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管窥现代教育技术和音乐教学论文
当前，我国各地都倡导实施素质教育，培养全面发展的创新型人才成为强国之本，现代教育技术不断创新探索，广泛应用于平时教学中，优化了传统教育方法，使教育教学内容更容易理解，提升了学生的综合能力。
一、现代教育理论和思想的重要性。
教师是教学活动的主导者，是现代教育的推行者，教师的理念、理论知识和方法直接影响了学生的提高水平，只有提高了教师队伍的现代教育素质和能力，才能达到教育教学改革的效果，真正发挥教师作为教育家的作用。
教师在具有深厚的理论知识基础上，结合自身的教学经验及学生的特点，在组织教学任务时，才能准确评价、设计课堂的教学内容，从而使课堂教育更加现代化、个性化、信息化，使学生更容易地接受知识，实现优化课堂教学质量的目的。
现代教育技术不断更新着教学方法、模式、理念、内容和体制，潜移默化地推动着教育教学不断创新改革。
现代教育技术作为一种技术手段，并没有改变教学过程的实质，但完全改变了传统的教学模式，不仅开拓了学生的视野和思路，也使老师的教学方式不断得到提升。
高效的教学方式让学生接受知识的效果事半功倍，而信息化让课堂变得生动活跃，现代教育技术深度应用融合到各学科教学过程中，构建以学生为主体的合作、探究、创新为特征的新型学习环境，大力培养学生的自主学习和创造能力。
(一)加强学科整合。
现代教育技术是在以多媒体和网络为基础的信息环境中实施，把教育技术、课程内容、人力有机整合实现了现代教育新型模式，使得教学任务顺利完成。
通过教师对信息教育资源的开发，引导学生在学习过程中不断创作，而课程内容也更趋于丰富，可以和全国乃至全球最新的教育信息对接，在共享资源的同时不断使课程内容得到延伸，大大开拓了学生的视野。
(二)优化教学过程。
现代教育技术的应用直接优化了教学过程，师生互动更加频繁，教学内容丰富多彩，直接展现在学生面前，转变了以往的学习方式。
1.创设问题情境。
在教学过程中，在引出新知识前，通过多媒体展示设置的有利于学生思考的问题情境，体现学习内容与现代生活及科技发展的联系，将知识与实践结合起来。
2.呈现教学内容。
过去由于信息技术并没有广泛应用到教育教学中，教师在呈现教学内容时主要通过黑板或纸质教材两种方式，缺乏生动性，而应用多媒体课件教学后，可以将教学内容生动形象地展示在学生面前，而且可以重复展示，呈现方式更有利于学生学习。
3.丰富教学内容。
多媒体教学扩大了教学内容的容量，连接了大量信息资源，有利于教学目的的实现。
4.营造课堂氛围。
充分利用多媒体课件的声音、图像等特性，营造有利于学生和老师互动的课堂氛围，培养学生的核心价值观。
5.转变学习方式。
现代教育技术的运用使学生自主学习的能动性大大提升，突出了学习过程中探究、互动、创造的学习方式，大大提高了教育教学的效率及学生的学习效率。
三、新型学习模式的构建。
(一)提升教师教学能力。
教师应主动通过运用现代教育技术，转变传统的教学方式及角色，引导学生树立自主学习意识，使学生成为课堂活跃的主角，加强学生间互动、师生间互动，让课堂成为理论知识学习及知识实践的平台，积极探索有利于培养学生自主能力的教学模式。
(二)培养学生学习能力。
一是学生在学习过程中，树立学生的主动学习意识，教学改革的目的都是为了提高学生的学习效率，让学生在课堂上增加学习的兴趣，现代教育技术的应用，正是在丰富教学内容的基础上，激发学生的学习热情，让生动的课堂充分吸引学生的注意，在这种健康的学习氛围中，学生大胆猜测、大胆联想，师生互动不断加强，课堂成为师生学习知识、交流思想的殿堂。
二是运用现代教育技术加强了方法的指导作用，教师通过创设让学生思考的情境，训练了学生主动思考的思维，学生在这种环境中，培养了去发现新知识、探求新思路的途径，达到了优化教学的目的。
同时，学生解决问题的能力不断被挖掘，课堂教学活动的丰富多彩，让学生的创造力渐渐培养起来。
结语。
将理论知识与现代技术有机结合，构建了以学生为主体的互动、探究、自主的新型教学模式，充分激发了学生的学习热情，培养了学生的创造力和想象力，让课堂变得生动有趣，实现了现代教育技术改变教学模式、提升教学质量的目的。
作者：刘传霞单位：大连医科大学中山学院。
参考文献：
[1]李铮,张履样.高等师范心理学教程.台肥:中国科学技术大学出版社,.
[3]新型教学模式新在哪里.中国电化教育,总185期.
音乐作曲技术教学的论文
如何激发学生学习通用技术的兴趣。
摘要：通用技术是为了培养学生的技术素养和创新精神而开设的学科。而要想培养学生的技术素养和创新精神，抓住学生的兴趣是个关键。针对怎样激发学生学习通用技术的兴趣，结合课程特点，围绕以下四个方面做了一些探究：立足实践，在实践中体验技术是激发学生学习兴趣的基础；提高教师技术素养是激发学生学习兴趣的重要因素；让学生亲历设计的过程是激发学生学习兴趣的有效途径；把信息技术引入通用技术课程的教学之中是激发学生学习兴趣的有力手段。
关键词：立足实践；技术素养；设计；引入。
一、立足实践，在实践中体验技术是激发学生学习兴趣的基础。
要想让学生喜欢上通用技术课程，就要使学生对这门课程感。
兴趣，体验是培养学习兴趣的基础，在体验过程中学生会意识到这门课程是有意义的。因此，要想培养学生学习通用技术的兴趣就必须立足于实践，它既是通用技术课程的特点，是课堂教学的立足点，更是激发学生学习兴趣的基础。目前通用技术课堂教学过多地依赖纯粹的课堂展示、案例分析。案例过多、缺乏实践操作，使技术课程教学变得空泛而无实质内容。比如，《流程设计》中，学生没有经历相应的实践，流程设计的教学只能浮在表面，不能对具体的流程设计措施方案。如果把通用技术课程当成简单的课堂理论教学，不但违背了立足实践，培养技术素养的课程理念，时间长了学生对理论知识乃至技术学习也会失去新鲜感。布鲁纳曾说过，要使学生喜欢一门课程，首先要让学生知道这门课对自己是有意义、值得学习的。能在教学过程中让学生亲身经历技术实践活动，提高自身的动手动脑能力，在完成一项特定的实践任务等活动获得丰富的体验，进而获得技术能力的发展，在这个过程中学生自然能感觉到自己在通用技术课程学习过程中有收获，能在某些方面得到锻炼并且有所提高，因此，学生会认为这门课对自己是有意义的，是值得学习的。另外，技术实践活动也是学生非常愿意做的一件事，在每天面对枯燥的理论知识的学习过程中，学生非常愿意参加实践活动。当教师把一项技术活动任务交给他时，他会非常积极主动地去完成，学生的心中就会充满成就感和满足感。正是这些心理因素，促使学生形成积极的学科认同，提高了学生的学习兴趣。
二、提高教师技术素养是激发学生学习兴趣的重要因素。
作为一名合格的教师，首先就要在任教科目上具有广博而深厚的知识。通用技术是新课改后增加的一门必修课，是以培养学生的技术素养和创新能力为目标的。
在学生眼里，通用技术老师是精通技术，甚至是工程师，学生的这种期望，往往成为其学习的动力。因此，教师的技术素养成为影响学生学习兴趣的重要因素。教师的知识和经验越丰富，就越能满足学生的求知欲，就越能激起学生的学习兴趣。所以通用技术老师不仅要掌握教材的知识，还要跟随时代的脚步，不断提高自身的技术素养，通过高超的技术给学生传授知识。这样，教师讲得轻松，学生学得有趣。
三、让学生亲历设计的过程是激发学生学习兴趣的有效途径。
在传统教学模式下，教师在教学活动中是主导者、主要实施者，而学生是被动接受者。这是传统课堂教学中一个十分突出的问题，也是一个十分明显的教学弊端。通用技术是一门以立足实践为基础的科学，让学生亲身经历设计过程本身就是激发学生兴趣的一种活动，教师在教学中要充分利用这一特点，让学生亲历设计过程，激发学生的好奇心和兴趣。
在平时的课堂教学中，我强调方案构思就是开始构想自己的设计方案。学生应该自己动手开始构思方案参与作品的设计，并对构思方案进行不断地改进，通过这样的方式引导学生亲历整个教学过程，要求每个学生都要参与技术活动，并且在学生完成作品设计方案之后，让他们自己对方案进行客观公正的点评，从而提高学生的技术素养，培养学生的`创新精神和创新思维，同时在这个过程中，学生保持了对技术问题的强烈兴趣。
四、把信息技术引入通用技术课程教学之中是激发学生学习。
兴趣的有力手段。
开阔了学生的视野，又加深了学生对结构的集中分类的理解。在领略世界各国建筑风情的同时体验着建筑的魅力。
总之，在通用技术课程教学过程中，兴趣的激发和培养是至关重要的，努力提高教师技术素质和恰当地运用各种教学手段和方法，就能使学生主动参与到教课堂教学中，提高课堂教学质量，提高学生的素质和能力，为国家培养新一代富有创造精神的人才做出自己的贡献。
参考文献：
［1］徐云兵。新课程理念下高中通用技术教学初探。中国校外教育，（01）。
［2］石勇。浅谈化学教学中学生学习兴趣的激发。铜仁职业技术学院学报，（05）。
（作者单位广东省龙川县第一中学）。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
完善管理，加强基础设施完备建设我国经济发展相对不平衡，因而在推动高职院校的现代教育技术应用方面，经济发展水平不均衡严重制约着教育改革推进。
就经济发展相对落后的西部地区而言，在基础设施建设方面往往不能够紧跟社会的发展潮流，给教育教学带来阻碍。
因此，在推进高职教育现代化的进程中，需要改良者去完善资源的优化分配，积极通过各种符合国家法律的渠道筹措基金，加大对经济落后地区高职院校的现代教育改革经济支持。
在此基础上进行现代教育技术管理部分的完善建设，以期能够更好地推动高职教学事业的改良，为高职教育的现代化建设保驾护航。
关注教师队伍的素养提升现代教育技术的应用，为教师在授课环节上对于设备和授课模式的改变提供了一定条件。
培养一支熟练应用现代教育技术的教师队伍，无疑会在教育改良道路上减少很多不必要的阻碍。
高职院校在现代教育技术应用当中，可以提前对教师队伍进行实践与理论相结合培训。
新媒体课堂的设备建设中，必须设置有计算机、扫描仪、投影仪、移动硬盘等必要的基础设备，在此设备基础上，开展教师对于计算机的应用、图片信息处理的应用，同时结合发展较为领先的院校当中的课件配置，开展教师对于课件的优化处理，从而最大化地提升新媒体课堂的教学意义。
新媒体课堂设备应用下的教学成果通过利用新媒体进行课堂授课，可以提升课堂的生动性，让学生身临其境体会和理解知识。
为增强新媒体课堂的教学效果，教师在备课期间就需要对图文配套、语音视频在专业知识的应用上提升水准，完善精致的课堂媒体表现形式，极大提升新媒体课堂实际教学意义的发挥。
2高职院校现代教育技术的应用应符合时代要求。
传统的教学模式中那种言传身教的教育，已经不适合当前社会信息的快速发展，同时也不符合企业对于人才培养的要求。
传统教育中往往每门课的课本都厚若方砖，且文字僵化，这样很容易导致学生出现厌学情绪。
传统教育中对于学生知识的灌输，是一种全盘式的被动教学模式，没有关注到学生自主学习意识的培养，对于学生思维中的创造性培养同样达不到应有效果。
传统的教学模式中，课堂授课枯燥单一，师生之间的代沟明显，缺乏知识的反馈和应用。
现代技术的应用改变了这种传统的僵化教学方式，学生与教师之间的互动增加，授课方式开始变得多姿多彩，明确了师生之间的课堂位置。
学生接受知识从原来完全的被动，转换为积极主动参与知识的传播环节，同时现代教育技术应用中关于设备的建设也在一定程度上提升了学生获取信息之后的反馈，促进了学生对于知识信息的理解。
突破传统教育模式，注重学生性格的培养和自主学习意识的培养，因材施教提升整体学生的学习能力。
运用新的教学思维，增强课堂教学效果教育事业改革当中，对于课堂中的授课模式做了重大改变以及基础设施的完善建设。
同时改革的还有教师在教育当中给学生传达的一种新的学习思维，即课内教育和课外教育两者结合。
终身教育的新思维一直在被社会所宣扬，学习知识的途径不只是通过课堂，课外之后在家庭或者走向社会同样能够不断地获取新的知识，教育传播不再受时间和空间的限制。
在当代社会中，社会和企业对于人才所具备的创新意识尤为关注。
因而在学校培养学生的环节中，可以通过教学互动、知识讨论等有利于学生自主学习意识培养的手段，使学生在学习过程当中对知识进行自我钻研、举一反三，提高学生的创新思维。
现代教育技术下的新课堂传统教育中的主要授课方式是文字化的授课，学生被动地获取教师所传达出的知识，课堂中缺乏色彩，而现代教育技术的应用改善了这一状况。
“授人以鱼不如授人以渔。”传统的课堂中教学传授给学生的都是固定的知识，而在新课堂中需要教师传授给学生的是学习知识的能力，使学生能够在日常生活中发现知识，促进学生对于知识的理解。
同时在传统课堂中，在授予学生知识的过程中，基本都是单一的，每一门开设的课程的教师只负责其自己的授课内容，没有使知识连贯起来，从而导致学生知识链不完备，同时对学生在获取知识后真正的融会贯通产生影响。
新媒体课堂中的教学环境高职学院的教育重实践，而往往受到地域条件和教学环境的限制，不能充分地进行教育实践活动。
而新媒体课堂中对于现代教育技术的应用，在一定程度上解决了高职院校实践不充分的障碍，计算机的应用，通过视频、图片等直观的表现形式，摆脱了地域环境和时空限制对于教学活动的阻碍。
同时，在高职院校的教育中往往会接触到过于危险或持续时间过于漫长的教育实践活动，通过现代教育技术中对于实验的模拟再现极大地缓解了教育与实践之间的矛盾，从而提升了教学效率。
信息技术传播迅速，高职院校通过搭建信息平台，实现信息传播的互通往来。
还可在信息平台当中传达一些教师、专家、优秀学生的知识和学习理念，促使因地域和时空限制的学生能够进行频繁有益的互动交流，既扩展了学生的知识面，还提高了学生的学习兴趣。
3结束语。
教育事业应与现代教育技术相结合，高职院校要充分发挥出互联网信息技术下的传播方式，实现知识在互联网中高效便捷地传播。
现代教育技术应用中，院校要关注到教师队伍的新发展，培养出一批能够胜任新媒体课堂教习的优秀师资队伍。
同时在对学生进行培养的过程中，必须要重视学生自我的完善和发展，教师在学生的成长中只起到引导学生向正确道路前进的作用，不能强制干预学生的学习生活，关注学生在人文素养塑造过程中自主学习、形成创新意识尤为重要。
作者：李福琳单位：广州华夏职业学院。
音乐作曲技术教学的论文
音乐剧是以戏剧为基石,以音乐为灵魂,以舞蹈为主要表现手段,凭借音乐舞蹈及戏剧三大元素综合来叙述故事、描绘人物、传达概念的综合表演艺术形式。本文所研究的音乐剧是指能走进课堂、供学生欣赏的音乐剧经典作品及教师根据音乐教学需要,引导学生合作创编的微型音乐剧,即在既定音乐背景的场景中,结合人物肢体语言表达思想内涵的音乐剧小品。
二、音乐剧如何在初中音乐教学中渗透。
音乐教学是有目标计划的教育活动,教师在活动前要进行音乐课程与教学前的重要环节,即教学设计。教学设计前期要对教学的情况作分析,设计出科学理想的教学方案,可从三方面进行梳理。
1.学习需要。我国音乐教学目标是要求通过教学及生动的音乐去实践活动,培养学生爱好音乐的兴趣,发展音乐感受与鉴赏能力、表现能力和创造能力,提高音乐文化素养,丰富感情体验,陶冶高尚情操。也就是说教师要创造一切能提高学生学习能动性的条件,帮助学生积极投入到音乐教学及实践活动中,通过亲身的感受体验,来使学生自身在音乐教学的理论与技巧有所提升,并使得学生鉴赏音乐能力有所培养,并敢于表现,勇于探索创新,达到各素质综合发展的目的。目前教学中,音乐的学科特点没有很好地被凸显出来,教师要策划一些实践活动弥补课堂无法实现的音乐教学效果。教师要利用一切可利用的教学资源去结合教材内容进行音乐教学,帮助学生拓展视野,这就是为什么音乐剧可以满足学生学习需要,是教学的理想内容和形式的原困。
2.学习内容分析。教师对教学目标,学习内容的范围及深度要有精准的定位,合理编排学习内容保证音乐教学的有序性,确保教学目标的顺利实施。把音乐剧作为音乐教学的一种教学内容及手段,可以很好的实现新课标对中学生的培养要求。作为音乐教学的学习内容,教师要注重体现音乐剧的知识点,注重音乐剧的音乐学,而不是故事性。音乐剧的艺术特点概括起来有四点:第一,音乐剧的艺术形式具有综合性特征,将音乐、戏剧、舞蹈形式结合既有整体美又有个性美,不同的人欣赏免度不同造就了不同的申美体验和申美情趣;第二,音乐剧创作的开放性。音乐剧的体裁可以说天马行空,从古到今、从幻到真、从老到新,都可以拿来皆用,不拘泥于模式,保证了朝气蓬勃的生命力;第三,音乐剧题材挖掘具有深刻性。它可以通过一些社会文化背景下人们的意识来映射出社会丑陋的现实一面。同时,音乐剧艺术从题材到内容,形式到创编,舞台到美术设计,都可以造就创作上的深刻性,以达到艺术融合的效果;第四,音乐剧的舞台美术设计具有创新性。舞台布景帮助音乐剧创造剧情发展的意境,可以将短暂瞬间转变成永恒。舞美设计的立体化及人性化可以带给观众视觉冲击的强烈感,极大地提高艺术的表现力及渲染力,使音乐剧保持时尚的气息。
3.学生情况分析。只有充分了解学生实际情况,做到对学生的知识结构、技能水平有所了解,才可以有的放矢,使音乐教学更有成效。初中生处于个体生长发育的第二高峰期,对于小学生而言,初中生脑的发育更为成熟,学生的自我意识得到增强,自觉性得到进一步提高,情感也日益丰富。但对于认知往往带有片面性,情感方面缺乏稳定性。困此教师要针对初中生特质来设计难度系数不同的世界经典音乐剧目去鉴赏,采用不同教学方法及策略制定出科学的音乐教学设计方案。
1.音乐剧欣赏。
音乐剧是听觉的艺术,感知音乐是从聆听开始,困此多听是音乐剧欣赏的基础。教师在初中音乐教学中对于音乐剧领域的渗透,要注意三个方面。第一,遵循听觉艺术的感知规律,引导学生去聆听音乐。以听觉为基础,聆听音乐剧的灵魂,多听才能多熟悉,熟悉后才会更理解作品的真正涵义;第二,教师要设计启发性问题,引导学生去感受理解。教师要围绕音乐剧的知识点及难点设计问题,激发学生的思维,使学生通过自主思考、小组互动、讨论交流等方式去探究体验音乐的美,培养学生勤于思考及勇于探究的学习思维;第三,教师可将教学延伸到课外。教师要帮助学生课后欣赏并观摩音乐剧搜寻音乐剧素材,帮助学生完成大量的观赏及揣摩。课内外相结合可以丰富积累音乐剧体验,为之后的音乐剧编创打下基础。
2.音乐编创。
音乐的编创是实践活动,编创是在己有素材的基础上进行编辑和创作的再加工。教师可利用国内外优秀的音乐剧经典片段,鼓励学生改编或配词手法进行音乐剧的再次创作,或者可采用一些有教育、哲理性的短小寓言,通过设计剧本及配乐来进行加工编创,一方面加深学生对音乐剧的理论知识了解,使学生参与到音乐实践中,另一方面,创新及想象思维在编创音乐剧中可以使学生完美的体现其中,得到最优化的音乐教学效果。教师要注意激发学生的创造意识,鼓励他们的创新思维及想象能力,注重编创的过程而非结果。
结语。
当今社会最为注重的是人才的全面发展,困此新课改较多凸显综合理念的培养。教师要顺应时代潮流,利用音乐剧的特质去结合教学设计,通过引导学生对音乐剧的欣赏、编创,使学生在艺术素养及人文素养达到双向进步。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
到了初中阶段,学生的智力有了新的发展,这表现在该阶段的学生出现其新的思维特点。按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分,初中阶段正是“形式运算”阶段(12-15岁)[3]。在初中阶段,学生的思维活动中抽象逻辑思维占主导地位,但有时思维中的具体形象成分还起作用。因此进入初中的学生对于一些抽象的概念,是能够比较容易地接受的,但是要对概念深入理解可能还存在困难,这往往可以通过一些具体生动的现象来帮助他们进行理解,而这对传统教学来说是难以满足的。但是,如果能够在教学中运用多媒体把抽象的概念进行加工转换,形成一个直接的形象展现在学生的眼前,这样我们就可以充分调动学生的观察能力、激发学生的想象力,这也是对他们的分析问题能力和推理能力的强化训练,也培养了学生自主学习的能力。在语文教学中,充分运用多媒体技术,可以利用声音、动画、图形、图像从视觉、听觉和知觉等感官上的刺激,渲染出现实场景,激发学生的思维及想象力。这能让学生“身临其境”地在创设的情境中学习,而不再是机械地背诵课文。另外,初中生还处在生理发育阶段,在注意力方面稳定性还比较差,容易疲劳,在课堂40分钟的课时里,他们只能保持30分钟左右的注意力[4]。所以,可以通过不断地改变练习方式,频繁地给学生以新的刺激,才能使他们保持高度的注意力。而多媒体最大的好处就体现在它可以以丰富的形式将教学内容展现给学生,通过带有娱乐性的课堂练习,使学生轻松巩固课堂所学知识,从而切实激发学生对语文课程的学习兴趣。
二、多媒体技术在初中语文教学中的应用形式。
在语文教学过程中,可以根据不同的课程内容,选取不同的媒体形式进行展示,根据语文学科的特点,多媒体在语文教学中的应用可总结为如下几种形式:。
1.演示多媒体。
传统的教学模式是以教为中心,所以在实际教学过程中多媒体主要还是用于教学内容的演示[5]。这是目前多媒体在初中教学中的主要形式,将主要教学内容呈现在特定的显示设备上辅助教师的讲解。在课件的制作过程中,将教学内容的重点、难点,课程中所需要的素材,以图片、视频剪辑或自制动画的方式表现出来,以一种直观的方式呈现在学生面前,有利于学生的理解和接受,从而实现知识的有效传播。例如:可以将课程的重点、难点列在ppt中,以各种动画形式呈现强调,在讲解《荷塘月色》这一课时,可以播放宁静夏夜荷塘的音频,还有在讲解《生物入侵者》时,可以插入从电视《探索》节目中相关的视频剪辑。课件的制作可以根据不同的课程内容,组织不同的多媒体材料进行演示。
2.模拟教学。
模拟教学指利用多媒体技术与仿真技术结合,用来模拟、仿真或再现一些实际中不存在或难以体验的事物,使学习者身临其境,增强教学效果,提高教学水平[6]。由于电脑模拟不受空间限制,可由宏观到微观;不受时间限制,可将瞬间过程延缓,可将长时过程缩短。可将动态变成静态,利于观察,又可将静态变成动态,利于理解[7]。模拟仿真在一些理科课程中比较常用,比如在中学物理教学中,可以用来模拟实验环境,以此代替或加强传统的实验手段。在语文教学中,特别是一些说明文的讲解更有帮助,比如在《景泰蓝的制作》这一课中,可以通过计算机动画来模拟景泰蓝的制作过程,并且可以通过动画特效如:旋转、回放、放大等来展示细节,这会给课堂教学带来特别的效果。
3.交互式教学。
多媒体交互式教学是充分运用多媒体技术和网络技术,将传统的课堂理论知识讲授建立于形象、生动、直观的教学之中,使教师和学生能够最大限度地增强课堂参与意识,进一步提高教学质量[8]。因为多媒体技术能够带来图文声像并茂的多种感官的综合刺激,这非常有利于教学情境的创设,通过设计形象直观的教学课件,而且还可以按照超链接方式组织管理各种教学信息,提供丰富多彩、界面友好的人机交互方式,学生可以得到自己学习结果的立即反馈,从而调整以后的学习方法或学习程序。这种交互式学习有利于激发学生学习兴趣,发挥学生的认知主体作用[9]。目前,交互式教学通常在多媒体机房或者在家庭自主完成,是对课堂教学的一种有效补充。在课堂上也可以使用,比如设计一个练习强化部分,让学生上来通过点击按钮、图标来答题,根据学生的答题的结果,选择不同的图形和音效作为反馈,可以激发学生的答题兴趣,提高学生的主动参与意愿,特别是在课堂的最后阶段,学生的注意力不够集中的时段使用起来特别有效果。
三、多媒体技术在初中语文教学中的优势与不足。
在初中语文教学过程中,合理使用多媒体技术,将会带来一些传统教学手段所无法达到的教学效果,具有如下优势:。
1.调动学生的学习积极性。
语文课程缺乏一些逻辑推理的过程,传统的板书难免会使学生感到枯燥,很难吸引学生高度参与课堂活动,而多媒体技术将图片、动画、视频、音频等动态的富有吸引力的教学内容组织在一起,生动地呈现在学生的眼前,能够使学生更加专注于课堂的教学内容,积极参加课堂活动,有效提高课堂教学效果。
2.激发学生的情感。
语文课程是非常具有人文性的课程,在课堂上有效地激发学生的情感,将会收到意想不到的教学效果[10]。多媒体在情感渲染上具有非常的作用,它直接作用于学生的听觉和视觉上,营造出有感染力的场景,快速调动学生情感。例如在课堂上反复播放《命运交响曲》,提示学生去听、去想,当讲授《苏州园林》时,通过课件播放园林的图片,学生可以欣赏画面边听老师的讲解,就有了一种身临其境的感受。在讲解《生物入侵者》这一课时,文中所提到的很多生物都是学生没有见过的,可以通过多媒体课件将这些生物展示出来,自然激发出学生好奇的情感。通过这种实物感受的强化,加上老师的分析讲解,使学生彻底理解课堂内容,也使课堂生动活泼。
3.有利于突破教学难点。
教学实践证明在语文的课堂教学中合理使用多媒体等多媒体技术,有利于突破教学的难点和重点。借助于多媒体形象直观,可以反复重现,多种动态强调形式等特点,可以方便老师向学生强调教学的难点和重点[11]。结合多媒体可以反复呈现的特点,可以节约课堂板书的时间,使学生更加专注于学习的重点和难点。例如,在课堂上讲解到一个个知识点涉及到某个重难点时,通过鼠标一点,即可将该重难点及时呈现,非常方便,不至于让学生偏离当前的注意点。
4.增加课堂信息量。
通过应用多媒体技术,可以制作出内容丰富、形式生动的多媒体教学课件,有效地增加了在语文课堂上单位时间内传递的信息量,既可以拓宽学生的知识,也可以将更多的时间留给学生进行听说读写的训练。在课后让学生访问一些课程网站,也可以帮助学生巩固课堂知识,拓宽知识面。然而技术就像是一把双刃剑,使用不当就会适得其反。在实际语文教学中,要切记多媒体技术,是对传统教学的一种补充和改善,而不是替代。如果在实际应用中使用不当,就会造成以下影响:。
1.强调视听冲击,束缚学生想象力。
在语文教学中,是要通过语言培养学生的语文能力的,培养学生文字的感染力。在语文的学习中,是需要丰富的想象力的,这要靠老师通过语言的`引导和启发,生动直观的画面并不能代替语言文字的领悟。过分地讲究课件的视听冲击,弱化了学生对课文文本的阅读理解。将严重束缚学生的阅读能力和想象能力,也会因此影响到学生的学习能力[12]。
2.课件追求形式,背离语文教学本质。
一些老师为了活跃课堂气氛,将课件做得声音图片并茂,花里胡哨,在课件中充实了太多偏离主题的东西,这样的课件确实能够吸引学生,但同时也分散了学生的注意力,使学生无法集中精力于教学的难点和重点,还有一些老师在课堂上只是充当课件的播放者,这就偏离了语文教学的本质,影响教学效果[13]。
四、合理应用多媒体技术有效提高语文教学效果。
多媒体技术在语文教学中具有很重要的意义,在课堂教学过程中根据课程内容合理利用图像、声音等多媒体手段确实能有效提高课堂教学效果。作为语文老师要真正认识多媒体教学的目的和意义,加以合理利用。实践教学中要注意到以下两点。首先,多媒体技术只是作为一种辅助教学手段,不能代替师生的思维活动,活跃的课堂氛围离不开老师的启发和学生的积极参与。另外,语文教学必须以人为本,坚持教师主导学生主体的原则,将自身的思想和经验融入到教学过程之中。要使多媒体教学发挥出最大优势,在实施的过程中,还要处理好如下问题:。
1.确立教师在课堂上的引导作用。
信息化教学并不是将教学内容通过多媒体设备直接灌输给学生,教师在教学过程中也不能因多媒体而多媒体,要积极充当课堂“点拨者”的角色。我们不能简单地将语文课堂变成了多媒体展示课,老师们应该分清主次,正确看待自身的启发作用,积极引导学生参与到教学的过程中,形成良好互动的课堂气氛。
2.合理使用多媒体技术。
多媒体技术辅助教学确实很好,但是应用多媒体是为了更好地解决传统教学中所不能或难以解决的问题,不恰当地使用多媒体,甚至滥用多媒体会使学生感觉老师是一个多媒体的播放者,并不是所有的课堂都需要应用多媒体进行教学。比如像体育课、手工制作课等这些实践性比较强的课程就完全没有必要使用多媒体进行教学。在制作多媒体课件时有些老师喜欢把画面搞得背景复杂,花里胡哨,令学生目不暇接。不仅起不到优化课堂教学的作用,反而过犹不及适得其反,分散了学生的课堂注意力。传统语文课堂教学中,教师多采用黑板板书的形式,便于随堂发挥,而使用多媒体进行辅助教学,教师对于课堂的节奏掌控能力可能会降低,如果控制不好课堂节奏,使用多媒体技术反而会让课堂效率降低。所以教师应该能够根据学生掌握知识能力的不同情况,适当地调整课堂进度。针对不同阶段和不同内容,教师应该在实施教学的过程中,对多媒体技术的应用形式、内容、时间作不同的安排。
3.多媒体教学与传统教学手段结合。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
音乐教育以审美体验为核心。这一理念是新《音乐课程标准》明确提出的，顾名思义就是在音乐教学的过程中，潜移默化去培养学生健全的人格，提高艺术情操，音乐基础知识和基本技能的学习并非是顽固的记忆，是将这些内容适当的渗透在音乐艺术的审美体验之中，是学生和老师之间的一个探讨和体会，是创造、表现和享受音乐的一个过程，而现代信息技术教学的加入，让学生的思维得到无限的发散，在学习的过程中体会到知识的真实、有趣和形象，调动大家的学习兴趣，学生之间会主动的相互交流和探讨，让他们的思想在交流的过程中得到撞击，迸发，提高学生对音乐的审美能力，引导他们感受音乐所带来的无限的美好。音乐作为情感艺术，不仅可以以客观形态进行向心理的表达。其展现的实际内涵，只有通过对音乐进行反复聆听、细微揣摩，才会获得比较深刻的感受。因此，在进行音乐的教学课堂中，理应应用各种电教、视听手段进行教学，从而确保为学生更加容易和深刻理解音乐作品提供环境。另外，在进行音乐教材的教学过程中，可以通过多媒体技术将教材中的静止单调的插图，创设性的绘制成投影或录制成视频格式，将死图变活图，使得教材反映的音乐真正能达到动、静结合、声、像合一，这样不仅可以有效促进学生进行音乐课程的强化记忆，还能促使学生能够对音乐作品真正的理解深化、消化和吸收，从而让学生在轻松的氛围中喜欢音乐和勃发表现音乐、创造音乐的欲望。
乐曲《采茶扑蝶》是根据福建民歌《采茶灯》改编的重奏乐曲。乐曲是由长笛、大提琴和竖琴三种乐器演奏的重奏乐曲，新颖别致，独具一格。乐曲基本上保留了民歌的原貌，只是通过让旋律在不同乐器上轮流演奏，不断变化伴奏形式，多次变换调性以及旋律装饰加花等手法，是音乐表现力更为丰富多彩。对于小学生来说，要认识“重奏曲”这一演奏形式有一定的困难，但是，我认为学生不是不可以接受的，如何在教学中变深奥为易懂是突出重点，突破难点的关键。我在教学中运用计算机演示民歌《采茶灯》的音乐主题，加上用多媒体制作地动画，引起学生学习的兴趣。让学生试唱歌谱，感受乐曲的独特风格；让学生哼唱、演奏乐曲主题片段，感受民间音乐的韵味，把音乐的尝试与多媒体的演示有机地结合；再让学生观看计算机演示的主题音乐曲谱，三种不同类乐器演奏，深入浅出，化抽象为形象，变深奥为易懂，有效地解决了教学难点。想象力和创造力是学生审美思维过程中最基本的品质，在音乐教学中，如何有效培养学生对音乐艺术的想象力及创造力是发展学生创造思维和展现学生个性、智慧的体现。因此，在教学中，我利用多媒体技术通过声、像结合的情境教学取得了较为理想的效果。学生通过声、像结合的音乐作品极大地促进学生的想象力。另外，在教学课堂中，根据音乐的播放让学生对于音乐作品中的形象进行模仿，充分让音乐作品的画面感“跳跃出现在课堂中”立即使得音乐课堂变得轻松活泼，这样让学生一边跟唱，一边对音乐作品进行模仿不仅可以有效促进他们的想象力，也激发了学生对音乐作品的创造力。
三、合理运用现代教育技术，引导艺术创新，发展学生创造美。
教学中为了让学生树立正确的审美观，从而促使学生获得一定音乐鉴赏能力。在对学生进行音乐教学过程中，我为了有效的启发学生对音乐欣赏和培养学生想象美的同时，也注重对学生创造美的激发；如在教学中欣赏《新疆之春》时，首先通过多媒体进行展示新疆的风貌，让学生能够身临其境，这时很多学生都会不自觉的随着音乐轻轻哼唱，逐渐很快投入到音乐作品中去，从而能够有效加深学生对该音乐作品的理解和加深学生对音乐作品的印象。通过教学实践证明：通过利用现代教学手段，特别是多媒体的运用对培养学生的演唱能力和音乐创造能力都能到积极的促进着作用，同时让音乐课堂变得轻松，不仅教师乐于教，学生乐于学，而且可以促使学生能够获取音乐思维创设能力的锻造。现代教育技术在音乐课堂上的有效利用，为我们打开了更加灿烂的教育天地。教师们能够在这个新天地里更加创造性地进行教学，达到更好的教学效果；学生们在这个新天地里能够更加张扬个性，展示自我，感受到音乐独特的魅力。正像音乐课程标准所要求我们的那样：引导学生体验、表现、创造和享受音乐的美感，在潜移默化中教育美好的情操和健全的人格，提高学生的全面素质。让我们在音乐教学之路上继续不断探索，为提高学生们的全面素质而不断努力。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
随着社会的不断发展，社会对教育提出了相应的要求，反观教育对社会管理、经济等各方面所起到的推动作用，教育体制改革明确提出了政府要由适应计划经济的教育管理职能转化为适应市场经济发展的教育管理职能。
中国对现代教育的管理主要是靠行政管理方法和思想政治教育方法来维持。这种维持的方式是在计划经济发展的条件下形成的，随着经济体制的改革，这种教育管理方式出现了很多问题。因此，按照现代社会经济发展的需要，将教育的管理目标由原来的全面性管理转变成有选择性的管理方式；由原来的直接管理方式转变成间接管理方式；由原来的过程管理转变成目标管理；由原来的行政管理方式转变成法律和行政共同管理的方式。在时间上，由原来的短期管理方式转变成长期管理方式；由原来的微观管理转变成宏观管理。
如今是一个改革的时代；是一个大力调整的时代；更是一个推动和发展生产力的时代。教育管理在调整、改革、发展的冲击和影响中，寻找新问题和新事物进行理论研究，为教育的管理和发展提供了理论性指导，并且在教育管理的改革实践中完善其理论，从而为社会经济发展和推动生产力的发展所服务。
二、现代教育管理的目的。
素质教育阶段的教育管理目的是保证提高全民族素质的历史使命，以推动社会生产力的`发展，维护和巩固社会主义生产关系。要有效地达到基础教育管理的目的，教育管理科学的理论研究必须面对现实，笔者认为应注意以下两个方面：
所谓现代教学意识，就是现代的教育观念，是人们对现代教育的管理问题上的看法。实际上是研究教育管理和树立素质教育观念，使基础教育彻底从应试教育转变到提高全民素质教育的轨道上。由此，教育管理必须确立以人为本的现代教育管理思想。这就要求在教育管理全过程中，始终坚持全面发展，强化普及，淡化选拔，面向全体，使每一个学生都能在原有基础上有更大的提高。与此同时，我们还要加强素质教育模式和运行机制的研究，以便推动素质教育的健康发展。
2．研究和树立现代公民意识，调整办学管理目标。
所谓现代公民意识，是人们对现代公民所享受的权利、义务、法律法规及思想道德方面的看法和观点。对于教育管理科学理论的提高和发展，我们只能对现代公民的意识进行彻底的研究，引导学校管理者和教师进行认识和培养社会合格的公民的战略意义，只有这样，学校管理者和教师才能纠正应试教育的偏向，把应试教育转化到提高全民素质教育上来，在为了办好学校和管理好学校的问题上要端正思想，把培养和造就对社会、对国家、对人民有用的人才、社会合格的公民作为基础教育管理的最终目标。确立了现代公民意识，基础教育管理才能转移到保证培养社会优秀人才、社会合格的公民的轨道上来，才能真正地把应试教育转变成提高全民素质教育的思想轨道上来。
三、向现代教育管理转变的途径。
1．教育立法教育立法是政府通过有关部门制定的各种教育法律、法规、条例和政策，目的是使教育工作在方针、制度、经费、人员、设施以及行政管理等方面有法可依，以促进教育事业的正常发展，其具体措施就是通过法律法规的约束力来调节各种管理对象。实现教育管理主体这一职能必须借助于一定的管理方式和手段，随着教育管理主体的多元化，尤其是政府管理职能的转变，教育管理的方式和手段也必须发生相应的改变，因为管理方式和手段是服务于管理职能的。目前在中国，政府管理教育的方式要从直接管理转变为间接管理，从微观介入转变为宏观调控，从经验管理转变为科学管理等；其管理手段则从单一的行政指令、政策转变为经济、行政、法律等多手段的相互结合。
2．管理部门从中国教育管理的现实出发，转变政府教育管理职能观，也是转变整个教育管理观念的关键所在。基于政府对教育的管理是一种宏观有序的过程，也要考虑到政府、学校与教育中介组织各自的特点，为克服以往政府“全包式”职能观所造成的管理职能错位、权责失衡等弊端。
3．制定规划教育在当代越来越成为一项复杂的社会系统，与经济、文化、人口、科技等发展越来越密切，要使教育更好地为经济、为社会发展服务，就必须根据国家社会的整体发展计划来制定教育规划。
4．学校所有权与经营权学校所有权是指国家、集体或个人对于学校资产、设施等的占有权。学校经营权，是指学校对国家依据法律授予其经营管理的财产、资金、设施享有、占有、使用和依法处置的权力，以及依据法律法规对教育、教学、生产、科研、人事、行政授予的组织、指挥和决策权力。学校所有权与经营权分离，就是学校中的资产所有权属于国家及其代表国家的各级政府，政府要由“对学校的直接行政管理转变为运用立法、拨款、规划、信息服务、政策指导的必要的行政手段，进行宏观管理”，保证学校真正成为自主管理者和经营者，学校享有法人财产权以及教育、教学、生产、科研、人事、行政处置权和管理权，成为享有民事权利、承担民事责任的法人实体。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
学生的创新作品比较少是纯粹原创的，更多的是将别人的作品进行整合或者在别人已有作品的基础上进行优化。
这就需要学生搜集大量的信息。
这是可以在相关信息课程中完成的。
在实际教学中，我会运用任务驱动法，将学生创新工作融入日常教学中。
例如在教授搜索网络资源的相关内容中，我加入了让学生在百度上搜索自己感兴趣的日常用具或者与专业相关的医疗设备。
通过这种方式让学生积极所搜相关内容。
不少同学都在课后教学反馈中用了一个网络词汇“脑洞大开”。
搜索之后大概明白，这是激发出她们无限的想象力的意思。
可以看出比起让学生漫无目的地浏览网页，这种带有一定目的性的网络搜索更让学生喜欢，同时还可以激发学生的创新兴趣。
二、积极提升学生运用网络进行创新查新工作的能力。
我校每年都会开设创新作品的查新讲座。
创新只是学生的一厢情愿，类似的产品是否已经有过了?别人是如何设计的?优缺点分别是什么?这些都需要进行网络查新来完成。
通过指导学生从中国专利网和万方数据库等等网站上进行查新并下载相关内容，不仅让学生明确了创新作品的制作方向，也让学生学到了别人的长处，丰富和完善自己的设计。
三、通过合作小组等形式，组间学生创新团队。
我所在的是职业学校，学生素质良莠不齐。
但是其实每个人都可以在创新作品制作中发挥积极的作用。
有一部分思路敏捷，动手能力强的同学作为第一作者，还需要一些能够提不同意见的，能够“挑刺”的同学协助他们不断突破思维的局限性，进一步丰富和发展作品，同时还需要一些特别精于网络，能够在短时间内搜索到大量有用信息的“网络高手”。
因此，在这个集思广益、互相讨论，类似于头脑风暴的过程中，就会自然形成数个优秀的创新小组。
小组内部分工合理，关系融洽。
创新不再是一种负担和任务，而更像是他们集体玩的一个精彩游戏，让他们在游戏的轻松氛围中，感受创新的精彩魅力。
四、通过网络帮助学生整合资源，完成创新作品。
学生要完成创新作品仅靠一己之力是不够的，还需要整合多方面的资源。
在这方面，现代网络可以发挥很大的作用。
各种各样的论坛和专业网站都提供了海量的创新信息。
比如我校的康复治疗技术专业的学生一直对创新很有热情。
主要源自于这个专业的很多设备需要根据病人的个人特征进行定制，而在网络上还有专门的康复设备的diy网站，介绍各种康复设备的制作技术和难点突破的技巧，为康复治疗技术的学生创新作品的制作提供了很大帮助。
另一个典型的例子是我校曾获得江苏省创新大赛一等奖的作品，在改进过程中创新作品的作者遇到缺乏必要的电子元件的困惑，后来通过一些专业的代沟网站找到了合适的配件，终于圆满完成了创新作品的制作。
在相关专业领域，学生的知识面毕竟是有限的，如果指导教师能够及时整合多方面的资源，将会对学生顺利完成创新作品起到积极的促进作用。
五、要通过现代教育技术，形成鼓励创新、重视创新的氛围和环境。
通过建立学生创新qq群、微信圈以及制作相关的创新宣传app，通过各种形式的现代教育技术手段在学生中形成独立思考、不迷信权威的氛围，鼓励学生的奇思妙想，哪怕是最荒谬的想象，教师也不能嗤之以鼻。
要给学生足够的空间不断探索研究。
鼓励学生动手制作，并通过各种现代教育技术手段来进行积极的反馈和及时的指导。
通过这一系列的举措，让学生勇于创新、乐于创新、在不断创新中寻找自己的人生价值。
六、总结。
创新能力不是与生俱来的，而是可以通过后天训练不断提升培养的。
职业学校的学生将来要面对的是复杂的实际工作环境。
不墨守成规，在工作中寻求创新和发展，往往是一个普通的产业工人和一个优秀的技术人员的核心区别。
如何才能激发职业学校学生创新的热情，提升他们的创新能力和水平，现代教育技术手段大有可为。
随着时代的发展，学生的信息化素养不断提升，从网络上获取各种资源和帮助已经成为学生的常态。
如果我们的信息化教学能够不断提升学生借助现代教育技术手段搜索各种创新信息资源的能力，那么将会对职业学校学生创新工作起到事半功倍的效果。
同时我们必须看到，指导教师的信息化素养对这个过程起到了至关重要的作用。
只有创新型的教师才能培养出具有创新精神的学生。
如果教师对于网络一知半解，没有丰富的网络知识，也就无法在创新方面给予学生足够的技术支持。
因此，提升学生的创新能力，也需要高度重视对教师的信息化水平的培训工作。
作者：刘新新单位：常州卫生高等职业技术学校。
音乐作曲技术教学的论文
摘要：复调音乐教学是音乐院校不可缺少的一门课程，培养多声部思维能力对学习音乐的学生来说是十分必要的。复调音乐对培养学生的多声部思维能力是有很大的帮助的，学生能够更加明白音乐作品中所表达的含义以及音乐作者想要表达的感情，在作曲技术理论课中的复调音乐教学效果十分显著。本文主要针对作曲技术理论课中的复调音乐教学的地位与作用，探讨复调音乐教学的方法与原则，并对现状采取创新应对措施。从而可以提高对作曲理论课中的复调音乐教学的重视，进而提高音乐教育的全面发展。
为了适应社会的进步和教育的发展，音乐教育就要形成新一种的教学模式和教学思想，对于音乐学子的培养也需要一种全新的方式。每一个音乐院校应该重视作曲技术理论课中复调音乐教学的重要性，增加复调音乐教学的学习时间，提高教学质量，培养更多的适应时代发展的音乐人才。
一、复调音乐教学在音乐教学中的地位和作用。
(一)复调音乐技术是学生理解音乐作品的基础。熟练掌握复调音乐技术便能更好的理解音乐作品中的意义，接触音乐的灵魂，所以复调音乐教学对于作曲技术理论课是必修的。在过去的作曲理论课的教学作品中大多都是主调音乐，对于复调音乐作品涉及极少，就算是提到复调音乐，也仅仅是介绍一点，所以学生往往不能很好的理解复调音乐。
(二)复调音乐技术是培养学生多声部音乐思维能力的必要手段。从音乐的表现形式来划分，主调音乐和复调音乐共同组成多声部音乐。主调音乐表达方式是单一曲调，而复调音乐则是利用两种及两种以上的同意义曲调以复合曲调的方式进行表达。复调音乐既可以表达不同的音乐形象，又可以表达一个音乐形象的不同方面。复调音乐教学对于培养学生们的音乐思维是十分重要的。
(三)复调音乐技术是学生学习其他专业的重要前提。复调音乐技术作为一门技术，可以让学生更加深刻的了解音乐作品的内部构造和音乐作品所要表达的含义。学生如果要想熟悉的掌握音乐的内部构造，那么就必须要学好复调音乐技术。而且复调音乐技术还在学生对音乐的理解和以后的音乐学习方面都有很大的帮助。
复调音乐教学要求学生掌握“对位法”的学习方法，进而分析不同形式和不同风格的音乐作品。在创作一些简单的复调音乐作品时，就需要学生们掌握对比式和模仿式的复调音乐规则，而且能够熟练分析多声部复调音乐作品中的音乐结构和复调技术方法。还有模仿对位形式上的赋格曲，需要熟悉赋格曲的写作常识，理解其组成形式以及分析不同风格的赋格曲。
(一)系统性原则。复音音乐拥有漫长的发展历史，从中世纪时期到现在经历了几百年，形成了比较完善的复调音乐知识体系。系统性原则一方面要求教师在教学时要有明确的教学目标和严谨的教学规律，以及教学内容的一致性和知识结构的完整性，保证学生既可以学习到系统的基础知识又可以熟练掌握作曲的能力。另一方面要求确保教学内容和计划的全面而有序，不可以随便减少和篡改，让学生在原来的基础上学到更加系统和全面的知识，掌握更多技能。
(二)循序渐进原则。在传授知识与接收知识过程中要做到循序渐进，要求教师在教学过程中不可以急功近利，教师需要在每节课上课以前制定好合理有序的教学计划，特别是涉及到复调音乐教学，传统的教学方法根本无法让学生们完全掌握应该学会的基础知识点与难点。所以，教师应该做到将知识由简到难、循序渐进的进行传授，让学生们更容易接收新知识。如果教师将自认为很简单的基础知识进行省略或简化，那么学生们就会由于基础不牢，知识掌握不完整，而后续的新知识的学习无法顺利地进行。
(三)启发性原则。启发性原则要求教师在教学过程中要充分调动学生学习的自主性，培养学生的创新精神，发掘学生的潜在的学习潜能，引导学生对新知识的研究，让学生更多地参与在课堂之中，成为课堂的主体。教师要运用启发式的教学方法，让学生们在课上通过自身的努力，学会更多的作曲技能。作曲这门课程本身就具有创造性，作曲人拥有大量的基础理论知识后，还要拥有创新能力。不仅要知道创作过程，还要知道怎样才能开始创作。
(四)直观性原则。直观性原则要求教师在教学过程中要以更加直观的方式进行讲课，将知识点进行汇总整理，将零散的知识点变得整体化，将抽象的知识点变得易于理解，变得更加贴近生活，这样才能使学生学会更多新知识，使新知识更容易记忆，不会有看过就忘的现象出现。
(五)巩固性原则巩固性原则要求教师在实际教学过程中，必须要落实巩固性原则。教师要确保学生打好每一项知识的基础，这样才能在教授新知识的同时，让学生在原有知识的基础上，发现新旧知识之间的联系，形成自己独特的知识体系，从而进行灵活运用。久而久之，学生便会养成课后及时巩固新知识的良好学习习惯，这对于其他学科也是有很大的帮助的。
(一)教学思想与理念的创新。随着时代不断地发展，社会需要更多的全面性发展的人才，只掌握一门技术是远远不够的，音乐院校的学生也是如此。传统的教育模式就教师将课本中及自身掌握的知识教给学生，让学生取得优秀的考试成绩，就感觉自己完成任务了，在新时代的背景下，这些还是有所欠缺的。教师应该对教学思想与理念进行创新，不仅仅要教会学生学会新知识，更要培养让学生自己学习新知识的能力，为了让学生成为全方位的人才打下坚固的基础。教师在实际教学过程中，要熟练掌握专业知识，运用合适的教学方法，再结合学生学习的'情况，总结教学过程中存在的问题与缺陷，加强教学思想与理念的创新，培养学生们自主学习的能力。
(二)教学内容与教材的改革。音乐的美是不分国界的，复调音乐教材内容的选取要将中国和西方的音乐教学作品和文化结合在一起，以适应社会发展的需要。课本是教学内容的承载，是学生学习新知识的直接工具。复调音乐教材的编写是音乐学院发展建设中至关重要的，它反映了学院学科建设与发展的某些成就。教材的改革就要做到选取和自编的方式相结合，以从前的教学成就为基础，结合学院学生自身实际情况和专业未来发展趋势来编写教材。
(三)教学方法。与手段的改革旧式的教学方法与手段已经不能培养出适应新社会的音乐人才了，所以，音乐院校对教学方法与手段的改革已经迫在眉睫了。创新的教学方法与手段可以引起学生的好奇心，充分调动学生的学习兴趣，加上教师的适当引导，就可以培养学生的自主学习能力。创新教育过程中可以利用网络和电脑来使教学内容更加形象生动，使学生更容易记忆。创新型的教学模式打破了以往枯燥无味的课堂形式，令学生成为课堂的主体，使教学内容变得更有吸引力，调动学生学习的积极性，培养学生的音乐思维。还要根据每个学生在音乐方面特长与不足进行分类，教师进行分类教学，特长方面要进行巩固，不足方面要进行弥补，从而培养适应新社会的音乐人才。
四、结语。
复调音乐教学在作曲技术理论课中发挥着很大的作用，它可以使学生在接触到复调音乐时，通过对音乐作品的揣摩，培养学生的音乐思维，培养学生的音乐艺术文化素养以及学生的创新能力。因此音乐院校应该重视复调音乐教学，增加复调音乐教学的课时，在教学过程中充分实施创新的教学手段，创建一个完美的复调音乐教学体系，提高复调音乐教学质量，提高学生复调音乐的学习质量。
参考文献：
[1]李亿军.试论复调的类型及在钢琴教学中的应用[j].大众文艺，(14).
[3]陈锐.浅析数字化音乐教学手段在高校作曲技术理论课程中的应用[j].戏剧之家，2014(06).
音乐作曲技术教学的论文
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担任职位：
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教育背景。
毕业院校：怀化学院。
专业一：古筝专业二：
起始年月终止年月学校（机构）所学专业获得证书证书编号。
语言能力。
外语：其他一般粤语水平：
其它外语能力：
国语水平：
工作能力及其他专长。
借用现代教育技术优化音乐欣赏教学论文
――芙蓉区燕山小学陈唯。
随着应试教育向素质教育的转轨和信息化时代的到来，计算机教学以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力，促进了教学行式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。运用现代教学技术能激发学生内心的情感。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的感情是提高学习效率的重要途径。尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到感情共鸣，增强学生情感体验。优化语文课堂效果。下面小议几点收获：
一、运用cai增加动感，激发学习兴趣。
例如教学《只有一个地球》时，学生对“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”及人类给地球生态环境造成严重破坏的种种行为难以理解。利用cai的优势，运用计算机多形态呈现信息，将教学中的不同信息形态分解组合，顺序呈现，直接刺激于学生的.视觉与听觉，给学生一种耳目一新的感觉，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
二、运用cai，突破教学难点。
《蝙蝠和雷达》是一篇科学含量较高的课文，其难点是蝙蝠在飞行过程中是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的。为此，自制一组“动画”幻灯片，课堂中，在学生默读课文后，指名一位学生说一说，教师边根据所述内容逐一显示动画，电脑屏幕便会逐一有序地显示：“蝙蝠、嘴、发出、超声波……”
（如图）：
嘴障。
蝙蝠超声波碍。
耳朵物。
同时配上各种声乐效果，如此声像同步，动静兼具的动画，学生一看就懂，一听就会，一说就通，教学难点也就迎刃而解了。
三、运用cai，及时反馈，全面提高效率。
过去，老师在阅读教学完成后，利用课堂练习检查教学效果时，常常浪费了课堂上许多宝贵时间，有了电脑，教师可事先把题目及答案存盘，做练习时，先显示题目，学生做完后，电脑直接检查正确与否。对了，电脑报以一阵“热烈的掌声”；错了，电脑便显示答案并闪烁一次，伴以“爆炸”声。这样，不仅节省了时间，还争取做到课堂上能解决的问题，尽量解决，不让一个学生把疑问带回家过夜，大大地简化了教师在课堂上机械的、重复性的操作，使得教师能集中精力于教学本身，从而全面提高教学效率。
实践证明，把现代教育技术引入小学语文教学，激发了学生的学习热情，使整个学习过程充满乐趣。
二00二年三。
视唱练耳音乐教学的论文
视唱可分为三部分：
1、有准备视唱。教师指定乐谱，学生熟练掌握视唱曲目，它能迅速提高中学生对音乐的感受能力。
2、识谱背唱。选择特点鲜明、旋律性强的曲目进行背唱，中学生对优美的旋律有较强的接受能力。加强音乐记忆、丰富音乐语言。
3、多声部视唱。
二、练耳的基本训练。
练耳这一环节，可分为两个部分：
1、听觉：练耳是较复杂的一课，训练时可把单音、音程、调式、节奏、节拍、和声分别训练。
2、听写：在训练的形式上，把模唱、听唱、听写结合起来。先模唱，作为初级阶段，因为它不需唱出具体音名，只唱出音高。
高中音乐教学的论文
许昌市第三高级中学，河南许昌461000。
音乐教育是学生素质教育中不可忽视的重要内容，是促进学生素质全面提高，培养高质量、高水平的合格人才的切实有效的措施。音乐可以丰富学生的头脑，扩大想象的空间，培养学生的创造力。奥尔夫说过：让孩子自己去找，自己去创造音乐，是最重要。所以，这就要求教师们在教学过程中要有不断创新的精神，在课堂上，教师不仅要有创新精神，还要启发学生进行创新。
一、教师要主动转换教学理念。
首先，教师要认清当前的音乐教育环境和教育模式。随着国家经济的迅猛发展，人民的生活水平不断提高，现在的高中生通过电视、网络、电台、手机等媒体对音乐的感知与理解比以前更加全面，对国内外的通俗音乐、民族音乐等都有了多方面的接触。许多高中生曾学习过钢琴、小提琴等乐器，接受过家教式的舞蹈、歌唱等方面的专业训练。高中生基本掌握了一些音乐方面的初级专业知识，音乐的整体素质比以前有了明显的提高。针对这种教育环境的转变，高中音乐教师要开拓思维，与时俱进，利用现代化的教学手段完善自己的教学模式。
其次，高中音乐教师要理论与实践相结合。要注意避免音乐课程过于注重知识的传授，避免音乐课程结构过于强调学科本位而缺乏综合性和选择性，避免内容的繁多与书本知识的过于偏重，使音乐教学不脱离生活及社会发展的客观需求。
再次，教师在音乐教学中要善于根据时代的要求培养全面了解音乐艺术的学生，要加强音乐教育教学的建设，完善音乐课程体系，推进学生美育的全面发展；要更新教学观念，在时代精神的指引下提高我们音乐的教学质量和教学水平。
二、尊重学生，培养学习音乐的兴趣。
传统的音乐教学不注重学生自信心的培养，很容易就扼杀了学生的音乐萌芽。当学生对音乐提出不同看法时，当学生演唱不好时，往往得到的都是训斥。这不仅极大地伤害了学生的自尊心，而且慢慢地就会让学生对音乐失去兴趣。尊重学生的创新思维是教师的第一原则，师生之间的彼此尊重是现代教育的核心思想。(音乐教学论文)没有尊重就没有教育。在教学中，教师要和学生建立起平等、尊重、和谐的师生关系。教师还应该多鼓励学生，合理引导学生，从而提高学生的音乐鉴赏水平。
2.以人为本，面向全体学生。
百年大计，教育为本。教育的直接目的就是为了人类的发展。在教育教学中以学生为中心，一切教育都是为了学生的全面发展，每一门学科都必须面向全体学生。
长期以来，由于传统教育思想的束缚，音乐教育强调以音乐基础理论知识为本的传统教学观念。教育的研究实践过多的偏向以音乐技能技巧为核心，忽视了以人为本，以致忽略了音乐本身所蕴含的文化底蕴。抛开了学生，没有针对人的发展，达不到教育教学的目的。这种教学方式显然已不符合现代教育的精神，与素质教育的要求更是背道而驰。这就要求音乐教师必须正确理解新课程标准，熟练掌握教学内容；以内容丰富、形式多样来适应众多学生对音乐的理解能力、不同兴趣的需要；让每一位学生都参与到音乐活动中来，感受音乐的意境，享受音乐带给人的快乐。
三、音乐教育要注重学生的个性发展，培养学生的`创新能力。
在教学过程中学生对音乐的不同理解，老师应该多做出肯定。老师的夸赞让孩子们对音乐有着感悟的萌芽，有效地促进了学生对音乐的欣赏与创造的积极性，并且尊重了学生的独特个性发展。
在音乐教学中。培养学生创新能力的方法有很多。例如，在唱歌教学中学生能根据自己的分析与理解来处理歌曲。只要给学生们一定的时间，让他们相互探讨相互合作，自己设计节奏性，运用乐器，为歌曲伴奏。在欣赏教学中，要让学生大胆地表述出自己的感受，并且要对他们独特的见解表示赞许，鼓励他们学会用不同的形式去表达自己的感受。作为一名音乐教育者，我们必须在思想上不断改进，要有除旧出新的教育观念，接受新思想、新事物。还要有强烈的创新意识，这样才能在教育实践中创造出。“创新”的教育新局面。
四、拓展音乐教学的空间和交流的平台，使学生养成自主学习的良好习惯。
学校应开展校园文化活动，增加学生参与的机会。比如可以举办才艺展示比赛，一年一度的合唱比赛，主持人大奖赛，十佳歌手比赛，器乐、舞蹈比赛等。这些课外活动能增加课堂学习的连续性，教师在课堂中结合这些活动进行有针对性地宣传和动员，可以为参赛学生进行辅导，使学生课堂内外的学习内容更加丰富，也满足了他们的需要。
众所周知，课堂是教师引导学生进行自主学习的重要场所。设置交流环节、提供交流平台，是引导学生从被动学习转向自主学习行之有效的一种方法。教师要充分利用学生的兴趣和爱好并加以引导，如在音乐欣赏教学中选用学生喜闻乐见、具有时代气息、反映学生生活的音乐作品（比如校园歌曲），在课堂播放时提出问题，引导学生主动聆听，相互交流，感受乐曲的意境，从比较中有所发现，从发现中有所提高。让学生在感受成功中体验自主学习的乐趣，养成自主学习的良好习惯。
借用现代教育技术优化音乐欣赏教学论文
――芙蓉区燕山小学陈唯。
随着应试教育（－上网第一站35d1教育网）向素质教育（－上网第一站35d1教育网）的转轨和信息化时代的到来，计算机教学以其特有的科学性和形象性，显示出独有的内在魅力，促进了教学行式的多样、教学过程的优化和教学质量的提高。运用现代教学技术能激发学生内心的情感。情感是学生学习中不可忽视的心理因素，激发学生内心的感情是提高学习效率的重要途径。尤其语文教学更应当引导学生披文入情，悉心品味，与作品中的人物同喜同悲，以达到感情共鸣，增强学生情感体验。优化语文课堂效果。下面小议几点收获：
一、运用cai增加动感，激发学习兴趣。
例如教学《只有一个地球》时，学生对“地球在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟”及人类给地球生态环境造成严重破坏的种种行为难以理解。利用cai的优势，运用计算机多形态呈现信息，将教学中的不同信息形态分解组合，顺序呈现，直接刺激于学生的视觉与听觉，给学生一种耳目一新的感觉，有效地吸引了学生的注意力，提高了学生的学习兴趣。
二、
[1][2][3][4][5]。
小学音乐合唱教学的论文
活动内容：
1、发声练习。
2、排练《让我们荡起双桨》。
活动过程。
1、发声练习。
(1)、音域扩展练习。
(2)、头声练习。
(3)、哼鸣练习：调整音色、音量、音高，适当控制，哼鸣的位置高，穿过眼睛唱出来。
2、合唱曲《让我们荡起双桨》排练。
(1)、分声部唱谱、唱词。
(2)、合唱歌曲。
(3)、歌曲处理。
(4)、教师示范mp、mf、p、f、渐强、减弱、渐慢等在音响效果中的变化和指挥手势中的表现。
(5)、对合唱中的起声和收声提出要求，要整齐划一，在感觉上好象是一个人在演唱，要集中关注指挥的手势，一切行动看指挥。
(6)、训练队员对指挥手势的敏锐性。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
所谓现代教育技术，是指以现代科学信息技术为依托，辅助教学的方式方法。
在初中音乐教学中，教师要主动结合教学实践经验，将现代教育技术运用于音乐教学中，推动初中音乐教学的进一步发展。
音乐课程通常都在专业的音乐教室中展开，因此，对于课堂的设计与布置自主性就相对较强。
借助于现代教育技术中的多媒体技术，能够在教学中进行教学情境的构建，辅助教学展开，推动教学的进一步发展。
通过教学情境的设计与构建，能够使学生在视觉、听觉等多个方面产生美的感受，加深对音乐课程本身的理解。
在当前教学过程中，教师可以借助于多媒体课件，在教学中实现声、光、电、影等的结合，全面调动声音、文字、视频、图片、语言等多种因素，为学生创建情境，调动学生学习兴趣，使学生全身心投入到音乐的学习中。
音乐教学是实践性较强的学科，理论与实践相结合，音乐演唱与音乐赏析相结合，才能全面实现音乐教学的发展。
现代信息技术能够带来大量的资源，这些资源的运用，能够极大丰富音乐教学，对于音乐赏析课，便捷且丰富的资源获取渠道，不仅减轻了教师的教学压力，更促成了学生的理解，实现教学赏析的展现。
值得提到的是，现代教育技术所带来的大量的应用软件。
在初中阶段音乐教学中，除了单纯的模仿之外，音乐教学也开始涉及到一些较为专业的知识，如乐谱的简单识认、演唱的音色、声调等内容。
同时，也对学生的听力、赏析能力以及创造力有了新的要求。
在教学中，借助于一些现代软件，能够全面改进当前课堂现状，丰富课堂教学。
如auralia软件中的“节奏”环节中，可以对学生的节奏感进行教学。
另外一些软件可以模仿各种乐器、声音的，可以指导学生运用这些软件进行旋律的创造，在带领学生创造的过程中对音乐课堂内容有新的体味。
三、运用现代信息技术与学生形成互动。
通过现代信息技术，能够实现学生与学习内容，即学生与音乐的直接互动。
现代信息技术的融入与运用，能够将复杂的音乐知识直接转化为直观、可见、可感的内容，使学生在第一时间对所学内容产生直观感受，实现学生与音乐的初步交流。
还可以带领学生对所学内容进行变动与探索，尝试创新。
例如，通过网络信息技术的一些软件所提供的不同乐器模仿，进行同一乐曲的演唱，并且进行声音的对比。
在教学中，也可以将一些音乐旋律等进行重新的排列重组，探索新的旋律的形成等。
这些互动能够增加学生的创新意识，使学生除了根据音乐跟唱、音乐欣赏等更能够参与其中。
在音乐赏析教学中，教师可以借助于丰富的信息技术资源，丰富课堂，在纷繁复杂的教学内容中寻找到学生需要的内容。
如进行器乐欣赏的民族器乐欣赏过程中，除了可以通过现代信息技术将声乐赏析内容传递给学生，更能够借助于多媒体技术将丝竹乐和吹打乐中涉及到的五种器乐的图片、构造等清晰地展现给学生，带领学生一同进行更深层次的赏析。
在歌曲教唱的过程中，利用多媒体资源，形成不同乐器的声音，为歌曲进行伴奏，使学生既能学习音乐歌唱，又能体悟到不同乐器的不同特征。
还可以使学生在感受旋律的同时，提升对音乐本身的学习能力。
五、借助于现代信息技术实现德育。
在音乐教学中融入德育教育，融入心理健康的教育，一直是教育界探讨的内容。
音乐能够带来的心理健康的引导意义，除了通过愉快的乐曲使学生感受到快乐外，就是通过隐藏在乐曲背后的情感的展现，使学生与音乐产生共鸣，进而对自身的情感进行释放，还能够通过对音乐家的故事等得到启发与感动，寻找到自己的目标与方向。
借助于现代信息技术，能够对教师的语言讲解产生辅助，为学生带来更大的情感冲击，使学生在感受变化的过程中释放情感，提高音乐的德育效果，实现音乐教学本身的全方位发展。
总之，现代教育技术的运用，能够对音乐课堂的教学形式、内涵等都带来转变，是新时期音乐教学发展的推动力。
具体的音乐教学的运用，需要教师在教学实践中不断进行探索。
作者：王浩单位：山东省德州市德城区明诚学校。
参考文献：
[1]林海涛.给音乐插上多彩的翅膀：论音乐教学中多媒体的运用[j].新教育，,17(3)：77.
[2]林娟.运用现代信息技术激活初中音乐欣赏的课堂[j].福建基础教育研究，,13(4)：56—58.
[3]中学音乐教学天地[m].西安：陕西师范大学出版社，,197.
[摘要]。
教室不仅仅是师生集聚的物理空间，而且是教与学发生的重要场域。
学习科学和教学理论的发展对教室提出了新的要求，信息传播科技的快速发展为教室的革新提供了技术支撑。
作为重要的教学空间和学习环境，教室的改造和未来发展备受关注。
文章在教育技术视域下考察教室的演变，提出“3.0教室”的概念，并对其媒介技术特征和技术装备理念展开研究。
文章认为，理念更新和技术迭代驱动教室不断进化，从黑板隐喻下的“1.0教室”，到以多媒体呈现为显性特征的“2.0教室”，再到媒介融合时代的“3.0教室”，各阶段的媒介技术特征十分明显。
“3.0教室”具有多屏幕、开放性和智能化的特点。
从教学支持到学习支持，从重视呈现到促进互动，从媒介组合到媒介融合，新型教室需要新的技术装备理念。
[关键词]。
技术迭代;媒介融合;教室进化;3.0教室。
教育技术的一个核心问题是为了适应和支持教育教学目标的达成，规划并提供合适的教学环境与条件[1]。
近年来，教学环境和学习空间研究成为教育技术的研究热点，关于“未来课堂”“智慧教室”和“智慧学习空间”的研究和实践成为教育技术学领域的前沿课题。
从教育技术的视角来看，无论是教学媒体形态的改变，还是技术装备理念的革新，都可以明显感到教室处于不断的进化之中。
一、技术迭代与教室演变。
(一)黑板隐喻下的“1.0教室”
从教育信息的有效传递来看，黑板是一项重要的发明。
时至今日，黑板作为传统教室的基本装备已经经受住了几个世纪的考验。
黑板能重复使用，粉笔成本低廉，且能基本满足班级授课制下教师向学生群体传播教育信息的需要。
黑板在传统教室中建立起稳固的地位，即便一些现代气息很浓的教室，通常也给黑板一席之地。
事实上，黑板不仅是教室里一种不可或缺的装置，黑板也让传统课堂的结构得以定型，“粉笔+黑板”的教学信息展示系统，已经成为传统教室的隐喻性特征。
从教育技术的视角回溯早期的教室，可将黑板隐喻下的传统教室命名为“1.0教室”。
(二)多媒体技术与“2.0教室”
从20世纪初开始，视听媒体技术促使了电教教室的形成。
电教教室中安装了幻灯机、投影仪、录音机、电视机等模拟电子设备，教师能够通过视听双重渠道向学生呈现多样化的教学材料。
后来随着计算机逐步走进教室，数字设备扩充并取代了大部分的模拟设备，以计算机和投影组合为核心的多媒体教室应运而生。
在多媒体教室中，除了投影仪、大屏幕、计算机等硬件外，幻灯片制作和演示软件也必不可少。
常见的幻灯片制作软件有powerpoint(简称ppt)、keynote等，其中ppt的使用者最多。
与“粉笔+黑板”的“1.0教室”相比，多媒体计算机、投影和大屏幕以及种类众多的教育应用软件，极大地提高了教育信息的传播力和影响力。
从整合技术资源和提高教学效率的角度看，这是教室功能的一次巨大提升。
从教育技术的角度审视教室的代际演进，可将以“电脑+投影”为显性媒体特征的多媒体教室命名为“2.0教室”。
(三)媒介融合与“3.0教室”
伴随着科学发展和技术进步，传播科技突飞猛进，媒介呈现出多功能一体化的融合发展趋势。
媒介融合不是一个新概念，但却是21世纪媒介发展的重大实践和前沿课题。
随着媒介融合深度推进，一些新技术和新媒介不断涌入教室，教室的改造和重构成为一个研究热点。
为了体现新型教室与传统教室、电教教室和多媒体教室的区别，研究者提出诸多称谓来指代这种新事物，如“技术支持的主动学习环境”“主动学习教室”“主动学习空间”“协作学习空间”“以学生为中心的学习空间”“未来课堂”“未来教室”“智慧教室”“下一代学习空间”等[2]。
以上对新型教室的多种称谓，一方面显示出人们对新型教室的期盼和学者的学术追求;另一方面也表现出新型教室的复杂性与多元化。
以上称谓，有的过于复杂，有的偏重新型教室的某一个特征。
虽然“未来课堂”和“未来教室”都是言简意赅且充满想象力的概念，但其体现出的教室代际特征并不明确。
此外，“智慧教室”也是一个不错的概念，但智慧教室具有互动性、方便性、感知性、安全性、清晰性、开放性、生态性以及先进性等特征[3]，目前的教室还达不到这些要求。
鉴于此，笔者提出“3.0教室”的概念，这既体现出新型教室与传统教室、多媒体教室的兼容与传承，也彰显了新型教室的范式转换。
“3.0教室”既回避了“未来课堂”“未来教室”的宽泛性和“智慧教室”的特指性，又像“web2.0”和“web3.0”的概念一样易懂、易记、易传播。
从目前情况看，“粉笔+黑板”的“1.0教室”已经落伍，“电脑+投影”的“2.0教室”亟待革新;伴随着教育技术的范式转换，媒介融合时代的“3.0教室”呼之欲出。
二、“3.0教室”的媒介技术特征。
随着学习环境和学习空间研究的深入，新型教室的特征逐渐显现。
有学者从人性化、混合性、开放性、交互性、智能型和生态性等六个方面剖析了未来教室的特性[4]。
有学者从教学空间向学习空间演变的角度归纳了未来学习空间的关键特征：灵活的空间布局、多屏、形态多元、支持数字化学习[5]。
笔者认为，在互联网和新型传播科技支撑下的“3.0教室”具有以下几个典型特征。
(一)多屏幕。
从教室中的媒介形态来看，“3.0教室”的一个显著特征就是多种屏幕并存。
所谓多屏幕，从字面上理解就是教室中有多个信息呈现系统。
传统教室中，几乎是黑板主导教育信息呈现;多媒体教室中，通常以多媒体投影呈现为主，黑板书写起辅助作用;而“3.0教室”一般有三种以上的信息呈现系统。
近年来，一些教室除了有黑板、白板、投影幕外，还有电子白板、电视屏等信息呈现系统。
某些经过特别设计的教室，还有触控屏、电视墙等装置，师生的平板和手机还能与主显示系统联通。
值得注意的是，为了扩大信息接收规模而将同一内容呈现在几个同样的屏幕上，这种屏幕配置并非“3.0教室”多屏幕的核心要义。
“3.0教室”的多屏幕，一方面指信息显示系统不再单一，但更加强调多个信息显示系统之间要合理匹配和相得益彰。
(二)开放性。
传统教室用几面墙体把师生围在一个特定的区域，再用讲台和课桌把教师和学生的活动范围进行规范。
这种设计和布局为班级教学的正常开展营造了一个安静的环境，但也成为传统教室的重要缺陷———封闭性。
管窥现代教育技术和音乐教学论文
随着科技的不断发展,各种新型技术蓬勃涌现,这极大的冲击了教育。教学不再是单一的讲授形式,教学信息的组织形式也超出了文本方式。教育技术的发展是教育问题的新热点。更多技术将应用于教育，我期盼着学习教育技术这门课。
第一堂课老师就问我们：“对教育技术怎么理解的?了解多少这方面的知识?它有什么作用?你们想学到什么呢?”有的同学说：“教育技术学习做课件”，有的说：“做flash”，而我却说不出来。我虽然对这门课很感兴趣，但了解的只是皮毛。老师这么一问才使我认识到自己知识的不足。
经过半学期的学习，我认识到教育技术的博大精深。它是我们师范类学生必不可少的一种技能，尤其对我们学习心理学的学生。教育技术属于交叉学科，是连接教育、心理、信息技术等学科的桥梁。它以信息科学技术为载体，把心理学和教育学的理论相融合并用先进的信息技术表现不来，使学习材料更容易被学生理解和接受。
而对于我们来说，现在最主要的就是先学习基础的信息技术，随着计算机的发展，各种传播方式日新月异。通过学习我不再是只浏览别人的搏客了，而拥有了自己的搏客。我可以在上面发表自己的生活感想，学习体会，还可以把好的网站和信息放在上面，和大家分享、交流。通过老师同学的介绍和自己的查找，我还发现了一些很好的心理学教育技术学的网站，从中学到了不少的知识。整理更新我的搏客，浏览别人的搏客，与大家交流感想已是我每天最高兴做的事。
还有很多的技术要我们学习，例如：摄影。在老师的指导下，我们学会了用手动调光、变焦式照相机，虽然有一些跑光的相片，但得到的相片效果都很不错。我相信在加以时日我们的摄影技术会有很大的提高。尤其是老师为我们讲解了很多的主题照片，使我们会真正的欣赏、理解那些照片的意义，并开始自己照一些主题照片。老师还给我们展示了一些历年学生做的课件，原来我们也可以做的很好的。但我们还没有学到课件制作，还有flash制作，这一直是我们最感兴趣的一块，希望能很快能加以学习。
学习教育技术还有一个感想就是教学要创新，对于正处在教育改革的中国来说，这一点尤为重要。为什么中国的中学生能在奥林匹克竞赛中屡屡获奖，而与诺贝尔奖无缘呢?归根结底是中国的学生缺乏创新精神，这给我们的教育提出了要求，也是为教育技术学提出了要求。什么样的教育材料能激发学生的创新意识?什么样的教学组织有利于创新的培养?怎样把心理学中的创新理论融合在教育技术中?这些问题都是我们必须面对的。老师也给我们讲了一些他们去国外参观的情况，还展示了一些图片，供我们参考、学习。但我认为这些是不够的，这问题对于我们是任重道远的，需要我们的继续努力、探索。
[音乐论文]电脑音乐制作技术对小学音乐教学及活动的积极影响
摘要。
20世纪末诞生的“电脑音乐制作技术”多方面地渗透到传统的音乐教育（－上网第一站xfhttp教育网）学及音乐活动中，并且在教学与活动中表现出色。本文主要立足于小学音乐教育（－上网第一站xfhttp教育网），从小学音乐教育（－上网第一站xfhttp教育网）中的教学及课外开展的文艺活动（以演出为主）出发，阐述电脑音乐制作技术给其带来“恩惠”。1、音乐教学中的直观性与音响化――文字、画面与音响的结合；2、音乐活动中音乐的质量有保障；3、缩短教师的准备工作的时间，提高教师的工作效率。
浅议中学音乐教学的论文
以新课程改革精神为指导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面推进素质教育为中心，弘扬学生的个性，发挥他们的个性特点，进一步深化教学改革，求真务实，努力使学生全面发展。
二、目标和任务。
作为丰富学生课余生活、促进学生全面发展重要途径的.音乐课外兴趣小组活动，不仅是学校音乐教育的重要组成部分，也是音乐课程资源的重要组成部分。
1.通过各种课外音乐活动，激起学生对音乐的兴趣爱好，丰富学生课外生活，陶冶他们的情操，促进他们身心健康发展，扩大他们的音乐视野，丰富他们的音乐知识，提高他们的音乐技能技巧。对具有音乐特长的学生进行重点培养，充分发挥他们的才能，展示才艺。
2.充分发挥学生的积极性、主动性、独立性和创造性。
3.通过兴趣小组活动，培养他们的创作热情和实践创新能力，培养他们团结协作、共同进步的集体主义精神。
三、方法措施。
1.以音乐审美为核心。以音乐审美为核心的基本理念应贯穿于音乐兴趣小组活动的全过程，在潜移默化中，培养学生美好的情操、健全的人格。
2.以兴趣爱好为动力。兴趣是音乐兴趣小组的基本动力，在活动中，要充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的活动主题里，根据学生自身发展的规律和审美特征，以丰富多彩的内容与生动活泼的形式，激发和培养学生的音乐活动兴趣。
3.注重个性发展。每个学生都有权利以自身独特的方式参与音乐，享受音乐的乐趣。在活动中，要根据学生的共性和个性因材施教，使其有机结合起来，创造生动活泼、灵活多样的活动形式，为学生提供发展个性的空间。
借用现代教育技术优化音乐欣赏教学论文
美术教学的根本任务是培养学生的审美素质，通过教学提高学生的创新能力和个性品质。小学阶段的学生有明显的创造性表现，尤其在绘画创作中，恰恰能更好地发挥自己的想象力和创造力。那么，在美术教学中，合理地运用现代教育（－上网第一站xfhttp教育网）技术，直观、形象地进行教学，使学生的创造才能得以充分地发挥，从而更好地提高美术教学的效果，正是我们教师所执着追求的。
优化教学过程，激发学生主体参与的意识。
优化教学过程，将教学过程设计得活泼多样，使学生始终保持愉快的学习情绪，恰当地使用电化教学，容易吸引学生的注意力，随着画面的不断变换产生栩栩如生的感觉，可以多角度地拨动学生的心弦，多方面地调动学生感官，多渠道地获得信息，从而加大了课堂教学的密度。
赞可夫说：“教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。”
现代电化教育（－上网第一站xfhttp教育网）的发展，特别是电脑和多媒体的应用，能够同时采集、编辑、存储和显示文字、声音、活动影像、图形、图片等资料，并将它们进行有机地结合、加工、处理，从而优化了教学过程，也为以往教学中有些难以讲解清楚的概念给以本质的揭示，将教育（－上网第一站xfhttp教育网）技术带进了信息时代，从而极大地丰富了教育（－上网第一站xfhttp教育网）教学的内容。
一年级《小鸟的'家》一课，在课的导入部分，先请学生听鸟叫的声音，再看鸟的画面，声、像结合，调动学生的视、听感觉并引出课题；再以一组动画的展示，激发学生的兴趣，动画中先出现小鸟的巢，接着在巢中接连出现三只小鸟，然后鸟妈妈从远方飞回来，随着鸟妈妈把虫子喂到小鸟的嘴中，学生们不由得开心地笑了。笑声过后，教师在计算机的屏幕上出现了大量的生活中常见的鸟巢的图片，从学生熟悉的麻雀、家燕、喜鹊的巢穴，概括常见的鸟巢的基本形，以圆形的和碗形的居多，再扩展到同样是圆形、碗形巢穴的、其它生活在水塘边、悬崖上等不同环境的鸟的巢穴。在了解了生活中常见的鸟巢之后，再在屏幕上出现各种有趣的鸟巢，如：灶鸟、园丁鸟、缝叶莺的巢穴，开阔学生的眼界，进而启发学生想象老师没有介绍到的鸟的巢穴，还会有什么样的？留给学生以思考与想象的空间，形成学生的自我判断和自主决策，让学生自己动脑、动手，在电脑画笔的帮助下，创作一幅《小鸟的家》，使课内的知识向课外的知识有机地延伸、扩展。
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