英语已成为现代职场中的一项基本技能，对求职和职业发展具有重要影响。英语学习中常犯的错误和改正方法，帮助大家避免陷入错误的学习方式。
地名英语词汇
报告内容:。
宝鸡市在陕西关中西部，是一座古老而又充满历史典故的城市。
它是华夏始祖炎帝的故乡，周秦王朝的发祥地，素有“炎帝故里，青铜器之乡，佛骨圣地，民间美术之乡”的美誉。
宝鸡原来的名字叫做陈仓，因为有陈仓山而得名。
两千多年前，秦文公在这里修建了“陈仓城”。
秦始皇统一七国后，在此设下陈仓县。
唐朝时改名宝鸡县，此地名一直沿用至今。
宝鸡的历史可追溯到上古三皇时期。
相传，中华民族的始祖之一炎帝就诞生于宝鸡的蒙峪。
据考证，宝鸡原有三个神农祠，其中以九龙泉的神农祠最壮观。
九龙泉，泉出九穴，其水清澈透底，香甜甘美。
此遗址在今宝鸡渭河南岸神农乡峪泉村。
宝鸡自古以来，就是关中的要地。
汉刘邦“明修栈道，暗渡陈仓”的故事就发生在这里。
陈仓改名为宝鸡是唐朝安史之乱时的事情。
最初，唐肃宋是改陈仓县为凤翔县，后因城南鸡峰山常有“宝鸡啼鸣”，唐肃宋认为是吉祥之兆，于是他改“凤翔”为“宝鸡”，将陈仓县改称为宝鸡县。
从此，宝鸡这个吉祥而美丽的地名就一直被沿用下来了。
现在的宝鸡市管辖地区有三个，即金台，渭滨和陈仓区。
管辖的县有九个:凤翔，歧山，扶风，眉县，陇县，千阳，麟游，凤县，太白县。
市域面积1。
82万平方公里，总人口375万，其中市区人口75万。
附件:1，宝鸡的美丽景色。
2，摄影:一望无际的美丽宝鸡。
报告人:乐乐。
地名英语词汇
3、圆规画鸡蛋——太原。
4、荧火虫——昆明。
5、胖子开会——合肥。
6、大家都笑你——齐齐哈尔。
7、一路平安——旅顺。
8、千里戈壁——长沙。
9、四季花开——长春。
10、海上绿洲——青岛。
11、全部溶解——通化。
12、全面整顿——大理。
13、背景分明——北京。
14、一寸光阴一寸金——贵阳。
15、巨轮出海——杭州。
16、风平浪静——宁波。
17、金银铜铁——无锡。
18、空中码头——连云港。
19、夸夸其谈——海口。
20、向日葵——朝阳。
21、见脸不见发——包头。
22、永久太平——长安。
23、蓝色之洋——青海。
24、东方有战乱——西安。
25、相差无几——大同。
26、红色的山——赤锋。
27、不冷不热的地方——温州。
28、觉醒了的大地——苏州。
29、烽火堡——烟台。
30、第一次结婚——大庆。
31、良材——佳木斯。
32、雪盖冰河——银川。
33、花满海湾——香港。
34、宝树丛丛——吉林。
35、羊上法庭——沈阳。
36、全民炼钢——大冶。
37、拿枪的兵——武汉。
38、快乐之地——神州。
39、食盐增产——咸丰。
40、东南北——西藏。
41、春色三分，二分尘土——桂林。
42、海纳百川——合水。
43、丈夫很老实——公安。
44、一步登天——大足。
45、奔流到海不复回——天水。
46、喜上加喜——重庆。
47、冲破黎明前黑暗——揭阳。
48、八仙过海到此地，伏羲女娲居其中——蓬莱。
49、空中霸王——高雄。
50、续保——延安。
健康保健英语词汇
为进一步提高本辖区内居民生活健康水平，有效改善居民生活中不良习惯，根据榆社县卫生局指导和要求，结合我镇的实际工作情况，经研究决定于20xx年3月16日在南王村举办公共卫生健康知识讲座活动，为保证本次活动的预期效果特制订本计划。
一、目的：有效提高居民健康素养，改善居民生活水平，预防疾病的发生。
二、活动时间：20xx年3月16日下午3：00-4：30。
三、活动内容：通过现场设立咨询台，悬挂宣传条幅，发放宣传材料等多种宣传途径重点宣传中国公民健康素养―基本知识和理念。
四、评估：本次活动结束后第二天要立即对本次活动工作做出总结，从中找出问题和不足，及时纠正以便以后公共卫生服务工作的顺利开展和实施。
箕城镇中心卫生。
20xx年3月16日。
医疗英语词汇
时间如马驹过隙，仿佛在不经意的回首间，时光老人又即将偷走课题研究的一个月，11月是忙碌的一个月，也是充实的一个月，因为有新课程背景下的.课改探索，亦有小课题开展下的孜孜不倦的付出。现就小课题开展以来谈谈自己的学习体会：
一、端正心态，用心做课题。
从10月开始，在学校领导和市教科研所的指导下，开始逐渐深入《小学英语词汇教学研究》这一课题研究领域。从刚开始的概念模糊，经过不断的深入调查研究，多次的交流探讨，我的思路渐渐清晰，并在实践中不断地修正我的方案。这是一个最真实的优化成长过程。正所谓：态度决定结果。对于老师来说，正常的教学及各项教育工作已经令老师很费心了，还要再用心做好课题并非易事，由于需要多方面专业理论知识，申报前期，我花了大量的时间在阅读相关书籍资料上，以补充专业知识上的不足，有时为了找到更好更有说服力的观点，经常是在繁忙的工作之余加班加点的查资料，如果不去用心做是无法深入的理解课题的主旨，更无法做到有效有质。
二、摆好位置，积极参与。
进行课题研究的过程中，我受益颇多。在前期的准备工作上，我查阅了一些关于小学生英语词汇教学研究的资料，丰富了我的知识量，通过在实践阶段的理解和分析，我掌握了一些的科学方法，在整理资料过程中学到了很多科研方法。如文献研究法、实证研究法、数量研究法等等，同时在课题研究过程中，对学生有了更多的了解，这一点给我在教学提供了很多的帮助，改善了我在教学上的能力，也使得我更加乐于去深入了解学生。
三、深入研究，应用于课堂教学。
本人在积极研究小课题的过程中，特别注重对课堂词汇教学的学习研究和改进。经过这段时间的研究和教学实践，总结出了几点心得：
（一）单词教学的五个步骤。
1、先呈现要教单词所代表事物之形状。
可以通过实物、多媒体、图片或寥寥几笔的简笔画，把要学的单词展示在学生面前，使学生有一种直观感受。如学习用品、交通工具、动物、服装等单词，可以用实物或玩具进行直观教学。像sun,star,rainbow,rain等单词可以用简笔画帮助教学，既生动，又形象。
2、让学生拼读单词。
我把所要学的单词书写在黑板上或卡片上，让学生拼读，掌握单词是由哪些字母或字母组合组成的。
3、让学生先试读一些简单的单音节词，如果读错了再范读或放录音给学生听。使学生从听觉上正确的感受单词的读音。
4、让学生思考单词的读音和构成。
通过以上三个步骤的训练，所学单词的读音和构成已基本上在学生大脑中形成，这时让学生想一想所学单词的读音和字母组合主要是加深印象，让学生牢记。
5、让学生说出和写出单词。
目的是检验学生的掌握情况，然后我们拿出实物或卡片要求学生正确拼读出所学单词，并能在四线三格本上正确书写。如老师拿出钢笔，学生观其形，就拼写出p-e-n。
以上五个步骤缺一不可，只有通过看、读、听、说、写的练习，才算系统的完成一个新单词的教学。
（二）教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中。
在新课改的浪潮下，活动式和参与式教学模式已成为小学英语教学的主要模式。我在教单词的时候，辅助以游戏，设置多个层次的不同的活动，寓单词教学于娱乐之中。教每个单词只有三分钟，那就是让学生听30秒，看30秒，读1分钟，写1分钟。然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本记录本，一次通过的，记忆力为100%，誉为“记忆力强者”，自己拿出大红花戴在胸前。有时教师还可备些小的奖品。3分钟不能通过，再重新背一遍。两次通过者，记忆力为80%，三次以上通过者，记忆力为60%。这样，调动了学生学习的积极性。个个都争做“记忆力强者”，记忆单词的能力都有了很大的提高。
（三）注意关心差生，加以个别辅导。
每次单词测试结果，必然会产生个别“记忆力弱者”，教师应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学多多帮助差生，使差生重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。
路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索……今天虽然我们的课题刚刚开始，今后的研究工作还很艰巨，但我坚信，有各级领导的关心和支持，有课改探索下的成果借鉴，有教育教学工作者的真心付出；小课题研究工作定能扎实有效的实施，中国的小学英语教育定会迎来新的春天。
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地名英语词汇
3)荷塘月色(打一陕西名胜)——谜底：华清池。
4)客家情侣入木刻(打一云南名胜)——谜底：西双版纳。
5)出头先见古稀人(打一陕西名胜)——谜底：华山。
6)受益匪浅(打一国名)——谜底：意大利。
7)无的放矢(打一国名)——谜底：中非。
8)今天(打一亚洲国名)——谜底：日本。
9)戈壁之城(打一湖北地名)——谜底：沙市。
10)攻城很顺利(打一国家名)——谜底：捷克。
地名英语词汇
湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、贵州。
云南、西藏、陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆、台湾。
香港、澳门。
北京市[12区，6县]。
【县】大兴昌平延庆怀柔密云平谷。
天津市[13区，5县]。
【县】武清宝坻蓟县静海宁河。
河北省[11地级市，23县级市，109县，6自治县]。
【地级市】石家庄邢台邯郸衡水沧州保定廊坊张家口承德唐山秦皇岛。
【县级市】鹿泉沙河武安南宫冀州藁城晋州辛集深州泊头黄骅新乐安国。
定州河间任丘高碑店涿州霸州遵化丰南迁安三河。
【县】井陉元氏赞皇高邑临城内丘邢台永年涉县磁县临漳魏县。
大名邯郸成安肥乡广平馆陶曲周邱县临西南和鸡泽威县任县。
巨鹿平乡广宗清河故城隆尧柏乡枣强新河宁晋赵县栾城平山。
灵寿行唐曲阳唐县望都顺平满城阜平易县涞水涞源定兴正定。
无极深泽安平饶阳武强武邑献县阜城景县吴桥东光南皮沧县。
盐山海兴青县博野蠡县肃宁清苑高阳大城文安安新徐水容城。
雄县永清固安蔚县阳原涿鹿怀来宣化怀安万全尚义崇礼张北。
康保沽源赤城隆化滦平承德平泉兴隆迁西玉田丰润卢龙抚宁。
滦县昌黎滦南乐亭唐海香河。
【自治县】孟村回族自治县青龙满族自治县围场满族蒙古族自治县。
宽城满族自治县丰宁满族自治县大厂回族自治县。
山西省[6地级市，16县级市，85县]。
【地级市】太原阳泉朔州大同长治晋城。
【县级市】古交忻州原平榆次介休孝义汾阳离石霍州临汾侯马。
河津运城永济潞城高平。
【县】阳曲定襄五台代县繁峙灵丘宁武神池山阴应县浑源广灵。
怀仁大同阳高天镇左云右玉偏关河曲保德五寨岢岚兴县岚县。
静乐娄烦方山临县清徐交城文水柳林中阳交口石楼灵石汾西。
洪洞隰县永和大宁蒲县吉县乡宁襄汾曲沃新绛稷山绛县垣曲。
闻喜夏县平陆万荣临猗芮城盂县寿阳平定昔阳和顺左权榆社。
沁县襄垣武乡太谷祁县平遥沁源古县安泽浮山翼城沁水阳城。
黎城屯留长子壶关长治平顺陵川泽州。
内蒙古自治区[4地级市，16县级市，17县，49旗，3自治旗]。
【地级市】呼和浩特包头乌海赤峰。
【县级市】丰镇集宁东胜临河二连浩特锡林浩特通辽霍林郭勒乌兰浩特。
阿尔山扎兰屯牙克石海拉尔满洲里额尔古纳根河。
【县】卓资凉城和林格尔清水河托克托武川固阳五原磴口兴和商都。
化德多伦林西宁城开鲁突泉。
【旗】察哈尔右翼前旗察哈尔右翼中旗察哈尔右翼后旗苏尼特左旗。
苏尼特右旗四子王旗达尔罕茂明安联合旗土默特左旗土默特右旗。
准格尔旗达拉特旗伊金霍洛旗乌拉特前旗乌拉特中旗乌拉特后旗。
杭锦旗杭锦后旗鄂托克旗鄂托克前旗乌审旗阿拉善左旗阿拉善右旗。
额济纳旗镶黄旗正镶白旗太仆寺旗正蓝旗阿巴嘎旗克什克腾旗。
翁牛特旗喀喇沁旗敖汉旗东乌珠穆沁旗西乌珠穆沁旗巴林左旗。
巴林右旗阿鲁科尔沁旗奈曼旗库伦旗科尔沁左翼中旗科尔沁左翼后旗。
扎鲁特旗科尔沁右翼中旗科尔沁右翼前旗扎赉特旗新巴尔虎左旗。
新巴尔虎右旗陈巴尔虎旗阿荣旗。
【自治旗】莫力达瓦达斡尔族自治旗鄂伦春自治旗鄂温克自治旗。
辽宁省[14地级市，17县级市，19县，8自治县]。
【地级市】沈阳盘锦锦州葫芦岛朝阳阜新铁岭抚顺本溪丹东辽阳。
鞍山营口大连。
【县级市】新民北宁凌海兴城凌源北票铁法开原凤城灯塔海城。
大石桥盖州东港庄河瓦房店普兰店。
【县】辽中台安盘山大洼绥中建昌建平朝阳义县黑山彰武铁岭。
法库康平昌图西丰抚顺辽阳长海。
【自治县】喀喇沁左翼蒙古族自治县阜新蒙古族自治县新宾满族自治县清原满族自治县。
桓仁满族自治县宽甸满族自治县本溪满族自治县岫岩满族自治县。
吉林省[8地级市，20县级市，18县，3自治县]。
【地级市】长春四平白城松原吉林辽源通化白山。
【县级市】公主岭双辽洮南大安榆树德惠九台舒兰蛟河敦化图们。
珲春延吉龙井和龙桦甸磐石梅河口临江集安。
【县】梨树长岭通榆镇赉乾安扶余农安安图汪清永吉东辽东丰。
辉南柳河靖宇抚松江源通化。
【自治县】伊通满族自治县长白朝鲜族自治县前郭尔罗斯蒙古族自治县。
黑龙江省[11地级市，20县级市，46县，1自治县]。
【地级市】哈尔滨大庆齐齐哈尔黑河伊春牡丹江鸡西鹤岗佳木斯。
双鸭山七台河。
【县级市】双城肇东安达讷河五大连池北安海伦绥化铁力阿城。
尚志五常海林宁安绥芬河穆棱富锦同江密山虎林。
【县】呼兰兰西肇州肇源泰来龙江甘南富裕依安克山克东嫩江。
塔河漠河呼玛孙吴逊克拜泉林甸明水青冈望奎绥棱庆安嘉荫。
萝北巴彦木兰通河方正宾县延寿东宁林口鸡东勃利依兰汤原。
桦南桦川集贤绥滨友谊宝清饶河抚远。
【自治县】杜尔伯特蒙古族自治县。
上海市[16区，4县]。
【区】黄浦区南市区卢湾区徐汇区长宁区静安区普陀区闸北区。
虹口区杨浦区闵行区宝山区嘉定区浦东新区金山区松江区。
【县】青浦奉贤南汇崇明。
江苏省[13地级市，31县级市，33县]。
【地级市】南京镇江常州无锡苏州扬州泰州南通盐城淮阴宿迁。
连云港徐州。
【县级市】句容丹阳扬中金坛武进溧阳宜兴江阴张家港常熟太仓。
英语词汇教学课件
学阶段是学生英语学习的入门阶段，作为英语教师，我们要重视学生在起始阶段的英语单词教学，要教会学生用科学方法学习记忆单词，使学生学得愉快，学得轻松。以下是“小学英语词汇教学课件”，希望给大家带来帮助！
简单的发音规律。
英语是一种拼音文字，拼音文字最大的特征就是表音，单词的读音与单词的拼写之间有一种对应关系；在英语单词的记忆过程中，语音是更加重要的记忆线索。学生掌握了发音规律，学生不仅在拼读新词时会轻松许多，很自然的就运用语音规律来记忆单词，记忆单词就相对容易了。我尝试了很多方法，让学生不会把音标跟语文的拼音混淆，而且可以利用拼音与英语的相通性，教给学生一套简便的单词记忆法。
（一）字母的发音。
掌握26个字母后，教会学生26个字母的发音，让学生知道常见字母以及简单字母组合的发音。辅音字母的读音，与汉语拼音中的很相似，一般可以直接拼出来。
凡事都有规可循，在教新单词时，首先应找出新单词的发音规律，符合发音规则的，先分音节逐步出示，如“piano”，把英语单词的拼写和读音作为一个整体来教学，基本可以根据其拼写形式读出其音；反过来，听到单词的发音，就能够根据其读音拼写出这个单词来。记住了词形，也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写，比传统的拼音死记法要强，记得快，也记得牢。
（二）复合词。
一些复合词可以把它拆成几部分来记。例如，在教学“football”时，可以把它拆分为“foot”与“ball”；“snowman”，可以把它拆分为“snow”与“man”，“playground”拆分为“play”和“ground”等等。
（三）抓住读音相似的词。
英语单词教学中，能抓住近音词，可以帮助学生将发音相近的单词系统地记忆。例如教学：face时，同时可以出现：cake，bake，lake，教学too时，出现two，教师领读，让学生跟读，然后启发学生找出发音规律，这样，在教会学生单词发音的同时，培养了学生的思维能力，并有利于学生的记忆。对于近音词，可以通过做语音练习，要求学生把字母或字母组的发音相同的词找出来归类。，或者做听写练习时，有意地把字母或字母组合相同的单词放在一起听写，强化学生对音形的记忆。通过这些训练，使学生逐步形成听音拼词。
一、直观教学单词。
让学生掌握单词的意思，有很多有效的途径，对于低中年级的学生，我坚持以直观为原则。教学水果、学习用品、食物、球类、动物、家庭成员、玩具、学科、方位词等我们可以用实物，教室里有的即时可以充分利用，没有的可以用图文并茂的单词卡或者网络资源。教学动词时，可以通过快速形象的简笔画，也可以结合全身反应教学法。形容词可以通过同义词、对应词进行教学。对于抽象的单词我们不妨直接解释，也可以结合固定词组，例如，infrontof的front，playwith的with，避免把抽象的词弄得复杂化。
二、设计游戏记单词。
（一）中英互换、看图背单词。教师准备好一些单词卡（有的写中文，有的写英词）和图画，将卡片和图画放入一个盒子里，学生轮流抽卡片，如果抽到的是写有英文的卡片，则要说出其中文；如果是中文，则要拼读出单词；如果是图片，则要看图背单词。此游戏容易操作，适合任何单词的教学。
（一）单词拼读赛。
（三）摘苹果。
在复习巩固动词现在进行时时，先在黑板上画一棵苹果树，树上贴着动词的原型，全班分两大组，先a组说树上的一个动词原形，b组立刻拼出其现在分词形式。以30秒为一个赛程，说对一个摘一个苹果，比赛结束，哪一组的苹果多就为胜。此游戏也适合用于名词复数，形容词比较级、最高级，同义词，对应词等词形变化的练习。
三、
创设情境，牢固掌握单词。
词汇是构成语言的基本材料，单词教学不能光教单词，词不离句、句不离境才能使单词教学用到实处。在运用过程中，注意要组织符合学生特点的活动，要难以适中，让学生激活原有的知识，增加词汇的复现率。口语课给了我们一个很好的环境，我们要以课前5分钟和口语课作为立足点，逐步引导学生从课堂延伸到课外乃至日常生活中，做到学以致用。
利用归纳法巩固单词。
学生记忆单词时，联想归纳法能比较系统、有条理地梳理单词，是轻松记忆单词的关键。在教学的过程中老师要善于引导学生对所学的单词进行归类，在较短的时间内扩大学生的词汇量。由“subjects”联想到“english，music，history，math，p.e.，art”；由“happy”可以想到“sad，unhappy，hungry，thirsty”等；由fruit我们可以联想到“apple、orange、banana”等。通过词汇之间的联想，学生就能较为完整地学习到同类的单词，利用概念联系记忆法把属于同样一类的单词放在一起来记，会使学生感到轻松。通过复习，归类，造句等方式引导学习积累词汇，日积月累学生的词汇量就不知不觉地扩大了。
创设语境，在真实的情景中运用单词。
在学习中创设真实的情景，使学生产生身临其境的感觉，可以激发学生学习的主动性。在单词教学中，老师要尽量把所学单词放在可听、可看、可感觉的情境中去，使学生大胆地运动他们学到的知识，学生就会主动地去记忆单词。比如说，在教学玩具，guitar，doll，等单词时，可以创设一个玩具店，学生运用所学句型购买玩具，在交际中，有效地巩固了所学单词。在动词running，playing，shopping，eating的教学中，举行动作模仿比赛。通过学生的动作，对于单词的理解变得非常自然，而且激发了学生学习英语兴趣和学习动机，也有助于培养学生灵活运用英语进行交际的言语能力。
巧用故事巩固单词。
小朋友天生爱听故事，巩固单词时，我们可以将单词编成简单的故事，让学生在听故事的同时听英语，在学讲故事的同时学讲英语，故事中有趣的情节吸引着他们，同时也极大地激发了他们学习英语的兴趣，调动他们学习英语的积极性。编故事时，我们要注意单词要有很强的重复性，通过在故事中有意识地重复语言点，使得学生学过的东西得以巩固和记忆。在学习故事过程中，我们可以通过丰富的表情，身体语言，配合图片课件引导学生一起复述故事，达到真正地理解、运用单词的效果。
四、定期复习。
很多学生不是记不住单词，而是记住了单词长时间没有运用、复习，遗忘得很快。如何解决这个问题？艾宾浩斯的遗忘曲线告诉了我们解决这个问题的方法。教完新单词的短时间内一定要听写巩固，及时安排复习，在学完单词后的几天至几个星期里，每次以不同的形式重现，使单词得到及时的复习巩固，提高记忆的效果。
总之，单词教学听起来简单，实际操作中会遇到很多我们预计不到的问题，如学生明明今天记住了，为什么过了一段时间就忘得一干二净了呢？这就是值得我们去深思的问题，而解决问题的关键就是我们不是教学生机械地记住单词，而是教学生学会记单词。以上是我在单词教学中实施的“单词教学七重奏”，开头教音标时确实用了不少时间，但是，苦尽甘来，后段时间基本上是学生自己学单词、记单词，切实做到学得轻松、学得愉快。
搜集整理，仅供参考学习，请按需要编辑修改。
地名英语词汇
3、圆规画鸡蛋（猜一山西地名）——太原。
4、萤火虫（猜一云南地名）——昆明。
5、胖子开会（猜一安徽地名）——合肥。
6、大家都笑你（猜一黑龙江地名）——齐齐哈尔。
7、一路平安（猜一辽宁地名）——旅顺。
8、千里戈壁（猜一湖南地名）——长沙。
9、四季花开（猜一吉林地名）——长春。
10、海上绿洲（猜一山东地名）——青岛。
11全部溶解（猜一吉林地名）——通化。
12、全面整顿（猜一云南地名）——大理。
13、背景分明（猜一地名）——北京。
14、一寸光阴一寸金（猜一贵州地名）——贵阳。
15、巨轮出海（猜一浙江地名）——杭州。
16、风平浪静（猜一浙江地名）——宁波。
17、金银铜铁（猜一江苏地名）——无锡。
18、空中码头（猜一江苏地名）——连云港。
19、夸夸其谈（猜一海南地名）——海口。
20、向日葵（猜一辽宁地名）——朝阳。
21、见脸不见发（猜一内蒙古地名）——包头。
22、谈天的都市（猜一山东地名）——聊城。
23、蓝色之洋（猜一地名）——青海。
24、东方有战乱（猜一地名）——西安。
25、相差无几（猜一山西地名）——大同。
26、红色的山（猜一内蒙古地名）——赤峰。
27、不冷不热的`地方（猜一浙江地名）——温州。
28、觉醒了的大地（猜一江苏地名）——苏州。
29、烽火堡（猜一山东地名）——烟台。
30、第一次结婚（猜一黑龙江地名）——大庆。
31、良材（猜一黑龙江地名）——佳木斯。
32、雪盖冰河（猜一宁夏地名）——银川。
33、花满海湾（猜一地名）——香港。
34、宝树丛丛（猜一地名）——吉林。
35、羊上法庭（猜一辽宁地名）——沈阳。
36、全民炼钢（猜一湖北地名）——大冶。
37、拿枪的兵（猜一湖北地名）——武汉。
38、女（猜一湖南地名）——娄底。
39、食盐增产（猜一湖北地名）——咸丰。
40、东南北（猜一地名）——西藏。
41、春色三分，二分尘土（猜一广西地名）——桂林。
42、海纳百川（猜一甘肃地名）——合水。
43、丈夫很老实（猜一湖北地名）——公安。
44、一步登天（猜一四川地名）——大足。
45、奔流到海不复回（猜一甘肃地名）——天水。
46、喜上加喜（猜一个地名）——重庆。
47、冲破黎明前黑暗（猜一广东地名）——揭阳。
48、八仙过海到此地，伏羲女娲居其中（猜一山东地名）——蓬莱。
49、空中霸王（猜一台湾地名）——高雄。
50、续保（猜一陕西地名）——延安。
51、家都笑你猜中国一城市齐齐哈尔。
52、醒了的大地猜中国一城市苏州。
53、绿舟猜中国一城市青岛。
54、信猜中国一城市开封。
55、里戈壁猜中国一城市长沙。
56、临门猜中国一城市重庆。
57、上加喜（打我国一城市）重庆。
58、火虫，亮晶晶猜中国一城市昆明。
59、屋重修猜中国一省份福建。
60、呼建国三十年、（打油田名二）大庆、胜利。
英语词汇教学论
词汇教学是英语教学过程中一个重要的.组成部分.本文结合笔者的教学实践,分析词汇学习中存在的问题,进而提出了如何解决的方案.
作者：陈新娟作者单位：东营职业学院教育系,山东,东营,257091刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2008“”(26)分类号：h3关键词：词汇构词法语音
英语词汇教学探微英语词汇学教学
词汇教学是英语教学的重要组成部分.文章基于当前高校大学英语词汇教学及学生学习过程中所存在的问题,提出了有关词汇教学的相关建议.
作者：戴敏作者单位：徐州医学院,江苏,徐州,221004刊名：考试周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2007“”(47)分类号：h3关键词：大学英语词汇教学文化教学
网球类英语词汇
学习目标：小组合作初步掌握发球动作。
学习内容：小排球发球。
学习步骤：
自主游戏、充分活动。
教师活动：1、组织学生常规训练。
2、组织学生分组游戏，提示安全要求。
学生活动：1、体育委员整队，检查出席人数。
2、继续体验向右转走的队列要求。
3、自主结合，自选游戏进行活动。
组织：六列横队、自由分散。
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小组探究，掌握动作。
重
点：发球的正确。
第一文库网动作。
难
点：发球有一定的准确性。
教师活动：1、鼓励学生尝试练习。
2、请学生配合讲解示范发球动作，组织学生分组练习。
3、组织学生展示学习成果。提出要求继续组织练习。
学生活动：1、二人一组，想象、尝试发球动作。
2、认真观察、了解正确的'发球动作。
3、分成六组，在组长的组织下进行进行发球练习，同时体验用垫球来接发球。
4、积极参与展示，交流发球的练习形式。
5、通过交流，选择一种最好的，最适合小组练习的发球练习形式，在组长的组织下继续进行练习。
组织：分组练习。
场地器材：体育馆、排球20个。
高考英语词结
1平时在课堂上老师会让大家做练习题或者讲阅读啥的，肯定会遇到很多你陌生的单词，把题目做好后，你可以利用工具把他们一个个翻译出来，明白他们的意思。没有时间的话也可以让你的爸妈帮你做这项工作。这里并不是让你每个单词都会拼写，而是混个脸熟。
2
手机软件背单词手机上有很多app可以用来背高考词汇。我高三就用其中一个背单词，感觉效果很不错，平时看卷子很多单词都明白什么意思。
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一般手机软件都会让你预先设定一个计划，每天要背多少个单词。我一般每天计划40-60个单词，不过每个人能力不同，还是要自己决定，不过如果你大部分单词都没见过，我不建议一天就背个三四百，效率大打折扣。
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会有很多轮复习，看单词找图、听音找单词、拼写单词、看例句找图，我很喜欢这种模式，会让你一单词重复刺激我的记忆。也后很多人反映由于图片出现率太高，他们只记住了图片没记住单词。
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我记得高三的时候学校让我们人手一本高中英语词汇，老师会天天按顺序考多少页。检验了我有多少单词是没记下的，也很有效果，如果你们老师不考单词，也可以让父母考或者同学之间在课间相互考。
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大家背单词不要有一蹴而就的想法，背一次也许你并没有完全记下来，有一些印象很模糊。这很正常，虽然你有一些没记下来也没眼熟，可以每天都看两眼，只要每次都有收获就好。就像语文古文背一次大概记下来了，过一个月忘了大半，重新背就会记得比上一次牢固。
英语词汇立体记忆英语词汇立体记忆150
对于很多考生来说，背单词是一件很“痛苦”的事情。殊不知，这件苦差事也有“捷径”可寻――那就是掌握规律。
下面就是应用科学的记忆规律所总结出来的一组摘要。
1.记忆力用进废退――不要临时抱佛脚。
2.运用词频选择记忆词汇效率最高――这就是为什么barron’swordlist虽然比“红宝书”词汇量少一倍，考试中命中率却高许多的原因。
3.运用艾宾浩斯遗忘曲线安排复试频率可最高效利用时间。
4.分散记忆比集中记忆效果好――尽早开始背单词。
5.多觉记忆比单觉记忆效果好许多――这就是为什么上课效果比自己看书好的原因。
6.平常的东西不易记，奇特的东西不易忘――运用荒诞联想法(比如老俞词频录音中讲的那种)。
7.通过联想把不熟悉的东西与熟悉的东西联系起来记忆可事半功倍――寻找内在规律如构词法。
8.不刻意去记的东西永远记不住――要有记忆目标。
9.不相信自己能记住一定记不住：大脑的`记忆潜能比人们以为的要大的多――要有自信。
10。大脑越清净，效果越好――选择早上。
11。瞬间记忆一次性最大容量为7个记忆单位。
12。简单的东西比复杂的东西容易记(废话)。运用这一规律开发化简法(决非废话)，大多数单词表可化简一半。
英语词汇教学设计
今天通过观看语音、词汇和语法教学的相关视频和课程文本，感触颇深，尤其是其中的词汇教学部分，让我受益匪浅。专家对于词汇教学的建议令我认识到了平时教学中的很多不足，现将学习到的亮点归纳如下：
在语境中，或引用生活中的相关话题来扩展呈现词汇，如照片。3.基于运用的词汇讲解，包括读音、词形、搭配、语法行为和语用等。
4.用简单语句强化新学词汇以下是我的一个词汇教学设计：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes);先让学生自己快读文章，小组内讨论文章的主要内容，解决一部分生词、短语，然后全班集体用英语讨论文章的内容。2.点明需要识记、应用的单词（lonely）等，让学生再读文章，根据上下文语境、构词法等猜测这几个单词的意思，小组讨论，全班竞猜。3.老师给出单词的音标，指导学生正确的读单词，根据音标拼写单词，抽查。
4.老师讲解生词的用法，创设具体的语境，多给例句，帮助学生更好地理解这些生词。
5.让学生用这些单词造句，真正掌握、运用它们。6.通过练习来巩固提高，如词汇填空等。
7.让学生再读文章，再次感受这些单词运用的语言环境，加深印象。
点评（鲁子问）：
您对视频学习的。
总结。
有着您自己的收获，应该是一些对您留下深刻印象的内容。我们学习视频课程时，我认为有两种策略：一是较为系统的总结自己的收获，二是针对自己急需解决的问题总结自己的收获。您的总结应该是第二种。这样的学习总结归纳有助于我们解决自己的现实问题，不过这样的学习也就要求我们的设计按照这些总结归纳来进行。现在，您的设计似乎不完全是、甚至不主要是从您的四项收获而来的。我建议您、大家在针对自己的教学问题进行学习时，要把收获与新的设计进行对应，这样才能说明所学内容是运用所需，所用内容也是所学内容，这样的学习成效更高。
基于您的四项收获，反思您的七步设计，我认为，每一步都可以进一步提高，比如：
您的第一步，应该更突出课文的语境作用；第二步，在目标分解之后，理解词汇可以猜测词义，运用词汇应该强调体验词汇运用；第三步，音标学习目标应该更明确，不是所有词汇都需要学习音标，一般而言，只有口语运用词汇、拼读规则有利于词形记忆的词汇需要学习音标，理解词汇完全不需要学习音标；第四步，讲解用法、创设语句、多给例句，这些都很好，但只适合运用词汇，理解词汇不需要这些教学活动；第五步和第六步，单词造句和词汇填空适合运用词汇，不适合理解词汇，而且对于运用词汇，给情境用所学单词写出语句，更适合培养词汇运用能力；第七步，再读文章，对于理解词汇可以建构词汇图，对于运用词汇可以是反思自己的词汇运用与课文中这些词汇运用的不足。
那么，基于您的四项收获，我会基于您的设计进行如下设计：readinganddiscuingroupswhatyouhavelearntinthetext(8minutes)，先让学生自己快读文章，小组内讨论文章的主要内容，找出说明主要内容的关键词，然后全班集体用英语讨论文章的内容，讨论这些关键词是否关键，是如何说明文章主要内容的。
2.点明需要识记、应用的单词（lonely）等（即：明确词汇学习目标），让学生再读文章，找出说明文章内容的主要词汇，建立运用词汇图和理解词汇图。对于理解词汇，让学生根据上下文语境、构词法等猜测这几个单词的意思，小组讨论，全班竞猜。
3.对于运用词汇，老师给出单词的音标，指导学生正确的读单词，根据音标准确拼写单词，抽查。
4.对于运用词汇，老师讲解生词的用法，创设具体的语境，呈现更多例句，帮助学生更好地体验这些词是如何运用的，在不同语境中可以如何运用这些词。
5.对于运用词汇，让学生看图、语境，用这些词写语句，真正掌握、运用它们。
6.通过用所给单词补全语句，从而完成短文写作等练习来巩固提高学生运用所学的运用词汇的能力。7.让学生再读文章，比较自己运用这些运用词汇与课文中这些词汇运用的差异，发现自己的进步，反思自己的不足。并给学生相同话题的阅读理解材料，强化对在同一话题下理解词汇的理解能力。对于学有余力的学生，提供呈现理解词汇的不同话题短文，培养学生对理解词汇的理解能力。特与您分享。