小班教案的编写需要教师充分了解幼儿的个体差异,因材施教,关注每个幼儿的发展过程。接下来,小编为大家推荐一些小班教案范文,希望对教师们的教学工作有所帮助。
小班《我的身体》教案
1、能听指令做出相应的动作。
2、有兴趣关注自己的四肢。
围成一个圆,尽量腾出空间让幼儿伸展四肢。
——我们的'身体很神奇的,你看有好多地方都能动一动的。
1、伸出手臂。
——这是什么?我们一共有几只手臂呀?
——让我们一起来动一动,伸伸臂,前面伸伸,后面伸伸,上面伸伸……抱个大气球。
(同时念“伸伸臂、伸伸臂”)。
2、还有哪些地方可以动一动的?
拍拍腿、踢踢腿、跳一跳......
3、弯弯腰,转一圈。
二、游戏《木头人》,进一步感知身体的动作。
1、说明游戏规则。
音乐停止随意做一个动作,变成木头人。
2、教师示范。
3、游戏开始。
“请问,你变的是什么?”
三、讨论、总结。
一、价值分析:运用身体的动作,让幼儿有兴趣的跟着做起来,体验身体动起来的快乐。
1、活动中大部分孩子很乐意与教师进行互动,跟着教师做动作,体验手臂动起来的感觉。
2、当问到我们身体还有哪些地方可以动一动的时候,有的孩子说到了脚可以动,有的说到腰可以动,还有的说到了手指、眼睛等比较细小的地方。
二、价值分析:引导幼儿听到音乐停止后,能够做出相应的动作,并说出变成了什么动作。
1、游戏“木头人”虽然是孩子们第一次玩,但是他们的游戏兴趣很高,特别是变成木头人的时候,孩子们的情绪高涨,他们也能较快的基本掌握游戏的规则。
2、“身体能变成什么?”这个问题对孩子来说有些难度,回答的很少,于是教师边说边变,孩子们也很积极的模仿。
小班《我的身体》教案
2、边念歌词,边做出相应的动作。
3、在空地方表现相应的动作,体念活动身体的乐趣。
教学cd。
一.引导幼儿玩指认自己身体各部位的游戏,了解身体各部位名称。
1、今天,身体宝宝要和我们做游戏,它请小朋友猜猜它身上各个地方的名字。
2、老师慢速地从头到脚让幼儿指认身体各部位的名称。
这是我身体的什么地方?
4、老师快速指身体各部位,让幼儿指认。
二.引导幼儿欣赏歌曲,了解音乐旋律和歌词。
1、听!这里有一首好听的歌也说了身体的事情,我们一起听听它说了什么。
2、播放歌曲请幼儿欣赏,然后引导幼儿自由表达欣赏到的歌词内容。
三、老师慢速哼唱歌曲,让幼儿根据所听到的歌词内容,有节奏地轻轻拍打身体各部位。
五、提醒幼儿做动作时在人少的地方进行,注意安全。
小班韵律活动教案【】
为了让幼儿明显的感受到节奏的变换,我特选择此音乐。结合“光头强”的故事,让幼儿更容易进入情景,能更好的感受到音乐节奏的变换。光头强是孩子们非常熟悉的角色,孩子们看到光头强就会有想躲避的感觉,为此,我请幼儿大胆伪装,给幼儿充分的发挥想象力、创造力的空间。让幼儿在游戏中,感受到音乐游戏的快乐,从而使幼儿在玩中获得多方面的发展。
《指南》中指出,“喜欢倾听各种好听的声音,感知声音的高低、长短、强弱等变化。”结合中班幼儿年龄特点以及实际情况为依据,我确立了情感、认知、能力方面的目标,并采用整合的形式表现出来。具体活动目标为:
1、能根据音乐的变化做律动,体会躲避光头强时的快乐。
2、在游戏中,能用不同的肢体动作大胆扮演木头人,躲避光头强。
活动中我的重点是所有幼儿能随音乐变换做律动,从而表现出鼠小弟在不同情况时的反应所作出的动作,这其中包括音乐中高低的变化、长短的变化、强弱的变化等。活动难点是用不同的肢体动作大胆伪装并躲避光头强,活动中让每名幼儿富有创造性的表现,才能获得真正的发展。为此我重点引导幼儿用不同的方式进行表现,发展幼儿的创造力、表现力。
活动中我分别使用了示范法、游戏法、提问法、引导法等。在示范中,请幼儿了解了如何根据音乐的变化做出相应的反应,让幼儿对音乐游戏的情节有所了解。当幼儿熟悉了音乐了解了音乐游戏后,我避免幼儿过多的模仿教师动作,鼓励幼儿进行创新,积极思考,能做出与他人不同的动作。孩子们在游戏中,各有各的特点,均体现了现在教育的个性化。在游戏中,我结合幼儿的实际游戏情况,发现了问题,并第一时间做出梳理。让幼儿在接下来的环节,思路更清晰。同时也让不遵守规则的幼儿在游戏中逐渐过渡到遵守规则和玩法。最终完成了本次活动的目标,能跟随音乐的变化做出反应,孩子们玩得很开心,充分体会到了游戏的快乐!
本次活动中,幼儿在音乐的感知上有了很好的体验与感知,通过游戏情节的互动,更好的理解了每个变化的特点。声音的快慢、高低、强弱等在这首音乐中,有了充分的体验。结合游戏情景,幼儿玩得意犹未尽,在今后的活动中,可将此音乐放在表演区,供幼儿继续表演、改编等。通过游戏情节中的规则,孩子对规则的意识也更加增强了,对于今后其他方面也起到了良好的铺垫。最重要的是,每个孩子在音乐中个性化表达方面,都有了自己独特的一面,与他人不同,每个孩子都获得了自信,创造力获得了良好的发展!
小班音乐韵律活动的教案
1、倾听音乐,感受乐曲的欢快旋律。
2、能根据音乐节奏交替做挠和变的魔法动作。
3、在挠痒痒、变的游戏中,感受和同伴一起玩音乐游戏的乐趣。
1、每人一个魔法小勋章。
2、课件。
1.由“教师变魔法”情境导入,激发幼儿参与游戏的兴趣。
师:宝贝们会挠痒痒吗?是怎么挠的?小手伸出来挠一挠。
2、幼儿倾听音乐,初步熟悉动作顺序。
(1)教师跟随音乐做魔法动作(挠痒痒)并变出小兔造型。幼儿初步感受动作。
师:王老师变出了谁呀?我是怎么变出小兔来的呀?做了什么魔法动作?
(2)教师第二遍跟随音乐做动作,幼儿观察,初步感知动作顺序。
师:王老师变魔法的时候除了会做动作,还会说神奇的密语呢,听听我说了什么。
师:我先做了什么动作?变成了什么?
(3)结合音乐,幼儿跟随教师一起学做魔法师挠自己,变造型。
师:我们一起做小魔法师变变变吧。
(4)幼儿挠教师,教师变造型。
师:那给王老师变魔术,小朋友要挠一挠谁呀?
(5)幼儿挠电脑,电脑屏幕变变变。
教师:我们的小魔法师好厉害啊,把王老师变成了小兔子和大老虎,电脑看到了,说它也想和宝贝们玩变魔法的游戏,我们一起跟着音乐挠一挠电脑,看看能把它会变出什么吧。
3.幼儿完整表演,挠出小怪物。
教师:谢谢小魔法师,把大怪物小牛救出来了。
4、师幼一起到户外玩变魔法的游戏。
本次活动选用的音乐欢快活泼,诙谐有趣。为了让幼儿更好地理解掌握乐曲的结构和节奏,我为音乐创编了生动的魔法师变魔法的情境和有趣的身体动作。幼儿当魔法师伴随音乐快乐地给自己、给老师、给电脑变魔法,从活动过程看,本次活动符合小班幼儿的年龄特点,幼儿能积极参与活动,踊跃回答老师的问题,变魔术时能大胆的展现自我,体验着音乐给他们带来的快乐,充分体现了活动的游戏化、趣味化、生活化的特点。在创编动作方面,教师可以引导幼儿创新变换变魔法的动作,增加趣味性。
小班音乐活动教案:我的身体会唱歌
1、发现“顺序”在记忆中的作用。
2、在根据歌曲节奏拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐。
1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。
(1)教师带领幼儿随着音乐的节奏,边唱边摸自己身体的相应部位。
(2)改变音乐的速度,幼儿用缓慢、正常、快速三种速度,表演唱《头发肩膀膝盖脚》。
(1)教师示范拍打一遍。
教师在拍打的过程中哼唱歌曲,让幼儿倾听歌曲。
(2)教师引导幼儿回忆拍打身体部位内容。
(3)教师再次示范拍打动作,引导幼儿找出歌词排列的规律。
(4)教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。
3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌,做身体动作。
(1)引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。
(2)教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。
教师:这次,我们不仅要把歌曲出来,还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上,可以怎么办呢?(教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示)。
4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱,改成用拍手的方式玩韵律游戏。
(1)教师指导幼儿以较慢的速度玩韵律游戏。
教师:这个歌曲还可以玩更好玩的,我们来试试吧。当唱到“肩膀”的时候,我们忍住不唱,而是用拍手的方法来代替。
(2)教师与幼儿尝试用正常地速度玩韵律游戏。
教师:我们的伴奏音乐要快一点,大家试一试能不能跟得上呢?
小班律动《我的身体》教案
1、在游戏中初步了解身体各部位的名称。
3、乐于参与集体性韵律活动。
2、讲椅子摆成马蹄形,每把椅子下面放操作单页以及相应的贴纸。
3、音乐《谁能跟我这样做》。
(一)、预备导入:
1、放音乐《谁能跟我这样做》,让小朋友跟老师一起做,动动头,甩甩胳膊,扭扭屁股。小朋友们刚才我们活动了一下,现在呢老师有个问题要问小朋友们,刚才我们活动了一下身体都活动了我们身体的那些部位。
幼儿回答。
小朋友们说的真棒我们的身体有这么多部位,哪刘老师跟小朋友呢再来做一个游戏吧!
2、游戏二”在哪里”
谁来告诉我你的肩膀在哪里?
还有你的胳膊在哪里?
你的膝盖在哪里?
3、引导幼儿完成老师的操作单页,叫一两个小朋友来完成。
(二)、感知体验。
1、今天我们老师给小朋友带来一首好听的歌曲《我的身体》。
2、播放律动《我的身体》中的音乐,引导幼儿完整欣赏两边,第一遍可以让幼儿完整倾听,第二遍教师随音乐表演动作。
3、出示节奏卡xxi,引导幼儿跟着音乐拍节奏。
(三)、音乐表现。
2、难句跟唱。
4、师幼共同做两边。
小朋友再见,老师再见!
小班幼儿刚入园,知识经验不够丰富,但对周围世界充满浓厚的兴趣,探索世界不妨从幼儿自身开始。身体是每个孩子都有的,却很少有机会去仔细观察它,创设这样的机会让孩子们感受,在游戏中萌发对身体的初步探索兴趣。《我的身体》是一首幼儿歌曲,旋律活泼有趣,歌词生动形象,让幼儿在唱唱跳跳中认识自己身体的各个部位,歌曲具有很强的游戏性,深受孩子们的喜爱。此活动在通过动作表演帮助幼儿理解和记忆歌曲内容,并达到手眼协调、一一对应的感觉综合的协调发展。此活动是在认识身体部位的基础上学跳律动,跟随音乐进行表演。
小班韵律活动教案
1、体验音乐的活泼与动感。
2、能手眼协调地跟着音乐做打蚊子、搔痒痒、搽药等动作,并尝试大胆表现这些动作。
3、乐意参与游戏,体验与同伴合作游戏的快乐。
4、感知乐曲的旋律、节奏、力度的变化,学唱歌曲。
5、初步欣赏歌曲,感受歌曲活泼欢快的节奏既充满幻想希望的情感,并尝试用语言进行表述。
1、导入活动。
(1)师:当夏天来到的时候,有一种昆虫,盯到人的时候很痒,是什么?(蚊子)你们看到蚊子会怎么做?(打)。
(2)蚊子真可恶,今天我带来一首音乐,你们一起来听一听我在干嘛。(音乐1)师:这首音乐你听起来觉得我在干嘛?(打蚊子)。
2、学习不同方位的打蚊子动作。
(1)那你们会打蚊子吗?
(2)教师提验幼儿拍打蚊子的动作,全体幼儿练习拍打蚊子的动作。
师:蚊子看到这么多的小朋友可开心了,又可以饱餐一顿了。.。听,蚊子飞到这里来了(耳边)我们打了许多的蚊子,数一数,还有几只?1、2、3、4打蚊子,4、3、2、1打蚊子。(再数一遍)蚊子好狡猾,我打不到蚊子很生气!告诉那些蚊子,我们有多生气!呀,还有蚊子飞来了,”1、2、3、4打蚊子,4、3、2、1打蚊子,打不到蚊子真生气。”你们生气了没有?生气了!“小小蚊子真淘气!”
(3)幼儿在音乐伴奏下做拍打蚊子的动作。我们一起来打蚊子吧!(全体起立跟随音乐2)师:你们打到蚊子了吗?那我们再打一次(音乐2)。
3、搔痒痒动作。
(l)师:哎呀,刚刚被蚊子叮到了,好痒啊,怎么办呢?(搔痒痒)。
好痒,抓一抓,这里也被盯到了,抓一抓,讨厌的蚊子,我们一起打死它。上面,下面,这边,那边,啪!
(2)请一幼儿帮老师搔痒痒,老师指出自己很多地方都被叮到了,请幼儿帮他在不同搔痒。请老师帮忙一起挠痒,另一个老师也说痒,你们仔细看我们是怎样挠痒的。“好痒,抓一抓,”找小朋友说一说,做一做。
(3)请幼儿找到自己好朋友,做互相搔痒痒动作。
除了可以自己挠痒痒,还可以找好朋友帮忙,找你旁边的好朋友一起挠挠痒。
(5)请幼儿做互相搽药的动作。
我们一起来挠痒痒,然后擦药睡觉好吗?(音乐3)睡觉了真舒服,要不要再来一次?我们再来一次。(音乐3)。
4、完整进行蚊子舞游戏宝贝们真棒,我们一起来打蚊子吧!(音乐1)我们再来一次吧!(音乐1)。
今天,我们打到了许多蚊子,真厉害,给自己鼓鼓掌吧!
结合我们的主题教学和音乐教学活动方法应用的研究,我设计并组织了这次活动,让幼儿在“打蚊子”的游戏中,不仅强化了对于长音与重音的感知,而且还让幼儿体会到了音乐活动本身带来的快乐。
一、在活动中,我注重教学手段的游戏化和关联性。
游戏是幼儿园活动的基本形式,教师应该运用多种教学手段,尝试适合的游戏方法,调动幼儿多感官参与,遵循活动环节间的相互关联和层层递进,这样才能使教学过程更加自然流畅,幼儿参与性更高。本次活动中,我利用图谱、多种乐器和肢体动作表现,帮助幼儿对长音与重音的学习。此外,我还注重通过多种游戏样式的设计,如幼儿个别游戏、师幼共同游戏、小组游戏,让幼儿在轻松愉快的游戏中完成了较为复杂的音乐学习。
二、注重音乐活动中的规则。
音乐活动中的规则一直是个有争议的话题,有了规则,有的教师感到太多规则会限制幼儿在音乐活动中的表现,于是规则渐渐地“让位”于幼儿的自由。缺少规则的音乐活动的确能够让幼儿更自由自在地表现,但音乐技能的缺失却成为必然的结果。但是音乐中游戏的贯穿,无形中让我们这看似有规则又似无规则的活动有效开展。由此我认为,在音乐活动中必然要遵循一定的规则,这是保障音乐活动有效性的前提。在本次活动中,虽然我们给予幼儿自由的表现空间,但规则却是贯穿于整个音乐活动的。
三、在活动中,我还要进一步得思考以下几个问题:
第一,当幼儿不能准确表现重音时,教师该怎么做?在活动中,我们要求幼儿用各种方式表示听到的重音,但幼儿实际表现总慢半拍,如果过于强调表现结果,可能会削弱幼儿学习的热情,所以当幼儿不能准确表现重音时,我并未加以干预,这使幼儿在音乐表现上过于随意。其实,作为教师并不一定要刻意回避,当幼儿出现错误时,如果及时将问题呈现出来,让幼儿自己通过讨论来解决,可能更利于强化幼儿的有意倾听和记忆音乐的能力。
第二,中班幼儿在初次学习新的内容时,可以进行合作吗?音乐的重要功能之一就是提供交往的机会,因此我们在音乐活动中常会设计满足交往需要的合作游戏环节。在活动中,当幼儿间合作玩游戏“打蚊子”时,之前有序的状态完全被打乱,“蚊子”在教室乱飞,“打蚊人”奋力追打,音乐反而被他们抛在脑后。中班幼儿自我控制能力、心理调节能力较弱,特别是当他们在学习新的内容时,合作对他们来说可能不太适宜。
所以说,在进行音乐活动中,我们一定要注意幼儿的游戏能力和活动游戏的方式,注重结果,更要注重过【】程。
小班韵律活动教案【】
1、感受乐曲欢快、热闹的气氛,体验活动带来的乐趣。
2、在初步感应全曲曲式的基础上,尝试用声势、乐器表现乐曲的顽固伴奏。
1、经验准备:课前组织幼儿欣赏苏格兰风情图,观看视频。
2、材料准备:多媒体课件、十六宫格图、声势图卡、铃鼓、圆舞板等。
一、暖身活动——复习节奏。
1、肢体节奏模拍。
2、语词节奏模拍。
二、律动感应全曲曲式aabca桥aa。
1、完整欣赏乐曲,初步感应全曲曲式。
2、语词律动感应全曲曲式。
语词节奏及动作,如:洗洗洗水果/切切切水果等。
a段:语词律动榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
b段:打嗝。
c段:请朋友帮忙榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
桥:谢谢你们榨的果汁,我们再多榨点。
a段:语词律动榨果汁。
a段:语词律动榨果汁。
三、律动感应曲式——a段。
1、分析曲式a段。
引导幼儿在十六宫格表上体现顽固伴奏。
2、通过声势节奏感应。
引导幼儿以手拍等不同肢体部位创编演奏tatattta的节奏。
3、乐器节奏感应。
四、结束部分(互动)。
鼓励幼儿邀请客人共同游戏。
1、幼儿乐器演奏,客人老师肢体语词感应。
2、客人老师乐器伴奏,幼儿跳舞。
结束部分视时间灵活调整。
小班健康教育活动教案:我的身体会弯曲
【活动目标】。
1、激发幼儿参加活动的积极性,体验游戏的乐趣。
2、知道身体各部位的弯曲可以为们做哪些事情。
3、体验身体弯曲的丰富多样性。
【教学重点、难点】。
教学重点:初步认识了幼儿身体上的关节后,请幼儿自由弯曲身体、想象、表现各种造型。
教学难点:通过多种游戏,让孩子通过多种形式锻炼不同的关节,并感受到关节的灵活,激发了幼儿大胆探索并表演的兴趣。
【活动准备】音乐、口袋、盒子、摄像机、电视。
【活动过程】。
一、游戏导入“煮面条”
师:配音乐玩游戏,体验弯曲。
师:让幼儿根据刚才玩的游戏,感受到身体有哪些部位弯曲了?
二、感受身体各部位的弯曲有哪些作用。
师:通过提问让幼儿思考,通过弯曲可以为们做哪些事情?
1、通过手的弯曲可以做哪些事情?
2、通过脖子的弯曲可以做哪些事情?
3、通过胳膊的弯曲可以做哪些事情?
4、通过腰的弯曲可以做哪些事情?
5、通过腿的弯曲可以做哪些事情?
6、通过脚的弯曲可以做哪些事情?
三、游戏活动。
游戏“夹口袋”(幼儿分成若干组,比一比哪组夹得最多为胜)巩固游戏“钻山洞”(教师当山洞,幼儿当小汽车)。
四、课堂延伸。
通过弯曲进行组合造型,感受弯曲的丰富多样性。
1、师:请小幼儿自由组合造型,比一比哪组的造型最美。(教师用摄像机记录下幼儿精彩的造型)。
2、请幼儿通过电视观看刚才的造型,进行评论。
3、引导幼儿讨论保护关节的办法。
五、在舞蹈中结束活动。
师:“现在就请小朋友们跟随着“健康歌”的音乐一起跳起来吧,看看谁的身体弯曲得最灵活。”
活动扩展:不仅身体能弯曲,还有好多的东西都能弯曲,现在让们去找一找在们的生活中还有哪些东西能弯曲吧。
健康教案小班加反思。
小班音乐韵律活动的教案
1、游戏时,注意不与同伴碰撞,体验有序活动的快乐。
2、理解、记忆歌词,学玩“网小鱼”的游戏,并能遵守其规则。
3、初步熟悉音乐旋律,学习用小碎步做小鱼游,并较合拍地做吃食动作。
1、自制鱼网1个。
2、教学挂图《网小鱼》。
3、音乐磁带、录音机。
1、教师出示教学挂图《网小鱼》引导幼儿观察并欣赏歌曲。
(1)教师:“一天,鱼妈妈带着它的小鱼们出来玩,他们在池塘里游得多么开心快乐,小朋友请你们仔细看看,小鱼是怎样游的呢?”
(2)教师引导幼儿观察图片,大胆讲述图片内容。
2、学习走小碎步及小鱼吃食的动作。
(1)教师:“小朋友,我们一起来学学小鱼是怎样游泳”,(充分带动幼儿兴趣,示范走小碎步做小鱼游的动作并请幼儿学一学)。
(2)教师引导幼儿听乐曲二,做小鱼游的动作,重点提醒幼儿走小碎步时脚垫起来,轻快地走。
(3)教师:“刚次小朋友们学习了小鱼游泳的动作,那小鱼看到美味的食物后是怎样吃食的啊!(教师引导并示范幼儿跟随音乐较合拍的表现小鱼的动作)。
(4)教师引导幼儿听乐曲三,做小鱼吃食的动作。
(5)教师重复播放音乐,带领幼儿反复练习小碎步及小鱼吃食的动作。
4、教师引导幼儿听音乐,介绍“网小鱼”游戏规则并带领幼儿玩游戏。
(1)教师出示鱼网,扮作渔翁,介绍“网小鱼”的游戏规则。
(2)教师:渔翁要来池塘捉鱼了哦!小鱼该怎么办啊!(四散悄悄地逃跑)并引导幼儿听一听渔翁来了是什么音乐?重点练习听到“网小鱼“音乐时就快快游回家。
(3)教师:“小鱼先干什么,再干什么?(唱歌—小鱼游—吃食—游回家)小鱼游的时候要注意什么?(帮助幼儿明确“找空地方游,不碰撞”的规则)。
(4)教师带领幼儿听音乐完整玩游戏。
小班健康活动教案:我的身体我做主
一份好的教案能让老师明确教学目标,更大程度的调动学生上课的积极性。接下来应届毕业生小编为大家搜索整理了小班健康活动教案:我的身体我做主,欢迎大家阅读借鉴。
1、初步懂得要注意一些保护自己的简单常识,知道不做危险事情。
2、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
玩具小熊、幻灯片
作为老师如何在日常生活中渗透安全教育,让安全教育成为幼儿生活的一部分,结合幼儿的日常生活细节,在幼儿原有的生活经验上,让幼儿明白知道哪些是危险的,变教师被动的预防事故为幼儿主动的自我保护。
一、情景导入,引起幼儿对活动的兴趣
1)出示小熊维尼,引起幼儿的兴趣:今天叶老师请来了一位小客人,你们看是谁呀,出示小熊维尼(小熊维尼)
2)引导幼儿与小熊维尼打招呼:师:我们跟维尼打声招呼,幼:hello,小熊维尼。老师用小熊维尼的声音说:小朋友好。
3)师:维尼它怎么了,怎么身上有那么多的创可贴?幼:维尼受伤了。师:维尼哪里受伤了?,提问让幼儿发散思维,尝试着幼:可能被人欺负了,师:有可能的。幼:可能摔跤了:(师转向维尼;你摔跤了吗,)被妈妈爸爸批评了(我也这样想)
4)我们来听听到底发生了什么事?
二、用一个故事导入在家里什么东西是危险,并联系幼儿生活经验进行拓展。
1、听故事,理解故事内容
1)师:它怎么会受伤的?它幼:幼:它玩刀的时候不小心就受伤了,它玩捉迷藏不小心受伤了。
2)师:你们受伤过的?幼:受伤过的,师:能不能告诉小熊维尼你是怎么受伤的?请幼儿详细描述自己受伤的过程幼:我的头是撞在桌子的角上才受伤的。(师:所以小朋友要小心桌子的角)我的是被小朋友抓伤的(小朋友之间互相玩的时候要特别当心)--让幼儿阐述自己受伤的地方和过程,由小熊维尼的故事联系到幼儿本身。
3)教师总结:(对着维尼说:)维尼,刚才小朋友用自己的经历告诉你还有那么多危险的事情,你能不能玩呀,(让幼儿帮小熊维尼说:"不能"),你下次玩的时候一定要小心了,现在,和小朋友一起学本领吧。
2、出示幻灯片,幼儿仔细观察
幼:电风扇,手伸进去叶子会把我们的手划破的,师:哦,电风扇,我们小朋友小手不能伸进去,不然会受伤的。(老师注意:让幼儿说清楚什么东西不能碰以及不能碰的原因)
幼:小刀,如果玩的东西会弄伤手的。师:小刀用的时候要特别注意,不然它很尖的,容易割破我们的手。
幼:不能躲在门的后面,门如果开的很用力,就会把头弄伤的。师:门的后面,我们要小心,不然会维尼一样受伤的。
幼:热水瓶很危险的,里面的热水会烫伤我们的。师:你说的真棒,热水瓶小朋友不能碰,如果热水烫在身上,可疼了。
幼:饮水机很危险的,里面有热水,会烫疼的。
幼:我们不能乱穿马路,不能在马路上玩。师:对呀,马路上好危险,小朋友要特别注意。
幼:幼儿园的剪刀也很危险的,会弄伤我们的手的。师:用剪刀的时候,我们要小心。
今天我们和维尼一起学了很多本领,还知道很多事情是危险的,危险的事情能做吗,幼;不能。师:对,我们要做一个健康安全的好宝宝。
小班舞蹈活动《我的身体》
1、教师:今天袁老师给小朋友带来了一张挂图,小朋友一起来看看,图上有什么。(娃娃)。
2、小朋友能把娃娃身体的各个部位找出来吗?
(指头)这是娃娃的什么?小朋友的头在哪里?
请小朋友摸摸自己的头。我们的头有什么作用呢?(请幼儿自由地说一说)。
5、教师小结:我们的头可以思考问题;小手会拿画笔画画、拿勺子吃饭、拿杯子、搬椅子;小脚也很有用,会走路、跑步、踢球。
1、教师:小朋友们对自己的身体都很了解了,现在我们来玩“我说你做”的游戏。我说到身体哪个部位,你们就迅速指出自己身体上的这个部位。
2、教师先慢后快地说出身体部位,请幼儿指认。
3、教师小结游戏情况。
可在课外游戏中组织两人一组玩“我说你指”的游戏,让幼儿进一步了解自己的身体。
小班舞蹈活动《我的身体》
1、让幼儿知道身体的主要部位,知道爱护自己身体。
1、娃娃家:我说你找,两个人合作,一个人指出身体的某个部位,另一个朋友指出相应的部位。
2、益智区:身体各个部位的功能图。
教师:又到了我们区角活动的时间了,区域活动老师准备了很多东西在区角里哦你们想玩吗?(激发幼儿进入课堂的兴趣)。
教师:那小朋友们要听好规则是怎样的哦!
1、进入区域之前要先听好老师介绍各个区域里的玩法有什么角色哦!只有听清楚才能更好的选择我们自己喜欢的区域。
2、进区域前要怎样啊!(拿出进区卡示范)要拿好进区卡。
3、拿好进区卡后可以选择自己喜欢想去的区域进行活动,并把进区卡插入自己选择的区域插区卡里。
4、等区域活动结束时不忘把自己的进区卡拿出放回插区卡里。
5、要是你想去的那个区域插区卡里插满了没位置了怎么办啊!就说明这个区域里人数满了,我们要选择另外一个区域。
教师:小朋友们今天我们各个区域里都可以怎么玩呢?
教师:介绍各个区域活动。
2、益智区。
教师:小朋友们都认识了我们身体的各个部分,都知道了我们身体的每个部位都很重要。
教师:所以小朋友都要爱护自己的身体咯。
教师出示身体部位操作图:这个是什么呀?这个就是我们等下要在里面操作的操作图,里面有身体的各个部分的图片,等下小朋友要帮这些部位图片组合起来,到时候看看哪位小朋友最聪明,能最快的把它组合起来哦。
3、娃娃家。
教师:小朋友们在娃娃家里玩的时候,要先安排好角色,要两人两人一组哦,两位小朋友互相便用手指指出对方的身体部位边用嘴巴说出那是什么。
教师:看看哪组的小朋友配合的最好,哪组的小朋友最聪明。
教师:那么现在就请小朋友们选择自己想去的区域里活动吧!
教师:在几个区域中来回巡视适当指导幼儿活动。
教师:根据幼儿在活动中的情况好与不好的地方教师进行相应的评价指正,同时积极鼓励有进步的幼儿或有进步的过程。
我的身体活动教案
活动准备:ppt图谱
活动目标:1.欣赏歌曲,尝试跟随音乐轻拍身体各部位
2.边念歌词,边做出相应的动作.
活动过程:
1.宝贝们,下午好!
2.早上呀,宝贝们表现特别棒!
3.现在呢,我们要来做游戏啦!看看哪位宝贝最聪明,反应最灵敏.
1.竖起耳朵仔细听,我们的小手要变到哪里去呢?
2.宝贝们伸出你的小手,爸爸妈妈也要伸出来哦
3.我的小手变变变,变到头顶上,变到哪啦?
4.小手又开始变啦,变到哪呢?变到我的肩膀上
5.那么,小手还可以变到哪里呢?变变变,变到我的胸上
6.又开始变啦,仔细听,变到哪啦,小手叉一叉,扭一扭,变到我的腰
7.还可以变到我们的腿和膝盖
8.刚才我们的小手变到哪啦?我的头
9.到了哪啦?我的肩
10.到了哪啦?胸腰腿膝盖
11.看看小手又变到哪啦?钢琴上,我们要唱歌啦,大家小手拍起来
12.我的小手弹的琴好不好听呢?用你的小手给我鼓鼓掌吧
13.我们看看谁还在唱歌呢?
14.听音乐,教师配合唱并做动作
15.我们再来一遍吧,宝贝们和爸爸妈妈也一起动起来吧
1.看图谱
2.做动作
爸爸妈妈和宝贝跟着音乐互指玩
小班古诗韵律活动教案:《春晓》
语轩工作室高新荣。
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今天教学了第二首诗《春晓》,这首诗与前一首《春雨》相比,在诗的意境上更具可感性,所以学生对诗的理解就显得较容易一些。我在这首的教学上采用的方法与前一首差不多,但细节的处理上与前一首不同。
在和学生读过几遍诗后,我便向学生提问:“小朋友们,读了这首诗,你们仿佛看到了或听到了什么?”孩子们因为有了读的铺垫,这下可踊跃了,纷纷举手表示要回答:“老师,我仿佛看到了许多花朵。”“老师,我仿佛听到了鸟叫的声音。”“老师,我听听雨哗啦哗啦下的声音。”“老师,我看到许多花落了下来。”……“你们真了不起,读了这首诗有了这样深的感受,你们怎么会有这样的感受的呀?”“我是读出来的,那一句‘花落知多少’我知道了有许多花落了下来。”“我是从‘夜来风雨声’听到雨声的。”……孩子们用一句句诗回答了我的提问。我有些惊叹,孩子们对诗的感受竟如此深。
今天这首诗的教学再次让我感到读的无穷魅力,读真不愧语文教学的法宝。
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小班古诗韵律活动教案:《春晓》
课堂是属于学生的,应让学生选择学习的方式,培养学生自主学习的能力。我在教学《春晓》一课,课前备课的思路是:读古诗,了解背景,初步理解古诗内容;背古诗,体会诗人的感情。可是,当上课我提起《春晓》这首诗时,同学们都不约而同的背出来,学生陈延年突然站起来问道:“老师,这首诗我们很早就会背了,但我一直不知道诗中写的是什么鸟在叫?”其余的同学也在下面议论纷纷。真是出乎意料之外,看来这是一个学生普遍关注的问题。于是,我甩开预设的教案,让学生讨论这个问题。
师:今天我们要学的这首古诗写的是什么季节?
生:春天。
师:谁知道春天有什么小鸟?
下面顿时七嘴八舌地议论起来:
生:燕子从南方飞回来了。
生:有布谷鸟,你听还有“黄奶儿”的叫声。
生:还有画眉……可多了,有的都叫不出名字来。
生:还有一种叫“红谷皮”,全身是红色的,早晨它叫得可好听了。
……。
生:难怪诗人写道“春眠不觉晓,处处闻啼鸟”。
生:鸟很多,到处都能听到鸟叫。老师,“处处”就是“到处”的意思吗?
我赞许地点点头。
生:诗人睡得太香了,不知道天亮,是鸟叫声把他吵醒了……。
师:春天是一个美丽的季节,鸟语花香,令人陶醉,但在昨夜发生了什么事情?
生:昨夜又刮风又下雨,花瓣都被打落了。
师:你是怎么知道的?
生齐读:夜来风雨声,花落知多少。
师:请说一说这两句诗的意思。
同学们争先恐后发言,课堂气氛特别活跃。
生:老师,我们到校园外去画,好吗?
师:当然好,你可以仔细观察校园外的桃林和丛树林,认真看一看树上的小鸟,听一听它们的歌声。
同学们听我这么一说,便来劲了,拿着本和画笔来到校园外……。
第二节课,同学们都交上了自己满意的作品。
【访谈录】。
问:你认为这节课的课堂结构与以前有什么不同?
答:我觉得这种课堂形式打破了现行的“二元化”,固定时空的模式,开拓了学生学习的空间,体现了教学的“开放性”,课堂上不是教师牵着学生走,而是把主动权、选择权交给他们,自始至终使学生的思维处于积极的探知之中,摒弃了“教师是绝对权威”的观念。
问:这节课没有用到准备的教案,是不是可以不备课而随堂发挥?
答:不备课不能了解这节课的目标,是无法走进课堂的,但如果死抠教案,那只能是教死书,不能培养学生的各种能力。课前,我们应该备透课,课上根据学生的需求,随机教学,尊重学生,发挥学生的主动性,调动学生的求知欲。
问:课堂中随学生喜欢的方式而学习,会不会背离教学目标?
答:不会。虽然教为学服务,并不是教附属或从属于学。如果学生提出的问题没有多大价值,教师完全可以“就地解决”。在坚持学生是学习的主体的同时,又应充分发挥教师“主导”的作用。
问:语文课要体现怎样的教育理念?
答:语文教学主要是培养学生听、读、说、写及逻辑思维的能力,在教学方法上应该是以引、启、辩为主题思路,设计教学,要尽可能的适应学生,贴近学生的生活实际,尽可能地让所有学生有发展自己的机会,树立学习信心。当他要以自己喜欢的方式学习时,让他能够学好,并变得热爱学习。学习过程应具有活动性,是一种实践的,开放的教育活动。让学生在实践中学习,在实践中培养获取知识的能力,在实践中体验情感,发展个性品质,培养良好的读书习惯和学会好的读书方法。
【案例评析】。
雷老师的这个教学片段的成功之处有三点:
1、学生发问“诗中鸟是什么鸟”时,教师马上意识到学生想知道什么,于是放弃了预先的设计,而随着学生的兴趣和思路来组织教学。整个课堂看似无形,却浑然一体,是演“教案剧”难以达到的。真正体现了对学生的尊重和信任,把学习的主动权还给了学生,展现了课堂教学的真实性,使课堂教学具有了动态生成的特征。
2、能把课堂当作一个丰富开放的教育场所,把现实世界引入课堂,让学生写或画自己心中的诗境。这样的课堂信息量大,既具体又真切。
3、课堂是师生对话的场所,知识在对话中不断生成与建构。本节课雷老师能够甩了教案,放弃了预设框架,根据学生的需要,引出一个又一个话题,把学生的思维层层推向深入,引导学生不断的探寻与创造。
小班韵律活动毛毛虫挠痒痒教案
在培养幼儿用好听的声音学唱歌曲的同时,鼓励幼儿大胆地用动作表现歌曲。通过给幼儿挠痒痒为游戏作铺垫。充分给予幼儿大胆表现的.机会,促进同伴间的交流,在自由宽松的氛围中,让幼儿真正体验到游戏所带来的快乐。
活动目标。
1、学唱歌曲,鼓励幼儿用动作和声音大胆表现歌曲。
2、体验与同伴一起游戏带来的愉悦情绪。
3、会用动作和声音表现挠痒痒的乐趣。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动重难点。
重点:学唱歌曲,能用优美的声音和有趣的动作来表现歌曲。
难点:学看图谱,感受三拍子音乐的节奏特点,在乐句的最后不漏拍。
活动准备。
《毛毛虫挠痒痒》音乐磁带、毛毛虫指偶和大树头饰若干。
活动过程。
1、教师放《毛毛虫挠痒痒》的音乐,让幼儿随音乐做挠痒痒的动作。
2、创设情境,学习歌词。
(1)小朋友,你是怎样挠痒痒的?别人挠你痒痒时你会怎么样?
3、放录音,引导幼儿学做“挠痒痒”的动作。
老师扮演毛毛虫给幼儿挠痒痒(鼓励小朋友互相挠一挠)。
4、教师带领幼儿愉快的随录音边唱边做动作。
(1)老师扮毛毛虫,请一幼儿扮大树,表演一遍。
(2)请几位幼儿扮演毛毛虫,教师扮演大树,在音乐声中表演一遍。
(3)全体幼儿边唱边表演两遍。
6、为了增加游戏的趣味性,教师可随机用以蔬菜的名称替换白菜爷爷,如:豆角姐姐、冬瓜爷爷等。
活动延伸。
外面的小草也想和毛毛虫做挠痒痒的游戏,那我们应该怎么唱这首歌呢?教师带着幼儿边创编歌曲边做动作出活动室,去户外找更多的朋友创编歌曲。
教学反思:
这次活动《毛毛虫挠痒痒》以游戏贯穿整个教学,通过师幼和幼儿之间在感受身体接触以及游戏带来的愉悦情绪的同时,更让幼儿在音乐游戏中增进友谊,在活动中感受快乐。
小班韵律活动教案
1、初步学会听音乐进行表演,尝试用绿毛虫吃东西、蠕动、蜕皮等的动作表现出音乐的旋律和节奏特征。
2、能在图片提示及语言表述的帮助下,学习与乐曲特征相应的动作,培养对乐曲的感受力,发展动作协调能力、想象力、创造力。
1、知识准备:幼儿已初步了解蝴蝶的生长过程。
2、材料准备:
(1)关于毛毛虫的图片若干。
(2)乐曲《未出壳的鸟雏》。
(1)引导语:今天,老师带来一首乐曲,一起来听听是哪个小动物来和我们玩游戏了?
(播音乐)。
(2)放音乐《未出壳的鸟雏》。让幼儿在初步感受乐曲的同时,猜测并回答。
(3)请个别幼儿谈谈自己的猜想,丰富幼儿对乐曲的感受力。
(1)引导幼儿观察绿毛虫在音乐中玩的几个游戏。
引导语:到底是谁呢?这是一只绿毛虫。它来和我们小朋友玩游戏。请看!它穿的是什么颜色的衣服?”引导幼儿逐一发现图片上绿毛虫在音乐中玩的几个游戏(吃东西、扭动身体、蜕皮和睡觉)。
引导语:那我们现在就来听听着这个音乐,看看,毛毛虫在这个音乐里是不是玩着这几个游戏。
(2)引导幼儿模仿绿毛虫吃东西的样子、扭动身体的动作、绿毛虫蜕皮的动作和幼儿模仿创编绿毛虫睡觉的动作。
(1)引导幼儿完整地听音乐看图片,进一步理解记忆乐曲的旋律与节奏特征。
引导语:毛毛虫的动作我们都会了,我们一起听着音乐来玩绿毛虫玩游戏。
(播音乐)。
(2)引导幼儿加入上个环节中自己创编的动作,进一步感受音乐并进行自由尝试表演。
(3)集体找空地表演。
(播音乐)。
引导语:现在,绿毛虫们到草地上找东西吃,看有什么就吃什么吧!
(4)创编蝴蝶造型。
绿毛虫变呀变,变成什么?——1、2、3,变,变成美丽的蝴蝶了。
(播音乐)。
(1)引导幼儿面向老师,师幼一起进行完整的韵律表演。
(播音乐)。
(2)引导幼儿主动邀请同伴,一起进行韵律表演。
小班古诗韵律活动教案:《春晓》
活动目标:1、通过图片,理解并感受古诗的意境,初步学习古诗。2、在音乐的伴奏下,按古诗的节律进行朗诵。3、激发幼儿对春色的喜爱之情。活动准备:教学挂图60—14,磁带。活动过程:
一、出示挂图,引导幼儿观察春晓画面。
1、教师:这幅画上有什么?鸟儿喜欢什么时候在树上鸣叫?为什么花瓣落了一地?你知道这是春天的什么时候吗?(引导幼儿自由讲述)。
2、教师小结:古时候有一位叫孟浩然的诗人,看到了这些景象,这位诗人写了一首古诗,古诗的名字就叫《春晓》。
二、教师有表情的朗诵古诗。
1、提问:古诗的名字叫什么?你听到古诗里说了什么?(帮助幼儿理解“晓”、“眠”、“闻”等)。
2、帮助幼儿理解古诗大意:春天很好睡,不知不觉就天亮了,当诗人醒来后,听到了外面都是小鸟的叫声。诗人想:昨天又是风又是雨的,不知道有多少花瓣被吹打了下来。
3、播放录音幼儿再次欣赏古诗。
三、学习朗诵古诗,感受古诗韵律。
1、教师带领幼儿完整朗诵古诗2——3遍。
2、再次欣赏录音,感受古诗的韵律:请小朋友仔细听听录音里是怎么朗读古诗的。
3、教师和幼儿再次按节律朗诵古诗。
4、幼儿集体朗诵古诗,进一步感受古诗的意境。
四、复习诗歌《迎春花》。
韵律活动《粉刷匠》幼儿园小班音乐教案
谐;、相互尊重的`良好氛围,并通过幼儿对音乐的感受和理解为幼儿提供一个表现的舞台,使幼儿在艺术活动中获得全面发展,促进健全人格形成。
1.欣赏歌曲《粉刷匠》,能合拍地做粉刷动作。
2.能根据歌词内容创编相应的动作。
3.在学唱、做动作的活动中体验劳动的快乐。
刷子、报纸做的帽子、油漆桶(每人一份),音乐。
师:哇,今天的天气真好啊!今天老师带你们去一个神秘朋友家去,你们准备好了吗?
随音乐按节奏拍手进入创设好的粉刷匠家。
师:小朋友们我们到了,看看我们来到谁家了?
幼:粉刷匠的家中。
师:对,来到了粉刷匠先生家,看看粉刷匠家有什么工具?
幼:有油漆桶、刷子、帽子、长的滚刷。
幼:有2段,有4个乐句。刷门,刷墙。
师:小朋友听得非常仔细。一共有2段,每段有4个乐句。我们要帮粉刷匠先生刷门和墙。
师:粉刷前我们要准备什么?(拿油漆桶,刷子,戴帽子)第一乐句和第二乐句我们需要提起油漆桶,拿着刷子,带上帽子,一起踏步走。
听第一、二乐句,教师和幼儿一起来随音乐来做一做。
师:请小朋友们想想怎样来刷门和墙,需要什么工具来刷?来示范一下。鼓励幼儿自由讨论交流,尝试创作不同的动作。
幼1:刷门可以用刷子来刷。墙太高了,要用长的滚刷子来刷。
幼2:可以这样上下刷,也可以横着来回刷。
师:小朋友示范的非常棒。我们一起跟着音乐发挥自己想象力来刷一刷。
师:我们忙得不亦乐乎,小鼻子都变样了。
1.教师提示和幼儿一起跟随音乐表现。必要时教师适当的进行指导。
2.请幼儿分组随音乐再次表现歌曲。
小朋友们干的非常棒,粉刷匠先生非常满意。小朋友们在劳动中有什么感受?劳动是最光荣的,我们完成了任务,现在随音乐我们回家谢谢吧。