情况汇报应该注重结构和逻辑,通过清晰的框架和条理性使听众容易理解和消化。在下面,你将找到一些优秀的情况汇报范本,希望能帮助你提高自己的汇报能力。
远程培训总结
通过这么长时间的网上学习,经过写日志和交作业,真正学到了许多理论和实践多方面的东西,现总结如下:一是这种形式学习比较好有利于提高老师的理念水平和实践能力。二是理论学习也懂得也不少,主要有:
英语阅读是英语学习的一个重要组成部分.阅读活动的开展离不开阅读兴趣的培养。大家都知道,英语阅读是吸收英语语言知识的过程,能帮助我们了解许多英语国家的风土人情、人文习俗,乃至思想方式、见解观念,这也是中学生扩大词汇量、增加语言知识的重要手段,有助于培养学生对语言的敏锐感知及运用语言的技能。
课标中指出:“积极帮助学生发展探究知识的能力、获取信息的能力和自主学习的能力”,就是要培养学生的阅读兴趣和学习兴趣。我们在阅读课中是否培养了学生的阅读兴趣。让我们的学生具备可持续发展的阅读动力和能力。在教学中培养学生学习兴趣,怎样把发展和保护兴趣贯穿在教学的始终呢?应注意以下几个方面:一是要调动了学生的主观能动性,使英语阅读成为一种需要。二是要尽量运用“惊异、悬念、满足”心理控制法,尽量让学生有丰富的情感体验,注意激发学生的求知欲和满足学生学习的成功欲。三是应设法激发学生的英语学习兴趣。四是融洽的师生关系也是培养学生兴趣必不可少的条件。
1、语法教学方法要使用。
一是归纳的语法教学。
二是演绎的语法教学。
三是比较的语法教学。
四是集中的语法教学。
五是图画方式的语法教学。
六是交际教学中的语法教学方法。
2、书面表达教学方法。
一是扩展的写的教学。
二是分类的写的教学。
三是由口头作文到书面作文的写的教学。
3、文化内容的教学方法。
一是显性的文化教学。
二是隐性的文化教学。
三是专题的文化教学。
4、听说环节的学习方法和技巧。
5、阅读环节的学习方法和技巧。
6、写作环节的学习方法和技巧。
在课堂导入时,教师用种种方式将学生于新的环境中,激起了学生在原有基础上的新的认知需求,使学生明确了新的教学内容对自己的认知需求到底是什么。同时教师引导学生复习了旧知识,引出了新知识,有助于学生明确教学活动的目标和任务,使教学有的放矢。通过学习我觉得在导入中应注意以下要求:
1.导入要有趣。导入应引人入胜,有艺术魅力,切忌刻板乏味。为此,教师的语言要风趣活泼,态度要热情开朗,引入方式要新颖多样,引入手段要形象直观。
2.导入要切题。导入应从教学一堂课的开头会影响整堂课的质量,一个好的教学导入可以给学生提供一个真实的、浓烈的语言环境,从而迅速进入到英语学习的最佳状态,激发学生的学习兴趣,调动他们参与课堂学习的积极性与主动性,启发学生对于知识的求知欲望,让学生更爱学习英语。同时,活跃的课堂气氛也可以激发教师上课的激情。反之,如果导入环节出了问题,学生将很难进入学习状态,更调不动他们想说、想参与课堂的欲望。
3.导入要引思。导入不仅要为学习内容定向,还要为学生的思维定向,使学生一开始就形成教学需要的状态,切忌平淡带过或机械灌输。为此,导入要注重创设问题情景,以疑促思;要善于以旧拓新,促进迁移;要让学生参与活动,发现矛盾,积极思维。
4.导入要简洁。导入应简洁明快、内容恰当,迅速将学生引入学习状态,以最少的时间取得最好的教学效果。一般导入过程控制在5分钟之内。
因此,在平时课堂教学课堂导入中,要充分考虑学生的年龄特点和不同层次的学生,采用不同的导入方式。对于低年龄的学生应采用生活化、兴趣式的导入方式,而对于高年级的学生主要运用任务型、讨论式导入方法为主。
在课堂提问方面,一是教师的提问首先要让学生做出应答反应。因此,教师在提问前必须采取一定的手段来集中学生的注意力。教师提问前可适当保持一定时间的沉默,来唤起和集中学生的注意力。教师还可通过手势、音调、音量的变化等来吸引学生的注意力。二是学生的心理因素和教学气氛对学生回答老师所提问题的态度起着重要的作用。为了创造一个轻松的教学气氛,使学生保持良好的兴奋状态,老师应采取与学生一起思考的心情进行提问,而不是用强制回答的命令语气和态度来进行提问。三是如果教师自问自答的目的不是为了承前启后或是作为引言来导入新的授课内容的话,教师最好不要自问自答。若代替学生回答不利于培养学生独立思考问题的意识和解决问题的能力,也就失去了提问的意义。四是提问后教师要保持沉默,有意识地给学生留出思考时间。一些教师特别是一些青年教师从心理上害怕课堂的沉默,往往容易用自己的回答来打破这种沉默,这样做使学生没有一定的思考时间,又怎样来回答问题呢?五是有意识地指名让学生对提问进行回答。这种定向的回答必须是建立在教师仔细观察学生的基础上做出的决定,而并非随意指定任何学生。六是一般在提出问题后不要重复自己的问题。因为在重复问题时,往往词语上会发生微小的变化,导致与开始所提的问题的意思不能保持完全一致,容易使学生的思考中断或引起思维混乱。总之,通过学习,我学习到了许多理论方面的知识,我一定要把学到的东西运用到今后的实际教学中去,最大限度的提高教学水平,大面积的提高教学质量。
远程培训总结
截止20xx年1月29日15:00,共计有17名班级管理员发布了87条培训公告督促学员上网注册学习、提醒学员注意事项等。
1、截止20xx年1月29日15:00,共计1318名学员成功注册并开始学习,未注册学员人数为7(其中沁阳2班6人,修武班1人)。
从统计数据来看,99.5%的学员已注册学习,并且掌握了专题学习、提交作业、发帖回帖参与讨论的各项操作技术;多数班级管理员认真负责,网上网下督促学员注册、帮助学员解决操作问题、注意事项等;多数学员认真学习专题内容、按时保质提交作业、积极参加讨论交流,由于大家的共同努力才使得我们的项目取得了较好的成绩。
作业问题:第一模块的作业已经提交完毕,各位辅导教师均已查看,为了全面掌握作业完成情况,辅导教师先浏览一遍,暂时没有给出分数,这也是为什么作业无成绩的原因。从查看情况来看,多数学员都能认真结合自己的工作实际完成老师布置的作业,但是也有部分学员没有端正学习态度,对作业应付了事。有下列几种情况:
1.部分同学的作业只写几个字。老师布置作业时没有规定字数,但是要求作业必须要有真实的内容,并不是几个字就能做到的。
2.相互抄袭。同一个内容,只是将开头稍做修改就变成不同人的作业。
3.整篇下载。有的学员为了完成作业,从网上整篇下载某个内容,高中的老师提交的内容是关于小学生的问题。
4.罗列名家名言。名家名言可以运用,但是一定要有自己的理解。
以上种种情况,一经发现辅导教师将会删除原来的作业,要求重新提交,至于提交时间待定,会在网上通知。
发帖问题:从发帖数量来看,老师们参与网上讨论的积极性还是比较高的。但就发帖的质量来看还存在以下几种情况:
1.人为重复发贴。有的学员为了增加发帖数量将同一个内容用不同的标题重复发,曾经发现某个老师在不到1分半的时间内用同一个内容不同的标题发了六个帖子。
2.帖子无内容。有的学员发帖子的内容没有任何价值,只是为发帖而发帖,有的就几个字而已。
3.把一个整体内容分成若干个小段。有的学员为了数量,把一个整体内容分成若干个小段,一点点发。
4.重复别人的帖子。有的学员将其他老师发的帖子再重复发上去。
在此向大家提出如下要求:在学习过程中,首先要端正学习态度,珍惜这次学习的机会,认真阅读专题内容,经过反思、总结再完成每个模块的作业,不要受各种学习数据的影响,不要盲目跟帖,一定是在学习的基础上思考,思考的前提下交流。要对自己的每一个作品负责,每当你发帖交流时,要思考一下其他老师看到你发的内容会有何收获,如果大家都这么想、这么做,那我们的培训就一定是成功的。
各班管理员要每天上网查看学员的学习情况,积极引导学员要有质量意识,监督学员的发帖、跟帖,做到发表话题、留言要有真实内容,跟帖要有见解,并且一个话题不能故意多次跟帖,发现问题及时纠正,问题严重时要及时反映给总管理员。
远程培训总结
1、对教材的整体把握。要整体把握新课程提出的目标;要整体把握英语语言的素养和能力;要整体的理解英语课程的内容;要以学生为主体,培养学生的综合语言运用能力。
3、对英语教学设计有了新的认识。
问题的设计应该简洁明了,引人入胜;过程的设计应该能促进学生的全面发展;活动的设计应该体现以学生为主;评价的设计应该关注学生的学习过程以及学生的终身发展。
三、学习理念的转变。
素质教育改革对教师的专业素质提出了更高的要求,作为素质教育的实施者,应该以新课程改革为契机,不断地加强学习,应用于实际的教学过程中。新课程的改革对我们说既是机遇,又是挑战,我们应该不断的充实自我,以教促学,以学改交,教学相长。
总之培训的结束,只是一个新的起点。在新的起跑线上,我将坚持以学生为主体、坚持“以学生的终身发展为目标”的教学理念,“立足过程,促进发展”的评价标准,认真贯彻落实新课标精神,,做好教学工作。
远程培训总结
不知不觉中,为期一百多天的远程研修学习结束了。在这期间我们全体学员都有着共同的心声“累并收获着,苦并快乐着”。因为有了这次研修学习,我们的业余生活不再空虚,生活因此而变得分外精彩。正如有的学员在学习感言中所说的“远程研修无疑是我们开展基础教育道路上的“指路明灯”;是一场“及时雨”。这次培训让我们重新燃起了继续学习的热情和积极参与新课程改革的决心和勇气,坚定了我们在今后的教育教学当中大胆创新、开拓进取的信念。远程培训已经结束,回想起来真有点恋恋不舍、余味无穷的感觉。
踏着春天脚步的尾音,我们的远程教育学习也拉下了帷幕。回顾这段学习的日子,有着艰辛,但倍感喜悦和欣慰:一路走下来,从开始的激动、不知所措到现在教学中问题的豁然开朗;从初上网时的被迫学习到现在迫不及待地领略专家、各位老师授课、指导的风采,这一切让我们的收获变的灿烂无比。
学习的日子里,观看专家讲座的视频:那一个个生动的教学课例,让我们更加贴近了课堂;专家们精辟独到的分析又使我们知道了教学中该注意什么,哪些细节需扬弃。专家们从关于课题学习的教学研讨;新增内容的教学——以概率统计教学为例;信息技术与数学教学的整合——以函数教学为例;推理与证明——以几何教学为例;学生符号运算能力的培养问题——以恒等变形的教学为例;中小学相同内容的衔接问题——以视图与投影的教学为例的六个专题分别进行了详细阐释,让我们对当前的数学教学从理论和实际上的认识上了一个新的高度。
观看视频后是做作业,那是我们自由发挥、畅所欲言的舞台。在教学中结合自己的教育教学实际,根据专家的引领,利用业余时间,无论身心多么疲惫,我们全体学员都能认真按时完成作业并能积极参与在线讨论、交流。观看教授的讲座,领会其中观点,就这么忙碌着,眼睛花了,肩膀痛了,可是我们的心里是充实的,甜蜜的。因为我们分享着智慧,和大家互动着交流着,得到了大家的鼓励,和大家一起共同创造着工作带给我们的幸福,享受成长的喜悦。这是激情燃烧的日子,是精彩无限的日子,这些日子永远定格在我们的记忆中,给我们的人生增添更多的色彩。我们养成了终生学习的习惯,并发自内心地期待学习。
远程研修,点燃了我们教育理想的火把,催我们前行,激励我们在教育这篇沃土生根发芽。远程研修给我们的教育教学生活带来勃勃生机。我们相信,在这明媚的春天播下的种子,定能迎来一个硕果累累的秋天。正如在一次全员培训时教育学会孙会长所讲:“要做一个享受教育的幸福教师。”的确如此,我们又何尝不想如此,关键在于我们教育观念的转变,要养成终身学习的习惯,转变学习观念,作一名学习型的教师,走教师专业化发展的道路。是远程研修给我们提供了这一契机,让我们从此不再迷茫。
下面我就几天来的学习谈几点收获:
1数学课堂是活动的课堂。
讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段,而交流则促进学生智慧(成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作首先有利于学生培养自主,自信和学习的主动性,许多平时内向、不善言辞的同学也会活跃起来,勇于发表个人见解,学生个性得到张扬;其次,有利于创造自由、轻松、愉悦的学习环境,促进学生思维的伸展,这也是愉快学习的一种形式;最后有利于学生培养与人交往、合作的能力,这正是21世纪知识经济时代每个人生存的必备条件,应具备的基本素质。现代教育观念----迈向学习化社会,提倡终身学习----使学生学会认知、学会做事----让学生学会交流、学会与人共事。新课程理念下的数学教学,要努力让学生做一做,从做中探索并发现规律,与同伴交流,达到学习经验共享,并培养合作的意识和交流的能力,在交流中锻炼自己,把思想表达清楚,并听懂、理解同伴的描述,从而提高表达能力和理解接受能力。
3数学课堂是承认差异的课堂。
传统的教育模式中,课堂目标是单一的,要求所有人都达到同一个目标要求,都成为“精英”,而忽视了学生个体的差别。有调查反映这样做的直接后果是:成就10%的精英(高分低能),约40%的学生感到学习困难,而有少数的学生则完全放弃学数学。这就是以往所说的“上课昏昏昏,回答问题慢吞吞,考试得几分”。从某种意义上来讲,这种教育造成国家资源的巨大浪费,对后进生是一种教育权利的变相剥夺。而新课程的基本理念认为“不同的人在数学上得到不同的发展”,这已从客观上肯定人的差异性,认为不同的人在学习上会有不同的效果,每个学生只要达到自己的学习目标,就是巨大的成功。同时,新课程又认为教育必须是“面向全体”的教育,每个人都要学习知识,根据能力大小可多可少。这种理念下的评价机制,会使学生的学习积极性得到持久保持,能让后进生吃得着,优秀生吃得饱,每个人都学到自已想学的知识。
4数学课堂也是德育教育的课堂。
数学教育蕴含丰富的德育内容。讲数学史,可培养学生崇尚科学,追求真理,弘扬爱国主义精神;讲数学思想、方法可培养学生的辩证唯物主义思想。新课程的每一处知识、每一个背景材料都可以作为德育教育的资料。学习数学所体现的意志品质,提高解决实际问题的能力和欲望,培养数学的审美观等诸多方面,一起构成一个立体的德育渗透体系。
5数学课堂是应用现代信息技术的课堂。
幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、形象、生动地展示出来,而天空教室是一个很好的应用平台,互联网则为数学教育提供了无限广阔的学习资源和舞台,也提供了一种更为简洁的学习和解决问题的工具。信息技术的使用,大大地提高了课堂教学效果,对老师提高自己的教学水平和教学手段也起到很好的促进作用。
诚然,我们进行了为期一百多天的研修学习,但那也只是给我们的日常教学的一个指导作用,具体如何实施?那就要靠我们将专家门的新的教育理念进行充分的“消化吸收”,将其转变为能真正服务于我们日常教学的有效元素而不是一味生搬硬套,那样只能适得其反。实践是检验真理的唯一标准,这是不诤的事实。俗话说“教学有法,教无定法。”关键是看你如何将你所学到的理论性知识用来指导实际教学,真正做到“在学中用,在用中学”。使学生乐学、好学、善学,从而进一步提高学生的数学综合运用能力,全面提高教学质量。使我们的数学教学乘新课改的东风,扬帆远航直达胜利的彼岸。
远程培训总结
在这次教师远程研修学习中,本人始终热情高涨,每天积极学习,自己都认真收看视频,抓紧时间阅读电子讲义,撰写作业,圆满地完成了学习任务。通过此次学习,让我最感兴趣的是在网上与专家与同仁互动式交流与评论,在交流与评论中教师共同探究、集思广益、各抒己见,大家的观点来得更直接、更朴素、更真实。在交流中得到启发,得到快乐。通过学习,我无论是从思想上,还是从业务素质上,都有所提高,而且这种提高不是短暂的提高,它带有长久性,延伸性。为此,我将通过远程培训学习获得的几个方面的体会作简单总结如下:
本次研修学习,给了广大教师全新的思想空间,我的确是转变了学习的观念,知道了学习的重要性,认识上和学习自觉性上发生了改变,只有通过研修学习才会促进自己的专业知识和理论水平,全面提升自己的专业素养。我在网上向专家提问,在课余与同仁交流,利用完成作业的机会思考自己平时教学的得失和课改的前景,思想观念有了革命性的飞跃。教学中要全面拓展个人的各方面修养,淡化自己的学科角色,同时,把学习视为终身之事。
这次研修学习,内容丰富多彩,生动有趣的案例很多,易于接受,我从内心愿意接受这样的培训。本次培训给我提供了展示自己的舞台,在不断的交流互动中涌现出许许多多优秀的文章,评论,特别是每天的文章和评论得到指导老师和专家的点评指导,及时的反馈信息。我在阅读中也得到了学习,及时的写出反思,或者是一些困惑的地方发帖和各地的老师交流。通过观看教学视频,紧紧抓住课堂教学中怎样引导学生善于发现问题,学会提出有价值的问题,不断提高自己的教育教学水平。
这次研修学习不仅让广大教师的理论水平得到升华,更通过网络让教师们获得了很多的信息,开阔了视野。教学片段的实录视频,让教师近距离的体验到一些新型教学模式的具体做法,我们看完后的讨论交流,让整个培训活动变成一个合作、探究的大课堂。这次学习,让我学到许多新的知识,但是更让我看到我自己的不足,我还要和学生一样努力学习,养成终身学习的习惯。
本次研修学习,我学习了几位专家的讲座内容。几位专家的讲座可谓:深刻独到、旁征博引、通俗易懂、生动有趣、发人深省。学了之后确实获益匪浅。讲座的专家都是深入教学或来自一线教师,案例分析贴近教学实际,分析切中时弊,指导得法,有实际的指导作用,解决平时教学实践中的苦恼与困惑。课改,中考制度的改革,如何教会学生学习,力求事半功倍,永远是教师最关注的内容,也是教师最值得寻觅探求的地方,更是教师一生追求所在。培养学生健全的人格,突显其个性发展,是我们每一位教师的责任,教师要通过课堂教学,创设情景,给学生提供一个思维,创新的平台;通过选学内容(例如课本上的拓展视野)的教学,使学生的兴趣,个性等得到发展,为社会培养合格人才作好铺垫。这也是培训学习给我的启示。
这次的学习使我明白了许多:学生学习该是真正能够促进学生发展的学习;教师的成长离不开把握、驾驭课堂的能力,离不开探索、研究的精神;教师要促进学生学习、自身成长就要始终以学生为本,以学生的发展为己任,以爱为动力,以课堂教学为主阵地。这一次培训学习虽然结束了,但我们的思想,我们的学习是永远不会结束。我一定以这次学习为契机,在今后的教学生涯中,认真学习,深入研究,把新课程的理念带到我的课堂教学中去。
远程培训总结
参加了甘肃省中小学教师德育、心理健康网络研修,这其中有专家老师的精确讲解,有典型课例视频观看,有专家老师对视频课例的精彩点评和课例评析,结合培训学习过程,同步限时安排设计了供学员思考和完成的作业、这些培训活动的设计安排,使我受益颇多,下面我谈一谈此次培训的体会:
“学高为师,身正为范”第一天的远程教育培训就让我感觉到:做为一名教师要做的还远远不只这些,教师的教学是一门科学,需要研究。教育信息技术也是一门科学,更要研究。同时,我们也认识到教师的成长也离不开教育信息技术,信息技术对教师来说是一个新问题,特别是年轻教师。信息技术使老师面临着如何成长,如何应对的问题。通过此次培训,让我认识到,学会把信息技术应用在学科教学中能使自己的教学过程条理清晰,学生明白易懂,特别是思德与社会的教育让教学过程更明朗化,为我的教学增添了光彩,使我对课程发展、教育信息技术有了新的认识。
这次给我们培训的老师,他们的教学经验,专业知识水平,敬业精神都是一等一的。经过他们耐心细致的讲解,让我认识到学无止境,自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。特别是在培训中所学到的东西,要在今后的教学生活中不断地复习、巩固、运用。真正的把教学和思品教育整合,融会贯通。
通过理论与实践的学习,使我逐步更新了远程教育教学观念,了解了先进的教育科学基本理论,在教学活动中更能如鱼得水、调整自身的角色和教学方式、方法,把素质教育贯穿到学科教学过程中,贯穿到班级管理中。在培训期间,使我们能够理论联系实际,切实提高教育教学的能力和水平。也使我们发现了自己在教育教学中需解决的根本的问题,发现了各自在教育教学中的差距与不足。
远程培训总结
在县教育局的安排下,我有幸参加了中等职业学校骨干班主任的网上培训,经过大半年的网络学习,我聆听了领导、专家、学者和优秀同行们的专题与报告。他们理念超前、内容深邃、语言幽默,为我们传递着班主任工作的先进理念与做法,感谢全国继续教育网为我们提供了丰富的专题报告,同时还提供了学习交流的平台,让我们学员能够开展交流活动和专题研讨,扩大了交流面,加强了研究能力的培养,为我们的成长提供了有力的指导与帮助下面是我对这次学习培训的小结:
蒋乃平老师的《班主任---指导人生的导师》,陈钧殊老师的《班主任管理模式的体会》,教育部职业教育与成人教育司刘宝民老师的《贯彻落实规划纲要,加强各改进中职德育工作》等,他们通过不同的角度,广阔的视野,阐释着班主任的成长风雨路。问渠那得清如许,为有源头活水来,要成为一个合格乃至于优秀的班主任,就必须不断提高自身素质。
很多班主任都谈到职业学校的学生情况,有些词好像已经牢牢与职校学生捆绑在一起,比如说:成绩差、纪律差或思想品德差。也有老师概括更加形象:“动时像疯子,静时像呆子;上课磨洋工,下课打冲锋。”这些现象确实有,但并非所有。现在的学生都是新时代的新少年,班主任每天与学生打交道也需要与时俱进,要在了解他们特点的前提下,因材施教。他们与社会之间的互动越来越频繁,有些通过网络获得的信息,甚至比老师的了解更深入。再说职校学生,学习成绩不是他们追求的最终目标,他们需要的是通过学习技能体现自身价值。专家一再强调,中职教育要改变传统观念,老师要树立应有的学生观:人人有才,人无全才,扬长避短,个个成才。我们作为班主任要让职校学生发现自己的闪光点,增加自信,更好地规划未来。有调查表明,反复成功的孩子会越来越好,反复失败的孩子会越来越坏。美国心理学家威谱詹姆斯有句名言:“人性最深刻的需要,就是希望别人对自己加以赏识。”赏识的关键词在于“识”。记得卢民主任当部长时,曾经讲过“我们要把表现差的学生当作有瑕疵艺术品来欣赏,如果你整天只看他瑕疵的地方,你只会越来越讨厌他,且在心目中一一文不值;但你若会赏识他的闪光点,但在他闪光点上发挥,他也有可能成为价值连成的宝”。刘翔、丁俊辉,大家都很熟悉(世界冠军),他们也不就是在一个点上发挥到极点吗?从教育学角度讲,每一名学生都是有着巨大潜能的可培育体。教育的真正成功,就在于让被教育者“真正成为他自己”。赏识,无疑是育人者对被教育者的倾心呵护、挚爱观察、准确的发现和由衷的认可。真正的赏识教育一定是自然的、坦荡的、真切的,会给学生带来春风化雨般的温暖和感动。中职学生更需要赏识教育,这就是我这次交流学习所得到的最大体会。如果说普通高中班主任付出了100%的汗水的话,那我们职校班主任就会出200%汗水,反馈回来可能只有50%,甚至更少。累一点、辛苦一点、比别人多做一点,都没有关系,只要我们带的班级是积极向上的,学生平安健康,师生和谐,一切都是值得的。我认为职校班级管理要给自己空间,给学生空间。
班主任的素质不是与生俱来的,而是在长期的教育实践中进行修养与锻炼形成的。21世纪信息时代下,学生视野开阔、思路敏捷,问题五花八门,层出不穷。如果教师只用简单地说教去规范学生,学生是无动于衷,甚至对牛弹琴的,班主任要想跟上时代的步伐,就必须努力学习,树立自身形象,赢得当代学生的信任和尊敬;就必须学习教育改革的新理念,用最新的教育理论武装自己;就必须学习班主任专业知识和其他各门学科知识,精深专业知识,完善教育思想与方法,丰富文化素养和兴趣爱好;当然也要学习借鉴他人的经验,不管是正面还是反面,不管是成功还是失败,都虚心学习,从中吸取有益的东西,最终形成正确的世界观,学生观,教育观,做一个幸福、智慧的班主任。
(1)解读国家中长期教育改革和发展纲要,
(2)十二.五我国职业教育改革和发展思路,
(3)校企文化对接中的校园文化构建,
(4)信息时代青少年发展特点与积极心理健康教育,
(5)职业院校班级活动的组织和策划,
(6)职业院校的问题学生教育与转化技巧。
通过研讨,让我对班主任工作有了更深刻理解:“反思是教师成长的重要渠道;播撒爱心,用爱关心每个学生是精髓;不放弃,不抛弃地对待每一个学生是原则,班主任工作要用心,要有耐心和持之以恒的心”。“班主任工作既是一门科学,也是一门艺术,既要自身修养,也要感染别人,既要苦干实干,也要智慧才干,既要制度手段,也要灵活应变。”“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来的,才能打到心的深处。”“感动不到自己的班会,就别想感动学生”……一句句从第一线老师心灵深处吐露出来的箴言,依旧绕梁,不断地扣打心扉,如醍醐灌顶般地豁然开朗。
通过这次培训学习,我们彼此交换了自己的意见,共同分析,共同讨论。虽然时间不足,但是意义深远,让我们了解了彼此学校的教育环境,学生状况,特别是山区职业教育的艰辛和城市职业学校竞争的激烈,同时交换了各自的经验,特别是具体的,针对性的问题,进行分析、商讨与总结,“他山之石,可以攻玉”“孤雁不饮啄,飞鸣思念群”。
总之,通过这次培训,在今后职业教育旅途上,我还要继续努力,不能停滞不前,不满足于现状,要认真总结自己班主任工作的得与失,并虚心向身边的优秀班主任学习,注重教育教学此文转自经验的交流,强调学习,要终身学习,扩大学习范围,拓宽教育视野,使自己不断进步,并创设自己的独特管理风格,创造出与众不同的班主任教育方法,为了握在我们手中的每一棵生命的幼苗而努力。
远程培训总结
我于20xx年7月参加了贵州省小学班主任远程培训,这是一次形式新颖的培训,我们采用网上浏览教学内容,交流学习体会,完成作业等方式,利用互联网这一工具使我们和教材更加贴近,使同学之间的交流更加的全面生动,培训期间我们没有周六、周日的休息,尽管辛苦,但是很充实。我们除了要聆听各位专家精彩的讲座,经典的答疑解惑,研学相关案例及扩展资料等,还要拜读各位学员发人深省的案例和感受,然后,完成相关的作业考核及思考习题,每完成一个作业,有时在电脑前一坐就是四、五个小时。当然,这过程中我们收获了许多。这一切都源于当时的付出,“梅花香自苦寒来”。如今学习已经结束了,回想起来我们觉得很充实,因为我们付出并收获着。
这次培训内容的安排,无论是理论方面,还是实践操作方面都非常丰富,而且请来的授课教师都是教育专家、名家,课程资源主题突出、针对性强。通过学习,对照工作进行反思,并在工作中开始尝试用新的方法科学、民主地处理班级管理中的一些问题。本次培训,大家一直认为学习收获很大:
首先,是培训形式上的新颖。是在不耽误正常工作的情况下,坚持每天上网学习。这次培训共分六个模块。每个模块都要认真聆听专家的讲座,要仔细进行案例研讨,还要学习其中的扩展材料。然后再与其他学员进行网上交流。再发表自己的见解。每个模块还安排了“在线交流”的机会。同时,还安排了班主任和指导教师。每当遇到学习的困难时,都能及时得到耐心的辅导和帮助。虽然学习、工作很辛苦,可心里很充实。
其次,讲课的专家都是曾经在教育一线工作多年的班主任,他们不是死板地照本宣科,而是用了大量鲜活的教学实例,深入浅出地讲解一个个生动的教学实例和自己的感悟,令我们无比敬佩。培训学习使大家重新焕发了青春活力,充满了激情,产生了巨大的工作动力。培训中感受到老师的“松、静、匀、乐”四法的意义和价值,逐步学会正确看待班主任工作并使用正确的方法对待学生和班级管理工作。王晓春老师对问题学生的科学分类,提高了自己对待问题学生的信心和应对方法。同时,也认识到班级文化建设在班集体建设中的重要性。
第三,本次培训的交流面广。全国有一万名班主任在网上可以自由的互动交流,虽然互不相识,可是共同的职业追求,相似的工作体验,心灵的碰撞使全国的班主任走到了一起。彼此之间谈班级建设,谈班级管理,谈学校安全工作,谈学生的心理健康教育等等。为了一个共同的目标,互相取长补短,互相鼓励关心,共同学习,共同进步,取得了很好的效果。
等老师的“班级管理”,罗云等老师的“学校安全工作”等。培训学习中,学习领会各位专家的理论精髓,进一步学习班主任工作的基本规范,掌握未成年人思想道德教育的方法,懂得如何指导开展学生的心理健康,学会了班级活动的设计与组织,积累了班级管理的妙招,明白了学校安全工作的重要。
第五,思想上得到了启迪。魏书生老师的“帮助学生积极的、向上的,乐观的,进取的、善良的,正直的,脑神经兴奋起来,再兴奋起来,发展起来,再发展起来。发展这个阵地,守住这个阵地,不断地拓展这个阵地,这是老师的责任。”、王晓春老师的“今天我们要想成为合格的教师,就必须学会新的教育思路——以学生为起点……”、丁榕老师的“为学生创设适当的情境,助人自助、促人自悟,让学生在体验、感悟中进行交流,悟出道理,体验做人的真谛,维护自己的心理平衡,达到自我教育的目的。”和“要想得到爱,就要付出爱,如果付出的是恨,得到的也是恨”、任小艾老师的“我改变不了学校、总能改变我的班”,专家来源于班主任工作实践的睿智总结,给了我们强烈的震撼和深深的启迪。
魏老师的讲座,我已连续听了三遍,仍然还想听。同样作为教师,同样热爱教育,同样关爱学生,同样辛勤工作,可收到的效果却不同。归根到底,我们认为缺少的就是一种心境,即“松、静、匀、乐”的境界。我们总以为孩子小,不能怎么样。就把一些火发到孩子身上。因为老师没有这种心境,也影响了学生的心境。大大影响了学生的学习效果。
第六,丰富的内容,厚实了我们班主任工作底蕴。培训内容丰富,多位专家、领导给我们传经送宝,令我们茅塞顿开,他们分别从多角度全面阐述了德育工作的认识和开展的艰难,指明了做好班主任工作的专业型发展路线、提出了提高班主任有效工作的落实点,实质性地介绍了班集体建设和管理的内容和任务,以及利用心理学辅助德育工作等等,这些内容充实而有质感,既有深远的方式方法理论指导,又有真实感人的事例说明,触及到我们每个学员的心灵深处,这些知识正是我们处于一线的班主任所欠缺的,也是我们在实践中难以自身领悟的。
总之,这次班主任培训,虽然只有短短的几天时间,但我们学到了许多东西,它将使我们终身受益。
远程培训总结
我带着对教育事业的追求和对学生负责的态度参加了小学数学教师远程培训,认真聆听各位专家的讲座和报告,做好学习笔记;积极参加讨论,结合自己教学实际进行总结和反思。通过远程学习,收获颇丰,对小学数学本质和自身数学素养等方面的认识都得到很大提升。现就这次培训作如下总结:在培训期间学习了三个方面的内容,其中重点学习了《激发小学生学习兴趣的教学策略》;《培养小学数学应用意识的策略》和《校本研修的组织和管理》。整个培训围绕教师教学中如何激发小学生学习数学的兴趣、如何应用等方面进行重点讲解。本次培训最突出的就是结合了许多教学案例进行讲解,做到有的放矢,理念不孤立、内容也不空洞。
这次远程教育培训,除了文本材料,还有专家的视频讲座,资源非常丰富,实用性强。紧紧贴近教学一线,非常方便教师教学,又能拓展教师的视野。通过学习让我在以下几个方面的内容收获颇多:一是激发小学生学习兴趣的教学策略;二是培养小学生数学应用意识的策略;三是校本研修的组织和管理。这将对知识更新,能力提高具有很大的帮助。通过学习使我认识到在数学教学中,教师要关注学生对所学知识是否有兴趣、关注学生参与、关注课堂效益和质量。使我认识到数学教学是数学活动的过程。数学活动的过程是学生收获知识的过程,是发展思维的过程,也是培养学生创新能力的过程。因此,教师应努力为学生的数学活动创造条件,“数学工具”则是学生数学活动的重要媒介,它最大的价值在于可以为学生提供实践的空间。用好“数学工具”,学生便有了“做”数学的机会,用好这些“数学工具”学生将有机会体验数学、经历数学,使所学知识能够学以致用。使我认识到教师提问的方向是为了把学生引向深入的思考。学生的提问是深入思考问题中发现的要不太理解的问题。
通过此次远程教育培训,教育观念有所更新,教学方法有所改进,让我们边远山区的教师也充分享受了运用远程教育培训的成果,给自己今后的教育教学工作奠定了一定的基础。“学海无涯,教无止境”,只有不断地学习,才能维持教学的青春和活力。所以,一直以来我都积极学习。本次学习,结合专家讲座、作业练习、教师间相互交流等学习方式,让自己树立起了先进的教学理念,也明确了今后教学努力的方向。随着社会的发展,知识的更新,也催促着我不断学习。只要有机会我还会通过各种培训使自己在教育教学方面不断进步。
通过这些学习活动,不断充实自己、丰富自己的知识和见识、为自己更好的教学实践作好准备。
总之,在今后工作中,我要在远程教育培训中学到的知识用于今后的教育教学实践,使自己在工作中不断进步。
远程培训总结
我有幸参加广安市教育局举办的骨干教师培训。培训的时间虽然很暂,但是每天的感觉是幸福而又充实的,因为能听到不同风格的讲座,每一次都能感受到思想火花的冲击。通过学习,我从另一个深度和广度认识到了新课程改革背景下一名骨干教师的专业化发展方向和内涵、骨干教师的要求、教师的职业道德、教师终身学习及教育教学研究,得到的收获是实实在在的。
“崇高的师德和正确的人生价值观是促进教师奋发向上,献身教育事业,不断进取的动力之源。”教师是做人的工作,而人的教育是要倾注爱的,做一个有着高尚师德的教师,应该是最基本的要求。师德是教育的灵魂,有爱心的教师才能培养出有责任心的学生。教师对学生的潜移默化是不容忽视的,教师应当成为学生的表率,成为学生的良师益友,成为全社会文明的楷模。为此,教师要时刻谨记不断提高自身的道德修养,展现自身的人格魅力。
缺乏艰苦创业的精神。作为一名教师应该能把自己的全身心投入到本职工作中,最大限度的发挥自己的智慧和能力,对工作怀有持久的热忱,并从工作中获取满足和乐趣。应以正确的人生价值观为标准,培养自我控制和自我调适能力,学会抵制各种不利因素的刺激和影响,以良好的心态“修师德、练师能、塑师魂”。
社会飞速发展,知识日新月异,素质教育纵深推进,教学对象今非昔比。作为当今教师,仅凭大学里学的东西,仅凭“吃透教材”已经远不适应形势发展需要了,必须在慷慨“给予”的同时努力“汲取”,变“教”为“学”,变阶段性“充电”为全程学习、终身学习。教师终身学习,不仅是时代的呼唤,教育发展的要求,也是教师教学自我提升的需要。教师要善于从教育实践中汲取能量和资源;善于在任何时间向任何人学习,包括在教学过程中和学生分享知识;善于和同事交流,扩大视野,促进自身专业成长。
一桶水,乃至一池水,而且必须是源头活水”,我们在学校学习的那点知识,已经远远不够传授了。作为一名骨干教师更应该注意搜集专业发展的新动向、新信息,不断更新知识,抓紧一切时间增加知识储备,以适应时代发展的要求和学生学习的需求。用终身学习来引领自己的专业成长,成为一名优秀教师。
新课程的实施是新形势下与时俱进的必然选择,教师是新课程改革的最直接的依靠力量,也是新课程改革能否成功的关键。对教师来说,新课程改革是一次机遇,更是一次挑战,因此教师必须转变角色创新理念,积极推动新课改实践。
随着新课程目标全面启动,从“教学大纲”走向“课程标准”。这就要求教师切实更新教育思想、转变教育观念。思想观念是行为的先导。更新教育观念,是实施素质教育的前提条件。新课程将改变学生的学习生活,也将改变教师的教学生活。作为教师当前的首要任务是只有客观地,科学地、合理性地反思自己的角色,才能摆正自己的位置。也只有充分发挥自身的角色作用,才能充分理解新课程,保证新课程的有效事实。传统的教师角色在新课程的背景下已基本上不适应了,或者说是远远不够了。在新课程的目标下,教师必须确立自己政治者、法律者和伦理者角色,建构者、组织者、开发者和创造者角色,设计者、研究者和实践者角色,合作者、交流者和指导者角色,促进者和评价者的角色,以及参与者、决策者和管理者角色等多元整合的教师角色,并能尽快适应它。作为一名骨干教师要在课堂实践上,以一个参与者、合作者的身份和学生一起学习,一起合作。在课堂外,要指导学生走进生活,开展各种实践活动。
课堂教学是学校教育教学活动的中心环节。同时,课堂还是萌生、孕育、展现先进教育理念和教改实验方案的主阵地;教育教学的诸多热点和难点问题既产生在课堂,也需要在课堂得到解决;新旧教育教学思想、观点也常常在课堂相互碰撞、相互促进;各种教育教学方案、设想要在课堂实施、完善和检验,许多教育教学经验和成果都产生于课堂。一线教师进行教育科研,要将目光放在课堂,将教育科研的行动落实到课堂,把课堂作为教育科研的主阵地。
没有反思的教学是狭隘的,反思是教师对自己的教学实践的成功和失败进行肯定和改进的极好途径。为解决教学中遇到的问题而进行的反思实践研究,是一线教师进行教育科研的主要方法。我们把满腔的赤诚投入教育时,必然会遇到许多棘手的难题,由此在教育教学活动中产生诸多的困惑。把在工作中遇到的难题、困惑当作课题,这样,我们的教育实践,我们的教学反思就进入了科研状态。即:带着问题读书,根据理论来审视实践中有待解决的问题,最后又提出解决问题的方案加以实践。在这个过程中,理论和实践浑然一体,势必既散发着教育实践的芬芳,又闪烁着科学教育理论的光芒。
总之,通过这次培训,我收获很大,在今后的工作中,我会更加努力,加强学习,完善自己,争做一名优秀的中学教师。
远程培训总结
初中数学教师远程培训已接近尾声,我却依然对其中的讲座情有独钟,有不舍之情。所有的讲座看了又看,听了又听,每次都有新的体会,对我的教育教学工作有很大的启迪,觉得受用终生。
教无定法,学无止境。说起来,自己觉得有些惭愧。怎么回事呢?培训刚刚开始时,因为手机换号,不知道这个信息,乃至培训已过中期,才知道这个事情,于是乎,手忙脚乱,通宵达旦。听了名师的讲解,豁然开朗,真有听君一席话,胜读十年书的感觉。虽然自己已从教二十余年,但仍觉得自己在教育教学方面知之甚少。所以,上完课后,批改完作业,第一件事就是上网看培训讲座,不厌其烦,俨然自己就是一名普通的学生,专心致志,甚至午餐时间都错过了。下班了,也要学很长时间,一个想法,就是争取把耽误的时间夺回来,把耽误的课程补回来。有时爱人发话了:明天还上班呢。唉,没办法,于是不情愿的关闭电脑。我真的是达到了废寝忘食的地步了。
教书育人,教师必须有高度的责任感,也就是说,除了必有的职业道德外,还要具备完整的教育教学知识体系。这就要求教师在教的同时,还要继续学习,学习新课程标准,深挖教材,时刻结合学生的具体情况,探究适合学生的教学方法。我的课堂教学活动,就是让学生的活动面尽可能的大,因为在课前我总是要设计出课堂活动表,需要学生解答的`问题,要根据问题的难易程度,提问不同程度的学生,这样做,不仅使教学流程流畅,同时,极大的树立了学生的自信心,进而激发了学生学习的积极性。我的课堂,就是学生的天地。我爱学生,学生爱我。有人说,你这样做多累啊,但我觉得,学生学到了知识,学生的智力得到开发,学生的能力得到培养,这才是我的乐趣所在!更是我职责的体现!
教师远程培训,不单培训了教师的知识体系,更多的是培训了教师为更好的完成自己的使命而不懈努力的决心。我非常愿意参加这样的活动,因为我从中汲取了丰富的营养!
远程培训总结
7月21日——30日,教育部师范教育司、基础教育二司组织实施了“普通高中课改实验省教师远程培训”。根据省教育厅和州县教育局的统一部署和安排,在县教育局人事股的直接领导下,我校新高一年级教师不避酷暑,积极参与,潜心研修,圆满完成了培训任务。我校共有69名教师参与了十二个学科的远程研修培训,此前,已有15名教师分别参加了相关学科省级新课改骨干教师培训,8月中旬,起始年级教师还将参加州教研室组织的教材培训。广大参训教师通过培训,转变了教学观念,提高了实施新课程的能力和水平,正式吹响了新课程改革的号角,奏响了新课程改革的华彩乐章。现对我校培训工作实施情况总结如下:
在知悉秋季学期新高一实施新课程改革的信息后,学校领导就敏感地意识到暑假会进行新课程改革教师培训,认识到了新课改师资培训工作的重要性和紧迫性,充分估计到了教师培训工作涉及面广、人数众多、任务繁重、时间紧迫的局面,做到了未雨绸缪,对新课程教师培训工作作了统筹安排;同时,学校基本确立了以周和凯校长为第一责任人、分管教学的李绍璜副校长专门负责、教研处具体组织实施和监管、相关部门密切配合的培训工作机制,确保了培训工作的有序开展。
为保证培训工作的顺利进行和实际效果,学校专门召开了新课程改革教师远程培训工作会议,对教师远程培训工作作了详尽的安排,相关领导作了重要讲话。
同时,还初步制定了《宣恩县第一中学教师培训计划》,作为指导教师培训工作的指导性文件。
在具体组织过程中,由于接到具体培训的通知较迟,加上学校已放假,部分教师已回家或去探亲,培训面临着通讯难度大、教师集中难的问题。教研处在领会培训相关文件精神的基础上,在县教育局人事股的领导和大力支持下,针对学校的实际,选择了分散学习和集中学习相结合、以分散学习为主的培训方式,保证分散各地的教师均能参加培训。教研处克服了各种困难,通过打电话、发e-mail、传送qq文件、发短信等方式,将培训的、注册码、id帐号、培训方式和要求等通知到参加培训的每一位教师。学校还开放计算机教室以确保无电脑的教师顺利完成培训。教研处协调办公室、网络信息中心、多媒体教室等部门密切配合,共同为完成培训服务。
分管领导和教研处对教师培训的考勤、培训流程、培训纪律等作出了明确要求。在13-18日培训注册期间,对于未能按时注册的教师进行电话督促或代为注册;培训开始后,教研处每天浏览相关,掌握教师培训的第一手资料,了解教师培训的进展,对于未能按要求进行培训的教师,或通过打电话,或通过发短信,督促他们加强学习,保证学习的时间和质量,按要求观看专题视频、学习相关资料、参与案例研讨、进行网上交流互动,及时提交作业。同时,分管领导和教研处每天进行巡查,对在学校计算机教室集中培训的老师加强管理,提高培训的效率。
我校广大教师在远程培训的10天时间里,都做到了积极参与,认真完成学习任务,及时提交作业,热烈参与讨论,研修气氛浓厚。参加新思考网培训的七名物理老师共提交作业116篇、发表xx179篇、发表评论732条,谢义明老师提交作业23篇,名列恩施州物理一班第三名;六名化学老师共提交作业101篇、发表xx154篇、发表评论1139条,吴胜奉老师评论以345条高居恩施州化学一班第一;四位生物老师共提交作业44篇、发表xx53篇、发表评论126条。参加全国中小学教师继续教育网培训的八个学科46位老师,共完成作业380篇,作业评论431篇,优秀作业数为58篇,发表xx133篇,xx评论数417篇,精华xx数计32篇,发帖630帖,回帖3170帖,简报评论数计347篇,特别突出的是,张永老师提交作业11篇,优秀作业3篇,学习时间78小时16分高居培训榜首。
一位老师培训结束后的个人感言反映了老师们培训的热情:“晚上学习简报、下载第二天专家要讲的文本知识并抓紧时间先学习;早上起床看班级简报、班级公告、当天的学习内容、完成作业需要的知识,再去下载专家的视频讲座,认真听取两个小时,领会其实质;下午先学习拓展材料,再完成作业和在线勘探题,接着是在线讨论。把团队和专家看成了我的亲人、看成了我永远的朋友,这依依不舍的心难以平静”
本次培训依托强大的理论资源,面向中学实际,切实解决新课程实施过程中的现实问题,特别是采用“手把手”的培训模式教导学科教师如何分析把握课程标准、教材、重难点、开展教学设计、同课异构、开展集体备课和研究性学习,并且以在线研讨的形式及时解答教师教学中存在的疑惑,很好地把握了学科教学的脉搏,有力地促进了教师的专业成长,尤其使近年来新近参加工作的大批年轻教师学科教学的理论认识水平和实践能力有了显著的提高。
广大参训教师感觉受益匪浅,备受鼓舞。一位老师在培训结束后,写下了非常专业的心得体会,他说:“我觉得现在教师的职责不再是将教学过程设计为‘灌’和‘填’的流程了,取而代之的是越来越多地设计为,在课堂教学中应如何激励学生思考,教师必须集中更多的时间和精力从事那些有效果有创造性的活动,想方设法地激发学生潜在的能力,让学生自觉地参与到学习过程中,充分地活动起来,让学习通过自身的活动,充实教学内容,丰富教学形式,真正体现了在乐中学、趣中学、动中学、做中学,让学生真正成为学习主人,让每一堂课都充满活力,让学生真正成为学习的主体。”他还对课程改革提出了自己的.看法:“课程改革的最高境界是教师观念的提升。教师作为课改的执行者,决定着这场教育变革的成败。因此广大教师参与各级培训,优化校本教研,自觉发展专业素养和教学艺术,力求以课程改革的新理念规范优化教学行为;另一方面科学认识和处理推进课程改革以及实际教学时的矛盾,处理新旧教学方法和教学观念的矛盾。”这些观点对于所有高中教师均会产生有益的启发。
本次培训中涌现出一大批积极学习、认真研修的优秀学员,在整个培训活动中起到了良好的典型带动和榜样作用,对培训的圆满完成起到积极的促进作用。他们的积极努力,认真参与,潜心研修,精心作业,体现了他们对工作的热情和对事业的负责,在研修平台留下了他们深深的足迹。
总之,本次新课改教师远程培训工作十分成功。因为培训,老师们付出了辛劳,收获了快乐与享受,同时,老师们也对即将开始的新课程改革充满期待与自信。
远程培训总结
此次远程培训,内容丰富、讲解生动、切合实际,有很强的指导性和操作性。通过此次培训参训人员都更新了知识,拓展了视野,启迪了思维,提升了工作能力和水平,为推动我市广电事业又好又快发展奠定了坚实的基础。
此次培训,我市主要有如下特点:一是领导重视,积极参与,率先垂范。根据省局精神,我市各级文广影视系统都高度重视此次培训,在人、财、物、时上给予充分的保障。各级文广影视系统都采取局长负总责、带好头,保证学习时间,认真的进行了自主学习,做好学习笔记,用心体会学习内容并写好学习心得;分管副局长除认真个人学习外,还负责组织大家集体学习,培训其他从事具体工作的人员。二是形式多样、联系实际、学以致用。培训期间,既有个人学习,又有集体学习;既有观看视频远程培训,又有圆桌会议联系实际探讨交流,培训形式多样。培训期间,每位参训学员都抱着对全市广电事业的高度责任感和使命感,虚心学习,认真求教,开动脑筋,积极参与。课余时间还针对新形势下如何做好市广电工作,进行了私下深入探讨交流,并根据广电事业的实际情况提出了许多贴近实际的好意见和好建议。
在省局的关心、支持下,在全体学员的共同努力下,本次培训工作取得了圆满成功。大家一致认为,这次培训,是提高我市广电工作人员自身素质的一个重要途径,为以后的工作奠定了坚实的理论基础。总结分析此次专题培训,我们有以下几点收获体会:
一是转变了观念,提高了认识。此次培训广电总局曹仕明司长讲的“六个转变”和高长兴司长讲的广播电视宣传管理面临的新形势,让我们的工作思路发生很大转变,同时让我们接触到了最前沿的信息和最新潮的理念,特别是他们渊博的知识、活跃的思维、独到的见解,使我们受益匪浅,经过此次学习,深刻感觉到加强学习对于促进本职工作的重要性和紧迫性。
二是学以致用,提高广播影视工作水平。此次培训形式多样,内容丰富,且各位老师通过鲜活案例讲解,使所学理论与工作实际相结合,真正做到了学以致用。在培训期间,参训学员还结合广播影视实际情况,运用所学理论积极探讨,进一步使理论和实际相结合,真正做到了理论指导实际,指导具体工作。
总之,通过此次培训,我们更加熟悉了广播影视基本情况、基本知识和基本规律,牢牢掌握了新形势下广播影视各项管理政策,为更好地履行管理职责、推动广电事业科学发展,积累了丰富的思想理念、法理依据和有效的管理措施。在今后的工作中,我们将继续加强自我学习,提高工作能力,推动广播影视事业又好又快的发展。
远程培训总结
我是一位农村中学的政治教师,在学校教学资源严重不均衡,历史老师奇缺,学校的历史课没有老师上课,为使学校正常开班上课而接受学校安排转上历史课。也许自己的专业水平不够,课堂教学中,课堂气氛总不那么热烈、浓厚,还存在冷场现象,在这样的教学过程中发现学生对历史学习认识不足,兴趣不高,有时采用多媒体教学来提高学生的兴趣,但农村学校教学条件较落后,往往多媒体教学也受到限制。省初中历史教师专业适岗培训如及时雨,可谓雪中送炭,让我领略了王双怀、顾明远等专家学者们精辟独到的历史专业知识和教育教学理论的讲解,使我的历史专业知识和教育教学理论层次得到了一定的提升,同时教学观念也得到更新,开阔了我的视野,但也看到了自己的不足之处。通过适岗培训,与一些同行学习、交流收获颇多、受益匪浅,下面我谈谈历史教学的几点体会:
研修前,我认真阅读《关于组织开展初中教师专业适岗培训的通知》(湘教通〔20xx〕519号)文件,彻底领会文件精神,充分认识本次培训的重要意义。这次培训的课程内容偏难、时间较长、规模较大、考核严格。如何才能把握并运用好这个机遇,让它真正为农村教育发挥推动力量呢,我认为,关键的是我们在接受培训回校后,要把研修所学充分运用到实际教育工作中来,以促进农村教育的发展。这次学习,给我们培训的王双怀、李亚平、杨春茂等老师,他们的教学经验,专业知识水平,敬业精神都是无可挑剔的。听了他们的的讲解,让我认识到学无止尽,自己的专业知识、学科理论等水平还有待于不断地提高。在学习中,各学员之间平等学习,相互交流,形成了一种积极向上,轻松快乐的学习氛围,大家在同一个学习平台上共同进步,一人有教学疑问,大家共想办法帮助解决,彼此毫不保留,将自己宝贵的教育教学经验与自己的学友交流,共同分享着教育中的喜怒哀乐。
众所周知教学过程都是一种由教师的教授与学生的学习及思考所构成的双边活动过程。在传统的历史课的教与学的活动中往往只强调教师教的作用,而忽视了学生的主观能动性以及学生在个体思维上的差异从而导致课堂结构的千篇一律,难以创设生气。这种仅仅把学生当作教育的对象和客体,重教师而不重学生的添鸭式教育不仅只片面强调教师在教学中主导作用而且还压抑了学生在教育过程中的主动性、积极性和创造性,也束缚了学生主体性的发展。学生对教师所讲是“听而不闻,学而不思”;学生在解决问题时则是:死记硬背硬后的生搬硬套,最终的结果则是学生对本科目从没有兴趣到厌恶。
改变过去教师为主,学生主辅的添鸭式教学。教师的课程观不能停留在“课程即教材”这一层面上,课程也是师生共同构建学习经验的过程。课程不再是由专家编制、教师执行的,物化的、静止的、僵化的文本形态,课程也是师生在教学中共同创制的、鲜活的、过程性的、发展着的活动形态。课程不是一种结果,而是一种过程,更是一种意识。课程本质上是一种艺术,艺术的本质是一种探究。这就要求教师在教学过程中具有探究、创新的精神。引导学生养成良好的学习习惯,培养提高学生的探究学习能力。面对信息化的社会,教育必须做出一种选择,做出相应的变革,教育要由原来的“受人以鱼”转向“授人以渔”,使学生掌握一种新的学习方法,形成新的学习方式和技巧,从而能在信息化的社会中掌握最适宜的知识。
因此,掌握最基本的学习技能和技巧,形成学生积极主动的学习方式。培养独立思考和自学能力,使学生养成良好的学习习惯,使学生由“学会”变成“会学”的过程,是教师实现“教是为了不教”的过程。在这个过程中,教师不仅要教知识,更重要的是要教规律、教方法。这是教师主导作用的集中体现。在教学过程中使学生掌握知识的规律和学习的方法,并在学习中加以运用,成为“会学习的人”,这才是培养了学生的主体意识。例如,在历史活动课教学中,教师要有意识地给学生介绍一些治史的相关理论:历史资料的收集、整理与分析,历史研究方法,基本史学理念,研究成果的形成等;放手让学生自己完成从资料的收集、整理与分析、历史研究方法的选择,研究成果的形成等过程,培养学生读史治史的能力。在平时的历史教学中注重的是过程,历史结论的形成过程,而不是结果,培养学生独立思考的能力。历史的社会功能在于能以古鉴今,从历史中汲取经验与教训,历史教学中注重培养学生独立思考和自学能力,使学生养成良好的学习习惯。
在传统的教学中学生总是站在历史发展的旁观者角度即使再感人的历史事实也无法激起他们内心的波澜。在课堂教学中,我们可以充分利用插图、挂图、实物模型、电影等,增强教学的直观性,让学生最大限度的走入历史人物的内心诱导学生主动参与教学走进历史情境通过情景假设法、角色扮演等方式。如讲左宗棠收复新疆时我采取讨论的方式先让学生阅读课文及相关材料然后提出这样一个问题:假如你是左宗棠你该如何收复新疆让学生积极讨论课堂效果良好。当然还有很多的方式:如让学生走上讲台小老师就某一个专题的分组开展辩论赛编排和表演历史短剧充分利用多媒体教学播放相关的影视资料学唱历史歌曲编写家庭史、社会史举办故事会撰写学生小论文等等都会让学生感到有趣也就会让他们主动地学习历史知识最终达到教学的目的。
历史教学要与时俱进,教学的一切活动以社会和学生的发展为本,新时期的人才要有良好的科学思维品质和优秀的人文素养。因此,教师要不断更新教育理念,确立现代历史教育观,追踪当代科技发展的新趋势,深化和拓宽学科领域,完善知识结构和能力结构,树立终身教育和终身学习的观念。
所以历史教学活动需要教师着眼社会,把历史和现实问题相结合,培养学生用时代观念来理解历史。如介绍19291933年世界经济危机时,不仅要说明危机和美国证券市场的关系,更要联系今天美国的证券交易情况,从而使学生认识市场经济下,国家必须加强对经济的宏观调控,加强规范证券市场。讲到“罗斯福新政”时应该介绍新政举办大规模公共工程,从而推动经济复兴,其经验告诉学生,加大基础设施投资规模是扩大内需的有效方法,基础设施投资可以带动原材料、能源等相关产业的发展,可以扩大社会消费需要,又可以创造大量就业机会,对我国现在的经济结构优化提供了借鉴;新政通过重建金融秩序和金融体制,来带动整个国民经济,刺激经济复兴的做法启示我们,建立稳健、有序的金融体制尤为重要,它将大大加强抵抗经济危机的能力,就我国目前来讲,金融市场还不发达,更要加强立法和规范。讲到“垄断”这一概念时,学生往往与现在的微软公司涉嫌行业垄断相联系,教师有必要作客观的解释。
从认识论的角度看,历史知识不仅是指过去发生的事情,实际上它包含人们对过去所发生事情的认识,而这种认识是随着社会的不断变化而变化的。通过着眼于社会的历史教学,有助于加深学生对历史学科价值的认识,有助于培养学生以古鉴今,洋为中用,认识现实能力。
要贴近学生生活实际历史内容离学生很遥远,学生学习不感兴趣在教学中善于激发学生的学习兴趣。“兴趣是最好的老师”,教师在教学中要将枯燥、乏味的历史知识故事化、通俗化、系统化,让学生对历史产生学习兴趣,从而善学、乐学。
远程培训总结
今年已是我参加教师远程研修培训的第六年了,每年的研修培训都能对自己产生很大的影响。在这次的培训学习中通过看视频、听讲座、听专家点评、看简报、看各位老师们的作业、研修日记、看评论以及参与评论,参与专家与学员之间、学员之间的互动讨论。学到了很多新知识,真是受益匪浅。现将这次培训体会总结如下:
回首这次的培训,较以往的学习内容更加具体丰富,形式更加多样,效果也就更加明显了。培训中有各级教育专家的专题报告,有一线教师的专题讲座,有学员围绕专题进行的各种行动学习。这次的培训学习,对我既有观念上的洗礼,也有理论上的提高,既有知识上的积淀,也有教学技艺的增长。这是收获丰厚的一次培训,也是促进我教学上不断成长的一次培训。
通过远程研修,专家讲座的内容在我心中掀起了阵阵波澜,不仅让我了解到了前沿的教育教学改革动态,而且还学到了先进的教学理念,在专家讲授的一些教育教学实例中产生了共鸣,从而让我能从理论的层次来解释自己在教育教学中碰到的一些现象,也为我今后的课堂教学工作指明了方向。
远程研修平台上的老师都在努力地学习,积极地发表文章和评论。他们的文章:观点独特新颖、方法行之有效、行文优雅俊秀。在和这些老师交流的过程中,我深深感到自身的浅薄,感到加强学习的重要性。所以远程研修的过程中,我一直抱着向其他老师学习的态度参与的,多学习他们的经验,结合自己的教学来思考,反思自己的教学。
培训是短暂的,但收获是充实的。让我站在了一个崭新的平台上审视了我的教学,使我对今后的工作有了明确的方向。这一次培训活动后,我要把所学的教学理念,咀嚼、消化,内化为自己的教学思想,指导自己的教学实践。要不断搜集教育信息,学习教育理论,增长专业知识。课后经常撰写教学反思,以便今后上课进一步提高。
学习不仅仅局限在专业方面,还要扩充到各个领域,不断的提升自身的修养和素质。我将树立终身学习的意识,把不断学习作为自身发展的源泉和动力。秉承终身学习和教育理念,以适应日新月异的教育改革。这些课程很多是需要我们反复揣摩,反复在教育教学中尝试,把先进的教育理念和先进的教学方法应用到自己的教学中,让自己逐步提升,不论是知识上还是理念上。期待和大家的再一次共同学习,共同研究!
远程培训总结
没有高素质的教师,就很难有高素质的学生。当然,没有成功的教师,成功的学生也就无从谈起。这是铁的法则。
作为一名教师,自从踏上三尺讲台起,便会憧憬着与成功握手。也许,你曾渴望成为一个饱学之士,在学生面前侃侃而谈,让学生的目光充满敬佩;也许,你曾梦想自己是一颗教坛明星,永不停息地释放璀璨光芒;也许,你还希望有满腹经纶,成为令人瞩目的一名教育行家。当然,你更希望桃李满天下,学生个个出类拔萃,成为国家栋梁。在渴望成功的同时,或许你正在十字路口徘徊,竭力寻找成功的道路。其实,路就在我们的脚下:不断的学习、不断的实践、不断的反思。
近期我有幸参加了一次培训活动,本着提升自己教学能力、新课程理念、理论水平等,因此我非常珍惜这次的培训机会,在这次的培训过程中我主要做了以下几点。
在这次的培训中,我认真收看视频,并做好笔记;写出了自己的心得体会和反思。
我阅读一些相关的书籍,上网查阅一些资料先对专题的内容、外延有一个大概的了解。学习时旁边总有几本书以便及时的进行查阅。
在培训的过程中,对于各位教授的专题讲座内容联系自己的教学过程、教学方法、教学案例等积极的进行及时的反思;并将自己的反思写成文章上网与各位同仁进交流,以提高自己在以后的教学过程中的教学能力与教学水平。
在培训的过程中,每天我都用一定的时间去阅读别人的文章,发表自己的评论。通过阅读来学习别人的教学方法,“取人之长,补已之短”来提高自己的教学能力。
我们对这次的远程培训活动非常的重视,在培训专题结束后,要求我们教师分组进行集体反思活动,在集体的反思活动中,大家相互探讨一些自己在教学过程中遇到的一些教学案例,在培训过程中遇到的一些困惑、问题等等。