一个良好的教学计划应该具备合理性、可操作性和灵活性,以适应不同学生的学习需求。接下来是一些优秀教师的教学计划分享,希望能够给大家提供一些灵感。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
教学目标:
知识与技能。
1、完成习作。
2、准确区别的不同读音。
过程与方法:发现和运用识字方法。
情感态度观:熟练背诵古诗。
教学时间:4课时。
教学过程:
1、导入:
通过这一组课文的学习,我们了解了小学孩子的课间活动,与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余活动,认真执行计划,这一阶段的课余生活充实而有乐趣,许多同学都想把乐趣与大家分享。
2、生分四人小组,在组内展示各自的课余生活记录本,交流自己前一阶段的课余生活。
3、全班交流。
每组推选一位优秀代表进行全班交流。
4、评议。
(1)看学生他们的课作生活安排有何不同?(注意内容充实)。
(2)选拔优秀,颁发小奖品。
(3)生谈交流后自己的打算。
二、习作指导。
1、导入。
2、生选择写作题材。
游戏娱乐生活:踢毽子、跳皮筋、跳绳……。
课余辅导训练:网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……。
个人爱好:小收集、小饲养、小种植、小演奏家……。
家务劳动家庭帮手:洗衣服、餐具、打扫卫生……。
3、写法指导:
这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。
4、生拟定提纲、评议。
5、生起草。
6、生交流,师生共同评议。
7、生各自修改。
8、誊写文章。
三、日积月累。
1、生自由轻声读词语,注意每一行两个词语中的加点字,想想自己有什么发现?
2、指名横着诚。
3、揭示发现:
每一行两个词语中带点字字形相同,读音不同,意思也不同。
4、齐读巩固。
四、读读认认。
1、生各自轻声读本题中的各组字,读不准的借助注意拼读。
2、比赛:谁读得正确、流利。
3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。
4、齐读巩固。
5、单独指读横线条中的生字。
五、读读背背。
1、师范读古诗。
2、师引导。
3、生模仿读。
4、比赛读。
5、师生合作、表演。
6、竞赛背诵。
六、展示台。
1、小组交流各自展示什么内容,以什么形式展示。
2、了解展示准备。
3、举行展示会,各组轮流介绍,然后参观学习。
4、评选优秀展示组。
教学反思。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
讲清楚想和谁交朋友以及原因。
【能力目标】。
在交际中准确表达自己的情感,愉快和谐地进行沟通。
【情感目标】。
培养学生在交际中表达自己的情感,愉快和谐地进行沟通兴趣。
教学重点讲清楚想和谁交朋友以及原因。
教学难点:
在交际中表达自己的情感,愉快和谐地进行沟通。
教具准备:
1、学生自准备彩色卡纸(做交友卡)。
2、多媒体课件。
教学过程。
一、歌曲导入激发兴趣。
小朋友都听过一首歌《找朋友》,今天我们就一起来欣赏这首歌,欣赏时,想唱的同学唱一唱,想跳的同学跳一跳,,想拍手的同学可以跟着节奏拍拍手。
(老师和同学们一起边唱边跳,也可以请两个同学上台表演)。
二、创设情境初步交流。
1、老师:小朋友想不想和老师交朋友?(想)谁能用这句话来说一说。(老师在黑板上出示句子“我想和_________做朋友。”)。
学生a说(老师评价:你第一个举手,真是个勇敢的孩子,我愿意和这样大胆的孩子交朋友,来握握手吧!)。
学生b说(老师评价:你说话的声音真响亮,我喜欢和这样能大声响亮回答问题的孩子交朋友,来,握握手吧!)。
学生c说(老师评价:你说话清楚流利,真棒,我愿意和你做朋友,来,握握手吧!)。
2.老师:还有很多小朋友想和老师交朋友,对不对,那么大家能大声的用“我想和_________做朋友.”的句子,说一说吗?(能)好,大家一起响亮地说。(全班学生大声地说,我想和()老师做朋友!)。
3.老师在屏幕上用ppt配乐展示本班同学一起做操,一起春游,一起劳动的各种活动中的照片。
过渡语:除了想和老师做朋友,小朋友是不是更想和周围的小朋友成为好朋友呢?和朋友一起学习,一起游戏,共同进步,我们的童年会更快乐,更多姿多彩!那么,现在咱们一班的.现场交友大会就开始了!
小朋友知道怎样快些交到朋友吗?既然()老师和大家已经是好朋友,那就让我把“成功交友三步法”交给大家,小朋友要不要快点学一学?(要)。
三、深入沟通交流。
“成功交友三步法”
(一)第一步就是大声说出你想和谁交朋友。
老师:“成功交有友三步法”第一步就是大声说出你想和谁交朋友,谁用黑板上的句子来试一试。
学生a说我想和李某某做朋友。(老师评价:你看李某某的眼睛都笑眯眯的,每个人听到别人想和自己交朋友都会很高兴,因为这样可以看出他是个受欢迎的人。)。
学生b说我想和王某某做朋友。(老师评价:你们瞧王某某嘴巴都笑得合不拢了。)。
学生c说我想和张某某做朋友。(老师评价:你说话大声响亮,张某某也一定想和你做朋友的。
老师:看到很多同学们把手举得高高的,老师建议我们一起大声的把自己想和谁交朋友说出来,好吗?(全班同学一起大声响亮的说出来)。
过渡语:第一步小朋友轻而一举就做到了,第二步可有些难度,小朋友要不要试一试?(要)。
(二)第二步:说说你想和他(她)交朋友的原因。
老师:第二步就是用因为_________,所以_____________。这个句子说一说,你想和他(她)成为朋友的原因。
1、小朋友先和周围的同学说一说,互相帮忙,看看怎么说的流利,清楚。需要老师帮忙的,向老师招招手。
2、同学之间自由讨论交流,大约5分钟。老师巡堂指导。
3、全班交流,老师引导学生发现同学们的优点,学生能说到爱学习、有礼貌、乐于助人等(评价语:你有一双善于发现的眼睛;你真是善于观察的孩子;你不但能说发现同学的特点,而且能清楚的说出来,真棒!)。
过渡语:同学们真是了不起,一下就懂得了第一、二步,第三步可有难度,同学们敢挑战吗?(学生大声回答:能)。
(三)第三步:在第二步的基础上用上,举个事例把同学的特点说具体来。
1、先和周围的同学说一说,比一比,谁说得最好,,有需要帮助的地方向老师招招手。老师巡视指导。
2、全班交流,老师引导同学把事情的经过讲清楚。并且从中体会到同学的优点或特点,值得成为朋友。同时引导同学讲话声音响亮,讲得清楚明白。
(四)写一写。
小结:小朋友学到了“成功交友三步法”真了不起,这三步是什么?第一步是_______第二步是_____,第三步是_____(老师引导全班同学一起说出来),那么小朋友是不是要来检测一下,这个方法灵不灵?(想)请同学们拿出自己的交友卡,在卡片上写上你想和谁交朋友,并且写上想和他(她)交朋友的原因。等一下就让同学们和自己想交朋友的同学现场面对面的交流,好吗?老师给出格式:
_____同学:你好!我想和_______做朋友。因为__________,所以_____________。
(同学动笔写一写,老师巡视指导,同时提醒同学们写字姿势。)。
四、交换交友卡增进交流。
1、老师提要求:上台的同学要大方;讲话大声响亮;有礼貌;台下同学认真听,做有礼貌的小观众。
2、请一组同学上台表演,老师引导孩子们面对面交谈,注意礼貌用语将清楚想和他(她)交朋友的原因,最后握手表示交友成功,台下的同学根据老师给出的要求评价,说说做得好的地方和不足的地方。
3、请第二组同学上台表演,能体现出层次差别,能比第一组同学表演得好。
4、朋友面对面。
老师:还有很多同学想和朋友面对面交流对吗?下面老师就给大家提供平台,音乐起开始下座位找到同学交流,音乐停回到座位。(老师播放《友谊地久天长》的轻音乐,同学们开始下座位自由交流,老师巡堂指导。)。
5、小结。音乐停,孩子们回到座位,老师请同学说说交到朋友了吗?成功交友三步法有用吗?你还有什么要补充的?(还要有礼貌,要真诚。
五、总结:
今天我们知道了“成功交友三步法”就是,引导全班同学一起说,还要加上同学们想到的有礼貌、要真诚,我们就可以交到许多好朋友了。从刚才同学生们说的来看爱学习,乐于助人,讲礼貌的孩子,别人受欢迎,我们也要做那样的孩子,希望同学们都交到许多朋友,和好朋友一起学习,一起游戏,让自己的生活更快乐,更丰富多彩!
六、作业:
1、课后向爸爸妈妈介绍你的“成功交友三步法”,听听家长们对于交朋友还有什么好的建议。
2、向爸爸妈妈介绍你的好朋友。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
教学目标:
1、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、指导说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。
教学重点、难点:
1、学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语。
2、能大致说清楚要求。
教学课时:1课时?
教学准备:多媒体。
一、通过小故事,引发思考,唤醒交际需要?
师:同学们,现在是什么季节(春天)有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀,忽然迷路了。正当它焦急时,看见对面有头老牛正在吃草,它便昂首挺胸地走到水牛旁边,展开它那美丽的尾巴,然后问:“喂!到附近的公园怎么走”老牛没有理它,孔雀以为它听不见,又问了一句,“喂!到附近的公园怎么走”老牛还是不看它一眼,转过身去吃草了1、孔雀遇到了什么困难(不知道怎么去附近的公园)过渡:生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助,这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候,我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”
2、如果你是老牛,你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗预设:
生1:会。(你真是一个善良的孩子呀!)。
生2:不会。(为什么预设:因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语,没有用商量的语气)师小结:对呀,在请别人帮忙的时候,我们也要注意礼貌,别人才会更愿意帮助你。那么,你知道有哪些礼貌用语呢指名说(请,请问,您,您好,谢谢,不客气等)同学们可真棒!现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗指名表演。(一个演孔雀,老师演老牛)(注意动作和表情,可以用上礼貌的称呼:牛伯伯。礼貌用语:您好!)。
二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助?
师:真不错,同学们已经学会了问路了!现在,我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗(书店)你知道书店怎么在哪里吗预设:
生1:知道。(看来你肯定经常去书店看书,真棒!)。
生2:不知道(那该怎么办呢)预设:问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢可以请谁帮忙(陌生人)。
情境表演一:
三、小组合作,情境表演?
有两位小朋友遇到了小困难,需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。
2、师:请大家选择一个感兴趣的话题,同桌合作,演一演。可以用上老师给你们写的句子哦ppt出示参考句式:我能___________吗请你___________好吗_______________可以吗真是太感谢你啦!?因为你的帮助,我___________。谢谢!
3、指名进行表演。预设:情境表演a:
生1:李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗。
生2:可以啊,你拿去用吧。
生1:(作拿笔涂色状)。
生1:李山,谢谢你!我涂好了,还你水彩笔。
生2:(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛预设:(声音太大声,美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢,或者是单纯说谢谢,感谢的话可以更丰富。如果演得不好,可以重新来一遍。)?情境表演b:
生1:(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)。
生2:刚好从旁边经过。
生1:大姐姐,你好!我想请你帮个忙。
生2:小弟弟,有什么事请说吧。
生1:大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗。
生2:行啊。让我给你找找。(惊喜)啊,找到了!(作扔球动作)。
生1:(捡到球)谢谢你,大姐姐!我玩球去了。
四、引向生活。
1、在生活中,你还遇到过什么困难,你是怎么请别人帮忙的。
2、想一想:平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。
五、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获吗师生共同总结:
1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。
2、请人帮忙时要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚,要向对方表示感谢。
六、板书设计。
七、教学反思。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
《我们的课余生活》是人教版第五册第一单元语文园地一的综合性学习的一个组成部分。话题是交流自己的课余生活。学生通过本单元的学习,了解了民族小学孩子的课间活动,与小朋友一起发现丁蒲公贡的秘密,目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形,我们安排了自己的课余生活,本堂课目的就是让同学们说说自己的.课余生活,把课余生活所获取的乐趣与大家分享,老师呢就是做好一个引导者,引导学生根据记录来交流,交流的内容大体上有四项:
1、课余做了哪些事?
2、有哪些收获和感受?
3、评一评哪位同学的课余生活安排的好?
4、自己今后课余生活的打算。
【说教法和学法】。
教学中应充分调动学生积极性。首先我从课题入手,帮助学生审题,确定其说话的范围、其目的也是为第二课时习作服务,也就是作文教学中的第一步审题,确定其范围,让学生说说自己的课余生活,可以说有趣的事,自己的事,他人的事都可以说。其二就是让学生明确这次口语交际的任务。其三让学生根据自己的记录,讲讲自己做了哪些事情,这时,我会及时地总结写作方法,就是要交待时间、地点、人物和所做的事情,这也是让学生明白在写习作时应先交待清楚这“四要素”。之后,我让学生欣赏我的课余生活—拍摄,也就是想用他们的生活中图片片激发将自己的生活说具体,说完整。这也就是边扶边放,慢慢渗透其写作方法。说完之后,又一次给他们一篇范文去学习其方法,如何将事情能说完整具体,最后让学生讲自己的感受和收获。
交际的方式可以是条种条样的,本堂课采用于同桌交流小组交流,全班交流,师生及互动、生生互动,交流的时候互相议价,共同提高。
【说程序】。
1、导入分析课题把握中心。
2、明确口语交际要求。
3、同桌汇报自己课余生活并指名汇报。
4、师展自己的课余生活。
5、欣赏范文,进行评议。
6、小组交流、汇报。
7、学生作品展示。
8、小结、布置作业。
【说板书】。
1、时间、地点、人物、事情。
2、经过。
3、感受和收获。
《我的课余生活》教学设计
同学们,我们已经升入三年级了。从今天起,我们要学习写作文这项新本领了。与写话一样,写作文并不难,只要把自己做过的,看见的,听到的,想到的写下来,让人看明白了,就是作文。其实,有好多同学上学期的写话,就已经是作文了。所以,作文并不神秘,也不可怕,相信你们在今后的日子里一定能够写出非常精彩的作文来。
【设计意图】由学生熟知的写话引出习作,拉近学生与作文的距离,消除习作的神秘感,使初次接触习作的学生感到习作并不难,让学生对作文产生一种亲近感,产生写作的激情,永远放松的习作心态,真正做到易于动笔,乐于表达。
板书课题:我们的课余生活
【设计意图】《语文课程标准》指出:习作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达。三年级学生处在习作的初始阶段,在教学中以谈话激情,提示习作的内容,讲明习作的意义,激发了学生习作的兴趣,增强了习作的信心。
1、明确要求:
(1)读一读习作要求,同组同学讨论习作的范围及要求,明确这次习作可写哪些活动,什么事情,活动和事情的具体经过是怎样的,还有感受,心情与收获。
(2)在大家回忆介绍的课余生活中,我们可以选择哪些内容来写,选出你觉得新奇有趣的,印象深刻的,最受感动的内容。
教师提示,以下活动可参考:
1游戏娱乐活动,如:踢毽子,跳皮筋,跳绳,老鹰捉小鸡,扔沙包。
3个人爱好,如:小搜集——搜集邮票门票;小饲养——饲养观赏鱼鸟;小种植——种植花木盆景,庭院瓜果;小演奏家——天天练习钢琴,小提琴。
2、自主思考。你准备怎么写?先自己想一想怎样才能说清楚,试着说一说,做好准备,过会儿把自己想写的先跟别人说一说,互相交流。主要从以下几方面思考:
(1)自己参加过什么活动,到过什么地方,见到了什么。
(2)你感到最高兴的,最有意义的事或你愿意写下来的其他事,比如,你参加了什么比赛,什么活动等。
(3)你有哪些收获与感受,心情是怎样的。
3、小组讨论。每个同学发言,其他同学仔细听,对说得不好的地方给予补充。教师巡视,发现学生有困难及时给予指导。
4、全班交流。教师随学生回答相应作评议和引导,重点在于是否讲清楚,说明白。
【设计意图】三年级孩子刚入习作之门,需注重培养认真审题的习惯,同时让学生调动已有的知识储备和生活经验,鼓励协商写自己感兴趣的,自己愿意写的内容,让学生感到习作并不难。
1、提供范例,打开思路。
2、明确要求,自拟题目。
通过讨论,让学生明确在这里只须集中写一项课余活动或一件课余发生的事,但在写时还要注意几点:
(1)要把想说的事情写清楚。
(2)要把话写通顺。
(3)要把字写端正。
3、动笔起草,下笔成文。
把刚才自己说的内容用文字记录下来,怎么说的就怎么写。学生进行习作,要求注意书写工整,语句通顺。教师巡回指导,对部分同学进行个别指导。
【设计意图】在习作教学中以优秀习作作为范例,让学生学会模仿。学到方法,学会习作,感到“有路可循”,可以增强学生写作的兴趣,也可消除学生对作文的惧怕心理。在说清楚的基础上再动笔,大大降低了学生初学习作的难度;强调书写要求,有助于培养学生良好的习作习惯。
1、读给自己听,自行修改。写好后自己读一读,各自修改。可放声朗读,想想词语用得是否恰当,句子是否通顺,意思是否交代得清楚,看看标点符号的使用是否恰当。
2、读给同学听,相互修改。在小组内朗读自己的习作,请同学评一评哪些内容最有趣,哪些地方写得好,互相学习,互相鼓励。
3、读给爸妈听,分享快乐。回家后,先读给爸爸,妈妈听一听,让他们和自己一起分享习作的快乐。并请爸爸,妈妈对你写的内容提出意见,然后认真改一改,再请他们在习作后面写上批语。
【设计意图】在“愿意将自己的习作读给别人听,与他人分享习作的快乐”的过程中,自改自评,逐步养成终身享用的自改能力,同时在相互交流中,全体学生都享受了自己的快乐,也分享了别人的快乐,体验到成功的乐趣,从而激发学生习作的积极性。
《我们的课余生活》教学设计
1、让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白,培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯,把话听清楚、听明白。
让学生有话想说,有话可说,大胆展示自己的课余生活。
记录学生课余生活的一组照片。
在操场上做游戏,去小河里钓鱼捉虾,去树林里采集标本,跳孔雀舞,摔跤,在草地上玩耍,爬山,爬树勾槐米,整理自己的房间,做家务和小朋友们一起玩捉迷藏,多么有意思的课余生活呀!
课余生活指下课后,在学校里或在校外的生活。
1、展示学生课余生活的一组照片。
师生共同回忆课余生活,加深学生对课余生活的理解。
(1)同桌之间互相交流(教师巡回指导)。
(2)互动交流,全班分享(及时表扬和鼓励)。
交流自己课余生活中的一件具体的事情,教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现不足。
1、师生评议,学会方法。
你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍得最有趣?
2、教师小结,活动升华。
介绍课余生活,可以先说说自己的课余生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
爷:坐在椅子上,抽出一支烟点着)饭后一支烟,胜过活神仙!(吸了一口,咳嗽。)。
颖:爷爷,您知道今天是什么日子吗?
爷:什么日子?
颖:5月31日是世界无烟日。这一天,全世界的`人都不能吸烟。
爷:谁规定的?谁能管了全世界?
颖:联合国规定的。
爷:联合国能管了咱们中国?
颖:爷爷,抽烟的害处很大,我求您别抽了!
爷:没事!我抽了几十年了,身体不照样好好的?咳,咳……就是有点小咳嗽。
颖:反正抽烟没一点好处。
爷:颖颖,天不早了,你该上学了;我呢,到公园溜达溜达。
2.提出问题:这个模拟表演为什么颖没有说服爷爷?
3.让学生回忆被别人劝说的事情,思考自己是怎样接受别人意见的。
4.师根据学生的回答做出总结:在劝说别人时,以理压人、说软话求人都不大可能奏效,要晓之以理,动之以情,让对方心服口服。另外,劝说还要注意对象、场合、方式方法。
二、交流、体会劝说语言特点。
1.小组交流。假如你是颖,你会怎么劝说爷爷在小组内讨论、表演。
2.全班交流。把每个小组的方法进行交流,比较,说说哪种说法更容易奏效,体会劝说的艺术。
三、拓展、运用。
1.小组交流。
师:刚才大家帮颖解决了难题,可是生活中还有很多类似的问题。如:爸爸烟瘾很大、妈妈多次劝爸爸戒烟,可他就是不听;走在大街上,好朋友把果皮随手乱丢,其实不远处就有果皮箱;剧院里,大家都在静静地看戏,可身旁的两个人就是说个没完没了;邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏,顾不上吃饭,既影响学习,又伤身体,小学语文教案《小学语文5年下《口语交际·习作三》教学设计》。遇到类似的情况我们应该劝说别人。请大家在小组内交流一下,先说说你打算针对什么事进行劝说,再商量一下怎样劝说会更有效。
2.模拟表演。请若干小组上讲台进行模拟表演。
3.全班评议。让学生评一评谁的劝说效果好,为什么好。
教学目标:
1、懂得当自己遇到困难时,可以寻求别人的帮助。
2、学会请别人帮忙时要运用合适的礼貌用语。
3、指导说话时要把要求说清楚,正视对方的眼睛,态度诚恳。
教学重点、难点:
1、学会请别人帮忙时把要求说清楚,使用合适的礼貌用语。
2、能大致说清楚要求。
教学课时:1课时?
教学准备:多媒体。
一、通过小故事,引发思考,唤醒交际需要?
师:同学们,现在是什么季节(春天)有一只漂亮的孔雀想出去看看美丽的风景。它走呀走呀,忽然迷路了。正当它焦急时,看见对面有头老牛正在吃草,它便昂首挺胸地走到水牛旁边,展开它那美丽的尾巴,然后问:“喂!到附近的公园怎么走”老牛没有理它,孔雀以为它听不见,又问了一句,“喂!到附近的公园怎么走”老牛还是不看它一眼,转过身去吃草了1、孔雀遇到了什么困难(不知道怎么去附近的公园)过渡:生活中,我们常常会遇到一些麻烦,碰到一些困难,自己又解决不了。如果能够得到别人的帮助,这些困难和麻烦就算不了什么了。有时候,我们需要别人的帮助。今天我们口语交际活动的主题就是“请你帮个忙”
2、如果你是老牛,你会告诉孔雀附近的公园怎么走吗预设:
生1:会。(你真是一个善良的孩子呀!)。
生2:不会。(为什么预设:因为孔雀不懂礼貌。没有先跟老牛打招呼。没有用上礼貌用语,没有用商量的语气)师小结:对呀,在请别人帮忙的时候,我们也要注意礼貌,别人才会更愿意帮助你。那么,你知道有哪些礼貌用语呢指名说(请,请问,您,您好,谢谢,不客气等)同学们可真棒!现在你能帮孔雀问问老牛附近的公园在哪里吗指名表演。(一个演孔雀,老师演老牛)(注意动作和表情,可以用上礼貌的称呼:牛伯伯。礼貌用语:您好!)。
二、创设情境,示范交际,礼貌寻求帮助?
师:真不错,同学们已经学会了问路了!现在,我们就要用上刚才学会的本领来解决我们生活中遇到的小困难老师平时有让你们去买课外书。你们知道去哪里买吗(书店)你知道书店怎么在哪里吗预设:
生1:知道。(看来你肯定经常去书店看书,真棒!)。
生2:不知道(那该怎么办呢)预设:问爸爸妈妈、查手机等。如果只有你一个人去呢可以请谁帮忙(陌生人)。
情境表演一:
三、小组合作,情境表演?
有两位小朋友遇到了小困难,需要请求别人的帮助。现在我们一起来帮帮他们吧。
2、师:请大家选择一个感兴趣的话题,同桌合作,演一演。可以用上老师给你们写的句子哦ppt出示参考句式:我能___________吗请你___________好吗_______________可以吗真是太感谢你啦!?因为你的帮助,我___________。谢谢!
3、指名进行表演。预设:情境表演a:
生1:李山,我忘了带水彩笔,可以用一下你的吗。
生2:可以啊,你拿去用吧。
生1:(作拿笔涂色状)。
生1:李山,谢谢你!我涂好了,还你水彩笔。
生2:(接过笔)不用谢!我们是好朋友嘛预设:(声音太大声,美术课上说话声音要小一点。可能没有表达感谢,或者是单纯说谢谢,感谢的话可以更丰富。如果演得不好,可以重新来一遍。)?情境表演b:
生1:(作踢球状,突然一脚把球踢出了球网)。
生2:刚好从旁边经过。
生1:大姐姐,你好!我想请你帮个忙。
生2:小弟弟,有什么事请说吧。
生1:大姐姐,我刚才不小心把球踢到球网外了,你能把我捡一下吗。
生2:行啊。让我给你找找。(惊喜)啊,找到了!(作扔球动作)。
生1:(捡到球)谢谢你,大姐姐!我玩球去了。
四、引向生活。
1、在生活中,你还遇到过什么困难,你是怎么请别人帮忙的。
2、想一想:平时生活中,哪些忙可以帮,哪些忙不可以帮。
五、课堂小结。
通过这节课的学习,你有什么收获吗师生共同总结:
1、知道了遇到麻烦或困难,要学会请人帮忙。
2、请人帮忙时要有礼貌。
3、要把自己的要求说清楚,要向对方表示感谢。
六、板书设计。
七、教学反思。
小学三年级《口语交际我们的课余生活》教学设计
教学目标:
1.通过口语交际训练,让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。
2.学会认真倾听,能就不理解的地方向人请教,就不同的意见与人商讨。
重难点:
听人说话能把握主要内容,并能说出自己的感受和想法。
教具准备:
多媒体课件,课余生活的录像。
一、引入主题,回顾课文。
师:同学们,我代表湖北电视台少儿频道欢迎大家的到来,今天,我们将录制一期以《我们的课余生活》为主题的访谈节目,在座同学们都是这期节目的嘉宾,老师期待你优秀的表现。
师:大家还记得民族小学的同学们下课游戏时的场景吗?让我们一起走进课文,看看他们的课间都在做些什么吧。(出示课文片段:)。
通过这一段的描写,你知道了什么?
简短点评生的发言。
师:是呀,同学们的课余生活,真好玩!(板书:好玩)。
民族小学的同学们在校园里安静地学习,尽情地游戏,槐乡的孩子们也没闲着,课余时,他们体会着劳动的快乐和收获。瞧,拿着钩刀的小男孩,挎着篮子的小姑娘,朝我们走来了。
(播放课文片断视频)。
指名生发言。
师:听了你们的发言,老师认为,你们也是一群懂事明理的好孩子。愿你们的生活也像槐乡的孩子那样充实,快乐!(板书:快乐)。
师:小结过渡:课本中同学们的课余生活各自有各自的精彩,我相信,在座所有同学的课余生活也一定不会逊色于他们,你能从这几个方面来介绍一下自己的'课余生活吗?(出示课本口语交际要求)师随要求在白板上做批注。
课前,老师对三年级的全体同学做了一个调查,发现大家在课余最爱玩这些游戏,你们也是这样吗?(出示统计图)。
一生说跳绳。
师:听了你的介绍,老师忽然想起了前段时间在课间文化活动展示上大家精彩的表现,让我们一起来看一看……(视频展示)。
好多同学都迫不及待地要说了。
指名生说,在说的同时纠错,提问。
三、小组合作,交流分享。
师:刚才听大家介绍了自己的课余生活,真是有意思极了,你们的课余生活,不仅快乐,好玩,而且还非常非常的有趣呢。(板书:有趣)相信,还没有发言的同学也一定有好多好多想说的话,那么,就让我们在小组里来说一说吧。
一位小朋友带来了交流秘诀,我们赶快来看一看吧(出示微课)。
师:锦囊里的秘诀大家都学会了吗?现在就在小组里交流交流吧。
四、分组讨论交流。
师:刚才在组内,大家交流得非常热烈,下面,我们就进行全班分享交流。在交流的过程中,相信大家不仅会说,而且还会听,会评(板书)。
小组交流。
师:刚才在组内,大家交流得非常热烈,下面,我们就进行全班分享交流。在交流的过程中,相信大家不仅会说,而且还会听,会评(板书)。
第一组交流。
师:大家觉得,他们这一组的交流得怎么样?
生:说得好,说得又清楚,又具体。
师:那你们也能像他们这样交流吗?
其余二组分别交流。
五、畅谈打拓宽交流内容。
师:你们的课余生活真是既丰富又多彩,就像天上的星星,数也数不清,那我们应该怎样来合理安排我们的课余生活呢?在你们的桌上有一张课余生活安排表,请你根据刚才同学们的发言,安排一下今后的课余生活吧。
生填,师巡视。
展示表1:
时间活动安排。
周末周六上午写作业,下午在家里和妈妈一起做手工。
周日上午和同学去广场上放风筝,下午看书。
暑假学会轮滑,认真读三本书。
寒假学会包饺子,坚持每天读书。
师:大家认为这位同学的课余生活安排得怎么样?
生点评,师小结。
六、总结。
师:同学们,听了大家关于课余生活的交流,老师觉得,你们真是太幸福了,你们的活动既丰富又多彩,就像一个万花筒,透过它,我们看到了生活的美好与广阔;又像一首歌,哼唱它,我们体会到生活的悠扬与灵动,生活更像一首诗,吟诵它,让我们感受到生活的清丽与斑澜。就让我们美美地读一读这首小诗,走进小诗为我们描述的美景,来结束我们今天的活动吧。
生齐读。
下课。
我们的课余生活
1、让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白,培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯,把话听清楚、听明白。
让学生有话想说,有话可说,大胆展示自己的课余生活。
在操场上做游戏,去小河里钓鱼捉虾,去树林里采集标本,跳孔雀舞,摔跤,在草地上玩耍,爬山,爬树勾槐米,整理自己的房间,做家务和小朋友们一起玩捉迷藏,多么有意思的课余生活呀!
课余生活指下课后,在学校里或在校外的生活。
1、展示学生课余生活的'一组照片。
师生共同回忆课余生活,加深学生对课余生活的理解。
(1)同桌之间互相交流(教师巡回指导)。
(2)互动交流,全班分享(及时表扬和鼓励)。
交流自己课余生活中的一件具体的事情,教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现不足。
1、师生评议,学会方法。
你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍得最有趣?
2、教师小结,活动升华。
介绍课余生活,可以先说说自己的课余生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
这堂口语交际课中,首先通过对本组课文的回顾,让学生加深对课外活动的认识,让学生明白课外活动它不仅仅局限于课后的各种小游戏,各种娱乐活动,它的范围很广泛。紧接着我展示了一组学生课外活动的照片,很容易的勾起学生对自己的课余生活的回忆,这就为接下来的交流奠定了基础。在交流的过程中主要有两个环节用了合作交流学习的方式,一个环节是同桌交流课余生活有哪些内容,相互启发,拓展思路,另一个环节是小组交流自己课余生活中的一件具体的事情,通过交流,达到开阔思路、取长补短的目的。最后对学生的交流进行点评,并总结出如何向别人介绍自己的课余生活,为习作做好了准备。但实际的教学效果并不那么尽人意,尽管在教学设计上为拓展学生思路做了很多工作,但部分学生可交流的范围还是局限于课后的各种游戏和各种娱乐活动。另外学生在交流中普遍存在用概括的词语来交流,交流的内容就不太具体,生动。这些方面还需要改进。
我们的课余生活
是丰富多彩的,有的人喜欢打羽毛球、有的人喜欢滑冰……而我呢?我最喜欢跳绳。
9月日晚上点,我和爸爸妈妈一起举行了一场跳绳比赛,首先出场的是爸爸,他抓起跳绳,身体一摇一晃地跳起来,真像一只活蹦乱跳的小企鹅。我和妈妈在旁边帮爸爸数起数来,…………爸爸一分钟一共跳了下,爸爸可真能跳!
接下来出场的是妈妈,她也开始跳了,只见妈妈弯下腰,低下头,活像一只大虾米,我妈妈真不愧是个跳绳高手,一口气就跳了下,她可真厉害!
最后,该我上场了,我手拿跳绳,用力把刚才惊讶的面孔收拢起来,我弯下腰,抬起一条腿,便跳了起来,那种一上一下的感觉好像在天空中自由地飞翔。
最后我的成绩是下,妈妈的成绩是我的两倍以上,爸爸是我的两倍多下。
我今天虽然是最后一名,但是我明白了一个道理:天外有天,人外有人。
《我的课余生活》教学设计
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力,最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张。
1、同学们,我们每个人都有一定的课余时间,你们的课余时间是怎样度过的呃?今天,就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题:1、我的课余生活)。
2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。
1、教师播放一位同学的录音:我叫明明,是小学六年级的学生。我可忙了,每天一早到学校上学,下午5点放学后,我一回到家要先做家庭作业,做完后还要做一大堆家长布置的作业,常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球,爸爸就会说:“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书,妈妈就会把书一把抢过去说:“课本不看,看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了,爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班,我简直没有休息的时间。现在,我除了课间能和同学一起玩玩,就再也没有玩的时间了,也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们,听了明明的介绍,你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。
3、师生之间展开辩论,老师分别扮演明明和他的父母,与学生进行对话。
4、师生辩论的主题:
(1)学生的学习成绩是否最重要的。
(2)为了保证学习时间,学生的兴趣爱好是否可以放弃。
(3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中,引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》,湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》,以及其他古今中外名人成材的故事,作为论据加以辩论。
6、在辩论的过程中,引导学生请出法律小博士,运用法律来维护自己的权利:休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,父母不应该剥夺儿童的权利。
7、辩论结束后,进行总结性陈词:学生的课余生活并不只是学习,学习也并不只是读教科书,做习题,我们应积极培养自己的兴趣爱好,把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来,合理地安排好自己的课余生活。
1、同学们对明明的课余生活感到不满意,那你们对自己的课余生活满意吗?
2、统计全班学生对自己课余生活的满意度,统计分为四个层次:
(1)满意;
(2)比较满意;
(3)不满意;
(4)很不满意。
3、请每位同学填写书上第4页的调查表。
4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理?
1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好,按照合理的要求,自己设计星期日一天的安排。
2、小组内进行交流,每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
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我们的课余生活
激发学生对说话有兴趣和自信心,能够做到,语句比较通顺,表达比较完整。
以“课余生活”为主题,培养学生的口语交际能力,写出完整、精彩的习作。
师:首先欢迎同学们参加本次由我组织的聊天活动。今天我们要聊的话题是——。学习了《我们的民族小学》之后,有几个同学说,她们在课余也玩许多有趣的游戏:跳皮筋、踢毽子、跳房子等。学了《爬天都峰》,有的同学告诉我,他也喜欢爬山,爬山给他的课余生活带来了许多乐趣。我想,你们的课余生活也一定是丰富多彩的吧!今天我们就来聊一聊。(1黑屏到海报)。
生:就是课堂以外的生活。(3答案)。
师:谁能举例子说一说,课余生活都有哪些活动?
生:略。
师:课余生活的内容很丰富,我们大致可以归为这4类:(4归类)。
1、游戏娱乐活动,如:踢毽子、跳皮筋、跳绳、打沙包……。
2、课余辅导训练,如:绘画、舞蹈、写作、打篮球、跆拳道……。
4、家庭家务劳动,如:洗衣服、洗餐具、打扫卫生……。
师:这些只是我们课余生活的一部分,说说你最喜爱的一项课余活动吧!
生:略。
师:现在请三人一组进行交流,说说自己觉得最有意思一次课余活动。
5生小组自由交流。
1、围绕相同话题师生交际生生交际。
师:刚才大家进行了激烈的交流,谈了自己最有意思的一次课余生活。现在,有我来做记者,即兴采访一下各位,让我们把最有趣的课余生活和大家一起分享。(准备打印纸3张)。
生分享快乐,师相机补充。
围绕兴趣话题师生提问交际。
师:我想知道在你们,尤其是男子汉们的课余生活中有没有比较惊险刺激的活动呢?比如说:攀岩、滑板、滑冰等。
生交流分享,师生提出疑问。
片段细说。
师:刚才同学们大体介绍了自己的课余生活,可是要想给别人留下深刻印象,我们还得说的再细致一些,比如动作过程、心理活动等。得讲得绘声绘色,像动画片一样好看。我们来听听这位同学是怎样完整又具体生动地讲述自己的课余生活。(6口语交际范例)。
丰富多彩,每个人都有自己的爱好,我的爱好是画画。每天写完作业,我就迫不及待地拿起妈妈给我买的彩笔,在空旷的白纸上画山、画树、画房子、画人物……总之,画一切我所能看到的、想到的东西。
有一次,我画了一幅名叫《学校游乐园》的画,里面的滑梯就像立体的荡秋千,仿佛浮在半空似的……妈妈看了,直夸我善于观察,画得惟妙惟肖。听了妈妈的话,我心里美滋滋的。还有一次,我正在画大树,可是我的绿色彩笔做了逃兵,就像人间蒸发了一样,害得我把房间翻了个底朝天也没找到,怎么办?忽然,我想起美术老师说过,黄色加兰色等于绿色。于是我抱着试试看的心态把黄色和兰色加在一起,果然变成了绿色。一会儿,一棵郁郁葱葱的大树便跃然纸上。
在画画的过程中,我学到了课本上学不到的知识,同时也明白了一个真理——兴趣是最好的老师。
师:现在请同学们以小组为单位,深入细致的说一说自己的课余生活中最有趣、最难忘的一次经历,并说说自己的感受或收获。(7提出要求)。
请2、3名同学发言,师相机补充。
我们课余生活的作文
我的课余生活丰富多彩,跳皮筋、做游戏、读课外书??其中我最喜欢的就是做手工。
记得上学期,数学老师让我们做自己喜欢做的手工。我做了一把小兔扇子。做之前需要准备两张白色的硬纸和一盒彩笔。先在其中一张硬纸上画一只小兔子,再用彩笔给它涂上漂亮的颜色,然后把另一张硬纸卷一卷,卷成一根小棒子,用它做扇子的把儿,最后,把小棒子粘在画有小兔的硬纸的背面。一把漂亮的小兔扇子就做好了。我把做好的扇子拿给老师看。老师笑着说:“这把小兔扇子真好看!”我听了,心里美滋滋的。
我觉得做手工是一件很开心的事。只要细心地做,就能做好。我最爱做手工了!
打羽毛球。
我的课余生活像万花筒一样绚丽多彩。其中我最喜欢的就是打羽毛球了。记得我第一次打羽毛球的时候是在学校里。我拿着羽毛球拍却连球都不会发,不是把球打偏了,就是打不到拍子上。看见我们班的**一下子就能把球发过去,而且一点儿也不偏。我就问他:“你为什么打不偏呢?”他说:“我也是一直练才练成的。”听了他的话,我回家后就一直练习向空中打球。功夫不负有心人,终于有一天,我又出去跟小伙伴打羽毛球,我不仅会发球了,而且我还能接得住别人的球。我心里真高兴啊!
现在,打羽毛球成了我最喜欢的一项运动。羽毛球飞呀飞,飞出了金色的童年。
我爱唱歌。
“想唱就唱,要唱得响亮,就算没有人为我鼓掌??”听到这声音你可不要以为我在看超级女声哦,其实是我在唱歌。唱歌是我最喜爱的课余生活。
我对爸爸说:“我想当歌唱家。”爸爸说:“好啊!不过当歌唱家可不容易,不但要有美妙的声音,还要会做大方、美丽的动作,还要能自信地面对观众,还要??”总之,爸爸就是想告诉我,当歌唱家是很难的。不过,不管有多难,我都有战胜它们的勇气和决心,因为我太爱唱歌了!
《我的课余生活》教学设计
这次口语交际是人教版三年级上册语文第一单元综合性学习的一个组成部分。这一组课文向大家展示了不同民族的、居住在不同地方的小朋友丰富多彩的课余生活。此次口语交际主要引导学生进行交流以下三项:
1.课余做了哪些有趣、特别的事情;
2.有什么收获或感受;
3.你觉得哪些同学的课余生活安排得比较好,你打算以后怎么安排自己的课余生活。
由于本班孩子全都是汉族,而且从小在城市中生活,交际能力相对比较强。在这节课中,我把内容稍微扩展了一些,要求方面也适当提高了一下,我要求学生要把事情说具体,说有趣,并引导学生把收获和感受说得更具体些。
1、让学生交流展示自己的课余生活,分享当中的有趣、快乐。
2、引导学生交流时学会倾听,礼貌发问;自然大方地把话说清楚明白,知道哪些地方应该说具体。
3、展示课余生活记录,评议一下谁的课余生活安排得最好,说说你自己的打算。
重点:拓宽学生思路,让学生有话想说,有话可说.
难点:引导学生把话说清楚,说具体
1.设计了表格,记录课余生活,课前完成上交
活动时间活动内容收获和感受
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
星期六
星期日
刚过去的暑假(只写自己最喜欢的一个课余活动)
2.收集学生课余生活的记录照片
教学用具:
表格、照片、多媒体课件
课时安排:一课时
一、创设情境,引入交际话题
1、出示课余生活的照片
师:前段时间,我们用表格记录下了课余生活的点滴,有些还拍成了照片,现在我们来欣赏一下吧!看一看,他们都在做些什么?(学生边欣赏边回答,教师及时板书课余活动的内容并引导学生进行分类——游戏、个人爱好、出游、家务、小制作等)
在这里的展示和分类是为了更好地打开学生的思路。
2、多么丰富的课余生活呀!这节口语交际课我们就来举行一次“多彩的课余生活展示会”,说一说你们的课余生活,比一比谁说得有趣,说得清楚。(板书课题:我们的课余生活)
二、自主交流,尝试交际训练
1、回忆生活,激发兴趣。
师:以上我们看到的是同学们的课余生活记录照片,生动有趣。请同学们回想一下自己的课余生活是怎么样的?有哪些有趣或者特别的事情呢,在这个过程中你有什么收获和感受呢?先自己想一想。
2、指导练说,合作交流。
(1)师生讨论,指导方法
提问一名学生,
师:今天你想跟大家分享你课余生活的哪项活动?
生1:我想跟大家分享课间跟同学玩的“老鼠偷油”游戏,非常有趣
师:好,那请你说一说。相信你可以把它说清楚、说有趣的。
生1:我很喜欢玩这个游戏,每次下课都和班上的男生一起玩这个游戏,我们都玩得很开心。
师:这个时候,谁来当小老师评一评?
生2:xx,我觉得你没有把这个游戏说清楚,说有趣。
师:发问有礼貌,也有理有据,那谁给他提点意见,要怎么说?
生3:xx,你应该把游戏的经过说一说,把好玩、有趣的地方说长一点
生4:我觉得应该把游戏中,作为“老鼠”的我们怎样引开“猫”,然后怎么合作去偷油。
师:你们觉得他提的意见怎样?真棒!那你(生1)清楚应该怎样说具体,说有趣了吧?。其他同学也想想,自己应该怎么说,那些地方要具体,才能把事情说得既清楚又有趣。
(2)小组合作,说给小组同学听。
提出小组合作交流要求:1.想好了再说,有次序;2.态度自然大方,尽量把事情说清楚,说具体,说有趣。
四人小组介绍自己的课余生活,先在组内互相说一说,再评一评。组内将汇报课余生活最有趣的同学推选为代表,参加全班的评选活动。教师参与各小组的交流讨论,并进行个别指导。
(3)互动交流,全班分享小组的汇报。
师:“多彩的课余生活展示会”现在开始!
请各小组推举代表展示多彩的课余生活,本组的同学可以补充,其他小组可以提问(教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现不足)。
3、师生评议,学会方法。
师:刚才你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍得最有趣?
通过引导学生互相评价,及时给说得好的孩子加盖印章(从“态度自然大方、完整、清楚明白、具体有趣”几个点进行评价盖印章)。
4、评选、小结。
从课余生活中选择说得有趣,活动开展的过程精彩,收获丰富、感受深刻、说得好的学生中评选出“最自然大方奖”“最佳口才奖”,并宣布评选结果。
师:介绍课余生活,可以先说说自己的课余生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
三、评议、畅谈
1、 展示评议。
2.说说你的打算
师:你打算今后怎样安排自己的课余生活,有什么计划,想一想,说一说。
四、总结收获,准备习作。
师:这节课我们不仅重温了丰富多彩的课余生活,也对今后的活动做好了计划,更重要的是学会了怎么与同学交流。这才是最有趣的、最大的收获。
五、作业
跟爸妈交流你的课余生活
在这个教学过程的实施中,环环相扣,由于是说发生在自己身上的事情,学生都显得很有兴趣。刚开始部分学生不明白怎样才能把事情说清楚说具体,后面经过“指导练说”这一具体事例的指导,大部分学生都受到启发,并能落实在小组交流中。特别是生1,在后面小组交流的时候,我特意走过去听了一下,发现他能现学现用,把老师和同学提出的好意见都用上了,说得很不错。在教学时间上,显得有点不够,主要费时比较多的在小组汇报和评奖上,在汇报上,我想尽量让学生通过讨论来发现问题的所在,总结出方法,所以这里耗时比较多。在评奖中,学生的意见出现分歧,耗时比计划中多,以后这个环节我打算在课下进行。另外,在跟学生交流以及学生的课余生活记录表格上看,感觉城市里面的孩子,课余生活大多都是参加各种各样的兴趣班,所以在课余生活的多样性方面比较缺乏。
我们的课余生活
丰富多彩,有的玩捉迷藏,有的玩跳绳……我喜欢玩的是丢沙包的游戏!丢沙包常常被大人认为是浪费时间的游戏,但我认为玩丢沙包是一件很快乐的事!
今天,我和黄辉映、梁子童、林华东、凌枫和杨植淞一起玩丢沙包的.游戏。我们用猜拳决定,结果,我和凌枫、黄辉映做组,我们队先进场,梁子童快速地把沙包用力的向我扔来,我马上躲开了,可是,我躲得太慢了,直接命中!我只好悻悻的下场了,还剩凌枫和黄辉映了,他们左躲右闪的,化解了敌人一次次的攻击。突然,梁子童做了一个假动作,蒙住了凌枫的眼睛,他在最后才反应过来,可惜太迟了,直接命中了凌风的头部。只剩黄辉映一个人了,他快速的躲过了沙包的攻击,林华东不耐烦了,他用力的扔了一个“飞镖”黄辉映迅速跳起,想来个海底捞月,可没接到,沙包打中了他的手臂,他也只好下场了,我们输了。
我们虽然输了,可我们还是很开心!我希望家长能给我们多一点玩的时间。
《我的课余生活》教学设计
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,通常需要准备好一份教学设计,借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。优秀的教学设计都具备一些什么特点呢?以下是小编精心整理的《我的课余生活》教学设计,欢迎大家借鉴与参考,希望对大家有所帮助。
1、请学生搜集有关名人为自己的兴趣爱好而不懈努力,最后取得成功的故事。
2、制作录音磁带。
3、准备设计方案的纸张。
1、同学们,我们每个人都有一定的课余时间,你们的课余时间是怎样度过的呃?今天,就请大家来说一说自己的课余生活。(出示课题:1、我的课余生活)
2、有兴趣爱好的同学进行现场展示。
1、教师播放一位同学的录音:我叫明明,是小学六年级的学生。我可忙了,每天一早到学校上学,下午5点放学后,我一回到家要先做家庭作业,做完后还要做一大堆家长布置的作业,常常要到晚上十点才能睡觉。有时我想打打自己心爱的篮球,爸爸就会说:“现在还有时间玩?快做作业去。”有时我想看看课外书,妈妈就会把书一把抢过去说:“课本不看,看这些闲书有啥用?快复习功课去。”一到星期六、星期日我就更惨了,爸爸妈妈帮我报了好几个辅导班,我简直没有休息的时间。现在,我除了课间能和同学一起玩玩,就再也没有玩的时间了,也没有自己的兴趣爱好了。
2、同学们,听了明明的介绍,你们对明明的课余生活满意吗?你们想对明明说些什么?又想对他的父母说些什么呢?分小组进行交流讨论。
3、师生之间展开辩论,老师分别扮演明明和他的.父母,与学生进行对话。
4、师生辩论的主题:
(1)学生的学习成绩是否最重要的。
(2)为了保证学习时间,学生的兴趣爱好是否可以放弃。
(3)学生是否具有自己选择休息、娱乐的权利和自由。
5、在辩论的过程中,引导学生运用书上出现的有关达尔文的故事《这不是无用的玩意儿》,湖北小朋友石磊的故事《痴迷石头的小男孩》,以及其他古今中外名人成材的故事,作为论据加以辩论。
6、在辩论的过程中,引导学生请出法律小博士,运用法律来维护自己的权利:休息和娱乐是儿童成长和健康的需要,也是儿童的基本权利,父母不应该剥夺儿童的权利。
7、辩论结束后,进行总结性陈词:学生的课余生活并不只是学习,学习也并不只是读教科书,做习题,我们应积极培养自己的兴趣爱好,把学习、娱乐、休息、锻炼等方面有机地结合起来,合理地安排好自己的课余生活。
1、同学们对明明的课余生活感到不满意,那你们对自己的课余生活满意吗?
2、统计全班学生对自己课余生活的满意度,统计分为四个层次:(1)满意;(2)比较满意;(3)不满意;(4)很不满意。
3、请每位同学填写书上第4页的调查表。
4、分别选择不同层次满意度的调查表进行全班交流。
5、共同分析这些同学的课余生活哪些方面安排得合理?哪些方面安排得不够合理?
1、请每位同学依据自己的兴趣、爱好,按照合理的要求,自己设计星期日一天的安排。
2、小组内进行交流,每组推荐一份最佳方案进行全班交流。
我的课余生活作文教学设计
这是孩子们的第一次作文,教学重点在于激发学生的习作兴趣。所以,整个教学,以说代讲,以说促写,来降低习作的难度。充分的交流,让学生敢说会说,有话可说,而且能说明白,能讲清楚。让学生把自己说的写下来,让学生在写的过程中感受到作文并不难,从而爱写作文。
1、介绍自己的课余生活,能把话说清楚。
2、按照一定的顺序进行叙述。
3、把自己的习作讲给他人听,和他们一起分享。
4、培养学生对写作的兴趣。
2、多媒体课件。
60分钟。
一、
同学们,前面我们一起学习了丰富多彩的课余生活一组课文,和文章的作者一起分享了他们愉快的课余生活。让我们再来回味一下吧。
课件出示课文插图:你最喜欢哪篇课文,说一说你的理由?
学生谈感受。
教师结合幻灯片3进行小结。
教师小结:课余生活真的是丰富多彩,带给我们无限的快乐。
1、引导学生看图,进行说话训练。
出示平时孩子们的课余生活照片,让快乐的课余生活呈现在我们面前。请三位同学介绍自己的课余生活。
同学1:教师评价时,体现事件的六要素。
教师板书:时、地、人、事。
同学2:教师评价时,强调叙述的有序。
教师板书:有序。
同学3:检查是否做到了六要素,是否有序。
2、小组交流,谈谈自己的课余生活。
平时你是怎样安排自己的课余生活的呢?是做游戏、踢足球、看电视,还是集邮、读报、看书、下棋、弹琴、画画、做小制作,是饲养小动物,养花、到郊外旅游、到公园划船,还是做家务、到社区参加公益活动?在你们的小组里交流一下吧。
3、汇报交流成果、适时点拨。
教师再随机请班里的几位同学谈谈自己的课余生活。
学生汇报中,学生适时点评。
刚才,你介绍的自己的课余生活,只是说清楚了这件事情,其实,你也可以像xxx、xxx等同学一样说得生动、具体呢?请同桌之间再说一说。
我们读文章,知道题目就是文章的眼睛,文章有了一双明亮的`眼睛,就能够让我们清楚地知道文章的大致内容。所以,写作文之前,我们要先给文章拟个题目。
请同学们给自己要介绍的课余生活拟一个题目吧。
学生写题目,教师指导学生写在作文纸第一行居中的位置。
同时告诉孩子,一定要注意标点符号的使用(投影出示):
一个标点符号占一格,写在格子的左下角。但是除了前引号之外,其他的标点符号不能出现在第一个格子。如果遇到一句话的最后一个字巧合在行尾,就把标点写作格子的右下角。而冒号、引号同时出现,写作一个格子里。
引导学生看图。
现在,就请同学们开始动笔,把自己刚才说的记录下来吧。
学生作文,教师巡视,适时地指导、点拨。
5分钟后,(邀请其他听课老师下到学生中间,近距离看学生作文。)。
15分钟后练习结束。
1、请同学们大声地朗读自己的作品吧。
2、邀请写得有特色、有代表性的作品上台展示。
自己先进行评价。
邀请同学进行评价。
3、关于文章结尾。
教师引导。另起一个自然段,用一两句话说说你的感受或心情,就是文章的结尾。试着给自己的文章加一个结尾吧。
学生说说结尾,课后加在文末。
其实,只要你爱观察,爱发现,爱思考,爱创造,作文就会从我们的笔端留出来。因为,作文就是生活,生活就是作文。
课后,请同学们将自己的作品读给自己的爸爸妈妈听,让他们给你提提意见,再进行修改,因为好文章是改出来的。大家都在期待你们更好的作品呢!
板书设计:
时地人事。
作文生活。
有序。
《我的课余生活》教学设计
教学目标:
1、让学生交流展示自己的课余生活,分享课余生活的快乐。
2、引导学生交流时把话说清楚、说明白,培养学生的口语交际能力。
3、培养学生认真倾听的习惯,把话听清楚、听明白。
教学重点:
让学生有话想说,有话可说,大胆展示自己的课余生活。
教学准备:
记录学生课余生活的一组照片。
教学过程:
一、联系课文内容,激发交流欲望。
1、第一组课文告诉了我们哪些课余生活?
在操场上做游戏,去小河里钓鱼捉虾,去树林里采集标本,跳孔雀舞,摔跤,在草地上玩耍,爬山,爬树勾槐米,整理自己的房间,做家务和小朋友们一起玩捉迷藏,多么有意思的课余生活呀!
课余生活指下课后,在学校里或在校外的生活。
师生共同回忆课余生活,加深学生对课余生活的理解。
(1)同桌之间互相交流(教师巡回指导)。
(2)互动交流,全班分享(及时表扬和鼓励)。
交流自己课余生活中的一件具体的事情,教师适当指导点拨,重点从语言表达是否完整和内容是否有趣两方面来指导,启发引导学生相互补充,学生相互评价,发现不足。
三、及时指导,掌握方法。
1、师生评议,学会方法。
你觉得哪些同学说得好,为什么?哪些同学介绍得最有趣?
2、教师小结,活动升华。
介绍课余生活,可以先说说自己的课余生活是什么,具体的经过如何,怎么有趣,再说说自己的心情、感受怎样,还可以讲讲给自己带来的快乐。
《我的课余生活》教学设计
教学内容:人教版小学三年级上册第一单元综合性学习“我的课余生活”教学目标:
(一)认知目标:
通过此次研究活动,让学生知道怎样的课余生活才对自己的身心有益,学会合理安排课余生活。
(二)能力目标:
1、通过此次活动,使学生学会设计调查表,调查问卷,统计图,进行简单的数据处理,培养学生收集、整理资料的.能力。
2、培养学生合作意识和主动探究问题的能力。
(三)情感目标:
培养学生良好的生活习惯和生活情趣。
教学方法:
学生在研究过程中运用问卷,采访、讨论、分析等方法进行研究,教师适时地给予学生指导,帮助。
课时计划:
一课时。
教学过程。
一:讲解分析过程。
1、师生共同学习第一单元四篇课文,了解什么是课余生活。
1、讲解记录课余生活的方法:日记、表格、画图等多种方法。
2、学生每天用喜欢的方式记录自己的课余生活。
1、通过观察,用多种方法记录身边同学的课余生活。
2、通过采访,用多种方法记录身边除同学外的人群的课余生活。
四:汇报展示。
1、学生写出自己本次实践活动的感受。
2、利用课堂时间,让学生们展示自己整个实践过程中积累的资料。
3.教师按学生记录的方式分类装订成册。
活动反思:
本次活动从布置开始到展示结束历经两周的时间,在活动过程中,同学们积极参与,踊跃完成每一阶段布置的任务,重要的是他们在进行课余生活的时候能用心的感受每一个细节,做一个生活的有心人。更重要的是培养了学生良好的生活习惯和生活情趣,使他们能够有丰富的课余生活!
《我的课余生活》教学设计
本次习作是学生进入中年级的第一次习作训练,让学生写一写自己的课余生活。从整个单元组编排来看,本组课文是低年级和中年级两个年段语文教学的过渡和接口。该组课文向我们展示了学生一幅幅七彩的生活图画,同时还安排有相关的综合性学习与口语交际。本次习作训练也是学生从写一段话过渡到写成篇习作。因此,要求就不可提得过高,学生只要能用自己的话,表达一个较为完整的意思就可以了。
二、教学目标。
1、知识、技能目标:学生联系自已的生活,从课余生活中选择一件,能把一项活动,一件事情写清楚。
3、情感态度目标:让学生感受表达的快乐,使这次训练成为一次快乐的体验。
三、教学准备。
1、以课文为例子,教学中进行有针对性的读写结合指导与训练。
在本组课文的教学中,引导学生体会作者是如何抓住人物的动作、神态、语言来突出人物的特点,引导学生发现作者是怎样将游戏、活动进行具体描写的。
2、进行充分的搜集素材的准备,在生活中提取快乐。
在学完第一篇课文后,布置学生开展综合性学习,制作一周课余生活记录表,记录下自己的课余生活。并通过口语交际,充分回忆、交流学生的课余生活。
四、教学流程和设计意图:
第一部分:谈话导入,激活情感。
2、学生交流。
3、教师小结:“是啊,丰富多彩的课余生活,给同学们带来了无穷的乐趣,让大家感受到无限的快乐。今天,我们就来写一写自己的课余生活。“(板书“我的课余生活”)。
第二部分:说说写写,组段成篇。
第一环节:自选话题,乐写开头。
1、师生交流:“谁来告诉老师,自己在课余时间里,都喜欢做什么?”(如果学生喜欢的课余生活并不是他所喜欢的,也可以。)。
课件出示:
下课的时候,我最喜欢_____。
平常,做完作业以后,我最喜欢_____。
星期六、星期天,我喜欢_____。
(寒)暑假里,我喜欢(做)_____。
2、引导写话。
老师和几位同学交流后,可这样激发学生写话的热情:“这么多同学一个个说,太耽误时间了,大家能把自己要告诉老师的这句话用你的笔写下来吗?”。学生用1、2分钟时间写下来。然后,通过师生交流,引导学生写清楚、完整。比如学生写到:“下课的时候,我最喜欢玩游戏。”就可以通过评议,引导学生说清楚:人物、地点、事情。如说清人物,“一个人玩?”{和几个同学}玩游戏的地点:“在教室玩?”(在操场上)游戏的名称:“玩什么游戏?”(学生可根据自己的喜好说)。
3、继续交流,引导学生说喜欢的原因。
老师继续谈话引导:“你为什么喜欢玩这个游戏?”学生根据自己所喜欢的课余生活可能会回答(好玩、开心、有趣、有意义……)交流后,老师引导学生继续写话:“看来,喜欢的原因各不相同,各有各的理由。你们接着前面的话继续写下来。”
4、小结评价。学生写完后,让学生读一读自已写的话,老师进行鼓励或表扬:“同学们,我们已经写了一段话了,通过这段话告诉了别人自己课余生活中最喜欢做什么和喜欢的原因。”(板书:喜欢什么,为什么)。
第二环节:创境导说,乐说易写。
1、引导学生把课余生活中的过程、见闻说清楚。
师生交流:“比如,你说你是滑滑板的高手,你能说说你是怎么玩的?你怎么有什么绝招能赢?你说你爱钓龙虾,你觉得哪一次最有意思,说说那一次的经过?”当学生感觉表达有困难时,老师以实例《钓龙虾》引导:
“老师也喜欢钓龙虾。有一次,我带着我儿子到我家后面的小池塘里去钓龙虾。那里的龙虾又多又笨。我俩每人捡了一根树枝,上面绑上一根线,线上再绑上土哈蟆的腿,然后把线甩到池塘里就行了。那些龙虾像饿坏了似的,扑上来就用大钳子夹。我把钓竿提上来,那龙虾也不知道跑,只知道死死地夹着哈蟆腿不放,好像在想:哼,好容易找到的好吃的,想让我放,没门!我把它抓下来放进桶子里时,它还舍不得呢!那天,我钓了一只又一只,没用多少时间,就钓了三十多只呢!晚上,我们全家美美地吃了一顿“爆炒龙虾。”
经过老师这样的引导,学生就会发现“哦,原来就是这么说呀!”叙述就是这么简单,这么自然,只要把心里想说的话说出来就行了。这时,老师再引导学生把喜欢的课余活动的玩法、过程和喜欢做的事情的做法、经过说清楚。交流中,老师适时评价,引导学生有顺序、有条理地说清楚过程、见闻(板书)。如果学生能运用恰当的词语,让人感受到其中的趣味,都要进行及时的赞美、鼓励。
2、同桌互说、引导学生写。
师生交流中积极的鼓励、赞许,一定能激发学生们说的欲望。此时,老师组织学生针对自己所选的课余生活,进行同桌互说,然后写下来:
“同学们的课余生活真是一个有一个的趣味,一个有一个的精彩,每个人的课余生活,我都想听,大家也一定想听,可是听不过来呀,怎么办?对,写下来,大家写下来,我们来评一评,谁的课余生活最有意思。”
3.于是学生写,师适时指点,进行温馨提示,比如:写完一句话之后,不要忘记加上标点;写的时候,要专心,不会写的字可以用拼音代替;写完后,读一读,把不通顺的地方改通顺。以培养学生良好的写作习惯。
4.选择先完成的学生文稿,老师有针对性地提出表扬,暗示同学学习、修改。
5.老师小结鼓励:“大家都把自己的课余生活是怎样的写出来了,还能写出其中有趣、有意思的内容,真棒!如果能把自己在这课余生活中的感想和收获写出来,别人对你写的课余生活的有趣、意义会有更深的理解,就会在评选中投你一票。比如,你说说滑滑板有什么好处?在钓龙虾中你有什么感想、收获?”师生交流后,再写课余生活的感想、收获。(板书:感想、收获)。
第三环节:组段成篇,引导修改。
1、老师谈话,引导学生给习作加题目:“大家看,围绕着课余生活,你们不知不觉写下了这么多话,这就是一篇作文。作文就是用笔把我们心里想到的话用笔写下来。你看,你们已经会写作文了。对了,我们的作文应该取个合适的名字。引导学生给习作取名字。”
2、引导自读修改,互读修改。
老师引导:“如果我们把自己的第一篇作文读给爸爸妈妈听,他们一定会给他们带来一个惊喜。如果你们担心自己的第一篇作文还不够可爱,我们有什么办法呢?”引导学生自读修改的方法:读一读,改一改,再誊抄下来。(老师事先通过家校网给家长发短信,让每一位父母配合,给孩子真诚地赞美和鼓励,以树立孩子的信心。)。
(设计意图:做为三年级学生的第一次习作训练,过分的|“放”,必然导致大部分学生难于下笔,无所适从,结果将是一次失败的体验,必然使孩子从此畏惧作文,而精心预设,关注学生习作的过程,在教师引导下把自己心中所想,口中要说的话无拘无束、自由自在地写下来,则使学生沉浸于乐于表达,易于动笔的氛围中)。
第三部分:快乐体验,享受成功。
1、同伴交流,自我欣赏:小组交流,朗读自己作文的精彩之处,互相找出精彩的句子,哪怕是一个精美的词语或者一个生动的句子即可。有一处即可获一颗星。
2、班级交流,展示自我:由小组推荐,朗读自己的习作,教师点评,多鼓励。
3、选出学生佳作进行展示。
新课标指出,在中年级习作教学中,要让孩子乐于书面表达,增强习作的自信心。因此在本次习作教学设计中,我想让每一位学生在第一次习作中都能获得成功的体验,获得习作的自信,为今后的习作学习迈开充满信心的第一步。
五、板书设计:
题目:――――――――――――――――――――――――。
喜欢什么、为什么。
感想、收获。