幼儿园教案是教师组织和安排教学的重要依据,可以提高教学效果和幼儿学习质量。针对不同主题和内容,小编为大家准备了多篇幼儿园教案的案例。
幼儿园观察教案心得体会
第一段引入:
近日,我有幸在一所幼儿园进行了为期两周的观察,以了解幼儿教育的实际情况并应用于我的教案设计。在这段时间里,我亲身参与了幼儿园的日常活动,观察了教师的教学方式和幼儿的学习状态。通过这次观察,我取得了丰富的经验和知识,对幼儿园教育的重要性有了更深刻的认识。下面我将结合这次观察的实际情况,分享一些我在教案设计方面的心得体会。
第二段教案设计的重要性:
教案设计是一项非常重要的工作,它直接关系到教学效果和幼儿的学习效果。通过观察和实践,我深刻理解到一个好的教案设计可以为幼儿的学习提供指导和支持,促进他们全面发展。在设计教案时,首先要明确教学目标,根据幼儿的发展水平和兴趣爱好,合理安排教学内容和方法。同时,注重培养幼儿的学习兴趣和动力,使他们在轻松愉快的氛围中主动参与学习。
第三段观察到的教学方式:
在幼儿园的观察中,我了解到了许多种类的教学方式。例如,通过互动的讲解和故事讲述,教师可以激发幼儿的求知欲和学习兴趣。在游戏活动中,采用小组竞争和合作的方式,促使幼儿积极参与并培养团队精神。此外,在自主学习时,给予幼儿充分的自由和探索空间,培养他们的独立思考和解决问题的能力。
第四段教案设计中的挑战:
在进行教案设计时,我也遇到了一些挑战。首先,要根据幼儿的不同特点和能力,个性化地定制教案。有些幼儿在语言和认知方面进步较快,有些幼儿则在社交和情感方面有所不足。因此,我们需要不断观察和了解幼儿,为他们量身定制教案,帮助他们全面发展。其次,面对幼儿园中多样化的教学场景,我们需要灵活运用各种教学方法,以提高教学效果。同时,要根据幼儿的学习进度和反馈,及时调整教案,保持教学的连贯性和适应性。
第五段总结与展望:
总体而言,通过这次观察,我对教案设计的重要性有了更深刻的认识。教案设计不仅仅是指导教学的工具,更是促进教师与幼儿有效沟通和交流的桥梁。在今后的教学实践中,我将进一步完善自己的教案设计技巧,通过观察和实践,不断优化教学方案,提升教学质量。同时,我也希望能与更多的教育者交流和分享经验,共同推动幼儿园教育的发展,为幼儿的成长与发展做出更大的贡献。
幼儿园观察教案
背景分析:这段时间,我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动,孩子们对动物表现出很亲近的感情,也喜欢自己扮演其中的角色。幼儿行为实录:音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了,老师扮演了兔妈。
背景分析:这段时间,我班正开始《可爱的小动物》主题探索活动,孩子们对动物表现出很亲近的感情,也喜欢自己扮演其中的角色。
幼儿行为实录:音乐活动《小白兔捉迷藏》开始了,老师扮演了兔妈妈,幼儿扮演兔宝宝戴上了胸饰,老师开始让大家听一段音乐,音乐刚出来,孩子们有的说:小白兔跳出来玩,有的说:它去拔萝卜去,还有的说:它去超市买好吃的。老师看到孩子们情绪十分高涨,又提了问题:那你们听听后面的音乐,小兔又在干什么呢?孩子们一下十分安静,侧着耳朵听着,有的先说了:“小兔休息一下。”还有的说:“小兔在吃东西了。”只有子瑜说:“可能碰到大灰狼了,它躲起来了。”大家你一句我一句地猜着,最后老师做了一个表扬他的动作,大家应和着他的.意见……可是等狼来捉小兔时,大家都变成花、草、树、石头等,等狼过来问:你是谁呀?没有一个说是小兔,子瑜说:“狼是食肉动物,它不喜欢吃草的。”看来孩子们还能区分食肉动物和食草动物呢!
教师反思:
在这个活动中,孩子们生成了有关食物链的问题,也热衷于讨论食草和食肉动物的话题,在与孩子们一起开展生成式主题活动的历程中,我时时为小班孩子的创造潜能而惊讶和感动;在和孩子们互动的过程中,我从中学到了许多活生生的知识,这些活动使我的教学实践焕发出新的生命力。小班孩子,他们也可以是生成活动的主人。虽然,小班孩子的生成活动不如中班、大班的那样能产生较多、较好的成果,它只是在平平淡淡的真实生活中自然地沉淀着、积累着。但实践让我明白:教育并非演戏,取之于生活而又用至于生活的经验才是最珍贵的,真正符合幼儿需要,有利于每个孩子提高和发展的活动才是成功的。
改进措施:
1、在事先的准备上,创设更贴近小班孩子生活经验的情境,容易激发孩子表达的欲望。
2、教师还要多给孩子表达的机会,重视个别在集体中表现。
表演游戏:小白兔与大灰狼。
幼儿园科学教案:观察沙子
1、利用感知器官观察沙子的组成结构,了解沙子细小容易塑造的特性。
2、发展幼儿的感知能力,诱发想象力和探索兴趣。
活动准备。
【自由选择活动-科学领域】-bigeyesmalleye活动纸-观察沙子(沙子是怎样形成的?)。
活动过程。
【导入】。
1.观看多媒体资料【观察沙子】,推测一下沙子颜色不同的原因。
-你见过沙子吗?
-你在哪儿见到过沙子?
-沙子是什么颜色的?
-沙子是怎样形成的呢?
-为什么沙子有不同的颜色?
【展开】。
2.观看实验视频【观察沙子】,说说实验目标,实验顺序以及备品。
-今天我们要做的实验叫什么?
-做实验的时候都需要哪些东西呢?
-观察一下我们周边能看到的沙子。
-看一看实验顺序。
2)用鼻子闻一闻沙子。
3)用耳朵听一听沙子的声音。
4)用手摸一摸。
5)用放大镜仔细地观察一下沙子。
3.用五感来观察我们周边收集来的沙子。
-沙子是什么颜色的?
-沙子有什么气味?
-用手抓一把沙子,然后让沙子从指缝间漏掉,会有什么声音呢?
-用放大镜仔细地观察一下沙子。
-你看到了什么?
【结束】。
4.实验结束后,bigeyesmalleye活动纸-观察沙子(海边有许多沙子)写出实验结果。
注意事项。
-不要让幼儿把沙子放入口中。
活动评价。
-对于沙子的关心和是否积极地观察进行评价。
教师活动相关信息。
岩石碎成小石块后,慢慢地小石块就会变小,最后形成沙子。再变小的话就形成了土壤。沙子是由岩石演变而成的.,由于岩石吸收太阳光不均匀,所以沙子的颜色也就不一样了。
探索求知:信息是如何传递的。
1、活动目标:
1)幼儿能够积极的从不同途径、用不同的方法收集传递信息,
2)幼儿在活动中了解信息传递的不同渠道,学习使用不同的信息工具。
2、活动准备:幼儿通过查询、采访等方式了解相关知识。
3、活动过程:
1)交流:我所知道的信息传递的方式。可启发幼儿从物体发信号、用声音发信号、用文字发信号等几个方面考虑。如:通过手势、旗语、烟火等物体发信号;通过吹号、打铃、敲鼓、广播电话等声音发信号;用信鸽捎带、邮局传递、发传真、发电子邮件等多种文字形式发信号。
2)教师配图讲述有关人们传递信息的故事。如:古时候长城的烽火台上燃烟火传递敌情;抗日战争时期,用放倒消息树的办法报告敌人的去向等。
3)讨论:现在人们怎样传递信息?引导幼儿了解常用的通讯工具。
4)组织幼儿玩通讯游戏传电话:教师将幼儿分为两组,分别向每组的第一个人说一句悄悄话,开始后,再一个一个的往后传,各组最后一个报告电话内容,传的又快又准的一组为胜。
4、活动延伸:
1)组织幼儿自己操作电脑。
2)在活动区内提供半成品材料,学习制作这些通讯工具,为幼儿开展角色游戏提供道具。
幼儿园科学观察活动教案
1、了解线是怎样纺出来的。
2、了解古代与现代纺车的不同,体会劳动人民的伟大智慧。
各种不同材质、不同颜色的线若干,关于纺线的视频、古代的纺车、棉花若干、不同颜色的染料。
重难点:了解线是怎样纺出来的'。
一、探索不同的'线,导入活动。
出示各种不同的线,请幼儿自由观察,自由探索。
师:“小朋友,你最喜欢哪几条线?”(幼儿自由发言)。
师:那你们知道这些线是怎样来的吗?我们一起去看一下吧!”
二、出示视频:现代机器纺线工作的过程。
与幼儿一起观看,边看,教师边介绍,让幼儿了解现在先进的纺线过程。
教师:把棉花弹弹,去掉杂物,弹的蓬松,细软,把棉花搓成大拇指粗细一尺余长的纺条,再用纺花车纺成线,然后,经过经线、浆线、晒线等多道工序,最后上织布机。
三、请幼儿观看古代的纺车。
师:刚才,我们一起观看了现代机器纺线的的工作过程,现在请小朋友看这里。
教师出示纺车,做详细介绍,让幼儿了解。
教师边操作边介绍纺车,使幼儿进一步了解古代纺线的过程。
鼓励幼儿也试一试,这种纺线的方法。
四、我是小小纺线师。
出示棉花,请幼儿互相讨论,怎样将棉花变成线。
幼儿按照自己想的办法动手操作实验,教师进行小结,鼓励幼儿再想办法,幼儿多次操作实验。
(经过师幼多次动手操作实验,终于将棉花搓成了线。)。
五、五彩线。
幼儿自由选择喜欢的染料,为自己搓好的线,染上漂亮的颜色。
六、请幼儿把五彩线拿到户外晾晒。
鼓励幼儿用五彩线粘贴出各种有趣的图形。
幼儿园观察教案心得体会
幼儿园观察教案是幼儿教育中的重要组成部分,能够帮助教师更好地了解幼儿的兴趣、需求和发展情况,从而有针对性的制定教育方案,促进幼儿全面发展。近期,我有幸参与了幼儿园观察教案的编写和实施,从中获益匪浅。在这篇文章中,我将分享我在幼儿园观察教案过程中的心得和体会。
第二段:观察教案的编写与实施(200字)。
在编写观察教案之前,我们首先要确定观察目的和重点。我参与的观察教案主要关注幼儿的沟通能力和自理能力。我们需要设定具体的观察标准,例如,观察幼儿是否能够用简单的语言表达想法和需求,是否能够独立完成一些日常生活活动等。接着,我们选择了适当的观察方法,如观察记录、拍照和录像等方式,以便更好地收集幼儿的行为数据。
在实施观察教案时,我们密切观察幼儿的行为和表现,并将观察到的数据记录下来。同时,我们还和幼儿及其家长进行交流,以了解幼儿在家庭环境中的表现。通过观察和交流,我们能够了解到幼儿的学习和发展需求,为他们提供个性化的教育支持。
第三段:观察教案的收获(200字)。
通过观察教案,我发现幼儿园观察的重要性,并深刻领悟到观察能力对幼儿教育的重要性。观察能力是教师提高教学效果和幼儿个性化发展的重要基础。通过观察,教师能够更好地了解幼儿的成长过程,发现他们的潜能和问题,并及时调整教育措施来满足他们的需求。同时,观察也使教师更加敏锐,能够更好地与幼儿建立信任和支持的关系。
第四段:观察教案的局限性和改进方向(200字)。
尽管观察教案有很多好处,但也存在一些局限性。首先,观察教案需要较长的时间和大量的人力物力投入。其次,观察结果受到观察者主观因素的影响,在不同的观察者之间可能存在差异。此外,观察教案只能提供一段时间内的数据,不能全面反映幼儿的发展状况。为了解决这些问题,我们可以引入多种观察方法,如观察者之间相互验证、跟踪观察等,提高数据的客观性和全面性。
第五段:结语与展望(200字)。
幼儿园观察教案是幼儿教育重要的一环,能够帮助教师更好地了解幼儿的发展情况和需求,从而制定有针对性的教育方案。通过参与观察教案的编写和实施,我深刻体会到了观察的重要性,发现了幼儿个体的特点和需求,并提供了相应的教育支持。然而,观察教案也存在一些局限性,需要持续改进和完善。未来,我将进一步提高观察能力,并探索更多创新的观察方法,为幼儿的全面发展提供更好的教育环境和支持。
教师节幼儿园教学观察教案
二、活动目标:
1、了解教师的职业特点,知道老师的辛苦,老师爱小朋友,尝试用自己的方式向老师表达情感。
2、知道9月10日是教师节,理解老师过节和小朋友过“六一”是一样的重要。
三、活动准备:
1、一张幼儿园毕业生给老师的贺卡。
2、一张老师送给自己老师的贺卡。
3、录音机、磁带。
四、活动步骤:
1、引起幼儿谈话兴趣。老师和小朋友围坐在一起,猜一猜老师手里信封中装的是什么,引起幼儿兴趣。
2、出示贺卡,让幼儿看一看贺卡上的内容,猜猜是送给谁的。
3、介绍教师节。
5、你知道有几类教师?列举自己知道的不同层次、不同分工的教师。如:幼儿园、中小学、大学、特长教师、家庭教师等。
6、将自己知道的教师用最简单的图画表现出来。
7、每人讲一句最想说的话,制作成磁带,在幼儿园的广播中播放。
五、活动延伸:
1、绘画活动:《老师的微笑》或其他。
2、我为老师做件事:引导幼儿选择一件自己力所能及的事情坚持做下去。
3、表演活动:我是小老师。
活动目的:
1、引导幼儿正确表现人体各部分的结构关系和发型、巩固画正面人的技能。
2、发展幼儿的观察力和绘画表现能力。
3、加深幼儿对老师的热爱之情。
4、感受到教师节的快乐。
5、知道教师节是几月几号。
活动准备:
1、请配班老师配合上课。范例。
2、绘画纸、油画棒。
3、范画。
活动过程:
一、引出教师节,导入活动,引起幼儿兴趣。
教师:现在我们看看x老师的头发是什么样的?(长发、短发、直发、卷发、辫子等)穿的衣服是什么颜色?什么样式?衣服上有什么特点?(比如说图案什么的)。
请幼儿仔细观察、并请幼儿回答。
请幼儿仔细观察、并请幼儿回答。
三、交代要求,幼儿作画,教师指导。
教师:我们可以画一位老师,也可以画两位老师。要把老师的头发和服装的详细的特点画出来,先画头,再画身体,最后画胳膊和腿,大要把老师打扮得漂漂亮亮的。
幼儿作画,教师巡回指导。
1、鼓励幼儿大胆作画,充分发挥自己的想象,画出每个老师的不同特点。
2、帮助能力弱的幼儿掌握人体的结构关系和各部分的比例。
3、鼓励能力强的幼儿可以画老师的侧面。
四、评价作品,结束活动。
1、教师:我们来找一找,哪几张画画的是赖老师?哪几张画画的是杨老师?
2、幼儿相互欣赏作品。
今年9月10日是我国第_个教师节,为和全园教师一起渡过一个开心、难忘的教师节。我园组织了一系列的庆祝活动,下面就活动内容做如下总结。
活动中我们组织全园幼儿为班上老师制作“爱心卡片”活动,孩子们将自己亲手做好的卡片亲手送给自己尊敬的老师,小班孩子只是在老师准备的半成品中加上几片花瓣或几片叶子,并对老师说:“老师节日快乐!老师您辛苦了!”在一片柔和的音乐声中,老师们亲手接过孩子递上的卡片,脸上泛着幸福的笑容。
然后幼儿园拿出一笔经费组织教师两日游,教师节当晚组织教师唱k活动。我园组团前往_酒店。我们全园教师在一片欢呼声中开始了幸福的旅程。车上,在导游的幽默组织下,每位老师尽情欢笑,在一片“明天会更好”的合唱声中,我们抵达了_镇。大家分组上船捕鱼,部分老师坐上快艇,享受在海上电驰快飞的感觉;午餐时间,享用当地特色海鲜美食;下午,前往_沙滩,老师们一起享受沙滩的惬意、宽广。
一望无际的细沙尽踩脚下,老师们还相约一起享受“鱼疗”,在“鱼疗”馆中,时不时传出老师们欢乐的尖叫声,在享受“鱼疗”的同时让老师们的身心得到充分的放松。下午全体教师一起泡入大海,大家在海边嬉戏,时而自己游泳,时而泼水打闹,时而捡拾沙滩贝壳。开心之极,令人流连忘返。晚上入住_酒店。餐后,老师们三五成群进入温泉区,享受牛奶池、香酒池、柠檬池、玫瑰池、生姜池、熏衣草池、薄荷池等多个池之间来回穿梭,乐不思返。教师节当晚,全体老师前往_会所,大家在ktv房内尽情高歌,时而疯狂跳舞,时而品尝“鸡尾酒”,时而碰杯共同祝福彼此教师节快乐。
活动目标:
1、知道9月10日教师节是老师们的节日,初步了解老师的工作。
2、能与家长主动完成亲子礼物,并把礼物送给老师。
3、初步产生喜欢老师、爱老师的情感。
4、体验人们互相关心的美好情感。
5、知道节日的时间、来历和风俗习惯,感受节日的气氛。
活动准备:字卡9月10日、教师在开学前加班布置教室的视频和照片。
活动过程:
一、谈话导入,引起幼儿活动的愿望。
师:今天,我带来了一段好看的视频,请小朋友们看看这里面有谁?他们在干什么?
二、幼儿观看老师布置教室加班的视频。
1、幼儿观看视频。
2、教师提问。
师:录像里有谁?老师们在做什么?你看到外面的天是白天还是晚上?
三、介绍教师节。
师:宝宝们以后跟老师会学很多的本领,你喜欢老师吗?
向幼儿介绍9月10日是教师节,是老师们的节日。
四、请家长与幼儿共同制作亲子礼物——图形粘贴画。
五、作品完成后,请幼儿将作品送给老师,并且和老师抱一抱、亲一亲,向老师问声节日好。
幼儿园观察苹果教案
1.知道苹果是水果,观察了解苹果的外形特征。初步了解苹果的外形特征。
2.学习运用多种感知、认识苹果。
活动准备:
2.提供牙签和小盘。
1.活动导入。
(1)老师这里有一支神奇的笔,猜猜它会什么本领?
(2)老师画一个圆形,问:什么水果是圆形的?
2.观察了解苹果的外形特征。
(1)这是什么?是什么形状的?
3.观察了解苹果的内部特征。
(1)教师:苹果的外面是什么?苹果的里面是什么?还有什么呢?
(2)削去果皮,苹果里面是什么?
(3)切开苹果,里面会是什么?
4.进一步观察、了解苹果的内部特征。
(1)问:苹果里面是什么样子的?
(2)教师将苹果切开两半,引导幼儿观察果肉和果核;
问:切开的`苹果是什么样子的?你看到了什么?
(3)教师削下果皮,引导幼儿观察果皮和果肉:苹果的果皮怎么和果肉不一样呢?
5.通过品尝,了解苹果是水果,知道多吃苹果身体好。
(1)问:你们喜欢吃苹果吗?苹果有什么味道?那我们来尝一尝苹果的味道好吗?(在吃苹果时要注意什么呀!对注意卫生,那在使用牙签时要注意什么呀?对轻轻地戳,用牙齿咬住苹果就把牙签拿掉,牙签还不能对准别人。)。
(2)幼儿自由品尝苹果后,引导他们讨论苹果吃到嘴里的感觉。
活动延伸:
1.区域活动:给大苹果穿衣服。
2.游戏活动:红苹果。
3.家园共育:和爸妈一起认识其他水果。
课前准备,我们请幼儿每人带一个苹果到幼儿园。活动导入环节,我请幼儿说一说什么水果是圆形的?有的幼儿说,南瓜是圆形的。可见幼儿对“水果”这个词不理解,于是我马上引导幼儿:南瓜是蔬菜,水果有苹果、香蕉、桔子、梨子、葡萄。金典马上说:桔子是圆形的;许铭熙说,苹果是圆形的。这样很自然引出主题“苹果”。
在观察苹果的外形特征时,在苹果的颜色上出现了问题。当我拿出幼儿带来的苹果问:这个苹果是什么颜色?幼儿说,黄色、红色。我又问,苹果还有什么颜色的?我心里想,小朋友很自然会想到绿色。但是我错了,没有幼儿说出绿色。当我说出还有绿色的苹果呢,小朋友都不相信。看看小朋友带来的苹果也没有绿色的苹果,于是,我马上打开电脑让幼儿观察绿色苹果的图片。最后,一起品尝美味的苹果结束活动。
幼儿园教案观察记录
班别:中一班 记录人: 记录时间:2011.8.5 活动名称:《爱画画的公主》 观察时间:2011.8.8 观察对象:
观察目的:观察幼儿生活行为方面,改进幼儿健康的生活态度 儿童表现及行为:
观察实录:
最近在不经意中发现李昕其小朋友常有不健康的生活行为:经常抢占别人的东西,随意翻动同伴的书包,并拿走他人的物品。活动中总是喜欢自由走动或与同伴交谈。但平时他喜欢帮助老师、做事——分碗筷,摆椅子,搬桌子等,可是总是一马当先,和同伴争执。 观察分析:
教育措施:
纠正不健康的生活行为:在我与她交谈后,让她明白一些他人物品与自己物品区别的道理,看看有没有多带东西回去。她自觉的向我说明带来的物品,这样的方法坚持了一个星期。除此外,我向家长反馈了她的情况,请家长在家中多留意幼儿的行为,建议家长说理育儿。 实施者:
教学活动观察记录
班别:中一班 记录人: 记录时间:2011.10.10
活动名称:好吃的饼干 观察时间:2011.10.10
观察对象:
观察目的:尽量避免幼儿因为缺乏经验而产生的侵犯行为。 观察实录:
本学期,幼儿升入中班后,比原来活跃了许多,孩子们在班里经常跑来跑去,或者学奥特曼互相打着玩。 楠楠就是这些孩子中比较典型的一个,他喜欢和老师在一起,但是他经常会与周围小朋友发生矛盾,也常常有小朋友跑来向老师告状,说楠楠打了他等等之类的话。在我观察了楠楠之后发现,其实并不是楠楠爱打人,而是他处理问题的方法不恰当。
观察分析:
中班幼儿的行为问题增多,更多的是源于中班幼儿社会交往能力的缺乏。
教育措施:
教师在进行个别幼儿行为指导时,抓住了一个关键点,那就是重在引导幼儿掌握积极的社会交往技能技巧。
实施者:
教学活动观察记录
班别:中一班 记录人: 记录时间:2011.8.5
观察目的:探索鼻子的不同功用,用感官协作的方式玩游戏。
观察实录:
每个小朋友自己带毛巾,并介绍使用方法:事先将各种水果摆在桌子上,用眼罩把幼儿眼睛蒙起来,让幼儿用手摸一摸,猜一猜摸到的是什么。然后请幼儿运用各种感官进行找水果,玩“水果猜一猜”的过关游戏。
观察分析:
有一些小朋友不知道是什么样水果,但是可以吃到什么样水果味
道 。
教育措施:
培养幼儿学习运用鼻子、小手和嘴巴来进行找水果,不用眼睛看,
也可以闻到什么水果出来。
实施者:
幼儿园科学观察蚂蚁教案
1、通过实验,知道哪些物体能浮在水面,哪些物体会沉到水底。
2、能用简单的方式记录自己在实验前的猜想和实验中的操作,并用较连贯的语言描述自己的发现。
3、对沉浮现象有兴趣。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
经验准备:认识有的物体浮在水面,有的物体沉到水中。体验玩水的快乐。
物质准备:装满水的水缸每组三个;抹布;记录表(人手一份);图片(蚂蚁和池塘);积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球的塑封照片及实物(人手一份)。
教师边讲述边展示操作材料:积木、报纸、汤勺、泡沫、海洋球。
师幼共同描述材料;这是长方形的积木、三角形的报纸、长长的汤勺、正方形的泡沫、圆圆的海洋球。
1、学习记录猜想结果。
教师:为什么呢?
幼儿:因为它很轻,可以浮在上面。
教师:那你把它的照片贴在水杯的上面。那谁会沉下去呢?
幼儿:我觉的勺子会沉下去,因为它很小。
教师:你认为小的东西会沉下去,那好,你就把它的照片贴在水杯的底部。
教师:那还有其他材料能不能救起小蚂蚁呢?请我们小朋友们都来猜一猜,谁能浮在水面上的,就把它的照片贴在水杯的上面,沉到水底的,就把它贴在水杯的底部。
幼儿用在水杯的水位粘贴实物照片的方式记录自己的猜想。
教师巡回指导,并了解幼儿的想法。
2、交流猜想记录情况。
教师:谁愿意告诉我们,你是怎么猜的?为什么?
幼儿:我觉得长方形的积木可以救小蚂蚁,因为它很大,
幼儿:我觉得三角形的报纸会浮上来的,我猜的。
幼儿:那个泡沫可能会沉的,因为它太小了。
幼儿:汤勺和圆圆的海洋球不能救小蚂蚁,它们都要沉到水里去的。
教师:看来,我们每个小朋友的想法都不一样,那到底谁能救小蚂蚁呢,我们试了就知道。在你们的桌上,有几个大水缸,请你们把它们一个一个放进水缸里,仔细看一看,看看谁是浮在水上的?谁是沉到水底的?再看看你的记录表,是不是和你刚才猜的是一样的,如果不一样,就根据你看到的情况重新贴好。
幼儿实验,老师引导幼儿边操作边讲述自己的活动。
引导幼儿将实验结果和猜想进行比较,如不相符,及时调整。
幼儿:我看到积木、泡沫、海洋球能浮在水面上。
幼儿:我想把它摁下去。
教师:那摁下去了吗?
幼儿:没有,我手拿掉,它又浮上来了。
教师:真的吗?我有点不相信,你再试给我们看看,好吗?
幼儿再次试验。
幼儿:我发现报纸也能救小蚂蚁的。
幼儿:我发现报纸和汤勺不能救小蚂蚁的的。
教师:是吗?看来两个小朋友的发现不一样,那我们一起来看看试一试!
教师将报纸和汤勺投入水中。
教师:看看,它们怎么样了?
幼儿:报纸浮在水面上的,汤勺沉下去了。
幼儿:可是,过一会儿,报纸会沉下去的。
幼儿:沉下去了!
教师:你们看,细心的小朋友发现报纸先是浮在水面上的`,可过了一会儿,它就沉到水底了,所以我们以后做小实验要耐心、仔细地观察,这样才能发现新知识。
让孩子自己寻找,然后来试试,看看他们找的东西谁能浮起来,还有谁能救小蚂蚁,也满足孩子想玩水的愿望。
一个故事:
活动以救小蚂蚁的故事贯穿始终,可爱的蚂蚁形象和生动的故事,能激发幼儿思维的互动。
两次记录:
考虑到小班幼儿还不懂得运用符号、数字等其他方式记录自己的猜测和实验结果,所以我设计的记录卡充分体现了小班幼儿的年龄特点和能力水平。第一次记录是让幼儿根据自己的猜测,把图片贴到记录卡上,这样既直观又形象的记录为幼儿主动建构知识经验奠定了基础。而带着自己的假设做实验,更能激起幼儿的探究动机和兴趣。第二次记录是幼儿按自己的想法作用于物体,真实地感受、记录实验的结果,验证自己的解释和猜想是否正确,从而不断调整自己的认识,并初步懂得:要得出结论,必须以客观事实为依据。
三处细节:
一是在材料的选择上,我既渗透了图形知识,又体现了一定的难度,因为幼儿的沉浮经验会认为:重的、大的会沉、小的、轻的会浮,我将这些影响因素结合到所提供的操作材料中,以唤醒幼儿的经验,形成有效的认知冲突。二是在活动中,我抓住幼儿在操作中的一个细微动作:摁!通过“摁”这个有趣又符合幼儿心理特点的动作,让幼儿明白:不管用多大的力,当这个力移开时,浮的东西始终会浮上来。也通过这个动作,使活动显得更为生动有趣。三是在处理报纸沉浮的问题上,我以再次实验、耐心等待的方式告诉幼儿:要得出实验结论,必须细心仔细观察,培养幼儿这种科学严谨的科学态度是任何一个科学活动的隐性目标。
四点遗憾:
一是选择了四种不同的材料,对小班幼儿来说,要操作、要记录、要讲述难度略大,可以去掉一种,如:泡沫,这样在活动时间上可以更充分些。二是在幼儿的表述上,沉浮有时还有点混淆,教师还需注意引导,尽量表述正确。三是幼儿天生爱玩水,在操作时,有些幼儿玩水的兴趣多于实验,所以往往会出现玩了水忘记了记录,幼儿记录的习惯还未养成。四是教师对幼儿不够放心,每每遇到幼儿不会说、不会做,急于解围、急于帮助,对幼儿留的空间不大。
幼儿园观察教案
搭建初期,孩子们运用最基本的搭建材料来进行搭建技能的训练。如:塑料积木、木质积木。随着搭建不断地推进,又添加了一些辅助材料,如:纸箱、鞋盒等。
环境的布置也是根据大班孩子的年龄特点,由原来的堆放到让孩子们分类整理。通过分类整理,集体评价的方式大大提高了孩子们搭建的积极性,因为集体整理和评价方式减少了孩子们整理的压力,也给搭建的小朋友提供了展示自我的机会。
案例一:最初的凌乱。
最初的搭建区环境是比较简陋的。表现为搭建的材料比较少,只有小块的木头积木、中等的泡沫积木和塑料拼插的积木,没有任何的辅助材料。材料是用收纳盒装着的,这样一来,多个收纳盒堆放在一起,显得比较乱。不但材料不丰富,摆放的效果却是很差的。随着孩子们搭建技术的提高,我给他们增加了一些大型的辅助材料如:大型的纸箱、鞋盒、泡沫做的树等。所以搭建区看起来非常凌乱。
1.原因:收纳盒太多,占据了空间,而且每个盒子里的积木多少不一,所以显得非常的乱。
2.改进措施:用两个分层的橱子把木头积木、泡沫积木分开,分别按照形状摆放。为了让孩子们能更高效率的收区域,我把整理好地积木用图片的方式贴在任务板上,解决了积木摆放乱的问题。经过跟我们班的老师们商量,把塑料积木的收纳盒也分层放到橱子上,大型的纸箱、鞋盒按照由大到小的顺序垒高,这样不仅解决了材料的存放问题,还让搭建区看起来更加整齐。
案例二:积木不够了,怎么办?
今天,恩希搭建了一个立交桥。
师:“恩希,你搭建的是立交桥吗?怎么搭建起来的?还挺好看的呢!”恩希是个平常不爱表达的孩子,我试图让他对自己的作品进行表述。
恩希:“我下面用圆柱体当桥墩,上面用长木板当桥面,就搭成了,我的立交桥什么样的车都能走!”他很神气的介绍着。
“因为材料不够了,没有圆柱了。”恩希解释道。
哦,我恍然大悟,原来是材料不够用了,我非常想知道其他孩子遇到这种情况会怎么样,于是,我抛出了一个问题:“材料不够了,怎么办呢?”
这时文一淏拿了一个长木板,搭在了断面上,使得断面经过斜坡与地面连接了起来,问题就这样解决了。
恩希看到立交桥变得更完整了,高兴地手舞足蹈。
1.原因:恩希出现了材料不够的状况,我意识到,我投放的材料不够丰富,应该投放一些稍微大型的辅助材料。当材料不够时,有的孩子不能很好地解决,说明搭建技能还需要老师引导着运用。
2.改进措施:
我增加了一些大型的`辅助材料,如纸箱、鞋盒、可比克桶等。
我经常在搭建区带领孩子一起进行搭建技能的训练。把主题和区域相结合,根据主题来搭建。如:搭建小动物的家、飞机、长城、天安门、马路等。
3.呈现的效果:经过这么长时间的操作,孩子们会自己不断地调整搭建的方法,也特别注重细节。有的小朋友为了能搭好一个小地方,能十几分钟的时间专注于那一个工作,不断失败,不厌其烦的尝试。这样不仅能培养孩子的耐心,也能提高孩子们的专注力和克服困难的能力。到了这个阶段,们在熟练利用技能搭建的基础上,能让作品变得更美观,更具有个性,最重要的是树立了自己的自信心。
参加搭建区有将近一年的时间了,通过自己对搭建区幼儿的观察,我认为对于开始有自我意识的大班幼儿来说,教师可以完全放手,通过一些活动让他们自然地找到自己在“团体项目”中的位置,给予幼儿自然的学习环境。在这一年中,经过教研,经过阅读相关的材料,跟孩子们一同探索,一同成长。让每个孩子爱合作、乐游戏、愿分享。让我们俯下身来,用心观察,静待花开!
幼儿园观察教案
在活动中会边实验边记录,并将同类的水果归类,养成细心观察的好习惯。
1、苹果、梨、西瓜、橙子、橘子、葡萄等水果。
2、各种水果图片、颜色标记。
3、人手一份操作卡片(上面有一些水果的图片)、白布、固体胶。
一、出示一封信,引起幼儿的实验兴趣。
2、讨论:水果的果汁到底是什么颜色的?与果皮是否一样?
二、幼儿实验了解各种水果的果汁颜色,
师:今天老师为你们准备了各种水果,一些白布、还有一张实验记录表和一些颜色标记,请小朋友实验的时候一边做实验一边将实验的结果用颜色标记记录到实验表上。
1、幼儿一边实验一边将实验结果记录下来,教师巡回辅导,帮助能力差的幼儿实验记录。
2、请个别幼儿讲述实验过程和实验记录表。
3、对有争议的实验结果,教师实验得出正确结果。
三、幼儿再次实验,将水果归类。
师:这些水果的果汁颜色有的和果皮颜色一样,有的和果皮颜色不一样,那么,哪些是和果皮颜色一样的呢?哪些和果皮颜色不一样呢?我们再一起来做一次实验,一边做实验一边将水果进行归类,将果汁与果皮颜色一样的水果卡片放到一起,不一样的放到一起。
1、幼儿实验,并将水果卡片归类。
2、幼儿讲述实验结果。
3、送卡片:将水果卡片送到相应的筐中。(果汁与果皮颜色一样的放一个筐中,不一样的放另一个筐中。
4、教师小结幼儿的操作结果,表扬鼓励。
四、给动物幼儿园回信,体验帮助别人的快乐。
1、出好的实验记录表,叠好放进信封。
2、将归类好的水果卡片分别包好,写上说明装入信封。
1、师生一起写回信。
2、自己动手榨果汁,一起品尝果汁。
幼儿园观察教案
年龄段/班:
大班。
大班孩子对“游乐场”的观察已非常细致,对自己所要拼搭的主题有不同的想法和规划,如何拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”等,并将这些事物合理的布局在场景的适宜位置,考虑到入口、出口,需具备这方面的生活体验,且所拼搭作品的应具稳定性。
1.能运用“对称”的方法表现作品,找到事物之间的联系。
2.能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中,布局装饰整个“游乐场”。
3.能拼搭出“游乐场”的器械和相应建筑物,合理布局“游乐场”。
今天拼搭的主题是“游乐场”,在今天的区域活动中,乐乐选择了“结构区”,乐乐选择了一个中等大小的圆形木块放在了垫子的一个角落,又选择了一些小的圆柱形积木沿着圆形的边缘进行拼搭,边搭边说:“我最喜欢游乐场里的小吃店…”,然后在圆形的中间放了一个更大一些、高一些的圆柱形,最后在圆柱形上方加上了一个半圆形的积木。
接着乐乐又在“小吃店”的附近用一条长方形的木条和三个一样大小的拱形积木拼搭出了一个像小桥形状的东西,我问乐乐:“这是桥吗?”乐乐说:“不,这是一个连环滑梯。”乐乐指着身后已经用两个小拱形和一小块长方形拼搭好的造型说:“这个就是一座小桥。”接着乐乐选择了两块一样大小的半圆形木块对称拼搭在“小吃店”的面前,说着:“这是入口,吃东西的人可以从这里进来。”还用一个方形的小木条将“小吃店”与半圆形接在一起,在“小吃店”的屋顶上加上了一个小的圆柱形,又在“小吃店”的附近用一个圆柱形、一个半圆形、一个小的三角形拼搭出了类似“房子”的造型,还说着:“这是卖冰激凌的店。”“游乐场里还有小摇马”,说着乐乐用两个相同大小的半圆形相对拼接成一个圆形,在中间放上了一个小三角形,并且摇了一摇,说“小摇马摇起来了”。
在垫子的另一边一块长条形的木块和一块大的拱形积木搭出了大桥,在大桥边用大的、小的拱形积木搭出了“亭子”的底座,在中空的部分用许多快长条形积木紧挨着竖起来搭成了“亭子”的中间部分,最后用一条较长的木条、一条短一些的积木和一个更小一些的三角形组合拼搭成了“亭子”的顶,乐乐说:“这是一个池塘,可以到亭子里玩,出来后走上这座桥就到了草地上。
随后,乐乐用一些相同大小的方形木条组合成放射状,中间还有一根竖起来的木条,我问乐乐这是什么,乐乐说:“这是游乐场里的大型玩具”。还在“游乐场”里摆放了许多花型插塑玩具,嘴里还说着:“开花咯”。
乐乐对“游乐场”的观察非常的细致,对自己要拼搭的主题有想法、有规划,例如要拼搭“小吃店”、“大型玩具”、“亭子”、“摇马”、“滑梯”,还将这些事物都合理的布局在垫子的适宜位置,考虑到了人们的入口、出口,说明乐乐有很多这方面的生活体验,所拼搭作品的稳定性很好,知道要把大的积木搭建在下面、小的积木搭建在上面,并且从作品中看到了乐乐将“对称”的方法也表现在了作品中,说明乐乐能够找到事物之间的联系,能将艺术活动中的内容渗透到建构活动中,最后还用彩色的小花装点了整个“游乐场”,让乐乐的.建构作品俨然成了一幅美丽的图画,说明乐乐的建构不仅有布局的考虑还有色彩的考虑,用自己的小手搭建出了心中最喜欢的游乐场的样子。乐乐喜欢拼搭这样场景式的作品,所以在以后的活动中作为教师应将鼓励乐乐继续尝试拼搭不同的生活场景,如:商场、动物园、游泳池等等。
在搭建独立的小的建筑物的基础上,引发乐乐对搭建更加大型建筑物的思考。从搭建的方法上来看,乐乐已经学会了简单垒高,也发现了可以用小的图形拼搭成一个大的完整图形。在之后的活动中将引导乐乐尝试垒出层数更多的建筑,将对称的方法也运用到拼搭里。
幼儿园观察笔记
xx年x月x日。
对幼儿良好饮食习惯的培养。
教室。
1、这一段时间,每一天下午吃点心的时候,我看见有的小朋友一会儿把馒头撕成小块、小块的捏着玩;一会儿就用手把包子压扁,然后往嘴里面塞。
《幼儿园教育指导纲要》对幼儿的饮食习惯要求是:安静愉快地进餐,正确使用餐具,饭后擦嘴,细嚼慢咽,不挑食,偏食,不剩饭菜,就餐时,不发出声音,不乱扔残渣,饭后收拾干净,掌握正确的就餐姿势等。此刻的幼儿由于父母的工作忙,而且也缺乏科学的营养卫生知识,致使孩子们养成了一些不良的饮食习惯。比如吃饭时,好吃的一味往肚里填,不好吃的“拒之门外”,有的边吃边玩,浪费饭菜;有的需要大人端着碗在后面追着喂,一顿饭能吃一小时;有的吃饭时不吃,只爱吃零食;种.种状况造成了孩子们不好的饮食习惯。
1、改变家长的教育观念。
首先,我们向家长介绍有关幼儿饮食习惯的培养方法,帮忙家长树立良好的饮食教育观念,家园配合共同纠正幼儿的不良习惯。
2、针对幼儿这些不良习惯,幼儿园制定有效的方法加以引导。
3、科学合理安排幼儿一日生活及教学资料。
a、日常生活中,适当安排运动,增进幼儿食欲。
b、透过群众教学活动及游戏培养幼儿良好的进餐常规。
开学已经一个多月了,此刻幼儿吃饭挑食、偏食现象改变了,孩子们明显长胖了,脸色也好看了,家长对我们的工作十分满意,都说孩子在幼儿园很放心,还经常向我们请教有关教养的问题。
幼儿园观察教案
美术活动绘画“我的好朋友”
了解幼儿的绘画能力水平。
徐梓力选择用绿色蜡笔来画他的好朋友悦悦,在纸张的中下位置画了一个圆形表示头,随后画出五官,再画留的长发,纸张的下部没有空间了,就画了一个小圆,并涂满颜色,再画上肢。最后选择蓝色画了自己:先画头部,再用四条线表示四肢。
悦悦选择粉色和棕色画了一个又一个的圆圈,加一条一条的线。
希希用粉色画了头部,用黑色线表示头发,用绿色画了乐乐的眼镜和嘴巴。用棕色画了躯干,并用绿色、蓝色、肉色将躯干涂满,用四条线表示四肢,并将手、脚表示出来。希希笑着说:“乐乐,对不起啊,你的脸应该是肉色的我给你涂粉色了。”
乐乐画了一个圆并用红色涂实,表示头部,但没有涂满。再用黑色画两个圆以示眼睛和耳朵,用黑色表示躯干,将上肢画在了头部。希希看见乐乐的画说:“乐乐,你怎么给我画六个手指了。”于是再画右边的时候乐乐画了五个手指。
妞妞先画头部,选择肉色将圆涂实,画上眼睛、鼻子、嘴、耳朵,用黑色画了短的直线,“这是若禹前面的头发。”再画了马尾。紧接着用肉色画了躯干和四肢。再选择用浅绿、深绿色画出若禹穿的衣服、裤子的颜色(若禹当天穿的是灰色的衣服,深绿的'裤子)“这里没有她衣服的这个颜色。”“那你给她搭配一个颜色吧。”再画了粉色的鞋子。
中班幼儿正处于绘画的象征期,是形象知觉的敏感期,由此在绘画前先说好朋友身上的特征,再引导幼儿有顺序的观察认识人的身体轮廓,并用手先描绘一边再进行绘画,最后分享。
梓力、乐乐两位小朋友能够观察到人物的特征,但是在绘画中不会考虑布局,在中间位置画一个圆表示头部,再准备画躯干的时候没有空间了,因此对画面的构图需要加强引导,对绘画的内容进行合理的分布。悦悦的绘画能力发展较晚,处于能够画封闭的圆阶段;希希能够依靠观察和想象把自己所看到的好朋友的形象进行描绘。对于绘画能力较强的妞妞开始进入了视觉写实期,开始以客观的观察去描绘自己的所见。
尊重每一个孩子的个体差异性,并进行有效的指导,因材施教。对于绘画能力发展较晚的孩子来说,加以引导他们去观察物象,提升美术的造型能力。鼓励幼儿多绘画。他们体验绘画的乐趣,感受同伴间的友爱。
幼儿园观察教案
种下小树观察观察(幼儿园春天环境布置)。
我们在郊区种下我们的小小愿望,种下的小树和我们一起合影留念,我们将自己的名字挂在小树上,陪着小树一起成长,小树对着我们微笑,小树对着我们恋恋不舍。小树再见,小树再见,小树我们还会回来看你的。通过本次幼儿园教案让孩子亲手植树,了解栽树的步骤。
1、初步掌握制作树叶书签、标本和保存树叶的基本方法;
2、引导幼儿观察形形色色的'树种,了解树的名称、形态、特点、生长规律等;
3、进一步增进幼儿对树的认识,理解人与树的内在联系;
4、通过对树的认识和探究,激发幼儿爱树、护树的情感,培养其环保意识。
行动起来,争做护绿小使者。
1.绿化植物知多少:老师和孩子一起调查了解幼儿园和幼儿园周围有多少种绿化植物,了解这些植物的生长特性以及与之相关的一些问题。
2.树叶探趣:教师和孩子一起到幼儿园等实地观察树叶的形状、颜色,采集树叶标本,制作树叶贴画、树叶标签。
3、根据班级幼儿年龄的特点分别制定相应的植树节活动:
托班幼儿:为小树浇水、认识小树;
小班幼儿认领小树或者以班级为单位认养小树,并未小树系绿丝带;
中班认养小树,系绿丝带,位小树命名,悬挂标识等,并与小树合照,定期去浇水和护理等。
幼儿园观察笔记
角色游戏“小吃店”已经开展两个月了,幼儿对游戏很感兴趣。在今天的活动开始,我和幼儿一起回忆了“小吃店”游戏中的主要角色和他们各自的工作任务。游戏开始前,我问幼儿是自己商量分配角色还是老师分配,幼儿的回答是自己分配角色。我就让他们分组商量,我不知道他们商量得怎样,但要给他们尝试的机会,游戏开始了,我把玩具分到个组,尽管在游戏前我一直提醒幼儿不要抢玩具,但仍然有几个幼儿一见到玩具抱着玩具,生怕自己没得玩。这时,我发现有的组分配角色较好,有厨师、服务员和顾客。有的组只有厨师和服务员,而没有顾客,在我的提醒下,他们就改变了一些角色。在游戏过程中,罗曼佳琪和陆宇航扮演得比较好,叶轶凡当顾客时就很耐心地坐在位置上等待,我看到卓子欣当厨师当得很认真,而且还有对顾客说“你觉得好吃吗?”“要不要加点调料”等。还有几个幼儿也表现得不错。
可还有一部分幼儿对玩具感兴趣,忘记了自己的角色。在老师的提醒下,有几个幼儿回到角中。在游戏过程中,很多幼儿朦胧了角色意识,以致游戏没办法玩下去。游戏结束时,幼儿学会整理玩具,但整理得不够整洁。
中班上学期的幼儿已经有了一定的角色意识和自我的主见,在游戏中,教师不需要一味地为孩子们解决问题,而是可以把一些简单的问题抛给孩子,让他们自己动脑筋解决。教师在游戏中发现问题,要以平行介入的方式帮助幼儿,让游戏继续开展下去。
在游戏开始,全班幼儿都会积极主动地参加游戏,而且还有了自我的主见,但角色意识不够强,有的幼儿只会摆弄玩具,不明确自己所扮演的角色,与的有幼儿能按角色要求行动,但表演一般。还有一些幼儿不遵守游戏规则。在知识预备方面我们做得还不够,继续请家长配合我们的工作,带幼儿去小吃店参观。老师提供有关的资料丰富幼儿的知识经验。在区域活动中,提供玩具分组开展活动。增强幼儿对角色的理解。
幼儿园观察教案
午睡起床后,孩子们都像往常一样安静而有序地整理着衣物。忽然,一阵哭声传来,我循声望去,原来是菲菲在哭。
我向菲菲走去,只见菲菲边哭边说:“把它拿掉!把它拿掉!”“把什么拿掉?”我不解地问。“就是把它拿掉!”菲菲仍闭着眼睛哭着说,并下意识地将头扭向右侧,不敢往左侧看。菲菲究竟要把什么拿掉呢?我带着疑惑搜寻活动室的每个角落,目光停在了离菲菲床较远的一面墙上,墙上贴着我们在中午刚做好的两头狮子的图案,它们的形象确实有些夸张。
“是把它们拿掉吗?”我指着墙上的狮子问菲菲。
“是的!把它们拿掉!”菲菲肯定地回答。
“它们是什么?为什么要拿掉?”我问。
“它们是狮子,我不喜欢。”
“为什么不喜欢?”
“它们长得丑!”
“它们头上有那么多小辫子,多好看呀!怎么会丑呢?”
“它们就是丑!我不喜欢!”
我明白菲菲并不是因为狮子丑,而是因为害怕。于是,我又问:“那它们是真的,还是假的?”
“是假的!”菲菲很明确地回答。
“既然是假的,我们去摸一摸吧!”说着,我就抱着菲菲向那两头“大狮子”走去。
当我带着菲菲伸手摸狮子时,菲菲的情绪平静多了,并高兴地告诉我:“是假的!”
我接着问道:“还害怕吗?”
菲菲笑着摇摇头说:“现在不怕了!”
菲菲是个比较胆小的孩子,但她在与我的对话中始终没有正面回答是因为害怕而要拿掉墙上的狮子,只是说“不喜欢”“狮子丑”。其实,菲菲潜意识里还是觉得让别人知道自己胆小是难为情的。
要帮助菲菲克服害怕的心理,就应该让她去面对,去证实她所害怕的`东西其实并不可怕。我抱她去摸“狮子”就是出于这个目的,只有这样,才能帮助菲菲从根本上消除害怕心理,并且今后再遇到类似事件时,她也会有足够的心理准备,并能以同样的方式去克服面临的情绪问题。
幼儿园观察教案
1、认识萝卜的外形特征,知道萝卜有各种各样的,了解萝卜简单的食用方法。
2、学习简单的观察、比较、猜测、记录的方法。
3、愿意尝试萝卜的探索活动,感受发现的惊奇与快乐。
通过观察初步学会简单的记录方法进行记录。
1、萝卜记录表一张,红白绿色纸片人手一份。
2、白萝卜、红萝卜、水果萝卜、凉拌洋花萝卜若干。
1、游戏:拔萝卜,引起幼儿愿意探索的兴趣。
2、认识萝卜的外形,并探索萝卜的特征。
(1)你发现这些是什么?萝卜是怎样的?把你的发现说给旁边的小朋友听。
(2)教师引导幼儿有序观察,鼓励幼儿大胆表述自己的'发现。
3、小结:萝卜叶子是绿色的,萝卜表皮摸上去凉凉的,滑滑的,有点硬。大大的萝卜就是根,萝卜长在土里。
4、出示萝卜表格,认识萝卜肉的颜色。了解萝卜肉和萝卜皮不一定是相同颜色。
幼儿猜测萝卜肉的颜色,教师进行统计记录。教师切开萝卜进行验证。
5、说说自己知道的萝卜食用方法,品尝萝卜,说出萝卜的味道。
6、总结。
幼儿园观察教案
朋友到杭州旅游,带回两把清新古典的扇子,一把是晶莹、透明的蚕丝扇,扇面是画有一幅色彩柔和、典雅的杨贵妃画像;另一幅是古香古色的布折扇,扇面上是一幅生动形象、线条清晰的“清明上河图”。我想:从绘制精美的扇子入手引导小班孩子欣赏民间工艺美术,会有什么效果呢?于是,我就选择午间活动时间,和孩子们一起欣赏这两把扇子。
师:小朋友,老师带来一样好东西,你们看这是什么?(我一拿出扇子,孩子们围了过来)。
幼:扇子,我们家也有扇子。
师:你们家的扇子和老师的一样吗?
幼:你的扇子比较漂亮。你的扇子是透明的。
师:这把扇子是用蚕吐出的丝做的,所以看起来是透明的。
幼:你的扇子上有一位阿姨。
师:你觉得这位阿姨漂亮,是吗?
幼:是阿姨的裙子很漂亮;红红的裙子很漂亮;灯笼很漂亮;椅子很漂亮;
(这时大家踊跃地发表自己的看法)。
师:裙子怎么漂亮?
幼:裙子长长的、长到地上;
师:长长的裙子、柔柔的,风一吹还会飘呀飘,真好看!
师:灯笼怎么漂亮?
幼:灯笼下面有一条一条的线(灯穗);
师:椅子怎么漂亮?
幼:椅子的腿弯弯地翘起来。
师:这张椅子的腿和我们坐的椅子一样吗?(大家都弯下下来看自己的椅子)。
幼:不一样;我们的椅子腿是直直的`。
师:哦!这位阿姨家里的东西真漂亮!你们知道这位阿姨是谁吗?她叫杨贵妃,是古时候一位美丽的皇后,是一位大美女。工人叔叔为了让这把扇子更好看就把这幅画印在扇子上。
(这时我再出示另一把扇子,孩子们高兴地叫起来。)。
师:这两把扇子一样吗?
幼:一把是圆圆的,另一把能一折一折的;扇子的画不一样;
师:这把叫团扇,这把叫折扇,是用布和竹子做的。这幅画上有什么?
幼:有一座弯弯的桥;有水;有船;有人在舀水;不对,是在抓鱼。
幼:有一头牛,牛拉着绳子,(绳子的另一头接在哪里?)接在车上(牛一拉)车就会走。(可以用车来运东西)。
幼儿园观察教案
佳兴小朋友是个性格外向的男孩,活泼、聪明、能干,最大的优点是发音清晰、口齿伶俐,语言表达能力特强,所以无论班里有什么事情,他就像小邮递员。可自春节后开学不久,发现他与老师、同伴说话的时候,有口吃现象,每句话的某一个字音总是拉的很长,才能说下一个字,让人听起极不舒服。语言是人们交际和思维的工具,口语能力是发展幼儿智力的基础。因此,从小培养孩子连贯的口语表达能力,让孩子健康、快乐成长是至关重要的。
每天来到幼儿园,见到老师的第一句话就是:“老——师好,我奶——奶送我来的”;每当与同伴交流时,一下就能辨出他与众不同的声音:“我——的绘画完成了,你——看漂亮吗?”为此,经常引来孩子的笑声,有的孩子还常问我:“老师,佳兴怎么总是这么说话呢?”然后模仿着佳兴的样子,接着引来一阵笑声,他们感到好奇,好玩。
面对佳兴的口吃现象,我感到了事情的严重性,赶紧和家长进行了交流,佳兴妈妈也非常着急。和他探讨造成口吃的原因时,他妈妈回忆,前段时间讲故事时,佳兴不听话,训斥过他,还威胁过他。这样就能口吃吗?我陷入了沉思。并且查阅了有关口吃方面的知识,原来佳兴的这种口吃现象属于‘拖音性口吃’。造成口吃的原因很多,其中精神过渡紧张、着急,导致发音器官肌肉痉挛,使发出的音律受阻,是造成口吃的主要因素。是啊,前段时间,园里搞了‘故事大王’比赛活动,佳兴讲了《没有牙齿的大老虎》这个故事,当他讲的`不太熟练时,不知为什么对这个故事失去了兴趣,每当让他在班里讲述时,他总是找借口,不愿讲。为此,我告诉了他妈妈,让他妈妈给孩子做做思想工作。没想到会这样,幸亏现在时间还短,口吃还未养成习惯,如果我们矫正及时,方法得当,相信一定会逐渐地、自然地得到矫正。
答案总是和别人不一样,我便利用这点,多给他机会,对他的回答加以肯定,引导别的孩子发现他的优点,时间一长,其它孩子就流露出佩服他的感觉。另外,每当完成一项作品,我会让佳兴展览及讲解自己的作品,为他创造一切表现的机会。每当和佳兴交流时,我都会叮嘱他不要太用力,要放低音量,慢慢说,当说一句话的第一个字时,要进行诱导,也就是缓慢地、轻轻的诱导着发出音,并逐渐变响,然后过渡到第二个字。在日常生活中,我常教育其他孩子,要多帮助他,多和他交谈。对佳兴的口吃现象千万不要嘲笑或模仿。
其次是家园配合,我告诉佳兴妈妈,在家一定要给孩子创造一个愉快安定的环境,消除他的思想负担,当孩子有口吃时,不要训斥,引导孩子讲话时放慢速度,随心所欲,多给孩子安慰和鼓励,要减少孩子口吃行为的有意注意,多让孩子听故事,讲故事,引导孩子树立克服口吃的自信心。
在我们家园密切的配合下,经过一个多月的努力,通过这些综合保育措施,佳兴的口吃现象慢慢的消失了,现在的他,又能像以前一样流畅、连贯的讲话了,为此他妈妈非常的感激,我更是无比的欣慰。祝愿佳兴能够健康快乐的成长!
幼儿园观察教案
2、观察实验,讲解自己的发现并提问。
3、激发对科学活动的兴趣。
1、酒精灯、烧杯、玻璃片、玻璃杯。
2、幼儿收集关于雨、雪、露、冰的图片、文字等资料,了解有关常识。
3、课件《小水滴旅行记》。
一、导入部分。
昨天,我们在活动室内放置了一杯水,并且记录了水的高度,现在我请一位小朋友来观察一下,水有什么变化。
二、实际操作部分。
(一)、水由液态变为气态。
1、幼儿讨论:水到哪去了?(“学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。”孩子要敢于想象,在想象的基础上去操作,从而发现问题,解决问题。)。
2、演示实验:用酒精灯,加热烧杯里的水达到沸腾,请幼儿观察正气上升的现象。
3、提问:发现水有了什么变化?水汽是从哪里来的?到哪去?在生活中你见过哪些水变成水蒸气的现象?(烧开水、煮饭等)(“幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活,教师应充分利用幼儿身边的事物与现象作为科学探索的对象”)小结:水遇热会变成水蒸气。
(二)、水由气态变为液态(为了让孩子“愿意与同伴共同探究,能用适应的.方式表达各自的发现,并相互交流”材料的提供是以小组为单位的。)。
1、出示玻璃片,请幼儿摸一摸玻璃片,再摸一摸热水杯,说出哪一个凉。
2、把玻璃片盖到热水杯上。
3、引导幼儿观察玻璃片上发生的现象。在生活中你见过哪些水蒸气变成小水滴的现象?(对着冷玻璃哈气)。
小结:水蒸气遇冷会变成小水珠。
三、欣赏故事课件《小水滴旅行记》,理解“水”的奇妙变化(增加科学活动的趣味性,激发幼儿对科学活动的兴趣。)。
通过欣赏故事课件《小水滴旅行记》,使幼儿进一步利了解水遇冷时的循环变化过程(水——水蒸气-——水——冰——水)。
四、活动延伸。
(一)、请幼儿继续探究水遇冷又会变成什么?(相互交流展示收集的资料。)。
(二)、了解雨水与人们生活的关系,说说与水的好处和危害(通过扩展部分,可以丰富幼儿的经验,也使孩子平时注意收集各类资料,增加学习的主动性。)五、结束部分教师:我们知道了水的本领很大,它能够不断变化,又有那么多的作用,因此我们要节约用水,保护我们的水资源。