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三年级科学上蜗牛课件
教学目标：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会10个生字，两条绿线内的5个字只识不写。认识1个多音字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理。
4、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学重点：
1、理解课文内容，懂得荣誉面前骄傲自满会阻碍自己进步的道理。
2、通过拓展阅读深化文章主题，通过打写练习内化文章寓意。
教学准备：多媒体、拓展资料。
教学设计：
第一课时。
一、看图激趣，质疑导入。
1、(出示蜗牛图片)小朋友，你们认识它吗?你能给大家介绍一下蜗牛吗?
2、大家谈得真好，可是你知道吗?在很久很久以前，蜗牛还长着一对大翅膀呢!看，(出示长翅膀的蜗牛)多可爱的小蜗牛!
3、看到这两幅图，你有什么疑问吗?
4、今天，我们来看看《蜗牛的奖杯》这篇课文。板书课题。读题。学习生字“奖”，读准三拼音，写这个字应注意什么?(学生讨论)。
二、初读课文。
1、这只小蜗牛的翅膀是怎么丢失的呢?请大家打开书本，自由读课文。
2、出示读书要求。
a第一遍，读准字音，不认识的字多读几遍。
b第二遍，给课文标好自然段，并画出不理解的词。
c第三遍，用自己的话说说蜗牛的翅膀是怎么丢失的。
3、学生按要求自读课文。
4、检查自读情况。
a出示生字卡。
b指名分自然段读。
c谈谈蜗牛的翅膀是怎么丢失的吗?
三、学习生字。
1、学生到信息平台自学生字。
2、学生用口诀、谜语、顺口溜识记生字。
3、教师指导书写较难的.生字，(翅、蜓、蜜)认识新偏旁(支)。学生当小老师。
四、学生描红，老师巡堂。
五、网上阅读10分钟。
学生到跨越式平台阅读有关蜗牛的资料及一些名言。
第二课时。
一、学习第一自然段。
我们都知道原来的蜗牛和现在的蜗牛完全不一样。原来的蜗牛是什么样的呢?读读这段话大家就知道了!(多媒体显示课文的第一自然段)。
1、学生交流2、指导朗读(突出“有力”“自由”)。
二、学习第二自然段。
过渡：蜗牛不仅能在天空自由飞翔，而且还飞得很快，在一次比赛中捧走了冠军奖杯呢!课文哪些词写了它飞得很快。相机理解“遥遥领先、甩下”
三、学习第四自然段。
1、学生自由读第四自然段。
2、学生交流相机理解“天长日久”(提问引导：背了一天，两天?一个月，两个月?一年，两年?)“勉强”(找反义词)。
四、学习第三自然段。
1、学生自由读课文，边读边想。
2、学生汇报，教师相应出示句子。引导理解“得意洋洋”(表情朗读出得意洋洋的样子)“成天、唯恐、生怕”(换一种说法)。
重点句子：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。
3、让我们一起把蜗牛得奖后的所做所想用声音来表达。指导朗读。得意、担心、害怕的心情读出。
五、释放情感。
过渡：(相机出示投影)从一个飞行冠军到只能慢慢爬行，从一个金灿灿的奖杯到一块毫不起眼的硬壳。蜗牛的心情又是怎样呢?(沉重)用这样的语气一起读读第四自然段。
它心理又会想些什么呢?
1、指名说。
看到再也飞不上天空的蜗牛，你想对它说什么?(尽量用上自己学到的名言)(出示蜗牛图)。
六、拓展阅读1。
过度：老师还有许多关于蜗牛的小故事，以及也有向蜗牛样在荣誉面前由于骄傲自满而影响了自己的故事，请大家到资料城阅读。
要求：边读边想。
三年级科学《我看到了》教案课件
1、通过生生交谈和师生对话，通过填写调查表格，展示与教材相关知识和学习方法的前概念，提供已有知识经验基础和学习背景，为确立今后的学习目标打下伏笔。
2、讨论适合本班科学学习的学习模式，用较科学的方法分好学习小组，提出一些感兴趣的科学过程评价方法，讨论形成常规的科学学习制度。
3、初步了解本学期的学习任务和内容，了解课外需要完成的一些科学辅助学习内容。
【教学准备】调查表格。
【教学过程】。
1、自由谈话，了解科学学习背景：
师：暑假中，看或做了哪些有关科学的事情？请共享。
师：把经历过的科学发现过程或科学疑问记录下来和大家共同研究，把家中的百科全书等科学资料分享放在教室里供全班课余阅读交流。
2、讨论交流，形成科学学习制度：
生：确定新的4人小组学习单位，小组长每月轮换。
推选2位科学课代表，明确相关责任和权利。
讨论每月科学之家栏目的操作方法（从优秀作业展览、资料汇萃、创新方法选编等方面分工合作。）。
3、阅读反思，了解科学学习内容：
师：组织学生看封面，了解图中意思。阅读目录，本年级科学有哪些内容呢，让我们也来了解一下。有哪些内容需要课外补充完成，请做好记录。
生：完成调查表内容：针对三上册教学内容已经有的初始概念呈现及问题提出。
小结：我们提出了许多新的问题，有待于通过课堂内外的科学学习来逐一解决，当学期结束后，回过头来再来看一看这份调查表，希望我们从中看到自己成功了。
三上教科版科学第一单元植物。
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。
过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。
用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。
用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。
发展观察大树的`兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。
在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】。
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】。
一、引言。
2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树。
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）。
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）。
三、回忆中的大树。
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）。
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
四、观察真正的大树。
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）。
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）。
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）。
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
科学书三年级课件
教材分析：
在日常生活中，学生经常会遇到需要说明物体位置的问题，他们已经具备了一定确定物体位置的生活经验。为丰富和提升学生的生活经验，培养学生的生活能力，激发学生学习的兴趣编写了本课。教科书采用学生感兴趣的游戏的.形式，引导学生采用语言和图画等方式，定性地描述一个物体的位置，知道一个物体的位置需要参照周围其他物体的位置来确定。
教学目标：
1.会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。
2.意识到定性描述物体的位置对我们的生活很有意义。
3.知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。
教学准备：纸张.水彩笔等。
教学重难点:。
重点：知道一个物体的位置需要参照周围其它物体的位置来确定。
难点：会选择自己擅长的方式（如语言.图画）定性描述物体的位置。
教学时间：一课时。
教学过程。
一、导入新课：
同学们都喜欢做游戏吗？喜欢做什么游戏？
二、学习新课：
1.进行蒙眼游戏。
今天这节课，我们也来做个游戏，游戏的名称叫“蒙眼游戏”。
布置场景：把课桌根据教室大小围成一个四边形或圆形，供学生游戏使用。
老师站在桌子中央，谁愿意到这里和老师共同做这个游戏？
你现在开始摸你周围的同学，看能不能摸到？
2.描述人的位置。
其他同学能说出自己的位置吗？
同学们描述自己的位置。
我们再来做一个游戏。老师这里有几张写有同学姓名的纸条，请一名同学任意抽取一张，
描述一下纸条上这位同学的位置，其他同学猜一猜他描述的是谁的位置。
同学参与游戏。
同学们真棒。现在，你们能说出老师的具体位置吗？并说出理由。
教师小结。
同学们描述得都很好，看来，描述一个人位置的方法是多种多样的。
3.描述物体的位置。
同学们能确定自己.同学和老师的位置了，你能描述校园里某个物体的位置吗？请同学们走出教室，站在走廊上，选定自己喜欢的一个物体，描述它在哪里。
学生走出教室，选定物体，描述位置。
我们是怎样描述物体位置的？
我是参照周围的物体来描述的。
为什么我们描述自己或物体的位置时，有不同的说法？
学生讨论。
学生汇报讨论结果。
描述物体位置时，由于参照物体不同，所以描述方法就不同。要说清一个物体的位置，需要相对于另一个物体的位置来确定。
课前大家已经对学校周围的一些景物做了调查，现在请你以学校为参照物，描述学校周围一些景物的位置。
4.自由活动。
同学们能用语言来描述物体的位置，你能用画笔描述它们的位置吗？
学生用画笔来描述物体的位置。
谁来介绍一下你们描述的是什么物体。
学生踊跃描述所画物体的位置。
老师觉得同学们都很了不起，我这里也有一张图，你们能确定图上物体的位置吗？
（课件出示社区景物图）。
学生回答。
能告诉老师，你是怎么确定方向的吗？
我看到图上标出了方向。上边是北，下边是南，左边是西，右边是东。
在生活中，我们常需要说明物体的位置，通过游戏，我们知道了：一个物体的位置需要通过周围其它物体的位置来确定。
5.展示交流：说说自己所处的位置。
6.拓展活动：
老师这里也有几个问题，请看大屏幕。
科学书三年级课件
课时。
教学目标。
科学概念：
1、绿色开花植物由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。
2、花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
过程与方法：
1、观察一株油菜上花的变化过程并用画图的方式记录油菜花变成油菜荚的过程。
情感、态度、价值观：
获得亲近自然的情感体验，产生探究各种各样的花的浓厚兴趣。
教学重点学习使用解剖的方法观察油菜花的各部分特征。
教学难点花到形成果实的变化过程。
教学准备演示：油菜花变化过程的图片，课件。
分组：开花的植物，镊子、放大镜、剪刀，白纸、观察记录表。
教学板块教与学预设。
（师生活动）教学重构。
(修改意见)。
第一课时。
一、引入。
单元概述：从今天开始，我们进入非常有趣的《新的生命》单元。
二、探究过程。
1、观察一棵油菜。
（1）请同学们说说油菜长得怎么样？区分油菜的根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）油菜和凤仙花都有根、茎、叶、花、果实、种子。这样的植物叫绿色开花植物（板书），它们都由根、茎、叶、花、果实、种子六部分构成。。
2、观察一朵其他的花。
(2)小结：油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。油菜花有四片花瓣。
3、观察一棵开花的植物。
三、小结。
花是植物的繁殖器官，植物的花在形成果实的过程中要发生一系列的变化。
四、布置课外活动作业：
采集各种各样的花，下节课带来。
第二单元。
课题2、各种各样的花。
课时。
教学目标科学概念：
1、在花的各部分构造中，雄蕊和雌蕊与形成果实和种子有关。
2、根据花的构造可以把花分成完全花和不完全花，有些花同时具有雄蕊和雌蕊，有些花只有雌蕊或只有雄蕊。
过程与方法：
观察各种各样的花，能区分花的相同和不同。
情感、态度、价值观：
能形成自觉珍爱生命、保护花草树木的意识，有继续探究花的'浓厚兴趣。
教学重点花的专题研究。
教学难点分辨完全花和不完全花。
教学准备课件：各种各样的花。
教学板块教与学预设。
（师生活动）教学重构。
(修改意见)。
第一课时。
一、引入。
回顾：花是植物的繁殖器官，油菜花是由萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊四个部分组成的。
问题：其他的花和油菜花一样吗？这节课我们一起来研究各种各样的花。
板书课题：各种各样的花。
二、探究过程。
1、花的专题观察。（课件）。
花的种类；各种花的花瓣数量；各种花的萼片研究；花的大小；雄蕊和雌蕊；统计花的颜色；花的香臭等。
2、认识完全花与不完全花。
（1）观察比较完全花和不完全花，说说他们在构造上由哪些不同？
不完全花有的少萼片，有的少花瓣（如马蹄莲），有的少雄蕊或雌蕊。
（2）阅读课文，了解不完全花与完全花、雌花与雄花、单性花与两性花。
（3）推测：南瓜的雄花和雌花会怎样变化呢？
3、交流与小结。
（1）通过学习，知道了花的哪些秘密？
（2）在生活中寻找完全花和不完全花，观察花的变化过程。
三、质疑拓展。
还有哪些关于花的问题？
四、布置课外活动作业：
观察更多的花。
第二单元。
课题3、花、果实和种子。
课时。
教学目标。
科学概念：
1、果实和种子是植物开花传粉受精以后形成的。
过程与方法：
1、进一步发展比较事物相同点和不同点的能力。
情感、态度、价值观：
1、保持探究花的奥秘的欲望。乐于尝试应用学到的科学知识。
2、培养亲近大自然、热爱大自然的意识，发展对周围事物的好奇心。
教学重点观察花的雄蕊和雌蕊。
教学难点花与果实和种子的关系。
教学准备演示：植物传粉、受精的课件或挂图。
分组：放大镜、镊子、白纸、油菜果实、油菜花和其他植物的花。
教学板块教与学预设。
（师生活动）教学重构。
(修改意见)。
第一课时。
一、导入。
二、探究过程。
1、观察花的雄蕊和雌蕊。
（1）我们用什么方法才能更好地观察雄蕊和雌蕊呢？放大镜。
（2）教师在展示台上演示观察过程，学生归纳研究方法。
思考：雄蕊和雌蕊的这些构造特点与它繁殖后代的功能有什么联系？
（3）指导阅读课文p28：雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
2、观察油菜的果实和种子（图片或课件）。
三、总结拓展。
雄蕊和雌蕊的结构。
雄蕊产生的花粉传播到雌蕊柱头上，会使雌蕊子房里的胚珠受精。胚珠受精以后，果实和种子开始成长，花朵开始凋谢。
四、布置课外活动作业：
查找资料，了解植物还有哪些传播花粉的方法。
冀教版小学三年级科学课件
1、科学探究目标：
（1）能用已有的知识和“看”、“摸”、“闻”等方式，判断某一物品是有何种材料构成的。
（2）能根据材料的特点，提出对物品分类的标准。
2、情感态度与价值观目标：
（1）愿意把本组找到的材料告诉其他组。
（2）能举例说出我们的生活离不开各种材料。
3、科学知识目标：
（1）能举例说出一种物品是由一种或多种材料制成的。
（2）能区分常见的天然材料与人造材料。
（3）能举例说明天然材料与人造材料的关系。
4、stse目标：
（1）能举例说明材料与人类生活的密切关系。
（2）能描述某种人造材料的主要加工过程。
1、正确判断出常见的物体是由什么材料制成的。
2、懂得一种物品是由一种或多种材料制成的。
能以制成物品的材料为准，给物品分类。
两课时。
第一课时。
（一）引入问题：
教师：同学们，看你们桌子上物品中的钥匙，用力试试！会弯吗？
生齐：不会。
教师：对了，它很硬，那它是用什么材料做的呢？
学生：是用铜做成的。
教师：钥匙是用材料铜制作成的。请同学讨论一下：钥匙是铜，铜就是钥匙这句话对吗？
（二）解决问题：
学生小组进行讨论。
学生1：那钥匙是铜做成的。
学生2：铜也不能开锁啊！
学生3：对，钥匙不能说是铜，它是让我们来开锁的工具，只是它由铜来做成，而铜是材料，还不能使呢！
学生汇报：老师，这话错了，钥匙虽说是铜做成的，但它能用来开锁，而铜则成为材料。
教师：刚才这位同学说的多好啊！物品是由各种材料制作而成的，有一定的功能；可材料只能用来组成物品。下面每组的桌子上有很多物品，它们是由哪些材料制成呢？我们先找出物品的材料，可以用“**是由材料**制成的”
学生进行小组讨论。找出物品是哪些材料组成，完成探究记录单；教师参与学生的讨论。
教师：像木材，纸，金属，塑料这些材料，还有哪些物品是由它们制成的呢？
学生思考。回答。
教师：同学知道了物品是由材料制成的。那么所有的物品都是由种材料组成的吗？看图片上的物品，你们分析分析！
小组分析图片，汇报。
学生：它们是由二、三、五种等多种材料组成。
教师：是啊，我们周围的物品都是由一种或多种材料组成。所以材料对我们的生活十分重要。
板书：
身边的`材料。
材料——物品。
|（组成）。
木材、金属、纸、棉花。
第二课时。
（一）引入：
教师：同学们，上节课我们一起了解了我身边的许多物品都是由各种材料制作而成的。明白了物品与材料之间的关系。下面请同学看这四幅图。（出示图）。
（二）认识材料：
教师：它们有哪些作用呢？
学生回答：杯子用来喝水；椅子用来坐；背心人用来穿；砖用来盖高楼。
教师：想想它们是由什么材料制成的呢？
学生分析，汇报。
学生分组讨论：塑料是人加工成的。木材、棉花与土是在大自然中的，天然的。
教师：是啊，塑料是人们用一些材料加工成的材料。你知道是用什么材料加工的吗？
学生回答。
学生自学。
教师：谁谈谈什么样的材料我们叫它人造材料呢？
学生：需要人们加工的材料。
教师：同学们说的真好。在我们的生活中处处都需要天然材料与人造材料。不信我们各小组在我们的教室里找找看，看这里的物品是由什么材料做的？能不能把材料分一下类？比比哪组找的最多。
由组长组织在教室里找材料。教师参与学生的活动。
小组交流找的情况。
汇报。
教师：刚才几个组都找到了不少的材料，试想一下，它们与我们有什么联系呢？
学生讨论回答。
学生回答。
教师：听了同学们的想法，我真为你们高兴，很对，今后环保、节能、新颖将是未来材料的首选。希望同学们平时多多注意各种各样的材料，了解关于它的知识。
（三）拓展：
2、塑料。
1、科学探究目标：
（1）能利用统计表记录并比较塑料与其他材料在性质上的区别。
（2）对于有关塑料性质的问题，能够提出自己的猜想，并能通过实验证明自己的猜想是否正确。
（3）能从实验结果中发现新问题。
2、情感态度与价值观目标：
（1）能举例说出人们为了满足需要而不断的研究开发新材料。
（2）能分别举出两个实例说明塑料制品给人类生活带来的好处和引起的环境问题。
3、科学知识目标：
（1）能说出塑料的多种性质，并能用三个以上的实例说明塑料的用途。
（2）能举出两种以上新材料的性质和用途。
（3）能举例说出物品的特点与组成该物品材料的性质有关。
4、stse目标：
（1）能举例说明塑料会给环境造成污染。
（2）能提出我们为减少“白色污染”要做哪些具体事情。
（3）能描述工厂加工塑料的大体过程。
三课时。
第一课时。
活动目标：
1、能用感觉器官，通过比较塑料的一些性质。
2、能利用统计表对材料的性质进行记录、比较。
3、能举例说出塑料制品的优点和缺点。
教学过程：
教师：上节课，我们了解了我们身边的材料有各种各样，它们各有各的特点。今天，我们就来认识一下塑料这种材料的特点及用途。老师布置你们回去调查身边常见的塑料制品，下面请同学们汇报一下调查结果。
（一）认识塑料。
1、学生把自己的调查结果在组内汇报。
2、以小组为单位在全班交流。
3、出示几件塑料制品或图片，说一说它们的用途。
4、学生充分的发表自己的意见。
（二）比较塑料尺子与木头尺子。
1、教师出示一把塑料尺子与一把木头尺子，让学生对它们进行比较，看看它们有哪些特点相同？那些特点不同？并记录在下列表格里。
塑料尺子木头尺子。
轻便。
透明。
防水。
耐磨。
2、学生分4人小组进行观察活动，填写记录表。
3、师巡视，在学生感到困难的时候，可提示他们。
4、学生分组汇报观察结果。
5、提问：这两种尺子除了以上特点，还有什么其他特点，你有什么新的发现？
6、引导学生认识塑料具有防水、轻便、透明等性质，用塑料代替木头可以节约木材，减少森林破坏。
第二课时。
活动目标：
1、能根据自己的生活经验作出预测，并通过实验证明自己的预测是否正确。
2、能在实验的基础上提出有关塑料其他性质的问题。
3、通过记录塑料杯遇热后的变化，体验到科学探究要重证据。
教学过程：
一、引入新课：
今天我们用热水和冷水，对塑料进行比较看看塑料还有什么优、缺点。
二、探究过程：
（一）塑料杯遇热水会怎么样？
1、猜想：塑料杯遇到热水会怎样？遇到冷水又会怎样？
2、分小组讨论，并记录讨论结果。
3、汇报讨论结果。
4、分小组实验：分别向两个同样大小的塑料瓶里倒入同样多的冷水和热水，观察两个瓶子的变化，并将观察到的现象记录下来。
5、师巡视指导。
6、汇报实验及观察结果。
7、提问：是不是所有的塑料都有这种现象？小组讨论并举例说明。
8、关于塑料，你还想知道哪些问题？
（二）戴手套。
1、预测一只手戴塑料手套，另一只手戴棉布手套，两只手会有什么样的感觉？
2、汇报预测结果。
3、到室外阳光下进行实验。
4、汇报实验结果。
5、将戴有两只不同材料的手套放入水盆中，体会两只手的感觉。摘掉手套后观察两只手是否湿润。
（三）指导学生阅读科学在线。
三年级科学课件
知识与技能：
使学生知道镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。
过程与方法：
培养学生的实验能力，会做镜子反光和成像的实验；
能说出镜子在生活中的应用。
情感态度价值观：
培养学生探究的兴趣。
二、教学重点、难点。
镜子能反光，在镜子里可以看到物体的像。
三、教学准备。
1.分组实验材料：平面镜，电筒；2.课件。
四、教学过程。
（一）导入。
师：我把手电筒放在这个地方，不借用其它工具，你能把光照到黑板上吗？（手电筒的光直接照到天花板上）。
生：不能，因为光是直线传播的，它不能拐弯。
（二）活动1：挑战一：把光照到黑板上。
师：那你能让光拐个弯吗？如果让你选用一样工具，你会选什么？
生：我会选用镜子。
师：为什么？
生：因为镜子可以反射光线。
师：哪位同学来演示一下怎样把光照到黑板上？（请一位同学上台来演示）。
师：你为什么要把镜子移来移去？
生：因为我要找到光被反射到哪里了。看，可以了。
（三）活动2：画出光的反射光线。
1、小组活动，画出镜子反射光的规律。
2、小组汇报。
3、小结：入射光与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的。
（四）挑战二：把光照到盒子后面。
把电筒放在盒子的一边，如何把光照到盒子的背面？
1、讨论，说说可以用多少面镜子。
2、分组实验，并把镜子的位置和光的反射路线画出来。
3、小组汇报。
4、小结。
（五）镜子的成像。
生：可以看到自己，成像的作用。
师：你知道物体与镜子里的像一样吗？
1、猜猜f在镜子里的像是怎样的？
2、分组实验，并把像画在纸上。
3、小组汇报。
4、小结：镜子里的像与实物是大小一致，方向是相反的。
（六）我们在日常生活中哪些地方利用了镜子？
五、板书：
镜子。
1、反射光。
2、成像与实物：大小一致，方向相反。
六、教学反思。
由于在前面的内容中，学生已经了解了光是沿直线传播的，而且学生在日常的生活中也经常玩利用镜子反射太阳光的游戏，对于光的反射，他们已经有了比较多的了解。因此在本课的内容中，我设计的活动都是利用学生已有的一些不连贯的生活知识，在课堂上做出来，并利用图把它表现出来，从而利用图例来找出内在的规律。
在寻找光的反射规律的活动中，开始我还怕学生在短的时间内不会找出内在的规律，即使他们很容易就说出光是反射在入射光的另一边，但是在实际的教学中，很多同学都在追问下说出了入射光线与镜子的夹角与反射光与镜子的夹角是一致的，并且很容易在图上标示出来，因此我也没有在教学中引入法线的概念，以免引起学生思维上产生混乱。
镜子的成像，是书本没有详细讲的内容，我加入了“镜子中的像与实物一致吗？”的活动，引起学生对生活中常见的现象的探讨，证实自己的想法。同时也加强了学生在后面的镜子在生活中的应用的理解。
科学书三年级课件
科学概念：
树是活的植物，生长在一定的环境里，是有生命的物体。过程与方法：
初步认识真正的观察应该是有目的的，制订观察的方法和步骤有利于观察的进行。用各种感官观察大树。
借助放大镜、皮尺等简单的工具对大树进行观察和测量。用简单的词语记录观察的结果。
情感、态度、价值观：
懂得从图片上获得的信息是有限的，亲自观察事物会对事物有更多的认识。发展观察大树的兴趣，体会到生命体给我们带来的生机勃勃的感受。在观察过程中，培养与他人合作的习惯。
【教学重点】了解观察的目标和方法，认识到观察的重要性。
【教学难点】对大树的观察要指向生命体这个核心概念。
【教学准备】。
分组材料：一些观察用的测量工具（如皮尺、放大镜等），观察记录纸。
【教学过程】。
一、引言。
1.校园里、大路旁、山坡上到处我们都能看到植物，同学们对校园里的植物最熟悉的是哪些呢？2.就让我们从身边的熟悉植物——大树开始观察研究吧。
二、看照片上的大树。
1.教师讲解：这是一幅梧桐树的照片，请大家仔细地看图，你能发现有关这株梧桐树的哪些特点？（你能发现几点？）。
2.学生汇报：从图上看大树，我看到了什么？（要求仔细倾听，并大胆说出新的发现，同时区分哪些是真正从照片上获得的信息。）。
三、回忆中的大树。
2.学生汇报：回忆我的大树，我曾经看到过什么？
4.学生交流：为什么想看真正的大树？（再去看一看，是不是能看到更多的内容！会不会也有树瘤？是不是也有小动物？是不是还有其它东西？）。
5.教师总结：这样带着目的去仔仔细细看大树的时候，我们的观察活动就开始了。
1.交流：教师引导孩子们交流在头脑中制订好的观察大树的个人计划。（观察内容、观察方法、需要借助的工具等）。
2.活动：现在让我们一起去观察一棵真正的大树，我们肯定有更多的发现。同时把观察到的信息，用简短的词语记录下来。（在保证安全的情况下老师带学生按计划开展真正的实地观察活动。）。
3.评价：回教室后每小组互相欣赏各自的观察内容，说说从不同的'记载中如何体会到观察的大树是一个生命体。同时推选一位同学的记录单张贴于科学活动专栏内供大家欣赏，其它同学的记录单上交给老师阅读欣赏。（张贴的记录单要有典型特色。）。
4.总结：观察一棵树让我们获得了这么多的信息，观察一棵树让我们发现了一个生机勃勃的生命世界，那么，观察更多的树呢？请在课外继续观察不同的树。
科学概念：
树的整体形态一般由树冠、树干、树根组成，树的器官一般包括根、茎、叶、花、果实、种子六个部分。
树生长在一定的环境里，有一定的生存需要。过程与方法：
用各种方法观察一棵树，描述一棵树。
用简图描述树的整体形状。用拓印树皮的观察树干。用实物来补充语言描述的不足。
情感、态度、价值观：
能客观地记录观察到的现象，能继续关注树木的变化。
【教学重点】能尝试通过对树有序的观察描述和比较后指向树木作为生命体的特征。
【教学难点】比较讨论树木的相同之处。
【教学准备】。
校园中选定一些大树供各小组观察所需，同时为各小组准备：一张观察记录纸，一支蜡笔，一把软尺，一个放大镜。
【教学过程】。
一、观察树木的方法。
1.总任务：分小组进行观察，每个小组尽量观察不同的树木；小组内要分工明确，每个人要有观察任务；描述一棵树，完成一篇观察笔记。
2.分任务：我们所要观察的树长在校园的哪个地方？我们怎么按顺序来观察一棵树？（由远及近，由整体到局部）。
3.交流：我们可以用哪些新的观察方法来观察新的内容？（画简图、测量树干粗细、闻树叶、看果实、拓印树皮、捡拾标本、对比法）。
4.比较：我们能比书上的观察记录记得更好吗？（先用简单的词语记录下来，回到教室后整理成观察笔记。）。
二、观察记录一棵树。
生：这棵树真大！看看我捡到的树叶和果实。这是树的果实。这是我的树皮拓片。
（拓印树皮图案的方法：把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。）。
3.让我们一起来把观察到的内容记录下来吧。要写出观察的时间、地点、小组成员。要按观察的顺序来记录。最好能贴上收集到的实物标本。
三、整理我们的观察记录。
1.整理：分小组根据观察记录整理成观察笔记。
2.描述：分小组描述一棵树：这是我们组的观察记录，能猜出是校园里的哪一棵树吗？3.比较我们的观察记录，思考、交流：
我们观察了哪些树？这些树的生长需要什么样的条件？
不同的树有什么相同和不同？
4.总结：通过深入讨论，我们发现了这么多的大树之间的相同点和不同点，请选定一棵你喜欢的大树，在课外继续观察它，它会怎样变化？把你的意外发现都记录下来，同时把精彩的发现张贴于科学学习栏目内。（对总结的内容须得从学生实际观察的基础上进行，学生能发展到什么程度就总结到什么程度，书上总结内容仅作样本供参考。）。
板书设计：
树的相同之处：它们都长在泥土里都需要阳光、水。
都有树干、树皮都有树叶、果实。
三年级科学上蜗牛课件
《蜗牛》一课采用了观察探究教学法进行教学,充分发挥了学生的主体作用，整理了《蜗牛》的课件给你们借鉴！
教学目标：
1、读懂课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生留心观察事物的习惯。
4、掌握本课会认字、会写字和词语。
教学重点：
弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，
体会作者情感的变化。
教具准备：多媒体课件。
教学课时：三课时。
第一课时。
教学目标：
1、引导学生自由、投入地读课文，尽力读懂课文。
2、学习本课生字、新词。
教学过程：
一、观图导入，揭题：
你们见过蜗牛吗？它长什么样儿？（生描述）就这样儿——「展示课件第一屏」（播放有关蜗牛的短片或图片供学生观看）。
师：这就是我们今天要认识的动物朋友——蜗牛。（板书课题）。
【设计意图】:具体的动物形象最能打动孩子们，使他们产生愉悦的学习体验，进而激起探究的欲望。
二、情感朗读，感悟：
（一）、请大家自由、投入地朗读这篇课文，通过文字和作者对话，和小蜗牛对话。
1、师：读的过程中有没有遇到什么障碍？（生质疑，师生共同解疑答惑）。
2、这篇文章的哪些段落特别吸引你？（三、四自然段）。
选择自己喜欢的方式尽情地读读这些描写吧，去享受美好的文字带给你的精神盛宴。（生自主读文）。
（二）、师：此时此刻，你一定想说些什么吧，把你心里的话写在课文旁边的空白处，写完读给我们听听。
【设计意图】：教师作为组织者、引领者应给予学生充足的时间和空间，让他们在读中生疑，读中自悟，只有当该“出手时”再“出手”。
三、回顾学法，识字：
1、师：在学习《山雀》一课的生字时我们一起来回顾、总结了学习生字的好方法——。
「展示课件第二屏」出示生字的学法。
2、好的学习方法就像是勇士手中得力的武器，可以所向披靡。那么，小勇士们还等什么呢？开始学生字。
（1）、同桌合作试讲。
（2）、学生依座位顺序讲生字，每人一个，其他同学可补充。
（3）、师重点讲解、范写“袋、继、熟”三字。
【设计意图】：新增此环节将生字新词故事化，既有助于学生记忆、理解、运用字词，又是对构思和表达能力的锻炼。
四、学生练写生字，师巡视，及时指导。
五、作业设计：
（一）、在作业本上写本课生字。
（二）、有感情地练读课文，预习课后题。
六、板书设计：
6蜗牛。
袋继熟。
第二课时。
教学要求：
1、理解课文内容，体会重点词句的意思和文章表达的思想感情。
2、有感情地朗读课文。
3、学习作者认真、细致地观察事物的方法，培养学生用心观察事物的习惯。
教学重点：弄清作者为什么开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它，体会作者情感的变化。
教学过程：
一、揭题，走进回忆：
师：一段美好的生活，总会留下一个难忘的回忆。而在美好的童年里，在潮湿的墙根儿下和蜗牛亲密接触的幸福和幸运可不是人人都能拥有的。如今，当蜗牛更多地被作为美味端上餐桌时，关于墙根儿下的抓蜗牛、看蜗牛的回忆就显得更加珍贵了。
一起走进郑晓东的回忆。（板书课题）。
【设计意图】：回忆总是绵远悠长的，就像一声声轻轻的叹息。这篇文章中处处弥漫着作者的情感，既有对蜗牛的敬佩赞叹，又有对逝去岁月的惆怅感慨，在开课之初以接近于作者风格的语言创设一种回忆的情感空间，可以引领学生自然置身文境。
二、读文，品词析句：
预设：1、我觉得作者有点儿难过，惆怅。
2、我发现课文的开头和结尾都写到了小青青唱儿歌。
（师结合现实帮助学生理解“惆怅”的含义，同时引导他们感受作者自然的文笔，渗透“首尾呼应”的写作方法）。
（二）、1、回忆是美好的`。在回忆中，作者对蜗牛的感情经历了怎样的变化呢？请大家用心地默读课文的三、四自然段，寻找答案。
（起初认为蜗牛是胆小鬼，后来开始敬佩它了。）。
2、选择自己喜欢的方式再读这两个自然段，思考：为什么“我”开始嘲笑蜗牛是胆小鬼，后来又敬佩它了呢？标出相关的词、句、段，好好体会。
〖预设〗：（1）、“蜗牛总是藏在圆圆的螺旋形的硬壳里不肯出来。”
a、生朗读，谈体会。
b、藏在硬壳里的蜗牛当时会怎么想呢？（生想象、交流，体会蜗牛的胆小。）。
c、师指导朗读：是够胆小的。谁来读读这句，读出小家伙儿的胆怯。
d、学生读句子。
a、生汇报。
b、师紧扣“探出”、“东张西望”、“巡视”、“慢慢”、“伸出”、“立即”、“缩”等词语，引导学生借助动作、想象的方式理解词语含义，从而体会到蜗牛的胆小。
c、指导朗读、背诵。
（3）、师：如此胆小的蜗牛后来却得到了作者的佩服，原因何在呢？
（生谈）（板书：不畏惧不退缩不放弃）。
a、师生合作读第四自然段，体会蜗牛的精神。
b、生从文中寻找相应内容填表格——。
爬行的角度。
背上的负重。
爬行的方式。
摔下来的表现。
所用时间。
垂直平面。
“壳像一块大石头”
挪动。
“没关系，我没摔坏。”
几十分钟。
c、师引导学生根据表格内容，再联系自身负重爬山的体验体会蜗牛的勇敢、顽强。
d、师生举例子(联系身边的、报刊杂志、电视节目中出现的具有顽强精神的人的事例)，理解“世上无难事，只要肯登攀”的含义。
【设计意图】：立足文本解读，超越文本感悟。
三、总结，欣赏励志：
师：儿时的观察、思考让作者写出了一篇情真意切的赞美蜗牛的回忆性文章，这段回忆又让我们认识并了解了可爱而顽强的蜗牛，作为锦上添花的礼物，下面我要把一首名叫《蜗牛》的歌送给大家。
「展示课件第四屏」播放周杰伦的歌曲《蜗牛》并出示歌词。
「展示课件第五屏」“路在脚下，只要走，就有希望！”
【设计意图】：学习即生活，在生活中学习。
四、作业设计：
（一）、采集课文中用得巧妙的词语补充在“词语花篮”里。
（二）、日记《我＿＿＿蜗牛》。
（三）、阅读《语文同步读本》中《松鼠》和《喜爱音乐的白鲸》两篇文章，感受自然界动物的可爱。
五、板书设计：
6蜗牛。
郑晓东。
不畏惧不退缩不放弃。
世上无难事。
只要肯攀登。
第三课时。
教学要求：
1、借助具体文章进一步学习“仔细观察”。
2、欣赏学生的精彩日记和他们推荐的动物故事佳作。
教学过程：
一、罗列佳句，归纳观察方法：
从学习《山雀》到认识《蜗牛》，我们跟随着风格不同的作者去领略动物世界的独特魅力。而作者们之所以能把山雀、蜗牛的形态写得如此逼真，其中的奥秘就是仔细观察，用心思考。（板书：仔细观察用心思考）。
《语文同步读本》也为我们提供了四篇好文章，下面咱们一起来感受其中的精彩片段。
「展示课件第六屏」出示罗列出的佳句。
（一）、同桌合作朗读、体会、交流。
（二）、师以其中几句为例引导学生感受作者是怎样对动物的行为进行细致观察的。
（三）、归纳观察方法：看静态、动态。
（外形侧重于静态，活动侧重于动态。）。
看整体、部分。
强调观察顺序：由远及近（或反之）。
从头到尾。
从上到下。
先整体后局部。
【设计意图】：加深学生对文章精彩描写的印象，领会观察方法、观察顺序在写作中的重要作用，为本单元的习作做好铺垫。
二、欣赏作品，加大材料储备：
（一）、欣赏学生写的半命题日记《我＿＿＿蜗牛》。
（师生倾听、点评。）。
（二）、欣赏学生推荐的有关动物的作品。
1、学生依次读，大家倾听，记录好词。
2、每听过一篇都请同学们自由谈感受。
【设计意图】：郑重地请学生上台把他们自己写的或者努力搜集的作品读给大家听，既是对他们本人的肯定和赞赏，更是对别人的激励，欣赏课能够成为推动孩子们积极阅读、写作的动力源泉。
三、作业设计：
（一）、根据5、6两课的内容设计三道自测题并认真答题。
（二）、预习第7课。
四、板书设计：
仔细观察用心思考。
观察方法：看静态、动态观察顺序：由远及近（或反之）。
看整体、部分从头到尾。
从上到下。
先整体后局部。
三年级科学课件
教学准备：
1、各小组预备一些没颜色、形状、大小不同的叶。
2、各组不同颜色的同种叶数片。
3、学生描画叶片大小的方格纸。
教学活动设计：
一、叶的颜色的观察。
2、学生发表自己的观点。
3、学生观察说说自己预备的叶，有哪些颜色？
4、让学生按颜色的变化给叶排排顺序。
5、小组代表，出示各组的排列情况并说说排列的依据。
6、再次设问：如果有人问你叶是什么颜色的，你该怎么回答？
二、叶的形状观察。
1、叶的颜色是各不相同的，那么它们的形状相同吗？
2、学生观察，说说自己小组有哪些形状的叶？
3、小组尝试根据形状给自己的叶分类。
4、小组代表介绍自己小组的分类情况。
三、叶的大小观察。
1、（承前）让学生将其中一种形状的叶按大小顺序排列。
2、交流排列中遇到的问题，设问：大小相近的叶用什么方法来比较大小呢？
3、各小组研究探讨。
4、学生交流各组的方案。
5、教师总结比较叶大小的方法，适时提出描方格的方法。
6、学生描一描，试一试。
四、作业。
用不同颜色、形状、大小的叶拼一幅图画。
科学书三年级课件
1、认识到衣服一般是选用不同材料制作的。
2、认识几种常见布料，如：亚麻、棉布、丝绸、毛皮、化纤和毛料等。
3、知道这些布料的主要特点和用途。
4、能够根据特性、用途源或其他标准对纺织材料进行分类。
5、激发学生对生活物品――衣服的探究兴趣，意识到科学就在我们身边。
6、体会到衣服的种类是丰富多样的，意识到人们为了满足各种需求，在不断研究、生主新材料。
教学准备：
1、教师准备：为每组同学准备各种典型的衣料一套，放大镜若干，酒精灯、火柴、镊子各一个。
2、学生准备：身边常见、容易得到并知道其材料名称的衣料若干。
教学过程：
一、谈话引入。
1、同学们，教师今天发现大家穿的衣服都很漂亮。这些漂亮的衣服除了大小、颜色、款式和图案不同以外，还有什么不同？（面料不同）。
3、交流、汇报、评价：同学们的生活经验还真不少。
二、认识不同面料及作用。
1、接下来我们一起来认识各种不同材料制作的面料好吗？请各小组打开桌面上的塑料袋，认识一下都有些什么面料？（板书课题）。
2、学生汇报，教师板书面料名称。
3、大家讨论一下，这些面料都应该在什么季节穿着会好些呢？
4、学生交流、汇报，教师小结：听了大家的见意，看来不同面料都有着不同用途。
5、这些不同用途的'面料的材料都来源于哪里呢？请各小组猜猜看好吗？听了同学们的猜想，我们知道了不同面料的材料，其来源也不同。
三、鉴别面料。
1、如果你和爸爸妈妈一块到衣店里要购买这些不同面料的衣服，你们一般都会采用什么方法来鉴别它们呢？请同学们相互说一说。
2、学生交流、汇报。
3、为了让大家看的更清楚，今天我们利用一种观察工具――放大镜来观察好不好？那么，想要用火烧的方法来鉴别衣服面料的同学请举手，让老师看看，这么多同学选择了火烧的方法，请各小组在使用酒精灯时一定要正确操作（师示范，提安全。）。
5、分组活动并记录，交流汇报。
6、师小结：在同学们共同努力下，我们认识了许多有关衣服面料的信息，真是了不起，这些面料都是由纤维制作而成的。
7、有谁知道纤维是什么吗？我们查查字典小博士，看看它是怎样解释的。
四、面料分类：
2、大家比比看，哪一组最先分好？
3、交流评价：同学们把各种面料分成天然的和人工合成的；还分出了来源于动物和来源于植物的。
五、了解面料的作用：
1、在今天的科学课上，我们一起认识了布料的很多特点。随着科技的发展，衣服面料的工艺更加精美、性能更加广泛，请看（播放课件）在不同环境下，人们的着装有什么不同。
2、讨论：说一说，人们在制作衣服时利用了各种材料的什么特点？
3、交流汇报，师小结：是呀，人们利用不同材料制作出不同面料，并在不同环境中穿着不同面料的衣服，使每种面料都发挥着各自的作用。
六、课外延伸：
关于衣服面料还有许多知识等待着我们去探究、去发现，希望大家利用课余时间收集更多衣料的信息，我们将在下节课中来交流。
三年级数学课件
教学目标：
1、知识与技能：通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
2、过程与方法：在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。
3、情感态度与价值观：在数学活动中培养学生的观察能力和开放性思维能力。
教学重点：
通过具体问题的探索，体会时间与数学的密切联系。
教学难点：
在观察比较、发现规律的现实活动中，进一步提高观察能力和发现的能力。
教学方法：
观察、交流。
教学准备：
投影、挂图。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
教师活动学生活动二次备课。
二、主动探索，解决问题。
1、领会情境中的问题。
2、让学生按要求在日历上分别标出父亲、母亲、奇思的休息日，可以分别用不同的符号表示，然后进行反馈。
3、进一步引导学生：根据奇思一家3口的休息日，我们还能知道什么？
三、日历中的规律。
1、观察日历可以先看上下，再看左右，然后再看对角线上的数，说说你发现了什么？
2、观察日历表中的4个数字，你发现了什么？
交流自己的发现。
3、观察日历表中有阴影的9个数，你又有什么发现？
4、你还能在日历中找到什么规律？
四、这节课你有什么收获？
数学三年级上课件
教学目标：
1、直观感知四边形，能区分和辨认四边形，知道四边形的特征。进一步认识长方形和正方形，知道它们的角都是直角。
2、通过画一画、找一找、拼一拼等活动，培养学生的观察比较和概括抽象的能力，发展空间想象能力。
3、通过情境图和生活中的事物进入课堂，感受生活中的四边形无处不在，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重点：
感知四边形的特征，能判别四边形。
教具、学具：
课件一套、三角尺、四边形、格子纸等。
教学过程：
(一)感知四边形的特征。
1、认识四边形。
根据学生回答出示长方形、正方形等四边形的图片。
(2)出示下列学生没有说到的图形。
师：那这个是四边形吗?它们有什么共同特征吗?
根据学生回答板书(四条边，四个角。)。
2、判断四边形。
(1)老师这里还有一些图形，请你判断一下它们是四边形吗?(书第35页中的图形补充4个图形，用课件展示。)。
说说为什么不是。那你觉得四边形光有四条边行吗?是怎样的四条边?(补充板书：直的。)。
(2)你有没有办法把这些不是四边形的图形改成四边形?(根据学生回答课件中操作。)。
(二)寻找四边形。
1、找生活中的四边形。
师：同学们真能干，经过你们的修改，这些图形都成了四边形，那请你们找一找在你周围哪些物体的表面也是四边形的。请你摸给大家看。
2、找主题图中的四边形。
师：其实四边形在生活中的应用是非常广泛的，你看这是一幅校园图，你能从中找到四边形吗?(课件出示，根据学生的回答，相应的四边形用红色闪一闪，提取出来放在屏幕的右边。)。
(三)小结：我们找到了这么多的四边形，那么什么样的图形是四边形呢?(多指名学生说)。
(四)四边形分类。
1、指导分法。
练习纸：
根据学生回答师：你可以用三角尺的直角去比一比这些角的大小(板书：比)，你还可以用尺量一量它们的边长(板书：量)。
2、小组合作进行分类。
师：下面就请你们分类，老师先给你们一些建议。(课件出示)。
友情提示：
1、请你选择好工具，定好分类的标准。
2、分类并用自己喜欢的方式记录。
3、四人小组交流，说说你分类的理由。
4、推荐一名同学发言。
3、反馈、交流。
各组派代表发言，(实物在黑板上移动展示)说说分法，并说明这样分的理由。
(1)按角分：长方形、正方形一类(四个角都是直角);。
菱形、平行四边形、梯形一类(没有直角)。
梯形一类(对边不相等)。
(3)长方形、平行四边形一类(对边相等);。
正方形、菱形一类(四条边相等);。
梯形一类(四条边都不相等)。
(五)画四边形(书第36页做一做2)。
师：我们已经会认四边形，还会根据它们的特点进行分类，接下来我们来画一画四边形，你觉得怎样才能又标准又快的画出这些四边形呢?需要老师给你们提供什么工具吗?(尺、格子图)请你们把这6个四边形都画一画，一边画一边想一想，这些四边形有什么不同。
实物投影展示，讲评。
你觉得这些四边形有什么不同的地方吗?
(长方形、正方形有四个直角，长方形的对边一样长，正方形的四条边都一样长;梯形有两个角是直角，但它的四条边都不一样长;菱形的四条边都一样长，但它的角不是直角;平行四边形的对边一样长，但它的角也不是直角;还有一个四边形它的四条边都不一样长，四个角也都不是直角。)。
(六)拼四边形。
师：太棒了，你们把这些四边形看的非常透彻了。信封里有一些四边形，我们来看看有些什么，请你们四人合作，选几个拼成一个四边形(信封材料准备)。
信封里的四边形：
交流、展示。
还有不同拼法吗?
(七)课堂总结。
师：同学们的动手能力太强了，老师佩服你们，在这节课里，你们认识了什么?它是什么样的?还知道了它的哪些知识?四边形还有很多知识，我们以后再学。
小学三年级语文课件
教学目标：
1、能够正确流利有感情地朗读课文。
2、能联系生活实际理解“我不能不讲信用”这就话的意思。
3、选择合作伙伴，自编自演课本剧。
4、了解宋庆龄为等候小伙伴放弃和家人一起去做客的事情，懂得从。
小就应当养成“守信用”的好品质。
教学重点：
有感情地朗读课文，了解宋庆龄是怎样做到守信用的。
教学难点：
感悟守信用的重要，懂得从小就应当养成这种好习惯。
教学准备：
课件。
教学过程：
一、复习导入，感知整体。
1、复习字词：指名差的读其他同学读对跟读，读错指出来。
折纸花篮虽然耐心惋惜急匆匆惦记。
2、回忆：课文讲了一件什么事？
过渡：这节课，我们继续学习课文，感受宋庆龄是怎样一个守信用的人。
二、精读课文，扎实训练。
学友互助，同桌交流。
1、分自然段检查朗读。
2、读课文，思考。
（1）故事发生在什么时间？
3、交流汇报。
当学生说到课题中的“我”指宋庆龄时，引导学生交流课前收集到的有关宋庆龄的课外资料。
三、熟读成诵，积累应用。
精读品味。
1、默读课文，边读边画描写宋庆龄诚实守信的语句。
2、交流描写宋庆龄诚实守信的语句。
3、选择你最喜欢的一处，反复读一读，抓重点词，联系上下文，联系生活实际简要批注自己的想法和感受。
小组交流。
1、先朗读自己画的句子，再说说自己的体会感受。
2、讨论怎样读才能读出宋庆龄诚实守信的品格。
3、交流时要认真倾听，能听出好在哪里，哪地方说得不够完美，能够补充。
全班交流。
宋庆龄想了想，说：“爸爸，你们去吧！我不能不讲信用。我一定要等她！”
1、学生首先朗读句子谈感受。
2、其他同学补充感受。
4、指名感情朗读，教师引导学生评一评哪地方读得好，为什么？教师点拨、指导朗读。
5、教师追问：后面两句话是通过描写小庆龄的`来展现小庆龄诚实守信的品质的？生：语言（教师板书：语言）。
四、适度扩展、读写结合。
分角色朗读课文。
交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。
把自己的感受写下来。
首先学生自我酝酿，然后小组交流，最后全班汇报交流。
总结：俗话说“一诺千金”，诚实守信是我们做人处事的基本准则，希望以后大家也能像宋庆龄一样重诺言，守信用，争做诚实守信的好孩子。
板书设计：
我一定要等她。
起因约定。
经过等了半天守信用。
结果小珍生病没来。
小学语文三年级课件
1、学会本课生字新词，认识三种对话的形式及标点符号的用法。
2、培养学生大胆质疑及发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3、正确、流利、有感情地朗读课文，联系上下文，读懂文中的语句。
4、引导学生理解课文内容。懂得老一辈革命家对青少年一代的关怀、爱护，学习小摄影师热爱和尊敬革命前辈的优良品德，不辜负老一辈的殷切希望，努力学习，天天向上。
教学重难点。
教学重点 通过理解词句，理解课文内容，体会高尔基热爱儿童的思想感情。
教学难点 提高学生质疑、解疑的能力。
教学工具。
ppt。
教学过程。
一、介绍人物，导入新课。
上节课大家学习了前苏联革命领袖列宁和一个小男孩的故事。今天，我们再来学习一位前苏联著名人物的的故事。你们想知道他是谁吗？今天我们学习第6课小摄影师读读课文你就知道了。
二、识字词，了解课文主要内容。
1、学习字词，
2、了解课文主要内容。
三、学习课文，读中感悟。
1、轻声读或默读课文,思考：
这位普普通通的小男孩给你留下了什么样的.印象？从文中哪一些语句可以看出来，把相应的句子勾画出来，并把通过这句话感受到的印象标注在句子旁。
2、交流汇报：
男孩很聪明:投小纸团。
男孩很粗心，小男孩儿哭着说：“我把胶卷忘在家里了。
男孩很有礼貌，小男孩儿站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！
……。
（板书：喜爱关心爱护）。
自读课文，用横线标出能感受到高尔基感情的句子？
4、交流汇报。
“来吧，我让他们放你进来。
高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下”高尔基是一个伟大的文学家，它居然会听小男孩的吩咐，说明他很喜欢小男孩。
当小男孩哭的时候，他马上就问，“你怎么了”说明他很关心男孩。
当高尔基明白小男孩为什么哭的时候，赶紧站起来，说明高尔基很着急。
5、小结;。
高尔基是那么有名的文学家，而小男孩只是普通的少先队员。但他却能按小男孩的吩咐做，可见他一点都没有名人的架子。这样一个如此著名的伟人，为了实现男孩的愿望，宁肯放弃宝贵的读书时间，这难道只是因为他喜爱关心爱护这一个男孩吗是关心、喜爱所有的孩子。关心喜爱我们的少先队员呀。简单的一次拍照过程，却从高尔基的言行中充分体现了对小男孩的喜爱，也体现了他对我们下一代的关怀。
三、角色朗读，体会感情。
老师：谁愿意分角色朗读文中的对话。
四、巧设疑问，升华感情。
老师：小男孩会回来吗你从课文中哪一些地方感觉到的？
五、拓展活动。
故事按你的想象发展着，请你续编下去。编故事时，请仿照课文中的冒号和引号来运用。
板书。
6、小摄影师。
喜爱。
高尔基 小男孩。
关心 （可爱）。
小学三年级语文课件
教学内容：
教材分析：
这是一首富有童趣的的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特点。四幅图色彩鲜明，形象生动，便于学生观察和想象。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切，生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。教学目标：
1、认识11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。激发对大自然的喜爱之情。教学重难点：
1、认识：“说、秋、是、圆、夏、肚、就、雪、对、冬和叶”11个生字，4个偏旁“月、雨、口、禾”。
2、初略了解课文内容，知道一年有四个季节，感受各个季节的美丽。学情分析：
同学们都是些活泼好动的6、7岁的孩子们，他们的注意力很容易分散，因此，必须搞好组织教学和采用游戏活动来组织教学，提高他们学习的兴趣和积极性。
教法与学法设计：
教学过程：
（一）、谈话导入：
师：（连续出现课文中的4幅图）这4幅图分别画的是什么季节？怎么看出来的？用简短的话说一说。
生：我看见小草绿了，那是春天。
生：我看见了圆圆的的荷叶，那是夏天。生：我看见了玩玩的谷穗，那是秋天。
生：我看见了雪人，我知道是冬天，我最喜欢下雪了。
【设计意图】了解课文内容，明确学习内容。
师：小结：这四幅有趣的图和几句优美的文字组成了我们今天要学的课文。（板书课题：四季）。
生：齐读课题。
（二）、探究新知：
1．初读课文师：范读课文。
生：看着课文，认真倾听。
【设计意图】感受课文的美，激发学习兴趣。
2．学生自读课文。
（1）请同学们自由读课文，一边读一边把生字用圈画下来。再数一数课文中有几句话。
生：边读课文边圈生字，注意不认识的字借助拼音多读几次。【设计意图】在朗读自读中认读生字。
（2）师：出示课文中的生字，这篇课文中有不少生字，你们都会读了吗？（课件展示生字）。
【设计意图】直观的感受，调动兴趣。
师：这上面的字你都会读吗？你会读那些生字，读给同桌听听，并说说你怎么记住这个字。
【设计意图】鼓励合作认读生字，交流识记方法。
师：这些生字都会读了，请同学们起来读一读，并说说你是怎么记住他的?【设计意图】了解同学们认读生字情况。
生：我记住了秋天的“秋”:禾+火=秋，禾、火“秋”。师：随机出示生字卡片。
他说的方法真好，这就是像我们数学里的加一加。我们很快就记住了。
“秋”字。秋天的“秋”的“禾”就是这个字的偏旁，我们把它叫做“禾”字旁。生：齐说“禾”字旁。生：我记住了肚子的“肚”，“月”+“土”=肚师：随机出示生字卡片。
非常好，你也采用了加一加的办法记住了肚子的“肚”。肚子的“肚”
的偏旁是？生：“月”字旁。
师：不错。一起说一说。
生：我记住了对错的“对”，又+寸=对。师：随机出示生字卡片。
生：真不错，他还认识了“寸”字，是一个爱学习的好孩子。
生：我记住了叶子的“叶”，口+十=叶师：随机出示生字卡片。生：我记住了“就”字，“惊”字的竖心旁换成北京的“京”，就是“就”字。师：随机出示生字卡片。
嗯，真不错，他还知道采用换偏旁的方式记住“就”字。生：“是”和足球的“足”特别像。师：随机出示生字卡片。
很好，他学会了比较记忆。生：我记住了雪人的“雪”，雨+倒着的“山”=雪。师：随机出示生字卡片。
不错，雪人的“雪”的“雨”字就是“雪”字的偏旁，它叫“雨”字头。生：齐说“雨字头”。
生：我记住了圆圆的“圆”，口+员=圆。
师：随机出示生字卡片。
真不错，他不仅记住了“圆”字，还认识“员”字。圆形的“圆”的“口”
是这个字的偏旁，叫“口字框”。
生：齐说“口子框”。
生：我发现夏天的“夏”有个自己的“自”。师：随机出示生字卡片。
真是个善于观察的孩子。生：言字旁的是说话的“说”。生：下面有两点的是冬天的“冬”。师：随机出示生字卡片。
孩子们真不错，都能用很多办法来识记生字。
【设计意图】鼓励学生采用多种方法识记生字，在认识生字的同时认识新偏旁。调动孩子们学习的激情。
师：多种方法识记生字：齐读生字、同桌互读、比赛读、游戏读等。
【设计意图】在游戏活动中巩固识字。
（3）刚才我们认识了这么多的生字朋友，现在来考考大家，看看你们记住了没有，我们一起来读读课文。
生：指名朗读课文。
【设计意图】检查识字情况和课文朗读情况。
（3）师：刚才我们读了课文，读了生字，现在谁能说说这篇课文有几个自然段？
生：4个自然段。
【设计意图】巩固自然段的认识。
（三）、初读读课文，了解内容：师生带读。学生自由读。
生：一年有春、夏、秋、冬四个季节。
师：是呀，每个季节都很美，我们要更加热爱我们的环境，保护好我们的环境，让她变得更美。
【设计意图】感受每个季节的美，对学生进行德育渗透。（四）、课堂小结：
今天我们学习了《四季》中的生字和4个偏旁，大家还记得吗？
【设计意图】巩固本节课学习内容（五）、家庭作业：
回家把我们认识的生字新朋友和课文读给爸爸妈妈听。
【设计意图】既是复习巩固，同时也让同学们感受成功的快乐。
板书设计：
四季。
说秋是圆夏肚就雪对冬叶。
三年级的课件
1、准确、流畅、有感情地唱好歌曲。
2、认识掌握“v”换气记号。
3、通过学唱歌曲，体会伙伴们之间真诚的友谊。
教学重点：让学生能准确并有感情地演唱歌曲。
教学难点：认识掌握“v”换气记号。
一、组织教学。
师生问好，开始上课。
二、导入新课。
1.相信我们在坐的每个同学都有自己最要好的朋友。但朋友之间偶尔也会出现。
一些小摩擦小误会，这时，你会怎样请你的朋友原谅你呢？(学生自由发言)。
2.老师有一个特别的方法向我的朋友道歉，就是唱一首歌，同学们一起来听一下。
三、出示学习目标。
1、通过学唱《原谅我》，反应少年儿童同伴之间的珍贵友谊之情，体现了在认识到自己的错误后能勇敢地道歉精神。
2.同学们学会有感情的歌唱美国民歌《原谅我》。
3、要珍惜同学之间的友情。
四、教授新歌。
1、聆听歌曲：接下来再来听一遍歌曲，感受一下歌曲的演唱速度和情绪（速度是稍慢的，演唱情绪是真诚的，愧疚的）。
2、再听一遍歌曲，然后同学们说一说你们都听到了什么。（试着让学生说出歌词内容）。
3、同学们一起看歌词，有感情的朗读一遍。
4、再次聆听歌曲：同学们跟着歌曲轻声哼唱。
5、教师弹琴逐句教唱。
（指导学生认识“v”换气记号）。
6、学生跟随伴奏完整的演唱一遍。
7、指导学生给歌曲做感情处理，（同学们想像一下，如果是你们犯了一点错，要请求朋友的原来，你们会用什么样的语气或态度去表达？）。
师：同学们回答的都很好，我们要带着一点内疚的情绪，向朋友倾诉你的“一点错”，表达对朋友的信任，希望得到他的原谅，使伙伴的友谊更上一层）。
8、带上感情，再次完整得演唱歌曲。
五、拓展延伸：
1、说一说同学之间都有哪些误会？你们又是怎样解决的呢？
2、你能为歌曲创编新歌词吗？到小组中交流。
3、说说以后你应该怎么和别人相处？
六、小结：
1、在我们的学习生活中，总少不了矛盾和误解，
老师希望：当你和同学朋友发生不愉快的事或争吵时，
要勇于道歉，承认自己的过错，消除误会，让一切重归于好！
2、欣赏歌曲视频，感恩的心。结束这堂课。
小学语文三年级课件
教学目的要求：
1.通过看图，认识6个生词，借助拼音，学会本课14个生字，读懂一个句子。
2.使学生初步知道北京是古都，也是现代化的城市，激发学生热爱祖国首都的思想感情。
教学重点难点：
学会14个生字，了解书中的古迹是重点。
掌握“亚、世”的笔顺和理解一个句子是难点。
教学思路：
从看图入手识词，在识词中识字；借助拼音读准字音，针对具体字辨析字形。
教学资料：
课前搜集有关北京名胜古迹和现代化建筑物的图片。
教学时间：
两课时。
第一课时。
教学内容：
看三幅图，认识三个词，学习“长城”、“故宫”、“天坛”、“世界”等生词；学习课文句子的前半句。
教学过程：
一、导入新课。
1.由一年级学过的“看图读拼音识字”导入。
同学们回忆一下一年级上学期我们学习汉语拼音后学习汉字用的是什么方法？(看图读拼音识字)每一课里面有哪些内容？(有图，有纯拼音句群，还有带拼音的生字)。
今天再学习一种新的识字方法叫做归类识字。什么叫归类识字？归类识字，就是把同一类型的字放在一起来学。今天学习归类识字(一)第1课，比一比谁学得好。
2.你们中间哪些人到过北京，你们在北京游览过哪些有名的地方？
没有到过北京的同学想知道北京有哪些有名的地方吗？请打开课本看第2页，跟老师一起去北京看看。
二、看图识词识字。
(一)先引导学生浏览课文，说说这六幅图画的都是什么。(北京有名的建筑)。
(二)逐一看图识词识字。
1.学习“长城”。
建筑物就是“长城”。)(板书：长城)借助音节直呼读两遍，交代图上画的长城在北京八达岭。
(2)出示地图，简介长城。长城是我国古代一项伟大的`工程，是世界历史上一个奇迹。长城西起甘肃的嘉峪关，东到河北省的山海关，中间经过八个省，(可指着地图说)总共有12700里。所以它号称“万里长城”。长城不是一代两代修起来的，前后断断续续修了两千多年。古代修筑长城作用是什么？主要是抵御敌人的进攻。现在许多地方的长城都成了古迹。图上画的是北京八达岭的一段保存得较完好的长城。