优秀作文应该具备丰富的想象力和创造力,能够通过生动的描写和形象的语言让读者产生共鸣。这些优秀作文范文展示了不同主题和风格的写作方式,可以提供思路和启示。
一堂有趣的公开课作文
今天,在我们班里举办了一堂有趣的公开课。与往常不同的是,当你想发言的时候,你可以直接站起来回答问题,而不必举手。
老师把班里的同学分成八个小组,每个小组都可以派几名同学到黑板上写下自己组的研究结果。这种新颖的教学方法,令许多原本不爱站起来发言的同学,都积极地参与,我也不例外。但是,使我印象最深的,还要数“李清照迷”一事了。
顿时,张坚铭的脸上淀现出“灿烂无比”的笑容。
“快起来读啊!快起来读啊!”我们小组的成员急切地说。可张坚铭仍然是笑而不答,难怪他要给自己封一个称号“乐观超人。”
老师看大家似乎都等急了,便说:“要不,你请个声音大一些的同学帮你读。”
没办法,作为他的“老姐”,我只好帮他读了:“独坐晚霞落日……如火,如火,红阔半边天舞。”正当我读完准备坐下的时候,我突然看到了在诗下面的一行字:版权属于张坚铭,未经允许,不得转载。
呵!他还把自己当作家
了呀!
……
时间在一分一秒地飞逝,转眼间就下课了。
张坚铭仍然带着憨态可掬的微笑说:“刚才我去办公室时,听课的老师都问我:你怎么是李清照迷而不是林黛玉迷啊?”
全体同学笑倒一片。
一堂公开课作文
在我的记忆最深处,有一堂令我终身难忘的公开课。
老师,昨天下午,您突然宣布要在我们班开展乡级公开课,说是继续学习《老人与海鸥》这一课。我冷笑一声,心想,下面要“导演”了!可是您说完转身就走了。“不导演了?”我们几个同学七嘴八舌地议论着。是呀,以前一些老师上公开课,都是先替我们准备好“对话”,接着反复“演习”几遍,最后又反复叮嘱要“严守秘密”。那些公开课都非常“成功”!可是我打心眼里瞧不起那些老师。“一定还是讲上节课的内容,还要导演”。我自信地下了结论。
“丁零零……”上课了。我回头看看教室后一排听课的领导和老师们,再瞅瞅走上讲台上的您,情不自禁止地想“好戏”就要开始了!
您开始讲了。慢慢地,我被吸引住了。您没有“复述”上节课的教学内容!你单挑课文里优美的句子,让我们又是读,又是画,又是说。最后您好让我们听您读课文,听着您抑扬顿挫的读书声,仿佛我就是文中的老人,美丽的画面渐渐在我的脑海里出来了 翠湖旁边,一位背已经驼了,穿一身褪色的布衣,背一个褪色的蓝布包,连装鸟食的大塑料袋也褪了色,他用亲昵的语言,他的“儿女”们!太美了!让我想到了“书成蕉叶文犹绿,吟到梅花句亦香”。
欣赏完了,您又引导我们课文中优美段落小练笔。我从来没有感到思路这么开阔过,想写老人喂养他的“儿女”们动人的场面,又想写老人去世后,海鸥为老人守灵的奇迹般的画面。
嘿!太棒了,这堂没有导演的公开课!老师,我也期待您今后把每一节课都上成这样的公开课。
一堂公开课作文
每次上公开课,同学们觉得即兴奋又高兴,这堂课也不例外,同学们早早地就提前一个多星期做好了准备。
今天,大家期待已久的公开课终于到来啦!同学们都统一着装,充分准备好了上课要用的准备材料,来迎接要上课的老师。
万事俱备,只欠东风,同学们严阵以待,公开课即将拉开神秘的帷幕!
只见一位气定神闲、身材微胖、戴着一副银边眼镜,一看就是个资深上课的老师,后面一排听课的老师用目光扫视了班级一圈,用赞赏的眼光点了点头。
下面就进行了上课,老师上课的风格时而风趣幽默,时而绘声绘色,让人引人入胜,同学们全神贯注,听得津津有味。这时,突然听得老师点了我的名字,我的心里七上八下,吓得我小鹿乱撞,班级里顿时变的鸦雀无声,就连后面听课的老师也突然安静起来,这位老师淡定地叫我上台,让我有感情的朗读我妈妈要颁发给我的奖状和感言。
当时,我的内心是极度恐慌又紧张,怀着坎坷的心情朗读爸爸妈妈对我的寄语。中途由于场面过于感人,情绪一度失控,鼻子一酸,眼泪控制不住的往下掉,同学们看见了都非常的惊讶,似乎都觉得感同身受,老师看我哽咽难受,于是接过那张信纸仔细的看了起来。接着,语重心长的让我回到了座位。
不知不觉中,这堂生动的公开课接近了尾声,美好的时光总是短暂的,这堂课让我意犹未尽,同时这堂课也让我收获满满,每个孩子在父母的眼里都是懂事、孝顺、乖巧又独一无二的,要做一个不让父母操心的人,学会长大,学会独立,做个乘风破浪的美德少年!
一堂公开课作文
“号外,号外,有重大消息,重大消息。”我们班的大喇叭小a又在喊了。大家都围了过去。“我听到一个重大消息,我们班又要上公开课了。”
这一点也不稀奇,我们班一向优秀,选我们是理所当然的。小a压了压嗓子:“这次可不一样了,有市里的领导要来听课呢!”哇,这可严重了。
今天语文课,语文老师特地留了半节课说明那场公开课的重要性。语文老师说这堂课可关系着我们学校的脸面,一定要上好。紧接着语文老师就开始安排哪道题由哪一个人来回答,当然,语文成绩向来很好的我也有一份。然后接下来的体育课都被霸占了,连续排练了好几遍。
第二天,语文公开课。教室后面满满当当地坐了很多人,语文老师还特意地化上了精致的妆容,手中的书一直在抖,看得出语文老师特别地紧张。她一定没给这么多人上过课吧!
……
公开课还在有序地进行着,因为上“排练过的课”真的很无聊,我的“题目”又还没到,所以只能靠画小人来打发时间。
时间一分一秒地过去了,这节公开课似乎格外地漫长……
都说上课主要是为了培养我们的品德,可在这节公开课上,我们似乎学到了些别的……这个世界,太假?!
一堂公开课作文
从我上学开始,我究竟上了多少堂课,数也数不清了,但最令我难忘的是一堂语文公开课。
那天,第三节是语文课,同学都在为这节课做准备。教室后面坐着评课老师,他们都是来听课的。
老师终于来了,同学们顿时寂静无声,每个人都很紧张,可看了看颜老师,她却显得非常镇静。
开始上课了,古代历史文化遗产,太好了,我从小就喜欢古代遗产,总想了解他们,现在终于如愿以偿了。
老师先问我们一个问题,中国有哪些文化遗产?这个问题太简单,我们争先恐后的回答,接着老师就打开课本,列出了中国文化遗产名录,哇!好多呀!一共有29处。
之后,老师又让我们看了一段新闻,这段新闻讲了文化遗产受到的污染有多大,应该怎样保护文化遗产。这段新闻使我们大吃一惊。
接下来,老师又问了我们一个问题:你们对保护文化遗产有什么建议?很多同学早已准备好了。老师便一个一个叫上来读,有的用画画的方式,有的用写信的方式,还有的用倡议书的方式来汇报。
叮铃铃,下课铃响了,这节课怎么这么快,我多希望上几节这样的课,我还意犹未尽呢!
一堂公开课作文
今天下午我们去五楼录课室上了一堂美术公开课。回来后,每个人都收获满满。
去的路上,我有些紧张,因为我的绘画能力只能说是一般般,谁知道这次画什么呢?要是画人物肖像,那我可就惨喽——我最不擅长画肖像了,画人画的比猪还难看。
到了录课室,我那颗悬着的心才放回肚子里。这次画的是点、线、面的组合画,我虽然不拿手,但也可以将就着看。比画人物肖像强上好多好多倍,我的心此时才得以平静下来。
但是,当我听到同桌说校长在后面坐着听课时,不要说扭头去看了,连大气也不敢喘一下,生怕一喘气就得不到优秀。
开始上课了,我们每一个人都端端正正地坐着,没有一点儿聊天的声音,也没有任何一个人做小动作,更没有人抢答。一切都是那么井然有序,我渐渐放松下来。
当老师提问时,我忽然听到很响的一声椅子与地面摩擦的声音。我心中大惊,谁知道老师们有没有听到,我很想责怪发出声音的人,也希望听课老师注意不到这点。
老师讲完了,便指导我们画画。我的绘画速度比较慢,有的同学画完了,我才画了一半。
下了课,虽然我只画了一幅半成品,却掌握了这种画的方法,真是收获满满。课下我一定要把课上未完成的作品画完,同时多加练习,也要提高自己绘画的速度。
一堂公开课作文
昨天一位建安小学的老师来上我们班的课。我们要下去电教室上课,听说还有很多老师还要来听课。我心里的那个紧张啊,简直无法形容出来了!我紧紧地抓住衣角,在心底不断给自己加油打气,唯恐这节课上得不好丢失了学校的脸面。
我坐在了第一排,李雅岚就坐在我的旁边。进来电教室的老师很多,可我拼命地在人群里想找到那位建安小学的老师。不一会儿,上课铃打响了,一位面目陌生的老师走了进来,并做了自我介绍。我觉得这位老师很慈爱,给人一种很亲切的感觉。
老师在黑板上写了两个大字——“广阔”,并让我们用广阔来组词。我举了手,老师没叫我,叫了另一位同学;同学们也争先恐后地回答着,“广阔的天空”,“广阔的草地”,“广阔的陆地”等等。随后老师又从广阔这个词语引出了“生活是多么广阔”这句话,这句话也是一首诗的题目。这位老师的教学方式确实让我佩服,他的方式很特別,由一个词引出了这节课所要讲的知识内容。
老师由广阔引出了我们这节课所要学的内容,有关生活的一首小诗。我们先大声地朗读了一遍,老师让我们思考:生活为什么是广阔的。有同学就回答了:因为生活是五彩缤纷的。我也在心里想好了答案,举起手来,“我认为这句话是要在有限的生活时间内多做一些有意义的事情。”老师也认为“有意义”这三个字说得很好,我很高兴。老师又让我们模仿一节小诗,我想到了儿童在河边玩耍的情景,也把它写了下来。
最后,老师总结了这节课的内容。下课铃响了,我们也都依依不舍的离开电教室了。
我永远忘不了,忘不了这节建安小学老师给我们上的语文公开课。
一堂公开课作文
今天上午,温老师给我们上了一堂生动有趣的语文公开课,主题是“自我介绍”。
听说公开课有很多老师来听课,我非常紧张,感觉怀里有十五只兔子在乱跳一样!
上课铃声响起后,同学们都安静地坐在自己的座位上。来听公开课的老师很多,我发现连二年级的梁老师、罗老师都来了,还有n多实习老师,甚至一些老师因为没凳子坐而站着听课,把整个教室围了个水泄不通。
在课堂上,同学们都全神贯注听讲,认真思考温老师的提问,积极举手发言。当温老师提出由同学自己先“自我介绍”自己的特长、爱好时,我举手站起来说道:“我的爱好是画画,每个星期六我都会去美术培训班学画画。在老师的指点下,我的美术作品还得过很多奖项呢!”温老师微笑着对我说:“那就露一手吧!”于是,我走上讲台,在黑板上画了一支燃烧中的蜡烛。杨瑞红同学则在课堂上表演了她的特长——唱歌,唱了一首电影《虎虎生威》中美羊羊唱的一首歌《左手右手》。全班同学都为我们的表演鼓掌!
让我印象最深刻的是,温老师还在公开课上搞了一个《猜猜他是谁》的游戏。老师将这个同学的特点说出,由同学们猜猜他(她)是班里的哪个同学。比如,温老师这样描述道:“她扎着两条羊角辫,成绩很优秀,是我们班的骄傲!”大家一听,都齐声说:“潘芷欣!”温老师又描述道:“他有点调皮,纪律不算好,脑子里装满智慧,上课积极发言,总能得到老师的表扬。”话音刚落,同学们都齐刷刷地指向我,说:“黄禹众!”我不好意思地低下了头。
这节语文课真是生动有趣!
一堂生动有趣的公开课初中作文
下面,我就几个有关问题,特别是对教学思维、教学策略方面谈谈自己的看法。
1、对于一些细节问题,不详细讲,是个疑问或错误,详细讲,容量太大,没有时间,也不是本节重点。如何处理这类问题。
本节例1:教师打开窗口,进行改变目录的操作,要求学生观察窗口内容有什么变化,哪里有变化。学生观察后,一致回答:地址栏有变化,教师予以肯定。评课时老师提出不止此处有变,标题栏,状态栏也有变,应提及,否则不正确。例2:新建文件夹后,教师要求学生改变文件夹名称为中文,学生在切换输入法之后,发现文件夹名称处失去焦点,不能输入文字。评课教师认为要说一下原因和处理方法,用shift+ctrl切换,输入文字,否则给学生留下困惑。
我认为,这两个问题都是属于不讲是个疑问,讲,则要较多时间,却又不是重点内容一类问题。我们可以找到一种说法,或做法,处于中间状态,即要讲,但不展开讲,把问题清晰地表达出来,交给学生。
如对例1,教师可讲:“对,同学们看到了地址栏有明显的变化,地址栏的内容就是当前目录,也就是路径的表达,但是窗口中有变化的不止这一处,还有几处,请同学们在教师等会儿的操作中注意观察。(或:请同学们在以后练习中注意观察)”这种策略(注意,我不提“这种讲法”,目的是提出一种方法,而不是具体的处理),首先肯定学生的观察是对的,接着告诉学生地址栏的内容指示了目录的变化,就是路径这个概念,但同时也补充性提出了有变化的不止地址栏,还有哪些,请同学们以后注意观察。言下之意,这不是重点,教师不展开讲。
对于例2,教师可以点评:同学们看到文件的名称处原来有光标在闪烁,也就是可编辑状态,后来由于切换输入的操作,闪烁的光标不见了,也就不可编辑了,不能输入文字了。有关详细内容教师这里不详细讲,但是可以教你一招:鼠标单击被选中的文字,就可以处于编辑状态了。这种讲法,旨在避免展开讲有关知识,而这个知识与本节重点无关。但又能简单解释学生的问题所在与解决这个问题的方法。(注:“教你一招”是边老师的独创,与学生的一种默契说法)。
2、对于重点问题,不仅要讲得清楚,全面,还要有归纳,讲出实质,要有居高临下的概括。本节主要讲文件夹的概念,要学生理解文件夹的实质,就要在一般例子的基础上,提到三个方面:一、文件存放于文件夹中,多层文件夹构成等级关系,可以称上一级和下一级。所有层次的文件夹构成树形目录。二、文件夹是一种容器,是一种可以包含文件或文件夹的容器,其实其中放文件夹,也是为了开辟下一层空间。(见下示意)文件夹中可以不放任何内容。三、文件夹的作用主要便于文件的分类存放,便于管理。
包/文件夹〈文件或文件夹或空。
文件夹〈。
含/文件。
由于这是重点知识,所以有必要展开讲,这里的策略就完全不同于第1个问题是中所提的非重点内容的处理办法。我认为这是边教师本节课相对较大的缺点。
3、教师在备课时,要有两种形式相反的能力参与:一是把自己的眼光抬高,从上往下看知识的本质和结构,二是把自己的知识水平虚拟降低,把自己想象成与学生一样的水平,用学生思考的同步模式来讲解、引导。如果做不到第一点,则会出现平铺直叙,只讲是什么,不讲为什么,教师即便讲和准确无误,学生也觉得“听懂了”,但不能掌握;如果做不到第二点,则学生会觉得教师所讲的内容中有些听不懂,有跳跃感。要做到这两点,有一定的难度。边教师这节课对第一个问题有所考虑,不失一般性。但在第二个问题上,出现了几处欠考虑的地方:在开始讲解不久,讲到了“如何建立子目录”,“打开”文件夹等专业术语,此时学生尚未接触本节的核心内容:目录或文件夹的概念,不知“打开”为何意。此举对学生影响虽小,但这种说法在设计上欠考虑。用较高的要求来说,不仅要在开始的讲解避免出现未建立概念的名词,还要用一定的方法引导学生思考,顺其自然地导出这个概念,思维上有水到渠成,瓜熟蒂落之感,再使用专业术语或名4、课中有两个小问题:1、对于资源管理器中展现的目录结构,教师在问了这个结构象什么之后,停顿一下就说,这是不是象一颗树?2、课本对于当前目录一概念有明显的错误:“在窗口中单击一目录,选中,是当前目录”的说法是错的,应是“双击一目录,被打开后,是当前目录”,老师们在评课中提到,并提出,在资源浏览器中,单击一目录,是当前目录。边老师在上课时,没有注意这个细节,跟书上说法一致,是欠考虑的,我认为是评对的。(边老师也同意)。
对此,我想进一步分析:文件的组织形式是什么形式或结构,我们这所以叫它树形目录,严格来说是目录结构的逻辑关系与树与树枝、树叶等关系相似,并不是形状想象,因此重在理解逻辑关系,所以“这个结构象什么”的`问法是一种误导,或指向含糊,对学生来说不知教师这样问意味什么,说是象倒挂的树,他们很自然会理解成目录结构的示意图与树的倒着画象,当然是形状上象,而不能认识到目录的层次结构,分级从属这种逻辑关系。这种想法,也是基于对知识理解上从上向下看,把握全局的看法,因此我认为这种问法是不够恰当的,是否可以这样讲:“文件夹的这种等级关系,是不是与我们生活中的图书索引法、生物分类法以及行政分级管理的方法都很像?他们像在哪里?”学生思考后,会试图表达,此时,教师概括:“它们是在分级的方法上很像,有一个主干,下面逐步分级,由于这些事物的结构也和我们最常见的是树的结构一致,我们称它为树开结构。树有树干和的枝树,各级树枝的关系就是这种关系。”
一堂公开课作文
周三。第一节课刚下课,同学们就拿好了铅笔盒、笔记本和语文书,来到了四(4)班准备上课。
这是一堂作文课,课题是:《20年后的xxxx》。上课铃响了!先是奇特的“metro”广告,真是让人耳目一新。然后,我们进入了下一个环节:习作导航。老师让我们欣赏了一篇例文:《20年后的一天》。这篇例文想象奇特,有很多地方值得我学习,我受到了许多启发。
最后,老师让我们展开自己想象的翅膀,写一篇想象作文。我根据我前几天查阅的未来太空会有许多“垃圾”——飞船的残骸的资料,写了一段《20年后的太空垃圾清洁师》的开头,还得到了一个参加“优秀作文抽奖大活动”的标志呢!
随着下课音乐的响起,这一堂50分钟的作文指导课圆满的结束了。
一堂公开课作文
9月11日,我们二(2)班向全校的语文老师和校长上了一次公开课。我们的孙老师前几天嗓子发炎了,昨天还去医院挂水。可是她仍然坚持给我们上课。
上课了,老师先让我们读一读课文里的生字词,然后就开始读课文。我们先读第22课的第一合和第二自然段,然后老师给我们放了一段影片,影片里有一群小鸟在天空飞翔,天空里有很多白云,有的像傻傻的大冬瓜,有的像花儿那样美美地开着,有的像很高的楼房,有的像大礼堂,还有的很小很小,小的只能住进一只小麻雀。
接着我们学习第三自然段,这是课文里最重要的段落,老师先让我们读一遍,然后分小组讨论,田野里稻谷成熟了,像什么,高粱红了,红了像什么,棉花白了,白得像什么,老师还问了一个问题,到了秋天,还有什么东西变红了。同学们讨论得很热烈,都说出了很多比喻。
然后是第四自然段,这一段是同学们到郊外游玩,有的在草地上打滚,有的在捉蚂蚱,有的亮开了嗓子对着蓝天大喊,老师的问题是如果我们也在里面,会做什么。
课文分析完了以后,老师要我们描述一下大扫除的时候,同学们都在做什么。
今天的公开课,同学们都很积极地回答老师提出的问题,比如赵汝杰平常回答问题就很积极,客人老师微笑着看同学们回答问题。
然后就下课了。
一堂公开课作文
“请同学们闭上眼睛,现在我们即将穿越时光隧道,来到公元20xx年!”陈老师刚一说完,只见张容焕和胡禹之上台了,他们表演的是小品《招聘》。二十年后,胡禹之“沦落”为一个叫做“懒惰”的小混混,而张容焕却摇身一变,成为了一间跨国公司的董事长。“懒惰”由于上小学时爱玩游戏机,整天泡在游戏室,最后初中都未毕业,回家种地去了。可去年当农民的他也下岗了,没办法,最后来到了张容焕开的公司。之后,便发生了一件有趣的事情,乐得我们哈哈大笑。接着,老师给我们看好作文,那些作文都写得非常好,都是科幻作文,我们都看得津津有味。突然,电脑死机了,只见陈老师不慌不忙地说:“可能20年后的`电脑就是这毛病——经常死机。”同学们被老师幽默的话逗笑了,互相交流自己查找的资料,讨论20年后自己的角色。最后,我们进行了现场作文开头竞赛,在写开头一段的时候,全场凝聚着一种激动、兴奋的感觉,大家都“刷、刷、刷”地写个不停,那种感觉好极了。
一曲终了,老师做了个“暂停”的手势,我们都迅速放下笔,有十来个同学捷足先登,拿着自己写好的开头在投影仪前排起了长队。老师叫no。1林南彬先念他的“大作”,真没想到有时不交作文的他居然写得头头是道。然后大家依次去读自己写的开头,老师赠给了一张抽奖劵。听了他们的开头,我们感到非常好奇,想马上知道后面发生了什么。
这节公开课,终于画上了一个圆满的句号。
一堂公开课作文
今天,上午第三节课时一节公开课,老师可能是外校的老师,这个老师因为行姓李,所以我们都叫他李老师。
上午我们做完课间操,韩老师让我们马上回教室去喝水,没有上厕所得要快去上厕所,更重要的一点是让我们没有穿校服的要赶快去借一身校服。
我们来到老师开会的地方,也就是说老师开会的地方,也就是外面的老师来讲公开课的地方。对这里我已经很熟悉了,因为我三年级暑假包括开学的一段时间我们在这里学化学,并且我们在这里上公开课也不是一次两次了。
上课了,老师并没有直接进入主题,还是通过另一个方面进入主题。老师问同学们最近看过一部动画片《孔子》了吗?同学们了解孔子吗,老师接着往下说。
然后正式进入主题以后,老师给我们放了一块视频,通过视频,我们了解孔子名丘,字仲尼,生活在距今两千五百年前的春秋时代,孔子在历史中,有三千名弟子其中有七十二人优秀,被后人成为七十二贤人。
然后老师又给我们将了一些孔子别的故事,这节课我觉得我们表现得非常好,这一节课上的真是有生有趣。
一堂公开课作文
今天有一件关系到学校荣誉的大事,开心的一天。尹老师要给我们上课,区里的老师都要来蝗。学校把希望全都寄托到尹老师身上。这是我们第一次在区里老师的`眼下听讲,我们感受到激动自豪,而有时又紧张不已。
“铃铃铃”,下课铃一响,老师就带领我们来到多功能教室。“哇,这么多老师呀!真是人山人海。”这是同学们刚走进多功能教室的第一声感叹。尹老师先让我们看了一部成语故事——黔驴技穷。看完后,我明白了黔驴技穷的意思是:如果你不学些本事,到最后一点本事都没有了,那能怪谁?好了,该上课了,一二三四,尹老师用洪亮的声音指挥我们。我们上课时很认真,读句子时也很流利。经过40分钟的良好表现,下课了,同学们向区里的老师鞠躬说再见,我觉得那时好有绅士风度。
我觉得上这堂课表现不错,给学校老师争了光!
一堂公开课作文
今天星期四,早晨我们班有一节语文公开课。
上课前,我的心里既紧张,又兴奋,想着这节课张老师会教我们些什么东西呢?叮铃铃!上课了,许多老师们好像蚂蚁搬家似的,纷纷涌进了我们班的教室。连校长也来了!这时我听我的同桌小声地问我“田学鑫,好多老师啊!你紧张吗?”我微笑着向他摇了摇头。
我看见我周围都是老师,我突然觉得好别扭呀,就好像他们是在监督我似的,但是不管有多少个老师看着我,我都要专心听讲,好好学习。接下来,张老师提了一个又一个问题,全班同学都争先恐后地举着自己的小手,我也不例外。终于,张老师叫到了我,我站起来胸有成竹地说出了答案,老师还夸了我呢!我的心里美滋滋的,比吃了蜜还要甜!
时间一分一秒地过去了,公开课也快上完了,老师又让我们看了一段视频,是《松鼠的日记》,看完后我们目瞪口呆!原来惹人喜欢的松鼠也有这么多委屈,也有渴望得人们到尊重这么伟大的理想啊!
时间过得真快啊!公开课上完了,同学们还陶醉在张老师精彩的讲解中,还沉迷于小松鼠那玲珑可爱的面孔中。今天上公开课可真开心呀!
一堂公开课作文
今天,我们到五十四中学的大礼堂上公开课。许多同学一开始都显得十分兴奋,因为我们是第一次来到中学上课,又有许多老师来听我们上课。开始上课了,同学们都积极举手发言,每个人的声音都十分响亮。王老师每说一个问题,就有许多同学举手,都好像在说:“王老师,这个问题我会。”也好像在对各位听课的老师说:“我是一个聪明的孩子,所以这个问题我会。”我们班里确实有许多聪明的同学。比如说,王老师在今天的公开课上提出了一个问题,王老师说:“谁能展开想象的翅膀把夫妻俩会商量些什么写下来?”写完后,王老师请华晟驿和乐屹霆来说一说,他们的回答都非常出色。公开课结束了,大礼堂内响起了热烈的掌声,这掌声是老师们鼓励我们的。我觉得今天这节公开课让我学到了许多知识,第一:我知道了提示语变换位置可以让句子显得更活泼。第二:我学到了对话可以分成一节一节写。第三:我知道了可以在提示语中知道这是谁说的`,也可以知道他说话时的表情和动作。今天的收获可真不少啊!
一堂公开课作文
上课的时候,小朋友都很认真,也都很积极举手发言。下课以后,龚老师对我们说:“谢谢你们,你们真棒!”
我想我们更应该谢谢老师,因为老师教给我们知识,教会我们本领,让我们可以成为一个有用的人。
我真心地说一声,老师谢谢您!
一堂公开课作文
今天我们的第一节课是数学公开课。这是第一次在我们教室上公开课。
今天来了很多老师来听课,把教室塞得满满的。我一看这个阵容,哇噻,这么多老师,这节课一定非同寻常。
果然,一上课,金老师就对我们说:“同学们,这次我们上公开课,老师要看同学们上课谁坐的好、举手积极,就可以得到奖励”。接着金老师说今天我们上的课内容是’+’和’=’,同学们一起跟着金老师大声地喊了起来,课堂气氛马上活跃了。
接下来金老师给大家出了第一道数学题目:“金老师在黑板上写上4,问可以分成几和几之和”,同学们都勇跃地举手,金老师请我回答,我立即大声说:“4可以分成2和2”。接着,金老师又出了一道题目:“5可以分成3和几呢?”,这时候我举手也很快,金老师又请我回答,我说:“5可以分成3和2”,金老师夸奖我真棒!
接下来,金老师又出了一道题目1+3=4,金老师说:”1加号3等号4,请哪位同学说说金老师说的错正哪里,正确的应该怎么说?”这次金老师请张荟璟同学回答。张荟璟站起来说:“正确的说法是1加3等于4。“金老师很满意同学们的'回答。
在这堂公开课上学到了很多知识,当我还在津津有味的听着金老师讲课时,下课的铃声响了,我真希望上课时间可以更长一点呢!