优秀作文能够用简单的话语表达深刻的思想，给人以启示和思考。接下来，我们将为大家展示一些优秀作文的范例，供大家欣赏和学习。
一年级绿色上网健康成长队会活动方案
三、活动目的：
1、使学生明白“沉溺网络”的危害性，让学生通过参与，从思想上彻底认识到远离网络游戏等不良内容的必要性。
2、使学生认识到，作为一名合格高中生，处在当今的网络时代，我们应该利用网络资源，促进我们的学习，提高自身素质。
四、活动形式：
多媒体课件、交流讨论、小品表演、唱歌等。
五、活动过程：
主持人：陈xx。
主持人：“争做文明同济人，共奏网络和谐曲”!老师们，同学们，大家好!
一年级绿色上网健康成长队会活动方案
大家好!我是今天的主持人陈安祺。不知大家有没有听过这样的一场旋风，“它风行于大江南北，奔走于大地之间，亮相于校园内外，吸引着你我的心”，这是一场由赛先生卷来的网络旋风。
今天我想和大家一起在这里探讨有关绿色上网的问题，一起在网络信息大道上寻觅启迪，共同在e时代中健康成长。
但是，就在我们学校中，有的同学整天用手机上网，更有的同学逃学上网，甚至有的同学辍学上网。
现在，就让我们心平气和地整理好思想包袱，来品味一段神秘的视频，请看大屏幕——。
若被测试者符合其情况涂黑小圆圈，一个圆得1分，最后得到5分以上(包括5分)为上网成瘾。
这些都是网络成瘾的症状。我们知道，前些日子，我们班主任叶老师，要求全班同学查找有关上网成瘾危害的资料。现在我们的任务完成了，下面用掌声请同学们向大家汇报一下。
3个同学陈xx、戴xx、余xx。
陈xx：xx某某中学某学生因沉迷于网络游戏，为十块钱的上网费抢劫小学生被判有期徒刑1年，唉，花季少年的大好前途就这样断送了。
浙江温州某中学学生小强因迷上网络游戏，常常夜不归宿，盗窃家里钱财，有一次偷了家里300元正出门上网吧时，被奶奶发现并极力劝阻，小强怒不可遏，丧失理智，顺手拿起菜刀凶残地向奶奶砍去，可怜的奶奶关心照顾小强十几年，竟死于自己的孙子的手里，可悲啊，可叹!
戴xx：一位13岁少年迷恋电子游戏，整天泡在电子游戏厅里，易怒厌世，对人极为冷漠，甚至整夜不回家，最后被确诊患上精神病，这是发生在陕西省汉中市的一个真实故事。陕西省精神卫生中心专家提醒人们，上网成瘾已成精神疾病的新诱因，这一现象应引起高度关注。
据法制日报报道，广西省柳州市某中学学生陈某某，因通宵上网，兴奋过度，第二天清晨被网吧管理员发现猝死在电脑桌上。
余xx：据中央电视台新闻联播报道，天津市某中学学生小赵因升级游戏屡次失败，心灰意冷，感觉人生从此一蹶不振，回家跟父亲说“爸爸谢谢你，养育了我十一年，你要好好保重身体。再见。”然后，从电梯上到11楼，跳下，留下悲痛欲绝的父母。父亲大声诉说：“救救孩子”。
华西都市报报道，四川武胜县一农妇因为上小学的两儿子沉迷游戏，绝望的母亲喝下农药自尽。类似的悲剧太多了，我也说不了那么多了。
(二)、小品表演和小结。
主持人：谢谢几位同学的精彩表演，让我们再次以热烈的掌声对他们表示感谢，
那你知道学生上网成瘾的原因有哪一些?
同学：青少年的自身意志薄弱，自控能力差。父母对孩子过分溺爱，放任自流。学习压力过大，学生课余生活缺少乐趣，社会教育内容贫乏，一些颓废、低俗的文化流行等。
主持人：这位同学说得很不错，的确，青少年由于自身意志薄弱，自控能力差。父母对孩子过分溺爱，放任自流。学习压力过大，学生课余生活缺少乐趣，社会教育内容贫乏，一些颓废、低俗的文化流行等原因而导致上网成瘾。
同学：其实，这些悲剧的发生，很重要的一点就是社会、学校、家庭并没有让孩子在一种被合理管理的状态下上网，对我们的“网络瘾”，要不就是放任自流，要不就是完全禁止，但是这两种极端的手段都不是正确的管理方法，而且我们青少年的心理状态、知识结构还处于形成过程中，本身的自觉性较差，极容易受外界的诱惑，任由我们无节制的接触各种消极信息，只会让我们迷失方向，终于酿成了悲剧。小品中杨老师对晓乐的引导还是不错的，既不放任自流，又不完全禁止，其实我们，当然包括上网的同学，心里还是爱着我们的父母的!我们也希望学校、家长能够正确地引导我们上网。一，学校可改革单纯考试的教育制度，使青少年具有多元的价值取向，丰富青少年的课余活动，使青少年正确对待玩和创造性的各种活动。二、父母要主动地教孩子正确运用电脑去解决学习、工作中的一些难题，把电脑当作工具来用，而不是玩具。家长要重视与孩子的沟通，了解青少年的心理需求，启发诱导。
三、青少年本身要提高社交能力，人际圈子要尽量地广和流动，同时也要提高自己的独立意识和实践能力。
(三)互动认识。
主持人：那你平时是怎样利用网络的呢?请同学们来说说吧!
1、聊天、联系。
2、浏览网页。
3、查询资料。
绿色上网的特征。
1、上网要限制时间，包括每天上网时长不宜超过三个小时。
2、浏览的网页资源要丰富，内容也要健康。
3、有效监控并及时制止未成年上网者的不适当行为。
如果有同学或朋友邀你去网吧，你会怎么办?
同学：我坚决不去，并劝说同学不要去，并向有关部门举报。
主持人：面对网络的诱惑，我们该怎么办?
同学：限制上网时间，非节假日就不要老是去上网了，节假日每天上网不超过3小时，可以请人监督，定时检查;也可以自己转移注意力，参加一些课外活动，培养一些健康的兴趣爱好。)。
主持人：刚才，大家都发表了对网络及远离网吧的一下些见解。)我从网上了解到，11月22日,团中央等部门向社会公布了《全国青少年网络文明公约》，提出了“五要五不”的网络道德要求。刚才的幻灯片中也告诉了我们，不知大家有没有注意到，现在就让我们来学习一下吧!
全国青少年网络文明公约。
要善于网上学习，不浏览不良信息。
要诚实友好交流，不侮辱欺诈他人。
要增强自护意识，不随意约会网友。
要维护网络安全，不破坏网络秩序。
要有益身心健康，不沉溺虚拟时空。
主持人：学习的目的就是为了运用，希望我们能认真遵守公约，在网上开展积极的学习、交流和创新活动。
下面让我们用热烈的掌声欢迎庄明娴用故曲填新词的形式演绎网络文明公约，给我们带来好听的配乐独唱!
主持人：让我们再次用掌声表示我们的欣赏!
(四)落幕。
主持人：“争做文明同济人，共奏网络和谐曲”，现在呢，就请我们班主任老师对我们本次主题班会进行总结。
班主任叶老师总结：同学们的踊跃发言我很高兴，大家的精彩表演我很满意。网络世界丰富多彩，选择在我们!网络世界诱惑无限，上网要文明。让我们绿色上网，健康成长!!
主持人：心动不如行动!让我们一起宣誓：绿色上网，健康成长!
本次“绿色上网，健康成长”主题班会完满结束，让我们从自己的身边事做起，做一名真正的文明人!!!
绿色的金鱼
板块：教学设计-教案。
设计思路。
本课是一首儿童诗，写了“我”在美术课上画了一条绿色的金鱼，老师对“我”点点头，满意地笑了，并在“我”的图画本上画了一个“红五星”。教学时，从金鱼的颜色为话题导入，继而初读课文，清除拦路虎，抓住低年级读好书这个学段目标，以多种多样的方式读书，练习说话，轻松达成教学目标。
教学目标。
1.认识“金、美、术、课、世、界、吗、现、以、后、颗”11个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.用“我喜欢”和“喜欢”说话。
重难点分析。
教学重点：
识字和指导学生朗读课文。
教学难点：
练习用“我喜欢”和“喜欢”说话。
1、语文（s）一年级上册-教学设计-教案-10绿色的金鱼。
课前准备。
音乐、生字、词语卡片，多媒体课件。
教学过程。
第一课时。
一、课前谈话，引出课题。
（一）你们见过金鱼吗？
（二）你们见过的金鱼是什么颜色的？
（三）你们见过绿色的金鱼吗？（板书）。
二、初读课文，学习生字。
（一）师范读。遵循低年级识字规律，引。
（二）生小声跟读。导学生有层次地识字，由正音。
（三）自由读，找出“拦路虎”，多读几遍。
（四）把会认字读给同桌听。到记忆字形，由带词读到回归。
（五）（课件）老师引导：“现、吗、课、颗”等字可以利用熟字加部件、偏旁的方法来记。
（六）出示会认字，拼读。
（七）出示会认字，开火车读。
（八）出示会认字，组词读。
三、再读课文，理清脉络。
（一）快速划分小节。
（二）老师看到我画的这条绿色的金鱼说了什么？
（三）我听了老师的话之后是怎么做的？
（四）老师听了我的话之后又做了什么？
四、口语表达，练习说话。
例：我喜欢绿色的金鱼。
1.我喜欢____________________。
2.____喜欢____________________。
五、作业布置：
想一想，老师为什么在“我”的图画本上画了一颗红五星？
六、板书设计：
文（s）一年级上册-教学设计-教。
小学一年级绿色校园生态文明教案
1.说出生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
能力目标。
1.认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
2.增强自学能力和分析问题的能力。
情感目标。
增强爱护生物、保护生物的情感，增强环保意识。
1.生态系统的组成。
2.食物链和食物网。
1.增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。
2.理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。
"自学--引导"式教学。
1.教师准备:准备一个水族箱或制作一个生态小瓶，里面有小鱼、小虾、水草、假山等。一段可以反映食物链和食物网的录像片。以及森林遭到砍伐、草原因过度放牧而沙漠化的多媒体或图片。
2.准备学生:记录近日所食用的食物的名称。
1课时。
[导入新课]。
(创设情景，质疑引入)。
生态系统的概念。
教师:(展示水族箱)大家仔细观察一下水族箱，你们都发现了什么?
学生:小鱼、小虾、水草、假山。
教师:很好，除了这些以外，还有我们看不到的一些物质和能量。回忆一下我们学过的影响生物的环境因素。
学生甲:还有空气、光照。
学生乙:还有水。
学生丁:还有水中肉眼看不见的微生物。
[讲授新课]。
一、布置自学，交流提高。
生态系统的组成。
教师:请大家来仔细阅读，思考书中22页中的两段文字，认真读图(书中23页的资料分析)并讨论回答问题。
学生:(观察、讨论、分析)。
教师:哪位同学回答一下，在生态系统中，植物、动物和真菌分别扮演着什么角色?
学生甲:在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅养活了植物自身，还为动物的生存提供食物，因此，植物是生态系统中的生产者。
学生乙:动物自己不能制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫做消费者。
学生丙:细菌和真菌能使动物体和植物体的造体和造物分解，所以它扮演的是分解者。
教师:非常好!我有一个提议，一组的同学扮演植物，二组的同学扮演动物，三组的同学扮演细菌、真菌，四组的同学扮演非生物因素。每一个扮演者展示出所扮演对象的特点，注意，要发现它们之间的相互关系。
学生:分配角色并讨论台词:扮演成动物的同学说，我们动物家族可庞大了，我们的食物可丰富了，有各种各样的青草和甜美的果实，还有香喷喷的肉，别以为我们只知道吃，我们还能捎带为植物传播种子呢。
扮演真菌的同学说:自然界中每天都有许多垃圾，比如:动物的尸体，腐烂的植物，如果没有我们，它们将堆积如山，想想看那将是多么可怕的景象。只有我们慢慢地分解它们，才会使它们变成营养丰富的养料，为植物提供营养，使它们健康地生长。
扮演非生物因素的同学说:你们都说自己很重要，但是没有我们给你们提供适宜的温度、充足的'水分、矿物质、还有氧气你们能生存下来吗?由此可见，它们之间是相互影响，相互依存的。
教师及时评价总结:大家表演得非常好，在生态系统中，生产者能够制造有机物，为消费者提供食物和栖息的场所;消费者对植物的传粉、受精、种子的传播等方面有重要的作用;分解者能够将动植物的遗体分解成无机物。如果没有分解者，动植物的遗体残骸就会堆积如山，生态系统就会崩溃。所以，生产者、消费者和分解者是紧密联系，缺一不可的。生态系统的组成成分中除了有生物以外，还有非生物部分，如阳光、空气和水等。
二、食物链和食物网。
生:(讨论)螳螂捕蝉，黄雀在后。
教师:很好。像这样，在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫食物链。我们用箭头把它们连起来，注意箭头要指向捕食者。下面我们就来把书中25页这幅图连接一下，看谁连的快。
学生:(连图)。
教师:大家在连的时候发现什么问题了吗?
学生:这些食物链彼此交错，形成了一张网。
教师:这位同学观察得非常仔细，在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。生态学说中的物质和能量就是沿着食物链和食物网流动的。
学生:(做练习)我们发现自己处于食物网的最高位置。
学生:人们大量捕鸟，就会导致害虫增加，使树木受到毁坏。
教师:非常正确。人类应当保护地球上每一个物种，否则生态系统就会遭到破坏。
三、生态系统具有一定的调节能力。
学生:(热烈讨论)不会，当兔的数量增加时，草的数量就会减少，兔由于缺乏食物也会减少。兔子减少了，草的数量又会增加。如此循环反复，所以兔子的数量不会无限制增加。
教师:这说明了生态系统具有怎样的特点?
学生:自动调控能力。
教师:对，生态系统具有一定的自己调节能力。
学生甲:草场被破坏，草不等长出来就被牛羊吃光了，最后变成一片沙漠。
学生乙:这说明草原如果被过度利用就会超出它的自动调节范围，破坏生态平衡。
教师:非常好!那么什么样的生态系统不容易被破坏呢?
学生:(讨论)那些生物种类多，数量多，自然条件好的生态系统不容易遭到破坏。
四、环保教育。
教师:要使我们周围的生存环境变好，我们每个人必须爱护生物，保护生物的多样性。
下面我们来分析一幅图片(书中26页)，你们发现什么问题了吗?
学生:(分析、讨论)在食物链中，有毒物质会随着食物链积累，如果人吃了大豆的话，会中毒更深危害人的健康。
教师:非常棒，那么这些有毒物质是从哪里来的呢?
学生:工厂排放的污水，生活污水，垃圾、废物被丢入水中……。
教师:这说明了人类活动对生态系统的破坏，最终威胁人类自身，所以为了我们的生存，为了地球的健康，让我们热爱大自然，珍惜环境!
小学一年级语文《树叶都是绿色的吗》教案
新授。
课时。
3
教学。
内容。
教学。
重点。
学习抓住课文重点部分，读懂文章内容，理解文章所表达的思想感情。
教学。
难点。
学习作者是看样把重点部分写具体，又是怎样表达自己的思想感情。
教法。
以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法。
学法。
朗读理解法、合作探究法、自学法、
教
学
目
标
知识目标。
1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。
能力目标。
2、抓住课文重点部分，理解课文内容。
情感目标。
3、朗读课文,必得一个人的成长不仅需要向老师学习丰富的知识,还要学习做人做事的道理。
教具准备。
挂图、生字卡。
第一课时。
一、宣布课题，导入新课。
课文以“树叶都是绿色的吗”这一问句为题，都有哪些意义呢？请大家在阅读课文中去体会它的含义，和给予我们的启示。
二、自读课文，自学生字。
1、仔细读课文，边读边画出生字，不理解的词语查字典，根据字的不同特点采用不同的方法记忆字形。
2、在小组基全班，采用生生互动、师生互动学习的形式，熟记熟读生字词语，有针对性地正音，提示生字中易错的笔画。
三、初读课文，整体感知。
1、把课文度读熟。
2、默读思考：
（1）课文讲了林巧稚。
1、学习生字交流记忆的方法。
2、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加注音或查字典，也可以问同学。
3、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。
请同学们提出不理解的地方。
1、学生默读全文（默读时要结合“泡泡框”中的提示来思考。）。
2、然后议论。
课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。
让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。
了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。
中小学暑期的哪些事？重点讲了哪件事？
第二课时。
一、细读课文，理解感情。
讨论、探究。
1、结合课文内容说说，你认为林巧稚的生物课老师的方法好在哪里？
2、这堂生物课使林巧稚得到了？她为什么能得到这些？
3、学习了不起篇课文，你得到了哪些启示？
二、理解感悟。
第2---10自然段是重点部分其中2—8段简明易懂，可以以学生自学为主，可引导学生理解。
第三课时。
一、评价朗读。
（学生读并互相评价）。
二、巩固练习。（课后练习3）。
三、指导写字。
“辈”字上小下大。
“亦”字第六画是“竖钩”不要写成“竖”。
3、把没读懂的地方记下来。
读后进行议论。
1、找出相关的语句及段落，并根据自己的题解来叙述。
2、学习作者是怎样把内容写具体的。悟出文章先概括后具体的表达方法，达到学习的效果。
1、朗读练习。
2、背诵课文指定的段落。
学习重点字，并试着自己说出。
学生在教师的指导下明确在一个人成长过程中，老师循循善诱的教导固然重要，但这是外因，更重要的是从老师的教导中领会老师的用心，从中得到启迪，学会学习，学会做人，这是内因，是自己在事业上获得成功的重要因素。
鼓励学生公正地评价朗读情况并学会表扬。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。
培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。
教
学
教
程
教师的活动及教法。
学生的活动及学法。
设计意图。
补充资料：
哲理：关于宇宙和人生的原理。
人云亦云：云，说；亦，也。指人家怎么说，自己也跟着怎么说，没有主见。
实践：人工智能改选自然和发行社会的有意识的活动。
诺言：应允别人的话。
思维：进行分析、综合、判断、推理等认识活动的过程。
《语文同步读本》指导：
引导学生自学《赢自己一把》、《盲童的画》。自学时通过“读一读议一议”抓住主要内容，引导学生抓住主要事例，体会文章所要提示的道理。
熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。
板书设计。
生物课给林巧稚的启示。
林巧稚从老师的教学中感悟。
林巧稚从生物上悟到的哲理。
一年级绿色作文
被称为绿色艺术画的芦苇画就是世界艺术中一朵美丽的奇葩。
这幅画种80％都就是自然色差，则剩下的就就是人工熨烫而成的。制作程序十分的复杂：先将芦苇的叶子摘下，杆剥下，再经艺人们剪、贴、烫、润等程序做成的。
在这幅画中，首先应入眼帘的便就是那几朵象征着“富贵”的牡丹花了，它门的颜色分为两种-淡黄色和乳白色。中间还有鲜红的花蕊。牡丹花的花瓣显得并不拘束，而就是很自然的绽放开着，看起来就如同真的一样！牡丹花的叶子就想齿轮一样，有了许多叶子衬托着牡丹花，就更美了！
在这幅画的左上角竖排这四个字-“富贵祥和”。在这些多姿多彩的牡丹花上方，有两只翩翩起舞的蝴蝶，我想：就应就是牡丹花奇特的花香吸引他们来的吧！在牡丹花的枝叶上，站着一只喜鹊，他肯定就是趁着春天微风徐来，一派生机勃勃的景象报喜来了！二零一只小鸟，正沐浴着春光，在一望无际的天空中，自由自在的翱翔，真就是优哉游哉！
这幅芦苇画深受人民喜爱，它就是中国人民智慧的结晶！他真不愧为世界艺术界中一朵美丽的奇葩呀！
低碳绿色出行一年级作文
1、让绿色出行的旋律环绕每一个健康生命。
2、倡导绿色出行，构建健康家园。
6、争做绿色出行、低碳生活的践行者。
7、绿色出行，让自己更健康，让城市更宜居。
10、倡导绿色环保，坚持低碳出行。
11、共建绿色交通，同享低碳生活。
13、多一丝绿色，多一路畅通，多一片清新，多一些健康。
17、节能减排，绿色出行，低碳生活，健康你我。
18、倡导绿色交通，构建和谐社会。
20、绿色健康生活，低碳环保出行。
21、倡导低碳出行，传播健康理念。
22、多拼车，少开车，绿色出行健康些。
23、绿色交通，节约能源，保护环境。
24、发展公共交通，方便市民出行。
25、绿色交通，低碳出行，健康生活。
26、选择公共交通，选择绿色出行。
绿色的金鱼
【设计理念】充分发挥学生的主体性，让学生在自主合作、探究中学习。
【教学目标】。
1．能借助拼音正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2．会认“金、课、了、条、世、界、吗、现、以、后、颗”十一个字，会写“了、五、后、会”四个字。认识“亅”基本笔画。
3．培养学生从小爱想象的好习惯。
【重点难点】会写四个字，有感情地朗读课文。
【教具准备】插图、录音机、字卡。
【教学时间】一课时。
【教学流程】。
一、激趣引入。
2．出示课文题目，读题。
二、整体感知。
1．用自己喜欢的方式读课文。要求把字音读准。
2．学生小组分节读，互相纠正读音。
三、学习生字。
1．让学生自制字卡，在小组内交流，小组长当老师，检查自学情况。
2．教师检查。了解学生哪个字最难写，就指导学生先写哪个字。
3．指名分节读，纠正读音。
四、看图学文老师为什么奖给我一颗五角星？根据学生的回答随机出示课文中的句子，并学习。如：
（1）看图一：你看了这条绿色的金鱼，有什么话要说吗？
（2）出示第一句话，指导读。（要读出高兴、自豪的语气。）。
（3）看图二：老师看了说什么？画出有关句子，并指导读。
（4）出示“我”的话，思考：为什么我笑着说？指导读。
五、朗读课文。
1．自由朗读，你喜欢怎样读就怎样读。
2．分角色表演读，大家评一评。
六、拓展延伸师：你喜欢什么颜色的金鱼？画一画。
绿色圃小学一年级语文随笔
动手写随笔，是一大艺术，以下就是来自随笔网小编为大家整理的绿色圃小学一年级语文随笔，欢迎阅读和借鉴。
一年级小朋友在识字上存在很大的困难，现在识字量又比较大，在最近阶段我进行了反思。新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。
一、培养学生主动识字的愿望比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种家人在一起的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。
可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏牛奶”、拼音“水果大餐”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏牛奶”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。
二、倡导合作学习，利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：1。聘任“小老师”，实现多元评价。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径，扩展读的数量比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的名字认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的地址认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。以上几点仅是我个人粗陋的想法，希望让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。
学校已经分配好岗位，我又是一年级。去年，我考上了二七区的招教，懵懂迷茫间担任了一四班的语文老师兼班主任。
第一年尤其艰难，首先我们大学老师说，“你们这些小菜鸟不会担任一年级的语文课的，因为拼音比较基础，你们教不好，所以拼音慢慢自学吧”。所以我的拼音还是小学语文老师教的，现在教他们，心里的忐忑可想而知。其次，第一年管理班级，不是二至六年级那样已经有班风纪律的班级，而是一群刚入学的小娃娃，我得制定班规，引导班风，培养他们良好的行为习惯，啊，我是多么担心把他们教坏啊！还有，学籍管理真是苦差啊！眼花缭乱的数据，细微难查的问题，还有班级学号、郑州市学籍、全国学籍等信息，让人身心疲惫。如果出现纰漏，弥补又会非常麻烦，又让人神经绷得紧紧的，真是一言难尽。
一年级孩子活泼好动，自控能力差，注意力保持时间短，要想取得良好的教学效果，必须有效的组织课堂教学。组织好课堂教学是上好一堂课的重要保证，是衡量一节课成功与否的重要标准，课堂教学组织的好坏直接影响教学任务的完成。那么教师在课堂上该怎样组织好学生，使其在教师的带领下有条不紊地学习呢？以下是我对一年级组织课堂教学的几点想法和做法：
一、激发学生兴趣，吸引学生注意力。大家都知道“兴趣是最好的老师”，由此可见，激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习可以调动学生学习的积极性。一年级的学生注意力不容易集中，他们刚刚踏入校园进行正规化的学习。先把规矩给他们定下来，赏罚要分明，利用好前半节课，后半节课可以做练习或者游戏，不要把教学内容安排的过多，以免学生疲惫不堪，不仅没学到你意想中的知识，还使他们在下一节课中降低了学习的积极性。老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点。我们可以做一些小奖品，比如小红旗，小红花等鲜艳可爱的东西。在上课前，可以这样说：“同学们看老师带来了什么？喜欢吗？如果今天谁上课坐的最端正，发言最积极，不做小动作，不说悄悄话，老师就奖给他。比比看，今天谁能得到小红花。”利用学生争强好胜的心理调动他们的积极性。
二、课堂形式灵活多变，营造轻松、愉快的学习环境。课堂形式单一，很容易造成学生身心疲劳，从而转移注意力。针对这一现象，我们要想方设法设计灵活多变的教学活动。如：课堂上的小游戏、小表演、猜谜语、小活动等这些环节都能很好的把学生的注意力吸引到课堂中来。而且可以根据每节课的内容设计一些小活动是最好的，能起到一举两得的效果。当学生注意力不够集中的时候可以运用事先约定好的一些口令组织教学。同时还要要求一年级教师要有较强的应变能力和课堂控制能力：一年级学生年纪小，自我控制力差，情绪易激动，即使是一点小事也往往让他们兴奋半天，其行为突出表现为：拍桌子、砸笔盒、大呼小叫、拍手、离开座位跳跃等，所以教师要在突发事件刚出现苗头时，就及时给予转化或制止。具体做法是：教师说“1、2、3”，学生马上作出回答“请坐端”师：“1、2”生：“安静”、“小眼睛”“看黑板”等。也可自编儿歌激发学生兴趣、组织教学。如：“上课铃声响，安静等待老师进课堂。”(教育学生不要大声喧哗)；“请你跟我这样做：我就跟你这样做”；“耳朵耳朵看哪里？耳朵耳朵在听讲。”课程进行一半时可以活动一下如：……“点一点，摇一摇，拍一拍，扭一扭，笑一笑，哈哈哈，坐坐好。”小朋友对“笑一笑，哈哈哈”特别感兴趣，当说“坐会好”时，都坐得很好了。教师和学生一唱一和对儿歌，既简单，又很有节奏感。使师生之间的距离缩短了，学生主动地参与到教师的教学过程中，没有走神的机会。我们要认识到在一年级课堂里的每一个细节，都是抓好纪律的关键。你要求学生做的每一件事，必须事先让他们清楚。然后，我们需要的是足够的耐心要有足够的耐心、细心，让孩子知道你要他们做什么，怎么做，先怎样再怎样，哪怕是放几个学具，放哪儿，怎么放，都要说清楚。一开始的细致对以后的教学会非常有用。
三、老师讲课时要使用儿童化语言。一年级孩子不同于大学生，只要老师讲清要求就行，他们自制里差，注意力集中时间短，做事凭兴趣。比如做连线题，如果老师说让我们来做个“找朋友”的游戏好不好？学生一听肯定会感兴趣。如果哪个学生找错了或还没有找到朋友，老师说：“哪个小朋友愿意帮帮他？”学生听了觉得很亲切，他们很喜欢听这种语气，老师用这种儿童的语气跟学生说话，才能更好地吸引学生的注意力。总之，一定得蹲下与孩子们说话。
总之，组织课堂教学是一门艺术，能否吸引学生是上好一堂课的先决条件，教师只有在教学中不断提高自己的教育教学素养，不断实践总结，才能更好地驾驭课堂，达到最优最佳的教学效果。现针对如何提高一年级语文教学质量谈一点体会仅供参考。
当一名好启蒙老师不简单呀！
一年多的新教材教学，使我惊讶于其内容的新颖，识字编排上的形式多样，同时又为一年级上下册要认识700多个汉字—那么大的识字量所深深震撼。下面我就一年来的识字教学进行反思。
一、培养学生主动识字的愿望新课标在识字教学中提出“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”的要求。要让学生达到这样的要求，浓厚的学习兴趣就显得非常重要。因此，在教学中教师必须调动学生的学习兴趣。低年级的学生活泼好动，喜欢游戏，在教学中把识字融入丰富的游戏活动中，让学生在新奇有趣的识字场景中体验识字的快乐。比如《在家里》一课，我让学生通过家里的照片，展示、介绍自己家里的陈设，创设一种家人在一起的场景，让学生介绍家里的每一个人晚饭后在做什么。这样一引导，使他们对相应的词语产生兴趣。学生情趣盎然，认真地读、记词语，学生在这种轻松愉悦的课堂气氛中牢牢记住了汉字。可是一年级学生识字，存在的问题是：学得快，忘得也快。如何解决这个难题，通过实践，我发现巩固识字的最佳办法便是让学生进入“游戏乐园”，在轻松、有趣的玩耍氛围中记住汉字。我从每天早晨读书时间抽出5分钟乐称为“文化早餐”时间。早餐内容分别为识字“游戏点心”、拼音“水果拼盘”……学生兴趣十足。其中，识字“游戏点心”的宗旨就是通过各种游戏活动，使学生在自主实践中兴趣盎然地将所学汉字加以巩固，加以运用。
二、倡导合作学习，利用差异促提高由于学前教育水平参差不齐，导致了学生在识字方面的差异：有的学生一年级上册要求认识的字学前差不多会认了很多字，但有的学生可以说还是一片空白。再加上学习能力的差异，如果要统一地从头学起、从零开始，学生一定不喜欢，这样就会影响教学效果。能不能将认识较多字的学生作为我们识字教学中的有利条件，让他们成为我们最有利的教学资源呢？我进行了尝试：1．培养合作能力，实现优势互补。刚入学的儿童大部分不会与他人合作，现在一般都是独生子女，有的孩子甚至不愿意与他人交往。但是通过我两个半月的培养，学生已初步形成合作习惯。在识字教学时，我通常先让学生尝试读课文，不会读的除了借助拼音认读以外，还让他们请教小组里的其他同学或老师。在这一环节里，小组成员就可以实现异质互补，会的教不会的，达到互相帮助、共同提高的目的。在学了一篇课文后，可以让小组里的同学互相听读课文，辨识生字，并告诉他们：如果你的同学读得好，请你夸夸他；如果你的同学需要帮助，请你帮帮他。这样做，既让识字量多的孩子更有自信，也会让暂时有困难的学生及时获得帮助。2．聘任“小老师”，实现多元评价。课堂上我要在短时间里了解每一位学生的识字情况是很难的。于是我采用聘任“小老师”的方法，取得了较好的效果。学生认为自己已经掌握了刚学的（甚至是未教的）生字，就让他读给老师听。对于确实读得好的，就聘任其为“小老师”，其他同学都可以到他那儿认读生字。为了激发学生的识字兴趣，每一位识字过关的同学都可以被聘为“小老师”。因此学生学完一篇课文后，就积极地到老师、“小老师”处认读生字，学习主动性得到了很好的体现。
三、拓宽识字途径，扩展读的数量比如可让学生把自己最爱看的电视节目名称认下；把自己家的春联认下；把常吃的方便面名称记下；把自己家的街道认下等等，在班会时间举行各种形式的课外识字大比武，以此激发学生课外识字的兴趣。这样，将课堂与课外相结合，大大提高了学生的识字量。以上几点仅是我个人粗陋的观点，希望同行能给我多提供点更宝贵的经验，让我在识字教学中能得心应手，取得事半功倍的效果。
识字、写字，是一年级语文教学的一个重要任务。营造识字和写字教学的良好氛围，充分调动起儿童识字的兴趣，不断激发学生去体验识字的乐趣，掌握写字的技巧和方法，就显得极为重要。苏教版一年级下册《识字五》是一篇采用“词串”形成的课文，课文围绕“夏天”，将12个词语按一定的联系排成4行，隔行押韵，分别介绍了夏天特有的气象、瓜果、昆虫和小动物、花卉，易于诵读。如何引导学生通过积极的读读，想想，猜猜，在朗读中思考，再思考中猜谜，在猜谜中主动识字、写字，是教学的重点和难点所在。回顾雷莹老师的教学，我觉得有以下几方面做的较好：
1、课堂上师生合作、生生互动、相互补充的气氛极浓。
教师给学生提供充分展示自己的机会，张扬自己的个性。学生们无拘无束地表现自己的感受，轻松愉快地用语言和形体表达自己的见解认识。在言语实践中学习语言，在形体中感知事物，在积极思维中发展思维，在交流表达中提高表达能力。教师放开严肃的教学制度，让学生自由的参与在课堂中，不仅加大了师生间的亲和度，而且对学习重点有效地进行点拨和引导，增加了学生的学习深度和广度。
2、关注学生识字兴趣，激发识字积极性。
爱玩好动是孩子的天性，注意力难以保持是其年龄特点。只有尊重孩子的天性，让孩子在玩中学习，在快乐中学习，才能收到理想的效果。因此，教学中要创设学生主动参与的教学情境，激发学生的积极性，让学生主动识字，体验识字的乐趣。
3、采用不同的形式，化抽象为直观。
如：教学“梅”这则谜语时教学生做动作，不仅很好地调动学生的积极性，而且很形象，学生在做动作的过程中牢牢地记住了这则谜语。教学第二、三则谜语时，大部分学生在理解上有一定的困难，我就用几张拆开的字卡随着谜面逐一演示的方法，让学生在一目了然的演示中心领会。并且很快就记住了谜面。再如：在学生猜出一个谜语之后，我用事先准备好的水果形字卡贴在黑板上，激起学生的成就感和求知欲。
4、抓住重点，举一反三。
新教材识字量大了以后，除了读准字音，记住字形、规范书写也是识字、写字的一大重点和难点。如何让学生在学习的过程中学会观察、思考、掌握规律，形成举一反三的能力，成了提高教学效率的关键所在。在教学中，雷莹老师抓住形声字的特点，利用字卡，让学生学会变魔术，列举木字旁的字有哪些？这些字有什么特点；抓住形近字的特点，选取了笔画繁多，容易写得又高又大的“夏”、“雷”两个字作为写字指导重点，先扶后放，培养能力。在指导“夏”字时，先提示书写上的注意点，再用故意写得变了形的字卡让学生矫正，加深印象，然后用板书范写进行正面示范，最后让学生描描写写，并通过反馈矫正，进一步强调注意点，将这个字深深地刻在学生的心里，提高学生自主观察、思考、书写的能力。
绿色的金鱼
《绿色的金鱼》是s版语文教科书一年级上册第五单元的第十课。课文以诗歌的形式出现，叙述“我”画了一条绿色的金鱼，老师不但没有责怪“我”，还奖励给“我”一颗红五星的故事。诗歌传达给学生要敢于想象，敢于创新的信息，教师应该保护学生在任何时刻迸发出来的想象的火花，学生通过对这篇课文的学习，能够意识到想象能力和创新能力的重要性，这对他们以后的学习和成长具有非常重大的意义。
教学目标。
认识“金、课”等11个生字，会写“了、五”两个生字。正确书写新笔画：弯钩。
正确、流利地朗读课文。指导读好疑问句。
逐步培养学生的识字能力、写字能力、朗读能力、与他人合作的学习能力。
教学重点。
认识11个生字，会写“了、五”两个生字。
教学难点。
1、启发学生利用熟字、部件和偏旁认识生字。
2、指导正确书写弯钩。
教学准备。
多媒体课件。
教学方法。
情境创设法。
教学过程。
一、激趣导入。
1、欣赏金鱼。
师：同学们，今天有一群好朋友和我们一起上语文课，快看！它们来啦……。
（出示各色金鱼的动感影集，组织学生观看）。
2、谈话。
师：谁来说说，你都看到了什么？
指名作答。师板书：金鱼。（“金”字注音）。
3、识记“金”字。
师：大家都来读一读这个字。学生拼读，教师强调前鼻音，再指名读几遍。
你是用什么方法认识它的呢？（生作答）。
你能给它找个朋友组成词吗？（生作答）。
4、补充课题，提问质疑。
（1）想一想，你都看到过什么颜色的金鱼呢？（生作答）。
噢，（教师在“金鱼”前面用绿色粉笔板书“绿色的”）问：谁见过绿色的金鱼？
（2）学生质疑。
师：今天我们就来学习第10课《绿色的金鱼》。（板书：10）--齐读课题。
看到这个题目，你有什么问题要问吗？比一比谁是最爱动脑筋的孩子。（生作答）。
二、初读识字。
1、教师范读，纠正读音。
师：同学们可真爱动脑筋，快打开语文书，让我们一起读一读课文，找一找答案吧。
把书翻到81页，坐直，让你的书端端正正的站在桌上。
师范读课文用心听老师读一遍课文，注意听清生字的读音。
2、自由读文，同桌订正。
（1）自己读文，标注小节序号。
大家听得很认真，李老师就喜欢做事认认真真的学生。
现在请你们像老师这样大声的把课文读一遍，一边读一边标出小节序号。遇到不认识的字，拼拼音自己认会，也可以请同桌来帮忙。听清楚要求了吗？好，开始！
学生自己大声读文，教师巡视指导。
（2）同桌互读课文，订正错误读音。
师：都读完了。给你的同桌再读一遍课文，请他听听你的读音正确吗？读的不对的地方，请他帮忙指正。
学生同桌合作读文，教师巡视指导。
3、认读生字，纠正字音，记忆字形，组词。
师：同学们跟你的同桌一起读课文，不但可以及时发现错误，还可以互相帮助改正。真是一种好的读书方法。
课文读正确了，课文中出现的生字你也一定都认识了吧。
（1）拼读拼音，纠正生字读音。
1)开火车拼读生字。
（出示幻课件：带拼音的生字）我们一起来看大屏幕，生字宝宝们带着拼音小帽子都排好了队，等着我们去和它们交朋友呢。我们来开火车拼读。仔细听，读对了就跟他读一遍；读错了，后面的同学纠正他。小小火车头！（生答：我们在这里！）这一行的声音最洪亮，从你开始。（生带拼音开火车读生字）。
2）强调容易读错的字音。
前鼻音：小火车开得真快啊！仔细找一找，有前鼻音的音节吗？（生作答）请你领着大家读一遍？（生领读）。
翘舌音：有翘舌音吗？（生作答，领读）。
整体认读音节：在这几个翘舌音里有一个特别的音节，谁找到了？（生作答：世界的世，这是一个整体认读音节）。
轻声：剩下的字宝宝里还有两个与众不同的，你找到了吗？（生作答：了和吗，读轻声）。
轻声要读的又轻又短，你领大家读一遍！--学生读不好，教师示范。
3)齐读巩固。
同学们真是拼音小能手，伸出你的双手，把掌声送给自己和身边的同学们吧！（拍手：你是最棒的！）现在我们一起来拼读一遍，预备--齐！（生齐拼读生字）。
（2）去掉拼音，巩固识记。
大家读的真好！生字宝宝玩了一会儿有点热了，它们要把头上的拼音小帽子摘掉，（出示课件：去掉拼音的生字）你还认识它们吗？我们开动双人特快列车读一遍！一张桌两位同学一起读，一桌一桌的往后轮读，听明白了吗？从这行开始，看看哪一桌的小火车开得又快又稳。预备--开始！（生开火车读）。
4、交流互动，记忆字形。
（1）按结构分类。
师：再仔细看看这些字，都是什么结构的？谁知道？
（指名答：左右结构、上下结构、半包围结构、独体字）课件逐一出示，认读一遍。
（2）交流识字方法。
师：我们帮助字宝宝找到了结构相同的兄弟姐妹们，你都是用什么方法记住它们的？
老师请你们猜个谜语，谜底就是这节课学的字。认真听：
一个人，他姓王；兜里装着两块糖。--指名答。
你可真聪明，一下就猜对了！我用我最喜欢的猜字谜的方法记住“金”字的。
谁先来说说你最喜欢的识字方法？（每个字说一种识字方法，组两个词）。
2）熟字减部件：了：“子”去掉一横变成“了”。
3）组词法：条。世界、以后：组词识记。
4）顺口溜：吗：大马有张大嘴巴，就是轻声“吗”。
5）数笔画：五：四笔组成，四加一就是五。都伸出手来数一数。学生边说笔画边书空。
6）换一换：后斤字没有腿，换成一张嘴。
7）编故事：会：人坐在云上就会飞。
学生组词出现同音字，教师就板书，讲解注意区分同音字。
5、间休律动。
师：大家有这么多的好方法，可太棒了！李老师真喜欢你们。
我们一起来休息一下吧。起立！播放音乐，间休律动。
三、教师示范，指导书写。
1、认读生字：了五。
师：同学们的动作真优美，不知道你们写起字来是不是也这么漂亮呢？
（出示课件：了、五）哎呀，一下子跳出来两个生字宝宝，谁会读？
指名生领读。
2、先观察，再示范，然后自己写。
（1）我们先来观察“了”。（出示课件：了）。
1）观察结构、笔顺、笔画：
它是一个独体字，仔细观察：它是由几笔写成的？
第一笔是横钩，第二笔是弯钩。你们说一遍：一笔横勾，二笔弯钩；两笔写成了了了。
用你们的火眼金睛再仔细看看，这两笔都要写在田字格的什么位置？
（生观察，作答）。
2）教师示范书写。
请同学们放下书，往前看，看老师写字，你可以伸手一起书空。教师范写：横钩写在上半格的中间位置，横不要太长，钩稍微长一点，收笔时搭在竖中线上，第二笔和竖钩不同，是弯钩，（弯钩用红色粉笔写）所以要稍微弯一点，就像一个人躬着身子的样子。起笔和收笔都在竖中线上。
3）学生描红写字。
看清楚了吗？请同学们在课后的田字格里描红一个，写一个。学生写字（教师提示写字姿势：写字做到三个一：眼睛离书本一尺远，胸口离桌子一拳远，手指离笔尖一寸远。）。
教师巡视指导时再说：写完的同学，同桌之间对照例字互相看一看，写得好的夸夸他；写的不好的，教教他。
带着同桌的意见，在第二个田字格里再写一个。
（2）指导书写“五”
1）观察：
请同学们放下笔，往前看，我们来观察第二字：“五”。
它是什么结构？由几笔写成的？一笔横，二笔竖，三笔横折，四笔横，四笔写成五五五。
请你观察，写这个字的时候要特别注意哪一笔？（生观察，作答）。
2）教师范写。
抬头，看黑板。（师范写）第一笔是短横，要写在上半格的中间；第二笔竖，这个竖和我们平时写的竖有什么不同？说的对，它要稍稍向左下方倾斜；第三笔横折，注意：横折的起笔要比第一个横的起笔靠前，折和第二笔竖一样，也是--斜的；第四笔横是这个字中最长的，起笔比其他两横都靠前，各个横之间的距离要均等。
3)学生书写。
请同学们在语文书上描红一个，写一个。注意，横要写平。
写完同桌之间互相欣赏欣赏，提提意见。
在第二个田字格里再写一个。
四、再读课文，整体感知。
1、朗读接力赛，了解课文主要内容。
（1）师：同学们真厉害，把这两个淘气的字宝宝写的这么漂亮。下面请大家打开语文书，拿好，我们来一次朗读接力赛：找同学读，每人读一行，要做到“四个不”：不错字，不漏字，不添字，不重复。其他同学仔细听，如果有读错的地方就立刻纠正他。（朗读接力）。
（2）谁来说说：这篇课文讲了一个什么故事？
（3）课文一共有几个小节？（指名回答）。
五、学习第一小节。
1、读文:（大屏幕出示第一小节）都来读一读第一小节。
2、数句子：请你数一数，这个小节一共有几句话？（指名回答）。
注意：有句号和问号的句子才是一句话。
读句子，指导朗读疑问句：
（1）第一句话谁来读一读？（指名读句子）这一句说了什么？
（教师板画一条绿色的金鱼）。
（2）谁来读第二句话？这一句说了些什么呢？（指名答）。
如果你看到了一条从来没见过的绿色的金鱼，你会有什么感觉呢?（生猜测）。
课文里的老师也和你们一样，觉得很奇怪；她发现了一个爱动脑筋的小朋友，还很高兴呢。
谁来读一读这句话？（指名读句子）。
学生读不好，教师范读一遍。
谁再来读一读？指生读文。
5、一起把这一个小节读一遍。
6、小结：
师：世界上是不是真的有绿色的金鱼呢？下节课我们继续学习课文。下课！
绿色环保七年级日记
有人说过，世界上最后一滴水会是人类的眼泪。确实如此，当人们用尽一切资源时才发现为时已晚，想要挽救已是徒劳，流下了一滴悔恨的泪水。我有一个很奇特的梦想，那就是想造一辆“海绵”汽车。打住，它可不是海绵做的，而是指弹性很好，即使它不小心撞到你，你也会感觉跟撞上海绵一样，一点都不疼。
如今，我们的地球已是千疮百孔，当人们砍伐树木时，是否会想到泥石流会给当地人带来灾害，是否会想到自己的亲人或朋友可能就是受害人群中的一员；当私家车普及时，是否会想到尾气排放会是形成酸雨的原因之一，是否会想到酸雨正破坏着我们周边的植物、雕塑。
据研究发现，在中国，年人均二氧化碳排放量为2、7吨，这是多么惊人的数字，所以从现在起，我们要重新自我反省，注重环境，保护地球。
低碳绿色还白就要融入大自然，返璞归真地去进行人与自然的活动，保护地球，保护环境，从一点一滴做起。不应一次性筷子，要用环保袋，不要随意砍伐树木，要植树造林，不要随手扔垃圾……这些简单的小事只是我们的举手之劳，只要平时注意细节，环境就会慢慢地改善，构建成一个清新自然的生活环境、如果我们像这样善待地球，地球也会给予我们一个绽放自然和谐的平台。
那么，我们的生活就不会出现沙尘暴，不会出现泥石流，不会出现臭氧层空洞，不会出现酸雨。不会再出现一张张因环境被破坏而悲痛的面孔，不会再出现一尊尊被侵蚀得面目全非的雕像，不会再出现一片片萧条并毫无生机的树林。
我们的生活会变得越来越美好。
保护绿色六年级作文
外婆说，在她小时候，绿色的而又茂密的树林随处可见。可是，现在没有那茂密青翠的树林了，而是一条有一条的马路。外婆说，在她小时候，到处都是清新的空气，美丽的`蓝天。但是，现在一吸气便是难闻的柴油、汽油味，让人横不自在。天空生的云彩不再美丽，蓝天不再透彻，都是白白的一层怪气体，这都是气候变暖所导致的。
人类的科技发展对我们赖以生存的地球是一个极大的伤害，肆意破坏环境，滥砍滥伐，使得地球空气质量下降，让人们自己也感到过意不去。人类对此也有了些认识，于是开创了“地球一小时”的活动。现在已有84个国家和地区、约10亿人参与“地球一小时”活动以实际行动呼吁人类节约能源。妈妈对我说：“地球一小时是世界自然基金会应对全球气候变化所提出的一项倡议，希望个人、社区、企业和政府在每年3月最后一个星期六20：30-21：30熄灯一小时，来表明他们对应对气候变化行动的支持。”我对此十分高兴。
当然，节能从我做起，要少开车，的坐公共交通。首先要注意随手关灯，使用高效节能灯泡，减少灯泡换的次数。其次要节约水资源。废水都循环使用。也要减少废气排放(注意用电)。最好对垃圾进行分类处理。
地球靠我们保护，绿色靠我们保护!让我们行动起来，一起保护绿色!
四年级绿色环保作文
现如今环保已经成为了我们必做的事，因为现在地球上的环境正受到威胁。
现在，我们知道地球已经开始变暖，寒冷地方的冰已经开始融化，变成的水使水平面越来越高，让许多沿海的国家被淹没。更多的土地沙漠化，天灾不断来袭，使我们的生活不再那么无忧无虑。
首先，我们必须从身边做起。
大片森林被不断砍伐，汽车尾气不断排放……这些首先就会直接影响到我们的生活，因为这些让我们“不敢呼吸”。所以，这些问题最好的解决方法就是少开车，多骑自行车，而且，骑自行车也很有益身体健康！。可虽然一直这样说，而且说了也不只一次，可为什么还是有那么多的车在路上呢？所以，这个方法实在，有点不实用。
最简单的就是种树了，树是人类的好朋友，他们能帮助人类许多事，比如净化空气啦，等等。所以，多种树，这个方法很实用！
总而言之，我们的地球要我们自己去爱护，去保护，要用实际行动来帮助地球，让环境更美好！
绿色六年级作文
生态环境是对我们人类来说最重要的栖息地，而我们反而不知道爱护它，保护它，反而大肆地破坏它。
现在的人们一直都在注视着科学的发展，科技的进步，但是在这层科学背后，它也有着对大自然的危害，如，开山修路，用树木做卫生纸，乱砍乱伐等……各种危害数也数不清。
我们现在应该意识地球是人类唯一一个可以让人类赖以生存的地方，但是人们要再如此的破坏环境，再过几百年后，我们的子孙后代该如何生存？所以，我们等学会利用身边的可利用资源，循环利用，珍惜资源，合理运用。
由此可见，对于生态环境的保护对我们是多少重要的一件事啊！我们要合理运用各种环境制造出来的东西，可以用淘米的水拖地，用拖地的水来冲马桶，我们可以将用过的废塑料瓶，回收利用，还可以将废纸回收利用。
总而言之，地球是人类赖以生存的家园，我们要爱护它，保护它，不破坏树林。
一抹绿色五年级作文
xx躺在病床上，无望的对着窗口发呆……在平常十二岁女孩的眼中，一切应充满生机，一切应绽放美的光环，可xx是个特例。年幼的她过早挑起家中的重担，哥哥在外出打工时不幸出了车祸，一切的一切都像狂风骤雨般席卷着一颗饱经风霜的少女的心。
从没听过她爽朗的笑声……。
xx的父母对xx十分疼爱，他们知道这个从小天资颖慧的孩子长大了一定会有作为。为了能让xx上学，哥哥放弃了学业，父母开始艰辛地打工。xx七岁时，和城里的孩子一起，背着书包，来到了这座城市最好的小学，开始了她梦寐以求的学习生涯。她知道上学的钱都是父母从牙缝中挤出来的，自己必须比其他人更努力！就这样六年过去了，次次考试第一的她天天都遭受着同学们的冷嘲热讽，几经崩溃。那一天，xx在上体育课，突然，一个人冒冒失失地闯进来，xx一看，是妈妈！妈妈眼睛通红，告诉了xx哥哥去世的事，xx眼前一黑，倒在城市那“坚硬无比”的草上。
妈妈中午来看xx，看见xx脸色明显变好，妈妈甚是高兴。xx对妈妈坚定地说：“我一定会做得更好，我是那孤独但自主的一抹绿色！”
一年级绿色作文
我向往绿色，向往那郁郁葱葱的树木，向往那绿油油的草坪，但就是这绿色的期望却常常被打破。
当你走在大街上，一阵狂风咆哮着刮来，黄沙飞扬，五颜六色的塑料袋漫天飞舞。人们看不见阳光，看不见云彩，只见灰蒙蒙的一片，绿色消失在我们的视野之外。
当你漫步在小河边，突然一阵恶臭扑鼻而来。放眼望去，河面上漂浮了许多垃圾，河岸边脏乱不堪。河水不再清澈，小溪不再欢腾，小河失去了生命的活力，我的心沉重了。
这不就是我们所期盼的。我们向往绿树成阴，碧空如洗的理想世界，我们追求莺歌燕舞、鸟语花香的完美生活，我们美丽的家园要靠我们自我去保护，去建设。
植树节那天，全国上下响应号召，种下了一片片绿色的期望。
寂寞的荒山披上了绿袍，千年裸露的山岩，结束了烈日的煎熬。一棵棵树苗就就是一个个完美的期望，它寄托着给祖国增添一片绿色的愿望……。
群芳吐艳，百鸟争鸣；风吹杨柳，草长莺飞。小河唱响了欢乐的歌谣，大地披上了绿色的衣裳，花朵舞动着缤纷的短裙。“冬去山明水秀，春来鸟语花香。”一切就是多么的完美！
从此刻开始，从我做起，植树造林、保护环境。让我们一齐为我们的家园建立起绿色的期望！
一年级绿色作文
有一次，我和爸爸、妈妈去公园散步，刚走进公园就看见了一些白色的塑料袋落在地上，十分明显。“这些乱扔垃圾的人真就是不礼貌”，我心里在埋怨他们。我眼睛一亮，对了，我就是绿色小卫士，就应爱护环境。我就弯下腰捡起垃圾往垃圾桶扔。妈妈说：“用手捡多不卫生呀，用树枝夹”。于就是，我用两根树枝，双手一夹，垃圾便乖乖地跟着我走。我们走到公园的一座桥，看见草丛、石缝到处就是垃圾。我一边走一边捡。来到了游乐园，我一眼就看见石椅子上有白色塑料袋，它们像可怕的敌人一样攻击者我们。我跑过去把它们一个个都消灭掉。我又发现湖面上还有一些白色塑料袋，我就把它们都捞上来，但就是，有一个塑料袋我捞不着，爸爸说：“我来帮你。”于就是，爸爸拉着我的手，我另一只手拿着树枝去挑，最后把这个塑料袋捞了上来。我像打了胜仗的士兵一样高兴。
虽然这天只有我和爸妈在清理垃圾，但我相信，人们必须会爱护环境，会有更多人来做绿色小卫士的。