教学工作计划可以帮助教师更好地组织教学内容和教学活动，提高教学效果。接下来是一些经验丰富教师的教学工作计划分享，希望对大家有所启发。
数学复习教案
第93---95页。
1、通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。
2、通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。
3、培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。
进一步掌握两位数加一位数（进位）口算，提高计算效率。
培养估算意识和解决实际问题的能力。
课件、投影仪等。
教学建议教学过程修改意见让学生通过情境，培养计算的正确率。
时间掌握在2.5分钟。
让学生说说是怎样估算的，并明确估算是通过判断进位加还是不进位加进行的。
帮助学生弄懂题意，理出解题思路，再解决实际问题。并利用情境出示的条件，培养学生思维的开放性，提出不同的问题加以解决。
可以各种形式让学生提问，求差，求和都行。让学生畅所欲言。
谈话：小朋友，你们看，两只小蚂蚁要过河了。你们能不能帮帮他们呢？不过，帮助小蚂蚁的同学要听老师提一个要求，一定要把题目算对，小蚂蚁才能安全地过河。
出示课件：第7题。
分小组进行比赛，看哪个小组先到达终点。对先到达终点的小组给予表扬，对最后到达的小组要鼓励他们不要灰心，争取下次比赛获胜。
1、第8题。
学生自己做题，然后同桌对答案，说算法。看谁算得又对又快。再集体订正。
2、第6题。
复习两位数加一位数（不进位）的估算方法。
先出示：6+5274+5得数是几十多？
指名估算，并说说你是怎样估算的？
再出示：48+3。
65+6。
问：两位数加一位数（不进位）我们会估算了，下面这两题有什么不同？
4人小组讨论，合作完成。小组汇报。
总结两位数加一位数（进位）的估算方法。
估算后，再让学生通过计算检查估算是不是合理。
1、第9题。
课件出示，引导学生看清图意。从图上你知道了什么？
你怎样知道哪个队得分最多，是多少分？关键要先知道什么？（各队得的名次和各名次的得分）。
请同学们选择一个你喜欢的动物，为它计算得分，看谁的动作比较快。四人小组合作。
三队的得分算出来后，你有办法给它们颁奖吗？
看这幅图，你还能提什么问题吗？四人小组讨论。
同学们回家把第9题提些问题考考爸爸妈妈，看谁提出的问题最多。教学后记通过估算练习，使学生进一步掌握两位数加一位数（进位）算法，提高计算效率。通过对实际问题的解答，提高学生看题，理解题意，把生活问题转化为数学问题的能力。培养学生的数学兴趣和同学友好合作的态度。
板书设计：
9、小熊队：15+7=22。
小兔队：10+7+7=24（最多）。
小狗队：10+10=20。
第96---97页。
1：借助“假日小队”这个学生熟悉的题材，启发学生根据各种活动的内容和情景，提出问题并解决问题。从而培养学生自主学习的能力。
2：通过活动，使学生加深理解本单元所学的知识，体验每个假日小队中存在的数学，感受数学可以解决生活中的实际问题。从而培养学生应用数学的意识。
“假日小队”挂图，课件。
教学过程修改意见让学生介绍丰富多彩的“假日小队”活动，使学生熟悉本课内容并对本课所学的知识产生浓厚的兴趣。
通过小组合作的形式，培养学生团结合作、敢于创新的精神。再通过师生共同反馈，让学生懂得分析问题的方法和思路。使学生更能体会书本上各个问题的解决方法以及提出书本以外的问题。
1：导入新课：
2：指导学生汇报活动内容。
3；教师板书课题“假日小队”。
1；出示；“唱歌”情景图。
（1）仔细观察，看看图上的小朋友在干什么？唱歌的有几人？伴奏的有几人？
（2）谁能说说蘑菇老师给我们提了一个什么问题呢？
（3）小组讨论。怎样列式计算。
（4）指名汇报，板书：15-3=12。
（5）你能说说算式中各数表示什么意思吗？先讨论，再指名回答。
（6）你还能提出不同的问题吗？小组讨论，指名回答。
2：出示：“浇水”情景图。
（1）图上的小朋友在干什么？
（2）这幅图告诉了我们哪两个条件？
（3）根据这两个条件你能提出什么问题？
（4）要求“已经浇了多少棵？”怎样列式计算？板书：35-8=27。
（5）谁能说说算式中各数的意义。指名回答。
3：出示：“看节目”情景图。
（1）仔细观察，看看这幅图讲的是一件什么事情？
（2）小组讨论并汇报。教师最后进行归纳。
（3）要求“一共有多少个节目？”应该怎样列式计算？算式中各数分别表示什么意思？
（4）教师强调为什么要用加法计算。
4：出示：“照相”情景图。
（1）图上的小朋友在干什么？
（2）从这幅图上你知道了什么？
（3）小组讨论、汇报。最后教师归纳。
（4）提问：剩下的胶卷够其余每人照一张吗？
（5）小组讨论、汇报。
5：出示“捡废电池”情景图。
（1）观察图，说说图上的小朋友在干什么？
（2）从图上你知道了什么？
（3）根据图上的三个已知条件，你能提出哪些问题？
（4）小组讨论。
（5）各组汇报提出的数学问题，并说说怎样列式计算。教师分别板书出来。
（6）教师带领大家对所提出的问题进行归纳整理。
《复习1》教案
：教科书第120页，第1～5题。
1、使学生进一步加深对负数和小数的认识，能正确使用负数描述一些简单的生活现象。
2、使学生进一步理解小数的意义和性质，会比较小数的大小，能正确读、写小数，并能用小数描述一些简单的事物，会用“四舍五入法”求小数的近似值。
：教学光盘
一、揭示课题
同学们回忆一下本学期我们认识了哪些数？这些数在生活中有哪些应用呢？今天我们要一起到“数的世界”去看一看，重点复习负数的认识、小数的意义和性质。通过复习，我们会发现生活中也是处处有负数，处处有小数，数学与日常生活是紧密联系的。
二、复习负数
1、什么样的数是负数？请大家举例说明。
2、完成第1题。生活中还有哪些地方会用到正、负数？
三、复习小数的意义和性质
1、什么样的是小数？举例说明。
2、小数的性质是什么？
4、复习数位顺序表。指导学生完整的说说小数点左右两边的数位顺序、计数单位，以及相邻计数单位间的进率。板书数位顺序表。
5、完成第3题。学生独立完成，集体核对。
四、复习小数的大小比较
1、怎样比较小数的方法？先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，十分位上的数大的小数就大；十分位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推。
2、完成第4题说说为什么4。3和4。300是相等的？
3、把下面的小数从小到大排列起来学生独立完成，汇报结果，并说说是怎样比较的？
五、复习小数的改写和求小数近似值的方法
1、怎样把一个数改写成“亿”作单位的数？怎样把一个数改写成“万”作单位的数？
2、通常情况下用什么方法求近似数？
3、改写与求近似数有什么相同点与不同点？
4、完成第5题。展示学生作业，集体评价。
六、课堂总结
今天这节课复习了什么内容？还有什么疑问吗？
《复习2》教案
教学难点 ：怎样运用引用、修辞、幽默、句式等几方面提升作文的文采。
教学安排：一课时。
教学过程 ：
一、导入 ：
二、使作文语言有文采的方法：
作者在恬淡的文字中凸现出元稹的赞菊诗，让人感受到了家乡菊花独领秋韵的风采。
三、小结：
四、学生练习：
以“我的一天”为话题写一段话，可采用所介绍的方法使语言富有文采。
《复习2》教案
复习的总目标：
1.巩固本学期所学的生字，重点在于通过各种不同的识字方法记住生字。
2.认识406个汉字，能正确书写276个汉字。
3.掌握所教汉字中的笔画和偏旁，知道汉字书写的一般笔顺。
4.初步掌握汉字的间架结构，能够正确地说出汉字的结构特点。
5.继续巩固正确的读写姿势，把字写正确、规范、端正，保持书面整洁。
6.培养学生大胆说话，并且声音响亮，口齿清楚。能用指定的词语说一句完整的话。
7.学会有感情地朗读课文，吐字清晰，声音响亮，不指读，不唱读。
8.能在熟读的基础上背诵一些名句名段。
9.能理解课文中的词语和句子，熟练使用句号、问号和叹号，体会不同的语气。
10.熟练地运用音序查字法和部首查字法查找汉字。
11.积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格言警句。
12.对写话有兴趣，能把看到的想到的写下来。
复习课时安排：
本学期复习时间共两周：
1.第一周，以分类为主，重点是字词及要背诵的知识。
2.第二周，以测试为主，进一步查漏补缺。复习重点：
拼音（复习汉语拼音，能做到正确地书写大小写字母和音节）。
字词（看拼音写词语；比一比，再组词；填上合适的词；换部首组词；写出同部首的字；查字典等）。
句子（用规定的词准确地造句；把句子补充完整，并加上标点；连词成句等）。
段（排序；阅读短文；围绕主题写几句通顺的话等）。
篇（按课文内容填空；默写古诗）。
1.生字认读的措施：
充分发挥学生的主体作用，多让学生说，多找找易忘易错易混淆的字词，互相检查、背诵、听写。
2.识字巩固,配合一定量的强化书写。
3.阅读写话复习。
a注意解题方法的指导，学会答题。
b进行写话指导。
4.其他综合性复习思路：
a针对学生情况，因材施教，注意学生接受能力的层次性。
b争取家长配合，针对学生的薄弱环节，家校联手展开学习。
c组织“一帮一”互助对子，让学生互相帮助，假设良好的学习氛围。
d利用好复习练习卷，在晨间和家庭作业时让学生练习。
复习内容：
1.夯实语文基础知识，加强生字词的书写、理解及运用的训练。
2.正确、流利地朗读课文，梳理课文内容明确课文的大意，联系语言环境理解常用词语的意思。
3.加强句子的表达训练，帮助学生建立完整的句子的概念。并能围绕主题，按顺序写几句话。
4.以归类的形式突破复习重点和难点，使复习更有针对性和有效性。
(1)汉语拼音:用部首查字法查字典。
(2)字：看拼音写字词，形近字辨析组词，多音字(组词，在句子中选择字音)，总结易错的字，写出相同偏旁的字(独体字加偏旁组新字，再组词。)复习和掌握一些常用的识字方法(加一加、减一减、换一换、合一合等)。辨析本册要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字、音近字。引导学生根据生字的偏旁，来判断它们的用法，重在引导学生在运用和积累的过程中，发现和总结出它们各自的用法。结合具体的语境，设计一些练习题，让学生在句子中找出反义词，或者进行一些口答或者书面的填空。
(3)词语：反义词、近义词、填合适的词(数量词、词语搭配)出现形式有：直接填空、连线、在句子中填写。拓展积累词语：你能写出这样的词语吗?(四字词语、aabb式，abac式，abb式)。
(4)句子：加标点、造句、被字句和把字句、比喻句。通过把句子写完整的训练，让学生明白什么是完整的一句话，以达到让他们写一句完整话的目的。
(5)古诗背诵：要求背诵的课文，能填空或会默写。
(6)阅读：数句子和自然段。按要求画有关的句子。(注意画准、画全。)根据短文内容填空。(要找到有关句子注意标画，写正确。)选择文中的多音字的正确读音或正确的字，选择恰当的词。词语搭配、找近义词、反义词。(连线、填空)加标点符号。拓展(如:你想对文中的某某说点什么?)注意抓住主要人物说，句子要通顺。
(7)看图写话：重点指导学生如何看图。单幅图看图写话：抓住图上都有什么，是什么样的。最重要的是抓住谁在干什么，怎么干的?干得怎么样?当时会说什么，神态怎样。(由图展开想象。)[本册的写话复习，重点要指导学生做到以下几点：仔细观察画面，弄懂图意。积累一些句式，如：谁干什么。什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号。认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。立足让学生进一步熟悉和练习巩固。
期末复习要以课本为基本出发点，重视课本内容和基础知识，在此基础上给学生扩宽知识面，要加强各种句式的训练，使学生能较为熟练地掌握把句子补充完整的方法。注重词语、句子、古诗的积累，提高学生的人文素养，并且要经常设计一些语言迁移的训练，提高学生灵活运用课文语言的能力。加强阅读写话的练习，进一步培养学生独立阅读的能力，扩大阅读量和阅读面，努力在教学中落实语文新课程标准。
还应加强学习习惯和主动学习能力的培养。如：注意培养学生先仔细读题目，弄清题目的意思后再做题的习惯。学生卷面的整洁性。
总之，在语文复习中教师要把基础、阅读、写话同时作为复习重点，让学生多做多练，并且还要教给学生做题的方法，不断培养学生的分析、阅读、写作能力，还要发展学生的逻辑思维能力。
数学复习教案
1、通过复习，使学生对两位数乘一位数及有余数的除法等的计算，在正确率和速率方面都达到基本要求，使计算能力得到进一步的提高。
2、学习的同时对学生进行多角度思维的训练，使学生感受解题策略的多样性。
用加减和乘除法解决生活中的实际问题。
能多策略地接生活中的实际问题。
口算卡片。
一、谈话导入：
谈话：小朋友，这节课我们继续进行竞赛，评选出最佳小组。
二、巩固练习，深化提高：
1、口算：
（1）用口算卡片出示口算题，抢答。
（2）完成期末复习第16题。指名回答，集体校对。错的要找出错因。
2、笔算：
（1）用竖式计算第17题前面两竖。
（2）说说计算乘除法的注意点。
三、实践运用，拓展延伸：
1、宣布得星规则：
（1）规定时间内发、独立思考，讨论交流。
（2）抢答时，能正确表达意思可得星，组内成员可以适当补充。
（3）其他组有不同想法，或需要补充，意思正确也可获得一颗星。
2、完成第19题：
（1）出示四种不同形状的花坛图，介绍花坛每条边的长度，估计一下，哪一个花坛的周围的栏杆最长。说说你是怎样估计的。
（2）验证估计是否正确，进行计算。（关注整个过程中的新异思维方式，及时给予肯定奖励星。）。
3、完成第20题：
（1）仔细观察图，你知道了什么？
（2）要求什么？学生独立解答。汇报做法，说说怎样想的？
4、完成第21题：
（1）说说你从表中获得了什么信息？要求什么？
（2）根据题目所提供的条件解决问题。
（3）汇报结果与想法。
5、完成第22题：
（1）理解题意：从图上观察到什么？45座和30座分别是什么意思？
（2）独立思考用车方案，小组交流不同方案，比较异同和优缺点。
（3）小组汇报。
6、评出最佳小组。
三、课堂总结：
这节课你有什么收获？结合学习情况进行思想教育。
复习语文教案
所谓病句，是指那些语言表达有毛病的句子，即不符合现代汉语的表达规则，或违反了客观事理的句子，前者是就语法方面而言的，后者是就逻辑方面而言的。
中学生需要掌握的常见的病句类型有六种，即语序不当、搭配不当、成分残缺或赘余、结构混乱、表意不明和不合逻辑。
虽说这六种类型的病句都会考到，但在实际考试中，有几种常见的病句出错方式出现的频率是非常高的，因此值得大家特别注意。而这些错误，我们可以通过找标识来识别。
介词结构在句首易导致句子无主语。如
例1、通过读了徐迟的《黄山记》，使我受到一次深刻的美感教育。
例2、南北朝时期，由于北方民族的大融合工商业经济的发展，为隋统一全国创造了条件。
这里所说的.并列结构，主要是指动词并列、名词并列以及形容词的并列等。出现了并列结构，我们可以从是否符合逻辑、是否语序错位、是否搭配得当这三个方面去考虑：
例2、我们的报刊、杂志、电视和一切出版物，更有责任作出表率。
例3、我们要认真讨论并听取王校长的发言。
例5、要办好一个企业，仍旧需要充分发挥个人的才智，集体的力量和集思广益的效果。
例6、这位高能机械工程师的出色工作和独特设计，已被国内有关单位采用，并受到国外的赞赏。
例7、一个关系到能否顺利择业的实际问题摆在他们的面前：必须会使用电脑，必须会驾车，外语必须达到四级以上。
例8、我市在西部大开发的战略规划中能否抓住机会，迅速发展，关键在于加速培养一批各行各业的人才。
例9、由于管理混乱，监督无力，全国各大酒厂不止一家没丢过上万份商标。
例10、谁也不能否认家长的这种做法不是对孩子的关爱，但结果也许适得其反。
另外，有一些动词本身就有否定的意思或起到否定的作用，它的后面往往不带否定词语，如果带了，意思就会截然相反，例如下面两个句子：
例11、为了避免不再发生考试作弊的现象，这个学期学校对学生加强了组织纪律教育。
例12、为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。
例13、关于这种侵害消费者权益的霸王条款，中消协将分别给予点评，及时曝光。
例14、克隆技术、非典和禽流感这类概念对尚属幼稚的小朋友是陌生的。
例15、欧阳俊逸推开房门，看见哥哥和他的女朋友正在促膝谈心。
例16、日本滋悬浮列车每公里成本达9亿元人民币以上，德国磁悬、浮列车超过4亿元，国内现有磁悬浮列车也在2亿元左右。
例17、他的籍贯是江苏海安人。
例18、由于高新技术的运用，电视机的价格比三年前降低了两倍。
例19、这种模型的赛车是按国际一级方程赛车式样仿真缩小32倍而成，从外观看，并不比玩具汽车大多少。
例20、不管气候条件和地理环境都极端不利，登山队员仍然克服困难，胜利攀登到顶峰。
例21、我们只有保持良好的心态，认真复习，就能在考场上正常发挥，取得好成绩。
例22、要是一作品里的有问题，那么文字即使很不错，也是要不得的。
《复习2》教案
复习内容：教科书第十二册p.110“整理与反思”以及p.110—111“练习与实践”1—3题。
知识要点：
1.用上、下、前、后、左、右描述物体的位置；
2.用东、南、西、北描述物体的方向；
3.用数对表示物体的具体位置；
4.比例尺的知识。
教学目标：
1.使学生通过复习，比较系统地综合地运用各种描述的方法描述并确定物体的位置，体会用不同的方法确定位置的特点和作用；能综合地运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。
2.在复习中训练并培养学生的方向感和空间观念、综合运用所学知识解决实际问题的能力以及识图、作图的能力。
3.在复习中让学生感受数学与生活的关系，利用数学自身的魅力发展学生对数学积极的情感，激发学生学习数学的积极性。
教学准备：教师准备教学光盘。
教学过程：
一、揭示课题。
谈话：同学们，我们今天复习“图形与位置”。板书课题：图形与位置。
二、整理与反思。
1.我们学过了哪些确定位置的方法？
基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。
确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。
数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。
用数对表示三角形三个顶点a、b、c的位置。(图略)。
5.练习：（五下p.16练一练）。
7.教师投影一幅野生动物园的示意图，学生用方向和距离结合起来描述各个景点的具体位置。（图略）。
8.刚才我们复习了把方向和距离结合起来表示物体的准确位置，这里的距离都是已知的，但有的时候需要我们计算，这时又需要用到什么知识？（比例尺）。
三、练习与实践。
1.第1题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。讨论时注意及时纠正学生交流中出现的错误或不够准确的表述。还要提醒学生用数对表示位置时，第一个数表示第几列，第二个数表示第几行。
2.第2题让学生独立完成后，组织全班校对讨论。提醒学生注意：量图上距离时要中心点到中心点，计算实际距离时数字比例尺可以转换成线段比例尺，使用量角器时要引导学生注意两个重合。
3.第3题先让学生独立思考，然后同桌交流，再全班讨论。
4.补充：以校门为观测点，根据下面提供的信息完成图示。（出示线段比例尺：1厘米表示40米）。
（1）校门正北40米处是一个喷水池。
（2）教学楼在校门西北，与正西成40°夹角，离校门60米。
（3）市少年宫在校门南偏东35°方向，离校门80米。
四、全课总结。
今天的复习，你对哪些知识有了更清楚的认识？有哪些问题需要注意？
五、布置作业。
完成《补充习题》相应的作业。
（其他补充练习见共享空间）。
板书设计：
图形与位置。
基本方向：东、南、西、北、东南、西南、东北、西北。东北方向也叫北偏东，西北方向也叫北偏西，东南方向也叫南偏东，西南方向也叫南偏西。
确定位置：竖排叫做列，横排叫做行。确定第几列一般从左往右数，确定第几行一般从前向后数。
数对的写法：第一个数表示第几列，第二个数表示第几行，两个数用逗号隔开，外面加上小括号。
图上距离：实际距离=比例尺。
课前思考：
用数对来确定物体的位置这一内容较为简单，五年级教学时学生都能掌握。所以本节课的重点我放在比例尺的知识上，让学生说说比例尺的含义，再运用比例尺的知识确定物体之间的图上距离或实际距离。总得来说，本节课的任务相对而言比较轻松，再补充一些相关的习题让学生进行练习即可。
课后反思：
用数对表示物体的位置时，要先确定列，再确定行。方向和距离确定物体的位置时，先确定角度，再画出相应的一条射线，截取一定的厘米数并写出相应物体的名称，标出角度。这节课的内容较为简单，学生都完成的不错。
课后反思：
教材提供的第111页上的第2题综合性较强，将方位知识、比例尺的知识结合起来，绝大部分学生能正确运用以前学习的知识来解答，但仍有少数学生对方位还搞不清楚，时常会出现错误。
和其他老师一样，感到考试时间迫在眉睫，但复习的内容又很多，课堂上由于要照顾到学习困难生，复习节奏就无法加快。
课前思考：
这节课主要复习确定物体位置的方法。在组织学生讨论“我们学过哪些确定物体位置的方法”以及“在确定位置时，还应用过哪些知识”这两个问题，让学生在讨论和教师的引导中进一步明确确定物体位置的不同方法，体会用不同的方法确定物体位置的特点和作用。
课后反思：
完成“练习与实践”时，第1题先让学生用东、南、西、北等方位词描述动物园中各景点之间的位置关系，再让学生用数对描述上述关系，帮助学生在交流中进一步体会可以用不同的方法确定物体的位置以及物体的位置关系是相对的。第2题先让学生根据提供的平面图用方向和距离描述图中建筑和场所的位置，再让学生根据给出的两组方向和距离在图中确定百货大楼和图书馆的位置，从而使学生进一步明确方向和位置综合确定位置的方法，掌握相关的操作技能。第3题根据提供的公共汽车的行驶路线图，说说公共汽车行驶的方向和经过的站点，有利于学生进一步体会确定位置的学习价值，感受数学与生活的关系。这几题学生完成的都不错，但在做《天天练》时，部分学生根据文字描述用方向和距离来画图确定具体位置还有点困难。
小班复习教案
教学内容分析：《纲要》中要求，要引导3-4岁的幼儿会点数3以内的物体，初步感知3以内物体的量。对于量的感知是数学中最基础的知识，也是幼儿开始积累数学感性经验首先遇到的问题之一。基于对幼儿情况的分析及对《纲要》的解析，本次活动主要内容是引导幼儿复习“以4内点数”，小动物是幼儿生活中常见的事物，为幼儿所熟悉，所以此次活动是以帮助小熊请客这一游戏情节贯穿始终，把教育目标融入其中，符合小班幼儿游戏即生活的特点。活动来源于生活，又能够服务生活，激发幼儿学习数学的兴趣。
3-4岁幼儿主要年龄特点是无意注意占主导，注意力容易分散，此时期的幼儿只对那些形象鲜明、具体生动、能引起强烈情绪的新鲜事物、新异活动有较强的.好奇心。认知活动也基本上是在行动过程中进行的。通过日常观察发现，我班幼儿对数数很感兴趣。有一半幼儿能够手口一致点数5以内的数量，但仍不能理解最后一个数即为所数物体的总数。并且，对于按数取物仍较为困难。
认知目标：认识4以内的正确点数。
能力目标：能手口一致、有序地点数4以内的物品，说出总数。
3、情感目标：通过数学活动，体验物品的数量关系。
重点：是认识4以内的点数，手口一致、有序地点数4以内的物品，说出总数。
难点：体验物品的数量关系。
1、物质准备：雪花片若干、小熊头饰、图片（小鸡、小猫、小兔、小狗）各一张。
2、经验准备：幼儿已经学过4以内的点数。
1、教师以游戏导入，激发幼儿的学习兴趣。
2、复习4以内数的点数。
教师：要求小朋友们手口一致地点数，说出总数。
幼儿操作练习，加深幼儿对4以内点数的认识和记忆。
请幼儿根据教师指令拿出相应的雪花片，摆成一排，边拿边数，说出总数。（1、2、3、4）。
活动结束，做游戏“请你跟我这样做”
规则：师幼围成一个圆圈，教师示范动作，请幼儿数数这个动作做了几下，跟着老师做几下相同的动作。
小朋友们回家之后，数数家里有几口人。
阅读复习教案
1．熟知考纲，了解论述类文章的特点。
2.掌握理解概念和句子这一考点的命题特点。
3.科学训练，掌握答题的方法技巧。
强化训练了，熟练运用此类试题的答题方法技巧。
教学难点。
提高答题的正确率。
阅读一般论述类文章。
1．理解b。
（1）理解文中重要概念的含义。
（2）理解文中重要句子的含意。
2．分析综合c。
（1）筛选并整合文中的信息。
（2）分析文章结构，把握文章思路。
（3）归纳内容要点，概括中心意思。
（4）分析概括作者在文中的观点态度。
新课标试卷把论述类文章当作必考内容来考，而且命题有一定的稳定性。考点一般采用命题形式，以三道选择题形式出现，呈现一种较为稳定的模式。在所设的试题中两个能力层级均有涉及，在六个小考点中重点考查重要概念、文章内容的筛选并整合、分析概括作者在文中的观点态度三个小考点。
新课标考试大纲对阅读一般论述类文章理解能力层次的要求为：（1）理解文中重要概念的含义；（2）理解文中重要句子的含意。这是论述类文章“理解”层级中的两个重要考点，这一考点在高考命题中必设试题，具体命题时紧扣文本，不引申，不拓展。题型采用“四选一”单一选择题的形式，分值为3分。
“论述类文章”是指研究各种社会现象科学的文章，它包括经济学、政治学、社会学、教育学、历史学、文化学、语言学、文艺学、美学等学科的文章。高考所选的论述文，往往是反映某一个领域最新动向的文章，所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，语言也比较规范。同时这些文章又有着作者鲜明的个性风格。
“文中重要概念”指对文章的思想、观点、情感等起重要作用的概念。这些概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵。“理解文中重要概念的含义”指根据具体语境把握这些概念的意义。
“重要句子”指对理解文章起重要作用的句子。考查重点是内涵较为丰富的句子，富有表现力的句子，结构比较复杂的句子。文中重要句子常为揭示本质特征的的句子，有时也是词语。
理解重要概念的含意：在树立“整体阅读”和“语境”意识，遵循“词不离句，句不离段，段不离篇”的原则基础上，按三步走流程来解答。第一步，审清题意。首先要审准考查的是概念的本质特征还是外部特征；其次，审准题干要求，是选“正确”项还是“不正确”项，是“最准确”项还是“不合文意”项。第二步，确定阅读区间。一般情况下，要理解的重要概念在材料中一定会用一定的篇幅进行说明或阐释，有的比较集中，有的分散在好几个段落。解题关键就是寻找相关信息，弄清概念内涵。第三步，关注好对概念进行修饰、判断的词语。对重要概念的理解要以判断本质属性为基础，通过筛选文章有关重要信息，选取揭示概念特征的信息简单概括，然后与选项一一仔细对照分析，作出准确的判断和选择。
重要句子的含意理解的方法：1、从句子中的重要词语入手。有些句子，只要把其中的重要词语的含义弄明白了，就可以推及整句的含义。2、从分析句子结构入手。单句，找准主谓宾；是复句，找准其第一层，就可以把握句子的基本意义。3、从分析句子在文中所处位置入手。如果句子是总领句，那么理解该句就要从它所领起的那些内容去看、去分析；如果是过渡句，那么就要注意审视上下文段的意思；如果是起总结句，就可以从上文去找相关信息。总之，要抓住该句管辖的范围，从句子的管区内找答案。
文章中的重要概念或表示特定的意义，或表达丰富的内涵，在实际考查中，主要是从概念的内涵和外延方面进行的。在解答此类试题中由于不能准确把握概念的内涵和外延而造成理解错误。对重要句子的理解也往往不能把握句子本质含义而出现错误。
【误区1】脱离文章内容信息而妄加判断。
【误区2】忽视概念之间的关系而作出判断。
【误区3】文意理解发生偏差，造成错误判断。
【误区4】忽视程度词和范围词，造成错误判断。
【误区5】没有注意选项中信息的错误对接，造成错误判断。
阅读下面的文字，完成1～3题。（20xx全国卷一）。
诸子之学，兴起于先秦，当时一大批富有创见的思想家喷涌而出，蔚为思想史之奇观。在狭义上，诸子之学与先秦时代相联系；在广义上，诸子之学则不限于先秦而绵延于此后中国思想发展的整个过程，这一过程至今仍没有终结。
诸子之学的内在品格是历史的承继性以及思想的创造性和突破性。“新子学”，即新时代的诸子之学，也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言，“照着讲”主要从历史角度对以往经典作具体的实证性研究，诸如训诂、校勘、文献编纂，等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾、反思，既应把握历史上的思想家实际说了些什么，也应总结其中具有创造性和生命力的内容，从而为今天的思考提供重要的思想资源。
与“照着讲”相关的是“接着讲”。从思想的发展与诸子之学的关联看，“接着讲”接近诸子之学所具有的思想突破性的内在品格，它意味着延续诸子注重思想创造的传统。以近代以来中西思想的互动为背景，“接着讲”无法回避中西思想之间的关系，在中西之学已相遇的背景下，“接着讲”同时展开为中西之学的交融，从更深的层次看，这种交融具体展开为世界文化的建构和发展过程。中国思想传统与西方的思想传统都构成了世界文化的重要资源，而世界文化的发展，则以二者的互动为其重要前提。这一意义上的“新子学”，同时展现为世界文化发展过程中创造性的思想系统。相对于传统的诸子之学，“新子学”无疑获得了新的内涵与新的形态。
“照着讲”与“接着讲”二者无法分离。从逻辑上说，任何新思想的形成，都不能从“无”开始，它总是基于既有的思想演进过程，并需要对既有思想范围进行反思批判。“照着讲”的意义，在于梳理以往思想发展过程，打开前人思想的丰富内容，由此为后继的思想提供理论之源。在此意义上，“照着讲”是“接着讲”的出发点。然而，仅仅停留在“照着讲”，思想便容易止于过去，难以继续前行，可能无助于思想的创新。就此而言，在“照着讲”之后，需要继之以“接着讲”。“接着讲”的基本精神，是突破以往思想或推进以往思想，而新的思想系统的形成，则是其逻辑结果。进而言之，从现实的过程看，“照着讲”与“接着讲”总是相互渗入：“照着讲”包含对以往思想的逻辑重构与理论阐释，这种重构与阐释已内含“接着讲”；“接着讲”基于已有的思想发展，也相应地内含“照着讲”。“新子学”应追求“照着讲”与“接着讲”的统一。
（摘编自杨国荣《历史视域中的诸子学》）。
1．下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）。
a．广义上的诸子之学始于先秦，贯穿于此后中国思想史，也是当代思想的组成部分。
b．“照着讲”主要指对经典的整理和实证性研究，并发掘历史上思想家的思想内涵。
c．“接着讲”主要指接续诸子注重思想创造的传统，在新条件下形成创造性的思想。
d．不同于以往诸子之学，“新子学”受西方思想影响，脱离了既有思想演进的过程。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）。
a．文章采用了对比的论证手法，以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。
b．文章指出理解“新子学”的品格可从两方面入手，并就二者的关系进行论证。
c．文章以中西思想交融互动为前提，论证“新子学”“接着讲”的必要和可能。
d．文章论证“照着讲”“接着讲”无法分离，是按从逻辑到现实的顺序推进的。
3．根据原文内容，下列说法正确的一项是（3分）。
a．对经典进行文本校勘和文献编纂与进一步阐发之间，在历史上是互相隔膜的。
b．面对中西思想的交融与互动，“新子学”应该同时致力于中国和世界文化的建构。
c．“照着讲”内含“接着讲”，虽然能发扬以往的思想，但无助于促进新思想生成。
d．“新子学”要参与世界文化的发展，就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。
参考答案。
1.d解析：“脱离了既有思想演进的过程。”错误。原文第二段说“新子学“,即新时代的诸子之学,也应有同样的品格。这可以从“照着讲”和“接着讲”两个方面来理解。一般而言,“照着讲”,主要是从历史角度对以往经典作具体的实证性研究,诸如训诂、校勘、文献编纂,等等。这方面的研究涉及对以往思想的回顾,反思,既应把握历史上的思想家实际说了些什么,也应总结其中具有创造性和生命力的内容,从而为今天的思考提供重要的思想资源。可见“新子学”并没有脱离既有思想演进的过程。
2.a解析：“文章采用了对比的论证手法,以突出“新子学”与历史上诸子之学的差异。‘错误。
3.b解析：a"在历史上是互相隔膜的”错误c“无助于促进新思想生成”错误d就有必要从“照着讲”逐渐过渡到“接着讲”。
语文复习教案
1、看拼音写词语。
2、区分形近、同音字。
一、读儿歌。
学生齐读儿歌。
二、复习字。
1、指名抽卡片读生字。
2、小组读认读字。
3、说说哪个字容易写错。
四、五、九、水、火、也、下、长、女、羊。
4、说说哪些字容易混淆，怎样区分它们。
八——人石——十小——少牛——午。
日——白、目土——工大——天。
三、复习笔画。
1、说说下面笔画的名称。
一丿。
2、区分笔画。
————————。
阅读复习教案
1.剖析试卷错题，归纳人物传记阅读答题中常见错误类型，分析原因，反馈矫正。
2.突破难点，掌握分析判断作者在文中的观点态度类试题答题技巧和方法。
一、对照答案，让学生自查自纠，独立解决问题。
发放专项训练试题答案，让学生独立地对照答案分析错题的原因（包括知识、思路、方法、技巧、规范等方面），更正解题过程与结果。
二、归纳问题，学生合作交流，共同解决疑难问题。
1、对学生自查自纠还没有解决的问题，可让通过合作交流，共同解决疑难问题。先由个人提出问题，其他同学解答或小组内进行讨论、争辩等。以学生之间的智慧共享，进一步促进认识、理解的深化。教师巡视各组讨论，及时调控讨论情况，掌握学生思维的脉搏。
2、对有争议的问题和小组未解决的问题，由小组长进行整理并集中汇报。对学生所提问题进行归类、分析形成的原因，理清引导学生解决问题的思路和方法。
三、展示错误答案，分析错因，指出解决办法。
对学生所提较集中的问题，从原因分析入手，从概念、规律认识、理解的深刻性、全面性方面，从解题方法、技巧的灵活性方面，从题干情景和设文的变化性等方面进行重点讲解、举一反三，重锤敲击。
（一）错例分析（略）。
归纳常见失误一：没有把握概念的内涵，造成判断失误。
归纳常见失误二：没有注意概念的外延，造成判断失误。
归纳常见失误三：没有注意句中概念之间的关系，造成判断失误。
归纳常见失误四：没有把握好关键词，造成判断失误。
归纳常见失误五：没有注意逻辑关系，造成判断失误。
归纳常见失误六：没有把握原文观点，造成推断失误。
（二）抢分技巧。
1.审读题干，找准信息区间。
2.细读原文，理解把握文意。
3.比较原文，筛选认定信息。
4.分析推理，判断信息正误。
四、难点突破，拓展升华。
分析判断作者在文中的观点态度类试题是错误率较高的试题类型。是第一大题第3小题和第八大题第3小题。
论述类文章中作者的观点态度比较鲜明、直接、集中。但有时则比较分散，需要对有关内容进行综合分析；而有时则隐含于字里行间，还需仔细分析和抽象概括。这就需要我们在答题时灵活把握，在准确把握其观点的基础上，比较分析选项，从而做出正确的判断。
第一大题第3小题d“我们没有机会经历特殊的考验，也没有力量做出舍己救人的壮举，但要做好应该做的事情，坚守底线，为善去恶。”，而原文的观点为“也许我们很难有机会经历特殊关口的考验，也未必有力量做出舍己救人的壮举，但起码要做好应该做的事情”，原文观点强调即使在没有机会和足够力量做出大事时，也要从小事做起，坚守道德的底线。观点发生变化，因此是错误的。
再如第八大题第3小题“a．经常乘坐飞机的人如果购买一年期的航意险，只需花费40元到60元便可无限制地乘坐飞机，也可以保一年内的航空意外，保额介于45万元至50万元之间”，对照原文“对于“空中飞人”来说，可购买一年期的航意险，可保一年内的航空意外，不限乘坐飞机的次数，而且一年期航意险的保费一般在40元到60元之间，保额介于45万至50万元之间。”可知选项中“无限制地”说法错误。
三、强化训练。
阅读下面的文字，完成5～7题。（20xx天津卷）。
在信息化时代，体能与机械能不再成为生产的主要动力，智能成为发展的决定性因素和权威性标准，而互联网的普及、人工智能的广泛运用则进一步将这种决定性与权威性推向顶峰。
信息是什么？通常的意思是音讯消息及其内容和意义。从本质上讲，信息是事物存在方式和运动状态的属性，是客观存在的事物现象，但是它必须通过主体的主观认知才能被反映和揭示。
从历史唯物主义的立场来看，信息与人的关系实质上就是人的意识与客观世界之间的沟通。客观世界所包含的各种信息通过与人的感官的相互作用进入人的意识，并在人的大脑中进行加工和处理，被翻译成人与人之间可以交流的语言再现出来。人类语言成为这种被意识到的信息存在的唯一載体。因此，信息与人的关系的本质可以表述为，人是信息的主宰者，信息为人所控制，为人服务。然而，这种关系在信息化社会遭遇了或正在遭遇颠覆性的挑战。
从人的发展的角度来说，人们，包括大多数学者普遍认为信息化为实现人的自由全面发展莫定了基础。有了这样的共识，人们放松而理所当然地沉醉于数字化信息带给我们的奇妙、自由、淋漓的快感。而恰恰是这种人对信息渐形成并且巩固的心理依，将信息与人的本质关系置于了深刻的矛盾之中。
如前所述，现实中的信息必须以人类语言作为自己的唯一载体。信息化时代生了一种特殊的语言，这种语言就是用以再现被人脑加工处理后的信息，并使之能够被认识被理解、被获取、被保存、被利用以及被再造的计算机语言。计算机语言虽然也是人类创造，并且也逐渐被广泛使用，但是其背后支撑它的强大的计算机技术却掌在少部分专业人士手中，公众被远远地甩到了高科技发展的边缘，他们只能按照少数人事先设定的程序和规则在仅有的范围内去选择，成为数字化产品的被动接受者。数字化信息及其技术形态越多地深入到我们的生活，我们就越严地被少数人的思维所控制，且这种控制最终会表现为信息对人的控制。
面对网络普及和信息泛滥，我们要从华丽的科技陷阱和繁杂的信息现象当中超拔出来，确立起人与科技和信息之间主体与对象、控制与被控制的合理关系。
（节选自张志宏《信息化时代人的精神困境与文化救赎》，有删改）。
5．下列对“信息”相相关内容的理解，与本文不相符的一项是。
a．信息通常的意思是音讯消息及其内容和意义，现实中的信息以人类语言作为自己的唯一载体。
b．信息是由主体主观认知反映、揭示出的事物存在方式和运动状态的属性。
c．信息与人的关系实质是客观世界与主观世界的沟通，人的主宰地位始终不会动摇。
d．信息通过与人的感官的相互作用进入意识，并被大脑加工处理为可交流的语言再现出来。
6．下列表述，符合本文文意的一项是。
a．信息化实现了人的自由全面发展，正是因为有了这样的共识，所以人们开始沉醉于数字化信息带来的快感。
c．在信息化时代的今天，公众已经完全被掌握计算机技术和计算机语言的少数专业人士奴役。
d．随着现代信息技术的纵深发展，科学技术与人类最终会形成不可调和的二元对立格局。
7．下面所列当今现象，不能体现倒数第二段所说“科学技术与入的矛盾关系”的一项是。
a．习惯使用电脑打字的人常常感慨，有些字不会写了，有些字写不好了。
b．家务机器人、自动驾驶汽车开始进入生活，使很多人逐渐由“不用干”变成了“不会干”。
c．智能手机功能越来越多，越来强入哈给人们方便的同时，也使一些人患上严重的手机依赖症。
d．“阿尔法狗”程序战胜顶围棋大师后，职业棋手们纷纷采用智能软件辅助训练，提高水平。
参考答案。
5．c6．b7．d。
短文复习教案
解释下列加方框的字：（解释写在字的下面）。
《陋室铭》。
山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”
《爱莲说》。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
一把握作者在文中的态度、情感和观点。归纳概括文段的思想内容。
教法：引用原文的名句，引导学生理解作者的思想感情。
在现在这样物质文明高度发达的社会，我们往往容易被表面上的光环所迷惑，很多传统的美德也受到了亲所未有的挑战，很多人对此提出了质疑。其实，无论社会如何变迁，中华民族的传统美德，衡量道德的标准是不会变的。今天我们就共同回顾一下，古代两位道德高尚的大家的风范。
能力点：理解。
中心思想：
《陋室铭》通过对陋室周围的环境的描写，室主人交往的人和平时生活情趣的叙述，来表达作者高尚的节操和安贫乐道的性情。同时也流露出讽刺现实的意味。
《爱莲说》通过描写莲花的外形，象征着莲花美好的品格。以此来表达作者不与世俗同流合污的高洁傲岸的品质。
“把握作者在文中的态度、情感和观点”的相关练习题。
1作者通过描写自己的"陋室"表明了自己什么愿望和生活情趣？
答：作者要表达安贫乐道的愿望和高雅的生活情趣。
2在物质生活日益丰富的今天，你如何看待本文作者所表达的"惟吾德馨"的道德情操？
在现今这样一个物质社会，人们更加注重表面上的华美，却忽略了一个人的本质的内在美。其实只有一个人的道德品质才是最长久的，是一个人最大的魅力。而"惟吾德馨"表达了作者高尚的节操和安贫乐道的愿望，这正是一个人最可贵的品质，也是一个人最大的财富。
1用原文回答下列各题：
（1）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
（2）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：可远观而不可亵玩焉。
（3）与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：可远观而不可亵玩焉。
2本文表现了作者什么样的生活态度？
答；同中心思想。
3用原文回答下列各题：
（1）比喻君子通达事理，行为方正，美名远扬的句子是：中通外直，不蔓不枝，香远益清。
（2）比喻君子志洁行廉，庄重而又令人敬佩的句子是：可远观而不可亵玩焉。
（3）与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的一句是：出淤泥而不染。
（4）文中最能概括莲的高贵品质的一句话是：可远观而不可亵玩焉。
4本文表现了作者什么样的生活态度？
答；同中心思想。
二了解写作技巧。
1类比论证：山“有仙则名“，水”有龙则灵“，这是人们公认的道理。仙之于山，龙之于水结案如此。则人之于事也是如此。如此立论。有写到陋室的环境清幽，室主人的情趣高雅。最后连举三位古人来证明陋室不陋，再引孔子的话作结，更有雄辩的力量。
2象征的写作手法：作者通过描写莲花的外形特点，来象征与之有相似点的精神品质，以此来表现作者的高洁傲岸的'品质。
3衬托的写作手法：喜爱牡丹的世人是爱慕虚荣的，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”；陶渊明喜爱菊花，避世退隐，以“菊之爱”正衬“莲之爱”，表达了作者不赞成避世，主张入世的人生态度。
练习题：
答：山、水和陋室有相似之处，山不在于高不高，水不在于深不深，陋室也不在于它的简陋，山只要“有仙则名”，水只要“有龙则灵”，陋室只要因为室主人的品德高尚，也就不简陋了。
（2）莲花的外形特点分别象征了什么样的品质？
答：“出淤泥而不染”象征了君子身处污浊环境而不同流合污，不随俗浮沉的品质；“濯清涟而不妖”象征了君子的庄重质朴，不哗众取宠，不炫耀自己；“中通外直，不蔓不枝”象征了君子的特立独行，正直不苟，豁达大度；“香远益清，亭亭净植“象征君子美好的资质。
（3）作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？
答：喜爱牡丹的世人是爱慕虚荣的，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”；陶渊明喜爱菊花，避世退隐，以“菊之爱”正衬“莲之爱”，表达了作者不赞成避世，主张入世的人生态度。
三特殊句式：
（一）判断句：
1类型：
（1）句末用“者也”表判断。
（2）用动词“为”或判断词“是”表判断。
2方法指导：
在谓语后面“者也”连用，“是”解释为判断动词时，句子翻译成：“是”。
3例句：
1城北徐公，齐国之美丽者也。（《战国策.邹忌讽齐王纳谏》）（翻译：城北的徐公，是齐国美丽的人。）。
2问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。（陶渊明《桃花源记》）（翻译：问现在是什么朝代，竟然不知道有汉朝，更不要说魏朝和晋朝了。）。
4练习：
1斯是陋室，惟吾德馨。（这是简陋的房子，只是我的品德好，就不显得简陋了。）。
2予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（我认为菊花是花中的隐士，牡丹是花中的富贵者，莲是花中的君子。）。
（二）倒装句之宾语前置：
1类型：
特殊结构：用"之"、"是"将宾语提前。
2方法指导：将“之”后面的动词提到“之”前面的名词前面翻译。
3例句：宋何罪之有？（《公输》）（翻译：宋国有什么罪过？）。
4练习：何陋之有？（有什么简陋的呢？）。
（三）省略句。
1类型：
（1）、介词的省略。
（2）、分句的省略。
2方法指导：
（1）、介词的省略：在名词的前面填上适当的介词。
（2）、分句的省略：在句义没有结束的句子后面填上一个连贯的分句。
3例句：
(1)死马且买之(以)五百金，况生马乎？（翻译：死马都用五百金买下了，何况活马呢？）。
(2)骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，(亦可至远)，功在不舍。（翻译：骏马跳跃一次，不能有十步远；劣马拉车走十天，也能走得很远，它的成功在于走个不停。）（荀子《劝学》）。
4练习：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。（这是简陋的房子，只是我的品德好，就不显得简陋了。）。
（2）菊之爱，陶后鲜有闻。（对于菊花的喜爱，陶渊明以后就很少听说了。）。
四断句练习：
（一）本文重点句子分析：
1苔痕上阶绿，草色入帘青。（句中的“上”和“入”是动词，它们的后面的词语分别是动词和名词，是对称的。）。
2谈笑有鸿儒，往来无白丁。(前后半句都有一个相同的动词“有”，也是对称的两个句子。)3可以调素琴，阅金经。（“可以”是领导整个句子的词语，后面的“调素琴”和“阅金经”分别是两个动宾短语。）。
4予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝。（“出淤泥而不染”和“濯清涟而不妖”是两个相同的句式，应该划开；“中通外直”是两个主谓短语；“不蔓不枝”是两个否定词组。应该划开。）。
5牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。（“牡丹”和“莲”是两个需要强调的主语，应该划开；“也”是语气助词，在句尾，应该划开。）。
（二）课外相关补充练习：
楚庄王欲伐越，杜子谏曰：“王之伐越，何也？”曰：“政乱兵弱。”庄子曰：“臣患智之如目也，能见百步之外而不能自见其睫。王之兵自败于秦、晋，丧地数百里，此兵之弱也。庄蹻为盗于境内而吏不能禁，此政之乱也。王之弱乱非越之下也而欲伐越此智之如目也。”王乃止。
故知之难不在见人，在自见，故曰：“自见之谓明。”
要求：给文中画波浪线的句子断句。
答案：王之弱乱∕非越之下也∕而欲伐越∕此智之如目也。
当堂检测（中考链接）。
（一）选择下列表述错误的一项：（）（2分）。
a《爱莲说》选自《周元公集》，作者周敦颐是北宋的哲学家。
c“铭”是古代的一种文体，用于述功纪行或警戒劝勉，文辞精炼有韵，体制短小，与格言颇相似。
d“说”是一种议论性的古代文体，大多就一事，一物或一种现象抒发作者的感想，写法上不拘一格，篇幅一般不长，跟现代杂文颇为相似。
答案：b。
（二）用原文回答下列各题：（4分）。
（1）作者认为陋室不陋的原因是：
（2）描写陋室环境清幽宁静的句子是：
（3）表现室主人交往之雅的句子：
（4）表现室主人情趣的高雅的语句是：
答：
（1）斯是陋室，惟吾德馨。
（2）苔痕上阶绿，草色入帘青。
（3）谈笑有鸿儒，往来无白丁。
（4）可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳。
(三)阅读下面文言文，完成1—3题。（10分）。
陋室铭。
1、下列加点词在句中的解释正确的一项是（）(2分)。
a、有仙则名名：名气。
b、斯是陋室，惟吾德馨馨：香气。
c、谈笑有鸿儒，往来无白丁鸿儒：博学的人。
d、无案牍之劳形劳形：身体劳累。
2、作者笔下的居室宁静、雅致。请你用自己的语言描述“苔痕上阶绿，草色入帘青”、“调素琴，阅金经”展示给你的画面。(4分)。
3、《陋室铭》表明了作者的生活情趣和人生态度，你是怎样看待这种情趣和态度的?(4分)（广西省20xx年）。
答案：
1、c(2分)。
2、连片的青苔蔓延上台阶，阶上一片碧绿；芳草的颜色映人帘里，帘内满目青葱。在简陋的屋子里，有人在尽情地弹奏古朴的琴，有人在吟诵着佛经。(每句按照句翻译只能得1分，加上一定修饰语得2分)。
3通过描写莲花的外形，象征着莲花美好的品格。以此来表达作者不与世俗同流合污的高洁傲岸的品质。在现在这样的物质社会，有很多污浊的东西会动摇我们的传统美德，这种品质尤其重要。
（四）阅读下面文言文，回答1~4题.（12分）。
爱莲说。
水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊；自李唐来，世人盛爱牡丹；予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。
予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻；莲之爱，同予者何人；牡丹之爱，宜乎众矣。
1解释加点的字。（3分）。
（1）可爱者甚蕃：
（2）晋陶渊明独爱菊：
（3）出淤泥而不染：
2翻译下面句子。
菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？（2分）。
3写陶渊明“独爱菊”和世人“盛爱牡丹”有什么作用？（2分）。
4古人往往借助外物表达自己的理想情怀。刘禹锡在《陋室铭》中，借（）表达（）；韩愈在《马说》中借（），表达（）；周敦颐借“莲”表达（）。（5分）。
（长沙市20xx）。
1（1）的花。
（2）晋陶渊明独爱菊：只。
（3）出淤泥而不染：表转折。
3喜爱牡丹的世人是爱慕虚荣的，以“牡丹之爱”反衬“莲之爱”；陶渊明喜爱菊花，避世退隐，以“菊之爱”正衬“莲之爱”，表达了作者不赞成避世，主张入世的人生态度。
数学复习教案
复习5以内数的分解及组成，初步理解除一以外的数，都可以分成两个数，两个数合起来是原来的数，数学教案－复习5的组成和分解。
数字卡若干、胸饰、幼儿操作材料若干、幼儿人手一张数字卡片放在口袋里。
一、开始部分：“复习5的分解”
导入，“我们来看这是数字几呢？”（5）我们将数字5分解，可以有几种分法？（有四种）分别是：（1和4、2和3、3和2、4和1）。小朋友真聪明，下面我们可以用5的分解来玩一个游戏，我说一个数字、请你也说一个数字，我和你们的数字合起来是“5”，幼儿教案《数学教案－复习5的组成和分解》。如：“我说2”、幼儿答出“我说3”。游戏进行可根据音乐节奏拍手进行数次。
二、基本部分：“游戏”
1、“游戏玩得真高兴，我们又要到森林里去玩了，森林很远的，我们5人一组开火车去吧！”“好了，我们到森林了，森林之王给我们准备了一个分一分的游戏，请小朋友看数字卡片，在音乐声停止的时候迅速分开站在线的两侧。（举例，请一组小朋友做示范）开始进行游戏。”
2、森林里还有一个更好玩的地方，看那是什么？（魔洞），这个魔洞只允许数字5过去，可我们小朋友也想过去怎么办呢？（先变成数字宝宝），请你们先将自己的数字宝宝请出来，看，向我这样变变变就变成数字宝宝了，呢们也快点变一变吧！小朋友看自己是数字宝宝几呢？你们的数字是5吗？怎样才能让我们的数字能够变成5呢？（2和3组合）真聪明，看我和她合起来是5，我们手拉手先过去了，你们也快点找一个与自己合起来是5的朋友手拉手、排好队一起过魔洞吧！
三、结束部分：幼儿操作卡练习。
今天玩得数字游戏高兴吗？我们把刚才的游戏记录下来好吗？（幼儿在教师的引导下进行记录）。
引导幼儿在活动区中进行操作卡练习。使幼儿对今天的活动加以巩固、复习。
复习字词教案
老师寄语]?xml:namespaceprefix=ons=“urn:schemas-microsoft-com:office:office”/。
请同学们能对下面这些字词进行筛选，切实把自己还没有掌握的字词找出来并进行掌握。最起码的标准是会读、会写上面这些字词。凡是课本注释上有解释的词语必须会解释。希望你们能够通过自己的努力，把字词复习好！预祝同学们中考取得好成绩！
第一册部分。
（一）现代文部分。
1.掌握下列字词的形、音、义。
2.掌握下列字词的意义。
（二）文言文部分。
罔殆诲哉焉子愠君子不耻下问是以川尝有间腠理将恐深益应还走故索无请缀行甚远从窘故顾苫蔽乃犬坐于前瞑暴毙暇尻股寐黠顷刻以去及沧沧凉凉汤决捐趋斯稽懿嗟来之食辩斗荷锄但具鸡黍合郭就闼柳暗花明无时为学逮旦旦迄屏弃卒鲁鄙语何如恃犹越顾怠鉢可汗惟鞍鞯辔头燕山胡骑戎机朔气金柝红妆著我旧时裳傍地走策勋十二转赏赐百千强扶将扑朔迷离自矜释担睨安覆遣诳迟将非鬼漕漼著肩上执咋咋径澹澹竦峙星汉造化决眦会当凌绝顶说（悦）女（汝）知（智）还（旋）汤（烫）齐（剂）止（只）亡（无）屏（摒）帖（贴）火（伙）尔（耳）争（怎）见（现）。
第二册部分。
1.现代文字词。
2.文言文字词。
要—邀坐—座扳—攀反—返惠—慧亡—无厝—措那—哪。
第三册部分。
1.注意下列字词的形、音、义。
2.掌握下列字词的意义。
第四册部分。
1.现代文字词。
2.文言文字词。
第五册部分。
1.现代文字词。
2.文言文字词。
第六册部分。
1.现代文字词。
2.文言文字词。
小班复习教案
1.使幼儿感知5以内的数量，并说出总数。
2.学习按数量的多少排序，并匹配相应数量的物体。
3.学习正确使甩单位量词“匹”。
4.会用印章制作实物卡。.
教具动物卡片5张（数量分别为1～5），标记图，教育挂图5。
学具第一、二组：人手套点卡（5张，数量分别为1～5。），每人1个实物印章、计算盒，印泥2盒，制卡纸若干张，操作卡片1l；第三组：人手l套动物卡片（5张，数量分别为1～5。），每人1个圆点印章、计算盒，印泥2盒，制卡若干纸张，操作卡片12；第四组：人手1张涂色材料纸，彩色笔若干支，操作卡片14；第五组：人手1套动物卡片和饲料卡片（各4张），标记图每人1张，操作卡片7、8。
1.集体活动。
（1）感知5以内的数量。
逐一出示五张动物卡片，“请小朋友和小动物一起做拍手数数的游戏，看看卡片上有几只小动物，给一只动物拍手一下，边拍边数。数完以后两手合拢，说说：几只动物我拍手几下。”集体进行拍手数数，最后出示五匹马，学习使用单位量词“匹”。指绒板上的动物，“谁来说说每张卡片上的动物有多少？”
（2）学习1～5的排序。
出示标记图，“谁来在红线的上面按照数量的多少给动物卡片排队。动物数日最少的卡片排在最前面，最多的排在最后面，边排边说：几只什么请你排在最前面，几只什么请你跟在几只什么的后面，……”“大家一起从靠近红旗的.卡片开始说说动物是怎样排队的？”（如1只大象，……5匹马。）。
2.小组活动。
第一、二组，点卡排队，做实物卡。
“把点卡按点数的多少排队，最少的排在最前面，最多的排在最后面。再从前到后地说说点卡是怎样排的，然后给每张点卡做一张实物卡。”出示实物印章，“一个圆点印一个实物。做实物卡时，要把印章上面的红旗放正，蘸一下印泥，在纸上竖直的印下去。注意不要印得太挤，印好以后说说：几的点卡，送你几个什么……”
第三组，动物排队，做点卡。
“把动物卡片按动物数目的多少有顺序地排好队，再给每张动物卡片做一张点卡，最后说说：几只动物给你几的点卡。”
第四组，按点数涂颜色。
“谁来说说这组游戏的名字？记住最后说说：几个圆点，给几个物体涂颜色。”
第五组，动物排队吃点心。“看看卡片上的动物有什么不同，想想怎样排才有顺序，排整齐，一边排一边说：什么样的动物排在什么位置。排好后，再看看点心有什么不同，一边喂动物一边告诉它：什么样的动物吃什么样的点心。”
3.活动评价。
（1）展示部分幼儿制作的实物卡片，从印制图象的倒与正及清晰完整的程度指导幼儿印制的技能。
（2）展示第五活动小组个别幼儿的活动材料，请幼儿说说小动物是怎样排队吃点心的。（体验从大到小或从小到大的排列顺序）。
高三复习教案
(1)动态平衡:
指通过控制某些物理量使物体的状态发生缓慢变化。在这个过程中物体始终处于一系列平衡状态中。
(2)动态平衡特征:
一般为三力作用,其中一个力的大小和方向均不变化,一个力的大小变化而方向不变,另一个力的大小和方向均变化。
(3)平衡物体动态问题分析方法:
解动态问题的关键是抓住不变量,依据不变的量来确定其他量的变化规律,常用的分析方法有解析法和图解法。
解析法的基本程序是:对研究对象的任一状态进行受力分析,建立平衡方程,求出应变物理量与自变物理量的一般函数关系式,然后根据自变量的变化情况及变化区间确定应变物理量的变化情况。
图解法的基本程序是:对研究对象的状态变化过程中的若干状态进行受力分析,依据某一参量的`变化(一般为某一角),在同一图中作出物体在若干状态下的平衡力图(力的平形四边形或三角形),再由动态的力的平行四边形或三角形的边的长度变化及角度变化确定某些力的大小及方向的变化情况。
1、临界问题:
(1)平衡物体的临界状态:物体的平衡状态将要变化的状态。
物理系统由于某些原因而发生突变(从一种物理现象转变为另一种物理现象,或从一种物理过程转入到另一物理过程的状态)时所处的状态,叫临界状态。
临界状态也可理解为恰好出现和恰好不出现某种现象的状态。
(2)临界条件:涉及物体临界状态的问题,解决时一定要注意恰好出现或恰好不出现等临界条件。
平衡物体的临界问题的求解方法一般是采用假设推理法,即先假设怎样,然后再根据平衡条件及有关知识列方程求解。解决这类问题关键是要注意恰好出现或恰好不出现。
2、极值问题:
极值是指平衡问题中某些物理量变化时出现最大值或最小值。
平衡物体的极值,一般指在力的变化过程中的最大值和最小值问题。
高三复习教案
阅读理解题考查的不仅是考生对整篇文章的把握能力，还考查了他们快速扑捉信息、准确理解特定细节以及复杂句子的能力；考生不仅要理解文章表层意义，更重要的是要通过文章的表层去合理判断、挖掘文章的隐含意义、延伸意义。这是对考生能力、智力、心理的一个综合检验。具体要点如下：1.主旨大意类；2.细节理解类；3.推理判断类；4.词义猜测类；5.观点态度类等五大要点。
考纲对考生阅读能力的要求：
1．要求考生能读懂一般性话题，且生词率不超过2％的简短文字材料，如公告、说明、广告以及书、报、杂志中的简短文章。
2．要求考生能够做到以下几点：
(1)理解主旨大意；
(2)寻读具体信息；
(3)识别不同文体特征；
(4)根据上下文提供的语境推测生词词义；
(5)作出简单的判断和推理；
(6)理解文段的基本逻辑结构；
(7)理解作者的意图和态度；
(8)理解文段的文化信息。
新课标对对高中英语阅读技能的要求：
1.能识别不同文体特征；
2.能通过分析句子结构理解难句和长句；
3.能理解阅读材料中不同的观点和态度；
4.能根据学习任务的需要从多种媒体中获取信息并进行加工处理；
5.除教材外，课外阅读量累计达到30万词以上。
教师在引导学生突破阅读理解题时可以从高考命题方向和该题选材特点对学生进行训练，在训练中点拨技巧，在训练中提高考生的综合运用能力。具体说：
1.阅读理解作为高考英语中最重要的一种题型，题量最大，所占分值也最多。此类题型是全面检测考生接受书面信息和反馈能力的重要标尺。高考阅读理解要求考生在35分钟左右的时间内，完成对4～5篇短文的阅读理解并作出解答。用来考查考生的以下几种能力：
1）.考查考生综合运用语言的能力；
2）.考查考生的英语思维能力和社会文化意识；
4）.考查考生的阅读速度与词汇量。近些年来，高考英语阅读理解着重检测考生对语篇的整体把握能力、根据所提供的语境进行语篇分析的能力以及综合利用有效信息解决实际问题的能力。在近几年的.高考中，涉及较低能力要求的事实性和细节性的考题虽仍是考查重点，但词义猜测、推理判断和主旨概括等深层次试题也占很大比重。
2．高考阅读理解中的选材特点：
2）语篇题材分布比较均匀，题材丰富多样。阅读语篇包括记叙文、说明文、议论文和应用文等文体。内容涵盖日常生活、人物、社会、文化、史地、科技、政治、环保、经济等诸多领域的热点、焦点问题。
4）阅读材料的原汁原味越来越浓厚，体现了现代英语的特点，阅读材料的文化含量加大，文章的行文风格更具英语语言的特点，文章的遣词造句也更加地道，许多考生通常要反复阅读才能读懂。
3.点拨阅读技巧，在练中领悟，领悟中训练，技巧能力并进。
语文复习教案
1、了解借景抒情的写作手法。
2、反复朗读，抓住人物的动作、神态、语言等描写体会人物形象。
3、领悟文章蕴涵的深沉无私的母爱，联系生活实际，激发学生的感恩情怀。
这是一篇饱含深情的怀念母亲的散文，作者通过回忆自己瘫痪时，怀着博大无私之爱的母亲是怎样地痛心与忍辱负重地照顾自己，来表达对母亲的深深愧疚和怀念之情。史铁生笔下对亲情的回忆与感悟，让人感觉亲切而意味深长。对于七年级学生来说，理解本文的主题并不难，但是如何使学生的内心真正受到震撼，从而激发感恩情怀呢？如何引导学生真正走进作者的内心世界呢？基于以上问题的思考，在教学中，应以反复朗读为基本立足点，抓住关键词句，引导学生读出感悟、读出体会，进一步联系生活实际，唤起学生真切的情感体验。
1、重点：深入文本，圈划、朗读、品味文中描写母亲的动作、神态、语言等语句，领悟文中蕴涵的深沉无私的母爱。
2、难点：仔细朗读体会课文最后一个自然段，了解作者是如何借景抒情的。
一、导入课文。
秋天是迷人的，天高云淡，大雁南归，枫叶似火，硕果累累，秋天的美别具一格，秋天的美实实在在，秋天的许多事物都会引起我们无限的遐想，也会让我们产生某种怀念的.情绪。
作家史铁生就在秋天里产生了怀念之情，让我们一起来欣赏课文《秋天的怀念》。(板书课题)。
解题：由秋天的故事引发的对母亲的怀念。——《秋天的怀念》。
二、感知课文。
1、听示范朗读。
2、听完朗读，你觉得文中的“我”是一个怎样脾气的人？
——性情暴躁、脾气暴怒。
3、从文中哪些语句，可以感受到我的暴躁？
——(第一段)。
师：望着望着北归的雁阵，他会——。
生：把眼前的玻璃砸碎；
师：听着听着李谷一甜美的歌声，他会——。
生：猛地把东西摔向前面的墙壁。
师：还有呢，妈妈要他去北海看菊花，他喊着——。
生：不，我不去，我活着有什么劲！
4、为什么，他的脾气会这么暴躁？
——双腿瘫痪。是啊，原来生龙活虎，现在突然坐在轮椅上，自然会脾气暴躁。
三、深入分析。
1、面对这样的儿子，他的母亲又是怎样做的呢？
——悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听我的动静。
——又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。
——扑过来抓住我的手，忍住哭声说。
——咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……。
“悄悄地”——对儿子的理解、体贴。
“偷偷地”——对儿子的牵挂、关切。
“扑过来忍住哭”——坚强、坚韧。
“好好儿活”——强忍着痛苦，劝儿子要坚强。
“抓住我的手”——执着。
2、品读第二段，母亲又是怎样对待儿子、表达对儿子的爱？
“挡在窗前”——怕儿子触景生情。
“一会坐下，一会站起”——为儿子愿意看花而产生的难以抑制的喜悦之情。
“央求般的神色”——母亲的执着。
“对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感”——细心、体贴。
3、母亲此时，自己的情况是怎样的？
——身患绝症儿子瘫痪。
【拓展阅读】：“那时她的儿子还太年轻，还来不及为母亲着想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个，不知道儿子的不幸在母亲那儿总是加倍的。她有一个长到二十岁上忽然截瘫了的儿子，这是她的儿子；她情愿截瘫的是她自己而不是儿子，可事实无法代替；她想，只要儿子能活下去，哪怕自己去死也行呢，可她又确信，一个人不能仅仅是活着，儿子得有一条路走向自己的幸福，而这条路呢，没有谁能保证她的儿子终于找到————这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”
——自己做坚强的母亲让儿子成为坚强的儿子。
5、“又是秋天，妹妹推我去北海看了菊花。”朗读描写菊花的句子，找出形容菊花的品质的词语：
——黄色的花淡雅、白色的花高洁、紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。
淡雅高洁——母亲的写照。
热烈而深沉——母爱的写照。
6、文中多次提到菊花，有何用意？
【归纳总结】：课文讲述了一位重病缠身的母亲，体贴入微地照顾双腿瘫痪的儿子，鼓励儿子好好活下去的故事，歌颂了伟大而无私的母爱。
课文题目的内涵：
——怀念母亲对儿子博大无私的爱。
——怀念母亲坚韧的性格。
——以勇敢面对人生的决心，告慰母亲在天之灵。
四、课后练习。
1、文章最后自然段情景交融，借景抒情，学习这种写作手法，试着写一段景物描写以抒发某种情感。
2、写一段给母亲的话，表达自己对母爱的深刻理解。