在编写四年级教案时，教师需要关注学生的学习动机、能力差异和兴趣特点，以便更好地开展教学。以下是一些根据最新课改要求编写的四年级教案示例，希望能够满足教师们的需求。
北师大版小学四年级语文《拾穗》教案
1、正确、规范书写本课生字。
2、通过理解重点词句体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。
3、学习作者的写作方法。
4、鼓励学生谈自己的感受，培养学生的审美情趣。
[教学重点、难点]。
1、重点：阅读理解2~5自然段，特别是描写三位妇女捡拾麦穗时的动作、神态的词句，体会农民劳动的辛苦，增强对劳动人民的理解和同情。
2、难点：鼓励学生谈自己在欣赏画作和课文后的感受和联想，培养学生的审美情趣。
[教具]教学挂图。
[教学时数]两课时。
教学过程：
一.看图导入。
1、教师出示《拾穗》图，请同学们看图，说一说自己看到了什么。教师注意引导学生按照一定的顺序（从左到右、由远到近）谈自己的发现。
2、简介米勒（结合课后的背景资料）。
二.初读课文，整体感知。
1.自由读课文（注意：读准字音，读通句子）。
2.检查字词。
三、理清脉落。
同学们已经预习了课文，现在请你快速读课文，找一找课文中哪些段落写的是画面内容？（1~5自然段）哪些段落介绍的是作者的情况？（6~7自然段）。
四、精读课文，深入领悟。
1、请同学们仔细读课文1～5段，想一想重点描写了什么？（重点写了拾穗的三个妇女）。
2、哪些段落三个妇女拾捡麦穗？（2~5）。
3、画出三个妇女拾捡麦穗时的动作、神态的词句（边找边做批注，写出自己的感受）。
4、汇报交流。
中间的妇女从她的动作看出她对麦穗的爱惜。（攥）。
右边的妇女从她的动作看出她的辛劳。
左边的妇女从她的动作看出她勤劳能干。
5、同学们刚才画的句子写的是画面上有的内容，那三个自然段剩下的句子写的是什么？（联想）。
师：看图写文不仅要写清图画中的内容，还要发挥合理的想像。
6、指导朗读。
生：我发现课文第5自然段写的是远景，我读给大家听：远处，有个人骑在马上……。
生：通过图文对照的方法，我发现这一段也有想像的内容，他在监督着工人干活……。
生：我发现课文第1自然段也是写的远景。
生：我发现第1段也有想像：收获的季节，麦香混合在晨雾中，弥散在田野上……。
六、拓展延伸。
1、同学刚才结合油画谈出了自己的感受，我们看看作者是怎样评价这副画的？
2、齐读第6、7段。
3、课后自己选择一幅喜欢的名画，仔细欣赏，并进行合理的想像，写一篇看图作文。
北师大版小学语文四年级教案
1、有感情的朗读课文，通过自主学习，认识月球，了解月球，讨论月球未解之谜。
2、培养学生热爱科学的兴趣和探索精神。
教师、学生准备：有关月亮的图文资料、图片、神话传说、古诗词等。
教学过程。
一、导入课题，激发阅读兴趣。
2.师：今天，我们就走近地球的近邻——月球。去探求它的一些秘密。
3.问:你对月球了解多少?
对于月球,你还想了解什么?(小组讨论,写在纸条上)。
4.人们多想登上月球，去解开心中的疑问。1969年7月20日，美国的两名宇航员首次登上月球，发现了更多的月球之谜(板书：之谜)。
二、初读。
1.自读课文，把带有生字、新词的句子读正确、读流利。读完标出自然段。
2.分自然段指名朗读。(课件出示：课后讨论题)。
三、分段指导，朗读感悟。(1——2)。
2.指名读。(课件出示：圆月图片)朗读，评价。
3.理解:遐想。
4.师：是啊，为了探索月球的奥秘，人类登上了月球，实现了梦想。
(课件出示：宇航员登月图片)他们在月球上看到了什么?
5.生自读第二自然段。画出说明月球景象的句子。
6.指名说说月球的景象。(课件：句子)(竞赛朗读)。
7.(课件出示：宇航员下梯图)想象当时的场面，指名说。
8.师：你们知道最先踏上月球的人是谁吗?介绍。
四、寻找未解之谜。
1.生默读课文。标示出课文中列举的月球上的难解之谜。
2.有条理地说出文中直接描述的未解之谜，如，月球是从哪儿来的?它跟地球一样吗?月球上的尘土有杀菌的本领吗?为什么不同植物种进月球尘土里生长得不一样?月球的年龄比地球大吗?等等。
3.指导朗读(课件)。
五、填补空白处。
1.师：不知大家发现了没有，这里有个标点符号的占位比较特殊，是怎么回事呀?
2.老师把有关月球方面的知识告诉大家吧!(课件介绍：十大未解之谜)。
3.就你最感兴趣的一个不解之谜，结合上节课搜集的资料和小练笔，在空白处写一写自己的猜想。
六、拓展延伸。
1.我们通过课前查找资料来了解月球，是远远不够的，对神秘的月球，人们还将继续探索下去。作为一名小学生，你认为我们现在应该做些什么呢?(课件)。
2.请同学们放飞想象的翅膀，说一说：假如你现在已经长大,来到了月球上，你发现月球有什么变化?你准备去做些什么?(课件)。
七、小结：同学们说得真棒!既有想象来到月球上看到的各种奇怪的东西的，也有表达自己的爱国热情的，更有寄托自己的理想的，老师衷心地希望同学们的幻想在不久后的将来能够得以实现!
北师大版小学四年级语文《走月亮》教案
教学目标：
1、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美好意境，培养学生细心体察生活细节的能力，背诵课文。
2、情感目标：在读中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈之间浓浓的亲情,体会月光下作者获得的无限乐趣。调动学生的生活经验和情感体验，谈自己的切身体会。
教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活经验和情感体验，培养学生细心体察生活细节的能力。
教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面浮现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、师生谈话导入。
师：今天是什么节日?(中秋节)你准备怎么过呢?
老师送大家一首歌,听完后把你听得感受给大家说一说.
请你带着这种感觉把课文读一遍. 。
今天，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。
师：这节课，让我们再次随着作者一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮”吧。
二、品读课文。
1.师：请同学们体会着月色下的美好意境自读课文，然后找出最喜欢的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。
全班交流，指导朗读。
2.、你有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在全班交流。
教师随机点拨：其实亲情就在我们身边，只要我们细心观察生活中的点点滴滴，会发现我们被浓浓的亲情包围着，是那样的温暖，那样的幸福、快乐。
3.整体回顾。
《走月亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画意般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情，让我们带着自己的感受，再读全文，用心和阿妈一起走月亮！
在浓浓的亲情中，我们一步步长大成人。
这伴随生命每一刻的亲情，你感受到了吗？同学们想一想，说一说，然后写在采蜜集上。
教学反思:。
我们的生活有多么广阔，语文就有多么广阔；生活有怎样的色彩，语文就有怎样的色彩；生活有什么滋味，语文就有什么滋味。怎样“联系生活感受 促进文本感悟”，我就这节课的几个片段进行自我反思。
一、想象画面，激发感悟。
二、创设情境，驱动感悟。
《走月亮》一文不仅给我们展现了月色下的美好意境，更多的是母女俩之间真真切切的情，相融相沫的爱。在感悟“阿妈温暖的手拉着我，我闻得见阿妈身上的气息”时，我引导学生回忆和妈妈一起散步时的情感体验，学生立刻回想起自己和妈妈一起散步是那样的温暖、幸福、安全、快乐……学生仿佛回到了和妈妈在一起的时候，感受到了妈妈浓浓的爱，学生此时是激动的，情感是高涨的，学生读得是那样动情，那样幸福。学生已经将自己的情感不知不觉的潜入到作品所描绘的情景中，这时的读就是用心读书，用真情实感读书。
作为教师,我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时，不忘时时联系生活，联系自己，感悟自己，感悟人生，我们最终的目的是让每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光！
北师大版小学四年级语文《拾穗》教案
昨天校长宣布本周教学重点工作——全面推开备课，听课研讨。今天第一节寻课，碰到姜南，很委婉地表达要听我的课。我当然不能推诿这友好的“点杀”，人家听课还算是看得上马老师哈。于是诚恳而大方地答应并邀请他们听课。为表示礼貌，课间去教室的途中绕道前去邀请同年级的两个妹妹。姜南开课4、5分钟后，因为有家长找而离开，老师的工作总是有这么些偶然的因素干扰。还有同伴因为工作忙，不能常走进教室听课。那就把这课教学实录按回忆发于此。供大家一起来讨论课堂教学。
开课场景：铃声响后，在教室里的孩子都安安静静地静息了。七八个位子还空着，主人下课玩，跑得太远。铃声响完了，才陆陆续续地跑进来。我阴沉着脸批评了这些孩子。课堂也就这么严肃地开始了。孩子们这样进课堂有些影响我上课的心情。
第一课时：因为课前没有布置预习，就在课堂上做得预习，花费的时间比较多，至少让孩子们读通顺课文，然后检查信息反馈，接下来重点赏读3、4、5段，默读，勾画，简单批注）。
第二课时：
师：这节课我们继续学习《拾穗》。打开书，课文开篇很美，请孩子们把开头一句读一读，读好。
生读 （没有稻子飘香的美）。
师：女孩子再读，读出香味弥散——慢慢、优雅的散开那样的感觉。
女生读（感觉好些）。
师：全班再读。
生读。
师：面向马老师，已经积累下来的孩子背给老师听。
生 大部分能背 （教学意图：学生的作文为什么平淡，还是积累的东西太少。意在课堂让孩子轻松地做些积累。）。
师：昨天我们初步学习了《拾穗》，并重点练读了课文第二自然段。端起书来，再把二段好好地读一读，再感受观图写实与联想的巧妙结合。
生 在我的指令下较认真地读。
师：现在我们重点要读好三、四段，一二组的孩子读3段，三四组的读4段，各自练习两分钟。
生 都还是练习得很认真（2分钟后）。
师：请展示大家的朗读, 作者写得好，我们也应该读得好。请大家读的过程中去发现，去思考你们读的那部分内容写得好的地方。
师 做无关痛痒的点评 （这种团队读书，不点评，很不利于激发孩子参与的激qing。现在的孩子个们个人意识特强，团队意识不够。怎样做精当又直指孩子内心的点评迅速激发孩子积极参与集体活动的意识，我还在学习中，思考中。）。
师:请代表团队，汇报你的赏读发现。
课堂情景：开始举手的人不多，过了一会，举手的人有些增加。（我在这个现象的观察中思考，我们一定要在课堂上给孩子思考的时间。让过程细腻地展开。）。
一生发言：三段中，我觉得妇女的动作写得好。（并读了相关语段）。
一生发言：这段中，我觉得“紧紧”这个词用得很好。要是我们写肯定只写：她攥着麦穗。（多么有用的发现！）。
生：我读出了她对这一根根稻穗的珍惜。
生：我读出了他对全家人的爱。她不会放过任何一点给家人带去粮食的机会。
那是让全家人活下去的—— 生：机会。
（这个“紧紧地”一词的妙用与深刻，是我在课前阅读，研究文本时同样的发现，有了我自己的发现，走在孩子前面的发现，才有了我这里的深刻引领。自己阅读文本多么重要啊！）。
生：我发现4段中，那个女孩的舞蹈动作写得很准确。很细致。
师：是，我们一起读一读，来感受这种细腻的表达。
生 懒洋洋的读。
师：暂停，这个女孩年龄还小，人生的路刚刚开始，她还没有你们读的这么沉重呢。
生 笑。
师：（满含精神的）来，孩子们再读。
生 这次感觉好些。
师：我们再做一个配合，我来读这段中冒号前面的前半局，你们读冒号后的后半句。体会这后半句是怎样把这个“舞蹈”写具体的。(这就是写作指导）。
生 配合读。
师：请在后半句做上旁批，写出它的作用。边批注边告诉自己，以后你也会这样把一个词，一句话写具体。
（我赶紧把大屏幕调了出来）。
拾穗的穷人都遵循古老的传统，只在白天天拾穗，
天黑了绝不会来。
师：看看大屏，你从这段文字中读出了什么？
一生：我从前几个段已经读出了，这些人很穷，他们虽然穷，但是很守规则。不会在夜里去捡拾麦穗。
师：是的，这群弯着腰拾穗的人虽然很穷，但是他们的人格形象却是直立的。（在读这幅画面的时候，我从这群穷人身上读书了一种动人的美来，也许是源于作者米勒对土地，对土地上这群儿女的爱，于是源于情感的艺术再现就这样富于表现力。 我是很想把这群穷人身上蕴含的精神美传达给孩子的，聪明的孩子自己能从画面，从文字中读出来。真好！）。
师：接着读，看你能从后半段中读出什么来？
（后半段原文）监工的明白，丢在地理的麦穗没人拾走，也是浪费；再说，给穷人一点帮助，也是应该的。所以，除非是荒年，他们从不禁止拾穗。
师再引导：本来监工的形象是让人觉得憎恶的，（生不断点头）这里的监工呢？
一生：我觉得比较人性的。（我不想孩子们把人做简单的好于坏的区分。）。
师：对，无论是拾穗的人，监工他们都展示着人性里美好的东西，爱、善、自觉自律的人格。
端起书来，女孩子读倒数二段，男孩子读最后一段，思考你们所读的段落主要写什么？
生读 男孩子读得差一点（这是天生的，男孩语言感觉差一些）。
生答，师总结板书：简介米勒 评价图画。
师：（带领学生按板书总结）文章结构就这样 先写——生：图画内容及由此产生的联想。再——生：简介米勒 评价图画。
请按这样的提示，将文章分为两部分。
生汇报。
师：文章开篇写得美，结尾也别具韵味。再把最后一句话读一读。
（课文最后一句是）认真地欣赏画面，会使我们产生丰富的感受和联想。
说一说你在欣赏这幅画和读这片课文的时候，有那些感受可联想。
生1、我感受到这些人真爱自己的家人。
生2、我感受到这些穷人生活得很坚强。
生3.我觉得米勒对这些人有深深的同情。
生4：米勒自己经历过这样的生活，所以他了解这些人，能画出这样好的画来。
（在此，也许有的老师可能会引导学生联想到自己的生活，然后在比较中让学生学会珍惜。我认为这样不抵达、触及孩子的内心情感去实施教育，没有多少意义。干脆不做。）。
师：来，读一读马老师旁批下的感受。
他们日复一日地劳动，来养育这伟大的民族，
他们日复一日地劳动，来缔造这美丽的国家。
生读两次。献给这群拾穗坚强地的人。生：读得更好些了。
师：再读一读老师摘录的米勒做这幅画的意义。
米勒试图把我们引入土地的深处，在开阔而又静穆的景观中去感受她的沉重与充实，倾听她深沉宁静的呼吸，体会她朴实顽强的生命。
（这段话，对孩子来说显然很深奥。但是我们不能因为他们不懂就不让他们与这些陌生的语言面貌见面。试想：我们如果每天只教学话的婴儿听爸爸妈妈，说爸爸、妈妈，那他们肯定永远只会说爸爸妈妈。我们要把孩子要拓展孩子的语言视野，还要努力让他进入到这个视野里去。下面这个教学环节便是我为此作出的努力。）。
下面看着图和这段文字，听马老师提问，选用这段话中的词语做完整的回答。
师：这是一片什么样的土地？生：（愣了一会）开阔的土地。（师提醒说完整。）。
师：在这片开阔的土地上有一个什么样的画面?生：静穆的画面。
师：是的，这是一个宁静、庄严的画面，这是敬爱生命、敬爱这片神圣土地的庄严。在这片宁静的土地，这群人活得很——生：（选出图画下的词语作答）沉重。
师：但是也很――生：充实。
师：我们能听到他们——生：深沉宁静的呼吸。
师：我们能感受到他们——生：朴实顽强的生命。
（一段很生僻的文字，就这样在我们的看图、读文、问答对话中巧妙地读懂，同时进一步读懂了这幅饱含深情的图画。）。
师：孩子们，我们再读这段话，把它献给这群弯腰拾穗的人，献给这片养育他们的土地，也献给这幅画的作者米勒。
生读 这次读得很有感情了。
师：让我们再回过头来读读这首古诗。（让西方艺术与国学经典做一个跨越时空的链接）。
悯农。
锄禾日当午，汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
师：我们可以把锄禾换成拾穗哈。
生笑。
师：看，老师还为这幅图配上了这样一首诗。
春种一粒粟，秋收万颗子。
四海无闲田，农夫犹饿死。
（诗歌配在图画上，这里打不出来，很遗憾）。
（孩子们读着，笑嘻嘻的，肯定觉得这样的搭配很新奇。）。
师：孩子们读的很高兴哈。我希望再带着你们读懂写在这张苍白的纸上写着的这样一句话。（出示下面这张ppt）。
苛政猛于虎。
孩子们自己读了起来：苛政猛于虎。（把“苛”读成“可”。）。
师：孩子们，老师要为你讲述这样一个故事。（一说故事，马上来了精神，都很专心。）孔子游学，有一天走到泰山侧，听到一个妇女凄惨的哭声，派子路去打探，看到一个戴孝的妇女，站在坟钱，悲痛欲绝。子路问之，妇女告诉子路：我的舅舅死于老虎，我的丈夫死于老虎，我的儿子也死于老虎。子路问：为啥不离开这个地方呢？妇女说：苛政猛于虎！
孩子们，这虎不是动物界的虎，是一个国家，一个统治阶级的苛捐杂税。它沉重得，残酷得超越了老虎。
孩子们，再读这句话。
生读 这次有了严肃感。
师：这，就是人类政治走过的一段历史。我们中国的农村是什么样的呢？2006年，中国完全取消了农民的一切农税。当在一个大会上做《政府工作报告》宣布这个公告的时候，会场响起了热烈而持久的掌声。
生：掌声响起。
师：下课。
有兴趣的孩子可以积累下这句话。
（当孩子们掌声响起的时候，我很惊讶，很激动。我真的没有想到，孩子们会为此而鼓掌，掌声告诉我：孩子们读懂了这一课，读懂了这幅画，也读懂了一段政治历史，一个社会群体的生活状态。掌声告诉我：孩子们心中盛着善良与关爱！能让我不为我的课堂劳动而高兴吗？也许，这就是属于我们的职业幸福感。）。
北师大版小学四年级语文《中国结》教案
1、引导运用猜读的方法，实现阅读期待。
2、指引学生读懂课文，了解中国结的寓意，体会其中饱含的中国情、中国心。
3、文章第五自然段是中心段落，通过研读理解“头”的意思及它的象征意义。
4、正确、流利、有感情地朗读课文，通过学习与作者产生共鸣，激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学重点1、理解课文内容，体会思想感情，理解中国结的寓意。2、正确、流利、有感情地朗读文段。
教学难点。
1、如何把实物说明与象征意义结合起来，理解课文中的“头”，明白中国结是炎黄子孙心连心的象征。
教学过程。
一、激发兴趣，到入新课。
2、播放课件。
3、师：以上这些小玩意是不是既精致又透着浓浓的中国味呢?不过这几年民间最流行的还是我们今天要学的代表着吉祥如意的——中国结。板书：中国结(全班同学念一遍课题)。
4、同学们，你们对中国结有哪些了解啊?谁先来谈谈?(生谈)。
二、初读课文，整体感知课文。
2、(答案：在商店的橱窗里，在百姓的客厅中，在机关单位的大门口;在欢庆申奥成功的人群中，在归国旅游的白发苍苍的老华侨胸前，甚至在孩子们的颈上;在首都北京，在少数民族的村寨，到处都可以看到中国结那富于丝绸质感的鲜红、美丽、典雅的造型。)师总结：同学们都答对了，谁还可以告诉老师，在这段话中作者还用了哪个词来形容几乎在每个地方都可以看到中国结的?(到处)过渡：中国结点缀着中华大地，我们到处都可见到它那鲜红、美丽、典雅的造型。可见人们是多么喜爱它!同学们学到这里有什么想问的吗?(激发学生问题意识，体现学生主体性)。
三、精读第三、第四自然段。
理解中国结的丰富寓意。
2、师：同学们谈得好，中国结是民间艺人的杰作。它不仅造型美，而且寓意丰富。那么，大家现在觉得中国节美不美啊?你们喜欢上它了吗?既然喜欢，现在谁能带着对中国节的喜爱美美地读读这两句话?(课件)(这一环节多叫几个学生读，然后全班一起读)(师可作范读)(a、你能试着读读吗?b、谁来给他评价评价?c、a老师听出来了，你也很喜欢中国结。)。
四、学习第五自然段，结合实物理解段中的“头”以及中国结是炎黄子孙心连心的象征。
3、师总结：同学们说得真好，无论是国内的人们还是海外的华侨，我们的祖国，我们的头我们的根在哪里啊?——中国。我们每一个中华儿女就是这个中国结的一部分，我们谁也离不开谁，我们的心永远紧紧的连系在一起，因此文中说中国结是()的象征啊?全班一起读读这句话“中国结又是炎黄子孙心连心的象征”再读。
4、谁愿意带着深切的感情读读这段话?看谁能读出浓浓的中国情?可赛读。
5、全班配乐朗读这段话。
五、学习最后一个自然段，总结全文，交流体会。
2、同学们想不想看看这些代表着祥和与喜庆的中国节啊?(播放课件)。
3、同学们，学了这篇课文后，你们喜欢中国结吗?为什么呢?让生自由地说。
六、结束语。
师：现在我们知道了，中国结之所以那么讨人喜欢，除了因为它鲜红、美丽、典雅之外，更因为它有着丰富的寓意，它能把我们中华儿女的心紧紧地连系在一起。今天非常感谢同学们能配合我上我这节课，下课!
附板书设计。
详和杰作幸福中国结憧憬——渗透文明(鲜红、美丽、典雅)饱含中国情不离不弃围绕起点。
篇
认知领域。
使学生了解有关中国结的特点及作用，体会她的文化和艺术魅力。
情感领域。
激发学生的爱国主义思想,在学习中树立信心，克服困难，团结协作，互相学习、竞争，体验成功的喜悦。
技能领域。
学会吉祥结编制，通过学习简单结，为复杂结的编制奠定基础。
教学重点。
吉祥结的制作方法。
教学难点。
使学生能协调的完成吉祥结调整时的“拉内耳”
教学准备。
多媒体课件，吉祥结半成品等。
学习准备。
编中国结的彩线及珠子之类装饰物，泡沫，大头针等。
一，引趣激情，诱发学习动机(约10分钟)。
(课件)介绍绳结的来历和古时候人们生活中的运用。
2，师：今天老师也带来了一些绳结，请欣赏。(课件：古乐声中逐一出示中国结图片)。
3，师：这些绳结有一个共同的名字，你知道吗?生：中国结。
4，(课件：哪扎提问“用来干什么”)。
生，讨论中国结的作用师：小结。
5，师：上次我们所学的鞭炮结就是中国结的一种基本结，基本结还有很多，(课件：出示基本结图片)。
6，师：通过欣赏你发现中国结有什么特点啦?生：讨论。
(课件：哪扎说出两个特点即学生的讨论结果)。
师：补充特点三并配合课件加以解释三个特点。
8，师：现代社会中中国结早已不仅仅是绳结和运用于服装上了，你看(课件：花卉，动物，饰品等)(课件：哪扎也想要一个)。
二，学做结合，掌握制作方法(约20分钟)。
2，师及时用吉祥结的半成品边演示错误拉法和正确拉法边解释~编制要点二和三。
3，请小老师一起来指导同学，完成作品。
三，及时评价，加强学习反馈(约8分钟);。
1，请同学自我推荐的作品。
2，小组评选：色彩看的，做工最细致的，外形最美观的作品送给哪扎。
3，(课件：哪扎感谢大家，并表示下次想请小老师来教)。
师：那你可还要有新的本领哦!
四，拓展延伸，促使学习迁移(约2分钟)。
学生：欣赏课本上别的中国结。
师及时小结：中国结的花样其实还有很多呢,在课堂上我们无法把她全部都了解掌握，我们可以通过各种方法更多的了解她，如上网(课件：网址)这里有许多的中国结编制方法，大家可以来学哦!六一儿童节快到了，不如让我们用最满意的作品来打扮教室!到时,也请哪扎来玩，他也可从中找到他最喜欢，然后再拜小作者当老师!”
北师大版小学语文四年级教案
教学目标：
1、能够正确认读“绚”“纤”等生字和课文中“琴弦”、“裹着”、“草如茵”、“掬一捧”、“应和”、“袅袅炊烟”等词语。并能理解课文中“绚丽”、“催促”、“草如茵”、“纤细”、“应和”、“竖琴”、“沉醉”、“柳如眉”等词语。
2、能够正确书写生字词。
3、在课文学习的过程中，引导学生体会作者热爱祖国山河的赤子之情。
教学难点：
积累课文中的好词好句，能找出课文中运用比喻、拟人、排比等修辞方法的句段，并能体会作者使用这些修辞方法的用意，感受本文“文字优美、意境清新”的特点。结合平时学生作文中词语贫乏、句式老套的毛病，鼓励学生在积累的基础上学习模仿造句、写话。
教学重点：
培养学生熟读成诵的习惯，既能使学生积累优美词句，又能使学生在反复诵读中提高语言表达的语流、语感能力。
教具准备：
乡村生活、生产的图片或课件。
教学过程：
第一课时。
一、导入：
昨天，老师带你们看了一次春潮，现在耳边好象还响着轰隆隆的春潮声。
今天，老师要带你们去三月的桃花水边，到那里，我们又会有怎样的奇遇呢？
（板书课题：三月桃花水）。
二、初读课文：
1、学生自由朗读课文，在课文中画出读不准的字词。
2、指名分节朗读，教师相机订正错误的读音。
3、结合学生的质疑学习生字：（辨析字音、字形）。
绚弦纤和（多音字）袅茵掬裹（衷）淌（躺）犁（梨）瓣（辩）。
4、学生两人一组，齐读课文，互相检查是否读准字音。
5、教师提问：这篇课文描写的三月桃花水，给你们留下什么样的印象？（三月桃花水是美丽、迷人、令人陶醉的）。
我们应该用怎样的语气和情感来读课文？（用欢喜的心情、轻快的朗读方式）。
教师范读。学生边听，边画出课文中自己不理解的词句。
6、学生质疑。（对于学生提出的、较容易的字词问题，如果有其他学生能够解决的，就应该多让学生用自己的表达方式、理解方式解决，因为这是学生的初步自学过程，不要要求尽善尽美。对于比较难的问题，可以让学生带着问题继续学习。）。
三、再读课文：
1、学生自由朗读：比一比谁读得流畅而有感情。
2、指名读第一自然段。
思考：这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（两句话，是疑问句，分别对应3、4自然段和5、6自然段）。
3、教师引导：
“是什么声音”dd三月桃花水的水声（把“流水声”比喻成“小铃铛”的声音，清脆悦耳。）。
“是什么光芒”dd三月桃花水的水面（把“明镜”般的水面比喻成“丝绸”，明亮耀眼。）。
四、布置作业：
1、感情朗读课文。2、抄写生字词，积累好词好句（选择自己理解了的词语造句）。
第二课时。
一、检查朗读情况：
1、让学生朗读自己最喜欢的段落或自己认为能读得最好的段落。
2、提问：你为什么喜欢这一段？你为什么觉得这段比较好读？
二、学习课文：
1、齐读第二自然段。思考：当你读这一段时，你眼前会出现怎样的景象？
2、课件展示。
3、结合学生的回答，教师相机点拨：
“呵，河流醒来了！”dd一个语气词“呵”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把被束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活。（拟人方法）。
流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、旋涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”（比喻）。
4、分男、女生读描写“水声”、“水面”的段落。
三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？
6、教师提问：
课文的第3d6自然段，运用了哪些修辞方法？找出来，读一读，思考：作者为什么这样写？（把“桃花水”比喻成“竖琴”“明镜”，把“波纹”比喻成“琴弦”，第4自然段运用了排比、拟人方法，把“柳枝”比喻成“长发”，把衣着艳丽的“姑娘”比喻成“花瓣”）。
7、学生自由朗读最后三个自然段。
联系上文，思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？结尾表达了作者怎样的感受？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵，因为它纯净透明，所以比银子还亮。）。
（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们的心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱。）。
8、有感情地朗读全文。
思考：读《三月桃花水》和读《春潮》时，你的感受有什么不同？
三、拓展：
1、反复朗读课文中优美句段，模仿句段，写一写四季之一的自然景观，或写一写春天游园的见闻（也可安排在课后进行）。
四、布置作业：
北师大版小学四年级语文《走月亮》教案
教学要求：
1、有感情的朗读课文。
2、感受月光下美丽的景象，体会“我”与阿妈浓浓的亲情。
3、调动学生情感体验，谈自己的切身体会。
教学准备：多媒体课件、实物投影仪。
教学过程：
一、回忆课文主要内容。
指名说说课文主要内容。
二、品读课文，理解内容，感受情感。
1、学生认真读课文，并思考课文哪些地方吸引了你？这篇文章中，你最喜欢哪些描写呢？同学们都把自己最喜欢的地方用笔勾出来或用画表现了出来。
2、学生自读。
3、全班交流。（可用自己的话说，也可以读书中的文字还可以展示自己的画。）。
预设：同学有可能回答：（重点部分）。
师问：这么柔媚的景象，你是怎么感受出来的？
引导学生抓住三个照亮了来体会秋夜之美。
发散问：还有可能照亮了什么地方？（学生交流）感受月亮的伟大。
应该怎么读呢？（指导朗读）。
（2）细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！
问：你能想象当时的画面吗？（展示学生画）说说画的依据。
教师引导抓住“流”、“抱”体会溪水的香水塘的有趣。
这么迷人的夜晚，动听的旋律，试着读读它蕴涵的感情吧！
（3）秋蝉唱着，夜鸟拍打着翅膀，闻着溪那边飘来的果子的甜香。
作者通过多种感官都感受秋夜的美。
指导感情朗读。
学生反复读此段，画出我和妈妈都走过了哪些地方，从这些词语能感受到什么？问：此时此刻，你感受到了什么？（引导学生说出爱的主题）。
4、小结：这么美好的夜晚，这么迷人的画面，使我们仿佛进入了爱的天堂！细细读读课文吧！找出自己喜欢的词语、句子、段落等。
5、问：还有不懂的地方吗？学生有可能问：我和阿妈为什么要走月亮呢？（全班交流，体会出爱的存在、爱的和谐、爱的温暖）。
6、总结：学完课文后，你最想说什么？（学生表达自己的情感）从课文重点出发，直切正题。
三、调动情感体验，谈感受。
你有没有欣赏过美丽的夜景？有没有和妈妈在一起感到幸福的时刻？把你的感受在小组里讲一讲，其他同学要认真听，听完后可以交流一下。
四、作业。
把自己与妈妈一起欣赏美丽夜晚的记忆用笔记下来。
北师大版小学语文四年级教案
1、正确流利有感情地朗读课文，感悟诗歌内容，了解诗歌意境。
2、用配乐朗读的方式感受我们对大海的热爱”改变。
3、感受爸爸、妈妈和“我”对大海的爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。重点朗读诗歌，感受我们对大海的热爱。
难点“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。
教具媒体课件。
教学过程。
一、复习导入，交代目标。
1、词语读准确。
2、简单回忆课文讲了什么内容?
二、理解课文，落实目标。
1、诗歌中共有三个人，他们分别怎样做的。
2、学生汇报。
3、读好一、二句。理解“曝光”的意思。现在都是数码相机，简单的讲一下胶卷相机的原理，学生就明白这个词语的意思。
小结：刚才，是老师为大家讲解了“曝光”的意思，平时有不懂的地方可以向老师和同学请教，是理解词语的好的方法，也是一种很好的学习习惯。
4、爸爸为什么要把海浪装进录音机里呢?(把美留住，可以随时听到——)。
5、妈妈为什么要把海浪留在软片里呢?(看也看不够)。
6、想象一下，她都会留下什么样的镜头?(波涛汹涌、波光粼粼等)。
7、读好这两个句子。
8、我们还可以把海浪装进什么里呢?
用谁，把海浪()在他的()里，说句子。
如：姐姐把海浪请到她的画板上。
爷爷把海浪录到他的录象机里。
9、学生汇报。
10、昨天留了查字典的任务，你能说说“奔腾是什么意思?
小结：查字典也是很好的理解词语的方法。
11、想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)。
12、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?
13、什么样的目光称为“坚毅”?你在哪看到过这样的目光。(当需要决策的`时候，坚强的目光等)。
14、你们用联系生活中的内容，理解了坚毅的意思。这样坚毅的目光是怎么来的?
小结：我们又通过联系上下文的方法，把这个词语的意思理解得更加透彻。
15、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?
16、“无”——“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?
小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。
17、整体感情读3——5诗节。
18、总结理解词语的方法。
三、活动练习，巩固目标。
1、配乐品读。
2、完成课后题。
3、总结写作顺序，背诵。
四、全课总结。
北师大版小学语文四年级教案
你都知道些什么样的路呢？（柏油马路、水路、海上航路、山间小路、商路、邮路、空中走廊、人生之路等等）。
生活中有这么多的路，今天我们就来一起感受路的风采。
鲁迅先生曾说过：“其实世上本没有路，走的人多了，也便成了路。”你怎么理解这句话呢？从鲁迅先生的这句话中，我们可以体会到开拓新路的艰辛，同时也能够让我们明白，有了丰富的生活经历，才能把握好方向更好地前进。今天我们就来学习一首现代诗，来看看诗人通过这首诗向我们传递些什么信息。
二、初读课文。
1.自由读，读准字音，自学生字、词。
2.自由练读，争取读得流利。
3.课件出示下列字词：
丝绦缔造干涸险峻沟壑颠簸匍匐。
侏儒丰沃开拓万顷波涛。
4.理解字义。课件出示课文中句子：
（1）乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦。
丝绦：用丝线编织成的带子。丝绦、绦带。
（2）这一串串珠宝交错相连，便把我们的锦绣江山缔造。
缔造：a?结合。缔结、缔交。
b?创立，建造。缔选。
c?禁止。取缔。
（联系句子进行选择）。
匍匐：爬行。
开拓：开辟，扩充。拓荒、拓展、开拓。
5.字形记忆。
条（）绦（）。
帝（）缔（）。
固（）涸（）。
石（）拓（）。
匍（）葡（）。
6.指读分小节朗读课文，想想诗歌主要写了什么？
三、细读课文，理解感悟。
2.学习诗歌第一节。
（1）第一节中分别用了两个比喻句，把乡村大道比喻成了什么？
“乡村大道，好像一座座无始无终的长桥！”
“乡村大道，又好像一根根金光四射的丝绦！”
这两个比喻句说明了乡村大道的什么特点？可以结合插图来理解。
（乡村大道的特点是长远、宽阔、美丽）。
（2）“那两道长城般的高树呀，排开了绿野上的万顷波涛。”这一个“排”字用得十分准确，请大家想一想，说说这个“排”字用得好在哪里。
（准确地表达出路边树木的状态：整齐的一排，很高大，郁郁葱葱，有风吹过时，就像海面上翻涌的阵阵波涛，十分壮观）。
（“它”指乡村大道，“一串串珠宝”指的是被乡村大道串起来的城市）。
（4）让我们一起继续感受郭小川的诗歌魅力，相信大家对诗中那些优美而又充满豪情的句子过目不忘，现在我们一起来带着激情朗读。
3.学习诗歌第二节。
（1）想一想，在第二节中，诗人又把乡村大道比做了什么？这些比喻又说明了乡村大道有什么特点？（“好像一条条险峻的黄河”、“好像一道道干涸的沟壑”；说明乡村大道曲折，充满坎坷）。
（2）诗中是怎样形容这些曲折和坎坷的？
4.指名读第三节诗。
（1）“匍匐”是什么意思？“我”真的曾在乡村大道上面爬过吗，你怎样理解？
（2）“侏儒”是什么意思？诗人为什么要这么说？
（3）你认为什么样的人才是诗人所说的“英雄儿女”呢？
（4）“前来的”和“不来的”分别怎么理解？
5.自读最后一节诗，想一想，这一节诗与前三节有什么样的联系？
（最后一节诗，是对前三节诗的总结和概括）。
（2）如何理解“在花砖地上旋舞”？
（3）你认为什么样的生活才能算是诗人说的“伟大的生活”？
（4）练习以激情澎湃的语气来朗读诗歌。
四、再次朗读感悟。
学完诗后你有什么感想？（生活只有历经锤炼才能称之为伟大，我们要热爱生活）。
五、小结。
著名诗人郭小川用优美而又富于激情的语言向我们展示了劳动人民热爱生活和积极进取的精神，“乡村大道”一语双关，既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，二者都抒发了诗人扎根生活和人民之中、永葆劳动人民本色的情怀。
通过学习，我想大家也一定会有许多收获，人生路上不可能是一帆风顺的，挫折和错误都是对我们的磨练，只有历经磨练，我们才能更健康地成长，才能更坚强地走向成功！
北师大版小学四年级语文《拾穗》教案
1.出示油画，交代作者。
2.让学生说一说从画面上看到了什么？（按一定的顺序）。
3.引出课题。
二、初读感知。
1.提出要求：读准字音，读通句子，思考：课文讲了一件什么事？
2.检查读书情况：
（1）开火车认读生字。
（2）汇报课文讲了什么事，并完成填空：
（课件出示：本文是对同名油画《》的赏析，主要写了在（）季节，（）的情景。）。
三、品读感悟。
1.从哪里可以看出“收获”了？（指名读第一段中相关的语句）。
（过渡：可这收获的季节属于农民吗？我们接着学习）。
2.图文对照，边读边用“________”划出描写第一位妇女拾穗时的语句，用“~~~~~~~”划出描写作者由看到的实物产生的联想。
（课件出示：中间的是位中年人，夕阳照射在她结实的后背上。那宽宽的肩膀，那戴着套袖的手臂，一看就知道她是一位从小担水背柴、十分能干的人。
我们看不见她的脸。她正深深地弯着腰，一手攥着一把麦穗，另一只手还在捡拾。她埋头苦干，因为她承担着生活的重担，她知道多捡拾几把麦穗就能为家里的晚餐增加一碗麦粥，或者早餐多一两片面包。）。
（指名读相关语句---抓住重点词谈体会---有感情的朗读）。
3.总结学法，用同样的方法自学第二、三位妇女拾穗时的情景。
（自学——汇报）。
4.米勒的油画有什么特点呢？（学习第7自然段）。
5.米勒为什么能创作出如此逼真、传神的油画呢？（读第6自然段和课后材料）。
6.讨论：“收获”属于农民吗？
四、交流收获。
通过今天的学习你收获了什么？
五、拓展延伸。
1.欣赏米勒的其他美术作品。
2.吟诵《悯农》。
六、结课：
世间没有一种具有真正价值的东西，可以不经过艰苦辛勤劳动而能够得到的。——爱迪生）。
板书设计。
拾穗。
收获拾穗特点。
麦香弥散弯攥有远有近。
麦垛堆起搜寻动静结合。
趴伸拿。
辛苦、艰难。
北师大小学四年级语文教案
“双手”是学生做常见，最常用的，与自己的学习生活形影不离。正因为手是他们身体的一部分，因而容易被忽视。教学中应尊重学生的认知水平，紧密联系学生生活实际，使学生充分感受手的特点和作用;本文较其他两篇文章而言，内容浅显，属略读课文，因此教学中，可充分利用小组合作的方式进行学习，有效巩固批注学文的学法，熟练掌握概括课文主要内容的方法和解答问题的方法;文章属于说明文，学生对说明文中包含的科学知识较感兴趣，因此可通过对资料的搜集交流，培养学生搜集信息的能力。
1、通过学文，了解手上皮肤的特点和功能，增强学生对手的情感。
2、学习运用归纳课文主要内容的方法。
3、培养学生搜集信息的能力。
学习运用归纳课文主要内容的方法。
仔细观察双手，写一篇观察日记;搜集有关手的资料。
一、召开“新闻发布会”，引入新课。
1、手和我们的生活息息相关，今天我们召开一个关于手的“新闻发布会”，希望大家把自己的观察结果介绍给大家。(学生自由发表观察结果，说说对手的了解。)。
2、我们的“新闻发布会”到这里大家已经获得了许多关于手的信息，看来你们都是生活中的有心人，今天我们共同读一篇关于手的文章，来更加系统的认识我们的双手。
二、初读课文，了解大意。
1、自由读文，读准字词，读通句子。
2、小组内互读课文，检查读文情况，做出评价。
3、默读课文思考：课文主要讲了什么?指名回答。
教师引导：文章哪一段可以概括全文的主要内容?指名读一读。
4、小结：我们可以通过找文章总述段落或者总述句的方法归纳文章的主要内容。
北师大版小学四年级语文第七册第一单元教案
教学目标：
知识技能：
1.会写12个生字，正确读写“城堡、风调雨顺”等词语。
2.有感情地朗读课文，抄写自己喜欢的部分。
3.抓住关键句子，领会课文的内容。
过程与方法：
1.课前查阅资料，了解大炮与战争的关系及战争时大跑的威力。
2.让学生充分阅读，置身课文所描写的情景中，去感受，去领悟主题。
3.抓关键词句，探究感悟，理解文章的写作方法。
情感态度价值观：
通过本课的学习，感悟和平时代的幸福，树立反对战争，热爱和平的观念，呼唤、珍惜和平。
教学重点：
1.领会课文的主题。
2.抓住关键语句，理解文章的表达方法。
教学难点：
领会课文的主题及表现主题的方法。
教具：
录音机、幻灯、课件。
教学方法：
引导、点拨。
教学流程：
一、导入新课。
观看灯片，引出主题。
二、讲述故事。
1.教师讲述故事。
(1)故事插问。
(2)交流明确：要发动战争吗?要向老百姓开炮吗?
(3)听完故事，你心里觉得怎样?
2.学生讲故事。
三、再次欣赏故事，观看课件。
1.卡卡王国的孩子新年快乐吗?从哪些话中可以听出来他们很快乐?请再仔细听故事。
2.交流明确。
四、分享卡卡王国新年的快乐。
五、课堂小结。
18.城堡上的大炮。
第二课时。
教学流程：
一、谈话导入。
1.上节课，我们观看了灯片，欣赏了故事，我们感受了卡卡王国里新年时人们的快乐与幸福。
2.板书课题。
二、学习新课。
1.有感情地朗读课文。
2.学生复述课文内容或按课文内容讲述课文中的故事。
3.检查生字、词的掌握。
三、精读课文。
1.学生自读课文，在书上作标记。
(1)大炮以前是用来干什么的?有怎样的威力?
(2)卡卡国王将大炮掉头面向广场时，人们有什么表情?想些什么?人们是怎样的心情?
(3)国王用大炮做什么?当时的情况是怎样的?你是从哪些地方感受到的?
四、再读课文，理解表达方式。
1.通读全文。
2.思考：
(1)为什么要写老师带学生参观城堡上的大炮?与国王用大炮狂欢有什么关系?
(2)为什么不把国王的意图直接写出来?
(3)“难忘的狂欢之夜，难忘的大炮”可改成“难忘的狂欢之夜和大炮”吗?
3.交流，明确。
北师大板语文四年级教案
教学目标：
1、指导学生有语气地朗读课文，进一步理解课文内容。
2、抓住重点词语，通过运用比较、词语搭配感受文中描写的小山村不同方面的美丽景色，使学生产生对小山村的喜爱之情。
教学重点：培养学生的理解与想象能力，从而使学生产生对小山村的喜爱之情，使学生理解和感悟课文内容。
教学难点：
1、感受小山村的美丽，从而使学生产生对小山村的喜爱之情。
2、学生能有感情的朗读课文。
教具、学具：多媒体课件。
教学过程：
一、情景创设：
(17小山村)请大家齐读课题。
(一)复习生字词语。
1.课文中的字词朋友你还记得吗?
(1)生生做抽读字词游戏。
(2)师生抽读字词。指导结满“结”的读音和轻声，关注学困生。
2.师：通过我们上节课对小山村的认识，你觉得这是一个怎样的小山村?
(美丽)的小山村。
二、新授课文。
(一)整体感知：
1、自读课文，整体感知：
同学们，你们还记得小作者带着咱们游览了小山村的什么地方了吗?
板书：山坡上。
山脚下。
村前。
过渡：你们一定没看够吧?让我们跟着小作者再次走进他的家乡---那个美丽的小山村。打开书，请同学们轻声读课文，一边读一边想想：你最想喜欢哪里的景色?为什么?(开始)。
2、生自读，思考。
(二)品读，处理重点段落：(2、3、4自然段)。
谁说说你最喜欢的是哪里呢?
1、山坡上的美景(第2自然段)。
(1)你为什么要来这里呢?谁还喜欢这里?(指名)。
(2)先读读这个自然段，然后说说你喜欢的原因。
(山坡上有哪些美景呢?)。
树上结满红红的苹果、黄黄的梨。
树上结满红的苹果、黄的梨。
师：这两句话那句话最好?
师：你能用你的朗读让人们感受到它们的颜色吗?(出示山坡上……)。
练习指名。
师：(指名后)从你的朗读中我可没听出来是“红红的苹果”“黄黄的梨”
谁能再读一读吗?
师：你除了发现漂亮的颜色之外，你还发现什么了?(多)。
师：你从哪些词语看出来的?(一片、结满)请你再读一读这段话。
今年苹果和梨又大丰收了。(师：能把这种丰收的美读出来吗?快试一试)。
师：此时此刻，我们就站在这一大片果树林中，身边都是苹果树、梨树，一阵风吹过，深呼吸，你闻到了什么?你最想做些什么呀?(想摘)(想咬一口)。
(师：那苹果和梨的味道多香甜呀!)。
师：你们高兴吗?能把这种高兴快乐的感受读出来吗?老师和你们一起来读……。
发散练习：
师：孩子们，请你们想象一下：这片山坡上除了有美丽的果树林，你可能还会看到什么呢?
(点击课件，出示“山坡上。”)先想一想，然后请你把句子补充完整。
总结：我不得不对小作者说这真是一个(美丽的)小山村!
2、山脚下的美景(第3自然段)。
什么样的房子?(一排排的房子)。
一排排什么样的房子?(一排排的新房子)。
或:什么样的房子?(新房子)。
什么样的新房子?(一排排的新房子)。
同学们你们看的跟他看的有相同之处吗?你们能试着再读读吗?
(2)图片对比理解(新旧村庄和学校)。
师：孩子们，以前的小山村可不是这样的(语调低沉)。
点击课件，你们看到了什么?(同学们坐在简陋的教室中使用着破旧的桌椅)你的心情是什么样的?(高兴不起来，觉得他们太可怜了)。
(高兴)现在，人们的生活逐渐富裕起来了，小山村有了新面貌，小朋友们也可以像我们一样坐在宽敞、明亮的教室里学习了。听……他们学的多认真呀!
(3)体验喜悦之情，带着感受读书。
师：请同学们想想：你现在是什么心情啊?(高兴、开心)。
想一想,他会用怎样的语气和表情向我们介绍这里的村庄和学校呢?先练一练行吗?
谁能用你的朗读来介绍这里的新面貌?
自读、指名2人(1.高兴2.自豪)。
师:有了新村庄、新学校这里的人们生活多幸福哇!我们看到的就是新村庄新面貌的美。
3、村前的美景(第4自然段)。
(1)还有哪些同学看到村前的美丽?你在这里又看到了什么?
(2)指名读，评读。
(3)老师范读，请同学闭眼想象一下：你们仿佛看到了什么?
(4)原来小作者想让绿绿的河水、白白的小鸭告诉我们这里是什么的美?(自然环境的美)。
(5)这自然环境的美是怎么得来的呀?
-----那里的人们都爱护大自然保护环境(告诉或学生说)。
(6)让我们像小鸭子一样同桌之间自由自在的读这一自然段，比一比谁读得好，开始!(不指名)。
4、升华感情：(处理最后一自然段)。
总结板书：
师：刚才我们在小山村看了那么多照片，有这么多的收获，我们都在哪里看到什么了?{手势}我们从山坡上、看到近一些的山脚下又到更近的村前的美景，小作者由远处写到了我们的(眼前)，我们看到的不光有满眼的绿色，还有红色的。。黄色的。。灰色。。。就像什么(图画---点击出现整图)他那么地喜爱他的家乡，都把家乡写得像画一样美了，他是怎么说的?(啊!……)。
师：连我们也被吸引了,让我们也来夸夸他的家乡夸夸这个小山村吧!
(再读“啊!……”)。
5、有感情地朗读全文。
孩子们，你住在这么美的小山村，你的心情会怎么样?(很高兴、开心)。
师：小山村多美呀!勤劳的人们一定会把小山村建设得更美。让我们充满感情地把整篇课文读一遍。
(三)学习生字：图。
多美的图画呀!就让我们把这幅美丽的图画留在心里吧!让我们先来看一看上节课学习的图画的“图”字。有些同学写的就不是很漂亮。请你看看田字格的范字，说一说每一笔的位置，在认真的写一个。
1)学生认真看，指名说。
2)自己写。
3)评议。
(四)请你读一读《语文读本》中第46页《山村大变样》一文。
三、作业：
1、把《小山村》读或背给家长听，让你的爸爸、妈妈也了解小山村的美丽。
2、把你认为漂亮的地方画下来，介绍给同学们。
四、板书设计：
山坡上。
果树林。
17、小山村。
山脚下。
村庄学校。
美
村前。
小河鸭。
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北师大版语文四年级课堂教案
教学要求：
(1)认读7个生字，学会本课9个生字以及由生字组成的新词。
(2)理解课文中重点句子的意思。
(3)正确，流利，有感情地朗读课文。
(4)学会用“坚持、渴望、漫山遍野”各写一句话。
教学重难点：
1、学习课文，体会重点句子的含义。
2、课文中哪些情景让你感动，跟同学交流。
课时：二课时。
第一课时。
一、谈话，导入新课。
1、板书课题。
2、一起朗读课题，学生质疑课题。
3、过渡：是啊，课文中描写的山为什么满山都是灯笼火把呢?他们举着灯笼火把是为了做什么呢?我们就来学习这篇课文。
二、检查预习情况。
1、指名分段朗读课文。
2、师生共同评价学生朗读情况。
3、指名认读生字，口头组词。
4、出示文中的词语：
艰苦坚信渴望喧哗悠长哆嗦焦急挣扎抽搭援救幸亏盲目。
5、指定小组进行开火车读生字，新词比赛。
6、学生轻声自由朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句子旁边写上自己的感受。
三、再读课文，理请文章的脉络。
1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容?
2、各个小组在小组内先相互交流，进行改进。并推荐代表准备发言。
四、学习课文第一自然段。
1、全班齐读第一自然段。
2、你读懂了什么?
主要介绍了我的家庭情况和我的成长地是在四川农村。
3、你知道“我”的父母当时为什么把我“我”送到乡下吗?
五、小结。
我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了文中的我因为父母常年在野外工作，他们无法照顾我，所以把我送到乡下外婆家。我是和那儿的孩子们一起长大的。
六、作业布置。
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、正确书写本课生字。
第二课时。
一、复习，导入新课。
1、听写生字。
2、通过上节课的学习，你知道了什么?
二、学习课文第2至3自然段。
1、要求正确、流利、有感情地朗读，学生评价朗读情况。
2、学生自主学习本段。
3、反馈学习情况：你读懂了什么?你有哪些质疑呢?
4、当时的环境怎样?你是从哪里看出来的?
5、从这两段中找出人们关心我的语句?(第三句)。
6、我当时是怎样坠入那口土井的?当时的情形怎样?找出具体的语句。
7、指名朗读2~3自然段，注意读出当时环境的恶劣以及我坠入土井时的慌乱和无助的感觉。
三、学习第4~5自然段。
1、指名朗读课文，其他学生思考：我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了?
2、师生共同评价：是否正确、流利，是否读出我的当时坚定的信念。
3、那么，我为什么不再挣扎了?我又为什么不再哭喊了?
4、那么请用一些词语来形容我是一个怎样的孩子?
5、读了这段，你认为我为什么会有这些变化呢?
6、指导朗读，要读出神气、独特的感觉。
四、学习课文6~8自然段。
1、默读课文，思考：结果怎样?亲人闷是否像我坚信的那样一起来救我呢?
2、“泪如泉涌”是什么意思呢?我为什么会泪如泉涌呢?请联系课文内容谈一谈。
3、你是怎样理解“……只有眼泪在不停地流着，是热的”这句话的?
因为时间太长了，天又下着雨，很冷，我都冻僵了，所以只有泪水是热的，另一方面是说我太感动了，有那么多人们来救我，我流出了激动的泪水。
五、总结全文。
1、学了这篇课文，你有什么体会?
2、你懂得了一个什么道理?
亲情是伟大的，因为我们是一家人，我们要互相关心，互相爱护，互相帮助，只要人人都献出一份爱，我们的周围，我们的身边，将处处充满温情，充满阳光!
六、作业布置。
1、有感情的朗读课文。
2、完成课后练习。
3、用“坚持、渴望、满山遍野”各写一句话。
北师大四年级语文教案
1、弄懂每个词语和诗句的意思，想象诗中描绘的景色和意境，从而体会诗人所要表达的思想感情。
2、背诵、默写、翻译、改写这首古诗。
理解体会诗句的意思和诗中的意境。
投影片、录音机、配乐朗读磁带。
一课时。
1、了解作者(同学们知道这首诗是哪个朝代、哪位诗人的作品?)。
板书：唐代：白居易。
2、简介作者：(白居易是我国唐代最著名的三大诗人之一，他和李白、杜甫一样写下了许多千古名句流传至今，《暮江吟》是他的诗词中最浅显易懂的一首)。
3、释题：暮江吟的“吟”是什么意思?(歌颂、赞美)。
歌颂赞美什么时候、什么地方的景色?
“暮”是指一天的什么时候?(傍晚)。
赞美了傍晚什么地方的景色?(江上景色)。
指名说：歌颂傍晚江上的景色。
要求：1、基本会背;2、注意这首诗写的是什么时间，什么地点的那些景物?3、体会作者的思想感情。
时间：傍望—夜晚(深秋)。
地点：江边。
景物：太阳、江水、露珠、月亮。
“一道残阳铺水中，半江瑟瑟半江红。”
1、问：一道残阳指的是什么时候的太阳?“铺”是什么意思?太阳照在什么地方?
指名翻译：夕阳斜照在江面上。(江面出现了什么样的.景色?)。
“瑟”是什么意思?(碧绿色)。
译：江水一半呈碧绿色，一半呈红色。
2、小结：通过学习前两句诗，我们知道了前两句诗主要写傍晚时分，夕阳斜照在江面上是什么样的景色，现在请同学们闭上眼睛，我们一起欣赏和想象当时那美丽的意境。
师述：夕阳渐渐地落下去，晚霞映红了天空，夕阳的余辉洒在了宽阔的江面上，忽然间，江水似乎分成两半，这一半是碧绿碧绿的，那一半是鲜红鲜红的，微风轻轻地拂过江面，江水泛起了粼粼波纹，像一颗颗闪光的宝石，又像空中闪烁的繁星。啊!多么迷人的傍晚景色。
同学们，你们觉得这景色美不美?这样的景色会让诗人怎样?用一个词语形容：“陶醉，恋恋不舍，流连忘返”。
北师大四年级语文教案
认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
自学生字词。
指名分节读课文，相机正音。
说说课文主要讲了一件什么事？
自由读读。试给课文分段。
交流分段情况。概括段意。
读一读。
想一想，田老师给人的第一印象是什么？
说一说。
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
师恩难忘
我 田老师
描红，学古诗 编故事，讲 故事
爱好文学 培养兴趣
北师大四年级语文教案
1、了解人物神态描写的基本知识。
2、掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。
3、通过习作交流，培养自主修改习作的好习惯。
掌握神态描写的方法，把细节写生动，把内容写具体。
多媒体课件。
一、看一看，谈一谈"笑"的图片。
1、课件出示笑的动态图片，谈谈感受，引出课题——笑。
2、笑是脸部表情，脸部表情除了笑，还有怒、哀、惊讶、害怕等。对这些脸部表情变化的描写都叫做——神态描写（板书）读课题。
二、比一比、说一说"笑"的词语。
1、笑一笑，十年少，笑是我们在生活中最经常出现的表情，我们祖国的语言文字中也有许多的词语来形容笑的。下面男女分组比赛说说"笑"的词语，不能重复。
3、齐读"笑"词。
三、演一演、评一评"笑"的脸庞。
游戏：笑脸模仿秀。选几个同学上台模仿笑脸。
1、出示光头强"喜笑颜开"的图片。
同学们，你们给表演者一些建议，怎么模仿才像？
2、学生模仿，其他同学点评。
3、出示"开怀大笑、笑不露齿、回眸一笑"笑脸图让同学来模仿，其他同学点评交流，师随机指导说具体，说生动。
4、同桌相对模仿"憨豆先生"的笑脸，互相纠正模仿不到位的地方。
四、写一写、改一改"笑"的片段。
（一）、课堂练笔：
你看，他（她）笑了：。（具体写出一个人脸上的表情变化）。
（课件出示九张笑脸图，有男有女，有老有少。）。
老师：今天的小练笔，可以写刚才我们看过的笑的图片，也可以写同学们表演的'笑的样子，还可以写在你生活中曾经给你留下印象深刻的笑容。可以写小孩的笑，可以写老人的笑，可以写男人的笑，也可以写女人的笑。
（二）、生写，师巡视，挑选习作进行评议。
1、点评优秀片段，提炼总结"直接放大法"：五官+动词。
2、出示范文：
光头强嘴巴张得大大的，笑得都合不拢了。他的嘴角向上扬，那嘴型就像一个大大的金元宝。圆溜溜的眼珠子笑得都快要掉出来了，一定是又接到了一笔赚钱的好生意，那眼珠子看见的都是钞票。两片黑黑的眉毛往上翘，就像一只扇动翅膀的大鸟想要飞离他的额头。
提炼总结"展开想象法"：比喻+夸张。
3、共同修改一篇描写不具体不生动的习作片段。
4、学生自主修改。
5、修改后再展示。
五、理一理，谈一谈"笑"的课堂。
1、本节课你有什么收获？
（1）、积累了很多笑的词语。
（2）、学会了描写笑，同样也可以用这些方法进行其他的神态描写。
（3）、度过了快乐的一节课。笑一笑十年少。希望大家每天都要笑，笑对生活，笑对人生。
2、回去后，把今天的课堂记录下来，形成一篇完整的文章。
板书：神态描写——笑。
直接放大法：五官+动词。
展开想象法：比喻+夸张。
附学生片段描写：
你看，她笑了，她轻轻地回眸，如碧波般清澈的眼神，洋溢着淡淡的温馨。她的眉毛弯的弧度恰到好处，嘴巴轻轻一抿，是那般的妩媚。脸上的两个小酒窝，笑意都装不下了。耳朵被两旁柔顺的头发轻轻地挡住，或许这就是天使的微笑，让人赶走所有的阴霾。（刘烨欣）。
你看，他笑了。额头上的皱纹都挤在了一起，眼睛眯成了一条缝，眼眶边的肉都往里聚，好像挤在一起开会似的。鼻翼两边鼓了出来，像是两个小皮球在跳动。鼻子边的笑纹组成了一个大圆圈，把鼻子都包起来了。耳朵笑得上下抖动，像在为快乐而舞蹈着。（赵曲巧）。
你看，她笑了。那瘦小布满茧的手拿着手机，脸上乐开了花。可能是他的儿子带来了喜讯。她的眉毛舒展成了"八"字，眼睛眯成了一条线。鼻翼一鼓一鼓的，大大的嘴巴笑得怎么也合不拢了。没了牙，倒感觉笑得更开心了，耳朵和满头的银发似乎也在一颤一颤的跟着笑呢。（陈高枫）。
你看，他笑了。他笑得如此灿烂，嘴巴往上翘，小小的舌头吐了出来。下巴上的肉一层一层的，就像是折叠好的被子一样。他的鼻翼舒展开来，就像是一个"八"字。眼睛睁得溜圆儿，眼珠子仿佛就要蹦出来的一样。两个小酒窝也随着他的笑声在打着旋儿。（王福梅）。
你看，他笑了。眉毛就像用素描画上去的线条，眼睛都眯成了一条线，我真怀疑，他还能看得见吗？他鼻子旁的小沟随着他的笑声越来越深，似乎能把一切的东西都给装进去。鼻子微微上翘。嘴角也往上翘。这一笑，似乎要把脸上的器官都挤在一起去了。
北师大版语文四年级课堂教案
教学目标：
(一)知识与技能目标：
1、认识本课“遭、侵、鲁、寂、悬、莫、赢”7个生字，会正确书写“欧、侵、顽、凶、隐、绵、丧、蜘、蛛、功、稍”11个生字。
2、能正确、流利、有感情的朗读课文。
3、能初步把握课文内容，体会布鲁斯心理变化的过程。
(二)过程与方法目标：
1、继续进行自主识字，提高学生随文理解词意的能力，同时提高学生的阅读能力。
2、指导学生用多种方法读书，通过反复朗读，体会含义，提高学生的阅读能力。
3、引导学生抓住重点语句，想象人物心理活动，培养学生的想象力。
(三)情感态度与价值观目标：
培养学生懂得正视生活中的失败和挫折，不向逆境屈服。
策略与方法：以自由朗读为主，理清故事条理，把握文章主要内容。抓重点语句，想象人物心理活动。以学生的自主合作学习为主，在勾画、朗读、感悟、交流的过程中，加深对文章的理解。结合生活经验，谈自身感受。
学生准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。
教师准备：搜集有关科学家人物故事，英雄人物故事，搜集有关挫折与失败的格言警句。
教学时间：一课时。
设计意图。
一、谈话导入。
1、教师先板书“尝试”，指名学生读。引导学生交流自己对尝试的理解。
2、师：同学们，看到这个题目，你最想知道什么?
学生的问题可能有：谁尝试，为什么尝试，尝试什么，成功了没有。
二、初读课文，自学生字。
1、师：那么就让我们带着这些问题来学习这篇课文。首先我们要把文章读通顺。
学生自由读课文，遇到不认识的字可以问老师、问同学、查字典等。
2、出示文中的生词，指明读，开火车读。
“鲁”字的声调为三声，不要误读为二声。
“侵”字为一声，不要误读为三读。
3、理解文中词语。
如：“欧洲”、“苏格兰”、“布鲁塞”、“蜘蛛”等词语可以由老师做一下介绍。
如：“顽强”、“寡不敌众”、“寂静”、“灰心丧气”、“疲倦”、“悲观”、“不甘心”、“鼓舞”等词语可以结合文中的具体语境来理解。因为这些词语都与文章重点紧密相关。
4、检查读文情况：
教师指名学生按自然段读课文，听者可以习惯性的进行评价。
三、深入探究。
1、教师引导学生再读课文，边读边思考根据课题提出的问题。
(1)学生读文逐项汇报。这个过程也就是引导学生理清文章顺序，概括主要内容的过程。
(2)注意学生汇报布鲁塞为什么要尝试时，当学生答到因为看到蜘蛛织网受到了启发时，要进一步让学生想象布鲁塞看到蜘蛛织网时会想些什么?可以引导学生在自由的读课文的过程中，勾画出文中描写人物心理变化的语句，反复朗读，用心体会人物当时的所感所想，并和伙伴们交流自己的感受。
2、结合生活经验，谈自身感受。
师：大部分人在一生中都不会一帆风顺，难免会遭受挫折和不幸。但是成功者和失败者非常重要的一个区别就是，失败者总是把挫折当成失败，成功者则是从不言败，从来不会丧失战斗的勇气!在你的生活中曾经遇到过挫折和失败吗?自己是如何面对失败的，你的身边有成功的例子吗?向大家说一说。
3、师：是呀，不经历风雨怎能见彩虹，不经历失败哪会有成功，老师相信大家学完文章一定有很大的收获。跟你的好朋友说一说吧!
四、记忆字形，指导书写。
1、小组讨论如何记忆字型，如何把字写好看。
2、指导重点字的书写。
“凶”，注意笔顺，先写中间。
“侵”，注意不要多写一竖。
“丧”，注意不要多写一撇。
“稍”，要注意和“梢”的区别。
3、学生独立书写。
五、拓展延伸，积累实践。
准备一个喜欢的名人故事，讲讲他的成功与失败。在自己的小本本上写一件曾失败过的记忆犹新的事情，把事情的过程写具体，并写出自己当时内心真实感受。然后就那件事谈谈你今天的所感所想。
北师大语文四年级教案
教材分析：
1、认识并正确、规范书写本课的生字，理解由生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文，连贯地复述“我”开学第一课的情景。
2、初读课文，理清文章条理，感悟作者对教师的难忘之情。
教学过程：
一、导入课题。
2、揭题：下面，我们听一听著名作家刘绍棠对儿时老师的回忆。
二、初读课文。
1、自学生字词。
2、指名分节读课文，相机正音。
3、说说课文主要讲了一件什么事？
三、理清文章条理。
1、自由读读。试给课文分段。
2、交流分段情况。概括段意。
四、略读第一段。
1、读一读。
2、想一想，田老师给人的第一印象是什么？
3、说一说。
五、布置作业。
收集有关爱师尊师的名人故事与名人名言。
板书设计：
师恩难忘。
我田老师。
描红，学古诗编故事，讲故事。
爱好文学培养兴趣。
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北师大四年级语文教案
一、预习课文要求。
1、自读课文，采用自己喜欢的方式认识生字，将课文读正确、读通顺。
2、了解课文大意，在自己不懂的地方坐上标记，试着寻找答案。
二、导入新课。
1、板书课题，齐读课题。
2、根据你预习的情况说说课题的意思。
3、引导学生思考：让作者难以忘记的老师是谁？什么事让他难忘？
三、了解课文大意。
1、带着问题自读课文。
2、全班交流，弄清课文主要写了“我”的启蒙老师田老师用讲故事的方法教“我们”学习古典诗词，给“我”巨大影响的事。
四、指导认真阅读，深入理解课文。
1、分小组讨论自己在预习中遇到的问题。
2、小组汇报本组学习情况。
3、全班交流在小组内未解决的问题。
4、引导学生联系课文内容重点理解词语：
娓娓动听、身临其境、嘎然而止、引人入胜、年近古稀、恭恭敬敬
鼓励学生选择自己喜欢的成语造句。
5、引导学生重点理解课文第七段。
质疑：田老师的故事讲得怎样？从“我”的表现中哪些词可以看出来？
生朗读第七段，找出相应词语理解交流（入迷、恍如、发呆、惊醒）。
请生分别扮演田老师讲故事，“我”听故事，再现场景，体会当时作者的心情。
6、过渡：田老师编故事讲课对“我”以后有什么影响？
7、引导学生理解课文第九段。（简介“刘绍棠”，帮助学生理解）
五、鼓励学生选一首学过的古诗编个故事。