优秀作文需要有独特的观点和深入的思考，能够引起读者的共鸣。下面是一些优秀作文的引语，希望能够激发大家的写作灵感和创作能力。
八年级语文《我的第一本书》教学反思
《我的第一本书》是现代诗人牛汉写的一篇回忆性散文，叙述了60年前第一本书的故事，由此引出父子之间以及同学之间浓浓的情意，同时也让人感受到，上个世纪二三十年代遥远的乡村荒寒而又苍凉的生活境况，带给我们的还有诗人对生活的那份独特感受。虽然这是一篇自读课文，但文章内容却值得人们深思。
上课伊始，围绕文题设计了如下内容：书籍是人类进步的阶梯，谁还能清楚地记得读过的第一本书是什么呢？现代著名诗人牛汉写过一篇回忆性文章《我的第一本书》，谁能告诉大家，牛汉的第一本书指什么？是怎样的一本书？为何60年后仍然让诗人念念不忘？这几个问题的设置，一方面以此检查学生的预习情况，另一方面为了激发学生的.兴趣，从而快速引出课题。
经过研讨，加上老师的点拨，最终明确：当时社会经济极端落后，社会上有“家有五斗粮，不当孩子王”的说法，乔元贞的父亲身为塾师，却连自己的孩子的书本都买不起！牛汉的父亲作为一名老师，曾经评价过乔元贞比牛汉有出息，但乔元贞的出息却是一辈子走街串巷卖小食品！这能说明什么？！此时再结合当前“两免一补”以及国家对教育的重视说起，让学生反思，应该珍惜在校期间的学习机会。当然捎带也要说明，导致乔元贞的出息，一方面源于没有再读书，另一方面也说明当时当地的经济极端落后贫穷。
八年级语文《我的第一本书》教学反思
为了使学生能很好地了解《我的第一本书》的故事情节，我想，如果采取传统的复述方式可能就会比较单调，而且也很难调动学生的积极主动性。所以为了使学生主动地去掌握，我就想试试限时学习和竞赛的形式吧，或许能收到意想不到的效果。于是我给学生2分30秒的时间快速阅读全篇和课下注解，然后合上书本，我开始提问。比如：文中的“我”是谁？学生回答牛汉，这就了解了文章作者，我顺便谈及我们之前学的一篇文章《华南虎》，也就勾起了学生的回忆。再如“我”的第一本书有什么特别之处？学生回答那是一本经过“修修补补”后“完完整整”的书，通过“修修补补”就引出了父亲，而这半截书的由来就引出了乔元贞。另外，“我”的'期中排名如何？这就引出了我的另外两个同学，于是顺势就导出这三个人物的命运。等等类似的问题，就让学生在轻松的氛围中掌握了故事情节。同时我的巧妙过度，又为下文的讲解做了一个很好的铺垫。
了解了最简单的情节之后，就需要开始对文章做深层次的探讨，而这既是文章重点，更是文章的难点。如果我再像两年前那样强行“填鸭”，可能仍然会重演两年前的尴尬，所以我就想，还是借学生的口来说答案，这样可能会比较容易接受些，于是我就设计了小组讨论这一环节。在讨论之前，为了不使学生偏离讨论的方向，我就先给学生一个讨论前的指导。比如：在“我”上学的过程中，其中书本中有“狗”“小狗”“大狗”这样的词语，然而“我”和狗之间达到空前的默契，给我上学带来了无限的乐趣，所以“我”的第一本书中就包含着上学的乐趣。在这样的分析指导之下，学生开始讨论。于是，他们谈到了关心“我”学业且慈爱的父亲，说到了上学时的好友乔元贞，还有当年生活的艰难和辛酸。不经意间，“我的第一本书”的内涵——生活的艰辛、人间的温情、同学的友爱和上学的乐趣就全都概括了，而这一切都是在学生的讨论中产生的。所以我立刻想到两年前是“踏破铁鞋无觅处”，今天是“得来全不费功夫”。
最后我觉得文中还有一处矛盾的地方，那就是当初父亲说乔元贞比“我”有出息，可是多年后“我”成为了一个大学者，而乔元贞却一辈子挎着小篮子卖一些小东西。是父亲的眼光出现了问题，还是有什么其他的原因？于是学生开始产生辩论，在各抒己见中自然就导出了一个很有现实意义的问题“知识改变命运”。到此，我就水到渠成地对学生进行价值观的教育，也让学生们明白，知识在现代社会中它的价值和决定性的作用。
说完这些，再回过头来看本节课的教学目标和重难点，竟然全在轻松的课堂中解决了。两年前的课堂和今天的课堂的对比，似乎是殊途同归，但学生的感受和课堂效果却完全不同。这也让我思索，必须不断地反省自己，并实施改变，才能真正让自己提高。
八年级语文《我的第一本书》教学反思
教学反思:。
教师要认真钻研教材，深入解读文本，才能在身体的设计上做到游刃有余。散文的特点是形散神不散，学生学习时往往抓不住重点，本节课无论是导入、中间的过渡衔接，包括问题的设计都围绕文中的几个关键句展开，意在技巧上达到润物无声的效果。
难点的突破上，课外资料的引入让学生对苦难和本的含义理解更为深刻。
多种形式的朗读，让学生在字斟句酌间深入的理解文字背后所蕴含的深厚的'情感；学生在朗读展示环节，是对文本内容的再挖掘。
板书的设计上，简洁清晰，一目了然。
八年级语文《我的第一本书》教学反思
《我的第一本书》写出了作者对20世纪初中国乡村荒寒、苍凉苦难生活境况的深刻体察和独特感受在本课的教学过程中，我安排了以下几个教学环节：
一、激情导入，概括文本。
文章故事性很强，易于激发学生的`阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。
二、品味探究，领悟情感。
苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。
三、拓展延伸，思考人生。
认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。
本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。收到了很好的效果。
八年级语文《我的第一本书》教学反思
本课有两点收获：
1、我体会到了认知心理学中所说的“任务分析”的重要。
因为事先让学生写写读课文后的感受、听听他们所遇到的问题，我才能了解学生真实的需要，并根据他们的需要来确定课堂设计方案。平时牵着学生上课，所有对学生的需要的揣摩只是老师从经验出发的判断，这种“一厢情愿”其实是一种武断的行为。
2、要设法唤醒学生的阅读体验，让他们与文本产生对话。
新课程标准中就指出我们的传统语文阅读教学中，往往存在用教师的解读来代替学生自我的解读这样的弊病。阅读教学中要改变的学生的学习方法之一就是要让学生直接与文本对话，产生个性化的自我阅读体验，在这样的过程中提高阅读能力。现实中，缺乏自我体验的能力，抓住阅读权不放。这次尝试让我发觉，错的是我自己。
但是，目前这些做法还只是个尝试，如果能带给学生一点阳光的话，也只是从指缝间流下的几缕而已。我期盼着能有一天完全放手，让自主学习的阳光直射无影。
八年级语文《我的第一本书》教案
1、理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
2、培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
1、复述“第一本书”的故事。
2、注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
一课时。
一、预习
二、导人
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧、诗歌、诗集等。
三、阅读课文。整体感知
学生复述“第一本书”的故事，互相补充、评议。
四、学生自主阅读
质疑、讨论，师生共同解决问题。
1、“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）
2、作者是怀着怎样的一种感情追忆他的'“第一本书”的？
（一种感激之情。）
3、如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）
（我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。）
五、品味语言
理解下列句子的含义。
1、我的童年没有幽默，只有从荒寒的大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。
（我的童年生活是艰苦的，但我的第一本书给我的生活带来了乐趣和知识。）
2、我的第一本书实在应当写写，如果不写，我就枉读了这几十年的书，更枉写了这几十年的诗。人不能忘本。
（我的第一本书，作为我的启蒙老师对我后来走上文学道路有着深远的影响。）
六、拓展训练
学生说说自己读“第一本书”的经历、体会，互相交流。
七、小结
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
我的第一本书八年级语文教案
书是给人指引和教益的东西。
这其中到底发生了什么，教益何在?
起初，我却没有这样考虑过。打算围绕着“怀念”做文章。
是学生在启发我。但两个班对我的启发略有不同。
八班给我的最大的收获，是大声说出心里的诗意。
用带有哲理和诗意的语言，给予点拨和鼓励，原是我不敢做、不愿做的。
因为觉得，初中生哪里懂这个!作秀给谁看?但我发现，我完全想错了。
一贯羞涩、沉默的学生似乎都有了一点点冲动，并开始在乎细微的感觉。
于是，围绕这人生的第一课入手，谈“教益”。一次次进入文本。
思考的多一些。
而七班的这节课呢?
感动的多一些。
这绝对不是我的套路啊!我也没想到会上出这样的一节课。
几乎是误打误撞。
课备得很不细致，自己心虚，干脆将所有的“已知”清空。
从零出发，从学生的体验和反应出发。
这才发现，以往都是居高临下的给予和施加啊!
结论相似，但过程和预设差别很大;当然，学生的收获也会不同。
而我自己，则在教学的组织上有很大突破。
怎样关注学生的生命状态——对此，我终于有了更多一点的领悟。
语言上的咀嚼临时增加，等于和学生一起在读、在思、在问。
简要记录如下：
开头和预设差不多。
学生回答时，却说：
书意味着机会，意味着会走出一条怎样的人生道路。
我觉得也有道理啊：
所以，乔元贞只有在村头卖纸烟、花生、火柴，而牛汉呢?
你能否认这是际遇、是运气吗?我们总以为结果只在努力。
人不能忘本。人要知好歹、懂感恩。
所以我谈起乔元贞——。
家穷，买不起书，而买不起书就意味着……。
他自己想念书吗?从哪里看得出来?为什么这样(“哭着说”)?
跟着，我希望唤起一点关于贫穷的体验。
说“荒寒”。说那最初的快乐和梦幻。那些阳光、麦香、麻雀和雀粪的味道。
除此以外，是荒芜、是饥寒。吃都吃不饱的年月，哪还有那样爽朗的笑声?
所以，整个故事中那些有意思的、让人发笑的地方，也只有我们在笑。
“我”可曾笑过一次?
念不起书，就意味着——永远只能和“荒寒”同行。
意味着只能从大自然中感应到快乐，但这种快乐只属于孩子。
所以，我才把这仅有的一本书给了他一半。
给了这个伙伴，给了这个比我考得更好的穷孩子。
我问一个学生：你会这样做吗?你能舍得吗?你会心甘情愿吗?
他摇头，其他学生跟着有摇头的、点头的。
但“我”到底还是这样做了。——为什么?
“怕他看见……”、“垂着头”、“泪水盈眶”;。
——这些语句到底能说明什么?
“我”最担心的是什么?
这书撕得真是理直气壮吗?
也许实情就是——。
“我”想都没想，他需要，就撕了。
就这么简单。
其实撕得多艰难!人太小，力气太小。
所以书破处，才是不整齐的模样!——“简直是一团纸”。
这叫什么?这是怎样的友谊?什么叫纯洁?
纯洁，就是不掺杂任何一点杂志，
纯洁，就是不考虑任何一点得失，
纯洁，就是全心全意地为他考虑。
——所以给他书，是同情吗?
他没书，他要书，他没书就不能念书!
而我是同村的伙伴，我不帮他谁帮他!
做这件事的时候，我根本没觉得有啥!
所以，也根本没拿这事跟家里人商量。
(天啊，这可能就是一个孩子眼里的“责任”)。
真的想都没想，撕了……。
直到这时候，才觉出后果很严重。
这段故事，对于成人的“我”，是一种教益吗?我在思考。
初次备课的时候没细读，而且觉得：
既然这是“我”固有的品质，那就谈不上什么教益和影响。
所以我自动忽略了这一点。
但站在讲台上的那一刻，我觉得自己何等浅薄!
于是，我这样跟学生说：
“友谊，也是我们常谈的。但不知为什么，我总觉得：这样的友谊，和我们口中所谈的友谊，似乎有那么一点点不一样……你能告诉我，这是为什么吗?”
——我们太计较，能从一段友谊中获得些什么。
所以，两孩子之间的友谊不能不令人为之动容。
我不信“父亲”就无动于衷!
我知道该说“父亲”了，而且我自己也很想读解父亲的反应：
于是，我们没法不关注一些词。
于是，带着学生去掂量这些词。
比如，“愣了半天”，“翻来覆去地看”。
比如，“愁苦地望着我眼泪盈眶的眼睛”。
比如，“深深叹着气”，比如，后面父亲的那句话，——这里有文章。我要让学生写!写父亲一声叹息里的心理活动。这样判断的理由很简单：当我有了让学生写的想法，并在心里试着写、刚刚起个头儿的时候，一阵剧烈的酸楚和感动便袭遍全身;心，马上就酥软了。我希望能给学生这样的感受。而且，想写好就要联系上下文，就要读懂父亲的个性和他无声的语言。所以，这也是在训练他们的语文能力。
为别人的感动而感动，你才知道活着的真相、缘分的真相，世界的真相。
以我的心意，其实一句话就够了——。
“唉——你俩孩子啊!”
这最符合这棵沉稳的大树了。
甚至，他压根儿什么都没想。
但其中滋味岂是一两句说得尽的。学生有的写!
如果真要写给学生看，我肯定会扒开意识深处：
“穷得买不起一本书，孩子，你懂吗?你懂那是怎样的滋味吗?但乔元贞懂。他是个好孩子啊!你做得对，我们应该帮帮他;同是穷人，咱们不帮，谁帮?可怜你也只有一本书!好端端的一本书撕成两半，你不会不心疼，我的好孩子!我亲爱的孩子，你告诉我，你如何舍得的?但你不会明白，就算你把整本书给了他，也根本帮不了他。你太小，你不会明白的……”
这就是为什么，乔元贞有了书，得到了我们如此诚恳的帮助，也依然不念了;而且即使以后，“我”还是把书一分为二，即使父亲还是为我俩缝书、补书、做书，他也还是只有不念。
不念书的乔元贞，又会干些什么呢?
我们不知道。但是有一点可以肯定——。
他的命运和家庭的境况，不会改变。
任凭他如何挣扎!
所有这些，父亲知道得一清二楚。但一声叹息和一句“元贞比你有出息”之外，父亲可曾多说一句?他的忧伤、难过、疼惜、感动、欣慰，你可曾感觉到?他甚至都没有预先告诉我，为什么要把书要回来。因为，那的的确确是个无用功!有这样沉甸甸的东西压在心头，他便什么也不敢说、不想说;说出“帮助”二字来，伤的是自己的良心，愧怍的是自己的灵魂。
穷，把人给“困”住了。生存的压力，压得乔元贞父亲的背弓得像“驮灯狮子”。这家人的天空，似乎永远地缺了一个角——这是怎样的一个经济的大窟窿和精神的大窟窿，仿佛欠了几辈子的债。想帮，却帮不了;帮不了，却也要帮!!!
坐在昏黄的灯光下，父亲一边裁纸一边到底在想什么啊!
其实，父亲更是想给自己的良心一点点的安抚吧!
此时，我已经分辨不清，这个浮现在我眼前的身影是谁;我只知道，我的心中亮起了一盏“灯”!它比那盏昏黄的麻油灯要明亮得多、耀眼得多!是的，贫穷不能、也不该抹杀人性的光芒和做人的尊严!
这，简直就是这个故事的高潮，是“我的第一本书”的精髓。
作者寥寥几笔。看似波澜不惊。波澜不惊，那是孩子的感知。
忆起往事，作者的心底里一定有巨浪在翻滚、有巨响在回荡。
父亲真正的语言，是行动。他的慈悲、他的厚重，他对儿童友谊的珍视，对孩子善良的支持、肯定，都是通过“做”的——而不是通过“说”的方式，呈现出来的。他的深沉内敛、含蓄包容也深深地影响了我，影响了我的人格和我的文风。沉甸甸的、给我勇气和力量的父爱!但它还在吗?多少宝贵的东西，都已消失!
而对于有的人而言，它们是永远地消失了。
心间种下善良的种子，我们才会回首往事;。
回首往事，才知道它们的意义和价值——。
凄惨的课本、
愁苦地面容、
深深的叹息、
酸涩的泪水、
哭肿的眼睛、
昏黄的灯光下父亲的背影，
“值得我用崇敬的心灵去赞美”。
这本书不属于其他任何人，而只属于“我”!
就像周国平所说的——。
世上有一样东西，比任何别的东西都更忠诚于你，那就是你的经历，你在经历中的感受和思考。它们仅仅属于你，不能转让给任何别人，而只要你珍惜，也会是你最可靠的财富，无人能够夺走。可是，如果你不珍惜，就会随岁月而流失，在世界任何地方都找不到了。
在这本书里寻寻觅觅，我才看到了和“凄惨的课本”一样凄惨的人生，我才读懂了父亲心底里不能说的秘密;“我”才突然发现，“我”今天的拥有是怎样的幸运、怎样的来之不易;“我”才终于发现，那深挚的友情、深沉的父爱，正是我们人生道路上永远不灭的明灯，是人世间最宝贵、最值得感激的东西。
在八班上的时候——。
由于前天早读有学生提到了曾经的“听书课”，我便很自然地说起了这一段：
就像小王子离开自己的星球，孤独地行走在沙漠里……他寻找的是什么?是友谊，是真情;也可以说，是寻找人世间最真最美的东西。他找到了吗?——是的，那就是沙漠里的井水;因为它是我亲自用轱辘打上来的，代表着我对他的爱。于是，小王子突然发现，他所寻找的东西，他一直拥有。就在身边，就在那个曾经待过的星球上，——他的玫瑰花。
我的第一本书人教版语文八年级教案
文章故事性很强，易于激发学生的阅读兴趣。设计这个环节，就是要吸引学生的兴趣，首先从内容上整体感知，了解“第一本书”的故事，体会其中深藏着的那个时代的苦难生活。所以在复述过程中引导学生围绕“第一本书”这条线索，讲述与第一本书有关的人和事，从中感受生活的苦难。
二、品味探究，领悟情感。
苦难的生活是作者心中抹不去的记忆，而牛汉作者崇敬和赞美的是来自人间的温暖和友情，还有那童年生活中的苦中求乐。这里是让学生体会苦难生活中总会有使人感动的亮点，激发学生认识生活，思考生活，热爱生活。因此，在此环节中，我引导学生进一步研读文本，在感受苦难的基础上感受人与人之间的温情。
三、拓展延伸，思考人生。
认识生活，感悟生活的辛酸和甘甜，使学生体会生活的苦难和苦难生活中的人间温情及生命乐趣，珍惜今天的学习条件和生活条件。
本节课我把学习的时间和空间还给学生，利用课堂训练学生的思维方式，培养学生主动求知的精神。收到了很好的效果。
我喜欢的一本书三年级作文
书，是人类的朋友，在茫茫皆海中，要挑出一本，最喜欢的，实在不容易，因为我喜欢的书太多了，如果硬要我说出一本喜爱的书，那就是非《名侦探柯南》莫属了。
《名侦探柯南》是我读3年级时，迷上的，因为这本书有很多有趣的地方，比如：小兰姐姐，有时，怀疑柯南是不是新一的'时候，柯南会变成像小孩子一样爱玩具，玩玩具，就会解出小兰姐姐的怀疑。
我爸爸，不给我看这些无聊的书。有时妈妈会偷偷地买几本，给我看。她买回来的时候，我会开心得不得了，我会因为我爸爸不让我看这些无聊的书，所以我偷偷地躲在每一个角落里，自己在欣赏着这本书。
还有一次，我趁爸爸还没回家的时候，我开心地走到密秘箱旁，拿出这本书，坐在沙发上看，忽然，我听到有脚步声。我心想：爸爸，怎么这么快就回来了。想到这里。我立刻把书房进秘密箱里，然后，拿相互一本书，我干才拿好，我爸爸就开门了。我连忙跑到沙发上坐着，拿起作文书，看。爸爸看了看我，什么话都没讲。
这件事情令我更加喜欢这本书了。还令我知道看书不一定要看故事书。什么书都要看，才能像杜甫，说过的一句话是:"读书破万卷，下笔如有神。"。
人教版八年级语文《我的第一本书》教案设计【】
知识与能力。
1．理解作者对生活的那一份诗意的感悟。
过程与方法。
培养学生对生活的体验能力，学会思考人生。
情感、态度与价值观。
通过对课文的学习，培养学生的爱国主义情感。
复述“第一本书”的故事。
注重激活学生对生活的体验，或者创设情境引发体验。
教学挂图、多媒体课件、学生作业本。
三课时。
教学环节。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
预习。
1．给下列加点字注音。
酷(ku4)似掺(chan1)脊(ji1)背枉(wang3)读。
2．解释下列词语。
幽默：有趣或可笑而意味深长。
凄惨：凄凉悲惨。
奥秘：奥妙神秘。
翻来覆去：一次又一次；多次重复。
掺和：掺杂混合在一起。
知书识礼：有知识，懂礼貌。指人有文化教养。
酷似：极像。
学生结合课文理解并掌握补充注释。
导人。
你读的第一本书是什么样的书？可能有些同学已经记不清了，作者却对他的第一本书永志不忘。因为那本书承载了一段感人的故事。事过几十年后，作者走过了迢迢征途，饱尝了人生甘苦，回首往事，发现那挥之不去的记忆，是一笔终生受用的精神财富。
作者牛汉，现当代著名诗人，原名史成汉。生于1923年，1940年开始写诗，有诗剧智慧的悲哀、诗歌鄂尔多斯草原、诗集彩色的生活等。
学生了解。
阅读课文．整体感知。
学生复述“第一本书”的故事。
学生互相补充、评议。
学生自主阅读。
质疑、讨论，师生共同解决问题。
1．“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗？你还可以作怎样的理解？
（还可指我踏人生活的一次珍贵的经历，一本人生之书。）。
2．作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的？
（一种感激之情。）。
3．如何理解“这就是我的第一本书。对于元贞来说，是他一生惟一的一本书”？
（体会书的珍贵，读书机会的珍贵。）。
(我的第一本书对“我”影响之大，作者要回报它。
师生共同解决问题。
小结。
本文是诗人牛汉的一篇随笔。作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
布置作业。
1．研讨练习三。
2．选用课时作业优化设计。
父母的爱。
朋友的爱爱与乐趣。
人与动物的爱。
我有第一本书的珍贵。
学生对当时的生活困境以及困境下友谊理解有难度。
我喜欢的一本书作文二年级
对于我来说，书是不可缺少，书可以陶冶我们的情操，丰富我们的知识。我最喜欢的一本书则是《鲁滨逊漂流记》。
这本书主要写了鲁滨逊从小渴望去探险，在一次出海的时候，偶遇大风浪，船上的人都不幸的逝世，只有鲁滨逊幸运的飘上了一座荒无人烟的小岛，在那里度过了28年的时光。那段时间，鲁滨逊学会制作粗糙的面包，利用大树木做家具。他在岛上抓了一只鹦鹉做伴。许多年后，他还救了一个野人，那天是星期五，所以为他取名“星期五”，“星期五”成了鲁滨逊在荒岛的第一个朋友。他们一起生活了28年。
某一天，鲁滨逊打猎回来，发现一艘轮船，鲁滨逊争得船长同意，与“星期五”和鹦鹉登上轮船，离开了荒无人烟的岛上。
之所以喜欢这本书，是因为这本书教我们学会生存。
八年级语文《我的第一本书》说课稿
1.理解、积累“幽默、凄惨、奥秘，翻来覆去”等词语。
2.整体感知文意，继续了解叙事性作品的文体特征。
3.品评含意丰富的语句，养成正确的语感。
4.培养语言表达能力。
5.理解作品展示的苦难生活境遇，感悟知识改变命运的深刻内涵。激活生活体验，感悟课文的思想内涵和情感蕴含。
教学重点。
1、品评重点语句，深透理解作品的人文内涵。
2、理解作者对苦难生活的深刻体察和独特感悟。
教学程序。
一、导语设计。
同学们，提及诗人牛汉，我们自然会联想到他笔下的那威武不屈、勇于抗争的华南虎的形象。
(教师引领学生诵出：我羞愧地离开了动物园，/恍惚之中听见一声/石破天惊的咆哮，/有一个不羁的灵魂/掠过我的头顶/腾空而去，/我看见了火焰似的斑纹/和火焰似的眼睛，/还有巨大而破碎的滴血的趾爪!)。
今天，我们将学习他的一篇随笔《我的第一本书》，去感受承载着人生历程和独特感悟的“第一本书”，去思考人生命运这个鲜活的话题。(板书文题、作者)。
二、学生回忆诗人牛汉的创作经历。
教师视情况进行补充。
三、诵读，整体感知文意。
1.请同学们默渎课文，初步感知文意。标示段序并积累词语。
教师可作如下提示。
幽默凄惨奥秘翻来覆去温厚。
2.学生再读课文，揣摩、理解课文内容。
学生跳读课文3至8语段，简要复述“我的第一本书”的不同寻常的经历。教师提示注意其中由书引发的父子之间、同学之间的浓浓的真挚情意。
3.学生通读全文，整体感知文意。研讨：
(1)文题“我的第一本书”仅仅指那半本课本吗?还可以作怎样的理解?
(2)作者是怀着怎样的一种感情追忆他的“第一本书”的?
学生畅谈阅读体会，老师提示：
(1)作者的“第一本书”意味深长。如果说课文主体部分写的“不同寻常的第一本书”是人生第一课的话，那么写父亲领“我”离开本村到崔家庄念书则是交待“真正的第一本书”，也即走进求知的世界。这贫困境遇中的人生第一课，蕴含着生活的艰辛、同学的友谊和上学的乐趣。
(2)作者追忆“第一本书”的心情是沉重的，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的，同时感情也是复杂的、百感交集的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们的不幸命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
四、研读探究。
1.引导学生品味文中的重要语句。请学生感情阅读全文，思考：
“我的童年没有幽默，只有从荒寒大自然感应到一点生命最初的快乐和梦幻。”
(1)作者对童年的感觉是怎样的?联系下文看，“生命最初的快乐和梦幻”是什么?
学生回答，教师明确：
(1)作者对童年的感觉是辛酸的，“童年没有幽默”，写其童年生活的艰苦而沉重，不仅自己家的生活是窘困的，几乎所有同学都在生存的底线上挣扎，哪有幽默可言?但是，毕竟是童年，无论生活多么艰苦，也抹不去与生俱来的童年的好奇、天真和掏气，能和小伙伴们在一起，和小动物们在一起，回到大自然中间，就是快乐的，而且童年时代只要玩起来，什么困苦都会忘。这就是生命最初的快乐。
(2)这里“枉”字可以理解为：白白地，无价值地，无意义地。作者的第一本书，既是求知的第一本书，更是人生的第一本书。如果这第一本书不写出来，那么这几十年的读书和写书(诗)则失去了意义，变得毫无价值，因为你忘记了知识的源头和人生的起点，你忘记了过去，即忘本。作者最后说“人不能忘本”，巧妙地运用了双关的修辞手法，“本”这里指课本，那第一本国语教材，也指人生成长历程中最初的最有价值的奠基性的东西。作者所指主要是后者。
2.教师导学：阅读本文，我们不仅为第一本书承载的故事所感动，更多的震撼是由书引发的父子之间、同学之间的浓浓情意，是20世纪二三十年代遥远的乡村荒寒、苍凉的生活境况和作者对生活的那份独特的感受。请同学们联系生活体验，体会文章的思想感情，具体深入地谈自己的理解和感受。
学生小组交流，并推举代表在班上发言，教师归结。
3.学生自由诵读全文，研讨：
教师引导学生理解：
没有课本的乔元贞考了第一名，说明他是个聪明好学的孩子，父亲以他教师的经验感觉得出，这样的孩子是能成器的，但是，当“我”拿回那半本让父亲装订完整的书时，他哭着对“我”说，他不能再上学了。这样，那半本书或者说父亲为他装订的那奉书，就“是他一生唯一的一本书”了。而“我”后来到条件好一些的学校上学去，(再后来，“我”读了中学，读了大学，成了诗人。)而乔元贞这样一个聪明好学的孩子在最需要学习的时候失学了，人生成长的第一个阶梯就这样永远失去了，再加上当地的文化、经济的极度贫困和落后，一辈子只能在生存的底线上挣扎。课文补述乔元贞的命运这一情节.引发我们更深入地思考生活与人生的命题，更深刻地理解“知识改变命运”的现实说法。
五、课堂小结。
六、布置作业。
文档为doc格式。
我喜欢的一本书六年级作文
“书籍是人类进步的阶梯。”这句名言是我的座右铭。从我认识字开始，我就喜欢上了看书。在我看的书里，我最喜欢的一本书是《假如给我三天光明》，它给了我许多启示，教给我做人的道理。
自从我看了这本书以后，便迷上了它。我才知道在这个世界上，有一些人，他们从来没有看到过蔚蓝的天空，鲜艳的花朵，一望无垠的草原。他们从来没有见过这个五彩斑斓的世界，只能生活在黑暗中。海伦.凯勒就是一个生活在黑暗中的人，她在《假如给我三天光明》书中写道，假如她有三天的光明，她会去做很多她想做却没有做过事。她没有提出要去看绚丽的风光，她只是想感受一下正常人的生活，并通过这个机会来感恩，感恩曾给予她力量与希望的人们。
海伦.凯勒，从小患有高度残疾，她的一生只有19个月的光明与声音。在莎莉文老师和其他老师的帮助下，她克服了重重困难，最终考上了哈佛大学，获得了学士学位。
每次看着海伦.凯勒的话，让我时时会想到这件事，让我真正懂得了感恩的含义：记得有一次上学，放学的时候突然下起了雨，因为上学的时候我没有带雨伞，只有将外套披在头上向前奔跑。就在这时候，一位同学的妈妈说：“你没带雨伞吗？”还没等我回答，那位阿姨就把她伞给我了，而阿姨自己也跑到商店里躲雨去了，她冲我笑着挥手。时间虽然隔了很久，可是我每次想起这件事，总会想起她温暖的笑容，心里也总是暖暖的。非常感谢这位阿姨，谢谢您！
虽然海伦凯勒，是个盲聋哑人，但她却从来没有向命运低过头，凭着自己的勇敢、坚强、乐观的面对生活！她虽然看不见美丽的世界，也听不见美妙的声音，但她却是一个乐观勇敢面对生活的人。海伦.凯勒曾经说过“人如果把活着的每一天都看作生命的最后一天，那么你就能体会到人生的意义。”海伦.凯勒坚强、勇敢的精神一直鼓舞着我。我们要向她学习不懈努力，热爱生活的精神。
读完这本书以后，使我感受深刻。我们要充分利用每一天时间，好好学习，面对挑战不轻言放弃，不轻易被困难击倒，珍惜现在的幸福时光，感恩所有的人！
我喜欢的一本书三年级作文
“书是人类进步的阶梯。”的确，看一本好书就好像在聆听一个高尚的人讲话。下面，我就向你介绍一下我喜欢的一本书吧！
我喜欢的书是《青少年百科》。一本世界知识大百科，它就像是一座没有围墙的学校。
不同的神奇壮丽的名胜古迹及绚丽多彩的风光……。
渐渐地，我有了“我报路长嗟日暮，学诗谩有惊人句”的才气，有了“坐看云起，傲视群雄”的豪气，也有了“天生我材必有用，千金散尽复来”的傲气。这些世界的奥秘和博大的知识让我越来越喜欢这本《青少年百科》了。
啊！这本《青少年百科》既是我学习上的朋友，也是我生活中的一位好老师！积淀许久的人类文明已由初始的一棵小树繁衍成一片森林，我喜欢这本书。
我喜欢的一本书作文二年级
我最喜欢的一本书是生活·读书·新知三联书店出版的《诺贝尔奖获得者与儿童对话》。贝蒂娜·施蒂克尔编，张荣昌译。
你知道我为什么这么喜欢这本书吗?因为书上有很多我们想知道但大人无法回答的问题。比如;“为什么布丁是软的，石头是硬的?”“为什么我不能光吃油炸土豆条?”“不久就有两个我吗?”“为什么一加一等于二?”“地球还能转动多久?”等我最想知道的问题。我看后觉得写的通俗易懂，我很快就明白了这些道理，让我既学到了知识，又感受到了阅读的快乐。
我喜欢这本书，想推荐给大家，希望大家和我一块分享。
我喜欢的一本书五年级作文
大人们总说：“书是知识的海洋，是知识的花园；我们是海洋里的鱼，是花园里勤劳的蜜蜂。”我看过许多书，其中让我最难忘的一本书就是《笑猫日记—保姆狗的阴谋》。
文章里有几位动物朋友：笑猫、老头儿、老老鼠、帅仔、地包天、菲娜。它们个性鲜明，如同活生生地站在我们面前一样。
保姆狗老头狼是一只德国腊肠犬，在牧羊犬帅仔来之前它是主人的宠儿，可帅仔来之后，一切都变了，帅仔成了主人的宠儿，老头儿被冷落了。于是老头儿便想方设法陷害帅仔，可单纯的帅仔哪里知道呀？它一次一次地被老头伤害，一次一次被好心的笑猫、老老鼠、地包天救起。坏人没有好下场：有很强嫉妒心的老头狼最终死于车祸。单纯的帅仔非常伤心，它哪儿知道，这个它最亲近的狗曾经要害死它呀。
这本书，每当看到结局，我的鼻子都酸酸的，几滴热泪落到了书上。帅仔的单纯，令我感动；老头儿的阴狠，令我气愤；笑猫、地包天、老老鼠的好心，令我欣慰。
这本书让我懂得了人一定不要有嫉妒心，这样，一颗单纯的心会变得很丑。
我喜欢这本书，更喜欢这本书的作者—杨红缨。
五年级我喜欢的一本书作文
每个人都有一本喜欢的书，我也不例外，我最喜欢的一本书是《福尔摩斯探案选集》，它让我受益匪浅。
《福尔摩斯探案选集》这本书写的是福尔摩斯用自己的智慧和巧妙的伪装一次又一次揭开幕后真凶莫里亚帝是阴谋，让那些亡命之徒无处可逃。英国伦敦的警察厅也时常找他帮忙呢!不管多么棘手的案件，福欠摩斯都能一一破解。
在福尔摩斯侦破的众多案件中，最令我感动的是最后一案，请听我细细道来;有一次，福尔摩斯和助手华生一起去旅行，可他们最大的敌人莫里亚帝竟在跟踪他们。福尔摩斯也知道这一点，就找到了莫里亚帝，对他说："我终究会消灭你，甚至甘愿与你同归于尽!"莫里亚帝咆哮道："我答应与你同归于尽，但不是你毁灭我!"于是，他们来到了瀑布的悬崖小径上，开始了最后的对决，他们经过搏斗，摇摇晃晃地掉进悬崖。史上最杰出的护法为上卫士和最危险的.罪犯一起埋葬在那汹涌激荡的瀑布之水中。我看到这里，泪水不禁夺眶而出，我被[福尔摩斯的大无畏精神深深地感动了。
这本书犹如甘露润我的心田;犹如甘甜的泉水;犹如温暖的碳火……。
今天,我想利用这次写作的机会向大家推荐一本书少年周恩来可能你一听，就要问：这本书到底好在那里呢?那么，请听我往下讲。
你一看到少年周恩来这本书的封面，便会看到右下角写着周恩来总理说过的那段话“信念不是铁锤下缭乱纷飞下的火花，而是炉中熊熊燃烧的大火;不是夜空中闪瞬即逝的流星，而是西西里岛上彻夜不熄的明灯。信念让你为了摆脱饥寒交迫的日子，而奋发图强;……”这段话慷慨激昂，表现了周恩来总理远大的抱负和志向。
翻开书本，你像是走进了周恩来的世界，这本书介绍了周恩来从一个新鲜的生命，有着紧皱的眉毛，粉嘟嘟的小脸到一个成熟的，有远大志向的英俊少年。周恩来总理的一生是不平坦的，周恩来在这风雨交加,水深火热时代的中国，周恩来9岁时，他的生母万氏就去世了;生母去世后周恩来的养母又生病。周恩来扛起了家庭的重担;12岁周恩来北上求学;15岁报考南开大学;16岁成为南开学校唯一一名免费生……当你看完这本书，轻轻地合上书本,你会想到：他是一位聪明绝顶，勤奋好学,独立自强的少年。
我相信通过阅读本书，会有很多同学把他当成自己的榜样。
我家的书数不胜数，而我最喜欢的书还是那本《朵朵小语—轻盈的生活》。虽然这本书不像《儿童文学》那样知识渊博，也不像《三国演义》那样富有美名，是四大名著之一，但它在生活中给我的帮助却大大超过它们。
记得有一次，我的数学考试只考了75分，我心乱如麻，不知如何向父母交代，当时真恨不得一头撞在墙上，死了算了。因为心情不好，随手拿了一本书就朝地上毫不留情地甩去，那本书正是《朵朵小语—轻盈的生活》。当我捡起它的时无意中一行字应映入眼帘“头发被风吹乱的时候，你习惯用一只发夹收束你的头发。那么，心被弄乱的时候呢?”。对呀，那么现在我惟一能做的就是“冷静”。
我看完这一篇后，心情平稳了许多，头绪也理清了，知道现在不要去空想等会儿父母回来怎么办，而是考虑现在要干嘛。结果我在父母回来之前把整个试卷解决了。我知道了自己的不足。我坚信下次考试我一定不会让父母失望。
通过这件事，我觉得《朵朵小语—轻盈的生活》这本书在我的心灵上有了很大的鼓励作用，当然，《朵朵小语—轻盈的生活》给我的帮助不仅仅是这一次，还有很多。因此我认为我已经离不开这本书了，所以它也自然而然地坐上了“我最喜欢的书”的宝座。
高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯”，而我觉得，书是人类的良师益友，因为它能让我们体会到童话的神奇魅力，使我们感受到莫大的快乐，得到有益的知识。
我的房间里有许多我喜欢看的书，有《小故事大道理》，有《少年儿童百科全书》、《少儿十万个为什么》，有《一千零一夜》，还有《格林童话》・・・・・・我最喜爱的一本书叫《101个经典童话》。这本书里有很多有趣的童话故事。
我最喜欢金乌鸦这个童话。这个故事讲了一个穷人家的小女孩，金乌鸦吃了她家的米，金乌鸦说：“我会用东西赔偿。”最后，金乌鸦让她在大、中、小三个盒子中任选一个;那个小女孩说：“你只吃了我家一点点米，我就挑个小盒子就够了。”结果，里面是一百颗宝石，从此，她家过上了幸福、富有的生活。而另一个贪心的女孩，金乌鸦只吃了她家一点点米，她马上要金乌鸦拿出许多珠宝赔给她。选盒子时，她一口咬定要大的。结果，里面是条大蛇。这个故事告诉我们，做什么事都要脚踏实地，不要狂妄着别人的施舍，贪得无厌没有好下场，对每一件事情要谦虚面对。
读了这本书，我深刻体会到：我们不应该像童话里那些好吃懒做的人学习，应该向勤劳肯吃苦的人学习。我们在学习上也是一样，只要不怕苦，肯动脑筋，靠自己的智慧去创造财富，生命才有价值。
我喜欢的一本书作文二年级
人们常说，“开卷有益”，“开卷”，就是广读群书，多读书能开阔我们视野，丰富我们的知识，应该提倡。
我国伟大史学家、文学家司马迁，自幼刻苦学习，博览群书，才能写成不朽巨著《史记》。革命导师马克思在伦敦图书馆潜心攻读了1500多钟书，才写下了《资本论》。毛泽东青少年时代阅读了大量书刊和历史名著，为后来的革命事业打下了坚实的理论基础。由此可见，古今中外许多有成就的人都酷爱读书，从而证明开卷颇有益处。
我国伟大诗人杜甫说过：“读书破万卷，下笔如有神。”高尔基也说过：“书是人类进步的阶梯。”这些都是开卷有益的有力支点。读书可以读懂做人的道理，可以从书中寻求解决难题的方法，它就像一位无声的导师，使我们学识渊博，使我们心胸开阔，读一本好书，可以终身受用。因此，我们应该多读书。
开卷，确有益处。
六年级作文
好书是人的好伙伴，我因书而常常陶醉，一拿到就离不开手，直到看无数遍，如果你问我最喜欢哪一本书，我会毫不犹豫地回答：《狼王梦》。
《狼王梦》是一位动物小说家沈石溪写的一部精典作品，这本书主要写的是一只母狼紫岚，一直有一个梦想，生育了五只狼仔，其中有一只在一场大雨中失去了生命，所以只有四只了，紫岚为了完成丈夫的遗愿——把一个孩子培养成狼王，费尽全力去培养它的宝贝，可最后并没有得到回报，她的四个孩子只有一只活了下来，最终，她的狼王梦想也未实现。
我喜欢这本书，是因为母狼紫岚可以不顾一切，哪怕付出自己生命的代价，也要培育自己的孩子，让它们成为新一代的狼王，虽然自己的三个孩子在与金雕猎人的搏斗中死于非命，但是这种持之以恒、坚持不懈的精神让我很感动，这就是一位母亲的志向，它能为孩子们的尊严付出一切代价，与陌生的环境做抗争。
这就是我最喜欢的一本书，它让我的视野更宽阔，心灵更自由。
我喜欢的一本书作文二年级
星期二，妈妈回到家拿出一本名叫《会跳舞的向日葵》的书递给我。我问妈妈：“为什么给我买这本书。”妈妈说：“这个月你的表现很好，这本书我作为奖品奖给你，你可要好好看噢!”“一定好好看!”我答道。
晚上我坐在沙发上粗略地翻了一遍这本书。我被书里动人的故事和生动有趣的句子吸引了。书里写出了主人公当时的心理活动，用了优美的词句来描写人物的动作和心理。运用了比喻、排比、拟人的修辞手法。
到了吃晚饭的时候，我才恋恋不舍地放下书，去吃晚饭。我很快吃完饭，跑到卧室去看书。
书看完了，我一看时钟九点了，我赶忙去睡觉，很快进入了梦乡。