一份好的教学工作计划应该明确教学目标,合理安排教学时间和任务分配。范文六:教学工作计划中充满了趣味和互动的教学活动,让学生更加主动参与。
《手拉手》教案
1、能通过书信的方式与他人沟通,并把手拉手活动开展下去。
2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述,同时能合理地提出可行性建议。
上节课我们已经讨论过活动的方案了,今天就开始行动,第一步写信,建立联系。
1、小组讨论:信的内容包括哪几方面?
让对方了解自己的情况(学习、生活,生活的小环境、大环境)。
把自己班级策划的方案详细地进行介绍。
提出自己认为比较可行的建议。
希望以后能如何进一步地相互了解。
想了解对方的哪些情况。
1、写信方式:
(1)小组合作写信,分工合作,一人写一个部分。
(2)自己独立完成。
2、开始写信。
3、交流写信的格式。
4、交流第一部分内容:自我介绍。
在交流中知道自己还需要如何修改,如何补充材料,才能让对方更了解自己,了解我们的大家庭。
1、交流第二块内容:活动的方案。
学生各抒己见,边讨论边修改,把自己的内容改得更加丰满。
2、注意信封的写法。
(1)信封的格式:左上方写收信人所在的邮政编码,上方写收信人的地址,中间写收信人的姓名,姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。
(2)注意检查信的书写格式。
1、小组合作写信的同学,把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来,再读一读,一同修改:是否有错别字,语句是否通顺,文章内容是否饱满。
2、课堂交流。
把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。
小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。
《手拉手》教案
1、以自身为中心区分左右,初步建立左右的空间概念。
2、通过肢体动作分辨左右,发展幼儿空间方位知觉和判断力。
3、乐于参加竞赛性游戏,培养互相合作的精神和集体荣誉感。
幼儿用书。
1、区分左、右、前、后。
2、让幼儿来做游戏,并说出前面是谁、后面是谁。
3、引导幼儿做幼儿用书上的联系。
依据幼儿不同的情况,分别进行适当的引导,不可强求个别幼儿。
幼儿对于手偶的加入兴趣特别的浓厚,有一些较腼腆的幼儿也能勇敢的说出自己的姓名及年龄,说明幼儿同一些自己所接触的'玩具类的奇特物品有着特殊的交往感情。
手拉手教案
二、表演《雁群飞》《数鸭子》。
三、编创与活动。
一、情感目标:在四首相同主题,不同风格的音乐作品中感受生活的乐趣和同学之间的友情。
三、技能目标:
1.能完整,准确,有感情地演唱本课歌曲。
2.能准确地读出两声部带词的节奏。
进行最初级的二声部节奏的训练,培养学生和同学之间的团结友爱之情。
共四课时。
1.聆听《让我们手拉手》。
2.表演《雁群飞》编创与活动。
3.表演《数鸭子》。
4.聆听《鸭子拌嘴》。
1.感受歌曲昂扬的音调和欢快的'情绪。
2.领会歌曲的内涵,团结就是力量。
3.能用轻快的歌声参与歌曲演唱。
引导学生领会歌曲内涵,懂得同学之间要团结互助。
1.放牛歌。
2.牧童。
1.翻开课本引导学生观察课本插图。
设问:图上画了些什么?
2.从学生观察引出欣赏曲目《我们手拉手》------板书。
3.初听乐曲。
设问:你听到了什么?什么和什么手拉手?(引导学生养成专注聆听的习惯)。
4.学生谈话:说说自己听到了什么?歌曲情绪是怎样的?
5.复听歌曲。
老师在黑板上逐句贴出歌词,在1—3乐句后分别加上“”的伴奏节奏,学生边听边和着音乐拍手。
6.学生分组为歌曲编创表演。
要求:可以是律动,也可以是舞蹈动作,只要能表达出歌曲的情绪即可。
7.展示编创成果。
鲜花和鲜花手拉手,太阳也微笑点头。
大雁和大雁手拉手,把风雪抛在身后。
浪花和浪花手拉手,向东方滔滔奔流。
高山和高山手拉手,挺直腰挺起胸口。
绽开我的笑脸,
迈开我的脚步,伸出你的双手。
我们手呀手拉手,让我们手拉手。
把鲜花献给父母,把忠诚献给祖国。
我们手呀手拉手,让我们手拉手。
1.能用轻快,活泼的声音演唱并能背唱歌曲。
2.按教材要求使用打击乐器为歌曲伴奏。
3.能设计创新的方法表现歌曲。
自己为歌曲设计表演。
1.师谈话导入。
2.聆听歌曲范唱。
学生击拍,感受歌曲的情绪和节拍。
3.聆听老师范唱。
设问:歌曲中唱出了什么内容?你听到了什么?
4.出示歌谱卡片:老师演唱歌谱,学生按老师的演唱排序,并视唱每张卡片上的旋律。待卡片完整贴在黑板后,学生完整演唱曲调。
5.随录音范唱填唱歌词。
6.随琴练唱,即时纠正学生出错的地方,尤其是一字多音处让学生多听范唱。
7.分小组为歌曲设计动作表演并展示;
分小组演唱,展开竞赛,同时请学生互相评价,指出不足。
8.完整,准确,有感情地演唱歌曲。
1.感受打击乐器的丰富表现力,并能参与音乐表演。
2.尝试用打击乐器表现情景剧。
让学生感受打击乐丰富的表现力,以及它所描绘的生动的鸭子形象。
1.游戏导入。
出示打击乐树,学生找出自己认识的打击乐器-----节奏回声游戏。
2.请学生上黑板画出一大一小两只鸭子。
3.聆听音乐《鸭子拌嘴》。
设问:从音乐中你能听出在这两只鸭子之间发生了什么事?
4.生发表自己对乐曲的最初感受。
5.出示课题----《鸭子拌嘴》。
设问:拌嘴是什么意思?
6.复听乐曲,师随音乐播发讲故事。
7.讨论。
听到哪些乐器的声音----认识乐器—了解什么叫打击乐合奏。
8.再次复听乐曲,请几名同学表演故事。
1.师讲情景。
2.根据老师的讲述学生选择需要哪些打击乐器作声效模仿。
3.角色分配。
4.学生用打击乐器进行情景表演。
1.小结本课学生的参与情况。
2.希望同学们在以后听赏乐曲时,都能展开想象的翅膀,在音乐的天空中翱翔。现在让我们摇身一变,变成一只只小鸭子,听音乐做鸭子律动走出教室。
鸭子拌嘴。
打击乐合奏--------鑔,锣,木鱼。
小鸡----人声雨声-----沙锤雷声-----鼓。
闪电-----鑔雨滴-------双响筒。
1.能用轻快,活泼的情绪表演歌曲,并能背唱歌曲。
2.用身体语言参与歌曲,丰富歌曲表现力。
3.准确掌握四分休止符的停顿。
四分休止符的停顿。
1.节奏练习,课前板书好节奏。
用节奏传递游戏完成这两条节奏朗读,强调四分休止符的停拍。
2.导入歌曲,请学生演唱。
3.聆听歌曲范唱。
边听边击拍,跟着老师强调休止符。
4.聆听老师范唱,听记第二段歌词。
5.随学生的回答将第二段歌词用卡片贴在黑板上。
6.生演唱第二段歌词。
7.生观察歌词卡片,除了字还有什么?
强调四分休止符,并作讲解和要求。
8.完整地表演歌曲。
9.自编动作参与歌曲表演。
10.演唱歌曲旋律。
将旋律分为五张音乐卡片,有奖竞唱。
11.完整地演唱旋律,注意唱到“0”时停拍。
a)编创与表演。
1.板书鸭子吹口哨和叫声。
2.请同学们按节奏读一读,拍一拍。
3.二声部节奏练习。
b)板书设计。
数鸭子。
《手拉手》教案
1、阅读歌词,理解大意,有感情地朗读课文。了解“起、承、转、合”的结构形式。
2、理解课文内容,体会与发扬“友谊、团结、参与、和平、竞争”的奥运精神。
1课时。
一、导入:
二、初读课文,整体感知。
1.自由读歌词,读准字音。
2、熟读歌词。
三、合作学习。
1、这首奥运会会歌的主题是什么?(友谊、团结、参与、和平、竞争)。
2、你是怎么体会到的?
四、有感情地朗读诗歌,理解和体会奥运精神。
1、用自己喜欢的方式去读。
2、指名读,评价。
五、了解诗的结构。
1、本首诗很好地把握了“起、承、转、合”的四段式结构。
起(首节)承(二节)转(三节)合(尾节)。
2、自读理解。
六、学唱歌曲,体会语言特点。
七、总结:
同学们,“友谊、团结”是奥运精神的体现,也是手拉手的真正含义。
手拉手教案
3——2。
1、通过听《让我们手拉手》、《鸭子拌嘴》,感受生活中的乐趣和同学之间的友谊。
2、结合聆听歌乐曲,创造地运用打击乐器表现小鸭的生活。
聆听音乐,感受生活中的乐趣。
创造性地用打击乐器表现小鸭的生活。
录音机,打击乐器、图片。
1、听音乐问好!
2、复习上节课内容。
3、复习柯尔文手势。
1、导入。教师将预先准备的图片给学生展示,帮助学生了解放牧的生活,使学生有理解地演唱歌曲。
2、聆听《让我们手拉手》。
(1)完整地聆听全曲。
提示:歌曲唱出了哪些内容?听了歌曲,你的心情是怎样的?
(2)复听歌曲,随着歌曲自编动作表演。
3、聆听《鸭子拌嘴》。
(1)重点是让学生感受音乐表现鸭子的生动形象,感受乐曲强弱所带来的变化。激发学生的兴趣,讲述教材中提供的小故事。
(2)初听乐曲,提示哪里表现小鸭叫,哪里表现出老鸭叫。
(3)想象音乐描绘的情景,分小组讨论美意情景是怎样用打击乐配合的。
4、编创与活动:提示学生看图并自选打击乐器,模仿鸭子的走路或叫声,创造出小鸭的故事。
小结。
《手拉手》教案
1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数,剩下一个不能两两匹配的数是单数。
2、教幼儿能区别10以内的单双数,学习两个两个地计数。
准备磁性教具:1—10的数字卡;一套水果图片。
(一)开始部分。
教师引导幼儿复习从1正数到10,然后从10倒数到1。
(二)基本部分。
1、教师出示水果图片,引导幼儿先说出名称,再数出是几个?最后用相应的'数字卡表示出来。
2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来,看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。
3、圈起来后,告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。
4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏:“手拉手”。
请数名幼儿到前面来分成两组,然后让每组的幼儿两两进行手拉手,拉手后,看看哪组的幼儿刚好匹配成对,哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数,哪组是双数。
5、利用游戏“数字宝宝回家”区别10以内的单双数。
(1)引导幼儿在1—10的数字中分别找出哪些数字是单数,哪些数字是双数。
(2)练习看标记分类摆放单双数。(“·”表示单数,“··”表示双数)让幼儿按标记把1—10数字卡送到单双数的家。
(三)结束部分:
启发幼儿到户外找一找哪些东西是单数,哪些东西是双数。
《手拉手》教案
与少先队活动课分年级活动建议中提出的二年级开展“手拉手”活动相结合,通过“手拉手好朋友”争章活动促使队员间结成手拉手伙伴,在活动中增进双方的了解,加深彼此间的友谊,引导队员在学习和生活上互相关心,互相帮助,共同进步。让队员们真切地体验到人与人之间的平等、尊重、信任、友善、理解、宽容与友爱,形成积极、向上的人生态度和丰富的情感体验。
1、通过与小队队员结对,学会友好相处,友善地对待他人的优点和缺点,取人之长,补己之短,共同成长。
2、在“手拉手”系列争章活动中,懂得队员间要互相关心,互相尊重,互相爱护,互相帮助,培养爱心,从而形成一个团结互助的良好集体。
学会友好相处,友善地对待他人的优点和缺点,懂得队员间要互相关心,互相尊重。
二(1)中队室。
1、采访本中队中人际关系和谐的队员,了解他们处理人际关系的方法。
2、收集队员之间互帮互助的典型事例,制作实践活动中拍下的精彩照片(配上解说词)。
3、准备相关的故事讲述《同学间的友谊》、歌曲《学习雷锋好榜样》、《爱的奉献》、集体舞《找朋友》、诗朗诵《记住友谊永恒的美丽》等。
(一)队仪式部分。
1.报告人数。
2.出旗(奏乐、敬礼)
3.唱《中国少年先锋队队歌》。
4.宣布活动开始。
(二)正式活动部分。
女主持人:敬爱的辅导员老师,
男主持人:亲爱的队员们,
男、女主持人:大家好!(掌声)。
女主持人:欢迎来到我们的“手拉手好朋友”——“美德章”颁章活动现场。
男主持人:这次颁章活动可以说是一次充满期待的盛会。
女主持人:从上个月开始,我们全体队员积极争戴(生齐:美德章),开展了丰富多彩的争章活动,留下了扎扎实实的争章足迹。
男主持人:今天我们将在这里揭晓“美德章”之感人事迹奖、照片展示奖、爱心小天使以及美丽小公民。
女主持人:现在大家一定很期待,到底哪些队员能获得美德章呢?他们又来自哪个小队呢?来,各小队的队员们,请亮出你们的争章口号吧!
雷锋小队:我们是雷锋小队。雷锋,雷锋,好事争先。耶!
红星小队:我们是红星小队。红星,红星,星光闪亮。耶!
爱心小队:我们是爱心小队。爱心,爱心,大爱无边。耶!
红花小队:我们是红花小队,红花,红花,最美是她。耶!
男主持人:队员们个个劲头十足啊!看,谁来了?
手拉手小精灵(语):大家好!我是手拉手小精灵,欢迎大家来到“手拉手好朋友”课堂。小伙伴们,你们认识这个标志吗?(生:美德章)对了,这是美德章。小伙伴们,通过一个月的争章活动,你们一定有很多收获了吧。
大班教案《手拉手》
时间:[10月10日d11月10日]。
主题目标:
1.获得尊敬他人、关心他人、包容、友爱、相互帮助等体验学会关心老人,能同情残疾人,会表达自己的爱,促进良好的人格形成。
2.学习用简单的绘画、手工、音乐等方式表达自己的情感。
3.掌握一些简单的.交往技能。
资源与环境:
1.将与活动有关的物品、图片、照片展示在教室。
2.活动区摆放各种打击乐器,幼儿自由模仿。
活动名称:美术,壮族娃娃。
活动材料:水彩笔,图画纸人手一份。壮族娃娃手偶。
活动与指导:
一、出示一副有彩虹和花的图片,幼儿观察,讨论。
1、说一说彩虹与花儿美不美丽?为什么那么美?
2、请个别的幼儿上来各自画一朵花,比比谁的美。
二、出示壮族娃娃。
教师:她今晚要去参加一个舞会,可是没有漂亮的衣服,希望小朋友们能帮忙,为她设计一套漂亮的衣服。
三:幼儿作画,教师来回指导。
四:小结,评一评谁的衣服漂亮?
活动反思:
本活动以帮助壮族娃娃为由设计漂亮衣服,幼儿积极性高。幼儿的色彩运用得较好。个别幼儿涂色过于粗心!
手拉手班会教案
以班级为主导,以师生为主体,以“手拉手”互助活动为纽带。
1、时间:星期四下午。
2、地点:一年一班教室。
1、提前一天确定参加人员及人数。
2、参加活动,自备捐献物品。
3、全体学生穿冬季校服,佩戴红领巾。
4、遵守活动纪律,保持会场的秩序,展示出一名优秀小学生的精神面貌。
5、建议学生提前准备一张代表友谊的,自己亲手画的小卡片或者图画,活动中送给小伙伴。
6、捐献物品以实物为主,每个孩子准备2——3本书(请用红丝带认真捆绑),铅笔不限,这些物品将由学生自己亲手捐赠与小伙伴。
1、在班级里开展一次“手拉手”的活动动员,鼓励学生节约出零花钱,赠送贫困小伙伴最需要的学习用具。
2、了解小伙伴学习的情况,了解小伙伴家庭的生活状况,交流学习和生活的感受。
3、学生代表发言,小伙伴之间捐赠物品。
大班教案《手拉手》
1、运用对称剪纸方法表现人物。
2、激发对中国传统剪纸活动的兴趣。
活动重点:幼儿剪出手拉手的作品。
活动难点:将纸折叠后,画出半个小朋友的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开。
活动准备:
每人长条纸、彩纸、剪刀、彩笔、剪纸画范例一张。
1、欣赏范例,引起剪纸的兴趣:
——“想知道这幅手拉手的剪纸作品是怎样做的吗?”
(1)、教师将范例若干幅发至各小组,供幼儿研究。
(2)、小结:这幅画上的主要内容是许多手拉手、大小相同、连在一起的小朋友,并将纸对折几次后一下子剪成的。
2、与幼儿共同讨论,分析制作的方法和步骤:
将纸折叠后,画出半个小朋友的轮廓,用剪刀沿轮廓线剪开,然后打开折叠的纸,并贴在纸上,最后进行人物装饰及丰富背景画面。
3、学习折、剪、画的方法:
(1)、将长条纸对折2——3次。
(2)、在纸上画出一个小朋友的轮廓线,将小朋友的手一直画到纸的边缘。
(3)、用剪刀沿轮廓线剪开,注意“手”处的边缘不要剪断。
(4、)剪好后将折叠的纸打开,画出不同服装、头发。
4、幼儿制作,教师给与指导和帮助:
帮助个别幼儿掌握剪的方法。
《手拉手》活动教案
1、让幼儿知道能两两匹配的数是双数,剩下一个不能两两匹配的数是单数。
2、教幼儿能区别10以内的单双数,学习两个两个地计数。
准备磁性教具:1—10的.数字卡;一套水果图片。
(一)开始部分。
教师引导幼儿复习从1正数到10,然后从10倒数到1。
(二)基本部分。
1、教师出示水果图片,引导幼儿先说出名称,再数出是几个?最后用相应的数字卡表示出来。
2、教幼儿学习用笔把水果两个两个地圈起来,看看哪几种水果刚好两个两个地圈好;哪几种水果还掉有一个。
3、圈起来后,告诉幼儿像刚好圈起来的水果数字2、4、6、8、10是双数;还剩一个没有圈起来的水果数字1、3、5、7、9是单数。
4、进一步引导幼儿学习区分单双数并理解单双数的含义。游戏:“手拉手”。
请数名幼儿到前面来分成两组,然后让每组的幼儿两两进行手拉手,拉手后,看看哪组的幼儿刚好匹配成对,哪组却剩有一人;最后说出哪组是单数,哪组是双数。
5、利用游戏“数字宝宝回家”区别10以内的单双数。
(1)引导幼儿在1—10的数字中分别找出哪些数字是单数,哪些数字是双数。
(2)练习看标记分类摆放单双数。(“·”表示单数,“··”表示双数)让幼儿按标记把1—10数字卡送到单双数的家。
(三)结束部分:
手拉手教案
贴绒:教学挂图圆片55个、1-10的数字卡一套。
格子图(可用毛线拉出或用及时贴纸条贴出。)。
幼儿用书第23页《区分单数、双数》的材料,笔;
找水果"的操作单和记录单;
数量分别为5-9的5种玩具,分类盒,1-10的数卡。
能运用标记表示单数或双数。
理解活动规则,能按规则进行活动。
能区分10以内的单双数,知道1、3、5、7、9是单数,2、4、6、8、10是双数。
一、尝试给每排圆片两两排队。
教师:我们一起来说说每排圆片的数目。
2.教师示范数量为7的一排圆片两两排列。
教师:圆片宝宝要出去散步了,我们让每排的圆片宝宝两个两个手拉手,排好队。
教师示范两两排列:按顺序把最上面的一个圆片拿下来与最下面的一个圆片配对。
3.请个别幼儿将其他各排圆片两两排列。
教师:这里的圆片也想散步,谁来帮他们两个两个手拉手?
二、区别10以内的单双数。
师幼共同总结:有些圆片两两拉手后,有一个是单独出现的,这样的数有一个共同的名字叫单数。两两拉手,都能配对的数也有一个共同的名字叫双数。
2.感受10以内单双数的排列规律。
教师:1-10中,单数和双数是怎样排列的?(一个单数一个双数间隔排列)。
三、游戏"看谁举的对又快"。
1.教师交代游戏规则:请小朋友将数卡按1-10的顺序排好,老师说举"单数"或"双数"的卡片,你们就举一张相应的数卡,再说说这是几,是单数还是双数。
2.教师带领幼儿进行游戏。
四、幼儿分组操作活动。
1.完成"苹果涂色"。(2组)教师:给每格中单数的苹果图上红色,双数的苹果图上绿色。
2.完成"编门牌号码"。(2组)教师:请给上一排每间房子编单数门牌,下一排编双数门牌。
3.完成"找水果"。(1组)教师:说说每张椅子在队伍中的位置,看看第几张椅子上放着水果。请把能表示有水果的椅子的位置用数字印章印在记录单上,做好后再说一说第几张椅子是有水果的。
4.完成"玩具回家"。(1组)教师:请小朋友先将玩具分类,再按每种玩具数目多少的顺序,放在分类盒的每个格子里,并插上相应的数卡。
五、活动评价。
请个别幼儿介绍"苹果涂色"和"编门牌号码"的活动结果。
教师引导幼儿按活动规则检查活动结果。
家园共育:在接送路途中或散步时,引导幼儿观察路旁的门牌号,区别单双号,启发幼儿发现路两边门牌号的规律。
中班手拉手教案
【教学内容】《手拉手》这一课是北师大版小学数学四年级下册第三单元第六课时内容,这一课呈现了两个小朋友为希望小学的同学提供帮助的生活情境,使学生体会小数计算在实际生活中的应用,进一步体验到学有价值的数学的态度观,同时也让学生受到一定的爱心教育和环保教育。
【教学目标】知识与技能:使学生能根据“手拉手”中的有关信息提出数学问题,体会小数计算在实际生活中的应用。
方法与过程:1.通过合作、交流等活动,使学生体会整数的运算定律在小数的运算中仍然适用,并能运用这些运算定律使计算简便。
2.使学生能利用学过的小数乘法和小数加减法解决简单的实际问题。
情感态度与价值观:结合教材提供的素材,对学生进行爱心教育和环保教育。
【教学重点】掌握小数乘法和小数加减混合运算的运算顺序,灵活运用运算定律进行简便计算。
【教学难点】列综合算式解决问题以及乘法分配律在小数混合运算中的迁移应用。
【教学关键】在比较归纳中发现规律,利用规律解决问题。
【教学准备】课件。
根据本课实际,我的设计理念是这样的:
1.将数学与现实生活相联系,让学生提高应用数学的能力。
这节课中,我从生活问题入手,从学生已有的知识背景出发,将教学课堂延伸到课外,学习现实的有意义的内容。以学生的问题为教师教学的切入点,使生活与数学联系更密切。这一做法打破了旧教材中课本知识与实际生活严重脱离的教学模式,从而使学生的数学问题生活化、体现数学源于生活、寓于生活、用于生活的思想。让学生感受到生活中处处有数学,激发学生学习的兴趣,提高应用数学的能力。
2.将类比、迁移思想渗透其中,在两个比较中总结归纳。
本节课的小数乘法和加减混合运算、简便计算是整数乘法和加减混合运算、简便运算的延伸,所以学习过程中,我注意比较讨论、迁移学习,引导学生进行了两次比较,第一次引导学生将整数和小数混合运算进行比较,归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同;第二次引导学生比较×3+×3和()×3两个算式,归纳得出整数的运算定律在小数运算中也适用。通过这两次比较,使学生在类比、迁移中适时延伸知识的应用,达到本节课的技能目标,突出本节课的重点,突破难点。
3.注重发挥学生的主体性。
知识形成的过程中学生是主体,教师只是引导学生去学习、探究的引路人。因而本节课中,我特别注意发挥学生的主体性。充分利用教材提供的习题板块,发挥学生的主动性,帮助学生通过独立思考、小组讨论等形式,体验数学规律的探索和发现过程。使学生主动体验知识的形成过程,培养自主探究的能力,激发数学学习的兴趣。
4.使学生掌握解决问题的技能同时,渗透爱心教育和环保教育。
教学活动的开展,首先是建立在教育的基础上,离开良好的思想行为教育,那么更多的技能培养都将毫无价值。学生的学习活动不只是为了掌握技能,他们还将从中学习如何去做人!因而在学生的学习活动中,我适时对学生进行了爱心教育和环保教育的渗透,促使他们综合素质的提高。
根据本节课的内容,我在本节课中主要运用了以下教法:
1.情境创设法。
这节课中,我充分利用教材提供的生活情境,把数学学习与实际生活紧密联系,从而体会小数计算在实际生活中的应用。
2.比较、迁移、归纳法。
课堂中,我引导学生将整数混合运算、简算与小数的进行比较,通过观察比较、迁移类推,使学生顺理成章的归纳得出小数混合运算顺序与整数的相同、整数的运算定律在小数中也适用。
3.练习巩固、拓展延伸法。
数学的.教学,精讲多练是根本。因而我在新课学习后,精心设计了一部分练习题,让学生在练习中巩固所学方法;解决一些实际问题,既提高学生解决实际问题的能力,又让这节课的学习活动得到进一步的拓展延伸。
学生是学习的主体。遵循这一主旨,我在本节课中,着重以下学法的指导:
1.敢于质疑法。
新课程倡导学生在学习中敢于提出问题,敢于质疑。所以,在出示生活情境后,我让学生提出自己的问题,进一步培养了学生敢于质疑的学习态度。
2.独立思考、独立解决问题法。
学习中注重学生个性的培养,我想在数学学习中最重要的是怎么去培养学生独立思考和独立解决问题的能力。学生在解决问题中有自己独特的思路,他们有不同的思考方法和解法。在独立解决问题的过程中,学生有了自己独特的见解,在合作交流学习中才有想法可说。因而课上我留给他们独立思考、独立解决问题的空间,使他们在独立思考与解决中得到逐步锻炼和成长!
3.合作、交流、探究法。
有了独立思考、独立解决问题作为前提,合作、交流、与探究在学习中更必不可少。这其中不仅培养的是一种合作意识,更重要的是学生在合作、交流与探讨中可以了解别人的思考方式、体验多方位思考的学习观。这节课中,我适时引导学生在小组内交流讨论、体验探究、比较归纳,使学生发现其中的规律,利用规律解决问题。
课标指出教学应遵循学生学习数学的心理规律,强调从学生已有的生活经验出发,将数学活动置身于实施的生活背景中,为他们提供实现的机会。根据这一理念,我将本节课的教学内容设置了五个大环节:
一、创设情景,提出问题。
1.课件出示三幅图片,让学生感知贫困山区的学生学习条件的恶劣,从而向学生发起手拉手爱心捐赠的号召,渗透爱心教育。随机板书课题:手拉手。
2.根据图片的感知,课件接着出示问题情境,激发学生思考。
三、尝试解决,交流总结。
1.学生根据课件出示的问题情境,独立思考后尝试计算解答。
2.指名说说自己的解答方法,教师板书列举。
3.引导学生观察小结小数混合运算顺序与整数的相同。
4.教师出示×3+×3=()×3。
5.引导学生观察,总结归纳整数的运算定律在小数运算中也适用。
四、应用新知,学以致用。
1.课件出示脱式计算。
2.学生独立完成后师生交流并指导纠正。
五、拓展延伸,升华教育。
课件出示拓展延伸问题:
(1)学生分小组合作计算。
(2)组间交流计算结果及从这道题中受到什么教育。
(3)师生交流计算结果。
(4)指名说说从中得到什么教育?(渗透环保教育)。
【布置作业】。
【板书设计】。
手拉手。
方法一:(学生口述解答过程)方法二:(学生口述解答过程)。
方法三:(学生口述解答过程)。
小结一:小数混合运算顺序与整数的相同。
×3+×3=()×3。
小结二:整数的运算定律在小数运算中也适用。