教学工作计划是教师进行教育教学设计的基础，能够提高教学的系统性和连贯性。接下来，小编为大家整理了一些实用的教学工作计划范文，供大家参考。
《神奇的极光》教案[]
估计出现的问题：分不清重要信息与一般信息尤其第二部分内容较杂。不易辨析。
启发引导：组成文段的内容都是――定信息的载体。但就全文来讲，有重点信息和一般信息之别。然后，提示学生研究本文写作的目的及标题的作用，并与各信息比较，便会明确。
第一部分重心是要完成对极光的初步解释。而关于极光的其他称谓则是顺便交代的内容。应予忽略；第二部分主要围绕极光的外形作文章。那么，极光形态的分类，亮度及色彩应为重点。而对极光卵、极光区的介绍是次一等信息，可忽略。第二部分重点在于阐述极光的成因机理，可略去“其它行星上的极光现象”。
《神奇的极光》教案[]
1、这是一篇科普文章，传递的信息不仅多而且严密，因此必须善于筛选关键语句和词语，准确选出所需信息。对重要段落的重要信息根据确定的标准进行辨析确认分类。
2、要以阅读理解科技说明部分为阅读目的，透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。要明确，文艺性的描绘，或以幻想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。
3、读课文和指导理解相结合，即读课文时要理解好文章说明顺序和说明的核心问题，对文章的总貌有所了解，概括课文筛选信息。第二要突出重点，学生个人思考与集体讨论相结合。同时安排合理的训练顺序。
高中语文《神奇的极光》教案
了解有关的极光只是培养学生的自主学习的能力理清课文层次结构。
自读——研究——讨论，学生通过自主研究分析讨论的过程完成对知识的理解与掌握。
培养学生热爱科学探索自然奥秘的兴趣。
培养学生对大自然的热爱之情以及了解探索自然奥秘的兴趣。
本文是说明文且思路清晰，内容富于科学性与趣味性。
学生对自然界的奥秘有好奇心有学习文化的兴趣。
整体把握课文内容，学习本文说明方法；
如何整体把握筛选信息。
跳读法找出文中的说明方法。
培养学生勤于探索，勇于钻研的科学精神。
假设自己是不同的身份阅读此文时会关注什么？
教学方法：自读预习、研究、讨论。
教学手段：多媒体课件。
曹冲。
古老的神话传说。
极光一瞥。
极光的来龙去脉。
一、导入：
大自然中的许多自然现象都以它特有的魅力吸引了我们的注意力，如：日食、月食、彗星、流星雨等等，然而今天我们要关注的则是另一独具魅力的自然现象——极光。
二、播放多媒体课件。
四、学生在预习的基础上复述文章大意。
五、六章由三个小题目组成，依次分析每一部分。
《古老的神话传说》。
提问：这一部分是如何体现极光的“神奇”的？
提问：从这一部分中你看到了极光的哪些“神秘”之处？
《极光的来龙去脉》。
提问：这样神奇的极光是如何“神奇”般的产生的？
六、总结。
七、提升自身（以不同身份来阅读此文）。
1、假如你是一位旅行家，阅读此文是你会有哪些感受？你又会写下怎样的旅行日记呢？
2、假如你是一位浪漫的诗人阅读此文是你会产生怎样的联想和想象，写下怎样的诗句呢？
3、假如你是一位科研工作者，此文会激发你怎样的联想和想象，你又会有哪些想法呢？
4、假如你想学习写说明文，你会关注什么？又有哪些收获呢？
八、布置作业：
缩写本文，字数300字左右。
神奇的极光教案
1、了解有关极光的知识，培养学生了解和关注自然的兴趣，丰富知识储备。
2、了解科普小品文的写作方法。
3、培养学生独立进行信息筛选的能力，促使其逐步形成合理的`思维步骤。
1、整体把握文章内容，筛选重要信息。
2、了解科普作品语言表达的准确性、形象性。
讨论式、启发式。
计算机辅助教学。
在学生对筛选信息的方法及要求已有所了解的基础上，引导学生遵循科学的认知规律、独立筛选有关信息，进一步提高阅读能力，明确如何按照一定的方法、步骤来搜集、处理信息资料。
首先，用多媒体课件展示极光的神奇壮观，让学生根据图片以“神奇的极光”为题，描绘极光;然后，指导学生速读全文，筛选主要信息。这是本课的主要环节，重在“学生自己读书，自行研讨”，教师的任务是按照确认范围、辩析选择、重新结合、语言加工等过程给予适时点拨，和学生平等地交流意见，不简单地指明正误。
完成课文信息筛选整合后，进行迁移训练，分组研讨，进行特定条件下有效信息的筛选和写作，旨在培养学生根据需要阅读筛选所需的相关信息的能力及说明文写作的能力。
神奇的极光的教案
1、理清课文层次结构，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。
2、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法。
3、培养学生勤于探索、勇于钻研的科学精神。
1、学习下定义、举例子、分类别、打比方等说明方法；（使用说明方法的作用详见课文详解）。
2、分清层次结构，学习小标题式的文章结构方法，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。（附注：描写是为了增强语言的生动性和趣味性，给读者以适当的艺术享受，并能起到丰富文学素养的作用）。
1课时。
一、导入新课。
提起极光大家都不陌生，这是一种地理课本上奇妙的自然现象之一，是南北极地区特有的一种大气发光现象，关于极光在东西方文学中还留下了许多神奇而美丽的传说，今天，就让我们来走近极光，认识极光。
二、详解课文：
1、请大家先速读一遍课文，并思考以下问题（参考课后练习）。
1）本文第一部分，引述了哪几种古老的神话传说？引述的角度有什么不同？
3）本文使用了哪几种说明方法，试找出。
（15±1分钟）。
学生充分讨论后明确：
1）文中共写了三种古老的神话。
a、附宝观极光感而孕黄帝。
b、《山海经》中关于触龙的记载。
c、西方伊欧斯的传说。
三个神话传说分别是从东西方两种文化背景、两个角度来描绘极光。这一部分是文章中精彩的描写部分。
2）本文采取了小标题式的文章结构，因此，大体上可以根据文章的小标题分为三个部分，关于极光形成的原因：一则，上个世纪60年代以前，在相当长一段时间内，人们一直认为极光可能是由以下三种原因形成的。
一种看法认为极光是地球外面燃起的大火。因为北极区临近地球的边缘，所以能看到这种大火。
另一种看法认为，极光是红日西沉以后，透射反照出来的光辉。
还有一种看法认为，极地冰雪丰富，它们在白天吸收阳光，贮存起来，到夜晚释放出来，便成了极光。总之。众说纷纭，无一定论。
二则，现在的科学研究认为：极光一方面与地球高空大气和地磁场的大规模相互作用有关，另一方面又与太阳喷发出来的高速带电粒子流有关，这种粒子流通常称为太阳风。由此可见，形成极光必不可少的条件是大气、磁场和太阳风，缺一不可。
（10±1分钟）。
3）文章中使用到的说明方法有：
（1）打比方。
在说明极光的形成原理时，作者用恰当的比喻，避免了枯燥的说明，使文章通俗易懂。
地磁场分布在地球的周围，被太阳风包围着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了更形象化。我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子留汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，.因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，打入极区高空大气时，会激发大气中的分子和原子，导致发光，人们便见到极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的`图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于粒子束受到磁层中不断变化的电场和磁场的作用而形成的。
打比方，就是借助于打比方来说明事物。作用在于把陌生的事物，说成读者熟悉的事物，把深奥的事理说成浅显的事物。
（2）举例子。
在古代，我国没有极光这个词，所以根据极光不同的形状差异分别加以称谓，如叫作“天狗，刀星，蚩尤旗，开天眼，星陨如雨”等，它们大部分散落在史书的星象、妖星、异星、流星、祥气的记载中。
举例子，是以具体的简单的事物说明抽象的、复杂的事物。它的作用在于把抽象的具体化，把复杂的简单化。
（3）分类别。
……毫不夸大地说，在世界上简直找不出两个一模一样的极光形状来，从科学研究的角度，人们将极光按其形态特征分成五种：一是底边整齐微微弯曲的圆弧状的极光弧；二是有弯扭折皱的飘带状的极光带；三是如云朵一般的片朵状的极光片；四是面纱一样均匀的帐幔状的极光幔；五是沿磁力线方向的射线状的极光芒。
分类别，就是将被说明的对象，按一定的标准划分成不同的类别，一类一类地加以说明。分类别说明的作用在于理清头绪，说明具体。
（4）下定义。
极光是天空中的一种特殊的光，是人们能用肉眼看得见的唯一的高空大气现象，它常常出现在南北半球的高纬度地区，主要是在南极区和北极区。
下定义，就是用简洁明确的语言揭示概念的内涵。
（20±1分钟）。
三、总结、扩展。
本文是一篇通俗易懂的科普说明文，使用了描写（如关于极光的古老传说）和简洁易懂的说明方法（下定义、举例子、分类别、打比方等）相结合的写作手法，使文章既做到了严格遵循科学原理，又能简洁、平实，浅显易懂，使人获得科学知识的同时还能得到某种思想感情的陶冶和艺术上的享受。
《神奇的极光》教案[]
一、了解有关极光的神话传说、极光的形态、极光的成因。
二、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力。
三、学习下定义、举例子、打比方等说明方法。
四、培养学生对大自然的热爱之情及了解、探索自然奥秘的兴趣。
《神奇的极光》
极光是太阳风粒子流在磁层的作用下汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的、形态各异、色彩繁多、亮度变大，主要分布在极区附近的一种光学现象。
2．下面我们再整体观照一下本篇的结构内容图示，出示投影片七：（略）。
学生自由发言交流。
3．教师小结：今天的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索，比如，困扰全球科学家的就有……（生答：百慕大三角之谜、ufo飞碟之谜、金字塔之谜等）。面对这些，今天的人们或者只能像近现代人们面对极光那样作出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。但有一点坚信不疑的是，有我们在座的求知欲望探索精神如此强烈的同学在，人类一定会像认识极光那样不断地、逐渐地、越来越迅速地解开一个个自然之谜，在更清晰也更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成与自然的和谐共处。
3《神奇的极光》
极光是太阳风粒子流在磁层的作用下汇聚成束被极区大气中分子和原子激发而产生的、形态各异、色彩繁多、亮度变大，主要分布在极区附近的一种光学现象。
2．下面我们再整体观照一下本篇的结构内容图示，出示投影片七：（略）。
学生自由发言交流。
3．教师小结：今天的世界，还有许多如极光一类的自然现象有待我们去探索，比如，困扰全球科学家的就有……（生答：百慕大三角之谜、ufo飞碟之谜、金字塔之谜等）。面对这些，今天的人们或者只能像近现代人们面对极光那样作出一点直观的描述，甚至还只能像远古人那样面对极光惊恐惶惑，不知所措。但有一点坚信不疑的是，有我们在座的求知欲望探索精神如此强烈的同学在，人类一定会像认识极光那样不断地、逐渐地、越来越迅速地解开一个个自然之谜，在更清晰也更清醒地认识我们自己的同时，认识自然，热爱自然，最终达成与自然的和谐共处。
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《神奇的极光》学案
1.了解科普说明文的写作方法。
2.从整体把握文章内容，筛选重要信息。
3.体会科普文章语言表达的准确性、形象性。
课文解读。
本文的层次结构。
结构上：本文用小标题将故事自然分成三个部分：
描写和比喻在文中的作用。
本文在说明的过程中，用了许多形象的描述。如第一部分中引述的三种古老的神话传说，即黄帝母亲附宝的故事、（山海经）中关于“触龙”的记述，古希腊罗马神话中黎明女神的故事，在这些故事的叙述过程中，作者尽可能地使用文学语言，如“随着夕阳西沉，夜已将它黑色的翅膀张开在神州大地上……”；“天幕上，群星闪闪烁烁，静静地俯瞰着黑魆魆的地面，突然，在大熊星座中，飘洒出一缕彩虹般的神奇光带，如烟似雾，摇曳不定，时动时静，像行云流水……”。这些形象地描述，增强了读者的感性认识。
同时，在形容极光形体亮度变化时，也用了“瞬息万变”“眼睛一眨，老母鸡变鸭”“翻手为云，覆手为雨”等词语，十分生动传神。
在文章当中，作者还使用了大量的比喻。如“极光的运动变化，是自然界这个魔术大师，以天空为舞台上演的一出光的话剧。”“可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像”。这些比喻使用的非常恰当而且通俗，使深奥的科学道理变得浅显易懂，加深了人们对极光的认识。
神话传说在本文中所起的作用。
文章先从中国古老的神话传说谈起。一是附宝感极光而有身孕。这一神话传说表明我国对极光的观察由来已久，大自然的这一奇观震撼着人们的心灵，困惑着人们的认知力，人们就将它和伟大人物的诞生联系在一起。二是在中国古代地理学《山海经》中，极光被描述成“触龙”，它“人面蛇身，赤色，身长千里”，成为钟山的守护神。三是古罗马神话中的“黎明女神”的传说。其实在外国的文献资料中有许多关于极光的神话传说。由于现代科学发源于西方，所以极光这一术语也是由古罗马神话中的“黎明女神”那里借用过来，既没有叫“触龙”，也没有叫“天狗”“刀星”等，这种不公正的真正原因是中国近代科学的落后。
文中引述的这些东西方的神话传说，虽情节不同；但都表现出人类对这一自然现象的好奇、探究的心理。引述附宝的故事，偏生于它的古老神奇；引述触龙的传说，是为了从古代文献中找出极光的影子；引述黎明女神的故事，是为了追溯“极光”一词作为一个现代科学术语的来源，也突出了这个故事的色彩。同时也激发了读者的阅读兴趣，增强了人们的感性认识。
科技文阅读需要正确处理好的几个关系。
1.关于文艺性与科技说明，要以阅读理解科技说明部分为阅读目的。
文艺性的描述或虚幻的故事，旨在“寓”科于“艺”，激起读者兴趣，以普及科学知识。阅读中要重点指导学生透过文艺性的描写，迅速把握说明对象的本质属性及其他特征。要看到生动的比方，在于说明什么；有趣的诗文，是从什么角度引述的；虚幻的故事，揭示了对象的什么特点，等等。应当明确，文艺性的描写，或以幻想编织的故事，是以“科学”为灵魂的。长期以来，流传着一个说法：“科幻”小品、小说，是以“科学”为“经”，以幻想为“纬”，编织动人的故事。这个说法，把“科”与“幻”并列起来，显然是一种误导。
2.关于说明方法与对象的特征，重在把握对象的特征。单纯地辨识说明方法，对于高中学生真正读“懂”科技说明文，没有更大的价值。
3.关于术语和文章的要旨，要以理解要旨为重。两文涉及的术语非常多，要有所了解，但不必拘泥于术语的科学内涵。一般只要不影响文意的把握，就应尽力回避。这正符合整体阅读“勾玄提要”的精神。不纠缠术语的准确阐释，又不可望文生义——恰当地“回避”，不失为一种有效的方法。
能力训练。
一、基础知识。
1. 给下列加横线的字注音并释义。
摇曳不定 晨曦 极光一瞥 覆手为雨 遁词。
2.在下列横线上依次填上相应的实词，恰当的一项是（ ）。
（1）直到20世纪60年代，将地面 结果与卫星和火箭到的资料结合起来研究，才逐步形成了极光的物理性描述。
（2）具备这三个条件的太阳系其他行星，如木星和水星，它们的周围，也会产生极光，这也被实际 的事实所证明。
（3）其时，环的亮度增强，宛如皓月悬挂当空，向大地泻下一片淡银色的光华，映亮了整个原野。
a.观察观测探测激剧b.观测探测观察急剧。
c.探测观察观测激剧d.观察探测观测急剧。
3.在下列横线上依次填上相应的虚词，恰当的一项是（ ）。
（1）有生花妙笔难述说出极光的神采、气质、秉性脾气于万一。
（2）在中低纬地区，是近赤道区域，很少出现极光，但不是说压根儿观测不到极光。
（3）在强极光出现时，地面上物体的轮廓都能被照见，会照出物体的影子来。
（4）极光不仅是科学研究的重要课题，它还直接影响到无线电通信，长电缆通信，长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。
a.即使 也 尤其 甚至 以及b.虽然 但 甚至 尤其 以及。
c.虽然 但 尤其 甚至 甚至d.即使 也 甚至 尤其 甚至 。
4.下列说法符合课文意思的一项 （ ）。
a.黄帝的母亲见极光感而受孕的故事，是世界上关于极光的最古老的神话传说之一。
b.极光是天空中一种特殊的光，是人们能看得见的唯一的高空大气现象。
c.在极光区内差不多每天都会发生极光活动。
d.在极盖区内，极光出现的机会反而要比纬度较高的极光区来得少。
5.对下列说明方法的作用理解有误的一项是 （ ）。
b.作者用分类别的方法，说明极光的极光弧、极光片、极光带、极光幔、极光芒五种，是为了说明极光有各种各样不同的形状。
c.作者引用“眼睛一眨，老母鸡变鸭”这句话，是为了说明事物变化得快这个道理。
二、阅读下面文段，回答后面的问题。
（一）。
地磁场分布在地球四周，被太阳风包裹着，形成一个棒槌状的腔体，它的科学名称叫做磁层。为了形象化，我们打这样一个比方。可以把磁层看成是一个巨大无比的电视显像管，它将进入高空大气的太阳风粒子流汇聚成束，聚焦到地磁的极区，极区大气就是显像管的荧光屏，极光则是电视屏幕上移动的图像。但是，这里的电视屏幕却不是18英寸或24英寸，而是直径为4000公里的极区高空大气。通常，地面上的观众，在某个地方只能见到画面的1/50。在电视显像管中，电子束击中电视屏幕，因为屏上涂有发光物质，会发射出光，显示成图像。同样，来自空间的电子束，（ ）入极区高空大气层时，，导致发光，人们便见到了极光的图像显示。在电视显像管中，是一对电极和一个电磁铁作用于电子束，产生并形成一种活动的图像。在极光发生时，极光的显示和运动则是由于料子束受到磁层中电场和磁场变化的调制造成的。
6.文中括号内填入的词语最恰当的一项是 ( )。
a.进 b.射 c.打 d.照。
7.此段采用了哪些说明方法（ ）。
a.下定义 举例子 打比方 作比较。
b.下定义 分类别 列数字 作比较。
c.打比方 举例子 列数字 分类别。
d.下定义 打比方 列数字 作比较。
8.文中划横线处应填入的句子最恰当的一项是（ ）。
a.会激发大气中的分子和原子。
b.大气中的分子会激发原子。
c.大气中的原子会激发分子。
d.大气中的分子和原子会被激发。
（二）。
几个月前，来自一些地方的研究人员演示了使光以每秒17米的缓慢速度通过一堆冰冷的钠原子的过程。但是把原子冷却到接近绝对零度是非常困难的，要使以慢光为基础的应用能够变为现实，需要采用简单一些的方法。
德克萨斯州农业机械大学的韦尔奇博士意识到，在冰冷的钠原子中使光速降低的基本原理在热的物原子中也同样适用。用热的铷原子做实验要简单得多，它包括把一个装有固体铷金属的特殊透明容器（称为“小室”）加热到大约100摄氏度，然后把两束经过细微调节、波长略微不同的激光射入小室。
即使穿过普通的透明材料，比如玻璃或水，光速也会略微降低，因为光会与组成材料的原子相互作用。但是在这种情况下，影响是微弱的，并且任何加强这种影响的试图都会导致先的吸收。因此，重要的是使光的速度降低，而且不至于被吸收。韦尔奇博士通过小室做到了这一点。这种方法把铷原子置于一种非常微妙的量子状态中，在这种状态下铷原子不能吸收光。同时，两束光的相互作用产生了另外一束波长很长的光，这束光的传播速度比原先两束光的速度要慢得多。
降低光速能获得诸如非线性等其他一些效应。在大多数情况下，光的行为是线性的：把入射到玻璃上的光的强度增加一倍，穿过玻璃的光的强度也会增加一倍。但是，非线性意味着入射光的微小变化会导致透射光的巨大改变。正是这种性质使光学开关的设计者们兴奋不已。
加利福尼亚大学的工程师阿塔奇认为，人们在通过光缆传送光脉冲时，常常需要把某个用来与其他信号作对比的信号延迟一段时间。目前的做法是把其中一个脉冲沿着为此目的而专门建造的很多光纤发送出去，而采用一个大小为1升、装满高温铷气的小室能够达到同样的目的并且更加有效。
韦尔奇小组的成员卡什说，装满铷气的小室在改变激光束以产生难以获得的波长方面极其有效。他们已在考虑运用这个原理制造一个廉价、高效的紫外线源，由于紫外线波长短，因此可以用来读取刻录在光盘等媒介上的形状更小、排列更紧密的数据。
9.文中画线处“影响”一词的意思是（ ）。
a.普通的透明材料使光的速度降低。
b.光对于所通过材料的原子的作用。
c.两束经过细微调节的激光的干扰。
d.小室中热的铷原子减慢光速的效果。
10.下列不属于韦尔奇所做实验的内容的一项是（ ）。
a.使光的速度降低，而且不至于被吸收。
b.使铷原子处于不会吸收光的微妙的量子状态中。
c.使波长略微不同的两束光互相作用而产生慢光。
d.制造谦价、高效的紫外线源，来读取光盘上的数据。
11.下列理解不符合原文意思的一项是（ ）。
a.温度接近于绝对零度的钠原子可以把光速降低为17米/秒。
b.在高温中的铷原子处在一种非常微妙的量子状态中。
c.利用热的铷原子传送光脉冲可以比种用光缆更加有效。
d.缓慢通过高温铷气的入射光具有非线性效应。
12.根据本文提供的信息，以下推断正确的一项是（ ）。
a.利用纳原子降低光速的代价要小于利用铷气。
b.光通过高温铷气时，其传播的速度也会降低。
c.紫外线的波长短，所以传播的速度比较慢。
d.目前以慢光为基础的应用已经成为现实。
参考答案。
一、1.（略） 2.b 3.a 4.c 5.b。
二、（一）6.c 7.d 8.a。
（二）9.a 10.d 11.c 12.b。
神奇教案
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学重、难点]。
1、认识并会使用计算器。
2、会利用计算器探索一些数学规律。
[教学准备]教学挂图、学生每人准备一个计算器。
[教学过程]。
一、认识计算器:。
1、小组交流计算器的使用。
让学生在四人小组内交流计算器的功能键的作用。
2、全班交流计算器的功能键的作用。
3、老师适当补充。
二、用计算器进行四则运算。
1、出示题目:。
1+2+3+4+5+……+100=。
999×9=9999×9=99999×9=。
2、小组活动:用计算器计算以上各题。
3、全班交流结果及用计算器进行计算的方法。
三、用计算器探索数学规律。
1、试一试第一题:。
用题目中的数字组成不同的乘法算式,同桌相互出题计算,全班交流时让学生把自己组的算式写在黑板上。
全班讨论黑板上积最大的算式的特点,并请学生再举例。经讨论让学生体会如何组合才能获得积最大的规律。同样积最小的规律也可以让学生在自己玩的过程中体会。并鼓励学生用自己的语言表达规律。
1、试一试第二题:。
本题是一道逆向思维的估计体,先复习估计两个因数的积的练习,再做这道练习题。
《神奇的极光》学案
1、丰富知识储备：了解有关极光的神话传说、极光的形态、成因原理。
2、了解科普说明文的写作方法，体会、学习、运用语言表达的准确性、形象性。
学习重点、难点：
1、整体把握文章内容，筛选重要信息，培养独立筛选信息的能力。
2、学习下定义、举例子、打比方等说明方法。
学习时数：1课时。
学习步骤：
一、导入 新课。
二、注音。
穹窿（）俯瞰（）萦绕（）晨曦（）棒槌（）贮存（。
）遁辞（）陨落（）摇曳（）一瞥（）。
解释词语。
行云流水。
生花妙笔。
出神入化。
翻云覆雨。
叹为观止。
三、整体感知，理清思路。
1、文章由哪三部分组成？是按照什么顺序展开说明的？概括文章的总体思路。
方法：（1）辨析重要信息和一般信息及代表重要信息的具体语句。
（2）各信息点处于分散、零乱状态，按照逻辑顺序进行整理。
四、研读第三部分第三段。
1、本段主要用了什么说明方法？是如何进行打比方的？
3、电视机的三要素之间是怎样运动产生图象的？
4、极光的三要素是怎样运动产生极光的？
巩固练习：课课练“语段精读”
五、结本文的说明方法并举例（课课练p15-9）。
1、打比方2、举例子3、分类别4、下定义。
六、本文在语言运用方面有那些特色？
b)准确的概括：课文对极光的本质、成因、形成条件等都作可概括叙述。
七、布置作业 。
a)课课练“阅读迁移”
b)预习时间和空间的旅行。
c)读本第六课。
d)《基因工程浅议》。
八、同步训练。
1、指出下面的句子运用了哪种说明方法。
2、下列成语使用正确的一项是（）。
d这一支曲子演奏的出神入化，听众被深深地吸引住了。
《神奇的极光》
极光不仅是个光学现象，还是个无线电现象，可以用雷达进行探测研究，它还会辐射出某些无线电波。有人还说，极光能发出各种各样的声音。极光不仅是科学研究的重要课题，它还直接影响到无线电通信，长电缆通信，以及长的管道和电力传送线等许多实用工程项目。极光还可以影响到气候，影响生物学过程。当然，极光也还有许许多多没有解开的谜。
《神奇的极光》
1．至此，我们已经获得了有关于“极光”的许多重要的信息，如“极光一瞥”所见的“极光”的特点，科学分析所知的“极光”的成因，现在要你来用“下定义”的方法对“极光”作出较为完整科学的.解说，应该不很困难吧。明确要求：（1）用一个判断单句：极光是……；（2）必须包括极光的分布、成因和特点等。要联系全篇特别是第二、三两部分考虑。
同学交流后，出示投影片六：
下定义。