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教育个案研究报告
幼儿个案分析及教育。
家庭基本情况:
家庭地址:
父亲姓名。
母亲姓名。
幼儿情况分析。
高朕明是我班一个比较特殊的孩子,由于双方四位老人的争相爱护,使高朕明养成了“一个宝宝两个样”的习性。在外婆家,孩子什么事都不做,连穿衣吃饭都不自己动手;而在奶奶家里表现却不错。据奶奶反映:他在家里还是个特别懂事、特别孝顺的孩子,很能和奶奶聊,也很会照顾奶奶。
在幼儿园里,高朕明各方面的表现和同伴间都有一定的距离,说话的能力尤其差,他说的话得让人连猜带蒙,有时实在听不懂就由老师代劳,问他说的话是不是这个意思?我不知道他到底是听力有问题还是表达有困难,比如教“pencil”,我教他将字音分开念时,他能念对,但一连起来念时,他却莫名其妙的多了个“gl”的音,怎么纠正也不行。而“t”他总是发成“k”,“d”发成“g”……类似的情况在他身上发生的频率特别高,纠正起来难度也特别高。
鉴于以上种种原因,本学期我将高朕明列为个别儿童对他进行详细、全面地观察与了解,同时采取一些比较其实有效的方法对其进行个别教育。
实施目标二月份。
1.进一步培养孩子良好的饮食习惯(吃饭时不讲话、不含饭)。
2.让家长重视孩子的教育问题。
实施。
过程2月13日。
上午我到幼儿园上班,在门口碰到高朕明的奶奶(她是特意在门口等我的),由于昨晚上她没来参加家长会,所以想打听一下家长会上所说的内容和要求。
我向高朕明奶奶详细地谈了本学期我们的教学计划及新增设的思维训练要求,奶奶对此很感兴趣,但不安的神情也随之流露出来。她觉得孩子的父母至今对孩子的教育问题没有重视起来,认为孩子在幼儿园里玩得开心就行,而周六、周日孩子又是在外婆家里度过的,那里的两位老人对孩子也是没有要求的,孩子的教育问题落到她一人身上,她感到心有余而力不足。
每次吃饭时,第二组高朕明的桌子总是最忙的,说话的人特别多。高朕明一会儿和右边的马思伊说几句,一会儿和左边的吴文婕说几句,而这两人吃饭的速度也是很慢的。今天高朕明又故伎重演,开始和这两人说话,我走到高朕明的身边一看,他饭碗里的饭几乎没有动过。
午睡时间到了,我走进午睡室就看见高朕明和庄侃两人在地上来回打。我出现在他们面前时,兴奋的两人一下子还很难控制自己的行动,扭在一起还在嬉笑。我问他们:“打完了吗?”两人这才赶快从地上爬起来。
效果。
总结。
到目前为止,持高朕明父母态度的家长为数还不少,有些家长认为孩子在幼儿园就是吃吃、睡睡、玩玩。如果在幼儿园孩子都不能高兴地玩上一玩,彻底放松的话,那以后进小学不是就更没有玩的时间了吗?另外一部分家长则认为:我们把孩子送到幼儿园就是让老师来教育的,要我们配合,哪有时间?种种情况分析归结于一点:家长的重视程度还不够,老人与父母之间在教育孩子问题上还需进一步沟通。
至今为止,高朕明在家吃饭还是由大人喂的,他几乎没有自己一口一口往嘴里放饭的习惯,所以在幼儿园吃饭,他就是吃吃、说说、玩玩。不过和以前相比,高朕明含饭的情况有明显好转,现在喂他吃饭,他一口一口吃得比较干脆,含饭的现象几乎不再有了。当然以后应该以提醒为主,尽量让高朕明自己吃完自己的一份饭菜。
实施目标三月份。
对各类学习活动、游戏活动感兴趣,愿意去学一些简单的东西。
实施。
过程3月9日。
上午计算活动教幼儿学习9以内的基数,活动的开始部分我让幼儿在黑板上集体操作,练习“找找、说说”,每逢这种情况,能力差的孩子练习机会相对来说都会比较多一些,因为我要了解他们掌握的情况,是不是都学会了?高朕明今天举手的次数比较多,所以我请他的机会也比较多,好多次他都答对了,也放对了,为此他自己也感到非常高兴。
活动的第二个环节是幼儿自己操作、摆放小动物,这一环节的任务要靠幼儿自己独立完成,仔细观察高朕明的操作情况,不是很妙,错的概率非常高。
可见对于高朕明来说,要他单独完成一件事还是有一定困难的。虽然他举手回答问题时能答对,但那时因受周围朋友影响他会仔细去考虑问题。可当自己一个人去操作时,他会感到要做的事情很多,自己无法完成那么多事,所以有种无所适从的感觉。
所有的孩子都很好,做完题后将练习卷交到我手上,然后在边上等我批阅,李以奉、余佳说有事要先走,我说没有关系,卷子明天发还给你们。只有高朕明妈妈来接后(我当时不知道是谁接走的,因为没有和我打招呼)马上就走了,练习卷也没有交给我。
一直觉得高朕明的父母对孩子的教育问题不是很重视,他的父母从来不问我们孩子在幼儿园的表现,就像奶奶说的:“父母认为孩子的教育问题到小学去解决也来得及,幼儿园里就是让孩子玩的地方。”因为有了这种想法,所以高朕明妈妈来接孩子时也不管孩子是否做完题目,也不问老师是否可以让孩子先离去,带着孩子就走了。
效果。
总结。
实施目标四月份。
1.继续培养孩子良好的学习习惯,并能独立地完成自己的作业。
2.自由活动时能尽量多做一些安静的游戏,奔跑时注意安全。
实施。
过程4月7日。
今天做的思维训练题,内容是分类。题目有大小萝卜及有不同形状叶子的分类;粗细蜡烛及上面是否有火苗;不同颜色与大小的图形;不同颜色、花纹、大小的萝卜等。卷子发下后,不少幼儿很快完成并将卷子交给我批阅了。高朕明也完成了,但我发现5道题只完成了2题,还有3题没有做。
高朕明经常会有类似情况出现,交上来的卷子有一半题目没有做好或是写得乱七八糟,答案全部错误。每次和奶奶谈起,她总会有很多的抱怨:“父母不管孩子呀,外婆太宠呀,……”其实孩子的能力差、口齿不够清楚等,奶奶完全了解,但她却矢口否认,总说孩子在家如何聪明、如何健谈、如何善解人意。奇怪,难道她真的不敢面对孩子的这些不足吗?两对老人都很想做好人,让第三代更喜欢自己,所以争相宠孩子,殊不知这样会害了孩子。
区角活动时,高朕明玩的是思维训练“排排、放放”,其中有一组内容是摆放数字,第一行是:1、()、3、4、()、2、3、4;第二行是()、4、1、2、()()、1、()。高朕明第一排都放对了,第二行他在开始的地方还是放“1”,我问他:“你为什么在空格里放‘1’?”高朕明看看我一语不发,我又问他一遍,他还是不语,最后我问他:“4的前面应该放几?”一连问了几次,高朕明总算将“3”放到了空格里。
对于高朕明来说,做思维训练题有一定的难度,好在他对这一活动很感兴趣,也很愿意去尝试做这一游戏。因此,他的进步还是比较明显的。当发现他做错题老师提醒他后,他也能去思考、去理解,最后自己去改错。
区角活动时,高朕明来到几何图形拼搭处,今天他拼的是一艘船。游戏结束时,他兴冲冲地将自己的作品介绍给了小朋友,当其他孩子夸他真棒时,高朕明特别高兴,脸上洋溢着一种满足感和自豪感。虽然高朕明的拼图技能是有了很大的提高,但他花在这上面的时间实在是太多了。
高朕明游戏时和其他孩子不一样,其他孩子喜欢今天玩这个,明天玩那个,每天换新花样。而高朕明不是,他喜欢今天玩这个,明天玩这个,后天还是玩这个。每天重复地玩一样玩具,别人肯定会腻,但他不会,而且每天玩得乐此不彼。虽然他玩一种玩具的能力提高了,但玩其他玩具的能力却下降了。
效果。
总结。
从高朕明各方面的发展情况来看,他和其他孩子间存在的差异还是很大的,尤其突出的是他的学习能力和学习习惯方面。现在班上好多孩子听、写、说、算的能力都有了不同程度的提高,但高朕明不行,应该说他的智力并不象他所表现的那么差,但他确实需要老师一对一地教、一对一地盯,如果老师对他进行个别辅导,他的学习效果还是会有些起色的。
实施目标五月份。
1.鼓励高朕明自己的事情自己做。
2.希望高朕明能和同伴友好相处。
实施。
过程5月11日。
今天高朕明吃午饭的速度特别慢,而且桌上掉了好多饭粒,我提醒他好多次,可一直不见效,最后我走过去喂他吃饭,他总算将一碗饭都吃光了。
在喂高朕明吃饭的时候我问他:“在家是不是都是大人喂饭吃的?”他说:“是。”我问:“谁喂的?”他说:“阿婆。”难怪,大人在家喂了一星期的饭(长假),孩子自己还怎么吃饭呢?确实,每周第一、第二天,高朕明吃饭的情况都不是很好,这是因为高朕明周六、周日两天都住在外婆家,而住在外婆家时,高朕明所有的事都是由外婆来包办的。
中午进教室时,搭班告诉我高朕明咬了庄侃一口。我将庄侃叫到身边,让我看一下高朕明咬的地方,泪水还未擦干的庄侃伸出左手大拇指,拇指上的牙印够厉害的,又紫又肿的。我将高朕明叫到身边,把庄侃的拇指放在高朕明眼前,问他是怎么回事?高朕明未答先哭:“侃侃先打我的,他拿树枝打我,然后我再咬他的。”我问庄侃:“是吗?”庄侃冲我点点头。
最近一段时间幼儿相互间打来打去的现象时有发生,究其原因,大部分孩子都会回答一句:“他先打我的。”但即便如此,高朕明打人情况发生得还是比较少的`。他虽然也变得越来越调皮、越来越淘气了,但他胆子还是比较小的,象他今天这样发狠咬人还是头一遭,估计也是被庄侃逼急了才会这样的。在和庄侃的交谈中,他也承认了自己拿枝条打高朕明的事实。
今天高朕明吃饭的速度特别慢,几乎是我喂一口他吃一口,到最后他干脆将两手放到了桌子下面,自己不动手就等我喂了。我问他:“在家里是不是奶奶喂的?”高朕明回答:“是的。”我问:“每次吃饭都是奶奶喂的吗?”他看着我不回答。看来我的猜测没有错,因为他的眼神已经告诉了我一切。
以前奶奶总说外婆怎么怎么宠高朕明,样样事情都依着他,没想到现在她自己也这样惯孩子,孩子自己动手的机会完全被剥夺了,看来他的能力发展又遇到新的障碍了。
效果。
总结。
放完五一长假之后,发现高朕明的自理能力有所退步,前一段时间他吃饭的情况已有明显好转,但现在又不行了。吃饭如果老师不喂他的话,他几乎很难单独完成这件事。另外最近还发现他越来越调皮、越来越不听话了,随便离开座位、和同伴打架的现象时有发生,叫他名字好象也没有听到似的,这些情况都很让人担心。
实施目标六月份。
1.能遵守集体规则,不随意离开集体、离开自己的座位。
2.告诉他马上要升大班了,应该好好学习,象个大班的哥哥。
实施。
过程6月1日。
上午高朕明没有来幼儿园,为了不耽误正常的活动,我特意打电话到他家去询问:“高朕明今天为什么不上幼儿园?”打了好多次电话一直没有人接。8点半左右,高朕明的奶奶来到幼儿园为孩子请假,开口就说:“这次是我不好,带高朕明去医院打预防针,回来后孩子就发烧了。这几天孩子住在外婆家,估计今天是不会来了。我打电话去,说孩子幼儿园今天搞活动,希望他们能让孩子来幼儿园……”
孩子打完预防针后有反应、发低烧,这纯属正常,根本就没有必要去责怪大人。但从高朕明奶奶的语气中可以明显感觉到:因为孩子发烧了,所以外婆有怨言了,在责怪奶奶了。而奶奶内疚了,觉得自己做错事了,对不起孩子、对不起外婆等人了。
早上高朕明的外婆送孩子来幼儿园,看见庄侃就说:“你是不是经常和我们高朕明打架啊?”庄侃点点头,高朕明的外婆说:“以后你们要好好玩,不能打架,知道吗?”庄侃又点点头。
效果。
总结。
通过一段时间的培养,高朕明吃饭的情况有明显的好转,虽然他现在有时吃饭还要老师喂,但含饭的情况不见了,吃饭的速度也比以前快多了;睡觉时还需要老师提醒,但次数减少了,睡觉情况明显比以前好转;另外高朕明自己穿脱衣服的能力也有了很大的提高;孩子现在比以前爱说话了,和老师、和小朋友的语言交流也比以前多多了。
高朕明各方面的能力都比以前有所提高,但他进步的步子明显比其他孩子慢好多。如:上课时,他的反应要比别人迟缓;吃饭时,他的进餐速度还是比别人慢;动作的协调性也要比别人差好多。但值得欣慰的是高朕明比以前活泼了,说话的机会也多了,这样老师就可以从和他的交谈中了解他的想法,这对教育、帮助他应该是有很大帮助的。另外,下学期我和高朕明家长的联系还要多一些,相信家园教育相一致,高朕明的进步肯定会更大的。
教育研究报告
就幼儿生活的本质而言,所谓幼儿生活指的是幼儿通过内化外部各种因素的影响而存在、发展并实现自身价值的能动过程。首先,对幼儿的生活而言,文化是具体的、生动的、形象的、简化的东西,既有以符号形式再现的文化,又有以实物形式反映的文化;其次,幼儿生活不同于制度化生活,既是文化活动,又是人化活动,具有自在性特征;第三,幼儿生活是幼儿的存在方式,是幼儿成长与发展的过程,幼儿的生活必须是要有童心、童趣的。
由此,我们可以归纳出幼儿生活的主要特征:幼儿生活的方式具有游戏的性质;幼儿的生活具有生长性或发展性的目的;幼儿生活的内容涉及整个生活世界,且具有整体性。
(二)幼儿教育和生活的关系。
我国教育家陶行知指出:“生活主义包含万状,凡人生一切所需皆属之”。具体来说生活可以包括工作学习、社会交际、娱乐休闲、日常活动等方面。生活和经验是教育的灵魂,离开生活和经验就没有生长,也就没有教育。教育的过程就是不断更新与丰富生活经验的过程,就是不断获得进一步生活能力的过程。教育应当是生活本身,而不是生活的准备。
因此,幼儿教育与生活是不能分离的。在幼儿园教育中,教育并不是强制孩子在课堂上静坐听讲和死记硬背,教育就是成长、生活和经验的改造。幼儿园应该成为幼儿真正体验生活的地方,幼儿应当从幼儿园获得感兴趣的知识以及有意义的生活经验。只有将幼儿教育与生活实际相结合,幼儿的个性化发展才能得到自由而真实的表现,才能使幼儿学到切实可用的实践经验。
(三)幼儿教育与生活融合的意义。
新《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出:“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境。满足他们多方面发展的需要,使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。”这是幼儿园教育课程改革的一个基本而核心的理念。受生理和心理发展水平的制约,幼儿对周围世界的认知往往依赖他们的生活经验,因此幼儿学习数学,应从他们生活中熟悉的具体事物入手,逐渐开始数学的抽象过程。
在实际教学中贯彻这一核心的理念,选择幼儿感兴趣的数学教育内容,把教学情境还原为生活情境,把教学过程还原为生活过程,把教学活动还原为生命活动,为学生营造一个宽松、和谐、自由的学习氛围以及生活状态,并将学习工程与生活情境、游戏情境等融为一体,将枯燥、乏味的数学教学融入生活之中,从而使每个幼儿都处在一种的主动状态,增强了幼儿的求知欲和学习兴趣,学习因而变的更有乐趣。
(一)成人思维制约幼儿生活。
长期以来,在“智力开发”理论的与升学率指挥棒的双重指挥下,越来越多的父母“望子成龙、盼女成风”,希望将更多的知识以最快速度地装进幼儿的脑子里,重视知识、技能等应试能力的培养已经在部分家长的脑海中根深蒂固。幼儿从学前阶段就开始肩负着父母的期望以及学习学科知识的重大使命。
幼儿应有的游戏时间被过多的被占用,取而代之的是,外语、电脑、各种考级以及所谓的音乐技能的培养。幼儿生活的自然节律逐渐被家长与老师的意志所取代。这种比较狭隘的人才观现阶段十分普遍,在很大程度上忽视了人才的多层次、多样化发展。幼儿本来的轻松、自在的生活因此而带有紧张感与压力感,幼儿也逐渐疏远了自己的童话世界。
(二)幼儿游戏的时间被限制。
《幼儿园工作规程》中明确规定:“幼儿园应以游戏为基本活动……游戏是对幼儿全面发展教育的重要形式。”绝大多数的幼儿园老师对此都十分熟悉。然而实际教学中,幼儿的游戏的权利却受到越来越多的限制。
例如,幼儿的活动范围受到班级界限的约束,幼儿的游戏被限制在某一个班级里。班级课堂不再是保障幼儿自由自在进行游戏活动的空间,反而成了阻碍儿童生活活动的隔墙。部分教师甚至以户外活动不好管理学生,存在诸多不安全因素为理由,大幅度减少幼儿在户外游戏的机会和范围。以往我们经常玩的春天打柳哨、编花圈,夏天粘知了、月夜踩影子、冬天项牛、堆雪人等游戏,已经很难再看到了。取而代之的是活动范围更小,安全性更高的玩积木和过家家。
(一)转变教学观念,实施生活教育。
幼儿的生活应该是完整与连续的。幼儿教师在教学过程中要真正意识到幼儿生活的教育价值和意义,关键是实现自身全方位的教育观念的转变,打破自身对幼儿园教学和幼儿生活的模式化认识,更深刻地领会课程的价值与功能,真正把渗透式的教育落到实处。
所以,我们不能只关注幼儿在幼儿园集体教学时间段内的生活,更应该关注幼儿整个生命全程的发展。基于这一理念,我们应当转变教育观念,将完整的、真实的生活意义和价值展示给幼儿,将教育成果扩展到幼儿的家庭生活与社会生活中去。
例如,像起床后穿衣服、饭前便后洗手、过马路注意红绿灯等生活中简单却又必需的生活常识,我在实际教学中改变以往那种诉诸课程教学的观念与形式,通过引导幼儿亲身体会的方式,自然而随机地渗透这些生活常识,幼儿反而学得比常规的课堂教学更快,同时也收到了预期的教学效果。
(二)以幼儿为本,关注幼儿实际需要。
在幼儿的眼中,生活是充满生动的、充满情感的`万花筒。他们以自己的方式去认识和理解世界。一切东西都与人一样,有嘴、有眼、会说话。因此,幼儿会跟他的布娃娃诉说,会因为他的小狗病了而哭鼻子。
因此,我们在教学中,无论是预设主题还是生成主题都应该考虑我们的学生究竟喜不喜欢、需不需要,应当围绕孩子们的兴趣点去寻找合适他们的生活教学素材,而绝不是以我们的课程需要为中心去预设主题。
例如,我在实际教学中根据幼儿的心理需要设计了一堂“飞机博览会”的情景教学课。
在课前指导孩子们一起收集资料,一起探讨,然后等孩子们收集好相关资料后,我开展了一系列有关飞机的主题活动。由于这是切合孩子们实际兴趣需要设计的活动,孩子们的兴趣很浓,注意力也十分集中,就连几个平日不爱说话的孩子也能积极参与到活动中来。跟随着孩子的兴趣点,我再进行关于飞机品牌、飞机种类、飞机结构、如何乘坐飞机等系列主题活动。
在这个情景教学中中,孩子们通过对现实生活的兴趣,积极主动地进行资料的收集,同时相互间一起交流、一起讨论,他们的交流与沟通技能在不知不觉中提升;在积极主动的学习状态中增长了知识、获得了进步,对幼儿各种心理过程的发展,以至幼儿个性品质的形成都有十分重要的作用。
(三)整合多种生活资源,创设教学情境。
对幼儿来讲。在熟悉的有意义的、来源于真实生活的情境中活动,特别是参与与日常生活密切联系的真实的活动。作为蕴涵一定教育意图的生活情境,教师应广泛挖掘其中的多种教育因素,并且使教育资源的各个方面在生活情境中朝着有利于幼儿素质全面发展的方向实现融合贯通,从而促进幼儿身心的全面发展。
例如,我在教孩子们玩救护病人的游戏中,根据生活情境,引导孩子们自主选择自己的担当的角色。有的孩子选择当医生,有的选择当救护车的司机,有的选择当病人,有的选择当维护秩序的警察,有的选择当护士。为了游戏的顺利进行,我通过实际生活情境的讲解,让幼儿明白自己角色的重要性,如果缺少一方的参与支持,游戏就不能够顺利进行。
游戏刚刚进行时,有的孩子经常忘了自己的职责,“司机”开车经常乱跑,“警察”在这个时候还不明白自己该做什么,“病人”找不到“医生”。经过多次训练后,孩子们逐渐认识到了自己在活动中担当的角色的作用,开始主动与其他孩子交流并寻求合作。等到我第3次开展这项活动时,孩子们已经能很好的扮演自己担当的角色了,活动效果也令人满意。
综上所述,培养幼儿的教育方式是多种多样的。面向幼儿生活世界进行教学安排,是实现幼儿园有效教学的重要途径。根据幼儿的身体特点、心理特点以及认知发展规律进行有针对性的教育,为幼儿学习与生活提供一个健康的环境,是新时期幼儿教育与生活融合的客观要求。
作为幼儿教师,我们应当在教学中善于观察、探索与总结,尽快转变与更新教学观念,努力提高自身教学水平。同时,根据幼儿成长的实际需要,选取更具典型意义的教学资源,使生活情境资源真正成为促进幼儿全面发展的教育资源,帮助幼儿在适应当前生活的基础上创造更美好的生括。有利于实现培养“完整的儿童”的幼儿教育目标,更有效地提高幼儿的综合素质。
教育个案研究报告
山阳县南宽坪镇中心学校课题组。
一、课题提出的背景。
目前,课堂教学存在的许多疑难问题,都与教育评价问题有关,教育评价正面临着严峻的挑战。目前我国所采用的许多方法,始终没有摆脱传统的评价理念的束缚,过分突出量表的作用,将教育测量推到不恰当的位置。多数区域仍沿用原始的评价模式,强化评价组的作用,将评价者与被评价者对立起来,甚至产生了消极影响。我们也应该看到一些发达国家(如美国、俄罗斯、日本)随着课程教材改革的发展,正在调整和完善评价体系,使之合理的融入整体改革中,概括地说,他们对课堂教学的价值取向不再停留在判断上,而是强化它的功能,因此,势必变革以达到度为核心的目标评价体系,试图建立一个取向课堂而又作用于课堂的动态的评价模式。
国家教育部指定的《新课程标准》和《基础教育课程改革纲要》已经从根本上打破了现有的评价模式,这些纲领性的文件明确提出“建立促进学生全面发展的评价体系”,在教育中“评价不仅要关注学生的学业成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的需求,帮助学生认识自我,建立自信。”
为此,有必要研究适应我国基础教育发展需要,建立在新课程标准所提倡的价值理念基础上,能大力促进学生全面发展的课堂教学综合评价的方法与策略,充分发挥评价的导向功能,为推动课程改革提供坚实的基础和保障,为构建符合素质教育要求的新教学要求的新评价体系奠定基础。
二、课题研究的意义。
课堂教学综合评价的第一依据是课程标准。在对课堂教学综合评价的探索研究中,勿庸置疑课程标准是极其重要的理论依据之一,然而,也很难保证它不受到实践的冲击。倘若将其看成一成不变的“圣旨”,将失去它的巨大的生命力。我们的目的是通过对课堂教学综合评价的研究,更加充实它的内容,完善它的需要完善的部分,修正它的不足或不妥之处,当然重要的在于肯定或论证它的成功。只有这样科学地客观地评价,才能更好地应用和贯彻,使课程标准更加符合课堂教学发展的实际。
学生是教学的主体、学习的主人,教学的成败十分敏感地反应在学生身上。因此,课堂教学的综合评价也是以学生为主体的评价。这个过程是多元化多层面复杂的变化系统,我们在确立这一评价指标时,抓住最能直接反映课堂教学本质属性的行为与心理、最能表现课堂教学功能的学习过程与效果。通过这一过程的调控,实现“以学生发展为本”的最大价值观。
教师作为综合评价不可缺少的一个因素,要合理地构造他的指标体系。虽然我们强调用评价的手段打破“教师中心论”,但又要鼓励教师在教学中不可取代的主导作用。因此,在确定这一评价因素时,必须用新的教育观建立适应教学改革发展的评价标准,充分调动教师为学生服务的意识,创设使教师与学生在教学中和谐发展的有利氛围,构造促进教师不断提高进取的评价指标,这是我们研究课堂教学综合评价需要特别关注的因素。
此外,影响课堂教学综合评价的因素还有很多,如环境、社会、家庭都是在评价研究中不容忽视的因素。
三、课题研究的目标和内容。
研究的目标:
1、用新的评价观念,建立促进课堂教学师生互动、协调发展、真正实现教师自我价值的评价模式。
3、全面应用动态评价和个性评价的基本理论,将课堂教学评价与课程改革、课堂教学改革融为一体,使评价成为促进教学发展、实现以人为本的教学不可缺少的组成部分。
4、构建课堂教学综合评价的科学方法和实现方法的策略,健全评价体系,将定量评价与定性评价评价结合起来,将过程评价与结果评价结合起来,将个人评价与他人评价结合起来,使综合多元评价实现课堂教学价的积极有效使用,提升教师课堂教学水平。
研究的内容:
1、课堂教学评价方式的现状研究。
课程标准指出:“课堂教学是师生活动的教学,是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程”。将课程标准中所应体现的新的教学理念、新的教学策略转化为教师的教学行为,转化为实际的教学效果,使学生“获得知识,形成技能,发展思维,学会学习,促使学生在教师的指导下生动活泼的、主动的、富有个性的学习”,这是课程标准给我们提出的教学建议。教师的教和学生的学摆在不同的位置上来进行课堂教学,把传统的教师中心让位于学生中心,传统的知识中心让位于问题中心,传统的知识技能中心让位于分析问题—获取信息—解决问题—获得发展的中心,这是新课程课堂教学实施中教学程序上最明显的一个变化,也是新课程课堂教学最显著的特点。
2、新课改下的课堂学习学生评价方式的实践研究。
评价不是以目标的实现为依据的,而是以在多大程度上反映了知识形式,在多大程度上实现了过程原则为依据的。因此不仅要重视课程教学的累积性结果,而且更应重视课程教学过程的形成性结果。教师在评定学生作业时,应是“评论家”,而不是“评分者”。评价的目的是根据教师的评论来提高学生的学习能力。评价有意不预先阐述目标,而是用一种与教育过程的评价和判断比较接近的方式来描述具体的活动,意在向课程决策者提供关于教育过程的信息,也为学生提供有关他们学习的信息,而不是测量他们学习结果的好与坏、课程实施的成功与否。
3、新课改下的课堂教学教师评价方式的实践研究。
建立促进数学教学师生互动、协调发展、真正实现学生自我价值的评价模式。确立课堂教学综合评价集合的主要变量及实现这些变量的表现形式与方法,设计整理信息的可操作的方案,构建最简便有效刻划这些变量所反映的事实的方法和手段,为综合评价指标体系的建立奠定重要的基础。全面应用动态评价和个性评价的基本理论,将课堂教学评价与课程改革、课堂教学改革融为一体,使评价成为促进教学发展、实现以人为本的教学不可缺少的组成部分。
4、新课程实施中的课堂教学评价体系的构建。
评价意味着必须评估学生的行为,因为教育所追求的正是学生的行为变化;在任何时候评价都必须包含一次以上的评估,在最后阶段进行多次评估,以确认行为是否真的发生变化。把评价与目标结合起来,评价本身不是目的,而只是达到目标的手段;用评价观代替了传统的测验观。
基于上述基本理论,我们积极探究构建课堂教学综合评价的科学方法和实现方法的策略,建立健全评价体系,在制定评价体系过程中将定量评价与定性评价评价结合起来,将过程评价与结果评价结合起来,将个人评价与他人评价结合起来,使综合多元评价实现课堂教学价值取向的重要组成部分。形成适合我校目前与未来课堂教学综合评价的基本实施策略。
四、课题研究的方法。
1、文献研究法:从教育学、心理学、创造学、教学论等学科出发,多角度开展对相关资料的研究,利用互联网把握国内外研究动态,借鉴已有的研究成果,寻找新的生长点,为课题研究提供方法论。
2、教育调查法:调查课堂教学评价的现状和评价方式改革发展的可能性,对所中高年级任教班级的教师、学生进行阶段性集体问卷调查。
3、经验筛选法:按照科学研究的程序,分析概括教育现象,揭示其内在联系和规律,使之上升为教育理论高度,促进人们由感性认识转化为理性认识。
4、行动研究法:运用所研究的理论解决课堂教学中评价的实际问题。
五、课题研究的过程和保障。
本课题研究时间:200x年10月——200x年10月共分为四个阶。
课题研究的保障措施:
(一)领导重视,制度保障。
学校校委会、教导处、教研组重视对本课题的研究,通过课题研究公开课展示、座谈会等形式宣传本课题研究的目的、意义,主管校长、教导主任亲自指导并参与本课题研究的有关工作。
(二)提供强有力的资源保障。
学校为本项课题研究提供了充足的研究经费,选派了本课题成员参加了各级各类教育科研培训,在资料的征订、信息的提供方面能尽可能满足本课题的研究需要。这一些为我们能完成本课题研究的各项任务提供了保证。
六、课题研究的实施与成效。
经过四年来的探索研究,在课题组成员的努力下,完成了研究任务,基本达到了预期目标,形成了学校各学科评价体系,积极运用于课堂教学评价之中,通过优质课、展示课、公开课和研讨会等形式,促进课堂教学有效实施,提高了教师课堂教学水平,先后有8位教师荣获县级教学标兵,一人荣获市级远程教育应用教学标兵,10名镇级教学标兵,学校先后被县教研室、督导室、教育局评估为教研先进单位,素质教育优秀学校,远程教育应用示范学校,200x年在教师报全国征文活动中荣获优秀组织奖,确保实践研究活动取得了较好的研究效果。
学校实习研究报告
为了获得全面详细的信息,我在实习中不仅仅局限于对两个班的调查,而是跨班级、跨年级的调查。我甚至去了其他学生所在的实习学校做研究。一种重要的研究形式是发放问卷。同时,我也积极与同学交谈,与老师交流,以便更好地了解情况。
在这里,我从中学生学习状况和学习特点的调查问卷、调查的具体目标和方法、调查结果的分析和调查结果的展示等几个方面对我的中学生学习心理研究进行了全面系统的介绍。
通过调查研究,初步了解了中学生的学习心理,为准确把握中学生的学习心理走向,深化教学改革,增强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索中学实施素质教育的新途径提供了客观依据。
(2)研究方法本研究主要采用学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在5所中学同时进行,向学生发出300份问卷,收集有效样本297份,达到理想的有效样本数。
(1)中学生学习心理现状分析。
1.教育价值观调查表明,大多数中学生有明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%认为学习的作用是考大学,16%不考虑。研究还表明,中学生的教育价值观具有明显的经济和社会特征。他们认为年轻人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的`学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中生挣钱多,8%的学生认为初中生挣钱多。
2.学习态度调查显示,67%的学生对学习有热情,24%的学生对学习有适度的热情,9%的学生对学生感到害怕和厌恶。这与他们大学意识的弱化是一致的。值得注意的是,害怕和厌恶学习的学生人数占了相当大的比例。而且我在研究中也发现,90%的学生都有自己最讨厌的课程。学生害怕学习或讨厌某些课程的基本原因是:一是与教师的教学方法密切相关;第二,与这门课程的实用价值密切相关。调查结果显示,86%的学生对语文、数学、物理、化学等与现实生活密切相关、实用性强的学科充满热情,但对历史、生物、英语、地理等学科不感兴趣。在学生讨厌的课程中,英语是中学的核心课程之一,45%的学生认为英语对我们未来的生活几乎毫无用处。
3.学习爱好需要目前专业是师生共同关心的话题。在调查中,我发现大多数学生对专业的理解是正确的。其中92%的学生有自己感兴趣的科目,52%的学生希望得到老师的指导。同时,更多的学生希望获得更多实用的科学技术知识,这将有助于他们未来的生活和工作。
4.学习目标的研究结果表明,99%的学生高中毕业后有上大学的愿望。
(2).对中学生学习心理特征的研究表明,中学生的学习心理与以往有明显的不同。
1.教育价值趋向多元化、务实化、功利化。我调查的300名中学生大多已经意识到,教育的重要价值在于帮助他们提高综合素质,使他们掌握生存和生活所需的基本文化和科学知识,从而增强他们在未来社会中的竞争力。在此基础上,一些经济和家庭条件较好、成绩优异的学生致力于追求高等教育。中学生教育价值观的另外两个特点是实用主义和功利主义。中学生越来越追求未来产出的经济价值。他们中的许多人从经济的角度来衡量他们课程的价值,然后决定他们在不同课程中的努力。他们要求教学应更多地与生活和生产实践相联系,渗透更多的实用价值。
众所周知,由于年龄和知识的限制,中学生的认知、分析和判断能力既不成熟也不稳定。事实上,相当一部分中学生的价值观是混乱的。原因如下:一是现在越来越多的大学生就业难,从而对自己的高考失去信心;第二,学术性高中文化课程难以满足学生对职业技能的需求,难以产生内部刺激和兴趣驱动的学习。这些原因让越来越多的学生厌学。
2.在我的研究中,我发现中学生的学习需求具有纵向多层次和横向多目标的特点,这是因为他们在个人学习基础、教育价值观和对未来的期望方面存在差异。学习需求的纵向多层次意味着学生对所学知识的深度有不同的要求。学习需求的横向多目标意味着学生对所学知识的广度有宽泛的要求。他们不仅要求学好学术课程知识,还要充分培养自己的专业,掌握更多的实用技术。
3.学习的目的很明确,但是很主观,不协调。对学生的问卷调查显示,89%的学生有明确的学习目的。然而,通过对学生问卷的对比分析和对学生自身的调查,我发现学生的学习目标存在严重的主观性和不协调性。学生学习目的的主观性表现在他们已经意识到未来进城就业的困难。显然,这么大一个群体有这种想法是不现实的。另外,40%的学生希望事业有成。学生学习目的的不和谐主要表现在思想和行动的不和谐。即将高考的37%的学生中,相当一部分人在学习上没有表现出相应的热情,另一部分人则表现出消极等待的态度。
总之,以上是我在这次实习期间调查的相关情况。其中有些观点可能并不正确,但毕竟是我实际研究的结果。我会借鉴一些优秀老师的做法,结合自己的实际水平应用到以后的教学工作中。我认为只要我以积极的态度和心态坚持下去,多了解当前的教学形势,解放思想,实事求是,与时俱进,我就能在不久的将来成为一名合格的人民教师,我希望我的想法能够成为现实。
最后,我要感谢老师和学生们的支持。
教育研究报告
“双十一”大战刚刚结束,电商之间较量也随之落幕,但竞争依然在“暗影”下进行,事实证明天猫才是最大的赢家。而作为新时代的产物,在线教育机构也参与了“购物节”,各大教育机构也想蹭一蹭热点,打开自己的课程销售的大门。
据了解,20xx年“双十一”的在线教育机构不再像过往一样以导流为主,各机构平台纷纷祭出杀招,“低价”“折扣”“满额返利”等招数层出不穷,在营销手段上更加丰富多彩,让互联网教育营销模式更具观赏性,但这也仅仅在线教育市场营销的“小白鼠”。
自20xx年以来,在线教育火爆的虚火止于20xx年底,两年的时间让很多人看到在线教育的发展前进。越来越多的人愿意足不出户接受高质量知识的渗入。当资本市场开始将大把的金钱投入市场的时候,互联网教育又遇到一个最大的瓶颈——盈利。
传统教育模式下一对一或一对多的教育模式是最初的盈利点,而在线教育在20xx年市场规模已经达到1192亿,k12教育作为最重要的增长驱动力,依然逃不过市场盈利的`障碍。据数据分析,有70%的k12教育企业处于亏损状态,能够盈利的仅有5%。其中以6月份“流血上市”的51talk为例,从20xx年至今,每年q1季度虽然是处于稳定增长,但是亏损的缺口也越来越大,20xx年第一季度亏损达9930万元。
目前来看,2b和2c依旧行业的主流模式,新东方和好未来作为行业大佬还是以2c模式盈利。数据统计,20xx年融资在线教育机构38家,20xx年1月至8月仅有125家。在线教育的盈利点的下降也让资本市场收手,这让在线教育市场有点措手不及,开始专研新的盈利点,期望资本市场的回暖。
虽然资本市场遇冷,但是行业发展并没有停止脚步,反而促进了各个教育机构的迅速发展。“直播+教育”模式的出现可能成为在线教育的风口,同时vr技术的日渐成熟,也逐渐渗透在线教育,新的转折点可能因此出现,当然不能肯定的说这将会改变在线教育的发展,但一定会有推动作用。
被称之为直播元年,跟在线教育可以说是同步出现,早几年,某平台就开始在直播平台实现了一对多的在线教育,免费课程和简单课程引导客户进一步消费。现在很多直播平台开设了教育类栏目,专门招收优秀教师进行视频讲解。大部分在线教育机构试水直播,效果显著,可以说“直播+教育”在初期取得了较好成果。
直播一直以娱乐消遣为主,游戏、户外、唱歌、聊天……形式多种多样,全民娱乐时代,直播平台80、90后年轻人所占比例较多,也有很多95后的在校学生,是一个庞大的客户群体。51talk、vipkid早几年已经发展直播平台,但效果一般,前几年人们对直播平台认知不足,纯娱乐平台的误解在这几年不断有传统行业入住也在慢慢改变人们观念。在线教育在这个时候发力,将成分行业的风口。
的主要教学手段是视频教学、学习方法和学习过程都是以视频方式完成,vr技术的出现让在线教育的视频教学模式更近一步发展,有个全新的真实体验。例如现在的很多危险职业教学,可以通过vr技术实现无危险实际操作。另外vr直播也被认定未来新技术的方向。
在遇冷资本市场的状态下,在线教育仍然被仍定在未来有充分的盈利能力,在未来的2年内科技的力量将会进一步改变在线教育。以70、80后对教育的认识,成为最大的消费群体,他们知道知识的重要性,他们的孩子作为信息时代的新人,具有先天的互联网优势,这些孩子将在信息时代中成长。
教育,一直以来都是国家发展的基础,在线教育出现是响应了国家对教育发展的号召,“小白鼠”的铺垫终将成就未来教育。
教育实习调查研究报告
10月,我被分到上海市川沙中学华夏西校进行为期六个星期的教育实习,实习内容包括两个方面,一是音乐教学的教育实习,二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对上海市川沙中学及蔡路两校的音乐课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业以及以后的师弟师妹们有很大的帮助。
为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。
在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈以上两校的音乐学习以及学生的素质做了以下分析及调查。我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以及师弟师妹们以后的实习工作有些效果。
我实习所在的学校是上海市川沙中学,学校规模较大,分东西两个校区,我在华夏西校实习。全校共40余个班。该校在川沙地区考试成绩排行前几名,近年来生源也较多,主要是上海本地的孩子。学校的经济状况很好,设备先进,教室有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年,该校学生的成绩较好,基础扎实,学生们动脑思考的能力也比较强,音乐基本素质相对比较较高。本校音乐老师有3名,师资能力比较雄厚,学生们在各个方面的素质也比较高。除了实习以外,我们几个实习生还做了一次全国书法等级考试的监考,地点在川沙中学,其中有很大一部分的学生是华夏西校的在校生及周边学校的学生,最小的有小学2、3年级的学生,考试等级均有,以5——8级为主。
上海实习小组的宿舍在蔡路中学。川沙中学离蔡路中学有一段路程,坐车的话,也需要半个钟头的时间,所以在川沙实习的同学早上必须早起。刚去到上海蔡路中学时,蒙书记和周老师带着我们几个区见校长,吴校长给我印象最深的一句话就是:。简单的说一下我对蔡路的了解,这所学校百分之八十的生源是外地学生(农民工子女),非常单纯,可爱,但各方面的素质相对川沙中学的学生低一些,当然,这不是我的看法,是老师们给我们介绍时讲到的。
川沙中学和蔡路中学的音乐教师能力都非常强,而且有着相当丰富的教学经验。两校的学生均有预初年级、初一以及初二及初三(华夏西校没有初三,初三在分校)。蔡路中学的预初年级和初一年级是教吹口风琴,但在华夏西校是没有这个器乐吹奏。据华夏西校的老师讲:因为投资太大,浪费时间,分散学习精力,在华夏西校是相当注重学习成绩的。蔡路中学则不然,他们学校鼓励学生们学习自己喜欢的东西,他们不注重成绩,因为他们不用参加中考,初中这个年龄阶段的孩子求知欲望比较强,对新事物的接受能力也比较强,培养他们的兴趣,让他们“动”起来,不要那么束缚似乎成了这个学校的主旨,应对了吴校长的那句箴言。蔡路的经济实力丝毫不比川沙的差,据我们这些天的感受,感觉蔡路似乎更舍得去做一些与学生身心有益的事情,而华夏更注重学生的成绩和能力。
通过以上的调查以及这一个月以来的学习,我认为在今后的音乐教学中,我应该注意以下几个问题:
一、培养学生学习音乐的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地融入到课堂中去。老师可以多组织一些音乐活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学音乐的重要性。对音乐的学习要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情作为导入,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这一点从上面的调查不难发现。对一些枯燥的单元,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画、flash,这样会让学生一下子对视频产生兴趣,从而带着好奇心去学习音乐,也会容易让学生接受。而对于一些比较难教唱的歌曲而言,最好是教师在课堂上师范,教唱,多与学生互动,多让学生参与进来,这样就能很好地调动学生的学习兴趣,有利于老师和学生的交流。
三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生。无论学生的音乐素质好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你。另外,对于音乐素质不是很好的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉,这一点恐怕老师们很难做到,其实学生的宽容之心并不比老师差,真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的,我在实和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外,我认为音乐老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与中同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开。
总之,以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去,多了解当下的教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的人民教师,但愿我的想法能变成现实。
最后,我要诚挚的向上海的老师们、学生们表示感谢!谢谢你们给我这个机会。
教育实习调查研究报告
经过对xx中学部分高一年级学生的走访提问调查,发现高中阶段中学生在学习生活和学习心理上存在很多困惑与不解,由于家庭环境和学校环境等影响因素导致很多学生构成叛逆心理,攀比心理,堕落心理等,严重影响学生的学习与提高。
调查目的:经过调查研究,了解xx中学生的学习心理现状与当前学生的学习心理特点,分析学生学习心理成因,并有针对性的提出对策。为准确把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的时效性,探索实施素质教育的新路子,为其供给客观的依据。
调查方法:走访访问。
作为一名师范生,我于20xx年xx月xx日参加了学校组织的为期一个月的实习生教育实习工作,并在xx中得到了经验丰富的专业指导教师和班主任的指点。
作为一个即将走上教师岗位的我来说,了解学生的心理是及其重要的,因为这关系到我以后的教师工作能否顺利的展开,并且这也是一名合格教师必须做的事。为了弄清现今中学生的心理在想些什么,此刻中学生的心理健康如何,为什么会产生这些心理问题,我有针对性的对部分学生,教师,家长采取了访问的形式来更加深入的了解他们。
调查显示中学生的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的原因:
新课改导致学生对跨学科知识的严重无知,容易造成学生产生自卑心理。调查中教师反映很多学生由于基础参差不齐,大部分学生基础差,教师又要完成相应的教学任务,赶进度,没有时间专门复习,而学生常常会对新知识的灌输产生“消化不良”的反应,所以无形中加大了课程的难度,加重了学生学习的负担和学习的压力。
有的同学小学、初中成绩好,可是进入高中后成绩直线下降,原有的优越感降低甚至没有了,于是产生了极强的失落感,原有的优越感变成了消极厌烦。
这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。常常表现在学生与教师之间的对抗,孩子与父母之间的对抗。
青少年正处于过渡时期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切期望摆脱成人的监护,他们反对成人把自己当小孩。
调查中百分之六七十的学生有嫉妒心理,少部分人有严重的嫉妒,大部分人都是轻微的嫉妒,并且这种心理在女生中尤为常见。经过与学生们的交流发现其主要表现在嘲笑、中伤、讽刺、排斥他人。这种心理的出现也有很多原因。主要原因是由于一些学生个性要强,凡事都喜欢争第一,出风头。
经过以上的一些调查,能够看出中学生的心理健康问题是比较严重的,所以我们必须重视中学生的心理健康,实现学校素质教育与家庭素质教育的同步进行,让中学生有个更好的环境学习、生活,为他们以后的发展打下坚实的基础。同时父母、教师、学生应当多交流、沟通,争取为孩子创造一个良好的学习环境,共同帮忙孩子成长。
教育实习调查研究报告
经过对__中学部分高一年级学生的走访提问调查,发现高中阶段中学生在学习生活和学习心理上存在很多困惑与不解,由于家庭环境和学校环境等影响因素导致很多学生构成叛逆心理,攀比心理,堕落心理等,严重影响学生的学习与提高。
调查方法:走访访问。
作为一个即将走上教师岗位的我来说,了解学生的心理是及其重要的,因为这关系到我以后的教师工作能否顺利的展开,并且这也是一名合格教师必须做的事。为了弄清现今中学生的心理在想些什么,此刻中学生的心理健康如何,为什么会产生这些心理问题,我有针对性的对部分学生,教师,家长采取了访问的形式来更加深入的了解他们。
调查显示中学生的心理健康问题及表现主要有以下几个方面的原因:
1自卑心理和厌学情绪。
新课改导致学生对跨学科知识的严重无知,容易造成学生产生自卑心理。调查中教师反映很多学生由于基础参差不齐,大部分学生基础差,教师又要完成相应的教学任务,赶进度,没有时间专门复习,而学生常常会对新知识的灌输产生“消化不良”的反应,所以无形中加大了课程的难度,加重了学生学习的负担和学习的压力。
有的同学小学、初中成绩好,可是进入高中后成绩直线下降,原有的优越感降低甚至没有了,于是产生了极强的失落感,原有的优越感变成了消极厌烦。
2逆反心理。
这种现象对于在青春期的青少年及其普遍。常常表现在学生与教师之间的对抗,孩子与父母之间的对抗。
青少年正处于过渡时期,其独立意识和自我意识日益增强,迫切期望摆脱成人的监护,他们反对成人把自己当小孩。
3嫉妒心理。
调查中百分之六七十的学生有嫉妒心理,少部分人有严重的嫉妒,大部分人都是轻微的嫉妒,并且这种心理在女生中尤为常见。经过与学生们的交流发现其主要表现在嘲笑、中伤、讽刺、排斥他人。这种心理的出现也有很多原因。主要原因是由于一些学生个性要强,凡事都喜欢争第一,出风头。
经过以上的一些调查,能够看出中学生的心理健康问题是比较严重的,所以我们必须重视中学生的心理健康,实现学校素质教育与家庭素质教育的同步进行,让中学生有个更好的环境学习、生活,为他们以后的发展打下坚实的基础。同时父母、教师、学生应当多交流、沟通,争取为孩子创造一个良好的学习环境,共同帮忙孩子成长。
教育个案研究报告
数学。
课题名称。
初中数学学困生的个案分析。
负责人。
王静。
起止时间。
3201312。
课题研究的背景和意义。
人与人之间是有差异的。“这种差异不仅表现在人的先天遗传因素不同,而且表现在人的后天发展的环境和条件也有区别,因而决定每一个人的发展方向、发展速度乃至最终能达到的发展水平都是不相同的。学生的这种差异表现在学习上就出现了学困生。
有效转化学困生,一直是教师教学中的老大难问题,随着新课程改革的深入,两极分化现象更为突出。教师面对50人左右的大班,既要忙于教学又要忙于班级管理,加上课时任务紧张,常常疏于对学生良好学习习惯的培养。前期通过对我校2个班98名同学的学习习惯进行问卷调查发现,10名左右同学学习习惯非常好,20名左右同学学习习惯较好,50名左右同学学习习惯一般,18名同学习惯很差需要改正,而且我们还发现,这10多名学习习惯很差的同学无一例外都是学困生。关鸿羽教授在他的《如何提高孩子的学习成绩》一书中谈到:“通过调查发现,学生的成绩与他们的学习习惯是成正比的,凡是学习成绩好的学生,往往也是学习习惯好的学生;凡是学习成绩差的学生,往往学习习惯也不好,所以成绩好坏与学习习惯有直接关系。”由此,面对这种问题,面对这样一个相对较大的弱势群体,我校提出了如何培养学困生良好的学习习惯从而达到转化学困生,提高教学质量的目的,作为目前我校师生亟待探讨、研究和解决的问题。
课题名称的界定和解读。
概念的界定:
学习习惯是指学生为达到好的学习效果而形成的一种学习上的自动倾向性。学生的学习习惯分为一般学习习惯和特殊学习习惯。一般学习习惯包括:上课习惯、课前准备习惯、作业习惯、预习和复习习惯等;各个学科有学科的特点,因此,教学的方法学习的方式各不相同,不同学科的学习习惯也就各不相同,我们称为特殊学习习惯。我们的课题研究侧重的是一般学习习惯培养的研究。
研究目的:
实验教师通过对本班或本学科学困生建立个人发展档案,进行跟踪调查,掌握每位学困生存在的各种不良学习习惯,分析不良学习习惯的成因,探寻相应地纠正策略,有计划地、循序渐进地进行强化训练,家校联手形成合力使学困生养成良好学习习惯,最终提高学困生的学习成绩。
研究意义:本课题通过行动研究和个案研究,教师培养学困生良好学习习惯的有效策略,希望通过本课题研究的开展为本校乃至本地区的学困生转化工作及大面积提高教学质量起到一个积极的引领和促进作用。
课题研究的步骤和举措。
主要问题:
调查、分析当前初中数学学困生的不良学习习惯及其成因;班额过大对学困生学习习惯的影响;研究培养学困生良好学习习惯的策略与方法。
重要观点:
学困生的各种不良学习习惯应从低年级抓起,把不良学习习惯消灭在萌芽阶段。学困生的良好学习习惯需要逐一培养。对已形成不良学习习惯的学困生,要抓住三个转化,即错误认识向正确认识转化,正确认识向正确行为转化,正确行为向良好习惯转化,实现转化的关键是训练。训练学困生的良好学习习惯需要教师、学生、家长三方齐努力,思想上达成共识,训练过程中循序渐进、持之以恒。
研究方法:
调查研究法:通过运用观察、访谈、问卷、测验等各种科学的手段和方法,调查大班额情况下学困生的不良学习习惯,从而发现问题、寻求转化对策。
个案研究法:教师通过对一个或多个学习困难学生进行观察、调查、追踪等研究,搜集与之有关的信息、资料,认真分析学困生特点、不良学习习惯以及其形成的原因,从而采取相应而有效的转化措施。
研究过程:本课题分三个阶段进行研究:
第一阶段:准备阶段。
成立课题组,明确分工,搜集整理各种相关文献资料,进行开题论证,制定课题研究方案;
第二阶段:课题研究实施阶段。
建立学困生个人发展档案,根据自己所教学科收集整理学困生的试卷(月考、期中、期末)跟踪总结分析学困生的成绩变化。及时纪录学困生的学习习惯变化,进行个案分析、总结和理论提升。要求实验教师将转化措施、学困生的学习习惯和学习成绩的点滴变化,一一记录备案,总结成功点和经验教训,以备课题研究结果的总结之用。
第三阶段:总结阶段。
整理课题研究资料及课题结题准备。进行课题研究情况总结、交流,征集成功的教育教学案例;撰写结题报告和课题研究论文。
课题成果的预期和呈现。
预期研究成果。
1、调研报告:初中数学学困生不良学习习惯的成因的调查与分析研究。
2、论文个案:在课堂教学中培养学困生良好学习习惯的途径与方法研究。
3、论文个案:家校联手训练学困生良好学习习惯有效策略的研究。
4、研究报告:学困生良好学习习惯培养策略的研究。
教育调查研究报告
狭义教育是指专门组织的学校教育广义上讲,它是指影响人们身心发展的社会实践活动。”“教育”这个词来自孟子的“ldquo获取世界人才并教育他们。拉丁语educare是西方语言“教育”这个词的来源是指“ldquo“导出”。以下是为大家整理的关于,欢迎品鉴!
(一)对六个调研小组的全体成员进行现场培训。
(二)分析实地调研状况和预调研得到的一线资料。
(三)进一步微调、完善调研方法与工具,为下一步实地调研打好基础。
为了预测调研的状况,及时发现调研资料的不足之处和培训参与调研人员的调研潜质,使他们熟悉调研过程,调研组首先进行了预调研工作。为了到达预调研的目的,预调研所采用的方法与资料是和正式调研一致的,主要包括三个方面:问卷调查、访谈和课堂观察与录像。
(一)问卷调查。
问卷调查包含五个方面的问卷:实习生问卷、实习学校学生问卷、实习学校主管教育实习校长问卷、实习学校指导教师问卷和语数外学科专业教师知识问卷(包括中学教师和师范生两种)。透过广泛的收集数据,和同类样本间与不一样样本间的横纵比较,研究分析此次教育实习的效果与存在的问题。
问卷调查样本抽取原则是:实习生问卷的调研样本为所有调研学校的所有实习生;实习学校学生问卷的调研样本是每个县域块内各选取一所初、高中学校,每校抽取两个班级(不一样年级,有实习生工作的班级);实习学校主管教育实习校长问卷的调研样本是实习学校主管教育实习的校长1人;实习学校指导教师问卷的调研样本为县域内实习学校的所有实习学校指导教师;语数外学科专业教师知识问卷的调研样本为参与问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。
根据样本抽取原则,把样本确定为:实习生问卷的预调研样本为在永吉七中实习的我校全部实习学生,共十五人;实习学校学生问卷的预调研样本为永吉七中两个班的学生;实习学校主管教育实习校长问卷的预调研样本永吉七中副校长;实习学校指导教师问卷的预调研样本为永吉七中的所有指导教师;语数外学科专业教师知识问卷的预调研样本为参与以上问卷调查的数语外专业的实习生和指导教师。
(二)访谈。
访谈的对象包括四部分:实习生访谈、实习学校指导教师访谈、实习学校学生访谈和实习学校主管教育实习校长访谈。访谈的资料是访谈者依据访谈提纲上的资料进行访谈,主要分三大块资料:基本状况访谈、教育心理访谈和教育技术访谈。
访谈样本的选取原则是:实习生访谈对象为每校选取3-5名不一样专业实习生,实习学校指导教师访谈对象为每校2-3名指导教师(其中要有班主任指导教师),实习学校学生对象样本为选取6-8个学生进行访谈,实习学校主管教育实习校长访谈对象为实习学校主管教育实习的校长1人。
根据样本选取原则,把样本确定为:实习生访谈对象为在永吉七中实习的我校实习生,实习学校指导教师访谈对象为永吉七中的一名女英语教师,实习学校学生访谈对象为永吉七中的六名学生(三男三女),实习学校主管教育实习校长访谈对象为永吉七中副校长。由于此次预调研目的之一是为了培训参加调研的全体成员,所以进行访谈的学生都是有过访谈经验的或者之前受过访谈方面培训的,其余参加访谈的调研组成员则是见习这些访谈者访谈,向他们领悟访谈的方法与技巧,吸取经验。
(三)课堂观察与录像。
课堂观察与录像的样本选取原则是:随机抽取有我校实习生实习的班级进行课堂观察与录像的工作。
预调研的课堂观察与录像工作一共记录了三节课,分别是:初中一年一班的地理,初中一年一班的政治和初中二年五班的英语。
(一)预调研的时刻和地点。
1、时刻:20xx年xx月xx日上午7:30——18:00。
2、地点:吉林市永吉县第七中学。
(二)预调研准备工作:
1、分配工作:侯恕安排此次调研的工作分工,提出基本要求。
2、协调工作:向永吉七中学校领导说明调研目的与资料,协商具体的调研事项,得到了校领导的大力支持。
(三)预调研工作资料:
预调研工作的主要资料有三项:访谈、问卷调查和课堂观察与录像。
1、访谈。
(1)学校主管教育实习领导(此次访谈对象为永吉七中副校长)的访谈,访谈时刻为15分。
(2)我校实习生的访谈,访谈时刻大约为15分钟。
(3)实习学校指导教师访谈(英语,女),访谈时刻约5分钟。
(4)学生座谈(6人,三男三女),访谈时刻约为5分钟。
2、问卷调查。
(1)学校主管教育实习领导问卷调查,为5分钟,在访谈之前。
(2)我校实习生的学科潜质试题和我校实习生的问卷调查,发15份试题全部收回,调查问卷发15份回到13份。
(3)实习学校指导教师的调查(学科潜质试题和调查问卷),共持续约一小时。学科潜质试题全部做完收回,问卷调查做了10份。
(4)学生问卷调查(两个班),每班的问卷平均都用了40分钟。
3、课堂观察与录像。
共录了三节课的教学录像,分别是:初中一年一班的地理,初中一年一班的政治和初中二年五班的英语。
(四)下一步调研工作安排:
1、问卷相关部分负责人对问卷调整(周五完成),周六合卷,周日印出。
2、侯恕协调带队教师分组,参与调研的研究生分组。
3、联系六个调研县域的学校带队教师,与调研学校提前协商。
4、调研设备落实。
5、调研预算、借款。
6、下周开始进行实时实地调研工作。
(五)预调研材料的简单处理。
预调研结束后,为了进一步完善和微调调研的方法与工具,科学有效的进行实地教育调研工作,为下一步实地调研打好基础,课题组成员将收回的问卷、访谈录音和教学录像资料做了一些处理与分析,并对实地调研状况作了分析讨论。
(一)问卷调查的研究结果与分析。
在永吉七中领导和我校实习生的用心配合下几乎所有问卷的完成质量都比较好,并且收回了绝大多数的发放问卷。问卷资料基本真实的反映了教育实习的实际状况,能够到达了调研的目的。可是在问卷调查的过程中咱们也发现了一些的问题。实习学校领导问卷、实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷这几类问卷中,仅有实习学校领导问卷的问题数量适中,便于回答。实习生问卷、学生问卷和实习学校指导教师问卷的问题数量都较多,可是实习生问卷的问题数量虽然较多却并没有影响实习生的回答。学生问卷的问题一方面问题数量比较多,另一方面其中教育心理的有些问题问得比较晦涩,学生难于明白,所以平均每个学生回答问卷的时刻在40分钟左右。实习学校指导教师问卷的问题数量较多也影响了对问题的回答。
(二)访谈的研究结果与分析。
访谈者依据访谈提纲的资料都进行了访谈,并且能够就一些问题展开提问,进行深度访谈,取得了良好的效果。见习访谈的学生也透过当场观察、领悟访谈者的访谈过程,得到了很好的领悟机会,对访谈的整个过程有了较为全面和深刻的认识,学习并领悟了访谈的一些基本方法与技巧,为调研工作的顺利进行打下了良好的基础。可是有的访谈者虽然就某一个问题问的较为详细,却忽略掉了一些问题的访谈,尤其是对基本状况的访谈并不全面。
(三)课堂观察与录像的研究结果与分析。
新授课的录像图像清晰,教学情境反映的较为全面。不仅仅有对实习生的讲课状况进行录像,还有对学生的上课状况进行录像,并且质量很好,可用性强。可是此次预调研仅有新授课的录像,可参考的维度太少,给课堂教学的分析讨论带来不便。
基于以上对预调研结果的分析咱们能够看到,尽管课题组成员为教育调研的工作做了充分的准备,使预调研的工作顺利进行,到达了预期的目的,取得了良好的成果。可是在这个过程中咱们也发现了一些问题,需要在后续的工作中改善。为了使实地调研的工作得以顺利进行,取得完满的成果,所以提出以下推荐。
(一)对问卷的推荐。
由于各类问卷中,仅有实习学校领导问卷的问题数量适中,其余问卷的资料都过多,并且学生问卷中教育心理的有些问题学生不能很好的明白。所以推荐精简除了实习学校领导问卷的所有问卷的资料,使问题少而精,浅显易懂便于回答。
(二)对访谈的推荐。
在访谈的过程中,咱们发现访谈者进行访谈时并不能对所有相关问题进行提问,有遗漏的地方。所以,推荐访谈者在访谈之前要熟记访谈提纲的资料,对相应部分的问卷资料也要有所了解,使访谈全面深入的进行。
(三)对课堂观察与录像的推荐。
课堂观察与录像之前要得到被采访者的教学设计,并且不仅仅要对实习生的新授课进行课堂教学录像,也要对实习生的试讲课和指导教师对实习生的指导课进行录像。这样就能够为以后的课堂教学观察与分析带给较为全面的参考依据,完善调研资料。
我于20xx年9月份,对我实习的一所省重点小学的学生的学习心理状况进行了调查。通过调查研究,对小学生的学习心理有了初步的了解,为准确地把握当前中学生的学习心理动向,深化教学改革,加强教育教学的针对性,提高教育教学的实效性,探索实施素质教育的新路子,提供了客观依据。
(一)具体目标。
1、小学生的学习心理现状。
2、当前小学生的学习心理特点。
3、当前小学生的学习心理成因及对策。
(二)调查方法。
学生问卷,内容涵盖教育价值观、学习态度、学习需求和学习目的四个方面。问卷调查在六中学进行,共发问卷80份,回收有效问卷70份,接近理想的高效样本数。
对学生问卷调查分析,小学生的学习心理具有明显的时代特征。
(一)小学生的学习心理现状分析。
1、教育价值观。
调查显示,大部分小学生具有较为明确的教育价值观。74%的学生认为学习的作用是提高自身素质,10%的学生认为学习的作用是为了考大学,16%的小学生没有考虑。
调查还显示,小学生的教育价值观带有显著的经济社会特征。他们认为,青年人的经济收入与受教育程度成正比,其中65%的学生认为大学生挣钱多,25%的学生认为高中毕业生挣钱多,8%的学生认为初中毕业生挣钱多。
2、学习习需求。
当前,“特长”是师生共同关心的热门话题,在调查中我们发现,大部分学生对“特长”有正确的认识,其中,92%的学生有自己感兴趣的目标,且有52%的学生希望得到教师的指导。同时,78%的学生希望学到较多的、实用的科技知识,使之能对他们以后的生活工作有所帮助。
3、学习目的。
调查结果表明,对于高中毕业后的打算,99%的学生有读大学愿望。
(二)当前小学生的学习心理特点。
调查显示,当前小学生的学习心理与以往的中学生的学习心理相比,有明显不同。
1、教育价值趋向多元化、务实化、功利化。
的基本的文化科学知识,以增强自己在未来社会的竞争能力。在此基础上,部分家庭经济条件较好且成绩优秀的学生则致力于追求更高等的教育。
小学生的教育价值观的另外两个特点是务实化和功利化。小学学生越来越强烈地追求未来教育输出的经济价值,他们中的很多人从经济的角度去衡量所学课程的价值,继而决定自己在不同课程上的努力程度。他们要求课程教学更多地联系生活和生产实践,渗透更多的实用技术。
我们知道,由于年龄和学识的制约,小学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。事实上,相当多的中生的教育价值观是迷茫的。其原因在于:一是越来越多的大学生难以就业,从而使他们对考大学失去信心;二是学术性较强的中学文化课程难以满足学生对职业技术的需求,难以使他们产生学习的内在刺激和利益驱动。这些原因使越来越多的学生厌学。
2、学习目的明确,但具有主观性和不协调性。
对学生的问卷调查表明,89%的学生具有明确的学习目的。但是,通过对调查问卷的对比分析和对学生本人的考察,我发现,学生的学习目的具有严重的主观性和不协调性。学生学习目的主观性突出表现在:他们已经认识到了未来进入城市就业的艰难性。很明显,如此大的一个群体具有这个想法是极不现实的。此外,40%的学生希望自己以后在事业上能取得成功。学生学习目的的不协调性主要表现为思想与行动的不协调。调查结果表明,37%准备考大学的学生中有相当多的人在学习上并没有显现出相应的积极性,而是呈现出一种消极等待的学习态度。
养成教育就是培养学生良好行为习惯的教育,它的目的是教会学生做人。通过有效的培养和训练,使学生从小养成良好的行为习惯,克服不良行为,这正是养成教育的基本内涵和主要任务。
几年来,我校一贯重视学生的养成教育,通过几年的教育实践活动,孩子们养成了良好的行为习惯,身心得以健康发展。我于20xx年3月对全校学生进行了问卷调查,针对问卷调查结果和课内外小学生养成教育实际表现,进一步分析学生在养成教育方面存在的问题,制定常规工作制度,以便于在以后建立严格的检查、评价制度,同时狠抓落实,注重实效,形成特色。
本次重点调查四(2)班。
发放49分问卷,回收49份,回收率100%。
调查方法:本次调查采用问卷法。
养成教育调查问卷,主要调查学生行为习惯问卷。
1、早上能按时主动起床的占86%,父母督促的占14%。
2、能自己整理书包的占89%,家里人帮忙的占11%。
3、每次吃饭前都洗手6%,有时洗手81%;太脏了就洗手3%。
4、每天睡觉前能坚持洗脚刷牙的占57%,偶尔洗的占32%,不洗的占11%。
5、教学楼内发现脏物主动赶快捡起来80%,有时会捡起来16%,装作没看见4%。
6、能自己洗衣服的占65%,家长帮忙的占35%。
7、上学带零钱的占27%,不带的占16%,偶尔带的占57%。
8、捡到东西交给老师84%,交给家长12%,自己留着4%。
9、每天吃饭不剩饭的占85%,剩饭的占6%,偶尔剩饭的占9%。
10、每天吃零食的占15%,完全不吃的占2%,偶尔吃一点的占83%。
(一)总体分析:从调查的情况看,本班的生活习惯基本良好,特别是吃饭不剩饭菜,捡到东西主动上交,能自己洗衣物,发现赃物主动上交等方面令人满意,但在讲究卫生发、自控能力等方面还是比较欠缺,这与他们的农村生活环境有直接的关系,与父母的文化水平、家庭教育也有很大的关系,因为我班98%的学生都是农村的,当然也和老师的引导不到位有关。这次调查也从一个侧面说明我们抓行为教育必须从小抓起,必须持之以恒,否则就事半功倍,因为习惯是从小养成的,俗话说习惯成自然。如果习惯一旦养成就很难改变。
(二)调查对我们的启示:
(1)有87%的学生能向教师主动问好,说明在文明礼貌方面多数同学做得好,但在调研中发现部分同学使用礼貌用语坚持不够好;有部分学生与别人交流偶尔使用礼貌用语,在课后和校外却不能做到使用礼貌用语。这与个别学生的家庭环境有关系。
(2)有3%的学生手太脏了才洗,有4%的学生发现教学楼脏物装作没看见,说明在保持教学楼卫生方面较被动。今后卫生宣传的力度应再加强,引起足够的重视。
(3)有4%的学生从不帮助有困难的人,7%的学生和同学发生冲突时动手打架,4%的学生捡到东西不上交,这是个棘手的问题。良好行为习惯是做人的基础,抓好学生习惯养成,对提高教育实效性有重要意义。有84%的学生捡到东西能交给老师,反映农村孩子比较诚实。
(4)98%的学生能认真做好课前准备,有67%的学生课前进行了预习,而且对不解的问题做上了记号,这就对我们教师的课堂教学提出了新的要求,它使我们要更好地了解学生,吃透学生,从而实现因材施教。
(5)同学之间合作讨论的习惯已经初步养成,82%的学生在小组讨论中,能大胆发表自己的意见。但是从讨论的动机看,有的学生因教师下命令而讨论,合作讨论应该是学生自觉的需要,而非教师的指令,在今后的工作中必须引起我们足够的重视。
(6)能主动认真完成作业的学生超过一半,但学生订正作业习惯有待改进。从调查看24%的学生有时检查修改,甚至于3%的学生从不检查。这一些行为表现,实在令人担忧。
(7)学生的写字姿势不容乐观,有45%的学生需要人提醒才能注意写字的姿势,这就要引起教师的注意,在课堂教学中一定要强调写字姿势的正确,提醒学生养成良好的写字姿势。
(8)不能经常阅读课外读物的学生达38%,导致学生知识面窄,7%学生对新知识从不预习,5%的学生对学过的知识从不复习,造成学困生转化效果差,难度大。原因:与教师课堂评价不能正确对待学生有关系,与个别家长不能及时督促检查有关系。
由于现成的经验很少,我们一直在实践活动中不断摸索,以文明礼貌习惯养成教育为点辐射到生活起居习惯,身心健康习惯和安全自护习惯的培养,进行了一系列实践研究。
我们将小学生的日常生活行为规范及生活起居的要求加以整合,培养内容针对性强——洗、穿、理。
(1)洗:包括会洗脸、洗手、刷牙、洗小件物品,洗脸每天至少早晚各洗一次,洗脸的同时也要洗耳朵、脖子,要掌握正确的刷牙、洗手方法。
(2)穿:包括会穿衣服,会系鞋带、会带红领巾。穿衣要注意顺序方法,系好扣子,做到衣着洁净整齐搭配有品位,鞋带不易过长,防止摔跤,带红领巾时要注意两端留的长短要相宜。
(3)理:包括会叠被子,整理床铺,书包、学具、衣柜,起床后把被子叠整齐,放在规定的位置,床单铺平整,床上不堆放衣物、书本等物品,室内地面干净,墙壁干净无痰迹,无纸屑果皮,脸盆、牙具、毛巾等生活用品摆放有序。
日查:在校每天由值周生根据养成教育内容,全天进行细致检查,给各班进行量化评比,而各班级内部则由值日班长进行检查并认真做好值日班长手记;在家每天由家长与孩子一起实事求是填写《“快乐成长”自我管理日志表》。强化良好行为习惯的养成。
1、周结:由值周领导总结一周工作,并制作班级周报,表扬进步大的学生,批评不良现象。督促落后同学进行反思,找出养成教育中存在的不足,不断改进班级工作。
2、月评:根据班级评比结果,开展自评、互评、师生共评、家长评,明确待达标要求,以评价促养成,循序渐进鼓励评价提高。
3、积极开展“争做文明小标兵”主题教育活动。开展各类实践活动、“小故事,大道理”故事比赛等,使学生受到教育,形成良好的行为习惯。并结合学习身边榜样,如:三好学生,优秀少先队员,岗位小能手,营造比学习、比进步、比提高的教育氛围,达到自我教育、自我完善之目的,增强活动效果。
4、环境对人有一种潜移默化的教育力量,班级努力追求育人环境的构筑。如:班训上墙,教室内设置文明警示语,展示学生特色作品等,美化学习环境,促使学生优良行为品质的养成。通过耳濡目染,使养成教育的各项要求成为学生行为的准则。
党的“”报告中提出“教育是民族振兴的基石,教育公平是社会公平的重要基础。优化教育结构,促进义务教育均衡发展。更新教育观念,深化教学内容方式、减轻中小学生课业负担,提高学生综合素质。加强教师队伍建设,重点提高农村教师素质。”
由此可见,教育在我国现代化建设中有着不可动摇的重要地位,我们党和政府也十分重视,而小学阶段是培养良好的习惯和思维能力、创新能力的黄金时期,因此打好小学教育的基础,对今后中学、大学的学习将起到极大的作用。而农村的教育条件、教学水平等在总体上都低于城镇小学,因此,农村的义务教育尤其是小学教育显得很重要。而从几年来的情况看,政府对义务教育较为重视,投入也是越来越多,农村小学的整体面貌也发生了巨大的变化。首先是在教学的硬件设施上,一改过去破旧的拼凑起来的桌椅板凳,取而代之的是配套的全新桌椅,图书、文体器材、各种教学仪器也有相应的配备。其次是学校的师资队伍有所壮大。但是,我认为目前农村的小学教育仍存在许多弊端,主要表现在一下几个方面:
尽管目前农村小学在校舍及硬件设施配备上虽然已有了很大的改善,但是,与城市小学相比差距仍然很大。我曾到过一些沿海地区,跟人家比,我们真是差距太大啦,我们做农村小学的每天在考虑的是到哪儿能弄到办学经费,而人家的每天在考虑的是到哪儿能花掉手里的办学经费;真乃是天壤之别呀!由于农村教育经费有限,很多需求无法得到满足,大部分农村小学微机室、多媒体教室缺乏或不完备,图书馆的书籍数量少且陈旧,体育器材也很贫乏,很多设备仅仅是摆设,坏了也因经常缺乏资金无法买新的。
1、教师负担重。在我们农村小学中,年纪偏大的教师较多,这些教师教学经验丰富,但教育方式落后,教学质量存在很大问题。由于农村信息相对闭塞,与外界的交往不多,造成小学教师的教育观念滞后,教育教学能力不强。多数教师依然是用“一支粉笔+一张嘴+一本书”的传统方法来完成教学,而学生的“学法”仍是“听、写、读、背、考”的五阶段式。这种原始落后的教学方式,不但不能适应当代教学的需要,而且加重了师生负担,消耗了他们大量时间和精力,取得的却是事倍功半的教学效果。()同时,农村家长为生活所迫纷纷外出打工,使农村家庭教育的缺位现象严重。把本应由家庭、家长承担的教育责任全推给教师和学校,要求教师在学习上、生活上给予这些学生更多关心和照顾,这无疑加重了教师的负担。
2、教师思想观念落后。部分老教师受固有传统教学思想影响严重,习惯于运用传统教学模式,存在思想守旧、观念落后、改革创新意识不强、有畏难情绪的现象,缺乏实课程创新的主动性和积极性。教学中很自然地还走传统教学的老路,影响着教育质量的提高。
3、教师培训落后。做好教师培训,提高教师的素质势在必行。教师观念的更新,教材和课程标准的把握,更多要依赖于教师培训工作。可是,目前农村学校普遍存在选送培训和校本培训不到位的现象。
很多学校的教师外出就会影响校内教学。其次在于学校办学经费紧张,缺少培训经费。校本培训不到位,主要原因在于学校学科教师数量不足,缺少校本培训的师资和条件,开展专业培训和教学研究很难形成氛围并保证质量。
4、教师自学自研落后。新课程强调学科教学内容要具有开放性、交叉性、整合性、综合性,教师传统的专业知识储备已经不能满足实施新课程教学的需要,教师必须加强自学自研,不断“充电”,不断丰富和完善自己的知识结构,把加强自学自研作为职业发展的需要来对待。可是,农村学校由于受地域、经济、硬件等条件限制,可供教师获取知识和信息的资源极为有限。许多学校没有网络,缺少图书。有限的图书得不到及时更新,多数已经过时。教师自学苦于没有资料可学,自研苦于没有资料可查,搜集资料,完善知识结构,改进教学策略受到影响,解决教学中遇到的新情况、新问题缺少辅助资料。另外,由于学校学习资源的限制,教师外出培训成果在校内得不到巩固练习和及时消化理解,不能内化和深化,久而久之,出现培训成果的流失。教师自学自研的落后严重影响了教师专业的发展和素质的提高。
农村教育,一直笼罩在应试教育的阴影里。受大的环境制约和影响,教师们都把学生考高分作为自己的一个重要目标,学校也用学生的成绩作为衡量教师教学水平的依据。音乐体育美术英语等课程虽然开设,但实则难以得到保证,学生的身心难以得到全面的发展,知识面狭窄,观念滞后。
新课程专业引领落后。特别是新课改后,农村教师由于习惯于运用传统教学模式,对新课程的组织实施感到困惑,有畏难情绪,所以,必须加强对教师的专业引领,充分发挥骨干教师的带动作用和辐射作用。农村学校普遍感到新课程实施的“明白人”太少,力量不足。虽然部分教师参加了一定级别的培训,但是由于受自身素质和群体环境的影响,新课程的转化率不高,不能较好地将培训所得转化为教学实践,很难成为学校实施新课程的骨干和带头人。另外,由于地域特点,学校课改工作缺乏上级业务部门经常、有效的指导。对课改实施引领的力度不大,制约了农村学校新课改工作的顺利进行。
我所调查的一些村级小学,但由于教学条件差,教学设备落后等因素,以及越来越多的家长外出打工,随之把孩子也送到教学质量较好的城镇学校就读,加之计划生育工作到位,因此生源逐年减少,许多学校合并成一所,合村并校在一定程度上有利于集中教育资源,节省教育开支,实际上并校也并非一件容易的事,它涉及到学生上学路途遥远,伤害部分村民感情等问题,当时并校也是遇到了很多困难,后来由政府出钱给上学超过5公里以上的学生每年每生150元的交通补贴,并校才得以顺利成功。但目前农村小学不提供住宿,这就造成了部分家比较远的学生上学的不便,小学生年龄小,每天来回跑不仅浪费时间,而且学生的人身安全也难以得到保障。可是要住校,学校又无宿舍。
在教学水平上农村小学是无法与城镇小学相提并论的,而且差距越来越大,归结原因大致有5点:
1、硬件方面,即教学设备简陋,无法为学生创造良好的学习条件;。
2、软件方面即师资力量薄弱,农村各方面条件都差,年轻的毕业生大都不愿到农村任教,教师平均年龄较大,知识结构相对陈旧,工作也缺乏年轻人的激情与活力。
3、家长素质较低,督促孩子读书的意识淡薄,有的甚至是抱着让小孩呆在学校省得他在身边闹或四外乱跑的想法把孩子送进学校的。
4、孩子天性爱玩,在缺乏适当的外部压力的情况下,不会自发地产生学习的兴趣。
5、现在社会就业形势不容乐观,大专院校的毕业生找不到工作的现象很普遍,而这时许多同龄的打工者已能基本维持自己的生活了,许多农民就会认为“读书无用”、“多培养一个大学生,就多出一个贫困户”,这种认识和环境的存在,学生学习的积极性也会慢慢减弱。
综上所述,当前农村由于各地经济发展的不均衡,农村教育的发展举步维艰,令人难以乐观。农村小学教育占了义务教育的半壁河山,必须高度重视它所存在的弊端。基础教育不扎实,教育的发展也就只能成为一句空洞的口号。其问题的解决也是实现教育公平、均衡的必经途径。否则,就相当于丢掉了小学阶段的大多数,丢掉了整个基础教育的基础,也就谈不上什么全民素质教育了。因此,农村教育必须跟上社会发展的步伐,更不应该成为被社会遗忘的角落。“再穷不能穷教育,再苦不能苦孩子”,真正要做到何其难也!只有采取措施彻底改变农村孩子接受条件最差的学校教育的现状,加强和牢固基础教育链条上的薄弱环节,是农村小学走出困境,为农村基础教育的发展打下扎实的基础,推动农村教育的发展。
邓小平同志有两段脍灸人口的名言,“忽视教育的,是缺乏远见的不成熟的,就领导不了现代化建设,各级领导要像抓好经济工作那样抓好教育工作”。“我们要千方百计,在别的方面忍耐一些,甚至于牺牲一点速度,把教育问题解决好”。基础教育是面向未来的事业,今天的学生到了将来就是建设现代化的中坚力量。不要“偏心”,抓好义务教育,尤其是农村义务教育刻不容缓!
根据县委活动办的统一局署,紧紧围绕“三进三解三促”暨群众路线教育实践活动活动的内容,认真开展群众路线教育实践活动调研,现报告如下:
我局深刻领会中央、省委和市委的有关精神,有计划、有步骤、有特色地开展活动。
(一)制定方案。为确保“三进三解三促”活动取得实效。6月13日,我局召开了局委会,成立县档案局“三进三解三促”活动领导小组,由局长任组长,副局长为副组长,为成员,领导小组下设办公室,兼办公室主任。制定了《县档案局“三进三解三促”活动方案》。
(二)营造氛围。为提高活动的知晓度。6月18日,召开全体机关党员干部专题会,认真贯彻落实中央八项规定和省委、市、县委具体规定要求,组织学习了县委《关于认真做好党的群众路线教育活动准备工作深入开展“三进三解三促”活动的通知》(吉字[20xx]17号文件精神,认真做好一个理解二个明确。一个理解:即理解“三进三解三促”内涵(“三进”指进农村、进社区、进企业,“三解”了解社情民意、化解矛盾纠纷、解决发展难题,也就是为群众解忧、解难。“三促”促进干局作风转变、促进干局群关系融洽、促进基层发展稳定)。二个明确:即一是明确活动对象(全体机关党员干局,重点是领导干局);二是明确活动地点(镇村、镇村)。会上围绕主题进行讨论。为加大宣传力度,我局制作了“三进三解三促”活动宣传栏。组织了一次主题教育活动内容的测试。
(三)走访调研。按照县委的安排,我局工作组在6月15日至8月6日期间作为调研日期。分三批先后进入“三进三解三促”活动挂点的镇村贫困村、镇村新农村建设。围绕解决群众反映的突出问题,通过采取个别访谈、座谈交流和走访调研相结合的方式,深入广泛听取基层党员干局群众意见。第一批由局长亲自带队,深入镇村扶贫村走访调研,召集群众座谈,亲切交谈,进行民情调查,听取群众的反映的问题和诉求,同时了解到老党员因年老体弱多病后当即每户送600元的慰问金。还分别慰问了6户贫困户,每户送300元慰问金。确定结对对象8户,发放了服务群众联系卡。第二批由杨寨平副局长等党员干部深入到镇村新农村建设点,召集群众座谈,详细了解民意,发放了服务群众联系卡,走访慰问了4户贫困,户每户分别送300元慰问金,解决他们的燃眉之急。第三批由局长带队深入到房山社区,了解社情民意,做好居民思想工作,提高居民创卫意识,让我县创卫工作家喻户晓,人人有责。解决了贫困家庭的子女上学的困难问题,还分别送300元慰问金。走访了吉星精密有限公司,调研公司的生产、招工等方面的基本情况。
通过我们平时了解和这次开展主题教育实践活动试点工作专题走访调研,了解到群众反映强烈的突出的“三农”问题,共收集23条,分类归纳整理,主要有以下3个主要方面和11个细化问题:一是美丽乡建设方面的问题。1、如何统筹城乡发展,加快推进美丽乡村建设;2、如何将农村环境整治纳入政府运行的方式;3、结合美丽乡村建设,如何解决空心村问题以及如何盘活农村用地问题;4、县直单位帮扶美丽乡村建设问题,有帮扶单位形同摆设,没有真正起到作用;5、如何规范建立美丽乡村建设点资金台帐;二是农业产业化方面的问题。1、如何培植农民专业合作社,打造我县升级板专业合作社。2、如何树立品牌意识,规模化经营葡萄、井冈蜜柚主导特色产业。3、如何创新模式加快农村土地流转,发展地方特色产业,提高农民收入,促进农村和谐稳定。三是提高“三农”服务意识和服务水平问题。1、农村工作不够扎实;重布置轻督查落实;2、如何切实做好“三农”调研工作;3、“三农”服务意识和能力还需进一步提高。
1、进一步改进工作作风,不断加强学习,牢固掌握各级三农政策、新农村建设和农业产业相关政策,牢记为民服务宗旨,提高自身素质和服务水平;。
2、千方百计解决群众反映的突出问题,
3、把“三进三解三促”暨群众路线教育活动常态化开展。
我在为期八个星期的教育实习中努力地工作,虚心向有经验的老师请教,顺利的完成实习工作。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对数学这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对中学化学教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
首先,从教师的角度来谈一下化学教的情况。
我所在的学校是一所省重点高中,学校规模较大。近年来生源不断增加,所以教的好坏显得尤为重要。学校的经济状况较好,设备先进,设施有电脑、幻灯机等的现代教育设备。近几年,该校学生的成绩较好,基础较好,不过对于普通班级来说班里学生水平参差不齐,两极分化严重。
我调查发现,现在的化学课堂教学,大多数老师所使用的教学方法是正确的,它符合教学的实际情况。很多老师在备课时,设计了很多的问题,以便上课时提问学生,达到和学生交流的目的。调查中有的老师对我说现在的学生比较懒,对学习不是很重视,认为努力与否与考试时得分提高不是很明显,所以信心不断减少,况且努力了也不一定能取得好成绩。因而,你让他们回家预习的时候,大多数学生基本上是不看。因此上课要多提问题,这样才能迫使他们课后去看。在教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。
老师们认为一个班里的学生化学成绩有很大的差别,可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把化学学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况及个人的基础程度。视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取加强他们的基础知识在难度上适当减小,不过老师的精力也是有限的,所以不一定能照顾上每一位同学(。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。
在化学教学的过程中,老师们对课堂教学工作要认真、仔细的多,因为化学的教学课堂很关键。因为许多同学在课后根本是知难而退,所以老师提倡他们课堂动起来,留下问题,让他们大脑都动起来,所以对于课后不练习的同学,课堂就是他们的全部。这也导致了化学中的关键:实验,老师很少做演示,而学生更是很少进实验室,没有培养起学生学习化学的兴趣。
其次,从学生的角度来谈一下化学学的情况。
在调查中,大部分学生对化学学习存在较大的困难。课下聊天时,都纷纷向我诉苦。我一边以坚定的语气鼓励他们,高中知识相对初中知识可以说在难度上是一个质的飞跃,但要你们咬牙坚持,不断地在平时学习的碰壁中摸索高中的学习规律,找到适合自己的学习方法,就会慢慢地找到学化学的感觉了。给他们学好化学的信心,一边在心里苦苦思索着如何去帮助他们尽快地把学习方式从初中转变到高中来,适应难度较大的高中数学学习。现在的学生是多么有个性,我想学好化学还是有不少好处的。毕竟在高考时多得一分,人生道路不同,更何况以后踏入社会后,多多少少会用到化学知识。
学生对现代化的教学手法一开始还是比较喜欢的,很感兴趣,可是等时间一长也就无所。
谓了。有的学生告诉我,上课老师用多媒体教学时间把握的不是很好,有时太快,记笔记记不下来,有时太慢,学生听起来又感觉到无聊。甚至有的学生说,老师的方法太旧,因此影响了学习数学的积极性。
调查中,学生希望老师能关注他们。无论是成绩好的学生还是后进的学生,对这一问题的看法是一致的。调查中有一个学生问我如何看待老师只关注成绩好的学生,还问我今后要是当老师的话会不会也这样。我回答他们说:老师关注成绩好的学生是因为他们能听老师的话,而一般情况下后进生的自觉性差,经常不听话,自然惹得老师不开心。老师也是人,存在一定的偏差是正常的。但我在具体的实践当中发觉,只要能多关注后进生,他们会很感动、进步很大。看来老师要用一种平等的心态去对待学生,多鼓励后进生这一点对于老师和学生的沟通很重要,好的沟通有利于老师更好地教学,也有利于学生更加爱学习你所教的那门课。大部分学生喜欢那种上课幽默的,不爱批评学生的,能够和学生很好相处的老师,他们都希望老师能够多关注自己,即使是成绩差的学生也这样,这种愿望甚至比其他学生更加强烈。他们希望老师多了解他们的真实的想法,宽恕他们的叛逆心理,同他们做好朋友,而不是老师用一种居高临下的气势去对待他们。而且,有的学生还喜欢关注老师,对老师的衣着,对老师日常工作中所发生的一些事情都感兴趣。看来我们做老师的要好好和学生进行及时的沟通,以了解学生的真实想法,以便自己在教学中更好地开展工作。
通过以上的调查,我认为在今后的化学教学中,老师应该注意以下几个问题:
一、培养学生学习化学的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多进行一些化学实验课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学化学的重要性。上课时老师可以多做一些小实验,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。对知识的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。
二、正确对待现代多媒体技术。多媒体应用到现在的教学中去确实的教育史上的一大进步,它的直观性、生动性、丰富性对教学有着巨大的促进作用,但我认为在应用现代多媒体技术的同时要把握一个度,过度地使用多媒体可能回引起学生的反感,这一点从上面的调查不难发现。对一些背景的解说,我建议最好能用多媒体教学,在课件中多制作一些图画,动画,这样会让学生一下子对化学产生兴趣,从而带着好奇心去学习新知识,枯燥的文本就会容易让学生感兴趣。
三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你。另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法。
以上就是我在这次实习期间调查的有关情况。其中有些看法也许不尽正确,但毕竟这是我通过实际调查得到的结果,我会从中吸取一些优秀老师的做法,结合自己实际的水平应用到今后的教学中去。我想只要我能够以积极的心态坚持下去,多了解当下的教学情况,解放思想、实事求是、与时俱进,我在不久的将来会成为一名合格的人民教师,但愿我的想法能变成现实。
最后对在本次调查中给予支持的老师们、学生们表示感谢!
按照中央关于“不忘初心、牢记使命”主题教育部署要求,结合公司主题教育调研计划的安排,7月底至8月初,我组织公司第一党支部、第二党支部相关负责同志,通过召开座谈、进行谈心谈话等形式,就两个党支部的工作开展情况进行调研。现就调研成果与大家进行交流:
(一)组织建设情况。
公司第一党支部,目前有5位党员,其中党支部书记1人,支部委员1人。另吸收入党积极分子1人。
公司第二党支部目前有6位党员,其中党支部书记1人,支部委员1人。另吸收入党积极分子2人。
两个党支部均为今年三月份公司党支部重新调整后成立,成立后能及时召开党员大会,选举产生支部委员会。
(二)“三会一课”开展情况。
公司两个党支部成立后,均能按照要求开展“三会一课”;能及时制定学习计划并对照落实;公司班子成员能做到带头学习,严格执行双重组织生活制度,保质保量参加党支部的学习教育和党内组织生活,与党员一起学习讨论、查摆问题、接受教育。截至目前,两个支部各召开支部党员大会2次,传达上级组织的决定决议,选举机构,吸收入党积极分子;召开支部委员会6次,研究支部相关学习计划和工作要点;组织党员集中学习6次,学习了《陈希在中央企业党的建设工作座谈会上的讲话》《郝鹏在落实全国组织工作会议精神推进中央企业党建座谈会上的讲话》《中国共产党纪律处分条例》《中国共产党支部工作条例》《习近平新时代中国特色社会主义三十讲》《习近平总书记在“不忘初心、牢记使命”主题教育工作会议上的重要讲话》《习近平新时待中国特色社会主义思想纲要》等内容;党支部书记从理论高度,结合实际工作中发现的问题对党员进行党课教育1次。
(三)组织工作开展情况。
今年3月底,两个党支部均按照要求召开了“不忘初心,牢记使命”专题组织生活会,两名党支部书记和支部的每名党员分别谈心,党员和党员之间也进行了谈心,相互征求意见,查找问题和不足,沟通思想,增进团结,形成共识。
6月底,开展“不忘初心、牢记使命”主题教育,各党支部均制定了学习计划,发放了学习书籍,组织集中学习和个人自学,按要求准备支部书记讲党课、专题组织生活会等工作。
公司两个党支部均能严格按照中组部《关于中国共产党党费收缴、使用和管理的规定》要求,坚持按月足额收缴党费,自成立以来,截至目前,共收缴党费xxxxx元。
(一)对党员教育管理不够严格。两个党支部都或多或少存在对党员干部的管理监督失之于宽,失之与软的情况,对党员管理过多依懒行政手段,忽视党内教育管理。支部党员集中学习教育经常因为业务忙或参会人员不齐而延期,造成学习时间不固定、不经常,长期以往可能会导致组织凝聚力下降。集中学习的组织形式较为单一,对党员的自学频次需要进一步加强要求。
(二)先锋堡垒作用发挥不充分。党支部也存在抓工作落实的质量不够高,重制定计划、轻工作落实,对支部党员指导、管理不够到位的情况。党支部有些党建活动方式比较封闭,习惯于照搬上级文件,坐等上级指示,工作缺乏新思路、新举措、新办法,党组织的先锋堡垒作用发挥不充分。
三、调研思考和工作建议。
(一)党支部工作要健全完善的工作机制。要高度重视基层党建工作,结合实际,制定完善的方案,严格执行、统筹开展支部活动。要严格党内政治生活,防止“三会一课”表面化、形式化。要注重实效,做到有计划、有载体、有效果、有记录。
(二)要创新更多的工作形式。灵活采取过政治生日、座谈交流、讲座报告、外出参观、党建联建等多种形式,提高党支部各项工作的多样性、趣味性和实效性。通过开展系列工作,不仅要增长党员干部的政治素质和业务技能,同时要起到开阔眼界,拓宽思路的作用。
(三)要力求更实际的工作成效。要把党支部建设的各项工作同当前公司和各部门工作重心及各种党内活动紧密结合起来,一起纳入规划,统筹推进。这样,各党支部的工作成效就能更好地落实到实际工作中去。
(四)开展好对全体党员的主题教育。两个党支部要肩负对党员开展学习教育的主体责任,组织党员干部坚持学思用贯通、知信行统一,以集中学习为主、个人自学为主,结合学习强国app使用,原原本本学习党的十九大报告和党章党规,跟进学习总书记最新重要讲话文章和指示精神。
通过对试卷的分析,虽然七年级9、10、11班的生物成绩还可以,但是学生对知识掌握和灵活运用方面有欠缺,可能是学生们的学习方法有欠缺,就这个问题,我对学生就生物课学习方法的状况进行了调查。通过调查研究,对初一的学习生物的学习方法有所了解,希望我能帮他们找到更好的学习方法。
(一)具体目标。
1、学生在课前与课后预习复习情况;
2、学生上课情况;
调查问卷的方式,对初一年级大约150名学生进行了这次调查,使调查结果比较符合实际情况,更加可靠。调查内容包括课前、课上、课后这三个时候学生的学习方法。
对学生问卷调查结果分析,许多学生在学习方法上存在着问题。
(一)课前预习情况。
1、上课的预习情况。
调查显示,大部分学生不预习新课,但是少数大约有百分之五的学生则是在课前翻一下书,对这节课老师所讲的内容有个大体的了解;而百分之十的学生是想起来就预习。
2、预习方法。
学生们主要是以课时练,为主要的预习材料,有少部分学生只是盲目的翻一番课本,并没有找到这节课的重难点。
(二)上课情况。
调查显示,少部分学生觉得生物并没有乐趣而且是小科,甚至不认真学习。
(三)课后复习情况。
大部分学生都能按时完成作业,但是有十分之一的学生不按时完成完成作业。而且学生又不会的题就已略过,也不翻课本找答案,也不问老师。在复习时没有计划,只是盲目的复习,当时记住了过一阵就忘了。
(四)学生对生物的看法及建议。
在调查中,百分之八十的学生认为只要认真听讲、讨论及时复习就能学好;有少数的学生认为只要感兴趣就能学好;有一些极端想法的学生认为多做一些习题就能学好,只要死记硬背就能学好;有几个学生认为生物比较难学,他们认为生物比较难学所以他们都不喜欢生物。学生建议多做实验,可以让学生自己多动手,锻炼他们的动手能力。
通过这次调查,我们要根据学生的真实情况情况设计教学方案,不要以传统观念教学,在教学过程中要以学生为主体,这样学生们就爱学习生物了,而且生物是与生活实际息息相关的,我们可以多穿差一些课外知识。在课堂总结的时候,我们可以学生小组为单位进行检测,并对话回答正确的小组进行肯定,对于回答错误的小组进行鼓励。
教育研究报告
价值分析:
政策依据国家“宪法”、“教育法”、“义务教育法”、“教育方针”对开展体育工作均作出明确规定和要求:
新中国第一次提出教育方针是1957年毛泽东在最高国务院会议上提出:“我们的教育方针,应该使受教育者在德育、智育、体育几方面都得到发展,成为有社会主义觉悟的有文化的劳动者”。1982年,第五届全国人民代表大会第五次会议通过的《中华人民共和国宪法》明确规定:“国家培养青年、少年、儿童在品德、智力、体质等方面全面发展”。
1986年,第六届全国人民代表大会第四次会议通过的《中华人民共和国义务教育法》规定:“义务教育必须贯彻国家的教育方针,努力提高教育质量,使儿童、少年、在品德、智力、体质等方面全面发展”。1995年3月18日公布的《中华人民共和国教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化建设服务,必须与生产劳动相结合,培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。”1999年6月13日,中共中央、国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件中,对学校体育工作做出的如下要求:“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提,是中华民族旺盛生命力体现。学校教育要树立健康第一的指导思想,切实加强体育工作,使学生养成坚持锻炼身体的良好习惯。培养学生掌握基本的运动技能的良好卫生习惯,了解科学营养知识”。
对培养学生体育锻炼习惯,《全国健身计划纲要》中指出:“各级各类。
学校要全面贯彻党的教育方针,努力做好学校体育工作。要对学生进行终身体育教育,培养学生体育锻炼的意识、技能和习惯。”九年制义务教育教学指导纲要明确提出:把使学生养成良好的体育锻炼习惯,作为教学目标之一。
20xx年5月,中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件中明确指出:增强青少年体质、促进青少年健康成长,是关系国家和民族未来的大事。以迎接2008年北京奥运会为契机,进一步加强青少年体育、增强青少年体质,对于全面落实科学发展观,深入贯彻党的教育方针,大力推进素质教育,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和接班人,具有重要意义,必须高度重视青少年体育工作。
(一)、组织课题组成员认真学习课题相关政策法规和教学理论。
1、认真组织课题组成员学习了“宪法”、“教育法”、“义务教育法”、“教育方针”中关于体育工作的政策法律规定,重点学习了中共中央、国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件和中共中央、国务院《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》的文件精神。通过学习提高了实验教师对体育工作和课题研究重要性的认识,明确了工作的方向目标和相关的具体要求。
《试论校园体育文化的构建》等理论。
3、组织课题组成员认真学习了教育科研的一般原理和方法,主要学习了《学校教育科研》(柳斌主编),研究方案的撰写要求、实验对象的个案撰写方法,调查法、行动研究的策略等科研理论和方法。4、加强培训工作,对实验教师定期进行体育观念和体育知识培训,先后两次组织体育教师参加“内江市体育新课程标准”的理论培训和体育优质课比赛。还多次对体育委员和骨干学生进行体育技能、组织能力进行专题培训。
5、向教育专家咨询课题研究的操作层面上的问题,明确了课题研究如何展开,研究人员的各自分工和职责任务,每一阶段的研究内容和研究重点,如何根据实际调整研究计划和实施策略等具体问题。
通过学习和咨询,使课题组成员从理论到实际操作都有了全面深入的理解,做到实施之前就心中有数,避免了课题研究的盲目性和随意性。
(二)、大力宣传体育文化和宏扬体育精神,营造浓厚的体育锻炼氛围,引导学生主动参与体育锻炼。
1、结合社会实际、教师实际、教育发展实际及学校体育活动实际进行校园体育文化系列讲座:体育课题简介、体育现状简介、体育知识技能培训活动等,提高师生对体育锻炼的认识。
二是校内外学校教师之间、教师与友好单位之间的友谊赛、练习赛、和正式比赛;
三是组织学生观看电视台直播、录播的各种体育比赛。感受体育。
比赛的精彩刺激,欣赏运动之美、力量之美,在力与美的熏陶中激发体育锻炼的激情与冲动。
二是在校园公示栏上张贴喜报大力表彰;
三是评选校园“体育之星”,并在校园网站和“明日之星”栏上登出来,向社会大力宣传;
四是为体尖队员所在班级加业绩分,并为班科教师发奖金。以此来大力宏扬体育精神。
通过大力宣传体育文化和宏扬体育精神,使我校体育锻炼的氛围空前浓厚,大大激发了学生的体育锻炼热情,也为学生体育锻炼习惯的养成创设了很好情景。
(三)、加大资金投入,添置必要的设施设备,为实验工作提供强有力的物质保障。
二是投入大量经费保证体育活动的`活动经费;
三是投入资金用于教练员训练学生体育特长队的补助。
2、每天能坚持体育锻炼60分钟以上;有一项及以上体育特长运动项目;
4、有一定的体育运动常识和体育保健知识。
3、学生想锻炼,但体育场地、器材却严重缺乏;
4、学生缺乏体育锻炼的基本知识和锻炼方法的指导,更缺乏有效的督促,以形成习惯。
根据得出的结论,我们研究采取了以下一些应对策略:
目学校的建设、体育工作的指导督促考核等方面的管理,以严格的制度规定加以保证,确保体育工作落到实处。
三、结果分析实践效果1、学生的体育锻炼行为习惯逐步形成。
实验中变化:在实验过程中,学生不仅对该课题实验积极投入,参与配合,而且变化较大。表现在:学生从被动变主动参与,从无意识到有意识地积极主动地参与实验。从前,学生锻炼处于被动锻炼的状态较多,现在,学生对自主锻炼如有浓厚的兴趣,又具有良好的自主锻炼态度和习惯,就会以一种积极的态度,精神饱满地参加自主锻炼。
典型案例:学校篮球队为了形成梯队,在一队(主要是六年级的队员)参加完市体育传统项目学校“萌芽杯”的比赛,况且已临近小学毕业的情况下,学校决定解散一队,重点训练二队。可就在一队解散了两个星期后的一天,一个二队的队员气呼呼地跑来“告状”道:“李主任,他们一队的队员都解散了那么久了,还天天来打球,影响我们训练,请你去管一管吧!”。这一状告得让我又喜又忧,说忧吧,他们地干扰的确影响了二队的训练,可喜的是一队队员终于形成了体育锻炼习惯,这是多么不易啊!要知道,他们当中的好几个队员是我当初向家长和他们做思想工作,苦口婆心地劝来打球的。这一告还着实让我很为难,不知如何处理,只好淡化不了了之。
(2)、多数学生每天能坚持体育锻炼60分钟以上;
“校内课余锻炼是否每天坚持”答“是”的204人,占100%;
锻炼项目有乒乓、运动跑、篮球、足球、跳远、跳绳、羽毛球、跳高等。校内课余锻炼的“锻炼时间”30分钟以下的有32人,约占15.69%,“30__60分钟”的有149人约占73.4%,“60分钟以上”的有23人,约占11.27%.
(3)、有一项及以上体育特长运动项目;
通过对实验班级学生长期稳固的从事的体育锻炼项目的调查来看,回收的调查表中调查了230个实验对象,100%的学生均有2——3项喜爱的并长期坚持锻炼的体育锻炼项目,在他们喜爱的项目中,90%的学生有1——2项的运动技能特别纯熟,运动水平相对较高,在各级运动会上取得优异的比赛成绩。这说明了他们已初步形成了一定的体育特长。
(4)、有一定的体育运动常识和体育保健知识。
课题组要求体育教师利用室内课对学生进行体育运动常识和体育保健知识的介绍,并且我校每期都要对学生进行体育测试,包括平时和期末测试,在测试内容上我们都要求测试学生的体育运动常识和体育保健知识掌握情况,通过收集统计学生的测试卷可知,95%的学生对体育运动常识和体育保健知识掌握得很好。
教育研究报告
20xx年10月8日至11月16日,我很荣幸有机会在茂名市电白县第四中学(又名电白四中)度过一个多月的实习生涯。实习期间,我积极认真工作,虚心向办公室里有经验的老师请教,各方面都取得了很不错的成绩。与此同时,我还在这个月期间内开展了一项关于教育方面的调查。
电白四中由初中部和高中部组成,学校共有教职工200多人,学生3500多人,共分新旧两个校区。实习期间,我发现了一个很有趣但又不得不引人反思的问题:班主任的工作积极性普遍不高,怨声载道。没有多少人是心甘情愿当班主任的,都是上级直接强制性安排,班主任有苦难诉,不敢反抗,经常在一起发牢骚。根据校有关实习要求,再结合所在实习学校师生实际情况,经过反复斟酌、认真实地调查,我选定了“关于班主任工作积极性提高的对策研究”这一课题。
任何一项调查研究都须有它存在的意义(包括理论指导和现实实践意义),同样的,教育调查研究报告必须得符合当前教育实际,并对教育过程中出现或存在的问题具有某方面的指导性意义。
“关于班主任工作积极性提高的对策研究”这一课题具有的调研意义有:
1、从教师角度出发,结合教师工作性质和心里特性,探究教师厌倦当班主任的主观原因,从而了解班主任工作的苦处。
2、从学校客观实际出发,探究班主任工作量待遇的匹配状况,在减轻班主任工作量和提高班主任待遇之间寻找一个平衡点。
3、以小见大,从一个学校、一个年级、甚至一个小集体可以看出当前班主任工作中存在的某些代表性问题,从而为当前解决教育过程中存在的问题提供借鉴意义。
1、问卷调查法(通过设计与课题有关的调查问卷,调查的对象为各年级班主任代表、学生代表和领导代表)。
2、采访法(在高中部和初中部各选取些班主任进行采访,采访内容包括个人情况、班主任工作量和待遇;采访主管班主任领导,采访内容包括学校师资力量、上级领导及学校相关政策等)。
经过长期的实地调查以及对调查问卷数据的分析和对采访结果的研究,以电白四中为例,我初步找到了班主任工作积极性不高的原因。
(一)主观原因:
3、班主任自身责任感不强。为什么有些班主任老抱怨这样不好那样不好,说到底,这体现出了个人的素养低的问题,即责任感不强。班主任工作本来就要求很高的责任感,由不得半点马虎,因为班主任工作直接关系到学生学校的切身利益,稍有不慎,将会带来巨大损失。如果班主任本身是个责任感很强的人,他根本就不会计较太多的个人利益,而会更多想到的是自己的学生,以及是否对得起自己的这份工作。
4、班主任自身不够敬业。作为一位教师,特别是作为一名班主任,身上还肩负着一份育人的工作,即及时了解学生实际问题并帮助学生解决和对学生存在的问题进行思想教育以帮助学生及时改正。所谓敬业,无疑就是要爱好职业并为之不断付出。班主任工作繁琐谁都知道,但是你既然做了,就得想办法去把它做好,这才是真正的敬业。反之,如果经常对工作有抱怨甚至有抵触情绪的,我们可以说他本身是不够敬业的,因为敬业的人不会这样做的。
(二)客观原因。
1、班主任工作量过多,安排不科学。在采访中,我听取了部分班主任抱怨更多的是指向班主任的工作量。在电白四中,师资力量本来就不太理想,所以上级的很多工作任务都得由班主任直接负责,其中很多工作并不属于班主任工作范畴,班主任在一定程度上成为了上级领导的跑腿。上级根本就不管班主任死活,反正有任务,班主任必须得按时按量完成。就比如说期中考试吧,鉴于老师不是很多以及学生纪律较差原因,很多科目的监考都把本班的班主任安排进去,拿高中部来说,总共考9课,班主任得监考6、7科。这样的安排说句实话,真的不太科学,真得把班主任累垮。如此多的工作量,班主任有抱怨心理也是情有可原的。
2、班主任待遇过低,与工作量不成正比。虽说班主任工作待遇每个学校有所不同,但在电白四中,班主任每个月只有可怜的200多块的确与工作量不成正比。在很多师资较好的学校,班主任工作量与待遇是较为成正比的。除了有基本的班主任费之外,其他的各项工作做好还有累加金额,每一样工作都有相对应的补贴。想想在电白四中,无论你做多少工作,最终的班主任待遇都是一样的,没什么差别,试问谁的积极性能高?所以很多班主任干脆忽悠学校,消极工作。
3、学生对班主任工作的不理解。其实,班主任处理的问题更多的是与学生有关,很多班主任抱怨发脾气也很多是因为学生。现在很多学生都娇生惯养,以自我为中心,为所欲为,经常给班主任找麻烦,经常要班主任操心。学生一个不听话,班主任就得多做一项工作,本来班主任应付学校的工作应经够多了,如果学生还不自觉和不听话,想必班主任想死的心都有了。
4、学校资金周转不理想。电白四中属于县级中等中学,师资力量一般,其他可支配的收入也不是太多,校财政向来支出比较紧,所以教师班主任待遇显然比不过一些师资力量雄厚的学校。根据校领导的反映,电白四中也曾想提高教师班主任的相关待遇,但目前财政的确存在着问题,再加上最近几年新旧校区合并以及建宿舍楼问题,就更难上加难了,根本没有资金周转。
5、学校发展前景停滞不前。电白四中是一间合并的学校,无论是师资还是生源都存在着参差不齐的状况,很难整合。这混乱之中,难免存在着影响学校发展的消极因素。加上上级主管学校部门对学校建设的扶持力度有所减弱,甚至不如以前,学校开展工作更是面临重重困难。可以说,在学校发展面临困境的时候,老师是得陪着吃苦的,更不用提自身的待遇提高问题了。
针对以上班主任工作积极性不高的原因分析,对症下药,我觉得可以从以下几方面去解决问题。
(一)班主任方面。
1、正确定位班主任工作。对待班主任工作的方方面面,班主任必须辩证的看待。除了看到它的繁琐,更应该看到它的好处。必须克服常人眼中班主任是件“吃苦不讨好”的活,而应该懂得班主任是件很能锻炼人的活,没有它,教师生涯就不完整,“吃得苦中苦,方为人上人”。
2、加强自身素质培养。这些素质的培养当然包括抗挫能力的提升、责任意识的。养成以及爱岗敬业精神的磨练等。当然,这些素质的培养不是一天两天的事,而是个长期的坚持过程,需要恒心与毅力。简单来说,作为班主任,必须得越挫越勇,敢于担当,爱护学生,关心集体,少索取、多奉献。
(二)学生方面。
1、体谅班主任工作。学生不要以为班主任做的工作是多余的,要知道,班主任的一切工作都是为了学生好。班主任日常管理班务已经够忙,学生要懂得体谅班主任工作,尽量做好自己,不要给班主任添麻烦。
2、分担班主任工作。作为学生,特别是作为班委成员的学生,除了做好自己本职的工作外,还得帮班主任管好自己的班集体。要知道,班集体的建设仅仅依靠班主任是远远不够的,还必须动员全班学生的力量。学生帮忙管理班务,无疑是替班主任的工作减压。
(三)学校方面。
1、营造条件,科学安排班主任工作量,建立奖惩制度。班主任工作积极性的提高,必须得有相应的工作回报,得多劳多得、少劳少得。要建立起一种奖惩制度,让班主任觉得,多付出是有多回报的,少付出是有惩罚的。通过多种奖惩措施,让班主任间形成明显差异,在他们之间制造激烈的竞争,从而调动他们的积极性。同时,对于工作不胜任者,必须进行惩罚,比如扣奖金。
2、实行学校大整顿,争取更多的运转基金。其实,学校很多方面都存在着浪费现象,通过监控财政的胡乱开支,可以节省下来一大笔经费。同时,在建设学校设施的时候,必须精打细算,用好每一笔钱。在学校自力更生的同时,还必须得创造条件争取上级主管部门的更多扶持,比如师资队伍建设、基础设施建设的资金投入。还可以向社会慈善人士进行募捐,能争取一点流动资金算一点。当然,这些节省和争取下来的资金并不是给某些人中饱私囊的,而是真正用到学校建设、提高教师待遇上面来的。
“关于班主任工作积极性提高的对策研究”是一个具有时代性和现实性的研究课题,虽然它研究的是班主任这个群体,但它的解决无疑是与学生个人、学校甚至是整个社会教育体系息息相关的。这个问题的解决不是一触而就的,它需要更多人力物力财力的投入,需要更多的时间来见证,它的解决,功在当代,利在千秋。因此,这个问题也将是我国目前教育面临和急需解决的问题。
教育研究报告
前不久,**县关工委对全县各中小学校的学生再一次作了调查。调查结果令人担忧,大部分班级的留守学生超过35%,且呈逐年上升趋势。从调查情况看,留守学生的整体情况不容乐观。主要表现在:不爱学习,不务正业,学习成绩普遍较差,厌学情绪比较严重;不思进取,没有学习目标和人生理想;普遍不守纪律,不遵守法规,常常惹是生非;行为习惯普遍比较差,不讲文明礼貌,好吃懒做;是非观念淡薄,心理发展畸形。
问题存在的原因是多方面的:
第一,监护管理存在“盲区”。由于父母不在家,对孩子的关心不够,不能及时了解孩子的表现、变化;在家年迈的祖辈大多是文盲,既无精力和体力,也无教育能力,再加上对孩子的过分溺爱,导致后来管不住、管不了,以致放任自流。
第二,家庭对“留守生”教育存在“误区”。有的父母认为自己一辈子没文化照样过,子女没多少文化照样挣钱,因此对孩子的学习关心很少。一些经济条件比较好的家长,在孩子用钱方面十分慷慨,使一部分“留守生”学习目的不明确,坏习惯增多。
第三,学校对“留守生”教育存在“困区”。学校有理、有序、有度的教育与家长的'溺爱或放纵产生强烈碰撞,致使学校教育难。很多学生“打不得、骂不得”,部分学生还有逆反心理。如果老师稍有过激行为,少数家长就会以此为难学校和教师。
第四,社会环境成了“留守生”教育的“雷区”。部分学生受外界各种思想的影响,常常会出现穿着打扮怪异、早恋、、酗酒、抽烟、盗窃、打架斗殴等不良行为。
第一,家长要有一个正确的亲情教育观。家庭是孩子成长的第一课堂,父母是孩子最好的老师,对孩子的健康成长有着不可替代的作用。留守儿童出现的生存危机和道德规范的问题,家长负有不可推卸的责任。家长要破除“赚钱是我的事,孩子读书、成不成才是孩子的事”的思想。有条件的父母,应该把孩子接到身边,为孩子的健康成长提供条件。中小学阶段的孩子,对事物的对错、好坏、是非等判断能力差,家长要尽可能地多关注孩子成长。
第二,关工委、教育部门、学校要高度重视对“留守学生”进行各种教育。
1、学校要建立“留守学生”信息卡,制订“留守学生”教学工作计划,把“留守学生”工作作为学校工作的重要组成部分,针对“留守学生”的具体情况开展专项教育活动。
2、学校教师要增强责任心和爱心。既传授知识又要当好留守子女的“严父”和“慈母”,对其缺点和错误不姑息迁就,对其生活、思想、感情多加关心、理解和帮助。
3、关工委要加强对留守子女的道德教育、思想政治教育、理想教育、法制教育和社会主义荣辱观的教育。帮助他们学会做人、学会生活、学会学习和学会关爱他人,从而树立正确的人生观和价值观。这是解决留守子女问题的关键。
4、学校要配备心理辅导老师,加强对留守子女的心理辅导,这是解决留守子女问题的重要途径。老师要学会洞察留守子女的心理,激活他们情感交流的欲望,教给他们保持身心健康发展的常识和经验。
5、教育部门、学校还要进行内部体制改革。如建立留守子女寄宿制,改变教育方式,开展丰富多彩的课内外活动,让学生愿学、乐学,使学校真正成为他们的乐园。这是解决留守子女问题的有效形式。
6、注重对留守子女的监护人进行培训也是解决留守子女问题的重要一环。要充分利用家长学校、老干部等,使监护人对留守子女的心理特点、兴趣爱好及习惯有充分的认识和理解,使他们转变观念和教育方式,提高教育水平。
另外,各级共青团、妇联、公安、文化、要在党委和政府的统筹协同下,狠抓校园周边环境的治理,彻底扫除各种不健康的书籍、音像对青少年精神的误导。
劳动教育课题研究报告
为了了解现在农村小学劳动教育的的真实状况,西昌市川兴小学农村小学劳动教育调查组在学校从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学,走访了32名学生家长,和学校12名老师交换了意见。此次调查主要包含两方面的内容:一、劳动意识;二、劳动技能。结果让调查组触目惊心,百分之八十的同学劳动意识淡漠,百分之六十五的同学缺乏起码的劳动技能。
(一)发放调查问卷进行调查。
调查问卷分学生、家长两种。
1、学生调查问卷。
题目如下:
(1)是否掌握洗衣服、扫地、做饭等家务劳动的技能?
(2)是否掌握最基本的农业种植、养殖技能?
(3)是否主动或在父母安排指导下进行家务劳动和简单的农业生产劳动?
(4)在学校是否自觉参加并完成自己的劳动任务?
2、家长调查问卷。
题目如下:
(1)、是否安排子女做力所能及的家务劳动和简单的农业生产劳动?
(2)、是否教给子女必要的劳动技能?
调查结果:此次发放学生调查问卷325份,收回有效调查问卷317份;发放家长调查问卷100份,收回有效调查问卷95份。结果,263名学生表示从未想到主动参加劳动,190名学生表示不会做家务劳动,没有掌握农业生产的相关技能。90名学生家长表示从未安排子女做家务劳动,更不会安排子女参加农业生产,也没有传授相关的劳动技能给子女。
(二)调查走访。
调查组从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学,走访了32名学生家长,和学校12名老师交换了意见,情况也不容乐观,与调查问卷的结果惊人的相似。
(三)网上查询。
调查组怕以偏概全,上网搜查,发现我国现阶段劳动教育地位低下,处于可有可无的状态,学校、学生、家长都自觉或不自觉地忽视劳动、轻视劳动,从而导致学生劳动意识淡漠,缺乏起码的劳动技能。
按理说,对孩子进行劳动教育是天经地义的事。因为劳动教育是一切教育的基础。众所周知,人之所以成为“人”,正是劳动进化的结果。如果没有劳动,就不会有人类。正是基于上述朴素的唯物史观,古今中外的众多有识之士都高度关注对下一代进行劳动教育,视培养下一代的劳动技能,把帮助他们树立正确的劳动意识视为己任。高尔基说:“我们世界上最美好的东西都是由劳动,由人的聪明的手创造出来的”;“没有劳动就不可能有正常人的生活”(卢梭语);“劳动永远是人类生活的基础”(马卡连柯语)……由此不难看出,劳动教育是马克思主义教育思想的基本点,是党和政府始终坚持不懈的教育方针。《中国教育和发展纲要》明确指出:加强劳动观点和劳动技能教育,是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划,逐步做到制度化、系统化。
客观公正地说,党和政府对劳动教育是高度重视的。我国的劳动教育,理应不是目前呈现在世人面前的如此令人不容乐观的现状。追根溯源,笔者认为制约劳动教育的因素是应试教育、校园安全和家庭教育。我们现在的教育,主要就是看学生的考试分数,只要考试分数高的学生,就是优生,就是人才;学校怕学生发生安全事故,不敢也不愿对学生进行劳动教育,更不敢组织学生进行劳动;还有不得不说的是,由于实行计划生育,每个家庭只有一至二个孩子,家长极易产生溺爱情节,视子女为“小公主”、“小皇帝”。
正是由于学校、社会、家庭都不同程度地漠视对学生的劳动教育,才造成了下一代劳动意识的严重扭曲和劳动技能的严重匮乏。但是,作为一个社会的“人”,没有正确的劳动意识,未能掌握基本的劳动技能,势必会被社会淘汰。推而广之,如果我们的下一代都是如此无能,作为成人社会的我们必定会感到脸红心跳,失去希望。
基于上述原因,调查组一致认为,家长、学校应该齐心协力,家校联动,让孩子从小树立劳动意识,掌握基本的劳动技能。
怎样才能实现上述目的呢?
(一)、从学校层面来说,应该做好如下工作:
1、让学生从小树立劳动意识。
学校要利用班队会、升旗仪式等对学生进行劳动教育,让劳动最光荣的理念深入人心。
2、建立合理的劳动技术课程体系。
开展劳动技术教育,在课程结构的安排上要根据当地的生产情况和从学校实践基地出发,根据学生的年龄特点,爱好和兴趣,形成合理的劳技课程体系,有计划地对学生进行劳动技术教育。
3、从实际出发建设实践基地。
劳动技术课是一门实践性很强的课程,要求学生要有一定时间从事劳动实践活动,这就要求各学校要根据所开设的劳技课程,按标准建设配套的劳动技术专用实验室和劳技教育实践基地。
4、加强师资队伍的建设。
建立一支学科齐全,素质较高,一专多能,相对稳定的专兼职的劳技课师资队伍,是提高劳技课教学质量的关键。师资队伍的来源,一是让一部分具有一定专长的文化课教师专教劳技课,二是选派部分老师参加课相关科目的培训学习后,兼职担任劳技课程。只有加强劳技课的师资队伍建设,才能保证劳技课的教学质量。
5、加强劳技教学管理工作。
要提高劳技课的教学质量,学校必须形成完善的管理体制,做到行政上有人抓,业务上有人管,主要要提高劳技老师的思想认识水平。劳技老师必须杜绝没有安排实践课的“纸上谈兵”的教学方法,在实践课中要改变单纯的“老师讲,学生听”和“老师做,学生看”的教学模式。为保证劳技课的教学效果,要形成行之有效的劳技教育考核手段,考核的内容要包括劳动观点、劳动习惯、基础知识、基本操作技能四个方面的考核,同时要注重平时表现、动手能力、掌握基础内容作为考核的原则。
(二)从家长层面来说,应该做好如下工作:
1、家长要重视劳动教育。
家长要以身作则,重视对孩子进行劳动教育,让孩子从小树立劳动意识。千万不能溺爱孩子,一定要让孩子做一些力所能及的事。要以社会生活实际、社会发展历史、家庭社会实例等告诉孩子劳动的重要性,让孩子从思想上认识到劳动的光荣,劳动的伟大,不爱劳动的人是没有出息的。
2、教给孩子一些劳动技能。
劳动也需要一定的技能,家长要教给孩子一些劳动的程序、操作要领、方法和技巧。家长在孩子劳动的过程中要给予指导,在孩子取得进步时,哪怕这个进步是非常微小的,家长也要给予鼓励,让孩子从劳动中体验到快乐和幸福。
3、注重实践锻炼。
对孩子进行劳动教育,不能只停留在口头上,而应通过劳动实践来进行。如果家长平时没有参加具体的劳动,那么,孩子是不可能爱好劳动的。因此,家长一定要让孩子参加劳动实践,千万不能心疼孩子。当然,劳动的内容要根据孩子的实际情况决定,从简单到复杂逐渐过渡,切不可一开始就让孩子做难度比较大的劳动,挫伤孩子的劳动积极性。
4、尊重孩子的劳动。
培养孩子爱劳动的习惯,需要家长进行一定的强化。但是,家长必须注意不要单纯地把孩子当作劳动力来使唤,不要把劳动当作惩罚孩子的手段,也不要过分用物质和金钱来强化孩子的劳动,而是应通过表扬、鼓励等方法来强化;在孩子劳动的过程中多做具体的指导,多鼓励,尊重孩子的劳动成果,让孩子从劳动中得到快乐,从而让孩子牢固树立劳动意识,强化孩子爱劳动的习惯。
5、利用方法,“强迫”孩子劳动。
当孩子不愿意劳动时,家长决不能姑息迁就,一定要想方设法让孩子参加劳动。家长应该明白,不管孩子愿不愿意,都必须劳动。一个不会劳动的人,会不断萎缩,直到失去自我,这样的孩子注定是不会幸福的。
综上所述,调查组认为:我们只有坚持家校联动,切实践行德、智、体、美、劳五育并举,才能最大化地让孩子从小树立劳动意识,掌握基本的劳动技能,我们的社会才会有希望。
智障儿童教育研究报告
智力障碍又称智力缺陷,一般指的是由于大脑受到器质性的损害或是由于脑发育不完全从而造成认识活动的持续障碍以及整个心理活动的障碍。小编整理了智障儿童教育研究报告,希望对你有所帮助。
随着社会的发展和科技的进步,人们的物质生活得到了极大的丰富,但与此同时,影响人类自身安全的种种因素也随之日益增多。智障儿童由于智力和身体存在的缺陷,不可避免地受到了较正常儿童更多的安全威胁,其中尤以烧伤、烫伤、气管异物、交通事故、意外坠落等为常见的意外伤害。这些意外伤害带来的后果不仅影响了智障儿童的身体健康,对他们的心理造成终身阴影,同时也给家庭带来了巨大的痛苦,给社会带来了极大的压力。特殊教育的目的是使智障儿童形成基本的实用能力和良好习惯,成为平等的公民,取得生存的权利。要生存就要融入社会,要融入社会首先必须保证自身安全,因此,安全是生存的首要条件,而安全教育也就成为智障儿童特校教育的重要内容,作为一个特教工作者,必须熟练掌握安全教育的基本理念和技能。本文拟就智障儿童安全教育的特殊性及教学原则和教学方法作一些粗浅的探讨。
相比于正常儿童,智障儿童安全教育有其非常特殊的性质。智障儿童面临的安全隐患之所以比同龄的正常儿童多,是因为他们的智力和体能都十分有限,常常不能清楚地预见自己行为的后果,对外界危险事务也不能做出准确的判断。例如他们容易患有视觉损伤(折射误差、斜视、弱视、白内障等),轻度智障儿童感受性降低,一般很难或不能辨别物体的形状、大小、颜色的细微差异,严重程度的智障根本不能辨别多种颜色。加之听觉迟钝,知觉速度慢,容量小,不够分化联系少,很难及时发现外界来袭的危险;他们的动作的灵敏性和协调性较差,又缺乏独立生活经验,即使能发现来袭的危险,也很难迅速有效地做出判断和及时规避。
正常儿童虽然也面临着诸多的安全威胁,但是他们的接受能力强,经过家庭及学校教育并不断总结积累自身经验,很快就能形成一定的安全意识。智障儿童由于先天或后天因素,大脑经历过不同时间、不同形式、不同程度的损伤,给认识活动带来了持续障碍,其障碍表现的形式也各不相同。这就要求特教工作者在进行安全教育时对每个儿童的病因有比较透彻的了解,根据医生诊断和儿童的在校表现,针对具体情况予以区别对待。又如对正常儿童的安全教育可以采用谈话的方式讲授,而智障儿童缺乏语言逻辑思维的能力,单纯的讲授很难收到满意的效果。
在记忆方面,由于运动记忆容易激起智障儿童的情绪活动,其记忆效果就好,形象记忆略差,词汇的逻辑记忆难度最大。又,意义识记差,机械记忆相对较好。以上种种,造成了智障儿童安全教育的特殊性。
在安全教育过程中,特教工作者要以体贴平等的态度对待智障儿童,体谅和容忍他们的过失,给他们以安全感和信任感。智障儿童由于大脑受损,记忆力差,前学后忘。因此,对他们进行安全教育一定要反复讲,不厌其烦地多次灌输,并将交通安全、用电安全、体育活动安全的标志物品宣传画在校内各专区域内张贴,以便让孩子们经常看到,并定期组织演练,相应取得了一定的效果。
同时,我认为特教工作者必须意识到,要有效的进行智障儿童的安全教育,最正确的方法并非是单纯紧盯着他们的缺陷加以弥补,而是设法找到智障儿童的优势予以培养。
智障儿童面临和终将面临的安全隐患不胜枚举,其中很多是难以预料的。部分家长出于对子女的怜爱乃至愧疚心理,给智障子女以过分的保护,导致智障儿童过分依赖监护人,如丹娅、暑薇等同学。学生的自理能力与其身体的增长不成正比,长久以往,儿童自理能力得不到发展,离开监护人,就无所适从,一旦处于突如其来或未曾经历的危险之中,便缺乏保护自己的能力。所以仅仅针对具体危险源进行的教育和过分的包办保护并不是长久的和万能的,只有良好的生活习惯与自我保护教育意识才能使他们在未来的人生中从容面对一些危险。教师应该有意识地让智障儿童养成生活中的良好习惯,这样可以大大减少或完全避免安全事故的发生。启智教育课程中均有专题的课程讲述,教师须反复跟孩子们强化训练,例如:上下楼梯时一定要靠右行走、扶栏杆,不推、不挤、不奔跑。行路时一定要走人行道并尽量靠内侧;过马路时一定要走斑马线,开锁进门时看看有没有陌生人站在后面;独自不要用火,喝开水或热汤时要先吹一吹、试一试;吃饭的时候不要嬉笑打闹,等等。凡是儿童能做的事就让他自己做,不要一切都包办代替。只要时时注意这些生活小节的训练,通过多次反复的提醒和训练,长此以往,孩子在自己的生活实践中就知道了怎样做是对的,怎样做了可能会存在安全隐患,这样才能建立起良好的生活习惯,从而形成自我保护的意识。
智障儿童因大脑受到损伤而使其认识活动产生持续障碍,这种认识活动障碍是时刻与之相伴的。他们记忆的目的欠缺,有意识记忆差,表现为健忘、易疲劳。如“精神发育不全”、舞蹈症、脑外伤、脑积水儿童等都有易疲劳的特点。因此,进行安全教育一定要在其非疲劳期间。一旦儿童有了疲劳感,任何教育都难以接受,特教工作者必须掌握每个学生的具体情况,选择最恰当的时机予以安全教育。
由于智障学生的大脑受到损伤,不随意注意占优势,表现为特别好动,其“注意点”是以自己的注意为中心,注意范围狭窄、稳定性差,情绪不稳定,如先天智障、脑外伤、脑炎后遗症、舞蹈症儿童均有这一症状。所以,对这些儿童进行安全教育时,不能在单元时间内给他们呈现多个刺激,要在学生注意力最集中的时刻抓紧讲授,内容要浅显易懂,生动有趣。学习的时间不能长,时间一长,疲劳感和注意力不集中等现象就会随时出现。学生一旦出现这些现象,教学效果就得不到保证,因此发现有疲劳感时,我们就应停止教学。
一般,针对智障儿童注意力很难集中的特点,教师要不断变换刺激的方式,才能引起他们的注意。智障儿童最大的困难是他们不能看见和理解事物之间的联系,也就是他们一旦离开了直观形象的“事实”,就对事物关系不能思考。另外,智障儿童的注意力还带有情绪特点,对自己感兴趣的和直观事务容易较引起他们注意。
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在教学实践中,宜采用观察学习法。所谓观察学习,是指模仿他人获取新技能的过程。第一个过程是注意过程,是关于模仿对象和观测者的特征;第二个过程是保持力;第三个过程是运动再现。为了方便模仿,应该给予儿童表现所学技能的机会,并对他们的表现做出准确的反应。第四个过程是动机过程,运用强化过程对儿童模仿有重要作用。通过直接的、外部的强化,被观测者的替代强化和良好表现的自我强化,可以获得学习的成功。
例如游戏就是智障儿童最感兴趣的活动,也是最形象最直观的观察学习过程。智障儿童安全意识和技能的形成,在很大程度上有赖于对丰富直观而正确的事物表象而获得。在游戏过程中,孩子容易形成正确的事物表象,可以获得较为丰富的感性知识。教学知识点在游戏过程中要反复地重现,便于牢固地保存在孩子的头脑中,起到强化训练的作用。通过看和做,听和说,孩子能实际地感知物体的各种不同的行状、色彩、表面性质等多方面的特征,形成正确而丰富的表象。这些为孩子的思维和想象力的发展提供了营养,有助于克服各方面的障碍。
通过游戏,可以让智障儿童比较轻松而有效的掌握自救技能。例如:为了对智障儿童进行交通安全教育和迷路后回家的技能培训,可以开展如下游戏,先布置好红绿灯和斑马线等场景,准备好特制的交警制服和反光背心,首先由教师扮演警察和迷路儿童的角色,让智障儿童观察学习,然后让智障儿童轮流模仿扮演“警察叔叔”和迷路儿童,学会看红绿灯,学会走斑马线,学会分辨交警着装,学会分辨老人面容,学会迷路时寻找警察叔叔或和善的老人给予帮助,学会使用求救或请求帮助的生存词汇,学会较熟练地说出父母的姓名、电话号码和家庭住址,学会分辨和使用110、120、119等求救电话。引导智障儿童设想出各种各样自救自护的方法并进行演习,提高他们自我保护的能力。
在游戏中,教师可以扮演迷路儿童,向智障儿童扮演的警察叔叔请教,增强智障儿童的模仿学习。被成人模仿是对智障儿童有力的刺激物,可以增强他们的自信心和学习兴趣。
在游戏中,要较多地采用现代教育技术,尤其是多媒体等,这样才能以色彩、活动画面和音响等诸多因素刺激智障儿童的多种感官,以集中他们容易分散的注意力,克服他们在认识活动中普遍存在的注意力不集中,健忘和易疲劳等常见的毛病,吸引他们投入到游戏中来。
总之,对智障儿童的安全教育应该是最直观、形象、有趣的,才容易使他们明白和认识安全的规律,才能使他们较容易思考,利于头脑中安全概念的逐步形成。
智障儿童都很单纯,比较正常儿童更需要表扬和鼓励。在安全教育中,教师要精心提供循序渐进的学习内容,依次提供事实和简明的概念信息,使智障儿童能够顺利完成学习任务,得到成功经历,避免形成失败定势。教师还应帮助他们。
学习总结。
概括,从而将已学信息运用于新的经历,加强正确的回应以强调成功的经历。例如在“警察叔叔和迷路儿童”的游戏中,当扮演迷路儿童的智障儿童顺利回答问题后,教师要不失时机地对他们加以表扬鼓励,让受到表扬的儿童认识到自己的价值,对于易受暗示的其他儿童也可起到一定的鼓励作用和影响。同时,也可“荣升”他们扮演自己所崇拜的警察叔叔,让他们以交警的身份接受迷路儿童咨询,这对他们来说,也是一种令人兴奋的奖励。教师对智障儿童恰当行为的这种奖励,其实是给其他儿童树立了一个正确的模仿榜样,从而增强他们对成功榜样的模仿。
智障儿童大多不能理解教师“苦口婆心”的教育,简单的指责、惩罚,不仅不能产生效果,甚至适得其反,导致错误行为的加剧。因此在智障儿童的安全教育中切不可轻易批评、指责。不过适当的惩罚教育还是有必要的,当然这种惩罚与对正常儿童的惩罚教育有着完全不同的形式。例如在前述“警察与迷路儿童”的游戏中,将失败的角色扮演者暂时排除在游戏之外,或者将不称职的警察扮演者“降级”为迷路儿童扮演者,对智障儿童来说,都是一种实际意义上的惩罚,但只要游戏的组织者——教师能正确处置,反而会激起儿童的学习兴趣,促使他们用更好的表现换取重扮自己中意的角色。
智障儿童往往受到过多呵护,不理解社会行为规则,一般都缺乏责任感,其中很多人很难控制自己的情绪,因此也缺乏自律的概念。特教工作者可以通过交给适当任务,以锻炼、培养他们的安全责任感,提高自我保护的自律性。例如每天安排一个表现较好的智障儿童担任执勤小“保安”,负责检查教室、活动室、活动器材的安全情况,发现不安全的因素马上报告老师或是提醒大家注意,对班上其他智障儿童不安全的行为也可以指出、纠正。在活动中他们既要检查别人,自己更要做到以身作则,否则就会失去当执勤小保安的资格;也可以通过安排智商相对较高的儿童监督智商较低的儿童,发现其不安全行为即报告老师。通过这样的任务过程,他们的责任感、安全意识和自我保护能力都会得到明显的提高。
特别要指出的是:特教工作者在智障儿童面前决不能因为自己是健全的成年人,而随意做出对智障儿童来说是冒险的动作和行为。因为智障儿童大脑受损,在认识活动方面易受暗示特别是易受教师的影响,教师的行为是他们模仿的榜样。因此,教师在智障儿童面前的一举一动,都要想到将对儿童产生什么影响,也就是说,特教老师在工作中同样需要安全责任感和自我保护的自律性。
综上所述,生存权是公民最基本也是最重要的权利,智障儿童和其他身心健全的公民一样享有同等的权利。从大处说,这个群体的社会地位、生活水平以及受教育程度都是国家和民族文明程度的标志;从小处说,每个智障儿童的平安直接影响到其整个家庭。因此,智障儿童的安全理应引起全社会的共同关注,而智障儿童安全教育更是特校及全体特教工作者的职责所在。特教工作者应从仁爱之心出发,通过科学的安全教育和训练,使智障儿童在能力上的不足,人格上的欠缺得以补偿,帮助他们树立牢固的安全意识,掌握基本的自我保护能力,遵守社会安全规范,过上有尊严而独立的生活,最终达到为智障儿童生活社会化而进行教育的目的。
教育研究报告
论文摘要:在对合肥工业大学在校学生创业现状调查分析的基础上,对如何完善大学生生态创业教育体系、创业指导和服务工作模式,提升大学生自主创业能力和层次,进行了思考,并提出了切实可行的对策和建议。
论文关键词:大学生;自主创业;创业教育;调查研究。
合肥工业大学(以下简称“我校”)作为一所以工科为主的全国重点大学,多年来,在学生创业教育和实践方面进行了深入探索,出台了一系列政策和措施,形成了具有工科学校特点的创业教育工作体系和运行模式。为全面了解我校大学生创业现实状况,本课题组开展了有关创业的专项调查,为学校下一步大学生创业政策的制定和落实提供依据和参考。
本次调查的对象为20xx年5月前在校的大二至大四的本科生和研究生,涵盖全校16个学院,涉及文、理、工、法、经、管等学科,66个本科专业和15个研究生专业。
本次调查围绕以下几个方面开展:一是被调查者个人基本信息;二是大学生对创业的认识;三是对创业教育的认识和看法以及对学校创业教育开展情况的评价和要求;四是前期创业准备和创业意向;五是大学生创业存在的问题、障碍和需要;六是创业期望和创业打算。
1.大学生对自主创业的认识(2)对大学生自主创业普遍表示认同。在被问及“对大学生创业的看法”时,78.6%的大学生对自主创业持肯定态度,认为创业是实现理想和人生价值的一个途径;12.2%的大学生认为应该是一个不错的选择;7.4%的大学生认为创业需要理性对待;而只有1.8%的大学生不赞成在校生创业。
(3)大学生自主创业动机呈现多元化。对“创业最吸引您的原因”的调查结果显示,38.4%的学生认为创业能使个人获得不断地成长和发展;26.3%的学生选择最大限度的实现自我价值;17.6%的学生选择提升自己的能力;8.8%的学生为了解决就业问题;而只有3.3%的学生选择了对金钱和自由的渴望;5.6%的受访者选择了其他。由此可见,个人获得成长和发展、自我价值实现、提升挑战自我、解决就业问题、赚钱是高校毕业生选择自主创业的主要原因,说明大多数学生创业并不是因为就业压力或就业竞争激烈而选择被迫创业,而是大学生自我价值在创业中的体现。2.我校大学生对创业教育的认识和对学校创业教育开展情况的评价(2)大学生获取创业知识和信息来源特点鲜明。调查结果显示,目前,大多数大学生学习创业知识、把握创业政策、获取创业信息的来源主要是通过互联网,选择的比例达到了68.9%;选择大众传媒和社会宣传的为43.6%;选择通过同学和朋友获知的占37.4%;而选择课堂授课和实践训练的比例较前几项略低,分别为21.5%和17.3%。综上可见,学校应当进一步完善我校大学生创业网,并加大宣传力度,及时将创业知识、创业政策和创业信息通过网络传达给学生,另外,学生获取的创业知识仍停留在感性认知阶段,选择创业实践训练的学生比例不高,说明应当进一步引导和组织学生参加创业培训、创业模拟竞赛和创业实践,扩大覆盖面和参与度。"(4)大学生对学校创业教育有更高的期待。调查结果显示,大部分学生认为现有的创业方面的知识和技能不能满足创业的要求,比例达到了76.5%;表示不清楚的占到了16.4%;而选择基本可以满足的学生比例仅为7.1%。在被问及“学校开展的创业教育方式,您更倾向于哪几种”时,67.6%的学生选择由创业者或企业家提供定期讲座和指导;72.7%的大学生选择以创业实践和创业模拟分析作为创业指导课程的主体;而选择专家讲授创业必修课或选修课的比例只有33.4%。在关于“创业指导课程内容应更注重哪些方面”的调查时,78.3%的大学生选择了人际交流和沟通技巧;69.5%的大学生选择了创业机会和环境分析;64%的大学生认为更注重创业案例分析;选择个性化辅导比例的占到了73.7%;而选择创业营销、财务税收、法律等内容的大学生也有55.4%的比例。可见,当前大学生已充分认识到自身创业知识和技能远不能满足创业需要,传统的教师课堂讲授创业知识的方式也受到了挑战,学生希望能有更多的创业者来分享创业体会和经验教训,而对于创业课程的内容学生也有更高的要求,希望学校可以提供更多的创业实践和创业模拟活动。
3.大学生对创业准备和创业选择的认识(2)大学生创业领域选择多样。在被问及“您会选择什么领域或行业创业”时,发现学生选择自主创业领域和行业务实、理性。作为工科为主的全国重点大学,专业优势体现明显,36.5%的学生选择与自身专业相结合的领域或行业,可以缩短创业准备期;由于资金有限,28.4%的学生选择了启动资金少,风险较低的领域或行业;而作为身处科技发展前沿的大学生,13.8%的人选择当今热门的高科技行业或领域;同时还有21.3%的学生选择自己感兴趣的行业或领域。可见,专业、资金、兴趣是影响大学生选择自主创业行业或领域的主要因素。
(3)大学生创业地点选择合理。在创业地点的选择上,考虑家庭支持因素,22.7%的学生选择毕业回家乡创业;考虑创业市场熟悉程度,32.5%的学生选择留在安徽创业;受创业资讯、创业机会和我校毕业生就业区域流向影响,38.6%的学生选择到长三角、珠三角以及环渤海等经济发达地区创业;而仅有6.2%的学生选择到西部地区创业。综上分析,大学生自主创业地点的选择合理、理性,综合考虑了自身优劣势和外部环境因素,另外学校需要加大力度引导更多学生响应国家号召,到中西部地区和基层建功立业。
(4)大学生自主创业时机选择理性。如上所述,将近87%的受访者有创业的意愿,在被问及“您会选择什么时间开始创业”时,6.3%的学生选择在校期间创业;4.5%的学生选择毕业当年;3.7%的没有打算;其余85.5%的学生认为应当毕业后到社会锻炼一段时间,积累足够的资金和创业经验能力以后再进行创业。可见大学生创业意愿虽然强烈,但不盲目,创业时机的选择比较理性,可以避免首次创业的失败。
4.大学生自主创业存在的障碍和问题(2)更多机会和选择成为主要干扰因素。随着国家产业结构调整和经济的飞速发展,工科高校大学生,只要有正确的择业观和就业观,都可以找到一份理想的工作,同时国家学术型和专业型研究生的扩招,为大学生继续深造提供了良好的机会;根据我校近几年的毕业生去向来看,出国深造的比例越来越高,机会越来越多,所以大学生不会再为缓解就业压力而选择创业。综上所述,大学生更多的机会和选择成为大学生坚持创业的干扰因素。"。
高校是大学生创业的主阵地,调查结果显示,虽然高校大学生创业意愿强烈,但要实现成功创业,大学生创业素质和创业能力有待进一步提升和加强,国家和政府创业扶持政策有待进一步细化和落实,社会创业环境有待进一步优化,高校大学生创业服务体系有待进一步完善。
1.政府应当完善扶持政策,优化大学生创业环境。
国家和政府高度重视大学生创业工作,并相继制定和出台了许多优惠措施和扶持政策,但很多政策具有较强的原则性,具体操作性不强,程序复杂繁琐,所以政府应当出台一些配套政策,增强政策的操作性,比如提高服务质量、完善扶持手段、改善创业环境、强化创业培训、提供创业培训补贴、申办小额创业贷款、税收减免、提供个性化指导服务等,为大学生创业提供良好的政策和社会环境,提高大学生自主创业成功率。
2.强化创业教育和培训,着力提升大学生创业素质和能力。
作为人才培养的主阵地,学校首先应当转变创业教育理念,将创业教育作为培养和促进大学生素质全面提升的助推器,着重培养学生的创业意识、创业知识、创业能力和创业品质;其次,优化创业教育课程体系,开发出适合高校人才培养特色的模式,形成一个从理论到实践完整的`课程体系;第三,加强创业教育师资队伍建设,建设一支专兼结合,结构合理,素质优良,兼具理论和实践能力的师资队伍,在整合学校现有创业师资的基础上,从企业、政府聘请一批企业家、成功创业者、就业指导师等兼任创业指导师;第四,创新创业教育形式,通过举办创业讲座、校友创业报告会、创业论坛、创业计划大赛、创业模拟训练、创业素质拓展、企业实习、职业规划大赛等卓有成效的形式,做好大学生的创业教育,提升大学生的创业实践能力。
3.构建科学有效的创业融资机制,为大学生创业提供资金支持。
创业融资渠道不畅是制约大学生成功创业的首要因素,应当构建一个由政府牵头、高校、企业、社会团体、风险投资和个人等参与的科学有效地创业融资机制,破解大学生创业资金瓶颈。政府应当设立大学生创业扶持基金,并出台更加优惠的大学生创业贷款申请政策,比如安徽省出台的“你贷款,我贴息”政策,得到了创业大学生的欢迎;高校应当加大对大学生创业工作的投入,建立大学生创业基金,同时高校可以引入社会资金,与企业合作,以创业项目立项合作的资源共享方式筹措大学生创业资金,比如合肥工业大学自20xx年3月以来开展的“百千百”大学生创业能力培养计划,已经与上海杰事杰、工大高科、安徽巨一自动化、合肥中兴继远等十几家企业建立合作,筹措大学生创业资金30多万元;大学生创业初期,希望能够得到风险基金的投入,但目前这项工作进展缓慢,政府应当出台政策引导风险基金积极参与大学生创业。
4.加强大学生创业载体建设,强化大学生创业服务功能。
政府和高校应当构建多种层次和形式的大学生创业载体,实现大学生创业资源的优化配置。高校应当建立大学生创业服务中心,可以为大学生提供创业咨询、创业指导、创业项目孵化、创业场所、创业实战、校企对接等服务。另外,大学生获取创业知识和信息的主要渠道是网络,高校应当加强大学生创业网络建设,为大学生创业提供网络服务平台,如合肥工业大学创业网于20xx年5月正式开通。大学生创业能力来源于创业实践,政府和高校应当建设能满足大学生创业所需的创业孵化和实习基地,引导、鼓励和支持大学生到城市创业园、创业街、企业创业实习基地进行项目孵化,实现创业扶持资源的共享。政府应当建立功能完善的公共创业服务指导中心,为大学生创业者提供创业培训、政策咨询、项目推介、办公场所、创业融资、开业指导、后续跟踪服务等“一条龙”、“一站式”创业服务,形成政府主导、高校支持、社会参与的大学生创业服务机制。
5.大学生应强化自身素质,提升创业能力。
大学生是创业的主体。调查结果显示,当前大学生创业素质和能力有待提高,自身主观因素对成功创业影响较大,所以创业教育中应当充分发挥大学生主体性作用,不断提高创业素质和创业能力。
一是坚定创业信念,排除其他干扰因素。大学生应当增强创业的自觉性、坚韧性、自制力和自我挑战的精神,克服畏难情绪,鼓足勇气,逾越资金、项目、管理等障碍。当遇到挫折时,要吸取经验教训,从哪里跌倒从哪里爬起来,而不能一蹶不振。
二是提升创业素质能力。包括合理的知识结构和基本的创业素质,具备一定的专业技术知识、经营管理知识、财务税收法律知识、人际交往知识等,并着力提升自身团队写作意识、组织领导能力、沟通协调能力、实践实训能力、创新创造能力和经营管理能力。
三是培养良好的心理素质。要具有创业者所必需的冒险精神、抗挫能力、自信心、团队意识、独立性、果断性等,大学生创业者只要通过适合的方式和途径去磨练自己,就一定能拥有良好的创业心理素质和心智品格。
教育研究报告
中国加入wto之后的第一个新年即将来临,入世会给中国教育带来哪些影响,教育界应该怎样积极应对,成为教育界内外许多人士关心的话题,教育部官员谈wto与教育改革。教育部国家教育发展研究中心副主任周满生研究员认为,时至今日,中国加入wto所带来的机遇和挑战已经无可置辩地摆到了我们面前,外国可以根据国际规则参与中国教育,我们也可以走出去融入国际教育市场。目前对于我们来说,更为重要的是如何研究、熟悉和把握wto规则,认真履行我们的承诺,积极主动地制定应对措施。
周满生认为,wto的核心是贸易自由化,促进资源的自由流动,包括货物贸易和服务贸易,它是以市场经济为导向的。加入wto全面地促进了中国的市场化进程。服务贸易把教育视为一种服务贸易产品,同其他类服务贸易一样,在进行服务贸易磋商谈判时,各国在市场准入和国民待遇方面,要按照不同的服务行业(教育类别)分门别类地作出具体承诺,并列入各国的减让表;同时允许各国依据国内立法对有关服务的开放作出限制和保留。虽然wto主要是一个侧重于经济贸易方面的协议,但从根本上来说,对我们教育体制、人才培养模式的影响是深远的,全方位的。
——加入wto有利于引进国外优质教育资源,加快教育改革开放进程,缩小我国教育与发达国家的差距。通过参与经济全球化进程,参与竞争,在世界教育的环境中,我们才能更加清楚地找准差距,促使我们与时俱进,努力奋斗,尽快缩小与发达国家的差距。合理地引进国外优质的教育资源,如品牌、课程体系、教师、教学方法、教学手段、管理模式、评估体系等和借助国外的教育经验,都是提高我国教育水准的有效途径,教育论文《教育部官员谈wto与教育改革》。
——加入wto有利于促进教育管理体制改革和制度创新。入世后政府的行政职能和行政程序要加以调整。入世后,政府对学校的管理要更多地体现服务功能,要调整和完善拨款机制、质量认证机制、评估机制。要积极发展和培育中介机构,在评估与拨款、质量认证等方面,让中介机构多发挥作用。加入wto后,我国的。办学体制也将进一步面向市场,办学主体更加多元化,通过有序竞争,不断提高教育服务的水平和质量。
——有利于新型人才的培养。入世后高质量人才的需求是多层次的,全方位的,而绝非仅局限于少量熟悉、掌握wto谈判规则人才的培养,高素质人才资源的竞争压力将进一步增大。对教育最大的挑战莫过于如何更有效地开发和培养人的创新能力和综合运用信息的能力,扩大知识资本。未来人才需具备多种能力,劳动力资源也需在国内外市场上重新配置。国内外劳动力市场需要的是复合型人才,是有国际交往能力和懂国际准则的人才。这种人才的培养,靠我们关起门来培养是难以做到的。
——有利于构建终身教育体系。加入wto后,国有企业和民营企业面临的外部环境发生了很大变化,市场的约束力越来越明显。我国企业家、技术人员亟须更新知识,建立与之相适应的继续教育、终身教育新体系势在必行。外国教育资源的进入,客观上可以满足我国社会经济发展和人民群众不断增长的教育多样化和多层次的需求。特别是国外大企业参与培训市场,将会促进中国教育与培训市场的发展与成熟,有利于我国终身教育体系的形成。
当前,也有部分教育界人士对加入wto后面临的风险有所担忧,周满生分析说,无论在我国或他国,教育从主体上看都应是公益事业,教育的性质应该是非营利的,其基本职能是提高国民素质和培养职业技能。从国际角度看,由于教育关系到国家主权、社会道德、民族文化传统继承等一系列问题,各国政府在开放本国的教育市场时,态度较为慎重。往往是发达国家要求发展中国家开放教育市场,而发达国家在设定很高门槛的情况下,使发展中国家难于进入发达国家的教育市场。开放教育市场的前提是不对等的。教育市场如果不能有节、有序地开放,这就可能冲击原来已有的教育秩序,产生教育商业化的某些不良结果。
教育研究报告
我很荣幸的有机会在晋煤集团王台矿小学进行为期三个月的教育实习,实习内容包括两个方面,一是语文教学的教育实习,二是班主任的工作实习。在这期间我积极地努力地工作,虚心向有经验的老师请教,取得了优异的成绩。同时,我还在实习期间做了一次深入的调查工作,是针对语文这门课而言的。为了得到教师和学生的真实想法,我费了一番心思,最终的调查结果对我将来的从业有很大的帮助。为了全面、详细地获取材料,我不仅只限于我实习所带班级的调查,而且还跨班级、年级调查,甚至还到其他同学所在的实习学校调查。重要的调查的形式是发放调查问卷。同时,我也积极地找学生谈话,同老师交流,以便更好地了解情况。在此,我介绍一下自己的调查的结果,谈谈对小学语文教与学的一些看法,其中有些问题可能是前人已经叙述的或者是老师们常谈论到的,但我想这对于我们实习生来说,是一次真正意义上的体验和感受,而不仅仅是以前从理论上的认识。希望我的认识能对自己以后的工作有些效果。
达到学生自主学习的目的。调查中有的语文老师对我说现在的学生比较好学,对学习非常重视,尤其是语文这门课,课上课下都认真钻研,也不会得分很低,和其他同学不会有太大的差距。因而,你让他们回家预习课文的时候,大多数学生基本上都会通过查阅资料进行预习。因此上课时便于交流,也丰富了孩子们的知识,有助于培养学生对语文学习的兴趣。在语文教学的过程中一定要多问个“为什么”,这一方面可以使老师和学生交流,另一方面也可以进一步挖掘教材的有关内容。我自己在实习的教学中也采用了此方法,成绩果然不错。
单位时间内满足不同学生的不同需求。学生根据自身基础,选择所要学习的内容,选择适合自己的练习形式。计算机的交互性能发挥学生的主体作用,促进每个人在自身基础上的发展。另外,“多媒体教学”的动态画面、逼真的声响效果、丰富的色彩对学生不同感官产生有效刺激,能激发学生的学习兴趣和学习欲望,强化学习动机,有利于知识的获取、保持和有效运用。
老师们认为一个班里的学生语文成绩有很大的差别,可以把学生分为几等。一个老师要想让所有的学生都把语文学好,几乎是不可能的事情,要看学生的具体情况,视个人的情况不同而对学生有不同的要求。对于成绩特别差的学生一些老师就采取了放弃的态度,他们认为不能因为某个学生成绩差而牺牲了大家的利益,那样是不值得的,而且老师的精力也是有限的。老师们也承认他们在教学的过程中存有偏见,但这也是没办法的事情,毕竟有一个高考的指挥棒在无形中束缚着他们。老师不能平等地看待学生,这一点老师们能很坦诚地同我讲,确实是难能可贵的。
在语文教学的过程中,老师们对文言文教学工作要认真、仔细的多,因为考试时有一道大题是文言文,而且学生对文言文的学习也不是能够很准确地把握。调查中,大部分的教师采用的文言文教学方法是让学生读课本,反复地读,以致于达到背诵,然后疏通字词,讲解一些文言文常用的句法,句式等。在文言文的。授课中,很少有老师采用学生自主学习的教学手法,多是以讲解为主,这样更能够让学生很好地记忆。而现代文的教学则相对薄弱,只注重课堂分析,而对学生的情感态度的把握不太注重。。
通过以上的调查,我认为在今后的语文教学中,老师应该注意以下几个问题:
一、培养学生学习语文的兴趣,只有学生对他所学的科目提高兴趣了他们才有可能很快地提高成绩。老师可以多组织一些语文活动课,让学生积极地参与进来,叫学生在自己的参与中意识到学语文的重要性。上课时老师可以多举一些生动、形象的例子,让学生有个直观的感受,而不仅仅是理论上的枯燥理解。对课文的解析要深入浅出,例子最好能贴近生活,最好是当下发生的,人们关注的事情,这样能更好地让学生展开讨论,进而使学生兴趣更进一步。
从而带着好奇心去学习课文,枯燥的文本就会容易让学生接受。而对于一些故事性比较强的课文而言,最好是教师在课堂上讲,多与学生互动,多让学生参与进来,这样就能很好地调动学生的学习兴趣,有利于老师和学生的交流。同时希望教育部门能更多关注山区的教育,为山区边远学校增加教育设备。
三、对待学生要一视同仁,赏识每一位学生。无论学生的成绩好与差,老师都要充分尊重学生的人格,这也是一个合格教师的基本要求。现在我们讲尊重,不仅仅只是要求学生尊重老师,而且还要求老师尊重学生,作为一个老师要知道,你只有尊重学生,学生才能更好地尊重你。另外,对于成绩差的学生也要积极地鼓励他去学习,这样的学生只要一有进步,就应该及时表扬,表扬是促使差生进步的一种好的方法。在平时的教学中尽量少批评学生,以鼓励为主,即使是批评学生时,也要注意方法,语言最好不要尖锐刻薄,不要伤害学生的自尊心。有批评错的地方也应该向学生道歉,这一点恐怕老师们很难做到,其实学生的宽容之心并不比老师差,真心地向学生承认错误的老师可能会更加受学生尊重的,我在实和调查的过程中就有这样的感受。
四、除了做好自己的本职工作以外,我认为语文老师最好能多参加学生们组织的一些活动。在参与小同学生交流,了解学生的真实想法,对学生的组织成果给予肯定,这样能和学生更好地融合。多主动同学生谈心,做学生的好朋友,消除老师和学生之间的鸿沟,促进教育、教学更好地展开。
教育研究报告会主持词
尊敬的各位领导、各位同志:
大家好!
今天,我们非常有幸的邀请了“感动**十大新闻人物”来****为职工作报告,他们来自**不同的县区,接到邀请后,风尘仆仆、不辞辛劳地前来为我们介绍先进事迹、传经送宝,他们分别是:***、***,***,***,***,***,***。让我们用热烈的'掌声对他们的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢!人总是要有一点精神的,一个民族更必须有其优良的传统美德和精神风貌。胡总书记提出“八荣八耻”的社会主义荣辱观,这将对全国人民树立正确的世界观、人生观、价值观,对明确是非、善恶、美丑界限,推动良好社会风气的形成,具有重要的现实指导意义。
“感动徐州十大新闻人物”正是用他们动人的事迹诠释了中华民族历久弥新的民族精神和传统美德,他们的动人事迹也是胡总书记提出的社会主义荣辱观的充分体现,因此我们要学习他们身上体现出的美德和精神,切实把“八荣八耻”转化为广大干部职工的自觉行动,努力做社会主义荣辱观的模范实践者和积极推动者。
下面有请******讲话。
下面我把他们的基本情况向大家介绍一下:
下面请作事迹介绍。
下面大家可以向他请教、交流。
由于时间关系,相互交流到此结束。
下面有请***讲话。
“学真人、受教育、知荣辱、共奋进”——感动**十大新闻人物先进事迹报告会到此结束。让我们再次用热烈的掌声对这几位同志表示衷心的感谢!