最新蘑菇该奖给谁教案（汇总14篇）

教学工作计划是教师在教学过程中制定的一份详细规划，有助于提高课堂教学效果。小编为大家整理了一些优秀的教学工作计划范文，供大家参考。

《蘑菇该奖给谁》教案

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

1．根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2．语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式（演读、分角色读、讨论等）的实践活动，逐步提高语文能力。

1．学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2．学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

3．让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学流程。

揭题，读题。

1．学习第二、三、四自然段。

（1）出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

（2）指名读。（学生评：他读得怎么样？像个妈妈吗？）。

【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】。

（3）集体读。

（4）出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的.话。

（5）指名读。（评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的？加上相应的表情和动作。）。

（6）同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

2．学习第五、六、七自然段。

（1）同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢？兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

（2）我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。（看动画。）。

（3）看了动画，你知道了什么？

（4）指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样？体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

（5）同桌分角色朗读。

3．学习第八、九、十自然段。

师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢？（生：小白兔。）。

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。（课件出示插图三。）听听兔妈妈是怎么说的？（听老师范读第8自然段。）。

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想？（指名说。）。

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。（指名读第9自然段。）。

小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢？（4人1小组开展讨论。）。

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

……。

师：兔妈妈的话谁来读？（指名读第10自然段。）。

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手？（引导学生说说我们班学习上的高手。）是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢？

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。（先指名说，再说给同桌、同学、老师听。）。

4．分角色朗读课文。

师：小朋友，你们也想来当高手吗？我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手？指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈（戴头饰）。

1．出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

2．为生字找朋友（即组词）。

3．你有什么好的方法来记住这些字？（学习新的偏旁：秃宝盖。）。

4．翻开笔顺表，自学笔顺。

（教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。）。

5．学生描红，写《习字册》。

这份教学设计的主要特点：

1．注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评；讨论不懂的词句意思；分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2．把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

内容概括：这篇介绍了之二，希望对你有帮助！

《蘑菇该奖给谁》教案

1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识3个偏旁，认识2个多音字，理解由生字组成的词语。

3、了解课文内容，初步懂得敢于和高手竞争，才能显示出示真正本领。

1、有感情地分角色朗读课文。

2、理解兔妈妈回家后与小白兔和小灰兔的一段对话。

3、理解兔妈妈最后说的一句话和意思。

两课时。

20xx年3月18日第五周星期二第一节。

教学目的：

1、能正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字，并能正确、美观地书写，认识3个偏旁。

3、初步理解课文内容。

教具准备：

生字卡片、教学挂图或投影片。

教学过程：

一、导入。

今天，我们将学习一篇非常有趣的童话故事。

1、板书课题。

2、正音：读准“蘑菇”两字的读音。

3、齐读课题。

读了课题后，你们想知道什么呢？（师在题目旁打上小问号）让我们带着问题来读读课文。

二、初读课文。

1、自己借助拼音练读课文。

要求：做到字字读准，句句读通。边读边画上小节号。

2、再读课文。

要求：画出生字词，尤其要读准生字的字音。

生按要求读课文，师巡视指导。

3、检查自学效果。

4、自读生字词。

5、正音。

“练”读边音。

“参”是平舌音。

“临”是前鼻音。

“敢”是前鼻音。

“习”、“乌”：是整体认读音节。

“军”：韵母是“uuml；n”，不是“un”。

“得”：是多音字，“得”可以组成什么词？当读作轻声时，用在动词的'后面。

“地”：本文中读轻声，它是用在动词前，“的、地、得”之间的区别一定要弄清。

指名读，开火车读。

全班齐读，去掉拼音后，再读。

6、把生字词带入课文中读一读，把句子读正确、流利。

指名朗读，评议，再读。

7、师范读课文，敢和老师挑战吗？

生再读，指名读。

三、初步理解课文。

1、上课时，同学们提的问题中，你们已经弄懂了哪些？

2、通过读课文，你们知道了课文主要讲了什么故事？

说得真好，为什么兔妈妈偏偏把蘑菇奖给了没有得冠军的小白兔呢？下节课，我们再继续学习。

3、教学生字。

（1）读生字卡片，巩固字音。

（2）教学新偏旁。

练：绞丝旁，跟丝线有关，跟读两遍，书写新偏旁。

参：私字头，书写新偏旁，跟读两遍。

军：秃宝盖，跟哪个偏旁很相近？有什么区别？跟读两遍。

（3）自学课后生字的笔顺，边学边书写。

（4）反馈检查。

有什么好办法来记住这些生字？师重点提示：

练：第6笔是横折钩，那一小横千万别忘记写，右边不能写成“东”

乌：跟“鸟”有点像，为什么没有一小点？引导学生从“乌”的字义上想。（乌鸦全身黑黑的，边眼睛也看不出来了）。

（5）指导写字。

（6）师重点提醒以下几个字：

参：下面的三撇不要写成横，长短要有变化。

军：下面的“车”中间一竖要写在竖中线上。

提：左窄右宽。

加、敢：左右等宽。

（7）师范写生字，生描红。

（8）生临写生字，师巡视指导。

教学后记：能初步了解课文内容，对“提”与“敢”的认识不够。

文档为doc格式。

《蘑菇该奖给谁》教案

教学目标：

1．学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2．练习分角色朗读课文。

3．初步理解敢和高手比的道理。

教学时间：

三课时。

第一课时。

一、板书课题，谈话导入。

各自拼读。

2．指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）。

二、初读指导。

1．自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2．指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3．再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地。

4．自主拼读，同座对练，互相指正。

5．出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6．问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

（1）看图理解：乌龟提蘑菇。

（2）联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

（3）联系生活实际理解：练习参加。

7．自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

（1）歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2）部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

（3）减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（4）换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

三、作业。

1．认读、熟记、练习写生字词。

2．练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。

第二课时。

一、复习检查。

1．指名认读生字词：练习参加乌龟冠军敢提蘑菇临走嘱咐。

2．根据说出的'歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。（）。

（2）私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（）。

（3）左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（）。

3．指名朗读课文。

二、精读训练。

1．自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）。

2．演一演。

第一小组可以是：

（1）兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

小黑兔得意地说：（略）。

小白兔难为情地说：（略）。

（3）兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4）兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

小黑兔不服气，问：（略）。

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3．议一议。

（1）表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4．读一读。

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

三、作业。

1．按课文内容填空。

（1）“我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。”（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。

2．练习分角色朗读课文。

第三课时。

一、复习检查。

1．读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1）学校运动会上，我班的王小明小朋友得（dede）了第一名。

（2）公园里的菊花开得(dede)真美呀！

（3）春笋从地(dide)里冒出来。

（4）小白兔难为情地(dide)说：“我参加跑步比赛，落(luola)在后面了。”

（5）雨点落(luola)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得地落。

2．课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是。

《蘑菇该奖给谁》教案

教学反思：本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，教学时注重分角色朗读。本课的难点是学生对提示语位置的不明白，教学时我以举例子的方式讲解了一下提示语的用法，相信见得多了孩子们就熟悉了。

《蘑菇该奖给谁》教案

老师发现同学们都喜欢读兔妈妈与两只小兔子的对话。现在，我们就来重点读对话。

(1)指名读小黑兔妈妈的话。大家想一想：兔妈妈问这话时，心里会想什么？那么，她会是什么神态呢？说话的语气会怎样？谁能再来试试。

(2)指名读小黑兔的话。想一想：小黑兔为什么要抢着说？说话时是什么神态？谁能把得意的样子做给大家看看。当学生做出得意状时，请他读小黑兔的话。

(4)现在，我们来讨论讨论：为什么小黑兔很得意，而小白兔难为情？(小黑免得了冠军，小白兔落在最后。)。

(5)分角色读第一次对话。

(2)学生尝试后，进行交流：尽管没有提示语，但从他们的。话语中，仍可以感受到小黑兔的得意和小白兔的难为情。再让学生说说：你是从哪些词语可以看出来的。(小黑兔：所有的--得意；小白兔：都--难为情。)。

(3)指导朗读两只兔子的回答。

(1)听了两只小兔的这一次回答，兔妈妈很快作出了奖励。那么，兔妈妈把最大的蘑菇奖给了谁呢？指名读兔妈妈的这一段话。大家来看看，兔妈妈在说这话时，是什么心情？(激动)你能从哪几个词语上看出兔妈妈的激动心情的？(好孩子亲了亲挑出)现在，哪位同学再来读读，我们一起听听，看能否感受到。

(2)指名读小黑兔的话，看看这次小黑兔是什么神态？(不服气)小黑兔为什么不服气？老师也在为小黑兔报不平，得了冠军却没有得到奖励，最后一名却获了奖，这没道理。同学们说，对吗？让学生展开讨论。

(4)看来，兔妈妈奖励得一点没错。那么，兔妈妈的奖励单单是因为速度吗？指名读最后一段。原来，兔妈妈奖励小白兔是因为他敢和高手比呀！那同学们来研究一下：为什么兔妈妈更看重这一点呢？可让学生结合两只小兔子比赛的情况来讨论，引导他们得出：与高手比能激发人奋起直追，促使能力提高；与低手比常会使人消磨斗志，能力也会退步。而且，与高手比需要勇气和决心。

(5)啊，兔妈妈的奖励一点没错。不过，小黑兔还没有认识到，你能把道理说给它听吗？引导学生练习说话，同时加深课文的理解。

1．自读课文。要求读准字音，读通句子，理解课文内容，寻找答案。

2．检查反馈。

(1)读准带点字的读音。

参加临走得意蘑菇。

练习乌龟。

(2)把自己认为读得好的地方朗读给大家听。

出示课文的第三幅插图，请学生观察，图上都有谁？它们在干什么？在学生基本说出意思后，老师激趣：兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？想知道其中的原因吗？那就读一读《蘑菇该奖给谁》这一课吧。不过，你一看课题就会更奇怪了，蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做得对吗？也请小朋友在课文中找答案。

蘑菇该奖给谁教案

1、认读生字、生词。

参加临走得意蘑菇练习乌龟。

a、指导朗读第一次对话。

过度：昨天，我们在学习课文时有许多小朋友很奇怪兔妈妈为什么要给小白兔一个最大的蘑菇呢？这蘑菇到底该奖给谁呢？兔妈妈做的对吗？今天就请小朋友在课文中找找答案吧。

1、晚上，兔妈妈提着一大篮蘑菇回来，见到自己的两个乖宝。

宝说了什么？

学生齐读：“你们今天谁跑得最出色？我奖给他一个最大的蘑。

菇！”大家想一想：兔妈妈问着话时，心里会想什么？她会是什么神态呢？说话语气会怎么样？谁能再来试试。

2、谁先抢着回答兔妈妈的？指名读小黑兔的话。

想一想：小黑兔为什么要抢着说呢？他说话时的神态怎么样？谁能把“得意”的样子做给大家看看。

当学生做出得意壮时，请他读小黑兔的话。

（出示：小黑兔得意地说：“今天我参加跑步比赛，得了第一名！”）。

3、小朋友们再看看小白兔的表现。小白兔说话时的神态怎么样？谁能来把小白兔表演好。

4、你们知道为什么小黑兔很“得意”，小白兔很“难为情”呢？（小黑兔得了冠军，小白兔落在后面了。）。

5、小朋友都觉得两只小兔子很可爱，我们一起来把他们演一演好吗？分角色朗读对话。

b、指导朗读第二次对话。

出示“我跟乌龟赛跑，所有的乌龟都跑不过我！”

“我跟骏马赛跑，他们都跑得比我快。”

小黑兔和小白兔会用怎样的语气来说呢？你从哪些词语中看出来的？

谁能把两只小兔子表演出来？

c、指导学习第三次对话。

1、老师摸着表演的最好的小白兔的头，并亲了他，说：“我的好孩子，这是给你的奖品！”

兔妈妈在说这话时，心情怎么样呀？你从哪里看出来的？哪位小朋友来做兔妈妈，让我们一起感受一下。

小黑兔看见小白兔得到奖品，他不服气了，他为什么不服气？

4、你们现在还觉得兔妈妈奖励错了吗？。

出示“因为他敢和高手比呀！”

大家猜猜看，兔妈妈为什么喜欢敢和高手比的小白兔？

出示：与高手比能激发人的斗志，促进自己的能力提高；与低手比会使人没有斗志，能力也会退步。

d、拓展、内化。

1、小黑兔听了兔妈妈的话后他会怎么想，又会怎么做？

3、老师希望你们像小白兔那样，在生活中做一个敢和高手竞争的人。

板书。

兔妈妈蘑菇小白兔。

因为他敢和高手比。

《蘑菇该奖给谁》教案

一、教学要求：

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

二、教学重难点：

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学时间：

三教时。

第一教时。

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件。

生字卡片。

四、教学过程：

（一）板书课题，谈话导入。

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么？大家还想提出哪些问题？

（二）初读课文。

1、自由读课文，边读边看课文上面的'图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：（带上音节）。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思？说说你是怎么弄懂的？

7、学生发言。

（1）看软件理解：

乌龟提蘑菇。

（2）练习联系上下文理解：

练习参加。

（8）自主记忆生字：谁已经想出好办法？

学生回答。

歌诀法：敢、参、练。

部件法：军、加。

减一减：乌。

换一换：提。

（三）布置作业。

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

第二教时。

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件。

四、教学过程：

（一）复习检查。

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢。

蘑菇临走嘱咐得地。

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

（1）横折在耳上，右边反文旁。

（2）丝字头，三撇从上写到下。（）。

3、指名朗读。

（二）讲读课文。

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

（1）表演得怎样？

（3）理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读。

（1）自主读文。

（2）学生质疑。

（三）布置作业。

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把大蘑菇给小白兔？”

（3）“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇，“这是（）奖品。”

2、分角色朗读课文。

第三教时。

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片。

四、教学过程：

（一）复习检查。

按课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（），落在后面的是（）。

（2）小黑兔比赛的对手是（），小黑兔得了（）。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（），因为他（）。

（二）练习分角色朗读课文。

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？

3、分配角色，朗读课文。

（三）写字指导。

1、揭示生字：习乌加军参练敢提。

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

（四）布置作业。

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

《蘑菇该奖给谁》教案

1、学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2、练习分角色朗读课文。

3、初步理解敢和高手比的道理。

理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

教学软件 生字卡片

三教时

一、教学要求：

1、能正确地朗读课文，初知课文的大意。

2、学习本课的生字词。认识新偏旁。

二、教学重难点：

初知课文大意。学习生字词。

三、教学准备：

教学软件

生字卡片

四、教学过程：

(一)板书课题，谈话导入

1、板书课题。各自拼读。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉我们什么?大家还想提出哪些问题?

(二)初读课文

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品?发给谁?为什么发给他?

3、再次自读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：(带上音节)

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

4、自主拼读，同座对练，互相指正。

5、出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6、问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思?说说你是怎么弄懂的?

7、学生发言。

(1)看软件理解：

乌龟提蘑菇

(2)练习联系上下文理解：

练习参加

(8)自主记忆生字：谁已经想出好办法?

学生回答。

歌诀法：敢、参、练

部件法：军、加

减一减：乌

换一换：提

(三)布置作业

1、认读、熟记、练习生字词。

2、练习正确、流利地朗读课文。

一、教学要求：

练习分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

把课文改编成刻本剧。

二、教学重难点：

初步理解敢和高手比的道理。

三、教学准备：

教学软件

四、教学过程：

(一)复习检查

1、指名认读生字词。

练习提参加乌龟冠军敢

蘑菇临走嘱咐得地

2、根据说出的歌诀写出适当的字：

(1)横折在耳上，右边反文旁。()

(2)丝字头，三撇从上写到下。()

3、指名朗读。

(二)讲读课文

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

2、演一演。

3、议一议：

(1)表演得怎样?

(2)为什么这个大蘑菇应该奖给小百兔?

(3)理解“出色、得意、所有”的意思。

4、读一读

(1)自主读文。

(2)学生质疑。

(三)布置作业

1、按课文内容填空。

(1)我跟()赛跑，他们都跑得比我快。()说。

(2)小黑兔()问：“我今天得了冠()，为什么把大蘑菇给小白兔?”

(3)“我的好孩子，”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出()蘑菇，“这是()奖品。”

2、分角色朗读课文。

一、教学要求：

1、练习分角色朗读课文。

2、指导写字，能把生字正确、端正、匀称地写在田字格中。

二、教学重难点：

进行朗读、写字指导。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学过程：

(一)复习检查

按课文内容口头填空。

(1)小白兔比赛的对手是()，落在后面的是()。

(2)小黑兔比赛的对手是()，小黑兔得了()。

(3)兔妈妈把大蘑菇奖给了()，因为他()。

(二)练习分角色朗读课文

1、四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2、这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色?

3、分配角色，朗读课文。

(三)写字指导

1、揭示生字：习乌加军参练敢提

2、指名读生字。

3、自主学习，说说这些字的注意点。

4、归纳：

习：独体字，横折钩略呈斜势。

乌：独体字，第二笔是横折钩。

加、练、敢、提：左右结构。

军：上下结构。第六笔是竖。

(四)布置作业

1、描红练习。

2、练习分角色朗读。

板书：

6蘑菇该奖给谁

跟谁比 结果 奖 给 谁

小白兔 马 落在后面 ? (敢和高手比)

小黑兔 乌龟 得了第一 为什么?

《蘑菇该奖给谁》教案

1、能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。

2、能联系上下文和生活实际理解部分词语。

3、初步理解敢和高手比的道理。

分角色朗读课文。

初步理解敢和高手比的道理。

图片，幻灯片，头饰，课文录音等。

1、小朋友，今天我们班来了一位新朋友，大家来猜一猜！

（师带上指偶——小白兔，以小白兔的身份来学课文。）。

大家来听一听，小白兔是怎样介绍自己的，好吗？

2、小朋友，我来考考大家，通过学习你知道了课文写的是一件关于我的什么事？指名答。

1、故事的起因。

过渡：那你们知道我妈妈给我和我哥哥小黑兔布置了什么作业吗？

（出示第一节）指名读。

问：布置了什么作业呀？指名说。

问：你从这句话中，看出了我妈妈对我们怎么样？指导读出妈妈对孩子的关爱和期待。齐读这一节。

2、故事的发展：第一次对话。

1)过渡：我妈妈非常关心我们俩，平时问寒问暖的，也常常教给我们一些做人的道理和处事的方法。我们很爱妈妈，很听妈妈的话。当然这次也不例外，到了晚上，妈妈回来了……（出示第二节）。

指名读第二节。

妈妈对我们说了什么呢？谁来读一读？

指名、齐读妈妈的话（用亲切地语气读）。

2)过渡：当时我听见妈妈要奖给我们最大的蘑菇，我心里非常高兴。于是，我和哥哥都说了我们练习跑步的情况。（出示第三、四节）。

男女生分节朗读。

（出示练习题：1、小黑兔跑步得了第一名，心里。2、小白兔跑步落在后面，心里。）。

指名填空。

3)带头饰，分角色朗读二、三、四节，可以加上一些动作。

3、故事的结局：结果。

问：我妈妈把奖品给谁啦？（出示图，贴在黑板上）观察妈妈当时的心情如何。

读第八节。

2)过渡：当时我哥哥听了这句话之后，是怎么想的呢？

（出示练习题：小黑兔听说要把大蘑菇奖给小白兔，心里很。）。

指名说一说。

那谁读好这一节呢？（出示第九节）指名读，男生读。

哪个小朋友来猜一猜，我当时是怎么想的？

4、故事的发展：第二次对话。

过渡：是呀，我也怀疑妈妈是不是搞错了，我们看妈妈当时还问了一个问题。

5、故事的结局：理由。

过渡：小朋友明白了吗？为什么妈妈要把大蘑菇奖给我呢？指名说。

（出示第十节）齐读。

《蘑菇该奖给谁》教案

《蘑菇该奖给谁》是义务教育课程标准实验教科书语文(苏教版)一年级下册第6课。这是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，它告诉学生要有勇气，敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。

学生分析。

《蘑菇该奖给谁》是本学期学生接触的第一篇童话故事。之前，学生在第一册学习过《北风和小鱼》、《三个小伙伴》等童话，有了一定的阅读基础。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的真实世界出发，所以学生特别喜欢。在学这篇课文之前，学生就已经拿来读了。通过第一课时的学习，绝大部分学生都能把课文读通顺、读流利。

设计理念。

1.根据学生身心特点及认知规律，从创设情境，激发兴趣入手，激发学生的求知欲，调动学生的学习积极性。

2.语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。为体现这一指导思想，教师应让学生自主地参与语文实践活动，通过各种形式(演读、分角色读、讨论等)的实践活动，逐步提高语文能力。

教学目标。

1.学习课文第二至第十自然段，能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。

2.学会3个生字“乌、军、敢”，认识1个偏旁。

3.让学生懂得：敢于和高手竞争，才能显示真正的本领。

教学流程。

一、故事导入，引情激趣。

揭题，读题。

二、学习课文，指导朗读。

1.学习第二、三、四自然段。

(1)出示第二自然段，让小朋友自己先读读兔妈妈的话。

(2)指名读。(学生评：他读得怎么样?像个妈妈吗?)。

【学生联系生活中的妈妈来评价，知道妈妈说话时应该是笑眯眯的、亲切的。】。

(3)集体读。

(4)出示第三、四自然段，学生练读小黑兔和小白兔的话。

(5)指名读。(评价时抓关键词“得意”、“难为情”，并让学生说说：我们得意时、难为情时会是什么样子的?加上相应的表情和动作。)。

(6)同桌分角色朗读小黑兔和小白兔的话。

2.学习第五、六、七自然段。

(1)同样是兔妈妈的孩子，怎么会跑得不一样呢?兔妈妈忍不住问。齐读第五自然段。

(2)我们来看看小黑兔和小白兔练习跑步的情况。(看动画。)。

(3)看了动画，你知道了什么?

(4)指名读小黑兔和小白兔的话，评一评他读得怎么样?体会小黑兔的得意、骄傲，小白兔的难为情、伤心。

(5)同桌分角色朗读。

3.学习第八、九、十自然段。

师：听了小黑兔和小白兔的话，兔妈妈会把蘑菇奖给谁呢?(生：小白兔。)。

对了，兔妈妈和你们的想法也是一样的，她把蘑菇奖给了小白兔。(课件出示插图三。)听听兔妈妈是怎么说的?(听老师范读第8自然段。)。

小黑兔得了冠军，奖品却给了小白兔，如果你是小黑兔，你会怎么想?(指名说。)。

谁来当小黑兔，不服气地问问妈妈。(指名读第9自然段。)。

小朋友，如果你们都是兔妈妈，你们有什么好的理由来说服小黑兔呢?(4人1小组开展讨论。)。

交流：

生：小黑兔，因为你不敢和高手比呀。

生：小黑兔，你虽然得了第一名，但是你一直和乌龟赛跑，是不会有进步的。

生：小白兔虽然落在后面，但他一直和骏马赛跑，一定会跑得越来越快。

……。

师：兔妈妈的话谁来读?(指名读第10自然段。)。

小结：骏马是跑步高手，还有谁也称得上是高手?(引导学生说说我们班学习上的高手。)是的，小白兔敢和高手比，高手已经很了不起了，敢和高手比的人就更了不起了，我们平时就要和这些高手比，才能学到真正的本领。

师：听了兔妈妈的话，小黑兔会怎么想、怎么做呢?

说话练习：听了兔妈妈的话，小黑兔________。(先指名说，再说给同桌、同学、老师听。)。

4.分角色朗读课文。

师：小朋友，你们也想来当高手吗?我们来分角色朗读课文，比比谁是朗读高手?指名3人来当小黑兔、小白兔和兔妈妈(戴头饰)。

三、学习生字。

1.出示“乌、军、敢”三个生字，指名领读。

2.为生字找朋友(即组词)。

3.你有什么好的方法来记住这些字?(学习新的偏旁：秃宝盖。)。

4.翻开笔顺表，自学笔顺。

(教师重点指导“敢”的笔顺。利用学生已有的知识经验，提高学生自主识字，自能识字的能力。)。

5.学生描红，写《习字册》。

评析。

这份教学设计的主要特点：

1.注重学生自主学习能力的培养。阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。不难看出，学生自主学习是课堂的主旋律：自主地读、评;讨论不懂的词句意思;分组讨论交流等，学生在课堂上有时间动口读、动口说、动脑想、动手写，自主学习的空间大，时间充裕，使学生的学习个性和创造力得到了充分的显示。

2.把“读”、“演”、“评”融为一体，调动学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中既发展了语言，又尝到了成功的喜悦，真正提高了学生的综合素质。

《蘑菇该奖给谁》教案

本文是一篇童话故事，讲的是小黑兔和小白兔参加跑步比赛的故事，告诉学生有勇气敢于和强手竞争，虽败犹荣。全文共十个自然段，可分为两个部分。第一部分写兔妈妈清晨出门时嘱咐两个孩子要好好练习跑步。第二部分写兔妈妈回家后和小白兔与小灰兔的对话。这是全文的重点，先写兔妈妈问它们谁跑得最出色？再写兔妈妈问它们都跟谁比赛了。最后写兔妈妈对它们的奖励和评价。全文以对话的形式叙述，适合学生分角色朗读。课文配有三幅插图，形象地再现了课文的情境，有助于学生观察想象，理解课文内容。

本课的教学难点是理解兔妈妈最后说的一句话的意思。

“知识与能力”目标：

学会本课生字，认识新偏旁“”“”“”，理解由生字组成的词语。

练习分角色朗读课文。

“过程与方法”目标：

借助课文语言材料，知道小白兔具有不畏高手的勇敢精神，初步理解敢和高手比的道理。

“情感与态度”目标：

联系生活实际，能从自己做起，敢于和高手比。激励自己奋发努力，赶上乃至超过高手。

认识生字。

教学难点：对话的朗读。

卡片、田字格。

2课时。

第一课时。

学习目标：

（1）学会本课生字。

（2）正确朗读课文。

教学设计：

板书课题，谈话导入。

2、指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出哪些问题？

初读指导。

1、自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2、指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3、再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

练习提参加乌龟冠军敢蘑菇临走嘱咐得地。

自主拼读，同座对练，互相指正。

出示生字词卡片，指导拼读，领读。

问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了吗？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。/老师表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

（1）看图理解：乌龟提蘑菇。

（2）联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

联系生活实际理解：练习参加。

自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教师概括：

（1）歌诀法。

敢：横折在耳上，右边反文旁。

参：“”字头，中间“大”，三撇从上到下。

练：左边（）绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2）部件法。

军：秃宝盖，加上“车”。结合教“”。

加：“力”和“口”。

（3）减一减。

乌：“鸟”去掉一点就是“乌”。

（4）换一换。

提：“打”字去掉“丁”，换上“是”就是“提”。

作业。

1、认读、熟记、练习写生字词。

2、练习正确流利地朗读课文。

四人小组作表演课文内容的准备。

理解敢和高手比的道理。

练习分角色朗读课文。

感悟、理解课文。

1、指名读生字词。

练习参加乌龟冠军敢提蘑菇临走嘱咐。

2、根据说出的歌诀写出适当的字。

横折在耳上，右边反文旁。

“”字头，中间“大”，三撇从上写到下。

左边绞丝旁，右边像“东”又不像，第三笔是横折钩，多练多写记心上。

3、指名朗读课文。

1、自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。

（重点讨论角色分配，怎样表演、试演。）。

2、演一演。

第一小组可以是：

兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家好好练习跑步。”

小白兔和小黑兔都点了点头。

兔妈妈挎着一篮子蘑菇回来，问：“你们今天谁跑得最出色，我奖给他一个最大的蘑菇。

小兔得意地说：（略）。

小白兔难为情地说：（略）。

兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？”

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

兔妈妈亲小白兔，奖大蘑菇，说“我的好孩子，这是给你的奖品。”

小黑兔不服气。

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

第二小组可以是：

兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩要记住，在家要好好练习跑步。”小白兔和小黑兔听了都点点头。

小白兔与骏马赛跑，小白兔满头大汗；小黑兔和一群乌龟赛跑，小黑兔跑到最前面。

以下与第一小组（2）、（3）、（4）同。

3、议一议。

表演得怎么样？

指出表演中的优缺点。

理解“高手”是技能特别高的人。

理解词语“出色得意所有”的意思。

读一读自主读文学生质疑。

1、按课文内容填空。

（1）我跟（）赛跑，他们都跑得比我快。（）说。

（2）小黑兔（）问：“我今天得了冠（），为什么把蘑菇给小白兔？”

（3）“我的好孩子。”兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（）蘑菇。“这是（）奖品。”

2、练习分角色朗读课文。

小白兔马落在后面？（敢和高手比）。

小黑兔乌龟得了第一为什么？

《蘑菇该奖给谁》教案

蘑菇该奖给谁

教学目标 ：

1. 学会本课生字，认识新偏旁，理解由生字组成的词语。

2. 练习分角色朗读课文。

3. 初步理解敢和高手比的道理。

教学时间：

三课时。

第一课时。

一、 板书课题，谈话导入  。

1. 板书课题：

各自拼读。

2. 指名拼读。提问：这个题目，告诉了我们什么？大家还想提出那些问题？

（告诉我们奖品是蘑菇。要提出的问题是：谁发奖品？发给谁？为什么发给他？）。

二、 初读指导。

1. 自由读课文，边读边看课文上面的图，说说图上的内容。

2. 指名回答：这篇课文说的是谁发奖品？发给谁？为什么发给他？

3. 再次自由读课文，标出各自然段的序号，画出生字词。

出示生字词：

4. 自主拼读，同座对练，互相指正。

5. 出示生字词卡片，指名拼读，领读。

6. 问：上面这些词语，哪些你们已经弄懂了它们的意思了？说说你是怎么弄懂的？

学生发言。教者表扬肯动脑筋的学生，小结理解词语的方法。

（1） 看图理解：乌龟  提  蘑菇。

（2） 联系课文上下文理解：冠军：第一名；临走：将要走；嘱咐：吩咐。

（3） 联系生活实际理解：练习  参加。

7. 自主记忆生字，问：谁已经想出了好办法能很快把上面的生字记住？

结合学生发言，教者概括：

（1） 歌诀法：敢：横折在耳上，右边反文旁。练：左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。

（2） 部件法：秃宝盖，加上“车”。加：“力”和“口”，合成加。

（3） 减一减：乌：“鸟”字去掉一点就是“乌”。

（4） 换一换：提：“打”字去掉“丁”，换上“是”，就是“提”。

三、 作业 。

1. 认读、熟记、练习写生字词。

2. 练习正确、流利地朗读课文。四人小组作表演课文内容的准备。 。

第二课时。

一、 复习检查。

2. 根据说出的歌诀写出适当的字：

（1） 横折在耳上，右边反文旁。（  ）。

（2） 私字头，中间“大“，三撇从上写到下。（  ）。

（3） 左边绞丝旁，右边像“东”又不是，第三笔是横折钩，多“练”多写记心上。（  ）。

3. 指名朗读课文。

二、 精读训练。

1. 自由读课文，四人小组讨论怎样来表演课文内容。（重点讨论角色分配、怎样表演，试演）。

2. 演一演。

第一小组可以是：

（1） 兔妈妈挎着篮子要出门了，对小白兔和小黑兔说：“我今天要去采一天的蘑菇，你们俩在家要好好怜惜跑步。“小白兔和小黑兔都点了点头。

小黑兔得意地说：（略）。

小白兔难为情地说：（略）。

（3） 兔妈妈问：“你们今天都跟谁比赛啦？“。

小黑兔答：（略）。

小白兔答：（略）。

（4） 兔妈妈亲了小白兔，奖大蘑菇，说：“我的好孩子，这是给你的奖品。”

小黑兔不服气，问：（略）。

兔妈妈说：“因为他敢和高手比呀！”

3. 议一议。

（1） 表演得怎么样？指出表演中的优缺点。

（3） 理解“出色、得意、所有”的意思。

4. 读一读。

（1） 自主读文。

（2） 学生质疑。

三、 作业 。

1. 按课文内容填空。

（1）“我跟（   ）赛跑，他们都跑得比我快。”（          ）说。

（2）小黑兔（    ）问：“我今天得了冠（   ），为什么把大蘑菇奖给小白兔？”（3）“我的好孩子”，兔妈妈亲了亲小白兔，从篮子里挑出（        ）蘑菇，“这是（     ）奖品。

2. 练习分角色朗读课文。 。

第三课时。

一、 复习检查。

1. 读下面的句子，画去括号里的不恰当的读音。

（1） 学校运动会上，我班的王小明小朋友得（de de）了第一名。

（2） 公园里的菊花开得(de de)真美呀！

（3） 春笋从地(di de)里冒出来。

（4） 小白兔难为情地(di de)说：“我参加跑步比赛，落(luo la)在后面了。”

（5） 雨点落(luo la)进池塘里。

学生回答后，讨论怎样读好多音字：得 地 落。

2. 课文内容口头填空。

（1）小白兔比赛的对手是（   ），落在后面的是（      ）。

（2）小黑兔比赛的对手是（   ），小黑兔得了（       ）。

（3）兔妈妈把大蘑菇奖给了（       ），因为他（              ）。

二、 练习分角色朗读。

1. 四人小组练习分角色朗读，体会每个角色的思想感情和说话的语气，并交流。

2. 这篇课文一共三个角色，你能读好哪个角色？请举手。

3. 表扬敢于当众朗读的小朋友。读过之后，要求说出是怎么体会的。

根据学生发言小结：要从课文的有关词语体会。

4. 分配角色，当众朗读课文并发动小朋友评议。

三、 写字指导。

1. 揭示生字：习  乌  加  军  参  练  敢  提。

2. 指名读生字。

3. 自主学习，说说写这些字的注意点。

四、 作业 。

1. 描红练习。

写生字词，“乌、军、参、练”等字各写三遍，其余一遍。

2. 四人小组继续练习分角色朗读。

板书：

6.

跟谁比      结果     奖     给      谁。

小白兔   马        落在后面   ？      （敢和高手比）。

小黑兔   乌龟      得了第一            为什么。

《蘑菇该奖给谁》教案

1、能流利地朗读课文。

2、学会本课10个生字，两条绿线内的6个字只识不写。认识2个多音字。认识2个偏旁。理解由生字组成的词语。

3、注意左右结构字的摆布，认真书写两个带有新偏旁的生字。

识字、写字，长句子的朗读。

生字卡片

1. 板书：蘑菇

会读吗?读音有什么需要注意的地方?这两个字有什么特点呢?

2. 出示插图二：兔妈妈拿出蘑菇奖励小兔

问：谁手上拿着蘑菇?她拿出蘑菇干什么呢?

3. 板书：奖品

认读生字：“品”

4. 过渡：对呀，这是兔妈妈给兔宝宝们的奖品，那么这蘑菇到底该奖给谁呢?(板书课题)读一读，读出疑问的语气来!

1. 读好书。

过渡：老师今天也要给读好书、写好字的小朋友奖励。有信心吗?下面就打开书，自己读读课文。遇到难读的地方多读几遍，喜欢读的地方也多读几遍。

2. 学生自由读课文。

3. 检查生字。

(1)出示带生字的词语

练习 提着篮子 参加 比赛 乌龟 跑不过 奖品 冠军

(2)指名认读，交流读音注意点。(前后鼻音、边音鼻音)

(3)做小老师领读。

(4)火眼金睛找生字：小朋友们找找看，知道那些是生字吗?快速找出来，多读几遍。

(5)记忆生字笔顺。

4. 检查两会字读音。

(1)第一自然段两会字比较多，能将第一自然段读正确了就更棒了，试试看，注意其中绿线格内生字的读音。

(2)指名读。

(3)同桌互相检查。

(4)去拼音读。

(5)找出两会字连读。

5. 出示：得意地说

(1)这里面两个多音字能找到吗?

(2)你什么时候得意过呢?注意表情来读读看!

2. 同桌练读讨论。‘

3. 指名交流。

4. 分小节练读课文。

1. 出示：练 提 加 比

(1)发现这些字有什么共同的特征呢?

(2)在书写的时候注意宽窄，谁来说说看!

(3)教师范写，学生练写。

2. 出示：参 军

(1)这两个字有我们新学的两个偏旁。

(2)分析结构认知。

(3)练写生字。

(4)反馈交流。