在整个学年结束之际,作为一名教师,我们有必要对这一年的工作进行总结和回顾。下面是小编为大家整理的教师总结范文,希望能给大家提供一些参考和借鉴。大家一起来看看吧。
小学语文教师的教学总结
本学期我在一班教了四年中文。在教学中,按照新课程标准的指导思想,认真贯彻新课程标准,密切关注日常教学工作,圆满完成了教学任务。为了总结本学期教学工作的经验和教训,提高他们的教学水平,我在此对本学期的语文教学工作进行全面、系统的回顾和总结:
一.指导思想。
1.注意培养良好习惯。
2.减轻学生过重的负担。
3.注重提高学生的人文科学素养。
4.努力为教学提供便利。
二.努力学习,提高专业素质。
素质教育要求每一位教师不断提高自己的专业素质,因此,我积极向小组中的老师学习,充分发挥每一位学生在课堂上的主动性和创造性,让他们真正体会到成功的喜悦,我努力鼓励学生敢于说,敢于做,引导学生能够做到说和做,不断推动各方面素质的提高。为了更好地推进教学,我精心备课、上课、辅导和批改作业。每节课都精心设计,尽可能让学生乐于学习、乐于学习。
课堂是学生获取知识、培养能力的主要阵地,为了教好每一堂课,我在课前认真学习教材,对教材有透彻的理解,并结合学校的实际特点,采用适合本班学生的教学形式在课堂上,我们要努力落实一些新的教育理念,营造宽松民主的教学氛围,鼓励学生踊跃发言,形成集体演讲厅。以学生为主体,构建探究式课堂模式,引导学生积极主动地学习探究,自主获取知识,提高学生能力。此外,我们应该鼓励后进生,为他们提供更多的机会,使他们能够取得进步,并对学习产生浓厚的兴趣。
四、依托语文综合实践活动教学,提高学生知识积累。
在教学中,根据我们班学生的实际情况,充分激发他们阅读古诗的积极性,在每天上午的自学和下午的阅读时间,我坚持与学生一起阅读优美的古诗,激发学生背诵古诗的兴趣,以更好地培养学生的阅读能力在学生的阅读理解能力方面,我一直要求学生多读书、多思考,要求学生在学习古诗文后将自己的感受写在日记中,并鼓励学生大胆用文字或图片的形式表达出来。
五.现有缺陷。
在自身素质方面,他们还将努力提高教学水平,在各种活动中接受他人的意见,并注重在日常教学中提高自己的能力。
虽然本学期我关注学生的知识积累,但我并没有要求学生将本学期积累的知识完整地记录在积累本上。在过去的教学中,我要求学生记录,但如果他们只是记录下来,不去查阅、积累和消化,那是没有用的。因此奥雷,这学期我没有要求孩子们统一做记录,把零散的记录放在中文书上,下学期我们不仅要注意积累,还要注意写作,真正做到积累。
此外,本学期的特色作业还不够丰富,虽然做了一些专题作业,但没有统一安排,这也是一个很大的遗憾。
总之,经过一个学期的努力,我的教学水平有所提高,课堂教学也有了一些进步。但我知道我仍然存在不足。今后,我将继续努力学习,努力操练,以不断提高我的教育教学水平。
小学语文教师教学总结
一年级是打基础,培养习惯的关键时候,而学生活泼好动、自控能力差,对大量枯燥的练习不感兴趣,容易产生厌倦心理,教学中如果把握不好,有可能使学生获得的知识显得很零碎,不扎实。所以我总是想方设法带领学生轻松学习,让学生感觉学习是一种快乐。
我严格按照教学计划上课,精心设计教学程序、课内外作业。课前都精心准备,从来不打“无准备之仗”。教学中总是采用学生感兴趣的方法,做游戏、讲故事、猜谜语、开展活动等,让学生轻松快乐地学习知识。还不怕麻烦,制作各种教具,辅助教学,有效地激发了学生的学习兴趣,提高了课堂教学的效率。为了能更好地立足课堂搞好教学,平时注重自己业务能力的提高,积极参与学校组织的听课评课活动,平时利用空余时间随时随地进行教研,开展探讨性的交流和反思。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。我采用了歌声中学发音,儿歌中记字母的形,故事中掌握拼读规则等方法教学生学习汉语拼音.同时,在开学前一个半月教学拼音的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣,达到快乐学拼音的目的。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。能让每一个学生写一手好字,是我最大的心愿。学生的字写得好坏美丑,在很大程度上可以反映他的语文水平,也可以体现其文化素养。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,我充分利用教材中的写字教程,引导学生学会描红,临写.既从技能方面要求学生,又从习惯方面要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。
让一年级学生学会读书,喜欢读书,将为他们今后的学语文奠定牢固基础。
其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。
第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。
通过这一个学期的努力,我班的教学成绩,习惯养成都得到了学领导及家长的一致好评。下学期我将继续在提高课堂教学效率和学生学习习惯上下功夫,争取取得更好成绩。
小学语文教师的教学总结
一学期的教学工作已经结束,回想这学期以来的教学工作,感觉真累。我不断的反思着自己,努力的结果而让我感到失望,现总结自己一学期来的教学工作如下:
本学期,我认真落实学校的有关教育教学计划,严格执行学校的各项教育教学制度和要求,认真完成各项任务,使学生在获得基本语文知识和技能的同时,在情感、态度、价值观和一般能力等方面都能获得充分的发展,为学生的终身学习奠定良好的基础。
1、积极学习教育教学理论。参加学校、学区组织切实有效的网络教研讨论活动,用先进的教育理念支撑深化教育改革,改变传统的教学模式。把新课标的理念渗透到教学中,教学注重以培养学生的合作交流意识和实践创新能力为主,注重尊重学生的需要,培养学生的自学能力。
2、虚心请教。利用各种机会不断向相邻年级的周老师学习。以便尽快掌握一年级的新的教育教学的方法,把握好课堂教学的重难点。自己遇到不够明白的地方虚心向组内有经验的老师请教。
3、充分利用各种资源,上好每一节课。充分利用资源,为自己上课作好准备。同时,我经常上网寻找有关的教学资源,如课件、教案、教学实录、教学经验论文等,与年级老师共享,从而不断为自己的教学水平“充电”。
(一)继续打好汉语拼音知识的基础。
汉语拼音知识既是学生学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让学生能把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握,我与年级里、科组里的老师经常交流,并向她们学习教学经验,以使自己能让学生学得轻松、学得扎实。同时,在识字教学的时间里,我针对学生因材施教,每天鼓励学生读课外书,并经常引导学生对已学拼音知识活学活用,通过学儿歌、“摘苹果”游戏等形式激发学生学习的兴趣。发动学生家长与学生一起,利用各种方式和途径,如和何让孩子用卡片识字,给孩子每天听写。用各种方式来激发孩子学习拼音的兴趣。
(二)抓好写字训练。
写字教学是一年级语文教学工作的难点。要让每一个学生写一手好字,所谓“字如其人”,看字就能看出一个人。所以,在平时的教学工作中,我特别注意对学生写字的要求。首先,要让学生写好字,作为他们的语文老师,我更注重自己在课堂板书、给学生的留言等方面给学生做一个很好的示范。其次,引导学生学会读帖、描红,既从技能方面要求学生,又从习惯方面的要求学生。特别是习惯方面的要求,如怎样握笔,保持怎样的写字姿势,这些往往容易忽略,而恰恰正是这影响了学生的写字质量的提高,甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好学生写好字的同时,我更注重学生有良好的写字习惯。所以在课堂上常常提醒学生“注意做到三个一。一拳、一尺、一寸。”
(三)培养学生的朗读。
首先,调动学生读书的积极性是最为重要的,在课堂上,我经常设立各种各样的读书比赛,小组读、男女读、抽生范读、教读等形式在一定程度上激发了学生读书的兴趣;其次,我注重在阅读教学的过程中,尽量引发学生能打开想象的翅膀,读出自己的感受出来。第三,注重自己的示范性。由于一年级的学生模仿性较强,所以在教学生读课文之前,我都要特别注意这篇课文的字音、语速、语调、语感等方面,尽可能地为学生作出很好的示范。有感情地读书也是我的乐趣,与孩子们一同感受读书带来的快乐,使我的课堂丰富而生动。
(四)做好培优补差的工作,提高教学质量。
一个班级每个孩子都不一样,接受能力也有不同,面对孩子们的个别差异性,我努力抓好培优补差工作。坚持不放弃每一个后进生,都以良好的心态接纳他们,他们以更多的关心和爱护,相信每一个学生都能学到自己适合的知识,让他们在学习上有所进步。特别是班上马佳翔这个小男孩,开始时还很不适应学校的学习、生活,我找来他的爸爸妈妈,通过各方面的努力,他的学习进步很大。还有曾经不肯善言的张芙蓉、周艳有原来测试的二三十分现在也上升到六十多分。
1、虽然注重了学生的主体性,但是学生因为年龄问题,在教学中还没有完全发挥他们的主体性,在今后的教育教学工作中应该多加以引导。教给学生学习方法比什么都重要。
2、教学方法不够新颖,对学生的吸引力不够。这还需要我不断地努力,掌握更多理论知识的基础上,注重实践,多向其他老师学习。
3、教师机智有待提高,面对课堂上学生的不同问题,要求我们更要在备课时,不仅备教材,还要备学生,注意预设和生成。
4、注意对不同学生要有不同的教学方法,缩小学生间的差异。
5、学生语言能力的培养。培养学生语言条理性、完整性,也是一年级教学的重点。
在这学期的教学过程中,我始终坚持以新课程的标准实施教学,坚持以学生为本的教育理念,重视课程资源的开发与利用,提倡合作学习精神,引导学生从生活源泉中不断吸取发展思维和语言的养料,在文字教材和生活教材的结合中,开辟了课程学习的广阔天地。今后我还会在教学中不断改进,以适应教育改革的新浪潮。不辜负学校对我的期望和信任。
小学称职语文教学教师课堂总结
老师著的《优秀小学语文教师一定要知道的7件事》让我读了一遍又一遍,我一会儿如站高山,一会儿似入谷底,科学的教育理念让我热血沸腾如遇知音,而联系自己的实践,虽然做了很大努力,但做得不够深,不够细,而心神不安。
老师提出的7件事是:1、认识语文的本质;2、学生,教学的全部意义;3、读书,我们必须的生活;4、拥有面对文本的力量5、公开课,生命试炼的地方;6、朗读、语言与写作的素养;7、修炼你的激情、思想与风格。这7件事对小学语$2老师的综合素质进行了全面概括,这对$2老师的成长有很针对性的指导意义,无论任何一位语$2老师如果认认真真地做好这7件事,是很不容易的,但只有这样做才是一位称职的小学语文教师。
第二件事:“学生,教学的全部意义。”窦桂梅老师首先提出一个问题:“我是教语文的”,还是“我是用语文教人的”?这个问题体现了学生在你眼中的位置。1、我们的语文老师,把奖品送给胜利者,送给表现突出的学生,在成人看来没什么,但孩子毕竟不是成年人,课堂不是社会的竞技场,。每一个学生都需要鼓励和抚慰,特别是对于那些老师眼里表现不积极、成绩不起眼的.学生。“我想,我们我们完全可以用语文的方式表达我们的欣赏。”我们尽量用客观的“语言文字”激起每一个孩子学习和成长的热情,激其他面对荣誉的尊重。孩子的心要小心轻放,这是我们教师为师的底线。2、为儿童的声音把脉。语文老师要有先于思维,语言的高度敏感。倾听儿童的声音,同时要挺直腰杆,做儿童语言的医生。学生发言中的问题,是语言运用的问题,更是思维的问题。教师的引导和点拨同样也应从语言切入,延伸到思维方面。如果教师无法对学生发言的细节问题做出适当的评价和引导,这实质上是教师自身直射能量储备的问题。在教学中,我们要多考虑讲和不讲的“黄金分割”,以此来增值我们教学的学养和智慧,这样才能呈现动态生成的勃勃生机,学生的兴趣才会处于鲜活的上升状态。
第三件事:“读书,我们必须的生活。”窦桂梅老师说得好:“读书,然后才能有育人的底气。”1、教师整日被“正统”的作业、备课、各项工作所包围,这一切无法回避,可我们如果不读书,没有源头的活水不断注入滋润,我们很快或许现在就面临黔驴技穷的窘境。可以这样说,读书就是最好的备课。2、如果说读有志之书是光合作用,那么读无字之书就是一种化学反应。作为教师,我们必须跟紧文明的脚步,放眼四海,关注周围的世界。我们向读书学习,也向读书挑战,最后汇聚成个人的生活态度。3、在教学活动中,我们更多考虑的是,如何引导儿童接受、喜爱、并产生美的阅读体验,让孩子们在阅读中,完全放松,完全投入,跟主人公一起体验各种情感和经历,经受各种酸甜苦辣。因为读书,一切的文化,也有了优秀语文教师的一点点重量,一切声音,也有了优秀语文教师的一点点回响。
第五件事:“公开课,生命试练的地方。”$2老师说:“课堂有了学生的参与,便成了教师展现灵魂的场所。”1、痛而后快地成长。我们的课应该与众不同而引以为豪。一定要争取多上公开课,这是我们最好的“炼炉”。在教学中,我们要把每堂课当做公开课研究,一节课,只要我们用心,把每一次当做第一次,认真对待学生的“意见”,将学生的资源转化为教学现场的智慧,一次次尝试,一次次揣摩,我们的课必将日臻完美。2、精心成就精彩。“两句三年得,一吟双泪流。”从课内到课外,再从可外到课内,在从文本到课堂,正是我们这样不断“打磨”,才能提升我们的专业认识。每一次研究教材,设计教学思路,总结修改,我们都会有一些新的问题和收获,而打扮、当我们一次次记录下这些,留待以后进一步的思考、完善时,我们相信这种反复的教学历练最终将化作对人生的磨砺。
第六件事:“朗读、语言与写作的素养。”$2老师说:“语$2老师必须用富有感染力的语言,引导学生朗诵,帮助学生建立语感,并引导儿童思考与书写。”1、朗读是美好的。只有那些能通过朗读这个诗意的途径充分感受并传达母语$2老师,才有可能借助并运用这样的形式,把学生带到母语温暖的怀抱中。语文教师应该丰富自己的情感,锤炼自己的语言,引导学生大声读书。我们和孩子一起诵诗,那是智慧的奇遇,魂魄的悸动,带来无以言说的感动。读诗,让我们和孩子口有余香。要注意,读书不能出现“小和尚念经有口无心”的局面。读书要有梯度:感知性的读,理解性的读,有感情的读。但必须有思考的主线贯穿其间。“没有技巧”的方法指导:用语言画画,用语言倾听,用语言品尝,用话语搭桥。2、营造一个静静的“场”。阅读是教师、学生、文本之间对话的过程。教师要想尽办法,调动学生思维和情感的直接参与,使学生把文本与自己的生活经验联系起来,进而对文本产生富有个人意义的见解。引导学生用眼看,用心想,品味揣摩。读不光是抑扬顿挫的发声,更应当体现为静思默想的体悟。罗曼・罗兰说得好:“从来没有人读书,只有人在书中发现自己,联想自己,检查自己,提升自己。”3、学生的语言是听老师读来的,也是听老师讲来的。老师的语言不仅美在声音,更要有内容,以及精神层面的美感。“究天人之际,通古今之变,成一家只之言”应该成为我们语文教师的终生追求。4、写,丰厚了我们的教学深度。会不断地启发我们发现问题,解决问题,把困惑变成收获,把收获变成反思,并进一步延伸拓展开去,努力上升到更高的层次,去反思、重建课堂。
我把这本书捧在手里,对主要章节、段落仔细阅读、品味,$2老师的一幕幕精彩的教学场景历历在目,敬佩之情油然而生。这缘于我对$2老师的远见卓识的敬重,更缘于我对语文教学的喜爱。做一个普通的语文教师容易,但做一个有思想,有风格的语文教师要付出一辈子的积淀和不懈地探索,我愿引领学生在这条铺满鲜花和妙境横生的迷人的大道上一路高歌、一路欢笑,走向更美丽的地方。
小学语文教师的教学总结
请专家、教授作《走进新课程》、《新课程标准解读》等专题报告,然后又组织全体语文教师学习“新课程纲要”、“课程标准”、新课程理论丛书等理论文章。我们又通过集中讲解、分组讨论的方式组织全校语文教师学习“小学语文教学改革方案”、“小学语文学科教学改革研究报告”。让他们不断深入了解了小学语文学科改革的具体目标、要求及方法。在语文科组会议上我们重点学习并解读了“新课程标准的突破点”、“改进语文课堂教学的几点意见”、“新课堂的评估指标与要求”。我们还把有关专家的“抓住动态生成的契机”、“小学阅读教学中学生质疑能级划分和指导策略”等文章印发给参加实验的老师。在同伴互动式的研讨活动中,进一步明确新课程理念。通过宣讲、研讨、自学,教师对语文学科价值观、课程观、教学观、质量观、教师观、学生观和评价观有了进一步的了解。在学习过程中逐步内化所学的理念,在自我反思与课堂活动中逐步将理念转化为具体的教学行为。
2、以生本班为实验点,进行新课程研究,努力寻找语文教学新路子。
为了便于工作的顺利开展,我们以年段为单位组合成联合教研组(xx年级;三四年级,五六年级)。每两周活动一次,就“教材分析、课堂教学研究、作业研究、评价研究、问题与课题研究”展开活动。每次活动有一位教师对本单元的教材作分析(主讲),并提出自己的处理意见,然后把自己对本单元的教学设计作简要的说明。其他教师或补充或提出自己的不同意见。每个教师每学期承担一次教学研究课的任务:有主题,有研究目的,解决一个实际问题。研究活动以“听课——说课——评课”的形式展开。带着研究主题听,带着遇到的问题听。说课教师说自己的反思、说自己的重构。评课教师围绕主题体现、问题的解决用“二期课改的新理念”来实实在在地评。在互动的研讨氛围里,生成了许多可贵的新资源。新经验积累了,新的问题又诞生了,尤其感到突出的是,如何处理好“低年级识字与写字的关系”、“阅读中感悟与语言文字训练的关系”、“文本与拓展之间的关系”、“关注语言因素”、“整体阅读”等问题。为了解决这些问题,一方面开展专题性研讨活动,一方面将问题转化为课题。寻找问题研究背后的理论支撑。于是每次活动又增加了一个议程:问题和课题的研究与交流。
通过近年来的探索,我们锻炼出一支勤于研究、勇于、树立新课程理念的实验骨干教师队伍;积累了一些新教材“目标设计、教材处理、课堂教学、作业处理、学生评价”的方法、策略及相关的一些资料,为课改实验的全面启动夯实了基础。
3、以起始年级的语文实验研究为抓手,做好新教材的全面推广工作。
在实验的基础上,本学期向面上的起始年级全面推开。面对我校一年级师生新教材的实施,我组教研组长积极筹划,一方面充分利用基地学校教师的力量和积累的第一手资料,另一方面精心策划研训活动。在今年上半年就从思想上和行动上作了准备,在五月、六月份,两次组织教师研究下学期的全面推广工作,部署了下学期推广工作的具体事项,包括资料准备等。还组织了准备上一年级语文新教材的骨干教师,学习新课程标准、解读第一册教材等。在暑期里,组织全体一年级语文教师进行了为期三天的集训:通识培训与学科培训。在学习、宣讲、互动中广大实验教师进一步明确“二期课改”新课程理念,并对《新课程标准的突破点》、《改进课堂教学的几点意见》、“低年级新教材的特点、教材编排的体系、目标与要求”有了具体的了解。同时我们借助优秀课堂实录让教师亲历新教材、新课堂,在亲身感受中明确目标要求,感知课堂教学新模式。
围绕课程改革的总体要求,我们坚持以课题为抓手,积极探求课改实验的规律和方法。首先,在区教研室指导下,我们认真完成市“诵读目标与策略的研究”的课题研究,同时,根据面上调研中存在的教师很少关注学生的探究性学习这一现象,先后成立了“小学语文阅读教学中学生探究性学习方式的研究”、“小学语文作文教学中学生探究性习作的研究”的课题研究小组。在教研室的指导服务下,深入开展课题研究工作,促进了课程改革实验的深入发展。如校级重点课题“小学语文阅读教学中学生探究性学习指导”。研究过程中,课题组的老师在教研员的指导下,一方面收集相关资料进行理论学习,制定研究方案,一方面携课题走进课堂:指导学生掌握资料收集的方法,指导学生掌握信息资料的方法,指导学生掌握资料的交流利用方法,教给学生质疑的方法等。课题与日常教学研究紧密结合,课堂上体现课题的研究特色,已成了骨干教师及部分青年教师追求的理想境界。今年,我们又对“语文综合活动”提出了研究的建议。起初各年段由教研员提供一些综合活动不同类型的资料,由各年级教师根据学生实际选编使用。但在实际教学中发现教师教学的随意性强,而且各年级活动内容有重复、交叉,缺乏系列性。学生活动缺少计划、指导、互动。于是将问题课题化,成立了“小学语文主题性综合活动研究”的校级重点研究课题。目前课题研究已顺利启动,并纳入规范化的日常研究的轨道。
以“课题研究为抓手,深化课堂教学研究工作”是一个复杂而又艰辛的过程。为了做好“推广新基础教育研究成果”这个大课题的推广工作,我们采用以点带面、区域性推进的方式。先是以实验班为实验点,在取得基本经验的基础上以“志愿者班级、新基础联合体”逐步推进,最后在面上的起始年级全面推开。
我们在“推广新基础教育研究成果”中,首先革新“备课—说课—听课—评课”制度,营造学习研究的氛围。针对教师备课中“关注教学内容多,关注学生学习需要少,考虑怎样教、为什么这样教的更少”这一问题,我们在实验班备课改革的基础上,推出了“学导式”备课方案。教学过程除“教师活动”外,增加了“学生活动”、“设计意图”和“教学反思”。教师不仅要考虑教学内容、教学过程、教学形式的组织,还要考虑学生的学习活动形式,使不同层面的学生在不同的学习环境中进行互动学习。“设计意图”与“教学反思”的增设,进一步要求教师能从“新基础教育”理念、语文学科价值的高度进行教学设计与反思、重建,挖掘过程设计背后理论层面的支撑,更有利于教师作理性的思考。其次建立“说课—听课—评课”的教研活动新模式。说教材,说学情,说设计意图,说反思与重建;带着研究主题听,带着教学中的问题听;以“捉虫子”的形式评,评现象背后的理念,评述自己的反思与重建。教研室主任与教师互动,教师与专家互动,教师与教师互动,营造了学习研究的氛围,提升了教研活动的质量。
我们在“推广新基础教育研究成果”中不断调整心态以及工作方式,要求自己沉下去,像新基础改革的专家一样,深入到课堂里,与老师们跌爬滚打在一起,随时搭准老师和学生的脉搏,倾听老师在教语文、学生学语文过程中的心声。我们除了到实验班进行调研外,对起始年级的语文课堂教学集中进行了为期一个半月的调研活动,在课堂观察、课后听学校领导和老师的交流中,我们了解到了老师们在实施过程中的困惑以及存在的问题,比如:教师把学习的时间给了学生后该做些什么?怎样避免学生学习字词模式的僵化现象?学生两极分化严重怎么办等十分客观而又真实的问题。我们把教师碰到的问题以及他们在过程中存在的问题进行了归纳整理,有的与实验老师一起研究,有的另请专家进行专题研究,然后在教学研究活动中进行沟通与说明。
1、确保学生有读本。
为了让老师改变只重视书本知识教学的现状,我校在每层教学楼廊道专门开设了书巴,并在教研组长、教师会议上进行宣讲,强调反复,提高教师的认识。其次,通过教研室的图书管理员作进一步的宣传。再者,为各年级学生增加与教材内容相配套的课外阅读读物,要求教师向学生推荐适合的报刊杂志。另外,运用考试作导向,从二年级开始,书面考试阅读部分增加课外阅读篇目,低、中年级保留一篇课内,其他课外文章;高年级阅读文章全部选自于课外读物。通过多种渠道的共同作用,教师的观念在较短时间内得到了改变,由课内延伸到课外,开始重视学生的课外阅读。
2、保证学生有足够的阅读时间。
把教师的关注点拓展到课外后,紧接着碰到的问题是:安排什么时间读?学生读的基本量是多少?如何指导学生有选择地读好书?怎样处理好课内教学与学生课外阅读的关系?等等。例如,关于读书的量,一、二年级不少于10万字,三、四年级不少于30万字,五、六年级不少于50万字,高年级学生的默读速度每分钟不少于300字;“阅览课”专课专用,校内外每日保证“半小时阅读”;老师课内教一篇,课外至少带一篇等。我们还根据各年段学生的特点,向各校老师推荐了学生课外阅读篇目,要求各年级的老师根据所推荐的篇目结合学校图书室拥有的书籍作调整,为各年级学生提供“课外阅读菜单”。经过一年多的努力,各校学生的课外阅读上了轨道,在“时间、书籍”方面得到了保证,通过检测、评价使有关的要求也得到了落实。
3、进行阅读教与学的方法指导。
学生课外阅读教学有了基本规范后,关键问题是阅读方法的指导、阅读习惯的培养。为了让语文老师能有效地指导学生进行课外阅读,我们每年都组织形式多样的研讨交流活动。例如,我们先后在个年纪举行“课外阅读课内指导”、“课外阅读课内交流”、“课内教学课外延伸”、“课外配套阅读教材的运用指导”、“如何认识与读好一张报纸?”、“如何认识与读好一本书?”等专题的公开教学研究活动。老师们在活动中学会了指导学生掌握精读、略读、跳读、顺读以及选择读书法、程序读书法、猜测读书法等,也逐步开始重视起了培养学生进行阅读摘记、不动笔墨不读书的习惯。
4、活化学生阅读资源。
学生初步掌握了课外阅读的方法,也有兴趣阅读后,紧接着的问题是如何让学生的阅读活动“活”起来?如何活化学生阅读资源?我们一则是把课内阅读教学与课外阅读活动有机地结合起来:课内向课外拓展延伸,如:读同一作家的作品、同一主题不同作家、不同体裁的文章、专题文章等;二则丰富阅读活动的形式:网上查询、收看影视、编写小报、摘抄经典作品、组织辩论会、开展故事会;再则组织读书交流展示活动:开展读书摘抄笔记本的评比展示、每周安排一到二次摘抄赏析交流、成语打擂台、巧接歇后语、每日名言警句介绍、比谁看得多用得好等。形式多样的阅读交流和运用活动不仅进一步激发了阅读兴趣和动力,而且使学生的阅读资源转化为积极的言语智慧,并潜移默化地引导着他们健康地成长。
1、转变作文教学理念,激发学生习作兴趣。
我们首先把消除学生的厌倦、害怕写作的情绪作为首要的任务。要求教师树立“让学生热爱生活、感受生活、思考生活,表达自己的真情实感”的理念,可以大胆地丢弃教科书中不合学生实际的习作内容,引导学生关注身边的人和事,通过多种形式,让学生把生活再次呈现出来,说自己亲身经历过的、熟悉的人、事或景,说自己想说的,然后让他们动笔写放胆文(不拘文体、不拘题材),写心里所想,抒发内心真实的情感。为了丰富学生的生活,我们又根据学生的年龄特点以及语文学习的情况提供了中高年级学生的“语言活动内容举例”的材料和低、中、高三个年段的说话和习作题库,这些资料拓宽了教师的思路,丰富了他们进行表达训练的材料,老师们在中可以紧扣学生的生活组织习作训练,确保学生有话可写、有话想写。
2、进行有效指导,保证习作量。
学生有内容可写了,写多少适宜,怎样指导更有效,针对这样一些问题我们开展了如下几项研究活动。第一阶段:组织教师学习《小学作文教学系列训练的几点思考》一文,重点运用新的习作结构程序“准备酝酿—试写初稿—评议指导—自行修改—鉴赏”的模式,用新的教学模式替代传统的作文教学模式。第二阶段:在《推进小学语文教学工作的`实施意见》中提出明确的要求,如:加强作文备课的研究,要有作文备课专用本,有计划、有生活积累准备、有指导过程、有评讲;学生每周至少有一次的习作训练等。我们加强了日常作文教学的检查力度,使各项要求的达成度逐年提高。第三阶段:开展作文教学研究活动,优秀教师上示范课素描作文《贴鼻子》,生活情景作文《树叶的故事》;骨干教师上亮相课;听课教师回校上研究课;还在四、五年级组织开展作文教学专题研讨活动。在反复多次的研究中,教师逐步掌握了新的作文教学模式。第四阶段:开展竞赛活动,教师方面有“下水作文比赛”、“作文备课比赛”、“作文课堂教学竞赛”;学生方面有“低年级的童话作文、日记竞赛”、“我爱我家、我爱自然、放飞生活”等主题的征文活动。
3、探索作文“三结合”评改新方法。
作文的批改问题一直困扰着语文老师,大家把大量的时间花在作文批改上,然而,学生却并不领情,只关心分数,很少看批改的内容。在作文评改方面,教研室龚主任带领我校的老师作了深入的研究,确定的研究课题为《小学中高年级“三结合”作文评改的研究》,他们在探索中提炼出了许多宝贵的经验,如作文评改的“三个活动阶段”:作文前的生成性构思、作文初成时的自主性修改、作文后的探究性评改;“三类活动内容”:修改、批注和评议;“三种活动形式”:自评改、互评改和师评改。每个环节都有具体可行的操作方法。经过一段时间的研究,充分体现“自主、合作”精神的作文评改方式在许多班级开了花,也结出了果实,学生的作文修改、作文评价、作文鉴赏能力有了明显的提高。
1、不断完善小学生听、说、读、写能力测评方案。
为了重视学生综合语文素养的提高,我们了“小学生语文听、说、读、写能力测评方案”,并在实施运用中不断完善。一方面要求学校将“学生的能力测评”列入计划,根据方案进行“单项训练与日常课堂教学相结合”的研究。另一方面学校在期中、期末前,将区命题的“单元测试试卷”提供给各年级组织教师对学生进行单项测查。
2、继续重视日常化的评价与研究。
我们充分利用考试这一指挥棒的功能,在语文学科检测中,我们先是增加听力、说话、朗读的考试形式;再是对书面考试的内容作了调整,随着年级的增高,课外阅读的量逐步增加,中高年级基本上都是课外阅读文章;考试内容从知识点的考查该为知识与能力并重,偏重于能力,记忆积累和迁移运用并重,偏向于迁移运用,关注学生的言语表达、思维方式、学习习惯和学习方法。我们把期中、期末的质量监控与平日的抽查相结合,有力地提高了学校的质量意识。抽测后教研员与学科负责人的质量分析报告,为学校、教师提供了比较客观的成因分析与改进建议。教师在课堂上的教学行为随着考试内容与方式的变革而变化,越来越好地体现二期课改的新理念。
3.科研带来成效,教学成绩硕果累累。
24届中国国际中小学生楚才作文竞赛,我校取得了骄人的成绩。全校共有120人参赛,67人获国家级大奖。其中一等奖19人,二等奖28人,三等奖29人。
其中期末考试成绩更是喜人。上学期我校共有学生1151人,一年级期终考试平均分93.49%,优秀率53.31%,合格率100%。二年级平均分873.96,优秀率20.36%,合格率99.54,三年级平均分85.47,优秀率44.47%,合格率99.13%,四年级平均分78.97,优秀率16.4%,合格率9363%,五年级均分83.87,优秀率59.27%,合格率98.17%,六年级均分90.10,均分86.6%,合格率99.56%。
小学语文教师的教学总结
回顾上学期的语文教学实践,本着全面培养具有创新能力和实践水平的高素质现代人才的理念,我全身心地投入教学工作,圆满完成了教学任务。现在教学工作总结如下:
在“说话”的过程中,有一个促进它的过程,这是一个不容忽视的过程,那就是“阅读”。俗话说:读一百遍,它的意义就显现出来了。汉语“读”的要求是先读正确的发音、读句子、读课文。阅读之后,你可以找出你理解的和你不理解的。其次,用“阅读”来理解文章,理解文章的意思。在理解文章的基础上,动情朗读。阅读的形式多种多样,包括个人阅读、小组阅读和主角阅读。再次,用“阅读”来帮助记忆,培养语感和情感。然后了解关键词的含义和作者想要表达的思想感情在语文教学中,除了“说”和“读”的重要性外,还需要培养学生的总结和归纳潜能,即在学习一个单元后,学会自己总结,他们学到了什么,还有什么问题仍然存在。
课程改革是一场前所未有的战斗。新观念、新教材、新教学方法必然与一切旧的教学观念和教学模式发生激烈的碰撞和摩擦。课程改革的实验为我们的教育注入了生机和活力。我将继续努力,在课程改革、共同发展方面与学生共同提高。
小学称职语文教学教师课堂总结
一、主要优点:
1、识字教学有侧重。
识字教学要把音、形、义紧密结合,但不能平均使用力量,而应该视生字的特点和儿童的实际情况,抓住重点,突出难点进行教学。本课共有以下8个生字“灰、兔、拿、翻、除、些、挑、担”,本课生字虽不多,但我将它们合理分布在三处来学。首先是揭示课题时学习“兔”和“灰”,“兔”的重点放在最后一笔点的强调,而“灰”的拼音(i、u在一起调号标在后)和笔顺(里面的“火”)都有一个小知识点需加以巩固,于是采用复习旧知与掌握新知相结合的方法。然后是说话练习中识字,如在了解课文大意时学生认识了“拿”,并了解这里的“拿”就是“要”的意思;最后随文识字“翻、除、些、挑、担”,将重点放在理解字义和词义上。同样是理解词义,我用了不同的方法来帮助学生理解。“翻”是做动作的方法帮助学生理解“把土翻松”;“挑、担”是用图片演示来帮助学生认识“挑扁担”。另外“挑”的笔顺是个重点,我用书空的方法来解决。通过随文识字把识字、阅读、说话有机地结合起来,这样识字就有了语言环境,帮助学生更好地理解字义,掌握生字。
2、理解词语有方法。
文中有不少常用词语、难解词语需要学生阅读文本的过程中能解读,这对一年级的学生来说是有一定的难度的。如何降低难度,让学生能顺其自然地理解常用词语、难解词语是我本堂课所要突破的。方法一,常用词语放入语言环境中。如理解“常常”:小白兔只浇一次水,只施一次肥吗?不是,你是怎么知道的?理解“天天”:它前天干了吗?昨天干了吗?今天干了吗?就是“每天”不干活。方法二,难解词语看图理解,如“翻土”、“施肥”、“除草”这些远离学生生活的事物则采用看图直观演示。方法三,学生朗读自己体会,如“疑惑”,先请学生读读小灰兔疑惑地说的话,我在评价认可学生读出疑问语气是对的,然后追问“你为什么这么读?”再如理解小白兔的“自豪”时先问问学生“小白兔此时的心情怎么样?”通过回答问题,自己的表述自然而然地就理解词语的意思。
3、说话训练有依托。
语文能力本质上是实践性的,而不是认识性的,脱离语言运用的实践活动,语文能力的发展将会是一句空话。因此,把根据提示展开想像练说话当作教学目标之一,目的在于培养学生的想象能力,从而提高学生的语文能力。本课的说话训练渗透在阅读教学中,让学生根据情节展开想象说话如:小灰兔躺在床上吃白菜的图,我对学生说“小白兔辛勤地劳动,小灰兔却在吃,你们看(出示图)句式:谁在哪里怎么样地干什么?”再“仔细看看床底发现了什么?”这些插图将课文中的语言文字形象化,为学生理解课文提供了方便。不同的学生同说一幅画,所用的方法和言辞自然有所不同,学生在听中可以学习他人之长,弥补自己之短。又如:听了小白兔的话,小灰兔想了很多,你去采访它一下好吗?左边同学当记者和右边同学做小灰兔,做一次现场采访。这现场采访又是一种学生说话练习的形式。
存在问题:
1、低年级的老师在朗读指导中,除了要注意读书形式的多样外,更要重在指导读书的感情和语气,对学生喊读的现象要加以纠正,不要让孩子们误认为读得越大声就越好。
2、把简单的问题复杂化,设计了不必要的问题讨论。
3、没有结合本单元的写作训练要求,在教学精读课文时没有很好地利用课文进行写作知识的渗透。
4、对学生比较难领悟的课文道理、文章思想感情等,教师要多收集资料帮助学生去领悟,多启发引导,力求让学生自己领悟出来,而不是教师自己直接说出来。
以上是我校语文科组骨干教师课堂教学展示的小结,希望广大语文教师能学习他人之长,屏弃他人之短,上出有自己特色的课。
小学语文教师教学总结
总结时间不停地流逝。我担任了一年级的班主任和一学期的语文教学。这学期,在我的工作中,我不断反思自己,努力让自己不为自己对老师的神圣责任感到羞愧。我的教学工作总结如下:
本学期,我坚决贯彻落实学校的相关教育教学计划,严格执行学校的教育教学制度和要求,认真完成各项任务,使学生获得作为现代公民所必需的基本汉语知识和技能,从而为学生终身学习打下良好的基础:
1、注意学生的学习习惯:
2、认真备课。
3、密切关注学生基础知识的教学:
(1)注意掌握汉语拼音知识。
(2)注意写作训练。
写作教学是一年级语文教学的难点。我希望每个学生都能写出好字。因此,在平时的教学工作中,我注重对学生写作的要求。首先,让学生写得好。作为他们的语文老师,我更注重在课堂上给学生做一个好的示范,给学生写黑板和留言。其次,引导学生学会阅读帖子和画红色,这不仅要求学生从技能上,也要求学生从习惯上。个性是习惯的要求,比如如何持笔,如何保持写作姿势,这些习惯往往容易被忽视。正是这一点影响了学生写作质量的提高,甚至影响了眼睛卫生和骨骼发育。因此,在关注学生良好写作的同时,我更关注学生良好的写作习惯。
小学语文教师教学经验总结
光阴似箭,日月如梭,一转眼一个学期的教育教学工作结束了。回顾这一个学期来,我从各个方面都是严格要求自己,服从学校教学工作的安排,结合学生实际,使学前班语文教学工作能有计划、有组织、有步骤地开展。为了能给自己以后的教育教学工作带来便捷,提供一些可行的重要依据,特对本期语文教学工作做如下总结。
一、认真备课。
开学后,马上全身心投入教育工作。认真写好教学计划,提早备好课。不但要备幼儿,而且还要备教材备教法,根据教材内容及幼儿实际,设计好课的类型,拟定教学方法。每课都做到“有备而来”。
二、抓住幼儿的学习习惯。
作为一个刚入学前班的孩子来说,如何让他们能在40分钟的课堂内认真听讲是非常重要的。因此,培养幼儿良好的学习习惯是我语文教学工作开始的重点。刚开学的两个星期里,我采用朗朗上口的儿歌、口令等形式,将幼儿学习习惯的培养融入情趣之中。让幼儿在情趣中慢慢地培养良好的习惯。从坐姿到站立,从写字到读书、拿书,从保持正确的读、写姿势到爱惜学习用品,这些都需要老师不厌其烦的重复讲,重复说。通过这一个学期的培养,孩子们算是基本都养成了良好的学习习惯。
三、抓好幼儿基础知识。
1、注重汉语拼音知识的教学。汉语拼音既是幼儿学好语文的基础,又是学好语文的重点。如何让孩子们把这看似枯燥的知识学得生动有趣,又能很好地掌握。在教学中,我采用幼儿容易理解的儿童语言。如:教小朋友认识单韵母。我是这样说的:拼音王国的家有三层楼房,单韵母妈妈生有六个孩子,老大叫什么、老二叫什么,他们又是住在哪一层楼房,一一的说明白,让幼儿在趣味中学会知识。在认记方面,采用用直观型用形象记忆法和比较记忆法,这样幼儿记得灵活,不易忘记。幼儿能够完成学习任务。通过授课情况的分析,本期授课密度适中,课业负担不重。幼儿基本掌握了6个单韵母;23个声母;10个整体认读音节;发音方法和拼读音节的方法。
2、抓好写字。写字是学前班语文教学工作的重点,也是难点。能让每个孩子写一手好字是我最大的心愿。所以在教学中,我特别注意对幼儿写字的要求。首先,自己在课堂板书上按笔顺一笔一画地做一个很好的示范。让幼儿认读笔画名称,掌握汉字书写的笔顺规则。还有往往容易忽略的,是孩子们怎样握笔,怎样保持写字姿势,可恰恰又正是这影响幼儿写字质量的提高。甚至影响到用眼卫生和骨胳发育。因此,在抓好幼儿写好字的同时,我更注重幼儿有良好的写字姿势。
3、抓读书。如何让幼儿从“阅读”变为“悦读”是关键。幼儿的模仿性较强。在教读之前,我特别注意课文的字音、语速、语调、语感,尽量读出自己的感受来为幼儿作为示范,调动幼儿读书的积极性。
总之,通过这一个学期的教与学,我看到了成果。体验到了成功的快乐,孩子们也都能积极参与到语文学习中来。并且对学习语文还产生了浓厚的兴趣。不过在取得成绩的同时,也出现了教学上的不足。一部分幼儿由于年龄上的差异,以及家庭教育的空缺。孩子在学习上就有点困难了。当然,今后,我会在教学中不断地改进,使自己成为一个称职的语文老师。
小学语文教师教学总结
针对本班学生的不良写作习惯,我选择了班上写作最认真的学生,不仅奖励他们,还经常在课堂上展示他们的作业,为其他学生树立了良好的榜样,并对几个写作异常的学生提出了严格的要求。通过这种方式,大多数学生的写作都有了提高,他们的写作与上学期相比有了很大的提高。由于班干部年轻、经验不足,不能帮助教师每天自学。因此,我首先注重在班里培养能干的小干部,帮助小干部树立威信,让小干部在班里独立自主。然后,有小干部负责早读书和自学时间。经过一段时间,小干部已经得心应手了。全班自学班管理有序。没有老师他们也能过得很好。这样,不仅提高了部分学生的组织能力,而且在班干部的领导下,其他学生也能自觉、积极地学习,形成自主学习的良好习惯兴趣是老师。光有良好的学习习惯是不够的,还会使学生对学习产生兴趣。因此,在语文课堂教学中,我力求让学生生动活泼,让学生对学习感兴趣,让学生在语文学习中享受学习乐趣,从而培养学生的语文素养。
课堂是学生学习和获取知识的主要场所。为了上好课,让学生掌握语文知识,我提前阅读了材料,为每节课准备了教案,并在每节课前做了准备。结合课堂实际情况,运用简洁愉悦的语言,生动有趣的教学方法,配以新颖生动的教学课件,激发学生的学习兴趣,使课堂充满活力,提高课堂教学效果。同时,注意引导学生积极探索,让学生自主学习,尽可能自主获取知识,充分让学生表达对文本的理解和感知,使学生理解和表达,输入和输出相辅相成,提高思考和解决问题的能力,真正为学生的学习提供广阔的舞台。由于他们的不懈努力,大多数学生都喜欢汉语课,对学习汉语有着浓厚的兴趣。
小学语文教师教学总结
时光荏苒,一年时间已经从指缝间流逝,我在xxx小学教师试用期的教育教学工作已到尾声,回顾这一年的工作,我感到万分的快乐与充实,因为我就是这样一路踏实的走来并从中体会到快乐与神圣的责任感!并且受益良多。在这一年中。我的生活和工作都发生了重大的改变,同时也让我深刻的体会到这份工作的纯真与美好。人生最快乐的事就是做自己喜欢做的事。我很庆幸能走上向往已久的三尺讲台。我的理想是用我的专业知识,去教育一批有理想、有担当、敢作敢为的时代精英,要成为学生们永生难忘的良师益友。与孩子们相处是我每天都必须面对,也是我每天最开心的事。望着那一张张天真可爱的笑脸,一切的烦恼与忧愁刹那间消退,生活如诗如画地在眼前飞扬,使心田灿烂,温馨甜美……我觉得小学教师是一个纯真和美好的职业。有人形容做小学教师这份职业将永远显得那么年轻和充满朝气。这种形容不无道理。当你面对孩子那双无比清澈充满童真的眼睛时,当你聆听着他们银铃般的笑声时,每个人都仿佛又重新回到了童年时光。这让我更叫喜欢这个职业,让我觉得这份职业如此纯真美好。
可喜的是,在新教师培训学校一年的培训下,我努力将所学知识与实践相结合,积极吸收老教师的经验,通过学习和实践锻炼掌握各项教育技能,努力改善自己的不足,从而使得自己在教法上日趋成熟,为此,我在见习期内完成了如下学习和工作任务:
俗话说:“活到老,学到老”,本人一直在各方面严格要求自己,努力地提高自己,勇于解剖自己,分析自己,正视自己,提高自身素质。在思想上严于律己,力争思想上和工作上在同事、学生的心目中都树立起榜样的作用。积极参加学校组织的各项活动。一年来,我服从学校的工作安排,配合领导和老师们做好校内外的各项工作。无论在什么情况下,我都没忘记“学为人师,行为世范”,并以品德至上来要求自己。我相信在以后的工作学习中,在同事们的帮助下,通过自己的努力,克服缺点,取得更大的进步。
作为一名新教师,又面临着新课程改革,我在教育教学工作中遇到了不少困难。针对这些情况,在我积极参加区和学校组织培训的同时,虚心向有经验的教师讨教经验。在教学中,认真钻研新大纲、吃透教材,积极开拓教学思路,把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中,努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新等能力。另外,本人在搞好教学工作的同时,还很注重教学经验的积累,有了心得体会就及时记下来与同事交流,不断的揣摩、思考、实验、修正,不仅对上课有很大帮助,对自身的素质也有很大的提高。
1、积极参加区教师进修学院组织的各项培训工作。
在这里非常感谢区进修学院为我们准备了包括师德教育、班主任工作、教育科研、多媒体教学等一系列的培训。在培训中,我的思想政治修养、师德修养水平和实践教学能力都得到很大的提高。尤其是在法律法规和班主任的教学上,让我明白了当老师,不但要关爱学生,而且还要时刻谨记法律上规定的条例,做个学生敬爱的好老师。
2、在区教研员和带教老师的指导下,圆满地完成了小学五年级的语文教学工作。
我有幸能得到一位教学经验非常丰富的老师——王老师的指导,并在各个年级班主任的指导下学习管理学生,学会正确与学生交流的好方法,因为他们,使我在课堂的组织教学上有了质的提高,在与不同年龄的学生进行沟通方面掌握了相当有效的方法,还在学校与区教研员带领下参加了10余次区级公开课的观摩和讨论会。这些使我对美术教学有了新的认识。使我在教学过程中有了一些新的教法:
1、抓住学生的兴趣。
充分认识到兴趣是最好的老师,我接触到学生后并没有给学生讲要求,讲教材。而是多方面地引导学生探索课外知识。让学生加强对身边事物的认识能力,提高学习兴趣,激励学生进行自主探索和学会分析问题的能力。使美术成了他们最感兴趣的一门课。
2、鼓励学生说出自己的独特体验。
3、作为见习班主任,积极参与了班级的日常管理,并成功的成为学生心目中敬爱的班主任。
通过向教育指导老师和其他优秀班主任的学习,我认识到教育上单方面的严和爱都是不行的。班主任最主要的是要找到严和爱的切合点。在工作中注意:
1、制定切实有效的班规,并通过班干部轮流制实;
2、凡事都说到做到,树立自己在学生心目中的地位;
3、关爱学困生,及时表扬成绩好的学生,采用多鼓励,多交流的方式进行辅导;
4、主动与学生家长交流,达成家校合一,携手培养孩子,关心孩子成长的教育方式。
本人严格遵守学校的各项规章制度,不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中,尊敬领导、团结同事,能正确处理好与领导同事之间的关系。平时,勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽,从不闹无原则的纠纷,处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。
作为一名新老师,自身的学识相当重要,一天不学习,就会落后一截,因此,继续学习成为我工作学习中重要的一部分。我积极学习各种教育理论,积极参加各类培训,并且积极参加各类美术活动和比赛,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。学海无涯,在下一年里,还有更多的知识和经验是需要学习和借鉴的。
在一年的工作生活中我认识到,教育工作是一项常做常新、永无止境的工作。社会在发展,时代在前进,学生的特点和问题也在不断的发生着变化。作为有责任感的教育工作者,必须以高度的敏感性和自觉性,及时发现、研究和解决学生在教育和管理工作中的新情况、新问题,掌握其特点、发现其规律,尽职尽责地做好工作,以完成我们肩负的神圣历史使命。在今后的教育教学工作中,我将立足实际,认真分析和研究好教材、大纲,研究好学生,争取学校领导、师生的支持,创造性地搞好教学,使我们的工作有所开拓,有所进取,更加严格要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,开拓前进,为美好的明天奉献自已。
小学语文教师教学总结
第二实验中学小学部召开全体语文教师课堂教学研讨会,赵校长在会议上指出,课堂教学是教师教学生涯的所有,每一位教师都应该认真备好课才能上好课,课堂教学是和风细雨的,是润物无声的,也是每一位老师长期敬业的过程。
随后由学校3位骨干教师分别对小学低、中、高阶段的教学作简单的汇报,首先,xx老师对部编语文教材进行了精要解读,从识字、拼音、阅读、写话、课后练习等几个方面做了详细的介绍,指导老师按照《课程标准》明确具体目标,公老师的“词串”教学法深得老师们的喜爱,对学生发散思维和积累学习有很大的帮助。
从教20年的xx老师和大家一起分享了教学工作中的体会和心得,从课堂纪律、学生习惯以及教师的奉献等方面作了介绍,xx老师每周举行的丰富多彩课堂活动,让在座的每一位老师都着实感动,从周一查字典、周二成语接龙、周三飞花令、周四朗读到周五讲故事,这些课堂活动的开展让学生的知识积累有了“量”的变化,让学生们懂得“身教重于言教”,让老师们懂得了“一分耕耘,一分收获”。
老师从教材分析入手,从学习方法上要抓关键句、抓文章思想感情和文体特点来解读文章内容、传授学习方法,有效的和老师们一起探讨研究了语文教学的方法和思路,让听者受益匪浅。
教导处xx主任对每一个年级课堂教学要点做了重点详细的解读,就低年级拼音教学的重难点,课时安排是否得当,识字写字的教授原则,识字规律,识字方法及精读课型的上课流程等作了详尽的讲述,真正为教师的课堂教学找准了落脚点和发力点。
此次培训让老师们明白,语文教学要认真研究《课程标准》和《教学参考书》以及用好手中的学习辅导资料,在今后的教学中不断实践,不断学习,努力让自己的教学理论和技能有一个质的飞跃。
小学语文教师教学工作总结
盼望已久的小学语文“国培计划”网上学习从20__年7月开始了,听了各位专家的专题讲座后,受益匪浅。这次小学语文培训,内容丰富:有彩色图画、视频、课堂教学案例、教师研讨、评析等。专家们用他们平易近人的语言,丰富的教学经验,先进的教育理念给我们上了一堂难忘的课。每次听完讲座和看完案例展示、案例评析,我一口称赞:讲得真好。决心在以后的教学中扬长避短,努力接受新的教育观念,让孩子们在轻松快乐中成长。现将我的学习总结如下:
一、听了讲座后,开拓了我的教育教学视野。
我是农村小学的一位普通教师,平时很少有机会出去学习,对当前的教育现状和专业教师成长方面的情况不是很了解,教学方法有很多不妥之处。
通过本次学习,我对当前的小学语文有了进一步的了解,明确懂得了新课程标准对我们小学语文教师所提出的要求。我们要以更开阔的视野、发展的眼光从事我们的教育工作,这样才能适应信息时代的孩子们。
二、听了讲座后,提高认识、更新理念。
我们常说:“要想给学生一碗水,自己必须成为源源不断的自来水。”不再做以前的“教书匠”。要做学生的引领者、合作者和建设者。适应社会发展与人才需求。这就要求教师们:
1、一定要树立终身学习的观念,给自己不断充电,消除职业倦怠。
2、随着时代不断更新自己的教学理念和教学思想,努力实践、探索,潜心摸索教学方法。
3、我们不仅要尊重我们的学生,还要与时俱进,勇于探索,敢于创新,更要具有专业化知识和技能,做一名合格的人民教师。
三、听了讲座后,努力提高自己的专业知识水平。
听了讲座后,我突然感到自己身上的压力变大了,要想成为一名合格的人民教师,就要更努力地提高自身的业务素质、理论水平、教育科研能力、课堂教学能力等。我觉得我的知识太贫乏了,要学的东西很多很多。以后我要多看教学资料,找机会出去学习,和同事交流经验,结合新课程的学习,认真备好课,上好每一节课,努力提高自己的专业知识水平。
四、听了讲座后,工作中要不断反思、不断积累经验。
我听了课堂案例、专家的评析后,使我认识到应该如何把握小学语文课堂教学。应该如何突破教材的重点、难点;应该如何引导学生学习;让学生掌握一定的学习要领,形成良好的语文学习氛围。
通过学习和反思,我深刻认识到未来教育需要科研型的教师,而不再是照本宣科。我想在以后的教育教学中实施:
(1)加强教育理论学习,多积累教学经验。
(2)及时记录每一节课的成功与失败,做到及时反馈。
(3)积极参加学校组织的教科研活动。同时还要不断地学习,不断地总结,不断地反思,及时将自己的经验写成论文并发表。
总之,通过这次培训我收获很多。身为一名人民教师要牢记自己的职责,不断地去研究,不断地自我提升,向高水平发展。只有这样,我们才能对得起我们所教的每个学生,才能做一名优秀教师。
小学语文教师教学反思总结
记得在课程改革开始的时候,很多教师、家长这样说:“课程改革虽是一个实验的过程,但它却关系着千千万万个孩子一生的命运!”教育家杜威先生说过:“给孩子一个什么样的教育,就意味着给孩子一个什么样的生活!”我以为:“教师在乎什么,学生就发展什么.”
(一)给学生一个“情感的课堂”。
1、一个语文教师应该让学生觉得极富“激情”在语文课中,如何体现语文学科的“人文性”,其基点就在于“情感”。一个没有激情的教师,如何能调动学生的情感,能让学生充满热情地学习?展现给学生一个“充满激情的我”,陪伴孩子度过每一段“燃烧的岁月”!
2、尊重“需要”,注重“激趣”。
通过多种方式在教学过程中激发学生学习兴趣,或直观演示、或旁征博引、或巧设悬念,激发他们的阅读欲望和动机,创造“我要学”“我想学”的积极教学气氛,极大地调动了学生的主动性和积极性,教学过程也就“变苦为乐”。
3、教学活动中要注重置师生于课文、作者、情景之中,也就是“溶情”。
“登山则情满于山,观海则意溢于海”,教学当中的“情”犹如教与学双边活动的“催化剂”,有了它,学生才会在教师的点拨下进入课文佳境。
(二)给学生一个“交流的课堂”。
以前的语文课堂,学生只是可怜的倾听者,谈不上和谁去“交流”。我们要还给学生一个“交流”的课堂,实现“文本对话”、“师生交流”和“生生交流”。
(三)给学生一个“开放的课堂”。
1、让孩子去“展示自己”
“教学不仅仅是一种告诉,更多的是学生的一种体验、探究和感悟”。
给孩子多大的舞台,他就能跳出多美的舞蹈。课堂是什么啊?课堂是激情燃烧的动感地带,是他们求知、创造、展示自我、体验成功的平台。是学生健康成长的地方。学生的潜力是无限的,关键在于教师是否给了学生足够大的平台。孩子的创造力有时简直是我们难以想象的:一位教师在教学《乌鸦喝水》时,接触到了两组形近字,“鸟”和“乌”,“喝”和“渴”。这一直以来都是教学的难点,教师让孩子们自己思考,竟得出了这样的答案:对于“乌”的理解:“乌”表示黑色;“乌”比“鸟”少一点,是因为乌鸦全身都是黑的,以致于我们看不到它的眼睛了。
对于“喝、渴”的区别,学生这样说:“喝水”要用口喝,而且必须把嘴张大(形象说明“口”的字形),所以是口字旁;“渴”是因为口渴了特别想喝水,而想喝水并不一定要张大嘴巴,所以是三点水旁。
2、注重实践,多方面实践感悟语言。
叶圣陶先生曾说过:教材无非是例子。那么,利用好例子教给学生学习方法之后,接下来的应该是大量的实践,只有在实践中,学生的能力才能不断巩固、提高。基于这个思想,我经常搜集课外阅读材料,推荐给学生阅读。教师要做一个牧羊人,把可爱的孩子们引领到最肥沃的草地上去尽情享受!教师让学生通过“说”和“读”把感情表达出来,课堂在这激烈的情感碰撞中进入高潮。
3、在生活中学语文。
“让语文走进生活,在生活中学习语文”。一直以来,有意识地引导学生在生活中学习语文,使孩子们深切地感受到:语文离他们很近很近。这样,孩子们便会更加自信、更加主动地去学习。“在生活中识字”的教学实验就很好的证明了这一点。大街上、电视上、车厢里……到处都成了孩子们识字的地方。抓住生活的点点滴滴,眼里有资源,心里有教育,课程资源就无处不在。
(四)给学生一个“感悟的课堂”
1、把人家的情感变成自己的情感。
《桂林山水》描写的是“南国风光”,如何让学生去体验作者热爱热爱大自然、热爱祖国的山山水水的情感呢?通过图片、录像资料展示美丽榕树,而后,引导学生把自己美丽的家乡介绍给大家。孩子们充满着自豪感,饱含着对家乡无比的热爱之情赞美着……这样,孩子们自然就感悟到了作者的情感,同时也将自己深深地感动。
2、把人家的语言变成自己的语言。
3、把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事。
每一篇文章都有值得我们和学生共同去感悟的地方,而每一个人的所得是不尽相同的。我们要引导学生在学习、感悟他人的美妙篇章时,不忘时时联系自己,感悟自己,感悟人生,“把别人的文章当参谋,把自己的人生当军事”!
我力求每一节语文课都能陪伴孩子们度过一段幸福快乐的时光!
小学语文教师教学反思总结
在《荷叶圆圆》这一课的教学中,看着学生童趣盎然的表演,听着学生琅琅的读书声,我感受到了学生发自内心的快乐。反思这一课的教学,我认为课程改革的新理念在这节课中得到了体现。具体表现如下:
一、激发情感,调动学生学习主动性。
在这堂课中,我以自己饱满的教学激情有效地激发学生的情感,调动起学生学习的主动性,学生在整堂课中始终保持积极参与的热情。因此有了学生争先恐后自主学习的体现。
二、合作读演,共享阅读的快乐。
在课堂上,我转变角色成为学生的学习伙伴,与学生合作读书、表演、实现了师生零距离。我还抓住各种机会培养学生互相交往的意识和能力,发展合作精神,如引导学生邀请伙伴一起读书,创设导演导戏的情境,开展“最佳合作小组奖”评比活动等。
三、开放拓展,让快乐走出课本,飞身课外。
本课节改变传统的语文课只凭教材进行教与学的现象,在教学中创造性地使用教材,对教材进行自我调节,变封闭为开放,让学生的阅读快乐从课本延伸到想象的空间,从课堂飞到课外,多形式多渠道地发展了学生的语文能力。
不足之处:这节课中我感到小组合作学习训练尚欠到位,小组的作用没有充分发挥出来,今后要加强这方面的培养训练。
小学语文教师教学总结
这学期,我担任二年3班的语文教学工作。在工作中,我认真学习新课程标准及相关的理论知识,在已有教学经验和教学方法的基础上,深入研究和学习各种新的教学方法。在工作中不断探索,不断反思,不断总结,不断改进自己的教学方法,认识自己的不足,找出自己与优秀教师的差距,虚心向经验丰富和具有先进教学方法的教师学习,取长补短,力求使自己在较短的时间里缩短与他人的距离,不断进步。经过一个学期的努力,我获取了很多宝贵的教学经验和点滴的教学进步。现将一学期以来的具体情况总结如下:
我始终按照语文学科管理制度严格管理学生,注意培养学生养成良好的学习习惯。在教学中,始终以一个新教师的身份要求自己,虚心向有经验的教师学习,切实做好一切教学常规工作,并坚持做好培优扶差工作,每期常规检查都得到肯定。
1、做好备课工作。在教学中,我始终坚持预先备好课,课前再重新复习一遍教案的做法。在教学中我归纳了以下几点备课原则:扣课标,抓重点;备教材、备学生、备教法;能围绕本课时教学目的、要求,根据学生的实际情况,把复杂的内容进行变换,取其精华,有取有舍;环节齐,有后记等等。
2、上好每一节课。课堂教学能做到:教学目的明,能认真钻研教材,了解学生,研究教法,突破重难点,善于创设学习情境,激发学习热情,能有序地开展教学活动,体现分层教学,各类学生主动地发展。严把课堂教学质量关等。
3、作业布置做到合理,习题精练,有代表性和启发性,注重学生创新能力的培养,重复死板的作业少做,能及时批改作业,字迹工整,并做好成绩登记。
4、抓好培优扶差工作。我认识到要想提高教学质量,培优扶差工作至关重要,只有把优生培养好了,优秀率才能升高,班级才有榜样;也只有把差生的转化工作做好,才能提高合格率,并为营造一个良好的班集体扫清障碍,利于班级良好学风的形成。因此,我坚持做到有计划、有效果、有记录、有辅导、有鼓励、努力提高合格率和优秀率。
5、加强学生成绩管理,使用好成绩册。对学生的作业情况、提问效果、课前准备等等表现都做出公正、准确的评价,鼓励学生不断进步。通过教学,我所带班级成绩稳中有升,学科学风良好,按质按量完成了学校下达的各项教学指标。
1、班级发展不平衡,我班的学法指导工作还有待进一步加强,教学成绩仍然欠突出,还需提高。
2、教学以传统方法为主缺少创新意识,学生的学习习惯的养成教育不够成功。培优扶差工作做得不够扎实。
3、继续更新观念,努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段,提高教学质量,继续加强业务学习,提高自身的业务素质。
一学期来,工作有得有失,今后我一定会取长补短,争取做到最好。