通过写优秀作文,我们能够更好地展示自己的思维能力和表达能力。通过阅读这些优秀作文范文,我们可以提高自己的写作水平,写出更好的作品。
三年级同步阅读作文范文
我的课余生活(有趣的游戏)课余,我和几个同学在宽阔的操场上玩老鹰捉小鸡的游戏,真好玩啊!游戏开始了,我们班的杨**是凶恶的老鹰,他舞动着那双有力的臂膀似苍鹰在空中翱翔,凶猛狡猾的老鹰使用各种诡计追逐着我们小鸡,企图把我们小鸡叼走,鸡妈妈也不示弱,她带领小鸡左躲右闪与老鹰勇敢地周旋,我们跟随鸡妈妈的身后感觉真安全!我们紧紧地跟在鸡妈妈的身后像一条巨龙摇摆着,老鹰怎么也捉不住,我们一次次躲过了老鹰的追捕。这时,上课铃响了,游戏结束了。老鹰这一次没有捉住我们一只小鸡,我们很高兴!这真是一个充满欢乐、团结的课余生活。也让我明白了团结就是力量。我熟悉{敬佩}的一个人我熟悉的人很多,但今天我要写写我的妈妈。我的妈妈长着瓜子脸,丹凤眼,高高的鼻梁,白皙的脸庞总是笑眯眯地,很少对我发脾气,但是妈妈不怒自威,我害怕她教训我。我刚出生时,如果哭闹,只要妈妈把我轻轻地抱起,当我听到那熟悉的、有节奏的心跳时,我便安静了下来,不再感到孤独、害怕了。现在,每天清晨,当妈妈那熟悉的声音在我耳旁响起,把我从甜美的睡梦中唤醒,我知道新的一天又开始了。每天傍晚,当那熟悉的身影出现在我面前时,是妈妈接我放学回家了。晚上,谆谆的教诲声,象细细的暖流温暖我的心田,那是妈妈在辅导我的功课。如果妈妈不在家,放学回到家,我能感觉到妈妈留在家中的气息,吃着妈妈为我们准备好的饭菜,那熟悉的味道,让我久久回味……妈妈我爱你!补充:
妈妈还说,让我去小黄牛的地窖里拿奶酪,快跟我去拿吧!”老狼听了,十分高兴,就跟着小鹿走。他们经过一个小山丘,到了牧场,小鹿走到一个铺着干草的洞前,说:“这儿就是小黄牛的地窖,您先下去看看吧!”老狼跳下去了,可再也没上来,小鹿说:“我知道这有个洞,但不是地窖”。小鹿终于干掉了老狼,大家听到这个消息后,都称赞他:“你真聪明!太棒了!”
三年级同步阅读作文范文
今天阳光明媚,春暖花开,这正是放风筝的好季节,于是我和雯雯、小刚决定一起去体育公园放风筝。
我们一路蹦蹦跳跳地唱着:“草长莺飞二月天,拂堤杨柳醉春烟,儿童散学归来早,忙趁东风放纸鸢”,开开心心地往体育公园赶去。还没有跑到体育公园远远就看见天空中飘着许多风筝,有“蜈蚣”,有“金鱼”,有“老鹰”,还有“飞机”等,各种各样美丽极了。我们兴致勃勃地拿出自己的风筝,准备跟别的风筝比赛,看谁的飞得最高。我们胸有成竹地说:“我们的风筝一定要放的最高!”
我们要把燕子风筝放在地上组装好。小刚让我拿着燕子他拿着线使劲地往前跑,小刚一声:“放!”我连忙把燕子风筝放下,而小刚一边跑一边放线,可是不一会我们燕子风筝就像一片落叶一样摇摇晃晃的落了下来。我们有些伤心,这时正好有一个好心的叔叔走来帮助我们教我们放风筝的技巧。听了叔叔的讲解后我们迫不及待的有尝试了起来,这一回在别人的指导下,我们终于成功的把风筝放上了天。
而雯雯静静地抱着自己的蝴蝶风筝,等着我们教她放。
我和小刚耐心的教雯雯如何放,可是风有一些大,我们用叔叔教的技巧试了好几次。最终在大家的不懈努力下,风筝终于飞上了蓝天,我们都特别开心激动。
虽然我们的风筝不是飞得最高的,但是看着手里紧握着的风筝线,天上缓缓飘着的风筝,心里面非常满足。
慢慢的,公园里面的人越来越多,天上的风筝也越来越多。它们五颜六色,美丽极了。我和小刚、雯雯一边放风筝,一边看着天空中的风筝,笑意一直洋溢在我们脸上。
春天是生机勃勃的季节,在春和日丽的日子里,和小伙伴们一起放风筝,真让人难以忘怀啊!
三年级语文同步练习
1、作者:字牧之。号樊川居士。主要擅长写七言绝句。与当时另外一位著名诗人李商隐合称“小李杜”除本篇以外杜牧的七绝《赤壁》建议学生背诵。
2、诗文分析:诗的前两句写出了山势的高峻。三四句写深秋美景。通过对夕阳中的枫叶和二月的花朵的对比,突出了红叶特有的美。
描写景物的顺序由远及近。
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3、相关考题。
(1)小李杜是指________(李商隐和杜牧),李杜指(李白和杜甫),王孟指(王维和孟浩然)同为山水田园派代表诗人,韩柳指的是(韩愈和柳宗元)
(2)仿照例子填空。
远上寒山石径斜——(写山,写山路)
白云深处有人家——( )写云,写人家
停车坐爱枫林晚——( )写枫林
霜叶红于二月花——( )写枫叶特有的美
(3)古人写秋常写秋的悲凉,而这首《山行》却是秋的颂歌。著名诗人刘禹锡也有一首诗是颂秋的,把这首诗默写下来。
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刘禹锡的《秋词》自古逢秋悲寂寥,我言秋日胜春朝,晴空一鹤排云上,便引诗情到碧霄。
阅读的作文三年级
迎着温暖的春风,我们趟在无边无际的草地上,舒舒服服地看书,感受着四月美好的季节。四月是晒书、读书的好时光,在四月我们尽情看书,感受书的美好和温暖。接下来,就让我给大家说说书的温暖和美好吧!
四月里,我第一本看的书是《时代广场的蟋蟀》,我第1个认识的人物就是塔克老鼠,它是一只善良的小老鼠,生活在纽约。第2个认识的人物就是玛利欧,他在地铁站捡到了一只蟋蟀,他想把蟋蟀当作他的宠物。第3个认识的人物就是蟋蟀柴特斯,它和塔克老鼠是一对好朋友,柴斯特会唱歌,但他变成名人后又放弃了。第4个认识的人物是亨利,塔克老鼠和亨利猫也是好朋友。看完这本书我感觉到了人类需要自由,小动物们也是需要自由的。
四月里,我看的第二本书是《中国神话故事》,让我感受到了古代人期盼知道天是怎么来的、地又是怎样形成的那种心情,所以创作出了这么多优秀的神话故事。
我看的第三本书是《宝葫芦的秘密》。宝葫芦的主人叫王葆,宝葫芦说要是当了它的主人就得保守秘密。可最后王葆不想当宝葫芦的主人了,睁眼一看,啊原来是一场梦。我感觉到了学习还是要靠自己的。
听了我的介绍,大家是不是也感受到了书的温暖和美好了呢?
三年级作文同步
盼到了,终于盼到了,春天终于来了。
春暖花开,鸟语花香。今天,天气格外晴朗,老师给我们布置了一个特别的作业,让我们去放风筝。放学了,我急忙跑进家,向妈妈要了5元钱,买了一个老鹰的风筝。拉了表弟,兴致致地一起上山去放风筝。山坡上人山人海,天上的风筝真是让我羡慕极了。一开始,表弟帮我拿风筝,咱们开始放了,我叫起来:“一、二、三。”表弟把风筝放一节,风筝慢慢地升空了。我一不小心,风筝又笔直地冲了下来,“啪”地一声,风筝地翅膀给破了。“这可怎么办呢?”我恼火极了,这时表弟走了过来,对我说:“哥哥,别灰心,第一次放不好,有第二次,最后一定能放上天空的。”于是,我决定放第二次,可是第二次我太粗心了,没有把线轴拿好,结果风筝又掉了下来。第三次,第四次。终于,在第五次的时候,风筝放上去了。
我大声叫起来:“成功了,成功了”我终于把风筝放上去了,周围的人都用羡慕的目光注视着我,我也微微笑了。看,风筝在春风姑娘的吹拂下,变得很逼真,有时像一只晴蜓,有时像蜈蚣,有时像仙鹤,有时还像是一只蝴蝶。我的风筝是一只猫头鹰,它最威武,也很值得我骄傲。那在天上的猫头鹰好像自豪地说:“我最高,我的主人最厉害。”
三年级语文同步练习
艳( )桥( )致( )
绝( )娇( )到( )
鲜花:
昆虫:
例:观察(昆虫)
修建()展开()绽开()展示()
陆续 连续 继续
1.小刚()三年被评为“三好学生”。
2.上课铃响了,同学们()从操场上回教室上课。
3.我们()寻找我们的“幸福鸟”。
天还没有亮,花圃里的牵牛花就吹起了紫色的小喇叭。我们告别了昨夜的好梦,纷纷投入到采蜜、传播花粉的行列。喇叭花娇嫩的花瓣亲吻着我们的脸颊;花蕊里的露珠浸湿了我们的双翅。我们的忙碌终于惊醒了蔷薇花,他举起饱胀的花蕾向我们点头致意;花蝴蝶、瓢虫等昆虫也开始梳洗打扮起来……花圃里热闹起来,我们也忙得更起劲了。
二、
鲜艳、木桥、精致
绝对、娇气、报到
三、
鲜花:月季、牡丹、红梅、百合、水仙
昆虫:蟋蟀、金龟子、瓢虫、蝴蝶、蜻蜓
五、
1.连续
2.陆续
3.继续
三年级同步阅读作文范文
有一个聪明可爱的小女孩,她扎着高高的马尾辫,有一双亮晶晶的大眼睛,还有一个樱桃般的小嘴,她穿着蓝色的百褶裙,红色的皮靴,白色的裤袜,好像是童话中的小公主。
她的学习成绩非常优秀,老师经常表扬她。上课时,她喜欢回答老师提出的问题,而且回答得特别完整,赢得各科老师的喜欢。做作业时,她总是有各种巧妙的方法去解数学题,本子上全部都是满分+五星。她是班上的学习委员,数学、语文、英语、科学、艺体……样样科目都非常拔尖。打扫卫生时,总是会积极地去劳动。她的考试成绩一直都名列前茅,得到了老师颁发的奖状和奖品。
她也喜欢看书,喜欢看《快乐的布谷鸟》、《百科全书》、《数学世界》……她也喜欢画画,她画得画栩栩如生。她还喜欢写作文,《蚂蚁》、《一件难忘的事》、《国庆节》都拿到班上展览了的呢!
她也有一些小毛病:挑食、脾气有些暴躁、喜欢捉弄别人,不过,我想她一定会改正这些缺点,取长补短。
你们喜欢这个小女孩吗?你们知道她是谁吗?她就是我——程梓韵。
三年级同步阅读作文范文
在新形势下,我们也不妨来个同步作文。不过,这里说的同步作文,已经不是指仅仅停留在与课文教学同步的那种“同步”,而是与生活同步,与时代的发展同步,与自己的情感同步。与此同时,在时间上,在空间上,在内容上,在体裁上,在字数上,在篇数上高度自由,即一切的一切都是由学生自由发挥。
教学实践证明,只一味地强调质量,总认为,一个学期,学生只要能老老实实地按教师的旨意写上那么7、8次或者10来次作文,就可以保证质量,提高水平,但是,事实上,往往是事与愿违。原因何在?原因恐怕就是我们忽视了一个根本的问题,这就是“多写笔下生花”和“熟能生巧”。这就是说,作文水平的提高,是要建立在一定数量的基础之上。万事万物都是只有当达到一定量的时候,才会发生质的变化。这是最明白不过的一个道理。学生写作文也不例外。当然,这里所说的“多写”,不是不讲究科学地盲目地强迫学生多写,而是在老师的正确指导下,学生积极主动地心甘情愿地发自内心地写。
1、与课文同步。就是阅读完一篇课文以后,有什么收获,有什么感受,有什么看法,及时动笔写写。可以从课内挖掘,也可以扩展到课文外,即现实生活中与课文里的.人或事相似的人或事。或者仿写,或者缩写,或者扩写,或者另辟蹊径,形式不拘一格。
2、与生活同步。学校生活,家庭生活,社会生活。生活是丰富多彩的,酸甜苦辣,喜怒哀乐,安安稳稳,坎坎坷坷。只要善于观察,善于思考,善于挖掘,就会有写不完的人,写不尽的事。
3、与时代的发展同步。就是紧跟时代的步伐,奏响时代的强音,唱响时代的主旋律。诸如发生在身边的小事,“一粒沙子看世界,半杯水里说人情”。作为老师,既要经常提醒学生关注身边的小事,热点话题,国际国内大事,又是经常把自己知道的有关信息及时传递给学生,同时,还要鼓励学生就这些时事写写看法,谈谈感受,一则不至于“读死书”、“死读书”、“书读死”,二则可以增长见识,提高对事物的认识能力和判断能力。常动笔写写,常动脑想想,也可以使学生养成看电视、听广播、看报纸、上网看新闻的良好习惯。
以上列举的几种同步作文类型,并没有什么明显的界限,几种类型彼此间互相渗透,互相包容,只不过是每一种类型都有其侧重点而已。几种同步作文都有一个共同点,这个共同点就是不受框框套套清规戒律的限制,自由构思,自由想象,自由挥洒。具体体现为:一是时间上的自由,就是不统一要求学生什么时间写,从早到晚,只要是属于学生自己支配的时间,想什么时候写就什么时候写。也不统一要求学生什么时间交,学生想什么时候交就什么时候交。二是空间上的自由。就是无论在什么地方,置身于何地,在学校,在家里,出门旅游观光,走亲访友,想写就写。三是内容上的自由。就是老师不限制内容,学生想写什么就写什么。花草树木,飞禽走兽,荒坡野岭,绿水青山,蓝天白云,还有各行各业形形色色的人,大大小小的事。校内的,校外的,农村的,城市的,现实的,虚构的。只要是实实在在的,也是想写就写。四是体裁上的自由。就是不限体裁,记叙文,说明文,议论文,想怎么写就怎么写,只要能写出自己想写的人,写出自己想写的事,写出自己的心里话,就是好作文。五是字数上的自由。就是在字数上不受限制,有话就多写,无话就少写,甚至该多写时多写,不该多写时也多写也行,或者该少写时少写,不该少写时也少写也可以。少则几句话,多则洋洋洒洒几千字。六是篇数上和自由。就是交一次作文,可以是一篇,可以是几篇甚至10几篇。
自由式作文教学,已经彻底摆脱了传统意义上的作文教学格局。对学生来说,作文时,想写什么就写什么,想怎样写就怎么写,想什么时候写就什么时候写,想什么时候交就什么时候交,想写多少字就写多少字,想写几篇就写几篇。作文不再是一种负担,不再是一种苦差事,因为不是老师逼学生写、逼学生交,而是学生自己要写,学生自己要交。即便自由式作文也同样是一种苦差事,也是学生自己心甘情愿。这里,我们无须去谈论学生如此作文其质量如何,但在数量上,在形式上,在内容上是得到了保证。写总比不写好,多写总比少写好,常写总比偶尔写好,心甘情愿地写总比带强迫性地写好。这应该是勿庸置疑的。习惯成自然,一旦养成了习惯,形成了自然,就不愁学生的作文水平提不高。
三年级语文同步练习
由为您提供的三年级语文同步练习,大家一定要在平时的练习中不断积累,希望给您带来帮助!
1.《元日》的作者是宋代的 。
a.文天祥b.杨万里c.王安石d.陆游
答案:c
2.《元日》的作者王安石是 代的。
a.唐b.宋c.元d.明
答案:b
3.“爆竹声中一岁除”出自王安石的《》这首诗。
a.《泊船瓜洲》b.《梅花》
c.《书湖阴先生壁》d.《元日》
答案:d
4.“春风送暖入屠苏”出自王安石的《》这首诗。
a.《泊船瓜洲》b.《梅花》
c.《书湖阴先生壁》d.《元日》
答案:d
5.“千门万户瞳瞳日”出自王安石的《》这首诗。
a.《泊船瓜洲》b.《梅花》
c.《书湖阴先生壁》d.《元日》
答案:d
小编为大家提供的三年级语文同步练习大家仔细阅读了吗?最后祝大家生活愉快。
三年级课外阅读教案
指导目标:
1、在活动中,对学生进行读书方法的指导,培养学生爱读书的习惯,激发学生阅读的兴趣。
2、养成良好的阅读习惯。培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。
指导重点:
培养学生初步的搜集信息处理信息的能力。
课前准备:
1、准备《十万个为什么》、《名人故事》两本书。
2、准备《李四光》一文,学生人手一份。
3、搜集学生学生想要查阅的问题、信息。
指导过程:
一、激情导入,自主发现:
1、谈话导入:
学生交流。
师:还记得关于书籍的一些名人名言吗?高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,读书破万卷,下笔如有神是我们老祖先留下的一句话。是的,读书是一种享受,经常读书会使我们增长知识,陶冶情操。而且读书还能让我们解决一些生活中遇到的问题。
2、学生自主查找。
3、小组汇报。
4、师:看来读的书多了你们也能当老师啊,谁来告诉老师你们是怎样找到答案的?
交流。
5、师相机把学生的方法写在黑板上:浏览目录---寻找页码---读文章的正文。
小结:孩子们,在科学迅速发展的今天,知识犹如大海,我们学是学不过来的,幸好我们有一位不会说话的良师益友---那就是书。学会查阅书籍,搜集信息整理信息已经成了我们必须具备的一种能力,这节课我们就来一起学习。
二、巩固练习,深入探究。
1、过渡语:其实刚才我们已经发现了一种最简单实用的读书方法--查阅,下面我们再来练习一下,谁来根据《十万个为什么》这本书的目录给大家出题。
2、学生自由出题,小组竞赛。
3、情境创设:刚才我们是直接指定了一本书查找,可有时我们想要找的信息不知道在哪本书里面,比如:我想让同学们到图书馆独立查找有关地质学家李四光的资料,你觉得应该怎么做?可以和小组内的同学一起讨论讨论。
4、小组讨论交流。
5、全班交流小结:到科学家的故事里寻找。
6、师相机板书:确定图书门类。
7、巩固练习:师出示题目由学生自主选择练习:
(1)少数民族的风俗习惯。
(2)到北京旅游的资料。
(3)大诗人李白的相关资料。
(4)春节的传统习俗。
8、小组自由选择练习,汇报。
师小结:同学们真是太聪明了,在浩如烟海的书籍里要想找到自己想要的东西还得掌握一定的方法。齐读板书。
三、引向深入,学会选择。
2、学生自由讨论。
3、小组汇报交流。师小结梳理。
4、看来同学想知道还真不少,不过你们想了解的这些情况老师都已经带来了,就在你们桌子上,赶快去读吧,答案就在其中。注意:遇到自己最感兴趣的段落就用笔标上一个三角号。
5、学生自由阅读,师巡视了解。
6、读完了,谁来说说自己标出的段落。(生答)可是在上课的时候由于时间关系,老师是不会让你把这些段落读完的,所以你还再去读自己画出的段落,用横线标出你最感兴趣的句子来。
生再读画,师巡视了解。
7、现在谁再来读读自己画出的句子?(生读)师:你看,这么长的一篇文章现在就剩下这么几句话了,这也就是你们最想了解的东西。在同学们发言的时候你可要注意。
三年级学生阅读心得
暑假里,我用了5天时间,读了《苦儿流浪记》。这本是它的作者是埃克多·马洛,是一名法国的小说家。
这本书讲述了小主人公雷米流浪的奇遇。雷米本是一个贵族家庭的大儿子,可是,因为他叔叔的自私,变成了街头没人要的孤儿,后来由一个石匠的妻子巴伯兰妈妈抚养,爱他如亲子的巴伯兰妈妈;教会他做人、识字。他八岁那年,石匠受伤残疾失去了工作。石匠把他卖给一个流浪艺人维塔里斯,从此他和卖艺人带着几个小动物四处流浪。维塔里斯是个善良的老人,他待雷米特别好,教他读书弹琴。但维塔里斯在一次卖艺中,不幸被警察关进监狱,出狱后,又不幸冻死。雷米被一个花农无私收留,后来,花农因一次天灾,花房全部损坏,还不起债,也被关进监狱。雷米只得又去流浪……接着他又遇到了很多困难,但他毫不灰心,这期间他遇到了倾心爱他的丽丝姑娘,同甘共苦的可爱的马西亚,在他们的帮助下,最后找到了自己的亲生母亲。
这本书中最让我敬佩的是雷米和朋友团结友爱、战胜困难的勇气。他和朋友“卡皮”(一只狗)、“泽比诺”(也是一只狗)、“心里美”(一只猴子)一起流浪街头,拾到一丝面包屑,互相推让,团结友爱。当雪野狼来袭时,勇敢的“心里美”和“泽比诺”为保护雷米献出了生命。
读完这本书,我的心情久久不能平静。可怜的雷米在已经失去亲人的痛苦下,受了这么多折磨。真不知道在他瘦弱的身体下,有着怎样的意志,能使他坚持不懈,使他在饥饿、寒冷、孤独下顽强斗争,向美好的生活前进。
记得古代有句话:人之初,性本善。我想,犯罪的人本性是好的,他的罪恶不是天生的,是因外界的不良影响而造成的,如果在现代社会中,人人学习雷米那不弯腰,不低头,坚持不懈的精神,那么善良的本性不会消失。
与历尽艰险、饱尝人间冷暖的雷米比起来,我们这一代人可幸福多了。我们生活在蜜罐、糖窝里,却还不愿好好的去学习各种本领。不珍惜现有幸福生活的人,迟早会被茫然与空虚吞没!所以我们要学会生存。面对困难,要像小雷米一样,坚定而冷静地应对。同时我们要有一颗向善的心,和雷米与丽丝一样入污泥而不染。因为——善有善报,恶有恶报!
三年级课外阅读教案
指导目标:
1、让学生了解快速阅读法的重要作用。
2、通过指导使学生对快速阅读法的技巧能够掌握并在实践中运用。
课堂学习材料准备:《格林童话》之《青蛙王子》、《穷人与富人》。
指导过程:
一、方法导读:
1、出示快速阅读法的技巧:
·不要反复浏览。凡是科技读物,一般只须顺着读一遍即可。如有必要,也要等整篇读完之后,再回过头重复某项内容。避免眼睛不断地来回转动。·要默读,不要朗读。发声的阅读是快速法的大敌。·阅读时,视线应与读物成垂直线,并充分发挥视线的“余光”作用,多看到一些内容。
·要聚精会神地阅读。快速阅读必须有“强化”的注意力。·提倡有理解地阅读。阅读时,抓住实质性的关键词。读物的内容实质,正是阅读时应弄通的重点。理解,就是探索出读物的思想意义。·在阅读中,运用要领记忆的基本方法,有目的地去记。不必去记无关紧要的词句,却要记住作者意图及内容实质。
2、学生看后教师讲解,学生识记。
二、学生演练:
1、学生自己试练:找篇课文试试这个技巧。
2、发放材料《青蛙王子》。
(1)说明要求:运用快速阅读法,比比谁用最短的时间把文章阅读完。阅读完后要求回答几个简单的问题。
(2)学生进行阅读。
b、小公主为了捞回金球,答应了青蛙什么条件?c、国王是教育他的小公主做人应该怎样?3、进行阅读交流。
4、再次进行竞赛,发放材料《穷人和富人》问题:
三、学生反思:
1、经过两次训练,自己有什么收获?请你讲出来让大家听听。2、把这次学习的收获写下来。
四、课外实践:
给自己制定每天一定的阅读量,按照快速阅读的方法进行训练。
三年级课外阅读教案
指导目标:
1、通过导读,让孩子对故事的内容有一定了解,享受读书的快乐。
2、激发学生对新书《窗边的小豆豆》的阅读兴趣,产生阅读期待。
指导过程:
一、谈话入题,激发阅读兴趣。
导入:孩子们,你想象过这样一所学校吗,两棵小树长成的活的门,几辆电车就是自己的教室,更奇特的是想上什么课就上什么课,下午还可以去公园散步,运动会上的项目都是学生们自己设定的,暑假里老师还会带学生去海边洗温泉!是啊,看着同学们瞪大的眼睛,一定非常惊讶和羡慕吧!下面就让我们到这所特别的学校“巴学园”里去和那个叫小豆豆的女孩儿做个朋友吧!(出示书的封面)!
二、出示书名,了解作者。
1、这就是今天我们要一起分享的书。我们一起来读一读书名。
2、读了书名后,你有什么想说的,或想问的吗?在日本,窗边族,指的是那些被人们冷落了的孩子。他们不是有生理缺陷,就是有心理上的或者性格上的缺陷。
作者:黑柳彻子日本著名作家、著名电视节目主持人、联合国儿童基金会亲善大使。她的代表作《窗边的小豆豆》1981年出版后,不仅在日本,而且在全球都引起了极大的反响,截至20xx年,日文版累计销量达938万册,成为日本历史上销量最大的一本书。该书已被译成了33种文字,介绍到世界各地,英文版在美国出版时,《纽约时报》发表了两个整版的书评文章,这一“殊荣”,不仅在她之前没有人获得过,在此之后也再无第二个人。该书的英文版仅日本国内销量就达70多万册,至今无人超越。1984年,联合国的官员在读完英文版的《窗边的小豆豆》后,认为“再也没有比她更了解孩子的了”,因而任命她为联合国儿童基金会亚洲历史上第一位亲善大使。
三、看封面,认识主人公。
1、接下来,我们一起来认识这本书的主人公吧,这就是这本书的主人公豆豆(出示封面主人公的图)。
2、有同学看过这本书吗?那么请你说说小豆豆在你心中是个怎么样的女孩子呢?或者:看图片,你觉得小豆豆是个怎么样的小姑娘?(指名回答)。
4、她就是作者黑柳彻子。(对照图)了解了这些有什么想法?
6、读了这句话有话要说吗?
四、分享经典情节,激发读书热情。
1、小林老师到底是个怎样的人呢?让我们一起来看17页《校长先生》这个故事。
3、那么小豆豆的心里对这位校长又是怎样的感觉呢?
4、师:天真无邪的`豆豆曾经因为自己的举动而遭受到其他老师和小朋友的另眼相待,可是在小林校长这里,她感到碰上了真正可亲的人。真为小豆豆遇到这样一位老师感到高兴。
五、看目录,了解大概内容。
1、刚才我们看了这本书的封面和扉页,(拿书)知道了一些知识,孩子们,你们以后如果有了一本新书,也要好好看看封面哦,这样你积累的知识就会越来越丰富了!下面我们再来看看这本书的目录。(一起翻阅书的回目录):
3、指名学生汇报,教师总结:目录给我们提示了好多信息,比如:故事的大概内容啊,故事还涉及到哪些人物啊等等,所以我们以后读书不要忽略了目录哦。
4、好,下面就满足大家的好奇心,翻到你最想看的那个故事,好好的过把瘾。
5、学生读书,出示提示:我看了《__________》这个故事,觉得_____________,因为_______________________。按照大屏幕上的提示,先和同桌小声交流一下,再汇报给大家听。
五、设置悬念,激起读书兴趣。
1、由于时间关系,我们只能交流到这里了。
2、有看过这本书的孩子还想再看一遍的吗?能不能说说理由?
三年级课外阅读教案
指导目的:
1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍,从而进一步提高课外阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章,通过对这些课外阅读,学生从中了解更多中国传统文化,达到教学延展的目的。
指导重点:指导学生归纳阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
课前准备:
1、有关中国传统文化的文章;
2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物,并准备向别人推荐自己的好书的发言稿,记熟。
指导过程:
一、推荐文章引入指导。
1、引入语:我们曾收集过不少的名人名言,高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”,莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中,我们可以看出书的确是好东西!既然是好东西就应该向大家推荐,和大家分享!
2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。
3、同位互相推荐好文章。
二、引导学生总结读书方法。
1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章,让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。
4、以四人小组为单位,讨论我们有哪些好的读书方法。
5、生汇报讨论所得。[随机板贴]。
6、小结。[板贴:课外活用]。
1、学生运用读书方法阅读教师推荐的一组有关中华传统文化的文章。
2、学生汇报读书所得。
3、小结:真高兴!同学们能运用学到的读书方法进行课外阅读,更多地感受到中华传统文化的光辉。最后让我们共勉一句:课内得法,课外活用。好文章向大家推荐。
三年级阅读活动计划
三年级的孩子,重在阅读兴趣的培养、阅读方法的指导。在新学期里,为了班级的读书活动开展得更有成效,特制定计划如下:
1.日有所诵。
诵读经典名篇,由老师推荐给孩子。老师选好篇目,做好导读工作,并指导学生阅读。课前开展一分钟美文诵读。
要求做到:
(1)姿势正确:两手持书,头部和身体正直,书和眼睛有适当距离。
(2)发音清晰准确。
(3)朗读中能注意语速、语调。
(4)能表现自己的情感。
2.日有所记。
指导学生每天将自己的读书收获写在采蜜集本上,内容可以是“好词佳句”,也可以是“美文片断”,可以是“内容摘要”,也可以是“读后感”,定期评选出最佳读书笔记,全班展览。
1.充分发挥老师的榜样力量,师生共读。
2.有效利用“班级图书角”。由学生自己选出图书管理员,并制定借阅制度。借阅者到管理员处登记,约好还书时间为一周,允许拿回家,但要保护好书籍。
3.好书漂流活动。学生可以拿自己喜欢的书和同学交换。
1.学期初,指导学生和家长一起制定自己个人的读书计划,推荐书目及类别,按读书计划进行阅读。
2.家长根据学生的读书情况(例如遇到不懂的词语是否查字典,读书是否做到边读边思考,是否做到不动笔墨不读书等)作出评价(五星),保证每天三十分钟的读书时间。
3.每周至少完成读书笔记一页。利用每周的阅读课小组同学互相交流自己一周读书情况。
1.利用家长会,介绍好方法。
2.每天读书半小时,可读书给父母听,也可以与父母共读,还可以听父母读。
3.组建家长读书会,把家长请进课堂为孩子们读书,分享他们读书的快乐与收获。
三年级阅读计划
《语文课程标准》规定小学生的课外阅读量不少于145万字。现在,学校,家庭越来越重视孩子的课外阅读。但形势仍不容乐观。课外阅读三天打鱼,两天晒网,家长监督不紧,周边各种活动影响孩子,因此孩子的阅读习惯很不理想。这样导致学生语文教学质量不高,学生语文素养不全。三年级学生正是习作起步阶段,有了较大的识字量,也正是抓学生课外阅读习惯培养的黄金起始阶段。
课外阅读是学生进行自我教育、自我修养的一条重要途径,“随风潜入夜,润物细无声”,它无时无刻地陶冶着学生的情操,塑造着学生的品质。作为三年级的学生,课内阅读已不能满足学生的阅读要求,他们需要到更广阔的领域汲取营养,从而更好地完善个人品质。为此,制定了以下课外阅读活动计划。
1、通过课外有效的阅读,扩大知识层面,培养语感,积累个性语言,为其终生发展奠基。
2、通过阅读,培养学生课外阅读兴趣和良好的读书、思维、表达习惯,提高阅读、鉴赏能力。
3、通过阅读,培养学生丰富的情感、积极乐观的人生态度和科学的价值观,学会学习、学会生活。
每周安排一个语文午自习为读书课,集中指导读书;每天晚上30分钟的时间和双休日定为分散读书时间。
1、师生共读:利用读书课与学生共读书或交流读书收获。
2、我的推荐:每周向其他学生推荐一篇好文章读给同学听,互相交流。
3、实行好书轮流转:学生之间定期交换图书进行阅读,实现有限图书无限共享。
4、开展“阅读之星满班级”读书交流活动,通过讲故事、优秀作文展、手抄报展览、读书笔记展示等表达对书籍的爱,畅谈读书心得和感悟。
5、开展“与父母共度一本好书”亲子活动。
6、建立读书档案库:收集整理学生的读书笔记、心得体会等,记录学生读书成长过程。
通过一年的努力,使学生养成浓厚的阅读兴趣和良好的阅读习惯,掌握一定的阅读方法。从阅读中吸收和储备大量的优美词汇,拓宽知识面,从而具备较好的语文素养,增强语言文化沉淀,提高阅读理解能力,并把语文课堂向课外无限延伸,引导学生树立“处处是课堂,时时学语文”的理念。
必读数目:
《语文报》推荐理由:《语文报》中都是同龄孩子所写的文章,和学生生活很贴进,孩子们易于理解。
《365夜故事》推荐理由:书中故事较多都是通话故事,还有一些描写孩子生活的故事。故事内容短小精悍,符合儿童年龄特点,学生易于读懂,比较感兴趣,能够丰富孩子的生活,温暖孩子的心灵,开阔孩子的眼界,增添智慧。
《道德模范故事》理由:书中记录的都是身边的真人真事,孩子易于读懂,能够震撼孩子的心灵,让他们从中受到教育。
《游戏中的科学》理由:书中内容孩子比较感兴趣,能够拓宽孩子们的知识面。
三年级阅读计划
现在国内外都很重视儿童阅读教育和研究,我们也提出了“阅读引领成长”的理念,并开展“培养儿童阅读兴趣的策略”的课题研究,旨在通过运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读兴趣,让他们的生活充满阅读,在阅读中快乐成长。
我们常说“兴趣是最好的老师”,而兴趣对于低年级孩子来说又尤为重要,如果能培养学生浓厚的阅读兴趣,这将是引领学生迈入阅读殿堂至关重要的一步。因此,在教学中要通过运用一些行之有效的策略激发学生的阅读兴趣,培养学生的阅读兴趣,让他们的生活充满阅读,在阅读中快乐成长。
通过对培养儿童阅读兴趣的策略研究激发儿童的阅读兴趣,使学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣。
1、继续调查当前我校中低年级学生课外阅读中普遍存在的问题。
3、充分挖掘阅读教育资源,营造课外阅读氛围,改善学生的阅读环境,加强阅读指导,让儿童在熏陶中爱上阅读,喜爱好书。
1、继续研究三年级学生课外阅读的现状以及学生的阅读兴趣情况,分析学生心理,以便调整教学策略。
2、利用语文教学平台,采用多种策略调动学生的阅读兴趣,教师及时记录研究中一些好的做法。
3、对研究过程发生的故事进行整理记录;丰富课题研究,把握研究问题。做好学生阅读检查工作,便于研究分析提供资料。
课外阅读实践、学古诗之星评比活动。
一至三年级所学过的以及课外摘抄的古诗词。
1、检查分四个级别,一星级(1至4首)、二星级(5至8首)、银星级(9至12首)、金星级(13至14首)。
2、学生自由选择级别进行考试,每月评比一次,学期末将每月评比结果汇总,评选班级“学古诗之星”。
1、阅读时间:每天早晨到校后的晨读时间至正式上课之前;每天晚上至少阅读30分钟,家长负责在阅读纪录本上签字。
2、督促检查:每月检查一次,分级别进行检查,各小组长负责检查本组成员,小组长由家长监督检查,再由课代表检查,课代表由老师负责检查,小组长、课代表将每次检查的情况记在阅读情况记录表中,老师汇总情况,在班级评比栏公布。学期末总结评选“学古诗之星”。
1、黑板报:学生选择喜欢的古诗,在班级黑板报列出来。四个小队轮流办。
2、背诗卡:要求学生把背过的古诗抄写在卡上,同桌、小组内随时督促检查,互相学习。
3、手抄报:办有关古诗的手抄报,剪报也可以,注意内容要丰富,作者简介、写作背景、表达的思想感情等,每学期至少两期。
每月第四个周,周一老师检查课代表,周二课代表检查16个小组长,每个课代表负责四个小组长,周三各小组长负责检查本组的三个成员,周四教师随机抽查小组长和其他同学,周五阅读课总结本次评比情况,在班级评比栏公示。学期末“学古诗之星”评比安排在期末考试前。
采取书面考试和背诵相结合的方式。一、二星级采用背诵的形式,金星和银星级的评选采用书面和背诵相结合的方式。
两个语文课代表、8个小组长、本班语文老师。
1、早读阅读的时间,教室要保持安静,每天一名课代表和一名小组长负责检查。
2、学生的课外阅读记录表家长要按时填写,督促检查。