优秀作文是一种洞察世界的窗口，通过文字的表达可以让人们更深刻地理解世界和生活。如果你对写作优秀作文感到迷茫，不妨看看下面的一些范文，或许能给你一些启发和思路。
云雀的作文云雀的作文三年级
在我阅读过的课外书当中，我最喜欢的'一篇文章是《鹰和云雀》，这篇文章的内容是讲了鹰、云雀和乌龟三个小动物的故事。
鹰和云雀在同一个高高的山丘上遇见了，云雀主动并友好的和鹰打招呼，而鹰很瞧不起它还很傲慢，把自己当成了鸟中之王。而云雀却不同意它的说法，认为它们都是鸟类都一样。云雀说：“我能跟你飞的一样高，也能唱歌，我给这块土地上其他的生物带来欢乐，你即不能让人高兴又不能给人快乐。”鹰听后很生气，就想去啄云雀，云雀一飞就飞到了鹰的背上去啄他的羽毛，鹰气恼了，他使劲儿的想甩掉云雀，可是他怎么也办不到，所以只能任云雀在他背上待着了。
这时，一只乌龟过来了，看到这种情景，就放声大笑。这时鹰很生气，对乌龟说了很难听的话，乌龟却说：“怎么看到你变成一匹马了，让云雀骑在你背上？”
这个故事告诉我们，做人要脚踏实地，要谦虚有礼貌，不能看别人瘦小就欺负人家，每个人都是平等的。
可爱的云雀四年级作文
发生时间：夏天的某一个下午。
发生地点：大森林里面。
涉及人物：小云雀、云雀妈妈。
幕起：
云雀妈妈要带小云雀出去看看。它们飞到了一片沙漠的上空。一阵狂风刮来，地上黄沙漫天飞舞，迷得它们睁不开眼睛。
小云雀埋怨的说：“这里的风沙真讨厌！”
妈妈心疼的说：“孩子，以前这里是也是一片茂密的森林。后来人们乱砍伐树木，树木就越来越少。土地失去了森林的保护，就慢慢的变成了沙漠。”
它们飞呀飞，飞到了一条大河的上空。大河的水位很高，昏黄的河水就像一条脱缰的野马，咆哮着向着下游跑去。有几处河堤被冲垮了，一些村庄也被淹没了，什么都在洪水之中。
小云雀厌恶的说：“妈妈，妈妈，大河里的水怎么这么凶啊？”
云雀妈妈叹了一口气伤心的说：“唉，上游的森林砍光了，“森林水库”没有了，到了汛期，大水自然就会泛滥成灾。”
“森林就是森林，怎么能说是“森林水库”呢！”小云雀好奇的问。
“孩子，森林是可以蓄水的呀。森林的树冠就像一把把打伞，可以挡住雨水，不让他们直接冲刷地面。树干上的苔藓和树下的枯枝败叶也可以吸一些雨水。土壤里蓄水的能力就更大了。你看，森了不就是一个大水库么？”
他们飞呀飞，飞的又累又热，就飞回了他们居住的地方。
“我们的家真凉快啊！”小云雀自豪的说。
云雀妈妈说：“是呀！那是因为森林本身就是一个空调器。夏天，林子里的叶子挡住了阳光，自然凉快些，冬天，由于树木得遮挡，林子里的热量不容易散去。你看，森林像不像空调器。”
小云雀一边听一遍不住的点头，高兴地说：“森林可真有用啊！我要邀请上小伙伴一起到沙漠上去种树，这时我的心愿。”
“这也是妈妈的心愿。到时候，我跟你们一起去。”
云雀的五年级作文
云雀是最典型的田野里的鸟儿。这是庄稼人的珍禽。她总是殷勤地伴随着他们，在艰辛的犁沟中间，到处都有她的足迹。她给他们鼓劲，为他们歌唱希望。希望，这是我们高卢人的古老铭言;正因为如此，他们把这种平凡的鸟儿尊为“国鸟”。她的羽毛并不美丽，然而她天性勇敢，充满欢乐。
大自然似乎有些亏待云雀。她的脚爪长得使她不适合在林间栖息，她只好就地筑巢，与野兔为邻，田沟是她的穹庐。当她孵化幼雏的时候要度过多少动荡不定、充满风险的生活啊!无数的烦扰，无数的忐忑不安!一片浅浅的草皮怎么能给这位母亲掩藏起她的小宝贝儿，抵挡住狗、鸢和鹰隼的窥伺呢。她匆忙地把小鸟孵化出来，又匆忙地把颤颤抖抖的幼雏抚育成长。谁能不想到这不幸的鸟儿和她那忧郁的邻居野兔有着同样的悲怆呢!
然而由于她生性愉快，善忘，或者你要愿意，也可以说她轻率，总之是充满了法兰西式的乐天精神，于是相反的情况发生了：一旦脱离险境，“国鸟”又重新获得静谧，她又像从前那样歌唱：显示出无法抑制的喜悦。更令人惊奇的是：她多灾多难的动荡生活、那无数残酷的苦难并没有使她的心变得僵硬无情;她仍然那样快活，善良，合群，满怀信心。她具有这些稀有的优秀品质，堪称鸟类中友爱的模范;云雀也像燕子一样，必要时还会哺育自己的小姐妹们呢。
两样东西支持着并鼓舞着她，这就是阳光和爱情。一年之中她有半年恋爱。每年有两三回，她得承担起做母亲的多灾多难的幸福，忍受着无数风险去尽那份哺育的辛劳。在没有爱情的时候，她拥有阳光，阳光令她兴奋。只要有一抹阳光，她就会引吭歌唱。
她是白天的女儿。每当晨曦降临，茜红微微染上天边，太阳即将升起的时候，她就像箭一样地从田沟里直冲出去。在天空中高唱欢悦的颂歌。这是一首神圣的诗篇，像黎明一样清新，像童心一样纯洁、欢乐!这嘹亮而有力的声音正是收获的信号。“走吧，”父亲说，“你们没听到云雀在召唤吗?”云雀跟随着他们，不停地给他们鼓劲，到了炎热的中午，为他们驱赶虫蚋，连连催他们进入梦乡。她把流泉般的柔和曲调倾泻在少女侧过的、朦胧欲睡的头上。
【正音正字】。
【课文分析】。
儒勒·米什莱，以文学风格的.语言来撰写历史著作，令人读来兴趣盎然;他以历史学家的渊博来写作散文，情理交融，曲尽其妙。在《云雀》这篇课文里，云雀已经不是单纯作为一种动物而存在，它象征了法兰西民族精神的一些品质和特点，比如乐观、坚韧、热爱阳光和忠于爱情。
云雀是一种极其平凡的鸟，可是却被法国人尊为国鸟。作为历史学家，米什莱写动物，着眼点不在动物，而在人，在社会。本文歌颂云雀快乐、乐观和自由向上的态度，其实想要表达的是对法兰西民族精神的赞扬和肯定。
第1段，总写云雀的特点和精神。“云雀是最典型的田野里的鸟儿”，是对云雀的基本的“定性”。“天性勇敢，充满欢乐”是云雀精神的概括。抓住平凡与尊贵之间的矛盾统一，来强调突出云雀的精神。外形漂亮，性格驯良，行动乖巧。
第2段，描写云雀生存和繁衍后代的艰辛。作为鸟儿，它本该自由无忧，然而先天的缺陷使它不得不和地面上的野兔一样受到生存的威胁。可是，尽管命运如此不公，云雀仍向我们展现出令人惊叹的乐观和善良。文章用“不幸”和“悲怆”概括云雀的生存状况，其实是为下一段抒写云雀的乐天精神做铺垫。
第3段，描写云雀永远保持一颗乐观的心，无数残酷的苦难并没有使它的心变得僵硬无情。法兰西式的乐天精神在云雀身上得到最好的体现。
第4段，分析云雀之所以快乐与勇敢的原因，是因为有爱情与阳光。
第5段，描绘的是云雀给法国人民带来的精神激励和享受。作者用抒情的笔调写到：“这是一首神圣的诗，像黎明一样清新，像童心一样纯净，快乐!”父亲在云雀的歌唱中听到了收获，少女在云雀的歌唱中听到了甜蜜的希望。在作者抒情的笔调中，云雀的形象也在读者的心目中定格了。
纵观全文，作者紧紧抓住云雀的精神来写，而非面面俱到，这样使文章的结构非常紧凑，主题十分鲜明。同时，作者拟人手法的运用，也使本文的语言惟妙惟肖，读来趣味盎然。
将动物拟人化，是文学创作的重要手法，也是我们常说的托物言志、借物抒情。就本文而言，作为一种普通的鸟，云雀只是按照它自身的方式生存，也许并不真的具备人类一样的精神品质。但在创作中，我们可以将人类的某些精神现象和品质赋予动植物，使之人格化。
【思维训练】。
1，为什么说“云雀是最典型的田野里的鸟儿”?
2，为什么作者说大自然亏待了云雀?
3，云雀具有哪些令人感动的习性?
4，“那就是阳光和爱情”中，“阳光”和“爱情”各指什么?
5，比较《松鼠》《云雀》在语言风格上有什么不同?
(《松鼠》用大量褒义词，直接赞美描写对象。《云雀》则用拟人手法，将人类的某些精神现象和品质赋予云雀，使本文的语言生动亲切，读来趣味盎然。)。
6，比较《松鼠》《云雀》在思想表达上有什么不同?
云雀的五年级作文
《云雀的心愿》是苏教版四年级下册第六单元中的一篇课文。课文讲的是小云雀跟着妈妈飞出森林，一路上看到森林被砍伐后，有的地方变成了沙漠，有的地方河水泛滥成灾，心里很难过。听了妈妈的话，小云雀懂得了保护森林的重要。本课的教学要求：能正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。学会本课9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语。会用“可以……也可以……”造句。认识森林对环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，增强学生的环保意识。教学重点：通过具体的语言材料，认识森林的重要作用，增强学生的环保意识。而分角色朗读课文，体会森林的重要性则是教学难点。
二、结合实际，选择策略。
通过对教材的分析，在第二部分“结合实际，选择策略”中，我将从学情、教法、学法三方面加以阐述。四年级是小学中年级阶段，学生通过三年多的学习，已能掌握一些基本的语文学习方法。如品读感悟、联系上下文理解词句等，积累了一定的语言素材；能通过读、思、议、读的学习活动，初步把握文章的主要内容，体会作者的思想情感。
在充分考虑学情的基础上，结合教材，我对本课的教法、学法作出如下选择。
语文课程的基本特点是工具性和人文性的统一。本课教学，我坚持以“披文入情，因文悟道”的教学方法，引导学生在炼词炼句中感受文章的表达顺序和作者的写作意图，通过不同形式的朗读，品味文本，感受语言的准确、精炼，并从中受到情感熏陶，以达到语言文字训练和情感熏陶的双丰收。而对于学法的拟定，我始终坚持“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践”这一理念，引导学生采用最基本也是最“语文”的学习方法——以读为本。以读促思、以读促悟,在读、思、议、读的学习活动中，在自主、合作、探究的学习氛围中交流、讨论，提出自己的看法，作出自己的判断，获得独特的情感体验。
三、师生互动，预设流程。
通过对教材的分析及教学法的选择，为突出学生、教师、文本之间对话的过程，在第三部分“师生互动，预设流程”中，我对本课教学流程作出如下预设。于漪老师说：“课堂不只是教师展示的场所，它也是学生思考的场所，实践语言文字的场所，要让学生亲自实践。”遵循这一思想，我准备用两课时来完成本课教学。在第一课时中，通过教学，使学生学会生字词，理解由生字组成的词语，并进行正确的书写训练，感知文章大意，理清文章脉络，完成第三部分的教学，并通过交流，凝炼出“防风”、“蓄水”、“调温”等关键词，留有思考，为第二课时的教学做好铺垫。第二课时是我重点陈述部分，将分三个环节：
（一）激趣导入，调动情感。
（二）精读感悟，激发情感。
（三）深化文本，升华情感歌德说：哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。所以，在第一环节“激趣导入，调动情感”中，我首先让学生回忆旧知，说说云雀的心愿是什么，接着，我通过“云雀为什么会有这样的心愿呢？”这一问题导入新课，激发学生悟读文本的兴趣。自然过渡到第二环节：精读感悟，激发情感。在这一环节中，我将分三步走来完成本课主体部分的教学：
1．师生共探引着走。
2．合作交流扶着走。
3．放手学习自己走。首先实施第一步：师生共探引着走。目的在于通过问题的提出，引导学生捕捉文本信息，去读，去思，并在生生交流、师生交流中读一读，议一议，为下面学习方法的凝炼提供演变的过程。“同学们，小云雀跟着妈妈来到沙漠，看到了什么？感觉那里的环境怎么样？请默读课文第2-4自然段，圈一圈、想一想，和同桌议一议，再读一读。”学生带着问题去读、去思、去议，便有标可循，有章可依。而教师则深入课堂，引导学生抓住“狂风”、“漫天飞舞”等关键词，反复品读，获得体验，并鼓励学生以“读悟结合”的形式汇报所得。之后，再以指名读、引读、齐读的形式，使学生进一步回味所得，激发情感。古人云：“供人以鱼，只解一餐；授人一渔，终身受用。”完成第一步，我引导学生总结学习过程，凝炼出读、思、议、读的学习方法，为下面几步走打下基础。接着以“乱砍滥伐的后果仅仅是土地沙漠化吗？请同学们运用上面的学习方法，通过小组合作，分配任务，完成课文第5-10自然段的学习”自然过渡到第二步：合作交流扶着走。将学习任务放入小组中进行明确分工，使每一个学生都有承担任务、解决问题的责任，强化了学生的主人翁意识。而此时教师“导”的作用也不容忽视，我会以期待性的语言引导学生运用学习方法品读文本，再以激励性的评价为学生营造出一个民主、轻松、愉悦的学习氛围。之后，以小组为单位汇报所得，再以个人读、分角色读、齐读的形式强化文本，激发情感。陶行知说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”通过“引着走”向“扶着走”的过渡，学生逐步将学习方法内化，达到由“学会”到“会学”的转变，课堂也由“要我学”演变成“我要学”的境界。
学生获得成功体验，便有了进一步探读课文的急切的欲望。此刻实施第三步：放手学习自己走。我鼓励学生自读自悟课文第11-13自然段，自己圈画，自己提问题，自己想答案，再和同学交流所得。这既是悟读文本的延续，也是对学习方法的检验。作为教者，则深入课堂和学生一起读、一起议，随时了解情况，注重学生情感、态度、价值观的正确导向。完成以上三步走，学生业已完成对本课主体部分的学习。此刻，进入第三环节“深化文本，升华情感”的教学。课标指出：逐步培养学生探究性阅读和创造性阅读的能力，提倡多角度的、有创意的阅读。在此，我让学生交流课前搜集的关于森林作用的资料，用“可以……也可以……”的句型说一说，再写下来。学生通过小练笔将文本的语言内化为自己的语言，将文本的情感转化为自己的情感。四、简洁明了，凝炼板书板书是一堂课的缩影，素有“微型教案”之称，是学生、教师、文本之间对话过程的集中体现。本课板书简洁明了，思路清晰。在题目下方的括号内呈现的是沙漠、绿洲，用带有箭头的线段连接；在这之下呈现的是“森林实在是太重要了”这个关键句；而在句子旁呈现的是表示森林作用的三个词：防风、蓄水、调温。在副板书中呈现的是读、思、议、读的学习方法。
云雀的作文云雀的作文三年级
有点困惑《云雀》一文以诗一样的语言歌颂赞美了法国国鸟云雀的乐天、勇敢精神，文本语言很美，也倾注了作者对国鸟云雀的深厚感情，极富感染力。但，细心的人会发现，法国现在的国鸟不是云雀，而是公鸡。这个问题如果课上不明确，课外知识积累不多的六年级学生可能就会根据课文认定云雀就是法国国鸟，而这在现在说来就是错误的知识；如果给学生指出，云雀现在不是法国国鸟了，会不会使学生对文本产生异样的情绪，从而影响对文本语言和思想感情的理解呢？思来想去，我觉得知识、信息还是应以准确为主，所以还是要明确，但什么时候，以怎样的方式来明确能取得最佳的效果呢？困惑！
有点得意经过反复考虑，终于设定了一个环节：在导入新课时，用几幅国鸟的图片，配以相应的.“某某国国鸟”的文字说明，在云雀的说明中我加了几个修饰语：“曾被古老的法国高庐人尊为国鸟”，“高庐”就地域作限制，表明是高庐地区，与现在的法国区域相区别，“古老”就时间作限制，表明是以前，非现在；“曾”对状态作限定，表明是曾经，与“现在”相别。这样的引导使学生易于明白：本文是特定时间、地域的产物，从而为后面理解文本打下基础。另外，这本身也是一种语文能力的训练：引导学生关注语言中修饰限定成分的作用。既解决了矛盾，又训练了学生的语文能力，这个环节的设计和课堂上的引导效果让我有点得意。
有点心痛导入之后是老师的范读，我将课文打在了投影上，并配以与文字内容相适切的图片。学生边看着文字、图片，边听我带着自己的理解和情感的朗诵，很快地进入了文本创设的情境。我自己也真正地投入进去了，特别是读到最后一句“她把流泉般的柔和曲调倾泻在少女朦胧欲睡的侧过的头上。”时，我已沉浸在那种美好的氛围中了，整个教室里很静很静，看得出学生也深深沉浸在其中。那一刻，我有点茫然，不知该怎么办，自己不想走出课文情境，也不忍心破坏当时那种美好的氛围。但又明白，我的教学任务要完成，必须要走出来。于是我拍了拍手，把学生，也把自己从课文中拉了出来。但，从那么美的情境中走出，真的有点心痛！（下课后教研组长杨琴老师也指出，应该让听者再沉浸其中回味一会儿，不该那么快地拉出来。唉，无奈！）。
有点沉闷在整体感知概括形象特点一环节，学生完成得很顺利，与我的预期相一致。在品味语言时，我希望学生能够七嘴八舌地说，能像平时上课时那样，有补充，甚至有辩论。但可能二班学生是本学期第一次上公开课，似乎有些拘束，都文静得很，都是规规矩矩地举手，虽然举手率比较高，虽然也都准确地实现了对文本语言和主旨的把握，达到成了教学目标，但感觉上就是少了些欲罢不能的激情，少了点水到渠成的自然而然，课堂气氛有点沉闷。
有点匆忙由于前面品味语言的环节进行得不是很紧凑迅速，所以后面预设的几个环节时间相对就少了。比较阅读这一环节本身是设为机动环节的，本意是看学生理解情况与课堂时间而定，如果学生理解有困难，这个环节可以作为难点的突破口，但如果学生理解还可以或时间太紧这一环节就略去，但正式上课时，仍是没舍得扔下，它是帮助了学生快速理解，突破了难点，应该也能实现我的引导学生有比较阅读意识的思路，但这也使它与下面谈学习收获、布置作业几个环节都进行得比较匆忙。本来预设在谈完体会（即课堂小结）后，布置作业时让学生欣赏云雀的一段乐曲，带着对文本的理解再从乐曲中去感受云雀的乐观精神，可惜仍是匆忙！乐曲都没时间欣赏到高潮！
有点遗憾记得以前上课觉得不太成功而难过时，老教师总是安慰我：上课就是一门遗憾的艺术。现在想来，也许真的是这样。课堂上的不确定因素太多，预设得再好也可能无法实现完美。很多时候还要靠老师课堂的机智，调控。上过课，总是会发现这里那里的一些问题，总是遗憾！
收获多多虽然有很多的遗憾，但这次的活动仍让我收获多多！首先，我深刻地体会到，备学生真的是非常重要的，要根据学生特点去预设教学环节及方法，比如学生静，就该想办法让他们动起来，如果能创设些活动，还是可以调动起学生的热情来的。其次，上课要舍得“放下”。真的要改变“精耕细作”的教学理念！新教材内容多，不可能每篇课文都细致地落实所有知识点和技能，只能有所侧重，不能贪多，能让学生扎实地掌握几个重要的知识和技能就可以了。学有余力的情况下可以再多点指导。另外，第二次在本校多媒体上公开课，感觉有点方向了，不像第一次那么晕，为下次开区级公开课作了些心理准备。以上这些，有些是上课过程中就意识到的，有些是课后反思的结果，有些则是同行们指点后的再反思。当我重新审视、反思自己备课、说课、上课的全过程时，我知道，我对自己，对学生，对教材，对教法……又有了新的认识和理解！感谢学校搭建的这样的平台，感谢同事们的热情鼓励和热心指点，促使我有了这么多的收获！“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”带着这些启示与收获重新上路，在学中教，在教中学，在教学中反思，在反思中提升，向着教学的更高境界努力！也许，穷我一生也达不到最高境界，但，我会努力！
云雀的五年级作文
云雀是表姐家的女儿。
云雀八九岁时，我见过她几次。
八九岁的云雀穿着红衣绿裤，红绫子扎着两条“朝天撅”的小辫子，喜欢模仿古戏里的人，背手挺胸踱方步。
那样子，常逗得大人们捧腹大笑。
去表姐家时，云雀经常缠着我给她讲这样或那样的故事。
故事讲完时，云雀听高兴了，就给我唱歌。
云雀唱：春天在哪里呀。
春天在哪里呀。
春天在那青翠的山林里。
这里有红花呀,这里有绿草。
还有那会唱歌的小黄鹂。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
嘀哩哩嘀哩嘀哩哩。
云雀的歌声悦耳，甜美清脆。
后来，我被上大学、找工作、娶妻生子、在省城安家等诸多事情缠身，便再没有去过表姐家。
一晃，有十多年没见过表姐了。
不久前，家里的弟弟电话告诉我，表姐病了，而且病的很重。
我决定去看表姐。
双休日，我乘上开往表姐家那里的班车。车行三个多小时后，我在一个小镇上下车，又步行半个小时，翻过一座山，才走进表姐的家。
表姐夫正在灶房里给表姐熬药，不大的两间草房里弥漫着苦涩的中药味。表姐躺在炕头儿上，面部没有任向表情，一双眼睛很安静地看着我。
表姐夫向我讲述表姐的病情。
一年前，表姐突然患病，每天上午发烧，下午四肢无力，身一子无法站直。
最后，表姐夫叹着气说，这种病只有北京能治，但需要很多的钱。
表姐夫还说，这不，云雀为了给她妈治病，去省城打工快一年了，自个儿省吃省用，也攒下几万块了。
我问，云雀去省城了？怎么没联系我？
表姐夫说，云雀懂事，怕麻烦你。
……。
翌日，我乘车返回省城。下车后，我就立即打云雀的电话。
我说，云雀，舅舅今晚请你到家里来吃饭。
云雀说，舅舅别麻烦了，改日有时间我请你！
然后挂了电话。
几天后的中午，我突然接到了云雀的电话，约我到凯特莱酒店吃饭。
按约定的时间，我到达凯特莱酒店。
在酒店大厅临窗的一个位置，我见到了云雀。虽然十多年未见，但从云雀那一双大眼睛和白皙的面容上看，依旧能寻到她小时候的模样。
坐下后，我问云雀在城里做什么工作。
云雀似乎对我的问话早有准备，随口答道，在一家酒店做前台经理，今天休班。
我说不错，好好干！干几年有经验后，你自己也开个酒店。
云雀听后，看着我笑了笑。
我和云雀喝着啤酒，一瓶快喝完时，云雀的手机响了。
通完话，云雀告诉我，她那边酒店有事，得先走一步。
云雀执意买完单后，不一会儿，一辆奔驰车开到酒店门前，把云雀接走了。
和云雀见面后不久的一天，外县的`一个企业家（热爱写作），来到省城，请我和其他的几位作家吃晚饭。
酒桌上，企业家朋友说他写了一部长篇小说，回去后他给我们每人发到邮箱来，让我们帮着看一下，提提意见，并言明不白看，给看稿费。
饭后，企业家又很热情的给我们劝到一家ktv。
进入包厢后，企业家冲着一位服务生打了一个响指，就有一排袒胸露背的歌厅小一姐站在那供每人挑选。
企业家笑着说，各位别紧张，小一姐们只是陪着唱唱歌，大家选吧！
企业家的话音刚落，突然，很突然，我在歌厅昏黄的灯光下，看见了云雀。
没错，那白皙的面容，那一双大眼睛。
我容不得多想，怕别人把云雀选了去，便第一个选了云雀。
国人做事就这样，只要有人开了头，下面的事情就好办了。
接下来，几位小一姐被纷纷选中，余下的小一姐礼貌的退出了包厢。
云雀很惊异地回答我说，大哥，你认错人了吧？我不叫云雀，我叫云玲。
什么？认错人了？我再次把目光移到她的脸上，看到那双大眼睛，我在心里再次肯定她就是云雀。
于是，心里开始压抑。
我把这个自称云玲的女孩给辞了，我见到企业家给她付了小费。
叫云玲的女孩走后，我谎称接到家里的电话，有事先走了。
走出ktv，我急忙拿出手机，拨通了云雀的手机。
电话通了，云雀清脆的声音传来，舅舅，有事吗？
我忙问，云雀，你现在在哪？
云雀回答，我在酒店工作呢。
我一下语痴了，站在初夏繁星满天的夜空下，一脸迷茫。
云雀的五年级作文
亲爱的人类：
你们好！知道我是谁吗？我是小云雀，一只生活在一片大森林中的小云雀哦，作文云雀的心愿。几天前，妈咪带我飞出森林到外面去看看，看到的景象，让我萌发出一个念头，于是给你们写一封信。
我们飞呀飞，来到了一片沙漠上空，低头向下望去，地上的黄沙被狂风刮起，漫天飞舞，迷得我们眼睛都睁不开，妈咪告诉我，这里原先也是一片茂密的森林，郁郁葱葱，绿意盎然。但后来由于人类乱砍滥伐，树木越来越少，没有森林的保护，水土流失加剧严重，渐渐地变成了荒无人烟的.沙漠。
我们越过高山，来到了大河的上空，浑黄的河水像脱缰的野马，咆哮着向下游冲去，小学四年级作文《作文云雀的心愿》。恶毒的向河两旁的堤坝扑来。堤坝被冲垮了，村庄被淹没了……。妈咪说，这是因为河流上游森林植被破坏严重，一到汛期，这里就会泛滥成灾。
我们居住的那片森林冬暖夏凉，森林俨然是一个巨大的空调器。夏天树木枝叶繁茂，可以阻挡阳光的照射，林中的热量不容易散失，由此就暖和些。
森林还是一座天然水库，森林的树冠像一把把大伞，可以挡住一部分雨水，不让它们直接冲刷地面。苔藓和枯枝败叶也可以吸收雨水，剩下的雨水渗入土壤，被储存了起来，所以森林是一座大水库。
森林也是个天然氧吧。在夜晚它可以吸收二氧化碳；白天放出氧气，净化空气。
森林是你们的朋友，希望你们能保护好森林，这样才会给你们做出更大贡献！希望你们和大自然和谐共处！
此致
人类的朋友：小云雀。
518。
云三年级作文三年级作文
今年寒假，妈妈带我去云南旅游，在去之前，我兴奋极啦！因为爸爸说云南被称为“七彩云南”，我觉得那边一定很美，所以，我在飞机上便观赏了风景。
咦？云南不是七彩云南吗？怎么全是山？一点水源都没有，不，是只有一点点水，这时我心里在正在责怪爸爸时，飞机下降了，首先到了云南的束河小镇先把行李放入宾馆，就和小朋友丁艺去古城了。
一路上我看看西望望的，找到一家牦牛肉店，我尝了一个麻辣味的肉干，觉得好好吃呀，就问在妈妈：“这个肉好吃，想买吗！”“唉呀，回来再买”我们只好走了。
啊！这儿真的好美，旁边都是水流，环境很好，特产也好多，牦牛肉鲜花饼等。
第二天，我们去了香格里拉，那边海拔很高，所以我们就有了高原反应，感觉头疼，呼吸困难等，因为我们是住在香格里拉郊区所以条件相当的差吃饭都煮不熟的。
我还来到了玉龙雪山，那才真的是美呀，在雪山下我和羊驼拍了照片，它很可爱，观察了它的嘴真像兔子的三瓣嘴，这次在云南我感觉到了云南的美丽。
可爱的云雀四年级作文
从前，云雀妈妈生了三只云雀宝宝，它们在稻田下生活。有一天，云雀妈妈要去找食物给宝宝们吃了。走之前，它对三只云雀宝宝说：“一有什么动静你们就认真听着，说不定很快农夫就要收庄稼了。”
过了一会儿，真的有农夫来收庄稼了。那个农夫对他的儿子说：“儿子，我们该收庄稼了，你去把邻居找来，让邻居们帮我们收庄稼。”三只小云雀听到了农夫的话，非常害怕，它们打算把农夫的话告诉它们的妈妈。
妈妈回来了，小云雀们一看到妈妈就着急地叫着：“妈妈，农夫就要请邻居们收庄稼了，我们快搬家吧！”妈妈不慌不忙地说：“别怕，如果他是去请邻居收庄稼的话，还要等些时间呢！他的邻居们还正在收自己的庄稼呢！”
第二天，农夫又来了，他着急地说：“儿子，邻居帮不了忙，你去找亲戚帮我们收麦子吧！”小云雀们又听见了，身子吓得发抖。但它们还是打算把事情的经过告诉妈妈。
过了一会儿，妈妈回来了，小云雀们慌忙地对妈妈说：“妈妈！妈妈！农夫这次要请亲戚收庄稼了，我们快搬家吧！”可是妈妈还是镇定地说：“他的邻居还在收庄稼呢，所以我们不用着急。”
第三天，农夫着急了，他看到自己的庄稼都变黄了，就叫了几个没事干的人来帮他收庄稼，这回，小云雀们可真的着急了。
妈妈又找食物回来了，小云雀们告诉妈妈农夫要自己收庄稼了，妈妈说：“这次我们真的要搬家了。”
可爱的云雀四年级作文
人生建议：不要将一辈子的好朋友变为几个月的情侣。
——题记。
回首往事，我为你写情诗，深夜写文章；如今，我为你写诗，深夜写文章……可能一段感情最大的痛苦不在于分手时，而最艰难的往往是以后的许多寂渺的夜。悲欢合散，喜悲忧叹集成束，在某个夜突然爆发。
夜茫茫，星斗狂，云卷云舒，明月好个娇。我独踏街边漫步，悲泪蒙面，朔看其相首，欲以难决。停足买瓶啤酒，逐一饮两行泪，一步一颤，一步一颤。行足百步，酒尽泪未干，肠酸入骨，乃赋诗解愁曰：醉似天仙喜欲狂，蓦然一笑摆斗洋。三叩九拜为君祈，梦清酒散泪枕床。醉倒街头，发信息给你，红色的感叹号让我突然清醒，面对那发不出的消息，揪心的痛又是一场暴风。
雨夜时分，细雨朦胧。我手持一把伞站在梧桐树下，雨水打湿衣袖，秋风吹断了离愁，思绪无解。教堂的白鸽会亲吻乌鸦，6但它会死在流言蜚语中而白鸽宁愿死在流言蜚语中也不愿让乌鸦溺死在世人口中。我与神明画押，赌你心头一颤，怎奈何我输的一塌糊涂。放不下的人和事，岁月都会替你轻描淡写。或许时间可以冲刷一切，或许哪一天突然我就放下了，只是需要时间。
三年级作文：小表弟三年级作文
大眼睛，他白白胖胖的，十分可爱！除了长相可爱，他的行为也经常令人哈哈大笑！下面，就让我来和大家一起分享他的“糗事”。
镜头一：
那天，姥姥过生日，于是大家一起到饭店聚餐。吃到一半时，小宝趁大家不注意时，神不知鬼不觉地溜走了！大家都在忙着high自己的，谁也没发现他不在了！还好饭店的服务员把他送了回来。回来后，小宝一副不服气的表情，好像是在说：“切，这回藏猫猫输了，下次我一定不会再输了！”
镜头二：
一次，小宝在和一个比他大一点的小男孩玩皮球，可他那小气样，哪里容得下别人玩自己的皮球？于是坐在地上嚎啕大哭起来，那小男孩吓得立刻把皮球还给他了。弟弟看到心爱的皮球又回到了自己手里，马上又像变脸似的哈哈大笑起来。
镜头三：
这就是我那可爱而又淘气的小表弟，他让人大笑的'事情简直比天上的星星加上沙漠中的沙子还多！我超爱我那可爱而又淘气小表弟！
文档为doc格式。
四年级《云雀的心愿》教学设计
1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2、学会本课23个生字，其中田字格前面的12个只识不写。理解由生字组成的词语。
3、体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
4、凭借具体的语言材料，对学生进行增强环保意识的教育。
教学重点。
认真朗读，从课文的语句中体会森林的重要性。
教学时间:两课时。
第一课时。
教学目的。
1.正确、流利地朗读课文。
2.学习本课的生字新词。
3.初步感知课文内容，理清段落。
一、揭示课题。
1、板书课题：“心愿”什么是心愿？你有什么心愿吗？
2、补充课题导入：看来，每个人都有自己的心愿，就连我们的小云雀都有一个心愿。同学们想不想听听它的心愿？把书本打开，今天我们学习第十课：云雀的心愿。
二、初步感知课文。
1、自读课文。
（1）学生自读课文，要求读准字音，认清字形。
（2）检查自读。
a、出示生字，学生板演注音，看拼音写汉字。
b、出示生词，指名读，齐读。
讨厌树冠冲垮冲刷茂密云雀土壤擦去绿洲空调器枯枝败叶漫天飞舞乱砍滥伐。
c、指名读课文集体评议。
d、思考:云雀妈妈和小云雀的心愿是什么？
2、指导分段。
（1）分角色朗读课文，说说小云雀它们到过哪些地方？
（2）我们可以把课文分成几段？
第一段：（第1--4自然段）。
第二段：（第5--10自然段）。
第三段：（第11--13自然段）。
第四段：（第14、15自然段）。
三、作业。
1、抄写词语。
（1）分析字形。
（2）描红。
第二课时。
教学目的。
1.有感情的朗读课文，练习分角色朗读课文，复述课文。
2.体会陈述句和反问句在语气上有什么不同。
3.初步感知课文内容，理清段落。
一、复习检查。
1、指读生字新词。
2、回答：云雀妈妈和小云雀到过哪些地方？
二、细读课文。
1、细读第一段。
（2）指名读第1--4自然段。是不是这样呢？我请同学朗读一下第一段。
“漫天飞舞”是什么意思？
“贫瘠”是什么意思？“贫瘠的沙漠”是怎样形成的？
（相机板书：漫天飞舞贫瘠砍）。
（3）指导朗读。
（“漫天飞舞、睁不开眼、乱砍滥伐、贫瘠”等词要重读。小云雀的话要用埋怨的语气读，云雀***话要用惋惜、心疼的语气读）。
指名试读，分角色读。
（4）小结段意练习说话。
由于人们乱砍滥伐，使茂密的树林变成了贫瘠的沙漠。
“森林实在是太重要了！因为”
2、细读第二段。
（1）小云雀和妈妈来到了什么地方？他们看到了什么？谁能说说洪水会造成哪些危害？
（2）自由读第5--10自然段。
a、“咆哮”是什么意思？为什么说河水像脱缰的野马？
b、河水为什么会这么凶猛？理解：河堤汛期泛滥成灾。
c、“蓄水”是什么意思？森林是怎样蓄水的？
理解词语：树冠、苔藓、渗、储存。
d、比较句子：森林就是一座大水库。
森林不就是一座大水库吗？
指名说说这两句话都是告诉我们什么内容，哪句话语气更肯定些。（告诉学生反问句比陈述句语气更肯定些）。
e、指导朗读第二句话。（相机板书：泛滥成灾）。
（3）指导朗读（描写河水泛滥的句子要读出气势汹汹的样子。小云雀的话要用害怕的语气读，读***话显得无可奈何）。
（4）小结段意练习说话。
河流上游的森林被砍光，河水泛滥成灾。
“森林实在是太重要了！因为”
3、细读第三段。
（1）小云雀和妈妈来到了什么地方？
（2）自学课文。讨论：为什么森林是空调器？
（3）“森林实在是太重要了！因为”
（4）指导朗读。
3、细读第四段。
由此，小云雀产生了一个怎样的心愿？
（1）齐读课文。
从小云雀的话中你知道了什么？我们应该怎么办？
4、总结课文内容。
（1）学过这篇课文，你知道了什么？
（2）为什么说“森林实在是太重要了”？
（引导学生从乱砍滥伐、森林会变成沙漠、河水会泛滥成灾、森林是水库、是空调器等方面练说）。
三、指导分角色朗读。
四、指导复述课文。
五、作业。
1．组词。
tiao()mai（）。
调埋。
diao()man（）。
2.改写句子。
（1森林不就是一座大水库吗？
（）。
（2让沙漠重新变成绿洲，不就是云雀的心愿？
（）。
3．为什么说“森林实在是太重要了”？
（因为没有……；没有……；有了，所以……）。
附板书：
漫天飞舞。
砍贫瘠。
泛滥成灾森林重要（植树造林）。
不砍茂密非常凉爽。
作者邮箱：gaotian111981@.
三年级作文清明节三年级
清明时节春光明媚、草木吐绿，正是人们春游的好时候。踏青又叫春游，古时叫探春、寻春等。清明节，又叫踏青节，所以古人有清明踏青的习俗，那么你知道清明节的作文怎么写吗？你是否在找正准备撰写“三年级作文清明节三年级下册”，下面小编收集了相关的素材，供大家写文参考！
“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”。一到清明节，我就会想到唐代诗人杜牧的这首诗。以前年纪小，老年人不主张小孩去上坟祭扫。今年，清明我有幸与爸爸去公墓祭奠太爷、太奶，寄上一份晚辈的深深缅怀。
清明节早上，我便与爸爸早早地起来，驱车来到爷爷家接爷爷奶奶。从楼上取出准备好的供品、鲜花、纸元宝跟冥币。于是，我们四个人便启程去北镇廖屯公墓。
一路上，爸爸将车开得平稳，也许是心情沉重的原因吧。一个小时，我们来到了公墓的山脚下的空地中停满了大小的车，行人手持鲜花，络绎不绝。远远地就闻到烧冥币的味道。偶尔，惊闻刺耳的爆竹，嫩绿的小草从土里似卫士一样肃穆地站在这里。有些公墓上已摆好鲜花与供品。人们忙着祭祀先人，各个表情凝重，有些人眼圈红红的。
我们四人找到太爷的公墓，摆好供品，鲜花跟香炉。爸爸教我点好三柱香并行了跪拜礼。我的思绪便随着爸爸点好的纸钱飘逸。由于纸钱多，爷爷又用木棍拨弄着纸堆，怕烧不尽，收不到。爸爸站起向公墓院子四周扔了一些燃烧着的纸钱，同时说：“我爷爷、奶奶腿脚不好，你们(注：你们指孤魂野鬼)别跟他们抢。”我的眼泪差一点流下来。火烧得很旺，山上的风不时的将纸灰吹起，烘烤着我，我通身暖跟。这暖跟好比是来自太爷的拥抱。我心里默记着……我学着爸爸的样子也去将纸元宝点燃，我虽没能说上几句话，但我内心对太爷还是挺想念的，也许是血浓与水的缘故吧!我主动拿着扫把将公墓小院打扫一番。爷爷、奶奶看着我轻盈的动作，向我投来赞许的目光。大概是按民俗与传统，李家后继有人来延续香火的缘故吧!
明节，老师布置我们参加“网上祭英烈”体会活动。
晚上回家我打开电脑，登陆文明网，点开“网上祭英烈”网页，宏伟的人民英雄纪念碑画面映入我眼中，我点击了“鞠躬”和“献花”，我要向英烈们鞠一个深沉的躬，献上一朵美丽的鲜花给他们。最后我还通过留言表达了我对革命先烈们的哀思。
先烈们，是你们把对国家、对人民的爱化作战斗中同敌人拼杀的精神力量，不怕牺牲，勇往直前，建立了人民当家作主的新中国;先烈们，在社会主义建设最需要的时刻，又是你们毫不犹豫，挺身而出，把宝贵的生命无私地献给了祖国和人民，把满腔的热血洒遍祖国大地。正是因为有了你们这些无数的革命先烈，有了你们的崇高，有了你们的无私才有了今天的和平环境，才有了祖国的繁荣昌盛。
通过“网上祭英烈”活动，使我们明白了今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和保贵的生命换来的。我一定要珍惜这来之不易的幸福生活。勤奋学习，学好本领，将来为建设繁荣、富强、文明的社会主义祖国，而作出自己的贡献。
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。
——题记。
清明将至。天气阴沉，接连数日细雨不绝，小路已满是泥泞。游人杜牧行走在这小路之上。目及行人，皆双目缥缈，悲现于面，若有所念。故心念消沉，愈发悲伤。欲借酒消愁，遍寻无果。
终遇得一牧童，穿一蓑衣，戴一斗笠，手握羌笛，骑一青牛。便上前询问酒家何处，牧童沉默不语，只是抬手指向前方开满杏花的村庄，便悄然离去。看着那开满杏花的村庄，独自前行，低头不语。到时，清酒入口，目至窗外。诗人杜牧轻吟：“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。”
清明一夜生春意，清明一暮生相思。曾经在一座古桥之上，一对文人一见如故。只因那日，细雨纷纷。他低头轻吟‘轻轻的我走了，正如我轻轻地来。我轻轻的招手做别西天的云彩。她抬头轻诵‘你是一树一树的花开，是燕在梁间呢喃，你是爱，是暖，是希望。你是人间的四月天!’字里行间的相思，想念。亦是无可替代的。诗情随着那一场细雨纷扬到康桥的每一个角落。
因为你在春季，亦拥有春光的无限柔情。因为你有雨意，亦拥有细雨的无限悲寂。因为你有《清明》，亦拥有杜牧的阵阵惆怅。因为你有《再别康桥》，亦拥有徐志摩的款款深情。
因为你为清明，谁能不因你而起一场春念。
四年级《云雀的心愿》教学设计
教材简析：
这是一篇科学童话。讲了小云雀和妈妈一路旅行，看到因为森林被乱砍滥伐带来的土地沙漠化，洪水泛滥的种种情景。最终小云雀懂得了保护环境的重要性，并有了明年去沙漠植树的美好愿望。
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、学会本课10个绳子，绿线中的饿两个只识不写。理解由绳子组成的词语。能用“可以……也可以……”造句。
3、认识森林对于环境保护的重要作用以及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
课时安排：
两课时。
教学过程：
第一课时。
一、谈话导入。
你有自己的心愿吗？
云雀也有自己的心愿，今天我们就一起来读读这篇童话。
读课题（两种不同的读法只因为理解的角度不同）。
二、初读课文，感知大意。
生自读课文，思考：云雀的心愿会是什么呢？读一读相关的句子。
了解课文脉络，学习分段。
（1）默读课文，找找小云雀和妈妈都去了哪些地方呢？
她们去了沙漠。
（2~4）自然段：讲小云雀和妈妈飞到一片沙漠的上空，看到黄沙漫天飞舞，小云雀直埋怨。听了妈妈的介绍才知道都是人类乱砍滥伐的结果。
她们去了大河上空。
（5~10）自然段：讲小云雀跟妈妈飞到一条大河的上空，看到洪水泛滥成灾，感到害怕，妈妈告诉他这是人们破坏了“森林水库”的原结果。
（2）指名读第1自然段，试说出大意。
一（1）写小云雀跟妈妈到出去看看外面的世界。
（14~15）自然段：云雀的心愿就是到沙漠植树，让沙漠重新变成绿洲。
（11~13）自然段：妈妈告诉小云雀，森林是一个巨大的空调器，森林里冬暖夏凉。
读课文。
指名读课文，对照正确、流利、通顺的要求，注意及时正音。
对于不能理解的.新词可以通过解决。
随文学写“滥”“壤”“垮”“擦”四个字，能发现它们几个字的书写共同点。
三、作业。
读课文，看能否读出疑问。
抄写书后生字词语。
第二课时。
教材简析：
这篇课文以小云雀和妈妈对话的形式，寓环保知识于有趣的故事中，说理形象通俗，语言富有情趣，适于朗读、复述训练。
设计理念：
因为本课语言生动有趣，很适合学生在读中领悟，在读中体验。因此，我决定采用以读促悟，注重体验的方法。紧扣其中一些关键词语，如“漫天飞舞”“心疼”“咆哮”“淹没”的理解，结合一些相关的音像视频资料，帮助学生更深切地感受森林的重要性以及植树造林的迫在眉睫。
教学目标：
1、在情境中练习说话。
2、练习分角色朗读课文。
3、知道乱砍滥伐的危害，懂得森林的重要作用。从小树立保护环境的意识。
教学重点：
练习分角色朗读课文。
教学过程：
一、导入课文。
小云雀有一个美好的心愿，那就是让沙漠重新变成绿洲。（板书：沙漠绿洲）。
过渡：让我们也来沙漠看看！
二、精读课文。
1、走近沙漠。
（1）课件：黄沙飞舞的沙漠。
这是什么样的沙啊漠？
过渡：这样的沙漠是怎样形成的呢？
（2）自由读第四自然段。
紧扣“乱砍滥伐”一词，展开想象：你的脑海里出现了什么样的画面？
这些画面让我不能不心疼。孩子们，你们心疼吗？谁来读读云雀妈妈的话。
课件出示第四自然段。
（3）课件：资料链接，更多了解中国土地荒漠化的严重性。
此时，你想说点什么呢？
（设计理念：飞舞的黄沙，只因人类肆意的砍伐而肆虐。在灾难面前，我和孩子们将在形象的画面里，了解到整个中国沙漠化的进程。这是个严峻的问题，也是每个人都不能逃避的现实。在真实的画面前，在详实的资料面前，我和孩子们一起心痛，一起沉思。）。
过渡：乱砍滥伐使得沙漠肆意地吞噬着我们的绿洲。然而灾难并不仅仅是这些。
1、走近泛滥成灾的大河。
（1）指名读第五自然段，你看到了一条怎样的大河呀？（令人心惊胆战的、咆哮的、汹涌的，甚至是疯狂的）。
（2）看一段洪水泛滥成灾的视频。
孩子们，你们看到了什么？
这也是乱砍滥伐惹的祸。那么，森林是如何做到防洪抗洪的呢？
（3）默读课文第8~10自然段，说说树的哪些部分能够储存水分？
（4）画“森林水库”的示意图。（师画出一棵大树）画完后解说。
（5）读第10自然段。
（设计理念：大河里的水泛滥成灾只因为森林被破坏引起的森林的蓄水功能的丧失。毫无阻拦的洪水恣意地毁坏着人类的家园，也只是因为人类的功利。读，说，画都是为了让学生真切感受到森林的防洪功能。）。
过渡：没有了森林，土地荒漠化越来越严重；没有了森林，洪水肆虐；可云雀妈妈说森林还是空调器呢，让我们来读读课文11~13自然段。
2、自由读课文，然后汇报自己的理解。
过渡：看了这么多，听了这么多，小云雀心里有了一个心愿，那就是（去沙漠植树）。
（1）读小云雀的话。
（2）这也是的心愿。
（3）这还是（）的心愿。
课件出示上面的三句话，一生读小云雀的，一生读云雀妈妈的。一生读我们的心愿。
过渡：正是由于千千万万的云雀的共同努力，我国的荒漠化问题取得了初步的成效。
三、课件，资料链接。
关于植树造林所取得的成绩的资料。
四、朗诵小诗。
三年级日记
每天，我上学、放学的路上都能看见几颗老榕树。远远望去像一把把撑开的绿色大伞，蓬蓬松松的，遮住了一大片天空。它们的树冠又圆又大，长满了绿色的小叶子。树冠和树干上还垂满了许多红棕色的细丝，看上去像唱戏老爷爷的“长胡子”。我心想：树怎么长胡须了呢？我便仔细观察起来。
这些像胡须一样的东西又细又长，随风摆动，有的一排一排的从枝杈上垂下来，像是在晒挂面；有的绕着主干长，直到钻进了土里。再仔细一看，老榕树长的胡须，有粗有细。粗的是灰棕色的，细的是红棕色的，末端上还有些嫩黄色。它们摸上去都很粗糙，也很有韧性，我抓起一根试着去扯断，可费了好大力气才扯断了一根。
再看看它的根，盘根错节的，向四面蔓延，纠缠在一起，像许多条大蟒蛇扭在一起似的。远远望去，那被粗细不均的“胡须”缠绕着的老榕树像童话故事里的干瘪又扭曲变形的古怪老头，站在那里，让我不时地打起了冷颤。
回到家，我查了查书才明白：原来，悬在空中的是气根，用来吸收空气中的水分；长进土里的是支柱根，用来支撑巨大的树冠，这样，树枝才能不停地向四面扩展。
榕树的生命力很顽强，就算是种子落在其它的树上，气根也可以帮助它生长。
榕树的精神让我明白了，不管遇到什么困难都要勇于去面对，这样才可能获得成功！
四年级《云雀的心愿》教学设计
教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
2、认识森林对环境保护的重要作用及破坏森林给人类带来的危害，培养学生的环保意识。
教学流程：
一、复习导入，理清课文脉络。
1、这节课，让我们一起走进《云雀的心愿》去看一看吧！
板书课题，齐读。
2、出示三组词语：
（1）心愿沙漠绿洲。
（2）森林水库空调器。
（3）乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾。
自由朗读，指名读，齐读。
3、快速默读课文，根据课文内容，用上这三组词语分别说三句话。
二、学习课文。
（一）走进心愿。
1、指名用第一组词语说话，相机出示：
“森林实在是太重要了！明年春天，我一定邀上小伙伴，到那片沙漠上去种树，让沙漠重新变成绿洲。这是我的心愿。”
2、齐读。（板书：沙漠绿洲）小结：小云雀之所以要到沙漠上去种树，是因为它认识到了——森林实在是太重要了！
（二）认识森林的作用。
1、引导学生用第二组词语说话。
质疑：森林就是森林，云雀妈妈为什么要把它说成是“森林水库”和“空调器”呢？
2、自由朗读课文第10—13小节，思考上述问题。
3、交流。
（1）云雀妈妈为什么说森林是水库呢？指名说一说。
森林是怎么蓄水的呢？用笔划出相关词语，读一读。
（2）出示简笔画：你能仿照作者的样子，为我们解说一下森林的蓄水过程吗？自由练习，指名练说。
（3）森林为什么又被称作“空调器”了呢？指名读第13小节，说说森林和空调有哪些相似的地方？交流。
4、拓展交流：除了蓄水和调节气温外，你知道森林还有哪些作用吗？
小结：森林的作用这么多，这么大，难怪小云雀会感慨地说：“森林实在是太重要了！”
（三）感受危害。
1、引导学生用第三组词语说话，初步感受乱砍滥伐带来的危害。
2、（出示沙漠图片）：你看到了什么？如果一阵狂风吹来，沙漠上会出现怎样的情景？
带着体会自由朗读第二自然段。指名读，评价。
3、这样的沙漠是怎样形成的呢？读读云雀妈妈的话。
理解“乱砍滥伐”：看到这个词，你仿佛看到了什么？听到了什么？
树木一棵棵倒下，越来越少，你的心情怎样？交流，引导学生带着心疼的感觉读一读云雀妈妈的话。
4、出示中国土地沙漠化资料，师读资料，看到这些数据，你想说点什么呢？
5、自由朗读第五自然段，交流：这是一条怎样的大河？
观看一段洪水视频：洪水会给我们带来哪些危害？
指名有感情地朗读第五自然段，读出洪水的凶猛。
小结：这也是人类乱砍滥伐造成的恶果！
（四）小组合作，练习分角色朗读课文。
三、总结课文。
1、今后，你再看到有人乱砍滥伐树木，你会怎么去劝说他们呢？
3、出示小诗《走，我们去植树》，齐读。
布置作业：
小云雀认识到了森林实在是太重要了！它要邀上小伙伴一起去沙漠植树，把沙漠变成绿洲，那它会怎么把自己的认识告诉伙伴们呢？请你以“森林实在是太重要了！——————————”为开头，写一段话。
沙漠绿洲。
告别三年级三年级作文
我和爸爸、妈妈在西安已经玩儿了六天了。今天，该回去了，真有些恋恋不舍。
再见了，城墙。忘不了光着脚丫子走在你的上面，忘不了城墙上黑人阿姨那甜甜的笑。
再见了，秦岭野生动物园。忘不了海狮亲我脸时的温柔，忘不了摸老虎屁股时的害怕。
再见了，兵马俑。忘不了那威风凛凛的秦始皇的士兵，忘不了那栩栩如生的跪射俑。
再见了，西安人。忘不了那热情豪爽的西安伯伯叔叔们，忘不了你们那香喷喷的超级大碗羊肉泡馍。
再见了，美丽的而又神秘的西安。
上述20三年级期末考试语文作文，是一篇很好的习作。