教学计划不仅可以帮助教师合理安排教学时间和教学资源，还可以提前预测和解决可能出现的问题。以下是小编为大家整理的教学计划参考，希望对大家有所启发。
《巨人的花园》教学设计
1、认识8个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，并能用较优美的语言进行形容。
3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。
激趣导入，导入揭题：
2、生答。
4、齐读课题。
师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？
一、粗读感知。
１、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。
2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。
交流反馈：（出示词语）允许喧闹增添训斥拆除斥责凝视。
覆盖洋溢冷酷任性孤独愉快火辣辣围墙告示牌脸颊隆冬。
（1）自由读词语。
（2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪些词也是这种类型的，举例）。
（3）同桌互读，纠正读音。
3、这些加横线的字是本课的生字，书空一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。
你觉得还有哪些字容易写错的，请你选择一个端端正正地在书本上写一个。
4、同学们真了不起！这里还有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。
出示第二组生字：鲜花盛开绿树成阴鲜果飘香狂风大作雪花飞舞北风呼啸。
发现了吗,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？
二、重点品读，感悟语言。
默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！
反馈：你找到了哪个句子？
（一）漂亮。
那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
指名说----齐读----再齐读——说----与第二段连起来读。
师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（问4生）为什么？齐读。
例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是（）那是（）还有（）。看，这花是（）那花是（）真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。花园里常年洋溢着孩子们的笑声。
那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！
出示句式：
夏天绿树成阴，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）欢乐的笑声。
秋天鲜果飘香，花园里（），孩子们都喜欢到那里玩，他们（）花园传出着孩子们欢乐的笑声。
冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们（）（）的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：这真是一个（漂亮）的花园。板书。一年四季各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。
（二）荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）。
“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”
1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（生板书：荒凉）。
2、仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？
3、此时村子里又是怎样的情景？（指名读）。
春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。
4、男女生对比读。
（还有让你觉得荒凉的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
2、“与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。
老师读前句，学生读后句。
（三）快乐。
你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段）。
1、指名读，说体会，（生板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？
2、自由尽情读，读出快乐。
3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等待一会儿）把你想到的写下来！
（四）归纳梳理，存疑下课，
引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！曾经（一一出示所有描写花园的句子）（配乐）。
（男女分读）。
教后记：
1、体现学生的主体性、自主性原则。整堂课以学生为主体，积极发挥学生的自主性，尽可能多让学生多听、多思，多讲，通过质疑、朗读、想象说话等，让学生积极参与，自己主导课堂，成为课堂真正的主角。
2、把朗读作为体验文本的手段和归宿。整个教学设计通过不同层面、多种形式的读，引领学生走进文本，探究文本的意蕴，体悟文本的情愫，感受文本的美妙，让学生在反复触摸文本语言的过程中，获得言语智慧的滋养，享受学习语文所带来的愉悦。
3、引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、小练笔等进行精心设计，让学生在听说演写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。
《我家的大花园》教学设计
教学目标：
1、认识8个字，会写10个字，掌握1个多音字似。
2、有感情地朗读课文，背诵课文的第五自然段。
3、感受乡大自然的美和语言文字之美。
教学重点：
则敢怎是识字的重点。
结合重点词语理解课文第五自然段。
教学准备：
生字卡片，学生查找有关资料，亲历家家花园菜园的照片。
教学过程：
第一课时。
一、引入：
二、初读课文，学习生字。
1、自己读课文，标出自然段，圈画生字。
2、教师出示生字卡片，读一读，遇到不会的字，发挥学生自主识字的能力。
三、栓查读文，在读中学习1―4自然段。
1、请同学们再自由读读1―4自然段，边读边想：大花园里都有什么？
2、指多名同学回答并补充。此时老师板书：蜂子、蝴蝶、蜻蜓、蚂蚱、太阳。
3、下面我们就举行一个朗读比赛，请你有感情朗读课文的前4个自然段，然后再选一个你读得最好的一段给大家展示，标准只有一个，那就是比一比看谁能把这些小生长灵的样子读好。
4、在小组内展示，给学生一个充分展示自己的舞台。
5、每组选一名代表进行展示。
1）第一自然段的朗读要求读出蜂子的可爱，知道“小毛球”指的就是蜂子。
2）第四自然段朗读时要注意重音，如“特大的，特别，亮，钻，飞”边读边联想到花园的健康之美。
3）读完之后，请同学评一评，再读一读。
6、我们已经读了这么多遍了，你能试着填一填吗？
我们家有一个大花园，这花园里―――――、―――――、―――――、―――――，样样都有。好看的―――――满身―――――，蜻蜓―――――，蚂蚱―――――，蜂子胖圆圆的就和一个―――――似的。
三、写字。
第二课时。
一、复习。
1、复习生字。
2、指读1―4自然段。
二、学习5、6自然段。
1、读第五自然段，看谁读得好。
2、指名朗读。边读边指导，边读边评。
1）“要做什么就做什么，愿意――――――就――――――”等句要读出节奏，读出自由的感觉来。
2）通过不同形式的朗读让每个学生都参与到读中来。
3、结合上下文说说“一切都活了，一切都是自由的”从哪些语句看出来的？
1）讨论。
2）用自由说一句话。
3）进一步在理解的基础上读文。
4、根据书后提示背诵课文。
三、写字。
四、完成课后习题1、2、3。
五、布置作业。
背诵课文的第五自然段。
《巨人的花园》教学设计
告示牌、增添、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，联系上下文，理解词句的意思，了解课文内容，体会。
童话的特点，受到真、善、美的熏陶，明白乐应当大家分享。
3、摘抄喜欢的词句。
一、谈话导入，提示课题。
1、上周，老师已经请同学们阅读了英国著名作家王尔德的两部童话集，请大。
家简单介绍一下你读的童话故事，或说说你的感受，好吗？
2、今天，就让我们共同走进童话世界，用心读读其中的一个童话故事，去感。
受童话的魅力。它是根据王尔德童话中的《自私的巨人》改编的。
二、自读课文，整体感知。
(一)自主学习，组内交流。
1、轮读课文，要求读准字音，读通句子。
2、交流字、词的学习情况。
3、再读课文，想一想：这个童话故事主要讲了什么？
(二)集中交流。
三、质疑问难，探究理解。
1、细读这篇童话，你对课文有什么不懂的问题？边读边勾画圈点，或做一些。
批注。
2、师生共同梳理，确定重点解决的问题。
学生的疑问一般会集中在对课文第9自然段中的几句话的理解上：
(1)“巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。”这句话怎么理解？(2)“唤。
来寒冷的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走。
了。”巨人为什么这样说？
3、精读课文，尝试着联系上下文体会这几句话的含义。
四、信息反馈，巩固练习。
1、读词语，并自主选择词语造句。
洋溢允许围墙增添训斥喧闹告示牌。
覆盖凝视冷酷愉快拆除脸颊火辣辣。
2、摘抄文中你喜欢的优美词句。
《巨人的花园》教学设计
1、认识8个生字，会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
本课的教学重点是想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化，教学难点是体会这篇童话在表达上的突出特点。
课件。
2课时。
第二课时。
一、激趣入境。
2、昨天我们初读了课文，请同学们回忆一下巨人的花园什么样呢？
3、、指名回答。
二、细读探究。
1、情境渲染：正当孩子们沉浸在这美丽而又快乐的花园里时，巨人回来了，花园里发生了神奇的事。请同学们自由读文，一边读一边想象画面，花园里发生了什么神奇的事情？这件神奇的事情引起了你的哪些思考？读后我们来交流一下。
2、指名发言交流后，师梳理。
提炼出大家都关注的两个话题：
（1）春天为什么会离开巨人的花园？
（2）春天为什么又会回到花园里呢？
（教师随机出示这两个问题）。
3、小组合作探究学习。
师鼓励：带着问题再来读文，一边读一边想，然后在小组内进行讨论，最后形成自己小组的意见，咱们比一比看看哪个小组的意见最全面，最有说服力。
4、学生汇报：
（1）（我们小组通过讨论，认为……）小组代表汇报后教师小结：是巨人的自私、任性、冷酷使春天离开了花园，巨人赶走了孩子，春天也走了。
（2）孩子们被赶走了，春天也走了，花园里什么样呢？（放课件）此时的花园变了，让你感觉怎样？（凄凉、寒冷）如果你是巨人，你会有什么样的感受呢？（孤独、寂寞）读课文的第6自然段。体会一下花园的凄凉和巨人的孤独。（学生自由读后指名读，师随机出示第6自然段）。
（3）那春天为什么又回来了呢？哪个小组同学有自己的见解，小组代表发表意见。
师指导读：是的，小男孩用无声的语言和满树的桃花让巨人明白了没有孩子的地方就没有春天，他是多么感激小男孩啊，你能读好第9自然段吗？指导读。
（4）情境渲染：真是春风融化冰雪，暖语滋润心田，醒悟后的巨人变得怎么样呢？我们男女生赛读最后两段。
（5）巨人用宽容善良的心融化了坚冰。从此，他的花园里又春意盎然，充满了欢声笑语，它又成了孩子们的乐园。让咱们随着孩子们的欢笑声快乐地朗读最后一个自然段。
三、交流感悟。
1、从这篇童话中你懂得了一个什么道理？
生：人不要太自私。
生：要尊重别人。
生：宽容的人才会有快乐。
生：快乐要大家分享......
2、名言大放送（老师想把这几句话送给我们四2班的全体同学）。
课件出示：（齐读）。
如果把爱拿走，我们的地球将会变成一座坟墓―――白朗宁（大诗人）。
送一份快乐给别人你会得到成倍的快乐―――陈侠（教育家）。
爱，既是付出，也是享受。
3、你也能把你的收获和体会创编成一条名言吗？（学生练写后交流）。
四、作业：
1、收集有关幸福的名人名言。
3、收集王尔德的其它童话故事，用自己喜欢的方式讲给大家听。
外出旅行洋溢着笑声。
巨人的花园砌起围墙覆盖着冰雪分享快乐。
拆除围墙孩子的乐园。
《巨人的花园》教学设计
１、揭示课题，展开联想：
你想象中的巨人是如何的？
巨人的花园里又是怎么样的风景呢？
２、范读课文，初步感受：
从老师的朗读语气中感受本篇童话的趣味。
３、自读课文，读通课文：
要求不读错字，读通句子，读懂童话故事，划出不理解的词或者句，和喜欢的词和句。
４、交流自学，熟识词句：
认读带生字的词，并联系上下文理解“洋溢、允许、隆冬、孤独、训斥、覆盖、凝视”等。
交流不理解的词句。
５、再次自读，读出情感。
６、作业：
《作业本》。
一、听写词语
二、带问题朗读课文
巨人的花园经历了几次变化？
为什么有这些变化？
三、学习１、２自然段
指名朗读，说说巨人的花园为什么受到孩子们的喜欢。
四、学习３至６自然段
想一想：巨人回来后，花园有了什么变化？为什么？
你觉得，这是一个怎么样的巨人？
五、学习７、８、９自然段
巨人的花园为什么突然有了春意？哪些地方看出花园有了春意？
巨人看见孩子们，起先是怎么想的？
（所以要发脾气）
小男孩让巨人明白了什么？
指导朗读“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
１、学习１０、１１自然段：
自读课文，联系插图，讨论：
拆了围墙后的花园，成了怎么样的？巨人感受到的是怎么样的幸福？
２、感悟童话的表达特点：
通过阅读这个童话故事。
３、我们懂得了什么？作者是通过怎样的方法让我们感受到这种道理的？
（花园里情景的对比和巨人心情的对比，让我们感受到分享美丽的快乐。）
４、作业：
想象作文：巨人推倒围墙后
《巨人的花园》教学设计
《巨人的花园》是中下体验式课程《秘密花园》中的一个活动，将的是一个巨人看到孩子们在自己的花园里玩，很生气，他在花周围建起了高墙，将孩子们拒于门外。从此，园里花不开，鸟不语，一片荒凉，春、夏、秋都不肯光临，自由冬天永远留在这里。故事以“巨人外出、巨人回来、巨人醒悟”三个环节为主线，故事中运用了大量的对比，巨人砌墙与拆墙后花园情景的对比，巨人砌墙与拆墙后态度的对比、感觉的对比。正是这些对比中，使故事情节变得跌宕起伏，故事所揭示的道理也自然地显现出来。因此，在活动中运用图示，通过直观的对比进行梳理，从而帮助幼儿理解和感悟，知道有分享、有宽容、才会有快乐的道理。
（一）倾听并理解故事内容,感受童话的美妙。
（二）愿意和大家分享快乐。
重点:倾听并理解故事内容。
难点:理解“快乐是需要分享的”的道理。
记号笔,白板,美丽花园和残墙的图卡。幼儿用书第3册第22~27页语言cd(《巨人的花园》)。
（一）远方的花园。
1.导入故事,想象巨人的花园。很远的地方,有个巨人,他有一个大大的花园,你们觉得会是一个怎样的花园呢?(幼儿自由猜测。)。
（二）花园里的故事。
1.倾听故事第一遍,初步了解故事内容。
2.有一个巨人,经常到外地去旅游……·(教师用优美的语言完整地讲述故事一遍。)。
（第一遍完整地讲述故事,有助于幼儿整体感受童话作品的艺术性。）。
1.阅读幼儿用书第22页。巨人出去旅游的时候,谁喜欢来花园做客?那时巨人的花园是一个怎样的花园?(教师在白板上画下孩子的笑脸,旁边贴上美丽的花园图卡。)。
5.阅读幼儿用书第26页。巨人发现了树下的小孩,是怎么想的?巨人是怎么帮助小孩的?巨人的花园发生了什么变化?(教师在孩子的笑脸旁边贴上美丽的花园图卡。)。
6.阅读幼儿用书第27页。巨人还做了什么?你们猜,巨人的花园以后会变得怎么样?
教师小结:开始巨人很自私,所以孩子们害怕他,春姑娘不喜欢他,他的花园冷冷清清,巨人是不快乐的;当巨人愿意和大家分享快乐的时候,花园里变得热闹又美丽,大家都很快乐。所以,快乐是需要与别人分享的。
（理解“有分享、有宽容,才有快乐”的道理对于中班幼儿来说有一定的难度。运用图示,可以帮助幼儿通过直观的对比进行梳理,有助于幼儿的理解和感悟。巨人是在转变的,所以问幼儿“喜欢什么时候的巨人”,让幼儿知道能改正错误的人应该得到宽容。）。
（四）讲讲花园的故事。
翻阅幼儿用书,完整讲述故事一遍。
《花园》教学设计
教学目的：
1、通过“花园”的情景，为学生提供了大量的数学信息。
2、引导学生提出问题，解决问题。
教学重难点：提出并解决问题。
教具：情景图。
教学过程：
一、说一说。
1.引导学生说一说图意。
2.鼓励学生提出各种问题。
3.引导学生独立解答教科书上提出的问题。
4.组织学生进行交流，说一说各自的想法。
二、练一练。
1.第一题。
l先让学生理解图意。
l学生动手圈一圈、画一画。
2.第二题。
l学生先独立解答。
l小组内相互交流。
三、巩固练习。
1.第一题。
l先让学生自己估一估，再量一量。
l填算式，得出答案。
2.第二题。
l先让学生数一数，再说一说图中的问题。
l全班交流。
3.第三题。
l让学生在小组内充分发表意见。
l全班进行交流。
布置作业：
p51的实践活动。
花园。
情景图列算式。
课后小结：
《花园》教学设计
正确认读本课五个生字，会写田字格中的九个生字。理解“荒芜、荆棘、追慕、惋惜”等词语的意思。
分角色朗读课文，感受人物心情，体会文中蕴涵的哲理，懂得只有脚踏实地去做才能实现目标。
3、学写寓言故事。
通过人物的对话理解文章的内容：为什么“荒芜了的`花园，还是照旧荒芜着？”
二课时。
第一课时。
揭示课题。
同学们，你们眼中的花园是什么样的呢？荒芜的花园又是怎样的花园呢？今天，我们就来学习一篇寓言故事《荒芜了的花园》。
二、初读感知。
1、初读课文，读准本课生字的字音，对不理解的词语查工具书解决。
2、交流。
3、课文围绕“荒芜了的花园”讲了一个什么故事？请几个同学分节读课文，其他同学边听边思考。
三、指导书写生字。
四、分角色朗读课文。
第二课时。
分角色朗读课文。
细读课文，朗读感悟。
1、默读课文，思考。
为什么荒芜了的花园，还是照旧荒芜着？读了这则寓言故事，你悟出了什么道理？
2、学生充分的去读课文，同桌讨论。
3、全班交流。
总结全文，交流感受。
扩展延伸。
课下阅读一些寓言故事，并思考其中的道理。
花园的教学设计
培养学生提出问题和解决问题的能力。
教学课件、图片。
一、创设情境。
1、师：同学们到过花园玩吗？今天老师和大家一起去花园玩玩？
（出示花园背景图，然后根据学生的回答依次出现小鸟、蜜蜂、蝴蝶。）。
师：这些小动物有个秘密要告诉大家。听……（依次出现动物们说的话。）。
2、小组内交流图上信息：
蝴蝶4只，小鸟24只，蜜蜂的只数是蝴蝶的2倍，红花8朵……。
二、提出问题。
师有选择地板书学生提出的问题。
三、解决问题。
（一）、蜜蜂有几只？
1、提示：应先知道哪种动物有几只？
2、同桌合作摆一摆。摆的时候之前想想：先摆什么，再摆什么？
3、列式解答。
（二）小鸟的只数是蝴蝶的几倍？
1、独立摆一摆小鸟和蝴蝶的只数。
2、交流怎么摆容易看出小鸟的只数是蝴蝶的几倍。
3、列式解答。
四、试一试。
1、独立完成第一、第二题。
2、小组讨论：
练一练中的“数一数”，用涂色或用纸条的方试解决。
五、作业：
找找生活中用除法解决的问题，和好朋友说一说。
花园教学设计
1、认识几种常见的警示标志，知道它们的警示要求。
2、增强有禁则止的安全意识，自我保护意识，具有做文明小公民的意识。
1、教学课件
2、警示标志图片
1、阅读导入。
（1）幼儿阅读幼儿用书p15页故事。
（2）师：五只小猫去哪玩？它们做了些什么事情？对这些事情，你有什么看法？
2、认识警示标志，理解警示标志的作用。
（1）故事中出现了什么警示标志？（教师一一出示“请勿踩踏花草”“请走人行天桥”）
（2）这些警示标志是什么意思，有什么作用？
小结：警示标志是告诉大家必须要遵守的公共规则，不遵守公共规则的人是不文明的人。
（3）小组讨论：常见的警示标志有哪些？怎样才能让大家都守规则。
小结：警示标志有关于安全的，也有关于环境的。警示标志是提醒我们要注意安全，和哪些行为不该去做。我们一定要做遵守规则的小朋友。
3、制作警示标志。
师：小朋友，你们觉得什么场所需要制作警示标志，请你们和你的好朋友商量好，也做一个警示标志吧。
区域中投放不当行为的警示标志，让幼儿看图讲述。
百花园五教学设计
1、在形式多样的练习中，培养学生的审题能力、多角度思考问题的能力、积累好词词佳句的能力、和阅读理解的能力。
2、运用多种方法，尝试不同的练习形式，巩固本单元所学的知识。
3、在多样的练习中，拓展学生的视野，尝试创办小报。在小组合作中，发挥秘书自己的'才能。
１、在多种形式的练习中，培养学生认真细致的学习习惯，掌握各个知识点。
２、指导学生创办小报。
二课时。
１、尝试各类词语练习，提高辨析能力。
２、引导学生将谚语记录在“我的采集本”中。
词语卡片，一张写有价格的发票。
１、出示词语卡片，引领学生认读．。
衣服力气嗓子他们爸爸嘴巴耳朵粮食。
２、请你自己读一读，能发现什么规律？
３、学生讨论。
４、老师小结：这些词语的第二个字要读成轻声音节。
５、出示标有音节的词语卡片，请学生认读。
６、还有哪些词语在读时有这样的变化？请学生列举实例。
１、老师出示一张写有价格的发票。
２、学生看发票请看懂的学生说出发票中的金额，说说是怎么知道的。
３、学生看书，了解各个数字的大写形式。
４、认读生字。
５、同桌互相出题，练习运用数字的大写形式。
１、出示同音字，请学生认读。
２、仔细观察，你发现了什么规律？我们怎样分辨这些同音字？
３、学生发表自己的见解，老师点评。
４、练习分辨同音字。
纱布泥沙芬芳纷飞做事作业公园圆圈。
１、出示成语，引领学生认读。
２、用自己的话说出成语的大致意思。
３、看书中的插图，你看到了什么？
４、请你结合书中的插图，展开想象，用上这些成语，说一段话。
１、出示谚语，引导学生认读。
２、想一想每句话的大致意思。
３、将这些谚语抄写在“我的采集本”上。
１、提高阅读、理解能力。
２、培养学生读报办报兴趣，提高学生合作能力，促进学生语文、美术能学科的学习积极性，使学生学会办报方法。
教给学生怎样办手抄报。
通过办手抄报提高学生学习语文的兴趣。
以办手抄报的方式，用学生喜闻乐见的报纸来引起大家的兴趣，同时又让他们自己亲自动手去学习怎么办报纸。这样既可以让他们学到新东西、提高兴趣，又可以让他们检验自己以前学到的生字、新词，同时还要求他们写好字，学好绘画，让他们知道要想做好一件事是需要综合能力的，这是一种不错的实践方式。重点难点：如何让小学生学到新东西而又没有畏难情绪。办手抄报这种方式固定下来，让学生经常去做。
小学生在已经学到一些生字的基础上，对新鲜的东西还比较感兴趣，同时也有点跃跃欲试，很想把自己学到的东西通过一定的方式表达出来，办手抄报既可以让他们学到新东西，又能让他们知道自己的不足之处，对小学生很有益处。
通过话题，引出报纸这个话题，然后用大家常见的报纸让学生观察，从而一起大家对报纸的兴趣，再引导学生办手抄报。
花园教学设计
过程与方法：培养学生语言的表达能力与丰富的想象力。
情感态度与价值观：让学生懂得快乐应当和大家分享的道理，愿意和同学交流阅读感受。
教学重点：抓住人物的语言想象画面，体会巨人在行动上和心理上的变化。
教学难点：体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学用具：课件。
教学过程：
二初读课文。
1请同学们自由地朗读课文，争取把课文读得既流利又准确。
2检查词语的认读情况。
洋溢允许围墙告示牌增添训斥覆盖凝视冷酷愉快拆除。
凋谢喧闹叱责火辣辣。
a先自己练习读。
b师：接下来我们一起做个游戏好吗？（小组开火车领读词语）。
师：这些词语中你能理解哪些词语的意思？用自己的话说一说。
你们真聪明，再这些词语中还有一组近义词看谁的眼睛亮最先找出来？（训斥和斥责）。
师：同学们真了不起！能在这么段的时间内记住这么多的词语，老师相信你们的课文一定回读得更加精彩！
谁愿意来朗读课文？
3（指名分段朗读课文）其他同学思考这片课文主要写什么？
师：你们把课文读得既流利又准确。那么谁来回答老师刚才提的问题？（反问老师刚才提了一个什么问题？指名回答）。
4指名回答这篇课文的主要内容。
师：读过课文以后你觉得巨人是一个什么样的人？
指名回答（板书：自私、任性、冷酷、知错就改）。
三精读课文。
1从课文的哪些地方可以看出他的自私任性冷酷以及知错就改的？默读课文用笔勾画圈点出有关的语句。
2小组交流讨论。
3全班同学一起交流汇报。
a.巨人的自私任性冷酷（大屏幕出示有关语句）。
（1）他见到孩子们在花园里玩耍，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！”
师：我们一起读巨人的话。体会一下此时巨人的心情是什么样子的？（气愤愤怒）。
师：闭上眼睛想象以下巨人会做出什么样的表情和动作呢？（找同学表演并带着这种表情与动作试着朗读巨人的话）。
（2）指导朗读（用更加强烈的语气读以下巨人的话）。
可是巨人又发脾气了：“好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去!
“喂！你赶快滚出去！”巨人大声叱责。
b.继续汇报巨人知错就改的一面。
“噢！是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住那个孩子：“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！”
体会一下巨人此时的心情（懊悔、悔恨、幡然醒悟）指导朗读。
4观察屏幕上的四段文字，想一想：作者在刻画巨人这一人物形象时是抓住人物的什么来进行描写的？（语言）。
5那么，作者在描写巨人态度转变时又运用了什么写作手法呢？（对比）老师希望大家能够学以致用，把它也体现在你的作文当中。
师：不知道大家有没有发现在巨人态度变化的同时，课文中还有一个地方也发生了变化，是哪？（花园）。
6你能找出描写花园变化的句子吗？（边读边找）。
7全班交流描写花园变化的句子。
8谁能用自己的话概括一下是怎样变化的？（美丽---荒凉----美丽）。
出示板书。
9你能看着板书说一说巨人与花园之间的联系吗？
（当巨人自私、任性、冷酷的时候花园是荒凉的，当巨人知错就改时花园又变得美丽了。）。
师：同学们说得真好，是啊。春风融化冰雪，暖语滋润心田，当巨人懂得与大家一起分享花园时，美丽的春天又回到了巨人的身边。
师：你能想象一下，故事的结局是怎样的吗？（指名说）。
10同学们的想象力真丰富。要不，我们一起到巨人的花园去瞧一瞧好不好？（出示花园的图片配乐欣赏）。
师：你们觉得此时的巨人他快乐吗？他幸福吗？让我们带着快乐与幸福,一起大声朗读课文的最后一自然段。
四返顾整体。
1学习了这篇课文你懂得了什么道理？（指名说）。
2你愿意与大家一起分享快乐吗？你是怎样与大家分享快乐的？（自由说）。
师：对，正如你们所说的那样，只要我们懂得与别人一起分享，那么每个人的心中都会拥有一座美丽的花园。与此同时，你会感受到无比的幸福与快乐。
3在这篇课文中有许多精彩的语句，找出自己喜欢的部分练习读一读。
师：谁愿意把自己喜欢的语句读出来与大家分享？（指名读、各种形式地读）。
五布置作业：
a摘抄自己喜欢的语句。
b以自己喜欢的方式来表现课文的内容。