教学工作计划是教师在一段时间内根据课程要求和学生需求,编制的针对性强、策略明确的书面计划。接下来,我们一起来看一看教学工作计划的范例,希望能给大家带来一些启示。
《松鼠》教案
1、学习抓住事物的特征进行观察和形象生动说明的方法。
2、体会说明文语言的准确性。
一、激发兴趣,导入新课。
1、猜谜语:
像老鼠,眼睛圆,尾巴大,腿矫健,能攀爬,性温顺,特乖巧。
2、说说你印象中的松鼠。
3、展示松鼠在林中活动的短片。(要求谈感受。)。
要点:活泼可爱、腿脚敏捷、头脑聪慧……。
4、教师小结,并过渡到课文的学习:
看看作者布丰笔下的“松鼠”和你们说的有哪些异同。
二、整体感知。
(一)自读课文,试概括各段的要点:
要领:抓中心句,重点是开头句和结尾句:
分小组讨论后明确:
2、写松鼠漂亮的外形。(从两方面来写“漂亮”和“最不像四足兽”)。
3、写松鼠驯良的习性。((1)活动的范围(2)活动的时间(3)主食及寻食习惯)。
4、写松鼠乖巧的个性。(从聪明警觉,轻快敏捷两方面写的。)。
5、写松鼠筑窝。(从环境选择,搭窝方法,窝口特点三方面写的。)。
6、写松鼠是有用的动物。(从松鼠多产,皮毛的色泽、肉、尾毛和皮的用途三个方面来说明的。)。
思考:本文内容安排体现了说明文的哪种顺序:
明确:总分总(逻辑顺序)。
(二)、合作学习,理解课文。
提问:假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己的三个特点?
(提示:结合课文内容,确定自己的思路)。
明确:人称首先要改变,用第一人称介绍;然后介绍自己的“漂亮”,面容清秀,眼睛闪闪有光,身体矫健,四肢轻快,尾巴美丽,坐姿和吃相坐着、用前爪送吃;接着介绍自己的“驯良”,活动范围树上(不侵犯人类),活动的时间夜晚(不骚扰人类),主要的食物杏仁、榛子等(不伤害人畜);最后介绍自己的“乖巧”,过水方法尾巴当帆舵,警觉性强跑、躲、逃,跑跳敏捷,善于爬树,选址干净暖和,建造宽广坚实,居住舒适安全,盖子充满灵性。
三、揣摩运用,体味语言。
说明文的语言要求是准确,本文除了符合这一基本要求外,它的语言还非常生动,能否从文章中找出相应的例句来分别说明。
语言准确:
例:它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。
用“只要……就……“这一句式来表现松鼠灵敏的反应与动作,“触动”这个动词前又加了一个“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,在“触动”后又用了三个动词“跑”“躲”“逃”来表示松鼠对微小危险的快速应变能力,从而更显出它“十分警觉”的灵性,由此强调它的“乖巧”。
语言生动:
例:“面容清秀”“玲珑的小面孔”“美丽的尾巴”中用“清秀”“玲珑”“美丽”对松鼠作了人格化的描写,突出它的“漂亮”。
学生在文中做好评析,全班交流。
四、布置作业。
迁移写作训练:
依照课文的写法,向你的朋友介绍一种你喜欢的小动物,要注意抓住这种动物的基本特征,先口头作文,然后再写成书面作文。
写作思路示例:
题目:我家的小花猫(小狗)。
开头:先总写小猫的特点,以及我对它的感情。
1、写猫美丽的外貌。
2、写小猫的生活习性。
3、写小猫的活动以及逗人喜爱的特点。
结尾:再次写我对小猫的感情,突出我对它的喜爱之情。
《松鼠》教案
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。
同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)。
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
1、请学生个别读。
2、其他学生纠正字词音,同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的`外貌,老师给出以下词语提示:
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)。
活动范围:树上(不侵犯人类)。
活动时间:夜晚(不骚扰人类)。
主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)。
4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?
过水方法用尾巴当帆和舵。
警觉性强跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬树。
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么?
学生看书、思考、交流。
学生思考、交流。
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
你肯定也有喜欢的小动物吧?请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
《松鼠》教案
1.学会本课的11个生字.
2.朗读使学生了解松鼠的外形特征、生活习性.
3.了解本文的说明顺序,方法.
4.增长学生的知识,激发学生仔细观察小动物的兴趣.
1.教师关于松鼠形态及生活习性的.
2.学生查找有关松鼠的资料.
3.学生自读课文,准备字典帮助扫清生字障碍.教学过程。
出示松鼠的图片:同学们,你了解松鼠吗?请把你知道的给大家说一说.
今天,我们学习法国著名博物学家布封所写的《松鼠》,让我们读一读,他给我们介绍了松鼠哪些方面的内容.
默读课文,边读边想:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪些方面介绍小松鼠的?
在学生独立思考后,在小组内交流、讨论自学结果,教师参与交流,适当点拨.
学生围绕提示问题在小组内交流后,在全班发言.
松鼠是一种怎样的动物?齐读第一句话,体会它统领全文的作用.
课文是从哪些方面介绍小松鼠的?鼓励学生从不同方面回答,教师加以归纳.
漂亮:从面容、眼睛、身体、四肢、尾巴、形体等方面表现它的特点.
驯良:在高处活动、不接近人的住宅、晚上活动、常吃的食物等,是从活动的范围、时间、吃食物方面表现它的特点.
乖巧:从过水、警觉、跑跳、叫声以及搭窝、窝口设计方面表现它的`特点.
最后写繁殖、换毛等方面是补充说明其习性.
松鼠为什么讨人喜欢?你喜欢它哪些方面?选择你最喜欢的段落或语句读一读,说一说为什么喜欢这段话.学生自由朗读课文,找出多处运用比较的语句,体会表达特点.
把你最喜欢的段落或语句进行摘抄、积累.
作者向我们准确、生动地介绍了松鼠的特征及生活习性.除了中介绍的松鼠特点外,你知道松鼠还有哪些特点吗?请学生补充课外资料.
假如你是一只可爱的小松鼠,你该如何介绍自己呢?
《松鼠》教案
1、了解松鼠的讨人喜欢的特点。
2、体会本文准确而生动的说明语言。
3、激发学生关心动物、保护动物的热情。
体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物。
一、导入。
同学们,你们看动物世界吗?见过小松鼠没有?能把你了解的松鼠向大家介绍一下吗?(学生介绍)。
今天我们将随着法国著名的'博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物。
二、初读课文,整体感知。
1、请学生个别读。
2、其他学生纠正字词音,同时体验你对松鼠的初步感受?用“我————松鼠的句式。”
三、再读课文,合作探究。
1、那作者为我们介绍了松鼠哪些特征呢?
2、哪些语句体现了松鼠的漂亮。(齐读)哪位同学能摸拟松鼠的语气向大家介绍它漂亮的外貌,老师给出以下词语提示:
面容眼睛身体四肢尾巴体态吃相。
清秀闪闪有光矫健轻快美丽坐着用前爪送。
3、漂亮的松鼠真讨人喜欢,那么作者又如何体现它驯良的习性呢?(学生讨论,交流)。
活动范围:树上(不侵犯人类)。
活动时间:夜晚(不骚扰人类)。
主要食物:杏仁、榛子(不伤害人畜)。
4、除此这外,松鼠还有哪些讨人喜欢的地方?文中是如何说明小松鼠乖巧的?
过水方法用尾巴当帆和舵。
警觉性强跑躲逃。
跑跳敏捷善于爬树。
四、三读课文,品味语言。
1、如果我们在生物课上面来学习认识松鼠,你还会喜欢吗?为什么?
学生看书、思考、交流。
学生思考、交流。
五、小结。
作者笔下的松鼠可爱又有价值,很讨我们的喜欢。其实,大千世界里还有许许多多这样的动物,对待它们,我们也应该充满爱心。
六、作业。
你肯定也有喜欢的小动物吧?请你用生动活泼的语言把它们描述出来。
《松鼠》教案
1、让幼儿交流了解过新年的感受,分享节日的快乐。
2、通过故事和游戏培养幼儿讲礼貌的好习惯。
一、国外与国内归春节风俗的对比:
1、介绍国外过年的习俗。如英国人年前打扫厨房、大扫除;意大利人砸盆瓶等;啊根廷人要洗新年浴,引起幼儿了解本国过年风俗的欲望。
2、与幼儿一起回忆中国的春节的风俗:贴春联、放鞭炮、吃年夜饭、小孩拿压岁钱等。
二、故事“小松鼠拜年”
1、小朋友你们过年说了哪些话,别人给你们压岁钱应该说什么?
2、听故事“小松鼠拜年”
3、小松鼠学了什么新本领?
它看见老松鼠爷爷后说了什么,做了什么?
老松鼠爷爷怎样夸奖小松鼠?为什么要奖励他呢?
4、再听一遍故事,利用桌面教具帮助幼儿理解内容。
三、游戏:拜年
教师交代玩法,请一些幼儿扮演大人,手持各种玩具,另一些幼儿要玩玩具必须给大人拜年,对他们说新年的祝福,得到礼物后一起唱歌。
松鼠的教案
教学目标:
1.感受松鼠的美丽和可爱。
2.激发学生对小动物的喜爱。
重点:感受松鼠的美丽和可爱。
难点:激发学生对小动物的喜爱。
教学准备:自制课件
教学时数:1课时
〈一〉渲染学习氛围
1.同学们,今天我们一起去森林乐园玩,好不好?
2.这一路上会遇到许多动物,咱们一见到他们就马上跟他们打声招呼,怎么样?(师播放动画,画面上出现几种小动物)
〈二〉整体感受松鼠
1.松鼠这一课大家预习过了吧,你觉得松鼠怎么样?
2.课文给我们介绍了松鼠的哪些方面,打开书,读一读,你一定会知道!
(了解课文是从松鼠的样子、游玩、搭窝、吃食四个方面进行描写,根据学生的回答,教师随机板书)
〈三〉感受松鼠的外形的美
1.我们班的小朋友读书可认真啦,下面我们就来看看课文是怎样描写松鼠样子的,谁来读第一自然段。
2.现在我请大家做件事,你们再看看这段话,记住你认为很关键的词语,待会我要考考大家的记性。
3.读完了吗(读完啦)都记住啦(记住了)开始考啦。这个自然段从哪些方面描写了松鼠的样子?(生抢答)
师:下面,可要睁大眼睛,集中注意力,跟着我的鼠标走。鼠标点到哪,你能想出文中用了哪些关键词语来描写,你就马上举起手。
4.指导朗读。
(1)刚才,大家记住的关键词都写出了松鼠的美丽、可爱。现在,谁想试着读一读。
(2)谁敢说有一句我比他读的更棒呢(抓住句子指导朗读)
(3)师生接读
(4)谁也上台来当回小老师,和你的学生们合作读这个自然段?
〈四〉感受松鼠打窝的巧
1.读的不错,松鼠不只样子美丽,也很机灵,他还有什么本领呢?(会搭窝)请一位同学读读这个自然段(生读)
2.下面请大家看这一句(出示“窝搭好了……风吹雨打了。)
3.质疑:为什么松鼠把窝搭好后,还要加个盖呢?
你能在这句话中找到答案吗?
4.感受打窝的巧妙
看来,松鼠搭窝过程中的每一个举动都有他的目的。(出示整段)
我们一起来读读第一句(松鼠常常把窝……这样就……)那么在松鼠搭窝的过程中,你觉的哪也可以加一条横线,并说说松鼠这样做的目的?看来,松鼠真是一种聪明的动物呀!(板书:聪明)
〈五〉感受松鼠活动的趣
1.现在,我们再来看看松鼠是怎样活动的(出示第二自然段)
2.请同学们放声自由读这个自然段。
3.瞧,我给大家带来了一张松鼠追逐嬉戏的图片,你们觉得这图片怎样?
4.师:我们班的小朋友都很聪明。我相信你们一定能运用书上没有出现的精彩动词让这几只松鼠动起来。先到小组中讨论讨论,想好了,就上来写吧!生上台写。
5.松鼠玩够了,闹够了,也要休息了。那我们也静静地把刚才想到的,说到的松鼠追逐嬉戏的情景写下来。让顽皮、可爱的松鼠留在你的文字里,留在你的记忆中。(生写)
《松鼠》教案
1、感受与体验作品中人物的疑惑,思考从不同角度看事情的差异。
2、理解故事内容及情节发展,了解相对的概念。
3、提高幼儿的`观察能力和完整、连惯的语言表达能力。
课件、故事动画。
一、谜语导入:
"尖尖尾巴象老鼠,一身绒毛尾巴粗,爱在森林里面住,爱吃松子爱上树。"。
二、理解故事内容。
1、与幼儿观察故事课件,引导幼儿用语言表述故事主要内容。
(1)猜一猜,小松鼠要到哪里去?
(2)它来到了哪儿?遇到了谁?小松鼠和小马在说什么?小马怎么回答的?
(3)怎么会掉到河里的?猜谁救了它?它是怎样过河的?
(4)又遇到了谁?它对蚂蚁说了什么?
(5)小松鼠觉得路远吗?
2、请幼儿观看故事动画。
提问:故事片叫什么名字?小松鼠去山羊家的路上遇到了谁?
松鼠向它们问了什么问题?动物们是怎么回答的?
3、与幼儿讨论:为什么松鼠觉得小马、小蚂蚁都有在骗人?
(1)小马说水不深,只到它的小腿,为什么会淹到了小松鼠?
4、引导幼儿思考:"如果你是小松鼠,遇到这样的事情,你会怎样做?"。
三、活动结束。
教师小结:引导幼儿在遇到事情时要多动脑想一想,分析别人说得是否适合自己。
松鼠教案
课时目标:
导学过程:
一、导入新课:
同学们,我这里有一个谜语:谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴像把伞?(学生回答:松鼠)。
二、学生交流资料:
你喜欢松鼠吗?为什么?
今天我们来学习一篇课文《松鼠》。(板书课题)。
三、自读课文,说说松鼠给你留下最深的印象是什么?
学生们谈感受:
美丽的小动物讨人喜欢。四肢灵活、行动敏捷、闪闪发光的小眼睛,全身光滑,尾巴大而漂亮。(能谈出自己的感受就行,不强调统一)。
从哪几方面体会到小松鼠美丽和可爱?
当学生谈到小松鼠的特点时让孩子从文中去找,切入到文中去学习课文。
学生谈到小松鼠美丽,就让学生到文去找,你从哪看出小动物美丽的?引导学生学习描写小动物外形特点的部分。
学生谈到小动物谈到灵活或机灵时,引导学生到文中去找:你从哪感受到小松鼠的机灵的。
喜欢吃的东西、如何做窝……。
(根据学生的回答随机进行学习,并指导学生在体会作者的喜爱之情的同时,学习描写动物的方法。)。
四、学生通读课文,理清课文的脉络、
全文共4个自然段,可分为两大部分:
第一部分(第1自然段)。
第二部分(2——4自然段)介绍了松鼠的生活习性。
松鼠在树枝上跳来跳去,十分机灵。
学生总结:并板书:
1、活动:喜欢在树枝上跳来跳去,十分的机灵。
2、住的:喜欢住在高大的老松树上,窝暖和安全。
3、吃食:松子、榛子、橡栗、鸟蛋。
四、交流:学文后你有什么想法?
五、作业:
1、熟读课文。
2、观察一种自己喜欢的小动物,了解它们的生活习性及特征。
松鼠教案
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)。
二,整体感知。
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)。
生:外形,习性。
三,精读感悟。
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读。
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽。
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)。
生:喜欢。
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)。
师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)。
学生练读。
学生练读。
从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
四,积累应用。
(一)复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二)练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
五,总结。
松鼠教案
1、掌握本课的生字、词语。
2、了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
3、抓重点词语理解课文,积累词汇。
4、有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
重点:了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
难点:能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
教学准备:有关松鼠的资料。
课时划分:两课时。
松鼠的教案
1、了解作者思路,学习其合理的说明顺序。
2、学习本文细致观察事物的特征,抓住事物特征介绍事物的方法。
3、体味用准确生动形象的语言说明事物,提高表达能力。
1、合理安排说明顺序。
2、对事物特征的观察。
3、形象生动的说明。
师:同学们喜欢小动物吗?
生:喜欢!
师:那谁能说一说,你喜欢哪些小动物,你为什么喜欢它呢?如果能用“我喜欢_____的_____”例如,“我喜欢忠诚的小狗”这种句式来说,就更好了。
生:我喜欢活泼可爱的小兔子。
生:我喜欢忠诚机灵的狗。
生:我喜欢勤勤恳恳,任劳任怨的老黄牛。
生:我喜欢身强体壮的北极熊。
师:同学喜欢的动物,老师也都非常喜欢,今天老师要跟大家介绍的也是一种小动物名字叫松鼠,我们先来看一下它的图片。(小松鼠图片)其实把它介绍给我们的是一位法国人——布丰。哪位同学了解布丰其人的,来给我们介绍介绍。
生:布丰,法国著名的博物学家、作家,还是生物进化论的先驱者。
思考:布丰笔下的松鼠有怎样的特点。生读课文。
检查生字词,指生认读,小组读。
师:谁来回答老师刚才的问题?
生:松鼠是一种漂亮的小动物。
师:不错,你说的太好了!松鼠是漂亮的。(师板书“漂亮”)。
师:松鼠还有哪些特点?我来请同学完成老师的板书。
生上黑板补充两点:驯良、乖巧。
师:松鼠的这些特征你们是从哪儿找到的?
生:课文第一段。
师:那么第一段的这三个词语能不能颠倒位置?为什么?生:不能。下文具体介绍的时候也是按照漂亮、驯良、乖巧的顺序写的,如果这儿颠倒顺序,就和下文不对应了。
生:漂亮是指松鼠的外表,而驯良、乖巧则是在讲松树的性格。
师:非常好!先写外表,再写内在的性格,这样才符合人们由表及里的'认识规律。(板书“由表及里”)。
师:松鼠的漂亮显而易见,那么它的驯良和乖巧分别体现在哪些方面呢?再读课文,思考这个问题。
生:“它们虽然也捕捉鸟雀,却不是肉食兽类,常吃的是杏仁、榛子、榉实和橡栗。”因为它吃素,显得很善良。
师:嗯,松鼠的食谱里面可不包括庄稼粮食,对于人类来说,它是驯良的。
生2:它动作轻快敏捷;
生3:它的叫声响亮,而且它还会生气。
生4:还有第五段,写了松鼠搭窝。从地址的选择、搭窝的过程、窝口的设计等几方面说明松鼠是乖巧的小动物。
师:布丰除了说明松鼠的漂亮、驯良、乖巧之外,还有没有写松鼠的其他方面?
生1:还写了松鼠爱干净。
生2:还有松鼠的用途呢。
师:这些都在课文的哪一部分?
生:最后一段。
师:对。同学们说的太好了!作者在介绍完松鼠的主要特征后,又补充说明了松鼠的其他特征及其用途,这样使整个文章显得更完整了。(板书“用途”)。
师:松鼠是一种漂亮的小动物,驯良、乖巧,而且还很有用。这样的小动物实在是——生齐:很讨人喜欢。
师:文章中有哪些语句让你觉得松鼠很讨人喜欢呢呢?
生1:玲珑的小面孔,衬上一条帽缨形的美丽的尾巴,显得格外漂亮。生2:它们好像很怕强烈的日光,白天躲在窝里歇凉,晚上出来练跑,玩耍,吃东西。
生3:有人说,松树过水的时候,用一块树皮当做船,用自己的尾巴当做帆和舵。
生4:要是被人家惹恼了,还会发出一种不高兴的恨恨声。
师:同学们又没有发现,这几位同学所找的语句都有一个共同的特点。生:运用了拟人、比喻的修辞手法。
师:不错。这些拟人还有比喻的修辞手法,使得文章生动形象体现了科学小品文语言的生动性。咱们同学能不能也来试一试,运用拟人、比喻的修辞手法,来描写你熟悉的动物——狗。想象一下,一只狗看见马路对面有一根它最爱的肉骨头,它会怎么办?又或者,狗在自己的地盘上发现了一个陌生人,它又会有什么表现?自己动手写一写。写完后小组交流一下。生做片断练习,师巡视。
师:写好了吧,咱们来交流。生读习作,师做适当的点评。
本文是篇科学小品文,它的语言特点除了具有生动性、趣味性,还应该具有说明文语言的共同特点——准确性。你能从文中找出一些能体现说明语言准确性的句子或词语吗?我举个例子:“它们是十分警觉的,只要有人稍微在树根上触动一下,它们就从窝里跑出来,躲在树枝底下,或者逃到别的树上去。”这句中在“触动”这一动词前加上一个副词“稍微”,以表示这种“触动”程度之轻,体现了语言的准确性。
生:“它们的爪子是那样锐利,动作是那样敏捷,一棵很光滑的高树,一忽儿就爬上去了。”这句话中连用两个“那样”,强调了松鼠爪子的锐利和动作的敏捷,用“很光滑”来修饰高树,更能衬托出松鼠爬树技巧的高超。
师:像这样的例子还有很多,同学们课后可以再交流交流。今天这堂课就上到这儿,课后请同学们将这次课堂上的片段练习再修改修改,誊写到小作本上。下课!生:起立!敬礼!师:休息。
松鼠教案
课时目标:
学生在体会对小动物的喜爱之情的同时,学习小作者描写小动物的方法。
一、继续学习课文:喜欢小松鼠吗?
把你对小动物的喜爱之情读出来。学生朗读课文。
二、看看小作者为什么能把小松鼠写的让我们都非常喜欢呢?
学生谈并学习写好自己喜欢的小动物,先要从外形特征去观察小动物,再要观察小动物的生活悄习性,如:小动物吃食时的样子,睡觉时的样子,游戏时的样子,喜欢做什么……并学会把小动物写活。(生动、形象)。
结合语文天地的读一读,找出表示顺序的词语。让学生学习用表示顺序的词语来练习说话。从而进一步感受作者对于小松鼠的喜爱之情。
回顾课文内容,填一填:松鼠的小面孔上,嵌着一双的小眼睛。身上的毛,的好像搽过油。一条的大尾总是,显得格外。
让我们再来看看一篇写小动物的文章《带刺的朋友》语文天地中的开卷有益。
三、指导本课的字:
捷遮蔽。
四、习作:认真观察动物:
1、外形特征。
2、吃食物时的样子、神态动作。
3、睡觉时的习惯和样子。
4、做游戏时的特点。
五、开卷有益:《带刺的朋友》。
松鼠的教案
掌握本课的生字、词语。
抓重点词语理解课文,积累词汇。
有感情地朗读课文,并背诵自己喜欢的自然段。
了解松鼠的外形特点和生活习性,激发学习对小动物的喜爱之情。
了解松鼠的外形和它的生活习性,有感情地朗读课文。
能按不同方面把课文分为两部分,体会作者是怎样把各部分写具体的。
有关松鼠的资料,课件。
课件出示松鼠图片
师:同学们你们看这是谁?你们了解他们吗?(学生汇报资料)
你们还想进一步了解松鼠的什么?让我们一起带着这些想了解的问题学习课文《松鼠》。板书课题《松鼠》。
1、自己小声读课文,注意读准字音,读通句子。
2、检查生字。课件出示生字,自读,指名读,开火车读。
1、师:小松鼠给你留下怎样的印象?板书:可爱、讨人喜欢
2、从哪些地方可以看出小松鼠可爱?默读课文,边读边画相关的内容。
3、小组交流。
4、小组汇报
(1)第一自然段
在这一自然段中哪些词语特别引起你的关注?特别能体现小松鼠的可爱?
我们以后也可以用抓重点词语的方法学习课文,课件出示学习方法。
学生自读第一自然段画出重点词语,同伴交流,全班交流。
理解敏捷、玲珑、格外、嵌着、总是这些词语的意思。
朗读:根据自己理解读课文。自己试读,指名读。
想象自己就是小导游带领这么多的老师同学参观松鼠展馆,你如何向大家介绍松鼠?你如何读第一自然段?自己试读,指名读。
松鼠美丽吗?松鼠可爱吗?你愿意和松树成为朋友吗?那你如何夸夸你的好朋友松鼠?你现在如何读第一自然段?自己试读,指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:外形
(2)第二自然段
指导学生利用“抓重点词语”的方法学习第二自然段。
理解嬉戏的意思。
课件出示句子:
有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。
只要有人触动一下树干,他们就躲在树枝底下,或者连蹦带跳逃到别的树上去。
比较两个句子哪个效果更好,为什么?指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:活动
(3)第三自然段
课件出示:
(1)先搬来一些小树枝,交错着放在一起。
(2)然后把苔藓压紧,踏平。
(3)再找一些干苔藓铺在上面
(4)最后在窝上加一个盖。
小组合作排序,指名汇报。
师:你是根据什么排序的?
以后我们作文中也可以运用到这些表示顺序的词语,这样可以使我们的文章层次更清楚。
学生用手指搭一搭理解“交错”的意思。
你见过“苔藓”吗?了解它吗?(课件出示苔藓图片,补充苔藓资料)
此时你想对小松鼠说点什么?根据你的理解读第三自然段。自读、指名读。
这一自然段是围绕哪句话写的?是从哪一方面写出松鼠的可爱?板书:住的
(4)第四自然段
总结前三自然段的学习方法,小组合作学习第四自然段。
根据自己理解读第四自然段。
(5)师小结:课文2、3、4自然段是从活动、吃的、住的三方面写出了小松鼠的可爱,概括地说这是从“生活习性”写出了小松鼠的可爱。也就是说课文是从外形和生活习性两方面写出小松鼠的可爱。
1、播放短片,说说你又了解哪些有关松鼠的知识?
2、课件出示有关松鼠知识的网站,鼓励学生课下搜集更多知识。
小组合作办一份有关松鼠知识的手抄报。
外形
活动可爱
住的生活习性讨人喜欢
松鼠的教案
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)
生:外形,习性
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)
生:喜欢
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)
师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)
学生练读
学生练读
从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
(一) 复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二) 练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
松鼠的教案
1、认识11个生字,正确读记“乖巧、驯良、矫健”等词语。
2、朗读课文,了解松鼠的生活习性。激发热爱自然,保护动物的人文情怀。
3、感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写,积累语言。
4、能用较准确、生动的文字对某一种动物的特点进行说明。
朗读课文,了解松鼠的生活习性。激发热爱自然,保护动物的人文情怀。
感受课文中准确的说明和生动、形象、细致的描写。
一、激趣导入,简介作者。
1、导言:我们生活中有许多熟悉的小动物,有温顺的小猫,活泼可爱的小狗,欢蹦乱跳的小白兔,还有任劳任怨的大黄牛??,今天,我们再来认识一种动物。松鼠的外形小巧玲珑,动作敏捷,蹦蹦跳跳别提有多可爱了。这节课就让我们走近布封,学习他是怎样介绍松鼠的可爱之处的。
2、简介作者布封。
二、初读课文,整体感知。
1、自学导航。
(1)自由读课文,借助拼音或字典,读准字音,将课文读正确,读流利。
(3)了解课文的主要内容是什么,体会作者是从哪几方面介绍松鼠的。
3、学习班长带领学习生字词。
三、细读文本,了解松鼠。
1、组织学生默读课文,回答问题。
(1)课文中告诉我们松鼠是一种怎样的动物?(文章开头一句:松鼠是一种漂亮的小动物,乖巧,驯良,很讨人喜欢。)这句话在全文中起什么作用?(概括了松鼠的特征。引起下文,是全文的中心句。)
(2)作者为什么说松鼠是讨人喜欢的一种小动物?(小松鼠漂亮,驯良,
乖巧)
(3)小组合作分别找出作者怎样小小松鼠的漂亮,驯良,乖巧的。共分三组展开讨论。
(4)小组交流:每个小组派一个代表来讲解。
3、小组合作总结:松鼠是一种怎样的动物?课文是从哪几方面描写松鼠的?
4、教师小结。
四、感悟写法,练笔拓展。
1、启发思考:学习了课文,你认为本文的语言有什么特点?举例说明。
2、品读感悟好句。朗读并体会文中所表达的情感。
3、拓展有关保护动物的知识。呼吁热爱自然,保护动物。
4、总结:布封塑造可爱的小松鼠的形象时运用了比喻、拟人的手法,使说明文的语言具有感染力,我们也为自己喜欢的小动物写一篇习作吧!
师:最后,请同学们谨记:保护动物就是保护人类自己!
松鼠教案
1、了解动物的外形、特点和习性,培养对事物特征的仔细观察。
2、能用“先……再……然后”说一段话。
3、解课文,能够有感情的朗读课文。
4、培养学生热爱大自然热爱小动物。
【教学重点】
能够按照一定顺序描写事物。
松鼠教案
教学目标:
1、抓住关键句子,准确把握说明文说明事物的特征;
2、学习文中准确而生动的语言;
3、了解松鼠的生活习性,激发关爱、保护野生动物的兴趣;
教学重点、难点:学习课文中准确的说明,生动形象细致的描写。
教学过程:
一、创设情境。
上个星期,我们一齐感受了建筑艺术的无限魅力。今天,老师呀,想邀请你们走进另外一片神秘的世界,希望能够给你们带来别样的享受。
播放《松鼠》的一段视频。同学们,你们喜欢这只小松鼠吗?喜欢它的??(可爱)。老师也和你们一样非常喜欢它,于是忍不住下载一些图片,我们一起来看看吧!
展示系列图片。
那么,大家想不想了解更多关于这位朋友的秘密呢?今天我们就来学习法国著名博物学家布丰的一篇文艺性说明文——《松鼠》。我们先认识一下作者:(多媒体:作者简介)。
二、课前热身(多媒体演示)。
你能读准下列生字吗?
驯良()矫健()帽缨()榛子()。
橡栗()蛰伏()苔藓()榉实()。
你能理解下列词语的意思吗?
驯良 矫健 蛰伏。
三、整体感知(快速浏览全文)。
自由朗读课文,了解说明对象的特征,并可以概括说明对象的一句话。
四、用心触摸。
(友情提醒:紧扣文本,抓住细节,突出松鼠的特征)。
明确:外形(漂亮)习性(驯良)性格(乖巧)。
2、我可漂亮啦!
面容 眼睛 身体 四肢 尾巴 体态吃相 。
清秀 闪闪有光矫健 轻快 美丽 坐着,用前爪送吃。
我很“驯良”哦!
活动范围:树林(不侵犯人类)。
活动时间:晚上(不骚扰人类)。
常吃食物:杏仁、榛子、榉实和橡栗等(不伤害人畜)。
3、我还很乖巧呢!
从动作、行为上:过水方法、警觉性强、跑跳敏捷、叫声特点。
从搭窝特点上:选择窝址、搭窝过程、窝口设计。
五、品味语言。
师:刚刚同学们对松鼠的外形与性情都把握得到位了。这样讨人喜欢的松鼠是如何展现在我们面前的呢?(文字)。
文字的力量的确是非常强大的,接下来让我们一起去赏读赏读。
找出你觉得写得好的文字进行赏析。
(说明文的语言要求是准确,生动,请分别找出例子来)。
六、拓展延伸。
1、学习了本文之后,你觉得如何才能更好地介绍动物呢?(讨论)。
(a、准确、生动的语言;b、合理清晰的结构;c、鲜明的事物特征;d、恰当选用说明方法。)。
那你愿意为保护这些像小松鼠一样可爱的人类的朋友作点什么呢?
我们还是先看一则人民网2004年9月登载的一条发人深思的消息吧!
人民网2004年9月。
本报讯(记者王卡拉)昨天下午,观看北京猛禽救治中心的猛禽时,一位小学生画了一幅哭泣的猫头鹰。为庆祝已经救治了1000只猛禽,北京猛禽救治中心特地将城区青少年科技馆生物小组的学生请到了救治中心,给他们上了生动的一课。
活动刚开始时,救治中心的王助理让24位孩子们画出自己认为的猛禽。其中一个孩子画完后说:“我画的是猫头鹰,它正在哭,因为世界上最后的一棵树也被人类砍掉了,它的鸟蛋也破了,我希望人类能停止破坏环境,所以给画起了个名字叫《期待》。”一个小姑娘说,这幅画表达了她对地球的关心。
为了唤起人们保护动物的良知和责任,放飞你想象的翅膀,用你喜欢的方式,为保护这些处境日益艰难的人类的朋友献出自己的爱心吧!(公益广告、漫画、表演……)。
七、作业布置。
那现在我们就一展身手,用生动的笔触记下你喜欢的小动物吧!
教学反思:
我的这则教学设计努力培养学生的语文素养,注重培养学生能力,让学生在自主、合作、探究的学习活动中获取知识,形成能力。
一、激趣导入,激发兴趣。
首先让学生观看一段关于松鼠的影片,学生们积极性很高。然后让学生看松鼠的图片。栩栩如生的松鼠形象,既显示了松鼠的特点,给学生形象直观的感受,又激发了学生的学习兴趣,有利于营造良好的教学氛围。
二、巧妙设疑,激活思维。
首先让学生从总体上把握松鼠的特点,然后巧设了一个拍纪录片的环节,旨在让学生更加细致地了解松鼠的特征。
三、增强学生保护动物的意识。
选编这篇课文的意图,就是激发学生喜爱动物、热爱自然的感情,增强保护动物、保护生态环境的意识,最后我安排了以一个实例呼吁学生保护环境的环节,学生参与的积极性比较高。
但我的教学过程中,太注重上课的形式,忽略了文本意识。
松鼠教案
今天我们就继续走近这只小动物。(板书课题)。
二, 整体感知。
生读课文(思考,这篇课文是从哪两个方面描写这只小松鼠的?)。
生:外形,习性。
三, 精读感悟。
(一)师:文中那部分描写的松鼠的外形?迅速找到,读一读。
找找文中描写了松鼠外形上的哪些特点?
通过对松鼠外形上的了解,你感觉这只松鼠怎么样?
生:美丽。
师:那文中哪些词最能突出松鼠的美丽呢?
(清秀,玲珑,美丽的尾巴)。
生:喜欢。
师:那你能读出你的这种心情吗?
(指名-赛读-师生合作)。
师:我们再来看一看这段对小松鼠外形的描写,先写了头,再写肢体,然后写尾巴,作者按照从头到尾的顺序写,写的非常清晰,我们在以后的写作中也可以学习这样的写法。
1,(他们十分。。。。树上去)这里描写的是小松鼠的什么?从这句话可以看出小松鼠的动作怎么样?你从哪些词可以看出来?(利用换词法帮助学生体会)。
学生练读。
学生练读。
从小松鼠的这些生活习性上看,你觉得小松鼠怎么样?
四, 积累应用。
(一) 复述,假如你是一只小松鼠,请你介绍你最可爱的一面。
(二) 练笔,别的小动物也很可爱,学习小松鼠的描写方法来描述一下你喜欢的小动物。
五, 总结。
松鼠教案
教学目标:1,了解松鼠的讨人喜欢的特点.
2,体会本文准确而生动的说明语言.
教学重点,难点:体会本文准确而生动的说明语言,学会抓住特征生动形象地描写小动物.
教学过程:。
一,导入。
学生介绍.
今天我们将随着法国著名的博物学家布丰一起走进他的《松鼠》,具体全面地了解松鼠这种动物.
二,整体感知。
1,课前已布置大家预习过这篇课文,现在检查一下大家的预习情况.(出示课件)请一位同学起来朗读一遍屏幕上的词语,其余同学听好了,看他有没有读准字音.
学生个别读,进而全班齐读.
2,还有一个问题,大家看一下:作者一开头就说松鼠"很讨人喜欢",为什么。
学生:因为它漂亮,驯良,乖巧.
3,那作者分别是从哪些方面来向大家介绍松鼠的三个特征的请大家带着这个问题再仔细阅读课文,用笔在书上做好圈点,勾画.
学生读书,思考,交流.
三,揣摩运用。
1,通过以上具体细致的介绍,我们对松鼠是不是比以前更了解了知道松鼠讨人喜欢不仅在外貌上,更体现在驯良,乖巧的习性上.那么你现在对松鼠是不是更喜欢了这种感觉是怎么得来的呢是通过作者的说明得来的.那作者是怎样向大家说明介绍的找出文中体现松鼠讨人喜欢的词语或句子,并体会作者对松鼠的思想感情.
学生看书,思考,交流.
2,比较阅读,进一步感知说明文生动的语言.
投影一段平实说明的材料:进一步体会本文生动说明的妙处。
《辞海》:松鼠亦称"灰鼠",哺乳纲,松鼠科.体长20—28厘米.尾蓬松,长16—24厘米.体毛灰色,暗褐色或赤褐色,腹面白色.冬季耳有毛簇,林栖;用树叶,草苔筑窝,或利用鸦,雀的废巢.嗜食松子,胡桃等果实,有时食昆虫和鸟卵……年产1—4窝,每产5—10仔.分布于我国东北至西北,以及欧洲各地.毛皮可制衣,尾毛可制笔.
比较文章和投影各自的特点.
学生思考,交流.
四,课堂训练。
向同学介绍你喜欢的一个小动物,要求:。
1.抓住某种特征介绍.
2.语言要求生动形象.
3.字数150字左右.
学生当堂作文,交流,评价作品.
五,作业。
课后修改你们的习作,写在课堂作业本上.