教学工作计划是教师教学活动的蓝图,它能够指导教师有条不紊地进行教学工作。这些教学工作计划范文中,教师对教学过程进行了详细的规划和组织,为学生提供了良好的学习环境和学习体验。
《认识米》的数学教案
教学目标:
1、整点和半点,感知有效利用时间的益处。
2、初步认识整点和半点的运转关系。
3、会拨整点和半点。
教学准备:
实物钟,幼儿学具钟,教具钟8个,音乐。
教学难点:
认识半点。
教学重点:
能正确的认识整点会拨整点。
教学过程:
一、猜谜导入,激起幼儿兴趣。
生:钟表。
师:小朋友们真厉害,那你见过的钟表有些什么样子的呢?
生:圆形,长方形,正方形,三角形,米老鼠。
师:今天陈老师给小朋友带来了一个圆形的钟表先生,小朋友看看钟表上有什么?(播放叮铃铃的声音,出示钟表)。
生:有数字,有指针,有圆形,有小格子。
师:数字有几个?是怎么排列的?
生:有12个,是从1到12排列的。
师:正上面的数字是几?正下面的数字是几?
生:正上面的数字是12,正下面的数字是6。
师:所以我们拿钟表时12在上,6在下,要不钟表先生会不高兴的。
师:指针有几个?它们有什么特点?(钟表的两个指针都在12上)。
生:一个长,一个短。
师:我们把钟表先生的长腿叫做分针,短腿叫做时针。
师:那你们知道时针分针是走的吗?
生:是按圆形走的,按数字的方向。
生:分针赢,分针跑了一圈,时针才走到1。
师:分针走一圈时针走一格就是一小时。
出示四个整点钟面让幼儿观察。
2:004:008:009:00。
师:这些都是整点钟的钟面,你认识他们吗?
生:2:00,4:00,8:00,9:00。
师:你发现了什么?
生:分针都指在了12上,时针指在2,4,8,9上。
师:分针指在12上就是整点。时针指在几点就是几点整。
(师带领幼儿一起复述概念,加深记忆)。
师:我们一起来读一读黑板上的整点。
生:2点整,4点整,8点整,9点整。
师:刚刚长腿先生分针跑的累了,想在中途休息休息,这就是半点。(师出示四个半点钟面,请幼儿观察)。
1:305:307:309:30。
师:这些都是半点钟面。你认识他们吗?
生:不认识。
师:那你能发现什么?
师:分针指在6上,时针经过谁就是几点半,这就是半点。
(师带领幼儿一起复述概念,加深记忆)。
师:我们再来看看黑板上面的钟面是几点?
生:1:30半5:30半7:30半9:30半。
四、游戏,幼儿练习拨钟。
师:喜羊羊村要举办一次“快乐健康餐饮会”,羊村长想邀请小朋友一起去参加,但是又怕灰太狼和红太狼混入扰乱了秩序,羊村长设定了三了时间密码,只要小朋友对上了密码说一句“芝麻开门”
就可以进入了,现在呀老师悄悄的把密码说给小朋友听,小朋友快来拨自己的时钟,千万别让灰太狼他们看到啊。
10:308:307:00。
幼儿操作中。
师:刚刚我们拨了密码钟了,可是到底是怎么拨的呢?谁能说一下拨整点和半点的方法呢?
生:整点是分针指在12上,时针指到几就是几点;
半点是分针指在6上,时针经过几就是几点半、
师:羊村长还有一件事想让小朋友帮忙,他想让小朋友帮忙给羊羊们制定一个活动时间表。
师:小朋友可以参照自己在幼儿园的一日活动。
7:30来幼儿园。
8:00吃早饭。
8:30餐后散步。
9:00上课。
10:30做操。
11:30吃午饭。
12:00睡午觉。
3:00中午起床。
3:30课外活动。
5:30离园准备。
(幼儿根据时间表自己操作,教师巡回指导)。
五、小结。
师:羊村长非常感谢小朋友为羊羊们制定的时间表,他会督促羊羊们严格遵守时间,珍惜时间,并告诉老师也要提醒小朋友们有效利用时间,珍惜时间。
幼儿正在观察钟表的结构长腿是分针,短腿是时针,正在提出疑问:“为什么分针走一圈,时针才走了一个格子呢?”
幼儿正在动手操作,幼儿用自制的钟表拨出时间8:00整。
幼儿自制的小钟表,时针分针不仅长短对比明确,而且还有区分颜色哦。
幼儿在拨表,他在想:“我拨的时间对吗?”
数学认识1教案
1.教幼儿认识1、2,知道它们能表示物体的数量。
2.养幼儿安静地倾听老师和同伴的讲话以及愉快地参加小组活动习惯。
3.引导幼儿学习用语言讲述操作过程。
图卡1—2、贴绒动物卡1—2若干、数卡1—2、教学挂图等。
1、以游戏“捉谜藏”引入:幼儿找动物图卡并数一数图卡上有几只动物。
2、出示动物卡、数卡、请幼儿给动物卡匹配数字让幼儿了解数的实际意义。
3、引导幼儿认识数字1、2,并请孩子想象它们分别像什么?
4、分组活动:
第一组:给数卡排队,匹配实物。
引导语:这里有许多的数字卡片,分别是…(让幼儿说),请小朋友把他们按顺序排好,排好后按顺序读一遍,再看看是数字几就送几个花片。
第二组:给数卡排队,做点卡。
引导语:请小朋友把这些数字卡按顺序排在操作板上,按顺序读一遍。再用印章在纸张上盖印,做成实物卡,数字是几就印几个,然后按顺序排在各自的数字卡下。
第三组:数物拼板。
引导语:这里有许多的数字卡和实物卡,当数字卡找。
实物卡朋友时,拼起来便会成一个长方形,请小朋友为每个数字卡找对实物卡朋友,然后把它们拼在一起。
5、展示第二组个别幼儿的操作卡,引导幼儿检查,看印得对不对,表扬认真操作的幼儿。
在日常生活中,可以随机地利用环境中的物品巩固幼儿对数字的认识(如:一张凳子用数字1来表示,两张桌子用数字2来表示)。
数学教案-
教学内容:课本64页及“做一做”,练习十七第5――7题。
教学要求:认识时间单位“秒”,知道1分=60秒,初步建立秒的时间概念。
教学重点:知道1分=60秒。
教学难点:认识时间单位“秒”,初步建立秒的时间概念。
教具:有秒针的实物钟表或模型。
教学步骤。
一、复习。
2、师在钟面上拨出下面的时刻,要学生用两种方法写出来。
8时9时30分4时20分11时50分。
二、新授。
提问:同学们跑50米、100米要多少时间?由此引入新课,日常生活中还需要有比小时、分更小的记时单位“秒”。
出示钟面实物。引导学生观察。钟表上有几根指针?(除时针、分针外,又细又长的是秒针)说明秒针走1小格的时间是1秒。
(2)教师演示,学生观察。
把分针和秒针都拨在12上,教师拨动秒针,走一圈,让学生观察分针走了几小格?
得出:1分=60秒。
(3)让学生观察钟面上的秒针,看看自己呼吸一次用几秒?或者10秒能呼吸几次?
三、巩固练习。
完成64页的“做一做”。练习十七第5――7题。
四、布置作业。
练习十七第8、9题。
五、板书设计。
1分=60秒。
教学内容。
时间的简单计算。(课本第67―68页例3、例4及“做一做”,练习十八。)。
教学要求:加深对时、分、秒的认识。学会进行时、分、秒的简单计算,建立学生的时间观念。
教学重点:加深对时、分、秒的认识。
教学难点:学会进行时、分、秒的简单计算,建立学生的时间观念。
教具:例4的钟面放大图,实物钟或钟面模型。
教学步骤:
一、复习。
1、口答:1时=()分1分=()秒。
2、教师用实物钟拨出不同的时刻,让学生先读出来,然后分别用两种写法写出。
二、新授。
1、教学例3。出示3时=()分。
提问:3时是几个1时?1时等于60分,3时是几个60分?3个60分是多少?
指导学生看课本例3,填空。
2、完成例3下面的“做一做”习题。
3、教学例4。指名读题,理解题中的条件和问题。
指导学生观察例4的三幅图,看钟面说出下第二节课的时间,上第三节课和下第三节课的时间。
由学生自己算出时间并填在课本上。
提问:课间休息多少时间?怎么想出来的?再问:一节课上了多少时间?怎么想出来的?
让学生看课本例4,并把例4填完整,然后齐读一遍。
三、巩固练习。
完成68页的“做一做”的第1――3题。
四、课堂练习。
练习十八第1――3题。让学生独立练习,后集体订正。
五、课后作业。
练习十八第4、5题及思考题。供学有余力的学生选做。
六、板书设计。
时间的简单计算。
3时=()分。
数学《0的认识》教案
在平时的教学活动中,我发现我班的幼儿非常喜欢上数学活动,但在以往的教学活动中孩子熟悉的是1-10及以上的数。而0是被我们所忽视的。随着幼儿对数字的认知维度的提升。我发现幼儿在对0的认识上有疑惑有问题有需求,于是我设计了这节活动,使幼儿能对0有最基本的认识,为将来更急一步的数学学习打下基础。
1、认识数字“0”,感知数字“0”的实际意义,激发幼儿对周围生活中“0”的探究兴趣。
2、初步了解“0”在数字中的重要性,知道“0”和其它数字结合后表示的意义。
3、培养幼儿比较和判断的能力。
4、引导幼儿积极与材料互动,体验数学活动的乐趣。
5、发展幼儿逻辑思维能力。
活动重点:感知“0”,理解“0”的实际意义。
活动难点:了解“0”在生活中的运用,激发幼儿对数字“0”的兴趣。
1、1——9和0的数字卡片,图片实物(糖果、雪花片/水果积木)
2、纸、数字1、2、0、0人手一份
一、游戏引入,激发幼儿兴趣。
1、游戏: 小鱼游。(教师和幼边唱边做小鱼游的动作,师可以说3、5、6……游一起,然后3、5、6……个幼儿一起,最后所有小鱼都游走了,所有幼儿回到座位坐好。
2、出示数字0——9,回忆。(今天,老师带来了一些数字朋友,我们一起把他们请出来。读一读。这些数字朋友想和我们做个小游戏呢。)
二、了解“0”。
1、感知“0”代表没有的意思。
(1)出示糖果图片(5颗)。看,这里有几颗糖果?请你从0——9的数字中选出一个数字表示糖果的数量。(个别幼儿选出数字卡片)(师收起糖果)现在盘子里还有几颗糖果?(幼儿回答)那可以用数字几来表示?(0)
小结:是啊,没有东西可以用“0”来表示。
2、生活中的“0”。
(1)我们还在什么地方见到过数字“0”?
(2)它们表示什么意思?
(温度计中“0”表示温度的度数,电话中“0”表示一个号码,车牌中“0”表示号码……)
小结:原来“0”除了表示没有以外,还能表示其他一些意思,0在我们生活中是不可缺少的。
3、“0”和数字的结合。
(2)为什么9个哥哥一会儿看不起小弟0,一会儿又喜欢0呢?
如果0在数字1的后面一站,结果会怎么样?如果0在数字1的前面,结果又会怎样?(演示)
小结:“0”表示没有,但它如果站在数字的后面或前面,就能使数字发生改变。
三、操作“0”(数字1、2、0、0)
圆柱认识数学教案
1、使学生认识圆柱,了解圆柱各部分的名称,掌握圆柱的特征。
2、使学生懂得圆柱侧面展开图的形状,理解展开图(长方形)的长、宽与圆柱的关系。
3、使学生丰富对现实空间及图形的认识,建立初步的空间观念,发展形象思维。
圆柱的特征。
理解展开图(长方形)的'长、宽与圆柱的关系。
利用学具充分演示,使学生自主感悟。
圆柱实物,侧面展开教具,长方形小旗等。
情景引入法、讲解法等。
揭示课题1、呈现课本插图,引导学生观察图形的特征。
问:你见过这些形状的物体吗?这类物体的名称叫什么?
2、揭示并板书课题。(圆柱体)。
3、你还见过哪些圆柱形的物体?
(电池、柱子、水杯等)。
探索新知1、教学例1.
(1)观察圆柱体实物。
问:圆柱体是由哪几部分组成的?
a、看一看,摸一摸。
b、教师介绍:底面、侧面、高。
c、利用实物指出底面、侧面、高。
(2)观察立体图形。
a、教师现场作画。
b、引导学生观察,找出图中的底面、侧面、高,教师板书注明。
(3)圆柱的特征。
问:圆柱有什么特征?
(学生观察、讨论、汇报、总结)。
(4)演示学具。
a、猜一猜,转动长方形小旗后,会是什么形状?
b、学生演示学具。
2、教学例2.
(1)猜一猜,圆柱的侧面展开后,会是什么形状?
(2)教具演示。
a、侧面剪开,展开成长方形。
b、把长方形围起来,形成圆柱。
(3)说一说:长方形的长和宽与圆柱的什么有关?有什么关系?
(学生再操作、观察、讨论、汇报、总结)。
3、做一做。
完成课本第11、12页的做一做。
4、课堂小结。
结合教具、学具说一说对圆柱的认识。
巩固练习完成练习2的第1~4题。
第1题。
(1)指出圆柱,同座交流。
(2)全班交流,说一说你还见过哪些圆柱形物体?
第2题。
(1)判断哪些是圆柱。
(2)说想法。
第3题。
(1)观察图形,想象能折成什么形状的物体。
(2)折一折。
第4题。
(1)想一想,猜一猜。
(2)互相交流。
布置作业完成补充练习。
板书设计。
数学教案-
听了两节课《认识时、分》的教学实况,现将自己的听课感受整理如下:
首先,整体影响感觉第一节课水到渠成。感觉非常的顺,而第二节课中间出现了一点小波澜,相反却感觉像家常菜那样真实。因为在平时的的课堂上自己也遇到过那样的小问题。是真实课堂的写照。
其次:导入不同,一是询问图图的上学时间,二是询问现在的时刻,还有渗透了等时性。
在例1的教学中都通过观察比较,分针,时针认识整时,在认识整时王老师出示的钟表模型我觉得更贴近生活,有长方形的,正方形的因为生活中的.钟表就是各种模型都有,还有两位教师都没有完全放手让学生自己找出整时的认表方法。
例2的教学中是本课的难点,怎样体会1时=60分,学生在数1大格中有几个小格,这本身就是一个难点,其中包含了一一间隔排列的规律,在王老师的课上学生出现了对线与短的混淆,老师通过查找从新讲解学生得出1大格有5个小格,如果教师之前先示范说明我觉得学生会少走弯路,也节省了教学时间,毕竟这不是本课的重点,目的学生知道利用5个5个数想方法,得出1个钟面有60个小格。还有王老师在教学分针走小格,做到6是多少小格,这一教学非常好,因为在生活中经常会用到30分,如果教师要告诉学生一下,30分就是生活中用到几点半的半,半就是指30分。
两节课的多媒体课件设计非常好,充分帮助了教学的进行,很好辅助了教学。其中有很多课件的制作值得我去学习去钻研。
《认识米》的数学教案
人教版义务教育六年制小学数学第五册7-8页。
1.使学生认识千米(公里),初步建立千米的空间表象。
2.使学生知道1千米=1000米,学会千米和米的简单换算。
3.培养学生的观察能力、实践能力,发展学生的空间想象能力,并适时渗透思想教育。
建立1千米的长度概念,掌握千米和米之间的进率。
千米慨念的建立。
米尺。
(一)、情境导入(课件出示一些路程指示牌)。
三班石牛山。
15千米45千米。
九仙山美湖。
45千米38千米。
师:小朋友见过这些牌子吗?你能看明白指示牌的意思吗?
师:千米也叫公里,是比米大的长度单位,生活中以千米作长度单位是很常见的,1千米有多长呢?今天这节课我们就来认识千米。(板书课题)。
(二)、提出学习目标:
1.千米的实际长度,并学会千米和米的简单换算。
2.千米的应用。
1.各小组汇报课外实际测量情况。学生汇报时,教师及时给予评价,并把有关数量板书。
2、全班展示(以小组为单位)。
a、运动场跑道的一圈通常是400米跑两圈半是1000米。
b、我们学校运动场跑道的一圈是200米,跑5圈就是1000米。
c、1000米用较大的单位表示就是1千米。(1000米=1千米)。
1、针对同学的展示,学生自由质疑问难。
1、完成课本第9页的第1、2两题。
2、实践体验。
师问:你们想不想体验一下走1千米有什么感觉?想不想知道自己走了多少步就是1千米?走了多长时间大约是1千米?(组织学生到操场分小组进行)。
汇报:你们是怎么走的?有什么感觉?
3、出示高速公路的指路标志,限速标志,汽车、摩托车上的速度表等让学生能说说指路标志、限速标志的.意思。
通过今天这节课的学习让你感到最深刻的地方在哪?最大的收获是什么?
《认识米》的数学教案
活动目标:
1.认识正方形,让幼儿知道正方形有四条一样长的边和四个角。
2.学习用小棒测量正方形的边。
活动准备:
1.跟正方形一样长的小棒人手一根。
2.操作纸人手一份。
3.一张画(上面有正方形、三角形、圆形和长方形)。
活动过程:
——复习学过的知识,引入正方形。
师:今天张老师给我们的宝贝带来了很多的图形宝宝,我们一起来看一看这些图形宝宝都有谁?(出示圆形、三角形、正方形、长方形)。
师:那张老师的手上也有一个正方形,请你来看看这个正方形是什么样子的?(可以提示幼儿问他们正方形有几条边几个角,注意在数的时候要从上到下,从左到右。)。
小结:刚刚我们看到的正方形有四条边和四个角。
——知道正方形的特征。
师:我们看看正方形的四条边是不是一样长的呢?我们又要用什么办法来证明正方形的边是一样长的呢?张老师这里有一根小棒,我要用这跟小棒来测量正方形的四条边。你看我的小棒刚刚跟正方形的边是一样长的。在来量一量我们正方形的另一条边,我们发现又是一样长。那还剩下两条边我们想想他是不是也会一样长,我们一起在来量一量。我们都量好了,发现正方形的四条边是一样长的。
——幼儿操作。
师:那张老师也给我们的小朋友准备了2个图形,其中有一个是正方形,那我们也用小棒来测量一下。如果你测量出来是正方形的你就在他上面的圆圈里涂上颜色,不是的画就不用涂。
——讲评。
师:现在请宝贝们眼睛看着张老师,你们来看看他们做的对不对?
数学教案-认
活动目标:
1、通过观察及幼儿自身的尝试活动来认识时钟,初步了解时针、分针之间的关系,掌握整点、半点,并知道其规律。
2、培养幼儿的观察力、思维力、动手能力及大胆尝试的精神。
活动准备:
1、创设“钟表展览馆”的教学环境。
2、10~15个小时钟。
3、反映幼儿一日生活的图片(起床、上学、午饭、午睡、离园等)。
4、幼儿操作卡片。
活动过程:
一、创设情境,激发幼儿的兴趣。
边听“在钟表店里”的音乐,边把幼儿带进““钟表展览馆”里,引导幼儿欣赏各种各样的钟表,激发幼儿的兴趣。
(音乐,幼儿回位置)。
师:刚才你们发现了钟表上有什么地方是相同的?
(都有两根针,还有数字1到12)。
师:对了,都有两根针,那你发现这两根针一样吗?什么地方不一样?(一根针长,一根针短)。
师归纳:对了,一根长一根短,长一些细一些的针叫分针,短一些粗一些的针叫时针,还有钟面上还有数字,是从1排到12的。
二、认识整点、半点,了解分针与时针的.关系。
1、认识整点。
出示三个钟,一个钟的两根针都指在12上,一钟时针在1上,分针拨在12上,另一个的时针拨在12和1的中间,分针拨到6上。
师:今天老师带来了3个钟,请小朋友看看。
a、三个钟有什么不同?它们分别代表几点钟?
b、整点时,分针总是指在哪里?
c、想想,2点整,时针应在哪个数字上,分针应在哪个数字上(教师师范后,请个别幼儿上来操作)。
d、半点时,分针指在哪里呢?
教师归纳:整点时,时针指在1数字上,分针总是在12上。半点时,分针总是指在6字上。
2、了解分针、时针的运转关系。
师:刚刚我们知道了整点和半点时时针和分针的位置,那你们想不想知道时针、分针他们是怎么样走的?(想!现在我们请时钟娃娃告诉大家!)。
放《巧连智》,你从时钟娃娃那学到了什么?
(分针转一圈,时针就往前走一格)。
(分针转得快,时针转得慢)。
师:3点时,时针娃娃在干吗?(吃午点)。
7点时,时针娃娃又在干吗?(吃晚餐)。
9点时,时针娃娃又在干吗?(睡觉)。
师:对了,小朋友认识了钟,就知道现在是几点钟,该干什么事情,等会请小朋友分成三组,看着桌上的图片是几点,一组小朋友用小时钟来拨时间,一组小朋友看图来画时间,第三组小朋友用操作卡片来制作时钟。
小钟表呀表盘圆,12个数字围一圈,
分针长来时针短,分针带着时针转,
睁大眼睛仔细看,现在究竟是几点。
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