教案模板包含了教学目标、教学内容、教学手段和评价等重要要素。以下是小编为大家收集的教案模板范例，供大家参考和借鉴。
藤野先生部编版说课稿
《藤野先生》选自部编版八年级上册第二单元第5课，选自鲁迅先生的《朝花夕拾》，是一篇回忆性散文。作者在文中回忆了在日本的留学生活，热烈赞颂了藤野先生辛勤治学、诲人不倦的精神和踏实严谨的作风，特别是他对中国人民的诚挚友谊。同时，也表现出作者强烈的爱国主义思想以及同帝国主义势力斗争的战斗精神。
学生是语文学习的主人，合理把握学情是教师上好一堂课的基础，也是教师授课的依据与出发点。八年级的学生已经有了较强的语文积累，具有文本分析的能力，对常见的人物描写的方法也有所掌握，也学习过鲁迅先生的其他文章，对鲁迅有所了解，但是本文鲁迅先生所表达的情感对他们来说难以把握，这就要求教师在教学中要加强引导。此外，这一阶段的学生已经有了较强的口语表达能力，能够独立或与人合作解决一些问题，对于问题的看法还有自己的观点，这为本课的学习提供了有利条件。
基于教材与学情，从课程标准中“全面提高学生语文素养”的基本理念出发，我设计了以下教学目标：
1、通读课文，理清文章脉络。
2、通过反复阅读，结合作者与藤野先生交往的事例，感知藤野先生人物形象。
3、体会藤野先生正直热诚，治学严谨，没有民族偏见的高贵品质，感受鲁迅先生强烈的爱国主义精神。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，通过分析典型事例，感知藤野先生人物形象是我的教学重点，体会藤野先生的高贵品质，感受鲁迅先生强烈的爱国主义精神，为我本堂课的教学难点。
根据本课目标和文本特点，我将采用以下教学方法：讲授法、朗读法、讨论法等。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
（一）导入新课。
在导入环节我会采用谈话式导入：老师在我们每个人的学习生活中扮演着重要的角色，相信在同学们的记忆里一定有一位给你们留下深刻印象，令你们难忘的老师，今天我们要学习的课文的主人公藤野先生也是一位老师，鲁迅先生在课文中说：“在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。”为什么鲁迅先生会这么说？藤野先生又是个什么样的人？让我们一起走进《藤野先生》，来看看鲁迅先生眼中的藤野先生是什么样子的。
（二）整体感知。
在整体感知环节，由于在课前已经提前给学生布置过了预习作业，所以我会先找学生简单说一说他所了解的鲁迅先生。
接下来我会让学生自由朗读课文，根据书下注释与工具书解决生字词。解决生字词可以扫清阅读障碍，让学生对文章内容有大致的把握，为接下来的教学活动打基础。
最后，我再引导学生通读文章，思考文章一共提到了几次地点的转变，并结合文中地点的转变，说一说在每个地方都发生了什么事？学生通读文章，找出文章一共提到了三次地点的转变，即从东京到仙台再到离开仙台。并根据地点转变概括出文章主要写了作者在东京的.所见所感，在仙台的学习生活以及离开仙台后对藤野先生的怀念。
（三）深入研读。
深入研读，是本节课的核心内容，我会这样开展本堂课的深入研读：
1、再读文章，找到藤野先生第一次出现的段落，画出原文中对藤野先生描写的语句，运用了什么描写手法？进一步思考，与同桌讨论这段描写有什么作用？学生找到在第六段第一次出现了藤野先生，并画出原文语句，明确这一段用了外貌描写与动作描写，抓住了藤野先生的外貌特征与具体动作，将一个正直的学者形象描绘得栩栩如生，表现出藤野先生严于治学。
2、接下来我会提问第二个问题：继续阅读，概括出作者与藤野先生交往中发生的几件事，从这几件事中能看出藤野先生什么样的品质？小组共同讨论后，我会指定两三位学生名来回答，一同总结，明确文中共写了四件事：
1添改讲义；
2纠正解剖图；
3关心解剖实习；
4了解中国女人裹脚。
体现出藤野先生认真负责、正直热诚、治学严谨的品质。
3、顺势我会提出第三个问题：找到发生了哪些事情使得作者离开仙台，放弃学医？学生概括出发生了匿名信事件与看电影时间两件事。继续提问：这两件事看似和藤野先生无关，作者为什么要写？而这两件事又体现了作者什么样的精神？小组讨论交流后，结合我的引导共同总结，明确答案：在这两件事中作者写了一群与藤野先生完全不同的日本人，通过强烈的对比，能够表现出藤野先生对作者的关心和尊重以及他毫无民族偏见的高尚品质。作者对日本“爱国青年”表示愤懑，是由于他们看不起中国人；看电影之后毅然决定弃医从文，更是出于爱国的考虑，这都体现出作者强烈的爱国主义情感。
4、最后我会让学生仔细阅读文章最后一部分，思考作者离开日本后为什么如此怀念藤野先生。找学生回答后，共同探讨得出：藤野先生与其他人完全不同，他关心作者、尊重作者，藤野先生的关爱与帮助是作者在日本感受到的唯一的温暖与光明，藤野先生关爱学生、治学严谨，他不歧视来自弱国的子民，不轻视来自于被凌辱的中国的作者，毫无民族偏见。
通过以上环节我达成了我的三维目标，突出了重点，突破了难点。
（四）延伸作业。
为了进一步拓宽学生的阅读面，提高学生的口语表达能力，拓展延伸环节我设计为：请同学们分享一下你所读过的鲁迅先生的其他作品。
最后，我会和学生一起总结本节课所学内容。并给学生留这样一个作业：选一位任课老师，抓住他的特点写一段话，下节课与大家分享。
好的板书要全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆。通过板书，学生能直观抓住要点，我的板书就力求体现这一点：
部编版坐井观天评课稿
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第五单元第12课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的。
教学目标。
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、学会10个生字和由这些生字组成的词语，着重理解“坐井观天”“大话”“无边无际”等词的意思。
2、理解课文内容。懂得“坐井观天”这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点。
青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解“坐井观天”的寓意是教学的难点。
创新点。
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：（1）图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；（2）做实验，体验“观天”。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为“天只有井口大”，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；（3）借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；（4）设计“跳出井口”，启迪学生创造性地想象，深化认识。
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
新课标要求，语文课程一定要使学生“掌握最基本的语文学习方法”。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由“学会”变为“会学”，二是由“被动地学”变为“主动地学”，达到“自能读书，不待老师讲。”的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
（1）学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
（4）布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现“学生为主体，教师为主导，训练为主线”的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
（一）启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
（二）图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂“落”“井沿”，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
（三）指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
（四）突出重点，解决难点。
（1）通过动作表演理解课文；
（2）通过卷纸筒“观天”，懂得青蛙认为“天只有井口大”的原因。
（五）总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
（六）角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
(七)归纳总结，提示寓意。
《匆匆》说课稿部编版《匆匆》说课稿
我说课的内容是小学语文九年制义务教材六年级下册第三单元第8课《匆匆》，这是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题：“我们的日子为什么一去不复返呢？”看似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法留它的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢？”一句结尾，照应开头，突出作者关于时光匆匆的感慨，引人深思。
本组课文的学习重点是要引导学生从阅读的内容展开联想。阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标。
根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标：
1〉认知目标：理解课文内容，学会本课生字，能正确读写下列词语：伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标：能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美。
3〉情感目标：让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点。
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则”是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
4.课前准备。
1〉有关朱自清的资料。
3〉搜集和时间有关的名言等。
二、说教法。
本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣。才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
三、说学法。
老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察投影，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
四、说教学过程。
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序：
（一）谈话导入，激发兴趣。
同学们，今天有这么多老师在我们课堂里，你们怕不怕？有没有信心学好这节课？非常好，大家都是勇敢的好学生，这节课之后老师要好好地奖励你们！
1．今天老师给大家带来了我的几张照片，大家有兴趣看看吗？
2．教师介绍。
这是我儿时的照片，多么天真！
这是我进师范时的照片，灿烂的笑容如花般绽放着。
这是我工作之后的照片，不过此时我已不是儿时天真的小孩子了，长大了，多了几分成熟。
是啊！皱纹将会爬上我的额头，眼角，时间会无情地在我的脸上刻下沧桑。那时我是多么想抓住时间的脚步，留住青春岁月啊！可这个愿望是永远不会实现的。于是朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来学习他的一篇散文《匆匆》。”
教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。
（二）认识作者。
1．通过课前预习知道本课的作者是谁？（朱自清）（课件出示朱自清的照片），你们对朱自清了解有多少？谁来说说。
2．教师简介朱自清。
朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
（三）朗读课文，体会情感。
1．让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵。
2．教师范读（出示课件）随机教学本课生字。
3．这篇文章美吗？因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是？老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
4．刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
（四）精读课文第3自然段。
1．刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢？请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
2．（指名交流）时间的脚步你们感受到了吗？从哪些文字中感受到的？
3．时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样？
4．是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影的时间拟人化了。这种拟人化的写法值得我们去学习。
5．这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。
6．作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。
（五）再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1．是啊！闲聊时，日子从我们的嘴边溜去；跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗？作者甘心吗？在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2．说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。（随机介绍社会背景）。
3．是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗？我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗？请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么？请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。
（六）总结课文升华情感。
1．同学们，时光老人在提示我们短暂的40分钟就要结束了，想一句你自己。
的时间格言送给身边的人好吗？
2．教师课件出示格言。
3．同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做得就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。
（七）板书设计。
匆匆。
一去不复返。
（珍惜时间）。
藤野先生部编版说课稿
我将在“以人为本，以学定教”的教学理念指导下，先来谈谈对教材的理解和分析。《藤野先生》选自部编版八年级上册第二单元第一篇课文，是一篇回忆性散文，写了作者留学期间与藤野先生交往的几件事，表现了藤野先生的高尚品质，字里行间洋溢着作者对藤野先生的感激、怀念之情以及强烈的爱国情感。学好这篇文章，不仅对学生学习散文有重要影响还可以激发爱国情感。因此，在关注文学表达、思想情感的同时，更要注重德育教育在平时教学中的渗透。
初二学生已经具备基本的散文知识，但认识往往停留表面，在领悟藤野先生高尚品质和作者思想情感方面需要引导。有些爱发表见解，希望得到老师的表扬，有些好动，注意力易分散。所以，在教学中，要注重个体差异，发挥学生的主观能动性。
根据教材特点、初二学生的心理、智力发展水平，我制定了以下的教学目标：
1.知识与技能目标：速读课文，整体把握文章内容。
2.过程与方法目标：通过小组讨论的方法，分析人物形象，培养学生独立自主、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观目标：感受作者的爱国之情并激发学生爱国主义情感。
依据前面教材的解说和学生的学习特点，为了更好地实现教学目标，将“分析人物形象，体会写作手法”定为教学重点，将“感受作者的爱国之情”定为教学难点。
根据本课的特点及新课改的要求，我将采用的教学方法是：提问对话法、引导点拨法、多媒体辅助法。
学生是课堂的主人，是学习和发展的主体。我预设的学法是：阅读感悟法、合作探究法、圈点勾画法。联系实际，使学生积极参与到教学活动中来，实现教与学的完美结合。
为了突出教学重点，突破教学难点，针对教材内容设计了如下教学过程:。
（一）新课导入，激发兴趣。
1936年秋天，我国一位大文豪、大革命家去世了，却有记者去采访了远在日本偏远乡村的一名医生。这位医生说：“我虽然被周君尊为唯一的恩师，但我所做的不过是给他添改了一些笔记。”同学们，你们知道这位“周君”是谁吗?这位医生又是谁呢?今天就让我们一起走进鲁迅与藤野先生交往的故事，认识这位可敬的异国教师——藤野先生。
设计意图：创设情境，激发学生的学习兴趣，为感受作者情感做铺垫。
（二）初读课文，整体感知。
快速浏览，圈点勾画，提出问题:“课文围绕作者和藤野先生的交往写了哪几件事？请用简练的语言概括出来。学生的概括不够全面，通过归纳，总结出“添改讲义”、“纠正解剖图”、“关心解剖实习”、“了解裹脚”几件事。
设计意图：在阅读中了解文章大意，培养学生探究性阅读和分析问题的能力。
（三）精读课文，理解写法。
这一环节我会提出这样一个主问题:。
“请用下面的句式表达你对藤野先生的认识:。
我从……看出藤野先生是一个……的人，因为……”
学生发言时我从外貌、工作、生活、对中国的态度上进行归纳点拨，重点分析藤野先生的人格品质，他是一个“正直热忱、治学严谨、无民族偏见”的人。（板书三个词）并结合时代背景进行点拨，引导学生形成对藤野先生人物形象的完整认知，品味藤野先生人格的伟大。（板书伟大）。
设计意图：通过对藤野先生人物形象的深层挖掘，品味其高尚的人格。
（四）合作探究，体会情感。
学生进行小组讨论，探究以下两个问题：
1.鲁迅先生为什么要弃医从文？
2.藤野先生在鲁迅重要的人生抉择中起到什么作用？
引导学生理解“匿名信事件”和“看电影事件”中体现的鲁迅强烈的民族自尊心，及藤野先生的伟大人格带给作者的勇气。
设计意图：小组讨论的形式，培养学生的自主、合作、探究的能力，深入感受鲁迅的爱国情感和对恩师的感激、赞美与怀念之情，从而理解本文的主题。
（五）归纳总结，拓展延伸。
我将用下面精练的语言总结本课内容：在鲁迅失望时，是藤野先生给了他希望；在鲁迅受到讥讽时，是藤野先生给了他激励。
引导学生联系自身，选一位对自己影响最深的老师，也将感悟用同样的句式记录下来。
设计意图：联系实际，加深对文本的理解，更好地感悟师生情。
（六）布置作业。
假如你是回国后成为作家的鲁迅，请给藤野先生写一封信，来表达你的感激之情。
设计意图：这一作业的设计，不仅开拓了学生的想象空间，还能锻炼其写作能力。
部编版坐井观天评课稿
教学《坐井观天》这堂课后，我有几点体会：
上课不能没有备课，一定的预设是我们教学的依据与计划，它是必要的，也是必需的。如果没有预设，那么课堂教学势必会变成随波逐流，上到哪儿算哪儿。
上课不能有太多的随意性的。它必须有计划有组织有预设。但上课又不能局限于预设的方案，如果按部就班，丝毫不变，那么上课又变成机械操作，僵硬死板，忽略了学生的主体性和教学的灵活性。
因此，在一定的时机里，随着学生的思维潮流，教师如果有灵感出现，而且是吻合教学，有助于培养学生的，那么及时捕捉住，并付于实践，及时转变为教学行为。有时，随机生成的教学行为会收到意想不到的效果，引发教学高潮。
《坐井观天》这篇课文的原意是讽刺青蛙的眼光狭小，固执已见。但本课教学中，由于有了后两个问题的讨论，就丰富了学习主题，提升了本课的教学价值。
如第一个问题“青蛙是否愿意跳出来”，它指向的是一个人的内心立场和主观状态。它引导学生来揣摩青蛙的内心世界，揣摩它是怎样看待这个世界的。是否跳出来的讨论，其实是一个价值选择的过程。
而第二个问题“青蛙有没有错”，其实是在对学生进行唯物主义认识论的潜移默化的启蒙。它是一种辩证法的思想，从客观的角度实事求是地分析一个角色的思想。正如我们讨论秦始皇的是非功过一样。
从以上教学片断，我们不难看出，只要教师给以适当的引导，一定的启发，学生的思维就会激发起来，绽放出创造性的火花，让人惊喜。
从这里，我们也可以想到另一个问题，即新课程倡导的自主、合作、探究的学习方式是有心理基础的。那些不是我们外加给学生的，学生的内心其实都有自主、合作、探究的欲望和激情。
而我们所做的，是引发他们的动机，提供一定的机会，培养一定的方法，再给以适当的鼓励。正如德国教育家第斯多惠所说：教学的艺术不在传授，而在唤醒、激励和鼓舞！
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部编版四年级说课稿
一.填空。
1.线段有()个端点，直线()端点，射线有()个端点。
2.从一点引出两条()所组成的图形叫做角。这个点叫做角的()，这两条射线叫做角的两条()。
3.一条射线绕它的端点旋转半周，所形成的角叫做()。
4.把直角、钝角、平角、周角、锐角按照从大到小的顺序排列起来是()()()()()。
5.1个周角等于()个平角。
二.选择。
1.10:30时，分针和时针之间的夹角是()。
a.钝角b.直角c.锐角。
2.两个锐角可以组成的角不可能是()。
a.锐角b.直角c.平角。
3.用一个10倍的放大镜看一个8度的角，结果看到的角的度数是()。
a.80度b.18度c.8度。
4.比平角小92度的角是()。
a.钝角b.直角c.锐角。
5.用一副三角尺可以拼出()的角。
a.360度b.15度c.190度。
三.判断。
1.9时30分的时候，时针和分针之间的夹角是直角。()。
2.一条直线长10米。()。
3.两条线段可以组成一个角。()。
4.两个锐角的和一定是平角。()。
5.两个平角的和一定是周角。()。
四.用量角器画出20度和175度的角。
五.用三角尺画出15度和150度的角。
四年级上册数学重要练习知识点。
一.填空。
1.2公顷=()平方米。
2.10平方千米=()公顷。
3.50000平方米=()公顷。
4.400公顷=()平方千米。
5.1平方千米=()平方米。
6.3000000平方米=()平方千米。
二.判断下面说法是否正确。
1.边长是100米的正方形的面积是1公顷()。
2.1平方千米=10000平方米。()。
3.一间教室的占地面积是80平方厘米。()。
4.5公顷=50000平方米。()。
5.计量比较大的土地面积，一般用“平方千米”作单位。()。
三.选择题。
1.平方千米和公顷之间的进率是()。
a.10b.100c.1000d.10000。
2.杭州西湖的面积大约是600()。
a.平方米b.平方千米c.公顷d.平方厘米。
3.一块正方形麦地的边长是400米，每公顷可以收3吨小麦。这块正方形麦地可以收()吨小麦。
a.48b.480c.4.8d.4800。
4.100个边长是1000米的正方形的面积是()公顷。
a.10b.100c.1000d.10000。
5.一个长200米，宽100米的操场，如果把它的长和宽都扩大到原来的2倍，这个操场的面积增加()公顷。
a.2b.4c.6d.8。
四.在()里填上合适的单位名称。
1.我国五岳之一的西岳华山占地面积约是148()。
2.学校操场的占地面积约10000()。
3.北京奥林匹克森林公园的占地面积约是680()。
4.鸟巢的占地面积约为20()。
5.我国海洋面积约为470万()。
五.在里填上“”，“”或“=”。
3平方千米()30公顷。
1100平方米()1公顷。
500公顷()5平方千米。
700000平方米()7平方千米。
2公顷()00平方米。
4000公顷()4平方千米。
四年级数学学习方法。
1、预习。
预习是指对新知识的提前了解，通过预习，可以新知识有初步的了解，从而在课堂上有针对性的听讲。在预习时，学生可以形成自己的理解，并在不理解的地方做标记，方便上课时听讲。
2、听讲。
课堂教学是学生学习知识的主要场所，把握好课堂教学就可以有效提高学习效率。因此，在上课的时候，要跟随老师的思路，认真听老师讲课。不可以因为例题简单而忽视，老师会在课堂上讲解很多相关的知识，只有掌握好这些知识才能实现数学学习的提升。
3、复习。
复习是对所学知识的巩固和强化，因此，每天都需要对所学知识进行整理复习。通过复习，可以加深对基本定理和公式的理解，从而达到灵活运用的目的。
4、作业。
作业能够有效强化已学知识，因此要正确对待作业。认真完成作业，可以培养学生的解题能力和知识运用能力，从而实现学好数学的目的。
5、总结。
想要学好小学数学，那就需要对数学知识进行总结，掌握其中的重点。通过总结，可以了解自己对知识的掌握程度，清楚自身的不足，从而进行查漏补缺，抬升知识短板，实现提高学习成绩的目的。
部编版火烧云说课稿
《火烧云》是一篇写景的文章，描绘了晚饭过后火烧云从上来到下去过程中，颜色和形状的变化，可从说教材、说教法、说学法、说教学程序四个局部来说课。
《火烧云》一课是训练同学认真观察，注意积累的好课例。本课训练重点确定为：
1.通过理解课文内容，感受晚霞的美丽景色，激发同学观察大自然的兴趣，培养想象能力。（基本技能目标）。
2.学习作者抓住火烧云颜色和形状变化进行观察的方法。（能力目标）。
3．有感情地朗读课文。（语感目标）。
教具准备：实物投影仪、投影片、彩笔、教学录像带。
一堂好的语文课应充沛体现十六个字：书声朗朗、议论纷纷、高潮迭起、读读写写。针对以上教学思想，这节课，主要选用“自学探究”式教学方法，采用电教、讨论、展开想象等多种教学手段，使同学主动参与到探究过程中，培养同学创新意识和自学能力。
向同学传授“学法”。让同学“会学”是教学这节课的真正目的、根据教材和同学认知水平，主要向同学读渗透自学的方法，让同学学会读书。通过同学的读读、想想、议议等活动，调动同学积极思维，在整个教学过程中，不只让同学学知识，更重要的是让同学学智慧。
研究了教材，确定了教法和学法，可将本节课划分成5个环节：
1．导入新课。
在早晨或黄昏，我们经常会看到天空中现一些美丽的云霞，谁能用自身的语言给大家描述一下？（这个问题可以让同学展开丰富的想象和自由发散思维，激起同学学习兴趣。）同学发言后，小结：看来同学们观察得很仔细，这些美丽的云霞叫火烧云。（板书：火烧云）今天，我们就一起来学习第10课《火烧云》（板书：10）看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云展现在我们面前的。
2.检查预习。
3.自学讨论。
这局部可分三个环节：（1）提供自学资料，（2）个人自学，（3）小组讨论。
根据教材的训练重点，难点和同学预习中存在的问题，投影出示自学资料：
1．火烧云的最主要的特点是什么？作者是从哪几方面来写这一特点的？
2．火烧云颜色和形状的变化各有什么特点？你从哪些语句读出来的？请标出来。
3．作者是怎样观察火烧云的？你从中受到怎样的启示？
4．交流点拨。
这局部又分两个环节：交流点拨、质疑解难。交流是检验同学自学效果的过程。在交流中，当同学意见出现分歧和偏差时，教师要适时点拨。
根据同学的回答：火烧云最主要的特点是“变”，作者从（颜色）和（形状）两方面来写，板书：
第3题算是本节课的教学重点和难点。
在学习火烧云颜色变化这局部时，大局部同学能够从“红通通的、金灿灿的……”等表示颜色的词中体会出火烧云颜色变化多的特点，但不一定能从“还有些说也说不出，见也没见过的颜色”一句中体会出火烧云这一特点。删掉这个句子，让同学通过对比的方法体会出这句话也能说明变化多的特点，但不一定能找出颜色变化“快”的特点，出示对比句子：
让同学从“一会儿……一会儿……”中体会变化“快”这一特点。
5．总结评价。
我设计这样一个问题：谁来说说，这节课你有什么收获？（同学可以从学习课文内容和观察方法两方面来谈）。
你认为这节课你学得怎么样？
根据同学的回答做总结和综合性评价。
总结评价后安排作业：按描写火烧云的方法，展开想象，以《云》为题写一个片断。
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部编版坐井观天评课稿
１、课前准备充分。本课教师设计的教学课件十分生动有趣，以动画片的形式展现课文内容，激发学生学习的兴趣。同时利用计算机形象、直观、化静为动的特点，突破教学难点，使学生能很好地理解课文中“井沿”、“无边无际”等词句的意思，收到了良好的教学效果。
２、创设了实践的空间，培养了学生观察、思维、想象的能力。如在理解课文内容时，教师让同学们做了一个实验，让他们把书卷起来看天花板。从而让学生通过实践理解了青蛙为什么会弄错的原因。如在理解课文内容后，教师做了一个假设：青蛙跳出井口后，他们会谈些什么？从而给学生创造了想象的空间，让孩子们尽情地发挥自己创造力，这样切合实际，使“坐井观天”这个寓言本来比较抽象，不易理解的寓意很自然地被孩子接受了。
3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。
紧扣“读”，通过创设各种情境，多种形式的读，让学生在读中感悟，读中理解，读中体验，在读中训练语感，层层深入，循序渐进。同时，充分发挥导学的功能，让学生带着问题、带着方法、带着要求来读书，读得有目的、有内容、有体验。
4、李老师在教学中抓住本课的语言特点，进行多种形式的朗读训练，如：老师范读，学生自读，分角色的读，在读中引导学生理解领悟文本蕴涵的深刻含义。
5、识字教学也是课堂上的一大亮点。课伊始，教师就通过故事的讲述，用直观、形象的版画及课件理解“井沿”，并让学生张贴小鸟在井的什么位置，从而明确“井沿”的具体位置。在学习“沿”“际”“信”时先让学生找找哪些字和它是朋友，然后让学生采用编顺口溜，加一加的方法，让学生自己发现自己总结方法，充分发挥学生的主动性。对于“无边无际”一词的教学也是别有用心，在理解了“无边无际”就是“非常大，大得没有边际”，并扩展思维，除了天无边无际，哪些事物也能说“无边无际”，学生就说出了很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原？？在感悟了“无边无际”之后，教师出示句式“小鸟飞呀飞，它看见———”，并提供图片，学生看得津津有味，说得头头是道，只是提供图片也有它的弊端，那就是在一定程度上禁锢了学生的想象空间。
当然，任何一堂课总会有缺憾的地方，李老师的这节课也一样。李老师这节课就是评价语单一，教师只是用很好、不错，来夸奖学生没有针对性，再就是没有注重学生的自我评价，在讲小鸟和青蛙的争论中可放手让学生说一说、议一议，然后评一评谁说得好？那儿好？为什么？这样即培养了学生的评价意识，又提升了他们的创新意识。
总之，这是一节成功的语文课，老师使语文教学和学生的生活紧密相连，从情感深处激发学生热爱学习，热爱生活。让课堂短短的40分钟，成为师生共度的一段难忘时光，让短短的一节课留给学生无尽的回味，乃至带给学生深远的影响。这节课老师教得快乐，学生在轻松愉快的环境里，掌握了扎实的知识。
部编版匆匆说课稿
《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章紧紧围绕着“匆匆”二字，细腻地刻画了时间流逝的踪迹，表达了作者对虚度时光感到无奈和惋惜，揭示了旧时代的年轻人已有所觉醒，但又为前途不明感到彷徨的复杂心情。文章先提出问题:“我们的日子为什么一去不复返呢?”看似在问，实际上表达了作者对时光易逝而无法挽留的无奈和对已逝去日子的深深留恋。然后通过“洗手时、吃饭时、默默时……”这一系列极具生活情趣的描写，具体再现日子的去来匆匆和稍纵即逝以及作者对人生的思索。最后抓住“日子为什么一去不复返呢?”一句结尾，照应开头，突出作者对于时光匆匆的感慨，引人深思。
阅读的时候，先要读通、读懂，理解课文的思想内容，还要想开去，想到与课文内容有关的人和事，景和物，情和理，并把自己想到的与同学、老师广泛交流，借以活跃思想，激发学生的创造力。
2.教学目标。
根据小学课程标准对小学5-6年级的阶段目标，结合本组的训练重点以及本课的写作特点，考虑到本班学生的实际情况，我制定了以下同几条教学目标:。
1〉认知目标:理解课文内容，学会本课四个生字，能正确读写下列词语:伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸等。
2〉技能目标:能按阅读提示抓住课文的内容，学习作品中的表达手法，体会作者的思想感情，通过语感训练，能有感情地朗读或背诵课文，欣赏文章语言文字的美，并能进行有关的仿写(句、段)、句型变换等训练。
3〉情感目标:让学生了解时光易逝、一去不复返的现实，教育学生不要虚度光阴，从现在起就要珍惜时间。
3.教学重难点。
“学习课文了解作品内容，教育学生要珍惜时间则是本文的教学重点。而“理解文中含义深刻的句子，体会作者的思想感情”则是本课的教学难点。
4.课前准备。
有关朱自清的资料；搜集和时间有关的名言等。
本文文辞优美、情感浓郁，为此，只有积极调动学生的情感因素，引起学生同作者情感上的共鸣，才能很好地理解文章的内容和领会中心思想，体会语言的美，所以采取情感教学，用感情朗读贯穿全课教学。
老师指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，在学习通过朗读课文，观察想象，展开联想，语言表达、思维、朗读的能力，积累规范语言，感受时间的匆匆，体味作品的语言美。
教学程序是否安排的科学合理，是教学成败的关键，为了圆满完成教学目标，我设计了以下教学程序:。
一〉谈话导入，激发兴趣。
同学们，还记得《长歌行》这首诗吗?请大家一起来背一背这首诗。好，同学们，你们觉得这首诗中哪句诗给你们感触最深?“少壮不努力，老大徒伤悲。”是呀，“花有重开日，人无再少年”呀，所以朱自清的散文《匆匆》便引起了我的共鸣。今天，我们就一起来学习他的这篇散文《匆匆》吧。”
教师用谈话激情创设情境，可集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣。能创设良好课堂基调。
(二)、认识作者。
1.通过课前预习知道本课的作者是谁?(朱自清)(出示收集到的朱自清的照片)，你们对朱自清了解有多少?谁来说说。
2.教师简介朱自清。
朱自清，原名自华，字佩弦。中国现代著名诗人、散文家、学者、民主战士。他是在“五四”浪潮的推动下，走上生活道路，开始文学生涯，直到逝世。他的文学成就很高，著名的文章有《荷塘月色》、《背影》等。《匆匆》选自他的散文集《踪迹》。
(三)朗读课文，体会情感。
1.让我们一起用心去品味《匆匆》这篇散文，在作者诗意化的语言中去触摸时间这个精灵吧。
2.教师范读，随机教学本课6个生字。
3.这篇文章美吗?因为它饱含着作者内心的情感，作者是用心灵写下这篇文章的，那么我们也要用心灵去阅读，去体会，去感受，是不是啊。老师给同学们放上音乐，同学们自已感受着读读这篇文章。
4.刚才同学们自由朗读，看同学们认真投入的样子，就知道你们肯定读得很好。现在谁能选择一些喜欢的段落展示一下，读给大家听听。
(四)精读课文第三自然段。
1.刚才同学们读得非常好，时间这个精灵它没有声音也没有影子，作者是如何具体地描述出它来去匆匆的呢?请大家把心沉进去，找到有关文字，读一读，想一想，感受一下日子匆匆流逝的足迹。
2.(指名交流)时间的脚步你们感受到了吗?从哪些文字中感受到的。
3.时间本来看不见摸不着，可是读了这段文字你感觉怎样?
4.是啊，朱自清并没有说时间珍贵，我们要好好爱惜，而是通过写洗手时，吃饭时，睡觉时，时间无时无刻不从我们身边溜走。将无声无影的时间拟人化了。这种拟人化的写法值得我们去学习。
5.这么美的语言让我们再来读读，再次品味时间的来去匆匆。
6.作者的时间步履匆匆，你们的时间又是怎样从身边一点一滴溜走的，能不能学着朱自清先生的写法，抓住你生活中的一些具体的小事，赋予时间以生命，说一说。看谁说得最有朱自清先生的风格。
五)再读课文，感受作者情感，感悟文章道理。
1.是啊!闲聊时，日子从我们的嘴边溜去，跳皮筋时，日子从皮筋底下钻过去，时间就这样白白流逝，我们甘心吗?作者甘心吗?在文中画出与朱自清先生同感的句子，并试着读一读。
2.说说自己画了哪些句子，谈谈自己的感受。(随机介绍社会背景)。
3.是啊，作者为时光匆匆逝去感到痛苦和无奈。同学们你们愿意在这个世界上白白走这一遭吗?我们能让一生中最宝贵的时光在闲聊中、嬉闹中消磨、打发掉吗?请同学们闭上眼睛，试着问问自己从现在开始能做些什么?请同学们试着填写下面的文字。
在逝去如飞的日子里，我能做_______________，我能做_________________，我还能做______________________。
(六)总结课文升华情感。
2.教师小黑板出示格言。
3.同学们，时间的列车是一去不复返的，过去的已经过去，我们要做的就是要珍惜时间，从现在做起，充实自己，好好地学习。
部编版《荷叶圆圆》说课稿
教学目标：
1、能根据拼音读准“荷、绿、台、放、朋、友、还、油”8个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷，友”。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字；在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐。
4、看图展开想象，练习把话说完整。
重点难点：
识字为本课的重点，了解“油”的本音及在“绿油油”中的读音是本课的难点。
教学准备：
1、收集有关荷叶、蜻蜓、青蛙、蚂蚁、小鱼等图片。
2、动画设计：小水珠变魔术。
（注：这些图片及动画设计在上海教育出版社、上海金仕达多媒体有限公司出版的《上海市二期课改小学语文第一学期》教学光碟中都有）。
教学过程：
第一课时。
一、看图激趣，导入课文。
1、（出示荷叶图）观察图画，认识荷叶，导入相关的学习内容。
（1）学习生字“荷”，读准字音，认清字形。
（2）观察荷叶，说说它的形状、颜色、用处。
2、朗读要出示的句子，做到读准字音，并注意轻声的读法，指导读好儿化音。
荷叶儿，圆圆的，绿绿的。
（1）自由读。（2）指名读。（3）齐读。
生带着赞美的语气齐读。
设计意图：句子虽短，但要读好也不易。一是儿化音要重点指导。二是提醒“的”字要读轻声，不能把声音拉长。一年级是打基础的阶段，把词句读正确，读好，为说好普通话打基础。
二、整体感知，学习生字。
借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字，并标上小节号。
小组交流自学生字的情况。
集体反馈自学字词情况。
（1）交流“绿”“放”的识记方法。
（2）读准后鼻音：放、朋、。
（3）了解“油”的本音，及在“绿油油”中的读音，积累abb的词语。
三、齐读生字，新词。
反馈交流对课文内容的了解：在圆圆、绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事？
1、交流板书：摇篮机场歌台凉帽。
2、引读句子：小水珠说――……小蜻蜓说――……。
小青蛙说――……小朋友说――……。
变句或说话：（谁）把荷叶当作（什么）。
3、它们为什么这样说呢？再读课文，找找这样说的理由，划出有关的词句，交流，读一读。
设计意图：在此环节中，围绕“在圆圆，绿绿的荷叶上发生了什么有趣的事”这个问题，引读句子，改变句式说话，为后面的练习埋下伏笔。“划出有关词句，读一读”，目的是让学生在划划读读中体会把什么当作什么要有一定的合理性，并且在阅读中动动笔、动动脑，对培养学生良好的学习习惯也是有帮助的。
4、挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。
5、出示句子，指导朗读。
小朋友戴上绿油油的荷叶凉帽，脸蛋儿笑嘻嘻，红润润的，真美啊！
6、齐读课文、小结。
第二课时。
一、复习。
第一课时的字词，开火车、叫号游戏。
二、指导读句，积累句子。
1、荷叶儿分别给小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友带来了不同的快乐，让我们来分享一下他们的快乐，大家读一读句子。
2、挑选自己觉得有趣的事，做动作读一读。
3、学生表演读。
三、看图说话，积累语言。
小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。
那么其他小动物会把荷叶当作什么？他们会怎么说，怎么做呢？
出示小鱼图和小蚂蚁图，让学生练习说话。
例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。
蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。
看图，把句子说完整（见课后练习）。
（1）蘑菇是小白兔的。
（2）是小蚂蚁的。
（3）是。
四、巩固字词，指导描摹。
1、游戏：小水珠变魔术。
2、指导描摹“荷”“友”。
（1）出示“荷、友”，读一读，扩扩词。
（2）仔细观摩老师在田字格内书写“荷，友”。
（3）学生独立描摹，老师巡回指导。
五、拓展练习。
板书设计：
摇篮机场歌台凉帽。
部编版《荷叶圆圆》说课稿
一、说教材（阐述选定课题的教学内容在本单元、本册教材、整个教材中的地位作用，以及与其它内容的关联。）。
第六单元的教材大都以动物作为故事的主人公。在孩子的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。这种类型的课文具有较强的故事性，又容易让孩子展开联想，学生很乐意学。《荷叶圆圆》就是其中一篇和小动物们相关的有趣的文章。
在《荷叶圆圆》一文中，荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。能让我们在这篇轻快活泼的散文诗里，去感受充满童趣的夏天，去触摸生机勃勃的荷叶，去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情！
本课内容是基于学生学习了拼音、有了一定识字量后进一步借助拼音，识字、正音、朗读课文。在识字正音的同时提高拼读能力。结合课文内容，培养学生善于发现生活中的美，体会自然的美好。
二、说目标（全面描述三维目标，即知识技能，过程方法，情感态度价值观。）。
知识与技能：
1、能根据拼音读准“荷、摇、篮、晶、停、台、放、朋、友、红、油”11个生字的字音，尤其注意读准后鼻音的字，并能在语言环境中正确认读这些生字。
2、能在老师的指导下，在田字格里认真描摹“荷、朋、友、油”。
3、朗读课文，做到不加字，不漏字。
过程与方法：看图展开想象，练习把话说完整。
情感态度价值观：在理解课文的基础上，初步感受荷叶给大家带来的快乐、大自然的美好。
三、说学情（阐述学生已有的学业情况以及认知特点。）。
学生从刚入学开始对语文学习的半知不解，到现在已经逐步掌握了一些语文的学习方法、达到了一定的认知水平。学生在教材“读儿歌识字学拼音”中已经完成了拼音学习，可以借助拼音正确朗读课文，理解课文意思。在生字学习上，学生已经掌握了学习生字的一些好方法：分析结构、好办法记住它、找好朋友等，可以在生字教学中让学生进行一定的自学并进行一些拓展。
四、说教学过程。
1、教具学具准备。
生字卡片、多媒体课件、田字格黑板。
2、教学流程（围绕教学设计思路，说清楚教学活动安排以及为什么要这样安排。）。
【一】、猜谜语，引入新课。
小朋友，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿就有一个谜语。我们一起猜一猜！（出示谜语）池中有个小姑娘，从小生在水中央。绿色圆裙随风摆，露珠把它当摇床。这是什么？（出示谜底：荷叶）。
学习生字“荷”。
小朋友，你们见过荷叶吗？它长什么样子呢？荷叶儿，圆圆的，绿绿的。学习“绿”多漂亮的荷叶呀，在荷叶身上发生了什么有趣的故事呢？让我们一起走进37课，荷叶圆圆的学习。
【二】、初读课文，了解文章主要角色。
1、借助拼音自读课文，做到读准字音，不加字，不漏字。
2、自学生字：台、放、油、还（分小组进行生字自学，交流学习生字的好方法）每小组根据自学情况进行全班交流，教师进行一定指导，如：“绿油油”中“油”的发音。
3、听录音，思考：课文中出现了哪些荷叶的小伙伴？
交流时先请5名学生按段落读课文，再讨论荷叶的小伙伴有哪些。
板书：小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小朋友。
学习生字：朋友（关注点：“朋”是后鼻音，可以分析字形来帮助记忆。）。
用“朋友”来说一句话。和（）是朋友。（）是（）的朋友。
【三】、整体感知、研读课文。
1、荷叶有这么多的好朋友，他们都把荷叶当作了什么？
板书：摇篮机场歌台凉帽。
受呢？现在小水珠睁开亮晶晶的眼睛了，一定看到了了好多，说说看到了什么呢？请你说一说。
小水珠说。
过渡：池塘里的荷叶真美啊，小水珠喜欢它，把它当作了摇篮。
出示：荷叶是小水珠的摇篮。
小水珠把荷叶当作了摇篮。
还有好多小动物也喜欢荷叶呢，我们就一起来看看其它的小伙伴说了什么？
小蜻蜓说。
小青蛙说。
小朋友说。
3、小组表演：挑选自己最喜欢的一小节，读读演演。
候笑，该眨眼的时候眨眼，小组中比一比。
4、再次有感情朗读课文，教师引读，学生跟读。
小水珠在圆圆的荷叶上滚来滚去，高兴极了，小水珠说：……小水珠……。
荷叶圆圆的，平平的，就像飞机场，小蜻蜓快乐地说：……小蜻蜓……。
【四】、说话拓展。
不到的乐趣哦！
（出示课后练习）进行说话训练。
媒体出示：
（1）蘑菇是小白兔的_____。
（2）_____是小蚂蚁的_____。
（3）_____。
2、媒体出示：小鱼图和小蚂蚁图练习说话。（可以选做）。
例：小鱼说：“荷叶是我的阳伞。”小鱼游过来，躲在下面。蚂蚁说：“荷叶是我的操场。”蚂蚁爬在上面，伸伸手，弯弯腰。
部编版《小马过河》说课稿
童话故事是孩子们喜闻乐见的一种文学体裁，最大的特点是用丰富的想象力，用夸张，拟人的的手法，赋予动植物人的情感，主旨是教人热情，善良，乐观。《小马过河》是人们耳熟能详的童话。它从1957年开始选入教材，历经50多年不变，足见本文的魅力所在。
这篇童话故事以“过河”为线索，采取简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，自己也要动脑筋想一想，亲自去实践才行的道理。
（一）教学目标。
依据新课标对小学低年级语文教学的要求以及教材的特点，结合学生实际情况，我确定本课的教学目标为：
1、知识与技能目标：学会本课11个生字和词语，读准字音，认清字形，理解字意，并规范书写。
2、过程和方法目标：培养学生能够正确、流利、有感情朗读课文,分角色朗读课文，充分利用合作与探究的方法进行学习。
3、情感态度和价值观目标：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于尝试，在实践中寻找答案。
（二）教学重、难点。
依据以上的教学目标，我确定本课的重点是学会生字新词；能理解课文，并能准确、流利、有感情的朗读课文。难点是理解课文中老马对小马说的话。
二、说学情。
二年级的小学生认识的字词不多，阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，加之思维还处于直观思维状态，在理解课文深层次意义上还有一定难度。
三、说教法、学法。
1学交流。
2、说学法。
教学的主体是学生，教育的最终目的是使学生学会学习，因此学法指导和能力培养是课堂教学的重要组成部分。我“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引导”为辅，让学生在学习过程中自主质疑、合作解疑、自读自悟。使学生在愉悦的氛围中，能轻松掌握所学知识，与文本进行对话，进而能更加喜爱语文的学习。
四、说教学准备。
课前我准备了课文录音，生字词卡片，四个动物头饰和老牛、松鼠、小马的图片。
五、说课时安排。
由于本课课文篇幅较长，针对二年级学生的学情，我准备用二个课时完成本课的教学。
六、说教学过程。
（一）激趣导入，引出课题。
我从学生熟悉并且感兴趣的话题导入：“同学们，你们在生活中见过的小动物都有哪些呢？”学生们在各抒己见中激发了学习的快乐，接着我出示小马、老牛、松鼠的图片，激起他们的兴趣，这时孩子们的思想也很自然的被引入到积极主动的学习氛围之中。紧接着，我围绕画面发问来揭示并板书课题《小马过河》，使学生带着好奇心走进文本。
（二）初读课文，整体感知。
“听说读写”的训练最首要的是“听”，我首先播放课文录音，让学生边听边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？听完之后和同桌讨论交流。讨论结束后，我再让学生自由读课文，边读边想：小马为什么要过河？它几次来到河边？最后过去了吗？是怎样过去的？通过初读课文，让学生初步了解故事情节。
（三）探究识字。
二年级的小学生在学文识字方面，已经积累了一定的经验方法，所以，我以自主识字为主，对学生提出了自学要求：借助拼音仔细再读课文，标出自然段2序号，圈出本课的生字新词。学生读文后，我让学生用自己喜欢的方式识记生字，再在小组中相互轮流指名认读字词，并与同学交流识字方法，分享识字的乐趣。
（四）以读代讲，品文悟情。
新课标指出：“阅读是个性化的行为，学生是阅读主体，应始终处在积极主动的地位。”读在语文教学中十分重要，有助于学生理解课文，因此我会引导学生以不同的形式反复读文，如分组读、指名读、默读、跟读等等，以读促学。
随着教学的推进，我又通过小组角色朗读让学生体会老马、牛伯伯、小松鼠和小马应有的神情语气，使学生进入情境，感悟文本，升华情感。
（五）研读课文，解疑感悟。
《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿；松鼠却说河很深，能淹死人。两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个问题是学生正确领悟此篇文章内涵的客观因素。我引导学生联系生活实际，通过讨论确定答案。这样，就将深奥的道理浅显化，生动、形象的让学生感悟到：牛说很浅是因为它身体高大；松鼠说很深是因为它身体矮小。而小马亲自尝试，却发现：河水既不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深。进而使学生深刻的领悟文中所揭示的道理，实现文与道的统一。
（六）总结全文，拓展延伸。
（七）作业设计。
作业主要是启迪思维，拓展延伸，本课我设计了两个作业题：一是学生熟读课文后，回家把这个故事讲给爸爸妈妈听。目的是使学生学会简单复述，更是对学生学文情况的检验。二是说写结合，提出问题：小马过了河，回来的上又遇到了老牛和松鼠，他们之间会说些什么呢？回到家小马又会对妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象能力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练。
部编版《燕子》说课稿
大家好！
我今天说课的内容是《手指》第一课时，我将从教材、教学目标、教法学法、教学过程、教学板书五个方面进行说明、。
一、说教材。
《手指》是。
先生一篇有趣而意味深长的散文，编排在部编版小学语文五年级下册第八单元，本单元一个重要的语言要素就是感悟作者语言的风趣幽默。这篇课文就是用生动而又风趣的语言，通过写五个手指的不同特点，告诉我们任何事物都各有所长，各有所短，以及团结就是力量的道理。
二、说教学目标。
结合以上教材的特点以及本单元的语言要素，我制定了以下教学目标：
2、学会抓中心句概括课文主要内容，学习文章先概括后具体的写作方法，进行简单的仿写。
3、通过抓关键词品析大拇指的姿态和性格特点，激发学生对大拇指似的人物的。
崇敬之情，感悟作者语言的风趣幽默。
重点。
根据本课的教学目标，我将本课的教学重点确定为：
理解大拇指的姿态特点和性格特点。
难点。
根据五年级学生实际情况，我将本课的教学难点确定为：
品悟文章语言的风趣幽默。
三、说教法、学法。
（一）说教法。
科学合理的教学方法能使教学效果事半功倍，达到教与学的和谐统一。基于此，我采用的教法：
1、品词品读法。引导学生感知理解词语，品味词语的准确、生动，并通过反复地朗读训练，积累好词，培养语感。
2、想象描述法。借助课文语言文字的创设情境、想象大拇指的形象以及像大拇指似的人物，让学生披文入境，品词品读，并进行写作训练。
（二）说学法。
学法上，我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”，倡导“自主、合作、探究”的学习方式，指导学生运用“读读、想想、议议”的学习方法，通过朗读课文，品词析句、展开联想等多种途径，训练学生的语言表达、思维、朗读的能力，体味作品的语言幽默风趣。此外我准备用多媒体手段辅助教学。
四、说教学程序。
第一步：导入新课。
1、从作者“丰子恺”入手，让学生谈谈对他的了解。
孩子们自然会提到已经学过丰子恺的《白鹅》，接着追问：为什么对这篇课文印象深刻？自然地提到作者的语言风格——幽默风趣。“让我们再一次领略大师的风采。”从而引入本课的学习。
（此导语以师生对话的方式展开，消除了学生上课伊始的紧张感，激发学生的学习兴趣。）。
第二步：检查预习，学习生字词。
（五年级学生已经具备一定的预习自学能力，所以这一环节，我力图从学生自身需求出发，去学习难读、难写、难理解的字词，真正把学习的主动权交还给学生）。
1、读音。
2、词意。
让学生提出自己比较陌生的词，其他孩子帮助理解。
3、字形。
再出示要求会写的生字，同样让孩子自己观察，提出难写的字，老师范写，学生再练写。
第三步：初读课文，概括主要内容，抓出中心句。
此环节力图将学生置于阅读的主体地位，以调动学生的主动性和积极性为出发点，学生边读边思考，在读中理清思路，锻炼学生的朗读和概括能力。
1、让孩子快速浏览课文，说说主要内容。
2、课文主要内容在那一段明确写了？引导学生找到中心句。
3、根据中心句推测作者在写五根手指时会从那几个方面进行描写（引导学生抓中心句中的重点词——姿态、性格）。
第四步：品读“大拇指”，感受语言的风趣幽默（重难点）。
1、抛出一个开放性的问题：自读第二段，说说你从这段中发现了什么？让学生大胆地去动手，动脑，去发现。
2、根据学生的汇报，重点交流以下几方面的内容。
（1）姿态。
从那几个方面写大拇指的姿态？他在你脑海中是个什么形象？能读一读吗？
（2）性格特点。
吃苦耐劳：
a、引导学生体会排比的句式，拟人的手法，标点的运用，重点词的感悟。
b、联系生活，大拇指还能干什么？并仿照文中排比句写一写。
c、指导学生有感情地读一读。
默默无闻：你又是从哪些地方感受到他的这一特点的？
（3）拓展：
由大拇指想到了生活中的哪些人？由此产生敬佩之情，鼓励孩子从小养成吃苦耐劳的品格。
五、说板书。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简洁地将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
22、手指。
姿态：其貌不扬。
大拇指吃苦耐劳。
性格。
默默无闻。
结束语：本节课我根据五年级学生的心理特征及其认知规律，以教师为主导，学生为主体完成了教学，教师的导立足生的学，在教学中与学法为中心放手，让学生自主探索的学习，使他们主动的参与到知识形成的整个思维过程中，再积极愉快的课堂氛围中，提高自己的认识，并最终达到预期的教学效果，我的说课完毕，谢谢！
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部编版《秋天的雨》说课稿
尊敬的各位考官：
大家好！我是语文组xx号考生。
下面我将与各位分享一下我对课文《秋天的雨》的教学设想。
《秋天的雨》是部编版小学语文三年级的一篇课文。课文文质优美，是学生积累语言和练习写作的一篇好教材。教材选编课文的目的是围绕"秋天"这个专题，使学生边读边想象，体会秋天的美好，感受课文语言的魅力。《秋天的雨》是一篇抒情散文，名为写秋雨，实际上写秋天，课文把秋雨作为一条线索，写秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，深秋中各种动物、植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽，丰收，欢乐的秋天。
三年级学生活泼好动，好奇心强，对事物有观察，但是此阶段学生并不会仔细、耐心观察事物，因此学生对秋雨、秋天有一定的生活积累，但并未有深入了解，本文的景物特色正好能将学生带入场景之中，培养学生仔细观察的能力。
因此，基于教材和学情，我从课程标准中"全面提高学生语文素养"的基本理念出发，设计了以下三个维度的教学目标：
1、正确、流利地朗读课文，培养语言感悟、积累和运用的能力。
2、理解课文内容，在读中感悟课文描写的景物特点。
3、激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
基于以上对教材、学情的分析和教学目标的设立，我确定本节课的重难点为：
【重点】理解课文内容，在读中感悟课文描写的'景物特点。
【难点】激发观察自然、热爱自然的兴趣和感情。
为了实现教学目标、突出重点、突破难点，教学中我采用品读法、讨论法、多媒体辅助法。
那么接下来我将着重介绍我的教学过程，这也是我本次说课最为核心的环节。
（一）导入新课。
上课开始，我会以谈话的方式询问学生最喜欢哪个季节，根据学生的回答，导入课文《秋天的雨》。
此阶段的学生善于表达自己，乐于表达自己，运用谈话的方式能够最大限度激发他们的学习兴趣。
（二）初步感知。
紧接着我会请学生按照以下的引导，完成对生字词的学习：
先自由朗读课文，圈画不认识的生字词；然后借助课下注释及工具书，自主解惑后同桌交流；最后教师集中教学生字新词，学生再次齐读课文。
做完这一系列准备工作之后，学生扫清了阅读障碍，再次朗读一遍课文，引导学生用一句话概括文章的主要内容，了解文章大意。
（三）深入研读。
深入品读是教学中的重点和难点，课文使用多种修辞手法，把秋天人格化，把秋天比喻成生活中常见的东西或事物，这些被艺术化了的语言，给学生造成理解上的困难，于是我将根据文章特点，将品读教学分为三个部分进行教学，每一部分都运用谈话、多媒体辅助、想象等方法，让学生理解课文，把握文章景物的优美。
首先是第一个部分：看看秋的颜色。
我会请学生默读第二自然段，边读边思，你是怎样理解"五彩缤纷"的？同时出示多媒体投影；在感受到五彩缤纷后，引导学生读出五彩缤纷。考虑到学生并不能一下子就读出感觉，因此必要情况下教师范读指导，学生倾听后再读，读出五彩缤纷的味道。
接着是第二部分：闻闻秋的味道。
此部分引导学生读读课文，并配乐，尝试读出秋的味道，相信有了前面的朗读指导做铺垫，学生能够很好地朗读。
最后一部分：听听秋的声音。
先请学生找一找"秋天的雨吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了"中小喇叭吹的是什么？然后再指导学生读。
通过配乐和课件再现情境的方法，把学生带入课文描写的情景中，让他们对阅读文本产生兴趣。学生在朗读的过程中，走进语言文字，体会感悟文本。
（四）巩固提高。
本文语言优美，为了让学生有更好的语言积累，课上鼓励学生即时记忆，尝试背诵课文。
（五）小结作业。
课堂小结是对本堂课所学知识的巩固，请学生说一说本课学习了哪些知识是对学生本课学习成果最好的检测。
课后作业是教与学的交汇点，是与课堂学习内容的对话。我希望通过作业的布置，强化学生对本文的理解，并能够实现情感的升华。
基于此，本课作业：
（1）写一首诗（编写歌词）。
（2）把秋天的景物画下来。
好的板书就像一份微型教案，此板书力图全面而简明的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络。
看看秋的颜色。
闻闻秋的味道。
听听秋的声音。
以上就是我说课的全部内容，如有不当之处，恳请各位老师批评指正。再次感谢各位评委老师。
部编版树和喜鹊说课稿
大家好！我今天的说课课题是《树和喜鹊》，下面我将从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程、板书这几方面进行说课。
《树和喜鹊》是一年级下册第三单元“伙伴”这一主题下的一篇课文。这是一篇童话，向我们展现了三个画面：一棵树和一只喜鹊孤单地生活；后来这里有了许多树、许多鸟窝、许多喜鹊；喜鹊们、树们快乐地生活。故事生动形象地告诉学生：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐！课文以连环画的形式编排，每两个自然段讲述一个画面，结构相似，条理清晰，语言简洁，故事性强，是以孩子口吻写的，语言生动活泼，富有情趣，特别适合低年级儿童的审美情趣和阅读心理。
新课程标准对于小学的教学目标明确指出：目标的制定是从学习基础知识，基本技能，发展智力和创造力，重视过程与方法，培养情感态度价值观，形成良好的心理品质和行为习惯等方面考虑的。因此，结合本篇文本的教学内容和学生的实际情况，我将从以下三个维度确定本课的教学目标：
（一）知识与能力维度：
认识“窝”、“静”等9个生字和子字旁、倒八两个新的偏旁部首；读准“只”、“种”、“乐”三个多音字；观察分析“居”字并进行书写。
（二）过程与方法：
通过感受画面、体会心理朗读好课文，读准“一”的变调。通过联系上下文，结合生活实际等方法理解“孤单”和“邻居”的意思。
（三）情感、态度与价值观：
在反复朗读课文的过程中让学生感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化，感受到有朋友就有快乐。
为了更好的完成以上教学目标，根据一年级学生的心理特点及教学内容，确定了以下教学重难点：
1、教学重点：正确认读本课生字，读准“一”的变调。
2、教学难点：有感情的朗读课文，感受树和喜鹊从孤单到快乐的情感变化。
学生是学习发展的主体，教师是学生的组织者、引导着和合作者，在教学过程中教师应引导学生积极主动的参与到教学活动之中，学生的参与状态、参与度是衡量教学效果的重要因素。本课我采用了初读感悟——再读理解——拓展延伸等读悟结合方法，让学生通过思考、朗读、想象等方法，理解课文内容，感悟文章的中心，让学生参与到教学活动中来，从“学会”向“会学”转变成为真正意义上学习的主体。
《树和喜鹊》是一篇情感丰富的童话故事。这篇课文最吸引人的地方应该是它的感情脉络非常清晰，对比鲜明。通过前后的变化，来体现从前孤单到后来快乐的这样一个情感历程。本课的设计重点就是要通过圈画出课文中明显的信息，体悟的读，探究的读，创设情境去读。通过联系上下文理解重点词语“孤单”和“邻居”等。同时，根据一年级小学生喜欢直观图像，以形象思维为主的特点，创设了静态画面与动态画面相结合的情景式阅读，从直观到思考到交流总结到深刻感悟，体悟文中所表达的情感，最后提炼出：每个人都需要朋友，有朋友才会快乐的这样一个中心思想。识字部分主要是随文识字、联系生活和自主识记等恰当的识字方法进行识记，最后同桌互查、教师检查，以达到当堂高效识字的效果。写字部分是通过以往的写字歌诀的经验积累，学生自主观察分析，微课解决难点的方式进行，给同学们以最直观的教学，形成较深的写字理念和方法指导。
（一）新课导入，激发兴趣。
上课伊始，开门见山导入新课，多媒体出示介绍喜鹊的微课，让学生简单的了解喜鹊在大树上搭窝等新奇的课外知识，能有助于他们理解课文，激发学习兴趣。同时顺着微课的问题出示字卡“窝”，进行识字。
（二）初读课文，读准课文。
首先指名读文，全班摆口型跟读，评价正音。接着教师重点指导学生读准“一”的变调，这在一年级上册《秋天》一课已经接触过，在本课又一次出现，依旧是一个小难关，介于孩子的基本能力和预习情况，不做过多讲解，在具体语境中读准即可。
（三）深入探究，体悟情感变化。
1、朗读课文，联系上文，感受“孤单”。教师结合贴图，让学生读好“一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊”这样的词语，让学生感受到一棵树和一只喜鹊的孤单。同时还创设了情境，“如果你是一棵树（一只喜鹊），只有你一棵树（一只喜鹊），看看四周，你想说些什么？”引导学生进行角色体验，在情境中读好句子，感受到一棵树、一只喜鹊的孤单，有助于帮助学生了解“孤单”这个词语的意思。与此同时，引导学生联系第一自然段的内容想一想“孤单”的意思，并创设情境，引发共鸣，当自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，自己是怎么想的`？感觉如何？从一个“也”字感受到了什么？逐步指导学生学习联系上下文了解词语意思的方法。
2、朗读课文，感受“快乐”。在本环节里，让学生在文字里驻足、感悟，不仅有利于学生了解文章的内容，还在多种形式地朗读中让学生感受到伙伴的重要，懂得每个人都需要朋友，有朋友才快乐。通过再读课文，学生发现后来树和喜鹊有了变化，是什么原因使树和喜鹊变得快乐起来。在理解“邻居”一词时，采用联系生活实际的方式，如“说说你的邻居是谁，你和邻居的关系怎样”这样的问题，帮助学生理解词语的意思。进而理解文本中“树的邻居是谁？喜鹊的邻居又是谁呢？”“树和喜鹊是怎么和邻居相处的？他们一起做什么？”通过朗读并结合生活实际真正理解了“邻居”的意思。教师又创设想象空间“树会和邻居做什么”，在朗读中帮助学生更好地体会与感受树和喜鹊都因有了好多好多邻居，他们都有了自己的朋友，所以再也不孤单了。所以树很快乐，喜鹊也很快乐。
3、拓展训练，练习读说。用从前、孤单、后来、快乐两组对应的词语来模仿课文说一段话。一年级孩子读说训练应该常态化，对词语、行文结构的积累会有助于日后的写作，是一种语文课堂的延伸与拓展，让孩子也充满成就感，提高语文学习兴趣。
（四）识字。
这部分包括自学生字条，同桌互查；识字大比拼；利用白板的聚光灯功能寻找词语宝宝，学生读的时候更有游戏性，激发兴趣；以及帮助鸟宝宝冲出蛋壳。3个多音字的字音、两个新偏旁部首的认识。
（五）写字。
“居”字是本册书中学到的第一个左上包右下结构的字，写字口诀中曾经提到过，但没有具体书写过这类字。所以通过微课生动的展示出居字的书写，更有助于学生接受，并举一反三。
好的板书是一份微型的教案，本课板书主要以板画的形式力图全面而简洁的将授课内容传递给学生，清晰直观，便于学生理解和记忆，理清文章脉络，体现教学过程和教学目标的有机统一。
以上，我从教材、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和板书设计六个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。
部编版《荷叶圆圆》说课稿
《荷叶圆圆》是一年级下册第四单元的一篇课文。这篇轻松活泼的散文诗，运用比喻和拟人的手法，形象地让我们感受到了充满童趣的夏天，让我们触摸到了生机勃勃的荷叶，更让我们体味到了小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿对荷叶的喜爱之情以及他们快乐的心情。课文语言清新淡雅，充满童真童趣，利于启迪学生智慧，丰富内心体验，激发想象。
二、说教学目标。
根据本课的课型特点和在教材中所编排的位置，针对学生的实际情况，制定本课的教学目标：
1、结合课文的词句、认识“荷、珠”等12个生字。
2、正确、流利、有感情的朗读课文,能够背诵课文。
3、理解课文内容，感受夏天的美好，激发对大自然的热爱之情。
其中认字和朗读是学的重点，从读中去感悟夏天的美好，进而树立保护大自然的意识是教学的难点。
三、说教学理念。
1、采用听读识字法进行教学，将识字与读书紧密结合，寓识于读，以读促识，充分利用儿童的生活经验，注重教给识字方法。
2、积极倡导自主、合作、探究的学方式。不管是识字还是阅读，我都采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的学兴趣，引导学生自主识字，自读自悟，帮助学生学会学，积累和感悟语言，增强学生的语言表达能力，提高人文素养。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己的独立思考取代统一答案，让学生自己对课文内容的领悟取代教师的讲解分析，让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务，体现学生学的自主性和探究性。
3、设计时注重激发学生的情感，采用玩中学文、寓教于乐的方式进行教学，符合一年级小朋友的身心特点，使孩子们在不知不觉中掌握知识、领悟内容、发展能力。
四、说教学过程设计。
（一）创设情境，激发兴趣。
兴趣是孩子们获得知识的内在动力，学生有了兴趣，学对他们来说不是一种负担，而是一种享受，一种愉快。创造好的教学情境，可以激发学生的学兴趣，使学生能够积极思考，主动发言。于是，开始上课时，我先让学生欣赏优美的荷叶图画（播放图画），同时让学生用自己的语言描述所看到的景象。教师随机出示课题。这种情境的创设，能让学生直观地感受到荷叶的美丽，从而不知不觉的把孩子们带入到充满童趣的夏天之中去，为进一步地学文打下良好的基础。
（二）品读课文，读中识字。
新课程提倡在读文中识记生字，即让学生在听、读、说的过程中尽快的认识并掌握生字，于是，我采用“三步法”来引导学生熟悉课文，识记生字：
1、初读：整体感知，圈圈划划，即慢速地、大声地朗读全文，并把本课要求识记的生字划出来。
2、再读：展示朗读，自主识字。
3、多种形式识记生字。在这个环节中，识字教学是重点，我通过带拼音读字、去拼音读字、男女对读、姓氏读等等多种的读强化生字的音形，同时利用课件让学生知道生词“停机坪”的意思，引导学生用摇篮造句，让学生感受到语文学的乐趣。
经过以上层层提高的办法，学生对生字也有了初步的印象，但是，低年级的学生学得快，忘记得也快，为了帮助他们进一步加深印象，我又设计了一个“摘荷叶”的识字游戏，学生如果认对了课件上的“荷叶”卡片后的生字，而且能用多种方法说出自己的识记窍门，就去掉荷叶送给。这样一来，学生识字的兴趣就大大地提高了，而且在快乐的氛围中巩固了识字。再开展开火车读、翻浪读比赛再一次将在玩中学字推向高潮。
（三）朗读感悟，玩中学语。
这是一篇充满童真童趣的课文，因此，在阅读教学时我坚持以读为主，以读代讲，注重感知，淡化理解，引导学生通过多种形式的朗读（如：个人读、创设情境读、齐读、小组展示读、师生合作读、表演读等）来激发学生情感，感悟课文内容。
首先，我让学生自由读文，从整体上感知课文内容，读完之后说说自己从课文中认识了哪些小伙伴，让学生根据课文的内容找到相应的词语卡片粘贴在黑板上（小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿）。
然后，让学生结合自己的读书收获说说它们把荷叶当作什么？自己把黑板的板书补充完整。从而感知课文的主要内容。最后让孩子们在教师的创景中感悟小动物的心情，体会心情，结合小动物的动作感情朗读课文，也可以表演读文。这一环节的设计努力创设了一种开放的、民主的、和谐的课堂气氛，尊重学生的感受、体验和理解，一方面激发了学生的成就感，调动了学生的学兴趣，让学生更进一步地读好课文。另一方面，这种角色答问的方式，激发了孩子们质疑问难的积极性，学生在浑然不觉中不仅巩固了所学知识，而且增强了随机应变的能力，丰富了学生的语言。
各种形式的读，也是为了学生语言的积累必要的背诵在课堂上也得到了解决。在这个环节中，学生一边欣赏图片，一边背，还可以随心所欲的进行表演。经过个人读、小组读、表演读、师生合作读等多种形式的朗读感悟，学生已经对课文琅琅上口了，我打破传统的教学方式，让学生选择自己喜欢的自然段在全班展示读。孩子们很主动、很乐意地去选择、去展示，把“要我读”变成了“我要读”“我想读”“我爱读”，提高了阅读质量。这样一来，孩子们真正成为了学的主人，提高了学的积极性，在诵读课文中乐此不疲，课堂气氛异常活跃。
部编版七下历史说课稿
地点：意大利。
原因：最早出现资产阶级生产关系。
思想：人文主义思想。
实质：资产阶级文化运动。
人物、成就：但丁[意大利]诗人(《神曲》)。
达芬奇[意大利]艺术大师(《最后的晚餐》、《蒙娜利莎》)。
莎士比亚[英国]文学巨匠(《哈姆雷特》、《罗密欧与朱利叶》)。
意义：文艺复兴推动了欧洲文化思想领域的繁荣，为欧洲资本主义社会的产生奠定了思想文化基础。
2、新航路开辟。
根本原因：商品经济的发展，资本经济的出现。
过程：
(1)1487年，葡萄牙的迪亚士从葡萄牙往东航行，到达好望角。
(2)1492年，哥伦布(意大利人)受西班牙王室的资助，到达美洲。
(3)1497—14，葡萄牙人达?伽马(葡萄牙支持)到达印度等地。
(4)1519—1522年，麦哲伦奉西班牙国王之命，完成了环球航行。
影响：
(2)欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进了资本主义的产生和发展。(对资本主义发展影响)。
(3)资本主义市场开始形成。
(4)证明了地圆学说(同学补充，非重点)。
3、英国资产阶级革命。
背景：英国资本主义的发展，产生了新兴的阶级——资产阶级和新贵族。
根本原因：封建专制统治阻碍了英国资本主义的发展。
时间：1640—1688。
导火线：苏格兰人民起义。
开始标志：1640年议会的召开。
：资产阶级和新贵族。
文献：《权利法案》(革命后颁布)。
结果：建立了君主立宪制资本主义国家。
意义：英国资产阶级通过革命.了封建君主专制，确立了自己的统治地位，为发展资产阶级扫清了障碍，推动了世界的历史进程。
革命特点：时间长、过程曲折、妥协(不彻底)。
部编版《燕子》说课稿
因此，依据新课标的要求，学生学情及编者意图，我设定了如下教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵一至三自然段。
2、积累“剪刀似的尾巴……”等词语，体会文中优美生动的语句。
3、边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情。
为了顺利实现以上教学目标，我把进一步交流并积累文中优美生动的语句，理解和感受燕子的可爱与春光的美好作为本课教学的重点，把边读边想象画面，体会作者对燕子的喜爱之情确定为本课教学的难点。
在教学中，为了突出重点，突破难点，我紧紧围绕“为用而教，为用而学”的原则，灵活采用点拨法、抓关键词品读词句法和朗读感悟等多种教学方法优化组合，让学生通过圈画、批注、边读边想象画面的方法读懂课文，更好的理解和感受燕子的可爱与春光的美好。
本教学预计两课时，我今天上的是第二课时。基于我对教材的分析和对学情的把握，本节课我准备从以下几个环节进行教学：
首先，我以回顾上节课的学习内容入手，理清课文是从燕子的“外形、飞行、休憩”这三个方面来写燕子的，唤醒学生对课文内容的记忆，从而提出本节课要解决的主要问题，将学生带入到本节课的学习情境中来，为课文的学习奠定了一个良好的基础。
新课标指出：学生是学习的主人。语文教学应注重培养学生自主学习的意识和习惯，应为学生创设良好的自主学习环境。因此，在此环节中，我紧紧围绕本节课主要问题“从这段文字里，你仿佛看到了怎样的画面”展开教学，让学生在反复朗读课文的基础上，抓住关键词“赶集”、“聚拢”等进行品读感悟。在学生交流汇报中，有意识关注学生发展的两个基本点，即生成点和生长点。适当利用学生的回答加以引导，不断追问，使学生更好的理解和感受燕子的可爱与春光的并让他们在原有的基础上获得新的突破和收获，最后达到情感的熏陶，思想的启迪。
语文新课标指出，工具性和人文性的统一是语文学科最基本的性质。所以在学生感悟文本内涵的同时，我特别关注文本的表达。本节课我通过预“如毛的细雨、赶集似的聚拢”等这些词语有什么特点？让学生关注到了就是这些画面感的词语才使得课文的语言生动优美了，就是这些有画面的词语从让我们看到了一幅烂漫无比的燕子春光图，并以此为训练点，让学生积累了更多这样优美的词语，从而提高了学生语言结构的能力，落实了语文双主题的教学。
一节课的结束，并不意味着学习活动的终结。而应该以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。基于此，在本节课，我布置了“课后将文中生动优美的语句摘抄到积累本上并背会有”的作业。由此把语文的学习由课内延伸到课外，这也是学生可持续发展和终身发展的需要，从而提高了学生的语文素养。
在板书设计方面，我坚持简洁明了、突出重难点的原则。此板书简洁的将讲述的内容传递给学生，清晰直观地凝聚着强烈的情感。有助于学生的理解和记忆，更突出了主题，给整节课起到画龙点睛，总结全文的.作用。
总之，这节课我将会尽大量的关注每一个学生的发展，让他们积极地参与到教学活动中来，争取让不同层次不同水平的学生都有所收获，有所感悟。但教学设计只不过是一种设计，在教学过程中，也会有很多生成性的问题，我会随机改变教学策略的。以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的聆听。
部编版七下历史说课稿
《田忌赛马》是人教版《九年义务教育六年制小学教科书》语文第十册15课第五组中的第一篇课文。这篇讲读课文，主要讲了2500多年前战国时期，齐国的大将田忌和齐威王赛马，田忌连输三场。孙膑观看了这次比赛，根据观察分析，帮助田忌转败为胜的故事。
1、本课的教学目标是：
（1）、理解课文内容，学习孙膑认真观察、分析的态度和正确的思想方法。
（2）、学习按一定顺序写的表达方法。
（3）、有感情地朗读课文。
（二）、浏览资源。
1、观看课程资源中的教学示例，媒体展示等全部内容，结合自己的教案，看媒体展示中有没有自己需要的课件、视频、动画等，如有将其下载到自己的文件夹中，为自己的课堂讲解做准备。
（三）、选择媒体。
1、本文讲述的是田忌赛马的故事，所以有必要借助媒体动画来展示赛马的情景，让学生产生情景体验，激发学生兴趣。因此可选择课件中的动画来展示。
2、媒体展示中的课件中有生词学习、组词练习、课文朗读、阅读思考、图片展示、资料演示几部分，教师在备课时，考虑教学的先后顺序，形成了自己的教学过程。
二、复习。
2、（课件：[填空]）。
3、看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗？
同样的马，两次的结果为什么不一样呢？这个问题很有价值。
老师也很想知道，为什么第一次比赛田忌输了？
（因国齐威王每个等级的马都比赛田忌的马强）。
为什么第二次田忌赢了？
（因为马的出场顺序发生了变化，或调换了马的出场顺序）。
课文中是怎么写的？你会找到吗？
齐读：马还是原来的马，只是调换了一直顺序就可以转败为胜。
师：这可真是：同级较量更秦王，调换顺序弱胜强啊！（板书）。
一、这个计策是谁想出来的？（孙膑）。
只调换了一下出场顺序就可以转败为胜，说得多轻松啊！这个顺序可以随便调换吗？
下面我们来做个实验，请大家把手中的牌拿出来，还是6、8、10代表齐威王三个不同等级的马，5、7、9分别代表田忌三全等级的马，假如我们不按孙膑的计策，按一种方法安排出场顺序，结果怎样呢？两个人一组，开始出牌。
还有别的方法让田忌赢吗（不能）。
可见，孙膑的方法是让田忌取胜的唯一方法，他安排的这个顺序是不能乱调的，孙膑真是一个（什么）样的人呢？用一个词形容一下？（足智多谋，神机妙算）孙膑太聪明了，这可真是以己短耗乱之长，再以长攻敌之短，他可真是胸有成竹啊！
二、学习孙膑献计部分。
这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了？
请大家带着这个问题，在文中找一找相关的句子，划出来。按四个人一组，分角色朗读课文的3到12自然段，可以互相提醒揣摩人物语气。哪一组愿意分角色读。
评一评：刚才表现齐威王得意的还不够，你来读一读？
师相机引导体会得意洋洋、讥讽、轻蔑，再读齐威王的话。
大家读得真不错，我们再来看看孙膑的神情，看他的话该怎么读？（瞪了他一眼，疑惑，没信心）大家试一试。
指名读。
孙膑当时又是怎样的表现呢？胸有成竹，它是什么意思？
做事之前心中已有把握。这个成语是出自文与可画竹之前，心中已经有了竹子的印象，比喻做事之前心中已有把握。
谁能把含有这个词的句子读一读？
分角色把三个人的话读一遍。
为什么孙膑能想出这个好主意呢？你找到了相关的句子了吗？读出来？生读。
1、齐威王每个等级的马都比赛田忌的马强。
2、齐威王的马比赛田忌的快的不了多少。
3、齐威王正在得意洋洋地夸耀自己的马。
师：第一次比赛结束后，孙膑招呼田忌过来，拍着他的肩膀说：“从刚才的情形看，齐王的马比你的快不了多少呀，什么叫快不了多少呢？是一种怎样的情形呢？（请大家看大屏幕，演示第一次赛马情况）。
（可以看出齐王的上等马比田忌的快一点点（课件出示填空）孙膑观察得很仔细，而且善于动脑筋思考，所以他不但观察了马，还细心观察了齐王。
你能把下面的三句话用合适的关联词连起来，来表现孙膑的胸有成竹吗？（课件出示，即要求用关联词填空的三句话）。
为什么田忌和齐威王想不出来这一招来？
a、因为田忌正在垂头丧气，所以想不出来。
b、齐威王正在得意洋洋，他根本就没有心思去想，当然想不到。
c、孙膑沉着、冷静，认真思考，所以只有他想出来了。
三、孙膑作为一个旁观者能想出这样的妙计，可见他确实是一个足智多谋的人。这可真：认真观察巧分析，足智多谋美名扬。
1、如果一件事你失败了，不要灰心丧气，要多想想办法，看能不能从别的地方找到出路。）。
2、我从齐威王身上得到了启发，胜利不能得意洋洋，骄傲自满。）。
3、同样的事情，要从不同的角度去想，这样才能想出最好的办法。
（善于观察，善于思考，知己知彼，遇到困难不灰心，从全局出发，不怕牺牲局部利益，骄兵必败。）。
孙膑：神机妙算足智多谋胸有成竹智勇双全。
齐威王：骄兵改败夜郎自大自高自大。
田忌：有勇无谋垂头丧气。
虚心使人进步，骄傲例人落后。
当局者迷，旁观者清。
胜败乃兵家常事。
老师也想到了一些词，大家一齐读一读（课件：带有词语的幻灯片）。
结束语：
同学们，这篇课文告诉我们，弱者未必总会失败，强者也不一定总能获胜，强弱其实只是实力的比较，而真正的较量则是智慧的比拼，看似平常的赛马，其实赢的既不是田忌，也不是齐威王，而恰恰是人群中并不起眼的孙膑。
比赛马结束了，可关于孙膑的故事仍在继续，你想当第二个孙膑吗？
部编版七下历史说课稿
一、选择题(每小题2分，共50分。每小题只有一个正确选项。)。
a.人文主义b.自由主义。
c.专制主义d.神权主义。
2.《人权宣言》宣称：“人们生来自由，权利平等，私有财产神圣不可侵犯。”这集中体现了：
a.市民阶层的利益b.世俗贵族的利益。
c.资产阶级的利益d.封建教主的利益。
3.某同学利用右边的资料卡片进行研究性学习，研究的内容应是。
a.美国独立战争爆发的必然性。
b.法国大革命爆发的条件。
c.拿破仑对外战争失败的原因。
d.美国南北战争的正义性。
a.奴隶制度b.封建制度。
c.资本主义制度c.社会主义制度。
a.市场扩大是工业革命的直接原因。
b.蒸汽机的发明是工业革命开始的标志。
c.工场手工业是资本主义发展的一个阶段。
d.蒸汽和机器是工业革命的起因。
a.牛顿b.爱迪生。
c.爱因斯坦d.达尔文。
a.改革的目的b.沙皇的矛盾心理。
c.改革可能会不彻底d.促进了资本主义发展。
8.改革开放是永恒的主题。日本是近代亚洲个没有沦为殖民地、半殖民地，而走上了资本主义发展道路的国家，它之所以避免了类似其他亚洲国家的厄运，是因为它成功地实施了：
a.大化改新b.明治维新。
c.天皇专制d.幕府将军的统治。
9.19世纪60年代美俄两国都要解决国内的重大问题，其相同的历史任务是。
a.使国家走上资本主义发展道路b.为工业资本主义发展消除障碍。
c.避免国家分裂d.反抗殖民压迫。
a.西欧城市兴起的表现b.马克思主义诞生的背景。
c.第一次世界大战的原因d.海外殖民扩张的影响。
a.一战是世界性战争b.一战是掠夺性战争。
c.一战是破坏性战争d.一战是正义性战争。
a.二月革命b.巴黎公社。
c.十月革命d.苏联解体。
a.沙皇俄国b.苏维埃俄国。
c.苏联d.俄罗斯。
a.巴黎和会b.华盛顿会议。
c.雅尔塔会议d.万隆会议。
a.苏联b.波兰。
c.印度d.中国。
a.面对分裂势力的挑战,美国通过战争维护了国家统一。
b.面对一战带来的灾难,列宁领导了俄国十月革命。
c.面对经济危机的打击,德国走上了法西斯的道路。
d.面对幕府统治的危机,日本通过改革走上资本主义道路。
a.美国采取措施，调整资本主义制度。
b.苏俄实行新经济政策。
c.日本发动侵略中国的“九?一八”事变。
d.希特勒上台，德国法西斯独裁统治的建立。
18.标志第二次世界大战全面爆发的事件是。
a.慕尼黑协定的签订b.德国闪击波兰。
c.英法对德宣战d.德军开始进攻苏联。
a.雅尔塔会议b.波茨坦会议。
c.《联合国家宣言》d.中共七大。
a.三国协约建立b.三国同盟形成。
c.《慕尼黑协定》签订d.《联合国家宣言》发表。
21.学习历史，必须分清哪些是史实，哪些是观点。下列属于“观点”的是。
a.牛顿发现了万有引力定律b.两次世界大战都是人类的浩劫。
c.《九国公约》签订于1922年d.中国是联合国常任理事国之一。
a.马歇尔计划的实施b.杜鲁门主义的出台。
c.北大西洋公约组织的建立d.丘吉尔“铁幕演说”
a.俄国十月革命b.第二次世界大战。
c.冷战的进行d.苏联解体。
a.华约建立b.美苏争霸。
c.古巴导弹危机d.东欧剧变。
a.中国李宁b.美国微软。
c.德国奔驰d.美国麦当劳。
二、非选择题(本大题共4小题50分)。
26.(12分)阅读材料，回答问题。
材料三美国1787年宪法把国家权力分为立法、司法和行政三部分。国会由参议院和众议院组成，掌握立法权;总统是国家元首、政府首脑和军队总司令，掌握国家行政大权;法院掌握司法权，对法律拥有司法解释权。三者平等独立，但互相制约。
——人教版高中历史教材必修一。
请回答：
(1)材料一反映了当时中国的政治体制是什么?(2分)。
(2)材料一中的中国皇帝的权力与材料二英国国王的权力有何不同?(4分)。
(3)根据材料三指出美国1787年宪法有何重要作用?(2分)。
(4)结合上述材料，联系所学知识，说出人类政治文明的发展趋势。(4分)。
27.(12分)阅读材料，回答问题。
材料一(煤炭开采)材料二(石油开采)。
请回答：
(1)请分别找出与材料一、二图示所反映的变化的主要因素。(6分)。
(2)结合所学知识分析材料一、二反映的现象对人类产生的影响。(6分)。
28.(12分)阅读材料，回答问题。
19世纪末20世纪初，德国的发展引人注目，也深深地影响了世界。
材料一1850——1870年，英国工业年平均增长率为3.12%，德国是2.7%;1870——19，英国工业年平均增长率为1.6%，德国是4.8%。1870年，英国的工业产量占世界工业总产量的31.8%，而德国仅占13.2%;到19时，英国工业产量在世界上所占的比例为14%，德国达到14.3%。
材料二德国大事年表(1871——19)。
时间史实。
1878年德国政府发布了实行保护贸易制度的第一个声明。
1886年德国人卡尔?本茨发明的世界上第一辆三轮汽车获得了“汽车制造专利权”
19德国通过了《童工法》，规定：6～14岁的青少年必须接受最基本的义务教育。
请回答：
(1)材料一说明了什么问题?(4分)。
(2)根据材料二，概括推动德国发展的因素有哪些?(不得摘抄原文)(6分)。
(3)这一时期德国的发展对世界产生了怎样的影响?(2分)。
29.(14分)近代，欧洲曾经是世界的政治、经济中心，然而到了20世纪，欧洲逐渐衰落，后来，欧洲人通过团结协作，终于走向复兴，在国际政治经济舞台上扮演着重要角色。让我们一起走进欧洲、认识欧洲。
【欧洲的兴起】。
(1)欧洲人掀起的哪一场运动使人们认识到“人的力量的伟大”?(2分)。
(2)在欧洲发生的使“世界开始连成一个整体”的大事指什么(2分)。
【欧洲的恩怨】。
(3)20世纪上半期，由于历史恩怨，欧洲国家之间爆发了两次大规模战争，并且波及到整个世界，它们使欧洲国家元气大伤。这两次战争都以战败告终的国家是哪一个?(2分)。
【欧洲的联合】。
(4)20世纪后半期，欧洲各国“相逢一笑抿恩仇”，开始走向联合，到20世纪末，欧洲人终于成立了世界上的经济体，这个经济体是指什么组织?(2分)该组织的成立与发展对世界格局有何影响?(4分)。
【欧洲的启示】。
(5)从“欧洲的恩怨”到“欧洲的联合”演变的结果告诉我们什么道理?(2分)。
一、选择题。
二、非选择题(不必拘泥参考答案的文字表述，如有其他它答法，言之有理即可给分)。
26.(1)君主专制(或封建专制)(2)中国皇帝的权力至高无上(2分);英国国王的权力受到宪法(法律)的制约。(2分)(3)防止专制的出现。(4)由人治到法治;由独裁到民主。
27.(1)第一次工业革命(1分)，蒸汽机的使用和推广(2分);第二次工业革命(1分)，内燃机的使用和推广(2分)。(2)煤炭和石油的大量开采和使用，大大促进了经济发展和人民生活水平的提高(3分);但也严重破坏了生态环境，引发资源环境问题，影响经济的可持续发展(3分)。
部编版七下历史说课稿
第一章中华文明的起源(1-12)。
1、我国境内已知的最早人类是元谋人，距今170万年p2。
2、人与动物的根本区别是会不会制造工具p2。
3、北京人和山顶洞人生活的时间和地点p1.3.4。
4、从猿到人的演变过程中，劳动起了决定作用。p2。
5、北京人使用天然火，山顶洞人懂得人工取火并已经掌握了磨光和钻孔技术。p4—5。
6、北京人过群居生活，山顶洞人过氏族生活p5。
7、河姆渡人生活在长江流域、半坡人生活在黄河流域，都已经使用磨制石器p7—8。
8、河姆渡人栽培水稻，半坡人种粟，我国是世界上最早种植水稻和粟的国家。p7—8。
9、大汶口文化晚期中出现了私有财产和贫富分化。p7—p8。
11、被称为中华民族“人文初祖”的是黄帝。p13。
12、尧舜禹的“禅让”：民主推选部落联盟首领的方法。p14。
1、公元前2070年，禹建立夏朝，这是我国历第一个奴隶制王朝。p15。
2、汤灭夏，建立商朝，盘庚迁殷后，商朝统治稳定。p21。
3、公元前1046年，周武王经牧野之战灭商，建立周朝，定都镐。p23。
4、西周实行分封制，加强了对各地的统治。p23—24。
5、公元前771年，西周灭亡。p24。
8、农业、畜牧业、手工业和商业的繁荣，形成了我国夏、商西周灿烂的青铜文明。p27。
10、春秋五霸：齐桓公、晋文公、楚庄王、吴王夫差、越王勾践。p30—32。
11、齐桓公提出“尊王攘夷”的口号。p31。
12、决定晋文公成为中原霸主的战役是城濮之战。p32。
13、战国七雄：齐、楚、秦、燕、赵、魏、韩《战国形势图》p33。
16、铁农具和牛耕的推广，使土地利用率和农作物产量显著提高。p37。
19、商鞅变法的主要内容及意义。p38—39。
一、南方农业的发展。
1、江南农业发展的表现：
(1)农作物品种的引进(占城稻)。
(2)以水稻为主的粮食产量的大幅提高(“苏湖熟、天下足”)。
(3)茶叶、棉花等经济作物种植的推广(棉花：从两广、福建到长江流域)。
2、江南农业迅速发展的原因?
(2)自然因素：宋代南北气候变冷，南方相对适宜农作物的生长;南方自然条件保持较好。
(3)政治因素：南方战乱较少，为经济发展提供较为稳定的社会环境。
二、南方手工业的兴旺。
1、丝织业水平的提高(蜀地丝织业“号为冠天下”)。
2、棉织业的兴起(海南岛发展到东南沿海)。
3、制瓷业的成就(哥窑的冰裂纹瓷器;瓷都：景德镇)。
4、造船业的发展(宋朝的造船业成当时世界首位;广州、泉州造船业发达)。
三、南方商业的繁荣。
1、南方商业都市的发展(商业都市：开封、杭州)。
杭州改为都城临安后，繁荣程度远远超过了北宋时的开封。
2、海外贸易的发展。
(1)闻名世界的大商港：广州、泉州;。
(2)中国商船近至朝鲜、日本，远达阿拉伯半岛和非洲东海岸;。
(2)市舶司的设立(管理海外贸易的机构)。
3、货币制度的变化(四川出现世界上最早的纸币：交子)。
初一历史学习方法。
学习历史其实很简单，并不需要死记硬背，绞尽脑汁，“学习有法，学无定法，贵在得法”。这句话告诉我们学习要掌握好方法，但是这仅仅是不够的，我们还应该用心学习，开动脑筋，积极发言，这样你就会发现，原来学习历史并不难。
同时，应当注意阅读每个单元的前言，了解每个单元的历史线索，主要问题和重要学习提示，这些都十分有利于我们对课文的理解。
其次，必须注意课文的学习导言，虽然短，但内容却是课文学习中最重要的，还必须认真思考课文的问题，思考的问题越多，越会引发我们思考更多问题，有利于提高我们的学习效率。
学习方法对于每一位莘莘学子来说都至关重要。好的学习方法能令你受益终生。但学习方法也是因人而异，因科而异的。总言之，有四方面要点。
一、注重基础知识的学习。
俗话说：“万丈高楼平地起。”做任何事，基础尤为重要，更何况学习。若能将基础知识全面地，系统的熟练掌握，并能有机地、灵活地结合起来，任何难题都会迎刃而解。所以，我们应脚踏实地地学，决不要心浮气躁。
二、讲求效率。
每一位成功人士在介绍他们的成功秘诀时，都无一例外地提到要“讲求效率”，我们不妨也学一学。即上课一定要全神贯注，积极思考，尽量做到当堂吸收消化。若能真真切切地达到此境界，那么偶尔参加各种丰富多彩的课余活动，虽占用时间，但不是浪费时间，而且还会促成你更高的学习效率。
三、扩展知识面。
课本的知识是有限的，而要挑战中考及以后人生道路上的每一次重大考验，就应有厚实的知识作为盾牌。所以我们要“挤”出时间阅读历史名著;浏览信息，观看历史性节目。只要坚持不懈，必有收获。
四、一张一弛，文武之道。
学习固然重要，但也要注意劳逸结合。适时适度地给自己放假，会给你带来意想不到的效果。例如：在紧张的模拟考之后给自己轻松半天。与好友一起去看场电影，溜一会儿旱冰，或是戴上久违的“walkman”，或是对着蓝天白云高喊一声，舒心惬意，好不自在。不过，别忘了轻松之后又该崩紧那根弦了。
在学习之后要学会整合知识点。把需要学习的信息、掌握的知识分类，做成思维导图或知识点卡片，会让你的大脑、思维条理清醒，方便记忆、温习、掌握。同时，要学会把新知识和已学知识联系起来，不断糅合、完善你的知识体系。这样能够促进理解，加深记忆。
做题练习是少不了的，但不要一味的题海战术，把自己搞得一塌糊涂。做题的时候坚决独立完成、杜绝抄袭、杜绝题海战术。试题你是永远也做不完的，但题型是有限的，要学会反思、归类、整理出对应的解题思路。学习中还要学会阶段性的总结，了解自己最近的学习情况，进行调节和完善。