读后感是一个人在阅读过程中，对自己的情感、思维和行为产生的影响的一种文字表达方式。以下是小编为大家整理的一些优秀读后感范文，希望可以给大家提供一些启发和思路。
扼住命运的喉咙读后感
他在21岁时被发现患有肌萎侧索硬化症，被预言只有两年的寿命，但是，45年过去了，他还活着，而且成为了当今宇宙系宏观世界研究领域的顶级教授，跻身于卢卡西讲座教授中的一员，荣获了“阿尔伯特，爱因斯坦奖”，他所着的《时间简史》是至今最畅销的一本书。他就是著名的.英国天文学家——斯蒂芬威廉霍金。
霍金是世界上最不幸的人，因为他患了不治之症——肌萎侧索硬化症，同时他又是世界上最幸运的人，因为他拥有世界上最聪颖的大脑，时年17岁的他便考取了英国久负盛名的牛津大学并获得全额奖学金，年仅20岁，他竟轻松进入剑桥大学深造，就在霍金前途一片光明时，上帝后悔了，后悔给了霍金爱因斯坦般的大脑，于是降下了与他才能等量的灾难，但他没想到这是难不倒霍金的。霍金在患病后，医生预言他只能再活两年，这时，霍金的性格在这里起到了决定性的作用，他决定与命运抗争，他对命运说：“活着就有希望!”这场灾难未让霍金跌倒，却将他因天赋好而带来的懒散拔除，取而代之的是勤奋，是对生活的紧迫感。
我每读到这里，就反问自己，如果我也遭到如此打击，我会怎样对待?我也许会自甘堕落，平庸的生活，平庸的消失，只会被两年的预言击败，然后死亡。对于那个预言，大家众说纷纭，而我则认为，它纯属子虚乌有，为什么?这只是一个心理黑坑，跳得出，想得开，积极向上，寿命便不止两年，解脱不出来，屈服于命运，就等于被杀!或自杀!而这，无异证实了古希腊神话中普罗米修斯说过的一句话——“无论是谁，只要他学会承认自有定数和不可制服的威力，就得承受命中注定的苦痛。”这是盗火者普罗米修斯的呐喊，更是对命运不屈服，勇于抗争的声音!是啊，命运算什么?命运打倒不了我们，只有勇于挑战命运的人才能成功!
那么，我们凭借什么与命运抗争呢?是意志，是梦想，是坚韧!我想，没有什么，因为命运掌握在自己手中!
扼住命运的咽喉
《名人传》的作者是法国著名作家罗曼·罗兰，书中讲述了三个赫赫有名的人物：德国作曲家贝多芬、意大利雕刻家米开朗琪罗和俄国作家列夫·托尔斯泰。他们的一生经历了很多磨难，但他们始终没有放弃，最终成了伟人。这也告诉我们一个道理：艰难与挫折是对命运和人生的最好锤炼！
在这三位伟人当中，我印象最深的是贝多芬，贝多芬是个音乐天才，可他的童年却十分悲惨。16岁时，母亲去世，父亲变成了挥霍无度的酒鬼，这些不幸在他心中刻下了深深的伤痕。贝多芬并没有因此而沉沦，他把自己全部的精力，都投入到音乐当中去，很快他就成名了。可就在这时，不幸的事情发生了：他的听力在渐渐衰退，到后来一点儿都听不见了。这对于一个音乐家来说，是多大的痛苦呀！但贝多芬仍然没有放弃，创作出了许多作品。
看到这里，我不禁想到了一个和他有着同样遭遇的人——美国作家海伦·凯勒。儿时的一场大病，使她变成了一个又盲又聋又哑的人，在她的世界里，没有色彩，也没有声音。然而命运的不公并没有让她失去希望，她开始学习说话、拼写单词，她用加倍的努力，考上了哈佛大学，还成为了著名作家。
同样，书中的另外两位主人公也是如此。他们在生活中遭遇着不同的磨难，却有着同样的精神——永不向命运屈服！
在生活中，当我们遇到困难时，不能逃避，不能退缩，也应该像他们一样勇往直前，永不退缩。只要你能，成功就离你不远了！
扼住命运的咽喉
命运是项羽英雄末路自刎乌江时的那一声声仰天长啸；命运是屈原留在汨罗江畔的那一串串沉痛的叩问；命运是贝多芬在双耳失聪后指尖所击出的那一曲曲悲壮的交响；命运是奥斯特洛夫斯基双目失明后写下的那一页页辉煌的华章。
古人有：“万般皆是命，半点不由人。”我却说：“我命由我不由天。”古往今来，有多少人听天由命，甘于自己的命运？有多少人毫无波澜的来，又毫无波澜的走？汪国真有言：“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”但如果我们连远方都未选择，又怎能只顾风雨兼程？只有不甘于命运，，才能冲破重重阻碍，做命运的主人。
能让一个人有非凡的成就。德国音乐家贝多芬青年时便双耳失聪这对一个音乐家来说无疑是一个沉重的打击但贝多芬却没有因此气馁反而愈挫愈勇接连创造出了《命运交响曲》《欢乐颂》等不朽名作。由此可见可以极大的促进一个人的成功。
能让一个国家兴盛。中国自古以来便饱受封建制度的毒害直到新中国成立后国家才真正属于人民自己而在人民自己的领导下中国不断变强如今已成为了世界是上首屈一指的强国。所以说只有权力掌握在人民自己手里建立无产阶级专政的国家将命运掌握在自己手里才能实现国家富强。
可以促进人类的发展。在远古时期人类只能靠天地赐予的食物生存但当人类学会自己种植粮食后人类的生产力空前的发展人类第一次将命运掌握在了自己手里扼住了命运的咽喉。而在科技发达的今天人类也不甘于在地球上等待毁灭人类积极探索宇宙寻找移民星球试图再次。
命运不是天生注定的，而是靠人们后天的努力获得的，所以，就是走向成功的途径。
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扼住命运的咽喉读后感
一篇报告文学能引起如此众多的读者心灵的激荡与震撼，可见文中主人公精神之伟大耀眼。今天我读到这篇报告文学，心中涌现出无限的感动，也引出我深深思考：文中人物的精神激励着我不断地去奋斗！
身患两肾功能衰竭的留学回国青年学者魏达志无疑是被宣判了死刑，生命对于这个年轻有为的青年来说实在是太珍贵了，面对自己这即将归去的生命，他是怎样做的呢？他是用自己不完全的自然生命，在病床上去书写完整的人生！多宽广的胸怀，多伟大的精神，魏达志是战胜自我消亡的肉体生命的永恒的楷模。
我们来看看魏达志是怎样对待这人生最后时光的吧！正如文章中所说的：一个行将死亡的人不去尽情享受人生的最后时光，却要开始这般令观者不忍一睹的跋涉，未免太残酷了。他是试图用有限的生命，在病床上正对人生，正对这行将死亡的身体！
他的心是痛苦的，他渴望生命能延续下去，但这是残酷的现实，他是笑对人生，他进行的是生命的最后一搏，他是战胜了人类自然死亡的伟大英雄。
我读完这篇文章，感到的是生命的沉重与庄严，这是生命的有限和精神的永恒的交战，面对他，我自己是无可言状的羞耻和不安，怎样对待生命，只有在生命将尽时，才感到这生命时光对于我们的重要，魏达志，能这样做，并打算做到生命的最后一息，我们呢？我们应该怎样做？魏达志的伟大精神值得我们去学习，学习他那种执着的对待生命、笑对人生的崇高境界。
血液透析的痛苦不能使他屈服，生命的痛苦也不能把他摧垮。是什么力量使他做出这样的惊人之举呢？这决不是偶然的，这是他生命奋斗不息的豪情在激励他珍惜这太短太短的生命，他就是要豁出命来，为自己，也为别人留下最后的一笔宝贵的精神财富。
通过读这篇文章，我感到的是生命的震撼与激荡，是对待生命的潇洒和庄严，它对我们认识生命的价值是不是有一些新的提示呢？这是我们必须深思的一个问题。
扼住命运的咽喉作文
人若舟楫，那自信便是助其向前的波浪；反之，则是阻其行走的打风。
——题记。
“我要扼住命运的喉咙，绝不让命运所压倒”。这是著名的钢琴家贝多芬所说的，不知为何，我觉得这句话蕴含着很深刻的哲理，或许，这就是他为什么能够创造出《英雄交响曲》、《生命交响曲》如此伟大的作品的支撑柱吧！正是依靠着这些超凡的精神力量，贝多芬越过了人生的无数个痛苦险峰，达到了对人生最清醒的领悟。
当然，我们也有个中国版的贝多芬——林冲。
提起林冲，无人不知，无人不晓，身为凉城八十万禁军教头，能使一支丈八蛇矛，有万夫不当之勇。可想而知，他的地位不低。有一个和睦的家庭，只因高俅的儿子看上了他的妻子，于是一连串的厄运降临到他的头上。先是被诱入白虎堂刺配沧州，野猪林险些遇害；到了牢城营，火烧草料场，欲置其于死地。
写到这里，我们可以设想一下：如果林冲继续在灾难、强权和屈辱面前，逆来顺受或者苟且偷生，可想而知，这样的林冲肯定不会成为梁山好汉之一。于是最终的林冲忍无可忍，这才奋起反抗，逼上梁山，成为“官逼民友”的代表和象征。所以，要想扼住命运的喉咙，在困难面前，只有选择坚持不懈的'斗争心态，才能像林冲那样走出一条光明之路。
他，因患卢伽雷氏症，被长期禁锢在张轮椅上谱写了毕生的梦想，成为继牛顿之后最伟大的科学巨匠。他以微笑战胜了病魔，凭借着自己坚强的意志，打败病魔，面对难以想象的艰难，他仍然孜孜不倦地探索宇宙的未知世界，勇敢顽强地向命运发出挑战，为科学事业作出巨大的贡献。他是幸福的，也是痛苦的。幸福的是，上帝让他成为了天才；痛苦的是，上帝让他成为了天才，却没有给他健全的身躯。但他的精神和思想却是自由的，无拘无束的。
他就是书写了生命奇迹的活强者——史蒂芬·霍金。
这样的例子太多太多，这里，便不多举了。因为从这三个人身上，我们已经不难发现到一个共同的特征——那就是好的心态，决定着你在成长路途中的是否可以成为人才。很多人在面对挫折时总是会想：“这么大的困难我能行吗”？其实，在想这样的问题时，只要稍微转变一下，坚信自己的能力、有信心可以完成，一切都会出乎自己的意料。
即使失意了，但济时的信心不能随之泯灭，不能学放纵不的阮籍为“穷途”而哭。人生总有太多的不如意，可生活还是要继续，太阳每天依旧会升起，要相信：希望永远就在自己心里。我们要扼住命运的咽喉，而不是被命运牵着鼻子走。
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扼住命运的咽喉
每一个伟人都是在磨炼中成长强大起来的，走进罗曼罗兰的名人传中，为主人公们的坚强的意志，不屈的精神所敬佩与屈服。在名人传中使我感受最深的是贝多芬。
贝多芬拥有铁一般的坚韧，对音乐有火一般的着迷，他的作品深邃而富有魅力，他的作品辉煌壮丽，如《第三交响曲》（《英雄交响曲》）等，当一个又一个无情灾难降临在贝多芬身上时，他从来没有放弃过，他咬紧牙关，忍受着身体与心灵的重创，有手一笔一划地写出了美妙的音符。
贝多芬个人是成功的，但他的一生是悲惨的多灾多难的，他是用什么与命运女神做斗争？他凭借什么创作？啊！他是用那坚强的对音乐执着的心，是用那不甘屈服于命运的心，是那要的意志，是那忍受着疼痛的心。如今，我作为一个21世纪的高中生，有着舒适的环境，有良好的生存环境，有充满爱的家庭等等的有利条件。我所面对的压力和困难仅仅只是贝多芬所面对的3分之一也不到，那我们有什么理由有什么条件放弃和抱怨，彩虹总在风雨后，如果我们不经风雨的洗涤怎么可以有成功的一天，所以我们应该学习贝多芬在艰难困苦的情况和状态下也不应该放弃，我们一定要勇于面对我们生活中学习中的困难。我们应在真理中寻求我们心灵的满足，我们应学会自我管理，不依赖别人，独立自主。
我们应该与贝多芬一样发出的豪迈之言……。
扼住命运咽喉的贝多芬作文
一本本散发着墨香的书籍放在我的面前，我好奇的.翻来翻去，呵！一片片文章多么优美。忽然，一个熟悉的名称跑到了我的视线中“贝多芬”他不是着名音乐史上的三大怪杰之一吗？但他的一生好像都充满了波折，带着复杂的心情我走进了这篇文章。
我却看到了：当命运在贝多芬面前展开时，没有辉煌的花朵，更没有温馨甜蜜，只有狰狞的面孔。
小时候，贝多芬每天都看见父亲喝醉酒以后变形的脸，那张脸十分可怕，在小贝多芬的眼里，那甚至比鞭子更可怕。在父亲的鞭打中，贝多芬学会了抗争。既然鞭打无法逃避，那么不如迎头赶上，先把鞭子d在自己手里。然而病魔却没有给这块金子发光的机会，风寒，耳疾等疾病接踵而至。贝多芬在病床上甚至感觉生命在一点点远离自己，他想起了幼时父亲打他时的用鞭子。
慢慢从故事中走出，我觉得自己太敬佩贝多芬了。我感到：如果命运成为我们的敌人，我们就要扼住命运的咽喉，成为命运的强者。音乐是美好，他的父亲是可怕的，幼小的贝多芬被夹在两者之间，显得手足无措。但他的音乐却依旧感动了很多人，包括我，可能我们都听出了其中心灵的感觉。他的一生依然如他的《命运交响曲》一样激动昂扬！
扼住命运咽喉的贝多芬作文
今天的钢琴课，老师手下一曲优美的旋律让我完全陶醉在音乐的海洋里，是谁写出这样完美动听的曲子？老师告诉我那是贝多芬写的《献给爱丽丝》。于是，我急切地走进世界名人传记丛书《贝多芬》。
1770年，贝多芬生在德国波恩一个不幸的家庭，父亲酗酒，母亲常年生病，两个弟弟需要贝多芬照顾，小小年纪就挑起家庭的重担。但是作为歌手的父亲发现贝多芬音乐的潜质，于是用一生的积蓄买了一台钢琴，严格地向贝多芬传授音乐的知识。从此贝多芬走进了音乐的生涯，开始了此起彼伏的音乐路程。
贝多芬家里十分贫穷，但一点也没有影响他刻苦学习，不管严寒酷暑，他每天要去内弗老师家学钢琴，一弹就是六七个小时，从不间断。17，年仅29岁的.贝多芬听觉渐弱，可他没有放弃，完成了许多曲子。在42岁时，听力丧失，贝多芬再也听不到美妙的音乐了，他用笔和本子与人交谈，继续走向音乐的海洋。
贝多芬说：“我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服！”他又说：“卓越的人的一大优点是在不利和艰难的遭遇里百折不饶！”
是啊，贝多芬听力渐弱的情况下，不怕病魔，坚持创作了举世闻名的《悲怆钢琴奏鸣曲》和《命运交响曲》。哪怕在听力丧失时，还创作了让人震撼的《第五钢琴协奏曲》、《第七交响曲》、《第八交响曲》和《钢琴协奏曲》。
我们要向贝多芬学习，在不利和困难面前不退缩，只有百折不饶，命运才会掌握在我们自己的手中，只有坚持不懈地努力，刻苦学习，才会得到理想的成绩。
扼住命运咽喉的贝多芬作文
纵然命运多磨难，但是人的意志要永远不屈向上；纵然人生多坎坷，但是人的精神要永远坚强屹立他，曾蒙受宫刑的巨大耻辱，这是足以毁灭他的意志和生命的然而，痛不欲生的他从如坠深渊的人生境遇中渐渐地复苏过来，舔着人生的重创、蘸着浓烈的鲜血，完成了一部被鲁迅先生称之为“史家之绝唱、无韵之《离骚》”的伟大《史记》，同时也把“司马迁”这个伟大的名字镌刻进了历史史册在《报任安书》中他说：文王拘而演《周易》、仲尼厄而作《春秋》屈原放逐，乃赋《离骚》，左丘失明、厥有《国语》……而他的《史记》，何尝不是厄运中的奇迹、苦难中的奇葩？凭着一部光泽千秋万代的《史记》，司马迁便站在了历史的颠峰！
命运如歌，却没有永恒的调子，我们无法把握它的起落；命运如轮，却没有不变的方向，我们无法左右它的走停当我们春风得意时，我们会说自己的命好；当我们失志落魄时，我们会说命中注定面对命运，我们千万不要把它当作掩饰自己懦弱的`盾牌若一味地像那位“力拔山兮气盖世”的西楚霸王一样，到死还认为自己的失败是“天亡我，非战之罪也”，把自己的失败解释为“运气不好”，你将永远生存在幼稚与不成熟中，永远找不到使自己变得更伟大、更坚强的机会。
每一个生命的强者，都是矗立在我们面前的丰碑每一个生命的强者，都在历史的深处无言地启示着我们：面对人生的不幸和苦难，唯有“扼住命运的咽喉”，不轻言放弃，奋起抗争，勇于拼搏，才能创造人生的奇迹、重铸生命的辉煌！
读《我要扼住命运的咽喉》有感
这篇文章，主要讲了德国的大音乐家贝多芬的故事。
贝多芬一生命运坎坷，却从不放松自己的音乐创作。正当他26岁精力最充沛的时候，一场不幸的灾难降临在了他的身上。
有一次，他正在弹钢琴，突然听见“嗡”的一声，然后就什么声音也听不见了。即使贝多芬使劲的弹奏琴键，耳朵还是毫无反应，如同掉进了静寂的死亡世界。原来，是贝多芬长期患有耳疾造成的，医治总不见效。这对一名音乐家来说，还有什么比耳朵更重要的！这一次突如其来的灾难，让贝多芬受尽了痛苦，于是他想到了自杀，甚至写下了遗嘱。正当他抬头看见陪伴自己多年的钢琴和未完成的手稿时，猛然醒悟，他想：“我不能自杀，我还年轻，虽然我失去了听力，但是我还可以用心灵去感受音乐。”想到这里，贝多芬把遗嘱撕得粉碎，又重新开始创作音乐。
贝多芬的c小调第五交响曲，作品67号，又名命运交响曲，是他最著名的作品之一。贝多芬在交响曲第一乐章的开头，写下一句引人深思的警语：“命运在敲门”。作品的这一主题贯穿全曲，使人感受到一种无可言喻的感动与震撼。据说，贝多芬在第三交响曲完成以前便已经有了创作此曲的灵感，一共花了五年的时间推敲、酝酿，才得以完成。乐曲体现出了作者一生与命运搏斗的思想，“我要扼住命运的咽喉，他不能使我完全屈服”，这是一首英雄意志战胜宿命论、光明战胜黑暗的壮丽凯歌。恩格斯曾盛赞这部作品为最杰出的音乐作品。
读了这篇文章，再听他的《命运交响曲》，心里就能滋生出强大的意志和能量。
贝多芬的故事就是不屈服命运的故事。
扼住命运的咽喉
一、教学目标：
1、能把握传记的基本事实，了解贝多芬的人生轨迹；
2、能感受该评传饱含情感的特点，并从把握精神、选择材料的角度体会评传的写法；
3、感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示；
4、尝试写作名人评传。
二、教学重点：
能自我总结出如何写好一篇评传。
三、教学难点：
体会罗曼？罗兰融入评传中的浓郁的情感。
四、课时安排：2课时。
五、学生课前准备：
1、自读全文，思考：文章按什么顺序写了哪些内容？
2、再读全文，围绕“文中最触动你的是哪些一段，为什么”写读书笔记。
3、分四个小组，分别查找有关贝多芬的资料，班内交流。
第一组：查贝多芬1770――18间的生平经历，奇闻轶事。
第二组：查“贝多芬与罗曼？罗兰”的相关资料。
第三组：查“贝多芬与大自然”的相关资料。
第四组：查“贝多芬与法国大革命”的相关资料。
六、教学过程。
（一）音乐导入（3分钟）。
上课前先请同学们欣赏一段音乐。播放《命运交响曲》。听完后，问：这是一首激动人心的曲子，大家都听得很认真，大家知道这首曲子的名字吗？学生：《命运交响曲》。
对，这就是德国著名作曲家贝多芬的代表作《命运交响曲》，它作于1804―18，表现了贝多芬与不幸的命运顽强搏斗的精神，面对非同寻常的噩运，贝多芬发出了不屈的呼喊――这就是――（打出课题）“扼住命运的咽喉”。
（二）整体感知（5分钟）。
今天这节课我们和大家一起来学习法国著名作家罗曼。罗兰所写的传记《贝多芬传》的节选部分。请大家翻开课本77页。学习传记的一个基本要求就是能把握传记中的基本事实，了解传主的人生轨迹。课前同学们已经进行了充分的预习，下面我们一起来梳理一下全文的主要内容。
1、问：节选文章写的是贝多芬哪个人生阶段的经历？
学生：出生――30岁。
2、问：具体写了贝多芬哪些重要的人生经历？
（提示：以“他经历了……”来回答。这个经历是一个阶段而不是某个细小的事件）。
板书：童年――法国大革命――耳聋――失恋。
2―45―78―1112―15。
（三）交流自读感悟（12分钟）。
1、赏析题目。
以看出贝多芬一生的苦难与奋斗。命运不过是消极者拿来自我安慰、自我麻醉的借口而已，一个坚强的人是不会接受命运的安排的。贝多芬一生忍受了如此多的痛苦，他顽强地生活着，创造了一曲又一曲享誉世界的乐曲。这些乐曲或雄壮或欢快或静逸或优美，这就是他对命运最有力的攻击。
2、赏析第1段。
生：描绘的是一头野兽的形象，有雄师的犷野、愤怒、威武和野心，又有狮子不具有的忧郁、悲壮、坚韧和智慧。贝多芬一生与命运的搏斗在短短几百字的'精妙独特的相貌描写中体现出来了。
生：我们能从贝多芬宽广而有棱角的额头感受到坚持、刚毅的性格特征……作者用了不少篇幅描绘了贝多芬那双特别而深邃的眼睛，展现出贝多芬这个富有悲剧色彩的人物性格中坚毅、深邃而又隐蔽的一面；眼下那奇特的鼻子与被作者喻为狮子的相貌，也暗示着贝多芬自身散发出的那种不向命运低头的勇敢的王者风范……作者抓住了贝多芬与众不同的每一个细节进行刻画，使贝多芬的形象有棱有角，鲜明可感；同时作者采用了自上而下的顺序，使得条理十分清晰明了。
生：作者通过仔细的描述、生动的比喻，使贝多芬的形象跃然纸上。逆立的头发、射光的眼睛、短宽的鼻子、结实的牙床，这一切都透露出贝多芬那叛逆的艺术家气质及坚强的性格。这段外貌描写在文章中犹为重要，既使读者形成对贝多芬印象的初步认识，有为下文作铺垫。
生：作者要对贝多芬有多深的了解，才能对他的外貌描写得如此淋漓尽致。从作者细致的描写中，我们可以感受到贝多芬是犷野的、坚毅的、深邃的、不快乐的。作者的描写细致而扣人心弦。形容有点滑稽却又带无比的崇敬之情，在轻快中又令人读之为贝多芬的经历感到不自觉的揪心。
3、肖像描写的方法：
（1）细致观察，抓住人物突出的特点，反映人物的生活境况和精神世界。
（2）用词准确、传神；恰当运用多种修辞手法。
（3）描写中插入适当的议论、抒情，以形传神。
（4）采用合理顺序，如：从远到近、从上到下、由整体到局部等。
4、赏析8、9、10段。
生：读到时心突然有一种被撞击到的感觉。
生：读时我的心想被无形的手兀地揪住了一般，狠狠地痛了一下。他像一只受了伤的狮子，躲在黑暗的洞穴中，孤单地舔着伤口。
生：了解了那几乎无法用言语形容的痛，感受了那种无法割舍心爱的音乐却又不得不远离的锥心之痛，从中我看到一个真实的贝多芬，一字一句述说着他的悲惨与绝望。
生：来自本人的内心独白最感人肺腑，催人泪下。虽然没有华丽的词语，但发自于心就足以流出真情实感。从中我们看到他软弱无奈的一面，但他最终坚强。
扼住命运的咽喉
1、知识与能力：
（1）梳理文章，了解贝多芬的生活经历。
（2）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（3）培养学生筛选信息的能力。
（4）培养学生的自主学习、合作学习和探究学习能力，思考传主的生命价值。
2、过程与方法：
（1）运用对话式教学，让学生与传主、作者对话。
（2）让学生在自主、合作、探究的学习过程中获取知识。
（3）应用多媒体辅助教学。
3、情感态度与价值观。
感受贝多芬的精神魅力，从中获得有益的人生启示。
【教学重点】。
（1）分析贝多芬的性格特征及其根源。
（2）学习贝多芬面对苦难时的精神，从中汲取精神力量。
【教学难点】。
通过学习贝多芬面对生活的苦难所体现出的精神，从中汲取人生教益。
【课时安排】一课时。
【教学过程】。
一、导入。
播放《命运交响曲》，让学生感受贝多芬作品中的生命激情。
二、整体感知，把握文章的主要情节，了解贝多芬的生活经历。
问：节选部分写的是贝多芬哪个阶段的哪些人生经历？
法国大革命的他的影响（5-7）。
耳聋（8-11）。
三、问题探究，领悟贝多芬面对苦难时的精神。
1、罗曼罗兰对贝多芬一直非常敬仰。他尤其倾心于贝多芬身上的那种“力”，这种力是贝多芬坚毅的性情、蓬勃的生命激情的集中体现。分组讨论在文章中从哪些方面来体现贝多芬身上的`那种“力”。
提示：（1）语言描写。
（2）外貌描写。
（3）童年时担起家庭的重任。
（4）与疾病作斗争。
（5）在失恋的痛苦中挣扎并最终战胜。
2、讨论分析贝多芬的性格特征及其根源。
小结：（1）性格特征--性格倔强，不屈不挠、积极进取，富于责任心，热爱生活，充满自信，同时也充满忧郁。
（2）根源--童年的生活。
四、拓展延伸，从中获取人生启示。
2、学生结合自身的体会，畅谈如何面对人生的挫折。
五、总结。
“一个不幸的人，贫穷、残废、孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给世界！他用他的苦难来铸成欢乐。”
--罗曼罗兰。
六、布置作业：
1、推荐阅读：罗曼罗兰的《巨人三传》。
2、选择你喜欢的一个成就突出的音乐人，用自己的理解与感受，以自己的视角为他写一篇评传文章，1500字左右。
板书设计：
扼住命运名人传的读后感
贝多芬说起这位音乐家，大家一定都不陌生吧！他著名的第五交响曲给了我很大的启示。
在很多人心目中，《命运》代表着贝多芬；同样，在另外一些人的心目中，贝多芬代表着《命运》。我想，世界上再没有一首交响曲能够获得如此广阔的知名度以及接受度。之所以它知名，是因为它代表着人类永不向自身妥协的精神。
开头是一阵急促的敲门声，包含着人民对战争的悲愤。似乎火山即将爆发似的，包含了极大的气势。描述了命运和现实的遭遇.严峻.真切，具有压迫感。接着，悲凉而坚强，中提琴和大提琴奏出温柔，起伏而平顺，仿佛人的心灵在天国翱翔，把人的心灵照亮。又像是情感和理智在对撞。紧接着的命运就是影影绰绰，神秘的。在这虚幻，几乎无声的“命运”中，骤然爆发了最后的胜利欢呼，将人们的卑微和怯懦一扫而光。整个音乐听下来，该抚平的都抚平了，牵挂的，还是人类的精神。
正如命运一样，当你遇到心灵创伤之际，请不要悲伤，沉沦，晕晕欲睡！你要振作起来，调整自己脑中的不快；你要站起来，勇敢地面对现实；你要快乐起来，享受人间的幸福。要感受到贝多芬是如何与命运搏斗，扼住命运的咽喉，直到战胜困难，取得胜利。