《为中华之崛起而读书》教案设计
学习目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。
2、正确书写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、喝彩、振兴中华”等词语,并理解词语意思。
3、有感情地朗读课文。
学习重点:掌握生字、词语,大致了解课文内容。
预习任务:
1、把课文读通顺,读准字音。
2、了解课文的主要内容。
4、收集几句名人名言。
自主、合作、探究:
1、小组课文,联系课文理解文中一些词语的意思。
2、想想课文主要讲了一件什么事?
3、认识文中8个生字,练习写12个词语。小组讨论交流需要注意的问题。
4、有感情地朗读课文。
阅读链接:语文书124页,课后选读课文《真实的高度》。
我来闯关:
1、给下列生字注音并组词。
崛( )范( )铿( )锵( )闯( )租( )。
2、听写词语:
学习目标:
1、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
2、感受感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
3、在小组合作学习中开阔学习思路。
学习重点:阅读体会人物的思想感情。难点是了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因。
预习任务:1、多读几遍课文,体会文中人物的思想感情。 2、用红笔勾画出不懂的地方。
自主、合作、探究:
1、学习第一部分,感受少年周恩来关心国家大事。(第1—6自然段)有感情地朗读,体会少年周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
2、学习第二部分,感受少年周恩来胸怀祖国。过渡:租界地对于少年周恩来来说是一个不解的谜团,他一定要弄个明白。
a想一想“中华不振”的含义是什么?你是从哪些句子体会到的?(用——勾画)。
b引导学生从描写租界地的街道的句子中体会帝国主义侵略者的为所欲为和中国巡警的奴颜媚骨。引导学生从描写中国妇女被欺侮的句子中体会中国人任人宰割的悲惨境遇、体会侵略者的猖狂和中国巡警的麻木不仁。
d作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受?
e我们应该带着怎样的心情朗读这一段?
3、学习第三部分,感受少年的周恩来报国之心的坚定。
a找出过度句。(用——勾画)b思考,周恩来常常在想什么?
e周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同,为什么会不同?
读周恩来所说的两句话,说说用怎样的语气来读?
4拓展总结,升华情感。
为中华崛起而读书
教学目标。
1、认识本课17个生字,会写9个生字。理解由生字组成的词语。
2、正确、流利、有感情朗读课文。会用“立志”造句。
3、了解周恩来少年时立志报效祖国的动人故事,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学重点。
1、培养学生独立识字能力。正确书写“县、顾、略、微”等易错字。
教学准备。
1、放大的课文挂图,或有关周恩来的投影片,或多媒体课件。
2、布置学生查找有关资料或请教别人,了解周恩来生平,了解时代背景。
第一课时。
一、导入。
每个人都有自己的志向,它是我们前进的目标,能把你的志向说给同学们听一听吗?(生畅所欲言。)好!产志成才,从小做起。(师板书:15立志)今天,我们在这里认真读书,就是为实现美好的志向而努力。早在19的一天,东关模范学校的课堂上,校长和一群孩子们也就这个问题展开了讨论,让我们一起去看看。
二、新课。
(一)自学。
初步读文,扫清文字障碍,鼓励学生自主识字。
1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文,正音。学生评议,解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
4、生字卡片测识字情况,将不认识的字贴在黑板上,并提醒学生在后面的学习中注意其读音。
(二)交流。
自主学习,合作交流,整体感悟,综合探究。
1、自读思考:课文有几个自然段?你从每个自然段中读懂了什么?
2、自主合作。选择自己喜欢的方式汇报读文,交流读文所得。自由组合学习小组,以不同的方式(如:齐读、轮读、分角色读、表演读等等)读文,自主学习中感悟文章情感,感知文章内容。组内汇报读文所得,培养学生的合作精神和探究能力。
3、质疑。学生以小组形式汇报学习结果,并提出组内未解决的问题。老师进行恰当的评价指导。
(三)诵读。
通过诵读,感受周恩来年少而志高远的胸怀和对祖国的深深热爱。
分角色读文。
(四)识字。
1、测读本课需认识的生字,尤其是黑板上学生不认识的字。
2、同桌互测生字,全会读得两颗星,个别不会的得一颗星。课下互相帮助。
第二课时。
一、导入。
(一)交流。
再次感知课文。
1、有感情朗读全文。
2、学习了这篇课文,谈一谈你的感受。
3、用“立志”造句。
(二)写字。
1、巩固字音,理解字义。认读9个生字并扩词。
2、交流识记方法。
3、学习书写。注意提示学生“且、顾、略、微”这几个字的书写要点。
(三)练习。
1、与同桌读一读这些词语,再选择其中的5个听写下来。
崛起年龄微笑思索恩情其中浓眉大眼若有所思。
2、拼一拼,写一写。
3、把这个故事讲给爸爸、妈妈听。
为中华之崛起而读书教案【】
教学目标:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字,培养学生独立识字能力。
2.指导书写生字。
3.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
4.培养学生小组合作能力和自我探究能力。
5.继续学习默读,做到不出声,不指读。
教学重点:
1.运用综合识字方法,认识本课16个生字。
2.通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教学难点:通过引导学生阅读课文,教育孩子们从小立大志,并懂得要实现自己的志向必须发愤学习。
教具准备:教学课件字扑克牌搜集有关“周恩来”的资料。
教学课时:2课时。
教学过程:
第一课时。
一、谈话导入。
同学们,你们知道周恩来是谁吗?请把你搜集的资料介绍给大家。
今天我们就一起来学习周恩来小时候的一个故事,大家一起读:为中华崛起而读书。
二、初读课文,自主识字。
1.这篇课文不长,同学们想听老师读一遍,还是自己试着读?(学生表示自己读。)请同学们自己读课文(2-3遍),遇到不认识的字用笔画出来,用你喜欢的识字方法去解决。
2.师:同学们在认字时肯定遇到了一些困难,现在请同桌同学互相读一读,如果他还有不认识的字,请你帮帮他。
(老师了解学生字已基本认识。)。
3.小组合作学习。
(出示课件:认字表中的字。)。
这些字你都认识了吗?向小组同学介绍你的识字好方法,哪个字难记,也请同学帮帮你。
四人一组交流记字方法,找出那些难记字,重点讨论。教师巡视,了解各组活动情况。
4.全班交流:同学们学得非常好,你们组还有没有认为难记的字呢?
指名当小老师教教大家。
按词语记:崛起年龄振兴钦佩。
5.指名带读难记字,学生自己解决的字,老师抽卡片让大家读。
三、巩固识字。
师:现在游戏时间到了,让我们一起做游戏吧。
1.扑克牌。
今天老师教大家玩儿一个新的游戏:扑克牌(扑克牌是用认字表中的字印成的牌。)。
先说游戏规则:组长负责,大家轮流抓牌,牌抓完后大家轮流出,出的什么字,就拼读出来并组个词,如果哪个同学不会,小组同学帮帮他,抓紧时间,看哪个组玩的次数多。
2.闯关。
小狗先生给我们设了词语关,谁愿意来闯关?
指名闯词语关,如果他读对了,请大家跟他读一遍,如果读错了,请你帮帮他。
四、再读课文。
风来了,它吹了一口气,生字宝宝全回到课文中了。
2.三种回答:
为了光耀门楣而读书。
3.“为中华崛起而读书”这句话你怎样理解?(知道“中华”即中国。知道“崛起”是强大起来的意思。知道周恩来是中华人民共和国的缔造者之一是新中国的第一任总理,为亿万人民深深爱戴。知道周恩来读书的时候中国还很落后、贫穷。统一起来就是,“为中华崛起而读书”这句话是周恩来小时候说的,他认为自己读书,是为了将来使祖国强大起来。)。
你认为这句话应该怎样读?(指导朗读)。
4.你为什么而读书?
为什么而烧水(扫地、锻炼等)?
用为而。说一句话。
5.自由读文读出自己的理解。
6.带着对周恩来的钦佩之情齐读课文。
第二课时。
一、复习导入。
1.抽卡片读词语。
2.请大家自己默读课文,找出文中的成语,写在采蜜本上。
二、互相交流,拓展延伸。
学了这一课,你有什么收获?有了志向应当怎么做?
我们要从小立大志,为了实现自己的志向要发愤努力。
三、指导写字。
写字表中的字是:(出示课件,写字表生字。)。
看看这些生字,你想写哪一个?
学生自主选择后,老师指导。县、顾、略、微容易写错,请同学们注意。
1.先观察这字的结构,给它们分配房间,观察字的间架结构。
2.老师范写,学生边看边书空。
3.自己描书上的字,在田格中仿写。
4.写完后立起来欣赏,找出优缺点再接着写。
5.写完后同桌交换检查,选出漂亮的字画一颗小星星。
附:板书:
——周恩来。
为了光耀门楣而读书。
为而。
为中华之崛起而读书教案
生:有!
师:那么,谁来给大家交流交流。
生:周总理是无产阶级革命家、政治家、军事家和外交家,中国共产党、中华人民共和国主要领导人之一,中国人民解放军创建人之一,中华人民共和国总理。这些是妈妈帮我从网上查到的。
师:网络是个信息量非常丰富的资料库。老师相信大家以后经常会通过这个渠道获取信息。
生:出示图片“周总理的睡衣”,这是周总理的夫人——邓妈妈,这时她已经七十多岁了,戴着花镜,安详地坐在椅子上,给敬爱的周总理补睡衣。大家看,睡衣上已经有好几个补丁了。看得出周总理是非常简朴的。
师:真好!如果你能说说是怎么找到这张图片的就更好了。
生:我还从书上看到一个小故事:飞机遇险的时候……。
生:我在姐姐的课本上找到了一首诗:周总理,你在哪里?……。
师:我们通过上网、查书、向大人请教搜集了许多周总理的资料。那课文又给我们讲周总理的什么故事呢?我们一起来学学这篇课文。
2、学习课文。
(1)多媒体一笔一画出示课题,请大家一起书空写。
(2)引导学生感情朗读课题。
师:请同学们一起读一读课文的题目——。
师:请你们清晰而坚定地来读一读。
师:能不能用铿锵有力的声音再读一遍?
二、自读课文随文识字。
1、自读课文。
师:请同学们自读课文,注意把字音读准,把课文读通顺。(学生读,教师巡视)。
2、同桌互读。
师:请同桌同学互相当小老师,认真听对方读课文,如果对方完全读对又完全通顺,就给他画红旗,如果对方读得有不对或不通顺的地方就帮助他,让他也能得到光荣的红旗。
3、教师检查。
师:那些同学的了红旗,请举手;谁在同桌的帮助下,读对、读通顺了的请举手。
三、学习讨论读悟道理。
1、学习课文,相互交流。
师:大家要一边认真读课文,一边给感受深的地方做上记号,反复读。
师:通过刚才的学习,老师发现同学们对课文作了细致的研究,下面,让我们一起来品尝读书的果实。
生:通过读书我知道了课文写了周恩来少年时,老师问大家为什么而学习,周恩来郑重回答为中华崛起而读书!
生:我明白了“环顾四周”是向四周看的意思。
生:我查了字典,知道了光耀门楣是为家族争光的意思。
生:我明白了“崛起”就是强大的意思。
生:我不明白到底是什么原因使周恩来在13岁时就立下了这样的志向?
师:请同学们再读一读,想一想,说一说。
2、合作讨论,用心感悟。
自由寻找合作学习伙伴,根据电脑屏幕出示的问题,进行合作学习,并讨论完成:
讨论问题。
b、课文中什么让你留下了深刻的印象?
d、读一读“为中华崛起而读书!”这句话,假如你就是小时候的周恩来,学一学当时他是怎样回答的。
3、师生互动,深化体验。
生:这件事发生在1910年,爷爷告诉我当时处在清朝末年,清政府腐败无能,许多国家都来欺负我们侵略我们,霸占我们的国土,还让我们赔款,国内局势也非常混乱,人民生活非常困苦。
师:面对倍受凌辱、贫穷、落后的祖国,周恩来“若有所思”、“略加思索”,他在想什么?同学们,请你们写下来!
(学生自由书写)。
(指名学生读自己写的话。)。
师:问得好!
生:他会想,我们的国家贫穷、落后。老百姓才没有好日子过,只有国家富强了,别的国家才不会欺负我们,人民才会当家作主过上好日子。为了使国家变得富强,我一定要努力学习。所以听见魏校长问同学们“为什么而读书”,周恩来说——为中华之崛起而读书!
师:周恩来略加思索,郑重地说……(连续指名学生回答。)。
……。
四、升华志向放飞理想。
师:同学们,周恩来为什么而读书?
师:同学们为什么而读书?
师:请你们铿锵有力地回答,为什么而读书?
师:下课!(学生嘹亮的声音仍然在耳畔回荡。)。
附作业。
自选一题,可独立完成,也可与人合作。
1、我要有感情地朗读课文,还想和同学合作朗读对话的部分。
2、找一找,抄一抄课文中的成语。
3、搜集一些有关立志的名人名言或故事,与同学交流。
4、你有什么志向?说一说,写一写。
《为中华之崛起而读书》公开课教案
一、揭示课题,质疑问难。
2、看到这个课题,你想知道什么?生提问题,为什么要为中华之崛起而读书?
随机解决“崛起”的意思。
二、交流资料,检查预习:
1、课前布置同学们搜集了有关周恩来的资料,我们来交流一下:生交流文字资料,可适当出示图片资料。(肯定学生搜集资料的途径。)。
2、小组合作检查读课文,纠正读音,汇报结果。
3、课文主要写了一件什么事呢?(引导学生概括文章的主要内容。)。
三,细读深究,解读“中华不振”。
2、下面请同学们用自己喜欢的方式读课文,一边读,一边划出有关的句子。也可以在旁边写下自己的体会。
3、交流汇报:
a:“街道两旁行走的大多是黄头发、白皮肤、大鼻子的外国人…………巡警。”这里大多是外国人,不是中国人。
引导:如果在国外,这是不奇怪的,但这是在中国啊。你从这里读出了中华不振。
b:“一问才知道……反而把她教训了一通。”从这里读出了中华不振。
引导:非常好,你从中国妇女的遭遇中读出了中华不振。
c:“他始终忘不了大伯接他时说的话………”从中可以看出中国的土地被外国人占领了。这就是中华不振啊!
…………。
引导交流:是啊,字里行间都流淌着中华不振啊!
4、重点交流第8自然段。
出示重点句段“一个中国妇女…………又能怎么样呢?”
a:生读。
b:引导展开想象,同学们,假如你们来到了当年的巡警局门口,你们看到了什么?
生:我仿佛看到了一位妇女哭得可怜,她在给巡警说,一边说,一边哭。……。
生:我仿佛看到了一个洋人在得意扬扬的站着,面前是他压死的人。……。
生:我仿佛看到了围观的中国人紧握的拳头。
…………。
师小结:我们看到了我们不愿意看到的景象。为什么啊,为什么?老师知道你们心中一定有无数的为什么,说出来吧!
生:为什么洋人轧死中国人,还得意扬扬。
生:为什么中国的巡警不为中国人撑腰,而维护洋人的利益。
生:为什么围观的群众紧握着拳头不砸向那可恨的洋人和巡警啊?
…………。
师小结:为什么啊,为什么,这一切都是因为——中华不振啊。
c:引导朗读:老师知道你们此时的心情是不平静的。那么带着你们自己的体会再来读一下这段话。
d:补充“华人与狗的故事”。(出示课件,师配乐朗诵。)。
引导:听了这个故事,你有什么感想呢?
生:洋人真是欺人太甚了。竟然把我们中国人跟狗相提并论。
生:洋人竟然把我们中国人比做狗,太可恨了。
…………。
师小结:是啊,在那时,洋人根本不把我们中国人当人看。这到底是为什么呢?是因为……因为我们——中华不振啊!
5、师:从租界回来后,周恩来常常一个人在沉思,谁也不知道他在想什么,直到在一次修身课上,当魏校长问同学们为什么而读书时,周恩来清晰而有力的回答:——(生)“为中华之崛起而读书。”这九个字是他今后学习的动力。当魏校长又一次问时,他铿锵有力地回答:“为中华之崛起而读书”。“铿锵有力”是什么意思?生:响亮而又有节奏。你能响亮而又有节奏的读读吗?生读,齐读。这是周恩来一生信守的诺言,更是他终生为之奋斗的目标。生:——为中华之崛起而读书。
四、联系实际,情感升华。
同学们,今天老师也来问一问,你们为什么而读书?生答。
教师小结:历史上,我们中华民族曾经国富民强,只是到了近代才落伍了。新中国成立后,中华大地发生了翻天覆地的变化,我国的经济实力大大增强了。但是,离发达国家还有很大一段距离,历史的经验告诉我们:落后就要挨打,自强才能自立。中华民族面临再次崛起的现实。让我们一起“为中华之崛起而读书”吧!
五、课后作业:
读背诗:
1、课后“阅读链接”中周恩来的诗。
2、人们怀念总理的诗:
阅读:
为中华之崛起而读书,这是周恩来总理在年少时回答老师的一个问题的答案。这回答太过耀眼,以致于后来的学者的答案都是苍白而浅显。我也曾写过一篇"读书为何"的日志。答案大多不超出我们的想象范围,当然说的最好的当然还属周总里的哲思。
看完文章之后,我不禁悲愤而伤感。随着两次世界大战的结束,中国人早就该挺起腰板做人。可是那种中国与世界的隔膜却一直都在作祟,让我们始终都找不到那种堂而皇之做人的感觉。到底,问题出在了哪里?许多欧洲人对于中国的印象都在第一眼便已经定格,先入为主的成见,使我们今天无论怎样光辉和灿烂的文明和文化,都视而不见。就一种文明而言,只有失去了生命而成为废墟,才会单方面地听凭别人品头论足,而中华文明依然活着!
活着也有睡着的时候,只要醒来,积极行动,就没有时间关注周围的闲言碎语。如果有幸进入了一个酣畅的创造时期如汉唐盛世,那么即便一时被满世界误读,也不会在乎。怕只怕,自己的行动不漂亮,还把别人的成见看的一错再错。因此,我想我们青年人更有义务"为中华之崛起而读书",读书吧!
课文为中华之崛起而读书教案设计
1、听写生字词。
2、说说课文写了哪几件事。
二、分段朗读,体会思想感情。
1、学习课文第一部分。
(1)让学生读这一部分课文,想想周恩来的语言和心里想的几个问题应该怎样读。
(2)同座位的学生练习分角色朗读课文。
2、学习课文第二部分。
(1)仔细阅读这一部分课文,想象当时的情景。
想一想当时这位妇女、中国巡警、那个大个子洋人以及周围的中国人都会说些什么?(学生分小组说一说,把当时的情景表演一下。)再让学生说一说“中华不振”的含义。
(2)联系全文的内容,想想周恩来一个人沉思是都在想些什么,并把想到的写下来。
3、学习分角色朗读课文。
(1)练习分角色朗读课文。
(2)进行现场表演,让学生进一步体会周恩来的远大志向。
(3)分析一下少年周恩来的读书目的与其他学生读书目的到底有什么不同。
(4)再读课文,说说作者为什么写周恩来的读书志向之前先写了同学们的回答,为什么具体写了魏校长在听到周恩来的回答之后的反映。
4、学习课文第四部分。
齐度最后一个自然段。
三、联系全文深入思考。
2、课文中的三件事之间是什么关系,文章又是怎样把三件事连在一起的。
四、积累词语。
找出课文中的四字词,读一读含有这些词语的句子,然后写一写。
五、拓展阅读,理解诗意。
1、课件出示周恩来“大江歌罢掉头东”一诗手迹的图片。
2、学生自由读“阅读链接”中的短文。
3、教师提供诗的注释,学生试说诗意。
4、联系课文内容谈谈阅读后的感受。
六、自主学习,小组交流。
1、自拟题目,把自己阅读课文和“阅读链接”中的材料所想到的,写下来。
2、小组内交流小习作。
七、布置综合性学习。
1、我们已经了解了总理小时侯的故事,让我们通过各种渠道来了解更多人的成长故事吧‘。
2、分小组,说说你想了解哪些人成长的故事。
板书设计:
中华不振沉思振兴中华。
(疑惑不解)(理想、抱负、目标)。
课文为中华之崛起而读书教案设计
语文学习目标,是多维的,是立体的,不仅有知识与能力的目标,还有过程与方法的关注,情感、态度、价值观的正确引导。所以,在设计这课时,我准备让学生有感情地朗读自己喜欢的句子,自己觉得美的句子,受到美的熏陶与感染。三维目标实现的.最终途径还是读,各种形式的读,默读、朗读、快速读,边读边想象等,并把自己读的感受与同学交流、讨论,遵循课标的这些精神、理念,本课教学设计的最大特点就是入情入景地读,动心动情地读。
二、说教材。
1、教材分析:《为中华之崛起而读书》是九年制义务教育小学语文(人教版)第七册第七单元的一篇精读课文。这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的中华不振的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。选编这篇课文的意图,一是让学生了解少年周恩来立志为振兴中华而读书的志向,引发学生思考自己读书的目的,激励学生将自己的学习生活与国家繁荣和民族振兴大业联系在一起;二是引导学生继续学习在阅读中体会人物的思想感情。2、教学目标:语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。语文素养是学生学好其他课程的基础,也是学生全面发展和终身发展的基础。依据新课程理念,我制定以下目标,以求实现以人为本,终身发展,和谐发展的目标。1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华等词语。2、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。3、感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。这样确定教学目标,使传授知识,发展能力和陶冶情操紧密结合,在同一教学过程中,互相渗透,共同完成。教学中,我把在阅读中体会人物的思想感情定为教学重点。把了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因定为教学的一个难点。
三、说教法学法。
教有多法,但无定法。在本课中主要采用情景教学法、多媒体辅助法和朗读法进行教学。通过展示课件让学生身临其境,情寓其中,从而感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想并让学生在读中感悟、品味,更好地理解课文。让学生在教师指导下,自觉主动地学习,遵循以学生为主体、教师为主导、训练为主线的三为主原则,引导学生自主探究,合作学习。
四、说教学设计。
学生是学习和发展的主体,语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,让学生在读、悟、议这种宽松民主的氛围中学习。作为教师,要做的是帮助学生架设生活与教材的桥梁,激发学生的情感体验,并参与其中,推动学生去深入地感受。
《为中华之崛起而读书》教案
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表示了少年周恩来的广博胸襟和远大志向。
【教学目标】。
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、喧嚷、得意扬扬、惩办、志向、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2、有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
3、感受少年周恩来的广博胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
【教学重点】。
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
【教学难点】。
了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,激发同学从小树立远大理想和热爱祖国的思想感情。
【教学过程】。
一、谈话导入,激发欲望。
(你们知道这句话是谁说的吗?)。
2、交流课前搜集的资料,了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
二、初步读文,扫清文字障碍。
1、同学默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自身喜欢的`方式解决。
2、指名读全文,正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
三、整体感知,理清思路。
自读考虑:课文章写了哪几件事。
(文中写了三件事,中间有两次过渡。第一次是过渡句:“一连串的问题使周恩来疑惑疑惑,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。”这句话衔接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题,说明正是这些问题激起了他的好奇心,他要去租界看个究竟,这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段,即课文的第9自然段。“从租界回来以后,同学们经常看到周恩来一个人在深思,谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。)。
四、学习课文的第一局部。
指导有感情朗读的方法引导同学体会。如,在读周恩来与伯父的对话时,“为什么?”“那又是为什么呢?”要读出疑惑和追问的语气,体会周恩来对这些事情的关注;“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”要读出疑惑疑惑的语气,体现出周恩来在疑惑中不时地追问和考虑。
五、学习课文第二局部。
2、谈一谈作为中国人看到自身的同胞在自身的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
(结合课前搜集的有关资料,体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会实际,更加深刻地理解“中华不振”的具体含义,体会周恩来当时的心理感受。)。
六、学习课文第三局部。
为中华之崛起而读书教案设计
作为一位兢兢业业的人民教师,有必要进行细致的教案准备工作,教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。我们应该怎么写教案呢?以下是小编为大家收集的为中华之崛起而读书教案设计(精选11篇),仅供参考,大家一起来看看吧。
为中华之崛起而读书教案
教学目标:
1、学习生字、新词。理解“风和日丽、疑惑不解、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语的意思并且能够在实践中运用。
2、通过反复朗读,找出周恩来为什么会立下“为中华之崛起而读书”的原因。
3、有感情地朗读课文,体会作者所表达的感情。
4、了解伟人的成长过程,用讲故事、写文章、编短剧、办手抄报等方式,展示学习的收获。
第一课时教学流程:
(一)初步谈话,理解课题。
同学们,你们现在读书的目的是什么?回头看看我们敬爱的周总理小时候为什么读书?
(二)同学介绍搜集周总理的资料。
(三)观看录像,感受情景。
看有关周总理小时候的录像资料,特别是讲他在修身课上回答校长的情景。
(四)检查预习,反馈交流。
1、学生自由读课文,教师强调要求:
(1)读通课文,遇到不懂的字或者词语,借助工具书或者联系上下文解释。
(2)不懂的地方,多读几遍,并在书上作上记号,待会在全班交流。
2、生字中“嚷、惩、铿、锵”是后鼻韵,“范、巡”是前鼻韵。“范、惩”是上下结构,不能写成左右结构。
3、反馈交流,词语方面重点检查“焦点、耀武扬威、得意扬扬、铿锵有力、诸生“等词语的意思。
4、学生提出文章中不懂的'地方,师生共同解决。
5、课文写了三件事。第一件事讲12岁的周恩来刚到沈阳,就听伯父叹着气说“中华不振“,这使他疑惑不解;第二件事讲周恩来在租界亲眼看到一位中国妇女受到洋人的欺侮,而围观的中国人敢怒不敢言,这使他真正体会到伯父说的话的含义;第三件事讲周恩来在修身课上,表明自己的心迹“为中华之崛起而读书”。
(五)学生反复读课文,做到有感情地读课文。试着体会作者所表达的情感。
(六)课堂作业:有感情地朗读课文。
第二课时教学流程:
(一)学习课文的第一部分。
2、指名学生朗读这一部分。尤其要指导学生在朗读伯父与周恩来的对话时,“为什么”?“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗?”要读出疑惑不解的语气。
3、尊重学生自身的体会,不要强求学生所有的体会都一样。教师相机的作出指导。如:从“为什么”?“那又是为什么呢?”体会到周恩来对这些事情的关注。“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗?”体会到周恩来是一个善于观察周边的事情。
4、全班朗读这部分,注意要有感情地朗读。
(二)学习课文第二部分。
1、自由读第二部分,思考:为什么会出现这样的情景?
4、有感情地朗读课文,体会当时的社会现实:贫穷落后,受到列强的欺凌。深刻理解“中华不振”的具体含义。
(三)学习课文第三部分。
2、让学生联系全文,体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。
3、学生想一想当时周恩来一个人在沉思,他沉思什么呢?写一写当时他沉思什么?
4、全班交流写的内容。
5、读这部分,你从周恩来小时候身上体会到了什么?
(四)课外延伸。
1、阅读关于写周恩来总理故事的书,从而进一步了解伟人。
2、将你所了解的周恩来总理的故事用讲故事、写文章、编短剧、办手抄本等形式,展示学习的收获。
《为中华之崛起而读书》教案第二课时
课文简说:
这篇课文写的是周恩来少年时代的一件事,他耳闻目睹了中国人在外国租界里受洋人欺凌却无处说理的事情,从中深刻体会到伯父说的“中华不振”的含义,从而立志要为振兴中华而读书,表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“帝国主义、伯父、模范、风和日丽、灯红酒绿、热闹非凡、耀武扬威、巡警、吵嚷、得意扬扬、惩处、抱负、胸怀、喝彩、振兴中华”等词语。
2.有感情地朗读课文,深入地体会文中人物的思想感情。
3.感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向,树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。
教学重点:
1、掌握生字词。
2、能够正确、流利、有感情的朗读课文在阅读中体会人物的思想感情。
教学难点:了解当时的社会背景,深入体会少年周恩来立志的原因,激发学生从小树立远大理想及热爱祖国的思想感情。
教学过程:
一、谈话导入,激发欲望:
1、今天我们一起学习一句名言:“为中华之崛起而读书”(板书)齐读,个别读。问为什么这样读?(你们知道这句话是谁说的吗?)。
2、交流课前搜集的资料,了解课文的时代背景和周恩来的生平事迹。
二、初步读文,扫清文字障碍:
1、学生默读课文,边读边圈出不认识的字,并用自己喜欢的方式解决。
2、指名读全文,正音。解决“华、索、模、振”在文章中的正确读音。
3、同桌互读。
三、整体感知,理清思路:
自读思考:课文章写了哪几件事。
(文中写了三件事,中间有两次过渡。第一次是过渡句:“一连串的问题使周恩来疑惑不解,好奇心驱使着他,一定要亲自去看个究竟。”这句话承接的上文是周恩来在听到伯父说的话之后经常想问题,说明正是这些问题激起了他的好奇心,他要去租界看个究竟,这也就很自然地交代了周恩来闯入租界这件事情的起因。第二次是过渡段,即课文的第9自然段。“从租界回来以后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么。”紧承上文周恩来在租界里切身体会到“中华不振”的含义。“直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。”这一句话巧妙地把课文引入了下文对修身课上这件事的叙述。)。
四、学习课文的第一部分:
指导有感情朗读的方法引导学生体会。如,在读周恩来与伯父的对话时,“为什么?”“那又是为什么呢?”要读出不解和追问的语气,体会周恩来对这些事情的关注;“为什么中国人不能去那儿,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”要读出疑惑不解的语气,体现出周恩来在疑惑中不断地追问和思考。
五、学习课文第二部分:
2、谈一谈作为中国人看到自己的同胞在自己的土地上受到欺凌是一种什么样的感受。
(结合课前搜集的有关资料,体会当时我国贫穷落后、遭受帝国主义列强侵略的社会现实,更加深刻地理解“中华不振”的具体含义,体会周恩来当时的心理感受。)。
六、学习课文第三部分;。
1、思考“为中华之崛起而读书”是什么意思?(联系图片过去的中华、现在的中华在你心中的样子。)。
(联系全文体会周恩来从疑惑到静思到立志的心理变化过程。从“同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不清楚他究竟在想什么”,“周恩来一直静静地坐在那里,没有抢着发言”,到“周恩来站了起来,清晰而坚定地回答道:‘为中华之崛起而读书!’”学生可以体会到周恩来绝不是出于一时冲动,而是在此之前经过了认真充分的思考才立下了远大志向,他的志向异常坚定,以后也不会有丝毫动摇。)。
3、抓住“同学们常常看到周恩来一个人在沉思”一句,结合周恩来看到“中华不振”的现实和他在修身课上铿锵有力的话语等内容,推想一下周恩来一个人在沉思什么,让学生谈一谈或写一写自己感受到的少年周恩来的内心世界。
七、深入探究,感悟升华:
1、再读课文对比中理解,思考周恩来读书的目的与其他同学读书的目的有什么不同?
(使学生体会到,为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书,都是为了满足自己的生活需求;而为中华之崛起而读书,则是把个人的学习与民族的振兴联系起来。在这样的对比中,使学生感受到少年周恩来的博大胸怀和远大抱负。)。
2、以小组为单位提出组内未解决的问题。教师进行恰当的评价指导。
3、学了这篇课文,谈谈你的感受。
4、诵读课文。
(1)让学生分角色朗读课文。
(2)小组读。
(3)个别读课文。
八、课外延伸:
1、读一读周总理的格言。
2、阅读《立志争光》。
为中华之崛起而读书
他不是风光无限的电影,但他却是整部片子的男主角,他的风采让任何明星都显得黯淡无光。他就是中国第一位杰出军事家,外交家——周恩来。
《周恩来外交风云》记录了总理在外交上取得卓越成就。在日内尔的会议中其他国家对于中国并不了解,而我们的总理通过这次会议,建立了我国与亚洲,非洲等国家的深厚友谊。在会议中他倡导《和平共处五项原则》他以独特的人格魅力赢得各国外交的赞扬,也向世界展示中国人的风采。以人格魅力赢得各国外交的赞扬,也向世界展示中国人的风采。印中友好协会会长森德格拉尔说:“要世界上多几个周恩来那样的政治家,那么世界和平就有希望了,总理是二十世纪史上杰出的男主角。
此时此刻的我,为中国有这样一位好总理而自豪;为我能够出生于总理故乡而骄傲。看了记录片我黯然泪下,我不经想起小时候读过的一篇文章《十里长街送总理》,总理的平易近人永远留在我们心中。
“”是周总理很小的时候的座右铭,我们应该学习周恩来为祖国着想,为他人着想的高贵品质。我们是祖国的花朵,我们是祖国未来的栋梁,我们是未来的希望。身为一名中国人,身为一名优秀的少先队员,我应该发奋图强,好好学习。报答祖国和前辈,不辜负父母的希望。平时学习苦时,奶奶总给我讲周总理每天只睡3个小时。我被感动了,又一次坐到书桌前奋笔疾书。
“”,我好好学习了吗?“”,我努力了吗?我为我是一位中国人而骄傲!
为中华崛起读书演讲稿
尊敬的老师、亲爱的同学们:
大家好!
在我们纪念敬爱的周恩来总理诞辰xx周年之际,我们怀着无比激动的心情,一起来纪念这位伟人,学习他那种“为中华之崛起而读书”的精神。
周恩来出生在腐朽没落的封建王朝末期。和周恩来一起学习过的老人还记得,在一次校长召集的周会上,校长向大家提出了一个问题:“我们为什么而读书?”人群中站起一位学生,他说:“我们为中华之崛起而读书!”这个学生就是年仅12岁的周恩来。
“为中华之崛起而读书”,周恩来是这样说的,也是这样做的。他因领导学生运动而被捕,在监狱中,他孜孜不倦的学习《卡尔·马克思传》;在大多数地方,他都是手不释卷地读啊、写啊……即使在他逝世前的那些日子里,躺在病床上的他也没有终止过学习。
同学们,为了21世纪中华的繁荣昌盛,让我们学习周恩来总理,珍惜分分秒秒,努力读书吧。
谢谢大家!
为中华崛起而读书_
小学时,每当我抬起头望向黑板,便能看见黑板上方那一排红色的,铿锵有力的字——为中华之崛起而读书。
我的小学,是以周恩来总理思想为主要办学理念而建立的学校。我们学校有全国第一个周恩来班,同时每一年我们都会选取一些优秀的少先队员到梅园去纪念周恩来先生。
12岁那年周恩来离开了家乡,来到了东北。当时的东北是帝国主义列强在华争夺的焦点。他的大伯跟他说不要去租界,惹出麻烦就糟了。但年少的周恩来不明白为什么中国人的地方中国人不能去。一天他偷偷和同学们闯进租界,忽然发现巡警局门口站了一群人大声嚷嚷着。原来是一个妇女的丈夫被洋人的车撞死了,可中国的警察不但不给她撑腰反而教训了她一顿。有一天校长问学生为什么要读书,大部分人说的都是为做官,为吃饭等等诸如此类。而只有周恩来清晰而坚定的说;“为了中华之崛起而读书。”
是啊,多么铿锵的回答,多么荡气回肠的回答。虽然我们现在生活在和平年代,但是那份热爱祖国的热情是不能少的。
祖国给我们一个这么好的环境,让我们学习,我要在国内大显身手写出一篇篇美妙的文章,让我们国人听一听我写的作品里美文汩汩流淌的声音,看那一个个方方正正的小精灵在纸间欢笑跳跃。我要写出一本本生动有趣的书籍,让那些不喜欢读书的小朋友喜欢上我写的书。我还要去和国外的文学巨匠讲讲关于文学的事。我还要努力的写好一篇篇美文,让我获得诺贝尔文学奖,为祖国争光。在我年老之时,我要去山村里教孩子们写作。让这一朵朵发芽的小花变得更加茁壮成长,让他们长大成为国家之栋梁。当然这些都是我的梦想,想实现这个梦想并不简单,我要多多看书,看一些关于文学的书,多多参加活动。希望我长大了能为祖国争光!
为中华之崛起而读书
这句话相信很多人都听说过吧,没错,这就是我们伟大的周恩来周总理说的。周恩来周总理是中国伟大的革命家,政治家,思想家,教育家,他也是马克思主义的接班人。更为重要的是,周恩来是中国人民解放军和中华人民共和国的领袖之一,是中华人民共和国的第一任总理。他曾为中华人民共和国做出了巨大的奉献。
今年是20xx年,是一个特殊的年,因为今年是我们伟大的周总理诞辰120周年,因此值得我们纪念。我们要纪念什么呢。
第一,我们要记住周恩来这个人,第二,我们要记住当年周恩来总理为中国所做出的巨大贡献,第三点,对于我们学生来说是尤为重要的,那就是。这不仅是我们现在的主要任务,也是我们一生所要记住和做的话。
读书真的很重要,也非常有用,周恩来总理从小就励志发奋读书,为的就是中华的崛起,何况我们呢,我们就祖国的希望,是祖国的强大力量。大家都知道日本吧,日本是一个比我们国家小好多好多的国家,但是他们却有很强大的力量,当初他们就像一个杀人不眨眼的恶魔肆无忌惮地侵略我国,我们虽然很憎恨他们,但是又有谁曾想过为什么这么小的日本会有这么强大的力量呢,很重要的一个原因就是日本这个国家非常重视他们的教育,为此日本还颁发了许多法律,所以日本的力量越来越大,开始侵略别国。
如今,我国综合国力越来越强大,国际地位也越来越高,这些都是因为我国人才辈出,归根究底还是读书,可见读书可以使国家崛起,使民族振兴。
所以我们青年一代更要努力读书,为中国争光添彩,同学们,就让我们。
为中华之崛起而读书
周总理曾说过:。周总理也是这样做的,他严于律己,还为国家做了许多。体现在他对国家的高度责任感,对待学习毫不松懈的精神。
作为21世纪的青年,我们应该秉承周总理的刻苦好学,热爱读书等精神。从小学会立志,有梦,爱学,勤劳,爱国的好习惯,好品德。将来为祖国,为人民做贡献。而对于现在的我们来说,能做的最基本的也就是好好读书。所以我们应该不负周总理的忠告,我们要热爱读书。
读书不仅修养我们的身心,涵养我们的品格,还会使我们增加文学素养,增长见识。所以我们要多读书,还要读好书。才不会去辜负先人的一片丹心,才会使我们的中华民族繁荣昌盛,不被歧视。作为青少年的我们更应该多读书,就像老师说的那样:读书不是唯一的出路,但却是最好的出路。但大多数人往往只记住前半句,以此来欺骗自己,认为不读书一样能生存下去。在这个年代,不读书当然能活下去,哪怕去要饭一样能生存。但大多数的人都有远大的理想,心系祖国,有高度的社会责任感,。正是应为这些人,中国得以富强。
一本好的书会使人终身受益,我们应该多读好书,为祖国更是为了自己。
我们要学习周总理的积极进取,刻苦好学,甘当公仆,团结协作,求真务实,勇于创新,严于自律,无私奉献的精神。不负期望,好好读书,!
在周总理诞辰120周年这个特别的日子里,让我们继续秉承这种好学精神,好好读书,为祖国做贡献,做一个有梦想,爱祖国,爱学习的好学生。
为中华之崛起而读书
周总理是举世公认的伟人,也是中国乃至全世界不可多得的杰出人物。他虽然离开我们已经34年了,但他那超凡的气度、才华和人格魅力却一直活在每一个中国人的心里,他曾以超凡的人格魅力征服了他所在的那个时代。我们怀念他,是因为他的一生真正做到了“鞠躬尽瘁,死而后已”,他的无私奉献里没有一句空话。更因为少年时代的他就说过“”的豪言壮语。周总理12岁那年,因家里贫困,只好离开苏北老家,跟伯父到沈阳去读书。
伯父带他下火车时,指着一片繁华的市区说:“没事不要到这里来玩,这里是外国租界地,惹出麻烦,没处说理啊!”周总理奇怪地问:“这是为什么?”伯父沉重地说:“中华不振啊!”周总理当时就很痛心,在中国人自己的土地上,中国人自己却不能去!一次,校长来给大家上课,问同学们:“你们为什么读书?”有的说:“为明礼而读书。”有的说:“为做官而读书。”有的说:“为父母而读书。”有的说:“为挣钱而读书。”当问到周总理的时候,他清晰有力地回答:“!”校长震惊了,他没料到,一个十几岁的孩子,竟有这样大的志气。梁启超说过,“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强”。作为新时代的小学生,决定着我们国家的未来。一个心里只装着自己的人不会有大成就,只有胸怀大志,真正为中华崛起而读书的人才能克服一切成长中的困难成才,成为推动社会发展的动力。当我们有了远大抱负,就不会因为家境的贫寒而放弃求学;当我们有了远大的抱负,就会因为暂时的考试失利而裹足不前;当我们有了远大的抱负,就不会因冬日的寒冷而恋床不起。困难并不可怕,可怕的是消磨了斗志,颓废了精神,成为无所事事碌碌无为的一代。因此,我们也要苦下决心,!成为时代的骄子,新世纪的英才。
为中华之崛起而读书
记得周恩来总理12岁时就说过这样的话:!这一句话一直激励着许多人,激励着许多中国人。
我们现在能力有限,不能做出什么壮举。唯一能做的就是读书。有人说,读书没有什么用。错!有人说,读书只是为了将来找个工作。还错!我们是国之栋梁,是祖国的希望。现在我们多读书,是为日后中国的辉煌打下基础。一栋房子,不论是高楼大厦还是普通平房,如果地基打得不牢,房子一定会倒。而我们就是地基,只有我们扎实了,中国才能屹立不倒!
现在的我们,坐在窗明几净的教室里,风吹不到雨淋不到,舒适安逸的学习。根本不会想到战争时期,将士们同仇敌忾,抛头颅洒热血的抵抗外敌。他们是怎样学习的呢?不学习?不!他们会用生命学习!研究武器,发明科技,步略战术,这些都是学习的用处。虽然我们不用打仗,但我们需要学识。有了学识,可以广泛的应用,促进科技的发达,化解金融的危机,到达教育的巅峰这些都是可以实现的。
那我们该怎样学习呢?首先,我认为应当确立一个目标,并向目标努力。然后,应把握住课堂的主阵地,记下每一个要点。接着,在课外要广泛的拓展,课外书、报纸、杂志、新闻都是学习的渠道。最后,在关键时候要充分的发挥所学的知识,不管是考试还是生活中。持之以恒的毅力与勤奋刻苦的用功就是中国走向发达国家必不可少的东西。
为中华之崛起而读书
凿壁偷光的故事相信大家一定都知道,这个故事讲的是西汉的匡衡因为家境不好,没钱买油灯,只能凿通墙壁,借着那微弱的月光读书,后来他的故事广为流传,人人都知道这么一个勤奋好学的孩子。在古代爱好读书的可不止匡衡一人,苏秦也是其中一个,他当时为了做大官,拼命读书,有时太累了,免不了要打瞌睡,可聪明的他想了一个办法,他的手中一直紧握锥子,只要一想打瞌睡,就拿锥子刺大腿,这样痛感就覆盖了瞌睡,他也就能继续读书了。
周总理也深爱着书带给他的世界,否则他怎会年仅13岁就说出那般豪言壮语。我今年已经14岁了,如若问我读书的目的,那么我会说:“我是为了我的梦想而读书,我只想当一名普普通通的教师”,我喜欢读书,同样我也喜欢引导别人读书,所以我想当一名教师,我想让我的学生们都热爱读书,都铭记周总理的话。
中华上下五千年,这其中有太多太多的文化等着我们去挖掘,也自然有很多书等着我们去读。想要读尽天下的书那是不可能的,我们能做的只有努力去阅读,去扩充我们的阅读量,伴随着“”的信念,让我们继续加油,为我们伟大的祖国贡献自己的力量。
为中华之崛起而读书
97年前的冬天,辛亥革命胜利后不久,沈阳东关模范学校里,一个在同龄人中第一个剪去了长辫的年青学子,面对校长“为何读书”的询问,说出了一句响彻一个世纪,并将继续激励更多人奋发的诤言—为中华之崛起而读书!那个人便是周恩来总理!
是啊,为中华之崛起而读书!
君不见,在中国的国土撒谎能够,自己的同胞受到了外国人的欺侮,而软弱的警察居然训斥妇人,维护洋人。看着那耻高气昂、不可一世的洋人,有觉悟的中国人不禁深深慨叹:中华不振啊!
中华要振!从辛亥革命开始,南昌起义、西安事变、八年抗战、解放战争……无数仁人志土,前仆后继,建造起了一个巍巍新中华!中华,崛起在了东方!中国,终于又以巨人的姿态屹立于世界!
坐在宽敞明亮的教室里,读完《为中华之崛起而读书》,我不禁掩卷沉思。
“为中华之崛起而读书”—这是周总理学生时代的理想。今天,我们伟大的祖国正飞速地发展,建设社会主义现代化强国的.宏伟远景正一天天变为现实。历史已经告诉我们:落后就要挨打,发展才是硬道理。“少年智则国智,少年富则国富,少年强则国强。”我们是新一代的少年儿童,是祖国的未来和希望。千里之行,始于足下。有了理想,才会有奋斗的动力,只有从现在做起,踏踏实实学习,一步步前进,才能实现我们的奋斗目标,才是走向成功的唯一阶梯。作为新世纪的少年,我们应当牢记周总理的教诲,明确学习的目的,端正学习态度,发愤学习,将来为祖国的繁荣昌盛作出自己应有的贡献。
可是,面对老师提出的“你为什么而读书?”有的同学说“为奖学金而读书。”有的同学说“为考大学而读书。”……遥想97年前的那位跟我们一般稚嫩却坚毅的面孔,耳边仿佛又响起那一句:“为中华之崛起而读书!”我想,今天的我们,也应该像他那样,掷地有声地回答—为中华之强盛而读书!
为中华之崛起而读书
万千少年心,共创中国梦!
——题记。
现在,我们伟大的中国梦是实现中华民族的伟大复兴,中国从过去封建王朝时代到近代再到现代不知经历了多少风雨,饱受了多少苦难,首先作为伟大祖国的一员,向我们的母亲——祖国,敬礼!
封建王朝时代的中国经历过惨无人道的南京大屠杀,曾被多少个国家侵略?占领,践踏,——但是那些爱国分子从来没有少过,他们抛头颅,洒热血,誓死保卫祖国,维护国家尊严,奋勇杀敌,不畏强暴,不曾退缩,他们揭示了一种精神,一种大无畏精神——奋发向上,崇德向善!
把我国建设成为富强,民主,文明,和谐的社会主义现代化国家是我国各族人民的共同理想.放眼望去,看我们头可断而志不可夺的革命者方志敏,看我们正气长存的民主斗士闻一多,看我们新中国石油战线的铁人王进喜,看我们国家核武器的奠基人邓稼先,他们哪一个人不值得我们学习,他们身上焕发着一种光彩,闪耀着带有中华民族伟大精神的光芒——奋发向上,崇德向善!
而在构建自由,民主,平等,公正,法制的和谐社会这一方面,也有无数颗珍珠璀璨夺目,他们就是点缀在天空中的点点星光,看我们为真理凛然现身的革命者夏明翰,看我们为自由民主而英勇献身的战士李公朴,看我们执着于真理的马克思主义研究者陶德麟,看我们公平正义的守护神宋鱼水,看我们被誉为女包公的公安局长任长霞,再看这些爱国知识分子:朱自清,鲁迅,陆游,文天祥……他们无疑是黑暗中的一盏灯,一颗太阳,让我们为他们点个赞!
中国第一任掌门人毛泽东这样说过;我们中华民族有同自己的敌人血战到底的气概,有在自力更生的基础上光复旧物的决心,有自立于世界民族之林的能力。主席,我想告诉您,我们做到了,中华民族做到了,作为中华民族的一员,我为如今中国的伟大复兴感到骄傲,感到自豪!
中国第二任掌门人邓小平说过:我荣幸的从中华民族一员的资格而成为世界公民。我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。作为一名青少年,生活在和平时代,没有经历过战争带来的苦难,但要是时刻刻谨记今天的幸福生活是先辈们用生命换回来的,要倍加珍惜!青少年是祖国的未来,我们应该树立崇高远大的理想,努力学习科学文化知识,全面提高自身素质,树立创新意识,培养创新精神,提高创新能力,珍惜受教育权利,履行受教育义务,增强社会责任感,培养坚强意志,积极进取的品质,发扬艰苦奋斗的优良传统,为实现祖国的发展作出自己的贡献。
奋发向上,崇德向善,从我做起!
为中华崛起而读书
一个少年曾说出这一样一句话:!那他是谁呢?周恩来?对,就是这位有志青年。
眺望今天的中国,一座座高楼大厦从地而起,无线网络,电脑手机等一系列高科技产品的崛起,深深地证明了中国的飞速发展。而回首过去,一座座破烂不堪的茅草屋,没有任何高科技产品,只有双手。眺望今天的中国,又回首过去的中国,爷爷奶奶都会感叹道:哇!中国真是在飞速发展啊!中国飞速发展的原因是什么?还不是那些为了让中华崛起的读书人。
现在的我们可以在世界的舞台上大声地说出:我是中国人!而谁又会明白,这五个字的背后隐藏着为了捍卫中华而牺牲的将士们的鲜血,为了让中华崛起而读书的读书人的汗水和精力。
今天的我们要向全世界证明,我们不是东亚病夫,我们中华的发展是永不停息的!我们是在,不是为了其他人。
为中华崛起而读书
12岁那年。周恩来离开家乡,来到了东北。当时的东北,是帝国主义列强在华争夺的焦点。他在沈阳下了车,前来接他的伯父指着一片繁华、热闹的地方,对他说:“没事可不要到那个地方去玩啊!”
“为什么?”周恩来不解的问。
“那是外国的租借地,惹出麻烦来可就糟了,没处说理去!”
“那又是为什么呢?”周恩来打破砂锅问到底。
“为什么?中华不振啊!”伯父叹了口气,没有再说什么。
不久,周恩来进了东关模范学校读书。他始终忘不了大伯接他时说的话,经常想:“租借地是什么样的?为什么中国人不能去那,而外国人却可以住在那里?这不是中国的土地吗……”一连串的问题使周恩来迷惑不解,好奇心驱使着他,一定要去看个究竟。
一个风和日丽的星期天,周恩来背着大伯,约了一个要好的同学闯进了租借地。嘿!这一带果真和别处大不相同:一条条街道灯红酒绿,热闹非凡,街道两旁行走的大多是黄头发的、白皮肤、大鼻子的外国人和耀武扬威的巡警。
正当周恩来和同学左顾右盼时,忽然发现巡警局门前围着一群人,正大声吵嚷着什么。他们急忙奔了过去,只见人群中有个衣衫褴褛的妇女正在一旁哭诉着什么,一个大个子洋人则得意洋洋的站在一旁。一问才知道,这个妇女的亲人被洋人的汽车轧死了,她原指望中国的巡警局能替他撑腰,惩处这个洋人。谁知中国巡警不但不惩处肇事的洋人,反而把她训斥了一顿。围观的中国人都紧握着拳头。但是,在外国的租借地里,谁又干怎么样呢?只能劝劝那个个不幸的妇女。这时周恩来才真正体会到伯父说的“中华不振”的含义。
从租借地回来后,同学们常常看到周恩来一个人在沉思,谁也不知道他在想什么。直到在一次修身课上,听了周恩来的发言才解开了这个谜。
那天修身课上,魏校长向同学们提出了一个问题;“请问诸生为什么读书?”
同学们踊跃回答,有的说:“为做官而读书。”也有的说;“为挣钱而读书。”“为明理而读书”…….
周恩来一直静静的坐在那里,没有抢着发言。魏校长注意到了,打手势让大家静下来,点名让他回答。周恩来站了起来,清晰而将定的回答;“为中华之崛起而读书!”
魏校长听了为之一振!他怎么也没想到,一个十二三岁的孩子,竟有如此的抱负和胸怀!他睁大眼睛又追问了一句;“你再说一遍,为什么而读书?”
周恩来铿锵有力的话语,博得了魏校长的喝彩;“好啊!为中华之崛起!有志者当效周生啊!”