教学计划是为了指导教师在一定时间内进行教学活动而制定的一种详细安排。接下来是一些教学计划的案例分析,希望对大家的教学工作有所启示。
四年级蟋蟀的住宅教学设计
理解蟋蟀住宅的修建过程,体会它吃苦耐劳的精神。
培养学生仔细观察的习惯。
体会它吃苦耐劳的精神。
一、复习上节内容,引入新课。
蟋蟀住宅的外部特点:向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台。
内部特点:简朴、清洁、干燥、很卫生。
作者评价:这座住宅真可以算是伟大的工程。
过渡:蟋蟀是怎样建造它的住宅的?下面我们就来学习。
二、学习第三段。(7—9)。
1、请同学们自由朗读课文7—9自然段,小组学习。
(1)讨论蟋蟀什么时间怎样建造住宅的?
(2)找出蟋蟀盖房子的句子,划出有关的动作词。
(3)哪些句子让你感动?从中你体会到什么?
2、检查、汇报。
3、出示句子:它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。
(1)齐读句子。
(2)找出蟋蟀盖房子的动作词。(扒、搬、踏、推、铺)让学生上台写出来。
出示有带点字的句子。
释:扒土:把土挖开。
倾斜:歪斜。
(3)蟋蟀盖房子用的工具是什么?(前足、后足、钳子)。
这么简单的工具,却能建造出有门、有平台、简朴、清洁、干燥、很卫生的住宅,
问:这样的工程怎么样(可以算是伟大的工程了。)。
(4)你觉得它盖房子怎么样?(了不起很辛苦非常艰难)。
(5)指导朗读。(艰难的语气)。
问:工具是这样的柔弱,建造房子是如此的辛苦和艰难,蟋蟀有没有退缩放弃呢?
生:没有。
问:作者观察到的情况是怎样的?
生答。
(蟋蟀很勤劳蟋蟀不怕苦、不怕累有一种吃苦耐劳的精神作者观察很细心)。
作者“一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了。”从这句话中,你看到了什么?(作者观察很认真蟋蟀真的很能吃苦耐劳)。
过渡:住宅的重要部分很快完成了,洞已经挖了有两寸深了,够宽敞了。这么宽敞了,已经可以住了,可是蟋蟀好像并没有满足,它又做了什么?(整修)。
5、轻声读课文第9自然段,
思考:哪些词语可以看出蟋蟀整修工作要花很多的时间,更多的劳力?(长时间今天做一点,明天做一点加深加阔)。
工具是那样的柔弱,建造房子是那样的辛苦和艰难,整修工作又是这样的花时间,这时的你,会对蟋蟀发出什么赞叹呢?请你说一说。
(蟋蟀,你真了不起;蟋蟀,我很佩服你;蟋蟀,你是一位非常优秀的建筑师蟋蟀,你的住宅就是一项伟大的工程。)。
6、小结。
这部分主要介绍蟋蟀住宅的建造过程,在这个过程里,我们体会到了蟋蟀吃苦耐劳的精神。
作者为什么能够把蟋蟀建造住宅的过程写得如此的具体呢?
(长时间的仔细观察,并能够抓住特点有顺序地介绍,)。
7、练习:
以《我的住宅》为题介绍蟋蟀住宅的特点以及如何建造。
特点。
有名吃苦耐劳。
扒搬踏推铺。
建造。
整修。
四年级语文《蟋蟀的住宅》教学设计
教学目标:
1.认识7个生字,会写13个生字。正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐蔽、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.正确、流利的朗读课文,读懂蟋蟀的“住宅”的特点。
3.初读课文,疏通文理,了解大意。
教学重点:
1、通过对重点词句的理解,了解蟋蟀住宅的特点。
2、通过重点词句体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
教学过程:
一、初读:
1、导入:
同学们,你们喜欢小昆虫吗?你们捉过蟋蟀养过蟋蟀吗?你听到过蟋蟀的鸣叫吗?哪位同学能把自己了解的情况说一说。(生发言)。
2、自由读文,解决生字、生词。
师讲解:注意“蔽、搜、毫”的写法。注意“倾、即”的读音。
解词:随遇而安、慎重的意思。
3、以自己喜欢的形式读课文,了解文章的主要内容。
4、全班学生交流、汇报,后老师总结。
二、再读:
(一)分段朗读课文、明确文章层次。
1.分别朗读“蟋蟀住宅的特点”和“蟋蟀是怎样建造自己住宅的”两部分。
2、讨论分段:
第一段:(1)蟋蟀的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
第二段:(2——6)蟋蟀住宅内外的特点。
第三段:(7——9)蟋蟀建造住宅的过程。
3、选择自己喜欢的语段读一读。
(二)学习:蟋蟀住宅的特点:
1、师:蟋蟀的住宅不就是一个小洞吗?到底有什么了不起啊?法布尔眼中的蟋蟀的住宅是什么样子的,具有什么特点呢?请同学们小组合作读读二至六自然段,看看课文从哪几个方面介绍了蟋蟀住宅的特点。
2、学生合作学习。
3、交流、汇报,总结:(选址、建造工具、内外情形)。
4、请学生分别朗读相应的内容,看看作者是怎样向我们介绍其特点的。
(1)选址。
a、齐读有关这一内容的段落。(第二自然段)。
b、比较一下蟋蟀和别的昆虫选择住宅的住址有什么不一样呢?
(别的昆虫:临时的隐蔽所。蟋蟀:不肯随遇而安)。
(随便找个地方就安顿下来。)。
d、老师:大家知道蟋蟀不肯随遇而安地选择住址,那它是怎样地选择的呢?谁来说出相关的句子来。
(慎重地、排水优良、温和的阳光)。
e、蟋蟀和别的昆虫不同,那你们喜欢哪个呢?为什么呢?
f、板书:选择住址。
蟋蟀:不肯随遇而安――慎重地、排水优良、温和的阳光。
别的昆虫:临时隐蔽所。
g、蟋蟀不肯随遇而安,那么它是怎样做的呢?(自己一点一点、)。
h、同学们,如果你是蟋蟀,天下雨的时候,你看见别的昆虫在为寻找安全的住宅而忙碌的时候,自己却有一个非常舒服的住宅时,你的心会是怎样的呢?(学生自由想象、发言)。
(2)工具。
为什么人们对它们的劳动成果感到惊奇呢?
(3)内外情形。
a、你对蟋蟀住宅内外的哪一特点感受最深,谈谈体会。
c、用自己的话赞美蟋蟀。
(三)小结:这节课我们学习了课文的生字和新词,了解了蟋蟀是怎样选择住宅的住址的和它住宅的特点。这么了不起的住宅它又是怎样挖掘的呢?让我们下一节课再来探讨吧。
(四)作业:画一画蟋蟀住宅内外的样子。
第二课时。
教学目标。
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、体会并学习作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、培养学生仔细观察的习惯。
重点:理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
教学过程:
一、导读:
同学们,在日常生活中,你们还观察到哪些动物的居住地方?(学生)。
住宅一般指谁居住的地方?为什么作者把蟋蟀居住的地方称作“住宅”呢?
通过上节课的初步学习,你可以谈谈自己的看法。今天我们继续一起到蟋蟀家去做客,它的家与众不同,被人们称为伟大的工程,(板书:伟大的工程)它的建造过程更让人们赞叹不已,它的住宅那么出名,到底是怎么建造的呢?下来我们一起再去拜访一下蟋蟀吧!
二、精读:
1、复习蟋蟀住宅的特点。
上节课通过到蟋蟀家参观,我们了解了它的住宅的特点,具体表现在三个方面:
板书:
慎重的选址。
住宅的特点柔弱的工具伟大的工程。
住宅的内外。
全班互相交流展示蟋蟀住宅样子的示意图。
那么现在根据老师的提示,你就把自己当作蟋蟀,可以从以上三个方面向同学们介绍一下你的家吧!其它同学认真听,如果他介绍不到位的地方,你可以补充。
(大家好!欢迎到我家来做客。我家----)。
从选址、建造工具、内外情形可以看出它的住宅的确与其他动物的巢穴不同,怪不得作者参观完后不禁赞叹这是“伟大的工程”呢。
你参观完后有什么话要赞美一下蟋蟀吗?(生发言)。
2、学习蟋蟀是怎样建造住宅的?
导入:这样伟大的工程,蟋蟀是怎样建造的呢?(板书:建造)让我们跟随作者一起去看个究竟吧!
(1)自由读课文第七自然段,找出描写蟋蟀建造住宅的时间和工具,并说一说这些工具的作用。
(2)齐读第七自然段,画出蟋蟀建造住宅时的动作词语。
板书:(扒土、搬掉、踏地、推到、铺开)。
(3)蟋蟀建住宅时的挖掘是很不容易的,洞穴挖掘后还要做什么呢?
板书:(不断修整)。
(4)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说,后抽生回答。
蟋蟀如此挖掘住宅,你对他这个工程师有什么评价呢?
(生————)。
板书:吃苦耐劳 辛勤劳动。
师:作者也和你一样看到这样伟大的工程不止一次的用语言赞扬蟋蟀,你能找到这些句子吗?体会作者的思想感情。
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
那就让我们应该用赞扬的语气来读读这些句子吧!
随便谈谈你对喜欢句子的理解,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
3、体会文中生动的语言描写:
(生————)。
希望大家在今后的习作中也向作者学习,多用比喻、拟人句,这样才能使你的句子更加生动、具体。
三、小结:
1、说说通过和老师一起学习,这节课你有哪些收获?
希望大家把你的收获付诸行动!
2、以《我的住宅》为题,用第一人称介绍蟋蟀住宅的特点和修建过程。
板书设计:
慎重的选择。
特点 柔弱的工具伟大的工程。
住宅的内外。
建造扒土、搬掉、踏地、推到、铺开吃苦耐劳 辛勤劳动。
不断修整。
四年级语文《蟋蟀的住宅》教学设计
这是一篇讲读课文,介绍了蟋蟀住宅的特点以及是怎样建筑成的等方面的知识,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。学习本课的生字,理解重点词语。有感情地朗读课文。
了解蟋蟀住宅的特点和住宅是怎样建筑成的。体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
学习作者留心观察周围的事物、抓住事物的特点进行叙述的方法。
这篇课文课先让学生预习,再初读课文,整体感知,按自然段组段进行理解,引导学生体会作者是怎样把蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。学习作者是怎样抓住特点进行观察和叙述的方法。
录音机、投影片。
整体感知课文内容,了解蟋蟀住宅的特点和它的建造写具体的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不随遇而安的精神。
同学们见过蟋蟀吗?知道它的俗名吗?(蛐蛐)我们每个人都有自己的家,蟋蟀也有自己的家,有家就要有住宅。今天我们学习的《蟋蟀的住宅》就是讲蟋蟀的住处的。
板书课题。
1、默读课文,思考:这篇课文主要写了什么?
2、课文哪几个自然段写蟋蟀盖房子的情况?
1、自由读课文,边读边想:蟋蟀出名有几个原因?(不光……还……)。
2、过渡:唱歌人们都很熟悉,那住宅为什么有名?
3、蟋蟀的住宅和其它昆虫的住宅有哪几点不同之处?
(1)慎重选择住址;理解:随遇而安——能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
(2)自己挖掘。
4、人们为什么对蟋蟀的劳动成果感到惊奇?(蟋蟀的伟大工程是靠它“柔弱”的工具挖成的。劳动成果的伟大与工具的柔弱形成了强烈的对比,因而人们感到惊奇。)理解:柔弱——软弱。
5、默读课文,思考:课文是从哪两方面讲蟋蟀住宅的样子的?(住宅:外部、内部)。
6、住宅外部和内部结构各有什么特点?(温暖、干燥、安全、卫生、简朴)引导:看到蟋蟀这么个小东西,凭着柔弱的工具建造起这么好的住宅。要求学生回答:作者不由得赞叹:这座住宅可以算是个伟大的工程了。
7、课文从哪几个方面讲了蟋蟀建造住宅的?
(1)坚持不懈地挖。
(2)长时间地修整。
8、它是怎样建造住宅的?(扒、搬、踏、推)。
9、“我一连看了两个钟头,看得有些不耐烦了”说明了什么?(说明:蟋蟀连续几个小时不停地干,很有耐心。)。
10、“即使在冬天还在修整它的住宅”这句话说明了什么?(蟋蟀建筑住宅非常认真,一点儿也不马虎,也说明他不肯随遇而安。可见蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整、认真、辛勤的劳动换来的。)。
11、同位互相说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
12、指名说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
1、感情朗读课文。
2、回家和父母说说蟋蟀是怎样建造住宅的?
向阳干燥。
外部隐蔽舒适。
内部清洁干燥。
四年级语文《蟋蟀的住宅》教学设计
放蟋蟀叫声。
师:知道这是什么的叫声?
生:蟋蟀的叫声。
师:对吗?
生:对。
板书:蟋蟀。
师:谁来给大家介绍一下你所了解的蟋蟀。
生:蟋蟀又叫蛐蛐……。
出示:蟋蟀图。
师:你这些资料是从哪来的。
生:查来的。
师:书籍真是人类进步的阶梯。
生:蟋蟀……。
师:网络是学习的好地方,但上网不适当也会影响学习。
今天我们学习23课——。
板书课题。范写宅。
师:课文主要写什么?
生自读课文。
师:课文写的主要内容是否和你们猜想得一样。
生:是。
生读预习提示:
师:你掉了两个字,老师请你充满自信再读一遍。
生再读。
师:谁来告诉老师预习要求我们做什么?
生:读读课文,想想蟋蟀是怎样修建住宅的,找出描写……。
师:你能不能说一说有几个要求?
生:一共有三个要求。
师;说,哪三个。
生:蟋蟀是怎样修建住宅的,二,找出描写蟋蟀住宅样子。三,把不懂的地方画下来课后讨论。
师:同学们再读课文把哪些地方描写修建住宅的,哪些地方描写住宅样子地方用喜欢的符号画出来,遇到不懂的也做上记号。
生自读课文。
师:课文哪几个自然段描写了蟋蟀修建住宅的样子。
生:七自然段。
师:其他同学有补充吗?
生:我认为六自然段也是。
师:还有补充吗?
生:我认为是五六七自然段。
师:其他同学比较一下,你认为他们三个哪个说得最准确。
生:第三个。
师:五六七对吧。
生:对。
师:这篇文章主要讲了什么?
生:主要讲了住宅的样子和怎么修建的。
师:请同学们小组学习,用自己的话或者朗读课文,或者画示意图的方式了解蟋蟀住宅的特点。
生小组学习。
小组汇报。
师:你们是用什么方式学习的。
生:我们是用自己的话。
师:老师从你的汇报中得到蟋蟀住宅有多大?
生:九寸。
师:九寸是多少?
生:29。
生:蟋蟀的住所是很光滑俭朴的。
生:住宅很隐蔽。
生:大多在海水优良和阳光温和的地方。
师:选择这样的位置可以使住宅。
生:干燥。
生:很光滑。
生:有平台。
师:这平台是怎样的,能告诉老师吗?
师:当四周很安静的时候,蟋蟀就在这里。
生:弹琴。
师:蟋蟀会弹琴吗?
生:不会。
师:哦,老师是知道作者是用拟人的方法。
师:还有用其他方式学习的吗?
生:有。
师:老师知道你们是用朗读的方法学习的,请你们来——。
朗读小组读。
学生上来板书。
师:修得这么别致,这么有特点,作者用一句话赞扬他。请你找出来。
生:假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
男女生分别读。
师:伟大的工程是怎样修建的呢,请同学们默读八九十自然段,从蟋蟀修建住宅的过程你体会到了什么,把你的体会批注在课文上。
生默读。
生:非常不容易,很辛苦。
生:我觉得修建住宅很耐心,而且很快,他们没有借助任何工具。
生:体会到非常得能干。
生:是靠自己的勤奋努力修筑的。
师:在修建过程中,那吃苦耐劳一丝不苟的精神不仅值得我们赞扬更值得我们学习,请同学们用饱含深情的话来读。
生读。
师:饱含了你的赞叹。谁再来称赞一下。
生读。
师:你能不能用作者饱含深情的话称赞一下蟋蟀。
生读。
生:我体会到蟋蟀很辛苦,他吃苦耐劳的精神。
师:同学们通过朗读课文赞叹蟋蟀,作者在介绍蟋蟀住宅的时候用了很多说明方法,比如列举数字,你还知道课文用了哪些方法。
生:我还发现了比喻的方法。
生:拟人的方法。
生:他的出名不光由于他的唱歌。
师:作者在这里更赞扬他的,这种说明方法是对比的方法。
生:读过。
师:请你来介绍一下。
生介绍。
师介绍昆虫记。
师:老师在阅读昆虫记时经历了一次美的体验,写了感想题在这本书上送给你们,我来念一念:当我读第一遍好书时,觉得仿佛找到一个朋友,再读,好像与好朋友重逢了。请班长上来领书。
生:我代表全班同学谢谢您。
师:同学们,这节课你有什么感受呢,打开评价表,把你学习这节课的感受课后评价一下。课后同学们可以根据评价表及时发现自己的不足,对课堂表现较好的同学老师希望你们再接再励。课后老师请同学们自己设计作业。
(语文课堂网友情提醒:查找本课更多资料,请在站内搜索课文题目)原文地址。
四年级蟋蟀的住宅教学设计
2体会作者法布尔在字里行间流露出的思想感情,培养对自然界细致观察的习惯和对动物的爱心。
3体会蟋蟀建造住宅一部分描写的条理性和细致性。
了解蟋蟀住宅的特点和它建造的方法。
体会法布尔在字里行间流露出的思想感情。
幻灯片。
一课时。
一、情景导入,揭示课题。
1师:今天我要带大家去一所住宅参观,请看大屏幕——。
2本文作者是谁?(板书:法布尔)。
课文选自法布尔的著作《昆虫记》(板书)。
二、简单介绍作者法布尔及《昆虫记》。
1检查预习:课文里有一句作者赞美蟋蟀的句子,你知道是哪句吗?
指名回答,课件出示:这样勤奋而有耐心的昆虫,在昆虫世界里,总可算得上是绝无仅有的了。
问:平时我们用这两个词来形容谁?表达怎样的情感?
2介绍作者:
课件出示课后“我的资料夹”的内容,指名朗读,然后谈谈自己的感受。
三、初读课文,理清脉络。
1快速自由读课文,思考:围绕蟋蟀的住宅,作者主要写了哪两个方面的内容?
2根据主要内容,标出相关段落。
3结合相关段落总结写作顺序。
四、品词析句,体会情感。
1默读2、3自然段,了解蟋蟀住宅的特点,思考从中体会到了作者怎样的感情?把自己的感受写在旁边。
学生读、写、讨论,教师巡视指导。
2全班交流自读收获,结合学生发言引导学生体会蟋蟀住宅的特点以及作者的说明方法,和所表达的思想感情。
教师适时补充后文的内容和《蟋蟀的住宅》原文中的句子,引导和帮助学生增强体验,加深感悟。
3结合蟋蟀挖掘工具的简陋体会“伟大的工程”,感受作者的赞美之情。
4抓住第八自然段,通过反复朗读体会作者描写的细致性及蟋蟀勤奋有耐心的品质。
五、拓展阅读,推荐《昆虫记》。
出示《昆虫记》中部分句子,引导学生感受作者人性化描写的特点,激发学生的阅读兴趣。
《蟋蟀的住宅》教学设计
二、初读课文。
楼?小东西的住宅是什么样的?)。
2、学生讨论后教师总结,让学生在黑板上画出蟋蟀的住宅。
3、利用媒体资源课件中的图片于黑板上的蟋蟀住宅绘画对照,让学生看蟋蟀的住宅。
三、再读课文。
懂字音,读通句子。教师巡视。)。
2、请每小组推荐一个人读课文,每小组读一段,教师纠正发音。
四、学习生词。
1、让学生自读课文,划出不理解的生词。(教师汇总候写在黑板上。)。
2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
五、读写结合,拓展延伸。
2、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
六、课后作业。
以下两题任选一道做:
1、用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
2、仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。
小学四年级蟋蟀的住宅教案
一、教学目标。
2、积累好词佳句,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
3、读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。激起观察自然界的兴趣。
二、教学重难点。
读懂住宅的特点。教学本课的重点、难点是了解蟋蟀的住宅是怎样建成的,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
三、教师准备(包括媒体):
准备教学挂图,让学生读懂课文。
四、学生准备:
做好预习:预习生字、朗读课文、回答问题、提出质疑。
五、教学过程。
(一)复习导入。
问:为什么说蟋蟀的住宅是伟大的工程?
(二)读课文、画“住宅”。
1、带着问题读课文:蟋蟀的住宅有哪些特点?画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
2、老师出示一张有错误的蟋蟀住宅图,让大家找一找它的毛病在哪儿。
3、拿起画笔,画出正确的住宅示意图,注意体现蟋蟀住宅的特点。
4、展示自己的作品并抓住课文里的重点词,以“我的家”为题说一说自己画出的内容。
5、师生进行评议,并把最好的作品贴到黑板上。
学法指导:带着问题读课文,画出重点词句加以体会,在体会的基础上反复的读一读。
(三)品味重点词语的作用。
1、蟋蟀不肯随遇而安,这一点和大多的昆虫不同,那么蟋蟀是怎么做的?其他昆虫又是如何做的呢?(读文章的第二自然段,抓关键词进行体会)。
2、谁能联系上下文并结合自己读课文的体会说一说“随遇而安”的意思?
3、反复读“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这一句,你还能体会到什么?
(四)品读句子、体味情感、领略文章内涵。
假如我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
1、先体会这一句该怎样读,然后自己试着读一读,指名读,教师范读。(读出赞美)。
2、根据这句话提出问题:
(1)蟋蟀用来挖掘的工具是什么样的?
(2)为什么说这座住宅真可以算是伟大的工程了?(精心修建,反复修改。)。
(3)作者为什么能把蟋蟀建房子写的那样形象、具体呢?谈谈你的感受?
3、解决问题。
步骤:
(1)读课文画出描写蟋蟀建造住宅的工具,并说一说这些工具的作用。
(2)把自己当作蟋蟀,想象是怎样建造住宅的,小组内说一说。
(3)听完了介绍,交流一下感受。
(4)体会朗读,读出对蟋蟀不辞劳苦建造住宅的赞美之情。
(五)拓拓展。
用作者的话和自己的话分别赞美蟋蟀。
文档为doc格式。
四年级蟋蟀的住宅教学设计
1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
5、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
6、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
第一课时。
认识并掌握生字词。
了解课文内容。
学习第1至6自然段,了解蟋蟀住宅的特点。
4、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
5、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、激趣导入,引出课题。
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
师:蟋蟀两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)。
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。
2、提出学习目标。
(1)把课文读通顺,了解课文讲了一件什么事。难懂的字词和句子多读几遍。
(2)抓住重点句子了解蟋蟀住宅的特点。
(3)学习第1至6自然段。
(4)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(约30分钟)。
(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)。
(一)基础知识展示(小组内完成)。
1、这节课我学会了“住宅、隐蔽、弃去、毫不可惜”等词语,明白了住“住宅、慎重、搜索”等字的意思。
2、我会用“隐蔽、毫不可惜、搜索”等词语说一句话。
3、我会完成课后及每课一练中的题目。
(二)学文悟情展示。
1、了解课文的主要内容。
这篇文章围绕“蟋蟀的住宅”这个新奇的题目展开,通过描写蟋蟀洞穴的特点以及蟋蟀建筑住宅的才能,表现了作者对蟋蟀劳动成果的极大赞赏。
2、感悟文本。
生1:从“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。”这句话中使我懂得了蟋蟀是不愿意利用现成的洞穴,而是慎重地选择住址。
生2:从“蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?它有特别好的工具吗?没有。”中使我懂得了这句话是设问句,它起到巧妙连用的作用,既引起了下文,又激发了读者的兴趣。
生3:从“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴”中使我懂得了这句话是用形象的语言说明这座住宅不仅能藏身栖息,而且还具备休闲娱乐的功能——劳动之余还能享受生活的乐趣。表达了昆虫学家对昆虫的特殊感情。
生4:从“假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅可以算是伟大的工程了。”中我懂得了蟋蟀的身躯是那么柔弱,用来施工的工具仅仅是细弱的前足和后足腿,与要完成的挖土、搬土块、踏地等工程相比,这是多么大的反差!所以对蟋蟀来说的确是一个伟大的工程了。
(三)创作性展示(以小组的形式全班展示)。
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突(约5分钟)。
为什么蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程?
四、知识拓展延伸(约2分钟)。
1、展示自主收集的资料。
2、请你用“天空、蜻蜓、傍晚”这一组词语和拟人的修辞手法写一段话,然后读给爸爸、妈妈听,让他们一起来欣赏吧!
第二课时。
学习目标。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神和作者热爱科学、探索自然的精神。
3、让每一个学生通过合作学习、汇报展示、课堂互动交流中,都体验到学习带来的喜悦,培养学生的学科兴趣和学习能力。
4、通过学习,逐步感受祖国优秀民族文化的美。
一、提出学习目标(约3分钟)。
1、复习导入新课。
(1)听写词语。
(2)上节课我们学习了蟋蟀住宅的什么特点?
2、提出学习目标。
(1)把7至9自然段读通顺,明白里面讲了一件什么事?难懂的字词和句子多读几遍。
(2)抓住重点句子了解蟋蟀住宅是怎样建造的?
(3)能结合对课文的理解,展示自己的学习成果。
二、展示学习成果(全员参与)(约30分钟)。
(给学生自主学习、解决问题的时间至少约束8分钟)。
(一)基础知识展示(小组内完成)。
1、我学会了“扒土、宽敞、抛出”等词语,明白了它们的意思。
2、我会用“宽敞、平坦”等说一句话。
3、我会流利地朗读课文第七至九自然段。
4、我会做每课一练中的题目。
(二)学文悟情展示。
1、了解课文的主要内容。
第七至九自然段主要讲了蟋蟀是怎样建造住宅的,从中体现了蟋蟀的建筑才能。
2、感悟文本。
(1)感悟文本。
生1:从“蟋蟀盖房子大多是在十月,秋天被寒的时候。它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜地铺开。”中主要写了蟋蟀是怎样挖掘泥土,修建住宅的。
生2:从“工作做得很快。蟋蟀钻在土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。”中让我感觉到这句描写得细致入微,从中我能体会到作者的观察是多么细心啊!
(2)感悟写作特点。
课文语言优美、生动、形象,不少地方把蟋蟀比作人,将蟋蟀的巢穴比作人的住宅,这是一种以拟人的手法,这种拟人手法的运用,缩短了人与蟋蟀间的距离,使本来比较生疏、枯燥的关于蟋蟀及巢穴的知识变得亲切、生动、形象,增强了文章的可读性。
(三)创作性展示(以小组的形式全班展示)。
1、小组声情并茂地朗读课文的一段话。
2、小组展示自己仿写的一段话。
3、展示心得体会。
三、激发知识冲突(约5分钟)。
怎样用富有情趣的语言描写具体事物?
四、知识拓展延伸(约2分钟)。
1、展示自主收集的资料。
2、仔细观察一种小动物,运用作者的写作方法,写一篇短文。写出这种小动物的特点。
四年级《蟋蟀的住宅》教学反思
今天,上课面临了又一次考验,书记推门听课了!其实,上周书记就计划着听我的课,但是我好几天没有讲课,课后,我第一次找领导评课,终于见识到了,政治老师的思想教育能力。年轻人要热爱自己的岗位!
关于这节课,有如下反思:
1、题目书写不规范。我写题目时空出了“蟋蟀”两个字,想让学生来写,起到一个强调作用。但是,书记说不合规范,强调字词应该用别的方式。
2、字词介绍完毕后,写《优化设计》时,有点心急。希望学生一下写正确。
3、课前准备不充足。前一晚家里没有网,早上因为帮英子姐,也没有时间完善课件,开课前我进行了说明,并在第二课时补上了图片欣赏部分。但是,书记说,这是课堂突发事件设想不足,诶。
4、进步之处是,我可以利用一张图片,一句一句引导出难以理解的部分内容。
四年级蟋蟀的住宅教学设计
1、学会本课12个生字,能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法,领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣,养成仔细观察的习惯。
1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物,体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
教师准备:多媒体课件。
学生准备:预习课文,搜集相关资料。
二课时。
1、同学们,听,知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。这小不点不仅是歌唱家,还是出色的建筑师呢。法国昆虫学家法布尔,从小就喜欢养蟋蟀,后来在研究蟋蟀的过程中,他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。板书课题,提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅,咦?蟋蟀的住宅,你有什么疑问吗?
生:……。
1、同学们真会思考。看来,你们对蟋蟀的住宅都非常关注。那咱们赶快去读读书,看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音,把句子读通顺。
生:蟋蟀住宅周围的环境。
生:该房子的过程。
生:……。
师:刚才,有的同学谈到选址、样子,这些都与住宅本身的特点有关,(板书:特点)还有同学谈到住宅的修建情况。(板书:修建)。
3、咱们再认真默读这两方面的内容,相信你们会有进一步的了解和新的发现。边读边做批注。(表扬个别动笔默读的同学)。
4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中,选择你最感兴趣的,到小组中交流一下。
5、全班交流。
1、学生谈到“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”
生:我发现蟋蟀的住宅很好,朝阳、隐蔽、倾斜、弯弯曲曲。
师:你对住宅特点感兴趣。你能把这两句话读读吗?(教师板书简笔画)。
师:骤雨?知道什么是骤雨吗?
生:又大又急的雨。
师:又大又急的雨。这里竟然立刻就干了,怎么会这样呢?再读读这两句话,体会一下。
生:朝阳堤岸,排水优良。师:多会找地方呀,还有补充的吗?
生:隧道倾斜:向上倾斜,利于排水。
师:向上倾斜,利于排水,你真会抓住关键词语体会。
师:是这样的吗?咱们瞧瞧去!(课件演示)骤雨袭来,小家伙在这九寸深、一指宽的安乐窝里高枕无忧。有个安稳的住宅多好哇!你们抓住这些关键词体会到这一点,真能干。谁想读读这两句话?注意带点的词语。
生读。
师:“九寸深,一指宽。”两个简单的数字,让我们一下子就明白了这样的隧道对身长只有2、3厘米的小蟋蟀来说,真够宽敞舒适的了!谁再读读这两句话,抓住关键词读出你的感受。
生读。
师引导联系上文:这样一处遮风避雨的好去处,怎么被蟋蟀给找着了呢?联系上下文看看。
2、生:慎重选址,一定…并且,不利用…(课件对比显示第二自然段整段。)。
生接话:找个临时的隐蔽所。
全班接读:随遇而安,一定要慎重选址……。
师:原来小蟋蟀之所以能有这样的'住宅,和他不肯随遇而安、慎重选址是分不开的呀。而且这样宽敞舒适的住宅是他一点一点挖掘的。自己试着读读第二自然段,感受一下这与众不同的小蟋蟀。谁读给我们听听。
生有感情读第二自然段。
师:正因为如此,它才会有这样宽敞安稳的家,咱们一起读读黑色的文字。
全班齐读“在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。”
教师小结:咱们将前后文联系起来学,把蟋蟀和其他昆虫这么一比较,就觉着这小家伙和咱们人一样,很有头脑嘛,它给房子选的地段、环境还真不错!而且还是自己亲手打造的呢。难怪法布尔称这里是住宅!
3、关于住宅的特点,还有同学想说说自己的发现和感受吗?
——学生谈到房子内部情况。
生:我觉得蟋蟀很能干。内部墙壁光滑,地面平整,简朴、清洁、卫生、干燥。
师:(教师板书:简朴、清洁、干燥)住在里面肯定很舒服。咱们一起读读这两句。
——学生谈到门前的平台。
生:我觉得蟋蟀很会生活,还在平台弹琴唱歌。
师:劳累了一天的小蟋蟀,他也懂得要放松放松呀。那你读读吧。
生读得不够好。
生:他可能在歌唱自己美好的生活。
生:他可能在赞美自己的住宅。
师:也许他还用歌声在找伙伴呢!还是请你来读,小姑娘。
生读得比前一次好。
师:有进步,你也被这小家伙的快乐感染了呀。
师:女孩子,带着我们再去欣赏欣赏。配乐女生读。
师:多么惬意的生活!多么舒适温暖的家呀!
——学生谈到门前半掩的草。
生:我发现蟋蟀很聪明,有门,是一丛草,安全。
师:噢,打了个比方,这丛草不正像咱们房子的门吗?多么形象呀!
师:刚才有个小组讨论到这个地方时,产生了一个疑问,请你们提出来。
生:蟋蟀为什么只吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草呢?
生:出入方便、通风、利于光线投射,也好排水。
男生读。
师:小小一丛草,安全护家门。住这儿真够安全、真够隐蔽的。(板书:隐蔽)。
教师小结:瞧瞧这小家伙,他这房子地儿选得好,屋外屋内安全舒适,更能享受生活的乐趣。这和我们人的住宅可有异曲同工之妙呀!
4、读到这儿,我们不由产生这样一些疑问:蟋蟀怎么会有修建住宅的才能呢?他有特别好的工具吗?一起读第三自然段。
1、蟋蟀就用这样柔弱的工具修建了安逸舒适的住宅,怎能不让人感到惊奇?那蟋蟀又是怎样用这柔弱的工具修建出这么好的住宅呢?课文8-10自然段着重写了这方面的内容,快速浏览一下,谈谈你的发现和感受。
2、学生读句子说感受。
(1)生谈到第8自然段内容。
师:正如你所说,这个小不点,就是这样,用他柔弱的工具,“一点一点挖掘,从大厅一直到卧室”,修建了是他身长10倍的住宅,工作强度可想而知。大家一起读读,感受感受。
(2)生谈到第9自然段内容。
师:多么勤劳的小家伙!你能读读这段吗?
(3)生谈到第10自然段内容。
3、教师小结:蟋蟀,这个不起眼的小精灵,仅仅靠它简单的足,完成了扒土、搬土、踏地、推土以及修整、加深加阔等一系列繁重的工序,修建了这样精致舒适的住宅,对于这么柔弱的小生命来说,这的确可以称得上是伟大的工程呀!难怪法布尔在文中写到……全班齐读“假使……伟大的工程”。
生:因为法布尔描写很生动。用了拟人、打比方、列数字这些表达方法。
生:因为他写得生动具体形象。他观察非常仔细,有耐心。
2、师:大家再读读这三句话,注意红色的词语,同样都是指蟋蟀的住所,作者却用了不。
同的词语表达。你能体会出这样的表达,作者的感情有什么不同吗?
现在为了研究蟋蟀,我又搜索起它们的巢穴来。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多不过九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
蟋蟀钻到土底下,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。
生:他非常喜爱蟋蟀。
生:巢穴是动物藏身的地方,住宅住得要舒服一些,家有温馨的感觉。我感觉法布尔对蟋蟀的感情越来越深厚。
师:你读到作者心里去了。我想起这么一句话:买得了房子买不了家呀。同一事物,用不同的词语表达,情感也会不一样。这就是语言的魅力!而法布尔对蟋蟀的喜爱之情就流露于这字里行间啊。
3、此时此刻,你们对蟋蟀的住宅一定有了自己独特的感受,做做这个小练笔。尝试用不同的词语表达你的情感。
出示:在我眼里,这里是蟋蟀的,它在这里。
生:在我眼里,这里是蟋蟀的舞台,它在这里展示才华,纵情歌唱。
生:……。
4、引入《昆虫记》中一段话,与大家分享:
5、下节课,学习文中的表达方法,写一个自己喜欢的动物。(临别赠书)大家利用课余时间阅读《昆虫记》,可以更深地感受到法布尔对这些小生命的热爱和敬佩。
特点:(简笔画)简朴、清洁、干燥隐蔽。
修建:工具柔弱、强度大、时间长。
1、有感情朗读课文。
2、课文中的许多地方把蟋蟀当作人来写,如,“当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。”找出这样的句子读一读,再把它们抄写下来。
1、交流学习收获,体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
2、学习文中的表达方法,仔细观察,写一个自己喜欢的小动物。写出这种小动物的特点。
1、交流阅读《昆虫记》的感受。
2、推荐阅读《两只蟋蟀》《蟋蟀》《放蟋蟀回家》。
四年级蟋蟀的住宅教学设计
《蟋蟀的住宅》是人教版小学语文第七册第二单元的精讲课文。这篇课文是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。在文中,法布尔介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点,以及蟋蟀建筑住宅的才能。作者在文章中大量采用了拟人的手法,把蟋蟀比做人,把它的巢穴比做人的住宅,把他们的活动比做人的活动,想象非常丰富,语言十分风趣。从课文的字里行间,我们能感受到作者通过长期观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
知识与技能:理解课文的主要内容,读懂蟋蟀的住宅是怎样建成的,体会作者运用形象生动的语言表达具体事物的写作方法,正确流利有感情地朗读课文。
过程与方法:在朗读中,抓住课文的重点语句来领会课文的内容。
情感态度与价值观:激发学生观察自然界的兴趣。
难点:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
一、导入新课。
1、课前,老师布置大家查阅关于蟋蟀的资料,谁找到了?(生说)。
2、(看大屏幕)这就是蟋蟀,法国著名的作家法布尔对这种小动物情有独钟,还写了一篇文章呢,今天,我们就一起来学学。
3、齐读课题。
4、观察题目,你发现课题运用了什么修辞手法?看到这个具有拟人色彩的课题,你都想知道些什么呢?(生说)下面,让我们带着这些问题走入课文。
二、初读,整体感知。
1、自由读课文,要求读准字音,读顺句子,思考课文主要向我们介绍了什么?
2、认读词语。
3、快速地浏览课文,边读边继续思考课文主要向我们介绍了什么。
4、指说课文的主要内容。
(课文主要向我们介绍了蟋蟀住宅的特点以及它是如何建造住宅的。)。
理解感悟。
导入:蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢?它又是怎样建造的呢?
1、再次走入课文,边读边想边画出相关的语句,并把你的体会写在旁边的空白处。完成的同学可以在小组内互相说一说。
2、全班交流。
过渡:蟋蟀的住宅到底有怎样的特点呢?谁找到了?
(特点无先后顺序,教师要根据学生的回答来调控)。
(1)选址不肯随遇而安(学习课文的第二自然段)。
“随遇而安”是什么意思?谁随遇而安呢?它们是怎么做的?你从哪儿看出蟋蟀不肯随遇而安呢?(生说,大屏幕出示)运用了什么说明方法呢?(生解释)。
指导朗读。假如你是蟋蟀,外面下着瓢泼大雨,雷电交加,那些随遇而安的昆虫们,在四处奔波,为安居之所而操劳,而你舒舒服服地呆在家中,此时,你会想些什么呢?心情如何?带着这种感情练读。
(2)内外部特点(学习课文的第五、六自然段)。
外部:朝着阳光,倾斜的隧道,半掩着的门,弹琴的平台。为何要这样设计呢?你从中感受到什么?(生读)运用了什么说明方法?(生解释)。
内部:墙壁光滑,住所简朴,清洁,干燥,卫生。你感受到什么?
过渡:小小的蟋蟀,选址是如此地慎重,外部设计是精密而完美,内部相当地朴实无华,难道说蟋蟀拥有着建筑住宅的才能?(不是)那它一定是有先进的工具?(也不是)大家说得很对,蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样的柔弱,简单。
那谁知道蟋蟀的挖掘工具是什么?(生说)(大屏幕出示)如此柔弱的工具,如此简单的工具,却建出了精妙绝伦的住宅,所以作者不禁称赞道:“这座住宅真可以算是伟大的工程了。”(生接说)。
那这伟大的工程是怎样建造的呢?谁来说说?(学习课文的第七、八、九自然段)。
(1)划出表示挖掘动作的动词(大屏幕,生读)。
(2)它们挖完住宅的重要部分后,还干什么呢?用书上话说说。
(3)蟋蟀如此地挖掘住宅,你觉得它身上有什么值得我们的地方呢?(吃苦耐劳,长期坚持,追求完美)。
(4)其实,作者身上也有值得我们学习的地方?你知道吗?(长期、认真地观察精神)。
四、小结。
本节课你有哪些收获呢?(结合板书来说)。
五、拓展,提升。
1、欣赏动画。
2、学生练习。
3、全班展示、评价。
四年级语文蟋蟀的住宅教案
学会本课13个生字,认识7个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书:蟋蟀的住宅
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子
蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“―”画出有关句子。
讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)
三、变换角色,再读课文
师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
要做好评委就要先了解各自的'住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
(2)课文中谁喜欢“随遇而安”,从哪儿看出来的?谁不喜欢“随遇而安”
四年级语文《蟋蟀的住宅》教案
1.学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2.有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
3.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4.培养学生仔细观察的习惯。
有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
教学课件蟋蟀实物收集蟋蟀的有关图片资料
2课时
第一课时
教学目的:
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点:
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学过程:
一、激趣导入
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)
师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)
板书:蟋蟀的住宅
二、初读课文,了解蟋蟀住宅的样子。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)
三、变换角色,再读课文。
1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)
师:(惊讶、不认识)王老师住的楼房100多平米,二层楼,比它好多了。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
四、再读课文,找出生词,讨论。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)
五、总结布置作业:
听写划记的生字新词
小学四年级蟋蟀的住宅教案
1、学会本课12个生字,认识4个生字。能正确读写下列词语:住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
2、朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
朗读课文,了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
(拿出一个方阵的塑料蟋蟀)认识这小东西吗?叫什么?
蟋蟀。对,这是它的大名,小名叫什么?(蛐蛐)。
师:“蟋蟀”两个字怎么写,老师忘了,谁来写一写?(一名学生到黑板上来写,其余学生书空)。
师:小家伙虽小,但人缘特好,早已是大名鼎鼎、家喻户晓,你知道它有哪些本领?(好斗、唱歌、建住宅)。
1、蟋蟀的住宅有多少平方米,有几层楼?小东西的住宅是什么样的?读课文,用“—”画出有关句子。
2、讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。(在课题的右边画出蟋蟀的住宅,直观、形象)。
1、师:小家伙的住宅不就是个小洞,有啥了不起的?
你们认识王老师的住宅吗?(不认识)。
2、要做好评委就要先了解各自的住宅。小家伙的住宅什么样?有什么特点?请各评委了解一下。要读准字音,读通句子。
3、我想了解一下各评委的水平。
分段读课文(让学习困难的学生读),每人找一位小老师帮助纠正读音。
1、读课文,划出不理解的生词,写在黑板上。隐蔽、弃去、慎重、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、耐烦、宽敞。
2、讨论词义。联系课文,学生理解哪个词义就请他讲哪个词,老师重点指导学习“随遇而安”。
(1)随遇而安,从字面看是什么意思?(随便找个地方就安顿下来)。
第二课时。
1、有感情地朗读课文,理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程,领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的习惯。
理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过,学习抓住特点形象生动地说明事物。
体会蟋蟀吃苦耐劳,不肯随遇而安的精神。
1、师:蟋蟀的住宅有什么特点呢?请各位评委再读课文,用“—”画下有关句子,并能把每一个特点用一个词概括出来。
2、学生自由读课文,找特点并概括。
3、请学生板书自己概括出来的蟋蟀住宅的特点。
4、讨论、比较住宅特点。
师:小家伙真不简单,一个小洞也有这么多名堂,但是我的住宅里有电灯、电话、有线电视、电脑等等,它有吗?谁的住宅好?(当然老师的好)。
1、我的住宅比它好,为什么没它有名呢?(引导学生再读课文)。
2、读后再比。
生:蟋蟀建房子是一点一点挖掘的。
师:我建住宅得请瓦工、木工、电工、水工等等,一个人干不了。
生:蟋蟀不断修整住宅。
师:老师的住宅不常修整,要向它学习。
……。
通过比较,让学生认识到建筑专家—蟋蟀住宅的出名,是靠自己长年累月不断修整,认真、辛勤的劳动换来的。请你找出课文赞扬蟋蟀的语言,读一读,体会作者的情感。
投影出示课文中直接称赞蟋蟀住宅的句子:
(1)它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
(2)它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(3)假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单,这座住宅真可以算是伟大的工程了。
指导学生在朗读中,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,体会作者对这种精神的敬佩赞扬的思想感情。
1、下面请蟋蟀工程师介绍一下它是如何建筑住宅的,它建筑的住宅的特点等。
2、学生准备后,发言。(让学生把课本上的内容转化为自己的东西。)。
四、深入了解,认识蟋蟀。
1、看学生收集的图片资料。
2、谈体会:看了图片、资料你懂得了那些以前你不知道的知识?
1、读《秋虫音乐会》(有关蟋蟀的童话)。
2、以下两题任选一道做:
(1)用以下小动物编个小故事(不要求全用上)。
蚂蚁、蜜蜂、蟋蟀、蝗虫、萤火虫、蝴蝶、螳螂、蜈蚣。
(2)仔细观察一种小动物,写一篇短文。写出这种小动物的特点。
短文范例:
《小花猫》。
我家有一只小花猫,它浑身长满了长长的毛,黑一块,白一块,真可爱。它有一双圆溜溜的眼睛,像玻璃球一样。白天,它的眼睛眯成一条线。晚上,瞳孔放大,像绿宝石一样发出绿莹莹的光。小花猫的耳朵很灵,只要有一点声音,它就把耳朵竖起来。它还有一条毛茸茸的尾巴,高兴的时候,就左右摆动,像耍花棒一样。它的脚上有5个小小的肉垫,走起路来一点声音也没有。它白天蜷起来,呼呼睡觉,晚上,它警惕地注视着鼠洞,只要老鼠一出来,它就马上扑去,把老鼠咬死后就大口大口的吃起来。我非常喜欢这只小花猫。
附:板书设计。
打破常规,由师生共同完成,课题左边贴上放大的蟋蟀,课题右边画上蟋蟀的住宅,下边是由学生归纳的住宅特点。(做到美观、简洁、重点突出)。
四年级蟋蟀的住宅教学设计
1.认识“蟋、蟀、宅”等12个生字,会写“宅、临、选”等14个字。正确读写“住宅、隐蔽”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
4.积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
1.了解蟋蟀住宅的特点,理解蟋蟀的住宅是怎样建成的。
2.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
体会作者如何运用生动形象的语言表达具体事物。
教学目标。
1.认识会写本课生字词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
教具准备。
1.多媒体课件。
2.有关蟋蟀的文字、图片资料和作者资料。
一、激发兴趣、导入新课。
1.昆虫的世界非常奇妙,夏天我们经常听到蝉在窗外高歌。昆虫界中,除了蝉拥有优美的歌声外,还有一种昆虫也常常给我们带来美妙的歌曲。
2.(播放蟋蟀的叫声)(课件出示2)。
蟋蟀唱歌非常出名,但它还有一样东西非常出名,是什么?(蟋蟀的住宅)(教师板书:蟋蟀的住宅)(课件出示3)。
4.那我们今天就带着这些疑问,跟随法国作家法布尔一起参观“蟋蟀的住宅”。
二、朗读课文,掌握字词。
1.自由朗读课文,读准字音。
2.出示生字,多种方式朗读(开火车读,齐读,指名读)。
3.分析记忆字形。教师要鼓励学生开动脑筋记忆。
出示生字“宅、隐、毫、慎、址、良、掘、搜、倾、置、骤、抛”(课件出示4)。
翘舌音:蟀、宅、慎、址、置;平舌音:搜。
4.书写指导。
出示生字“宅、临、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、钳、较、锯”(课件出示5)。
指导书写:“穴”的最后一笔捺要舒展;“卧、专”的最后一笔都是点;“卫”最后一笔横要长一些。
指导学生按笔顺规则写字,并注意学生的写字姿势。
5.画出不理解的词语,借用工具书解决。(课件出示6)。
隐蔽:借助别的东西遮盖掩藏。
随遇而安:顺应环境,在任何境遇中都能满足。
慎重:谨慎认真。
柔弱:常指体弱,易感疲劳的;易得病的。
搜索:仔细查找。
隧道:埋置于地层内的工程建筑物。
耙扫:打扫。
三、理清脉络,划分层次。
1.自由朗读课文,小组讨论思考:作者观察了什么?有什么发现?
2.课文一共9个自然段,可以分为三部分:(课件出示7)。
第一部分(第1自然段)写蟋蟀出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
第二部分(第2~6自然段)具体介绍住宅的特点。
第三部分(第7~9自然段)具体描述蟋蟀修建住宅的经过。
四、熟读课文,了解住宅特点。
1.默读第1自然段,思考、小组讨论:蟋蟀出名有几个原因?
2.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌”行不行?为什么?
3.学生汇报,教师相机指导。
五、小结课文,课堂练习。
师:作者为什么会有这样的发现与感悟呢?你对蟋蟀的劳动成果感到惊奇吗?下一节课我们再走进课文。
六、再读课文,布置作业(课件出示8)。
1.带着你的疑问再读课文。
2.搜集关于描写昆虫的文章读一读,并写读书笔记。
教学目标。
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蟋蟀住宅的特点,读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的,体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.积累好词佳句,体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。学习作者留心观察周围事物,抓住事物的特点进行叙述的方法。
教具准备。
课件。
一、激情导入,复习生字。
1.听写生词,同桌互相检查,及时改错,必要时集体订正:(课件出示10)。
住宅临时选择住址优良卧室。
大厅洞穴专家卫生钳子较大。
2.作者观察了蟋蟀什么?(蟋蟀修建住宅的过程)。
3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候,会按照怎样的顺序介绍?
学生说说自己的介绍顺序。
二、精读课文,深入理解。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。自由朗读2—6自然段。(教师板书:住宅特点)。
(1)作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢?这是运用了什么修辞写法?
(2)“随遇而安”什么意思?(指导学生读第2自然段的前三句话)。
(3)“蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。读着这句话,你还会想些什么?(教师板书:选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安)。
(4)指导朗读,体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考:作者发现了什么?他是怎么介绍的?
2.学生汇报:
外部:(教师板书:外部)。
隧道——排水良好。
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。(拟人的手法)(课件出示11)。
门——隐蔽。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。(比喻的手法)(课件出示12)。
平台——平坦(教师板书:隐蔽平坦)。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。这就是蟋蟀的平台。当四周很安静的时候,蟋蟀就在这平台上弹琴。(拟人手法)(课件出示13)。
3.齐读第5自然段,教师追问:这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅?(外部)。
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后,作者又发现了什么?(学习第6自然段)。
内部:简朴、清洁、干燥、卫生(课件出示14)(教师板书:内部:简朴、清洁、干燥、卫生)。
三、精读课文,加深理解。
1.自由朗读7—9自然段,思考:为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢?抓住关键词句,说说你的感受。
2.学生汇报:
动工时间:十月,秋天初寒(教师板书:动工时间:十月)。
挖掘过程:
它用前足扒土,还用钳子搬掉较大的土块。它用强有力的后足踏地。后腿上有两排锯,用它将泥土推到后面,倾斜铺开。(挖掘工具柔弱)(课件出示15)。
蟋蟀钻到土底下干活,如果感到疲劳,它就在未完工的家门口休息一会儿,头朝着外面,触须轻微地摆动。(勤劳,作者观察细心)(课件出示16)。
长时间修整。
余下的是长时间的整修,今天做一点,明天做一点。
即使在冬天,只要天气温和,太阳晒到它住宅的门口,还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。(勤劳)(课件出示17)(教师板书:挖掘过程:不断整修勤奋)。
3.再次朗读7—9自然段,感受蟋蟀建筑住宅的过程。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安?
蟋蟀不肯随遇而安体现在:一是它慎重地选择住址;二是它不利用现成的洞穴;三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的?
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词,具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程,表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结,回顾课文。
法布尔先生经过长期、细心地观察,发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程,他像介绍朋友的住宅一样,用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅,让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
五、拓展延伸,布置作业。
1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度,坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。平时,我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事,从小培养耐心细致的观察习惯,积极探索,为科学事业贡献一份力量。
2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发?
3.选择学习(课件出示18)。
(1)课后选一处景物进行观察,练习写一写。
(2)继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
(3)有条件的读一读《昆虫记》这本书。