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试论大学生家庭教育的影响因素论文
家长自身的素养主要包括世界观、人生观与文化素养。家长的世界观、人生观反映家长如何看待世界、社会、他人、人生，如何对待周围的人和事，坚持什么样的人生道路。这些既会影响到家长为孩子树立什么样的榜样，也会影响家长把孩子培养成什么样的人。如果家长有正确的世界观、人生观，就会给孩子树立一个正确的榜样，赢得孩子的信任和尊重，有利于孩子听从家长的指导。反之，如果家长自私自利、缺乏进取、文过饰非，就很难使孩子具有责任感和进取心。
此外，家长的文化素养也是影响家庭教育实施的又一重要因素。家长接受教育的情况，在一定程度上决定着家长的理想、情操、思想境界、教育子女的能力，同时也影响着家长处理家庭关系的能力、家庭生活的方式等诸多方面，进而影响着孩子处在什么样的家庭生活环境之中。从既有研究来看，家长的文化素养及其所刨设的`家庭生活氛围对孩子的在校学业成绩、思想品行的影响极其显著。
（二）家长对子女的态度及其教育方式。
由于家长是子女的养育者、教育者，他们对子女的态度会引起孩子强烈的反映，进而影响其身心发展。家长对子女的态度主要表现为：家长对子女热爱、关心的程度和方式，以及在此基础上所形成的对子女的期望与教育方式。尽管父母爱自己的子女是一种天性，但父母对孩子的爱是否被孩子感受到，并且孩子所感受到的与父母想表达的是否一致，对孩子影响较大。由于有些家长忙于自己的工作，可能会被孩子误解，认为自己被忽视了。有的家长对孩子恨铁不成钢，孩子的行为让其失望，遂有了放弃不管的想法。或者夫妻双方出现矛盾，疏于管教孩子，孩子可能形成孤僻、厌世、冷漠的心态。
家长对子女的态度与教育方式还与家长对子女的期望紧密联系在一起。根据皮革马利翁效应，家长对孩子合理的期望越高，对孩子的激励越大，对孩子身心发展所起的积极作用就越大。如果家长不对孩子抱有期望，或者对孩子的期望带有不切实际的盲目性，对孩子的发展都是消极的。不抱期望会让孩子感到自身没有意义与价值，容易自我贬低；期望不切实际，容易让家长产生急躁情绪，失去应有的理智和耐心，使孩子望而生畏、丧失上进的勇气。
心理健康对大学生心理素质的影响的论文心理健康对大学生成长的意义
瑜伽运动是一项老少皆宜的健身运动,它以其独特的魅力在众多的体育项目中脱颖而出,它融合了中国太极、气功、中医、音乐、舞蹈、形体于一体,结合了多种体育运动项目的内容,尤其在高校,瑜伽运动特别深受广大女大学生的喜爱。当前随着高校校园文化建设的发展与完善,瑜伽运动作为深受广大学生喜爱和欢迎的一种新型体育运动项目,以其健身、修心、养生、减压为目的,成为当前大学校园体育文化的重要组成部分,在促进国家提倡对在校大学生要全面发展,形成终身体育意识有着积极的促进作用。
该院对参加大学体育选项课瑜伽项目的100名女大学生进行实验研究,把学生随机分成运动组和对照组,运动组进行为期14周的训练,每周训练2次,每次训练90min,运动强度为本人的80%左右,实验前后采用scl-90量表对学生心理健康状况进行测试分析,实验结果得出:经过14周的训练,无论运动组和对照组,学生在人际关系中的恐怖、偏执、抑郁、焦虑等因子水平显着下降。为此,从结果表明瑜伽训练能够有效缓解女大学生的精神压力,心理健康状况明显得到改善,同时运动组的心理健康因子优于对照组的健康因子,因此,瑜伽运动对提高她们的心理素质有积极的作用。
气质是指人对事物的认识、情感、言语、行动中形成的心理活动,它是一种比较稳定的心理个性特征。人的气质受神经系统活动过程的特性制约,具有一定的先天遗传基础,同时气质也是有可塑性的,人的气质在一定程度上是体现在人的身体形态上,体育运动可以培养学生良好的气质,而瑜伽不但可以塑造学生良好的体型,同时可以培养学生优美身姿,增强体质,让学生养成良好的体育运动习惯。所以,一个人气质的培养不单表现在文化知识的学习,同时它更需要体育锻炼作为基础,在瑜伽训练过程中,形体训练潜移默化地对训练者的气质产生积极的影响,而且瑜伽训练也是大学生气质培养的有效途径之一。
综上所述,大学生参加瑜伽训练,不但能够有效改善身体的柔韧性以及心肺功能,而且能增进大学生的生理素质健康发展。与此同时,通过瑜伽训练,大学生的心理素质、学习态度、学习效率及处理性与恋爱关系等方面都得到了很好的改善,因此,瑜伽是一项很适合当代大学进行体育煅炼的运动项目,它可以有效地提高大学生们的心理素质,促进大学生身心健康发展。
参考文献。
[1]柏忠言,张惠兰.瑜伽气功与冥想[m].北京:人民体育出版社,1999.
[2]林敏.清心瑜伽[m].广东教育出版社,2003.
[3]中国瑜伽[eb/ol].
试论大学生家庭教育的影响因素论文
摘要大学生体质健康标准测试已经在全国各级高等院校开展，从各层级反应的数据来看，大学生体质现状不容乐观。本文运用文献资料法、测试法、数理表格统计法、逻辑分析法对江西财经大学在校生体测数据进行分析，从事实出发，找出本校在校生体质现状与全国大学生的体质现状存在的差距，为进一步提高大学生体质提供客观依据，达到正确引导学生进行体育锻炼，增强体质水平的目的。
一、研究对象与方法。
（一）研究对象。
对2015年江西财经大学在校的本科大学生进行《标准》测试，共20109人参与测试，其中女生11671人，占58.04%，男生8438人，占41.96%。
（二）研究方法。
1.文献资料法。通过查阅中国知网和国外ebsco等网络数据库，查阅有关大学生体质健康标准测试方面的论文和研究报告。
2.测试法。对江西财经大学在校生进行了8项测试，包括：身高、体重、肺活量、50米跑、立定跳远、坐位体前屈是必测项目，选择项目有两项，男生分别是1000米和引体向上，女生分别是800米和一分钟仰卧起坐。
3.数理统计法。对测试数据的结果进行统计、分析。
4.逻辑分析法。对测试、研究结果进行逻辑分析。
二、测试结果分析。
从表1中可以看出，本校大学生人体形态发育水平、营养状况、身体匀称度和肺脏机能情况正常。特别是bmi优秀率达到80%以上。但在身体素质测试项目中却成绩不佳：在50m项目中男生良好及以上的仅占全校的34.06%，女生良好及以上的仅占全校的13.44%。而及格中却又超过70%的同学。在立定跳远项目中男生良好及以上的占全校的24.88%，女生良好及以上的占全校的36.78%。综合来看大多数同学处于及格线，下肢爆发力及身体协调能力还需提升。在坐位体前屈项目中男生良好及以上的仅占全校的7.76%，女生良好及以上的仅占全校的8.34%。综合来看大多数同学关节和肌肉缺乏运动，柔韧性较差。在800米（女）/1000米（男）项目中男生测试良好及以上的仅占全校的3.02%，女生良好及以上的仅占全校的5.33%。反应出本校学生耐力有很大的不足，身体综合素质较差。在仰卧起坐（女）/引体向上（男）项目中男生不及格率高达80.08%严重说明男生上肢力量存在很大问题。女生较男生情况较好，但仍有85.65%的同学处于及格，仍需加强锻炼。
三、结论与建议。
根据2015年本校在校生体测成绩来看平均值明显低于全国平均水平，这需要引起我们的重视的。基于以上数据分析，对于本校在校生体质健康改善提出以下建议：
（一）学校成立专门的.“健康指导中心”，为学生提供健康咨询、制定运动处方、指导学生进行科学锻炼；充分发挥学校体育部、心理健康中心、医务室和其他相关部门的资源优势，组建专业的测试人员队伍，为提高学生体质健康水平服务。
（二）学校体育要转变观念，树立健康第一的指导思想，从心理、生理、社会三个层面增进大学生的健康既是未来社会发展的需要，也符合国务院《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：健康的体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校体育教育要充分发挥体育的强身、健心、益智、乐群的功能，引导大学生崇尚健康文化，养成向上的生活方式，摒弃不良的生活习惯，树立终身体育观。
（三）学校体育教育面临的挑战与思考，体育教学不仅仅传授知识技能，而且要以全面提高学生身心健康为核心，构建素质教育的体育教育格局，使学生在充满乐趣，适合自身身体、心理的各类体育活动中提高身心健康水平。
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家庭教育对学生的影响论文
家庭是幼儿成长的摇篮，是孩子的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，也是终身老师。所以家长要注意自己的形象，处处为孩子作出表率。以自己的模范行为影响、带动孩子，协作交往能力，培养合作和团队意识，当合格的家长。
摇篮；家教；习惯；自立；协作。
家庭是幼儿成长的摇篮，是温馨的港湾，家长是孩子的第一任老师，父母的言行举止，生活习惯，思维方式，无时无刻不在影响着孩子。尤其是幼儿，模仿性强，总是人云亦云，亦步亦趋。所以家长要注意自己的形象，处处为孩子作出表率。有道是：“有其父必有其子”“孝顺媳妇出娘家”，这是千真万确的至理名言。笔者就家庭教育对幼儿的发展影响和作用，谈一谈自己的看法。
“要发家，看娃娃；要丰收看青苗”。一点不错。古人云：“小时了了，大未必佳”。其哲理颇深。它说明一个人世界观的形成，良好习惯的养成是孩子的终身教师。教育家叶圣陶说过：“教育就是培养良好习惯”。英国的思想家培根也说过：“习惯是人生的主宰，习惯一旦形成，对人生、事业、生活，起着永久性的作用。”号称世界第一学府的哈佛大学，培养出大批的专家、名流，他们都有优秀的品德和良好的习惯。诸如爱国、敬业、诚信、友善……而且成为大发明家、作家、诗人、总统，还有获得诺贝尔奖的巨星。在他们身上勤奋、刻苦、乐于奉献、治学严谨，早已习以为常，身上都充满魅力，都是闪闪发光的东西。有一位诺贝尔获得者称，他的成功是源于幼儿园，得益于良好的幼儿教育。从古至今，从外至内，太多的案例可以说明家教是第一位的，而良好的家教要从幼儿的抓起。
任何习惯的养成，都要从基础抓起，从0开始。比如：幼儿进餐不会用筷子，就让他自己用小勺，不让就别喂。父母用适时进行鼓励：“宝宝长大了，可以自己吃饭了，这才是个乖乖仔！”放学了要把书包放好，自己的衣服、鞋袜、玩具要自己放在指定的位置，不要别人代替。自己的用具、用品自己存放，放得有条有理，这就是文明的行为和习惯。注意培养孩子生活自理能力的家长，是明智的家长。作为家长一定要引导孩子从能生活自理开始学做家务，经常做家务的孩子长大后他们的综合素质和综合能力以及处理问题的能力相对不会做家务的要强得非常多。孩子写作业，家长要监督、鼓励，发现错误及时纠正；做完作业，让其自己整理、检查，装进书包。鼓励孩子做些力所能及的家务，从小培养勤劳的习惯；鼓励孩子参加公益活动，让他们坚持把事情做好，做到位，做精致。久之，就养成了责任意识和勇于担当的精神气质。无形中培养了他们的主人翁意识。
刻苦读书、勤奋好学是终生受益的好习惯，培养孩子勤奋学习实际是在培养孩子一种可贵的品质，在培养孩子坚强，坚韧，持之以恒等他们长大会成才中必要的良好品质。而正确的发音、规范的书写，流利的吟诵，动听的儿歌，都要从基础培养起。从小就养成珍惜时间的好习惯，有目的地培养他们观察、思考、分析问题的习惯。从小养成善于观察、积极思考、大胆想象，这样长大后才会有所发现，有所发明，有所创造。让他们懂得知易行难，任何成功和进步都是用双脚走出来的，用双手做出来的。作为父母一是首先自己做出样子，处处以自身的模范行为影响、带动孩子，孩子学习的时间，父母如果有时间正好利用这个机会也学习，不但能享受和孩子共处的美好时光，同时也是给孩子做良好的榜样。二是要及时与幼儿园教师沟通，孩子年龄较小，发生在身边的好多事情也学不清楚，他们自身的行为自己不知道对错，所以一定要和幼儿园老师多沟通，多了解，要互通“情报”，要做到孩子的言行家长心里有数，心里有底，在老师的协助下共同教育孩子养成刻苦、勤劳学习的良好习惯。
优秀的家长，总是鼓励孩子广泛交往，多交朋友，让小朋友来家做客，共同享受愉乐游戏；为小朋友庆贺生日，分享蛋糕，分享成长的欢乐。带孩子和他的小伙伴出游，在游玩过程中引导孩子协作能力，教会孩子与人交往的能力。在活动中，取长补短、共同进步。作为家长，要与幼儿园密切联系，掌握孩子思想的晴雨表，发现问题、及时沟通、家校联手、及时纠偏，把问题解决在萌芽状态。大作家老舍先生曾说：家长应“教他们多游戏”，这样才能发现他们的天生，保持孩子们的好奇和天真，培养孩子健全的人格。这方面我们值得学习和借鉴。事实告诉我们：“民主的家庭孩子们敢想敢干、敢作敢为，成功率高；专制苛刻的家长教育出来的孩子创造性差，养成懦弱、胆怯、自卑、冷漠、孤僻等不良习惯。要鼓励参加丰富多彩的活动，能培养他们协作、合作能力，这样，潜移默化中培养了他们的团队精神。
随着时代的发展，网络的创新，东方的太阳，每天都是新的。家长也要加强学习，加紧进修，不妨报名家长学校，认真学习教育理论，树立全新的教子观。不学“虎爸”、“狼妈”，用科学的教育手段教育子女，用教育智慧启迪子女，用模范行为带动子女，用改革发展中的典型事例，英模事迹鼓励子女，鼓励他们热爱生活，勇于创新、顾全大局、勇于担当，让孩子在民主、和谐的氛围中欢乐成长，家园联手，双管齐下，让每一个生命都绽放出绚丽的花朵。
【参考文献】。
[1]刘晓.培养学生学习习惯的几点思考[j].江西教育，2003(5)。
家庭教育对学生的影响论文
在竞争激烈的今天，不仅需要高智商的人才，同时，还需要高情商的人才。又因为家庭是儿童的第一所学校，所以，家庭教育是影响儿童情商的重要因素之一。当然，家庭中家长的个人观念以及家庭的社会地位也会影响到儿童情商。然而，家庭教育关系着儿童今后的成长与发展，对于儿童今后的成长具有举足轻重的作用。所以，这也使得越来越多的家庭更加重视家庭教育给儿童情商带来的影响，从小培养儿童的个人家庭修养，从而为儿童今后的发展奠定基础。本文通过研究家庭教育的现状，并且通过家庭教育的影响因素分析了家庭教育对儿童情商的影响，这为完善家庭教育给儿童情商带来的影响具有重要的作用。
(一)研究的背景。
在经济发展的今天，有些家庭的经济发展还相对落后，其家庭教育无法跟上现在时代发展的步伐以及时代发展的要求，这也给儿童情商带来了很大的影响。家庭教育会给儿童情商的发展带来很大的影响，而且从某种意义上来说，家庭教育对于儿童自身素质的培养也具有重要的影响。如果家庭教育不足，这就严重阻碍了儿童自身的发展，也无法更好的培养情商。这就需要家长能够重视家庭教育对儿童情商的影响，通过创新家庭教育方法来促进对儿童带来的影响，这也是家庭教育发展的要求。
(二)研究的目的和意义。
儿童的发展离不开必要的家庭教育，所以家长就要与儿童进行多多交流，以此来增多儿童接受家庭教育的机会，并且开发他们的情商，让他们不断培养情商，从而获得竞争力。同时，也要让儿童明白家庭教育的重要性，让他们从潜意识里重视情商的培养，这样也可以让孩子通过这种方式接受家庭给予自己的情商培养机会。而且，在孩子成长的过程会遇到很多的问题，然而这种问题学校并不能够解决，这就需要家长爱的教育来为孩子解决难题。所以，本文的研究对于儿童情商的发展具有重要的意义。
因为有些家庭经济比较落后，这也使得家庭教育落后，这也是家庭教育的现状。家庭人员忽视了家庭教育对于儿童成长的重要性，所以没有在这方面没有给予重视，直接造成了儿童情商的发展。而且，由于儿童的家庭教育素养较低，在日后的成长与发展中难免会遇到很多的问题，这就阻碍了他们的进一步发展与进步，不利于情商的培养，也会让他们因为情商不够而无法在社会上得到更好的发展。总之，家庭教育可以更好的让儿童明白为人处事的道理，也可以更好的促进儿童情商的发展。所以，对于一些家庭教育落后的地区，儿童情商的发展都会受到不良影响，并且会影响到儿童长大后的发展。总之，家庭教育落后是现在儿童情商发展的制约因素，同时，也是家庭教育对儿童情商影响的现状。
而且，家庭教育观念不足也是家庭教育对儿童情商造成不良影响的原因。家庭教育观念严重影响了家庭教育的实际发展情况，从而影响了儿童情商的培养。就是由于家人教育观念不足，家庭很多家庭都认为家庭教育并不重要，也不会重视家庭教育给儿童情商带来的影响。缺乏家庭教育观念，那么就会在实际行动上落后，这样就会使得家庭教育无法得到重视，从而进一步阻碍了儿童家庭教育的发展。只有具备了家庭教育观念，家长才能更加重视对于孩子的家庭教育，并且置办更多的家庭教育资源，以此来为孩子提供更好的家庭教育环境以及家庭教育方式，从而促进儿童情商的发展。同时，只有提高家庭教育观念，这样不仅可以让孩子能够接受良好的家庭教育，还有利于儿童情商发展。
(一)家长自身的素质带来的影响。
儿童善于模仿自己的家长，如果家长自身素质不好，容易引导孩子形成一系列的不良习惯，这样也不能给儿童情商发展带来积极的影响。同时，如果家长自身的素质较低，那么也不会有更好的文化素养以及家庭素质来教导儿童，让儿童获得更好的家庭教育，如此一来，就会使得儿童从小就会养成一些坏毛病，严重影响了儿童情商的培养。所以，家长自身缺乏素质会使得儿童严重缺乏良好的家庭教育，不利于儿童情商的发展。
当然，家庭生活环境也是儿童情商发展的影响因素。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，如果儿童从小就生活在一个不好的家庭生活环境中，这样就会从小给孩子心中留下一个阴影，并且让孩子从小都接受一些不良的习惯以及生活，这样会给孩子提供一些不良的家庭教育，从而给儿童情商的发展带来不良的影响。如果孩子生活在一个优越而家庭教育良好的家庭环境中，那么从小就会给孩子树立一个良好的生活习惯，并且让孩子从小就会接触到良好的东西，而是为孩子提供一个良好的家庭教育，也可以让还是更好地培养情商，从而促进孩子的健康成长。所以，家庭生活环境也会给儿童情商带来很大的影响。
随着经济的不断发展，家庭教育还需要不断的改进，这样才能更好地为儿童提供更好的情商发展带来积极的影响，从而促进家庭儿童的健康成长。而且，在当今社会中，不仅要具备足够的智商，同时还有从小培养孩子的情商，这样才能更好的提高孩子的竞争力。当然，在家庭教育中，家庭以及家长对于儿童情商的发展具有非常关键的影响，并且家长自身的素质以及观念也是影响儿童家庭教育的重要因素。所以，这就启示家庭能够培养家庭教育观，这样才能给儿童情商的发展带来积极的影响。
［2］庞国斌．家庭教育理论与实践［m］．北京:开明出版社，2003．。
［6］裴秋艳．对家庭教育的思考［j］．教学研究，2001．。
［7］卢强．家庭教育的影响因素［j］．电化教育研究，2013(9):91－97．。
试论大学生家庭教育的影响因素论文
进入21世纪,高校在经历了招生、专业调整、就业分配等重大改革后,确定了面向市场的新机制,大学生对个人生涯发展的期望和把握显得更具个性化,加之目前就业形势日渐严峻,如何帮助大学生做出恰当的生涯决定就成为高校面临的一个问题。在这一背景下,研究影响大学生生涯决定的因素对大学生专业教育及就业指导工作具有现实意义。
一、研究方法。
1.被试。第一阶段抽取100名大学生试测,收回100份问卷;第二阶段按学院、专业、年级进行分层随机抽样,以班为单位随机选取某高校在校大学生正式施测,年龄在18~23岁之间,发放调查问卷800份,收回有效问卷752份,问卷有效率为94%。其中男生361名,女生391名。
2.研究工具。自编的《大学生生涯决定问卷》。对试测阶段数据做信效度检验,同质性信度为0.756、分半信度0.824,效标效度为0.652,说明本问卷具有较好的信效度,可以作为测量工具。
3.研究程序。以班级为单位进行集中施测,由心理学专业教师主持并监控全程。
4.统计处理。采用spss16.0forwindows进行数据的分析和处理。
二、研究结果与分析。
分别从整体大学生、性别、家庭社会经济地位三个方面考察被试在学校教师、辅导员、父母价值观或期待、父母目前工作和同学各影响因素上的次数,作检验,结果分析如下:。
1.从整体来看。研究数据表明:在校大学生认为父母亲的价值观或期待最能影响生涯决定,认为有影响的占82%,而认为学校辅导员对其生涯决定的影响最小,认为没有影响的占64.3%。前者强调出传统上父母对子女生涯影响的深刻,middleton和loughead指出家长如果控制、独裁地支配子女互动,则子女的生涯选择由他们来决定,hoyt,otto的研究指出,父母是子女生涯决定最强有力的影响因素,这与本次调查的结果是一致的。考察中国的家庭不难发现,中国是一个具有极强家族观念的国家,家长在家庭中的权威不容置疑,“百善孝为先”“子承父业”等在中国人的观念中根深蒂固,再加上家庭生活中父母往往是孩子的第一位老师,是被模仿的对象。这无疑使得父母的价值观或期待在子女的生涯决定中占据了极其重要的影响地位。
post-kammer&perrone,willings研究指出,大多数青年认为在其生涯过程中,虽仍需要成人的协助,但传统生涯辅导对他们并没有发挥显著的成效。这与本次研究中学校辅导员对大学生生涯决定的影响最小是一致的。学校是对学生产生各种影响的主要环境,按理应该对学生的生涯决定发挥较大的影响作用,可研究结果却不是这样。究其原因,我们发现,目前高校辅导员多为年轻教师担当,他们刚出校门不久,对人生的领悟、个人的发展尚处于探索的时期,缺乏经验,实难担负起指导学生生涯决定的重任;同时,高校管理中辅导员与管理学生的比例往往高达一比几百,由于精力有限,也很难与学生进行细致而充分的互动。这样,高校辅导员无论是辅导能力还是辅导精力都无法达到理想的效果,对学生的影响自然弱了。
2.从性别方面看。由调查结果分析可知:父母价值观或期待、父母目前的工作、同学对生涯决定的影响,虽性别间并无显著差异,但其中父母价值观或期待、同学对生涯决定认为有影响的占80%以上。学校教师、辅导员对生涯决定影响虽然较少,但对生涯决定影响程度的差异均达到显著水平,多数学生认为学校教师对其生涯决定有影响,且女生认为有影响的比例高于男生,在对学校辅导员没有影响上,男生高于女生,可见男女生受学校教师和辅导员的影响有差别。多数大学生根据性别角色的刻板印象来进行生涯决定,男生偏向于实用的、需要体能的、技能的或管理的发展方向,而女生则偏好支持性的、有关健康的、文书的或社会导向的方向。男生在家庭、社会、学校中被灌输的是男子汉的角色要求。因此,男生从小被要求有主见,独立地思考和处理问题。在低年龄段这种表现还不太明显,而到了大学时期,这种性别角色的要求与青春期强烈的自我觉醒综合起作用,使得高校中男生对教师、辅导员的依赖程度大大降低。女生从小到大往往被灌输的是以家庭为主,事业上不需要怎么优秀和突出,但一定要以贤妻良母为榜样,因此选择职业优先考虑支持性的工作,如文秘、护士等,考虑稳定性强的工作,如教师、公务员等。她们较男生更容易受到教师和辅导员的影响。
3.从大学生家庭社会经济地位看。根据调查结果可知:不同社经地位大学生认为学校教师、辅导员、同学对其生涯决定影响没有差异,其中有75%以上认为学校教师具有影响力,64%以上认为同学具有影响力,这与gottfredson所主张同学会对抱负产生相当的影响力的见解是一致的。有62%以上认为辅导员没有影响力,但反映一般低社经地位大学生受学校教师及辅导员的影响比较大,值得注意。另外,父母的价值观或期待以及父母目前的工作对不同社经地位大学生生涯决定影响的差异显著。其中,中、高社经地位大学生认为前者对其有影响力达77%以上,低社经地位大学生则只占47.5%。同时,高社经地位大学生认为父母目前的工作对其生涯决定有影响,而低、中社经地位大学生则认为没有影响。这与多数研究结果近似,分析原因,高、低社经地位者的父母对待子女的教养态度不同,高社经地位者父母本身往往受到过良好的`教育,自身的素质较高,比较重视孩子的教育,也有能力辅导和陪同孩子学习和成长,孩子自然受父母影响就比较大,低社经地位者则相反。另外,因社经地位不同,家庭气氛有温馨或冷酷的差别,双亲对子女有关注或漠视的差异,子女有被父母接纳或拒绝的影响等,对其生涯决定发挥的作用自然有不同了。
三、结论。
影响大学生生涯决定的因素有:父母的价值观或期待、学校教师、同学、父母目前的工作、学校辅导员,但各因素的影响程度不同;占大多数比例的大学生认为有极大影响因素的是父母的价值观或期待,有影响的因素是学校教师和同学,没有影响的因素是父母目前的工作,完全没有影响的因素是学校辅导员;在性别上,发现女生比男生有较多比例认为学校教师和辅导员二者是有影响力的因素;不同家庭社会经济地位上,高、中社经地位者认为父母的价值观或期待对其生涯决定有较大的影响,而低社经地位者认为较没有影响。另外,高社经地位者认为父母目前的工作对其有影响的占较大比例,而中、低社经地位者多数认为无影响。
四、建议。
1.利用高校教育阵地,建立完善的服务于大学生生涯决定的机构体系。综合考察影响大学生生涯决定的各因素发现,除父母的价值观或期待、父母目前的工作外,其余各因素都与学校大环境密切相关,我们无力改变大学生家庭的特定背景,但有效利用高校这一教育阵地,服务大学生生涯决定则责无旁贷。笔者在调查过程中发现,大多数大学生在当初高考填报志愿时存在极强的盲目性,只是一心想考上大学,但读什么专业?如何利用大学学习为将来的发展奠定基础?则从未思考过,这显然需要在大学中来补上这一课。为此,高校教育中应该适时增加有针对性的生涯决定方面的内容,建立从学校到二级学院、系、专业,自上而下完善的工作机构,真正把服务于大学生生涯决定当做一件实事来抓。
2.提高学校教师与辅导员对大学生生涯决定辅导的基本知识和技能。教师和辅导员是直接与大学生接触的成年人,也是大学生方便求助的对象,高校的各种教育目的、教育内容都是通过他们去落实和实施的,因此,提高他们对生涯决定的知识和技能,能更好地协助大学生做出生涯决定。高校可以通过短期培训、专题讲座、外出进修、教师座谈等方式为教师特别是辅导员提供机会,提高其辅导的知识和技能,再通过他们去影响在校大学生的生涯决定。
3.为大学生提供多元化的资讯服务,增进其生涯探索的能力。做生涯决定的重要基础,需要有工作和涉及教育需求的资讯,这是大学生做出恰当生涯决定的关键。调查中发现,大学生关注与他们直接有接触的职业资讯远多于没有接触的职业资讯。这与他们资讯来源贫乏有关系,资讯缺乏恰恰严重阻碍了大学生生涯决定的做出及正确选择。因此,高校有必要也有责任利用图书馆、校园网等多种资讯渠道为大学生提供有关生涯的大量、适当资讯。在提供资讯的同时,还要有目的地引导大学生进行生涯探索,如与成人讨论有关的生涯计划、选读有助于做生涯决定的课程、参与相关课外活动、进行部分时间制或暑期工作、接受工作训练或教育、考量工作的条件等。这一系列生涯探索活动的进行,将帮助大学生提高生涯发展计划成功的可能性。
4.利用校园文化建设、大学生社团活动等途径,营造正面导向的良好氛围。调查发现,同学群体对大学生生涯决定有较明显的影响,年轻的大学生渴望与同龄人交往,受同龄人影响也较大,他们希望有自己亲密的团体以交换经验、沟通观念,甚至形成集体的意识。因此,在校园中营造思考生涯发展、积极探索生涯趋势的良好环境,让大学生感到有志同道合的同学,有密切合作和交流沟通的渠道,可方便地分享必要的生涯资讯,必然会对大学生的生涯决定产生正面作用。目前的高校学生工作中,对课外活动、社团组织、社会实践都非常重视,可以利用已有平台,加入大学生生涯决定方面的活动内容,在校园中营造正面导向的良好氛围。
5.掌握父母教育需求,利用现代信息技术手段,提供其成长和增进辅导生涯决定的知识与技能。调查结果表明,无论从哪个角度看,父母对大学生生涯决定的影响都占据着最为重要的地位,大学生在生涯决定遇到困难时,首先会转向他们的父母寻求帮助,而现实中,大多数父母未曾研读相关的课程,具备相应的知识与技能,无法有效地帮助子女。这一问题随着社会的变迁和快速发展,已经成为阻碍大学生生涯决定及个人未来发展的拦路虎,如何解决呢?笔者提出可以充分利用高校现有的现代信息技术教育资源,在远程教育中开设专门针对学生家长的生涯发展、生涯决定与生涯辅导的课程,在获得成效后还可以进一步扩大范围,面对全社会开展生涯教育,这必将促进高校服务社会这一理念的进一步实现。
[参考文献]。
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[2]吴志功,乔志宏.美国大学生生涯发展与就业指导理论评述[j].比较教育研究,,25(6).
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[4]李斌,王欣.河北师范大学毕业生生涯规划的调查研究[j].河北师范大学学报(教育科学版),2004,6(2).
试论大学生家庭教育的影响因素论文
论文摘要：家庭教育具有终身性，对于大学生的成长,家庭教育具有不可替代的独特作用。国内对大学生家庭教育的研究主要集中在家庭教育的功能、意义、亲子关系和家庭教养方式等方面。本文阐述了大学生家庭教育的影响因素，同时提出了学校在促进大学生家庭教育中的若干建议。
（一）家庭对大学生成长的独特作用。家庭教育、学校教育、社会教育是现代国民教育的三大组成部分。家庭教育是基础，是不可替代的至关重要的一环。它对大学生的成长具有独特的作用，主要表现在：
1、家庭教育的亲缘性。家庭成员之间的情感起着巨大的感化作用。目前，独生子女已成为大学生的主体，与同龄非独生子女相比，他们对家庭的依赖性更强，独立生活、学习能力差，独立处理同学关系、师生关系能力不足，对情感、就业及各种社会实践活动都难以独立应对。无论是心理上、精神上还是实际生活上都有对家长的依赖性。因此家庭是大学生来赖以生存和发展的土壤，是他们成长的坚强后盾和精神支柱。
2、家庭教育的针对性。当前大学教育是一种宽松式的开放教育，老师不可能关注到每个学生细微的心理变化。常言道：“知子莫若父。”只有父母才是最能洞察孩子心理变化的老师，在对子女进行教育中，能够准确地抓住问题的根源和本质。
1、家庭结构及对家庭教育的影响。家庭结构是家庭成员的组合状况，即家庭中的代际结构和人口结构的统一组合形式。家庭结构不同，家庭功能、家庭关系、家庭的生活管理也不相同。可将家庭结构分为“单亲家庭”、“核心家庭”和“杂居家庭”。
单亲家庭在经济上收入少，往往形成家庭生活的困难。在家庭教育方面，单亲家庭的父亲或母亲，因精力、体力、经济和心理等方面的原因，导致教育子女方面的问题。单亲家庭子女易存在孤独、烦躁、易怒和自卑等不良情绪，学校学习和生活适应不良，人际关系紧张。
核心家庭亲子关系比较融洽，家长具有权威性，子女易于受父母的`教诲，父母对子女的期望值很高，教育投入多。
杂居家庭中，老一辈多是已经退休的老年人，他们有充足的时间和精力，所以更加疼爱隔辈人。此外，人际交往比较复杂，子女在家庭中能够体验到多种角色的思想感情，有助于子女社会化的发展，能从中学到尊老爱幼、谦虚礼让和助人为乐等好品质。
2、父母教养方式与亲子关系。父母教养方式是父母教养态度、行为、非言语表达的结合，它反映了亲子互动的性质，具有跨情境的稳定性。父母教养方式可划分为权威型、专制型、溺爱型、忽视型。
在正确的教养方式下，父母提供积极的情感表达，同青少年开诚布公地交流、对其制定明确的行为规则，这些互动方式既影响青少年与父母持续积极地关系，又能进一步促使青少年在良好的家庭氛围中形成健康的心理能力模式。具体地来讲：
（1）采用良好抚养方法的父母向他们的孩子示范关心他人和对社会负责的模式。权威型的父母为他们的孩子提供了关心他人和更具社会责任的行为模式，而孩子能够通过模仿获得这种行为模式。专制型、溺爱型忽视型的父母对孩子行为要么过于干涉，要么缺少关心。因此，这些家庭中的青少年不可能具有负责任的、稳定牢固的行为模式。
（2）良好的家庭氛围为青少年发展成熟的社会技能提供了更多的支持。在权威型家庭环境中成长起来的青少年比来自其他家庭类型的青少年的行为更积极、更具反应性。
3、父母亲文化程度对大学生心理健康的影响。大学生在其身体、心理发育过程中，外界不良因素极易干扰其正常发展而导致心理问题和心理疾病。父母文化程度越高，其子女心理健康水平越高。可能是由于文化程度较高的家长,可能更注重教育知识的学习，教育手段更科学合理，其子女心理发展更为健康。
（三）大学生家庭教育的建议。教育的最高宗旨是培育完整的人，高校更加重视学生的文化知识和专业技能的培养。这就要求家长根据时代和社会发展针对子女的年龄、心理特点和思想实际，积极配合学校，着重从以下几个方面开展教育。
1、家长应该教育大学生养成良好的社会公德、职业道德、恋爱婚姻和家庭美德。让他们知道目前仍然是家庭支助的对象，在经济上还没有完全独立，要克服拜金主义和享乐主义思想。
2、关注心理状况，培养自立、自信、自尊、自律、自强等积极健康的心理品质有利于应对各种问题。大学阶段是生理发育成熟期，但是由于心理发育未成熟、情绪不稳定，在面临一系列问题的时候易产生各种心理困扰。
3、改变传统的家庭教育方式。在过去，家长总是“居高临下”，子女必须无条件服从家长，“不为人先，不为人后”的教育观念，而现在代之为以培养子女的科学与民主，自立和自强，公平竞争与合作等精神。
二、结论。
由于大学生家庭远离学校和学生,家庭教育只能是一种远程式的教育和引导。因此，大学生家庭教育应该重视家庭与学校密切沟通，可通过家庭信箱、家长接待日和新生家长会促使家长参与学校活动，了解学生在学校的情况；定期向家长邮寄学习成绩及表现情况等，使学校与家长密切地沟通，实现学校教育与家庭教育的同步发展。另外，学校应指导家长更加充分地发挥家庭教育在德育方面的任务，介绍学校的办学状况和学科建设情况，让家长更好配合学校教育。目前，最系统的家庭教育就是假期教育，促使家长利用假期同子女进行有效的交流沟通，加深两代人之间的感情与相互了解。
参考文献：
[1]林淑玲.家庭教育学[m].台湾师大书苑有限公司,:9-10.
[2]王绿宁.21世纪初上海家庭教育发展预测研究[m].上海社会科学院出版社,2000:7-8.
试论大学生家庭教育的影响因素论文
1、物质条件。
家庭极端贫困，经济水平在温饱以下，就不能为其子女提供正常或者必要的学习条件，这就影响子女的教育和身心发展。过于富裕的家庭环境对子女的学习和教育也不一定会产生积极的影响和积极的作用。相反还可能会养成子女养尊处优的品性，成为影响他们学习的不利因素。
2、家长职业类别。
由于家长职业在类别上的不同，使得家庭教育和家庭生活受到不同的影响。如职业习惯带来不同的生活方式、工作方式，由此就形成了不同程度的家庭学习条件、学习氛围，而且不同职业的家长对子女的指导能力也存在着差别，他们的职业道德要求、职业修养也不一样，所有这些最终都会在一定程度上影响到子女的心智和品德个性的发展。
3、家长的文化程度。
家长文化程度的高低，直接决定了他们对子女的指导能力的强弱，子女的学习志向也在相当程度上受到这个因素的制约。
4、家长的期望水平。
一般而言，家长对子女的`期望水平越高，则子女对自己学习成就的愿望越强烈，其学业成绩也普遍较高。但家长的期望水平不能脱实际，否则，不顾子女的身心状况一味追求高水平的期望，会造成家庭教育对子女的一种高压重负状态，使子女的精神状态经常处于高度的紧张和焦虑之中，其结果可能适得其反。
5、价值观念。
不同社会地位的家庭具有不同的价值观。高阶层家庭视艰苦为合理，具有竞争精神并愿意做出相应的努力，而低阶层家庭常常持宿命论，接受事实顺其自然，导致自我排除的消极气质，他们往往接受自己缺乏能力的评价，并以此意见判断其子女。不同的价值观念可以决定人们对教育机构及受教育本身的态度。
试论大学生家庭教育的影响因素论文
摘要：当代大学生的就业心理问题已成为社会各界高度关注的问题之一。随着国际国内经济规模和产业结构的调整，内外经济增速趋缓，对就业的拉动效应减弱，大学毕业生供给和需求的结构性矛盾突出，大学生就业形势日益严峻。因此，研究当代大学生就业心理特点，分析影响大学生就业的影响因素，积极培养大学生就业能力，是缓解大学生就业难的重要举措。
高校大学生是国家实施创新驱动发展战略的生力军。高校毕业生就业创业，事关经济发展、民生改善和国家未来。统计数据显示，进入21世纪，我国每年高校毕业生的数量都在高速增长，与此同时，高校毕业生就业创业面临着新问题和新挑战，既存在毕业生的职业素质、就业意愿与市场需求相矛盾的特点，也存在毕业生数量、结构与社会经济发展需求相矛盾的问题，高校毕业生的就业形势日益严峻，大学毕业生面临巨大的心理冲突和压力。据研究，就业心理问题已经成为除学习压力、情感困惑和人际关系之外影响高校大学生心理的第四大因素。[1]因而引发的心理问题已引起了社会各界的高度关注。因此，预防和解决就业问题，应从研究和分析大学生就业心理特点及影响就业的因素着手。
一、当代大学生就业心理特点。
（一）多变的自我意识。自我意识是指个体对自己的认识和对自己的态度的统一，它包括自我观察、自我评价、自我检验、自我监督和自我完善等。准确的'自我认识和合理的自我评价是大学生学业顺利、事业成功的前提。很多大学生认为经过几年的学习，自己在专业成绩、社会实践等方面已具备竞争优势，觉得找工作只是自己意愿的问题，只是求职时间长短、工作待遇、工作性质的问题，因而盲目自信，就业期望值很高。但由于社会生活知识、能力和求职经验的不足，再加上对自己估计过高、对困难估计不足、缺乏灵活应变的求职能力，部分学生求职连续挫折，并体验到了强烈的挫败感，产生了自卑、怯懦、退缩等消级情绪和无所适从的焦虑心理，在持久和过度的消极情绪影响下，便觉得自己缺乏竞争力，慢慢地丧失了求职的激情和前进的动力。
（二）盲目的从众心态。大学生兴趣广泛，喜欢求新求异求变，容易受社会、校园中出现的新鲜事物和新观念新思潮的影响。但因为缺乏系统的学业和职业生涯规划，自身视野、经验和学识有限，在面对就业创业这样的人生大事时，往往依赖和参照家人、老师和周围同学。有相当一部分大学生看到别人在复习考研，自己也准备考研，看到别人在公务员，自己也考公务员，看到别人创业能挣钱，自己也想创业，舍其所长,就其所短，就业择业带有明显的盲目性、攀比性和功利性，作出不利于自身、与自己职业兴趣和个性特征不相符的选择，最终一事无成。
（三）矛盾的就业期望。渴望竞争与寻求安稳的矛盾心理在大学毕业生中普遍存在。在国家鼓励大众创新、万众创业的时代背景下，各级政府给予大学生优厚的就业创业政策扶持，很多大学生渴望在激烈的市场竞争中一展所长，实现自己的创业梦想。但同时，在抉择过程中，他们意识到资金筹措困难、项目精准定位困难、创业和管理技能缺乏，空有强烈的创业愿望，在创业准备不足的情况下，创业实践寸步难行，于是，相当一部分创业受挫的大学生开始转换目标，规避有风险和有挑战的工作岗位，追求工资高薪、职业稳定性和“一次到位”，重新聚焦在公务员、事业单位、国有企业等工作上，导致“有业不就”和“无业可就”，加剧和放大了大学生就业难的问题。
（一）毕业生供给与市场需求的结构性失衡现象严重。在经济全球化背景下，受国际经济整体复苏缓慢、国内经济体制、结构和增长方式等转变及不可预测因素增多等原因影响下，我国经济增速放缓，就业弹性系数减低，经济发展对高校毕业生的吸纳能力相对减少。但与此同时，高校毕业生供给总量在不断增加，连创历史新高。如，我国高校应届毕业生人数从的145万人增至的413万，从630万人激增至近765万人。但高校毕业生的就业率已到瓶颈期。如，全国应届高校毕业生半年后就业率为89.6%，离校时初次就业率为77.8%，届大学生离校时初次就业率为71.9%，届毕业生毕业后半年的就业率为92.1%，虽比略有增长，但就业后本年内98%的本专科生发生过主动离职。大学毕业生的供需结构性矛盾突出，导致了大学生结构性失业。
（二）高校学生培养质量的结构性矛盾突出。我国高等教育已从精英教育转向大众化教育。目前，高校人才培养与社会经济发展需求的良性互动机制尚未建立，行政办学色彩依然浓厚，教育改革和结构调整相对滞后，还存在师资、学科结构和教育培养模式不合理、专业设置和课程内容设计不系统不完整、专业招生及人才培养自我约束机制不健全、缺乏对市场信息的准确预测和科学论证等问题。诸多原因叠加导致了高校人才培养的数量、结构与社会经济发展需求产生较大矛盾，部分专业毕业生无业可就。如教育部公布的《中国大学生毕业就业报告》中就表明，法学、生物工程和美术学等专业就是连续2年失业量较大、就业率、薪资和就业满意度综合较低的高失业风险型本科专业。
（三）高校就业创业教育的实效性差。高校就业创业教育就是以培育学生的职业意识、职业能力与素质、创业精神和人生规划能力为主的教育，目的是促进学生主动就业和积极创业。我国各级政府和教育部门都非常重视大学生就业创业问题，许多高校已经开展了就业创业教育和实践活动，取得了一定成绩，但整体教育水平尚处于初级阶段，还存在对就业创业教育工作不够重视、认识观念错位、师资队伍素质不高、课程设置不合理、教育体系不健全、重理论轻实践等问题和弊病，培养出来的毕业生综合素质和实践应用能力整体较差，难以适应市场需要和经济社会发展。调查显示，届毕业生中，74.0%的专科生和58.1%的本科生未来三年有创业意向。但毕业生自主创业的比例并不如预想的高。2015届硕士、本科和专科毕业生自主创业比例分别是0.6%、1.2%和2.6%。
（四）社会心理对大学生就业观念的影响。大学生就业观念，包括大学生的职业理想、就业观念、就业能力与素质、就业心理、职业评价与自我评价、求职技巧等。目前，源于中国社会传统、根深蒂固的重社会地位、重物质利益、重工作稳定和重自我中心的就业理念，依然深深影响着高校毕业生所在家庭和本人的就业择业观念。很多毕业生倾向于选择经济较发达的地区和大中城市就业，希望选择政府部门、行政事业单位等工作稳定、职业发展前景良好的工作，职业生涯规划过多的依赖家庭背景和亲戚朋友，“等、靠、要”思想严重，缺乏市场竞争和自主谋业观念，择业时只谈爱好、兴趣和工资待遇，却很少谈创新、服务和奉献，自我利益为中心的倾向明显。如，麦可思研究院的报告显示，2015届毕业生中，56.5%的专科、58.0%的本科毕业生最主要创业动机是“希望通过创业实现个人理想”，24.0%的专科和27.2%的本科创业者“预期可能有更高收入”。研究表明，高校毕业生在苏南五市及上海、浙江、广东、北京等社会经济发达地区就业的比例虽然总体上呈现下降趋势，但一直超过50%，到西部落后地区就业的比例依然很低，只占2%。总之，由于高等教育人才培养体制及机制改革滞后、人才供给结构及数量与经济发展快速变化对人才的需求脱节、劳动力市场多重分割、毕业生就业观念有待转变等复杂原因叠加，导致和加剧了高校毕业生就业的各种结构性矛盾。在实行市场化人力资源配置的社会背景下，高校只有以社会经济发展对各类专业人才的实际需求信号为逻辑起点，不断健全高校自主办学与自我约束机制，积极推进专业设置及人才培养模式改革，加大创新创业教育工作力度，应对毕业生就业心理问题，不断提高学生培养质量，才能有效缓解高校毕业生就业难的现实问题。
参考文献：
[1]刘春雷.当代大学生就业心理问题及其影响因素[d].长春:吉林大学,．。
[2]曹洪军.普通高校本科毕业生就业的专业结构性矛盾研究[d]北京：中国矿业大学,.
家庭教育对学生的影响论文
学前的家庭教育是我国整个教育事业的重要组成部分，对人的一生具有重要作用。如果在学前的家庭教育中出现了偏差，那么就会超出儿童的生理与心理负荷，对幼儿的全面发展造成影响。笔者就从提高人的基本素质及自由个性的开发两方面对学前家庭教育对人的一生的影响进行了探讨。
幼儿阶段是人身体、智力的快速发展时期，是心理品质形成的关键时期，因此幼儿时期的心理健康的状况会对人的一生产生重要影响。幼儿的心理健康与社会环境、学校教育以及家庭教育都有密切关系，其中学前的家庭教育是影响幼儿阶段心理健康的关键。一个人的全面发展涉及了道德及心理素质、自由发展的个性、创造能力等多个方面，而实现人的全面发展又离不开教。家庭教育作为教育的重要组成部分，在人的全面发展中具有重要作用。
人的基本素质主要包括道德、心理、智力和体质这四个方面，要实现人的全面发展，这四个方面的基本素质都需要具备。学前的家庭教育是培养人的基本素质的基础，成功的学前家庭教育可以促使人的基本素质提高，使人具备良好的思想道德素质、强健的体格和智力开发潜能。
1．1良好的思想道德素质。良好的思想道德素质是人一生的基础，而良好的思想道德素质不仅需要学校、社会的辅助，更需要家庭的努力，学前的家庭教育作为教育的重要组成部分，对人形成良好的思想道德素质具有重要作用。家庭是子女接触时间最长的环境，与其他教育方式相比，家庭教育更具有亲和性。在学前阶段，幼儿的价值观、是非观、人生观等都会受到家庭的影响。学前的家庭教育与家庭日常生活关系密切，家庭成员的道德观念会对幼儿起到潜移默化的影响，影响幼儿的情感、认知和行为。学前的家庭教育虽然是幼儿期的教育方式，但是其影响力却不仅仅存在于儿童的青少年时期，对人的一生都有奠基作用。学前的家庭教育影响具有深刻性，使人成长过程中无法忽视的重要一环。良好的学前家庭教育科研促使人的思想道德素质积极健康发展。
1．2强健的体格。强健的体格是人生存的基础保障，然而拥有强健的体格并不是一件简单的事情，需要各方面的共同努力。良好的学前家庭教育可以有助于人形成强健的体格。在学前阶段，人无法自己照顾自己的生活，需要其他人的帮助才可以正常生活，这时家庭教育的作用就突显出来。在孩子成长过程中遇到问题时，父母应给予其正确及时的引导，从而排除其思想上的困惑，促使其形成强健的体格，全面健康发展。
1．3开发智力潜能。科学研究表明，人在五岁以前是智力开发的最佳时期，而这一阶段人主要的生活环境就在家庭，家庭教育对人的早期智力启蒙具有重要作用，对人后期的智力开发也奠定了良好的基础，因此学前的家庭教育就成了开发人智力的关键环节。父母尽早地对孩子进行智力开发，可以快速培养孩子的认知能力，这样父母就可以更好地掌握孩子在记忆、思维、观察、想象以及判断等方面的优势和不足，从而在后期培养中着重弥补孩子在某一方面的不足，同时最大限度地发挥孩子的优势。通过学前的家庭教育，孩子的智力可以得到最大限度的开发，同时培养孩子学习新事物的兴趣，使孩子逐渐发现自己的兴趣，为后期的全面发展奠定坚实的基础。因此，科学的学前家庭教育可以使人的智力得到最大程度的开发挖掘，使人的智力潜能被发现、被激活。
1．4促进良好的心理素质的形成。在学前的家庭教育中，父母在孩子的心理素质教育中占有重要位置。一旦孩子进入学校，那么他们大多数的时间就会在校园的集体环境中，在这样的集体环境中，孩子不可能时刻受到关注，长期下去就会形成孤僻的性格，因此在学前教育中，家长就需要在这个方面进行正确引导，使他们形成良好的心理素质，避免在进入校园后形成不良心理。因此，学前的家庭教育对人的心理健康发展具有重要作用，需要人们在实践过程中不断充实丰富。
2．1人的创造能力的培养。创造能力是人全面发展的基础，是任何人都需要具备的能力。学前阶段是孩子形成创造性思维的关键时期，这一阶段的家庭教育对创造能力的培养也具有积极作用。在学前阶段，孩子与家长的接触最多，在与儿童的长期接触中，家长对其创造能力的培养做出了重要贡献。通过参与各种趣味游戏，激发儿童创造性能力的形成，在生活中遇到问题时不是直接告诉孩子解决问题的方法，而是给予其正确的引导，使其自己通过思考解决问题，这样在未来的生活中，儿童就可以形成运用自己思考解决问题的习惯，这样人的创造能力就可以得到最大限度的发挥。
2．2促进人际关系的和谐发展。学前的家庭教育对人的人际关系的和谐发展也具有积极的促进作用。在学前阶段，人主要的生活环境就在家庭中，个人的社会关系也是通过家长所建立的。同时学前阶段，孩子的行为会模仿父母做事的方式处理问题，这就需要家长起到正确的模范作用。一个家庭中父母的世界观、价值观、人生观会直接影响到儿童的思想意识，在处理个人人际关系时会在无意识中受到家庭的影响。因此，科学合理的学前家庭教育会对孩子未来人际关系的和谐发展起到积极的促进作用。学前阶段是幼儿全面发展的关键时期，其生活环境主要是在家庭，因此学前的家庭教育对一个人的一生具有重要影响。科学合理的学前家庭教育可以促使儿童形成良好的素质以及自由个性的发展，这对于人的全面发展具有积极意义。学前的家庭教育需要以人的全面发展为目标，积极发挥家庭教育在全面发展中的积极作用，促进儿童在学前道德品质、心理素质、身体素质以及个性等方面的全面发展。
［1］杨浩然．家庭教育的金钥匙［m］．中国海洋大学出版社，2007。
［2］陈卓．家庭教育对个体发展的影响和建议［j］．教育导刊(下半月)，2010(11)。
浅谈作文评语对学生成长的影响
写评语，要蕴含激情，融进教师的自我感受，沟通与学生间的思想感情，绝不写苍白无力、不痛不痒、缺乏个性的僵死的评语，那种所谓的“好”，“较好”之类的生硬死板的“点评”，那些所谓“语言要通顺，主题要鲜明，结构要严谨。。。。。”。之类的毫无生气的“点拨”，实在令人生厌;它丝毫不能引发学生赏阅评语的兴致，相反，只能使学生感受到僵死的语言窒息、枯燥甚至无聊。这是因为——向往美，是青少年的心理趋向的必然归宿。
在写“回忆”为主题的抒情。
散文。
时，有一位女同学写的《童年的梦》一文很凄凉，过于伤感。我提笔在后面这样写出一段评语：“溶溶月，淡淡风。童年是一个多梦的时代。记得开始做梦的时候，有着像草一样颤抖过的美丽，梦想是一只花间的蝴蝶、一枝带露的鲜花，飘逸轻盈、润泽芳馨。梦想能在四季让野草开花，叫冰河解冻。那时，见到草木上为世间点缀清鲜的露珠，会一次次的惊喜;见到受伤的小鸟，会眼中含满泪水。喜欢在夏日小河软软的柔波上遐想;喜欢在雨和雨中的油纸小花伞下遐想。梦想时，美好的感觉，常从绿树之间流过如悠远的芳香。童年的梦是世界上最纯洁最宝贵的梦。在新绿初生的童年，我整个生命都为梦所笼盖。装满了梦的我，甜蜜、幸福、自由自在。没有修剪、装点、品味世间滋味的内心，充满了自然地生机。童年是人最近于大自然的阶段，童年一段价值千金。童年的梦绝不该是苦涩的、凄凉的。”这个同学后来告诉我，她的童年的梦也是美好的，写作时受感伤的流行歌曲的影响，再加上当时心情不佳，笔尖一动，流成了低沉的情调。她表示，以后的日子，要好好珍惜每寸光阴中的美好感觉。
在写景状物写作时，一位同学写了自己家喂养的狗，写得细致、传神。我在评语中先肯定了这篇。
作文。
的价值，然后写出自己的一点感受：“当一个小动物走进你的少年的生活，无论它是显赫无比的，还是平实无华的，都将给你留下坚固的回忆，它是‘晚霞中的红蜻蜓’。人和自然、自然和动物同在一个天地中生存，隔得那么近呀!。”该同学回复：“老师，你也有过这样的经历吗?。。。。。”。
一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度厌倦、感伤、绝望，而习作又文从字顺，情感真切，感动、同情之余，我随笔写了：“你感情上的痛苦我很理解。值得欣慰的是，你是个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴。只要把握住今天，你的未来一定是美好而幸福的。”该同学看后，写下这样8个字：“恩师教诲，永世不忘”。
一位同学在作文中抒写自己地已故祖母的深切怀念之情，令人潸然泪下。我写道：“你手写你心，你心诉真情。”一位同学用浓重的笔墨抒写人生的苦楚。我随即真心坦露：“人生，不仅仅是苦楚。真的，几乎所有的人都是如此—幸福与苦楚联袂而行。”我料想，面对这样的评语，任何一位有思想，有感情的学生都不会无动于衷。
发现学生作文中有价值的地方，就充分肯定。肯定优点，哪怕一文中只有一点值得肯定的地方也要给予肯定，努力发掘学生写作的发展方向，并及时引导。有一次，发下作文后，一个同学竟当众抽泣起来，,原来，她被老师的赞誉性评语所感动。毕业后，她写信告诉我：“老师，我有生以来，第一次看到有人用诗一样的语言赞美我这个写作水平不高的学生，赞美我的作文”。是的，每个同学都需要表扬和鼓励。”
另一位同学与此相反，她的作文一直很不错。我曾为她的作文写下这样的评语：“有见地的内容，有特色语言。”这位同学看过之后，欣然提笔：“感谢老师的评语，给了我莫大的支持与鼓励!”另一位学生作文内容空洞，我轻声叩问：“内容充实一些，可以吗?”令人喜出望外，这位同学随即回复：“当然，没问题!”直率爽快、干脆利落的性格跃然纸上，让我如见其人。作文评语成了我和同学们沟通的桥梁。
由此可见，对学生作文，即使是一个优美的语段，一个用得恰到好处的。
成语。
也必然慷慨、及时、得体的予以表扬;而对于不足则应和风细雨娓娓而谈。这是因为——教师的赞美应该是洒向青少年的灵魂深处的一缕阳光;教师的批评也应尽可能化做渗入学生心田的一滴甘露。
有一次，我要求学生背诵课文《氓》，令我吃惊的是，一位平时成绩不错的学生竟把上节课最后强调一段读错了三分之二。我当时怒气顿生，以苛刻的语言批评了她。在下一周作文中，这位同学以十分沉重的笔调抒写了内心的不满与委屈(当时她正患重感冒，都没有读书。)。她写道：“如果你的批评过重，很可能会毁了他(她)的一生;你在批评我们时，最好去问问为什么?不然，就会冤枉他(她)的。”联想到当时过火的批评，我仿佛窥见这位学生纯真坦率的心灵，我援笔疾书：“感谢您的坦诚、直率。是的，我当时就觉得批评过重——特向你道歉!我为自己不了解真相的批评追悔莫及。在当时情况下，你最好能站起来讲明真相，老师会理解你的。好了，以后我会“以我心换你心”——师生关系最美丽!
一位平时一直学习不错的同学期中考试发挥失常。她写了洋洋千言，诉说内心的苦痛。我挥笔缓缓叩问：“请让伤痛化作前进动力的永恒，可以吗?”大概是心有灵犀一点通，这位同学写下“谢谢”二字，表达了她的感激之情和赞同之意。
师生间的心心相印，会生发出多么强烈的教育感召力!评语对学生的成长发生了多么大的作用呀!
应该说，好的评语能体现教师的学识、修养、气度和才情。久而久之，，教师会在学生的潜意识中形成一种榜样的、人格的力量。
一位同学高一时字一直写得很漂亮，我曾多次表扬过他。可进入高二后，一度字迹潦草，龙飞凤舞，错别字满纸。我在他又一片字迹潦草的作文后写道：“字是人的脸，别弄脏你的脸，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问。
字典。
写完作文后请教老师或同学。你愿意试一试吗?”让我感到高兴地是这位同学下一篇作文竟以“写字与做人”为题对自己进行了认真的反思。继而该学生发生了很大的变化从一个不爱学习的同学转变为认真学习的好学生。
学习《秦兵马俑》,探究古代艺术家对学生成长的影响
论文摘要：到底是什么因素，使得一首乐曲成为一件艺术品？是什么特别的原因使得这首音乐成为一个具有牵动力量的线条，能带动每一位聆听者的灵感，而在其内心描绘出一幅富有创造性的想象世界呢？对于艺术家而言，“个人化”的表现方式并不是艺术家天生的，一个艺术家的形成，是由许多个人特殊的因素所发展出来的，可见，个人因素，在一个艺术家的生涯中，起着无法估量的作用。
音乐作品是作曲家从自身感情出发，用音乐手段创造出表达某种特定情感的艺术；表演者用他们的技巧和感受，把各种符号变成音响；听众随之欢快，悲哀，沉思，激越……创作，表演，聆听三者无不由心理出发又作用于人们的心理。就“音乐演奏”而言，它包含了视觉、听觉、触觉和运动觉这四种知觉内容，所以演奏，特别是钢琴演奏，是一个复杂，综合的心理活动过程。
贝多芬的交响曲在过去的一个半世纪当中，一直受到大众的热爱，经过了上千次的演奏，依然能释放出无比的热力；最主要的原因就是他“创造性的火焰”,持续激发着人们的想象力，不断的唤起演奏者与聆听者心中的热情。在音乐中，我们的耳朵是绝对不会遗漏一个纯正艺术品所欲传达的精神。这种感受，这好比在一群观众面前制造一朵美丽，鲜艳的玫瑰花。细心编排它的叶子，它的花瓣，一片又一片，直到它在我们手中成为一朵完美的生命。此时吹口气，使它真实地活一下，即使一刹那也好。相信这种情景将使看过的人永难忘怀。当我们演奏一首音乐时，上述的情景就是我们必须致力做到的，即使乐曲只有几分钟或者几十分钟，我们也要将音乐活生生的呈现出来。因为，唯有把音乐中特有的生命力传达出来，我们的演奏——音乐的再创造，才是深具意义的。
一个人的性格特点，激情特点，高级神经活动力，心理活动特点等，所有这些特点以及其它特点，都直接地（或间接地）表现在艺术家的演奏技术之中。我曾经看过书上介绍马丁森的演奏家“类型”划分法：“古典主义演奏家”“浪漫主义演奏家”“表现主义演奏家”;根据马丁森本人的观点，三种演奏家的区别并非是手的条件，而是大脑，神经-生理结构方面的“构造”,也就是说，三种类型演奏家的基本区别并不在于“身体”方面，而是在于他们的心理状态。“演奏技术并不单指手指，手腕或力量，耐力，最高的技术集于人的大脑之中。”这是人人皆知的布索尼名言。不难看出，他与马丁森的说法基本相同。
因此，要表现艺术就得有自由，要具有生命力就得有个性。然而，在钢琴演奏中，个人因素对于一位艺术家的成长而言，更是不可言说的。有人曾这样评论一位诗人“他是把思维侵入感觉中，又从感觉升华出思维，这意味着创造。”
钢琴演奏是一种充满创造性与个性的活动。“心灵的歌唱”是钢琴演奏艺术的本质特性，是推动钢琴演奏不断前进的重要源泉。身为一个音乐专业的学习者，我们的音乐所能表达的，仅仅是真实的自我，不是他人。每一个艺术家对于自己的作品都有自己的理解，即个人化的理解。从艺术家那里我们可以了解到关于他们作品真实的`信息，而从别的渠道，我们就无法了解到。对于艺术家而言，“个人化”的表现方式并不是艺术家天生的，一个艺术家的形成，是由许多个人特殊的因素所发展出来的，如：高度的想象力，聪慧，灵敏，易于通变，处在任何环境下都有强烈的学习欲望，因为唯有如此，才能毫无怨尤地花上无数小时，无数星期，甚至几个月的时间在一段非常平凡，不显眼的技巧上下功夫。有时候，信心是我们唯一能够拥有的，它带领我们跨越了绝望的断层。
爱做白日梦，幻想太多的音乐家，应该训练自己多做些练习；而一些太少梦想，不断苦练的音乐家，则应该强迫自己不时地舒解、放松一下，让想象力能自由的徜徉。对一个演奏家来说，他的心，他的头脑和手是在一起工作的。这心充满了好奇与美，这头脑知道如何使得情感得以宣泄，而手，在任何情况下，都能服从且实现心与脑所给与的音乐意念。
在练习每首乐曲之初，我们必须先能想象出音乐里每一个音符的音色，每一个乐句的走向，及整个作品欲表达的情感与气氛，有了想象以后，还需有能力把这些意念明确地表达出来。如此，我们所创造的境界，才能马上在聆听者的心中引起共鸣，留下完整且深刻的印象。同样的，当音乐成熟时，我们的弹奏就不会局限于钢琴的类型，以及不同的区域，而我们的再创造都必须是精心的，动听的，具有绝对的说服力。
虽然，‘人’的力量极其有限，每个人得之于天赋的能力都并非绝对的完美。但是，如果一些不曾显现的潜力能够在早期被不断的刺激，启发出来，全力发挥，则有朝一日，我们还是可以达到成为一个艺术家的梦想。艺术是人类精神上的无价之宝，为艺术付出一切努力都是值得的。期间任何小小的成就，都能使我们得到无上的满足，而在这满足之中又对音乐有了更深的认识，对音乐的美有着更高一层的感受。
然而，人们经常把“天赋”与“熟练的技艺”等同看待，甚至把二者作为同义词使用。虽然大多数从事艺术的人或艺术爱好者，在其它许多问题上各持己见，但是他们在这个问题上大的意见却是一致的，他们认为，艺术天赋就是指一个演员用自己充满诗意的思想，情感和感受（身体感受和心理感受等）感染他们的那种才能。而音乐表演家还补充说，表演天赋则是一个演员在舞台上自我陶醉并使观众感动的那种极好的天分，即自我感染和感染他们的天赋。可以说，形成某种天赋的因素是无人能数清的。
但无论如何，还是应当把先天的个人因素摆在首位，因为对于艺术家来说，它一直都是头等重要的条件。卓越的意大利德国钢琴家，技艺超群的大师达尔贝德说：“我很难对技术下一个确切的定义，技术就是说会做什么，不会做什么而已。”例如，音乐家是在什么年龄段（或者较晚，或者过了很长时间）才开始学习的；教育过程的知识化和专业化程度怎样；一个人的生活条件（生活方式和环境），也许有助于一个人的专业学习和活动，也许对此不会产生良性影响。性格，神经系统的种类，健康状况等因素，同样与音乐家的技术发展，以及他在该领域中所取得的成就大小等，都有着直接的关系，但是最为重要的是，仍然是一个人的先天条件，他在音乐演奏活动方面的自身素质。
一个人可以成为天长的作曲家、音乐家、教育家，可以具有高度发达的艺术思维，艺术幻想力，丰富的想象力和非凡的听力，但是要成为一名真正的艺术演奏家，除了要有优越的技术条件之外，个人因素是不可或缺的。由此可见，个人因素对于一个艺术家的毕生成长而言，起了决定性的作用。
音乐就像我们呼吸的空气一般，是人们生活中不可或缺的。音乐也是一种活生生的语音，比任何用口语说出的言词更易打动人心，表达深刻，强烈的情感；而演奏家就是音乐语言的叙述者。从课堂上学习的第一个音开始，到音乐生涯的终了，音乐家们都必须不断地朝着一个目标努力，让每一个弹奏出来的音符具有意义。对于从事钢琴演奏的艺术家来说，无论是演奏艺术中遇到的困难，还是出现在生活中的各种困难，对他们而言，都是一种宝贵的财富，他们认为（而且应该相信），人的天赋的发展是无止境的，每个人永远都能做的更完臻、更精美、更好。
参考文献：
[1]郑兴三，《钢琴音乐文选》厦门大学出版社，,2。
[2]王庆，《音乐结构与钢琴演奏》上海人民出版社，
[3]童道锦，孙明珠编选《钢琴教学与演奏艺术》，人民音乐出版社，,6。
[4]王宁一，杨和平编选《二十世纪中国音乐美学》[m],现代出版社，2000,1。
[5]根纳季·齐平著《演奏者与技术》[m],中央音乐学院出版社。
高校学生组织对大学生成长成才的影响论文
家庭是人生接触的第一个环境，是人才成长的摇篮。青少年正处于成才过程的素质优化期，探讨家庭环境对青少年成才的影响有助于青少年成才尤其是成为高层次的人才。
1家庭环境为青少年成才提供了基础。
家庭环境是指以家庭这一社会群体为核心形成的物质条件和精神条件的总和。包括物质环境和精神环境。青少年的成才离不开家庭环境提供的物质条件和精神条件。
1.1家庭遗传提供了生理素质。
“遗传”这个概念来源于生物学，它最先是指生物界的一种自然现象。生物亲代通过生殖繁育把亲代的特性传递给子代，使子代具备与亲代相似的一些生物学特性的现象就叫遗传。遗传物质的差异、优劣直接影响到青少年能否成才、成才的方向和层次。青少年的生理素质很大部分是来源于亲代的遗传，生理素质差异性决定了青少年的才华见识在质和量上潜在的差异，从而影响青少年成才的速度与层次。智力素质是青少年成才的保障和基础。据研究表明，人的智力遗传率高达60%，仅有约40%的平均智力水平归功与环境差异。除了智商有遗传基础外，特殊才能也有遗传基础。如音乐、绘画。
1.2提供了物质基础。
家庭的物质条件为人才成长提供了物质基础和推动力。首先，家庭的地理位置对青少年的思维力、创造力以及综合素质有重要影响。一般而言，家庭地理位置在发达城市，青少年接触的新事物的机会就比较多，较早了解科技前沿知识、参加各种科技实验活动、眼界开阔、思维敏捷，这有利于提高青少年的创造力。同时，他们展现自己天赋、接受系统学习的机会大这有利于青少年较早的确定自己的成才方向。其次，家庭的经济状况决定了青少年成才所需的物质条件，如营养、学习资料，受培训的机会等。好的经济基础，不但可以为青少年提供好的学校，优化智力，同时还可以为青少年提供优越的生活条件，使他们有一个好的体质。
1.3提供了精神环境。
家庭精神环境主要包括家庭关系、文化气氛、家庭成员的期望水平等。良好的家庭关系对青少年的心理品质、人格、情绪产生好的影响。青少年在心理上正处于“断乳期”有“成人感”的心理需要。如果家庭人员关系不稳定、不和睦，青少年则会产生不安全感，表现出敌对、偏激、孤独等心理，产生不健全的心理品格。人才史表明，人才成功和失败，不能单凭智能水平，还要看他的个性心理品格。另一方面，家庭成员的文化素质和特定的家庭文化氛围直接影响青少年的自我价值体系和人才思想素质。父母的文化水平影响子女学习水平、志向、态度等，从而制约青少年智力素质优化。
2家庭影响具有长期性。
家庭是以夫妻为主体的，包括父母、子女等亲属在内的社会关系的组织形式。家庭是人才一生不可脱离的环境，对青少年成才具有长期影响。青少年从婴、幼儿到青少年甚至到老年都离不开家庭。家庭对青少年成才的影响贯穿始终。首先家庭对青少年成才的方向产生影响。由于遗传和家庭的长期共同生活，父母的兴趣、爱好、文化修养等对青少年起到潜移默化的作用。家族型人才链就是很好的证明。如，历史上著名的诗人家族曹氏三父子，苏轼兄妹，构成了诗人家族型人才。其次，家庭对青少年成才的速度、层次起到重要作用。家庭关系的亲密性和特殊性，使父母对子女最为了解，对他们的教育具有针对性、及时性和熏陶性。这有利于青少年在成才过程中少走弯路，加速其成才的过程。
由此可见，家庭对青少年成才具有不可磨灭的`作用。良好的家庭环境对青少年成才起到促进的作用。
3优化家庭环境。
3.1构建和谐家庭关系。
3.1.1维系和谐的夫妻关系。
和谐、幸福的家庭是孩子心理健康发展的必要环境。夫妻关系的和谐对青少年人际交往起着重大影响。夫妻感情深、互相关心，能使子女直接受到人与人之间良好关系的生动教育。而夫妻经常为生活等事反目，同床异梦，动辄吵架拌嘴，甚至大打出手，就会给孩子心灵上投下阴影。孩子长大后，在处理人与人的关系上容易表现出粗暴、刻薄，严重的就可能出现越轨行为。
3.1.2建立和谐的亲子关系。
亲子关系是儿童、青年最主要的家庭关系，亲子关系的性质、类型和特点对青少年成才就有深远影响。首先，建立民主平等的亲子关系。青少年在进入青春期后，对父母的依恋逐渐变淡，渴望脱离父母，使自己成为独立的个体，希望父母平等地对待自己，与父母向朋友一样交往。这时父母应该提高自身的认识，不断地更新思想、认识到青少年不单是家庭的成员同时也是社会的公民。形成开明、民主、平等的家风。其次，确立正确的期望值。父母对子女高期望，有时对子女的要求脱离了子女的真实情况，甚至有的家长还喜欢拿自己孩子与别人孩子比较。这样以来，青少年可能会产生挫败、自卑心理。父母应该根据青少年自己的素质和能力对他们确立正确的期望值。
3.2完善家庭的社会化功能。
家庭是青少年进行社会化的基本场所之一。完善家庭的社会化功能，是促进青少年身心健康发展、素质提高的有效途径。
3.2.1加强家庭教育。
青少年要充分开发自己的优良遗传物质必须接受优良的家庭教育。首先，提高父母的素质，实行全面的教育。父母的科学文化素质、思想道德修养对青少年成才影响很大。父母的素质高就会对青少年实施正确的教养方式，使其形成正确的学习习惯。好的习惯是青少年成才的必备条件。有的家长过分重视智力教育而忽视非智力教育，过分注重孩子的成绩而忽视了青少年的思想道德素质这是非常危险的。长期生活在这种家庭环境里可能会导致青少年思想政治品德的缺失。其次，培养青少年能力。青少年想得到周围人的认可，社会的承认，必须把自己的智慧通过实践表现出来。另外，青少年的能力强也会获得同伴的赞许这也会强加他们的自信心。有信心才会敢想敢做，才会出创造性的成果，才会为社会做贡献。
3.2.2树立科学成才观。
科学的成才观是青少年成才道路上的指明灯。青少年能否成才，科学的成才观起到了重要的作用。首先，父母不能根据自己的兴趣、爱好来决定青少年的成才方向。每个青少年都有自己的强项和弱项，兴趣和爱好。父母应该根据青少年的实际情况来帮助他们早日确立成才方向。不能人云亦云，随波逐流。其次，根据社会需要培养人才。人才之所以为人才，不仅仅是因为他们具有良好的内在素质，更重要的是他们的创造性成果可以满足社会需要，促进社会的进步。作为父母要根据社会的需求和发展趋势并结合青少年的实际情况确定成才之路。
家庭环境是青少年最早接触的环境也是对青少年影响最大，最持久的环境。加强家庭环境建设对青少年成才至关重要。
参考文献。
[1]罗洪铁.人才学原理[m].四川:四川人民出版社，版.
[2]南京师范大学教育系.教育学[m].北京:人民出版社，版.
[3]廖小琴.家庭环境对成才的影响[j].人才开发，，(12).
学习《秦兵马俑》,探究古代艺术家对学生成长的影响
山亭区冯卯镇陈山学校。
邵泽玉。
组织学生通过学习课文《秦兵马俑》,以“走近秦兵马俑,认识古代艺术家的成就”为探究性学习主题.学生在认识着艺术领域下的艺术发展水平,并不断地展开着学生对艺术爱好和兴趣的培养活动,促进当代学生创造出更加精美的艺术作品,从而推进素质教育领域下学生的全面性发展.
首先,学生通过略读课文认识到文中描写了兵马俑的规模宏大和类型众多个性鲜明地特点.然后,就让学生通过精读课文展开探究活动.学生认识了课文中具体描绘了逼真形象的兵马俑艺术和独特的艺术设计.如俑坑总面积有19120平方米、坑内共有兵马俑8000多个.当站在高处鸟瞰坑里的兵俑和马俑时,却再现了一行行、一列列整齐的巨大长方形军阵.那些各种各样的兵马俑,有久经沙场肩负重任的高级将领,有准备迎接大战到来的勇猛武士等.又从每一件艺术珍品中体现出神态各异的造型中来观察,连它们发出细微的呼吸声都能够清晰地听到.这里让学生体会到古代艺术家们所具有的高超而又精湛的艺术才能,并认识到他们在创意性艺术设计方面中体现出的独特性.
走近秦兵马俑,在认识了秦兵马俑惟妙惟肖地模拟军阵的排列情景中,让学生作为学习中的研究者,思考着古代艺术家是如何进行艺术设计当时秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势呢,这既反映了当时的艺术水平,又是充分地展示了古代艺术家所具有的杰出智慧.我们常说,历史是由劳动人民创造的.那么,古代的艺术发展成就也反映了古代劳动人民具有杰出的艺术创造性才能.在学生在课文学习中,以再现了出土的历史文物--------秦兵马俑,来揭密古代艺术家的创造性活动.这是要求学生从多方面视觉来审视艺术家们的高超技艺,并看到了中华民族所具有的辉煌历史,更能感悟到中国人民智慧力量的伟大性.
在学习中,以“走进秦兵马俑,认识古代艺术家的成就”为主题来展开交流性活动.学生有了学习的主动权,在自由地发挥着想象力,奉献着自己的思维.当学生通过阅读中感悟到,古代艺术家们的复杂心理种和种愿求与所塑造出形态各异的兵俑造型情景联系在一起时,这便调动起广大学生澎湃的学习热情.于是产生了满肚子的话、有满脑子的想法.这时,通过想象性空间的发挥,学生联想到古代艺术家们不分昼夜地精雕细琢的情景,自然地发出对古代劳动人民的赞叹之情,也产生了对古代人民拥有高超艺术成就的自豪感、喜悦感.
为了提升在艺术教育领域具有生生不息的影响力认识,调动起学生开展广泛的探究活动兴趣,并以深化学生素质教育为目的,注重着学生全面性发展的教育活动的开展.
学校通过各班级,结合寒暑假日学生艺术实践活动举行中小学生设计作品展.这将每个人进行精心设计和创造的艺术作品,来开展学生在艺术领域下设计和探索活动.学生参于的小创造、小制作活动,这不仅是对古代艺术成果的鉴赏,更是调动起学生对艺术研究的兴趣和爱好,是通过艺术教育领域下呈现出更加辉煌灿烂的创造性成果.
我们欣赏着现实生活中许多精美的来自艺术世界中艺术精品,如体现中国人民追求商业发展与繁华精神下在上海世博会中展出的清明上河图艺术品,以及有来自各个省区精心打造的艺术展览馆,还有在举行第29届奥运会中以热情的欢迎四方宾朋前来观看奥运盛事是由当代中国的艺术大师们进行独特性设计出的体育馆鸟巢,以及根据仿声学原理和美学知识建造的我国中央艺术大剧院等.同时也更会相信,经过人们在付出着创造性活动,将会在体现时代和科技迅速发展前提下,拥有着更加美好的艺术成果.
走进历史,展望未来.这体现了艺术教育和发展要与时代性科技性的一脉相承.让我们扣住艺术教育这种具有强大的生命力,并且和富有想象力和创新性的学生主体共同性发展的主线,在不断地描绘着生活中多彩的蓝图.让我们充分相信,再利用着创新教育的原则,培育着富有生命力的社会下的小主人们,这将会展现出他们更加绚丽多彩的艺术珍品.
高校学生组织对大学生成长成才的影响论文
摘要：高校的学生组织是提高学生综合素质，培养创新人才的重要阵地。高校学生组织的存在对于大学生成长成才意义重大，它不仅促进大学生的综合素质和综合能力的提高，还促进大学生的社会交往，加速大学生的社会化，促进大学生得到自身价值的满足和得到社会的认可。但是当今我国高校学生组织的发展也面临一些问题，针对这些问题，提出相应的措施和建议。
学生组织是构建和谐大学校园的基本组织力量，是在校大学生学习生活的主体环境。建设和谐型的学生组织，无疑是构建和谐校园一个不可或缺的重要载体。在大学校园里，学生组织活动向来就是一道亮丽的风景，它总是以活动内容的新颖、形式的新奇吸引着大学生。
学生组织通过一系列活动促进大学生的心理品质、道德素养、文明行为的养成，提高大学生的实践能力和创新能力，培养大学生的民主意识及自律精神，从而促使大学生自我表现、自我发现、自我管理、自我教育和自我发展，培养大学生的良好的综合素质。
第一、组织管理能力。学生干部作为学生的骨干和带头人，经常是各种学生活动的策划者、组织者和实施者。第二、表达能力。作为学生干部，经常要碰到制定计划、写总结及各种材料，没有较好的文字表达能力是很难胜任的。第三、协调能力。学生干部即要处理好和其他同学以及老师之间的关系，也要学会协调学生和老师、学生和学校之间的关系。第四、收集处理信息的能力。作为学生干部，应及时做到上情下达，下情上达，通过收集和分析信息、发现问题，进而找到解决问题的办法。第五、社交能力。作为学生干部，总是对内，对外开展工作，利于学生养成良好的的交际能力。第六、应急能力。学生干部在做工作时经常会遇到一些突发事件，这就必然培养出学生干部较好的应急能力。
青年学生在交往上具有强烈的主动性，也具有明显的对象选择性。在大学的校园里，学生的交往使他们跳出来不断寻找新的群体。而学生组织恰恰为学生提供了满足交往需要的新的途径和形式。一些联谊性、文体类的学生组织其宗旨就是增进交往。学生组织提供的交往的机会，使得学生得以突破个人生活、学习或工作固有的圈子。因此学生通过学生组织的达成的交往具有更大的广泛性和丰富性。
作为正在读书并积极要求进步的大学生，他们追求的需要更多的是高层次的精神层面的需要，他们希望通过自己的表现使自己不断地被学校、老师、同学认可。而在在当代大学生中，很多还是属于学习型学生，他们通过学习成绩的优秀来得到学校的肯定。但是成绩优秀的人毕竟是少数，所以也有很大一部分是通过干学生组织工作来得到他人的承认。学生组织为每个学生提供了施展组织管理能力的空间，给每个学生提供了被他人承认的舞台。同时在学生组织的活动中，学生所从事的专业，他们的爱好、兴趣、特长乃至志向也得到了他人的认可。
学生组织已经成为大学生与社会联系的结合点，是大学生步入社会的桥梁和渠道。大学生在组织活动中培养了独立性和自理能力、组织能力和工作能力、责任心和荣誉感等，也锻炼了处理各种人际关系的能力，学会了处理较为复杂的社会日常事务，从而缩短步入社会的时间，较快地实现社会角色的转变。因此，学生组织活动不仅是对专业学习的有力补充，也日益成为学生步入社会、提高实践技能的锻炼营。
二、学生组织发展过程中存在的问题。
(一)组织目标内容难于确定。
社会的快速发展、素质教育的推进和多元文化的形成使当今在校大学生的需求更加复杂多样，表现为多元化的一种潜流，一个学生组织内部很难把所有学生的需求进行有效的整合，统一的组织目标难于确立，关乎所有成员成长的活动载体很难挖掘，传统的活动形式与工作方式显得过于单一和陈旧，不能满足学生日益增长的精神和文化需求。学生组织的工作目标就是满足学校党政领导的要求和广大学生成长成才的需求，两者又统一到满足学生成长的多元化需求上来。
(二)成员内部关系难以协调。
随着在校学生自由度的增加和价值多元化现象的形成，学生在学生组织内投入的时间降低，从事学生组织工作与参加活动的积极性和动力下降。独生子女大学生的时代已经到来，学生家庭状况、兴趣爱好、生活方式等多方面的差异在大学生群体上表现得更为明显，这些方面不一致的情况很容易导致学生组织成员内部关系难于协调，学生之间的人际关系问题十分严重，因为人际关系矛盾导致的不良事件在大学校园内时有发生。
(三)组织的凝聚力难于增强。
学校的组织者和管理者与学生之间的信息差正在逐渐变小甚至已经消失，学生虽然大多有对组织的情感期望，但是因为学生独立意识增强，学生干部作为学生组织的领导者，其个人魅力很难形成。加之学分化的普遍实施，造成了学生时间分散，留给学生组织的时间和空间不断缩减，学生组织工作和服务的有效阵地面临着前所未有的挑战。
(四)组织发展结构难以平衡。
高校学生组织整体上种类繁多，人数重大，但是各类组织数量、规模、活动质量都有很大差异，发展极不平衡。在社会发展进步日新月异的新世纪，社会对综合能力强的复合型人才需求越来越大，作为注重素质教育的高等院校义不容辞地担负起素质教育的重担。而学生组织作为素质教育的.主要阵地在我国各大高校发展迅速，随着高校扩招步伐的加快，高校组织建设也在迅速增加、扩大，以满足素质教育与学生众多的实际需求。就在高校大力兴建组织的同时，不可避免地会造成某些组织的盲目建立，单纯为了提高组织数目而建立。
(一)培养学生组织优秀领导者。
学生主体性特点的有效引导和作用发挥是建设和谐型学生组织的一个关键因素，而和谐型的学生组织需要优秀的学生组织领导者执行者，需要领导者和执行者做到领导得力，沟通有效，执行到位，关系协调。在具体工作中，要注重组织成员拥有一个健康心理状态，能够适应大学生活不同阶段出现的各种变化，并通过不断学习和职业生涯规划，解决好学习――择业――情感冲突的问题，达到和谐发展之目的。
学校的校园文化环境对和谐型学生组织的建设至关重要，只有为学生组织提供了一个良好的外部生态环境，和谐发展、健康成长的概念才能在同学中深入学生心中。首先，就是要健全各项规章制度，建立起合适的教师参与机制，用制度和教师的适当投入保障学生组织的和谐发展;其次，要强化对特殊学生群体的关怀，加强有心理问题的学生、家庭困难的学生、沉溺于网络游戏的学生的特殊关怀，因人而异，对症下药，营造适合特殊学生群体成长的良好的学生组织内外部环境；最后，要加强学校整体的文化建设，用良好的校园文化理念、活泼的校园文化活动形式、优良的校园文化设施服务于学生组织的健康和谐发展。
(三)促进学生组织的多样化发展。
学生组织模式与结构形态的调整将会使大学生组织焕发出新的生机和活力。面对我国高等教育改革尝试文理渗透、学科交叉的趋向，相应的学术性组织应该努力改变现状，逐渐走向不同专业、不同学科的联合。但是，单一兴趣爱好的组织向综合素质的组织转变，不是简单的拆并和结合，它需要一种契合点，应当是一种自然和有效的结合，其中最重要的是要鼓励来自不同专业的学生进行交流和探讨，培养学术研究，形成思想争辩之风。各类组织应当基于成员的兴趣，挖掘组织现有的资源，发挥组织本身应有的创造力，开展生动活泼的组织活动，突出每个组织的自身特色。
(四)强化学生组织的地位作用。
高校应提高学生组织在大学生社会化过程中的作用认识，在校党委领导和团委指导下，倡导与团委、学生会一起构建“一体两翼”的大学生第二课堂新格局，将组织建设工作纳入学校德育和素质教育的整体工作体系当中，切实提升组织的地位。
(五)保障学生组织的健康发展。
健全的制度是学生组织健康发展的前提，科学的管理是组织良性运作的基础，创新的机制是组织保持旺盛生命力的源泉。通过制定组织管理细则、组织年审制度、组织档案制度、组织指导老师负责制度和组织星级评估、评比表彰等，加强科学管理，提高管理质量，促进学生组织的日常管理规范和组织工作的全面繁荣。学生组织作为学生自己的组织，其主要特点就是灵活性和自治性，本着“大胆放手、科学引导”的原则，根据育人目标、学科特点和学生的具体需求等情况，实事求是、因地制宜的规划设置组织的类型、数量和规模。尊重和鼓励组织的自主管理，尽量减少干预，给组织创造一个相对宽松的发展环境，充分发挥学生组织的主观能动性，强化学生组织的“三自”功能，拓展学生组织的自由发展空间，促进学校学生组织文化的全面繁荣。
参考文献：
[1]尹冬梅,丁力.中国当代高校学生组织研究[m].北京:时事出版社,.
[2]陶国富,王祥兴.大学生社会心理[m].上海:华东理工大学出版社,.
[3]金诚,邓和平.学生道德社会化的生成机制及其特性[j].教育探索,,(1).
高校学生组织对大学生成长成才的影响论文
摘要：大学是对大学生进行教育的场所，教育的目的是使大学生朝着良性的方向发展，提高大学生的综合素质是大学教育的重要任务。大学生是国家发展的栋梁，对于国家的未来具有重要意义。随着教育改革的深入，我国虽然在大学生素质提高的事业上取得诸多进步，但仍然存在一些问题。对校园文艺活动进行概述，对大学生综合素质进行分析，强调了校园文艺活动和大学生素质的关系，进而寻求相关策略。
关键词：文艺活动；大学生；影响。
大学生是国家的未来，因此其成长历程备受关注。大学教育的重要目的就是希望大学生能够成长为高素质的人才。文艺活动在大学校园中十分常见，也深受大学生喜爱，它会对大学生的精神状态起到重要影响，因而对他们的素质的形成具有重要意义。
一、校园文艺活动的工作准则。
为了创建和谐的校园氛围，在进行文艺活动的工作中必须坚持以人为本。校园文艺活动的开展对象是人，它离开了人的参与就显得毫无生机，因此各个高校应该坚持以科学理念为指导，对大学生的各项活动进行深入的了解，以深刻的人文情怀开展活动，调动一切有利因素开展校园文化教育活动。
高校的校园文化品位无法得到提升是高校存在的重大问题。因此必须集中力量实现规范化，在开展校园文化的过程中必须在形式和内容两个方面着手，使校园文化的内涵得以深刻体现，坚持思想性和艺术性的高度统一。这样的做法可以提升校园文化的品味，为校园氛围的营造创造良好的条件。
系统性与开放性是校园文艺活动开展的必要条件。文艺活动在大学校园中发挥着重要的作用，是校园文化的一个重要部分，因此文艺活动应该放在整个校园文化这个系统之中进行兼顾。文艺活动要想实现创新和发展就必须摆脱原有模式的制约，从校园文化中吸收对自身发展有利的条件。
二、大学生综合素质的概述。
1.提高大学生素质的意义。
它对大学生的成长成才具有重要的促进作用。大学生是国家未来的建设者，具备一定的综合素质有利于他们在社会竞争中占据优势地位。这些素质必须彼此之间相联系，互相促进、互相进步。虽然当代社会需要那些具备创新能力的人才，但是创新是建立在基础素质牢固之上的，还要兼具全方位的才能，因此大学生必须在文、体、美、德等方面均有出色表现才能够出类拔萃。
目前，社会的发展形势变化十分迅速，对于人才的要求也越来越多样化。如果大学生不能够在学识的深度和广度上有所发展，那么就很难在激烈的社会竞争中脱颖而出。大学生也在培养自己素质的道路上表现出急躁的状态，他们只有摆脱自己创造的'心灵枷锁，才能在成长的路上不断超越自我，向着更大的目标前进。
2.大学生综合素质的现状。
改革开放以来，西方思潮涌入我国，人们受到其影响而变化出具有本土特性的思想。这对大学生的思想观念造成了巨大的冲击，功利主义、投机主义等观念充斥在大学校园。但是他们好高骛远，难以实现自己的目标，更加缺乏社会责任感，失去了传统背景下的各种美德。
过分强调自我利益是大学生群体存在的通病。为了实现自我价值，当集体利益和社会利益与自身利益出现冲突的时候，大学生会为了自己的利益而放弃全局观念，在行为上体现出恶俗化和功利化倾向。
三、校园文艺活动与大学生素质的关系。
学文化素质得到提升。理论知识丰富，但缺乏实践能力是大学教育的一个弊端，各种文艺活动具有极强的实践性，可以提高大学生的能力素质。
四、相关策略。
1.加强校园文化的系统性和科学性。
校园文艺活动的开展并不是一个孤立性事件，应该调动院校的各方面的积极因素，对活动的形式和内容进行精心的设计，对活动内容中缺乏的或者较为薄弱的部分进行完善，确保其具备整体性和系统性。在活动举办之前要进行具体规划，对于活动的各个要素进行科学合理分析，使其内容符合大学生的现实状况，可以起到促进大学生良性成长的作用。
2.加大宣传力度。
参与校园文艺活动的人数较少或无人参加都会导致其失败的局面出现，其所具备的能够促进大学生成长的功能也就没有任何存在的意义。因此，学校的各个部门之间必须进行配合，对校园文艺活动进行宣传，积极思考办法，让更多的大学生参与到活动中来。只有他们积极参与，文艺活动的教育作用才有施加对象，才能够发挥出相应的功能。比如，活动的组织者可以设计出具备趣味性的海报，迎合大学生的心理，让他们对活动的内容感兴趣。
3.丰富有意义的内容。
活动的组织者一定要抛开传统理念的束缚，运用新的思路解决新的问题。大学生作为国家的栋梁之才，必须注重其综合素质的培养。要实现这个目的，必须针对活动的内容进行思考，将那些可以促进大学生素质提高的内容进行吸收借鉴，使大学生在参加活动之余，还能获得教育。
当代大学生的思想观念已经出现了严重偏差，功利主义使得他们急于求成。在文艺活动中可以针对这一点进行设计。比如，可以举办感恩社会主题的活动，让学生参观照片，体会到孩子们的微笑，让他们为那些生活在贫苦环境中的孩子产生同情的情感体验，激发他们的责任意识。
高校的文艺活动在高校文化中占有重要地位，可以起到育人的作用，对大学生的审美能力的提升以及人文情怀的培养具有重要的促进作用。当代大学生的素质培养是高校教育的重点内容，因此各个高校都很注重大学生素质的提高。本文对校园文艺活动进行概述，对大学生综合素质进行分析，强调了校园文艺活动和大学生素质的关系，进而寻找相关策略。
参考文献：
薛天祥。高等教育学.广西：广西师范大学出版社，.
吴式颖。外国现代教育史.上海：华东师范大学出版社，.
高校学生组织对大学生成长成才的影响论文
社团文化的重要的意义是构筑校园文化，鼓励、引导学生成为科技、文化、体育、娱乐等活动的爱好者，完善学生知识结构和技能，提高学生能力及思想道德水平，提高学生整体素质，提升学生的文化品位。要使学生在社团中不断成长、成才，就要对其进行正确的引导。
1.对大学生思想道德进行潜移默化的影响从而实现社团的德育功能。社团文化的教育功能不是通过规章、制度、条例、纪律等外部力量的硬性灌输，而是通过社团活动的环境、氛围及成员间的关系潜移默化中进行作用。优秀的社团能够倡导成员的价值观，在潜移默化中影响成员的心灵。
2.对大学生社会能力进行促进，实现其发展。社会能力包括表达能力、展现能力、沟通能力、竞争能力、合作能力等。社会能力是在人际交往活动过程中得到发展的。学生社团在促进成员社会能力发展的潜力要大于班级与其他学生正式组织。通过对活动内容的商定、活动目的的认定、活动角色的分配、活动工具的准备及活动结果的评定等步骤，学生的社会能力在整个社团活动中逐步形成和发展。
3.经常组织多方面、多层次的活动。当前我国大学生的需求具有层次性、多样性、多变性等特点。高校社团文化具有自身优势，学生能够发展自身爱好，同时锤炼技能，并获得较强的自我认同感，增强自信心，为健全自身人格打下基础，并完善了学生的知识结构。经常组织多层次、多方面的活动，可以满足学生的多样化需要，促进学风建设，增进情感，增强学校的凝聚力，促进校园和谐。
4.运用有效的双向服务实现社团的中介功能。学生社团是高校社团文化基本组织单位，在学校与学生中间，是学生自愿结合的组织，可以发挥其双向服务作用。通过社团活动，能够在社团内部成员之间、社团与社团之间、社团与学校之间进行协调和沟通。社团活动是高校了解大学生思想动态及需求的重要窗口。
5.通过社会化运作实现其社会功能。社团文化，能使学生学习与社会相适应的各种规范、知识、技能，使学生在方方面面得以发展并与社会达成动态平衡，从而促进学生的社会化。社团文化通过作用于大学生而作用于社会，为社会培养人才，同社会文化交流与融合，丰富和繁荣大学生的社会文化，促进社会主义精神文明发展。
学校具有传授知识，培养学生能力，使学生能够适应社会发展的需要。书本知识并不能概括学校教育的全部内容。学生社团组织的发展壮大，拓展了学生们的学习的空间，让学生们有可以把自己置身于社会角度，多方面、多层面学习知识，培养经营、管理、交流、交际、竞争等的多种能力，加速了学生的社会化进程，因此受到了学校领导、相关部门的高度重视，把社团活动纳入了教学改革的环节之中。
总之，积极的开展学生社团活动，能够形成和发展大学生良好的思想品德，巩固和开发他们的知识和智力，培育兴趣和爱好并拓展特长。正面的引导社团活动，有助于大学生世界观、人生观的确立。大学生的世界观、人生观正处于一种游移、不稳定的时期。社团活动正确的思想导向能够培育学生的群体意识。这能够导向和促进大学生正确的世界观和人生观。
参考文献：
[1]胡索尼：大学社团管理现状调查及对策探析，网络财富，.8.
[2]叶国清：浅谈大学社团建设[，科教文汇，.7.
[3]邓纯余：大学生社团发展中的问题及其解决，重庆科技学院学报(社会科学版)，.2.
高校学生组织对大学生成长成才的影响论文
当前，高等教育改革在不断深化，大学校园里的班级影响力和凝聚力在慢慢变小，而学生社团的影响力不断增大。学生社团作为一种自发性的组织，其社团文化也呈现出一些新的特点。高校社团文化是构建高校和谐文化的重要部分，对大学生的成长成才起着重要作用，它是大学文化品位的核心内容，因此应当对其进行正确的引导。
一.当前我国高校的社团文化。
高校学生社团在活动中创造的精神财富、心理氛围以及承载这些精神财富、氛围的活动形式和物质形态，是大学生社团物质财富与精神财富的总和，也就是高校社团文化。社团文化包括社团活动、社团形象、社团精神、价值观、社团品牌和文化产品等等。高校社团文化中最具特色、最具影响力的部分就是社团活动，它是高校社团文化的动态表现与具体表现也是社团的生命力所在。社团文化的核心是价值观，社团精神是基于自身的性质、任务、宗旨、时代要求和发展方向在活动中长期培养形成的。
高校社团是学校、社会与广大学生的桥梁和纽带。学生社团种类繁多如：书友会、轮滑协会、集邮协会、剧团、爱心社、青年志愿者协会等等，社团与学生的学习生活息息相关。它是发展校园文明建设、发展先进文化的重要力量，对促进大学校园文化建设发挥着重要作用，一所名校的多元化与社团文化的繁荣密切相关。
社团为学生素质拓展和增强他们的核心竞争力提供了的平台和阵地。丰富多彩的学生社团活动，吸引了大量同学的参与，学生社团已经成为素质教育的一个重要阵地，是透视学生综合素质的一个窗口，逐步成为学校素质教育的一个重要组成部分。同时，学生社团是促进提高学生社会化程度的重要途径。学生要社会发展的趋势，学校就应该积极使这一趋势的利益最大化、弊端缩小，社团则是促进学生社会化的好办法。当前大学生的自主发展意识越来越强，且学生的自由空间越来越大，学生正在从“单位学生”转变为“社会学生”。学生的思想观念和价值追求都趋于多元化，社团是学生和社会之间很好的平台，学生日后走向社会后应具备的许多能力就在社团中能够得到培养。社团通过多种多样的活动将每为学生的理想转为现实。在转化过程中，社团为了自身的需求即：活动资金，会请相关公司商业赞助，为大学生接触社会提供了更多机会。因为很少有老师的指导，所以参加社团比当班干部更能锻炼学生。学生社团要走内涵发展的道路，不断扩大规模，注重质量的提高，促进精品化、品牌化的成长与发展。这样社团才能在管理、服务及学习上达到统一。
二.社团文化对大学生的作用。
学生社团为培养学生实践能力提供了舞台。社团往往以学习和兴趣为主题，以理论学习为主，通过专题讲座、读书会等形式，交流思想，很大的促进了学生的专业知识、兴趣爱好。当前高校教育投入不足，因此为学生提供培养实践能力的机会并不多。充分利用社团能弥补教学体系中实践环节的不足，改善学生的'实践能力。学生社团为学生对外交流提供了窗口。丰富的社团活动，如邀请企业家、知名人士做报告、开座谈会等等交流活动使大学生了解到很多相关行业中的前沿信息，增强了学生对社会的认知，提高了学生的社会适应能力。高校社团能使学生情感交流、释放压力。学生间的坦诚交流，既可以开阔思维，间接增强自信心，又可以使成员间的相互支持与鼓励，以释放紧张的心理情绪，改变内向、自闭等不健康的心理状况。
因此，高校社团要更好地培养适应时代需求、全面发展的大学生，就要增强人性化、时代化、合理化，真正发挥社团在现实中的作用。
1.增强社团干部队伍的选拔、培养社团管理的骨干力量。这一点决定了社团的兴衰成败，要深入加强社团干部队伍建设，要规范选拔社团干部队伍，有社团联合会的监督，结合指导老师及现任负责人的意见，要加强干部的培养，定期培训，保持队伍的梯队，促进社团可持续发展。另外，要加强对社团干部的考核和激励，更大程度的调动社团干部的积极性。
2.将党团组织吸纳到社团工作。将党团组织吸纳进社团工作中，与日常管理、思想政治教育和社团建设相结合。进一步推进社团工作中组织、引导青年中的作用，促进学生社团的自我组织、自我教育、自我管理、自我服务作用的发挥。
3.运用参与式的管理模式。这是民主领导及激励法则的管理制度，在养成组织社团成员的自尊心、责任心及主人翁观念的同时，使学生发奋努力，更有效地达成组织目标。社团管理负责人要尊重成员参与决策的意愿，共同努力，创造佳绩。从而达到调动每位成员参与管理的积极性和创造性，培养其的自尊心、责任心及主人翁意识，形成社团独特的管理方式。
4.提供交流平台。社团要充分利用现代化技术，为成员、社团负责人提供平台，如具有个性的社团网页、bbs、社团空间、社团刊物等等，更方便成员能够畅所欲言，各抒己见，在加强联系的同时增进友谊。这既利于形成独特的社团文化，又能使成员具有一种归属感和自豪感。
高校学生组织对大学生成长成才的影响论文
摘要：大学是对大学生进行教育的场所，教育的目的是使大学生朝着良性的方向发展，提高大学生的综合素质是大学教育的重要任务。大学生是国家发展的栋梁，对于国家的未来具有重要意义。随着教育改革的深入，我国虽然在大学生素质提高的事业上取得诸多进步，但仍然存在一些问题。对校园文艺活动进行概述，对大学生综合素质进行分析，强调了校园文艺活动和大学生素质的关系，进而寻求相关策略。
学习《秦兵马俑》,探究古代艺术家对学生成长的影响
新的语文课程标准积极倡导“自由表达，真诚写作”的作文教学理念，为此，教师要转变角色，变作文教学的主宰者为学生情感的激发者和响应者，还学生一个自由写作的天地。刚从教的那几年，每次作文批改发下后，学生匆匆一阅，就束之高阁对作文能力的提高收之甚微。后来，我慢慢感觉要提高学生对作文的兴趣，要在作文评语上花些功夫。评语具有语言力量才能吸引学生，甚至对学生产生巨大的影响。后来，我对学生的任何一篇作文，都要视其内容、表达、书写等写下认真的评语。这些评语，有的三言两语，点到为止;有的洋洋洒洒，一吐为快。但无一不是情随笔生，情溢于墨。让我出乎意料的是，我的许多评语竟在学生中引起很大的反响，有相当多的学生在我的评语之后，竟然又写下丰富多彩的“回复”，形成互动。每次全批全改的作文发下之后，同学们竟相传阅，他们最想看的是评语，他们认真写好一篇作文，也常常是希望得到好的评语。久而久之，我终于发现：好的作文评语，实在有着非同寻常的意义。它所触及的，不仅仅是学生作文能力的发展，还融合着对鲜活生命的关注和人文的关怀。，而学生发自内心的“回复”，又让我和学生在心灵的深处进行无声的沟通。由此，好的作文评语是学生成长过程中的一盏明灯，它对学生的影响是潜移默化的。
一、好评语成为师生互动的桥梁、联系感情的纽带，让学生如沐春风。
写评语，要蕴含激情，融进教师的自我感受，沟通与学生间的思想感情，绝不写苍白无力、不痛不痒、缺乏个性的僵死的评语，那种所谓的“好”，“较好”之类的生硬死板的“点评”，那些所谓“语言要通顺，主题要鲜明，结构要严谨。。。。。”。之类的毫无生气的“点拨”，实在令人生厌;它丝毫不能引发学生赏阅评语的兴致，相反，只能使学生感受到僵死的语言窒息、枯燥甚至无聊。这是因为——向往美，是青少年的心理趋向的必然归宿。
在写“回忆”为主题的抒情散文时，有一位女同学写的《童年的梦》一文很凄凉，过于伤感。我提笔在后面这样写出一段评语：“溶溶月，淡淡风。童年是一个多梦的时代。记得开始做梦的时候，有着像草一样颤抖过的美丽，梦想是一只花间的蝴蝶、一枝带露的鲜花，飘逸轻盈、润泽芳馨。梦想能在四季让野草开花，叫冰河解冻。那时，见到草木上为世间点缀清鲜的露珠，会一次次的惊喜;见到受伤的小鸟，会眼中含满泪水。喜欢在夏日小河软软的柔波上遐想;喜欢在雨和雨中的油纸小花伞下遐想。梦想时，美好的感觉，常从绿树之间流过如悠远的芳香。童年的梦是世界上最纯洁最宝贵的梦。在新绿初生的童年，我整个生命都为梦所笼盖。装满了梦的我，甜蜜、幸福、自由自在。没有修剪、装点、品味世间滋味的内心，充满了自然地生机。童年是人最近于大自然的阶段，童年一段价值千金。童年的梦绝不该是苦涩的、凄凉的。”这个同学后来告诉我，她的童年的梦也是美好的，写作时受感伤的流行歌曲的影响，再加上当时心情不佳，笔尖一动，流成了低沉的情调。她表示，以后的日子，要好好珍惜每寸光阴中的美好感觉。
在写景状物写作时，一位同学写了自己家喂养的狗，写得细致、传神。我在评语中先肯定了这篇作文的价值，然后写出自己的一点感受：“当一个小动物走进你的少年的生活，无论它是显赫无比的，还是平实无华的，都将给你留下坚固的回忆，它是‘晚霞中的红蜻蜓’。人和自然、自然和动物同在一个天地中生存，隔得那么近呀!。”该同学回复：“老师，你也有过这样的经历吗?。。。。。”。
一位学生在《我的妈妈》一文中流露出父母离异带来的极度厌倦、感伤、绝望，而习作又文从字顺，情感真切，感动、同情之余，我随笔写了：“你感情上的痛苦我很理解。值得欣慰的是，你是个坚强的孩子，是个懂事的孩子，因为你写出了这样一篇令人感动的佳作。我为有你这样的学生而高兴。只要把握住今天，你的未来一定是美好而幸福的。”该同学看后，写下这样8个字：“恩师教诲，永世不忘”。
一位同学在作文中抒写自己地已故祖母的深切怀念之情，令人潸然泪下。我写道：“你手写你心，你心诉真情。”一位同学用浓重的笔墨抒写人生的苦楚。我随即真心坦露：“人生，不仅仅是苦楚。真的，几乎所有的人都是如此—幸福与苦楚联袂而行。”我料想，面对这样的评语，任何一位有思想，有感情的学生都不会无动于衷。
二、好评语能激发学生的写作热情、写作兴趣，鼓起生活的风帆。
发现学生作文中有价值的地方，就充分肯定。肯定优点，哪怕一文中只有一点值得肯定的地方也要给予肯定，努力发掘学生写作的发展方向，并及时引导。有一次，发下作文后，一个同学竟当众抽泣起来，,原来，她被老师的赞誉性评语所感动。毕业后，她写信告诉我：“老师，我有生以来，第一次看到有人用诗一样的语言赞美我这个写作水平不高的学生，赞美我的'作文”。是的，每个同学都需要表扬和鼓励。”
语文老师对我的作文很满意，他说那篇作文就不失为一篇好作文，因为文中处处吐露的是我的心声，他在我的读书笔记中写了足足两页的评语。。。。。。老师的评语给了我莫大的鼓舞，字里行间充满了对我的信任，我以实际行动验证了他的话，的确很对。
另一位同学与此相反，她的作文一直很不错。我曾为她的作文写下这样的评语：“有见地的内容，有特色语言。”这位同学看过之后，欣然提笔：“感谢老师的评语，给了我莫大的支持与鼓励!”另一位学生作文内容空洞，我轻声叩问：“内容充实一些，可以吗?”令人喜出望外，这位同学随即回复：“当然，没问题!”直率爽快、干脆利落的性格跃然纸上，让我如见其人。作文评语成了我和同学们沟通的桥梁。
由此可见，对学生作文，即使是一个优美的语段，一个用得恰到好处的成语，也必然慷慨、及时、得体的予以表扬;而对于不足，则应和风细雨，娓娓而谈。这是因为——教师的赞美，应该是洒向青少年的灵魂深处的一缕阳光;教师的批评，也应尽可能化做渗入学生心田的一滴甘露。
三、好评语能抚平学生的伤痛，唤醒其热爱生命、珍惜生命的激情。
为学生遭受伤害的心灵抚平伤痛，与学生沟通彼此的情感，关注鲜活的生命个体，语文教师有着得天独厚的条件和义不容辞的责任。一位高二女生因无意中看了一位同学的信件而遭到对方的无情的数落，这使她痛不欲生。她以《心灵的忏悔》为题，表达了内心的悲伤、遗憾、内疚和万分委屈。读完这位同学的作文，内心很沉重，，我用师长的真心真情去开导她，安慰她，一口气写下了近三页的评语。这位同学看了评语之后写：“老师，真心的谢谢您!谢谢您那颗宽大的心，谢谢您对我的理解，更谢谢您的开导和安慰。老师，您的一番话，真如缕缕的春风使我冰冻的心开始融化，化开了层层的悲观和沉闷，汇成感动的泪，涌出眼帘。您使我又恢复了力量。。。。。。老师，我真的谢谢您!我性情很直，没有您这番话，我真的不知何时才能走出阴影。老师，您就是我迷失在黑暗中的一盏温暖明亮的灯!”与学生沟通感情，让学生有话愿对你说，敢对你讲，让自己静心倾听学生的倾诉，这是获取教育成功的真谛。语文教学更不例外。如此，我们将会赢得学生由衷的钦佩与信赖，并将激发很高的写作热情。
一位女生，升入高二时，和同班的一个男生坠入爱河，后来又闹翻了，痛不欲生。在一次作文中，她把这一切都用作文的形式慢慢倾诉。我在她的作文写道：“人生本来就是有春又有秋，失去他你并非一无所有，扬起你生活的风帆，驶向你成功的彼岸。”此后不久，她在作文本上给我写了一封长信：“老师，曾经，我以为您只是一位普通的老师，可自从我读了您写给我的评语之后，我发现我的观点错了，您不仅是位好老师，还是一个可以信任的朋友。。。。。。。我终于发现，有一科老师老师享有特权，他可以享受每一位同学的内心世界，那就是您，语文老师。如果我曾经得到过你的帮助，请让我以夜的方式，悄悄的祝福你!”
在平时的教学过程中，师生之间总免不了发生误会和矛盾。不少学生由于受传统师道尊严的影响，即使错误在老师这一方，他们也常常不敢、不愿或无处讲。但在语文老师面前，他至少有处讲，这就是作文。
有一次，我要求学生背诵课文《氓》，令我吃惊的是，一位平时成绩不错的学生竟把上节课最后强调一段读错了三分之二。我当时怒气顿生，以苛刻的语言批评了她。在下一周作文中，这位同学以十分沉重的笔调抒写了内心的不满与委屈(当时她正患重感冒，都没有读书。)。她写道：“如果你的批评过重，很可能会毁了他(她)的一生;你在批评我们时，最好去问问为什么?不然，就会冤枉他(她)的。”联想到当时过火的批评，我仿佛窥见这位学生纯真坦率的心灵，我援笔疾书：“感谢您的坦诚、直率。是的，我当时就觉得批评过重——特向你道歉!我为自己不了解真相的批评追悔莫及。在当时情况下，你最好能站起来讲明真相，老师会理解你的。好了，以后我会“以我心换你心”——师生关系最美丽!
为数不少的中学生存有不同程度的心理障碍，这早已不是新鲜话题;中学生在应试教育的竞争中被搞得疲惫不堪这早已司空见惯。作为语文教师，理应担当起教育学生学会生存、学会做人学会竞争的使命。
一位平时一直学习不错的同学期中考试发挥失常。她写了洋洋千言，诉说内心的苦痛。我挥笔缓缓叩问：“请让伤痛化作前进动力的永恒，可以吗?”大概是心有灵犀一点通，这位同学写下“谢谢”二字，表达了她的感激之情和赞同之意。
师生间的心心相印，会生发出多么强烈的教育感召力!评语对学生的成长发生了多么大的作用呀!
应该说，好的评语能体现教师的学识、修养、气度和才情。久而久之，，教师会在学生的潜意识中形成一种榜样的、人格的力量。
一位同学高一时字一直写得很漂亮，我曾多次表扬过他。可进入高二后，一度字迹潦草，龙飞凤舞，错别字满纸。我在他又一片字迹潦草的作文后写道：“字是人的脸，别弄脏你的脸，你一向讨厌的错别字老跟着你，给你的作文蒙上了一层阴影。我为你开一剂良方：不会写的字问字典，写完作文后请教老师或同学。你愿意试一试吗?”让我感到高兴地是，这位同学下一篇作文竟以“写字与做人”为题，对自己进行了认真的反思。继而该学生发生了很大的变化，从一个不爱学习的同学转变为认真学习的好学生。
好的评语，如春水润泽大地一样滋润着学生心田。学生从评语中所感受到的发自教师心底的关怀、理解宽容与体恤，不仅使学生但是获得精神舒展与心灵滋润，而且会产生一种内在的情感与意志力的驱动力，使其逐步形成关心、理解与体恤他人的意志与品格，进而对他一生的社会行为产生深刻影响，这是人的意志与品格发展的一般规律。一个人年轻时多收获一份热忱，长大后就会减少一分冷漠;年轻时多收获一份宽容，长大后长大后就会减少一分排斥;年轻时多收获一份关照，长大后就会减少一分疏淡。然而，放眼今日社会，给予热忱、给予关照、体恤他人心灵的好人似乎太少了，人际关系的冷漠迫使人们呼唤温情，而学生美好情感的雕塑者首先就是语文教师，语文教师这种貌似雕虫小技的作文评语，对青少年的发展不仅具有现实意义，而且有着长远的、不可低估的社会影响。