幼儿园教案的编写应根据幼儿的学习需要进行个性化的设计,关注每个幼儿的发展。小编为大家整理了一些有效的幼儿园教案,希望能给各位教师带来一些灵感和创新的思路。
幼儿园大班绘本教案
1、通过阅读,了解宝宝由精子和卵子结合发育而成。
2、寻找自己和爸爸妈妈相像的地方,增加亲子感情。
3、让幼儿初步了解“我从哪里来?”。
路线图。
2.事先布置:回家观察自己与父母相像的地方。
一、引出绘本《小威向前冲》。(ppt)。
1.师:引出图书《小威向前冲》(观看大屏幕)。
教师重点:在读出书名的时,突出向前冲,加重音量,提高语调。
提问1:小威是谁?
幼:小蝌蚪、小鲸鱼……。
提问2:小威往哪里冲呢?
幼:向前面冲跑步。
总结1:我也不知道小威向哪里冲?我们来看看吧。
总结2:小威勇敢、厉害、坚强、有些调皮,小威要冲到哪去?来听故事吧!
二、分页了解绘本故事内容。
1.讲述故事。
插问:小威是怎么样的小家伙?
幼:活泼好动。爱运动。游泳高手......
插问:小威数学不大好,但他是个游泳高手。
提问1:小威数学不大好像谁?
提问2:小威游泳是高手像谁?
提问:你有什么地方是最吸引人的?(幼儿自由回答)。
总结:你们都挺棒的,那你们有没有哪些地方也像小威一样做的不够好的?(幼儿自由回答)。
2、继续讲故事。
教师:学校里小威有个朋友叫小布,他们经常在一起游泳比赛,总是难分高下,(观察小威和小布哪里不一样)。
教师:引导幼儿说明他们的外形特征。
布朗先生和太太要结婚了!(音乐渲染结婚的气氛)冠军奖品是个很美丽的小东西,它住在布朗太太的身体里。游泳大赛这天,老师送给了小威什么?(游泳眼镜和一张路线图)。
3、幼儿集体看ppt路线地图。
提问:你们能告诉小威游泳比赛的路线吗?
(教师点击路线图)是这条路线吧,准确吗?希望他能顺利到达终点。
4、小威游泳比赛ppt。
提问:他们击掌出发了,小威在哪里?ppt上指认。
5、追赶画面ppt。
小布赶上来了,小威有点担心了,怎么办?
幼:向前冲,要努力……。
提问1:小布会怎么办?
提问2:猜猜看谁会赢?
点击ppt。小威获胜了。
三、通过视频,欣赏生命孕育全过程,并对于绘本大胆猜想。
1.继续讲故事。
教师:小威获胜,得到这个可爱的小东西,奇妙事情发生了。
2.继续ppt,哇,原来小威和可爱的小东西合一起后变成了一条小生命,小宝贝,太神奇了。
(观察小宝贝在布朗太太肚子里生长的全过程。)。
3.教师:小宝宝一天一天长大了,布朗太太的肚子也顶大了。宝宝出生了,是女孩,取名:小娜。
4.猜猜小娜长大以后大概会是怎样的呢?出示小娜和布朗先生及太太的相片。
具体化问题:头发是什么颜色?长得像谁?为什么?(幼儿回答)。
幼:像布朗先生,因为头发是金黄色的。
验证绘本画面:(点击小娜的样子以及游泳的画面)。
教师:小娜数学不大好,和谁像?
幼:布朗先生。
教师:小娜游泳是高手,和谁像?
幼:布朗先生。
总结:她是布朗先生的孩子,样子和本领也得像爸爸。
四、知道自己和爸爸妈妈长得很像,但和别人长得不一样。
提问:他们像吗?哪里很像?(幼儿回答)。
引导提问:你觉得你长得像谁?哪里很像?(幼儿回答)。
2、(我和别人)ppt。
请你转过身看看身边的朋友,说说你与朋友哪里不一样?
绘本问题延伸:提问:小威到哪去了?小娜从哪里来?而你们又是从哪里来的?让我们一起到草坪上去讨论讨论吧,活动自然结束。
孩子们知道了自己的由来,去了解了妈妈的辛苦,学会了用一颗感恩的心去对待身边的人。
幼儿园大班绘本教案
1、尝试用不同的阅读方式——自主阅读和集体阅读,了解图画书1-5页内容。
2、在教师的引导下,会通过观察图画书中主角的动作、画面符号、栅栏变化等关键信息进一步理解图画书1-5页内容。
阅读策略的自主形成。
物质准备:人手一本图画书《熊小弟的栅栏》、关于图画书的课件。
经验准备:了解测量的基本方法。
一、导入,观看封面,进行故事猜想,产生阅读兴趣。
1、仔细观察封面,猜一猜,这是一个关于“谁”的故事?
2、“栅栏”昰什么意思?
二、幼儿人手一本图画书自主阅读1—5页,初步了解故事内容,教师进行指导。
1、提醒幼儿正确的看书方法,仔细地观察画面内容,并尝试用语言将故事内容进行阐述。
——谁来说一说我们有哪些看书的好方法。
——仔细观察画面,把你看到的内容,尝试着用完整的句子说出来。
2、请幼儿交流分享自己看到的故事内容。
——故事里发生了什么事?
——熊小弟种的胡萝卜被谁拔走了?
——萝卜被拔后,熊小弟做了什么?
——熊小弟调整栅栏后,栅栏有什么变化?
三、教师和幼儿集体阅读1-5页,帮助幼儿观察画面中主角的关键动作、画面的关键事物等细节内容,进一步充分理解故事内容。
1、理解图画书中的符号:三个圈、问号在这本图书中分别表示什么意思。(p1-3)。
(1)理解第一页。
——他手里抱着什么?他可能要做什么?(这个地方就是你看到的关键的地方!)。
——熊小弟这样做昰为了什么?你从画面的哪个地方看出来的?
——这里的三个圈符号表示什么意思?
(2)理解第二页。
——熊小弟在想什么?你是怎么知道的?
——问号在这里表示什么意思?
(3)理解第三页。
——熊小弟在想什么?从哪里看出来的?
——它想象中的栅栏与现实中的栅栏相比,有什么变化?每个木桩的高度一样吗?
2、抓住主角的关键动作、图画书中的关键事物,帮助幼儿进一步理解故事内容。(p4-5)。
——揭晓谜底,出示第五页,对比第一页和第五页栅栏的变化,请幼儿仔细观察后说出自己观察的结果。
3、教师总结阅读策略:原来我们每一页的画面中都藏着巨大的秘密,图画书中的各种符号,主角的动作、神态,画面上任何细节的地方,都有可能是提醒我们的关键信息,仔细地观察,不放过任何一个关键的地方,才能更深入地了解一本书里的故事。
四、结尾,根据关键信息,猜想故事的后续发展。
——这一次栅栏发生变化后,它会保护好胡萝卜吗?为什么?
——想一想,接下来他可能怎样变化栅栏?
通过本次活动,我真正体会到了教师的引导与退位对幼儿核心经验获得的重要性,在幼儿一遍又一遍的翻看故事书的同时,教师更加需要做的是让幼儿产生的疑问,顺着疑问,让幼儿自主调整自身的阅读策略,从而从书中获取大量关键信息,以获得对故事书更好的理解。
幼儿园绘本教案
1.细致观察画面,感受故事有趣的情节及角色的心理活动。
2.能大胆表达,增强阅读兴趣。
一、观察封面,激发幼儿阅读兴趣。
1.师:今天周老师带来了一本绘本图书,在这本绘本图书的封面上你看到了什么?
2.师:老爷爷、老奶奶在干嘛?为什么抬头?表情是什么样?
3.师:到底发生了什么事让爷爷奶奶这样呢?我们一起来看一看听一听。
二、幼儿翻阅图书,观察图片,了解故事。
1.出示图片。师:看有个什么动物呀?驴长的怎么样?除了驴还有谁?
2.师讲述故事第一段:从前有座驴背山,山腰间住着个王老汉,王老汉家养了一头大胖驴。
3.出示图片。师:这时,谁来了。还有谁?他会是谁呢?为什么是小偷?(瞧那贼溜溜的眼睛像什么人啊?)。
4.出示图片。师:老虎和小偷看到了这么肥的的驴心里都是怎么想的?(幼儿讲述,师贴图。)。
5.出示图片。师:晚上。他们来了。老虎怎么来?(偷偷摸摸,趴着来的。)小偷怎么来?眼睛为什么向后看?(东张西望)为社么戴帽子?(模仿小偷的动作。)。
6.出示图片:老虎在干什么?(墙破了,挖墙角)小偷在干什么?(屋顶上,扒开屋顶)。
8.老虎明白漏的意思吗?从哪里看出来的。(什么情况下才抓这头啊!)小偷呢?师讲述老虎和小偷的心里活动。
9.出示图片。小偷掉那里?从哪里看出来?他们俩吓的边跑边喊:“哎呀,是漏啊。”他们认为漏是什么?(旋风石头)。
10.下雨了,老虎和小偷还想着大胖驴,一回头老虎和小偷碰了面,老虎认为谁是漏,小偷认为谁是漏。遇到后她们心里怎么样。
三、幼儿阅读,找出故事的结局。
1.师:故事还没有完,大胖驴被吃掉、偷走了吗?这漏到底是什么呢?请孩子们自己翻阅,找到答案。
2.幼儿自由翻阅。注意阅读姿势,留意页码。
3.师:你在哪一页上找到了答案。驴怎么样?漏到底是什么?
4.师:今天老师讲的这个故事的名字叫《漏》。老师示范书写“漏”边说边讲解漏子的结构。
四、幼儿自由完整阅读。
1.师:这个故事中的老虎和小偷怎么样?真愚蠢真笨,这故事可真有趣,真搞笑。
2.请你自己开始阅读《漏》。找出你觉得最有趣的一页,然后和旁边的小朋友说说为什么有趣。
五、请个别幼儿说出自己觉得最有趣的画面的页码,教师点出相应页码的画面,让幼儿说说有趣的原因。
六、活动结束。
《啊哈!幼儿园》教案及教学反思啊哈幼儿园绘本故事教案
【活动目标】1、理解故事内容,将想象和现实进行对比。2、尝试根据某一小主题进行大胆、夸张地想象。3、愉快地阅读图画书,感受蕴涵其中的夸张和幽默。【活动准备】图画书人手一本;投影仪。【活动过程】1、激发阅读兴趣——出示图书,展示封面。——赵老师又给小朋友带来了一本新书,请小朋友观察一下封面,猜一猜这本书讲的是什么。——幼儿讨论大胆猜测。2、阅读图书,了解故事内容(1)教师阅读——这本书的名字是《啊哈!幼儿园》,到底讲什么呢?请小朋友一边看电视一边听老师讲。——教师阅读,幼儿观察图画,了解故事内容。——幼儿质疑,师幼共同分析。(2)幼儿自由阅读——这些问题的答案就藏在书中,请小朋友每人拿一本小图书轻轻地翻阅。——提醒一些阅读规则,倾听并引导幼儿完整讲述。(3)师幼共同讨论——故事中的小男孩想象了哪些奇妙的东西?哪些有趣的事情?——小男孩在现实生活中又是怎样度过的呢?——通过充分的讨论,了解想象和现实之间的差异。3、尝试想象创编——你也来想象一下,你会怎么上幼儿园,怎么起床,怎么吃饭?或者上课、游戏时会发生什么有趣的事情?还会交哪些特别的朋友呢?自己想,自己编。——可以拿着画纸去画下来,或者继续讲给好朋友听!
幼儿园大班绘本教案
了解画面特殊的设计及绘本中明暗两条线索,理解故事的情节发展。
能根据画面中人物的表情,猜测内心活动并用适当的语言表述。
懂得要珍惜现在拥有的东西。
重点:根据人物表情猜测内心活动。
难点:根据绘本中明暗两条线索,理解故事内容。
1、《獾的美餐》ppt、音频。
2、图书《獾的美餐》每人一本。
1、引出课题,阅读封面。
(1)、封面上有谁?它是什么表情?这表情表示什么意思?
(2)、角后面的小动物又是什么表情?它们和獾之间有什么关系呢?
(此环节通过阅读封面猜测动物之间的关系,从而激发幼儿对这本书的阅读兴趣,为下面阅读图书做铺垫。)。
2、共同阅读。
ppt2谁来说一说这幅画?
ppt3獾遇到了谁?它们分别是什么表情?獾头上的三个小点是什么意思?
师小结这幅画的内容。
ppt4獾抓到鼹鼠了吗?你从哪里看出来的?
獾和鼹鼠身边的长弧线表示什么意思?
小结:这些线条叫效果线,可以表示心情、动作、声音,你们画画时也可以用上效果线,这些线条会让你们的画更精彩。
ppt5鼹鼠哪里去了?同时獾又在做什么呢?
师小结:这一页和我们以前看的书有什么不一样?左上角好像有书角卷起来了,这叫卷页,其实这里有两个故事,一个大故事,一个小故事,两个故事正同时发生。看懂了这些,那下面的故事就要请小朋友自己来说说了,讲的时候要把大图和小图的事情都讲出来。
(此环节通过教师和幼儿的共同阅读,让幼儿了解了故事的开始,以及看绘本中明暗两条线索的的方法,为下面幼儿的自主阅读做准备。)。
3、幼儿自主阅读图书,并和同伴说一说图书内容。
那么獾到底有没有抓住老鼠呢?幼儿自主阅读图书p12——————p31。
(1)、大图中尼看到了獾又遇到了哪些动物?它们之间发生了哪些事情?
(2)、那小图里边又同时在发生着什么事呢?
(3)、最后一页的小动物在干嘛呢?它们嘴边的.小短线表示什么意思?
师小结:獾后来遇到了老鼠、兔子和马,它想吃它们结果都被它们机智的逃脱了,最后反而被马踢回到了自己的洞里,可是洞里的美食不见了,獾这才傻了,后悔了。
(此环节通过幼儿在自主阅读中的观察,猜想和讲述,理解了故事的大概内容,在和同伴老师的交流中,学习到了怎么样看明暗两条线索的故事内容,给以后阅读类似的图书获得了经验。)。
4、完整欣赏故事。
(1)、獾吃到美餐了吗?为什么没吃到?
(2)、你喜欢獾吗?为什么?
(此环节通过提问提升寓意,让幼儿懂得珍惜现在拥有的东西和幸福。)。
幼儿园大班绘本教案
1、积极阅读、仔细观察,感受画面和音乐所呈现的优美意境。
2、能从画面前后的关联、变化中合理想象画面内容,大胆讲述自己的理解和感受。
ppt课件,幼儿人手一册绘本,音乐《黄雨伞和雨滴》《朋友》,小黄伞、小蓝伞各一。
一、导入。
1、出示绘本,请小朋友一起看封面,说说从封面上看到了什么?感觉这本书会讲关于谁的故事。
2、介绍绘本——《黄雨伞》。
(绘本的封面给阅读者提供了丰富的信息,灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景,在灰色的背景中有一把鲜艳的黄雨伞显得十分醒目,简洁的封面奠定了整本书画面的风格和基调。画面中间淡淡的灰色,很容易让人联想到那是一条雨中的小路。一幅简简单单的画面,足以让孩子驰骋想象,感受绘本的风格与特色。)。
二、集体阅读扉页及前两页。
1、阅读扉页:说说看到了什么?猜一猜这个打黄雨伞的是谁?
2、播放音乐《黄雨伞和雨滴》,阅读第一页:听着音乐,你在画面中仿佛看到了什么?
3、播放音乐《朋友》,阅读第二页:画面有什么变化?提供小伞道具,请小朋友想象并尝试表演两个朋友见面的情景。
(对这两个画面的阅读,我采用的是让幼儿静静聆听与画面极其相配的音乐,在音乐中想象画面,让音乐帮助延展画面的内容。这样,相对于整本书来说最为简单的两幅画面,没有让幼儿在阅读时匆匆而过。我觉得,这种停留对于孩子是非常有必要的,因为舒缓的音乐放慢了阅读的节奏,也让孩子的心灵随着音乐安静下来,进入了边看边想的境界,进入了与《黄雨伞》契合的阅读状态,更为幼儿阅读后续画面做好了心理上和阅读技巧上的铺垫。)。
三、幼儿自由阅读图书。
1、幼儿自由翻看书本,鼓励幼儿如果看懂了,可以小声地说一说看到的内容。
2、分享交流:发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方,有什么发现。
3、提问:那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢?(帮助孩子大胆表达自己对画面的感觉,尝试用艺术的语言表达阅读到的感受。)。
(行走是有节奏的,阅读也是有节律的。孩子们阅读了前两幅画面后,急切地想要了解后面的内容,我及时满足孩子们的好奇心,让他们自由地翻阅图书,有效地运用前阅读的经验,去捕捉前后画面之间的关系,尝试完整欣赏图书。以“你发现小朋友撑着小雨伞经过了哪些地方”,帮助幼儿融会贯通所有的画面,并把在自由阅读中获得的零散的、片段的信息有机地整合起来,融合成孩子们自己的故事。在基本熟悉整本书画面的基础上,借助“那你最喜欢小雨伞经过什么地方呢”,引导孩子们交流、分享对画面细节的把握、对美的感受……)。
四、感受绘本《黄雨伞》的特别之处。
1、提问:你觉得这本书有什么特别的地方?
2、小结:这本书只有画面没有文字,这样的书叫无字书。画家把所有的故事都藏在画里面,让每个看书的人自己来编故事,有的地方和别人差不多,有的地方可以有自己特别的理解。
(在孩子们阅读了《黄雨伞》后,我想他们所得到的应该是心灵的自由。一本可以由自己来编故事的书,一本可以按自己的方式来连接的书,构成了孩子心中自己的书。面对这样的书,孩子会有很多快乐的表达。)。
五、整体阅读图书。
1、播放课件,整体阅读。
2、请幼儿说说自己喜欢这本书的理由。
3、给幼儿介绍书的作者和音乐家,鼓励幼儿以后再来欣赏这本书和书中的音乐。
(我们把图书制作成了自动播放的图画书,在阅读的最后呈现给孩子。伴随着轻快的主题曲,孩子们再次完整地欣赏画面、自由地串接一幅幅场景,合成美丽的故事。对孩子来说,这样的阅读是来自心灵需求的阅读,是有利于其身心成长的快乐阅读。)。
幼儿园大班绘本教案
1、通过观察、猜想的方法,帮助幼儿了解故事内容,初步体会故事角色的情感变化。
2、理解故事中的秘诀,鼓励幼儿遇到困难、危险时勇敢、机智地面对。
:ppt。
师:这是一对感情非常好的爷爷和孙子,看起来蛤蟆爷爷好像在对小蛤蟆说话,他们会说些什么呢?我们一起去故事中找找答案吧。(播放幻灯2)
1、遭遇大蛇――秘诀一:勇敢。
a、猜猜它是谁?
师:有一天,蛤蟆爷爷和小蛤蟆在森林里散步。蛤蟆爷爷告诉小蛤蟆,在森林里有很多饥饿的敌人,会来吃我们。爷爷有对付他们的秘诀哦!还没说完,草丛里出现了一个可怕的脑袋。它会是谁呢?(播放幻灯3,个别幼儿猜测)
b、小蛤蟆的反应
师:我们一起看看到底是谁。(播放幻灯4)原来是一条大蛇!大蛇吐着信子,咝咝地说:我要把你们当午饭吃了。小蛤蟆听到了是怎么做的?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答)
师:你是怎么看出来的?
c、蛤蟆爷爷的做法
你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷真勇敢,那我们一起来看看蛤蟆爷爷到底是怎么做的。(播放幻灯5)
谁来说说你看到了什么?
d、总结
师:没错,蛤蟆爷爷露出了凶狠的表情,使劲地吸进好多空气,把自己的身体越鼓越大,就这样把大蛇给吓跑了。蛤蟆爷爷用自己的行动告诉小蛤蟆对付敌人的第一个秘诀:勇敢。小蛤蟆高兴地说:爷爷,你真勇敢!
2、遭遇鳄龟――秘诀二:机智。
a、猜猜它是谁?
师:蛤蟆爷爷刚把大蛇赶走,正要跟小蛤蟆说说对付敌人的第二个秘诀时,草丛里又出现了一个可怕的脑袋,它会是谁呢?(播放幻灯6,个别幼儿猜测)
b、小蛤蟆的反应
师:会是比大蛇还可怕的动物吗,我们放大了看一下。(播放幻灯7)原来是鳄龟!鳄龟非常饿,看到蛤蟆爷爷和小蛤蟆就恶狠狠地说:“喂,蛤蟆,我要把你们当点心吃了。”小蛤蟆听到了是怎么做的'?(引导幼儿从小蛤蟆的表情、动作来回答)
师:你是怎么看出来的?
c、蛤蟆爷爷的做法
师:你们观察得真仔细!看到比蛇还要大好多、特别凶狠的鳄龟,小蛤蟆忘记了勇敢又一次逃走了,蛤蟆爷爷是怎么做的?(播放幻灯8)你看到了什么?(幼:在说话)
师:蛤蟆爷爷在和鳄龟说什么呢?(幼儿猜想)
d、总结
师:你们的猜想让我觉得蛤蟆爷爷不仅勇敢,还特别聪明。那我们一起来听听蛤蟆爷爷到底用了什么秘诀。蛤蟆爷爷面对比大蛇还可怕的鳄龟时,还是那么勇敢地站出来保护小蛤蟆。他凑近鳄龟的耳朵低声地说:“鳄龟先生,你想吃大餐吗?告诉你,刚才有一条又肥又嫩的蛇游过去了,你赶紧追,还能追得上。”说着,还给鳄龟指了方向。鳄龟走了,蛤蟆爷爷用自己的智慧告诉小蛤蟆对付敌人的第二个秘诀:机智。小蛤蟆高兴地说:爷爷,你真聪明!
3、遭遇怪兽――秘诀三:朋友。
a、小蛤蟆、蛤蟆爷爷的反应
师:蛤蟆爷爷呢?(在幻灯10处点击一下出现爷爷的图片)
b、蛤蟆爷爷遭遇危险时,猜想小蛤蟆的做法
师:看来你们都希望小蛤蟆能学会勇敢。那它会想什么办法救自己的爷爷呢?
c、故事中小蛤蟆的做法
师:你们的小蛤蟆不仅勇敢,还用了聪明的方法去救爷爷。那故事中的小蛤蟆会用什么办法我们来看一看。(播放幻灯12)小蛤蟆看到草从里的红果子,想到了一个办法,它把红果子扔向怪兽,怪兽的腿上立刻出现了红斑。怪兽一点都没发现,因为他正要吃蛤蟆爷爷。小蛤蟆勇敢地站到怪兽面前,说了些话,怪兽吓得马上丢掉了蛤蟆爷爷,飞快地逃走了。(播放幻灯13)小蛤蟆对怪兽说了什么呢,居然让怪兽那么害怕?(幼儿猜想)
d、总结
师:哈哈(没错),小蛤蟆说:怪兽,你已经中了爷爷的毒了,快看你的脚,都是红点点,你死定了!小蛤蟆就这样把怪兽给吓跑了。小蛤蟆用了爷爷的秘诀了吗?是什么秘诀?(幼:勇敢、机智)
e、第三个秘诀
师:这下爷爷得救了,他高兴地对小蛤蟆说:“爷爷的第三个秘诀就是在最危险的时候,有一个靠得住的朋友。是你的勇敢、机智、爱心救了我。谢谢你,小蛤蟆!”
师:爷爷的第三个秘诀是什么?(幼:朋友、爱心)
1、猜想故事题目。
师:蛤蟆爷爷的秘诀真厉害!(播放幻灯14)故事讲完了,我们又回到了封面。这个封面缺了一个题目,你们觉得什么题目合适呢?让我们来看看会是什么题目呢?(点击幻灯片)
2、完整倾听故事。
师:那我们完整地欣赏这本书吧。《蛤蟆爷爷的秘诀》……(教师讲述故事)
1.故事讲完了,你们喜欢这个故事吗?(喜欢)你们回去后可以讲给中班,小班的小弟弟小妹妹听,让他们也学会蛤蟆爷爷的秘诀勇敢,机智的面对危险和困难。
幼儿园大班绘本教案我爱你小猴子教学设计
活动目标:
1、理解故事内容,喜欢方格子老虎为别人着想的情节。
2、在游戏不同的节拍中,体验韵律的乐趣,感受方格子老虎带给大家的快乐。
活动准备:
1、绘本ppt。
2、跳格子用的格子图一幅。
活动过程:
一、欣赏绘本听故事:
1、教师操作ppt讲故事。
2、提问:你们家里有没有吵架?
幼儿的回答。
1:站在他们中间堵住;幼儿的回答。
2:安慰安慰说说好话;幼儿的回答3:选其中一个人的意见。
我的思考:自然连接大班孩子实际生活展开讨论,而且对于幼儿的回答一一回应,梳理家人之间的关系。
师:我们来看看小老虎有什么好方法。
二、做跳格子游戏:
1、老师念童谣:跳格子,造房子,造好房子生儿子。
问:什么事童谣?
幼儿的回答:好听的儿歌。
2、念童谣自主跳格子:
师:看这里有造房子用的格子图一幅,请你们一边跳格子,一边念童谣,童谣念完了,看看造了几间房子。
念完儿歌,问:告诉我你造了几间房子?
幼儿的回答:13间、11间、8间……邀请部分幼儿点着格子图念童谣。
3、念童谣按规定跳格子:
师:现在请你们念完童谣只造4间房子。
幼儿尝试。
师:还能造得更少吗?
4、增加难度跳格子:
师:不出声数数,一共有几格?(16格)让幼儿尝试,念完童谣造16间房子。、我的思考:能力线——放在游戏中,给幼儿能力的挑战,教师先退后,让幼儿自主游戏,随后慢慢推进。
5、教师念改编过的童谣:跳格子,造房子,造好房子娶娘子,娶好娘子生儿子。
我的思考:应老师巧妙整合沪语童谣,改编成趣味十足的游戏,别出心裁,成为活动亮点。
三、故事的结尾:
1、师:“……只留下横条纹……这是怎么回事?”
幼儿的回答:被雨淋掉了。
问:你有什么与众不同的方法带给大家快乐?
2、屏幕上出现一只竖条纹的老虎。
问:为什么这只老虎是竖条纹的?
幼儿的回答:老虎本来就是竖条纹的,故事里的老虎站起来了,所以是横条纹。
教师回应:有时,与众不同很简单,只要一个动作。
我的思考:认知线抓住了核心点——最后结束部分恰到好处地点题。
文档为doc格式。
幼儿园绘本教案
1、感知绘本《勇敢的克兰西》,发现其中牛的各种颜色和动作,体验绘本色彩简约、情趣生动的美。
2、尝试用撕贴的方法,大胆想象,创编牛的动作。
3、体验创意撕贴带来的愉悦感。
黑、白、红色纸,绿色背景纸,胶水。
小结:这个绘本故事叫《勇敢的克兰西》,让我们一起来听听吧!
教师讲述故事。
二、学习各种摔跤姿势师:克兰西学了哪些姿势?你们会来学一下吗?找一个好朋友,找一块空地学一学。
听音乐学习克兰西的姿势。
小结:学的真不错,和克兰西一模一样呢。
师:你觉得克兰西学了这些姿势能在摔跤大赛中获胜吗?
三、创编姿势师:你有没有更好的摔跤姿势能让克兰西获得绝对的胜利呢?
想一想,两个人一组,找个空地,试一试。
幼儿听音乐创编姿势。
小结:真不错,我相信克兰西用了你们的姿势肯定能胜利。
四、教师示范撕贴师:今天,我也想教给克兰西一个姿势,你们看一下,我是怎么教的。
教师示范撕贴克兰西姿势的方法。
师:你们会用和我一样的方法教克兰西姿势吗?
师:相信你们现在肯定迫不及待想把你们独特的姿势教给克兰西了吧?
我要先提几个要求:
两个小朋友一组,分工合作。
撕贴之前要商量,你们教给克兰西的是什么动作?
撕完的纸要放回篮子里。
师:开始把你们的姿势教给克兰西吧,让它能在这一次的摔跤比赛中大获全胜。
五、幼儿操作,教师指导幼儿听音乐指导,教师适时指导。
六、作品展示师:谁来说说,你们一组的姿势厉害在哪里?
小结:我觉得你们的姿势都很厉害。那么克兰西到底有没有赢得胜利呢?
我们一起看下去吧!
教师继续讲述至故事结束。
师:克兰西赢得胜利了吗?
师:那让我们和快乐的牛儿们一起听音乐跳个舞吧!
听音乐舞蹈出场。
整个活动是把一个撕贴的技能融合在绘本中间,孩子们根据了解、倾听绘本故事,学习中间的摔跤动作,衍生为创编摔跤动作,继而撕贴摔跤动作,因为教师让孩子们学一学牛的动作,编一编自己的动作,使得孩子们动静交替,在一种比较轻松愉快的氛围中,学习了绘本和撕贴技能。
活动结尾处,由于教师担心时间关系,给孩子们评价的时间过少,显得比较仓促,有待改进。
幼儿园中班绘本教案
绘本《点点点》颜色鲜艳,画面简单,整本书挥洒着魔力,吸引孩子热烈参与,随着一页一页的互动,书的内容也开始产生奇妙的变化,非常能满足中班孩子的好奇心。《3-6岁儿童学习与发展指南》指出:幼儿的学习是以直接经验为基础,在游戏和日常生活中进行的。所以,我秉着让孩子在游戏中学习的宗旨,根据中班幼儿的年龄特点选择了一本好玩的绘本——《点点点》,让孩子一起在体验如魔术般的游戏中学习数量、颜色、排序、方位、大小等的变化!并以集体游戏的方式重新演绎绘本故事,在游戏参与过程中,锻炼孩子的注意力、听觉能力,反应力,并享受一起协作的愉快和成就感。
1.通过看看、说说、想想,理解绘本内容。
2.在动作指令的操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
3.在魔法般的互动游戏情境中,体验阅读带来的快乐。
通过看看、说说、想想,理解绘本内容。
在动作指令的操作中,感知点点的数量、颜色、排序、方位、大小等变化。
ppt、红黄蓝三色点点若干。
师:小朋友们,瞧一瞧老师今天扮演的是谁呀?(魔法师)老师还带来了一样神秘的东西(出示盒子)这里面装着许多的点点,有红色点点、黄色点点、蓝色点点。这些点点都被施了魔法,只要带上点点,你就可以变成小小魔法师,一起去选择自己喜欢的点点贴在胸前吧。
(一)出示黄点点,激发阅读兴趣。
师:今天我还请来了一位小伙伴,看看是谁呀?(黄点点)。
黄点点是魔法师的好朋友,想不想和它玩一玩?
(二)通过多种指令,完整感知绘本内容。
1.按一按,点点会变多。
师:请一位小魔法师来按一下这个黄点,看看会发生什么变化?(一个黄点变成两个黄点)再来按一下,又会发生什么变化?(变成了三个黄点)。
2.点一点,黄点会变色、变多。
师:哇,一个黄点点变成了三个了,最左边的黄点点说:“哪位小魔法师能按一下我呀?”黄点点发生什么变化?(变成红点点)。
最右边的黄点点说:“快来快乐,也来按一下我。”最右边的黄点点怎么了?(变成蓝点点)。
3.按五次,点点又变多。
(1)师:中间的黄点点不服气了:“不行不行,我要请黄点点魔法师来按我5下!”中间的黄点点又发生什么变化?(变成5个黄点点)。
(2)师:红点点魔法师,你们也给红点点按五次,看变成了几个红点?
(3)师:蓝点点魔法师,你们也按五下蓝点,会有什么变化呢?
4.摇一摇,点点会移动。
师:现在请一个小魔法师上来,摇一摇头,看看点点们发生什么变化?
(2)师:小魔法师们,我们来摇摇身体,看看魔法会让点点发生什么新的变化呢?
(4)师:再来蹲一蹲,点点们还会在上面吗?
(5)师:点点们真顽皮,到处躲,想请一位魔法师来给它们施个魔法,让点点们排排队,站整齐。(请一位幼儿自己想个动作施魔法)。
师:这位小魔法师真厉害,让点点排成了一条长队,我们从左边看,点点怎么排的队?(红黄蓝)。
5.使劲按,点点换位置。
师:咦,有两个调皮的点点换了位置,你发现了吗?一起找一找。
6.吹一吹,点点会飞走。
(1)师:小魔法师们,我们对着点点们一起来吹口气看看,点点会变化吗?再使点劲儿。
(2)魔法师们劲儿太大了,把点点都吹到最上面去了。
7.拍一拍,点点会变大。
(1)师:我们一起拍一下手,看看点点们会不会掉下来?
(2)接着拍两下、三下、四下呢?
(3)点点还会变回原来的样子吗?黄点点说:只要拍手从5开始倒着数到1,我就变回原来的样子啦。
1.按颜色排成三队。
2.按颜色围成圈,听指令做相应的动作。
幼儿园小班绘本教案
1.通过绘本故事,让幼儿了解毛毛虫的生长过程和体会毛毛虫破茧而出的过程。
2.感受绘本故事带来的色彩美。
ppt图片。
1.教师出示ppt毛毛虫面包图片。
教师:宝贝们!看!这是什么?那你见过真的毛毛虫吗?它长什么样啊?毛毛虫可调皮了,它爬呀爬,爬到了我们小一班,看,它来了?”
2.理解故事内容。
结合ppt讲解故事。
(1)讲到“它想要找些东西来吃”ppt停止。
提问:毛毛虫现在想去干什么?如果你是这只毛毛虫你会去吃点什么?好了我们一起来看看毛毛虫去吃什么了!
(2)继续讲到“星期五,它吃了五个桔子,可是,肚子还是好饿。”
(3)继续讲到“到了晚上它就胃痛起来”
提问:谁知道它为什么胃痛了?毛毛虫想让你们给他想想办法,怎么才能不胃痛啊?
(4)继续讲到“把茧咬破了一个洞,钻了出来”
提问:呀!老师要告诉小朋友了,钻出来的不是毛毛虫了,你们猜猜谁出来了?老师先不告诉小朋友是什么!
看图片:知了猴长大后变成了知了、小蝌蚪长大后变成了小青蛙。
它们小时候和长大后的样子是不是一点都不一样啊!老师告诉小朋友们毛毛虫和它们一样长大后也和小时候不一样。现在小朋友想想毛毛虫从茧里出来以后会变成什么?提示:它会飞,喜欢花。
(5)继续讲完。
提问:毛毛虫变成蝴蝶了,你们喜不喜欢这只蝴蝶?
3.结束。
游戏:毛毛虫变蝴蝶。
幼儿扮演毛毛虫,钻进布袋做茧。随音乐作蝴蝶飞出教室。
幼儿园绘本教案
1.通过观察图片,了解小熊过桥的情感变化,学习有表情地朗读诗歌。
2.知道遇到困难要勇敢地面对,并想办法解决。
ppt课件:小熊过桥。
交流:
小朋友你们见过桥吗?是一座什么样的桥?
(幼儿讨论,发言)。
(1)小朋友看看这是一座什么样的桥?
(小竹桥)。
(2)你们知道走在小竹桥上会有一种什么感觉吗?
(让幼儿议一议)。
(1)谁来过桥了?
(有只小熊来过桥)。
(2)小熊为什么不敢过桥?(竹桥摇、熊的胆子小)。
立不稳、站不牢,走到桥上心乱跳。
(3)小熊不敢过桥时,谁在笑它?怎样笑它?
头上乌鸦哇哇叫,桥下流水哗哗笑。)。
(4)小熊遇到困难是怎么想的?
妈妈、妈妈快来呀,快把小熊抱过桥。
(5)谁来鼓励小熊走过桥的?
河里鲤鱼跳出水,对着小熊大声叫。
(6)小鱼是怎样鼓励小熊的?
小熊小熊别害怕,眼睛向着前面瞧。
(7)小熊是怎样走过桥的?
一二三、向前跑,小熊过桥回头笑,鲤鱼乐得尾巴摇。
让幼儿再完整地欣赏一遍诗歌,体会作品语言的优美、明快,加深对情节的印象。
小朋友,你们和老师一起朗诵诗歌好吗?
让幼儿有表情地跟读诗歌。
联系生活实际,回忆生活中勇敢的事例。
组织幼儿到户外走平衡木(独木桥)。
幼儿园小班绘本教案
绘本《谁咬了我的大饼》是一个幽默、有趣的故事:小猪一次次地让一些动物在自己辛苦做的大饼上咬上一口,就是想看看动物们的牙印,以此找到那个趁自己睡觉而偷咬自己大饼的动物。该绘本语言重复简短,画面夸张形象,而且阅读的过程中孩子们自然地感受到了不同动物的不同牙印。
在活动的设计上,我紧紧抓住"牙印"这个线索,引导孩子们在阅读的过程中观察、比较不同动物在这块大饼上留下的不同牙印,从而帮助小猪找出这个咬大饼的真正"小偷",同时我鼓励孩子们学习讲述小动物之间的对话。对于故事的理解我也是让孩子们在"设悬--释悬--设悬--释悬。"这样的结构下逐步深入,这样的方式也使得重复的故事情节和对话变得生动有趣。
1.初步理解故事内容,尝试用完整的语句表述:“是你咬了我的大饼吗?”
2.通过对比,知道不同动物的牙印是不一样的,并能大胆用语言进行描述。
3.喜欢绘本,体验阅读和想象所带来的快乐。
识别不同动物的牙印,能够互相匹配。
根据动物的嘴巴和牙齿的形状匹配牙印。
五种动物的图片、有不同牙印的大饼。
开始部分:教师讲述故事开头,激发阅读的兴趣。“有一只小猪,等它醒来,咦?怎么了?”“会是谁咬了它的大饼?”
一、基本部分:感受故事内容,理解不同动物的牙印不同。
(一)感知小猪询问小鸟的故事情节。
(1)教师讲述部分内容。
(2)提问:“小鸟咬出了什么形状?原来咬出的是什么形状?是小鸟咬的吗?”
(二)感知小猪询问小兔的故事情节。
(1)感受角色,询问小兔:"谁来学学小猪问问小兔?一起来学学呢。"。
(2)比较齿印:"哪个是小兔咬的?比比原来的呢?"。
(三)感知小猪询问狐狸的故事情节。
(四)感知小猪询问鳄鱼的故事情节。
(五)感知小猪询问河马的故事情节。
(六)观察牙印,进行匹配。
(1)出示大饼上的牙印,观察并猜测出是谁的牙印。
(2)引导幼儿回忆不同动物牙印的特点,进行匹配。
(一)讲述有趣的故事结尾。提问:"小猪的牙印是什么形状的?现在你们能告诉小猪谁咬了它的大饼了吗?"。
(二)引导幼儿从故事中总结出小猪糊糊涂涂的,做事不认真,我们不学习他。
幼儿园中班绘本教案
1、能细致观察图画,借助图画丰富想象力,享受发现的乐趣。
2、学习使用绘本中的语言复述故事,激发阅读绘本的兴趣。
3、在老师的引导下理解故事,感受故事的温情,体验家的幸福。
多媒体课件。
一、谈话导入,阅读封面。
1、欣赏乐曲:《摇篮曲》。
2、谈话:每天晚上临睡前,你和爸爸妈妈会做些什么?
3、揭题:今天,老师就要给你们讲一个小熊睡觉前的故事。
二、读封面和扉页。
1、出示封面,提问:谁来读读书名?认读、理解“吻”,齐读书名。
4、从扉页,你又猜出了什么呢?(小熊要睡觉了,爸爸在给他换睡衣)小熊有什么表现?(乖乖的)平时爸爸妈妈让你睡觉,你又是怎么做的呢?(……)小熊真会乖乖地去睡觉吗?让我们一起打开书本来看一看吧!
(三)师生共读故事,想象体会故事。
图1:指导看图——老师有感情地讲故事。
仔细看图,你看到了什么?你是怎么想的呢?(原来小熊和我一样,也会耍赖啊!)。
图2、图3:老师继续读故事。
图4、图5:小熊为什么不愿意吻爸爸呢?他是怎么说的啊?
图6、图7(长颈鹿):你发现了什么?(与孩子们进行角色对话)想一想,什么时候你也会像熊宝宝那样对爸爸妈妈说“才不要呢!”
图8、图9(考拉):
图10、图11(鳄鱼):
图12、图13(蝙蝠):根据图画设问,与孩子进行角色对话。
图14、图15(老虎):
图16、图17(小猴):
图18、图19(老鼠):
图20、图21:熊宝宝要为爸爸做一件什么事呢?你是从哪里看出来的?
四、拓展延伸。
讨论交流:
1、介绍爸爸的本领。提问:你的爸爸有哪些本领?你觉得爸爸什么时候本领最大?
2、说说爱爸爸的理由:你爱爸爸吗?为什么?
3、想想看,今天回家以后,你能为爸爸做点什么?让你的爸爸露出笑脸?
幼儿园中班绘本教案
1.大胆猜测并讲述故事情节内容,感受母爱的伟大。
2.积极参与阅读活动,并尝试大胆表达自己对妈妈的爱。 3.感受绘本语言的趣味,培养绘本阅读的兴趣。
多媒体课件、音乐《三只小熊》、背景音乐、头饰、绘本《我永远爱你》
一、活动导入
1、今天老师给小朋友带来了一首好听的音乐(播放音乐《三只小熊》),小朋友好好听,一会儿我要提问问题。
2、这首音乐叫什么名字?请小朋友说说都是哪三只小熊?
3、今天老师就给小朋友带来了一个熊妈妈和熊宝宝的故事
二、自由阅读
1、请小朋友翻开书自己看一下,根据书上的画,猜一猜这个故事到底讲了什么事?
2、书中有哪幅图给你的`印象最深?猜猜他们在干什么?
3、总结:咱们小朋友很有想象力,讲的都不错,到底怎么回事呢?咱们一起来看一看吧。
三、播放多媒体课件,与幼儿一起讲一讲。
幼儿园中班绘本教案
1、理解故事。
2、学会感恩,懂得表达对父母的爱。
《给爸爸的吻》绘本ppt、熊图片。
一、谈话引入。
引导幼儿说说生活中的爸爸是怎样的?小朋友是怎样对爸爸表达爱的?
二、讲述故事《给爸爸的吻》。
1、学前过渡:教师展示熊图片。
师:小朋友们这是什么动物?(——)你们喜欢熊吗?
师:这节课我们共同来听一听有关两只熊的故事。
(铺垫:小朋友认真听,听听都出现了哪些动物)。
2、分页展示图片请幼儿观看,教师讲述故事。
3、教师提问:
(1)这故事讲的是什么呢?这两只熊是谁和谁呀?
(2)小熊睡觉时爸爸想要一个吻,小熊有没有答应?
(3)爸爸提到了哪些小动物给自己爸爸的吻?这些吻分别都是怎样的?
(4)最后小熊有没有吻自己的爸爸?
(5)听完这故事后有什么体会呢?
三、爸爸的爱。
1、讨论:
请幼儿分别说一说,生活中爸爸是怎样对自己表达爱的,自己又是怎样对爸爸表达爱的。
2、引导、鼓励幼儿用语言和行动对自己的爸爸表达爱。
教师:除了人会爱以外,今天我们还了解到了动物之间的爱,是熊爸爸与小熊之间浓浓的父子之爱。无论我们在哪,其实我们一直都有爸爸和妈妈的爱保护着我们。这爱,在他们的目光中,谈话里,更重要的是在他们的心里。如果小朋友们也爱爸爸妈妈,那么今天老师布置一个作业,那就是回家后给爸爸妈妈一个吻,好不好。
幼儿园大班绘本教案
引导幼儿理解并学会用感情来看图讲述故事情节。
初步感受小老鼠和海狮的珍贵友情和合作精神,激发幼儿对绘本阅读的学习兴趣。
学习并模仿活动中小动物的动作,认识汉字:飞、跳、撞、爬、伸、吸,发展幼儿的语言表达和思维能力。
幼儿园小班绘本教案
1.在看看、听听、讲讲中理解故事,体会朋友见面要问好。
2.积极参与阅读活动,并能在活动中大胆地想象和表述。
3.在理解故事的基础上,愿意尝试用语言“你好”和不同的肢体动作和朋友们打招呼,感受交往的快乐。
绘本图书、ppt课件。
(演示ppt)小电脑请来了一个小动物,是谁?(小熊)一起用好听的声音叫叫它的名字。
1.这么好听的声音被小鸟听到了,它啾啾啾的飞来了(演示ppt),几只小鸟飞来了?(许多)小熊见到这么多小鸟会说什么?(幼儿先猜测后放录音)提问:你听到小熊对小鸟说什么?(幼儿个别模仿、集体模仿:小鸟,小鸟,你们好!)。
2.小鸟听到小熊有礼貌的问好,他会怎么对小熊说?(小熊,你好)真是有礼貌的宝宝,朋友见面会问好。
5.(放录音)什么声音?(咕咕咕)猜猜是谁躲在泥土下的叫要钻出来?可是厚厚的泥土淹住了,我们帮助他它用力钻出来(演示ppt)是谁呀?(小鼹鼠)他们会怎么问好?我们一起来学一学他们的问好,(师幼分角色表演,师演小熊:“小鼹鼠,你好。”幼演小鼹鼠:“小熊,您好!”)。
6.吱吱吱,(演示ppt)你能猜出是谁想和小熊问好?你是怎么猜出来的?(幼儿讨论)到底是谁呢?我们一起去书上找找答案。
1.请幼儿一边看书一边讲讲小熊见到新朋友后如何问好。
2.阅读后的讨论:小熊又见到了谁?他们会怎么问好?
3.小熊见到了哪些新朋友,一共有几种?我们一起来数数。每见到一个新朋友小熊都会说你好,不仅如此,小熊还会身体向前倾做出有礼貌的打招呼动作,这真是一个好宝宝。想想,除了身体前倾,还可以做什么身体动作和别人有礼貌的打招呼?(一边拥抱、拉钩、握手、点头……一边说你好)。
4.和朋友问好的动作有很多,宝宝,你们愿意向小熊一样做个有礼貌的好宝宝吗?今天,后面来了很多客人老师,每人大胆的去找个客人老师,用自己喜欢的动作和客人老师问好,(客人老师,你说我们的宝宝有礼貌吗?)教师总结:有礼貌的宝宝人人喜欢,好每人奖朵小红花,开心吗?我们有了这么多方法,就可以认识越来越多的朋友。
幼儿园中班绘本教案
1、通过看图和猜测阅读,想象故事情节,进行想象思维及语言表达训练。
2、通过阅读,明白负鼠妈妈不想让宝宝笑的原因及大熊想学会笑的原因,体验阅读的乐趣。
一、谈话导入,阅读封面
1、小朋友,你们喜欢笑吗?遇到什么事时会开心地笑?你笑的时候妈妈开心吗?
指名说。
齐读书名。
“不要再笑了,裘裘!”猜猜是谁对谁说的话?
3、负鼠妈妈为什么不想让自己的宝宝笑呢?猜猜看!
都觉得好奇是不是?那就让我们一起来读读这本书!
二、阅读故事,感知内容
师讲述故事内容,学生边听边看图。
(部分章节采用猜测阅读,进行想象思维训练和语言表达训练。)
三、发挥想象,自由编绘
1、这个故事会怎样有趣地发展呢?拿起你手中神奇的画笔,自由地编一编吧!
2、学生自由编绘。
3、交流。
四、推荐阅读,拓展延伸
1、建议学生回家向爸爸妈妈讲述这个故事,并表演故事内容。
2、向学生推荐作者的另一本书《小老鼠和大老虎》,希望小朋友回家和爸爸妈妈一起读。
幼儿园绘本教案
1、仔细观察图画,能大胆地在集体面前表达,尝试讲述自己喜欢的精彩故事片段。
2、理解故事内容,感受艾玛给同伴带来的快乐。
《花格子大象艾玛》ppt课件。
一、图片导入,引发兴趣。
1、教师出示图片,导入主角:大象艾玛。
2、教师:今天我们就要一起来看一个故事,故事的名字叫《花格子大象艾玛》。
二、观察图片,看看讲。
《花格子大象》课堂实录。
师:小朋友们你们知道大象是什么颜色的?
生:大象是灰色的?
生:大象是青灰色的。
生:我知道有一头大象是花格子的,有一头大象是黑白格子的。
师:你怎么知道,在哪里看到的?(我故意这样发问,为的是引出一年级时讲过的《艾玛一表弟韦伯》)。
生:顾老师,你去年讲过的《艾玛与表弟韦伯》里艾玛就是花格子大象,而韦伯是黑白各自大象。对!《艾玛与表弟韦伯》孩子们一下子劝想起来了。
生:黄色、红色、白色、绿色、蓝色……。
师:艾玛身上不是大象的颜色,艾玛是花格子大象,你觉得艾玛心情怎样在?
生:我觉得它很孤单,所有人不跟它玩。
生:我觉得它很快乐,因为他能给大家带来快乐。
生:它误会了,以为大象们都嘲笑它。
生:老虎,斑马、长颈鹿、海龟……。
师:艾玛看到了一棵大果树,树上结满果子艾玛想干嘛?
生:摘下果子分给大家吃。
生:把果子擦在身上,把自己变成和大象一样的颜色。
师:此时艾玛回家了,又遇到那些动物?
生:狮子、老虎、乌龟、长颈鹿。
生:一幅画颜色暗,一幅画颜色很鲜艳。
师:为什么两幅画颜色不同。
生:因为出去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。
师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?
生:因为心情不同。(占贤德)。
师:对呀,到底占贤德聪明,他看的书多,只有他知道答案,因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
师:艾玛回到了大象中间了,大家都站着,你觉得那个是艾玛?怎么知道它是艾玛?
生:是中间那头大象。
生:因为它眼睛都瞪亮了,手舞足蹈起来了。
生:以前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。
生:它后悔把自己染成这颜色了。
师:为什么后悔?
生:不能给大家带来快乐了。
师:他们为什么笑得那么开心?
生:因为开心果回来了,因为艾玛逗它们玩。
生:愿意。
师:每年这天是他们的化妆节,他们度过了快快乐乐的一天。
续编:艾玛和大象之间会发生什么有趣的故事?
活动中,孩子对绘本和课件非常喜欢。活动中集中注意力,认真思考老师的提问,大胆举手发言。首先,通过观察和比较普通大象之间的不同之处,并有有的有的来表述。再观察花格子艾玛这张图片,让孩子说出艾玛的与众不同。然后再让孩子们说说他们是怎样一起玩的,为什么大家把艾玛当成开心果?这样就让幼儿知道虽然艾玛和大家不一样,但正是因为它的与众不同给大家带来了快乐,带来了欢笑。
接着故事情节有了曲折变化,有一天艾玛有了新想法。他用灰色的果汁把自己化妆成普通大象的样子。在这里,整个活动既是转折点也是一个高潮,一开始让孩子自己猜想,然后了解艾玛摇果树到在果子上滚来滚去再到抓起果子满身擦这一过程的原因。在这一环节,其实可以设计幼儿进行表演活动,让孩子学一学艾玛的这种动作,相信气氛会变得更轻松活跃,也能使师生间的关系更显融洽。
在活动做好后,我还设计了一个游戏:最特别的我,这一环节的灵感来源于应彩云老师的活动《小威向前冲》。在活动中,让孩子们自己也来找一找自己与同伴区别最大的地方,或者自己最特别之处,这样一来,孩子和孩子之间就能发现自己也是与众不同的,而且有助于语言能力的发展。
最后,本次活动中,在处理重难点和人物情感方面还有待提升,在今后的教学中,我将不断学习和改进,让自己的课堂更加完美。