在管理中，规章制度必须不断更新和完善，以适应不断变化的工作和环境需求。这些规章制度范文从不同角度和层面对工作进行了细化和规范，值得借鉴和学习。
设计的一般原则
本节主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则以及各原则之间存在相互制约、相互联系的关系。本节内容是全章的重点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、教学对象分析。
高一学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的模仿技能。在上节课上，学生合作设计制作了“便携式小凳”，对设计已有了一定的了解和认识，并不自觉运用了某些设计的原则。而设计的基本原则是人们长期设计实践的总结，是设计时必须要考虑的因素。通过本节的学习，学生可以系统地掌握设计基本原则及相互间的关系，能用此原则来评价某一产品。
三、教学目标。
1、知识目标：
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2、能力目标：培养学生善于思考、自主学习以解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3、情感态度与价值观：提高学生审美情趣和技术素养，增强面对技术世界的信心以及对个人、社会、环境的责任心。
四、教学重难点。
1、重点：
2、难点：对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
五、教学策略与方法。
1、在本节的教学过程中，主要采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。
2、教学方法：讲授法、探究法。
3、课时安排：2课时。
教学过程：
一、新课引入。
技术世界因设计而愈加精彩，设计是技术发展的关键。有些产品因设计而成功，有些却因设计而失败。那么如何去评价一个产品的设计是成功的还是失败的？就像如何评价我们设计出来的便携式小凳符合要求的。设计是否有一定的原则可遵循呢？俗话说不以规矩，不成方圆。在生活之中，做事情往往都要遵循一些规律和原则。同样的，一个成功的设计，除了有一个科学合理的设计过程外，还应遵守一些基本的原则，人们在长期的设计实践中，逐渐总结出了一些设计的一般原则，即创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展等等，它们是指导设计过程和进行设计评价的基本准则。这就是我们这节课要学习的内容——设计的一般原则。
二、讲授新课。
“你的手机换了吗？”听到这句广告词，你一定会联想到电话机的发展变化。
从老式手摇电话机到现代的电话机；从砖头式的手机到现代小巧玲珑、功能齐备的手机，这一切都是创新设计的成果。从无线电应用到电话领域出现了手机，这一新的通信工具，几年前这东西还是一部分人身份的象征，可今天它已经成为我们主要的通信工具。手机从它诞生到今天才走过了短短30年的时间，手机的设计者们别出心裁设计出花样繁多的手机。
创新是设计的核心。现代的电话机和手机就是在原有的基础上不断创新的结果。
创新设计的目的是为了适应社会的发展和人们生活方式的改变，一般从外形、材料、结构、原理、工艺等方面来考虑。
遵循创新性原则，既体现了设计的特征，也满足了社会发展需要和人们追求新生活的需求。
2、实用原则。
我们知道现在家用电视机都是用遥控机控制的，人们都喜欢使用带摇控的电视机，以前那种靠按钮或旋钮来实现开关和选台的传统电视机已被逐渐淘汰。为什么？因为带摇控的电视机操作方便，实用性强。
从这个案例可以看出，设计始终是以实用性为根本原则的。无论是日常用具、劳动工具、其他器具物品，还是广告、书箱等信息传达载体，无不建立在其实用功能上。设计的实用性，要求产品简洁、方便、宜人、安全、耐用，以较小的物质消耗获得更大的效益。
设计的实用性是我们设计的产品要实现其目的而具有的基本功能。一个产品如果失去了基本功能，也就没有了价值。
产品实用性的内涵是很丰富的，包括物理功能、生理功能、心理功能、和社会功能等等。
物理功能：性能、构造、效率、可靠性。
生理功能：方便性、安全性、宜人性。
心理功能：产品的造型、色彩、机理和修饰给人的愉悦感。
社会功能：显示个人价值、兴趣、爱好和社会地位。
实用的设计，满足了人们生产、生活的实际需要，因而受到人们的青睐。
马上行动：从实用性出发分析其功能，完成课本59页连线题。
3、经济原则。
某市国际会展中心由国外一家著名建筑公司承建，该公司聘请了英国一家排名世界前10位的著名设计公司负责工程设计。设计方案为：在市中心江边竖立十几根长杆型钢柱，用十几条大钢索牵拉钢质架空屋顶、外表壮观，倒影水中，类似澳大利亚悉尼歌剧院。会展中心业务主管、总工程师是毕业于某城建学院的博士，她在检查该项设计方案时，发现两个问题；一是钢材用量大大超过同类建筑，二是钢索与钢柱应力过于集中，有安全隐患未经过反复的思考和核算，她毅然向英方提出更改设计意见。鉴于意见的科学合理，承建方接受了。新设计方案解决了上述问题，为国家节省了近亿元的资金。
这是一个在设计中成功运用经济性原则的典型案例。经济性原则是力图用较低的成本获得较好的设计产品的原则。那么应该从哪些方面着手降低成本，体现经济原则？优秀的设计者应当通过合理选择、使用材料，合理制定设计要求，注意加工工艺过程的经济控等方面的综合考虑，使自己的设计符合经济性原则。比如家里的管道原来都要钢管，现在被塑钢管道代替，还有以前经常使用的木桶现在都被塑料桶代替了。汽车供油由化油器改为电喷装置，汽油燃烧的更加充分。
符合经济性原则的设计，能创造相对“价廉物美”的产品。
“爱美之心，人皆有之”。人类自古以来就有追求美的心理倾向，在物质生活水平不断提高的现代，追求美更是大众的时尚。在产品的使用性能和其他质量相当的情况下，人们会以同样的价格或者高一点的价格去买他认为美观的商品。美观性原则对设计工作来说，是相当重要的。设计时，要注意运用好美学知识，利用恰当的比例、优美的造型、适宜的色彩、独具匠心的图案等，使产品外观呈现出迷人的魅力，满足人们的精神需求。
产品的美观，其内涵也是非常丰富的，除了形状美、色彩美、材质美等之外，还有文化性的美、技术性的美、气质性的美、风格性的美、趣味性的美等。一件好的产品，能充分体现设计者的美学造诣，也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受精神上的愉悦。
马上行动：选出自己最喜欢的一款手表，说明喜欢的理由。
三、课后总结。
家回去思考一下，这些原则是孤立的吗？如果不是孤立的，那么这些原则能同时遵守吗？这是我们下节课要学的内容，同时我们将会继续学习设计的一般原则的其他几个基本原则。
来源：陈金德的博客。
设计的一般原则
课题：第三章设计过程、原则及评价 第二节设计的一般原则（第二讲）。
单位：
授课人：
（一）教学目标。
1.知识目标：
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标：培养解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3.情感目标：提高审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心。
以及对个人、社会、环境的责任心。
（三）教具：多媒体课件、咖啡壶（实物）。
（四）教学过程：
1、复习引入：
2、出示教学内容：（略）。
3、新课教学：
（4）美观原则。
要点：好的产品也能让人们从产品的外观和造型上得到美的体验，享受。
精神上的愉悦。
【课堂活动】观察课本61页手表设计实例：选择自己喜欢的手表样式。
强调：产品设计中的美观原则是多元的，它受到消费者、功能、技术文化传统等多方面的影响。
（5）道德原则。
要点：产品设计必须考虑它与人、社会、环境的关系，必须遵循道德原则。
要有尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
盗取银行卡密码器：假键盘套取客户密码。
思考提问：道德原则对于产品设计有何意义？
（维护社会治安、完善社会伦理道德、推进人类文明。）。
强调：不道德的产品设计将被一票否决！
（6）技术规范原则。
要点：※技术规范：有关开发产生技术的知识、领域、方法和规定的总和。
※技术规范的有强制性的，也有推荐性的；
※技术规范是有发展的。
【案例分析】移动电话在全世界上百个国家自由地漫游通话;。
飞机上圆形窗户。
产品质量认证标志。
思考提问：如果没有技术规范将会怎样？
（不方便交流，而且会出现各种质量和安全方面的事故。）。
（7）可持续发展原则。
要点：产品的设计要考虑到人类长远的发展，资源与能源的合理利用，生态的平衡等可持续发展的因素。技术产品是与生态、环境、资源等等紧密相连的。
【案例分析】列举设计中涉及能源、环保的例子。
（一、创新原则;二、实用原则;三、经济原则;四、美观原则。
五、首德原则;六、技术规范原则;七、可持续发展原则）。
要点：设计的一般原则之间是互相关联、互相制约、互相渗透、互相影响的关系。
马上行动：讨论分析这两个咖啡壶，在技术设计上怎样体现了设计的一般原则。
※对学生的讨论及时加以点评;。
※讨论小结。
5、课堂小结：
6、课后：（1）思考除了课文的七项原则外，设计上还需要遵循哪些原则？
（2）上网查询。
各是什么认证标志？
（四）教学后记：
制度设计的原则
什么是制度设计?包含了哪些方面?为什么要制度设计?制度设计的原则是什么?欢迎品读以下文章解开谜团。
制度是规范和约束人类行为的准则,它的生成是一个动态无意识自发演进和有意识人为设计的双向演进的统一过程。制度设计不是行为主体随心所欲的自我意志的产物,它同样需要遵循一定的原则。笔者认为,经济制度的设计中至少应坚持如下五项“基本原则”。
好的制度应是有效率的制度,这里的效率指制度运作的效率。
1、努力降低信息成本,减少信息维数。在能实现相同社会目标的前提下,制度设计要选择信息成本最小化方案,这样的设计方案需要的信息空间维数小,需要传递的指标也少。
2、有利于激发人的积极性,降低人的机会主义行为。传统计划经济体制下国有企业效率低的原因之一就是企业的分配方式使职工间没有拉开收入差距,干多干少、干好干坏一个样,不利于调动人的积极性。
3、有利于使外部性问题内部化。制度的功能是多方面的,但最根本的一项功能无疑是使外部性问题内部化,外部性问题内部化的程度决定着制度的效率,程度越高就越有效率。
4、应有完善的制度结构。每项制度安排都必定内在地联结着其他制度安排,共同“镶嵌”在制度结构中,所以一项制度的效率还取决于其他制度安排实现它们的完善程度。在市场经济中,既要建立与市场经济制度相耦合的正式制度,又要培育与市场经济制度相耦合的非正式制度。
制度的功能之一是可以降低交易费用,但不同的制度安排会产生不同的交易费用。对于给定目标,实现它的途径有多种,制度安排应追求交易费用最小化原则。企业制度的存在能够降低交易费用,但并非所有的企业制度都能实现交易费用最小化。科斯提出企业存在一定的边界,其边界是在企业内增加一项交易的组织成本等于在公开市场上所进行的交易费用,或等于由另一个企业组织这项交易的成本。也就是说,企业规模的临界点或边界是在企业内部组织交易的费用与市场或别的企业组织同样交易所需要的费用相等的那一点上。因此,企业要保持适度规模,建立科学的管理机制和激励机制,合理进行要素配置,加强技术创新,才能实现交易费用的最小化。
激励相容指所制定的制度对每个参与者都能产生激励,使参与者在最大化个人利益的同时也满足国家(组织)所制定的目标和要求。依据该原则,制度设计应使个人利己行为结果与给定的社会目标相一致。
人是有限理性的经济人,在缺少有效激励机制的条件下,人们往往会产生机会主义行为。制度设计应引导人们如实传递信息,从而达到个人目标与社会目标的一致性。“上有政策,下有对策”这种现象何以存在?原因就在于激励不相容。因此,制度设计应考虑到个人的需求和回报,使个人理性与集体理性趋于一致。显然,这类制度设计的对象应当是针对那些品位高尚的人。次优的制度设计是使行为者在追求个人利益的同时也满足社会目标。较差的制度设计所考虑的仅是整体和社会的目标,忽视了个人利益,片面强调集体利益而牺牲个人利益。最差的制度设计是仅对少数人的利益负责,而不顾整体和社会的目标。
制度的和谐是指制度本身应合理、完善,具有自洽性,在实施过程中能避免制度的乏力、变形、缺位、失调等状况。
1、制度乏力。有的制度虽已制订出来了,但没有贯彻执行;有的制度虽得以实施,但起不到实际效果,或是效果脱离预期,使制度形同虚设,这是制度不和谐的最普遍的表现形式。
2、制度变形。某一制度的出台本来是要解决甲问题的,但却引发了乙问题,而且要解决乙问题的难度并不比甲问题小,这就是制度变形。
3、制度缺位。是指在有关制度的制定和修正过程中,执行者为了减少制度对自己行为的约束,尽量使得制度的内容不完整,各种规定过于笼统,大而化之,这样执行者就可以随意解释,从而为自己的行为提供诸多便利,减少约束。
4、制度冲突。一方面表现为“上有政策,下有对策”式的纵向层级间的冲突,另一方面表现为甲制度和乙制度之间的横向冲突。
5、制度失调。这主要指制度体系不完善,致使出现功能失调。
1、制度建设滞后,不适应时代发展的需要。
2、人治因素盛行,表现为领导者的个人意志高于制度。
3、制度的制定与执行不能统一。制度已经制定出来了,但由于缺乏有效的执行程序、执行手段和强有力的执行机构,结果使制度的作用大打折扣。
帕累托改进是指在不减少任何一方福利的条件下,通过改变现有资源配置而提高另一方的福利,它是实现帕累托最优的途径和方式。制度设计应遵循帕累托改进原则,即在尚未达到帕累托最优的条件下,在不损害其他人利益的基础上增加一部分人的收益,从而提高整个社会的福利水平,维护社会的稳定和发展。
设计的一般原则
1.教材的地位和作用。
本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时，本课是第一课时。本节内容重点学习四个原则：创新原则实用原则。本节内容是让学生“理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系”的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。通过学习,有利于展开后面各个设计环节的学习,而且可以更有效地把握设计过程,进行设计评价。
本节内容知识点多，结构紧凑，而每一个知识点在知识范围上深度广度都可以扩大，学习活动可多样化，但由于时间有限，学情所限，教师在阐述时要尽量深入浅出，把握好度，在最有限的时间内传授给学生最准确和优质的教学资源和技能，挖掘学生内在的创作热情，激发学生自我探究的兴趣和亲身实践的欲望。
学生在生活中已产生了一些零散的，非自觉的设计的观念，但对知识化的设计的原则并不了解。而高一年级的学生在观察能力和思维能力有了一定的自主性，同时学生的辨证思维也处在蓬勃发展期，为学生对设计的一般原则的理解打下了基础。
学生在前面的学习中，学会了设计的一般过程，但对真正设计的思考和自我创作缺少经验和遵循依据。难以理会设计原则的丰富内涵及相互之间的联系和制约。因此，形成了教学中的一个难点。
(3)能遵守原则，进行简单的设计与制作。
(1)初步掌握发明创造技法中的简单方法:组合法结构改进法。
(1)辩证地看待设计原则间关系以及在人文和社会伦理道德大环境下正确使用设计的原则；(2)培养对设计的兴趣和想象力，提高审美意识，增强面对技术世界的热爱。
1.教材重点。
创新原则 创新技法中的组合法结构改进法功能拓展法实用原则。
2.教材难点：理解设计的一般原则的含义及原则之间相互联系相互制约的关系。
3.采用探究式教学法，以教材内容为基本探究中心，以学生自主学习和合作讨论为前提，充分调动学生的积极性，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的机会，通过个人、小组、等多种讨论解答和尝试活动，立足于学生的直接经验和亲身经历，“做中学”和“学中做”，以学生的亲历情境、亲手操作、亲身体验为基础，强调学生的全员参与和全程参与。力求使学生做到自己能发现问题、提出问题、分析问题，并将所学知识应用于实际问题的解决。通过小组活动，培养学生之间和谐合作的能力，体验交流合作的乐趣，推进学生对结构知识的内在联系的整体认识与体验，发展学生的创新能力、实践能力以及自我探索，自我解决问题的良好个性品质。
1. 往届学生发明创新作品。
2. 准备一些实物，图片。
3. 一些自行设计的教学工具包。
1、什么是创新？创新的重要性？
2、创新技法中的常用方法。
3、分析、讨论、总结。
1、实用原则。
2、实用原则的应用。
1、美观原则的内涵及适用范围 。
2、学以致用：运用创新原则、实用原则进行设计及总结。
序号。
教学内容。
教师引导。
学生活动 。
1
创设情境，
导入新课。
内容：
创新原则。
创新技法：
组合法。
7分钟。
1.启发学生思考设计的重要性。
2.设计中创新的意义创新是设计的核心。
3.实物展示：
自动吹风凳 卷尺圆规。
4.师生互动 学生回答。
1.听讲、思考理解创新的意义和丰富内涵。
来自本校其他学生的创新设计：凳子+风扇=吹风凳；卷尺+圆规=卷尺圆规；
2
案例激发。
自主探究。
改进法。
功能拓展法。
内容：时间：6分钟。
1.用例子导入改进的设计为生活带来便利。
2.改进胶水瓶的设计。
案例说明：它是利用直角三角形斜边大于直角边的原理，改变原有胶水瓶不合理的结构。使用时可以用刷子蘸胶水，一直到把胶水用干净为止，克服了普通胶水瓶胶水快用完时，小刷蘸不着胶水，有些胶水就不得不浪费掉。所以这种“新型胶水瓶”比起其他胶水瓶来，就先进多了。
3.案例分析：用冰取火。
冰能输送汽油。
1.观看图片，听讲思考。
2.案例讨论：以下作品来自本校学生。
月亮枕：结构改变，成为了新作品，具有新的功能；
观察可记数药瓶，体验结构改进的作用；
体验左手写字笔。
3.小节功能改进法。
4.听讲、理解、分析：
将冰做成一面凸透镜，用它来聚日光，可以取火；
南极科考队成员用冰的凝结特性，做成“冰管”来输送汽油。
3
进一步剖析 。
段落小节。
创新是思维的。
无止境，但在实际。
应用中受到一定的。
限制。
内容：小节创新原则，
引入实用原则。
时间：5分钟。
1. 创新要在适度的范围内才会取得好效果。
案例分析：北航教授设计的自行车多了一个靠背，但是实际上并没有多大的用途，反而阻止了前进的速度。
1.听讲思考。
2.观看图片，案例讨论，理解：新是思维的无止境，但在实际应用中受到一定的限制。
碳酸饮料瓶子的设计；
洗涤用品的瓶口设计；
便携式物品的便利。
4
内容：设计并制作，
在实践中体验创新原则和实用原则。
时间：15分钟。
发给学生工具包，利用现有的工具和材料，以小组为单位，设计并做出一个小作品，服务于我们的学习生活。具有一定的创新性或实用性。
1.明确制作目标，形成小组，合作探究，共同设计与制作，
5
小组交流。
归纳总结。
内容：原则之间。
的联系。
时间：8分钟。
1.设计制作小组交流设计体验，讨论，小节。
2.引导学生梳理本节内容，进行归纳，回答学生提问。
1.观看图片，积极讨论。
2.归纳设计的创新 实用 经济 讨论总结原则之间的相互联系 相互制约 导入新的原则。
企业管理制度设计
1、根据公司确定的经营目标和经营特色，制定年度生产计划，上报公司领导审议。进一步制定具体的月度生产计划及短期生产作业计划，合理进行作业分配。
2、努力提高生产质量，定期培训职工，提高职工业务素质。按照iso9001：20__标准，责任落实到人，加强各道工序的质量管理。
3、与财务部门协作，互通信息，掌握生产成本的变动情况，并制定和实施相应的对策;处理好效率和效益的关系。
4、合理安排生产，保持生产均衡，保证上下工序间衔接合理。生产报表必须准确及时。注意节约用水、用电和各种生产资料。
5、及时向公司领导和相关部门反馈生产情况。
6、对公司设备管理负责，建立设备台账;编制公司设备维修计划;负责编写设备的操作规程;负责对设备的维修，确保设备处于最佳运行状态。
7、负责确保作业现场基础设施适用，检查安全和文明生产情况。
8、负责按包装作业指导书要求进行包装作业，使用适宜的搬运工具和方法进行进出货。
9、负责对库房管理工作进行检查和指导。
10、负责组织对不合格品的返工和返修工作。
11、组织车间对不同检验状态产品进行分区摆放，并负责检查产品标识和检验状态标识的维护情况。
12、定期检查操作人员执行操作规程情况以及工作环境的保持情况。
13、完成领导交办的其它工作。
《设计的一般原则》教学设计
（1）感悟设计的一般原则之间存在的相互关联、相互制约的关系。
（2）增强对个人、社会、环境的责任心。
感悟一般原则之间的联系的、辨证的关系。
本节课是选用苏教版《技术与设计1》教材中关于“设计的一般原则”的内容，该节教材通过一个个学生现实生活中可能遇到的实例和案例为载体来展开教学的主线，引导学生积极地参与讨论和分析。
在这一课时中，主要对“道德原则”、“技术规范原则”、“可持续发展原则”进行分析阐述，同时通过对两个课时的总结，引导学生形成自己对设计原则的观点，并能用设计者的眼光来认识产品、评价产品。
通过上一课时对“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”的讨论，学生对“设计原则”一词已经不再陌生，为这一课时的教学奠定了一个很好的基础。然而，高一的学生是天真的、活泼的，谈及社会道德的时候，总喜欢摆出不屑的表情，想要在这堂课中让他们愿意将“道德原则”内化为对个人、对社会的责任心，有一定难度。对于“行为规范”大家是熟悉的，但对“技术规范”的认识却不多，如何让他们听的懂，又有所得呢？是教学的注重点。对于“可持续发展原则”，学生有比较好的认识，大部分同学都能说出一两点来，这里多让学生发挥发挥。
上节课我们对设计的一般原则进行了讨论，现在先做个简单的回顾，一起进入抢答环节。
抢答。
“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”。
完全正确。（小组加10分）继续第二题：说出两个能体现“创新原则”的案例。
洗衣机的不断更新换代、蓝牙的发明……。
非常好。（小组加10分）第三题：说出两个能体现“实用原则”的案例。
椅子靠背的曲线、洗漱用品的旅行装……。
说得好。（小组加10分）第四题：说出两个能体现“经济原则”的案例。
就地取材、废物利用……。
很棒。（小组加10分）第五题：说出两个能体现“美观原则”的案例。
时装表、书本封面……。
回答得很好。（小组加10分）。
热身结束，我们今天继续讨论设计的一般原则，先请大家看一个短片。
劣制摩托车头盔的短片（50s）。
类似的现象依然发生在我们的身边。
一些触目惊心的“有毒食物”图片。
为什么要设计生产出这样的产品？
可以赚到更多的钱。
为了眼前的经济利益而出卖良心。
因此社会对设计者提出了什么要求？
要做有道德的设计者，设计要遵循道德原则。
我们能做什么？
打击犯罪分子，揭发不法商贩。
当自己作为设计者时，做一名有道德的设计者。
产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，设计者应具备高度的社会责任感。
道德原则——产品的设计应始终坚持为人服务的宗旨，设计者应具备高度的社会责任感。
曾经，我们探讨过技术的两面性，设计也一样，以一次性快餐盒（不可降解材料）为例，我们做个小辩论。左边两组为正方，讲一次性快餐盒设计的优点；右边两组为反方，论述一次性快餐盒设计的缺点。正、反双方交替发言，时间到必须停止，下面辩论开始，先请正方同学发言。
一次性快餐盒设计提供给人们便利的生活，不用洗碗。
一次性快餐盒设计材料不环保，造成白色污染。
一次性快餐盒设计价格便宜，符合经济性原则。
一次性快餐盒设计不考虑长远的利益，不考虑世界的利益，违反了道德原则。
……。
通过小辩论，我们发现其实一次性快餐盒的设计其实有许多的优点，是材料不够环保，可喜的是人们找到了解决的办法。使用新材料代替了不可降解的塑料。我们一起来看一个短片。
“新材料”（30s）。
设计要遵循可持续发展原则。
很好，其实人们很早就开始重视这个问题，在我们身边就有很多案例，我这里先举两个例子，抛砖引玉。
下面想听听大家所看到案例。每个点子加5分。
刚才有同学提到节能问题。确实，能源问题一直是各国在可持续发展问题上最关心的项目，但我国在进行节能降耗问题上曾遇到一些问题。我们来看这个短片。请同学认真看短片，一会儿回答问题。
节能降耗短片（2分钟）。
提供一个标准，让工厂有规可循，让执法人员有法可依。
……。
是的，事实上，短片中多次提到的“指标体系”是技术规范的一种。技术规范是做什么用的呢？我们看看下面两个问题就知道了。
技术规范性原则很重要。
由于产品标准不一样造成的。若在全球建立统一的标准，产品就可以自由地流通了。
非常好，我们看第二个例子。
可以，因为轮胎有统一的标准……。
所以我们说技术规范性原则是不是很重要啊？
是的，很重要。
接下来，我们来分享一下我们在生活中看到的技术规范。请学生说说自己收集到包装袋上出现的标志有什么含义？（此为上堂课作业）。
康师傅方便面包装上有国家食品安全标志。
百丽皮鞋包装上有国家免检产品标志。
……。
这些认证标准也都属于技术规范，技术规范对产品提出了设计要求，如果达到这些设计要求，对企业形象和产品的销售都有正面的影响；对于消费者来说，识别这些标志对于产品的购买有很好的指导性。
请问下列问题分别体现了哪些设计原则？（每题5分）。
可持续发展原则。
实用性原则。
得分，第三题，叶子地板为提高销售额，推出大众当前比较流行的款式和花色。因为不同的顾客群有不同的花色，款式偏好。
美观原则。
很不错，第四题，在设计中，产品的生产尽可能就地取材，以免增加运输成本，设计普及型产品时，一般民众不太需要的功能不必纳入，以免产品的价格太高等。
汽车设计技术中，其螺丝和其他零配件采用标准件，大大方便了维修保养，设计过程中采用国际标准，产品可以在世界各国生产使用。
技术规范性原则。
美得妮系列产品以行业标准为尺度，以市场需求为导向，认真选购质量好、价格优且花色为大众喜欢的材料。在产品设计上，根据人体工程学原理充分考虑产品的科学性、适应性和时代气息性。
科学性原则、与时惧进原则……。
大家说的都很有道理，其中“科学性原则”、“与时惧进原则”两点说的尤其好！
最后我们简单回顾一下，这两节课所学的内容。设计的一般原则主要有：“创新原则”、“实用原则”、“经济原则”、“美观原则”、“道德原则”、“技术规范原则”、“可持续发展原则”。
另外，今天的作业是：根据设计的一般原则，对自己的学期作品——小板凳，提出具体的设计要求。
利用最后一点时间，我们来欣赏一组关于椅子的最新专利产品图片。希望这些图片对大家本学期期末作品的构思有所帮助。
最新专利产品图片。
这堂课就上到这里，谢谢大家。
设计的一般原则
通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。
一、教学内容分析。
通用技术必修模块“技术与设计1”第三章第二节《设计的一般原则》（苏教版）主要阐述了产品设计过程中应遵循的基本原则(创新、实用、经济、美观、道德、技术规范、可持续发展)以及各原则之间存在相互制约、相互联系的因变和主次关系。本节内容是全章的重点，是后续各章节知识的结集点。设计的一般原则既是设计的规范，又是评价的尺度。学生通过对设计的一般原则及原则之间关系的理解，内化为初步运用设计的一般原则评价产品的能力，并为“能制定符合一般原则和相关设计规范的完整设计方案（课标要求）”作知识准备。
二、教学对象分析。
高中学生已有一定的生活经验，能够模仿生活中已有产品进行一些简单的设计制作，但大多是一些零碎而非系统的、自发而非自觉的、感性而非理性的模仿技能。同时，在前一节“设计的一般过程”中，学生合作设计制作了“便携式小凳”，并不自觉运用了某些设计的原则。这些经验和“最近发展区”为本节的学习奠定了基础。
学生对设计的一般原则的识记并不困难，主要是让学生通过自主的探究活动，理解设计的一般原则及其相互关系，从而对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观和初步运用设计的一般原则评价产品的能力。
三、教学目标及分析。
1.知识目标：
（2）理解设计的一般原则之间存在相互关联、相互制约的关系。
2.能力目标：：
（2）通过自主学习、合作探究，实现解决实际问题和团结协作的能力迁移。
3.情感态度价值观：
（1）通过师生、生生互动和典型案例的分析，增强对技术设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。
（2）通过对自己和他人作品的分析评价，对设计的一般原则形成全面的、联系的、主次的辨证观。
4、教学重点：
5、教学难点：
对设计原则之间主次、制约、相互联系关系的理解。
四、教学策略及媒体运用。
在本节的教学中，教师将采用“主导—主体”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——合作探究——自主发现——能力展现——总结提升”。本节安排2课时。
1、学生分组呈现本组设计制作的“便携式小凳”实物和设计思想，教师进行归纳、提炼和总结，并利用多媒体课件和大屏幕投影辅以典型案例作为补充、拓展和深化，引导学生自主探究设计的一般原则。
2、通过从不同材料、形状、价格的多种水壶配件（由课件实现）中选择配件组成一个水壶的设计活动，让学生在生动的体验中理解设计的一般原则间的联系、制约、主次的关系。
3、让学生进行设计师的角色扮演，对各组作品根据设计的一般原则进行点评，形成知识的迁移和能力的拓展。
五、教学准备。
学生设计制作的便携式小凳及设计制作过程的视频片段，典型案例及图片的搜集，课件制作。
六、教学过程。
过程。
教师活动。
学生活动及预期目标。
情
境
导
入
1、通过大屏幕投影展示几幅经典的产品设计图，几幅不成功的产品设计图。
学生观看图片和进行对比，对技术设计形成积极的情感。
合作探究。
结合自己的设计方案进行反思，主动建构知识。
学生知识得到拓展和深化。形成积极的情感态度价值观。
由学生自主探究设计的一般原则，培养学生自主、合作、探究的学习能力。
通过教师的引导使学生增强对设计中人文因素的理解，创新意识以及对个人、社会、环境的责任心。
自主发现。
1、通过大屏幕投影播放“水壶设计”课件，并作简要使用说明。
根据水壶配件的多种因素作出自己的选择并计算价格。
对比同学的不同选择并思考。
能力展现。
通过角色扮演，培养学生学会使用评价标准和语言来评价某件产品的初步能力。
总
结提升。
1、提出问题：除了此七项原则外，设计还需要遵循哪些原则？
3、本节内容总结。
积极参与讨论，形成发展的原则观。
通过教师的分析总结，将知识内化。
促进学生知识内化，能力提升。
七、教学反思。
1、由两种设计（经典的和不成功的）引入课题，形成鲜明的对比，使学生强烈感受到设计的重要性，由学生亲身经历的视频唤醒其体验，并进入问题情境。这样的课程导入既留有悬念，又真实亲切，一开始就激发了学生的学习欲望。
2、本节内容以知识和理论为主，如果单纯以案例讲授的方法进行教学，学生只能被动接受知识。本教学的各个环节均以学生为主体，教师为主导，引导学生进行自主、合作、探究的学习方式学习，让学生在探究中自主建构知识，在设计中发现问题，在活动中体验过程，这样不仅理解了知识，内化了能力，而且体验了真实的情感，较好地实现了教学目标要求。
3、“水壶设计”活动形式生动活泼，将抽象的理论具体化，解决了资源的问题，又强调了探究的过程。学生跃跃欲试，活跃了课堂气氛，激发了学习兴趣。这种开放式的互动活动适合中学生的学习心理。
4、以学生亲身经历的过程（便携式小凳设计制作过程）作为“话题”展开教学，让所有的学生都能参与到教学中来，在体验中对设计的一般原则产生共鸣，容易将知识内化。
5、学生在呈现设计“便携式小凳”考虑的因素时，往往容易“走题”，话题内容也较广泛，这时需要教师既要注重课堂知识的生成又要组织好课堂秩序和对学生的回答给予适当的评价与正确引导，这对教师的专业素质要求较高。如果用“问卷调查”的形式对学生回答的内容适当加以限定，会更有利于课堂的组织。
6、设计的一般原则是一个动态的发展过程。除了要阐述的七项原则外，还有什么原则？教师也难以把握。
设计的一般原则教学设计
本节内容有选择性地介绍了设计的七个原则，是正确引导学生进行设计创造的核心内容。它是本册教材学习的重点，也是培养学生学习兴趣，激发学生设计创造热情的关键内容。这一节内容的学习需要2课时，本课是第二课时。本节内容重点学习三个原则：道德原则、技术规范原则、可持续发展原则。 还让学生理解设计的一般原则及之间相互联系相互制约的关系的同时，在实践中感受和欣赏设计的乐趣，激发学生对技术和设计产生浓厚兴趣和学习欲望。
1.知识与技能：
(1)理解设计的一般原则内涵及巧妙适用。
(2)理解设计的一般原则之间存在相互关联,相互制约的关系。
(3)能遵守原则，进行简单的设计与制作。
2.过程与方法
(1)运用一般原则解决实际问题的能力以及创新意识和团结协作能力。
3.情感态度与价值观:
(2)培养对设计的兴趣和想象力，高产品质量意识、审美情趣和技术素养，培养面对技术世界发展的信心以及对个人、社会、环境的责任心。增强面对技术世界的热爱。
理解设计的一般原则是重点；用设计的一般原则来设计某个产品是难点。
体重轻，柔韧性强，经久耐用，造价低廉，防化学腐蚀，不易破碎，符合人机关系。
创新原则(创新是设计的核心)：从形状、材料、结构、使用上都有创新。
新 概 念 新思 想 新 方 法 新 技 术
实用原则(实用是设计的根本)：包括物理、生理、心理、社会功能。矿泉水瓶上有波纹：增加摩擦，方便手拿捏，防滑。还有就是均匀的重复，层次感强，增加美观，同时也增加强度，更好的视觉享受和手感。
矿泉水瓶盖上有棱：受力均匀增大摩擦防滑了 易于打开。
经济原则（力求能创造“物美价廉”的产品）：同周长的形状圆面积最大，用圆做瓶盖在保证口径流量最大的`前提下耗材最少，节省材料，方便运输，方便安装。
美观原则（一件好的产品，能充分体现设计者的美学造旨）。其中的“美”指的是产品要美观：在矿泉水瓶的包装设计上，要有清爽透彻的感觉，更应注意色彩的应用，要刻意突出产品形象，如矿泉水包装采用天蓝色，暗示凉爽和清纯，并用全透明的塑料瓶，充分显示产品的特征。如：雀巢矿泉水的瓶体，在产品同质化现象极高的矿泉水包装下，成功地运用了淡蓝色的包装，折色时显示的清纯、爽口的感觉得到了极佳的表现，档次就比其他的普通的白塑料瓶体的包装明显的高出了许多。
提问学生有问题地方引出塑料生产
台州用废旧回料制造的婴儿塑料奶瓶--酚超标
卫生部1990年11月发布的“关于食品用塑料制品及原材料卫生管理办法” 第七条中就明确规定：凡加工塑料食具、容器、食品包装材料，不得使用回收塑料。只是，在“利润最大化”的驱使下，部分商家不惜违反法规进行生产，完全置消费者的安全于不顾。须知道：医疗垃圾中可能存在传染性病菌、病毒、化学污染物及放射性等有害物质，在制成食用器皿后很可能随食品或饮料进入人体，危害健康，甚至可能导致死亡；而毒奶瓶，可能会使儿童的生殖系统和大脑发育失常，对呼吸道和肺等器官造成伤害。这一切，极易使人们联想到“凶手”一词，继而倍感悲哀——某些商家的道德正在沦丧。
有色塑料瓶制作时添加了一些颜料等助剂，其中所含的小分子物质更容易溶解，更有可能危害人体健康。
案例p65分析：毒瓜子
尊重他人知识产权、技术成果的道德观念。
适老环境设计原则
欢迎阅读适老环境设计原则，不管是机构养老、社区养老、居家养老，适老辅具能更好的服务于老年人，又能降低机构经营成本和经营风险，最终达成社会效益和经济效益，同时破解中国式养老困局。
适老环境，亦称居养适老功能环境，是指为机构养老、社区养老或居家而设计，适合老年人居养的环境，分为机构养老适老环境、社区养老适老环境与居家养老适老环境。
前者是机构养老为自理老年人、轻度失能老年人提高独立生活能力，防止跌倒、跌倒不受伤害、伤害及时发现而设置的、具有平衡能力的环境；为重度失能老年人和完全失能老年人设计的、具有提高护理效率、维护老年人尊严的功能性环境。
后者是由老年人居家生活空间、老年人功能障碍潜能、居家适老辅具应用、适老家具和护理人员能力构成的，具有补偿、代偿失能老年人功能障碍潜功能，提高失能老年人环境适应能力的、具有预防老年人跌倒、跌倒不受伤害、伤害及时发现的功能性居养环境。
适老环境，是针对老年人功能障碍程度进行居养环境的适老化设计，适合、适应、适用于老年人功能需要的环境。适老环境是养老服务体系基础，适老辅具是适老环境的重要组成部分。要实现适老辅具产品系列化（比如不同功能障碍类别老年人，不同环境使用，不同人群使用）、服务功能体系化（将生活空间、老年人的潜能、适老辅具、护理者的能力相统一配置的服务）、安装无工程化（安装简单方便，易于移动不破坏安居环境）、家俱化（尽量做到与家居环境协调，达到老年人居室标配）、中国元素化（增加生活提示功能、健康护理功能、视频沟通功能、夜间照明等，外观上体现更多的中国元素，增加趣味及产品本身的存在感）、智能化（实现居家环境安全、温度、家电控制；人体健康管理控制）。
不管是机构养老、社区养老、居家养老，适老辅具能更好的服务于老年人，又能降低机构经营成本和经营风险，最终达成社会效益和经济效益，同时破解中国式养老困局。
老年人的生活离不开环境，适老环境能够给老年人的生活带来安全便捷、能够使老人们心情愉悦，带来好的生活品质，而非适老环境给老人们的生活造成影响，甚至直接影响了人们的身心建康。
老年人随着年龄的增大，身体各方面机能都有一定的衰退，环境对老人的影响更加明显。例如因为光线暗淡、床的高低不合适、室外楼梯的踏步高低不一等原因而导致老人摔倒。
而大多数老人本身就存在骨质疏松的问题，一旦摔倒会导致骨折等情况的发生，由此对老人造成的影响是非常严重的。不良的家俱摆放，会导致老人的摔倒；噪音会导致老人心血管疾病的发作、会影响老人的食欲；未设置报警装置的房间，无法对老人进行及时的救治；非适老环境通道的场所，会给老人的行动带来不方便，甚至导致老人发生意外。
所以环境与老人的健康、老人的生活品质是息息相关的。为了老人能够获得更好的养老生活，首先我们需要为老人营造适老的居养生活环境。
机构养老适老环境、社区养老适老环境和居家适老环境的研究，涉及到很多方面的知识，有心理学上的，有医学上的，建筑学上的，有社会学上的。面对我国已进入老龄社会的现实，我们应当借鉴国外的经验和教训，制定符合我国国情的适老环境建设标准，在设计理念上遵循“以老年人评估为本，坚持一户一案、一人一案的原则”。做好各类养老设施的适老环境设计。
从空间（消除室内高差）、装置（设置扶手、地面防滑）、设备（紧急通报系统、安全电热源）、管理员或护理人员等方面，对应老年人日常生活中的安全性，做到紧急时刻可立即采取措施。从适老环境行为心理学的角度出发，考虑大多数老年人常年形成的居住习惯，提供传统形式的室内空间。从建筑人体工程学的观点出发，在家俱、家电、生活器具的尺寸方面符合老年人的`身体特征。
充分考虑老年人的户外适老环境设计特色。首先考虑到要补偿老年人减退和丧失的机能，住养区的道路、交通系统，应以保护老年人的行动安全为基础。养老机构和社区内，应采用人车分流或部分分流的交通道路结构，增加老年人安全感。
合理安排适合老年人的公共服务项目，如老年活动中心、老年大学、棋 牌中心等；有足够面积的室外活动场所，保证老人户外活动的需要；适当布置绿化、喷泉、亭子、长廊等建筑小品。在庭院或绿地的局部，设立自然的屏障或遮挡视线的树木，配以桌椅、灯具等，可为老年人提供一个具有私密、隐蔽、安全特征的用来休息、交谈的安静场所。
在具体设计中，要考虑室外环境的开阔平坦。无障碍物的绿地，则为老年人行动、散步、晨练提供场所。其次是室外环境的卫生性，应有良好的通风、日照条件，防止噪声和空气污染，给老年人一个安全、健康的生活环境。
机构养老和社区养老适老服务设施和服务内容，是针对老年人开发建设的；机构养老和社区老年规划的基本要求，是从老年学、社会学、心理学、美学和医学等新角度，来研究和设计老年人的居住区环境，在规划设计上为老年人提供恰当的生活条件，满足老年人在生理、心理和社会方面的种种特殊需要，以充实他们的生活内容，提高生活质量。
另外，在社区中扩展智能环境，达到及时、有效为社区中老年人服务的目的。例如住宅区的管理中心应能及时对诸如有害气体的泄漏、火灾、医疗救护、意外事故、求助等主动提供紧急帮助。
室内设计原则
室内设计是以创造良好的室内空间环境为宗旨，把满足人们在室内进行生产、生活、工作、休息的要求置于首位，所以在室内设计时要充分考虑使用功能要求，使室内环境合理化、舒适化、科学化;要考虑人们的活动规律处理好空间关系、空间尺寸、空间比例;合理配置家具、绿化植物等陈设，妥善解决室内通风、采光与照明，注意室内色调的总体效果。
室内设计在考虑使用功能要求的同时，还必须考虑精神功能的要求(视觉反映心理感受、艺术感染等)。室内设计的精神就是要影响人们的情感，乃至影响人们的意志和行动，所以要研究人们的认识特征和规律，研究人的情感与意志，研究人和环境的相互作用。设计师要运用各种理论和手段去冲击影响人的'情感，使其升华达到预期的设计效果。室内环境如能突出地表现某种构思和意境，那么，它将会产生强烈的艺术感染力，更好地发挥其在精神功能方面的作用。
建筑空间的创新和结构造型的创新有着密切的联系，二者应取得协调统一，充分考虑结构造型中美的形象，把艺术和技术融合在一起。这就要求室内设计者必须具备必要的结构类型知识，熟悉和掌握结构体系的性能、特点。现代室内装饰设计，它置身于现代科学技术的范畴之中，要使室内设计更好地满足精神功能的要求，就必须最大限度地利用现代科学技术的最新成果。
由于人们所处的地区地理气候条件的差异，各民族生活习惯与文化传统的不一样，在建筑风格上确实存在着很大的差别。我国是多民族的国家，各个民族的地区特点、民族性格、风俗习惯以及文化素养等因素的差异，使室内设计也有所不同。设计中要有各自不同的风格和特点，要体现民族和地区特点以唤起人们的民族自尊心和自信心。
儿童房设计原则
儿童房是孩子的卧室、起居室和游戏空间，科学合理地装潢儿童居室，下面小编为大家带来了儿童房设计原则，希望对大家有用。
儿童生性活泼好动，好奇心强，同时破坏性也强，缺乏自我防范意识和自我保护能力，要注意家具，电器安全。
装修材料以“无污染、易清理”为原则，尽量选择天然材料，中间的加工程序越少越好。儿童房装修就选平安树儿童房专用板，给孩子一个健康的家。
在年纪稍小的孩子眼里，他们喜欢对比反差大、浓烈的'纯色。随着渐渐长大，他们才有能力辨别或者喜欢一些淡雅的颜色。
合适且充足的照明，能让房间温暖，有安全感，一般可采取整体与局部两种方式布设。
需要经常性的通风换气，使被污染的空气及时排放出去，保持室内空气清新，有害物质的含量就会减少。
启发创造性思维。为保证有一个尽可能大的游戏区，家具不宜过多，应以床铺、桌椅及贮藏玩具、衣物的橱柜为限。
教学设计原则
介休市五中李秀萍。
知识点：交友要讲原则；交友还应该注意的问题。
能力点：仿照“交友还应注意的问题”的格式，每人总结一句应注意的问题。
思品点：全部。
教学难点：不交损友；乐交诤友。
学法指导：讨论质疑。
一、前提测评及导入。
（注：本节课是一节“送教下乡”课，老师与学生还是陌生人。）。
你们都愿意和老师交朋友，我给你们的交友能力打个分数。猜猜看，老师可能打多少分？
老师给你们打50分——不及格。
大家都不明白为什么，是吗？下面给大家提供一则信息：
从对犯错误的少年调查表明，因为交友不慎而犯错误的人数，男生为83%，女生为73%。
这则信息对我们的交友问题提出了警告，象你们今天这样，认识了一个人还不到十分钟就同意和她交朋友，这样很容易犯交友方面的错误。
二、认定目标。
今天这节课，我们就来学习“交友要讲原则”，以及“在寻求友谊的过程中，还应注意那些问题。”同学们学了这部分内容以后，交友能力将会获得很大的提高。
三、导学达标。
（一）善交益友。
出示自学提纲。
1.自学内容：善交益友。
2.自学任务。
a.自己看书，找出重点概念。
b.思考：你的`益友是谁？你为什么称他为益友？
c.思考：你是别人的益友吗？为什么？
3.时间：5分钟。
4.测评讨论以上问题。
（二）不交损友。
出示自学提纲。
1.自学内容：不交损友。
2.自学任务。
a.自己看书，找出重点概念。
b.思考：咱们班是否有同学交上损友？
c.思考：怎样做就不会交到损友？
3.时间：5分钟。
4.测评讨论以上问题。
（三）乐交诤友。
出示自学提纲。
1.自学内容：乐交诤友。
2.自学任务。
a.自己看书，找出重点概念。
b.思考：你有几个诤友？他们给你提出过哪些批评意见？
c.思考：你是别人的净友吗？你给他们提出过那些批评意见？
3.时间：5分钟。
4.测评讨论以上问题。
（四）在寻求友谊的过程中，还应注意那些问题。
1.找出书上列举的有关问题。
2.出示投影，以下现象分别反映交友中的什么问题？
a.有的人把友谊仅仅限于两三个人的小圈子内，而不愿与其他同学建立友谊。
b.某单位工人张鹏，一天下班后看见自己的一个朋友在与人厮打，他不由分说，上去就和朋友打起来。朋友见此，悄悄溜走，他却被“110”当作同案犯抓了起来。此时，他才恍然大悟，原来他的朋友是因为偷了他人的东西才与人厮打。可是，由于他没有证据证明，只能当作盗窃同伴的嫌疑犯被拘留审查。
c.王林与李文是一对好朋友，有一天在班里聊天，王林以李文个子矮小开玩笑，逗得全班同学哈哈大笑。
答案：以上三个材料分别反映了交友中的三个问题，
即：圈子太小难建广泛友谊。
哥们义气不是真正的友谊。
以我为中心难建长久友谊。
2.讨论：
按照教材中的表述格式，讲述自己在交友中的一件事，把交友中存在的问题概括成一句话。
Android4.0界面设计原则交互设计
豆瓣电台听了41000多首歌，猜中喜欢的概率不算高，但通过电台发现了很多歌曲，这也体现推荐系统要平衡多样性和精准度，不像我之前吐槽的那样，依赖于播放已喜欢的歌曲，有了精准度，但是多样化不够。比较同类产品虾米，以播放热门歌曲为主，选择的成本较大，推荐长尾歌曲的力度较低。
对于内容的喜欢是会随着时间和心情改变的，早期我会倾向于热门内容，在手机端听红心频道时会选择某些歌曲不再播放，最近红心频道听烦了，私人兆赫中推荐的歌曲比较相似，换个口味改听爵士或其他用户编辑的专辑。
电台在不断增加频道（也就是兆赫）、”专家用户“制作的专辑和风格，谨慎地为用户提供多维度的推荐，而风格中歌曲也是根据用户的选择生成。
个人以为食神摇摇的推荐理由文案还够好，对于这样以推荐为核心的产品，文案的视觉不够突出。
在电台出现之前，豆瓣已经有了音乐评分等用户反馈，用户提交更多的反馈，系统才有可能算出用户的喜欢。反馈可以是喜欢，也可以是商品的购买或、页面停留时间和视频的观看时长。一方面界面需要分析用户行为，另一方面界面本身要有利于用户反馈。手机版大众点评的界面中提交反馈的操作成本很高，需要评分和写几十字的评语，很不利用系统的推荐，所以界面中信息量较大，不利于快速选择。
推荐系统需要内容品质一致，否则用户反馈和内容对应关系不一致。早些时间豆瓣电台中有演唱会版本的歌曲，声音非常噪杂，最近没有再出现过，可能淘汰了低质量内容或者内容获得推荐的概率已经大幅降低。内容质量、呈现方式、界面布局和交互都可能影响用户的选择。
推荐系统的可以提高粘度和提升关键系指标，交互上可以减少操作成本，比如降低用户搜索、查找步骤和界面之间的跳转次数，界面架构中可利用推荐来避免产品的同质化。