优秀作文具有独特的个人风格，能够展现作者的才华和文化修养。接下来请大家一起欣赏一些优秀作家的杰作，相信它们会对大家的写作有所帮助。
写窃读记小学六年级读后感
今天我学完了五年级上册第一单元的课程，这一单元都是与读书有关的课文，旨在鼓励我们要养成读书的好习惯，汲取更多的营养，走上成功之路。
这几篇课文中给我印象最深，感悟最多的是《窃读记》中的小女孩，文中小女孩的举动深深的感动了我。小女孩儿在书店里读书既快乐又惧怕，她战战兢兢，却收获很多。那是一种怎样的环境又是一种怎样的读书方式呢?那是在极其窘迫的.条件下“窃读”啊!这种读书的方式，让人心里很不是滋味，酸酸的，苦涩中藏着几分凄凉。
小女孩之所以只读书而不买书的原因，是因为他们家很穷，没有钱买书，甚至连在外面吃饭的钱都没有。每当饭店飘来一阵阵菜香时，她已饿的肌肠辘辘，那时她也不免要做起白日梦：如果口袋里有钱该多好啊，去吃上一碗热腾腾的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张舒服的沙发，坐在沙发上舒舒服服地接着看。正在她做着美梦的时候，刺眼的灯光把她照醒了。这才知道刚才的情景原来是一场美梦而已，心里失落、难过极了，多么渴望这一切都是真实的啊!
读完这篇课文，我感动之余还有惊讶和迷惑，我有些不太相信会有这样的事和这样的人。这是真的吗?我课下带着疑问去问语文王老师，王老师给我详细的讲了过去那个时代的生活，听过之后，我才确信其实，这更增加了我对小女孩的敬佩之情。
我决定要向小女孩学习，学习她那种热爱读书，求知若渴，勇敢坚强，坚持依然，的精神。我们现在身处新时代的美好环境里，过着幸福的生活，条件如此优越，不知道要比小女孩强多少倍，所以，我们要加倍珍惜这大好时光，努力读书，让自己将来成为有用之材。
小女孩，我喜欢你，敬佩你，是你让我懂得了读书的乐趣，是你让我得到了更多的人生启迪。
写窃读记小学六年级读后感
昨天，我读了一篇题目叫做“窃读记”的文章，使我深有感触。
文章讲的是一个小女孩，她非常喜欢读书，并想方设法的多读些书。有时她为了看完一本书要到好几家书店才能读完，因为害怕被书店的老板发现她偷偷地读书，所以她不得不放下未读完的书再走进另一家书店。令她最开心的是下雨天，因为这样她就有充足的理由在书店待下去，有时看得入迷竟忘记了时间。
说到读书我平常想要什么书爸爸妈妈就会给我买，有时候花钱买来的书我只看到一半就不想看了。而文章中的小女孩为了看完一本书却要想尽一切办法坚持看完。与她相比，我无地自容。
还有一些穷人家的孩子他们很珍惜自己的书，有时一本书可以看很多遍都不觉得厌烦，因为他们在认真地读、仔细的看，看作者用了什么写作手法、书中的好词好句……真是百看不厌。而我们有优越的生活条件却不珍惜自己的书，看完一遍就不再看第二遍了，而这样我们就失去了一次宝贵的学习机会。
历史上还有很多关于读书的例子，比如：“凿壁偷光”、“囊萤映雪”、“悬梁刺股”……读了《窃读记》后我深刻的感触到一定要珍惜现在拥有的，多多读书长大以后报效祖国。
读《窃读记》有感李佳珊。
苦，是必不可少的;累，也是不可能没有的。有时害怕被书店老板发现，被赶出去，有时一本书被卖完了，又要到几家书店才能读完。
为了避免被发现，有时“我”会贴在一个大人身边，仿佛是他的小妹妹或小女儿。这样就可以踏踏实实地看书了。
可是，有时候，林海音也会被书店老板发现，就会把“我”赶走。老板总会让“我”感到浑身不自在。没钱怎么了?看不起人呀!因此“我”产生了对大人的仇恨。
直到有一次，一个售货员使海音非常感动;她特意给海音留了一本书，等海音看完才卖出去……她让我很感动。
虽然窃读是苦的，涩的，但经历过这千滋百味后最终都汇成了一个字——甜。
现在大家都有钱了，有能力去买书了，可就因为有钱了，所以对书视而不见，买了又不看，把心思全放在看电视，玩电脑上。今后我不能这样，我要多读书，读好书，也要好好读书。下面我给大家提一些读书建议吧!1、做笔记——要把好词，好句抄下来。2、反复读——喜欢就多读几遍。3、写读后感——把多所读的书的感受写下来。
以后大家要多多读书，把知识都记在脑子里!多读书可以涉取到知识，还可以增长作文能力。不好的书不要读，因为它就像一个不好的朋友，随时会伤害你。
让我们大家一起多看书，看好书吧!
读《窃读记》有感。
这篇课文生动地为我们描绘了作者林海音童年时的读书故事，表现了作者对知识的无比渴望。当我读到：“最令人开心地是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，这时我便有充足的理由在书店待下去”这句话时，我就体会到，林海音对书的感情有多么的浓厚，就像饥饿的人找到面包一样。看到这里，我就想到了我自己，虽然有机会在书的海洋里遨游，却没有珍惜，想到林海音阿姨对书如饥似渴，我真有些惭愧。当我读到“当饭店飘来一阵菜香时，我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦：如果口袋里有钱该多好!去吃一碗热热的面条，回到这里时，已经有人给摆上了一张沙发，坐上去舒舒服服地接着看。我的腿真酸呢，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时地休息”这句话时，我就被林海音宁可忍着饥饿和劳累，也要读书的可贵精神感动了。看到这里，我又想到了我自己，平时看一会儿书就打不起精神，更何况像林海音这样忍着饥饿和劳累还能看书呢!
同学们，就让我们用书这把钥匙，去打开知识的大门吧。
写窃读记小学六年级读后感
勤于学习才能乐于施教。每当我们看到一本好书的时候，内心总是会忍不住记录内心的启发和感想，那些从著作中所冥思震撼人心的话语，那些从著作中所触摸感动灵魂的文字，我们都能通读后感传递出来。
今天，我们学习了一篇课文——《窃读记》，使我感受颇深。《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自己隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。有一句话叫我感受很深，“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”我读了一遍又一遍，百思不得其解。难道，我们不读书就不会长大吗?我有翻来覆去仔仔细细得读，也没读懂。
就在这时，老师叫一名同学解释这句话，可是他也没能理解明白。
突然，老师问：“不吃饭会饿死，对吗?”我一想，这也太简单了，一定对。老师接着又问：“不读书不读书你们也会长大，但在你们精神上你们会长大吗?”
我似懂非懂，问老师为什么?老师告诉我们“吃饭长大是物资上的需求，而读书长大则是指精神上的成长，心灵上的成长;食物哺育得是我们的身体，书籍哺育地则是我们的灵魂;只有知识不断增长，才是一个健康的人。能让数成为你们终生的朋友吗?”
我豁然开朗懂了这句话的含义，我一定会把它铭记在心。
六年级作文窃读记
周五，我刚回到家，妈妈便做好了晚饭。我和妈妈先吃了晚饭，这次，我的速度飞快，仿佛某件事将我深深地吸引了一样。哈哈，这就对了，今天我刚从同学那儿借来了一本《故事作文》，我得抓紧时间看。可妈妈却一边吃饭一边说：“吃完饭赶紧做作业，别等着明天，明天还有明天的事情呢！”我的脑袋就像小鸡捣米似的，心里却又了新的盘算。
我将房门关上，拿出作业袋，抽出英语家作，放在书桌上。再将《故事作文》取出，小心翼翼地翻开就被《猫和老鼠》的漫画吸引住了，老鼠的连环计将猫拉进了陷阱，哈哈，猫竟然斗不过老鼠，这真是天下一大奇闻，我忍不住笑出了声音。
正准备看《阿卡的阴谋》这篇文章时，我忽然听到妈妈的脚步声，我连忙把书合上，压在作业袋下，顺势将英语作业一拿，装模作样地做起来。妈妈走了进来，见我正好好地做着作业，便将手中的茶杯往桌子上一放，说道：“多喝点茶，做作业要仔细一点，看清楚题目，不要漏掉，下笔要慎重，这样做出来的.作业质量才好，知道没有？”我甜甜地应了一声：“哦！妈妈，我知道了，你去忙你的吧。”“嗯，那你好好做，我带妹妹出去玩，省地在家里打扰你做作业。”妈妈留下一句话。“哇，留我一个人在家！太美好了！”我表面上不屑一顾，其实喜悦早已占据我的心头。“砰！”大门关上，我又翻出《故事作文》，这回索性坐到椅子上，翘着二郎腿，津津有味地看着。一个个引人入胜的故事，一次次奇异的游历，还有有趣幽默的漫画，都深深的吸引着我。
就这样《故事作文》我将一天的劳倦都抛到了脑后，感谢妈妈，她成全了我，让我这次窃读成功！
写窃读记小学六年级读后感
《窃读记》是台湾著名作家林海音的作品。通过这篇课文，使我真正理解了“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”这句话，也让我读出了书对于林海音来说就是生命的一部分。
课文写的是林海音小时候因为家里穷买不起书，就去书店窃读。害怕书店的老板发现她只读书，不买书，晴天的时候就把自己隐蔽在一个大人的身边，雨天又要装着十分着急回家的样子给老板看。书店没有地方坐，时间一长，腰酸背疼，饥肠辘辘。
林海音在课文中写到“我像一只饿狼，贪婪地读着……”她将渴望读书的自己比作饿狼，一页页贪婪地阅读、啃食，这多能体现林海音强烈的求知欲和对读书的渴望啊。“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”，课文最后国文老师的这句话也深深触动了我。吃饭为我们提供物质营养，而读书提供的是精神营养，二者缺一不可。
由此，我想到了自己：与作者林海音相比简直是天壤之别，令我羞愧难当。平时学校一公布本学期需要阅读的书籍目录，妈妈会毫不犹豫地为我买回来，一分钟都不会耽误，可是我有林海音那样如饥似渴地渴望读书吗?有的书只看开头，不看结尾;有的书随便翻两页就束之高阁了;有的书原封不动碰都没碰过一下;甚至有的书是因为要参加学校的“读书小达人”的测评而被迫去读的，天啊，我与林海音的差别太大了!
我要向林海音学习，努力改变自己，让自己热爱书籍，汲取书中的营养。
六年级作文窃读记
喜欢逛书店。一个人，寻一个无人角落，捧一本青睐的小说散文，看得痴醉。常有一二本，让我会心一笑，叹一声：“呀，就你了。”
提着书走到家门口，不能马上进门。冬天把书往大衣棉袄中一裹，捂着肚子，猫着腰，踮着脚小跑回房间。让门锁在门洞中轻轻一咬。打开书柜，扒下某某作文选的封皮，给新书裹上。大小正好，谢天谢地；裹不上，裁几张白纸，给书做个外套。
然后偷偷把书藏于书桌中。桌面上摊着教辅，膝盖上铺着“改头换面”的爱书。耳朵随时候命，只听得门“吱呀”一声，迅雷不及掩耳地合上书藏好书，摆好认真学习姿势。若父母进来，留给他们的是欣慰，若只是风路过，也便是长吁一口气，继续看书。偶尔被发现，亮一亮封面：“老师让我们买的。”他们便噤了口。
家中有一个书柜，下层是大小名著，各式各样的作文选充满其间，封面全无，书页崭新。这都是父母依从老师的意愿购置的“考试”书。上层是父母从他们的学生那缴获的与考试无关的书籍，其中不乏适合我读的好书。于是八仙过海各显神通，踩着椅子取；攀着书架够；刨出梯子灰头灰脸地爬着挑。
晚上举一支手电，躲在被窝，在《平凡的世界》中领略少平的刚毅，晓霞的开明，及改革开放中人民的精神变化；在《活着》中，听福贵讲述那悲惨的人生，在他白发人送黑发人时一同落泪，参悟那个黑暗的时代；在《撒哈拉沙漠》里感知异域风情；在《看见》里，听柴进针砭时弊；在《鲁迅与我七十年》里，悟鲁迅给予海婴的善良坚忍，默默成长。即使热得满头大汗，也有一种痛快的欢畅，欢畅中，心灵更随之成长。
在教室里，有时面对那一摞摞无止休的试卷，我会选择看书，即使窗外常有老师经过，甚至他们中有人会进来，查看我手中的书，是否有利于考试。也常有同学问我：“你看这些书有意义吗？”
是的，它们也许没用，但灵魂是要发泄的，不发泄的灵魂是会枯萎的；灵魂也是需要净化的，不净化的灵魂会迷失在人生的路途。
想起小时候，每当我读完一本书，受到的是父母的表扬和鼓励，现在，我活着，爱书活着，以躲猫猫的形式努力的活在一个黑暗的角落，与世界绝望地斗争。如果我胜了，世界只会认为这是个偶然，但将因之成长。
窃读之旅，亦是成长之路。也许我无罪，一如世界无罪；也许窃读无罪，一如成长无罪。
六年级作文窃读记
“我认为，世界上最令人开心的东西就莫过于读书了，因为读书能解我渴，能填我饥。”这不是哪个名人所说的名言警句，正是我自己所酝酿出来的句子。我并不像那些富人家的孩子，因为家境贫穷，为了节钱，只好每天晚上趁着学校门口小书店里人山人海的时候，躲在书架旁一个并不起眼的角落，默默窃读，乐在其中，流连忘返，无法从书中自拔。
最后一节晚自习清脆的下课铃声终于在我的期盼下响起，我心中一阵欢喜，松了口气，可一向严肃的班主任往往会把下课时间忽略掉，害我白白等了二十分零三十秒；终于，班主任轻描淡写的说了一声：“下课吧！”立马点燃了同学们的激情，大家立即收拾书包，飞奔出教室。
小书店门前，被人拥挤的密密麻麻，不露一丝缝隙，害我好不容易才挤了进去。
这家小书店里藏了不少书，一本本都排列整齐有序，花花绿绿，眼花缭乱；其中有鲁迅的《朝花夕拾》，有高尔基的《童年》，还有雷欧幻像的冒险小说《查理九世》，这些书籍都让我很感兴趣，因此每天晚上都光顾此地。
我从书架里拿出一本昨天还未读完的小说，转过身，倚在书架上，免得被书店老板发现，接着迫不及待地翻开书，纸张在我手下一页一页的翻动着，我像一匹饿狼，贪婪的小声阅读着，如饥似渴，陶醉在书的海洋中。
这时，眼尖的书店老板像是察觉到了什么，大步朝我走来，我赶忙合上书，装作对这本小说不满意的样子，并把它放回书架上，装作选书的样子，费尽心思才把书店老板引诱走，才能继续换了一个角落窃读起来。
当学校大门快关时，我才依依不舍的把书放回书架，走出书店，腿脚有些酸痛，但我很愉快，使我想起了林海音的一篇文章《窃读记》，作者的窃读经历也跟我差不多相同，也让我想起了文章里的一句话：“我们是吃饭长大的，也是读书长大的……”
六年级作文窃读记
书是很常见的事物，它对于不同的人有着不同的意义和作用。而对于我来说，书就像是我的朋友，也是一处随时想去就去的故地。在我的成长中，有许多关于书的故事。今天就让我和大家分享一个我和书的故事把！
那天下午，母亲去附近的一个超市购买生活用品，又给我带了一本书。我如获至宝，刚要捧起来看，一句话犹如五雷轰顶，向我砸来“太晚了，看书会伤眼睛的，别看了”。这话让我从里带外，透心凉。而说这话的，正是导致我每一次夜晚看书失败的母亲。可是，这本书，我真的很好奇讲的是什么。机灵的我想到一个点子：不被发现不就好了吗！
正好，妈妈去做家务了。天助我也！我马上穿上我的拖鞋，可就在这时，我想起了一句话：小不忍则乱大谋。于是，我便写起了藏书方案。
方案a：用超大号玩具熊挡住书；方案b：在家中放杂物的柜子后面有一个死角，躲在那里；方案c：耐心等到晚上。
好了，开始实施方案a！我赶忙去拿书，把大熊玩具抱了过来。一开始，我看得津津有味，那叫一个美。正如课文中说的‘一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我很快乐，也很惧怕――这种窃读的滋味’。正当我沉醉在书中的世界时，一阵脚步声逼近。我急忙抱着熊，做出整理玩具熊的衣服的姿势。呼――还好没被发现。我继续看起来。过了一会儿，妈妈又回来了，这一次，我把书藏在了熊身后，可好巧不巧露出了一个角。眼尖的妈妈一眼就发现了，结果可想而知。方案a，失败。
不甘心的我又实施了方案b。加油加油加加油！我边在心里为自己打气边转移了阵地。当我渐渐沉浸在书中的世界时，传来了妈妈的呼喊“小――玲――你是不是又在看书？”完了，一般妈妈这么拉长音叫我，都是因为很生气。没办法，我只好乖乖从桶后出来。
我不甘心！这次，一定要成功！我一直等……一直等……虽说这是唯一一条“生路”，可也太难熬了，唉。我就这样，终于等到了深夜。我轻手轻脚地穿上拖鞋，去拿书。“你干什么呢？”奶奶睡觉很容易被惊醒，冷不丁问了一句把我吓了一跳。“我、我、我……尿急！”我说完，飞奔进了厕所。幸好，我把书藏在了衣服里。尽管有些困，可看到书中的人物，我就感觉精神百倍。我在厕所静静地看着。
唤醒我的是妈妈，原来昨天，我不知不觉就睡着了。妈妈让我三天之内不许看书。可妈妈不知道，我会在这三天里怎样升级我的藏书方案。
六年级窃读记的读后感
这天，我们学习了一篇课文——《窃读记》，使我感受颇深。
《窃读记》这篇文章讲述的是一个小女孩去书店窃读，从书中得到了很大乐趣的事，她常常光顾书店，却从不购买书，所以她想方设法地把自我隐藏起来。藏在人群中或者贴在一个大人身旁。直到饭店飘来一阵阵菜香，书店的日光灯也亮起来的时候，她才依依不舍地离开。有时还会为了看完一本书而跑几家书店。她这种强烈的求知欲和对读书的渴望真令人感动。
文章里令我感受最深的句子是：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”仔细想想，这句话有着很深的含义。老师告诉我们，粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。对我们来说，书籍和粮食同样重要，因为书籍就是我们的精神粮食，它能够使我们增长知识，丰富我们的精神世界。可见，读书是多么重要啊！
此刻，虽然我们时时刻刻都能够读书，但是却有些同学不爱读书。想一想从前，作者要读一本书有多困难啊，我们就应珍惜此刻来之不易的读书机会。高尔基以前说过：“书籍是人类进步的阶梯。”杜甫也说过：“读书破万卷，下笔如有神。”读书不仅仅能够拓宽我们的知识面，还能够提高我们的写作水平。让我们养成爱好阅读的习惯，一生都与好书相伴吧！
文档为doc格式。
六年级作文窃读记
最近，因为我和书过分“亲密接触”，导致视力下降，老妈便给我下达了“死命令”，逼迫我和亲爱的课外书“一刀两断”。可我岂是那种“背叛朋友”之人？总想与“好友”——零距离接触！
哈哈，今晚的家庭作业完成得很顺利，恰巧我又借到了一本精彩绝伦的课外书，这么好的'机会可不能轻易放过。我决定“铤而走险”，好好补充我“欠缺已久”的精神食粮！
尽管“敌”明“我”暗，种种“战况”都利于“我方”，但我可不敢掉以轻心，毕竟我那有着“千里眼”“顺风耳”的老妈也不是吃素的。不过为了心爱的课外书，即使“上刀山，下火海”我也在所不辞！
我如小偷般轻手轻脚地溜出书房，飞快地瞟了一眼老妈，老妈也是个书虫，她正在阅读名著。耶！要知道老妈一看上书，可就“雷打不动”喽！我又折回书房，拿起心爱的课外书，津津有味地读了起来。
正入迷呢，一阵由远而近的脚步声传进了我的耳中，老妈来了！我一惊，连忙手忙脚乱地把书塞进书包，做起作业来。老妈像一个幽灵一般，悄无声息的走过来，“四处侦查”了一番，我在一旁大气也不敢出，生怕露出什么“蛛丝马迹”。老妈一无所获，悻悻地走开了。
我见此计成功，便又继续效仿，老妈不时以送点心、关窗户为由，半路杀出，我既要应付老妈，又要藏书，忙得不可开交。老妈也摸清了门路，有一次我险些被发现。
忽然，我灵光一闪不禁想到：嘿嘿，你有你的“张良计”，我也有我的“过墙梯”啦！我把书放在作业本下，只要将作业本轻轻一挪就能“大饱眼福”。这么个提心吊胆地看书真不过瘾，不过有了这等妙计，我也终于可以专心致志地看书了。可我万万想不到，这紧绷的神经一放松，竟没感觉到老妈还在门口，已悄悄把门打开，冲进房里，“杀”我一个猝不及防，“隐藏”在作业本下的书也暴露在了老妈的“火眼金睛”之下。
趁老妈研究那本闲书时，我赶紧脚底抹油——溜之大吉了（傻瓜才呆呆地站在那儿呢），我家的“窃读记”也就拉上帷幕了！朋友，如果您想知道我家的读书故事续集，请和书本交朋友吧！
六年级《窃读记》的教案
生：我喜欢第2自然段。作者写自己的心理活动，有用引号引起来的，也有直接写出来的，而且这一段就写了回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
这几种心情都因为她太渴望继续读完那本书了。
(学生有感情地朗读第2自然段)。
师：知道他为什么把心里想的读得这么慢吗?
生：因为作者是在心里想，有点像自言自语，是边走边回忆。
师：体会得好!大家都试着读一读这段。
生：我特别喜欢第3自然段。读后就仿佛看见了一个小女孩奋力从大人中间挤进店里，瞪大眼睛在书丛中寻找，一遍又一遍，终于惊喜地找到那本书。
生：我也喜欢这一段，你看作者匆忙地“跨进店门”，因为人多个矮“踮起脚尖”，灵活地“从大人的腋下钻过去”，把短发弄乱也没关系，一直“挤到里边”。
为了读书着实做了一番拼搏。
师：说得多好!你们都注意到了作者细致的动作描写，让我们感觉到了小女孩身上那种强烈的求知欲。请把喜欢的段落多读几遍，进一步感受作者语言的魅力。
而作者终于找到了自己喜爱的书，是急忙打开书，一页、两页不停地读下去，对文字像狼对食物一样贪婪。
师：多么形象地表达出自己对读书的热爱呀!这样的描写还有很多，把你找出来的语段读给大家听。
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六年级《窃读记》的教案
教学目标：
1．认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
2．有感情地朗读课文。抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
3．学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望。
教学难点：
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
课时安排：
2课时。
课前准备：
1．让学生搜集名人读书的故事或读书名言。
2．把相关的句子制作成课件。教学过程：
第一课时。
一、谈话导入，激发读书兴趣。
2．刚才，同学们谈得非常好，老师也感受到了你们读书的乐趣。是啊！读书能使人奋进，使人进步，读书也是一个人生命的需要。有这样的一个小女孩，非常喜欢读书，竟然去“窃书”。这究竟是怎么回事呢？今天，我们来学习一篇课文《窃读记》。
3．板书课题。
二．初读课文，自学生字新词。
1．刚才同学们提出了那么多问题，那么就让我们带着问题走进课文，边读边思考，课文写了什么事？[从整体入手，初步感知课文内容，培养学生阅读的概括能力。]（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）。
2．引导学生概括课文内容。
3．自学生词新词。
4．自学检测：
a．认读生字与写字。
b．体会词语的含义。
三、熟读课文，理清课文记叙的线索。
1．学习一篇课文最好的方法就是多读，读懂意思，读出味道。下面，就让你们就反复地读一读吧！
2．指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺.....
3．让学生概括地说说课文是怎么记叙“我“窃读的经历与感受的。
四．品读课文，体会走进书店的经历。
1、课件演示第3自然段。指名学生朗读，说说体会到了什么？
（“跨进店门，暗喜”，“踮起脚尖，从大人腋下钻过去”，“总算挤到里边来了”，“急切地寻找”，写出了她读书的渴望与急切，这些都说明了她特别喜欢读这本书。）。
3、她这样去窃读，你们有什么感受？（引导学生发表不同的看法）。
五、置留问题，布置作业。
2．抄写自己感受最深的句子，并初步体会句子的含义。
板书设计：1窃读记。
第二课时。
一、复习引入。
1．认读词语“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。
2．回顾课文内容。
3．过渡：上节课我们初读了课文，知道“我”是一个爱读书的小姑娘，为了读到自己喜欢的那本书，费劲了力气才找到。那么，她是怎样阅读呢？有什么感受？这节课我们继续学习这篇课文。（板书课题）。
二、品读体验。
1．指名读第3自然段，体会我读书的样子与内心。
（1）体会“我像一匹恶狼，贪婪地读着。”
（2）体会“我很快乐，也很惧怕－—这种窃读的滋味”
（3）引导学生读出这种复杂的内心。
2．默读5——10自然段。体会“我”窃读的滋味，交流自己的感动。（要求学生读出自己的体会，读出自己的感动，然后，自主交流，师生对话，联系生活，关注体验。）。
（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味也不好受。）。
（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）。
（3）“赶上天下雨”是什么滋味？（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）。
（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）。
（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）。
（6）“我走出书店时”是什么滋味？（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）。
3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）。
三．感悟写法。
1．引导：这篇课文真实感人。那么，你认为哪里写得好呢？
2．小结：这篇语言朴实而又生动感人，特别动作和心理描写极为传神，充分表达了作者对读书的酷爱。
四、拓展延伸。
1．以后你应该怎样来读书。
2．说一说有关读书的名言。
五、布置作业。
1．阅读《窃读记》节选（发放材料），写出读后感。
2．根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。
板书设计：
贪婪害怕开心。
朴实而又生动感人饥饿依依不舍麻木轻松。
课后小记：
窃读记六年级作文
又是一节语文课，我假装专心听讲，其实心早就飞到了课外书上。那本书下面的情节是什么呀？是悲是喜？主人公最后怎么了？这都是我所魂牵梦絮的。我浮想联翩，想着书里的内容我的手情不自禁地直往课桌抽屉里伸，做出找课本的样子，小心翼翼地拿出课外书，将课外书塞在课本下面，装出认真看书做笔记的样子，津津有味地读着，老师，你总不会说我做笔记不行吧？我又时不时像个精灵鬼，望望黑板和老师，瞅瞅被发现了没有，若安然无恙，便继续埋头苦读。
有时候，我如果发现老师在看着我，我会知心地撤退依依不舍地把课外书塞回课桌抽屉，虽然它像磁铁一样吸引着我，但我还是不想我的宝贝被老师没收了呀！因此，我总是千方百计躲过了老师精明的法眼。
越是课本大的课程对我来说越好，因为那样，会使课外书藏得更隐蔽，我窃读的机会也就越多。例如英语课，高高的英语课本是我最好的防护网，我急切的心也能如愿以偿。
虽然眼睛看得有些酸痛，但在书的带领下，我从家里，旅游到了远方的一个知识宝库的风景点里，我跟随着知识，踏步在书的阶梯上，正如高尔基所言：书籍是人类进步的阶梯。不过，在课堂上窃读可不太好，会耽误学习的，我可是三好学生，不可以耽误学习吧。所以，我的窃读生涯告了一段落。
窃读**六年级作文《窃读记》
书真是太迷人了，翻开比陈年的昂贵美酒还要香醇诱人，一丝淡淡的油墨清香味让豪华三层蛋糕也失去魅力，可能是书太迷人了吧，我便一发不可收地窃读起来，窃读虽然有些累人，但是书给予我的快乐却是比累人要深刻许多的。
记得第一次窃读时，我的小心翼翼，现在想来还真好笑呢：当黑夜穿着缀满耀眼钻石的黑舞裙接替白昼时，我便知道窃读的时间就要到了，我趁妈妈没注意快速地把书放到了床垫下，并若无其事地干起别的事，吃完一顿毫无味道（因为心中有事）的晚餐后，我的心中有了十分复杂的心情：有着可以看书的喜悦，害怕被发现的心虚，到底还要不要窃读的纠结……我现在的心情与林海音当年窃读的心情不分上下。
“唰”的.一下，灯灭了，那一刻我的心仿佛也“咚”地跳了一下，妈妈渐渐地睡着了，我轻手轻脚地拿出手电筒，蒙在厚厚的被子里，只露出脑袋，打开手电筒，我不禁有些失望，光线居然透过被子照了出来，再换手机，不错没有透过被子，我有了各种万无一失的计划后，便开始津津有味地看起来，一会儿工夫，书已经被我解决掉一大半了，一时间我突然才发觉胳膊又酸又麻，被子里也十分闷热，让人气都喘不过来，我低头一看表，吓一大跳，已经十一点半了，我才不情愿地钻出被子，安安分分地睡了。
虽然我常常忍不住要窃读，并享受着读书的快乐，但窃读并不是一个好习惯，又费精力又费时间，而且对视力影响很大，所以和我一样爱窃读的“盆”友们，这个习惯可得收敛收敛了。
读书也是快乐的原因。
六年级《窃读记》的教案
教学目标:。
德育目标：有感情地朗读课文。能抓住主要内容，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。
能力目标：1学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的准确生动。
2通过开展综合性学习活动，使读书真正进入学生的生活中。
知识目标：认识7个生字，会写14个生字。正确读写”窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等词语。
教学重点。
抓住主要内容，体会作者的情感，领悟一些表达方法。
教学难点。
学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，体会作者用词的正确生动。
教学用具。
课前搜集读书名言；制作由重点词句组成的多媒体课件。
课时安排1课时。
教学流程。
一、释题导入，读题质疑。
1、板书“窃”，师：谁会读？生读。
2、读题质疑。
师：读了课题，你脑海中蹦出什么问题？（生自由提问）。
二．初读课文，自学生字新词。
（学生读书、思考，教师与个别学生交流。）。
2．自学生词新词。
3．自学检测：
a．认读生字与写字。
b．体会词语的含义。
适宜——适合，相宜。文中指在书店人多，无人注意到我的这种环境与我只读不买的窃读行为相适合。
知趣——知道好歹，不惹人讨厌。这里指知道常常这样只读不买是惹人讨厌的，每当感觉到书店里店员态度变化时，我就会放下书离开。
饥肠辘辘——饥饿得肚子发出肠鸣音。
白日梦——比喻不能实现的胡思乱想。文中是说作者在饿着肚子站着苦读中，也幻想着能够有钱；而有钱也不过能吃上一碗面条，再坐下来舒服地读书。这种最简单的需求对一个穷学生来说像“白日梦”一样不可能实现。
依依不舍——留恋，不忍分离。
4．引导学生概括课文内容。
三、抓重点句段，从“窃”中品味爱书之情。
师：如果把林海音在窃读过程中的感受比作五味瓶，你能从文中读出作者窃读的哪些味？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。一会儿与大家交流。
（生读书、交流、感情朗读,根据学情重点指导以下一些句子：）。
（1）“害怕书店老板发现”是什么滋味？
（作者读书，是在人多别人不注意她的时候窃读，因为是窃读，所以当人少了，她就会丢下心爱的书转移到其它书店。这种奔波的滋味实在苦。）。
（2）“把自己隐藏起来”是什么滋味？
（要想读书还得动一番心思，让人家看不出来，确实挺累。还贴在一个大人身边，躲来躲去的，这种读书的滋味有些不好受。）。
（3）“赶上天下雨”是什么滋味？
（为了读书，却庆幸下雨，并且希望越大越好，还装着邹眉头，望街头。这样的窃读方式令人感动。）。
（4）“饿得饥肠辘辘”是什么滋味？
（作者读书太饿了，太累了，腰酸了，腿疼了，脚也麻了。一直站两个多小时，收获很多，也付出很多。）。
（5）“日光灯亮起来”是什么滋味？
（作者什么也没吃，却咽了一口唾沫，说明她一定从书中收获了很多知识，心里非常高兴。）。
（6）“我走出书店时”是什么滋味？
（身体上很疲惫了，她却感到浑身轻松，说明她读完书后非常的高兴和满足。）。
3．联系生活实践说说“你们是吃饭长大的，也是读书长大的。”这句话的理解。（“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”则是指精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂，一个只有知识与智慧不断增长的人，才是一个真正健康成长起来的人。）。
（引导学生谈出更深的认识：作者酷爱读书。）。
四、写阅读记录卡。
1．用自己的方式品读课文（。
可以朗读，可以默读，也可以时默读时朗读。）边读边画出你认为文章写得精彩的地方。把他填写在读记录卡上。
2．同位俩互相交流记录的内容：你为什么觉得这里写得好？
3．全班汇报交流：读一读自己摘抄的记录卡，谈谈摘抄它的理由。
（1）引导学生注意到作者对复杂心理活动的描写。
如：刚进书店时回想、安心和担忧几种不同心情的转换。
下雨时非常的高兴，却装着皱起眉头，不时望着街心，好像在说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴得喊着：“大些！再大些！”高兴却又装着不高兴的复杂表情。
我已饿得饥肠辘辘，那时我也不免要做白日梦……。
我害怕被书店老板发现……一种惧怕。
激发学生读出这种复杂的感受。
（2）同时也要引导学生注意到作者细致的动作描写。
如：跨进店门，踮起脚尖，从大人腋下钻过去，把短发弄乱了，没关系。总算挤到里边来了。我的眼睛急切地寻找却找不到那本书。从头来，再找一遍。
我的腿真酸哪，不得不交替着用一条腿支撑着，有时又靠在书柜旁，以求暂时的休息。
我要把自己隐藏起来，有时我会贴在一个大人身边，仿佛我是他的小妹妹或小女儿。以上三句可以看出作者对书的急切渴望。
我合上书，咽了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。读书的满足与快乐。
急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。对书的酷爱。
4．练习朗读。
师生共同来练读，个人读；把自己找出来的语段读给大家听；可以邀请其他同学和你一起读。
五、补充材料，倡导个性阅读。
1．用心读文章，品味文章。
动笔去划一划，写一写自己的感受。
2．全班交流读书的收获与感受。（引导学生能够简单用上学习课文时的方法。谈出自己的体会，自己的滋味。）。
六、拓展延伸。
1．谈读书经历。
把自己的读书经历与作者的读书经历进行比较，说出自己内心真实的感受。
2．如果没有了书，世界将会是怎样？
3．搜集名人读书故事，并做好记录。
课后回顾：
常听老师说：“数学清清楚楚一条线，语文模模糊糊一大片。”其实，咱们也可以让内容丰富的语文课变得跟数学课一样，清清楚楚，关键在于教师能够认真钻研教材，吃透教材，设计出有效可行的方案。初读《窃读记》，题目就让我产生了无数个问号：“我”为什么窃读？窃读的滋味是怎样的？窃读得经历又是怎样的？……一连串的问题在我读了题目后，都从脑海中冒出来了。于是，在几遍读课文后，文章的中心句“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！”深深地吸引了我，于是，我为本文的学习确定了一个牵一发而动全身的问题，即：如果把林海音在窃读过程中的感受比作五味瓶，你能从文中读出作者窃读的哪些味？从课文中找一找相关句子，划一划，读一读。一会儿与大家交流。愚认为，这个问题的解决，得在与文本、教师、同伴对话的基础上。同时，这一问题，既融理解与感情朗读为一体，又体现了以生为主体的理念。从课堂的实施过程来，效果还是不错。但，在交流的过程中，问题也不少。如，对所找的句子的反馈，都是先一生读相关句子，再谈体会，最后齐读。我想，关于这个问题的解决，是我自身水平的问题。另在第二课时的教学中，领悟写作方法（心理活动的描写以及抓住人物的细微动作描写），我也发现了本班学生写作上存在的问题，这也应是我今后努力发方向。
六年级作文窃读记
在我美好的童年里，有一个陪伴我成长的朋友――带给我快乐与知识的书本。在书本中，我时而变成小动物，时而变成大侦探，时而变成目击者，时而又变成受挫的小孩儿……不过呢，要问起最令我印象深刻的阅读故事，那还是小时候的“窃读”记啦！
我小时候得到的第一本书，是《幼儿智力世界》。我对这本书十分喜爱。不过，我要上幼儿园，下午虽然有时间，但我更多的会用来做练习题和锻炼，那用什么时间看书呢？于是，我想出了一个办法――凌晨起来看书。
在凌晨三四点时，虽说没定闹钟，但我也会自然醒。我先揉揉眼睛，在眨眨眼睛，伸个大懒腰，打个哈欠，收起腿，不转头，用眼睛喵几眼在一旁的爷爷奶奶――我怕吵醒他们。接着，我悄悄地站起，慢慢地走下床，尽量发出较小的声音，然后以最快的速度，冲向我的宝物――书。拿到了书，我立马跳上床――书都在我手上了，我才不管爷爷奶奶有没有被我吵醒呢！然后，我掀开被子，在里面看书。呃，咦？看不清？哦，被子里面没有光，不可能看得清。我快速跳下床，像小猫一样轻轻地走到窗户前，把窗帘打开一点点，露出一点亮光。我坐下来，调整位置，然后，十万火急般翻开书。哈，太棒了，终于可以安静的看书喽！我舔舔嘴唇，吮吮手指，满脸快乐地看起书来，一页、两页、三页，我津津有味地读着，一旦碰到不会的字，我就去柜子里找笔做批注，一会儿再问问妈妈。
我读书一读就是一个多小时，常常读“醉”，沉迷其中；我像一匹饿狼，汲取知识；有时读很久，恰巧奶奶又忘记起床，差点上学迟到；不过，最差的情况就是在奶奶还有睡意时把奶奶吵醒，招来一顿“干嘛呢？你睡不睡啦？哎呦，你们这些小孩，怎么这么有精神啊……困死了，我睡觉喽！”
灯亮了起来，原来，我原本定好的起床时间到了。我依依不舍地放好书，去上幼儿园了。
虽然我从上小学开始就不会这样了，但我依旧爱看书，看更好的书，更有意义的书，不过，让我感到最幸福快乐的读书事，还是小时候的凌晨窃读记！
莎士比亚说：“书籍是全世界的营养品。”我倒觉得，书应该是主食，是我们成长路上不可缺的一部分。