作文是展示个人才华和思维能力的重要方式，我们可以通过写作来提高自己的表达能力。在这里，我为大家准备了一些优秀作文的范文，希望能够给大家提供一些灵感和启迪。
她是我的老师作文
李老师很瘦，可瘦得漂亮，瘦得匀称，瘦得健康，像一棵亭亭玉立的小树一样。她留了一头短发，经常穿着紫色的上衣，黑色的裤子，看起来美丽大方。
李老师非常的随和，常常逗我们笑。记得有一次上课时，李老师的课上到了一半，一个男生走进了我们班，李老师看见了就跟那个男生打了个招呼。胡实看见了问：“李老师，这是不是你的男朋友？”说完，我们全班都哈哈大笑。李老师笑着说：“别乱说，这是我的弟弟。”但我们看了看，那个男生比李老师还高，我们才不信：“李老师骗人！骗人！”李老师笑得比刚才更厉害了，她摇摇手让那个男生到她的办公室坐着等她。男生走了，李老师的脸有点羞涩，我们继续上着课，但我们每个人心中像揣了个小秘密一样，窃喜不已。
她就是我们的老师，我们最喜欢的老师，李老师不像别的老师一样严肃，我们都敢跟她开玩笑。她的笑容像花一样灿烂，我们都非常喜欢！
精彩点评：淘气又机灵的孩子，温柔又可爱的李老师，在文中“相映成趣”！小作者选了一件课上小事，将孩子的狡黠，更重要的是李老师的随和亲切，刻画得活灵活现，使文章充满师生温馨的气息！外形学会用老师讲的对比法写哦！
她是我的老师作文
当我还是一个傲慢的小姑娘时，是我的好朋友李沐旸启发了我。
记得那是我刚上小学的时候，午饭后，我开心地走在校园的小路上。这时，有一个二年级的小男孩不知从什么方向冒了出来，踩了我一脚。我生气极了，上去就给他了一拳，他也生气了，还了我一拳。我俩互不相让，扭打在了一起。
就在我俩打得不可开交的时候，李沐旸来了。她看我在跟一个比我高了一大截子的男孩子打架，她连忙把我拉到一边，担心地说：“吴小宝，不要跟人家打了，要懂得宽容别人。再生气也要克制住自己呀！”
看着她真挚的眼神，我的脑海中浮现了两个字“宽容”。于是，我红着脸跟那个小男孩小声地说了一句“对不起。”然后，快速地拉着李沐旸的手跑开了。
直到现在，我还时时提醒着自己“宽容”二字。它让我变得不再傲慢，它让我变得心胸开阔起来，它让我交到了更多的好朋友。
她李沐旸，是我最好的朋友，也是我最好的老师。
她是我的老师作文
我们班的语文老师赵老师可优秀了！
赵老师是我们四—八班的班主任。她是我们学校的优秀教师，我们班的全体同学都感到自豪。每当同学们做得很棒的时候，赵老师会露出甜美的笑容，很高兴地表扬你。当然在你犯错误的时候她也会批评你。总之，赵老师是一个温柔又严厉的老师。
由于赵老师是学校的优秀教师，所以我们班经常去做公开课。新转来的同学也都很愿意来我们班，听赵老师讲课。赵老师上课绘声绘色，让我们仿佛身临其境，畅游在知识的海洋。在我们眼里，有的时候，赵老师又像一个没有长大的小孩子。在她以前教过的大哥哥大姐姐来看望她的时候，赵老师会蹦蹦跳跳地跑过去和他们聊天。有的时候，赵老师又很像我们的妈妈，每当同学们遇到困难的'时候，赵老师会特别有耐心地教你。每当同学们受伤的时候，赵老师会第一时间赶到，把你送到医务室治疗。每当有同学家长来晚的时候，赵老师会陪着你等到天黑。每天晚上，赵老师虽然已经很累了，却还要认真的为我们判作业，每一个字，每一句话，都会仔细阅读，哪怕一个很小的错误，都别想逃过赵老师的眼睛。在烈日炎炎的夏天，赵老师会用自己的工资给我们大家买冰棍吃，那是我们最高兴的时候。在寒风刺骨的冬天，赵老师会脱下自己的外套，给在室外没穿大衣的同学披上，而她自己却在凛冽的寒风中打颤。赵老师每天和我们生活在一起，既是我们的师长又是我们的伙伴，我们都非常喜欢她。
赵老师就是这样在为她的每一位同学无私奉献着，是一位非常有责任心，有爱心的好老师！
她是我的老师作文
她是教了我三年的语文老师，班主任，尽管以后还能见到她，与她打招呼，但是，心里还是有一丝不舍得。
教室里一片寂静，连急促的呼吸声都听得见，老师开始教训我们了，“你们说说你们，老师在的时候就不说话了？你看，明明现在就可以那么安静，那个时候干嘛这样呢？哎…”同学们不言语，也不敢言语，有的甚至无聊的扳起了手指。
我知道，老师也是为了教育好我们，才会这样的，我算是个好学生吧，老师不止一次关照我，让我感到温暖。
期末考试后，我们没有太紧张，只想好好休息，玩，教室里很热闹，老师也没有责骂我们，突然，老师好像想起了什么，朝我走来，我的.心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。
“陈其，你今天考试有没有不会做的题目？”老师问我，我笑了笑，说：“没有，都做出来了。”
“嗯，那觉得自己还考得好吗。”老师亲切的问道。
“还好。”我相信每个被问道话的人都会这么回答。
她是我的老师作文
她，是教我们语文的老师，虽然她只教了我们两年，但我们对她记忆犹新，她就是杨老师。
杨老师长得很漂亮，漂亮得很可亲。不像有的老师，漂亮得高高在上。我们学校也不是没有漂亮的人，但是像她一样的却很少，有的老师长得漂亮，但却不像她一样温柔，有的不像她一样气质清新。
杨老师最美的时候，其实是在她讲课的时候。
杨老师讲课时，都是一句一字的在讲，从窗口透过来的阳光，照射在她的身上，她的头发被阳光照射后，立刻变得乌黑光亮了！如果有一阵微风拂过，她的`头发就会随风飘动，仿佛她就是一位美丽的仙女一样。
杨老师每次讲课，都站得笔直笔直的，像一棵挺拔的小树，她仿佛在告诉大家：“你们要把背挺直，不然以后就不好看了！”
杨老师讲课的声音很细很轻，像笛声一样悦耳动听，但还是很响亮。如果有人的答案说错了，她不会批评那位同学，而是用她温柔的声音和和蔼的眼神说：“请坐，再想想！”如果我们在做作业时，做得很好，杨老师就会用她温柔的手轻轻抚摸我们的头，让我们感到无比的幸福。
我们班的同学都很喜欢杨老师，虽然她现在已经不是我们的语文老师，但我们的心里时常闪动着她可亲可爱的模样！
她是我的老师作文字
这片神圣的土地，丰富了我人生的经历。虽然，没有向美丽的花朵般绚丽、如冬雪般纯洁，但是，非常充实美好。在这片神圣的土地上开满了美丽的花朵，让全杭州闻到这感动的芬芳，感谢在这片神圣的土地。
教师，是神圣的，是伟大的，是纯洁的，是高尚的。教师为我们付出的实在是太多太多，日日夜夜地操劳着，夜以继日地忙碌着。每一次，当我们踏入失望之中，您都会尽全力帮助我们;当我们成功地办好每一件事，您都会同我们庆贺，同我们欢呼……不错，教师就好似一名园丁，每天辛勤地培育我们这些祖国的花朵，为了让我们早日成材，早日成为祖国的栋梁，祖国的骄傲!
当老师是辛劳的，可塑造灵魂的工作是伟大的;红烛的燃烧是短暂的，可她燃烧自己，照亮别人的心却是永恒的。你们之所以伟大，不仅仅在于传授我们的'科学文化知识，更在于给我们树立了一个做人的典范。
感谢您——老师，您让我们成为自信的，能超越自己的人。你用事实向我们证明：学习并不是一种负担，而是一种快乐和责任，一把通向我们从未知道的天地的钥匙。您教会我们用自己的头脑和双手大胆探索，去寻找和发现，让生活充满惊喜!
感谢您——老师，您是一个我们能永远信赖的人，在生活中遇到麻烦便会去求救的人。你让我们知道：只要我们愿意，能把一切向您倾诉。你常说你也曾是个孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀乐。
感谢您——老师，是您让我明白：我们能从失败中汲取教训，在困难中积聚力量，在黑暗中寻找光明。您给我们勇气去卡动脑筋，同时要求我们襟怀坦荡。您将美放在我们心中，给我们教诲、见识和想象，由此营造我们的一生。不管我们建造什么，你总帮助我们垒好基础，你为成长的我们做到了最好!或许你讲课的每个细节随着时间的流逝会被我们淡忘，但您的热情、勇气和慈爱会永远保留。
春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干.老师的眼神，老师的语言，老师的身影，深深的埋在了我的脑子里.老师默默的点燃着他人，却悄悄地燃尽着自己.老师给新一代的人才指点迷津，使我们学会如何学习，如何珍惜生命。学春蚕吐丝丝丝不断，做蜡烛照路路路通明。”千百年来，多少人把教师比作春蚕，蜡烛，在她的呕心沥血、无私奉献中，又有多少祖国的花朵成为九州华夏的栋梁之材!谁又能知道，这其中包含着多少的汗水与泪水，也许老师那丝丝白发，斑斑皱纹是最好的见证。
老师我想对你说“老是您辛苦了”。
更多。
她是我的老师作文
1.学会本课生字和由生字组成的新词。
2.理解重点句子的意思和课文内容，知道世界著名科学家居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。教育学生学习居里夫人这种品质。
3.理解课文内容，有条理地回答课后作业中的问题。
4.能正确、流利地朗读课文。
教学时间。
3课时。
教学重点。
1.学会本课生字。
2.理解居里夫人是怎样热爱、尊敬自己的老师的。
教学难点。
理解人们为什么向居里夫人投来更加尊敬的目光。教学准备一幅彩色挂图。
教学过程。
第一课时。
一、启发谈话：我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。
二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。
三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）。
四、讲读课文。
（一）指名读第1段：
1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？
2.区别下面的句子：居里夫人是科学家。居里夫人是世界著名的科学家。什么叫“世界著名”？说明知名度大，声望高。
（二）齐读第2段，说说有几句？
1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？（要求回答出2、3句话的内容。）。
2.板书：拥、献。
3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪5.指名有语气地朗读这段。
（三）指名读第3、4段（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）。
回答下边问题：
（1）居里夫人走到谁身边？（出图）。
（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？
（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的.词来。（提示：拥抱吻推着）。
（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”
2.区别句子：居里夫人拥抱那位老人。居里夫人紧紧地拥抱那位老人。“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。
3.指导读3、4段，要读出感情来。
（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？
板书：
第二课时。
一、学习生字。
（一）辅导学习。
1.分析字形半包围结构笔顺广席。
2.组词：主席。
3.指导书写：lian脸。
1.分析字形左右结构月—佥。
2.组词：脸上洗脸3.指导书写：
（二）自学生字。她师主台情目发双要求分析字形，组出词语，在本上写一个。
二、读词语。
目光双手老师事情亲自发生热情主席台三、作业把本课生字在作业本上各写3～5个。
第三课时。
一、认读生字卡片（不注拼音）。
二、看拼音写词语、句子。
三、比一比，再组词语。
自（）情（）台（）目（）睛（）告（）难（）帮（）狮（）雄（）整（）师（）。
四、填空。
（一）居里夫人是世界著名的（）。
（二）人们向（）投来更加尊敬的（）。
（三）她是居里夫人读（）时候的（）。
五、作业：抄写课后作业2的词语。
她是我的老师作文
古有“孟母迁家教子”的具有传奇色彩的历史故事，而在当今现代化的新世纪中，涌现出了一个“母亲良言教子”的故事。
我至今还记得那件令人发省的往事，它就像一把锋利无比的钢锉，猛刺在我的心上，至今，还有、些隐隐作痛。
那是一个举国欢庆的春节，大年初一的夜晚。我们全家聚在一起吃年夜饭。桌上的美味佳肴真是不少，让人看得眼花缭乱：有色、香味俱全的红烧大鲤鱼，有让人垂涎三尺的红烧肉……对了！还有一只肥肥胖胖渗着油汁的大烧鸡。我这刚倒吸一口口水，这瞬间，又涌上来。我对别的菜没有兴趣，只对那只色相俱佳的大烧鸡一见钟情。我眼睛瞪得像只铜铃，鼻子对那只肥鸡闻了又闻。可是，桌上还没有坐满人，按规矩，在家人还没有到齐，尤其是长辈还能没有坐下，我这等晚辈是不能随意动筷子的。就因为这事，为我那香喷喷的大肥鸡向妈妈苦口婆心地央求了好几次。可结果都是一句妈妈语重心长的话：“这是我们中华民族五千年的优良传统，不能因为个人利益而毁掉。”我听了心灰意冷，呆呆地望着那只烧鸡，恨不得一口把它吞下去。我心想：“哎，看来我只能大饱眼福。”望着望着，我有些急眼了，眼里像燃烧着一团炙热的火焰，目不转睛地盯着那只烧鸡，心急如焚。
她是我的老师作文
等啊，等啊！却一直看不见那位阿姨。望啊，望啊！却一直望不到她。她就是在去年送我回家的好心阿姨。
去年的一个下午，放学后我要一个人回家。我家住在赤冈冲，要坐143路汽车，上了公交车，我一下子就发现了一个位子，便一个箭步冲了上去，坐了下来。过了一会儿，好象人给我施了魔法似的，慢慢的，便糊里糊涂的睡着了。
“高桥到了，请下车。”“啊……”我大叫一声，此时的我已经完全清醒了，“我怎么到了高桥？”一位好心的阿姨走了过来，她对我说：“你家住在哪里？车已经开到高桥了。”什么？我不是要在赤岗冲下么？怎么到高桥了？我顿时失声大哭起来，车上的人顿时傻了眼，也挺同情我。那个阿姨问我：“你为啥要哭呢？”我回答说：“我要在赤岗冲下，可……可现在到了高桥，我坐车坐过头了，我又只有一元钱，现在我没办法回家。”说完，又开始哭起来。“别怕，我给你一元钱，你再到对面去坐车，这次可不要再睡着了。”我看到了她那既亲切，又慈爱的脸，羞愧的点点头，然后对她说了声：“谢谢”。
回到家后，我把着整件事的经过都告诉了妈妈，她对我说：“别人帮助了你，你要永远的记住她。你也要时刻记住‘滴水之恩，当涌泉相报。’”
我一直忘不了这次秋天的故事，我始终在想念那位好心的阿姨，因为是她在我遇到困难的时候帮助了我，我衷心的感谢她。
《她是我的朋友》
教学目标：
1、学习本课生字新词，理解“迫在眉捷、啜泣、颤抖、呜咽、哭泣、竭力”等词语，区别“啜泣、哭泣、抽泣”在词义上的差别。
2、有感情地朗读课文，通过朗读了解课文内容，体会友情的价值。
3、抓住描写阮恒献血时表情、动作的语句、体会人物的内心活动。
教学重难点：
1、学习课文生字词，紧扣文中人物动作、神情、语言体会小男孩内心活动的变化，完成课后练习，展开学说话、写话训练。
2、学习小男孩舍己为人，无私奉献的崇高精神。
课时安排两课时。
教学教程。
第二课时。
一、组织教学。
二、导入：在上课之前，老师想做个调查，问问同学们，你们有没有自己的好朋友呢？今天，老师想向大家介绍一对好朋友，他们之间到底发生了什么事呢？我们一起来看一看，好吗？揭题：她是我的朋友。
随音乐，教师范读课文（2—4），仔细听，然后用自己的话说说故事是怎么发生的？进一步了解事情的起因，指名读2—4自然段，（一个小姑娘在炮弹中受了重伤，输血抢救迫在眉睫）在文中找出来。
理解词语 迫在眉睫：比喻事情已到眼前，十分急迫。
指导朗读，读出情感语气。
3、在这样一个紧要关头，会有人愿意挺身而出，为小姑娘献血吗？自由读课文第三部分（5—11自然段）想想这部分主要讲的是什么，文中哪部分最感人，把最让你感动的地方多读几遍，注意读出感情。
指名说说什么地方最感动，为什么，再有感情地朗读。
4、再次轻声读这部分，再用笔画出描写阮恒献血前、献血时的动作和神情的句子，想想阮恒当时心里是怎么想的。
［献血前：］出示课件：“一阵沉默后，一只小手颤抖地举起来，忽然又放下去，然后又举起来”自由地轻声读，你读懂了什么？还有什么不明白的地方？“颤抖”说明小男孩心里十分害怕。
“放”、“举”两个动作，表现了他既害怕又想救小姑娘，心里很矛盾，但最后还是下定决心来救小姑娘。
提问：为什么小男孩会这样呢？小组讨论交流，全班汇报。
他愿意献血，因为内心紧张害怕了，但想到了朋友，决定要救她，为她输血。
指导朗读，指名读，该怎么读，请同学间评读、齐读。
［献血时：］阮恒一动不动，一句话也不说，后来他哭了。
5、默读课文，找到有关阮恒哭的句子，并画出表示“哭”的词语。
小组内交流全班汇报。
理解词语：啜泣：抽抽搭搭地哭。 。
呜咽：低声地哭。
低声哭泣：轻声地哭，几乎听不到声音。
抽泣：轻声地抽噎。
想想：它们的意思各是什么？你是怎样理解的？
阮恒哭声越来越大，他会想些什么呢？（内心十分痛苦）。
出示插图：
为什么这么痛苦？为什么用手捂住脸？用牙咬自己的手？
想设法去掩盖他内心痛苦，紧张害怕，同时又没法掩盖、制止。
指导朗读、指名读、评、齐读。
6、医生不断地问他是不是针刺痛了他，他都了摇了摇头，那最后他的紧张痛苦消除了没有呢？读课文第11自然段。医生会怎样安慰他呢？对他说了些什么呢？展开想象，指名说说，再请同学扮演角色进行对话。
为什么他怕因为自己输血给了小姑娘后会死去，然而还要这样去做呢？齐读最后一部分，找出答案，齐声读出来——她是我的朋友。
教学拓展：
1、如果你就在阮恒的身边，你想对他说些什么呢？或者有什么问题想要问他呢？
她是我的老师作文作文
她，是教我们语文的老师，虽然她只教了我们两年，但我们对她记忆犹新，她就是杨老师。
杨老师长得很漂亮，漂亮得很可亲。不像有的老师，漂亮得高高在上。我们学校也不是没有漂亮的人，但是像她一样的却很少，有的老师长得漂亮，但却不像她一样温柔，有的不像她一样气质清新。
杨老师最美的时候，其实是在她讲课的时候。
杨老师讲课时，都是一句一字的在讲，从窗口透过来的阳光，照射在她的身上，她的.头发被阳光照射后，立刻变得乌黑光亮了！如果有一阵微风拂过，她的头发就会随风飘动，仿佛她就是一位美丽的仙女一样。
杨老师每次讲课，都站得笔直笔直的，像一棵挺拔的小树，她仿佛在告诉大家：“你们要把背挺直，不然以后就不好看了！”
杨老师讲课的声音很细很轻，像笛声一样悦耳动听，但还是很响亮。如果有人的答案说错了，她不会批评那位同学，而是用她温柔的声音和和蔼的眼神说：“请坐，再想想！”如果我们在做作业时，做得很好，杨老师就会用她温柔的手轻轻抚摸我们的头，让我们感到无比的幸福。
我们班的同学都很喜欢杨老师，虽然她现在已经不是我们的语文老师，但我们的心里时常闪动着她可亲可爱的模样！
精彩点评：“她是我的老师”，诗钰的每一个字眼里都充满了自豪与喜爱！文章用饱含感情的笔墨，为我们创造了一位最美老师的形象,且不说她的漂亮多么独特，单是她讲课时的样子就足以打动我们的心，那一举一动都是那么自然，美的形象跃然纸上！
《她是我的朋友》
费玉华。
使用者。
教学目标。
学习课文中的生字词语,读准啜泣呜咽抽泣阮恒柔声的音.注意"眉,垫"的字形.
以质疑入手,了解课文的大意.
充分阅读,了解故事发生的前因,为后面突出人物的做好铺垫.
教学重点难点。
能够通过人物的动作和表情推测人物的内心世界。
教学准备。
准备一篇自读课文。
教学过程。
使用及修改说明。
导入。
读题。
出示课题:看到这个题目,可以问哪些问题(我是谁她是谁我和她之间发生了什么事情)。
二,初读课文。
全身心地朗读5分钟时间,把难读的地方多读几遍,并且思考刚才提出的问题.
检测:。
1),我是谁(读准后鼻音和翘舌音)。
2),她是谁(快速浏览课文,找到有关她的信息.并汇报)。
3),她和我之间发生了一个什么故事呢(我给她输血)。
4),结合生活实际:了解孩子对输血的心理和有关知识.
5),这是一个很感人的故事,请几个同学把这个故事读给大家听.(主要是正音)。
次走入课文,了解输血的迫在眉睫.
读议的时候抓住:战争时期受伤严重医生和护士都没有小女孩的血型。
在读议的时候理解迫在眉睫:两个"如果……就……"的句子来感悟输血的紧急。
朗读课文1——4自然段,读出当时情况的危急.
设疑下节课的内容:在那样危急情况下,在朋友的生命受到威胁的时候,阮恒当时又是怎么想怎么做的,等待第三次走入课文.课后你可以先思考这个问题.
作业:抄写生字:注意垫和眉。
课后随笔:。
课题。
第(二)课时。
费玉华。
使用者。
教学目标。
引导学生找到表现人物神态动作的词句,学习推测人物的心理.感受人物为朋友愿意舍弃自己的高尚人格.
通过引读和写话,升华情感,提升认识.
机动:学习另一篇文章.感悟朋友的真情.
教学重点难点。
神态动作——心理。
教学准备。
教学过程。
使用及修改说明。
复习:用上"迫在眉睫"这个词语说说输血的原因。
走入文本,体会人物心理。
承接上课,提醒方法:《可贵的沉默》一课是怎么走进人物的内心世界的.
学生自学:找关键的词句,想想当时人物的内心活动,用简单的一个词语来概括.写在边上.
交流:。
老师的引导在两个层面上:。
大力宣扬人物内心的恐惧,害怕.
如颤抖举起放下举起啜泣捂住呜咽痛苦持续不断。
抽泣咬着。
注意"啜泣呜咽哭泣抽泣"的意思。
利用冲突感受他的勇敢。
除了让我们感受到他的极度害怕以外,你再读读这些内容,还有一种什么样的心理(勇敢)。
c,读好这几个句子,想想应该突出什么。
4,过程小结:阮恒害怕,是因为,可他又那么勇敢,那是因为.
引读:是呀,阮恒还是个孩子,他很害怕自己在输血的同时失去自己的生命,但"她是我的朋友的"这个朴素却又感人的想法让她坚持完成输血过程,在他对于是否输血还犹豫不定的时候,他想到了——所以毅然举起了手;当他害怕得啜泣的时候,他想到的——;所以他迅速地捂住了自己的脸;当他又害怕得呜咽的时候,她又想到了——,所以他试图用手掩盖他的痛苦;当他终于忍不住低声哭泣的时候,他还是想到了——所以他在竭力制止抽泣;老师转变角色:孩子你那么害怕,为什么还要输血给你的朋友呢——强化个别的朗读"她是我的朋友"。
多么朴素的话,却又那么感人,孩子们,在阮恒的心里,朋友是.
孩子,你若是当时的医生,怎么安慰他呢。
三,机动:阅读文本,回答朋友是.
出示小诗。
朋友。
一个多么美好的字眼。
阮恒告诉我。
朋友就是危急关头的挺身而出。
小林叔叔告诉我。
朋友就是对对方的承诺和鼓励。
是用自己的付出换来别人生命延续的壮举。
我想告诉大家。
朋友是。
课后随笔:。
最后一片枯叶。
秋风一阵比一阵紧.在506病房里,老王失神的眼光望着窗外那棵枯树,不停地念叨:"哎,只有一片……一片了!"。
病友小林觉得很奇怪,支起身子,向窗外看去,问道:"老王,什么只有一片了"。
"哎,只剩最后一片树叶了.这片树叶什么时候落下,我的路也就什么时候走到尽头……哎……到尽头了……"。
老王和小林都不知道得了什么怪病,三个月前住到一块.住的时间一长,这两个患难人竟成了无话不说得好朋友.检查了几个月,小林还是查不出有什么病,老王查出得了绝症,昨天他才知道.
"老王,不用悲伤,你一定能康复……"。
"哎,不用安慰我了,你说,明天……明天……那片树叶会掉下来吗"。
"不,不会,绝对不会!"。
"哎,枯叶怎么不会落下呢"。
第二天,老王眼睛一睁开,就去看那片枯叶,没有掉下.第三天,枯叶仍然稳稳地长在树上.第四天,它还在秋风中摇摆,却不落下……只是小林却再也没有见到,问医生,护士,他们都支支吾吾,不说清楚.
这一天,阳光灿烂.老王看着那片枯叶在秋天的阳光下,闪着不一样的红色,他感到生命在呼唤自己,与病魔作斗争的勇气大大增强了,心情犹如那明媚的阳光.几个月来,他第一次走出506病房的门.
老王回到病房,站在窗前.泪眼中,那片枯叶在秋天的阳光下,露出灿烂的微笑……。
读了文章后,你有什么想法跟同学说一说.
她是我的老师作文作文
她是教了我三年的语文老师，班主任，尽管以后还能见到她，与她打招呼，但是，心里还是有一丝不舍得，我的老师。
“踏踏踏”，熟悉的脚步声又响起来，只是吵得像菜市场一样的教室居然没有听到，老师面色铁青的站在门口，后排的同学意识到，“不妙！老师来了！”赶紧坐端正，而坐在前排的同学呢？那可就遭殃了，静静的听了一会，后排没有声音了，一惊，赶紧往后面一看，老师开始叉腰了，一排一排的，声音渐渐消退，老师终于淡淡的说，“怎么？不吵了？”边说着老师踏上讲台，“你们继续呀！怎么了？看到我就不讲话了？！”
教室里一片寂静，连急促的呼吸声都听得见，老师开始教训我们了，“你们说说你们，老师在的时候就不说话了？你看，明明现在就可以那么安静，那个时候干嘛这样呢？哎…”同学们不言语，也不敢言语，有的甚至无聊的扳起了手指。
我知道，老师也是为了教育好我们，才会这样的，我算是个好学生吧，老师不止一次关照我，让我感到温暖。
期末考试后，我们没有太紧张，只想好好休息，玩，教室里很热闹，老师也没有责骂我们，突然，老师好像想起了什么，朝我走来，我的心突然像喘了一只小兔子砰砰直跳。
“陈其，你今天考试有没有不会做的题目？”老师问我，我笑了笑，说：“没有，都做出来了。”
“嗯，那觉得自己还考得好吗。”老师亲切的问道。
“还好。”我相信每个被问道话的人都会这么回答。
她是我的老师作文作文
他，个头虽然不高，却有着吸引人的魅力；他，身材虽不魁梧，却透出深厚的文学功力；他，虽然普通话中略带着家乡口音，却把整堂课讲得幽默生动、妙趣横生。
他，就是我们的语文老师。
几节课过后，我们就被他别具一格的讲课风格深深吸引。
讲课时，他声音洪亮而清晰，从不用麦克，却能达到教室的每个角落；讲课时，他旁征博引，妙语连珠，使我们的视野得到拓展；讲课时，他风趣幽默，侃侃而谈，我们时时发出开心的笑声。他的幽默无处不在。爱做小动作的同学被他冠以“美手”的雅称。好说小话的同学被他称作“开关坏了”。这善意的批评，使大家既认识到自己的错误又乐于接受。
一节课上，他的幽默也分给了我一杯羹。那是在学古文时讲到“凡十有二年”的“凡”字解释，他问大家怎么解。我冒了一句：“可能是大凡，大概吧。”声音不大，却被他听到了，被他幽了一小默：“呵呵，这个字就是掰成两半儿，再拼起来，也没这个解释，正确的解释是‘总共’的意思。”嘿！我暗想，解释就解释呗，还要掰成两瓣儿再合起来，那成了什么字？！又不是馒头，干嘛要掰开。干脆掰成四瓣儿算了？好笑。但经他这么一说，我是无论如何也忘不了这个词的意思了。
是他的幽默风趣让我们在不知不觉中走完四十分钟，依然意犹未尽；是他的生动自然引领我们从课堂走到课外，从课本走向文学典籍；也正是他的笑声和宽容，让我们有些忘乎所以，忽视了考前的复习，以至于“烤糊”了。
就在前不久一次单元考试中，我们班的成绩全军覆灭。那天的他，脸上失去了往日的晴朗，一直阴沉着。我想他都不知道自己的脸色有多难看。我只是偷偷抬了一下眼皮儿，马上又把头埋了下去。我向四周扫了一眼，大多同学都没胆色看这满含恨铁不成钢的严厉的目光，个个低着头盯着考卷上那丑陋的得分。他几分钟都没说话，在讲台上来回踱着。此时无声胜有声，我们已从那踱步声中感到了从未有过的压力。他讲了许多语重心长的话，但我只记住了他的通牒，你们不好好学，我可以不讲。这回算是领教到他的严厉，他教学不但有语言幽默这个法宝，还有另一件利器——严厉的目光。这目光是促进我们奋发学习的驱动器，时时鞭策着我们，时时提醒着我们。
不久的又一次考试，全班优秀率大幅提升。我也考得不错，用他的话说，这叫一不小心，考了个第一。但这只敢在心中窃喜，不敢造次，更不敢摇晃小尾巴。不然的话，又要看到他那怕人的目光。
无论风雨，他都早早来到教室，这是他的舞台；无论多晚，他都在为我们一一把关，这是他的关爱；无论冬夏，他都在为我们排难解疑，这是他的战场。
这就是他，我们的语文老师。
她是我的老师作文作文
我们班的数学课是杜老师给我们上的，她是一个既有知识又严格又快乐的老师。
她个子中等，一头乌黑的亮发，一双明亮的大眼睛和一直微笑的嘴巴。
杜老师与我们相处三年多了，杜老师对每一个同学都很严格。她对每个同学犯得错误总是及时批评，耐心教育。
杜老师每天都要批我们班和六班的作业。上次我刚送杜老师的红笔几天就没水了。有些同学不写作业，杜老师又着急又生气。着急因为怕我们学习下降；生气因为同学没有完成作业。有些同学题不会去问杜老师，杜老师会耐心地讲一遍题的意思。
杜老师讲课既生动又有趣，让我们每节都听得津津有味。比如三年级的时候，我们班同学写除法算式老忘写余数。杜老师说了一句普通的等让我们听进去的话，那就是：“余数再小，也是数，你也不能忘了它。”杜老师就说了这么一句话，让我们好多同学改了这的毛病。
有一次联欢会上，杜老师和我们一起唱歌，我们还把食物分给她，她都笑得合不拢嘴了。
这就是我们的杜老师，严格又快乐的老师。
《她是我的朋友》
1.初读课文，读准字音，读通课文。
2.给课文分段，归纳段意，概括主要内容。
3.学习阮恒珍惜友情、舍己为人的精神。
2.通过预习课文我们还知道课题“她就是我的朋友”这句话就是阮恒要救小姑娘的原因。
3.示标。
2.这篇课文非常的感人，下面首先请同学们听录音，想想看：a、播音员阿姨是怎样的读的？你能像她那样读吗？你能达到读准字音，读通课文的目的吗？b、想想阮恒献血的经过是哪几个自然段写的？画出描写他献血时的神情、动作的句子，用波浪线作标记。c、你觉得课文中哪些地方最感人？用你喜欢的记号标出。
3.交流：a、你觉得课文中哪些地方最感人？请读一读，再说说你觉得它为什么感人。b、课文中5－11自然段讲的是阮恒献血的经过。请你读出描写他献血时神态、动作的语句。c、分别指名读读1－4自然段、12－14自然段。注意读准字音，读通课文。d、出示课文中的生字新词。休克输血迫在眉睫阮恒草垫擦拭抽泣捂住呜咽竭力e、分小组读课文。
4.这篇课文是写事的文章，可以按事情发展的顺序给这篇课文分段。请在草稿纸上写出来。
5.请运用连接段意的方法归纳主要内容。
6.朗读课文。
1.指名读课文，思考：阮恒是在怎样的情况下输血的？请用三角标出关键的词语。并画出有关的重点句。
2.出示：a、经过查看，他们确认这个小姑娘伤得最严重，如果不立刻抢救，就会因为休克和流血过多而死去。b、输血迫在眉睫。医生和护士都不具有她的血型。c、一位女医生告诉这几个孤儿，如果他们不能补足这个小姑娘失去的血，她一定会死去，问是否有人愿意献血。
3.交流：a、“迫”的部首是，再查几画，用用音序查字法应查音序，在字典中的解释有：a逼迫；b急促；c接近”迫在眉睫”中的“迫”的意思应为。b、用“如果.......就.........说话。c、小姑娘的急需输血的这种情况还可用哪些成语来形容呢？d、指导朗读。
4.小结：a、结标。b、提示下节课的内容。阮恒正是在这样的紧要关头挺身而出，主动献血的。他是怎样献血的呢？阮恒具有怎样的品质？这正是我们下一节课要研究的内容。
1.讲读课文第二部分，抓住阮恒献血时的神态、动作的描写，来体会他当时的心情。
2.讲读课文第三部分，了解阮恒献血的原因，体会他的高尚的品质。
3.对照课文插图，想象说话。
4.有感情地朗读。
教学过程。
1.默读课文，思考：a、一阵沉默之后，阮恒是怎样举起小手的？请划出有关的动词。想想通过这些词说明了什么？b、课文从哪一小节开始真正写阮恒献血的？他开时表现怎样？划出有关的语句。c、献血时，阮恒为什么不停地哭？请找出这样的句子，用三角划出表示“哭”的意思的词。
2.以四人一小组进行交流。
4.有感情地朗读。注意读出层次。
5.对照插图，复述内容。
6.小结。这一段真切地写了阮恒输血时的动作、神情以及小作者的感情变化。
1.阮恒为什么哭得很伤心？他为什么要献血给那个小姑娘？自由读课文第三部分。2.、交流。3.你从这里能看出阮恒是个怎样的孩子吗？注意联系上下文思考问题。
1.摘抄表示“哭”的词。
2.写出下列词语的近义词。试图竭力安慰持续不断。
3.填空。他眼睛着，用牙着自己的小拳头，想竭力抽泣。从这句话中，可以看出阮恒的心情。
《她是我的朋友》
1、理解课文内容，学习阮恒无私奉献的品格。 。
2、说出课文的主要内容。 。
4、有感情地朗读课文。 。
二、学重点、难点 。
三、课时：2课时 。
四、课前准备：多媒体课件、生字卡 。
第一课时 。
教学过程 。
一、名言导入 ，揭示课题 。
二、检查预习效果，教学生字 。
1、检查朗读 。
2、教学生字 。
3、再读课文 。
三、引导学生交流初步的阅读感受，并质疑问难。 。
1、请同学们再看看课文，想一想，从课文中你知道了什么？ 。
(要点：知道小女孩伤势严重，要马上输血。知道了小男孩为小女孩输血。) 。
2、小女孩伤势严重，输血迫在眉睫，从课文哪些地方可以看出来？ 。
3、请同学们再读课文，想想还有什么疑问，把你最想知道的问题提出来。 。
(主要问题：小男孩在献血时，心里怎么想？) 。
（板：内心活动） 。
四、探究小男孩献血时的内心活动 。
出示课件1 。
先指名读重点句，再问课文提了什么问题。 。
(板书：举 放 举 犹豫) 。
3、指导学生在朗读中体会阮恒的心情。 。
(1)指名读。 。
(2)老师范读。 。
(3)再指名读。 。
(三)重点句2、3、4 。
2、小组讨论。 。
3、重点 句2 。
(1) 课件2 。
(2)哪个小组汇报一下，刚才你们提了什么问题？找到什么答案？ 。
(问题：阮恒为什么突然啜泣了一下，全身发抖？为什么迅速用一只手捂住脸？) 。
(板：啜泣、捂) 。
(板：害怕、掩饰) 。
4、重点句3 。
(1) 出示课件3 。
（2）哪个小组来说一说？ 。
(板：呜咽、掩盖) 。
(板：更害怕、又掩饰) 。
5、重点句4 。
(1)出示课件4 。
（2）哪个组要汇报？ 。
(板：非常害怕、竭力掩饰) 。
7、感情朗读。 。
(1)出示课件5 。
(2)谁来读给大家听，把自己认为读得最好地方读出来。 。
五、人物评价 。
六、布置作业 。
回去把课文读熟，也可以把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。 。
第二课时 。
附：板书 。
神情 动作 内心活动 。
举放举犹豫 。
啜泣捂害怕掩饰 。
呜咽掩盖更害怕又掩饰 。
哭泣咬非常害怕竭力掩饰 。
她是我的老师作文作文
如瀑的长发，飘逸的长裙……这一定是一位妙龄美少女啊！但是说出来你们可能不信，没错！她是我的数学宋老师。
她刚来到我们班时，穿着蓝色的长裙，上面映着蝴蝶斑纹。一头波浪卷长发垂在腰间，随着微风缓缓飘动。细细的大长腿踩着一双高跟鞋，走起路来“吧嗒吧嗒”的，仿佛在敲击好听的乐曲。宋老师刚转过身来，我就惊呆了，真不敢相信这是一位老师！她完全打破了我对老师的刻板印象，高挺的鼻梁衬着水灵的大眼睛，五官显得那么立体。大大的黑框眼镜架在鼻梁上，不但没有影响美观，反而把整个人显得更优雅且知性。皮肤上像是落了雪，在雪中又透出微微的红，真像一枝傲雪的梅花，高洁但不高傲。
抱着欣赏的态度上下打量了老师后，我的心不由自主地加快跳动，眼睛睁得大大的，心里不禁冒出这样的想法：这位小姐，您莫不是走错门了吧？直到王老师正式向我们介绍时，我才回过神来，这的确就是我们的数学老师！
宋老师虽然很漂亮，看起来特别温柔，但是她上起课来可算是一丝不苟，十分严苛，与她的外表来了个大反转。比如，她禁止学生在她的课上把手伸进抽屉里，这会被她视为“偷偷地玩”。上课前，她总要用她墨黑的眸子扫一眼下面的同学，观察谁的手不在桌面上。那眼神，真像一只正在寻找猎物的`老鹰，使我不寒而栗，不觉间便挺直了腰杆。
她还擅长一项绝技——抛粉笔。如果下面有人窃窃私语，或者偷玩分神，那就会有一支粉笔头划破空气，不偏不倚，正好砸中他的脑袋。自从宋老师“上位”后，我上课爱到处涂涂画画的毛病都被“治好”了呢！
怎么样？这是不是一位外柔内刚、上课有道的好老师呢？
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为什么要叫她“邢老师”呢？因为“形老师”的脸部变化不同。前半秒老师还是生气的样子。后半秒老师的面部表情明显变了，从生气变化到了带着笑容。邢老师的邢和形状的形是同音字。所以我们叫她“邢老师”。老师的面部变化有这几种，分别是生气、笑容、开玩笑等等好几种表情。
邢老师的头部很有特点，需要我来说一说。先说老师的头发，老师的头发是金黄色的，而且是方便面的形状，非常像一碗方便面。再说老师大大的眼镜，老师的眼镜非常有特点，两个镜片设计的非常大，感觉专门为邢老师定制的。有的时候邢老师逗我们玩，就把眼镜弄到下面，眼睛也跟着下来，特别好玩。
邢老师有时很严厉，有时候很幽默，有时候也很和蔼。严厉的时候比老虎发威还可怕，但是幽默的时候，逗的我们笑的前仰后合。邢老师和蔼可亲的时候，感觉真像我们好朋友一样，陪着我们玩，伴随我们三年级六班一起长大。
邢老师每天都很辛苦，因为她既是我们班的班主任，管着我们班的大事小事。又要给别的班上课，非常辛苦。所以每天都看到邢老师忙忙碌碌地，但是邢老师从不喊累。依然每天认真的上课，从不请假，就像一支蜡烛一样，燃烧着自己，给我们照亮前进的道路。
邢老师就像我们的妈妈，又严厉又和蔼又幽默。我喜欢你邢老师。祝愿一生健康平安，给我们伟大的祖国培养更多优秀人才！