写一篇优秀作文不仅仅是为了得高分，更是让我们在写作过程中获得成长和进步的机会。优秀作文是在写作过程中充分展现自己的思想、情感和观点的。优秀作文通过生动的描写和深入的思考让读者感同身受。优秀作文注重细节的描写，使文章更加生动、传神。那么我们该如何写一篇较为完美的总结呢？以下是小编为大家准备的一些精彩的优秀作文样本，希望能够给大家带来一些启发。
七年级作文：渴望
体会和感受和音乐的意境。
聆听《渴望春天》。
初步熟悉旋律，熟悉音乐，感受歌曲明朗、愉快的情绪。能用简洁的语言来描述自己感受到的东西。
以一流的音乐本身去吸引学生的兴趣和注意，激发学生学习演唱的热情。
展开。
简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时间和非凡的音乐天赋。
师手指一位音乐大师画像说：“刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由他创作的，你们知道他是谁吗？关于他，同学们早就充满了好奇，你们还想知道些什么？”
学生主动提出问题：他是哪国人？写过什么作品？为什么会成为音乐家？……。学生发言，想知道更多的情况课后查阅资料。
让学生主动表现出强烈的兴趣，提高学习效果。
通过故事引起学生对莫扎特及其作品的好奇。
复听《渴望春天》两遍。
师：“下面请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：a、作品的体裁1男声合唱2童声合唱3女声合唱b、作品的情绪1热烈激动2明朗愉快3低沉忧伤c、歌曲的拍号1、3/42、6/83、3/8d、作品描述了什么样的画面？”
第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最后一题同桌互答师再总结。
请全体学生参与思考，避免音乐课成为特长生的课堂的现象。
学习作品的风格。
教师充满感情的演唱歌曲。弹奏《渴望春天》，让学生仔细聆听老师左手的伴奏，并模仿一下伴奏音型，拍一拍。
学生感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪。体会对美好春天向往的心情。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。
增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。为后面的创作做好铺垫。
深入。
介绍莫扎特创作《渴望春天》时的情景：
学生在轻轻的歌曲旋律中听着小故事，填出与括号中相类似的内容，进一步体会歌曲的内涵。
引起学生对莫扎特的敬意，做好情感的铺垫。
学习作品的结构。
师再放歌曲录音，最后帮助学生分析、写出结构示意图。
学生边听歌曲，边思考：歌曲分几句，有没有重复句？请生边听边用手指出重复句的出现，并在师的帮助下写出结构图式：
a+a1+b+a2。
以听为主来分析歌曲，锻炼学生的音乐记忆力。使学生在分析出歌曲的结构后，能模仿创作。
学生认真听故事，再次跟录音演唱歌曲。要求进一步结合莫扎特的人生之路体会如阳光般灿烂，如春天般和煦的作品风格。缅怀一代音乐大师。
使学生了解到莫扎特晚期的生活，并对这位坚强乐观的大师肃然起敬，对他的作品产生更强烈的兴趣。
拓展。
尝试创作a+a1+b+a2结构的小短歌，巩固所学知识。
请学生背诵几首描写春天的古诗词，根据《渴望春天》，尝试进行旋律的创作。
要求注意：
1．词曲风格要统一。
2．可模仿《渴望春天》的结构。
3．最后要有结束感。
学生分组讨论共同完成，师巡视指导，亦可学生哼唱，教师帮助记谱。完成后各组唱唱，共同评议，及时进行表扬鼓励。
通过创作实践打破了作曲的神秘感，巩固会用所学知识，同时对音乐产生更强烈的兴趣。
布置课后作业。
收集各种有关莫扎特的资料、图片等。
老师布置明确的分工：第一组收集其代表作品和艺术特点；第二组收集关于莫扎特的音乐评论；第三组收集以春天为题材的其他音乐家的作品；第四组收集表现春天的其他艺术形式的作品：如诗歌、散文、绘画、舞蹈……下节课进行交流。
利用下节音乐课，召开一次以“莫扎特”为主题的班会，以文字、图像、音响、影音资料等多种形式展开活动。
渴望七年级作文
理解，是人与人之间情感交流的桥梁；理解，是人与人增进感情的良药；理解，是交流的核心。作为一个中学生，我有我们的想法，想其他人理解我们的做法，明白自身。
理解，这行为又有得几个能做得到，家长们？朋友们？再或者老师们？或者，做的到是老师们，事实上，又有几个老师做的到呢？可能我目光短浅，并不是所有老师就是这样的，我是知道的，老师是对大家好的！
其实，我心里最想的就是家长的理解，每一个孩子心里，理解我们的就是我们的.家长，期望能与家长一起分担！
作为一个孩子，我也明白家长不理解我们的痛苦，哑巴吃黄连，有苦说不出。
我还记得，早几年，我在外面玩的时候，被人冤枉了，说我弄了其他人的东西，那时妈妈还骂我，骂我不乖！我眼眶都泪花闪闪了，仿佛就快流出来似的。事实并不是这样的，我在外面玩，在附近有个人在弄东西，那个人走开了一会儿，就有两个淘气鬼去弄那个人的东西，弄坏了，那两个淘气鬼当然就心虚了，立刻开溜了。唉，我真当黑，淘气鬼走了，我刚路过那里，那人就回来了，看到我在旁边走过，同时也看到他的东西被弄坏了，就大声骂我了：“你这个小屁孩，弄坏我的东西，走，跟我去见你家长，气死我了！”我急得眼泪都流了。妈妈听了之后，对那人说了对不起，就开始责骂我了。我可真冤。
每次想到这，我都有点气，那东西又不是我弄的，就吃了“死猫”，不公平啊，不分青红皂白的，妈妈也是的。
请你们理解，我渴望得到理解！
七年级作文：渴望
忆起那年夏天，我正在书房读书，耳边传来爷爷在一旁听无线电的声音，大概说的是今天下午会有小雨。一阵伴着街道尘土与和煦阳光的风从窗外吹进来，淡淡的气味不一会儿便消失了，取而代之的是爷爷壶中的茶香。那时候身边的所有事物，无一不让我感到“岁月静好”，那是我在小学的最后一个暑假。
但不久以后，父母便透露出想让我考取更加优秀的中学，而不是所谓的对口中学，并提醒我不能这般顽劣放纵了，我的心猛的一震。
光阴荏苒，水过无痕，花落无声，步入更加成熟的校园，从小便一直高高筑起的骄傲，似乎在那句话说出口的时候全盘倾倒，茫然之意涌上心头。
“面对这场战争，我真的够格吗?”
随着独自一人静思次数增多，似乎也从这淡淡的苦涩中悟出一点东西来了：即使迷了路，也不要把迷茫刻在眼前，太阳总会升起，我们也总会知道自己身处何方。从前我们总追寻别人的步伐，学习别人的，却也唯独三分热度，不经意间，还弄丢了自己。
“人或为向往所耽，或为追忆所倦。”可你又何必窥人轨迹，看人模样，听人命令，逐人步伐?你的思想，你的行为，你的品格应全然心异。
流云归天边，行囊在眼前，搭上春天这个顺风车，我想再次出发。去寻找自己的路，不害怕踉跄，不畏惧跌倒。不凝视黑暗，然后收起所有的散漫，踏上通往日光的大道上。
希望到达彼岸后，暮然回首时，我能兴奋地发现自己所做的一切选择都是对的。
渴望五年级作文
看完题目，你也许会说，“小学生，有的是时间，有的是自由。”可我不是，我每天都像一只没有了自由的小鸟，任人摆布。
又是一个令人讨厌的星期天早上，我无奈的起了床，洗漱完毕，吃完早餐，踏上了我去辅导班的“万里长征”。一路上，我心力交瘁，恨不得一溜烟跑回家，可是，我哪敢呀！妈妈呀妈妈，你就不能想想我的感受？中午回家，吃了午饭，又被妈妈又“逼”着去了奥数老师的家里……晚上，我累极了！我刚想躺下歇一会儿，又被妈妈叫去做这做那，我真的受够啦！
妈妈呀妈妈，你就不能考虑考虑我的感受？如果你童年时期你爸妈叫你做这那的话，你不是也会烦恼？我渴望自由！我渴望自由！现在家长都是为孩子考虑，可是都没有想过孩子的感受！
我想要自由！我渴望自由！像我一样的孩子，请呼喊出你们的心声：“我渴望自由！不要学习太繁重！我只是一个孩子！”
妈妈，我渴望自由！
七年级作文：渴望
生活有时残酷无情。我的心;磨旧了;压扁了;弄脏了;搓破了。我觉得不快乐。每到了这时，我都渴望得到一片黑暗，迷失一会儿自己，好让自己清醒一下，冷静一下，重新认识一下。
和家人去邻家聊天，因没有共同语言，所以被“发配”到照顾小孩的份上。什么与弟弟玩啊!简直是受尽非人的折磨。你不听他的，他就号啕大哭，比要杀了他还恐怖!此时，我多么想得到黑暗，逃离现场，得到片刻的安宁。离开小孩天真无知又幼稚的哭闹，享受精神的宁静和喜悦。但是，耳边明明荡着刺耳的啼叫，这一切仍是无法改变的事实。哭声使我失措，无法应付。
来吧，黑暗，我在等你只有你，能将我从喧闹中逃离，只有你，能使我感觉安静，感觉安宁。
谁不渴望冷清，谁不渴望宁静，谁又不渴望黑暗?黑暗是最纯的，你无法再在它上面涂抹颜色。黑暗教会人们热爱生活，热爱生命。
“生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。”
老一辈人常常把这些话挂在嘴边：“你们这些孩子真是太幸福了，我们那年头，只求三餐温饱，哪像你们，天天都讲名牌”，也许这句话有道理，但是经过历史与岁月无情的洗礼我们却不这样认为了。
每当夜晚，我总会凝望天空中那闪烁的星晨，它们看起来好自由，如果我有一双翅膀我会……“咔嚓”开门声打断了我所谓的叛逆的思想，望着那如山的作业与妈妈炯炯地探测目光，我不禁鼻头发酸，呵!这就是现代人所谓的幸福。
我走上了那辆通往老师家的公交车，车里人山人海，我被挤在人群中希望探出一口气，这时我觉得自已好像是被关进笼子的小鸟，那样的绝望，那样的无助，眼巴巴地望着外面的世界，尽管这种被挤压的环境我早已熟悉。好像那首歌中所唱到的一样：“我是一只小小小小鸟，想要飞却飞都飞不高……”
面对社会的不断发展，社会上的人才也越来越多，家长们为了孩子适应社会，于是人人都得“强化教育”，但是有句俗话说“望子成龙子成虫”，让孩子学到眼冒金星也未必是件好事啊?“我要飞得更高!飞得更高……”
自由，意味着解脱了束缚;自由，意味着可能翱翔于天穹!自由!我渴望得到自由!
每个人都有渴望得到的东西，每个人都有一个美好的向往，每个人都有自己的追求。它或许是关心、爱护、幸福，又或者是一本书、一个足球、一台电脑，它还有可能是父母的夸奖，朋友的爱戴，老师的表扬等等，而我最想得到的，是温暖。
温暖其实十分简单，它体现在生活的每一个角落。
阳光洒下来你会感到温暖。那一天，阴雨连绵，路上的行人行色匆匆，都急着去做自己的事。而我，因为下雨没带伞，在书店里躲雨。路边有一个女孩撑着伞在打车，可是她没有等到车，她等来了一身的污水。是的，汽车将水溅到了她的身上。开车的人将自己的利益放在最重要的地方，那么，别人呢?这难道就是温暖吗?不，这不是。温暖是互相尊重，互相理解，互相体谅。而不是所谓的外界的热量。它来自于人们的内心，是人与人心灵上的沟通。那么，它体现在哪儿?我们接着从哪个女孩说起。
如果你看到了那个被浅了一身污水的女孩，那么请你给她递上一包纸巾。这就是温暖，又或者你可以帮她撑一会儿伞，让她有足够的空间清理自己的衣服。这就是温暖。反之，如果没有一个人去帮助她，她将会怎么做?她会将这种行为传递下去，最后，周围的一切人和事都会变成这样。
温暖，它并不是靠某一个人，或体现在某一件事，它体现在生活中的每时每刻，它是靠所有人共同努力创造的。将温暖传递下去，你也会感到温暖。温暖再也不会是个遥不可及的词语，它无处不在，让全世界充满温暖。
我渴望得到知识，因为知识是实现理想的翅膀。人类有了知识，才有了现在的一切。
知识，是人脑里最不可缺的东西，瓦特的蒸汽机，贝尔的电话，爱迪生的白轵灯，爱因斯坦的相对论……这些都是用许多知识铺垫起来的，知识是连接一切成功的桥梁。
知识要从哪里来呐?知识不是说说就可以的，要靠大量的积累，阅读，时间才能拥有知识，我们小学生获取知识的主要途径就是多读课外书，我在这里说的课外书可不是漫画，而是对我们小学生有益得书，例如文学类，传记类，散文类等等。多读书不行，还要读好书。
光是读书还远远不够，我们还需要理论结合实践，实践是实现理想的阶梯，陆游的诗里这样写到：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。告诉我们知识只有在理论结合实践的前提下，才能运用的贴切，生搬硬套书上的理论是行不通的，岂不闻赵括纸上谈兵之害?现在，我们就要多积累知识，为以后有用，多一些知识，就能多一分成功的机会，大家都熟知的诸葛亮，足智多谋，许多方面知识都知道，地理天文无所不通，人文形势无所不晓，这就和他多积累各方面的知识有很大的关系。
我无法想象一个人没有了坚强会如何的懦弱与不堪一击，所以我渴望它快些来到我的灵魂深处。
我渴望坚强，是因为灵魂深处早已经只剩下了一片稀疏的草地，培育它们的，只有我的泪水以及无法掩盖的懦弱。灵魂深处的小草们呼喊着，呼喊着需要坚强，需要坚强来照耀他们成长。而我，又何尝不是像他们一样，无声的呼喊着坚强，可是它却迟迟没有到来，没有到我的灵魂深处，去照耀那些可怜的小草。我渴望他的到来。我渴望着。
我渴望坚强，是因为我不想成为温室中的花朵，我渴望像站在风雨底下的大树一般，不惧风雨，英勇无畏，笔直的抵抗暴风雨的打击，大喊着：“我不怕!”。可我不得不面对的事实是，我缺少了一份坚强，因此我不能像大树一样无所畏惧的抵抗暴风雨。正是因为如此，我渴望那份我缺少了的坚强，我一直渴望着。我渴望着。
我渴望坚强，是因为我日记中的每一点每一滴都记录着自己的不安与懦弱，它每一秒每一刻都在向我耀武扬威着，举着胜利的白旗，白旗上很显眼的五个大字：姚乐很懦弱。我不想被懦弱的泪水与做作的笑容掩盖自己的坚强，我想让它重新回到我的身边来，替现在懦弱的我与内心的不安战斗，成为新的自己，成为勇敢的自己，成为更好的自己。我渴望着。
我渴望坚强，是因为人生仅有一次，就像郭敬明所说的：“人生只有一次，何不活的飞扬跋扈。”对啊，人活着，哭着是一辈子，笑着也是一辈子，为什么不用自己最美丽的微笑与最闪耀的坚强去应对这只有一次的人生呢?人只有一次的机会，这一次之后，就不容许你再后悔什么了。眼睛一睁一闭，一天过去了。你快乐了，结局就是你快乐了;你哭泣了，结局就是你哭泣了——这是谁也无法改变的定理。即使是上帝。所以，我渴望那份本来属于我的坚强，来牵着我走向我不会后悔的道路。我渴望着。
我渴望坚强，是因为自己早已被泪水淹没，就像淹没在海底的可悲的人，没有任何救命的机会，那种时候，是多么渴望有一根救命草来救你啊。我就是那么渴望着坚强来拯救被泪水淹没的自己，让自己变成不易悲伤，不易落泪，永远笑哈哈，没有烦恼的自己。我渴望着。
我渴望坚强，是因为很渴望自己变得坚强与坚如磬石。
我渴望着，那个站在阳光下的女孩，能变的阳光与坚强。
你呢?
七年级暑假读后感作文：读《生命是一种渴望感动人间的奔行》有感
读万卷书，行万里路，读一本好书可以提高我们的文化修养。带给大家，希望大家认真阅读。
如果说，生命是一场奔行，在生命行将垂睫大去之际，检视人生的行囊，固然带不走些许钱财，但若翻阅你人生的册页，能给人留下一行行感动，那么，你的生命绝不是空奔行一场。
——题记。
爱心可以很大，大到舍己为人，爱心也可以很小，小到为树上的鸟儿准备一点吃食，为口渴的路人准备一瓢凉水，为素不相识的人留下指路的标记。这些看似举手之劳的事情，却一样饱含了受惠者来不及道谢的深深感动。
这个故事为我们讲述了“母亲为了树上那几喜鹊雏儿能吃到楝籽，每天总要起一个大早，赶在队上出工前到一棵楝树下，用她的脚使劲碾着，做完这些母亲要么搬起石头、拿起镰刀，匆匆上工去了。”母亲为了让赶夜人有个暖脚的地方就把厨房门打开。还为我们讲述了“在沙漠行走的人，往往会插上一些树枝作路标。”
我记得中国有个“感动瞬间”——北京暴雨中的闪亮车队，全是同城的网友自发组织起来的私家车队，他们不留姓名，只留背影，当把一位位困在大雨中的陌生人安全送回家的时候，他们疲惫的脸上呈现出来的是欣慰的笑容。
人之初，性本善，面对困境中的陌生人，我们每个人的身上缺少的不是爱心与善良，而是实实在在的行动，与迈出第一步的勇气。
生命是一种渴望感动人间的奔行，无论你是在坚硬的山石间行走，还是在流沙中跋涉，感动都会是一串闪光的足印，这足印宛若一支大笔，书写出你生命奔行的卷轶。累积起来的卷轶也就成了人类的精神财富，如路标，指引着人类奔行。
——后记。
就到这里了，是不是对同学们有所帮助呢?希望同学们认真阅读，祝大家学业有成。
《渴望春天》七年级说课稿
“来吧，亲爱的五月，给树林换上绿装，让我们在小河旁看紫罗兰开放；我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧，亲爱的五月，让我们去游玩……”活泼流畅，充满生机活力的语言，表达了作者对春天的向往和热爱，这便是“音乐神童”莫扎特的《渴望春天》。
如果说巴赫的音乐是浩瀚的大海，贝多芬则是群山之巅，而莫扎特的音乐就意味着完美与和谐。莫扎特的作品跟他的生活是相反的。他的生活只有痛苦，但他的作品差不多整个儿只叫人感到快乐。他的一生充满坎坷和艰辛，但他的音乐始终给人带来的是真正的纯美。他的作品是他灵魂的影子。
春天，一个象征着希望、美好的季节。也许每个人都希望自己的人生一直都是春天，春光明媚，春风得意，但命运总是喜欢捉弄人，冬天是总是在你不期望的时候到来。唯有那些在冬天里依旧充满希望，不向命运低头的人，才能走过冬天，迎来美好的春季。莫扎特正是这样一个不畏冬季，永远向往春天的人。即使他的生活苦不堪言，但他依旧用音乐来表达对春天的向往。
人生的道路总是坎坷不平的，每个人都免不了要经历冬天，只有勇于面对挫折、困难和险阻，才能到达生命的春天。谁没有失败过？谁的一生都是平坦的？又有谁没有经历过低谷？答案是：没有。但依旧有成功的人。你克服了困难险阻，你就是成功的；你无法战胜挫折，你就只能在冬天里徘徊。成功与失败只有一步之遥，就如同冬天过后就是春天一样。
也许你一直很认真地学习，可是依旧没有骄人的成绩；也许你有才华，可是无处施展；也许你是一只想要归队的大雁，但却找不到雁群……一切的一切都阻碍着你寻找自己的春天，寻找属于自己的一片天地，但是，只要你不能放弃，在失望中寻找希望，那你一定能等到春天的来临。正如普希金所说的：“相信吧，快乐的日子将会来临……一切都是瞬息，一切都将会过去……”
“来吧，亲爱的五月，给树林换上绿装，让我们在小河旁看紫罗兰开放；我们是多么愿意，重见那紫罗兰，啊来吧，亲爱的五月，让我们去游玩……”
春天会来的……。
文档为doc格式。
七年级作文：渴望
直到现在，我坐在考场上，眼前也不由得浮现出那个女孩充满渴望的眼睛。
爸爸见我一直盯着那个小女孩看，便走过来，对我说：“孩子，这样的事情爸爸见的多了，都是她们的父母让她们出来骗钱的，不用理会的。”我诧异地看着爸爸，轻轻摇了摇头，心想：她这么可怜，怎么会是装成的，一定不是这样的。她的眼神是那么真诚，那么单纯，我一定要帮一帮她。
于是，我对爸爸说：“我们不能这样猜疑别人，要乐于助人，不是吗？”我向爸爸要来了一元钱，准备尽自己所能伸出援助之手，帮助那个可怜的小女孩。
我慢慢地走了过去，递给女孩一元钱，轻轻地说：“这钱应该可以帮得上你，别在这个角落呆着了，去买点自己需要的东西吧！”女孩抬起头，沙哑着嗓子说轻声地：“谢谢你！”那双眼睛流露出深深地感激，让我不由地为之心酸。我不仅要帮她，还要帮助更多的人！
“谢谢你”这三个字让我感触颇深，她那双渴望的眼睛让我看到了真诚、善良和美好，那的渴望的眼神是对美好生活的向往。是啊！这世上或许还存在着许许多多像这个小女孩一样的人，也许，她们正忍饥挨饿，也许，她们正面临辍学；也许，她们……她们简单的需求都变成了一种渴望的奢侈，如果我们都用真挚的心去带给她们温暖和力量，去送给她们鼓励和祝福，世界将变成美好的人间。
爱是天下最美好的字眼。爱，让春草发芽；爱，让冰雪融化，有爱的世界便有奇迹，有爱的地方便会奏出天籁之音。
那个小女孩可怜而渴望的眼神似乎是一幅动人的画面，永远铭刻我的内心深处，时刻提醒着我去帮助他人，无私奉献。让我们每个人都行动起来吧！这个世界一定会充满爱的光芒！
七年级音乐渴望春天说课稿范文
1.能够进取地感受、理解作品所表现的对春天和生活的赞美之情，并用优美的歌声加以表现。
2.感受莫扎特在人生最困苦之时，仍能用孩童般天真、美妙的旋律表现对生命、春天渴望之情的精神。
二、过程与方法。
1.在不断聆听和思考中熟悉歌曲《渴望春天》的旋律，分析歌曲音乐要素，理解、表现歌曲的情感。
2.结合教师讲解和自主演唱后的思考，关注作品的创作背景，更深刻理解作品的情感内涵。
三、知识与技能。
1.学习用流畅、跃动的声音表现《渴望春天》的风格与意蕴。
2.明白68拍的指挥图示，并划拍辅助歌曲的学唱。
3.了解作曲家生平及贡献。
教学重点：
在分析、理解的基础上，准确表现歌曲《渴望春天》的风格与意蕴。
教学难点：
用平稳、连贯的气息完整演唱歌曲的每一个乐句;准确演唱第三乐句的变化音。
教学过程：
一、准确学唱歌曲。
1。聆听歌曲、感受音乐要素：
(1)第一次聆听。
(2)第二次聆听。
聆听第一段歌词：尝试即兴用动作表示歌曲各乐句的关联与变化。
聆听第二段歌词：请学生随乐句作呼吸练习(教师可让学生左手持小纸片放在嘴前，以验证他的气息是否均匀、准确)。
教师在对学生的气息做出明确的指导后，提示学生每一句开始前要像闻花香那样做深呼吸(即胸腹联合呼吸)，然后随着音乐轻声哼唱，如学生由于肺活量的问题不能坚持演唱整个乐句，教师应引导学生关注歌曲旋律的流动，这样即使中间换气了，听起来依然感到比较连贯。
2。发声练习：
用“u”母音演唱《渴望春天》第一乐句的旋律。
3。视唱歌曲旋律谱，分析、表现音乐特点。
4。指导学生划68拍(合拍)的指挥图示。
5。进行第二次视唱。
6。指导演唱难点乐句：
(1)第三乐句的变化音。
(2)指导学生练习第四乐句第二小节及第三小节的装饰音的演唱。
二、艺术地歌唱。
1.教师：通常情景下，当旋律上行时应采用怎样的力度变化?下行呢?
学生：上行时渐强、下行时渐弱。
2.请学生完整而准确地演唱歌曲旋律，要求用手划出旋律线的起伏，并尝试唱出力度的变化。
3.唱后可团体标注力度变化。
4.请学生自主演唱歌词，并随旋律的起伏表现出渐强、渐弱的力度变化。
5.知识拓展：这种渐强、渐弱的力度变化，是由于钢琴这一乐器的不断革新，而使这一风格在莫扎特所属的维也纳古典乐派时期得以构成和表现。
学生可能回答：他是借以童真的歌声，表现着对生命之春的渴望。
7.学生讨论后，教师要求学生带着这些深刻的理解继续感受优秀的演唱版本。
8.请学生讨论哪些演唱方法能够使歌曲更具孩童般的天真与期盼之感?
9.学生完整表现歌曲的情感意境。
三、小结。
以填空或提问的形式复习本节课的重点知识，要求在课后用正确的八六拍合拍图式划拍并准确背唱《渴望春天》第一段歌词。
一、教学目标：
1、在反复聆听、歌唱《渴望春天》的过程中，感受歌曲明朗、愉快的情绪。
2、培养学生对经典作品的兴趣和热情，唤起学生对音乐、对春天、对生活的乐观、进取的情感体验。
3、让学生初步了解有关作曲家生平等音乐与相关文化。
4、能够从以“春”为主题的古诗和歌曲中感受、体验人与大自然和谐相处的欢乐，乐于参与表现创造“春”的音乐活动。
二、教学重、难点。
1、尝试用声音、速度、力度的变化表现赞美春天、渴望春天的心境。
2、认识变音记号，学习临时变化音的唱法。
三、课前准备：
播放一些以春天为主题的欢快的音乐作品如：《春天在哪里》，创设情景，帮忙学生从音乐风格上自然地走近春天。学生从无意注意到有意注意，在不经意间领略到春天的诗意、暖意。
四、教学过程：
(一)导入。
(在《春天在哪里》音乐声中进入教室)。
师：刚才播放的这段音乐大家应当十分的熟悉，能告诉我它的歌名吗?
生：《春天在哪里》。
师：这首歌表现了什么啊?春天的歌。此刻春天的脚步也慢慢走近我们的身边，我想请同学们用自我熟悉的一些诗、歌还有词来描述一下春天。
师：同学们表现的十分的好，在这短短的几分钟时光内就说出了这么多关于春天的诗和歌，说明同学们对美丽的春天是多么的热爱。
师：首先我请同学们来欣赏一首歌曲，听完之后请你们谈谈你们在歌声中感受到了什么?(运用开门见山的方法，直接让学生欣赏优秀童声合唱团的演唱录音歌曲，使学生熟悉旋律，熟悉音乐，初步体会和感受音乐的意境。体会歌曲明朗、愉快的情绪)。
生：我感受到了大自然……万物复苏等。
2、简单介绍音乐大师——莫扎特的出生地、出生时光和非凡的音乐天赋。
师：刚才我们听到的歌曲《渴望春天》就是由莫扎特创作。
师：关于他你们了解多少呢，在课前我请同学们去查找了一些关于莫扎特的资料，我们一齐来分享。
生：他是奥地利作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一……。
师：同学们找了十分多的资料，此刻我们也初步的了解了一些有关莫扎特的东西。让我们走进他的歌曲中，去领略一番。
3、复听《渴望春天》。
师：下头请再次欣赏《渴望春天》，边听边思考以下问题：
a、歌曲的演唱形式：1、男声合唱2、童声合唱3、女声合唱。
b、歌曲的情绪：1、热烈激动2、明朗愉快3、低沉忧郁。
c、歌曲的拍号：1、342、683、38。
(六拍子是由两个三拍子组成的)。
d、歌曲描述了什么样的画面?
(第一遍带着问题听音乐，边听边写下前三题的答案。第二遍跟着录音小声哼唱，最终一题相互讨论后回答)。
4、学唱歌曲。
师：同学们用自我的语言描绘出不一样的画面，那么不明白用歌声描绘出的画面是不是也一样的美呢?先听教师把这首歌演唱一遍。听完这后我想你们必须也很想来学唱这首歌。
(1)师边弹奏歌谱，生轻声学唱，找出自我认为最难唱的一句。讲解升号，装饰音、休止符、不完全小节、连音线。
师：在这首歌曲中出现了很多的休止符，必须要注意休止。
(2)生随琴轻声的用“啦”来模唱。
(3)学唱歌词并且能有感情的演唱。
(增强了学生对音乐作品情绪的体验，并使学生了解到歌曲的词、曲情绪应一致、和谐。)。
5、课堂总结。
师：你看今日春光明媚，空气清新，此刻真是个柳绿花红、莺歌燕舞的季节，那么此刻就让我们到大自然中感受一下春回大地、万物复苏的景象吧。
一、教学目标。
【情感态度与价值观】树立热爱大自然、热爱生活的意识。
【过程与方法】在进取参与下，有感情演唱《渴望春天》。
【知识与技能】体会68拍子活泼、欢快的特点，了解弱起小节和临时变化音的作用。
二、教学重难点。
【重点】学唱《渴望春天》。
【难点】体会、感受68拍活泼、欢快的特点。
三、教学用具。
钢琴、多媒体。
四、教学过程。
(一)新课导入。
1。组织教学。
学生跟随音乐走进教室。
2。情境创设。
播放背景音乐——门德尔松《春之歌》并配以多副春景图。
学生回答。
【过渡句】今日就让我们走进春天，开始本节课的音乐旅程吧!
(二)初步感知。
1。阅读歌词，初步体会和感受歌词的意境。
师：请同学们阅读一遍歌词，想一想歌词表达了什么资料?
学生回答。(对春天的渴望，一种欢快、迫切的心境。)。
2。揭示歌曲。
师：我们来试着给这段歌词配上旋律，我给大家两段音乐，大家听听哪个更适合它，并说明理由。——播放《四季歌》(24)《渴望春天》(68)片段。
学生回答。
教师揭示答案：播放歌曲《渴望春天》。
3。边听边用手划一划旋律线，或随意律动。感受词与曲的和谐及明朗愉快的情绪，体会对完美春天向往的心境。
(三)探究学习。
1。比较分析，解决难点。
(1)感受歌曲中的节拍与力度的关系。
教师设置问题：歌曲中的节拍是如何体现欢快的情绪的?
学生自由回答。
教师总结：音乐之所以会给我们活泼、欢快、愉悦的感受，主要是由音乐的节拍决定的。歌曲《渴望春天》是68拍，68拍本身就具有活泼、欢快的特点，68拍涵义及力度关系。(涵义：以八分音符为一拍，每小节有六拍。力度关系：强、弱、弱、次强、弱、弱。)此外，歌曲还采用弱起起唱，更能表达出人们渴望春天的迫切心境。
(2)学生跟教师一齐做68拍划拍练习。
(3)学生跟音乐一齐做68拍划拍练习。
2。跟唱歌曲，回答问题。
(1)分析歌曲中(情绪、力度、速度、乐句)音乐要素。
(2)解决乐曲中的知识点(临时变化音、弱起小节)。
教师示范第三乐句临时变化音的特殊表情，学生体会临时变化音的运用在那里所带来的内敛、含蓄、节制的美妙效果。
师：每一句都从弱起开始，演唱时应怎样处理?(注意强弱有致，轻巧地表现音乐的弹性和动力感。)。
(3)用正确的方法演唱。
教师范唱错误与正确两种唱法，学生辨别。
教师引导：歌唱时微笑着歌唱，声音要竖起来。
学生用整确的方法演唱。
(4)作者介绍，拓宽视野。
师：你们明白他是谁吗?谁能向大家介绍这位音乐大师?(出示莫扎特画像)。
教师补充：莫扎特写这首歌曲的时候已经疾病缠身，贫病交加，可是我们却丝毫没有感受到那种濒临绝境的伤感和绝望，就像刚才同学们谈到的，反而处处洋溢着一种简便欢快、热切期盼的情绪，由此我们也能够看出莫扎特坚定的意志、刚毅的性格和乐观的生活态度。就让我们怀着对艺术家的崇敬和钦佩之情，来学唱这首歌曲吧。
(5)全体跟伴奏有感情地演唱歌曲。
(四)加深体验，合作展示。
1。用不一样的演唱方式表现歌曲。
2。用自制打击乐器为歌曲配伴奏。
(1)以小组为单位，用自制打击乐器为歌曲配伴奏，加深对68拍的掌握。
(2)请配合默契、效果好的小组进行展示。
(五)课堂小结。
我们盼望春暖花开的季节，大自然赋予我们取之不尽的青春活力。我们更应当珍爱生活中的明媚春光，它用诗情画意交织成永远唱不完的春之歌。期望同学们珍惜这宝贵的青春年华，相信，经过你们的努力，你们定能唱响自我人生的“春之歌”!
五、板书设计。
68拍。
弱起小节。
临时变化音。
渴望五年级作文
昨天晚上，我做了一个美美的梦。
梦中，只见我的身子一直往上浮，我顿时才发现我变成了一朵云。
到了傍晚，我要让月光照耀着我，一会儿成为凶猛的狮子，一会儿变成黄色的菊花……反正不管怎么样，我都乐意让人们欣赏到五彩缤纷的云彩。
“叮铃铃”“叮铃铃”闹钟响了，原来刚刚那是一场梦，但是我多么希望美梦成真啊！
五年级作文：渴望
每个女孩都有自己渴望的东西，有的渴望漂亮的公主裙，有的渴望衣着华丽的芭比娃娃……我渴望的是什么呢？先不告诉你！
那是一个风轻云淡的周末，妈妈带我去紫阳湖公园玩，我左看看，右看看，就看中了装在玻璃盒中的小仓鼠。
小仓鼠可爱极了！小小的耳朵像两片迷你小树叶，两个像小豆子一样的小眼睛骨碌碌地转着，一身毛绒绒的，就像一个小绒球，你看了就绝对会被它那可爱的样子所迷住！小仓鼠最喜欢做的事情就是睡觉，你看，小仓鼠又在玻璃盒里睡着了，睡得香极了！
我问妈妈可以给我买三只小仓鼠吗？妈妈说：“那怎么行，一只仓鼠都养得麻烦，你还买三只，而且每只动物都会有自己身上的细菌，绝对不能买！”妈妈拉着我离开了仓鼠盒子，我一步三回头。
如果妈妈能给我买三只小仓鼠的话，那该多好啊！我一定会对这些小仓鼠好的，我会给小仓鼠铺最舒服的床，我会给小仓鼠买最好玩的玩具，我会给小仓鼠买最好吃的食物，我会每天给它洗澡，让它干干净净、香喷喷的……我一定会让小仓鼠过得幸福快乐！
我真渴望妈妈给我买三只小仓鼠啊！什么时候才能梦想成真呢？
【写作指导：让生活中的小事大放光彩】。
许多小朋友都怕写作文，总觉得作文很难，总觉得没什么东西好写。怕写作文的原因是多方面的，我想其中有一个原因是老师的题目太难。如《时刻战斗在岗位上》。小孩子不了解社会现实，也不知道大人们“时刻战斗在岗位上”的具体情况，因此就觉得不好写，甚至觉得无法写。又如《我的家乡》。家乡的情况很多，小朋友了解很少，就觉得不知从何处写起，不知写什么好。又如《美丽的校园》，许多校园并不美丽，学生们怎么能写出美丽？类似这些难题出得多了，小朋友们做怕了，就在脑子中产生一个作文难、怕作文的思想。
有的老师还再三强调要写“有意义”的事，许多小朋友常把“有意义”理解成学雷锋做好事这类题材，而小朋友在实际生活中这类事又不多，所以又无法下笔。有些小朋友为了能交上作文，只好编造一个帮老太婆背米什么的故事。
为了解决小朋友们怕写作文的思想，我的想法是：放胆写小事。解放小朋友的思想，使他们敢于写自己做过的、见到的生活中的小事。老师不要强调有没有什么特别的意义，只要能生动活泼地写小朋友自己的生活就行。有许多小事在一些人眼中是不能作为作文的题材的。而恰巧相反，就是这些小事才是生活中的真实，是小朋友所熟悉的。如《洗脚》，因懒惰，每天睡前不愿洗脚，多次批评竟然不改，写的就是生活中的小事。又如《爸爸的'习惯》，写爸爸嗜烟如命、爱酒成癖的坏习惯。这是小朋友常见到的。有人写过《茅坑》，从过去臭哄哄的茅坑写到现在的抽水马桶。有人甚至写过《放屁》，写一同学家中有钱，大吃零食，消化不良，上课放屁，挨批遭笑，很是狼狈的小事。这些生活中的小事看起来似无多大意义，但只要如实地写出来，褒贬美恶就在其中了，其实是有意义的。
小朋友们经历的这些小事多，他们一旦认识到这些小事都可以成为作文的题材，都可以写到作文簿、周记簿上，他们就每天有东西好写了，他们就会觉得随便抓一件小事写写都可以。这样一来，他们的作文难的思想就可以解除了。我想，做老师的要改变观念，要有胆叫学生写生活小事：做学生的也要改变观念，要放胆写生活小事。
渴望四年级作文
其实我非常想得到自由，即是有下课的十分钟和放学时间，我也还是感觉不自由，因为由此证明了剩下的时间就是不自由的时间。放学了还要做作业，放暑假放寒假还要做作业，感觉每时每刻都在写作业，只能挤出一点时间来玩，要是玩过头了，作业也就完了。因此我非常渴望得到自由。
我渴望得到我们自己的选择权，因为自己计划做什么着能在有空的时间执行，其他都没时间，好不容易一轻松，却又要写作业，好像一辈子都活在作业中，几乎没一点自由，只有赶快把该做的事做完，才有自由。
想要得到自由并不那么容易，不好好把握住机会，时间就一分一秒地过去了，自由也就没了。
要是有自由的话，我就可以想干嘛就干嘛，像小鸟一样自由地穿梭在云朵之间，快快乐乐的生活着，不用每天背负着几百斤的重任，想飞都飞不起来。
要是我能得到自由就好了，这样我就有自己的选择权，来做我想做的事。
渴望四年级作文
外婆家所在的村庄，座落在河边，一条浅浅的河，盈满清亮的溪水，河床散落大小参差的麻石，一座古朴的桥高高架起，沟通两岸，这座老旧的'木桥锈迹斑斑，无“上出重霄”之气势，也没有闻名天下的历史足迹，更没有精巧的工艺与惊人的成就，它身上，不过是那种平庸和饱经岁月苍桑的老旧与丑陋。平淡无奇，老而无用，仅此而已。桥都快烂了，几个人上去就“吱吱”作响；人来得少了，旁边搭起了更新更棒更漂亮的桥，体面多了。而留给它的，仅剩无边的孤独与寂寞。
小时候，我总喜欢到木桥上坐坐，特别是晚春的黄昏时分，有时和小伙伴到桥上玩耍，聊天。有时独自一人，周围静悄悄的，那是乡村独有的宁静，全世界仿佛只剩下我一个人。
渴望四年级作文
很小的时候，我渴望有一面天蓝色的墙，我可以在上面画：大海、天空、云朵、浪花、向日葵、小乌龟长大一点，我又渴望妈妈是一个裁缝，可以随时为我做各种款式、个种颜色的衣服。再大一点，我我又渴望有一个漂亮总爱微笑的朋友，她必须有大大的眼睛和浅浅的酒窝，还愿意到我家来吃晚饭，一起看动画片，然后一起咯咯咯笑个不停，当我知道这样的朋友很难找时，我又渴望爸爸妈妈能够腾出一些时间来陪我，和我睡一个被窝，讲很多很多话。然后，我又渴望做一个的邮递员，骑着漂亮的自行车在阳光的大街小巷中穿梭。后来，我又渴望做一名作家，写一本像《流动的花朵》这样令人感动的书。
渴望六年级作文
一个初入尘世、未经风雨、用不解的眼光看世界的人，我们称之为孩子。一个经历了大起大落、能用白须华发捋起智慧的人，我们称之为老人。记忆是老人守了一生的财富，童心是孩子惟一的智慧。我渴望得到一颗心，这颗心既充满孩子的童真，又拥有老人的沉稳。
只愿自己永远童心未泯。这样，孩子的心永远地伴随着我。在我的眼里，生活不是一张单调的白纸，而是一块多彩的三思：“草为什么是绿的？山怎么站的那么高？水怎么流得那么缓？”想着想着，我会仰面躺在草地上，草丛里充满了好闻的太阳味儿。
昨天，我坐在窗前写作业，我多想瞧瞧我的小鸟呀！可一堆书挡住了我的视线，已经十点多了，我连弟弟的面都没见。只愿自己童心未泯，只愿自己永远沉稳，这样，我就可以和单调的学习生活说“再见”了。
我又睡着了，因为我感到了从未有过的疲惫。在梦中，我哭着对上帝说：“愿望是我的，求求你，给我吧，那颗心！”
多么渴望那一颗心！
五年级作文：渴望
风雨等待成功，花儿等待绽放，而我等待成功。
“语文六十四，英语五十四”我看着月考卷上的成绩心里难过极了，尽管我早已才到成绩还不好，但眼前的事实我还是难以接受。
考卷上的红叉，那些没有答完的题似乎也在嘲笑我，他们像一个个得意洋洋打了胜仗的将军，傲慢的将我的尊严踩在脚下，我难受极了。
回到家，我呆坐在房间里，我完全没有听到妈妈将我吃饭的声音，直到妈妈把饭端到我的面前。奇怪，今天感觉一点也不饿，妈妈做饭菜也不想原来那么好吃，让人难以下咽。
我伸手翻开一本书读了起来，春秋时期越王勾践被吴王打败后，他力图雪耻，“卧薪尝胆”终于是越国强盛起来，打败了吴国；1832年，林肯失业了，随后他的企业倒闭，被追债务，竞选败北，他一次次被打击，但林肯没有认输，他努力奋进，完善自己，1860年，他当选为美国总统。
他们何尝没有经历过失败？我们确实不断的提升自己，强大自己，等待他们的成功，看着他们的故事，我羞愧不已，不就是一次考试吗？小小的几个错题怎么让我认输，我要做的是改掉粗心的毛病，找出自己的不足，努力的学习，用更多的知识来武装自己！
忽然我觉得自己的肚子饿了，端起饭狂吃了起来，其实，妈妈做的饭还是那么的好吃。
翻开书，拿起笔，我要找到失败的原因，我要汲取书中的营养来强大自己，我要用更完善的我来等待属于我的成功！