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希沃白板教学论文
这学期，我开了一节区公开课《生物与生物之间的关系》。这是一节白板教学课。为了更好的利用到白板教学的优势，我选择了几个适合白板教学的活动。这节课在讲到生物关系时，我希望学生能举出更多的例子。由于白板教学具有灵活性，我事先请学生查找了一些资料图片，把学生的这些图片分小组整合到我的白板资源库中，上课学生就能上讲台从自己小组的资源库中将自己的资料展示给大家看。在学生活动中，其中有2个活动我也充分利用的白板及时性的优势。平时上课使用ppt，是一种预设性的，对于上课一些现成的问题，很难反应出来。学生的参与度也不高。为了改变平时上课中的缺陷。我在设计第二个学生活动“根据真菌的数量变化画出幼虫数量变化的曲线图”时，我请学生在小组讨论之后每组派个代表将自己小组的结论画在白板上。这样其他小组的同学既能看见自己的结论，又能看见其他组的结论，方便学生交流，也方便教师进行比较分析。也达到了预设的教学目的。在学生活动三“连连看”。如果在平时的`ppt中，教师一般会将连线事先隐藏，请学生讲，然后直接出示自己的答案。但是白板教学我就请学生上来连线，然后请全班同学一起分析订正。这样既增加的学生学习兴趣，又可以达到预期的教学效果。
所以我觉得白板教学在一定程度上还是比较便捷的。对于教学手段来说也比较的灵活，教学目的也能比较好的达到。
希沃白板教学论文
我们全校语文老师在多媒体教室收看了“首届山西省中小学教师电子白板教学应用技能大赛”的一节语文课。讲课的老师叫王燕，她讲的《夕阳真美》是苏教版二年级上册的语文课。
“电子白板”，我们学校也有，老师们也都在用，但是“电子白板教学应用技能大赛”我还是第一次听说，也是第一次通过视频看到!我看到王燕老师在交互式白板上操作电脑，利用智能笔直接书写，使用板擦随时修改，并可以在注释功能下对原来的文档、网页等进行修饰、批注。学生上课时也被资源库中更多的画面图解吸引而专心听讲，加深了学习印象。
低年级的识字教学很枯燥，但有了交互式电子白板后，教学过程就变得生动有趣，学生乐学乐记。如王燕老师教学《夕阳真美》，一开课，王老师就借助白板展示夕阳的美景图，并配乐朗读课文，直观、形象、生动的画面一下子就把学生和听课的老师引入美好的意境之中，充分调动了学生学习的积极性、主动性。识字对低年级学生来说，比较难，他们难以将字形与表象统一。王老师在教学生字“沉”时，触控笔一点，屏幕便切换到了一幅水牛下沉的图片，运用图片帮助学生理解记忆生字，在白板上，那支神奇的触控笔可以像鼠标那样灵活的书写或操作，在视觉和听觉上都给了学生强烈的震撼。因此，运用交互式白板教学不仅突出了识字教学的重点，而且识字教学的难点也迎刃而解。
在以后的教学中，我要多学习电子白板的使用方法和技巧，真正地发挥它强大的功能，争取早点将电子白板应用到课堂教学中去。
希沃白板教学论文
现代教育技术的进步使得越来越多的教学设备被引入课堂，交互式电子白板就是其中的一种。它是一种结合计算机和投影仪，用于实现课堂上师生互动的电子设备。交互式电子白板与小学心理健康课堂中互动教学频繁的特点相一致。
一、交互式电子白板的特点。
交互式电子白板最为显着的特点是它具有交互性。它能够使教师在课堂上进行互动教学，增加教师和学生、学生和学生之间的互动。教学是教与学相辅相成的过程，交互式电子白板的加入，使得课堂变得更加生动，有效性得到了提高，教师和学生间的互动更为频繁，以学生为中心的课堂日趋成熟，教学过程有了一种与众不同的体验。
二、小学心理健康活动课。
在心理健康活动课的教学过程中，较多地借鉴和运用了心理咨询辅导上的一些技术，例如“倾听”、“关注”、“理解”等辅导技术。[3]在心理健康活动课中，教师所创设的情境和学生的心理体验是心理课的关键，一节心理课成功与否，关键要看学生的体验是否深刻，因而在心理活动课中需要创设好引发学生心理体验的情境，并通过教师的有效引导，使得学生有所体会，生成心理体验。这就使得心理健康活动课具有显着的互动性特点。
三、交互式电子白板在小学心理健康课堂上的新运用。
交互式电子白板的交互性使得互动教学能够顺利进行，心理健康课堂互动性强的特点与该设备特点相吻合，因而交互式电子白板能够更好地为心理健康活动课所使用。交互式电子白板在心理健康课堂上的新运用主要有以下几点。
（一）导入充分，拉近师生距离。
传统教学条件下，课程导入部分，我们多是向学生简单提问，学生进行粗略回答，当答案符合课程设置时，就直接进入下一个环节。而利用交互式电子白板，在导入部分使用白板笔，让学生到白板前进行互动操作，一方面，白板笔这一新颖的功能能够吸引学生，激发他们对课程的好奇心，使得他们投入课堂中；另一方面，学生充分参与导入，还可以向学生传达一种心理暗示信息，他们对课堂具有相当的主导性，课堂需要他们的参与，教师也需要他们。以此拉近教师与学生、学生与课堂之间的距离。
（二）全面调动，优化课堂效果。
在心理健康活动课上，为了使心理体验更深刻，我们通常希望能够创设良好的情境，全方位调动学生的感觉，这时候就可以利用交互式电子白板上丰富的多媒体资源，从视觉、听觉、触觉上调动学生。
以想象力训练课《插上想象的翅膀》为例，在之前的课堂上，我们多是让学生携带七巧板进行单一的七巧板拼制游戏，进行想象力的训练。而现在，我们就可以利用交互式电子白板上图片展示、聚光灯等功能，展示多种多样的图片，对学生进行视觉想象训练，还可以利用它优质的音频播放功能，进行听觉想象训练，交互式电子白板上还有图片的拖动、旋转等功能，我们可以让学生在白板上直接操作拼制图案，多方位全面调动他们的感官，提高学生的积极性，同时也提高了课堂效果，使得想象力训练更充分。
（三）动态记录，发挥主体作用。
交互式电子白板良好的互动性使得学生在课堂上的主体作用能够充分发挥。在课堂上，学生自主参与课堂，自由充分地发表自己的心理体验，与教师和学生进行良好的互动。交互式电子白板上的记录功能，能够在学生上台展示的同时，全面记录不同学生的不同想法、体验和感受；也能够在学生展示结束后，对不同学生的答案进行回顾；还能够对同一学生的不同答案进行纵向比较，让学生看到自身答案的变化性。它克服了传统多媒体技术下，答案收集不全、易遗失的缺点。对答案进行系统的回顾还能使学生的认知体系不断更新，动态的记录使得教学情境更加真实有效。
以人际关系心理辅导课《沟通从倾听开始》为例，为了使课堂更加有效，利用交互式电子白板进行了一项活动，让一位学生上台描述在教师处看到的画面，台下的其他学生在“可提问”和“不可提问”两种条件下分别到白板上展示自己所听到的画面，比较“可提问”和“不可提问”两种条件下，上台展示的结果与真实结果的差别，还让学生在小组中分享各自的体会，并得出适合他们的沟通方式有哪些。整个活动过程，白板上能够全面记录学生的操作过程，学生可以在白板上进行相应的操作，甚至可以更换教师白板上的内容，得出属于他们自己的结果。学生能够直观地看到自己的答案，并和其他同学的答案进行比较，与小组成员共同分析其中的利与弊，最后理所当然地选择了适合自己的沟通方式。全程教师起到的作用只是引导的作用，把握整个课堂的是学生自己，他们的主体作用得到了充分地发挥，参与到课堂中去，使课堂的有效性增加。
（四）全面把握，助力学科发展。
孩子的心理是一个动态变化的过程，不同阶段的孩子有不同的表现方式，同时这样的变化能够在教学过程中捕捉到。交互式电子白板能够把握到这样的变化，并为教师进行教学反思所用。在课后反思中，我们需要反思的除了教师在课堂上的教学过程，还有学生对教学过程的反馈。交互式电子白板能够将我们的教学过程和学生的反馈，通过白板所特有的“录像存储”功能，全面而及时地记录下来，以便于进行教学反思和二次备课。
以心理辅导课《我们的价值观》为例，在“价值大拍卖”环节，通过对学生的“拍卖”顺序进行记录，在课后反思时，不仅看到了教学中需要改进的问题，还能从学生的反馈中洞悉学生的价值观，发现他们在孝敬父母这个传统的价值观上出现了偏差，有相当一部分学生觉得父母对自己的爱是理所当然的。捕获到这一信息后，笔者除了和班主任德育工作相结合之外，还专门开设了一节以《学会感恩》为主题的心理活动课。
心理健康活动课最为关注的是学生的心理体验和反馈，以及其中所表现出的问题。在以往的传统多媒体教学中，很多时候学生的反馈信息会因为数量多、时间久的关系被遗漏，而交互式电子白板所具有的功能很好地克服了这一缺点，教师能够充分运用它进行备课和反思，促进了自身学科的发展。
四、交互式电子白板在小学心理健康课堂运用的局限性。
前面讲述了交互式电子白板在课堂使用上的优势，但作为一种新兴的电子设备，它也存在一定的局限性，有待于后期改进。
首先，交互式电子白板对于技术的要求较高，很多功能都需要借助电子信息技术才能实现。在硬件处理上，白板笔和白板的契合度还不够高，有时会出现卡壳的现象；在利用白板进行图片旋转时也会出现失灵的情况；与白板相连接的电脑，偶尔也会出现死机。如果在课堂上出现这样的问题，势必会分散学生的注意力，影响课堂氛围，从而影响课堂效果。其次，白板的面积较小，对操作人数有所限制，让每个学生都实现互动的可能性较小。交互式电子白板的互动性不能够充分发挥出来。最后，教师授课时需要在白板上进行操作，而白板是固定在墙壁上的，教师进行操作时必须站在讲台上，和学生的距离较远，无法走到学生身边去倾听他们的体验。在心理活动课上，有时教师是需要借助一些肢体语言来对学生的发言进行反馈，如果单纯依靠语言进行反馈，就会使得反馈不到位，有可能削弱课堂效果。
五、总结与展望。
交互式电子白板进入课堂，对于传统的黑板教学以及传统多媒体教学都是一个很大的突破。
交互式电子白板作为一种教学设备，是对以学生为中心的有效课堂的一种探索，作为辅助工作，它只是一种手段而不是目的。在心理健康活动课上的运用对于心理课程的发展来说是一种很大的进步，在接下来的教学中，我们需要探索并运用更多适合该学科的功能。
参考文献：
[2]中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）[z].2012.
希沃白板教学论文
幼儿园教学的起点是激趣，因为兴趣是最好的老师。而图片、视频等直观性元素教具的使用，对幼儿活动兴趣、思维的激发有非常重要的作用。运用现代新媒体――交互式电子白板，幼儿“学”得更轻松，老师“教”得更有效。
电子白板技术以其丰富的表现力、强大的交互性，深深地吸引幼儿。如在诗歌《春天》教学中，我借助电子白板，播放了动画，加上配乐，使幼儿被生动的画面、动听的音乐与激情的朗诵征服，陶醉于一个春天的意境中。白板以特有的感染力与形象性，能够迅速引起幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣。兴趣是学习的前提。只有当幼儿对学习内容产生浓厚的`兴趣，才会有求知欲望。
如在上小班健康《谁的肚脐眼》时，我出示苹果的肚脐眼让幼儿猜测是哪种水果的，随后点击肚脐眼加以验证，当伴随着动画效果的音乐出来整个苹果时幼儿都欢呼起来，在肚跻眼匹配环节当幼儿自己操作成功胜利的音乐响起并闪烁出一朵红花奖励时，幼儿的兴奋不言而喻。又如在上小班语言《藏在哪里了》时，当我利用白板的透视放大镜带领幼儿根据尾巴的特征寻找到一只只小动物时，幼儿完全被教学活动吸引，都目不转睛地专注投入。
白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，增强了视觉效果，更有利于激发幼儿的求知兴趣，调动幼儿多元智能积极参与学习过程。由此可见，白板是一本书，能有效引发幼儿主动学习的欲望，对幼儿的学习起到促进作用。
二、白板教学是一把金钥匙一启发幼儿的创造性思维。
实践表明，应用电子白板技术辅助教学是一种高效率的现代化教学手段，它让幼儿在学习中始终处于兴奋、愉悦、渴求上进的心理状态，对幼儿主体性的发挥，创新意识和探索精神的培养起着重要作用。
白板技术的运用，有利于教师根据教学需要对教学材料进行巧妙地编辑和组合，设置思考点，引导幼儿思维，从而在幼儿艺术感受和创新思维的整合中发挥巨大作用。如在美术活动《花儿朵朵开》中，我让幼儿观看录像《转动的花朵》，并利用白板的照相功能拍下花朝各个方向的姿态图进行讲解，再让幼儿欣赏凡?高的《向日葵》，了解花的完整和重叠的不同效果。随后老师给幼儿每人一个背景花瓶鼓励幼儿运用自己的创造性思维绘画出不同的花丛，讲评中幼儿又会通过同伴作品的视觉冲击引发自己的进一步思维。
又如在数学活动《智救喜洋洋》中，在救援的路上出现了一个个障碍，如遇到河需要用不同的图形拼成桥时，我提供一组图形，让幼儿大胆思维，利用白板的拖拉翻转功能拼出一座又一座不同图形构造的桥。由此可见，白板教学是一把金钥匙，开发幼儿的智能，发挥幼儿的主体性，培养幼儿的创造性思维。
三、白板教学是一座桥――促进师生间的良好互动。
蒋鸣和教授说：“教学应该是在师生互动过程中，通过教师对幼儿的需要和幼儿感兴趣的事物的及时价值判断，不断调整教学互动，以促进幼儿更加有效地学习。”课堂的本质是交互，电子白板的触屏功能把教师从传统媒体的鼠标中解放出来，教师可以在白板上自由地勾画、书写，应用电子白板的拖拉、放大、擦除、翻转、透视等功能轻松自如地全身心融进课堂教学，打造省时有效的课堂。
“直接感知、操作和游戏”是幼儿学习的主要途径。交互式电子白板的交互功能，使幼儿在亲自参与、感知和操作的过程中产生积极主动的学习需求，易达到不同层次幼儿的接受水平，使幼儿在有意义的学习中获得身心的发展。如在中班美术《趣味变脸》中，幼儿积极与老师、好朋友互动，大胆想象，合作创作，利用老师提供的蔬菜、水果、动物等物品贴在脸上组合成不同的器官，并运用白板的翻转功能贴出笑脸和哭脸的不同效果，一个个脸谱别具一格。在教学过程中，电子白板的各种功能不仅提高了教学的交互性，而且使幼儿与教师的交流增多，主动参与的机会增多，真正由被动接受转变为主动学习。在这里，白板教学是一座桥，搭建了师生交流的平台，促进了师生良好的互动，有利于密切师生感情。
四、白板教学是一贴良药~解教学中的难点、重点。
多媒体应用可以突破时空限制，提供直观的素材；以揭示事物内部情况，虚拟现实，变不可见为可见；可以将学习内容具体化、动态化，突出中心；把教学时难讲解清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在幼儿面前。
在以往教学中，我们通常使用ppt幻灯片辅助教学，虽然达到一定效果，但某些难点难以突破，而电子白板的诸多功能(图形的拖曳功能，场景中的照相机功能，隐藏在隐性幕布中的图层功能等）恰恰能弥补传统教学软件的不足，很好地帮助我们完成教学任务。例如：大班美术《捉迷藏》中，老师新授物体前置和遮挡的一个绘画技巧时，传统教学很难演示这种效果，然而老师运用白板中隐藏在隐性幕布中的图层功能，演示让小老鼠们躲进粮仓时，画面呈现的是小老鼠们露在外面的一部分，躲进去的老鼠的身体全看不见，幼儿很快理解并掌握这种画法。由此可见，白板教学是一贴良药，能很好地帮助老师解决教学重难点，从而提高教学效率。
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在使用中，我不断认识到，交互式电子白板和传统黑板相比较，不但保留了板书功能，更加突出了人与计算机的交互控制，可以随时处理各种教学材料，为下次应用和课后复习提供了方便。
白板还可以播放视频，尤其是它的储存功能，这些都为教师的点拨，创设情景提供了良好的技术支持，其视觉效果更是吸引了学生注意力，进一步激发学生学习的兴趣。课堂上教师可以随机设置问题，和学生们一起探究，一起质疑，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识。课堂上使用电子白板能够激发学生的学习兴趣，引起注意，如拉幕、探照灯、拍照、擦除等的这些特殊效果，虽然运用其他软件也可以实现，但制作和操作都没有电子白板方便。电子白板还能与多种常用的教学软件兼容，这样我们用powerpoint、flash等制作的课件就能放到电子白板中修改，进行更好的利用。
处理好教学设计和课堂实情，是教师们一直思考的问题，电子白板使用中的随机性更好地解决了这一难题。教师在课堂上根据学生的理解程度可以随时删减或增加课堂内容，而不是像传统多媒体那样要严格遵循备课时的顺序来完成课堂教学。这样的课堂体现了学生的主体地位，学生会的，教师少教，或不教;学生不会的，教师多教;让少教多学实现，而课堂效率提高。
课堂教学过程的记录和保存：交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。
鼓励学生参与交互白板的资源建设：这也是实现学生为中心的有效方法。由于交互白板的易学易用，加上现在信息技术教育的日益普及，学生参与意识的增强，很多学生通过观察教师上课使用和课间的尝试，对白板功能的掌握甚至比教师还快。此时，便可因势利导，鼓励学生结合他们在信息技术课程(或计算机基础课程)中所学的知识，协助教师设计课堂教学中所需的资源，这些资源可以是交互白板活动挂图中的背景、页面或图像，也可以是flash动画，还可以是可用于数理化课程中的各种几何图形、物理化学的仪器设备图等。根据不同的学科和学生的年龄特征，这些活动的参与形式可以是学生个人，也可以是学生小组共同完成。
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情感教育最忌讳的就是空洞的说教与假大的姿态。空不能在学生心灵深处留下长久的印记，大使人感觉缺少了真实与亲和。因此，我们在对初中生进行情感教育时要结合学生已有的生活经验，从学生感兴趣的事情着手，运用时代热点来思考历史，联系生活来教学历史，使历史学习走上生活化的轨道。互联网+背景下的现代社会鱼龙混杂，正负能量错综复杂，信息传播范围十分广泛，速度亦快，对于心智尚未完全成熟的初中生来讲，很容易受外界影响而走上不同的成长道路。因此，我们挖掘历史教材中的情感渗透点来培养学生健全的人格、正确的情感态度价值观显得尤其重要。历史素材中体现英雄人物、爱国情怀的史实比比皆是，这是其它学科无法比拟的优势，上下五千年的史实是非也体现得非常清楚。因此，我们要善于利用这些素材，再结合学生生活实际，真正做到步入学生心灵的情感教育。
二、再现历史，身临其境体验历史。
再现历史、体验历史的过程是我们充分发扬教学民主，引导学生主动积极参与历史教学、直接增强学生情感体验的过程。因为学生情感态度价值观的生成过程是在历史教学过程中进行的，因此，我们在教学中应注意实施民主式、开放式教学，引导学生积极参与历史学习过程。很多学生不喜欢甚至惧怕历史学科的一个很重要的原因就是我们总在重复地、枯燥乏味地讲述过去的事情，这些事情距离学生生活的年代久远，因此，学生难以理解当时的历史氛围，无法体验当时历史人物的真实感受；另一方面，学生总是位于历史发展的旁观者的角度来认识和学习历史，因此，无论多么悲壮多么宏伟的历史，学生总难以激起内心的波兰，产生情感的共鸣。因此，我们要充分创设历史情境，通过角色扮演、现场报道等多种方式，让历史真正走入学生的内心，让学生真真切切地体验过往的历史，在真切的历史体验中，情感教育效果在潜意识中就会自然生成了。
三、利用形象材料，激发学生学史兴趣。
随着我国各地义务教育均衡配置不断完善，教学多媒体手段不断更新，传统的.教学方式已经很难再直接激发学生学习历史的兴趣，很大程度上影响了情感教育效果。因此，我们可以尝试充分利用多媒体现代教学技术，将革命歌曲、历史影视或历史图片等教学素材进行一定的技术加工，使其成为既能充分调动学生兴趣、又符合初中生心智特点的形象化学习材料，以此激发学生对典型历史人物、历史事件、历史现象的兴趣，从而引起学生进一步的关注，主动思考，积极探究，使情感教育效果在主动积极的思考探究中自然呈现。
四、注重综合意识，跨学科挖掘情感教育素材。
历史是一门具备综合性的学科，与语文、物理、地理、音乐等很多学科都存在着千丝万缕的联系。因此，我们可以有效利用历史与相关学科的联系，充分挖掘情感教育点。如我们在教学《长征》一课时，我们除了可以利用《长征》的视频片段，还可以结合视频片段使用语文教材中有关长征史实的《七律长征》，还可以使用音乐教材中的《长征组歌》等等，一首“红军不怕远征难，万水千山只等闲……”使学生充分感知到红军大无畏的革命乐观主义精神和藐视困难的革命英雄主义精神。通过这种跨教材资源的灵活应用，学生进一步加深了对史实的认识和理解，情感态度价值观的认识也更加深入。五、拓展学习空间，营造情感氛围身为一名新时代的历史老师，在教学中要脱离仅仅将目光停留在教材中的固定思维。要善于抓住各种教育契机，拓展历史教学空间，营造情感教育氛围，强化对学生的情感熏陶。如我们可以结合纪念五四运动、抗日战争胜利、长征胜利等活动契机，通过举行征文、演讲比赛、手抄报比赛等多种教育方式升华学生的思想情感，增强学生的爱国主义情怀。此外，如果条件许可，我们还可以将学生带到烈士陵园、历史纪念馆等场所，让学生更加身临其境地感知历史真实，缅怀先烈，增强社会责任感。
总之，正确的、健康的、全面的、适合的、自然的情感教育事关课改理念是否真正、全面地得到落实，事关学生素质能否全面成长，事关我们培养的人才是否符合时代和社会的要求，事关我国未来的现代化建设事业是否后继有人。我们应摈弃传统教育影子下的一切为了应试的目的，脱离只教书本知识的传统思维，从素质教育和人才培养的高度出发，在历史教学中重视学生的情感培养，使学生真正成为知识、能力、情感等方面的素质都很健全的合格人才。
希沃白板教学论文
这学期，我开了一节区公开课《生物与生物之间的关系》。这是一节白板教学课。为了更好的利用到白板教学的优势，我选择了几个适合白板教学的活动。这节课在讲到生物关系时，我希望学生能举出更多的例子。由于白板教学具有灵活性，我事先请学生查找了一些资料图片，把学生的这些图片分小组整合到我的白板资源库中，上课学生就能上讲台从自己小组的资源库中将自己的资料展示给大家看。在学生活动中，其中有2个活动我也充分利用的.白板及时性的优势。平时上课使用ppt，是一种预设性的，对于上课一些现成的问题，很难反应出来。学生的参与度也不高。为了改变平时上课中的缺陷。我在设计第二个学生活动“根据真菌的数量变化画出幼虫数量变化的曲线图”时，我请学生在小组讨论之后每组派个代表将自己小组的结论画在白板上。这样其他小组的同学既能看见自己的结论，又能看见其他组的结论，方便学生交流，也方便教师进行比较分析。也达到了预设的教学目的。在学生活动三“连连看”。如果在平时的ppt中，教师一般会将连线事先隐藏，请学生讲，然后直接出示自己的答案。但是白板教学我就请学生上来连线，然后请全班同学一起分析订正。这样既增加的学生学习兴趣，又可以达到预期的教学效果。
所以我觉得白板教学在一定程度上还是比较便捷的。对于教学手段来说也比较的灵活，教学目的也能比较好的达到。
吴越。
希沃白板教学心得体会
20xx年xx月xxxx日下午，北师大出版社和北师大版高中英语教材编写组采用线上形式举办20xxxx春季高中英语教材培训。在xxxx市一高英语教研组提前宣传下，我们xxxx余位教师认真观看并学习了此次线上培训，并决定在此次培训之后积极发表个人感想及学习心得。
通过这次培训，我们更加清楚的认识到了怎样在教学中落实新课标理念，探索新方法新教学，发展学生核心素养，实现学科适应学生身心发展。这次培训我最大的收获是，在北京师范大学外文学院博士生导师王蔷教授，以及北京师范大学外文学院钱小芳副教授，北京师范大学出版社基础教育一分社王琦主编三位资深教育教学工作者的引导之下，我对于英语教学过程中得意与得语关系有了更加深刻的理解和认识。
在王蔷教授的《在主题意义探究中，促进学生“得意与得语”协同发展》的直播中，她强调课程标准将主题语境分为三大块：人与自我、人与社会、人与自然。在词汇的教学过程中，对于怎么避免传统的枯燥的乏味的机械的教学，如何在词快和语篇背景下让学生在理解语篇的情况下，让学生学会输出。对于教师们在教学过程中所存在的困惑，以及“得意”与“得语”之间相互制约的关系及新课程的语言知识教学内容进行了探究。
王教授指出，为了理解和表达意义，追求意义驱动人们去使用语言。得意即获得语言形式所表达的意义，而得语即获得表达意义的语言形式，语言的形式和意义的表达也具有相互制约关系。缺少语言知识，意义表达就会力不从心，词不达意。
那么，如何做到既“得意”又“得语”呢?王教授通过展示两个“得意与得语协同发展”的教学设计实例，给教师们进行了生动详细的示范。最后总结得出，在日常教学中，应在以下几个方面培养学生在得意和得语方面的掌握。
首先，在词汇的具体教学中，教师要引导学生利用词语的结构和文本的语境理解词语的意思，借助词典等资源，学习词语的用法，并大胆使用新的词语表达自己的意思。结合主题语境，不断地复现有关词语，其中包括教师自己的课堂教学话语和学生发言、对话、讨论的话语，比如在小组活动前，教师提示相关词语运用的要求，有意识地促使学生在讨论中使用新学的词语。教师还可以根据主题，引导学生使用思维导图梳理词汇。教学中要注意词块的呈现，帮助学生关注动词词组、介词词组、名词词组、形容词词组和副词词组的习惯搭配和表达。
其次，在语法知识的教学中，教师应重视在语境中呈现新的语法知识，在语境中指导学生观察所学语法项目的使用场合、表达形式、基本意义和语用功能，并通过课内外和信息化环境下的练习和活动，巩固所学语法知识，在语境中帮助学生学会应用语法知识理解和表达意义，引导学生不断加强准确、恰当、得体地使用语言形式的意识。在练习和活动的选择和设计上，教师应根据学生实际需求，围绕形式意义，采用和设计不同类型的学习实践活动，以既有层次又强调整合的多种教学活动。
最后，教师在教学中，还要有意识地帮助学生学习不同的书面文体，如记叙、说明、新闻、论述等，及其特有的文体结构和语言表达特征。了解和学习这些结构和特征，有利于学生恰当地使用书面语形式进行交流。同时，教师还要帮助学生了解不同文化的价值观和社会习俗，在交际时，避免冒犯对方的文化禁忌，从而有效地实现与他人的沟通与合作。
总之，通过这次的网络学习，我认识到在新课程理论的推动之下，作为新时期的年轻教师，必须时刻更新英语学习和教学的方法，让学生真正认识到英语学习意义和价值，不断创新知识，改善和营造良好的英语学习的新环境，充分认识到得意学习和得语学习二者应遵循各有长处，各取所需并要相结合的特点，为英语教学注入源源不断的新鲜血液。
用希沃白板的心得体会
希沃白板是一种先进的教学工具，它的出现极大地提升了教学的效果和质量。在我使用希沃白板的过程中，我深感到希沃白板的强大功能和可靠性，它为我提供了很多便利，增强了我对教学内容的掌握和传递。我将通过以下五个方面，详细谈一谈我对希沃白板的心得体会。
首先，希沃白板具有直观明了的操作界面。希沃白板采用简洁直观的操作界面，使得使用者能够轻松上手。作为一个初次使用希沃白板的老师，我曾经担心操作起来会很麻烦，但是当我开始使用希沃白板后，发现它的操作非常简单明了。只需通过手指或者触控笔在白板上进行简单的操作，就能轻松实现书写、涂鸦、擦除等多种功能。同时，希沃白板还支持手势识别和多点触控，使得使用更加方便快捷。
其次，希沃白板提供了丰富的教学资源。作为一位数学老师，我经常需要使用到各种各样的教学资源。在使用希沃白板后，我发现它为我提供了大量的教学资源，比如数学公式库、图形素材库等。这些资源非常丰富多样，并且能够通过白板上的搜索功能快速找到所需内容。同时，希沃白板还支持导入外部教学资源，使得我可以在白板上展示课件、PPT等文件，方便学生观看和理解。
第三，希沃白板拓展了教学的形式和方法。传统的教学形式往往只能通过黑板和讲台来进行，教师的教学方法受到了很大的限制。而希沃白板的出现打破了这种限制，它提供了丰富的教学工具和功能，使得教师可以采用更多样化的教学方法。比如，在教学过程中，我可以通过白板上的文本、图像、动画等方式来呈现教学内容，这不仅丰富了教学形式，也提高了学生的参与度和专注度。
第四，希沃白板实现了互动教学。希沃白板支持学生和教师之间的互动，这对于教学来说非常重要。通过希沃白板，我可以在课堂上与学生进行实时的互动，学生可以通过白板上的手势、触控笔等工具进行回答和提问，我也可以通过白板上的批注和评论来进行指导和反馈。这种互动教学模式不仅能够激发学生的学习兴趣，也能够帮助教师更好地了解学生的学习情况和思维方式。
最后，希沃白板提升了教学效果和质量。教学的最终目的是提升学生的学习效果和质量，而希沃白板在这方面起到了积极的促进作用。通过使用希沃白板，我能够更加清晰地呈现教学内容，使学生易于理解和掌握；同时，希沃白板还支持教学录屏和回放功能，我可以将自己的教学过程录制下来，方便学生进行回顾和复习，进一步提升了教学效果和质量。
总结起来，使用希沃白板是一种非常愉快和有益的经历。通过希沃白板，我不仅提升了自己的教学能力和水平，也帮助学生更好地理解和掌握知识。希沃白板的直观操作界面、丰富的教学资源、多样化的教学形式和方法、互动教学模式以及提升教学效果和质量的功能，使得我对希沃白板有着非常深刻的认识和体会。我相信，在不久的将来，希沃白板将会越来越广泛应用于教育行业，为教学带来更多的便利和提升。
希沃白板的操作心得体会
作为学生和教师的必备工具，希沃白板在现代教育中发挥了巨大的作用。在我国的教育改革和发展中，希沃白板已经成为了广泛使用的教学工具。而作为一名常年使用希沃白板的教师，我深刻体会到它在教育教学中的重要性。本文就是根据我多年的使用经验，分享一些关于希沃白板的操作心得体会。
第二段：熟悉软件界面。
在我们使用希沃白板前，应要熟悉软件的界面，这对于我们之后的使用非常有帮助。开启软件后，我们可以看到如下的操作界面，它包括白板区域、工具栏、样板库、笔记历史和主控区域。熟悉软件的操作界面可以提高我们的效率，减少我们的操作错误，更好地利用希沃白板。
第三段:选用适当的工具。
当我们熟悉界面之后，就可以选用适当的工具来使用希沃白板了。希沃白板的工具栏中包括了很多操作工具，如注释笔、线条、图形、图像、文本、荧光笔等，我们可以根据自己的需求，灵活选择。在讲解的时候，我通常会使用荧光笔、图像、文本等工具，荧光笔比较醒目，可以吸引学生注意力；图像可以让学生在图像中更加深入地理解问题；文本可以帮助学生快速地获取信息。选择适当的工具可以更好地支持我们的教学，让学生更好地理解。
第四段：合理组织课件。
在使用希沃白板进行教学时，合理地组织课件也非常重要。好的课件可以帮助我们准确地表达所要教授的内容，让学生更加清晰地理解。而如何制作合理的课件呢？我们可以首先确定教学内容的重点，然后根据学生的认知规律，设计有针对性的课件。另外，我们还可以融入一些趣味元素，比如适当地添加贴图、动图，让学生更容易接受和感受到学习的乐趣。有针对性的课件和富有趣味的元素可以让学生更好地掌握知识。
第五段：总结。
在日常的教育教学中，希沃白板是一个十分重要的工具，应得到广泛应用，它可以有效地支持我们的教学工作。但是，我们还需注意它的使用和使用技巧。通过熟悉界面、选用适当的工具、合理组织课件等技巧，我们可以更好地使用希沃白板，更快地完成课堂演示，提高教育教学的效率，让学生更好地理解和掌握所学知识。希沃白板，是一种优秀的教学工具，相信它定会为我们的教学工作提升效率、带来更广阔的空间。
希沃白板课件心得体会
随着科技的不断进步，教育也在不断更新和发展。传统的教学模式已经不能满足现代社会的需求，于是，电子白板的应用逐渐被广泛采用。而希沃白板课件是其中一种常见的商业化白板软件。在我过去的教学实践中，我有机会亲身体验了希沃白板课件，下面分享一下我的心得体会。
第二段：优点。
希沃白板课件有许多优点。首先，它有很强的互动性，师生们可以通过白板进行文本输入、图片展示、视频播放、游戏互动等多种形式的交互。这可以让课堂气氛更加活跃，并且能够充分激发学生的学习兴趣。其次，课件操作简便，用户只需要很少的时间就能掌握它的基本功能。最后，由于它是商业化课件，也提供了较为丰富的素材库和资源，有很多教师制作并分享的课件可以供使用，能够大大节省老师的备课时间。
第三段：实践体验。
我曾在小学二年级时使用希沃白板课件进行语文教学。我准备了一个以《小兵张嘎》为主题的课件，使用了大量的图片、文字、音频以及交互游戏等多种元素进行设计。通过使用白板，我的学生们更加积极地参与到课堂中来，他们很快就了解了课件的使用方法，并且乐于探索其中的内容，表现出的学习热情远远超过了课堂上使用传统黑板时的状态。同时，我也能够及时纠正他们在学习中出现的问题，提供更全面、详细的解答。
第四段：注意事项。
在使用希沃白板课件时，需要注意以下几个问题。首先，由于白板使用电脑或者投影仪，所以使用者需要掌握一些基本的计算机知识。另外，课件中的交互内容需要提前设置，需要教师提前更加深入地理解课程内容，准备好相应的素材。最后，因为网络状况不稳定，课件需要提前下载到本地，以避免在课堂上出现网络延迟卡顿的情况。
第五段：结论。
在我的教学实践中，我深刻感受到希沃白板课件将传统教育和现代科技完美结合，为教师和学生创造了一个亲密互动、知识丰富、富有趣味性的学习环境。希沃白板课件的使用已经成为了现代教育的一个必经之路，而我们只有通过不断学习和实践，才能让这种技术更好地服务于我们的教育事业。
用希沃白板的心得体会
希沃白板是一种数字教育工具，它将传统的黑板和投影仪结合起来，为教学提供了全新的可能性。作为一名教师，我最近刚刚开始使用希沃白板，并且取得了非常令人满意的效果。在这种数字化教学工具的帮助下，我发现自己的教学变得更加生动、有趣、高效。以下是我对使用希沃白板的心得体会。
首先，希沃白板提供了丰富的教学资源，帮助教师更好地呈现知识。希沃白板的软件平台上有大量的教学素材、课件模板和教育应用程序。教师可以根据自己的需要，轻松地搜索到相关的课程内容，并导入到白板上进行展示。这些教学资源丰富多样，帮助教师更好地传递知识，激发学生的学习兴趣。此外，希沃白板还支持多媒体的应用，如图片、视频、音频等，这使得教学更加生动有趣，能够引起学生的好奇心和注意力。
其次，希沃白板提供了互动性强的教学环境，增强了学生的参与度。希沃白板支持多点触摸和手写输入，学生可以直接操作白板，参与到教学过程中。通过触摸屏幕或使用电子笔，学生可以与白板进行互动，回答问题、解释知识、完成练习等。这种互动性强的教学环境，使学生能够更好地理解和掌握知识，提高学习效果。同时，希沃白板还支持学生之间的协作和互相分享，激发学生的团队合作和创造性思维。
第三，希沃白板提供了多样化的评价方式，帮助教师更好地了解学生的学习情况。通过希沃白板，教师可以随时记录学生在课堂上的表现和回答问题的情况。教师可以利用白板上的评价工具，对学生进行实时的评价和反馈。同时，希沃白板还具有学生互动记录功能，教师可以回顾和分析学生在白板上的操作记录，了解学生在学习过程中的不足和进步。这种多样化的评价方式，帮助教师更好地跟踪学生的学习进度，针对性地进行指导和讲解。
第四，希沃白板提供了便捷的课件制作工具，提高了教师的工作效率。希沃白板的软件平台具有简洁直观的界面，操作简单方便。教师可以根据自己的教学需要，轻松地进行课件制作。希沃白板提供了丰富的绘图工具、标记工具和编辑工具，教师可以根据需要添加文字、图片、动画等内容，制作出富有创意和个性化的课件。此外，希沃白板还提供了课件的保存和分享功能，教师可以方便地将课件保存到云端或共享给其他教师。这种便捷的课件制作工具，大大提高了教师的工作效率，节省了备课时间。
最后，希沃白板推动了现代教育的发展。希沃白板是数字化教育的重要组成部分，它融合了信息技术和教学实践，为教育带来了许多新的机遇和挑战。希沃白板在传统教学的基础上，引入了多媒体技术和互动教学的理念，提供了更加灵活多样的教学方式和评价方法。通过希沃白板，教师可以更好地满足学生的个性化需求，激发学生的学习兴趣和创造力。同时，希沃白板也促进了教师之间的交流和共享，推动了教育资源的共建共享。总之，希沃白板在现代教育中起到了重要的推动作用，并将继续为教育事业的发展做出贡献。
用希沃白板的心得体会，我深刻地感受到了它给教学带来的巨大变革。它不仅提升了教学的效果和效率，还激发了学生的学习兴趣和积极性。希沃白板凭借其丰富的教学资源、互动性强的教学环境、多样化的评价方式、便捷的课件制作工具，以及对现代教育发展的推动，成为了教师们不可或缺的数字化教学工具。我相信，随着科技的不断进步和教育的不断发展，希沃白板将有更广阔的应用空间和更美好的未来。
应用希沃白板心得体会
希沃白板是一款优秀的教学辅助工具，它的应用为课堂教学注入了新的活力和创造力。在过去的一段时间里，我有幸使用了希沃白板进行教学，并从中获得了一些宝贵的体会和心得。在这篇文章中，我将分享我的心得体会，希望能够帮助到其他教师们。
首先，希沃白板提供了丰富多样的资源和教学工具。在使用白板时，我可以随时随地使用丰富的教学工具，如标注、擦除、填充等，这样可以使我的课堂更加有趣和灵活。此外，希沃白板还提供了大量的课程资源，包括教学课件、教学视频等，这些资源对于我来说是非常宝贵的。通过使用这些资源，我可以提供更丰富多样的教学内容，使学生们在课堂上更易于理解和接受知识。
其次，希沃白板改变了我的教学方式。在使用希沃白板之前，我通常是通过黑板或幻灯片展示教学内容。然而，希沃白板的使用让我能够更加灵活地进行教学。比如，我可以在白板上直接书写和标注，而不需要借助其他的工具或材料。此外，希沃白板还支持多媒体内容的插入，如视频、音频等，这使得我的教学更加生动和有趣。在使用希沃白板之后，我的课堂变得更加互动和活跃，学生们的学习兴趣也得到了极大的激发。
第三，希沃白板提供了良好的课堂管理工具。在希沃白板上，我可以随时查看学生们的学习进度和答题情况，对于我来说这是非常方便和及时的。此外，希沃白板还支持课堂互动功能，如学生举手、学生发言等，这使得我的课堂管理更加得心应手。通过这些工具的使用，我可以更好地管理和引导学生们的学习，提高他们的学习效果和学习质量。
第四，希沃白板促进了教师和学生之间的互动和合作。在希沃白板上，我可以与学生们进行实时的交流和互动，这为我的课堂注入了新的活力和创造力。通过白板上的互动工具，我可以和学生们一起解决问题、讨论课题，使学生们更加主动和积极地参与到课堂中来。此外，希沃白板还支持学生之间的合作学习，如小组讨论、合作制作等，这使得学生们在合作中相互学习和帮助，互相鼓励和支持。
最后，希沃白板提高了教学效果和学生学习质量。通过希沃白板的应用，我可以为学生们提供更具有针对性和个性化的教学内容和方式，这使得学生们能够更好地理解和掌握知识。此外，希沃白板的互动和合作功能也为学生们提供了更多与教师和同学互动的机会，这可以促进他们的思维和创造力的发展。通过白板上的实时反馈和评价，学生们可以及时了解自己的学习情况和不足之处，从而及时调整自己的学习策略和方法。
总结起来，希沃白板是一种非常优秀的教学辅助工具。通过它的应用，我深刻体会到了它给课堂教学带来的丰富多样的资源和工具，改变了我的教学方式，提高了课堂管理的效率，促进了教师和学生之间的互动和合作，提高了教学效果和学生学习质量。在今后的教学中，我将继续努力学习和应用希沃白板，为教学创造更多的可能性和机会，让我的课堂更加精彩和有意义。