小学研学活动总结（实用17篇）

活动总结是活动组织者回顾过去，总结经验，进而改进活动策划和执行的过程。以下是小编为大家收集的活动总结范文，希望对大家写作有所启发。

小学数学研讨活动总结

20xx年3月21日，在xx市教研室小学英语教研员徐xx老师的带领下，我有幸与其他二十四位xx市小学英语骨干教师一起来到xx市xx江实验小学，参加了由xx市教育局教研室举办的小学英语教学研讨会。

本次活动虽然只有短短的一天，但是形式多样、内容丰富，以专题讲座、录像课教学展示和教学研讨等形式与参会老师互动研讨进行的。首先，我们认真观摩了本次录像课例myfavouritefood，授课老师是来自xx南山区学府小学的陈xx老师，她是xx年小学英语课堂教学录像评选一等奖的获得者。她精心设计各种情景，采用听、说、读、写、做、玩、演等多种手段或形式，使学生准确地理解和掌握语言。她的课堂流程动静结合，张弛有度。教师引导得法，在学生进行各项活动之前教师都先做个示范，学生虽然不一定听懂老师的指令，但就因为有她的。示范表演，所以，学生总能很快领会老师的意图，积极地开始课堂活动，体现了教学的有效性。教师在教学的设计上采用分解难点、分步呈现、逐步扩展、层层深入的方式，注意示范的质量，保证学生对语言意义的正确理解，通过各种模仿和操练活动，使学生掌握新的语言形式。她将单词和词组的学习与句子相融合，注意语言的整体性，教学内容由浅入深，教学活动贯穿始终。她所设计的四个练习也都紧紧围绕语言的交际，以学生为中心，通过体验、参与合作和交流等学习方式来学习和运用语言，注意了语言的交际功能，促进了知识向能力的转化。

此外，xx市教研室何xx老师、xx县教研室黄xx老师、xx县教研室杨xx老师、xx市教研室徐xx老师和专家们也为与会教师进行了各具特色的专题讲座，他们精彩的经验与理论分享让人深思，值得细细品味。如徐xx老师的`专题讲座《英语词汇在小学英语课堂教学中的有效呈现》，她分别从学生年龄特点、教材特点、学科资源整合、学生心理特点等几方面出发，生动而详实地讲述了如何有效呈现英语词汇教学的方法，获得与会老师的一致好评。

这次的学习观摩活动虽然节奏快，强度大，但我们却收获丰硕，通过优质课和专题讲座的学习，我可以更加理性地反思自己的课堂教学，有效地指引我的教育教学活动，使我在今后的教学中做得更好！

小学研修的活动总结

按照《xx年中小学教师继续教育工作安排》，我校主推“教师读教育专著”和“学科教学具体问题小课题校本实践研究”两大项教师校本研修学习活动。通过这些活动深入扎实有效的开展，我校教师得到了磨练，教师的专业水平都有不同程度的提高。

二、研修目标。

（一）开展“学科教学具体问题小课题校本实践研究”校本研修活动。

开学初，我校全体学科组在教研处的统领下，制定了“学科教学具体问题小课题校本实践研究”的基本原则：

1、小步子。因为是小课题，就更有能力和精力去做。我们倡导“小题大做”，“小题”就是研究的问题要“小”：切入点小，范围小，内容单一、具体，以此来逐一解决教育教学中存在的问题和不足；“大做”就是要以科研的方式进行基于真实情境的问题研究，把一些相关、相近的重要问题“串连”起来，将问题转化为课题，在研究中讲究科学、探索规律、提升经验。

2、低台阶。是指课题的难度要低，通过个人的力量和备课组的协作能够解决。

3、快节奏。由于课题小，问题具体，我们就能在很短的时间内解决，坚持半年至一年每人解决一两个小课题，通过三、五年的努力，就能有效地解决教育教学中的许多问题，成果共享，就能有效地促进教育行为的改进和教学质量的提高。

4、求实效。问题要实，措施要实，效果要实。在研究中，要紧密结合自己的教育教学实际，研究管理、研究教学、研究学生，研究一切教育教学的实际问题。特别是要突出课堂教学中的研究与实践，坚持课题到课堂教学中去选，研究到课堂教学中去做，答案到课堂教学中去找，成果到课堂教学中去用。

（二）研读教育专著：《创造适合学生的教育》。

教师通过对专著的研读，形成书面的读专著体会，进一步强化教师对本职业的理解，提高教师对本职业的热爱，提升教师的职业素养和道德素养，促进教师教育教学能力和生命质量的提升。

三、研修方法措施。

为保证研修活动扎实有效的进行，切实提高广大教师的专业发展水平，学校成立了教研处、教务处、年级组、学科组四点一线的管理体系，以各年级各学科组作为基层研修团队，整个活动过程中由教研处布置、检查、验收、评估，教务处和年级组督导，学科组长具体组织实施。并把研修活动的过程和结果纳入《教师教学工作百分考核》和《教学比武》中，与教师教学工作的业绩评价和年终考核工作直接挂钩。

四、具体实施步骤。

本学期，我校的校本研修活动主要在基础年级进行，我校成立的以学科组为单位（同年级同学科两个级部合并）的基层研修团队，由教研处和教务处两个部门牵头，组织实施，具体实施步骤如下：

（一）“学科教学具体问题小课题校本实践研究”活动。

1、确定课题。根据自身在教育教学中遇到的突出问题和困惑，查阅、收集和整理相关的资料，认真分析筛选，确定富有意义、带有较普遍性的问题作为研究题目，以学科备课组或个人为单位，确定一个小课题进行研究。

2、制定方案。在调查分析论证的基础上，每个备课组或个人要制定课题研究实施方案（一式两份，上交教研处一份），确定研究的课题内容，阐明所解决的问题和预期达成的目标，提出研究的方法、步骤和参与成员，明细课题研究所采取的主要措施等。

3、组织实施。依拟定的《小课题实施方案》有计划、有步骤的开展研究实践。学校将加强理论学习和培训，加强课题研究的引领和指导，通过理论自修、专家引领、主题研讨、教学观摩等形式，积极落实课题研究各项工作。

4、总结反思。在课题研究后期及时收集过程性研究资料进行建档，整理研究成果，撰写课题研究报告，全面总结课题研究的得失，并反思得失的成因，以学科组为单位上交到教研处存档。。

（二）研读教育专著活动。

每位教师认真研读《创造适合学生的教育》，学期末每位教师完成一篇学习教育专著的体会，经过组内选拔，年级选拔，推举出代表我校的教师参加教育局举办的读专著，谈体会演讲比赛。

五、校本研修活动的保障措施。

1、组织到位：学校将形成一个校长亲自抓、分管领导负责抓、教研处和教务处具体抓、各年级各级部协同抓的校本研修的管理网络。

2、制度到位：学校有相应的教学常规管理制度、听课评课制度，从制度上保证并激励了教师参加样本研修活动，提高活动质量。

3、考核到位：校本研修的具体操作过程将纳入《迁安三中教师教学工作百分考核方案》和《迁安三中教学比武组织办法》中。

4、激励到位：学期末我校将评选出“学科教学具体问题小课题校本实践研究”活动和“研读教育专著活动”先进个人。

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小学数学研讨活动总结

11月15日,教研室在我们贾庄学校组织了一次科学学科的课后研讨活动.学校把这次研讨的任务交给了我们数学组,由我主持这次活动.本次研讨活动是围绕王秀霞老师的《让运动的物体停下来》一课进行的。活动结束后，教研室陈主任和其他学校的学科代表对我们的研讨活动进行客观、全面的点评。我作为这次活动的主持人深深感觉到课后研讨的重要意义，所以就研讨内容、过程及研讨结果结合我的感悟和认识做如下总结和反思：

一、抓住主题，体现研讨的诊断功能。特别是有课前研课的研讨活动，因为在课前集体备课和研课活动中已经提出本课授课过程中要解决的问题，所以研讨活动要结合课堂教学中教师和学生的行为状态和教学效果，有针对性进行诊断，看这节课是否达到预设的目标。

我们这次的研讨活动是经过了课前的集体备课和课前研课环节的，在这一环节也确定出了本次研讨的主题，但在研讨活动开始，我没有及时亮出主题，而是以一个普通的听、评课活动的形式开始的，在感觉到研讨活动缺乏主题的时候，我及时对教师的的观点惊醒提炼，得出主题，接下来当个别教师的的话题偏离主题的时，我就适时地打断并提示引导话题的方向。

如果没有课前的研课环节，我认为主持人及时、准确地提炼问题就更重要了，这也是把握研讨方向一个关键。

二、用问题引领活动过程。研讨的过程本身就是一个解决问题的过程，首先是针对课前研课提炼的问题，进行探讨，这也是一个诊断的过程，结合授课情况和作课老师的反思和总结，探讨课堂教学中解决问题的效果如何，挖掘在解决问题时，哪些环节是合理的、积极的，哪些环节还需要进一步的改进，然后及时提炼新的问题，协助对主题的研讨，并引领活动一步一步进行，便于纵深的挖掘。

三、恰当地总结给整个研讨活动起到画龙点睛的作用。针对环环相扣的问题，大家各抒己见的讨论发言，点多而散。这时候就需要主持人恰当、有条理地进行总结，总结的内容其实还是针对问题。通过这次研讨活动我们解决了哪些问题？解决问题的手段和策略如何？同时还要综合出哪些问题还需要进一步探究，指明下一步研讨的方向，鼓励教师在以后的教学中尝试关注这方面的问题。

在这一环节我们要注意的是，理论的总结不要过于拔高，要结合教师的实际经验和《新课标》的要求，实事求是就问题进行归纳、概括，使措施和方法有较强的可操作性，更有利于知道课堂教学。

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小学数学研训活动总结

萧山区小学心理健康疑难问题解决专题研训于23日在闻堰镇小举行。本次研训活动，对课堂教学的研讨，我们小学段实施了一个新的尝试，即分板块对教师的课堂进行观察和剖析。

本次活动中，我们从“教师行走路线、教师课堂提问、学生课堂参与度、课堂的生成与处理艺术”等方面分别安排老师进行了细致观察记录和反思研究。

从几位老师的点评发言中，我很强烈地感受到，这样的研讨，在以下几方面是值得我们今后的课堂教学研究中加以坚持和优化的：

1.适当的分工，便于课堂观察的全面。

本次研讨课，依据教师课堂教学常规的运作要求，我们设计了几个方面的研究观察点，然后分别安排了6位老师从不同的角度对老师的课堂运行进行了单向性的研究分析。几位听课的老师在课堂关注度上，投入了比平时普通的听课多得多的精力，比如，我们来看一个画面。这是一位老师对于教师的行走路线的记录示意图。

老师用不同的符号、线条，表明了不同的活动环节中，执教老师的行进路线，而且标注了大致的时间节点，并且对活动进行了很详细的记录很分析，无疑，这是执教老师自己都不太会关注得事情，但是，我相信上课老师拿到这样的线路标注合文字说明，不能不对自己的课堂教学进行再一次地反思，这样的安排，不仅让听课的老师更加明确关注得目标，同时，对于上课老师，无疑是更为深入的触动。

2.明确的指向，便于听课教师的深入。

课堂教学的研讨，我们是期望在课的研讨中发现更多的亮点和问题，便于受训老师改进课堂教学，实现真正的低耗高效。传统的观课，是随着听课老师的性子的，更是依着听课老师自己的喜好的，那么，对于整堂课的把握，每一个细节、每一个环节，方方面面，都要顾及到，我个人觉得，那是非常难的事情，尤其是对于我们普通教学者而言，要想全面分析解剖自己听到的一堂课，没有厚实的理论和实践功底，那是很难提出独到的见解的。而现在我们将课堂观察的关注点细化到每一个项目上，那么，观课教师将精力全部集中于某一方面，就有深入挖掘的可能性了，一旦注意力集中于某一方面，就会想着这一运作背后的真实意图，就会去思考这安排的实际效果，更会置己于课堂，思考站在自身的角度将会采取怎样的举措。比如说关于学生参与度的分析，听课老师就提出，如果采用按“表现欲望或者高矮”的形式进行座位编排，就可以更多的照顾到教师对学生的关注度，也就能更好地促进学生课堂的参与度。

3.系统的反馈，便于执教老师的内化。

教学的研讨，不仅是锻炼执教老师的课堂教学能力，事实上全体参与的老师，都能够从中获益，但是，传统的研讨反馈中，一般都会出现反馈信息的“撞车”现象，也就是很多时候大家的关注点会不谋而合，这当然不是坏事，因为可以促使亮点更亮、缺点更明。但是很明显，采用了分工观察的形式，在反馈环节上，我们能够听到每一位发言的老师不同角度的意见和建议，这样，整一堂课，在分解的基础上再整合，如果教师有心，就更能够在当中收获自己想要的东西。

但是，由于这样的尝试在小学段是首次进行，完全是摸黑在弄堂中行走，所以，许多问题在考虑之中出现了偏颇，值得反思：

首先，问题设计中的独立性与整合性没有有效结合。这完全是由于我个人的原因，比方说教师对学生的关注度一定是和学生的课堂参与度密不可分的，但是在考虑问题是却将两者分离了，自然就导致观察分析的老师比较费劲。所以，像“学生的回答与教师的评价”、“教师的提问与学生的回答”、课堂的即兴生成与教师的教学机智“等问题，应该是给予整合性与独立性结合的考虑。可以安排一个研究的小组，共同来关注这一问题，然后大家形成共同的认识，再给予更科学合理的解析。

其次，参与人员中的全员化与个别化没有适当兼顾。此次活动，每一个项目只是安排了一位观察的老师，那么，这样的研究过程的体验，对于大多数的老师来说，是没有什么感觉的。同时，就一个人的观点，我们同样要担心反馈信息的科学性，因此，实施研究小组的策略，应该是可以相对缓解这一问题的。

第三，着重研究点的深入性与突破性没有提前预设。究竟一堂课中，对于执教老师来说，我们重点应该关注什么，帮助其解决什么问题，没有一个提前的规划;同样，对于观课的教师，我重点要落实明确的是哪个方面的问题，也没有明确;再或者，一个教研活动，活动研究重点是什么，要带给老师怎样的启发，似乎也不明确……所以，尽管我们在此次活动中进行了分工，但是，与真正的课堂教学研究，是有着很明显的差距的.。

这一次的研讨，我们进行了一个很好的尝试，跨出了很好的第一步，那么，我们有这一份心，就会在课堂教学研究的道路上，不断摸索，不断改进，真正打造属于我们自己的“低耗高效“的课堂。

行走的温暖。

宁围一小黄小燕。

2月23日，伴着回升的春温，我们在闻堰镇小举行了小学心理健康教育“疑难问题解决”的专题研训活动。此次活动中，闻堰镇小的汪涛老师给大家展示了一堂“你帮我我帮你”为主题的有关关心话题的课。在宽松和谐的氛围中，同学们积极参与到课堂环节中来，能真真切切地感受到他人的困难，真心真意地帮助别人并感谢他人对自己的帮助。

课堂上，我们对汪老师的“行走路线”进行了统计，觉得汪老师在行走时能把学生置于老师的关注范围之内。如在课前互动和游戏感悟环节中，汪老师主要在围坐座位的中央行走，一方面吸引了学生的目光，另一方面也充分引起了学生参与课堂的兴趣。在移情体验和述说曾帮助与被帮助的环节中，汪老师既能注重全体，又能特别关注与学生个体的交流，行走做到点面结合。在写下曾帮助与被帮助事迹的环节中，汪老师的行走十分关注每位学生，路线基本遍及每一位学生的座位。

从整堂课中汪老师的行走路线，我们不难发现她的驻足点很是明确、适当。在课堂开始和游戏环节，老师站在十分醒目的中央位置，时间是3-4分钟，每位学生的目光都能聚集到，学生也能很快明白活动的规则、老师提的各个问题。在贴卡片环节中，老师站在学生最需要帮助的黑板前，做到第一时间帮助和协调。在儿歌结束环节，老师分别行走在中央、后站于中央的一角，方便教学儿歌且不妨碍学生的视野。

从这张行走路线中，我们也觉得汪老师各个环节的时间安排非常合理。课前导入和游戏感悟分别为5分钟、11分钟，移情体验和些好榜样各为5分钟、12分钟，谢好伙伴和儿歌总结为4分钟、3分钟。

另外，从整体路线上看，汪老师在前三环节中关注最边上的学生较少，因此这些学生的参与度也不高，后两个环节中汪老师较多地关注了两大块的学生，而另外一块尤其是最边上的学生基本没有关注到，这主要跟学生座位的排布有着密切关系，所以，这一点是可以在以后的教学中予以关注和避免的。

简单的路线图，却包含了许多学问，它能让我们在课堂上从更多的方面去关注学生，在这多雨的春日里，给我们送来了“行走的温暖”。

恐惧愧疚深思。

衙前二小：徐雅芬。

作为一个教龄差不多的老教师，很多年了，我从来都没有这么认真和恐惧的听过课。面对着手中的表格，我只有不停地记录，生怕漏掉一个学生的回答，说真的，我没有精力去更深层的思考别的更严谨的问题。尽管我很认真，很恐惧地记录着课堂，但是我只有完成了一个任务。全课教师共计安排42位学生回答问题，其中男生20人，女生22人，第一组16人，第2组14人，第3组6人，第四组6人。从数据上看，教师在课堂上关注男生和女生的比率均匀，兼顾各组的能力似乎薄弱了一点。但是我觉得，单从数据上并不能发现什么，因为班级里的男女生分配本来就存在个体差异，像我带的班级，40个学生，15个男生，25个女生，你让这个课堂怎么均匀。还有的老师，喜欢把差不多同一层次的学生组合在一起，这样在课堂上，学生在参与问题时，本来就有差异，所以我觉得数据，至少今天我统计的这组数据参考的价值很低。短短的40分钟，给我的感觉是，小手如林，繁华一片，这背后投射出来的，自然是学生的全情投入，这就够了。真羡慕这样的气氛，能出现在我高段的语文课上。

第2个任务，我只能交白卷了，本课中对后进生的提问记录。因为我对于这个班级的了解只有零。短短的40分钟内，我发现不了后进生。听着老师一个一个的问题，对于我长期教高段的老师来说，太简单了。这些感同身受的问题，孩子肯定会说，事实上，孩子也真的能说，只不过在语言上稍微嫩了一点，浅了一点，但是我觉得够了，心理健康课，关注孩子的心理感受，不需要太华丽的语言，只要能真切地表达、只要是孩子的感受就行了，嫩一点也无妨。

尽管我为第2个任务找了冠冕堂皇的理由，但是我还是心存愧疚，因为我发现不了，这是事实。

于是，我想接下去，我该做的是深思……。

一、课堂观察说明：

把课堂空间位置通过图表形式展现，方便调查结果文字表达，其中1区、2区、3区、4区、5区是指学生所坐的位置。全班38位学生，男生14位女生24位，所以总体上男女生比例为7:12.但是鉴于本班学生为二年级学生，男女之别的影响还比较小，因此这个本身班级的比例并不影响教学。

接下来通过对教学的各个环节观察和记录来说明本堂课中学生的参与度。主要分为两方面：第一是教室的空间位置安排，第二是男女生比例是否正态。

首先是“蒙眼取球”环节。本环节我关注的是教师发出的三轮提问中学生的参与热情。找一个男学生进行游戏体验后进行第一轮提问，此次提问中男生举手5个，女生举手5个;第二轮提问，男6个女4个;第三轮提问男1个女6个。出现这个现象一个是和班级的女生多有关系，另一方面和男女生的性别有关系，男生注重的是实践的运动的，女生重在感悟，因此在谈感受时女生的参与度高，男生的参与度相对低点，但是在实践中和提问初期男生参与度却高于女生参与度，可以说明男生的延展性没有女生长。如果教师在课堂上注意这些情况那么在叫学生回答问题或者设计活动和提问就可以及时的做相应的调整。本堂课中教师注意到了男女比例的和谐，这一环节叫学生回答或者活动男女比例在1:1。从概率上来讲，叫学生回答离正态还有距离，教师应该加大女生的活动和回答机会。

游戏环节我主要在男女生比例上进行关注，接下来的“移情体验”和“写好榜样”“谢好伙伴”三个环节我主要从整体上来分析。

第一是“青青的困难”，主要有两轮提问，第一轮提问从学生举手的数量看2区、3区、和5区的学生多，到了第二轮恰恰相反1区和4区的学生明显多了起来，试想学生的举手热情是否和教师的关注度有关，因为刚开始提问教师往往关注最多的是正对面5区的学生，那么为何第一轮1、4两区的学生举手很少，设想和学生的视线有关，当2、3两区的学生高举小手时1、4两区的学生视线无法和老师交流，而当2、3、5区学生基本站起来回答问题完后，1、4区学生的视线开始明朗因此在第二轮问题中1、4区学生参与度增高。在此时还只是自己的一个设想，当进入“小红困难”“图片展示”时同样出现了这个现象，因此这个设想占据了我的观察主线。

二、个人观后思考。

那么如何解决这个问题，就落在了本堂课的教学空间位置是否合理，从教学设计来看这样的安排，除了在小组讨论一环节不合适这个布置以外，初步看来是合理的。但是如果我刚才的设想是成立的，那么本堂课的教学空间位置的布置就有待改进了。初步试想为：第一从学生的身高先考虑。1、4两区可以安排最高的学生就坐，2、3两区可以安排身高最矮的就坐，5区选择中间学生就坐。这样或许能够给学生更多的参与机会，更会使老师对学生优更合理的关注度。第二可以考虑学生的表现欲来就坐，可以将表现欲望强的坐在1、4两区，表现欲最弱的坐在5区，以便从地理位置上促使教师及时的观察和调整课堂。

通过对学生参与度的关注，我个人认为学生的参与度与教师对学生的关注度以及学生在课堂上的视线是有着一定的相关性的。

另外，在这次的教研活动中自己也得到了很多，这样的教研方式对我们老师来说是很有帮助的，有老师教也有老师研究这才是真正的教研，相信今后的教研活动会越办越好，对心理健康充满了信心和期望。很庆幸有这么一个机会让我来参与评课，受益匪浅!最后发自内心的感谢，谢谢!

如何有效进行心理健康活动课的课堂提问。

进化二小：孔江英。

在心理健康活动课中如何有效进行课堂提问呢?听了闻堰小学汪老师的课，感觉她从以下几个方面进行了关注：

一、改变课堂提问的随意性，注重问题设计。

课前精心准备，围绕教学目标及教学重难点精心设计问题。

整堂课14个大问题,我整理了一下,围绕这四个主题进行提问：

1、你遇到困难时是怎么想的?

2、你得到帮助时是怎样的心情?

3、别人遇到困难的时候你是怎么想的?

4、你体验到别人得到帮助的心情了吗?

二、能根据小朋友的年龄特点进行提问。

要进行课堂提问教学设计，首先，要了解学生心理发展的一般特点。心理学研究表明，不同年龄阶段的学生表现出不同的心理发展水平及特征，表现出不同的学习能力和学习特点。二年级小朋友以形象思维为主。课前她先和二年级小朋友进行心理沟通，问了以下几个问题：你叫什么名字?哪组小朋友坐得端正?你们玩过哪些游戏?通过谈话式提问，调节他们的情绪，很自然地为上课做好铺垫。

三、恰当的课堂时间给学生思考，留出等待时间。

心理学的信息加工理论，学生从理解问题,提取加工信息,形成答案到准备回答,至少需要三到五秒钟的时间，这就要求教师留出恰当的时间给学生思考。汪老师通过写一写、想一想、帖一帖、说一说等一系列活动给学生充分的思考时间。

四、有待探讨的问题。

小学生以具体形象思维为主，除了了解不同年龄阶段儿童发展的共同特征外，学生的个性特征包括气质、性格、能力等几个方面，教师也应了解。我们要怎样关注学生共性与个性两个方面，根据学生的特点在课堂上进行有效的提问。还有待进一步探讨。

教学是“慢”的艺术。

——课堂生成与处理艺术。

任伯年小学：高凌君。

教学是“慢”的艺术，无论是学生的学习还是教师的教授，都是慢的渐进、慢的吸收、慢的前进。

闻堰小学汪涛老师的这堂《你帮我，我帮你》的心理健康活动课中充分体现了这一点。课堂上，老师十分关注二年级孩子们的内心体验，并在课前做足了准备，结合她对低段学生语言发展阶段的了解，整堂课教学目标达成顺畅，因此课堂上孩子们未发生明显的突发意外或学生回答问题错误等现象。而且，孩子们在汪老师设计的“写好榜样”、“谢好伙伴”环节中，通过让孩子们写写、小组说说、全班表彰性说说、当面道谢的一系列环节，充分调动了孩子们的自我荣誉感，也让在座的孩子们深刻地体验到了帮助他人的快乐。相信有了这一课，孩子们乐于助人的动力会更强。

如果一定要寻找节点的话，可能也就是在第一个游戏环节“蒙眼取球”时，那个体验蒙眼前进的孩子在碰到障碍物时，引来了全班的一阵哄笑。这里汪老师其实可以把握住这个“哄笑”来切入“当我们遇到困难的时候，就需要你帮我，我帮你”的主题。从提问孩子们“你们在笑什么呀?”、“如果你是那个男孩儿，听到别人这样笑你，你会是什么感受?”、“那么当我们看到这样的情景，我们是该笑，还是该做点儿什么?”。用这些问题引入可能会更自然些。

因此，有时候我不禁觉得，“课堂生成”不一定是要寻找学生出现的错误，或与老师设计的反应不同的情景。有时候老师临场应变时出现的问题或未接上原本自己设计的教学环节，也是一种课堂生成。能否处理好课堂中教学的暂时脱节，其课堂教学艺术的造诣要很深，这也正需要我们这些青年教师不停地吸收、积累、实践方可。希望能给予我们这些新手们更多的练习、指点机会。

小学英语教研团队教学研讨活动总结

xx年11月28日上午，我区40多名骨干教师在xx小学成功地进行了这个学期的第三次优秀团队活动，活动主题是“我们要创建_____样的英语课堂”，要求全体英语教师去时时关注学生，关注课堂，努力营造高效课堂。

首先，由孔xx和张xx两位教师进行公开课展示，两位教师为我们精心展示了低段和高段的两节课。孔晓艳老师展示的教学内容为小学英语三年级上册《unit10numbers》一课。孔老师是我区的非常优秀的一位教师，曾经登上了国家优质课大赛的舞台，她的课从一开始的tpr活动开始，又以直接的火灾现场和交通事故的图片来刺激孩子们的眼球，调动其学习积极性，自然而然的引导学生想到拨打电话求救，从而引出数字的重要性，在学习数字时大胆的尝试了让孩子们自己来总结学习和记忆单词的好方法，成为课堂中的一大亮点，并在整节课中始终运用数字和孩子交流，运用加减法实现了学科整合，有巩固有拓展，有德育渗透，整节课中教师的点拨细微精彩。

张xx老师展示了小学英语五年级上册《unit7atthebeach》一课，张老师是从初中刚下来的一位优秀教师，她精心整合了教材，把现在进行时这个语法现象，单独拿出来进行了加工和处理，整个课堂呈献给大家一个练习量大，密度高的课堂，分别训练了孩子们陈述句、一般疑问句和特殊疑问句的用法；她以不同的形式操练了现在进行时，其中运用分数来刺激学生们做选择，进行挑战，显得尤为精彩，把整个课堂带到了高潮。两节课都带给了我们满足，兴奋，快乐和高效。

其次，两位教师针对自己的教学设计以及在上课中的点滴收获和不足进行了细致的回顾和小结。孔晓艳老师还把自己在课前和课后的教学经验毫无保留地分享给大家，张变琴老师更是将课堂和测试紧密的结合。

说课之后，我们的活动也由精明强干的主持人—王艳青老师带向了高潮，针对活动主题带领着大家进行了积极地探讨。先是以小组讨论，小组汇报。紧接着发挥个人提问题并由大家或者张老师答疑解惑的环节，整个研讨过程五彩纷呈，王艳青老师还引领大家学习了讲座让“英语课堂成为学生展示的舞台”。总结出我们要创建“贴近生活——情趣的课堂；崇尚个性——开放的课堂；知识引领——积累的课堂。”

最后，由区教研员张林海进行了活动点评和小结。张老师以两节课为载体，进行了精炼的点评，并对全体教师提出了以下十点要求，即：学习习惯常态化；新课学习演示情景化；练习生活化、多样化、多功能化；方法引领自主化；辛勤耕耘有收获；讲练结合，扎实基础；挑战不同的矛盾，不同层次的要求；人文精神的渗透；语法的归纳；整体感知。

我们相信：这支年轻的英语优秀团队在专业引领下和活动的历练下，一定会进步、成长和飞跃。让我们一起携手努力，真正地让优秀成为一种习惯。

第一学期小学数学研训活动总结

为进一步贯彻落实《省教育厅办公室关于公布“一师一优课、一课一名师”活动省级优课名单并继续做好20**年度相关工作的通知》（苏教办基〔20**〕10号）文件精神，学科研训组将辅助普教科做好具体工作。具体工作是：落实具体参加活动的老师名单，确保大多数参与活动，各教研组参加网上“晒课”的教师不低于学科组教师的90%，参加“优课”评比的教师不低于“晒课”教师总数的10%；并组织骨干老师贡献精品教学内容，及时做好“晒课”审核、“优课”评审等工作，履行好学科研训员职责。

二、继续开展数学大备课活动，提高青年教师的独立备课能力。

针对大部分学校采用电子教案这种形式的集体备课，将开展数学大备课活动。目前的电子教案虽然有易于保存、易于修改、易于共享等优点，但在某种程度上也削弱了青年老师独立备课的能力。为弥补这一不足，将继续开展区级层面集体备课活动，即明确一个学校的代表作为中心发言人，其余学校老师参与讨论。备课将从整章的内容出发，先备整体的，明确本章的重点与难点，找出本章具有代表性的数学思想方法。再分课时备课，力争提高中心发言人理解教材的水平，同时提高参与活动的老师的独立备课能力。本学期全区集体备课内容为初二《勾股定理》全章，主备学校为沈毅中学、大冯初中。

三、创新研训工作思路，开展主题研训活动。

本学期将尝试新的研训模式，开展“主题教研”的形式。所谓主题教研，通俗地说，就是教研活动围绕一个确定的主题进行。这个研究主题的提出来自于教学实践，源于教学中存在的问题。这个问题很平常，不高深，而大家有时又感到困惑。本学期的主题教研内容是“课堂引入”，即如何进行情境创设。研讨的内容包括课堂引入的方法、原则、意义、技巧、误区等；同时还要有示范与反思。通过主题教研活动，让老师们形成共识，使大家对这个问题有一个恰当的认识。这项任务由九龙学校数学组完成。

四、锻炼新教师，组织近三年入职的青年老师上展示课。

新教师快速成长的方法之一是适当引领，即给予一定的平台，让青年老师上展示课或汇报课，通过评议、指导，使青年教师快速向成熟型教师过渡。从海陵区目前情况看，入职不久的教师缺乏应有的引领，加之自身努力程度、社会氛围的影响等其他原因，使得部分本应优秀的`新教师流于平庸。为此，本学期将组织一次青年教师展示活动，让平时肯钻研、有想法的近三年参加工作的老师上汇报课。同时邀请有一定教学经验的骨干老师参加评课，从而让青年教师从中受到启发。

五、发挥骨干教师引领作用，加强试题研究。

目前，海陵区数学学科有特级教师、市级学科带头人等骨干教师，其中有几位老师还多次参与中考命题。目前的现状是，一线老师的命题水平不高，有的老师下载网上试题不经改编直接使用。为了提高老师们的命题水平与技巧，本学期12月份将邀请有关骨干老师进行命题讲座，主要内容是如何对外来试题进行改编、如何对课本题进行变式等。同时，请有关骨干老师结合自身中考命题实践，谈谈如何科学地编制试题。该项活动的目的，旨在提高一线老师的命题水平，更好地为教学服务。

小学数学教学研究的活动总结

小学英语教研团队教学研讨活动总结

xxxx年6月4日，在东明小学举行了小学英语教研活动，本次教研活动分观摩现场课、评课、交流各校教研活动开展情况、总结反馈区质量抽测中出现的问题和改进的措施四个环节。各校根据要求都派出了学校的英语教研组长及英语教师，参与人数众多。与会教师认真听课，积极评课，共同探讨教学中出现的问题，并针对抽测反馈做了详细的记录，使本次教研活动取得了圆满的成功。东明小学为本次活动提供观摩课一节，以及场地、热水服务等，积极协助完成了本次活动。

在前段时间进行的两次抽考中，东明小学的成绩一直是名列前茅，相同的学习时间为什么东明小学取得了优异的成绩?他们的课堂是什么样的?带着这些疑问，我们一起聆听了东明小学李秀琴老师的公开课，李老师讲授的是六年级的一节课，整堂课非常务实，教学环节紧紧相扣，在不同形式的练习中，帮助学生牢固掌握基础知识。针对六年级学生的特点，李老师在课堂教学中，不是单纯的教授基础内容，而是将所学内容进行了升华，要求学生学以致用。例如本节课的大体内容是讨论即将开始的中学生活，在进行完基础内容的新授与巩固后，李老师设计了“谈谈你将来的中学生活”环节，这一内容的设计将所学内容与应用紧密联系起来，促进了英语学习的实效性。在练习的过程中，根据学生的不同水平又提出了不同的要求：水平高的同学尽量自由发挥，稍微差点的同学能够模仿课本中的内容，这一隐性的分层要求，使每一个学生都能找到自己的位置，每一个学生都是参与者，提高了英语学习的兴趣。

听评课后，我就前两次质量抽测中学生的答题情况作了分析、反馈，主要有以下几点：

1、基础知识掌握不牢固，如单词不会写，不理解句子的意思等。

2、语法知识了解甚少，如课文中的动词的三单形式、过去时态等。

3、课堂练习涉及面较窄，很多学生未见过此类题型，影响了发挥。

4、学生书写不规范，主要体现在句首字母不大写，不加标点符号，书写凌乱等方面。

针对出现的这些问题，结合我们的课堂教学实际情况，向教师们提出了如下建议：

1、加强基础知识的教学。在英语学习中，词汇是语言学习的基础，要注意日常教学中词汇的积累，只有拥有了丰富的词汇才能应对各种类型的题目。

2、英语教学要在学中用，在用中学，不要学单一、机械化的英语，要引导学生灵活学习，灵活运用，加强英语实用性的训练。

3、按照小学英语课程标准，在小学阶段要适当进行英语语法教学，给学生正确的语法知识结构，适量输入，尽量输出。

4、在日常教学中，要注意对学生进行文化意识教育，拓展学生的视野，提高学生对中外文化异同的敏感性和鉴别能力，进而提高跨国文化交际能力。

5、建议英语教师认真阅读小学英语课程标准。

最后，各校教研组长、清池联片教研组长分别就前段时间各校英语教研情况作了交流汇报。在各校开展的活动中，有很多是值得我们推广的，如高新双语学校的周周听评课活动，每周二上午第一节安排一名英语教师上公开课，校长、业务校长、教导主任、科研主任亲自参与听课，提高了重视程度，课后坦诚的开放式评课，促进了教师间的交流，帮助上课教师快速成长;北海学校加强理论学习，深入转变观念，先从根本上提高教师的思想素质，通过开展一系列的活动，切实提高工作实效，时时刻刻紧抓教学常规管理，提高教学质量;东明小学通过草根式课题研究解决课堂教学中的实际问题;河北小学的开放式互听、互评制度，促进了英语教师与其他学科教师的交流;山后徐小学的以活动促教研;志远小学的间周听评课、集体备课;清池学区的联片教研等。

各校浓厚的教研氛围，促进了教师间的交流，在不断的听评课及反思改进中，提高了课堂教学效率，这也必将推动高新区小学英语教学工作向更好的方向发展，学生的英语水平将会得到提高。

参加泉州市小学语文片段教学研讨活动总结范文模版

四堡中小：马开华。

为提高我县小学语文教师运用新课程理念钻研教材、应用教材的能力，广泛交流教学技艺，促进教师成长，深化课程改革。9月29日，教研室在城关中小举行了“小学语文片段教学”研讨活动，参加研讨会的有教研室主任罗程辉、巫永荣老师和语文骨干教师工作室全体成员，拟参加市“片段教学”比赛的李小玲、钱颖华等各位老师。会上罗主任对骨干教师工作室全体成员提出新的期盼，希望各位成员在着力提高自身素养的同时，发挥引领作用，为全县的教研活动添砖加瓦，积极为培养教师做出贡献，同时在课题实验研究方面要有新的突破，在业务研究上做出更多成绩。并传达了市举办“小学语文片段教学”评比活动的会议精神。对“片段教学”研讨工作做了周密部署，鼓励参赛选手全力以赴，以赛促练，以练促发展，希望老师们树立“大集体备课”之观念，共同参与，协同作战。科学安排好后续的“练兵工作”。“以片段教学”研讨为契机，扎实有效地推进我县“岗位练兵”活动的深入开展。会议还听取了谢慧玲老师《怎样进行片段教学》的讲座。她从对“片段教学”这一概念的理解和怎样表现崭新的教学理念、注重片段教学设计、善于虚拟教学情境等方面结合实例进行阐述。工作室成员邱云菊老师从“诵读技巧”、马开华老师从“把握教学策略、凸显教学亮点”、陈清芳老师从“板书设计”等方面与与会教师进行交流。工作室负责人江寿长校长号召各成员积极配合县局各项教研工作，发挥自身优势，服务教研工作需要。对工作室今后工作做了详细安排。

会后，巫永荣老师就如何“搭梯子、建舞台”与与会教师交流，为后续的“片段教学”深入研讨做好了启航工作。

通过这次活动，老师们对片段教学的内涵、特点、类型、要求、评价有了更准确和细致的了解，对提高教师课堂教学水平起到积极的促进作用。蛹的成长，需要在黑暗的壳子里积蓄力量，默默坚忍，痛苦裂变，最后才能突破自我，羽化成蝶，翩然而飞。人亦然。教师成长是长跑，让我们以这次会议为契机，为开端，携起手来，进一步开展对语文课程、教材、教法理论与实践的研究，沟通研究信息，共享研究成果，为创造崭新的语文教育、教学体系，不断做出新贡献！

第一学期小学数学研训活动总结

以提高小学数学教师专业化素质为目标，紧密结合市院、县局、和进修学校的计划要求，以教师素质提高年为契机，以聚焦课堂教学为重点，以问题研究为导向，扎实有效的开展小学数学研训活动。

二、具体工作。

1、加强教师对课标、教材的学习，以提高教师对本体性的掌握。

本学期，根据市局的指示精神，学科要进行全员培训，培训内容是关于教材、克标及教法、教育思想、理论、案例研究等方面。具体做法，根据局里方案进行。

2、关注课堂教学，提高教师的执教能力。

（1）强化备课工作，特别是充分发挥集体备课的作用，变集体智慧为个人能力。

（2）调研期间，深入课堂教学，重点关注两头，加强骨干的示范引领作用，抓好新教师的培养工作。

（3）开展小学数学三杯赛活动。按照工作的进程，本学期要开展青年教师课堂教学展示活动，同时结合课题研究，在评课议课、专题讲座等活动中，提高教师的专业化水平。

3、开展课题研究，提高教师的研究意识。

“研训问题化、问题课题化、课题课程化”已经是当前校本研修活动的.核心，为此，小学数学于上学期也揭开了小学数学课堂教学情境的创设和有效利用的课题研究的序幕，并利用上学期小学教学三杯赛活动中市县骨干教师全体参与的机会进行了开题，这学期借助下乡调研之机，开展区域内教学研讨活动，以深化课题研究工作的开展。学期末要进行相关资料的收集和积累。

4、命题工作。

做好期中和期末两套试题的命制工作。

5、加强毕业班工作。

6、网络建设。

充分利用进修学校外网这一资源，充实栏目内容，加强网上教研，使之成为广大教师互动交流的平台。各校每月要积极上传优秀的教学案例、反思、教学设计、课件、论文等作品，研训教师及时上挂，达到优质教学资源共享的目的。

三、月份工作安排。

1、参加市级教研例会，研制学科教研计划，做好教研例会的准备工作。

2、网络上挂毕业班教育教学指导意见。

3、长海教育小学数学网络的充实和完善。

1、菜单服务。

2、加强题库建设，命制期中质量检测试题。

3、网络建设。

2、下校调研。

3、网络充实与完善。

1、撰写调研报告。

2、命制期末抽测试题。

工作总结与资料归档。

小学活动总结

为进一步推动我校的新教育工作，展现素质教育和新课程改革风貌，根据局工作计划，学校确定10月12日至10月13日为我校的新教育开放周。

我校坚持以“新教育”为指导方针，切实以教育教学为中心，扎实推进理想课堂教学改革，不断强化质量意识。加强校际交流和社会沟通，努力创设学校、家庭、社会一体化的育人氛围，充分展示我校教师的教学水平和学生的精神风貌，促进我校教师进一步更新教育观念，更好地将我校教育教学研究引向更为广阔的空间，全面提升学生综合素质，促进学校的可持续发展。

通过举办开放周活动，使社会各界广泛了解学校的办学状况，让家长走进校园，走进课堂，亲身体验学校设施设备的利用情况，了解学校的管理与发展趋势，了解我校新教育课堂教学和课改动向，直接了解子女在校的学习生活情况，协调好学校与家庭教育的关系，使每一个孩子健康成长。

本次活动，我校共有六位家长走进了孩子们的课堂，陆给孩子们讲《管鲍之交》的故事，教孩子们要珍惜友情；家长给孩子们讲的`是《家乡名人的故事》教育孩子要热爱家乡，热爱祖国；教孩子们剪纸，培养孩子的动手操作能力；给孩子们讲的是《小学生营养搭配》，提醒孩子们不要挑食，注意营养均衡；妈妈给孩子们上的是一节《如何做个优秀的母亲》，不但教会孩子们要孝顺父母，更是给其他家长做了一个好榜样。高铜立的爸爸给孩子上的是《驾驶小常识》，提醒孩子路上一定要遵守交通规则，注意交通安全。课堂上他们用亲切的话语，精美的课件，生动自然的例子，循循善诱的解答孩子们的问题，让孩子们彻底大开眼界。

活动期间，全体教职工要以良好的精神风貌积极参与此项活动，出色完成本职工作，当好东道主，热情迎嘉宾，主动接受领导、家长对我校教育教学工作的检阅。全体教师要以此次活动为契机，不断开拓创新，努力提升自己的教育教学水平，真正树立敬业爱生，教书育人，为人师表，无私奉献的形象，让家长放心，让社会满意。

小学研修总结

烈日炎炎，夏水汤汤。在这个极易滋生烦躁的季节，我们有幸迎来了暑期的远程研修培训，为老师们在炎热的酷暑中架起了知识之舟，一扫夏日的无聊、懒散和倦怠。在教育局领导和校领导的统筹规划与周密组织下，老师们积极主动地投入学习，圆满完成培训工作。回顾这梦幻般的6天研修，老师们收获颇丰，现将我校本次培训情况总结如下。

我校在接到培训任务后，对这次培训高度重视，成立了以罗洪德校长为组长的远程培训领导小组，李树彬副校长担任本次培训的总策划。在培训之前，罗校长为老师们打气鼓劲，李校长结合自己以前的培训指导经验亲自和老师们谈话，指导老师们如何高效的参与培训，学校拟定了培训方案，全方位对培训进行了安排部署。由于安排到位，方法得当，计划周密，培训圆满结束，各参训老师们以饱满的热情投入了学习，他们中有经验丰富的中年教师，有初出茅庐的青年教师。老师们个个忙碌着、劳累着并收获着、快乐着。学习活动进行得热火朝天，这个夏天过得充实而有意义。

远程培训的6天正值酷暑，其中又有几次暴雨不期而至，我校教师虽然住址距离培训学校较远，几名教师家里的孩子还很小，家庭负担较重，但是没有一名教师因故迟到或早退，都坚持到了最后，他们认真的态度和孜孜不倦的精神受到了教委领导的好评。

虽然烈日炎炎，但晒不垮参训教师的求知精神，尽管夏水汤汤，亦不能阻断参训教师的求知之路。尽管很苦，很累，尽管天很热，雨很大，尽管老师们都上有老下有小，家庭负担很重，但老师们都积极的投入到远程研修中，皇天不负有心人，天道酬勤，参训教师们都非常珍惜这样一次与全省教师交流学习的机会，参训教师们用他们的智慧和汗水使这次研修学习见实效，出高效。成效显著，老师们在观看视频的过程中得以提高，在与专家交流的过程中教学理念得以升华，在做作业的过程中得以反思。漫漫求索之路，老师们都太多的收获：更新了思想观念，调整了心理状态，将所思、所学、所感、所获带进课堂里，融入教学中。组内的研讨过程既是大家思想的交流过程，又是彼此互相学习的过程，更是个人综合素质的提升过程，正所谓“不要因为埋头赶路，而迷了路；只要你知道去哪，全世界都会为你让路！他们都把收获情真意切的写在了培训总结中，让我们听一听他们内心的声音：

老师：谁能阻碍我们成长？自己！谁能帮助我们腾飞？培训！有感而发，不吐不快！

老师：反思的过程就是教师快速成长的过程，也是教育评价的过程。所以在反思中对过去的教学行为做出理性的审视和评价，总结经验，明确方向，促进智慧的生成和实践行为的进一步提升。

老师：这次远程培训，收获很大，但是“学然后知不足”，无论是理论素养，还是教学实践经验，与专家教授相距甚远，与同行相差甚远，在今后的教学中，必须树立终身学习的理念，不断提升自身的教育教学能力，提高自身水平，这样才不会在教学中落伍。

老师：回首6天来走过的岁月，有收获时的欢笑，有感动时的泪水；回眸6天来的的研修之路，我就像是一个蹒跚学步的孩童，一路跌爬滚打，慢慢的，学会了爬，又学会了走，感觉脚下的路越来越坚实，路的方向越来越明晰。

远程研修给予了我们知识，我们也在感动着研修。老师们要克服酷热，舍弃孩子，推开家务，白天与视频相随，晚上还要与孤灯为伴。但老师没有一句怨言，天天全方位地投入到学习中。如饥似渴地收看视频，倾听专家报告，结合自己的教育教学实践详细写出学习笔记，认真完成并提交高质量的作业；精心设计发问并积极参与面对面在线研讨，大胆地“援疑质理”，虚心向专家“求疑解惑”。“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”老师们的敬业精神感动着身边的每一个人。呵护研修花才艳，期待明年果满园，感谢远程研修，让时间的每一刻都不为之虚度，今日挥手告别内心却深深依恋，相约明年暑期再相见。

教学研究活动总结

在语文学科研究的基础上于上学期深化了"课堂教学有效性研究"的学科渗透，数学、英语、品社、科学、综合等各学科都明确了自我的研究子课题，并围绕研究专题在全校范围内开展了一次大型"专题研讨"活动，23名教师执教了研讨课，全体教师参与到了备课、听课、议课活动中，大家在课题学习研究、实践的过程中体验教科研的真谛，提高教科研的水平。学校还组织全体教师积极参加教研协作区活动，加强校际研修，实现成果共享，突破教学瓶颈，到达成长提速。荆州教科院王佑军院长评价我校的课堂研究是：务实的研究，有效的研究。

本学年，学校继续健全各种管理制度，有效规范和引导教师的.教学行为。一方面，把教学常规检查作抓手，深化"巡课查堂"制度。加强对教师上课的监督，坚决杜绝随意调课、误课、无案上课现象，采用"集中抽查"与"个别抽查"相结合，经过随堂听课，抽查备课、作业本等形式，有目的地对不一样年级，不一样学科进行教学检查、反馈，及时采取有效措施，解决发现的问题。

另一方面，引领教师树立"用心对待教师职业，将职业做成事业"的理念。优化课堂结构，改善教学方法;优化学法指导，调动主题功能;优化教学手段，开拓认知途径。让教师的人生价值在课堂中体现，学校六年级组坚持"六个立足"抓质量，即立足树人抓质量、立足学风抓质量、立足目标抓质量、立足课堂抓质量、立足科学备考抓质量、立足搭建心桥抓质量。在全市六年级统考中获得全市第四名，张兴琼、肖向荣教师被评为全市义务教育先进个人。

小学研修总结

作为一名小学语文教师，我们担负着培养未来社会有用人才的重任，在这个学期中，我有幸参加网络教育研修。通过这次学习，解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在师德修养、教育理念、教学方法、等各方面有了很大的提升,尤其在驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学工作，进一步提高课堂教学效益打下了良好的基础。

从学习中，我最大的'体会是我在教学思想上的转变，虽然在平时的工作中，我们已经十分重视教师和学生的交流，但学习让我们更加重视对学生的培养上，对自身素质的提高。只有教师的素质提高了，才能把我们的学生培养成为具有独立学习能力的人，他们才能在将来的生活和学习中适应激烈的竞争。

通过此次学习，我清楚地知道了新课程改革对教师所提出的要求。我们要以更宽阔的视野去看待我们从事的教育工作，不断地提高自身素质和教育教学水平，不断地总结自己的得失，提高认识，不断学习，才能适应教育发展对我们教师的要求。网络研修，好处多多。可以说网页学习的即时性，有利于我自主安排学习，减少了工作与学习的矛盾。可以说网页学习的快捷性，有助于我提高学习和实践应用的效率。可以说网页学习的互动性，有助于我和众多教师及时学习和解决一些实际问题。

在研修过程中，我坚持每天进行网上学习，认真观看各个专题视频录象，通过学习解决了我在实际教学中遇到的很多疑难问题，使自己在道德修养、教育理念、教学方法等各方面有了很大的提升,驾驭课堂、把握教材、交流沟通、教学设计、班级管理、教学反思的技能也有了很大的提高,同时更新了教育理论，丰富了教学经验,为今后从事语文教学和班级管理工作,进一步提高课堂教学效率打下了良好的基础。同时也结识了许多优秀的教师，开阔了视野，充实了自己。

通过此次学习，我清楚地知道了在往后的教学中注意的事项。

第一，喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

第二，学习用普通话正确，流利的朗读课文，切实过好认读关，体会文中的感情和语气。

第三，借助读物中的图画阅读，了解课文中的意思，并达到乐于与人交流自己的感受和想法的目的。

第四，感受语言的优美，积累自己喜欢的词句。

不论从哪一方面来说，网络研修是一种全新的教育教学模式。它不仅吸纳了当今最新的技术，而且又致力于应用于课堂的教与学之中。既丰富教师本身的知识技能，又为现行的教育体制注入活力。这种研修是以学员为主体，各种资源为辅助，为学员创造了一个全新的学习环境，在整个的研修过程中既丰富了自己的知识，又熟练掌握了计算机技能，还增强了与他人交往的能力。这次远程研修课程的设置非常科学，经常由问题导入，由思考结束，这种研修充分地挖掘了老师们的学习潜能，有效地提高了老师的教科研能力。我在此次远程研修的过程中，就尝到了研究的甜头，找到了做了一个研究性老师的努力方向，如果我们把教育教学中遇到的问题都当作教科研的课题，那我们的教育生活就会天天充满悬念，时时充满探索，当然也就会不断地品尝到成功的快乐！

总之，此次新课程远程研修带给我的冲击太多太多，远非一篇文章所能容纳，我希望国家教育主管部门能够在更大范围更长时间地举行这样互动式的研修活动，那会让更多的老师在登陆网站的同时，开始攀登自己事业上新的高峰。

教学研讨活动总结

云南外国语学校第一轮教师课堂——研究性学习李祥飞为了加强我校的课堂教学质量，20xx年11月我校开展了第一轮教师课堂教学研讨活动。历时一个多月的教学研讨活动结束了。这次活动是对云南外国语学校全体教师教学基本功和日常教学水平的一次大检验，同时通过教学研讨活动，使我们的教学理念不断更新，自身综合素质有了很大提高。

在此次活动中，

教师通过课前说课、上公开课、模仿名师讲坛等方式开展。整个活动的过程也是严格按照“选题、备课、上课、评课、反思、总结”六个步骤进行。

通过这次教研活动。我个人的收获如下：通过聆听各科老师的说课和讲课，让我认识到了，自己的不足；学习到了各种教学方法的灵活运用；体会到了教师的集体活动对于我们来说，是一种交流接触的机会。有助于教师之间的相互沟通协作以及教学水平的切磋与提高。每个教师在熟悉课堂达标标准，互相听课、评课，互相取长补短，树立学校每个科目的课堂教学的高效性。每个教师以此观摩学习，达到人人都能上好一节课。

学习别人的.目的就是为了自己更好的发展。教学中，我们应该研究怎样让学生生动活泼、切实有效地“学”；怎样使“教”更有规律，有艺术；怎样让“巡练”成为学生更为丰富多彩、开放性的学习活动。

总结反思，简而言之思考过去——清思路，找问题，寻出路，从思想上形成一种良性循环，达到不断积累提高。教学反思是一种有益的思维活动和再学习活动。教学反思，是教师通过对其教学活动进行的理性观察与矫正，从而提高其教学能力的活动，每位教师都从客观、主观等方面进行了全面的反思，并写出了总结。每一次研究都需要反思而行，行则再思，思则再行，以便逐步改进提高，不求完美，但求突破。

最后我觉得我们教师应该树立终身学习理念，服务好自己的教学。平时经常告诫学生说：“活到老，学不了”，其实，我们老师又怎能超越这个规律呢？我们要想使自己不落伍，我们就必须不断地学习，给自己充电，实现自我的可持续发展，才能站在时代的前列，为教育的可持续发展做出一点点奉献。

小学研修总结

小学研修总结

我有幸参加了泰安市初中思想品德课堂教学研讨会，会上听了几节省优质课候选人的模拟课堂，听后我的确受益匪浅，不仅领悟到了政治课堂的宗旨，同时在课堂组织以及授课、课件制作技巧上，我也有了更深的认识。下面我就谈一下我的感悟和总结。

1、一堂真正的优质课应该是突出“主题解决式”的教学，即本节课要有突出的主题，主要想解决什么。

2、课堂要符合“三贴近”原则要求，特别是选取的材料和案例。“三贴近”即贴近实际，贴近生活，贴近学生。这主要是教师对材料和案例选取中的要求。材料案例的选取，必须围绕主题，为主题服务，同时，材料要有震撼力，能触及学生的心灵深处，这样才能牢牢抓住学生。

3、重难点要突出。知识点不能面面俱到，要有所“取舍”，对于重点的问题就要用重锤子敲，切不可一个材料解决一个知识点，没有重点内容，或者都是重点内容。4、问题设计要科学。问题的设计必须围绕主题，且在设计问题时应预想一下学生会怎么答，我们想让学生从哪个方向答，避免材料选取较好而问题设计不好的情况，学生已经被材料深深吸引，此时有许多心里话要说，但教师设计的问题却与案例联系不大或学生不知道问的什么意思，这就是失败的设计。同时最好是用一个案例贯穿课堂始终，最后解决了案例，也学会了知识。

5、课堂要有总结，有提升。在一节课结束的时候，教师要有点睛之语，对本节课做总结和提升，语言要优美而且要突出重点。

1、“三环节”即“来自生活的报告”、“合作探究”以及“走进生活”。其中“来自生活的报告”要开好头，“合作探究”放中间，“走进生活”放后边。

2、各环节的要求。“来自生活的报告”需要有符合“三贴近”原则的案例，但案例不能太多，最好不要超过3个材料，而且材料要有亮点。材料的选取是关键，问题的设计却是核心，所以，材料还是要为问题服务的。“合作探究”环节要围绕“生活报告”说提出的问题展开，需要有小组合作，但不能流于形式，应该真正发挥小组作用，同时小组合作的次数也不宜太多。“走进生活”环节不是搞题目训练，而是这节课学生对教学重难点的理解，可以用情景剧、场景剧，但问题的设计要突出两难性，不能过于简单，一眼就能分清对错的问题。

总体而言，这几节课都是较高质量的课堂，虽有不足之处，但其中有太多的亮点值得我们学习，在以后的工作中，我争取把这些经验运用到自身实践之中，真正变成自己的东西。