教学工作计划是教师用于指导和管理教学过程的重要工具,能够帮助教师合理规划教学内容、时间和资源。以下是一些教育专家对于教学工作计划的评价和建议,供大家参考。
望月课文公开课教案参考
教学目标:
1、正确、流利、有感情地朗读课文。引导学生凭借文字,入情入境,感受泗水河边浓浓的春意。
2、体会第八自然段孔子所说的那段意味深长的话语所蕴含的道理,走进孔子高尚的精神世界。
3、营造浓郁的人文氛围和艺术气息,感受语文学习的博大和美丽。
教学准备:
课件。
教学过程。
一、吟春诵春,引入春景。
1.上课之前,我们先来听首歌吧。会唱的跟在后面唱,不会的哼哼也行。
3、在我们今天要学的这篇课文中,也有一段写春的语句,找出来读读看,看什么地方打动了你,拨动了我们的心弦。
4、出示:
(1)说说,感动你的是什么?哪个词?
(2)在作者的笔下,大自然是一位什么样的母亲?
引导想象,描述自己脑海中的`形象。
(3)在你的想象中,大自然还是一位什么样的母亲?
(4)配乐朗读。
(5)读到这个地方,我不禁想起了我最喜爱的一首歌,或许,我们在欣赏完这首歌后,我们对这段话会有更加深刻的认识。
歌曲:《多情的土地》。
(6)再读课文。
()是她()的()。
()是她()的()。
二、孔子论水。
出示:孔子凝望看泗水的绿波,意味深长地说;水奔流不息,是哺育一切生灵的乳汁,它好像有德行。水没有一定的形状,或方或长,流必向下,和顺温柔.它好像有情义。水穿山岩,凿石壁,从无惧色,它好像有志向。万物入水,必能荡涤污垢,它好像善施教化由此看来,水是真君子啊!
(1)指名读。
(2)你知道孔子的这番宏论是围绕哪两个字来展开的吗?
(3)你又知道孔子的这段话是围绕哪句话展开的吗?
(4)为什么说水是真君子呢?孔子看出了水有哪四种精神?
(5)你能围绕其中的一点说说你的理解吗?
(6)相机指导朗读,引导深入理解。
(7)同学们,孔子仅仅赞美的是这泗水河里的水吗?他赞美的是水的精神,更准确地说是诸如有德行,有情义,有志向,善教化等等等等这样被他称之为君子所具有的精神。
(8)什么是君子?那是堂堂正正的人,那是壮怀激烈的人,那是虚怀若谷的人孔子一生都在齐家、治国、平天下的征程中完美着、践行实自已这颗君子的梦。三十而立,四十而不惑,五十而知天命,六十而耳顺,七十而从心所欲,不逾矩。
(9)同学们,孔子,这是单单说给学生们听的吗?不,他也是说给自己听的呀,那也是对自己提出的要求啊。说这句话的时候,孔子47岁。一个四十七岁的人还对自己精神的修养提出了这样的要求,是多么了不起啊。
(10)也正是孔子这伟大的精神,赢得了历史的高度评价(出示)。
此时此刻,你想说什么呢?
(11)还记得课前听的《论语》吗?这就是记录孔子及其弟子语录的,这是我们中华儿女宝贵的精神食粮,想读吗?让我们一起来读。孔子还有一句话:仁者乐山,智者乐水。
(12)让我们带着对孔子的崇敬,再读一遍。
附板书:
孔子游春。
泗水春景。
有德行。
观水悟道:有情义。
真君子。
有志向。
善教化。
文档为doc格式。
课文山行教案参考
教学重点:。
掌握生字的音、形、义;理解古诗资料,有感情地朗读并背诵古诗。
教学难点:。
读懂诗句,体会诗歌意境,体会作者的情感。
教具准备:。
电子白板。
教学过程:。
一、导入新课。
1.同学们,你们喜欢秋天吗?秋天有哪些代表性的景色呢?这天我们要学习一首描述秋天的古诗《山行》。看作者笔下的秋天是什么样的?(教师板书:山行)。
2.简介诗人杜牧。
二、初读诗歌,整体感知。
1.电子白板配乐范读古诗。
2.教师指导学生画出诗句的朗读节奏。
三、学习古诗。
1.学生自由读诗,读通顺,读流利。
2.课件出示生字。(师引导学生引导学习文中生字、新词。)。
3.学生齐读古诗。
4.学习古诗第一,第二句。
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
(1)解词。
斜:弯弯曲曲的样貌。石径:窄小的石头小路。
生处:产生的地方。形容很远的地方。
(2)指导导学生观察文中插图,说说诗句的意思。
5.学习古诗第三、四句。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
(1)学生齐读。
(2)解词。
坐:因为。
枫林晚:傍晚时的枫树林美景。
于:超过。
6.学生理解诗句的意思。
(1)诗人坐在马车上边走边看,为什么停车呢?
(2)如果你就是诗人,你会看到什么?想到什么?(学生交流个人感受,进一步体会“坐爱”“晚”“红于”)。
(3)指名读、小组比赛读、齐读。
7.配乐背诵诗歌。
(4)学生发挥想象,说一说古诗描述了一幅怎样的景色?
(5)学生动手画一画。
(6)请你在画上题上这首诗,为画更添一份美。
(7)学生默写,老师指导。
(8)展示作品点评。
板书设计:
5古诗两首。
山行。
远景:寒山石径斜人家。
深秋美景。
近景:枫林霜叶。
课文山行教案参考
《钱塘湖春行》是唐代诗人白居易的一首描写西湖颇具盛名的七律,分享了《钱塘湖春行》微课教学设计,欢迎同学们参考!
教学目标:
知识:背诵这首诗;理解诗的意境,体会作者情感。
能力:诵读能力;联想、想象能力。
情感:陶冶美的情操。
教学重点:
诵读这首诗。
教学难点:
理解诗的意境。
教学过程:
(一)检查上首诗的默写。
(二)背景和作者介绍。
这首诗是白居易于穆宗长庆三年(公元823年)任杭州刺史时写的。诗中描写了西湖早春的明媚风光,抒发了诗人在西湖早春盛景中无比喜悦的心情。
(三)齐读本诗二遍。
(四)理解此诗的意境。
a.“孤山寺北贾亭西,水面初平云脚低。”这两句是近景,从大处落笔,写诗人行径孤山寺和贾亭时所看到的天光水色。“初平”写春水漾满湖堤。“云脚低”写远望白云朵朵,似与湖水相接。
b.“几处早莺争暖树,谁家新燕啄春泥。”这两句是近景,写高处,写莺、燕的动态。莺是春的歌手,燕是春的信使,它们的出现给人们带来了初春生机勃然的感觉。“诗眼”在“早”“新”两个字上:“几处”而不是“处处”,“争暖树”是说争着飞到向阳的`树上云歌唱,可见是“早莺”。“谁家”而不是“家家”,“啄春泥”则是刚刚开始筑巢,可见是“新燕”。这都是早春特有的景象。诗人以很轻的疑问语气叙述这些景象,不是实问,也不是存疑,而是对早春景色情动于衷的喜悦。
c.“乱花渐欲迷人眼,浅草才能没马蹄。”这两句也是近景,写地上的花草,写人们骑马游春的陶醉感。走马看花,姹紫嫣红,使人目不暇接,好像花儿也在与诗人游戏。春草虽茂,但却不高,也才刚刚没过马蹄。这是作者对景物入情入微地观察,将游春人也融入春色来写了。这两句透出诗人游春的舒感。
d.“最爱湖东行不足,绿杨荫里白沙堤。”这两句略写湖东的白沙堤,在绿杨荫里更是美不胜收。诗人在这儿完全陶醉了,留连忘返了。这两句写诗人游春非常尽兴。
e.小结:这首诗虽是写景,但景中有情,对尽兴游春的喜悦感情表达得淋漓酣畅。
(五)背诵这首诗。
教学反思:
反思刚过去的这堂课,心中遗憾多多,要是重上这堂课,我将从以下几点着手改进设计:
一、新课标强调学科之间的交流与整合,启发学生自求自得,自主探究,让学生在古诗词学习中,能力与素质得到全面发展与提高。教师要做到真正从内心的放开自己,放开学生,让学生自主探究,深切体会古诗的意境美、语言美、音韵美和形象美。
二、注重国学知识的横向与纵向的迁移,不囿于文本,给予学生一种大国学理念。
三、开课给学生以更多的图片、视频、古诗文资料等生活素材,构建其对西湖最直观的印象。
四、开放更多的体现在学生在基本问题掌握的基础上对更多新问题的提出。
建构主义心理学认为,学生学习的过程是主动建构知识的过程,而不是被动接受外界的刺激;学生以自己已有的知识、经验为基础,对新的知识信息进行加工、理解,由此建构起新知识的意义,同时原有的知识经验又因为新知识经验的进入而发生调整和改变。所以学习过程不是对新信息的直接吸收和积累,而是新旧知识之间的相互作用。课堂上,学生不再只是聆听欣赏,也不再被动接受老师的灌输,他们学会了在创造和主动获取中享受着学习的快乐,他们正一步步在自主开放的空间中成为学习的主人。我们也将在不停耕耘中忍受那份蜕变的阵痛,感受学生自主学习带来成功的喜悦。
附录:《钱塘湖春行》简析。
《钱塘湖春行》生动地描绘了诗人早春漫步西湖所见的明媚风光,是一首唱给春日良辰和西湖美景的赞歌。诗的首联紧扣题目总写湖水,前一句点出钱塘湖的方位和四周“楼观参差”景象,两个地名连用。又给读者以动感,说明诗人是在一边走,一边观赏。后一句正面写湖光水色:春水初涨,水面与堤岸齐平,空中舒卷的白云和湖面荡漾的波澜连成一片,正是典型的江南春湖的水态天容。颔联写仰视所见禽鸟,莺在歌,燕在舞,显示出春天的勃勃生机。黄莺和燕子都是春天的使者,黄莺用它婉转流利的歌喉向人间传播春回大地的喜讯;燕子穿花贴水,衔泥筑巢,又启迪人们开始春日的劳作,写出了初春的生机。“几处”二字,勾画出莺歌的此呼彼应和诗人左右寻声的情态。“谁家”二字的疑问,又表现出诗人细腻的心理活动,并使读者由此产生丰富的联想。颈联写俯察所见花草。因为是早春,还未到百花盛开季节,所以能见到的尚不是姹紫嫣红开遍。而是东一团,西一簇,用一个“乱”字来形容。而春草也还没有长得丰茂,仅只有没过马蹄那么长,所以用一个“浅”字来形容。这一联中的“渐欲”和“才能”又是诗人观察、欣赏的感受和判断,这就使客观的自然景物化为带有诗人主观感情色彩的眼中景物,使读者受到感染。这两联细致地描绘了西湖春行所见景物,以“早”“新”“争”“啄”表现莺燕新来的动态;以“乱”“浅”“渐欲”“才能”,状写花草向荣的趋势。这就准确而生动地把诗人边行边赏的早春气象透露出来,给人以清新之感。前代诗人谢灵运“池塘生春草,园柳变鸣禽”(《登池上楼》)二句之所以妙绝古今,受到激赏,正是由于他写出了季节更换时这种乍见的喜悦。《钱塘湖春行》以上两联在意境上颇与之相类,只是白诗铺展得更开些。尾联略写诗人最爱的湖东沙堤。白堤中贯钱塘湖,在湖东一带,可以总揽全湖之胜。只见绿杨荫里,平坦而修长的白沙堤静卧碧波之中,堤上骑马游春的人来往如织,尽情享受春日美景。诗人置身其间,饱览湖光山色之美,心旷而神怡。以“行不足”说明自然景物美不胜收,诗人也余兴未阑,集中饱满的感受给读者无尽的回味。
课文《诚实的孩子》教案参考
教学要求:
1、学会本课生字。
2、了解故事内容,教育学生敢于承认错误,做诚实的孩子。
3、体会人物的内心活动,能用恰当的语气朗读课文。
教学过程:
一、简介列宁。
二、学生自读课文,画出生字词,读准生字的读音。
三、学生自读课文。
1、列宁是不是一个诚实的孩子?是从哪里知道的?
4、列宁打碎花瓶后,心里是怎么想的?他的表情和语气怎样?
四、进一步学习课文。
1、课文中的插图表现的是哪一个自然段的内容。
2、姑妈的话说明的什么?
3、从哪里可以看出列宁打碎花瓶后心里很难受?
4、列宁在给姑妈上信中会说些什么?
五、我们应该怎样做一个诚实的孩子?
六、识记字形,指导学生书写生字。
七、课堂总结。
人们都喜欢诚实的孩子,我们做错了事并不可怕,只要能够认识到错误并承认错误,就是一个诚实的好孩子。
课文山行教案参考
一、教学设想。
《期行》是一篇短小精悍、故事性很强的文言短文,它用浅显的语言向人们讲述了一个亘古不变的真理“做人一定要守信用”,对当今社会极具现实意义。
本课希望达到的课标要求:
(1)积累常用的文言词语。
(2)锻炼学生积极发表自己的看法,培养学生恪守信用的优良品质。
二、学习方法。
本课文字比较浅显,可采用朗读、学生自由提问、讨论等学习方法使学生逐步加深对文章内容的理解。
三、教学步骤。
(一)设置情境,导入新课。
(可让学生自由发表看法,然后引入本课学习内容:古代有个叫陈太丘的人也遇到了这样的情况,并且他的儿子元方在这件事中也有自己的表现,大家想不想知道事情的来龙去脉呢)。
(二)阅读理解课文内容。
1、学生自由朗读课文。
要求:
(1)注意读准字音,例:尊君在不(通否)?
(2)读出元方和客的感情色彩。
2、学生在小组内互读课文、分角色朗读课文。
3、学生在小组内共同翻译课文内容,然后在班内自由提问应掌握的重点词语。
提示:期:约定。去:离开。
舍:放弃。不:同“否”。
委:丢下,抛弃。
尊君:古代尊称对方的父亲。
家君:古代对人称自己的父亲。
君:古代尊称对方,可以为“您”。
顾:回头看。
(三)课堂讨论。
联系生活实际,谈谈你对文中人物的看法。
1、你对陈太丘的做法如何评价?如果你是陈太丘,你会怎么做?
2、你对元方的做法作何评价?
3、你有过和文中人物类似的`经历吗?你对“守信”这个问题持什么样的看法?
(以上问题可让学生自由发言,允许学生对文中人物的做法有不同的看法,对守信的问题,教师应结合生活实际伺机加以正确的引导)。
(四)作业。
就课堂讨论中你最感兴趣的问题写一段文字,如:《谈陈太丘舍友而去》。《“守信”之我见》等。
课文山行教案参考
教学目的要求:
1、知识目标:理解重点词句,了解诗歌资料,有感情地朗读。
2、潜力目标:优等生能透过学法自学古诗,能创意地表达古诗内。
容,富有想象潜力。
中等生能抓住重点词,了解古诗学习的方法。
差等生在优等生的帮忙下能基本了解古诗的学习方法。
3、情感目标:激发热爱祖国的大好河山、欣赏古诗的意境美。
教学重、难点:
理解诗句,体会诗人的思想感情。
课前准备:
教师:投影幻灯片、音乐磁带。
生:准备两首描述四季景色的诗句。
教学过程:
一、导入新课。
创设情境,观看录像《山行》,先向学生交代学习任务,然后简介作者,理解诗题,设置悬念,激发学生了解下文的兴趣。
让学生背出一两首杜牧写的诗。谈谈对杜牧的了解,透过查字典,翻找资料,请a级生总结杜牧是唐朝诗人,擅长写景,人称“小李杜”。
二、新授。
1、初读古诗,回顾学法。
1、学生在不同形式的朗读中初步感知资料。
(1)透过学生自由读、分组读、指名读、齐读等手段,初步了解古诗资料。
(2)请b级生说说学习古诗的方法,a级生补充点评。
总结出拆散、释词、理顺、连贯。
2、透过学法自学古诗。
2、小组讨论,主动探究。
(1)小组讨论,抓住关键词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“斜”等词语,用查字典、查找资料理解。
(2)逐句逐句地理解,读懂了什么,还有哪些不懂的提出来小组共同解决。
3、总结学习状况,师生共同评价。
3、汇报学习过程。
(2)不懂的问题全班共同讨论。
(3)请b级生说出文中的重点词“坐”、“于”、“霜”、“寒”、“生”的意思,请a级生说出“斜”、“生”、“寒”、“霜”这些词的用法好在哪里。
(4)请a、b、c级生用自己的话将古诗的意思连起来说,要求a级生有创意地表达古诗资料,b级生能准确理解并表达无误,c级生能在a级生帮忙下基本理解古诗资料。
三、赏意境。
请学生看黑板上的简笔画,听着音乐,随着老师的描述,想象一下山林的景色。
1、启发学生说出感觉最美的景色。
1、先请c级生用简单的几句话来表达,例:我觉得高山美;我觉得石径美;我觉得傍晚的枫树林美。再让b级生说出怎样的高山、石径、白云、枫树美?把这些景物写具体,最后请a级生创意地表达。
教师活动。
学生活动。
2、此时此刻,你想说什么?你想做什么?
2、加以配乐,古诗意境,抒发心中的情感。
(1)唱支歌来表达。
(2)跳支舞。
(3)照一张相。
(4)画一幅画。
(5)当导游介绍此处美景。
四、诵读。
1、指导朗读。
要读出节奏美。
1、看图中景物感悟读,配以古筝乐,分自由读、小组读、齐读、范读、指名读。先请b级生读,a级生评,再请a级生范读,读出“远上”强音,“石径”次强,“白云”强音,“有”次强,“枫林晚”强音,“二月花”弱音。
2、吟唱。
2、请a级生用熟悉的曲调吟唱,再请全班同学跟唱。
五、总结。
不管是描述春景、夏景、秋景、冬景,其中都表达作者对大自然的热爱。
全班齐读《山行》,情感升华至高潮。
板书:山行。
远上寒山石径斜,白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。
课文猫的教案参考
2、课题叫《说勤奋》,那么课文中那些句子告诉我们勤奋很重要?快速读课文,然后用横线画下来。
指名说,相机出示:
a通往理想境界的桥梁是什么?是勤奋。
b古今中外,每一个成功者手中的鲜花,都是他们用汗水和心血浇灌出来的。
c勤能补拙是良训,一分辛苦一分才。
d只有一生勤奋,才能对人民、对社会作出应有的贡献。
你觉得这四句话都说明了一个什么道理?把这两句话并成一句话。比喻句。
3、作者是怎样把要勤奋这个道理说清楚的?(板书举例子、司马光、童第周)。
4、他们是什么人?他们有什么成就?齐读课文,再全班交流回答。(板书:)。
小结:作者通过举着两位名人的例子,其实是在强调“勤奋能够成才”。
5、这两个人,你最敬佩谁?用朗读来告诉大家。(指名读2、3自然段)。
6、你从哪些语句中感受到了他们的勤奋?用笔画一画,然后读给大家听一听。(老师评价学生读好了哪个词语)。疏通词语。
7、他们这样勤奋,浇灌出了怎样的鲜花呢?
(1)老师介绍司马光和童第周的成就。
(2)他们取得了这么伟大的成就都是靠――勤奋。所以,作者在文章开头就写道:勤奋就是通往理想境界的桥梁。
指名读第四自然段,作者在最后又告诉我们什么?在全文起什么作用?
教师小结:课文一开头,作者就表明了自己的观点,接着举了两个事例,通过司马光和童第周勤奋学习的故事来说明道理,在课文结尾再次强调只有一生勤奋才能有所作为。像这样的文章结构,是说理文常用的方法。
朱自清《春》课文教案参考
1、积累生字词,了解作者。
2、有感情流利的朗读课文,感知课文内容;
3、通过品味佳词妙句体会写作方法。
4、培养热爱大自然,珍惜青春的情感。
〔教学重点〕。
有感情地朗读课文,感知课文内容,品味文章语言。
〔教学难点〕。
通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。
〔教学过程〕。
一、导入。
“考考你”——谜语1:等得三日人方归,二人有缘终相会。谜语2:一日来三人,只有一个大。——(打一二字名词)。
这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。
朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。
三、“识记《春》之词语”
指名读——齐读——学生书写词语。
四、感受春之气息。
同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。
课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。
五、点评《春》之景物。
正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。
(“春游芳草地,夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草;
这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天……)。
六、品味《春》之语言。
我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。
七、刚才我们在品味语言的同时,找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字,也可以写三言两语)。
结束语:春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春,一生之计在于勤”,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。
秋天的画课文教案参考
1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。
2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
3、能够有感情地朗读课文。
一、复习检查。
1、认读生字。
助的部首是什么?叔的部首是什么。
2、多音字组词。行:xing()hang()。
3、认读词语。
4、课堂作业:
二、学习第一段。
1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段,边读边想。
2、指名回答,用”因为……所以……”的句式来回答。
3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的`语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)。
4、齐读第一段。
三、学习课文第二到五段。
1、“我”在这张画里画了什么,听录音。过听边想,划出有关的词语。
2、用”我一()、(),还画了()和()。”来说一说。
结合板画理解。
3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段,用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)。
(1)闻到了桂花的香味。
(2)不像夏天那么绿了。
(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。
(4)红星在闪烁。
重点理解“成熟”一词,从哪些地方可以看出苹果成熟了?
5、指导有感情发朗读句子,秋天的景色多么美丽,金黄色的桂花,金黄的树叶,闪烁的苹果,我们朗读民时要读出赞美的语气,读出丰收的喜悦。
四、学习第6段。
这一段讲了些什么?
五、巩固练习。
1、有感情地齐读课文。
2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。
六、小结:
今天,我们一起欣赏了秋天的景色,还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。
秋天的画课文教案参考
1、了解秋天的景色特征,感受秋天大自然的美。
2、学会本课的几个生字,会读多音字“行”,理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。
3、会用:桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。
4、仿效例句,用“先……再……又……还要……”的顺序说话。
1、初读课文,了解课文大意。
2、能读出课文中的全部生字,重点学生“墙熟报”3个生字,理解;“墙报叔叔”的意思。
3、理解第一段课文,并能正确朗读。
一、启了谈话,揭示课题。
2、冬冬画了一张秋天的图画,今天我们学第8课《秋天的.画》。
3、看了课题,你想知道些什么?
归纳:
a、谁画了这张秋天的画?
b、画中还画了些什么?
c、为什么要画这张画?
二、听录音,初步感知课文。
1、带着这三个问题听录音。
2、说说这篇课文主要讲了什么?
3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?
三、初读课文,自学生字词语。
1、划:划带有生字的词。
2、读:读带拼音的生字及组成的新词。
3、记:看田字格记字形。
4、数:这篇课文有几段,标上序号。
5、想:a、生字在课文中的意思。
b、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。
四、检查自学情况。
1、认读生字。
2、认读词语,理解部分词义。
叔叔:叔父;称呼跟父亲辈相同而年纪较小的男子。
3、读准多音字:行做量词时读hang,做动词时读xing。
4、初读课文。
a、自由读课文。
b、课文分几段来写的?指名分段读课文。
c、看图说说为什么说这是秋天的画?
d、“秋天的画”画了些什么?
e、齐读课文。
五、巩固字词。
1、读生字卡片。
2、写出带有下列偏旁的字。
3、写出下列字的偏旁。
帮()收()闻()。
六、书写指导。
七、课堂作业。
课文《诚实的孩子》教案参考
教学目的:
1、学会本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文,初步感知课文内容。
3、理清课文自然段,并培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教学重点:
1、学会本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、初读课文,初步感知课文内容。
教学难点:
1、本课生字新词,培养学生学习字词、运用字词的能力。
2、学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力。
教具准备:
投影片。
教学过程:
一、导入新课,板书课题:
1、出示列宁的图片,让学生说一说:认识这个人吗?你对他了解吗?
2、让学生结合课前找的有关资料进行简要介绍,培养学生获取信息的能力。
3、通过交流,你们对列宁这位伟大的人物有了一些了解,这节课,我们来学习第16课,讲的是他小时候的事情,你们想知道吗?让我们一起走进课文,教师板书:《诚实的孩子》。
二、学习新课:
(一)、初读课文,找出生字:
1、让学生自由读课文,边读边找一找哪些字,是生字,在下面画上横线,并对照汉语拼音,练习读。
2、同桌间互相读一读画出的生字。
3、教师出示生字卡片,指名让学生读:诚列宁姑客兄妹间互相床。
4、同桌同学互相读,听一听谁的读音正确。
5、师指名再读课文,特别要注意生字新词的读音,做到读正确,读后进行评价。
(二)、学习生字:
把生字读一读,让学生说说那些字比较难记,然后教师把生字写在黑板上。
先自己说一说:你是怎样记住这些生字的?
汇报:
诚:左边是言字旁,表意,语言说话要诚实,右边表声,两字读音相同。
列:这个字左边容易写错,容易把撇写出头,,还容易把点写的太长,成了捺。可以建议学生观察,左上是一笔横,左下是多的一部分。
客:上下结构,上边一个宝盖头,下边一个各字。
兄:上边是一个口,学生容易写成日,可引导学生想一想,一家几口人中有一些构成兄弟。
妹:这个字是形声字,左形右声。学生容易把右边写成朱。教学时应引导学生仔细观察,并注意两条横的'长短是有区别的。
互:这个字不容易写好看。特别是第二笔和第三笔,可让学生在课堂上练习写一写。
床:会意字,房屋中用木头做成的。可引导学生联系生活实际说说现在的窗都有什么样子的。
用生字组词语:
诚:诚恳、诚实、心悦诚服、诚心诚意。
间:房间、时间、空间、间隔。
宁:安宁、宁静、宁愿。
5、教师指导学生书写生字。
1)让学生打开语文书看课后的第二题,观察每个生字的占格情况。
2)让学生说说诚和互的占格情况。
3)在书中练习描写。
4)进行展示,进行表扬,指出需要改进的地方。
三、巩固练习:
教师出示卡片读词语:
根据课文内容填空,并读一读:
(1)()到()家去()。
(2)表()表()和列宁在()里捉迷藏,他们()追赶。
四、再读课文,做到正确、流利:
1、自由读,标上自然段序号。
2、指名按照自然段读课文,订正序号,并检查字音。
3、同桌读一读,做到正确、流利。
六、布置作业:
根据课文内容提出问题。
抄写生字、生词。
朱自清《春》课文教案参考
1、知识目标:
(1)反复诵读,品味文章清新优美的语言,感受春天的“新、美、力”。
(2)学习作者细致观察,抓住特征多角度地描写景物的方法。
2、能力目标:
(1)品味作者用诗一般的抒情笔调、优美的语言描绘春天。
(2)学习比喻、拟人修辞手法的运用。
(3)朗读课文,理解文章内容,把握作者情感。
3、德育目标:
培养学生热爱大自然、欣赏大自然的美。培养学生热爱自然,热爱生活,积极进取的生活态度。
1、流利、有感情地诵读课文,把握作者的感情。
2、用比喻、拟人等修辞手法来表现景物的特征及细致观察景物,抓住特点描写的方法。
在景物描写中抒情。
1、通过反复诵读,引导学生品味作者描绘自然风景时那诗一般的抒情笔调,优美的语言,从中得到美的熏陶。诵读中注重个性化朗读。
2、小组讨论理清文章的脉络,学习细致观察景物,领会写景的各种方法。
3、课堂延伸:查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,在课堂上讨论、分析。
1、反复诵读课文,体会作者的语言特色。
2、查阅资料,找出有关描写春的诗句或片断描写,摘抄并准备在课堂上讨论、分析。
3、把自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。
1、诵读课文,体会作者的语言特色,感受春的活力。
2、赏析课内外有关描写春的诗句或片断描写。
一、盼春天:
2、欣赏音乐《春天在哪里》。
二、找春天:
3、问:春天在哪里呢?在这里,在我们身边。在古诗词句中,下面请同学们从所学过的古诗词中去找春天。(生回答出诗句——:例:野火烧不尽,春风吹又生。)。
4、问:“能不能告诉老师诗句写的是春天的什么景物呢?”例:上面的例句写的是小草。
5、问:“写草(或花、雨、风)怎么样?”例:“野火烧不尽,春风吹又生。”写出了草旺盛的生命力。
三、读春天:
6、(我们找到了春天,那么的美丽,那让我们共同来读一读作家朱自清笔下的春天,一起来感受一下那美丽的春景)放配乐朗诵,领会作者朱自清的感情基调。(引导朗读课文应该用什么样的感情)。
7、分小组诵读课文。
8、正音正字。
9、师点拨:本文写了春天的哪些景物?(春草、春花、春风、春雨、迎春)。
四、诵春天:
10、全体齐诵读课文。
要求:
(1)加深对文中形象而生动的句子理解;
(2)用明快的节奏,读出作者热爱赞美的感情。
11、课外延伸:
仿照课文结尾句子。
春天还像什么呢?
例:春天是插花能手,用巧手装扮人生;春天是一位伟大的画家,用画笔绘出五彩的世界。
12、作业布置:
(1)有感情的诵读课文,并背诵课文及相关的诗词句。
(2)把课文中自己认为最美、最精彩的句子画出来,体会美在哪里,精彩在哪里。并说说理由。
朱自清《春》课文教案参考
1、引导学生品味作者描绘祖国秀丽的自然风景时那诗一般优美的语言,从中得到美的熏陶。
2、学习作者对事物的细致观察和抓住“春”的特点,用鲜明、准确、生动的语言描绘了春天的各种景象,以表现季节特征的写法。
3、引导学生发现美、感受美、创造美,陶冶学生热爱自然、热爱生命、热爱生活的情操。
【教学理念】。
1、重视学生的独特体验。
2、努力营造开放而富有诗意的课堂。
【教学过程】。
一、联系生活,导入新课。
请同学们联系生活体验,谈谈春游的感受,引导学生开动所有感官,感受春天,畅谈春游时看到的`美丽景色,感受到的美好心情。
(设计说明:从学生生活体验导入新课,学生有话可说,且为学习课文营造良好的气氛,为下面教学环节作渲染和铺垫。)。
从同学们的发言中,老师发现,当人与自然关系和谐的时候,世界才是最美丽的。朱自清的《春》,就让我们看到了人类与大自然的和谐,让我们跟随朱自清一同走进大自然的春天,去倾听那优美的春之声。
(点击课件,让同学们在优美的图片中欣赏课文朗读。)。
二、整体感知,理清思路。
1、问:课文可分为几大部分?每部分写什么?
明确:三大部分。
第一部分(1)盼春。
第二部分(2~7)绘春。
第三部分(8~10)赞春。
2、问:本文主体是第几部分?理清这部分的写作思路。
明确:第二部分“绘春”是主体,先从“一切……张开了眼,山(朗润)、水(涨)、太阳(红)“作宏观勾勒,再细致描绘了春天的五幅图画:春草图、春花图、春风图、春雨图、迎春图。
(设计说明:让学生熟悉课文,初步理解课文内容和思路,从整体上感知课文)。
3、请同学们欣赏春天的五幅图画,用鉴赏的眼光说说你从文中发现的春天大自然的美,可选取你最喜欢的一个画面、一种声音、一种感觉等。
(设计说明:以开放性的活动带动学生对课文的感受和理解,摈弃对春天五幅图画割裂的片面解读,让学生在春天整体的意境中去寻找、发现、感受自己最喜欢的东西,强调个性化的阅读体验,注重学生的自主探究。)。
三、精读课文,品味语言。
深入品读《春》,同学们为那美丽的春光所陶醉,同时也会为那洋溢的诗情所感染,请同学们品味本文的语言,可以从以下几个角度来说(点击课件显示)。
1、我认为最好的词语。
2、我认为最美的句子。
3、我认为最妙的修辞。
4、我认为最佳的段落。
5、我认为最细致的观察。
6、我认为最清晰的层次。
教师准备:
第2段:总写春回大地、万物复苏的情态。用拟人手法勾画大自然“刚睡醒的样子”,为下文具体的春景描绘提供了美好的背景;山、水、太阳最能向人显示春天气息,作者选用“朗润”、“涨”和“红”,分别描绘山、水、太阳睡过一冬而醒来的情态,非常传神。
第3段:春草图。先正面写,第一句用拟人手法,第二句由近而远,把春草人格化,显示春草的生命力,“嫩嫩的”、“绿绿的”,从质地、颜色的角度,突出了春草新鲜的特点,“满是的”用口语显示春草生机勃勃的特点;后侧面写,第三、四句写春草给人的欢乐与感受,充满活力。
第4段:春花图。首先,这一段写得很有层次:树上——花下——遍地;其次,这一段文字注意色与味、虚与实、动与静的配合,从“红的像火,粉的像霞,白的像雪”,说到“花里带着甜味儿”,色彩与甜味相勾连,由花味甜联想到果实,实与虚相结合,蜂闹蝶舞与繁茂鲜艳的花儿相映衬;再次,巧用拟人、排比、比喻,写春花竞相开放。总之,画面五彩缤纷,富有立体感。
第5段:春风图。风是无形的,但可以感觉到它的存在。作者分别用触觉、嗅觉、听觉写春风。触觉:引用诗句,又打一个比方,让人感到春风的温暖;嗅觉:“泥土的气息”、“青草味儿”、“花的香”,“都在微微润湿的空气里酝酿”,让人闻到春风的芳香;听觉:鸟鸣的清脆、婉转,风声水声的轻盈,笛声的嘹亮,让人听到春风的柔和。风是无形的,但作者笔下的春风却有形、有味、有声、有情。
第6段:春雨图。引出春雨后,用“可别恼”这一口语,显得特别亲切而有情趣,接下来引导读者品味江南春雨的妙处:细密、闪烁、绵长,亲吻着“树叶儿”、“小草儿”,烘托出“安静而和平的夜”,滋润着乡间的行人与农民,这一切充满了诗情画意。
第7段:迎春图。“风筝”是春天的信使,写风筝渐渐多了,实质是写屋外的人多了,因为春天来了。全段都用短句,读来富有节奏感,让人感到精神抖擞,充满希望,充满力量。
(设计说明:力求让学生对课文的理解,从感性认识上升到理性认识。)。
四、审美熏陶,提升品位。
(点击课件显示:春天里的人是的。)。
(设计说明:徜徉在春天里的人有着同样的心理状态和精神风貌,“概括地说”有助于学生从整体上理解春天带给人们的希望和力量)。
五、倾听物语,启迪人生。
(点击课件:告诉我)。
大自然的春天向我们展示了美丽的画卷,诉说了人生的哲理,让我们同春天一同上路,把握人生的春天,创造精彩的明天。
六、布置课堂作业(以下资料均来自远程教育网)。
1、“春风图”一节,从触觉角度写春风和煦的句子是:。
从嗅觉角度写春风特有的芳香的句子是:。
2、解词并给加线的字注音:
应和()。
酝酿()。
呼朋引伴。
卖弄()。
宛转()。
3、此段第一句运用和修辞手法,突出春风的特点。
4、课外阅读:
匆匆。
朱自清。
我不知道他们给了我多少日子;但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着,八千多日子已经从我手中溜去;像针尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在时间的流里,没有声音,也没有影子。我不禁头涔涔而泪潸潸了。
去的尽管去了,来的尽管来着;去来的中间,又怎样地匆匆呢?早上我起来的时候,小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊,轻轻悄悄地挪移了;我也茫茫然跟着旋转。于是——洗手的时候,日子从水盆里过去;吃饭的时候,日子从饭碗里过去;默默时,便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了,伸出手遮挽时,他又从遮挽着的手边过去,天黑时,我躺在床上,他便伶伶俐俐地从我身上跨过,从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再见,这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。
你聪明的,告诉我,我们的日子为什么一去不复返呢?
朱自清《春》课文教案参考
1、积累生字词,了解作者。
2、有感情流利的朗读课文,感知课文内容;。
3、通过品味佳词妙句体会写作方法。
4、培养热爱大自然,珍惜青春的情感。
〔教学重点〕。
有感情地朗读课文,感知课文内容,品味文章语言。
〔教学难点〕。
通过妙词、佳句的品析,学习写作的方法。
〔教学过程〕。
一、导入。
“考考你”——谜语1:等得三日人方归,二人有缘终相会。谜语2:一日来三人,只有一个大。——(打一二字名词)。
这两个词语的谜底都是春天。春天是一个美丽的季节,一个生机勃勃的季节。无数文人墨客都写下了赞美春天的诗句。今天,就让我们跟着朱自清先生,走进他的散文《春》。在享受诗情画意的同时,探访他如何用他的生花妙笔为我们描绘这江南春景。
二、了解作者。
朱自清,原名自华,字佩弦,号秋实,原籍浙江绍兴,现代著名的散文家、诗人、民主战士。他“一身重病,宁肯饿死也不吃美国救济粮”。
朱自清的创作,包括诗歌、散文、文艺批评、学术研究等。散文主要以描写个人、家庭生活和自然景物为主。写得最出色的有《背影》、《绿》、《春》、《匆匆》《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。以文笔清丽著称,极富有真情实感。
三、“识记《春》之词语”
指名读——齐读——学生书写词语。
四、感受春之气息。
同学们,你们喜欢春天吗?那就请同学们带着你对春天的喜爱之情大声朗读课文。
课文朗读完了,请你用一个词语说出你对朱自清笔下春天的感受。
五、点评《春》之景物。
正是因为这个原因,我们喜欢春天,喜欢春天的景物。你最喜欢朱自清笔下的哪一种景物?用一句话说说你喜欢的理由。
(“春游芳草地,夏赏绿荷池”我们都喜欢带给我们无限快乐的春草;。
这个同学喜欢春天的百花争艳;这个同学喜欢春天的和风拂面:这个同学喜欢春天贵如油的春雨;这个同学喜欢春天……)。
我们喜欢朱自清笔下的花草风雨,也喜欢朱自清的语言。朱自清的语言朴素清丽,意境优美,用词准确,善于运用比喻、拟人等修辞手法,也善于运用叠词,富有音韵美。下面请同学们再次速读课文,找出你喜欢的一句话或一个词语,读一读,拼一拼,说说它好在哪里。
七、刚才我们在品味语言的同时,找到了朱自清教给我们的“写作金钥匙”。下面请同学们运用本节课学到的写作方法写一下秋天的果实——秋果(同学们可以自由书写,也可以仿照“春花”一段来写。可以写一段文字,也可以写三言两语)。
结束语:春天是一个播种希望的季节。同学们正好处在人生的春季。“一年之计在于春,一生之计在于勤”,希望同学们勤奋学习,把握好自己的黄金时期。
《山中访友》语文课文教案参考
一、教材分析:
《山中访友》是一篇构思新奇、富有想像力、充满童心和好奇心的散文。作者带着满怀的好心情,走进山林,探访山中的众朋友,与朋友们互诉心声,营造了一个如诗如画的童话世界,表达了对大自然的热爱之情。
《山中访友》这篇文章景物优美、写法独特、感情真挚、语言精彩,对初一学生来说应该是一篇能打动他们的文章,在讲课过程中应着重调动起他们对于美好的自然景物、优美的语言的体验和感悟,让他们进入作者用文字营造的优美的自然世界中。
在物质文明急速发展的今天,能有一次回归自然的远足应是多么的珍贵,能在心田里保有一片清朗纯净的自然则更是珍贵。作者满怀激情投身到大自然中,充当大自然中的一个角色来赞美自然,歌颂美景,同时,也想让同学们领悟到人与自然环境和谐共存的真谛,这也是生命教育指导思想中的一部分:引导学生热爱生命与自然。
二、教学过程中可能遇到的问题:
本文讲课中的最大问题可能是对景物的描写过于繁多和零散,如果逐一分析,难免会显得零乱,时间上也不允许,而且逐一讲解的后果是课文给学生的感觉会支离破碎。如何使学生既能细致地体味课文,又保持着课文的整体感、一气呵成的美,这是教材处理中的一个难点。
在教材处理中尽量注意给学生时间去认真阅读文本,注重学生个性化的阅读感受,教师起到统观全局的作用,在遇到重点、难点时着重强调,其它地方点到即可,用自己的激情去感染学生,指导学生用美好的情感去阅读美丽的语言。
另外,在由文本中想象的特点拓展延伸到课外所学的古诗时,学生思考起来可能会觉得吃力,这时,教师可用学生最近知识储备中的古诗为例加以引导,作为学生思想飞跃的跳板,进而让思想的火花穿越时空,感知想象的魅力所在!
三、教学目标:
1、积累课文中出现的词语,理解词语在句子中的意思。
2、有感情地朗读课文,品味优美的语言,领会文章第二人称的妙用、拟人手法的运用,鉴赏本文新奇浪漫的想象美。
3、体会作者对大自然的热爱之情,并用心去感悟我们的周围,培养健康高尚的审美情趣。
四、教学重点:欣赏品味文章的语言,在欣赏和品味中感受作者心境,体会作者所要表达的思想感情。
教学难点:学习本文写景的技巧(细心观察、用心领悟),感受其中蕴涵的情感。
教学方法:启发式教学与探究式教学相结合。
教学手段:ppt。
教师活动。
学生活动。
设计意图。
一、导入新课:
寒假刚刚过去,我想请问大家在寒假你都做了什么?
走亲访友是逢年过节一项必不可少的活动,好久不见的亲朋好友聚在一起,或在家中抑或在饭店,聊一聊天,促进了人与人之间的沟通。
有位作家李汉荣也曾经有一次去拜访他的朋友,带回了好心情,好记忆,同时也把他的好心情记录了下来,写了这篇文章。
他拜访了怎样的朋友呢?就请我们来共同欣赏李汉荣的《山中访友》。
学生自由回答:
帮助父母做家务。
学习。
课文猫的教案参考
教学目标:。
1.能正确、流利地朗读课文。
2.学会本课生字,认识两条绿线内的5个生字。
3.初步理解课文内容,熟悉司马光和童第周勤奋学习的故事。
教学重点:学生能熟读课文,从司马光和童第周勤奋学习的故事中初步感受“勤能补拙是良训,一分辛苦一分才”的含义。
六年级语文课文指导课教案文档参考
教学目标:
1了解台湾和郑成功的有关资料,感受郑成功的丰功伟绩。
2引导学生自主探究、合作学习,提高获取信息处理信息并运用信息解决问题的能力。
3激发学生的爱国热情和民族自豪感。
教学过程:
一情境导入。
2学生提出问题。
3发新帖。
请大家把所要研究的问题发到“自由论坛”里,供大家浏览。
二自主探究。
今天我们就主要围绕这些问题来研究,请大家浏览网站上的内容,两人合作一起解决问题。对感兴趣的知识也可以去研究一番,看哪些同学解决的问题多,学到的知识多。
1研究学习。
(1)查找。
小组围绕主题,分工合作,自主学习。
(2)上传。
根据研究主题把小组研究的结果上传到“自由论坛”里。
(3)教师巡视指导。
2反馈学习成果。
(1)研究主题是什么?研究结果怎样?
(2)关于这方面内容,有没有补充?
(3)你觉得郑成功具有什么精神?我们应该怎么做?
3朗读课文。
知道了这么多,我们来读读课文,再感受一下郑成功的丰功伟绩。
(读自己感兴趣的段落)。
三尝试练习。
学到这儿,我们对《郑成功》这篇课文了解得更深了。老师设计了一些作业,在“考考你”栏目里,请点击,看看自己会做哪些题。
学生点击任选题目,进行练习并递交。
四拓展延伸。