两个朋友的教学设计（专业20篇）

在编写教学计划时，教师需要考虑学生的实际情况、他们的学习能力以及教学环境等因素。下面是一些优秀的教学计划范文，供大家参考和借鉴，希望能给大家提供一些帮助。

两个朋友的教学设计

在一个美丽的小镇里，住着两只小动物，小兔多多和小狗汪汪，他们是一对非常要好的朋友。

有一个星期天，小狗汪汪给多多打电话：“我们约在‘翻转乐园’玩吧。”“好！”小兔多多爽快地答应了。他们相约同时出发了。

到了‘翻转乐园’，两人相见打招呼说：“哈罗，好久不见！”他们蹦蹦跳跳地走进游乐园。多多说：“我们去玩旋转木马吧。”汪汪自告奋勇地说：“你去玩吧，我来给你拍照。”“好！谢谢！”多多欢天喜地边说边跑上去了。多多玩了“飓风飞椅”，玩得满头大汗。他又急急忙忙地去玩过山车，他边跑边大声喊道：“汪汪快来给我拍照啊！”汪汪站着不动了，不高兴地说：“为什么呀？每次都是我给你拍照！”“哼！我叫你拍照你就拍照！”“我就不！”汪汪生气地说。小兔一听愣住了，他大声嚷嚷起来：“不拍拉倒！哼，我不和你做朋友了！”“谁稀罕？我也不奉陪你玩了！”他们就这样吵架了，谁也不理谁，各自埋头玩自己的。

正在这时候，忽然跑来一只小红狐，他冲着小狗汪汪就是一拳，汪汪倒在地上，哇哇大哭。小红狐在一旁得意地说：“哈哈哈------就这么弱小啊！”

多多看见了，连忙跑过去，扶起汪汪，温和地问道：“汪汪，你没事吧？对不起，刚才是我不好。”汪汪立刻不哭了，他也不好意思地说：“没事的，刚才我也做得不好。”他们俩又和好了，小红狐一看，赶快溜走了。

两个朋友教学设计

两个朋友的教学设计

有一天，金宏帆和伙伴张相一去天然动物园游览，他们有说有笑，高高兴兴地边跳边走。

突然，他们看见一头黑熊，它站在那里，好像在等人过去。金宠帆看见身边有一棵大树，就爬上去，可是爬也爬不上去，就抓住树干轻轻一跳，就上去了。张相一不会爬树，只能站在原地，一动也不动，等着死神的到来，心里却想着完了，我死定了，我可不想死！

时间一分一秒地过去了，张相一看见黑熊还在原地，就一步一步慢慢地走过去，边走边想：但愿不是真熊，如果是真熊我就没啦！突然他看见、到黑熊旁边竖着一块碑，上面写着“动物标本，免费摄影。”看了这块木碑，张相一想：原来是一个标本。

于是，张相一就头也不回地走了，金宏帆看见自己的伙伴走了，就大声喊：“好朋友，等等我！”张相一说：“这个不相互帮助的人，从此不和你做好朋友了。我要和你绝交。”金宏帆听了感到很惭愧。

两个朋友的教学设计

教师谈话。

二、初读指导。

1、自学课文。

（1）一读课文，要求读准字音，不能直呼的先拼再直呼，难读的多读几遍。

（2）二读课文，要求给自然段标好节号。

2、检查自学效果。

（1）检查读书，先组内读，学会互评，后汇报读，教师纠正字音、停顿。

（2）出示字词：（略）。

点名读，相机正音。

开火车读，去掉拼音读。

指名3人分自然段朗读课文。

三、精读训练。

1、学习第一自然段。

（1）自由读，思考：冰花是谁看见的？是在什么时候看见的？它是什么样子的？

（2）提问，相机板书：晶亮。

（3）冰花多不多？你是从哪儿看出来的？

（4）指导学生朗读第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。

（5）过渡。

2、学习第二自然段。

（1）点名读第二自然段。

（2）出示第一句：他惊奇地喊：“妈妈，你瞧，玻璃窗上开花了！”

小童为什么觉得惊奇？

你能像小童一样惊奇地喊一喊吗？

指名读，评价。

再指名读。

指导边说边做动作。

齐读。

（3）用“因为……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句话连起来说一说。

四、指导写字。

1、出示并认读生字。

2、记忆字形，注意区分同音字“他”和“它”。

3、范写“见”、“丰”、“这”，提醒注意。

4、学生在《习字册》上练习描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

第二课时。

一、复习检查。

选字填空。（略）。

二、继续精读训练。

1、朗读课文第一自然段。

2、继续学习第二自然段。

（1）自由读第二人自然段。

（2）小童觉得冰花怎么样？为什么？

点名读。

比较：（略）。

（3）指导学生用惊叹的语气读前一句，用喜爱、赞美的语气读后一句。

（4）尝试背诵。

3、学习第三自然段。

（1）点名读第三自然段。

（2）“这花”指什么花？

（3）指导学生用疑问的语气读好小童的话。

（4）妈妈是怎么说的？

（5）分角色朗读。

三、指导写字。

1、出示字卡读。

2、说说在写这些字的时候，你准备提醒小朋友注意什么。

3、范写“说”、“时”。

4、学生在《习字册》上描红，临写。教师巡回指导，纠正写字姿势。

四、作业。

细心观察冰花，看能不能帮小童找到更新的发现。

[《冰花》教学设计（两个课时）]。

两个朋友的教学设计

这篇课文写了两个农夫在秋收后都从自己角度出发，一个认为趁天冷之前卖牛可以从中获利，另一个认为天冷前买牛节省金钱。买卖成交后，两个农夫却分别得到了不同的.结果。

【教学目标】。

教学目标：

1、熟读课文，引导学生学会换角度审视问题。

2、积累阅读资料。

教学过程：

1、自读课文，说说文章的主要内容。

2、两个农夫各自有怎样的盘算，结果如何？

3、你怎样看待这两个老农？

4、小组讨论：卖牛者和买牛者还应该想到什么？分别给两个老农提建议，然后写下来。

5、讨论交流。

6、齐读课文。

两个朋友的教学设计

教学目标：

1.通过完成“签名任务”活动，继续认识更多新朋友。

2.通过和有共同兴趣爱好的同伴交流、诵读小诗活动，获得愉快的交往体验。

教材分析：

本课内容是部编教材《道德与法治》第一册第一单元第二课。教材内容分为四个环节。呈现的是新入学的学生在交往过程中真实的活动场景。第一环节“我的好伙伴”是引导学生回忆已有的交友经历，介绍自己的好朋友。第二环节“‘网’到一个新朋友”是通过游戏引导学生结交新朋友，扩大交往面，同时尝试用不同方式自我介绍。第三环节“好友大搜索”是引导学生寻找自己兴趣相投的好朋友并进一步深入交往。第四环节“认识你真好”小诗旨在引导学生体会友情，获得积极的情感体验。教材副本《好朋友》以绘本的形式引导学生初步了解交往的规则和方法。

本课教学划分为2课时。本课为第2课时，主要学习第三环节和第四环节以及教材副本“交朋友”绘本。

学情分析：

一年级新入学的学生生活经验相对欠缺，虽然已经具备一定的交往经验和能力，能通过一些日常玩耍等交往活动交到一些朋友，但同伴之间的交往仍主要以邻桌同伴为主，还未真正建立交往群体，交友范围比较狭窄。

这个阶段的学生天真可爱、好动，部分学生容易以自我为中心，自我控制能力较弱，不懂得尊重同伴；还有部分内向型的学生不敢积极主动交往，在班里还没有自己的朋友，但又具有强烈的被同伴接纳和认可的团体归属需要。

教学重点与难点：

重点：通过和有共同兴趣爱好的同伴交流，获得愉快的交往体验。

难点：愿意与同伴交往，获得与同伴交往的积极情感体验。

教学准备：

课件、学生兴趣爱好调查、制作兴趣爱好牌、签名任务单。

教学过程：

教学内容。

设计意图：本环节是对教材内容的适当补充拓展。以任务驱动的方式引导学生继续认识新朋友。

（一）导入。

师：小朋友们，这节课我们继续来认识新朋友。老师这里有一些小任务，你们完成了任务就能认识新朋友，而且还能发现新朋友的特点呢！

（二）指导观察“签名任务单”样本。

设计意图：通过签名活动引导学生仔细观察，促进大胆交流。以完成签名任务作为游戏结果，便于交往水平的评价。同时关注交往弱势群体，为后续的个别指导做铺垫。

师：请你去发现班里头发最长的女生，和她一起握握手，请她给你签个名。

1.课件出示“签名任务单”样本。

2.请一位学生示范，其他学生仔细观察该同学的表现，教师指导，指导要点：

（1）仔细观察同学的特点；

（2）找到同学，完成一项任务；

（3）请同学签名。

（三）组织学生进行签名活动。

师：请大家拿出课桌下的任务单，先仔细观察同学，发现你想认识的同学的特点，再和他一起完成一个任务，最后请他签个名。

1.学生找同伴完成任务。

2.反馈签名活动情况。

师：你请哪位朋友签了名？你们一起完成了什么任务？

（四）小结。

师：你们不仅发现了新朋友的特点，还和他们一起完成了任务，做得很出色哦！

二、活动二：好友大搜索。

设计意图：本环节旨在引导学生进一步扩大交往范围，促进学生深入交往，获得愉悦的交往体验。

（一）导入。

师：每个小朋友都会有自己的特点和兴趣爱好，根据不同的兴趣爱好也可以交到好朋友，还能和好朋友一起愉快地交流共同喜欢的事情呢！

（二）根据学生兴趣爱好组织现场分组并交流。

设计意图：关于“班级学生的兴趣爱好调查”是为了能更准确地把握学情，提升教学针对性。

师：老师课前调查了一下我们班小朋友的兴趣爱好，我们一起来看看。

1.出示班级学生兴趣爱好调查统计表格。

2.根据学生的兴趣爱好现场分组，并放上相应兴趣爱好的提示牌。

师：现在我们就根据自己的兴趣爱好分组，一起交流你们都感兴趣的事情吧！

3.学生小组交流，教师指导，适时鼓励交往弱势学生参与活动。（配乐）。

（三）反馈交流。

设计意图：“小组交流学习”的方式意在引导学生与有相同兴趣爱好的同伴深入交往，在参与中获得多元体验。

设定“其他组”目的在于照顾全体，观照还没有形成兴趣爱好或者爱好独特学生的交往状态。

师：刚才你们和同学交流了什么？

1.预设：

（1）阅读小组交流；

（2）绘画小组交流；

（3）跳绳小组交流；

（4）唱歌小组交流；

（5）其他组交流。

2.指导要点：

（1）说交流的内容；

（2）适时展示；

（3）采访感受。

（四）小结。

师：和自己的好朋友在一起玩，一起看书，一起学习，一起唱歌等，我们有自己共同的兴趣爱好，可以相互交流，真是一件特别开心的事情啊！

三、活动三：认识你真好。

（一）导入。

（二）指导交流朋友间的故事。

1.预设：

（1）快乐的故事；

（2）伤心的故事。

2.板贴（书）：分享快乐分担忧愁。

（三）组织学习小诗《认识你真好》。

设计意图：小诗的学习不过多展开，旨在引导学生回忆交友经历，升华情感，获得积极的情感体验。

师：有朋友真好！在我们的书上有一首小诗，我们一起来学习吧！

1.听小诗录音；

2.齐读小诗。

四、活动四：怎样做个好朋友。

（一）导入。

师：一群可爱的小动物也上小学了，他们是怎样交朋友的呢？来听听它们的故事吧！

（二）播放微课“交朋友”

（三）交流反馈。

设计意图：“交朋友”绘本是本课教材的副本，不作为教学重难点展开教学。旨在引导学生明白故事道理，初步了解交朋友的技巧。

师：听了这个故事，请和同桌讨论一下，明白了什么道理？

1.学生交流感受。

2.指导要点：要大胆认识新朋友；和好朋友一起玩时要讲文明；和好朋友一起玩时要遵守规则。

（四）小结。

师：这节课我们又认识了许多新朋友，还和有同样爱好的朋友一起交流了共同喜欢做的事情。下课后，请大家和新朋友一起去分享更多的快乐吧！祝大家朋友越交越多，在启源小学105班这个新家里越来越快乐！小朋友们，再见！

板书设计：

拉拉手，交朋友。

分享快乐分担忧愁。

两个朋友苏教版

教学目标：

看图选合适的词、写出带有指定偏旁的汉字、读词语描红、写出意思相反的词、写字、读背气象谚语和成语、口语交际。

教学具准备和辅助活动：小黑板、挂图。

主要板书：

练习八。

作业安排和设计：

选合适的拼音、描红、写出带有指定偏旁的字、填写反义词、读读背背、口语交际。

教学时间：四课时。

第一课时。

一．教学第一题。

1．审题。

2．指导。

（1）出示彩色图画，让学生观察后说一说，图上有哪些小动物。学生说的时候要随机进行说话训练，抓住动物特点，表达清楚。

（2）学生轻声读拼音。

3．练习。

（1）指导学生在四线格里填写。

（2）进行矫正。

二．教学第二题。

1．审题。

2．指导。

（1）指导学生依次说出六个偏旁。

（2）说说这些偏旁通常出现在字的什么部位。

（3）请四人小组讨论，一小组说三个，看哪一小组讨论得好，说的字多，小组长汇报。

（4）全班讨论交流并补充。

3．练习。

（1）指导学生书写。

（2）教师巡视。

4．反馈。

请学生上台书写。

三．教学第三题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生读一读，读后说说哪个词语意思不理解。

（2）指导学生互帮互助。着重理解“开发区”。

（3）指导学生再读。

（4）说说书写注意点。

3．学生练习描红。

4．反馈。

（1）表扬写的好、姿势正的同学。

（2）展示写的好的字。

第二课时。

一．教学第四题。

1．审题。

2．指导。

（1）指导读“早”并说一句话，理解“早”的意思，然后再说说与“早”相反的词。

（2）指导小组讨论，找出与“多、里、先”意思相反的词。

（3）指导书写。

（4）教师指导用同样的方法读词找出意思相反的词，自学第二行4个字。

3．练习。

（1）指导学生正确书写。

（2）教师巡视。

4．反馈。

（1）请学生上台书写，师生评议。

（2）朗读这8对反义词。

二．教学第五题。

1．审题。

2．指导。

（1）放录音，听范读句子，要求听清每一句的语气有什么不同？

（2）指导学生看看后面的标点符号。

（3）分别指导学生说出标点符号的名称。

（4）告诉学生，在不同语气的句子里，因为表达的意思不同，所以标点符号也会有所不同。并分别说说这四种不同的语气。

（5）范读，学生跟读。

3．练习。

（1）学生自由读。

（2）四人小组轮流读。

4．反馈。

（1）请学生读句子，看谁读得准。

（2）表扬声音响亮、读得好的学生。

第三课时。

一．教学第六题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自读。

（2）启发学生说说大概的意思，并启发学生大胆质疑。随机引导学生认识拟人句。

（3）教师在学生讨论的基础上说说这两则谚语的意思，并告诉学生这是两则谚语。

（4）教师领度、带读。

3．练习。

（1）学生自由读。

（2）四人小组比赛读。

（3）学生各自练习背诵。

4．反馈。

请学生背诵、齐背。

二．教学第七题。

1．审题。

2．指导。

（1）学生自读成语。

（2）教师范读。

（3）学生自由读。

（4）理解成语的意思。

3．练习。

（1）同桌练读。

（2）同桌练背。

4．反馈。

（1）集体背。

（2）指名背。

三．教学第八题。

1．审题。

2．指导，

（1）指导读准字音。

（2）分析字的笔顺、间架结构。

3．练习。

（1）指导写好这4个字，每个字写一遍。

（2）说说书写注意点。

（3）学生再自行练写。

（4）教师巡视。

4．反馈。

第四课时。

教学第九题。

一．审题。

提出本次训练的要求。

二．指导。

（1）出示四幅彩图，指导学生仔细观察。

（2）教师配乐讲述这个故事，要求学生边观察，边仔细听，想象故事的情境，记住故事的内容。

（3）教师指导学生说说讲了一个什么故事。

（4）教师再讲一遍，要求学生每幅图能说出几句话。

（5）请学生大致说说图意，教师板书提纲。

（6）指导说好第一幅图。

三．练习。

（1）学生练说第二、三、四幅图。

（2）同桌互相启发说。

（3）教师巡视。

四．反馈。

1．请学生连起来说说，教师评议。

2．请有表演才能的学生边说边表演。

3．配上音乐，请学生表演。

两个朋友苏教版

三维目标1．能正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课生字，其中田字格前方的几个生字只识不写；理解由生字组成的词语。

3．让学生知道双手和大脑是人的两个宝，从小养成用手用脑的好习惯。本课1-3教时。

课前准备：

多媒体课件。

重点识字、写字。

难点朗读、背诵。

教学过程。

明确目标、课前预习：

一、故事导入，揭示课题。

2、出示课题，认读生字，读题；说说“宝”是什么意思。

二、初读指导。

人有哪两个宝？怎样用好它们呢？书上有首儿歌，我们读一读就知道。

1、配乐朗读。

2、学生自由读儿歌两遍，要求读准字音，读通句子。

3、这首儿歌共有几句话？

4、指名分句读课文，正音，指导停顿。

三．学习生字词。

1.在课文中找出生字，用直线画出来。并认真的多读几遍。

2.同位学生互相学习生字词。

3在教师的指导下检测学生学习生字词的掌握情况。可以指名同学认读，也可以分小组读，齐读，赛读。

4.分析字形，说笔顺书空练习。讲爱迪生发明创造的故事。学习生字词的时候，可以用不同的学习方法，指导学生学习。

质疑探究、交流展示：精读训练。

1、学习第一句。

（1）指名读第一句。

（2）《人有哪两个宝》。

（3）出示：双手大脑。

（4）指导朗读第一句。重读“双手”和“大脑”。

（5）双手和大脑分别有什么本领呢？下节课我们再学习。

2、学习生字。

（1）出示：人个大手。

3、指导写字。

“人”：撇从竖中线起笔，撇和捺都要舒展，撇脚要平。

“个”：“人”偏上，竖在竖中线。

“大”：撇从竖中线起笔，捺从交点起笔。

“手”：第一笔是平撇，竖钩在竖中线。

教师范写。

学生描红。

学生在《习字册》上练写。双手”就是左右两只手，举起你的小手，轻轻地拍拍你的小脑袋！

认读。举起双手，拍拍脑袋。

（2）自学生字。

看笔顺，记忆字形、笔顺，并分别给它们找个朋友。

交流。

归纳整理、拓展提高：一、复习。

1、出示：双手大脑两个宝人（认读）。

2、给“人、大、手”找朋友。

3、人有哪两个宝？

二、继续精读训练。

1、为什么说双手和大脑是人的两个宝？

（1）指名读第二句。

（2）出示“会”，认读。

（3）双手会干什么？出示“做工”，认读，理解词义。

观察图，问：图上的小朋友双手会做哪些事呢？出示：双手会。

双手会做这么多的事，真是人的一个宝啊！

（4）大脑会干什么呢？

“思考”什么意思？

（5）指导朗读第二句。

2、学习第三句。

（1）指名读第三句。

（2）出示：才能创造。理解“创造”的意思。

（3）怎样才能有创造？出示“用手又”，认读。

（5）指导朗读第三句。

重读“又”、“创造”。

你的双手会做哪些事呢？学生讨论交流。

反馈检测、课后训练：

一、总结全文。

二、朗读背诵全文。

三、学习生字。

1、出示：会、工、用、又、才。

2、自学生字。看笔顺图，记忆字形、笔顺，并分别给它们找朋友。再交流。

3、指导写字。

（1）讲清要点，教师范写。

“工“：独体字，形体扁宽。末笔横略长。

“用“：上包下结构。第一笔是竖撇，倒数第二笔是横在横中线，最后一笔竖竖在竖中线。

“又“和“才“都是独体字。

（2）学生描红。

学生在《习字册》上练写。总结：

这首儿歌告诉我们双手和大脑是我们身上的两个宝，我们从小就要养成用手又用脑的好习惯，把事情做好。老师相信我们班的小朋友都能做到，对不对！

教学反思。

两个朋友的教学设计

在南非的莫诺莫塔帕王国，有两个真心的朋友，他们有福同享，有难同当。据说这里的人交朋友，比其他地方的人真心实意得多。

一天夜里，人们早已进入了梦乡，一个朋友突然从睡梦中惊醒，一骨碌从床上爬起来就径直朝另一个朋友家跑来，把他家仆人叫醒，因为他感觉梦神已迈进了朋友家的大门。被吵醒的朋友非常惊慌，他穿起衣服，系好钱袋，全副武装，对朋友说：半夜造访一定是有急事相告，是不是赌钱赌光了？我这里有钱你拿去。要是和别人吵架，我们一同去论理。我还有把利剑，如果需要你也把它拿去。

不，他的朋友回答说，感谢你的热情关心，我既不要钱也不要武器，我只是在睡梦中看到你有些悲伤，我担心你出了事，所以连夜飞奔赶了过来。这就是我半夜来访的原因。

两人的情谊谁更深呢？这样的问题不难回答。一个真正的朋友能让你感到[欣赏雨季爱情故事网]生活的美好，他的关心发自内心深处，他使你畅叙衷肠，倾吐心曲，只要事关朋友，哪怕是个梦，一件无足轻重的小事，他都会为你牵肠挂肚，寝食不安。

两个朋友的教学设计

一个朋友来看我，大概我们有几年没见了，记不清了。

她问我过得怎么样。

我说偶尔会孤独。

她点点头说：“嗯，我想你一定会孤独，你总追求这个，追求那个的！”

我试图分辨我没什么追求。

她说：“咱们是不同的，虽然一起玩这，玩那，虚度时光，浪费青春，可是你和我是不同的！你说你孤独，我一点儿也不意外，因为高处不胜寒！你不停地追求高的！”

我心里的泪水鼻涕流的一把一把的，快把我淹死了，被理解的感受原来如此澎湃！

几日前看电影《心灵捕手》，男主角will被唤醒走出自我分裂的重要一环是被好朋友chack吼出：“你和我不同，如果五十岁，你还和我一样在工地上当工人，那就是我最大的悲哀！”will只有被自己最依赖最有安全感的人认可是天才的时候，他才深深地感觉到被世界接纳，才有可能从沉溺于痛苦的麻痹中迈出艰难的一步！

我当时内心充满了对编剧的嘲笑，真是异想天开，一厢情愿呀！

现实世界中能代表chack定位的角色无论如何也落不到＂朋友＂身上！

我女友的`话让我觉得有许多事情不但有可能，而且离我不远！

坐出租车，年青司机正在打电话，说要朗诵一首诗给对方！

我微笑了一下，没想到被查觉了，这个司机不好意思地挂断了电话！

我也不知道为什么笑，倒是没恶意的，只是觉得诗，司机，电话串在一起有些好玩！但是我还是为自己的笑有些谦意，于是问：“是给女孩的诗吗？什么主题呀？”

“不是给女孩的，是一个朋友，诗是我在百家讲坛刚学的？”

“是吗？谁写的？”

“苏轼的！他写给弟弟的！”

“百家讲坛我以前看过不少，也挺喜欢的！”

“我初中没毕业，可是喜欢看百家讲坛，喜欢听那些名人名家的故事，我觉得挺有意思的！”

“真好呀！谁说学者才能感受文化，咱们老百姓也是有文化慧根的呀！”

“我喜欢于丹！”

后来我们又聊到中国传统文化，这个司机也真把我说的节目名称记下来，博客地址怎么找问清楚，然后我下车了！

和这个司机的交流比和朋友，家人还要舒畅，能感受到他对文化，对知识的向往和渴望。

两个朋友的教学设计

我有两个好朋友，一个是小陈，另一个就是“书籍”姐姐。我对这俩个朋友有着同样的深情厚谊，和同样亲如手足的爱意。

一次，我们玩“踩脚”游戏我不小心踩在她雪白的新鞋上印出了个黑乎乎的大脚印，显得格外“刺眼”，我不禁一吓，糟了！她可是有很深的”洁癖“的。我正要说”对不起”，可她瞪了我一眼，怒气汹汹的走了。使我刚到嘴边的“对不起”成了一声淡淡的冷哼，”又乱发脾气了！”我无比郁闷的.回到了座位上，拾回情绪，捧起《夏洛的网》津津有味地读了起来。

但是，每天，我都很孤单。看着别人和他们的好朋友形影不离，使我心里像打翻五味瓶似的，鼻尖酸酸的，想起以前我们情如手足，整天快快乐乐，嘻嘻哈哈的。

我重新捧起书阅读，想：书籍是我们的老师，更是我的知心朋友。果然，她使我忘记了所有的不愉快，好想身临其境。这时，我看到夏洛为了帮助他的朋友，生命走到尽头时，眼泪”哗啦啦“地掉了下来，似断了线的珍珠。我想：动物界的夏洛都能为朋友牺牲，我和小陈却因为小矛盾谁也不理谁，真不该！

于是，我郑重地向小陈道歉，她马上原谅了我，并说她也不对。我们又和好如初，亲密无间了！

两个朋友的教学设计

教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．学会本课10个生字，绿线内的9个只识不写，理解生字新词的意思。

3．懂得在危难时刻应当互相救助，不能只顾自己。初步领悟友谊和合作的重要。

教学重难点：识字、写字；朗读、复述课文。

教具学具准备：投影、生字卡。

遇到危险只顾自己不能做朋友。

课内：抄写字词。

课外：朗读、复述课文。

教学时间：三课时。

教学过程：

第一课时。

一．谈话导入，揭示课题。

1．板书课题，齐读。

2．说说怎样的人才是朋友。

3．学生置疑。

二．初读课文。

1．借助拼音自读课文。

（1）读准字音，读通句子。

（2）想想课文讲了一件什么事？

2．检查自读情况。

（1）抽读词语。

（2）学生自己选择自然段朗读，师生共同正音。

3．齐读课文。

4．说说课文主要讲了一件什么事？

三．精读课文。

精读第一段。

1．自由读，

2．交流：读懂了什么？

3．齐读第一节。

精读第二段。

1．正在这个时候，发生了什么事？自由读第二段。

2．读后交流。

3．从哪些词语可以看出大熊的凶猛？

4．指导朗读。范读，自由读，指名读。

5．小结。

四．指导写字。

胖吼灵住焦。

五.作业。

抄写生字。

第二课时。

一．复习。

1.抽读字词。

2.齐读一、二段。说说大意。

二．精读课文。

精读第三段、第四段。

1.自由读。体会两个朋友在危急情况下的表现。

2.读后交流。

（1）从哪些地方看出他们的惊慌？

（2）瘦子是怎样做的？

（3）胖子又是怎样做的？

3.看图说说图意，体会当时的气氛。

4.指导有感情地朗读“胖子”的话。

5.在这生死关头，胖子需要帮助的时候，瘦子表现怎样？

6.你这时会有什么想法？

7.感情读第二、三段。

精读第五、六段。

1．指名读。

2．情况越来越危急，大熊一步步逼近胖子，胖子无路可逃，而此时他又很不幸运，脚（），（）？（齐答）。

3．如果你是胖子，这时你心情会怎样？

4．正在这时，胖子想到了什么？他又是怎么做的？

5．胖子的办法有效吗？指名读写大熊的句子。

6．看图体会胖子侥幸脱险的紧张气氛。

7．小结，指导朗读。

三．指导写字。

梢闭甩危险。

四．作业。

抄写生字。

第三课时。

一．复习。

1．有感情地齐读课文一到五段。

2．说说主要讲了什么内容。

二．精读七、八段。

1．指名读。

2．提问：大熊走后，瘦子是怎么做，怎么说的？

胖子有些什么想法呢？

3．你们是怎么想的？学生自由发表看法。

4．指导读胖子的话，理解含义。

5．齐读七、八段。

三．总结课文。

四．齐读课文。

五．指导复述课文。

1．说说每段的大意。

2．学生自由练习复述课文。

3．同位讨论说说。

4．指名复述课文。

5．师生评议。

六．作业。

抄写词语（课后第三题）。

朋友教学设计

1.培养学生按照一定的顺序认真观察周围植物、并把观察到的现象记录下来的良好习惯。

2.激发学生热爱植物、热爱大自然的思想感情。

3.使学生初步掌握观察记录卡的填写方法。

让学生明白从哪些方面记录观察到的景象。

指导学生把观察到的记录组合成一篇完整的作文。

课时安排：一课时

一、激发兴趣，导入新课

同学们，美丽的春天已经到了，田野里一片生机勃勃的景象。让我们走进大自然，选择一种植物，认真观察，走近它，了解它，和它做一对好朋友吧！

二、出示图片，指导观察

教师多媒体出示一枝桃花的图片，指导学生进行认真观察，并试着填写观察记录卡。

名称：桃花

样子：花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵，一个花瓣挨着一个花瓣儿，围成圆形。

颜色：有粉红的，鲜红的，还有纯白的。

气味：淡淡的清香

其他：早春开放 结出的果实就是桃子。 也有只开花不结果的观赏桃花

三、学生观察，填写记录

学生拿出自己事先准备好的自己最喜欢、最熟悉的植物图片或者实物，进行认真观察，并从名称、样子、颜色、气味、其他五个方面，填写《观察记录卡》。

学生观察的同时，教师巡回指导填写。

四、展“下水文”，打开思路

教师巡视一圈，学生基本填写完整自己的《观察记录卡》。

“同学们，大家经过认真观察，已经掌握了这种植物的样子、颜色、气味等基本情况，而且详细地做了记录。那么，接下来我们所要做的就是把记录卡上的内容，整理成一篇小作文。老师事先也把自己观察到的植物——麦子整理成了一篇小作文，大家想听吗？”

多媒体出示老师的“下水文”，教师示范朗读，学生认真倾听。

五、学生动笔，教师指导

“同学们，接下来的时间就交给大家了。你可以仿照老师的方法，把自己《观察记录卡》上的内容写成一篇小作文，我们比一比，哪位同学写得更加具体！更加生动！”

学生动笔写作，教师巡回指导。

六、课堂小结，升华主题

同学们，你们知道吗？法国著名雕塑家罗丹曾经说过：“世界上并不缺少美，而是缺少一双发现美的眼睛”，在今后的生活中，让我们养成留心生活、认真观察的良好习惯，去发现我们周围的美，并用笔把这种美写下来，分享给更多的人吧！

七、布置作业，拓展延伸

没有写完的同学，课下把这篇《我的植物朋友》的作文写完整，写完的同学认真阅读，仔细修改其中的错别字和病句。

板书设计

我的植物朋友

名称

样子 留心生活

颜色 喜爱之情

气味 认真观察

其他

朋友教学设计

一年级学生刚从幼儿园来到小学，来到一个不熟悉的环境中，老师和同学是陌生的，老师的要求也是跟幼儿园不一样的，他们会有许多的不适应。他们既新奇又有点胆怯，想跟陌生同伴交往却又不太善于表达和沟通。学校往往有许多的合作活动，在活动中，他们一方面害怕被“孤立”，另一方面却又不知道怎么和老师、同伴打交道、该怎么办，个别学生由于个性的原因，比较难融入集体活动。

因此，本课针对上述学情分析，确定的教学重点是：通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师。教学难点是：在游戏过程中如何很好的介绍自己。

在突破重难点的过程中，教师应注意：学生告别幼儿园跨入小学，面对全新的学习、生活环境，既充满了新鲜、好奇，也难免有一些紧张和不安。因此，教师应尽量创设宽松、温暖的气氛，帮助学生消除紧张、不安、陌生的情绪，让学生在平等和愉悦的气氛中较快地认识和熟悉同学，能相互帮助，体会上学的快乐，养成良好的行为习惯。

1、通过各种方式的自我介绍和游戏活动，让学生尽快的认识和熟悉新同学、新老师，尽快的消除对同学、老师的陌生感，喜欢新学校、新同学、新老师。

2、尽量创设轻松、和谐的交流氛围，让学生在宽松、温暖的环境中进行活动，通过活动大胆表现自己，培养自信心并学会欣赏别人。

3、通过情景表演等学生喜闻乐见的活动方式突破重难点，让学生喜欢新学校的新老师和新同学，喜欢上品德与生活课。

情感与态度：通过游戏等活动，认识并喜欢班级的老师和同学，愿意与他们交往。

能用自己喜欢的方式自我介绍，能熟悉新老师、新同学，适应新环境。

学习人际交往的基本技能，消除与人交往的陌生感和羞怯感。

通过游戏等活动认识并熟悉新老师、新同学。

通过游戏等活动引导学生认识并熟悉自己的新同学、新老师

在游戏过程中如何很好的介绍自己。

1、歌曲《找朋友》

2、准备自己的照片

3、全校老师的集体照。

学生准备： 彩笔、画纸、才艺展示、剪刀、胶水、相片。

2课时。

第一课时完成教材p8-p9页内容，话题为“我的新伙伴”。

第二课时完成教材p10-p12页内容，话题为“老师，您好”。

师：今天，老师为你们请来了一位朋友。（出示老师的照片）你们认识他么？想了解他么？

（老师做自我介绍，如：姓名、年龄、爱好、特长……）

1、师：你们已经认识我了。你在班上还认识哪些同学呢？是怎么认识的？

（学生发言）

3、学生提出让教师和同学认识自己的办法，如站起来做自我介绍等。

4、师：在自我介绍的时候，除了介绍自己的名字、年龄、喜欢什么，还可以介绍什么呀？

（可以告诉大家自己住在哪儿，家里的电话是多少，自己有什么特长等）

5、学生在小组里做自我介绍。

要求：四个人互相说一说自己的情况。可以说自己的名字、年龄、喜欢什么、会做什么等。说的时候一个一个的说。当别的小朋友在说的时候，请你安静的听，这表示你很有礼貌，会尊重别人。别人一定很想和你做朋友的。

6、师：哪个勇敢的小朋友愿意做自我介绍，让大家认识你啊？

（个别学生上台介绍。教师注意引导学生大方、有礼貌地介绍自己的姓名、年龄、爱好等基本情况。对学生好的介绍方法和与众不同的介绍方法，教师要加以肯定与激励。）

7、师：听了刚才几位同学精彩的介绍，我对你们有了进一步的了解。不过，我们班有这么多名同学，都像刚才那么介绍，要花很长的时间，而且容易忘记。同学们还能想出什么好办法，让大家更快更牢地记住你呢？可以先跟你前后左右的小伙伴说说你的想法。

（学生跟前后左右的伙伴交流自己的想法）

8、指导学生做名片。

（1）老师出示各种各样的名片，指导学生认识名片。（在哪里见过？知道名片是干什么用的么？上面可以写些什么、画些什么呢？）

（2）师生共同制作名片，老师巡视帮忙。

9、老师播放《找朋友》的歌曲，制作好的学生拿着名片介绍自己。可以走到想交朋友的同学那里把自己的名片送给对方。

1、游戏：击鼓传花。

规则：当花落到谁的手上，谁就要大声的介绍自己。如果已经介绍过的小朋友就为大家表演一个节目。介绍或者表演完后，看看谁愿意跟你交朋友。

2、引导兴趣爱好相同的学生一起介绍。老师为兴趣爱好相同的同学合影留念。

3、师：我们一起来看看，你们认识了多少新朋友？你们是怎么认识的？

4、学生交流。（通过相互交流，进一步帮助学生认识更多的朋友，并学习更多交朋友的好办法。）

5、教师总结：今天我们在有趣的活动中感受到了学校生活的快乐，认识了许多的新朋友。以后我们就要在这个温暖的集体中一起生活、学习、游戏了，我希望大家都能成为好朋友，成为一名快乐的小学生。

回到家试着将你今天认识的好朋友画下来，下节课给他看。

我的新伙伴

（学生名片展示）

1、 说说哪些老师给我们上过课？

2、 除了给我们上课的老师外，你还认识哪些老师？是怎样认识的？

3、 师出示全校老师照片，学生找一找自己认识的老师。

师：这些老师你们都认识了，下面我们来做一个小游戏，：猜猜他是谁。要求：说出一位老师的特点，不说她的名字，让大家猜一猜你说的是哪位老师。

1、 师示范：这位老师头发……眼睛……皮肤……读课文的声音可好听了。是你们的班主任。

2、 学生说，大家共同猜。

师：听这些老师说，他们可喜欢我们班的同学了。因为你们上课守纪律，爱动脑发言，作业认真，还团结友爱……你们喜欢你们的老师么？我想你们和老师之间一定有一些小故事。

1、 引导学生阅读p11页的图片。

2、 讲讲自己和老师之间的小故事。

（1） 下课了，老师和同学们要走出教室……

（2） 在走廊里，你看见老师手里拿着很多东西，有备课本，本子，杯子，尺子等……

（3） 办公室里，老师和你说话……

（4） 放学了，要离开学校回家了，你在校门口看到音乐老师……

（5） 上课了，你看见老师拿着黑板擦在擦黑板……

老师您好

9月10日是教师节

朋友教学设计

第六单元识字（二）5两个又字做朋友（1）

1、学会9个生字，认读2个字。认识又字旁。

2、会读指定的词语。

3、朗读课文，了解句子的意思。

4、培养学生的识字兴趣和良好的写字习惯。

教学重点识字，学习识字的方法

教学难点识字，正确书写

教具学具生字卡片

一、导入

我们的祖先在创造汉字时用了很多方法，如：我们学过的“日”“木”就是根据太阳和树木的样子画下来的，像这样的字叫象形字，还有一种字叫会意字，会意字又有哪些特点呢？这节课我们就来学习几个会意字。

二、新课

1、借助音节读课文，要求读准字音，不丢字，不加字。

2、同桌之间互读课文，检查字音。

3、正确朗读课文

（1）、指名读，其他学生评议。

（2）、说说课文的大概内容。

（3）、齐读。

（4）、提出不懂的问题。

4、识字

（1）、指读生字

（2）、给生字组词

（3）、读读词语

朋友一起许多听众观众夏天炎热冬天亮晶晶星光闪闪

（4）、自学本课生字

提出要求：

1、自学笔顺，用自己喜欢的方式记字形

2、观察范字

3、书空练习

（5）、交流汇报

认识又字旁

板书：

双众炎晶

做许听亮

（6）、观察第一行字，说说这些字的意思和字形有什么联系。

师小节：这样的字叫会意字，字的意思是由各部分的意思组成的。

（7）、你还知道哪些是会意字？说一说。

三、巩固练习

1、读生字和词语

2、书写生字

四、课堂小结

这节课你有什么收获？

五、作业：

1、书写生字。

2、读课文给爸爸妈妈听。

朋友教学设计

教学目标：

知识与技能：

1、联系课文内容，理解“窗明几净、青翠欲滴、司空见惯”等词。

2、正确流利，有感情地朗读课文。

过程与方法：

1、有感情地朗读课文，抓住重词句理解课文内容。

情感态度与价值观：

1、感受人与动物和谐相处的美好画面，从现在起树立保护生态环境，保护动物的意识，与动物和谐相处。

教学重点、难点：

重点：理解课文内容，认识保护生态环境的重要意义，体会人与动物和谐相处的乐趣，培养珍爱自然，善待自己家园的美好情感。

难点：学习作者细致观察、生动描写的方法。

教学过程：

（一）教师启发思考：读了课题后你想到了什么？想知道什么？

（二）学生自由回答后，教师提问：在生活中，你是如何与动物相处的？

（一）自由朗读课文，看看课文主要讲了什么内容？同时注意文中的生字词。（出示课件）

（二）向学生展示作者简介。（出示课件）

（三）读课文1~2自然段，找一找：描写美国环境优美的词句有哪些？（课件展示）

（四）读课文3~5自然段，思考：文中写到的“人类的朋友”都有谁？（板书答案）(展示课件)

小鸟

兔子松鼠浣熊鹿

野鸭天鹅大雁

（一）同桌互读：思考动物与人的关系怎么样？从哪看出来的？句子练习：

许多鸟都是我从未见过的，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿，有的＿＿＿＿……令人不能有赞叹大自然的神奇。

（二）指名回答读相应的段落，深入体会动物与人的和谐关系。

（三）读课文第6自然段“在美国的几个月里，我们没有一次见到有人在家中养鸟和兔子之类的野生动物。那种把大自然中的野生动物抓回来据为己有、供自己玩赏的做法已为人们所抛弃。”

展示课件。

课文为我们展现了作者在美国亲身经历的多幅人与动物和谐相处的画面。作者在文章的最后写出了自己的认识：“大自然是人类生存的环境，也是所有生物的栖息之所；动物和人类共同生活在一个星球上，动物是人类的朋友，人类也是动物的朋友。”

课文语言生动、感人，字里行间流露出一种作者想要表达的爱自然、爱动物就是爱人类自己的朋友的真情。

布置作业：

1、读一读：课下阅读《我的野生动物朋友》。

2、看一看：观看中央电视台的《动物世界》、《人与自然》节目并写一份“保护自然，保护动物”的倡议书。

3、写一写：读完《人类的朋友》后，你想到了什么？写一篇不少于300字的读后感。

六、课堂检测

1、词语填空

窗明（）（）（）翠（）滴

司（）见（）

2、课文内容我知道。

本文主要讲了，告诉人们

教学反思：

本文是一篇略读课文，围绕着人与动物和谐相处来告诉我们热爱

自然、热爱环境。在教学中应该让学生多读多思考，让学生在自读自悟中寻求问题的答案，激发学生阅读兴趣。教师只是抛出问题，多让学生去文中找答案。注重探索、引导学生注重积累、善于发现。注重学生课外知识的延伸，并联系实际生活，丰富学生的文化内涵。

朋友教学设计

本文是一篇自传体小说的节选，教学时应根据自传体的特点，结合教学实际，应用到平时的写作指导中，同时还应学习本文生动传神的人物描写方法。

抓住外貌描写，分析人物性格

教时安排：一课时

同学们，我们刚度过了一个愉快的寒假，请大家说说，你在假期里见到了童年的朋友了吗？前苏联作家高尔基，他的童年的朋友，会是谁呢？是不是跟大家一样，写的也是他童年的小伙伴？要知道答案，我们今天就一同走进高尔基的童年生活吧！

1、你了解到高尔基的哪些情况。（提问学生，先由学生先说一说）

2、教师补充说不到的情况。

1、生字词语音检查（加点字注音）先由教师出示卡片（或ppt课件），列出下面词语，提问学生。

咕哝（）噗噗（）发绺（）颤动（）胸脯（）兜起来（）

马鬃（）诅咒（）两颊（）镶银（）嗅烟草（）然后由课代表，教学生拼读这些词语，并当场听写出“噗噗”“发绺”“兜起来”“马鬃”“诅咒”这几个词语。

2、各学习小组根据课文，各提出一个问题考察其他各组。

3、课堂讨论：本课中的外祖母到底是怎样的一个老人家？

4、教师提出以下问题作为课堂练习

（1）本文采用第几人称进行叙述？

（2）本文的故事发生在什么时间、地点？

（3）本文出现的人物有哪几个？为何要简单的交代母亲？

（4）课文采用外貌描写的方法，请问作者具体写到了外祖母的方面？

（5）课文有几处写眼睛，为何要突出的写她的眼睛呢？（体会生动传神的人物描写）

（6）课文运用了比喻的修辞方法，请问：有哪几句是比喻句？本体、喻体分别是什么？

（7）课文出现两个破折号，作用是什么？

（8）结尾段的“黑暗”指什么？“光明”又指什么？

抽出本班的两个男生，要求学生当堂完成100字的人物外貌描写比赛，看谁写得快，描写得象。

通过大家的描述，外祖母的形象逐渐在我们的脑海中丰满起来，那作者在刻画人物时使用了哪些描写方法呢？明确：外貌描写；动作描写；语言描写，神态描写。（通过外祖母的语言描写外貌描写来分析人物性格，尤其是三次写了外祖母的眼神，体会人物的内心世界）

明确：外祖母的爱使我的生活变得丰富多彩，使我有了生活的勇气和力量。（齐读最后一段）

请阅读下面一段材料，说说你心中的朋友应该是怎样的人，用一段优美的语言表达出来？

材料一：小东、小南、小西、小北四个女孩是好朋友。从初中到高中，从高中到大学，四个好朋友形影不离，不管缺了谁就像一只漂亮的碗缺了个口子一样地不完美。十几年的时间不但为她们储蓄了丰富的知识，也为他们储蓄了深厚地感情。彼此关怀，彼此信任，彼此倾诉。

材料二：《赠汪伦》李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。

例如：朋友是一杯酒，越是困难的时候，越能品味到他的真诚；朋友是一盏灯，在我们最黑暗的时候，是他给我们以无穷的力量，走出困境；朋友是冬日的暖阳，在我们人生的道路上，是他们处处为我们驱散阴霾，送来温暖。真挚的朋友给我们鼓励，给我们力量。

1、收集开学第一个星期本班发生的主要事迹，在练习册中写出三四件。

2、对课堂进行的外貌描写进行补充完善。

朋友教学设计

1、 认识9个字，会写8个字。自主积累词语。

2、 有感情地朗读课文。

3、 了解课文内容，感受人与动物的情感。

1、 认识9个字，会写8个字。

2、 有感情的朗读课文。

2课时

生字词语卡片，北极狼的资料。

一、谈话导入。

1、大家喜欢小动物吗？你们有自己的动物朋友吗？你们是怎样和他们成为朋友的？

2、揭示课题，板书课题，齐读课题。

3、读了课题，你们有什么疑问吗？

二、初读课文，识字。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，读准字音。

2、默读课文，标明自然段，找出要求认识的字，以及你喜欢的词语、句子和不明白的地方。

3、 同桌拼读要求认识的字，互相帮助，说识字方法。

4、 教师抽读生字卡片。开火车。

5、 找出带有生字的句子读一读。

6、 指名分段读课文，大家评价。

7、 同桌互相用自己的话说说这个故事。

三、指导写字。

1、出示会写字，读一读。

2、教师范写，学生观察生字在田字格中的位置，以及书写笔顺，和要注意的地方。

3、你发现了什么？

4、 学生在小组内说词，看谁说的多。

5、 学生练写，教师巡视。

6、 作业展评。

作业：

1、写字。

2、读课文。

3、把故事讲给家里人听。

一、复习。

1、认读卡片，开火车。

2、听写生字。

二、精读课文，体验感悟。

1、学习第一自然段。

（1）自由朗读第一自然段，想想这一段告诉我们什么？

（2）学生反馈。

（3）教师介绍北极狼。

（4）说话练习：

为了（）。

（5）指导朗读，齐读第一自然段。

3、 学习第二、三自然段。

（1）默读课文，思考：

毕莱恩是怎样和狼成为朋友的呢？

他几次救狼呢？分别在什么情况下救的呢？怎么救的呢？结果怎样呢？

（2）分组讨论。

（3）学生反馈。

（4）指名读二、三自然段。

（5）同桌说说两次救狼的经过。

4、 齐读第四自然段。

三、总结全文。

1、齐读全文。

2、你认为毕莱恩是一个怎样的人呢？

3、总结：

人和动物都是有感情的，如果你真诚的关心，爱护身边的小动物，我相信那些小动物们一定能成为好朋友，不信你试试吧！

1、 有感情的朗读课文。

2、 和身边的小动物交朋友。

朋友教学设计

1、阅读课文，能简要说出课文内容。

2、能初步认识文章中小标题的特点和作用。

3、感受人和野生动物和谐相处的乐趣，同时认识野生动物的危险性。

感受小作者与野生动物之间的深厚感情。

了解小标题的特点和作用。

多媒体课件

一课时

一、揭题，释题

1、你对野生动物有什么了解？交流有关野生动物的知识

2、想象一下，与野生动物交朋友会怎样？

3、大家只是想像，有一位女孩真的拥有许多野生动物朋友。她就是蒂皮。

4、（出示书及图片）让学生谈对蒂皮的认识。

二、初读课文，了解小标题的作用

1、课文介绍了几位我的野生动物朋友？你是怎么知道的？

2、回忆上学期所学的《我们家的男子汉》一文中的写作方法，说说小标题的作用。

三、再读课文，感受人和野生动物和谐相处的乐趣

1、自由读课文，讨论交流：从文中找出作者与野生动物相处的语句？用“（）”表示。

2、归纳，小结，朗读指导。

3、文中写到的三种野生动物的性格各有什么特点？

板书：大象：身体庞大，与人友好

狒狒：儿时难舍难分，日久不认人

豹子：有时伤人，但听蒂皮的话

4、说说野生动物的共性？（即通人性，也有危险性）对待它们的正确态度是怎样？（绝不要害怕，但永远要小心）。

四、课外拓展

1、出示蒂皮写给中国小朋友的一封信，读一读，说说感受。

2、作为一名中国小学生，给蒂皮写一封回信。

板书设计：

大象：身体庞大，与人友好

25、我的野生动物朋友 狒狒：儿时难舍难分，日久不认人

（既通人性，也有危险性）豹子：有时伤人，但听蒂皮的话

朋友教学设计

1． 知道动物是人类的朋友。

2． 能学习录音资料中的话说一说爷爷和小动物做伴的事。

3． 能根据提示或者想象自己和小动物做伴的事，并说给小朋友听。

展开想象，按要求练习说话。

录音带

：一课时

一、 谈话揭题

板书： 和动物交朋友

二、听录音

1． 听一听：爷爷和那些小动物交朋友？他是怎么交朋友的？

2． 指名说说

三、说话训练

1． 你养过小动物吗？说说饲养小动物的趣事。

（先小组内交流，后全班交流）

2． 想象说话

（1） 假如邻居外出旅游，心爱的小猫没法带去，想寄养在你家，你会如何照料小猫？

（3） 假如在炎热的夏天，妈妈给你买来了一只小蝈蝈，你又会怎样与它做伴？

四、总结