的父母很快会有进步的。比如在我的园里,我不愿意挫伤家长的自尊心,我从来不说给家长上课,我会给家长提供《幼教信息港》通讯。
问:乐乐,女,4岁,是一个文静、内向的女孩子。她的胆子非常的小,平时不爱跟老师、小朋友说话。大小便也不敢跟老师说。有很多次都是憋不住哭着溢出来。上课不敢举手回答问题,户外玩大型玩具、连滑滑梯都不敢玩。老师多次鼓励她、想牵她的手,带着她玩,可她就是不敢玩,就会哭。对于乐乐的这些问题,我们在家长来接她的时候跟家长交流了一下,发现,乐乐在家里也是这样。出现这些问题的时候是在乐乐3岁―3岁半左右。
答:这个孩子看来真的是胆子很小,她需要老师和家长去鼓励她,帮助她勇敢起来。可以用一个游戏的办法,比如说把她比喻成超人,超人是什么都不怕的,在遇到某一个问题的时候,让她能够想象“我是超人,我要……”,这个过程可能需要家长何老师共同努力。
问:我们园有个孩子你如果要什么东西你如果不给他,他马上就哭,只要是不给就是一直哭,这该怎么办呢?有时没办法就得让别的小朋友把东西给他,否则就是哭。
答:他可能是想用哭当作达到某种目的的法宝,老师需要跟他讲道理,有时候可以给他一个小小的惩罚,让他知道哭是没有用的。
问:如何才能引导幼儿能从小具有合作性竞争的素质呢?
答:这个引导不是口头的引导,而是要通过游戏的过程和环节,让孩子明白什么是合作,怎样才能够通过合作来取得竞争的胜利。
问:近几天,帆帆小朋友每天都拿着几页图书,确切的说是从我们班的书上撕下的,丢在空中,见其落下后,又捡起来再丢再捡……最后将它小心翼翼的折好放在自己的衣兜里。一开始我见到这种情况对她说:“帆帆,你看书被你撕坏了,它多疼呀,而且,别的小朋友想看也看不到了,帆帆最乖了,不撕书了好好看书好吗?”可是几天过去了不仅不见效,而且有的孩子却还跟着她学,我翻看了有关的书籍了解到这是小小班孩子的特点决定的。作为一名幼儿教师,怎样走进幼儿的世界去了解幼儿的心理需要,并给予幼儿必要的帮助和教育。
答:我想您一定是一位带班老师,那么当您接班的第一天,就应该有一个培养孩子“规矩”的计划和细则,孩子所有的习惯都需要一点一点的培养,一旦他的某种习惯形成,矫正的时候教师就要付出几倍的努力,甚至效果还不会很好。我想在小小班的孩子,应该是两至三岁的吧?这个年龄段的孩子应该说还是比较乖,比较听话,建议你把你的教育思想融入游戏过程,和孩子一同做游戏,让孩子慢慢的体悟哪些事情不能做。
问:怎样培养孩子的意志品格?
答:对于孩子来说,他不知道什么叫意志,所以我还是建议老师设计一些培养孩子意志的游戏,通过游戏来锻炼孩子的耐力和持之以恒的韧劲。比如木头人的游戏,就是一个培养孩子意志的好游戏之一。
问:孩子的情商是怎样形成的?
答:这是一个很复杂的问题,它是一个心理过程,也是人的文化培养、素质培养过程中逐渐形成的。
问:蒙**小朋友是我们班(学前班)上的一位6岁的男孩,他聪明懂事,自尊心较强,性格有点孤僻。他一直和母亲生活在一起,父亲常在外工作,很少回来。他的表现有:
自虐行为1:
在课间活动时,他与小朋友一起做游戏不小心打到了一位小朋友的肚子,其他小朋友见状,与被打的小朋友一起跑回去告状。我批评了他,并告诉他应该与小朋友团结友爱,好好的玩。他受批评后,低着头一言不发,嘟着小嘴,眉头紧皱。过了一会儿美术课上,他便拿出水彩笔涂抹自己的额头,用手指捏自己的胳膊,小朋友见了都笑他像丑八怪,于是他又用头拼命的敲击桌子。我立即阻止他的行为,问他为什么这样做?他却不回答。许久,我也就叫他先出去,自行洗净自己的脸。
自虐行为2:
在一次数学课,他因做错了几道题,我就批评了他不认真,让他再写过。他边看作业边吗自己:“我怎么那么笨!笨死了!我真笨!我怎么这么不认真?怎么简单还做错。”
及时与家长交流,了解他在家的情况:
(1)他妈妈说他自小自尊心较强,接受不了批评,一受到批评时也会责骂、打自己。
(2)他小时侯的玩伴较少。
(3)曾带他去心理咨询,但没检查出什么问题。
答:首先我想这个孩子需要爱,他的自虐行为就显示出他的内心缺乏爱,我不主张家长和老师对他做的不太规范的事情严厉的指责和批评,因为好孩子是夸出来的,我们应该看到这个孩子的优点,哪怕是一丁点的优点,我们都要去表扬他,鼓励他,不能批评了就完了,这样会给孩子的心理形成挫败感,会认为自己无能,什么都不行。同时要告诉他做人和做事情的道理。另外,我不知道您批评孩子的语气是什么样,我想批评孩子不是不能操作,但要注意批评的度。我还是建议这个孩子接受一点心理辅导课程。
问:我们园新来了一个中班的小朋友,就是不午睡,他不睡还不算,也不让其他小朋友睡,老师怎么说都不听,给些吃的和玩的都不行,就是不睡,跟父母沟通后,第二天还是这样,李博士像这样的小朋友应怎么办呢?谢谢!
答:孩子在别的幼儿园是不是也不午睡呢?是不是他从小就有不午睡的习惯呢?这样我们需要了解清楚之后才能对症下药。如果以前午睡,只是现在不午睡,他可能需要一个对新园新环境的适应期,老师在午睡可能把他一个人带出来,对他进行一些辅导,这样就不会影响别的小朋友午睡了。
问:培养孩子情商,幼儿园要组织哪些活动?(老师)李淑英:请具几个您园组织活动的例子,谢谢。
答:刚才已经说过,孩子情商的培养是点点滴滴,时时刻刻融入到教学及管理过程当中,所以我园对幼儿情商的培养都是把具体的内容设计到游戏环节、教师管理环节当中。比如培养幼儿的`独立能力和管理能力,我们在课间有三个细节:一、桌面净(培养孩子的组织和管理能力);二、排队入厕(培养孩子的独立能力和时间观念);三、排队饮水(培养孩子的有序性和生活习惯)。再比如课堂上我们做的绿灯红灯停游戏,在绿灯指令中,孩子可以自由跳跃,这个时候他会释放情绪上的压抑和压力,那么在红灯指令中,他就要准备做停止的动作,会培养孩子做事情要考虑下一个环节的习惯。那么停的指令发出后,不管孩子做到哪一个动作或者是走到哪一个位置都要停止不动,坚持时间最长的孩子会受到鼓励,这样就会培养了孩子的意志力。我园设计的游戏非常非常多,不同的课程,不同的环节游戏内容不会一样,所以培养孩子情商的方方面面也都不会一样,这里篇幅有限,不能给你详细的介绍更多的游戏环节,我想见仁见智,你们也可以根据自己园里的情况和情商理论知识设计一些适合不同课程的游戏环节,但一定要注意不要对幼儿进行说教,所有的情商理念的培养和情商意识的培养,和情商素质的提高,都要通过过程和环节来完成。
答:你知道这个孩子为什么不说话吗?是性格还是别的原因?我想首先老师要查明原因,老师要清楚地了解这个孩子的情绪,当他情绪不好的时候,自然不愿意说话,更不会去和小朋友玩。不过我们认为,孩子在园里不说话,应引起老师的注意,老师要主动去和他说话,在和他说话的过程中,慎用激将法,不要用“成人语言”,不要用抽象词汇,不要一味教育和灌输,要和孩子做朋友,要了解孩子真正的情绪,调整孩子的状态,也可以请班上的其他孩子和他做游戏,或者记录一段你和他的对话,或者请他讲一个他最喜欢的故事,悄悄地录下来,播放给他听……只有心和心的沟通,用内心爱的语言,才能让孩子说出心声。
问:我班一个小朋友特爱老师表扬她,一次不表扬就不高兴,我该怎么办?
答:这个问题应该追究我们的家长和老师。我们提倡对孩子进行欣赏教育,但要把握好度,对孩子的赞美不能夸大其词,更不能一味的赞美,不敢有任何地批评,生怕伤害了孩子的自尊心。其实言过其实的称赞对孩子的成长非常不利,因为自尊心太强很容易转化成自负。
《情商》心得体会
第一段:引入情商的定义和重要性(大约200字)。
情商,即情绪智力,是指个体认识、理解和管理自己情绪的能力,以及与他人建立、维持和发展良好关系的能力。正是这种能力的存在,使个体能够在生活和职业中更加有效地应对各种情绪和情况。因此,情商对个人的发展和幸福感至关重要。近期,我读了一本名为《情商》的书,不仅对情商有了更加深入的了解,同时也获得了一些重要的心得体会,愿与大家分享。
第二段:情商与自我认知的关系(大约200字)。
书中指出,情商与自我认知密不可分。自我认知是指个体了解自己的思维方式、偏好和价值观等方面的能力。只有通过自我认知,个体才能够真正了解自己的情绪反应模式,并有效管理自己的情绪。而情商又进一步促进了自我认知的深入。通过情商的培养,我逐渐学会了避免情绪爆发,通过自我反省,了解自己的情绪触发点,从而更好地管理自己的情绪反应。
第三段:情商与他人关系的重要性(大约200字)。
除了与自己的情绪关系紧密相关外,情商对于与他人的关系同样重要。书中提到了情商在领导力和人际交往方面的作用。通过提高自己的情商,我们可以更好地与他人沟通和协作,并建立更密切的人际关系。在我的工作生活中,我常常遇到与同事之间的摩擦和沟通问题。但是通过应用书中所教的技巧,我逐渐学会了倾听他人的情绪需要,更加理解他人的角度,从而改善我们之间的关系。
第四段:情商的培养方法和策略(大约300字)。
书中提到,情商的培养需要时间和持续的努力,但是是完全可以通过一些实践和策略来达到的。首先,要意识到情商的重要性,并且愿意付出努力去提升。其次,可以通过阅读相关的心理学书籍,学习与情商相关的知识。另外,实践是提升情商最重要的方式之一。在生活和工作中,我们要试着关注自己的情绪反应,并及时进行自我反省和调整。另外,我们还可以通过参加心理培训或者寻求专业心理咨询来提升情商。最关键的是要坚持不懈,将所学的知识和技巧应用于自己的日常生活中。
第五段:结语和总结(大约200字)。
通过阅读《情商》这本书,我深刻地认识到情商对个人和他人的重要性。情商不仅可以帮助我们更好地理解和管理自己的情绪,还可以促进与他人之间的和谐关系。通过正确的培养方法和策略,我们可以逐渐提升自己的情商,从而在生活和职业中取得更好的发展。因此,我将继续努力提升自己的情商,并希望能够对身边的人做出积极的影响。感谢《情商》这本书给予我的启发和指导。
幼儿情商心得
在我教授幼儿情商的旅程中,我逐渐认识到情商(emotionalintelligence,eq)的重要性。情商不只涉及到情绪的管理,更进一步说,它是一种理解和处理情绪,以及运用情绪来推动个人和人际交往的能力。
首先,我让孩子们了解情绪是什么,以及如何识别和理解情绪。我鼓励他们观察自己的情绪,以及他们在不同情况下的反应。通过这种方式,他们开始理解情绪并非是负面的,而是每个人都会体验到的一部分。同时,他们也学会了如何理解和接纳自己的情绪,这有助于他们建立自我认知。
____情绪管理:学习自我控制____。
接下来,我引导孩子们学习如何有效地管理自己的情绪。我让他们了解到,情绪管理并非是无意识地发泄情绪,而是在理性思考和情绪之间进行平衡。
通过各种活动,如角色扮演,我鼓励孩子们尝试理解他人的情绪,并学会尊重他人的感受。我引导他们学习如何有效地表达自己的情绪,以及如何在适当的时候使用情绪来解决问题。
____社会情商:培养同理心和社交技巧____。
社会情商是eq中的重要部分,它涉及到理解他人的情绪,以及如何与他人有效地互动。我鼓励孩子们通过观察和模仿他人的行为来学习社交技巧。
通过这些活动,孩子们开始理解到,情商并不仅仅是他们自己的情绪管理,更是如何理解和处理他人的情绪。这有助于他们建立良好的社交技巧,以及同理心。
____反思和总结____。
回顾我在幼儿情商教育中的经历,我意识到eq教育并非一蹴而就,而是一个持续的过程。我鼓励孩子们每天分享他们的情绪,并尝试找出解决问题的方法。通过这种方式,他们不仅学会了处理自己的情绪,也学会了处理他人的情绪。
同时,我也鼓励他们尝试站在他人的角度去理解问题,这是一种重要的社会情商技能。我鼓励他们尝试理解和接纳他人的情绪,尊重他人的观点,并试图理解他人的行为背后的原因。
在教育幼儿情商的过程中,我也在学习和反思。我了解到每个孩子都是独特的,他们的发展速度和方式都有所不同。因此,我需要适应每个孩子的需要,并为他们量身定制适合他们的教育方法。
总的来说,我深感幼儿情商教育的重要性,同时也深感挑战。但我相信,只要我们持续地努力和教导,我们就能帮助孩子们建立强大的情商,这将使他们成为更有用的社会成员。
幼儿情商心得
在我的孩子刚刚进入幼儿园的那段时间,我第一次深刻地体验到了幼儿情商教育的重要性。当时,我看着孩子面对陌生的环境和新的小伙伴时,那手足无措的样子,我深感焦虑和无助。然而,正是这次的体验,让我意识到培养孩子的情商,绝不仅仅是为了应对小朋友间的纷争,更是为了帮助孩子建立良好的社交技能,培养他们适应社会的能力。以下是我总结的几点幼儿情商教育的心得。
首先,我们需要在日常生活中培养孩子的情商。例如,当孩子成功地完成了一项任务,我们适当地给予赞扬和鼓励,以激发他们的积极性。同时,当他们遇到困难时,我们也需要给予足够的理解和耐心,帮助他们建立自信心和解决问题的能力。
其次,我们需要给孩子提供与同龄人相处的机会。无论是参加亲子活动,还是去公园玩耍,都可以让孩子接触到不同的人和环境,从而培养他们的适应能力。
最后,我们需要以身作则,成为孩子学习的榜样。例如,当我们在等待孩子时,可以展示我们在阅读、学习或者做有趣的事情,这样孩子就能看到我们如何处理困难和压力。
随着时间的推移,我可以看到我的孩子在社交和情绪管理上的明显进步。他们开始主动和其他孩子互动,也能更好地处理自己的情绪。这些进步让我深感欣慰,也让我更加坚定了情商教育的价值。
总的来说,幼儿情商教育需要我们以耐心和理解去引导和陪伴孩子,帮助他们建立自信,学习如何处理情绪,以及如何与他人建立良好的关系。我相信,这样的教育将让孩子在未来的生活中受益无穷。
情商教育
随着新课改进程的不断推进,我们的教育观念也在不断革新,现如今我们需要培养的是德智体美全面发展的高素质人才,是具备高情商的社交型人才。语文又是高中众多学科中最具人文性的一个学科,通过语文课程的学习和训练,可以启发、引导学生保持积极健康的心理状态,传递心理情感正能量。所以说高中语文教学中的情商教育是非常有必要的,这对于学生价值观的建立和今后的长足发展是有很大帮助的。对于如何在高中语文教学中渗透情商教育,我有以下几点看法:
一、利用教材的文学资源,让学生有所学有所收获。
教材内容是在充分考虑学生应掌握知识和应具备能力的基础上进行设计的,具有科学性、全面性、综合性。所以在日常教学活动中,语文教师应该充分利用教材提供的优质的文学资源,创设极具人文背景的课堂情商氛围,让学生在学习交流的过程中感受情商因素,管理和控制自己的情绪,并学会理解他人。学生可以在文学作品中感知作者想表达的思想情感,积极主动地纠正自我、完善自我,向文学作品中的优秀人物学习,学习他们身上的优秀品质和独特人格。学会推己及人,有一颗仁爱之心;学会理解他人,有一颗宽容之心;学会奉献社会,有一个感恩的心。例如:在《茶馆》学习过程中,让学生以小组的单位分配角色,依据对课文的理解和想象将课文排成话剧的形式演绎出来。这样不仅能使学生加深对课文的印象,加深对作品中人物性格特点的理解,更能在轻松娱乐的学习过程中体验情感的价值,学到谈话沟通技巧,提高自己的理解能力。
二、唤起学生的情感共鸣,激发语文学习的兴趣。
新课标的教学目标提到一点“,培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度,是语文教学的重要内容,不应把它们当做外在的附加任务。”语文课堂担负着其他科目并不能完成的艰巨任务,所以语文课堂应当是生动活跃的`,能让学生有所收获自得其乐的。学生的认知过程是在情感的影响下进行的,语文课堂的学习也是如此。教师应该在授课过程中,注重唤起学生的情感共鸣,注重挖掘学生的情绪点,以教师自身为精神导向,向学生传递积极的情感、态度、价值取向,潜移默化地影响学生,进而达到师生之间一种默契的情感状态,促进情感沟通,激发学生在语文课上学习知识、提高情商的兴趣。对于如何唤起学生的情感共鸣,教师可以利用文字的感染力和渗透力,来涤荡学生的心灵。美好文字的来源,一是课文中的语言之美,还有就是课外美文的语言之美。文字所表达的美是极具感性、能够引起读者情感共鸣的一种魅力,作者透过字里行间能够将自己的情感表达得淋漓尽致,所以教师应该在自己对文字理解的基础上,充分酝酿消化文章所蕴含的思想情感,结合自身的感受和体验,将这种真实情感传递给学生,让学生在文字间找到自己的情感共鸣,并在文字中找到自己的心灵寄托。
三、语文教学与实际相结合,开发学生的情商潜质。
新课改的教学方向,强调“改革之前过于注重书本内容的现状,加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系,关注学生的学习兴趣和经验。”学习的最终目的是为了运用于生活,服务于生活,所以在教学过程中将书本与实际结合起来会是一个不错的方法。将课本内容与学生的日常生活紧密联系,将情感与亲身体验紧密联系,不仅能够加深学生对文字的理解,还可以让学生将情感要素投入到实际问题中,帮助问题的解决。在实际探索中发现自己的长处与优势,并弥补自身不足,开发自己情感品质有待开拓的方面,在今后的学习实践中扬长补短,实现情商的全面提高及个人的全面发展。高中语文教学中情商素质的培养任重而道远,我们应充分利用语文的人文感染力,帮助学生培养正确的心理状态,建立积极向上的人生观价值观,铸造坚韧独特的人格,在语文学习中渗透情商培养,促进个人品质的提升,培养所需要的高素质、高情商的实用型人才。
情商教育
对于宝宝情商教育工具有哪些,我们先来了解一下什么是情商。情商其实也就是指的宝宝在情绪方面,在意志方面,在挫折以及情感等方面所以表现出来的品质。其实对于人和人之间的情商都是一样的,只有经过后天的培养才能有所改变。
下面就由专家来给我们介绍一下宝宝情商教育工具有哪些?
1、工具1:冷静下来让孩子学会冷静下来,能够很好的掌控自己的思想、情感和需求,可选择孩子最轻松的时候进行,这时的孩子更乐于去尝试一些新鲜事情。
方式:
1)用手指在孩子的背上画字、数字或图形,让孩子猜。
2)让他的肌肉紧绷五秒钟左右,然后彻底放松。
3)有规律地让孩子把注意力集中到自己身体的各个部位--从双脚开始,慢慢地往头部方向移动。
4)深吸一口气。让孩子吐一口气,然后保持几秒钟,这样,当他吸气的时候,就会自然而然地大吸一口了。
2、
工具。
2:摆脱沮丧情绪令人不快的经历一旦在孩子的情感记忆库里沉积下来,当他再遇到类似的状况时,这些记忆碎片就会被激活,产生更激烈的反应。这不仅让孩子自己难过,还会影响同伴对他的态度。
于是,孩子越来越会在意旁人对自己的态度,变得越来越焦虑和自闭,形成恶性循环。
因此,在一天结束之前教孩子将当天的痛苦情绪过滤掉,实在是一件很好的事情,试着和孩子一起,选择一两项下面的活动,想像着把不良情绪排放出去。
方式:
1)让他发泄几分钟。在这个过程中,不要试图去压抑他的情绪。
2)作吐气运动,将“坏情绪”呼出来。
3)想像着自己站在明媚阳光下的一条凉爽新鲜的溪水中,沮丧的情绪被溪水冲洗殆尽。
4)自己对自己说:“让它去吧”、“没事儿”、“我现在感觉好多了”。
3、
工具。
3:积淀愉快经历每个孩子都会有很多积极正面的体验,如果这些愉快的瞬间能够积淀下来,将会成为孩子宝贵的精神资源。等到下次遇到不顺心的事情时,更会成为他自我安慰和鼓励的力量源泉。
家长可以在晚上临睡前、在帮助孩子排遣掉不快的情绪时,教孩子学会如何将美好的时刻变成自己精神世界的一部分。
方式:回顾一天的生活跟孩子谈谈那些美好的情景,比如与你共处时的甜美,完成某件事、学到新知识时的喜悦等等。尤其要引导孩子去找找那些与自己平时感受不一样的场景。
关于宝宝情商教育工具有哪些,专家为我们做了详细的介绍。希望家长们能够通过以上的方法对宝宝的情商进行培养。也许有的人在问培养情商有什么作用,其实情商关系着智力,如果孩子的智力再高但是情商却很低,同样孩子也不会有好的表现,甚至在学业上面还非常的差劲。
情商教育
爱因斯坦曾说道:“一个人智力上的成就往往依赖于性格上的伟大。”现代心理学研究表明,一个人能否成长,智力因素,即所谓智商仅占20%,而80%取决于“情绪情感”,它包括情绪的自控性、人际关系的处理能力,面对挫折的承受力,自我了解程度以及对他人的理解和宽容等,即所谓“情商”或“情绪商”。情绪商主要不是由先天遗传所决定,而是经后天逐渐培养形成的,它始于胎儿期,但关键形成于婴幼儿时期,成熟于儿童期。著名心理学家弗洛伊德在《精神生活导论》中指出:“人的性格在0-12岁时就定型了,父母的行为导向尤其举足轻重。”因此,必须重视对儿童情绪商的早期培养。
胎教时期。
胎教是指孕妇通过本身的心理活动和精神状态,给胎儿的智力发育以良好的影响。科学研究表明,6个月以后胎儿已能听到母亲的心音、说话声以及外界的音乐和躁声,并能对不同程度的节奏作出反应。保持良好和积极的情绪,就可以增加血液中有益于健康的化学物质,如激素、酶以及乙酰胆碱等,这些物质能把血流量、神经细胞的兴奋度调节到最佳状态,对胎儿的心理、生理发展非常有利。因此,孕妇要通过各种方法使自己保持健康的良好情绪,多一些欢笑,少一些忧愁,使胎儿得以健全发育。
婴儿期(0-12月)。
婴儿时期,情绪和情感已开始发展,如2-3个月的婴儿就能对人微笑,稍后便能出声地笑。一岁左右看到别人笑,就能跟着笑,其他儿童笑,也跟着笑,表现了最初级的“情感共鸣”。在此期间,婴儿能否获得母爱的滋润,对其心理和智力的正常发展影响极大。儿童心理学家十分强调儿童早期和母亲关系的重要性。世界卫生组织通过专门研究发现:一些过早离开父母的婴儿不能很好地与人相处。有关调查研究提示,某些精神疾患和变态人格的发病原因,也是由于婴儿期得不到足够的母爱造成的。因此,在婴儿期间,父母应该给孩子更多的温柔、体贴和爱抚,每天都要和孩子进行眼对眼的接触,进行亲吻、逗乐、游戏等活动,满足孩子的情感需求。
幼儿期(1-3岁)。
美国心理学家怀特博士曾经对3岁以前儿童的发展与教育进行了的追踪研究,结果发现在人们的智力发展过程中,最重要的时期是在出生后8-36个月。这一时期的儿童情绪进一步分化,社会性情感增多,而且这种情绪发展很不稳定,容易受外界事物的影响而变化。因此,对这一时期儿童的教育应注意两个问题:一是教育目的是以提高婴幼儿心理水平为出发点和着重点,而不应强调知识技能的系统传授,在丰富的生活、游戏、学习中、培养认识、习惯、情感、意志和性格,使之全面发展,寓教育于生活之中、交往之中、游戏之中。二是要重视幼儿时期的生活环境,而影响最早、最深、最强、最经常的环境刺激就是父母的爱,是家庭与孩子建立的亲子关系,它能调动幼儿的全部心理倾向和状态。如父母温存,孩子就恬静;父母暴躁,孩子就胆怯;父母严肃,孩子就认真,父母溺爱,孩子就娇气,总之父母以身作则,严于律己,家庭快乐安详,对孩子和蔼可亲等好的环境,对促成孩子优良性格的形成起着十分重要的作用。
学龄前期(3-7岁)。
此时期幼儿的情感体验已相当丰富,且在兴趣爱好、才能、气质和性格上开始出现个体差异。这个时期形成的个性心理特征和个性倾向往往是一个人个性的核心成份或中坚结构,民间所谓“三岁看大,七岁看老”就是这个意思。因此应特别注意这段时间的早期教育。教育方式应提倡“游戏学习,快乐学习”。高尔基曾经说过:“游戏是儿童认识世界的途径”。但有些父母把游戏和学习对立起来,认为游戏是不务正业,坐下来读书写字才是学习。如达尔文在童年时期喜欢做一些实验性的游戏,为此却遭到父亲的斥责,说他“把时间都花在无用的玩艺上。”后来达尔文回忆说:“那是无用的玩艺吗?不,那是我学到的最有用的知识,它使我走进了科学的大门。”父母的职责不是干涉孩子游戏,而是帮助孩子多开展一些有意义的游戏,如根据孩子自己的生活经验及兴趣爱好确定游戏主题,制定游戏规则,开展有创造精神的游戏,如“民警指挥交通”;或用游戏的形式来开发智力,如数数字游戏、棋类游戏、猜谜游戏等;也可以通过体育游戏来增强孩子的体质;其他如音乐、舞蹈、画画等也可通过游戏来组织进行,在游戏中施教,使儿童在游戏中增加知识,发展智力。
学龄初期(7-12岁)。
此时大多数孩子已进入学校学习,学习行为代替了游戏活动,环境发生了急剧变化,情绪情感变得越来越丰富,越来越深刻。在此时期内,儿童喜欢模仿,易于接受新鲜事物,可塑性极大。良好的教育,会增长儿童的集体荣誉感,形成正确地评价道德行为的是非观念。反之,不注意儿童的特点,不注意正确的教育方法,则会产生不少行为问题。
情商教育
一,帮助孩子发展负面情绪的管理技巧。
在美国有些中小学,在课程中加入冥想的练习,让孩子坐下,闭上眼睛,意念集中静坐20分钟。而最近的实验发现,静坐冥想有助降低一个人的焦虑感,而且能够强化注意力的集中,进一步地提升学习效率。像这些设计得当,适合孩子的放松技巧,早早学会,对他们未来的抗压能力就会有所帮助。另外,父母也可以鼓励孩子培养健康的兴趣和嗜好,来帮助他们排解压力,例如带孩子一起体育锻炼,画画、唱歌等。心理学上的研究显示,做运动是极佳的疏压方法之一,持续做有氧运动20分钟以上,会促进大脑中脑内啡的分泌,因而在生理上起到舒缓压力的作用。
二,帮助孩子树立自信。
自信是情商能力的基石。自信的`孩子,在面对别人的恶意攻击时能沉稳以对,并拥有良好的抗挫及抗压能力,在人际关系上也会得心应手。
父母亲该如何着手,培养孩子的自信?
事实上,父母亲对孩子的评价,对其自信有着直接的影响,因此,若平时只是批评而极少给予表扬,父母亲就会在不知不觉中,塑造了孩子心目中不佳的自我形象。所以建议父母亲可以坐下来,写下孩子值得欣赏的优点。而在这想特别提醒家长的是,这些优点不该是孩子和别人比较的成果,而是孩子他本身所具有的特质。比如,“很有爱心,对小动物很好;很有礼貌,会主动和朋友打招呼”等等这些人格特质,而并非“每次都名列前茅”等建立在比较之上的结果。如果要称赞孩子的学习表现,“学习很认真、负责,会自我督促念书”就会是更好的理由。多鼓励和肯定孩子,让他对自己有着合适的自信,会让他的情商能力大幅度提高。
三,培养孩子乐观积极的态度。
对孩子来说,父母可以给他们的最佳的礼物就是:一份无可救药的乐观心态。心理学的研究发现,只要孩子对自己持正面的看法,对未来有乐观的态度,那父母就大可放心,这孩子这辈子不会离幸福太远。
乐观孩子的重要表现之一,就是懂得对事情做正面的思考。
我认识的一个孩子,有次老师当众批评他的历史成绩。大多数孩子都会因此而觉得有失颜面而耿耿于怀。然而他做了心态上的调整,笑着跟妈妈说:“幸好老师批评的是我最烂的一门科目,如果我最好的一门科目还被他批评,那我不就更惨了。”有这样的正面思维能力,就是乐观特质的精彩展现。因为他知道怎么在任何环境中看到事情的优点面,从而避免了负面情绪的不当干扰,而找到激励自己的动力。
为了帮助孩子学会看到事情的优点面,父母亲应常常用正向发问的方式启发孩子的思考,比如“今天认识的这个新同学,你觉得他有什么优点?”而在碰到挫折时,例如孩子上台演出不理想,爸妈不该说:“你今天怎么回事,表现得一塌糊涂。”而该用:“这次可能让你自己失望了,那你觉得有没有什么值得肯定的部分呢?”如此一来,孩子就有能力去思索正面的答案,例如“比起上次还是略有进步”,或者是“学到了重要的经验,下次上台该做更充分的准备。”
正向思维能力是在日积月累中形成的,只要平时多花点心思,父母亲就能帮助孩子培养出乐观的正向思考习惯。
四,培养孩子的人际互动能力。
现在的孩子都是独生子女,所以父母应该要多安排些机会,欢迎孩子的玩伴来到家里和孩子一起玩耍,学习,以及共同度过生命中的重要时刻(如生日等)。重视情商的父母亲在孩子参加这些团体活动时,关注的焦点不会是孩子与他人的比较结果,例如“我的孩子个头比别人高多少?”或者念着“我的孩子学习比别人快还是慢?”父母亲该观察的是,孩子在和别人的互动当中,他是主动和他人说话?还是害羞不开口?当别人跟他说话的时候,他是什么反应?而万一与他人发生矛盾,他又是如何回应的?为了防止自己又落入“与他人较量“的惯性思维中,家长们不妨准备个小的笔记本,提醒自己观察的重点,并做记录。
同时,也别忘了鼓励孩子主动向他人提供协助,这是团队协作能力中很重要的一个特质。父母亲该多鼓励孩子观察别人的需求,而主动提供帮助。不妨常问孩子:“你有注意到有谁特别需要帮忙吗?”,“你觉得你能够做些什么去帮助别人吗?”而在孩子提供他人协助时,例如帮家人提东西,则该立刻给予及时的表扬,如此一来,孩子就能够培养出团队意识及协作能力。日后无论对工作还是生活,皆会大有助益。
14、15岁之前,是情商能力培养及形成的重要时期。家长若能积极地进行情商教育,从而培养出孩子良好的情商能力,就能让其心理免疫力大大增强,得以应付学习和生活中的低潮与挑战,让孩子有能力去经营一个成功与快乐并存的美好人生。
情商教育
1、欲速则不达。
情商的培养需要从一滴一点做起,从细节做起。不要妄图短时间就让孩子拥有高情商,这是不可能实现的。高情商的培养是随着时间的流逝以及知识等等各方面积累形成的。
2、学习。
根据孩子的年龄选择适当书籍,多看书,都读书,通过学习增加孩子的知识水平,学习传统文化美德。在平时的陪伴中,不仅仅让孩子多看书,还需要给他们讲道理,讲美德。
3、以身作则。
培养孩子高情商,不仅仅是灌输理论知识就可以,还需要家长以身作则,什么该做,什么不该做,譬如:不让孩子玩手机,自己却一直在玩。这样是不行的。要懂得以身作则,孩子才能够对自己的教育信服。
4、礼貌。
高情商表现在很多方面,礼貌的教育就需要从小开始,同时自己也要以身示范,见到熟人应该教孩子如何打招呼,去商店买东西教孩子如何自己购买,去公共场合教孩子不要乱跑乱叫。这些都是需要从平时做起。
5、学会独立。
情商高的人办事能力很好,这就是需要培养孩子的独立能力。从小就要让孩子学会独立,做自己力所能及的'事情。对待孩子的教育我们不能一味的惯孩子,而是有理有据的去教育,去培养。让孩子独立,做力所能及的事情是必要的。有利于孩子成长。
6、说话。
在平时的人际交往中,就要多教孩子如何说话,如何与别人打交道。什么话该说,什么话不该说,根据孩子的年龄来对待,从小就开始,这样随着年龄的增长,孩子在人际方面一定会变得出色,这也是高情商具备的条件。
注意事项。
不要刻意的去培养,高情商是在平时,很多细节中慢慢累积起来的,作为家长也需要经常以身示范。这样孩子也愿意学,也有说服力。