教学工作计划是指教师在一定时间范围内对教学内容、教学方法和教学目标进行详细规划和安排的一种文件。教学工作计划是指教师在一定的时间内，根据学科教育的要求和实际情况，合理安排教学活动的一种书面材料。编写教学工作计划时，要充分考虑学生的评价与反馈，及时调整教学策略和方法，以提升教学效果。以下是一些上级教育机构提供的教学工作计划范文，供大家参考学习。
1可爱的校园快乐的家园教案
教学目标：
让学生参与多种活动，加深理解所学知识，并渗透统计的教学思想。
让学生通过各种活动体验，感到生活中处处有数学，能从实际生活中提出数学问题并能运用不同方法进行解决。培养学生用数学的意识。培养学生合作交流意识和创新意识。
教学准备：接力棒，小跳绳统计图等。
教学过程：
一谈话引入：
教师：同学们你们喜欢我们的校园吗？为什么？
提出课题：我们的校园。
二投影展示，回顾知识：
1、出现校园的活动场景：从这里你看到了什么？想提出什么数学问题？学生提问，由其他同学回答或讨论。
2、学生用多种方法解答生活中的问题。
三尝试统计、感知统计：
1、课外活动，分组尝试统计;分成四个场地，跑步；跳长绳；拍皮球；做操。大家可以任意选择喜欢参加的活动，每组选择一个组长负责，活动五分钟后，统计出本组的人数，选择代表汇报本组的统计方法。
2、各组汇报统计结果：
4、想一想，你还能提出什么问题？先同桌两人互相提问，然后解答。全班汇报：一人提问全班回答。
四全课小结：今天通过开展活动，小朋友又重新认识了我们的校园，通过大家的努力，把我们的活动作了清楚的统计，还会根据活动情况提出数学问题，并运用不同的方法尽心解决，小朋友真能干！
五课同中或课堂外再次实践：打开数114---115页，试着回答大家提出的问题。
课后小记：学生在整堂课中热情高涨，究其原因，我想是今天的数学真正做到了数学生活化，生活数学化。
四年级音乐教案快乐的校园四年级音乐教案人教版
二、教学目标：
1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。
2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。
3、能准确的演唱连续的附点节奏。
4.通过创编歌词，激发学生的创造力。
三、教学重点：
1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。
2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。
四、教学难点：感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。
五、教具准备：多媒体课件ppt钢琴黑板。
六、教学过程。
(一)、1.组织教学，师生问好(6分钟)。
师：同学们好!今天我们用一个新的方式来问候，好吗?老师拍一下手，同学们拍两下。
2.导入新课，引起兴趣：
师：同学们刚才都表现得非常好，接下来，老师给大家看一组可爱的图片(放幻灯片),然后同学们告诉老师，这张图片表达了什么?(生回答)。
3、总结幸福(板书“幸福”)。
师：那么你们现在觉得幸福吗?你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗?(学生拍手)。
师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的幸福的?请同学们看着歌单，听一遍这首歌。要求：(可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音)。
(二)、学唱歌曲，登上幸福列车(板书并画图)(20分钟)。
1播放音乐(板书：补充完整题目)。
师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢?为什么会轻松愉快呢?
2板书附点节奏型，解释并学羽。
其实这都是有些小朋友(小附点)在起作用才使歌曲变得很欢快!好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友(出示附点节奏型幻灯片)听辨并把小音符送回家，最后带领学生打节奏。
3、老师按节奏读歌词。要求：学生仔细听并仔细看歌词。
4、老师：“同学们能不能按照节奏读一读歌词呢?”要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。
5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。要求：积极唱好×.×节奏。
6、老师伴奏，学生跟唱全曲。
要求：(1)学生听好前奏，听老师喊拍起唱。
(2)解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。
(3)这一遍歌唱中不做动作。
7、完整演唱歌曲(又慢到快!把歌曲感觉唱出来并带强弱)。
(三)、创编歌词(14分钟)。
1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗?”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗!(一段)。
2、自由讨论。
3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。
在音乐中结束这节课。
1可爱的校园快乐的家园教案
尊敬的各位领导、老师：
今天我说课的内容是人教版小学语文第一册第五单元的一篇课文《雨点儿》。下面我将从教学理念、教材及学情、教学目标及重难点、教法学法和教学过程，板书设计，教学反思这八个方面进行说课。
一、说设计理念：
根据学生的年龄特点，在教学中我创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。
二、说教材及学情。
教材分析：《雨点儿》是一篇科学童话，课文采用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，花儿更红了，草儿更绿了。让学生懂得雨水与植物的生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更美好。
学情分析：一年级的孩子年龄比较小，对语言文字的理解力还比较差，有意注意的时间比较短，因此在自主合作、探究学习的过程中，教师的有效引导就显得尤为重要。
三、说教学目标。
根据《语文课程标准》的精神，我紧扣教材特点，切合学生实际的，本次教学设计，我主要是针对第二课时进行。为此，我按知识、能力、情感三条线，确立了以下教学目标：
(一)知识目标。
理解重点词语，读懂课文。
(二)能力目标。
学生能正确、流利地朗读课文。
(三)情感目标。
让学生懂得雨水与植物生长有着密切的关系。我们的世界因为有了水，而更加美好。
四、教学重点及难点。
正确流利的朗读课文是本课的教学重点。通过读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系是本课的教学难点。
五、说教法与学法。
叶圣陶先生指出，“教师之为教，不在于全盘授予，而在相机诱导”。本课我采用情境法、发现法、质疑法、朗读法，放手让学生运用已学过的拼音知识，指导学生自学、锻炼其自学能力，学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，理解课文内容，让学生举一反三，形成能力。例如：为突破本课的教学难点，在教学2-4自然段时，我采用质疑法和讨论法,鼓励学生大胆质疑。大雨点是怎么问小雨点的，小雨点是怎么回答的，大雨点又要去哪?并通过学生之间的交流、小组讨论，朗读感悟等方式，让学生初步明白了雨水和植物生长的关系。
六、说教学流程。
根据我的教学理念和教学目标及重难点，我设计了以下的教学流程。
（一）、谜语激趣，导入新课。
为充分激起学生阅读探究的兴趣，我首先引用了一个谜语“千条线，万条线，落到水里看不见”，让学生猜谜底，引出课题“雨点儿”。相机解释“雨点儿”是儿化音，进行指导朗读。然后通过“接雨点”复习巩固生字。
（二）、初读课文，整体感知。
明确朗读的要求，对一年级的学生来说，十分必要。这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯，于是，在导入新课后，我让学生配着优美的轻音乐有感情的范读全文。并提了朗读要求：读准字音，读通句子。
（三）、分段学习，朗读感悟。
1、学习第一自然段。
首先创设情景，并讲解雨点儿是云妈妈的孩子，接着抛出疑问，云妈妈有多少雨点儿娃娃呢？请大家快数数，学生们看到这么多的雨点肯定会说不知道，或者数不清，随即请同学朗读课文第一段。我就相机讲解重点词语“数不清”，紧随着对学生进行语言文字训练，说说我们的生活当中还有那些东西也数不清。再读第一段说说这么多的雨点儿都是怎么下来的？学生读完句子肯定会说是“飘落下来的”为了让学生更好的理解飘落一词，我通过现场演示两滴“雨点”，让学生从发现中感受飘落的意思，即慢慢的，轻轻的。之后，我再次进行语言基础训练，并且练习句子“从。”最后对学生指导朗读，并进行朗读提示：把飘落读得慢一点，就能看到雨点儿们在飘哟！
2、学习二、三、四自然段。
这几段主要是大小雨点之间的对话，我首先质疑故设悬念：“嘘！竖起你们的小耳朵仔细听听，雨点们在说悄悄话呢，想听听它们在说些什么吗？”通过好奇心次激发学生求知求解的欲望，让学生自由朗读课文，并感悟大小雨点之间的对话。读完后我马上鼓励学生大胆质疑。大雨点是怎么问小雨点的？小雨点要去哪呢？小雨点又是怎么问大雨点的呢？大雨点又是怎么回答的。然后我通过指名读，指导读，全班分角色读，个人分角色朗读等方式对学生进行朗读训练。学生读的同时加深对课文内容的感受、体验和理解，进而取代了教师繁锁的讲解分析。
3、学习第五自然段。
童年时期是培养、发展想象力的最佳时期，《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能”。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉。”为此，我积极挖掘教材，确立第5自然段为发展学生想象力的重点段。教学时，我让学生想象：“大雨点儿和小雨点分别去了自己想去的地方，过了不久那儿的大地发生了神奇的变化，想知道是什么吗？”在学生想象的基础上，用课件再现雨前到雨后的美景。（相机板书花红草绿的插图）这样让学生在情景中加深理解雨水和植物之间的关系。然后让学生再读课文，将内心对雨点儿或喜爱或感激或佩服的情感自然而然地释放于朗读之中。
4、想象延伸，揭示主题。
当学生读完后我不失时机的再次发展学生思维，问“如果你是小花小草，你会对雨点儿说什么？”。最后我让学生品读全文，回归整体。在这一设计中，朗读不再是机械的录放，而是学生个人情感的宣泄和升华。最后，我对全文进行概括总结：今天我们学习了《雨点儿》这一课，知道了小雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；大雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。雨点儿真是可爱极了，它给大地穿上了漂亮的衣裳；但在老师的眼里，你们才是最可爱的，因为有了你们，有了你们那美好的向往和心愿，世界将变的更美，人间将变的更美（借雨点激励学生奋发向上）。
5、指导书写。
我首先进行范写，让学生自己观察并发现要注意的地方，因为学生自主的探知比教师的讲解更有说服力。
七、说板书设计。
本课的板书设计，我采用了图文结合的方式，既是对课文的一种再创作，同时又以形式的美感吸引了学生，符合低年级学龄儿童的审美情趣。
八、课后反思。
1可爱的校园快乐的家园教案
教学要求：
1、在生活中看关于“左右”的真实情境激发学生的学习兴趣。
2、能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
3、认识“左右”的位置关系，体会其相对性。
教学重点：认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
教学难点：“左右”的相对性。
教学准备：动物头饰笔橡皮尺子文具盒小刀。
教学过程：
一、通过左手、右手的活动，感知自身的左与右。
师：小朋友们，今天谁有信心上好这节课？请举起你的小手。
1、感知左手和右手。
师：看看你举起的这只手，是你的----右手？
再看看你的另一只手，是你的----左手？
师：大家说说，我们常常用右手（或左手）做哪些事？
（学生自由发言）。
师：左、右手要多锻炼，特别是左手，多锻炼会使我们的小脑袋越变越聪明。
2、体验自身的“左与右”
（学生自由回答）。
3、小游戏听口令做动作（由慢到快）。
伸出你的左手，伸出你的右手。
拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
左手摸左耳，右手摸右耳。
左手抓右耳，右手抓左耳。
4、揭示课题。
师：小朋友们刚才已经熟悉了自己身体的“左”和“右”，其实生活中的“左”和“右”还有许许多多，今天我们就来确定一下“左”和“右”。
（板书课题：左右）。
师：请小朋友们记住，“左”字下边是个“工”字，“右”字下边是个“口”字。
5、做“左右”操。
拍拍我的左肩，拍拍拍；
拍拍我的右肩，拍拍拍；
拉拉我的左耳，拉拉拉；
拉拉我的右耳，拉拉拉；
这是我的左边，嘿嘿嘿；
这是我的右边，嘿嘿嘿；
这是我的左脚，跺跺脚；
这是我的右脚，跺跺脚。
二、玩学具，理解左边和右边。
1、摆一摆。
师：同桌合作，像老师一样的顺序摆放好事先准备好的学习用品。
（按顺序摆好：铅笔橡皮尺子文具盒小刀五样学具）。
师：大家先来确定一下，摆在最左边的是什么？摆在最右边的是什么？
2、数一数。
师：按左右的顺序来数一数。（点着学具来数，数好后请学生回答，从而完成黑板上的填空题）。
从右数橡皮是第个。
从左数橡皮是第个。
师：同样的东西，按不同的方向去数，顺序也不同。
3、说一说。
尺子的左边是什么？右边呢？
（1）启发、引导学生观察图说出左边有什么？右边有什么？
（2）说出尺子的左边或右边各有哪二样学具？
6、想怎么摆就怎么摆，然后同桌互说。
三、体验“相对”，加强理解。
师：老师现在要请两个小朋友上讲台来？（每个小朋友拿一束花排成一队，然后听口令做动作，复习左右，最后让小朋友面对面站着，再来一次，让学生知道“相对”）。
（学生讨论）。
小结：我们面对面地站着，因为方向相对，举的手就会刚好相反。
练习：老师和学生一同举左手体验。
四、解决问题，增强应用意识。
1、说一说：你相邻的同桌都有谁？
问：相邻是什么意思？
面对黑板说说你相邻的同学有谁？
背对黑板说说你相邻的同学有谁？
侧转身再说说你相邻的同学有谁？
师：每转一次前、后、左、右的人都发生了变化，但相邻的同学总是这几个。
2、口述同学们上下楼梯的情景。
问：我们平时都是靠右边上下楼梯的（学生讨论，也可以让学生试着走一走，体会一下）。
小结：方向不同，左右不同，判断时以走路的人为标准。平时我们上下楼梯时要有秩序地走，不会相撞，保证安全。
3、摆一摆。
老师说，学生摆。
把本子放在书的下面。
把尺子放在书的左面。
把铅笔放在书的右面。
五、总结。
我们学习了什么？（左右）对！是表示方向的左和右。在生活中，我们一定要分清左和右，特别是行走时，人注意靠右走。
板书设计：左右。
1可爱的校园快乐的家园教案
第一课时:数一数总课时数:。
教学内容：p2~p5数一数。
教学目标：
生学习数学的兴趣，滲透思想品德教育。
1、通过数数活动，初步了解学生的数数情况，使学生初步学会数学的方法。
2、帮助学生了解学校，激发学。
教具、学具。
教学过程：
一、导入：
小朋友们，你们已经是小学生了。从今天开始，我们要在学校里学习很多有用的知识。这节课是数学课，我们要学习数学知识。
今天我们就来学习第一课：数一数（板书课题）。
二、新课。
1、出示彩色挂图，教学数数。
（1）质疑：教师：“这幅图画画的是什么地方？学校开学的第一天，小朋友们高高兴兴地来到学校。大家一起来看这幅图里都画了些什么？”
（2）小组学习：先让学生观察，在小组内和小朋友们说一说。
（如：能用“1”表示的有：一面国旗、一位教师；能用“2”表示的有：两个同学向教师敬礼、两个同学浇花；3个同学在踢球；有4朵葵花；宣传栏上有5个大字；花坛里有6朵花；天空有7只鸟；楼边有8棵树；校园里有9个学生；10个人等）。然后让同桌再互相说。
2．找一找，数一数：我们也有一个美丽的校园，我们也可以数数在我们校园里，教室里看到的东西。
师:谁能把你自己观察到的告诉大家？（指名回答）。
3．扩展训练：
(1)关于方位的认识：
(2)动脑动手：
1.你喜欢画什么，就在右面的空格里画什么，要画得和左边同样多.
2、练习2第一、二题。
三、小结：
数学课有趣吗？你们喜欢上数学课吗？今天的数学课，同学们表现得很踊跃、很认真。希望同学们以后也能像今天这样认真的学习数学知识。
四、课外观察作业。
1、数一数在家里或在其他地方看到的东西，并记录下来，和同学们交流。
2、准备5个圆形、5个三角形、5个正方形。
1可爱的校园快乐的家园教案
学习目标：
1、能把课文读得最流利；
2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；
3、能流利的背诵课文；
4、会写4个生字。
教学课时：两课时。
第一课时。
学习目标：
1、能把课文读得最流利；
2、会认12个会认字，并认识偏旁“耳朵旁”；
教学过程：
一、揭题示标：
今天咱们来学习第八课《阳光》请看老师书写课题。（板题齐读）。
二、第一次“先学后教”（初读课文，扫除生字）。
同学们现在请借助拼音朗读课文，3分钟后咱们比一比谁能把字音读得最准确。
（一）先学。
1、生自由读。
（二）后教。
1、指名读（现在咱们开始比赛，听要求：读的同学声音响亮，听得同学认真听，发现问题及时举手纠正）。
2、生纠错、师板书出错音。
3、同桌互读易错音。
4、齐读易错音。
三、第二次“先学后教”（比认字）。
a出示带拼音词语。
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁。
1、生自由读。
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
b出示去拼音词语（那老师把拼音去掉你们还认识么？）。
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁。
1、自由读。
读会了么？快考考你的同桌吧。
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
c出示单独生字（读得那么好，老师要加大难度考你们了）。
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁。
1、生自由读，遇到不会的可以问同桌（要求组词）。
2、同桌互读。
3、指名读（后进生）。
重难点：拉提手旁阳和目有关左耳旁长多音像右边是大象的象。
四、第三次“先学后教”（比课文谁读得流利）。
现在把生字放回课文中，老师相信同学们肯定能把课文读得更流利了，3分钟时间，3分钟后咱们比能把课文读得最流利！
1.生自由读。
师：比赛开始了，咱们比比看谁不仅能把字音读得准确，而且还很流利。
2.指名读。
3.男女赛读。
4.齐读。
五、小结。
同学们这节课表现的非常棒。
六、布置作业（当堂训练）。
会认12个会认字。
七、板书设计。
7、阳光。
阳光好像金子田野更好河面长长早晨拉开进来你是谁。
八、教学反思。
第二课时。
学习目标：
1、能流利背诵课文；
2、会写4个生字。
教学过程：
一、板题示标：
今天我们继续来学习第8课《阳光》，请同学们认真看老师板书课题。这节课我们的学习目标是（口述）1.能流利背诵课文；2.会写4个生字。
二、第一次“先学后教”（朗读课文思考问题）。
出示以下内容：
1、阳光像（）。
2、金子是什么样子的？
3、为什么说阳光像金子？
（一）学生自由读完成以上的练习。
（二）指名回答。
三、第二次“先学后教”（指导有感情的朗读）。
1、指名读第二段。
听了他的朗读你仿佛看到了什么？
2、师范读。
3.自由读。
4.同桌互背。
全文朗读学生质疑。
为什么阳光比金子更宝贵？
四、第三次“先学后教”（比背诵课文）。
课文读的这么好了，那你们能背会吗？
1自由背。
2．指名背。
小组赛背。
五、
第四次先学后教（学习会写生字）。
同学们可聪明了，相信大家能把文本的四个生字写的漂亮、端正。
1、生自由观察。
2、描红。
3指名上台写，其余同学在本上写。
4师生共评。
5、生再练习。
（注）“长“长的第一笔是撇。
山的第三笔是长竖。
五、小结。
同学们可真能干！取得了胜利。
六、布置作业。
在作业本上写三个生字，第个3遍，组两个词语（注意坐姿、字体）。
七、板书设计。
7、阳光。
长山出也。
八、教学反思。
快乐的校园作文
一下课，操场就变得沸腾起来。女生们在玩单杠，男生们在踢足球。瞧，那儿就有一群男生在抢一个球呢！守门员的脸上写着“来吧”两个字眼，中锋和前锋盯住那颗球随时随刻准备一个大脚就踢到对方的球门中。你一球，我一球，正当男生们玩得开心时，“冷冰冰”的上课铃声打响了。
快乐的天堂——教室
说到教室，正在上课的同学可认真了。时而传出琅琅读书声；时而看见同学们积极举手发言的景象；时而又看见同学们低头专心写作业。大家最喜欢的是电脑课，就说说我们班吧！一到电脑课，不管男生女生一律认真“学习”，目不转睛地盯着电脑玩游戏呢！原本舒展的眉头紧锁起来——马上要输啦！大家你一言，我一语，有的在为自己加油，有的在“仰天长叹”……电脑课是带给我们快乐的天堂！
书香满校园——图书角
开放式图书角总是“人满为患”，书籍被我们抢来抢去。有的同学早已捧着书津津有味地阅读起来。书籍各种各样，有历史类的，科学类的，童话类的，漫画类的，大家可以尽情地徜徉在书海，多么开心呀！
快乐的乐手教案快乐的人
摩西。
其实直到现在我都还叫不出几个孩子的名字。
他们是高三的三个学生和一个高二的，其中一个是我们班上hl的哥哥。一天，几个孩子来找我，说元旦快到了，他们想组织一个乐队，想请我帮忙。我问：
“你们有器材吗？”
他们说他们借了两把电吉他，有一套鼓，还有两把电箱琴，还说他们已经挑选了几首歌，想让我去帮忙看看能不能唱，于是我去了。
去了之后才知道，他们借的电吉他有一把已经是坏的了，另外一把也经常接触不良，时常发不出声音。鼓倒是还不错，虽然是最简单的五鼓式的配置，但是对付一般的歌也将就了，而且他们的鼓手以前学习过，居然也打得有板有眼，两把箱琴其实只有一把能用。至于他们选的歌，我听了一遍之后就否决了：难度太大，而且需要两把电吉他加效果器。孩子们很着急：
“效果器我们可以去音乐学院借的！”
我说但是你们现在的技巧可能还不足以演奏这么高难的曲目。于是孩子们又去找，终于找到了一首《坚持》。
这首歌前面有一个吉他演奏的solo（前奏），需要效果器，于是孩子们说他们会在最短的`时间内借来，果然，第三天，他们就借来了效果器，于是我帮助他们，一起排练。
这时候我才发现孩子们的演奏水平的确有限，甚至连吉他弦都不会调，伴奏吉他手找到我，说这几天吉他的“音色”很不好，不知道是怎么回事，我拿过来一弹，整个的音全部乱了！于是再拿过其他几把，居然都是各是各的调！于是又帮助他们调音。主音吉他手估计是不识谱吧，一直弄不出那段solo，于是我把磁带拿回来扒带（听磁带记录谱），然后把solo弹出来，手把手地教他。
元旦晚会的日子渐渐逼近了，孩子们很着急，他们说晚上晚自习没课的时候他们想去练习，我说你们老师同意吗？他们都说同意。于是我说好吧。
器材都放在琴房，但是他们却没找到音乐老师，因此没有钥匙，我说那怎么办呢？孩子们说我们有办法！我还没有弄清楚他们到底有什么办法，一个孩子已经从二楼的阳台上翻了进去，身手矫捷的让人目不暇接。而学校的保安就在我们旁边20米处，几个孩子还假模假样地大声说：
“你走前面，去把门给我们打开啊！”
我不由得想起了自己读中学的时候翻学校围墙的壮举了，后来我根据此还“发明”了一句“名言”--一个学校，如果没有一个学生能翻围墙，那真是有辱校风的。看到孩子们身手如此矫健，不由得让人微笑，而让人大笑的是：那孩子迅速由阳台跑到正门去开门的时候沮丧地发现：门是开着的！
当鼓声和配备失真效果器的吉他声响起的时候，狭窄的琴房顿时显得更狭窄，错误，修改，再错误，再修改，又错误，又修改……孩子们虽然进步很艰难，但是练习却很认真，并不亚于那些专业演员。主音吉他左手倒腕不够，因此solo总是不能弹出应有的效果，伴音吉他和鼓手又急又气，总是忍不住责备他，可怜的孩子眼泪都几乎要流下来了，我急忙呵斥另两个孩子：
“你们是一个团队！怎么能互相责备呢？有问题咱们改进不就行了……”
可爱的孩子们又点头称是。
那天遇到学校的几个老师，问起孩子们乐队的事情，我随便说了说，几个老师说那几个孩子以前学习就不是太好的，现在搞乐队了，更不想听课了，一天到晚就想着乐队的事情。
一会一个老师过来又问：
“夏老你看他们的乐队能上台演出吗？”
我说应该可以的，虽然水平不是太高，但是在学生当中已经算不错的了。那个老师说：
“里面有个吉他手就是我的儿子。”
我一下想到，难道他的儿子就是那个总被责备的主音吉他手？
那位老师继续说：
“他们很想上台演出，很希望能够有这么个展示的机会，谢谢你帮助他们了！”
我客气了几句，孩子约好的排练时间到了，我又赶去琴房。
这是彩排前的最后一次排练了，孩子们还是练得很认真。准备的两首歌练完之后，他们神神秘秘地告诉我：
“夏老，我们还准备了一个开场式，你看看如何？”
我说好啊。
于是孩子们一起大喊：
“一，二，三！”
急促的鼓声几乎掀翻了屋顶，主音吉他将音量几乎开到最大，模仿着摇滚乐手的动作抱着吉他跳起：
“大家好！我们是xx乐队！这是我们的鼓手！！！”
鼓手拼命敲出一段鼓花，
“我们的吉他手！！”
吉他又来一段华彩。
自诩为摇滚老手的我也被吵得差点想捂住耳朵了。完了之后，孩子们骄傲地问我：
“怎么样？”
我居然还是违心地说了句：
“还不错。”
其实我也不是完全违心的，因为他们能到这程度已经不错了。
一个中午很快就过去了，我将孩子们的琴全部拿到办公室，主音吉他的弦断了，原因是吉他手乱摇摇把，于是又惹得几个孩子一起攻击，因为他们已经没有备用的弦了，而下午就彩排了，他们将另外一把吉他的弦取下来，我拿来装上，又帮他们仔细调好了每把吉他的弦。下午我没课，弦调好之后，就坐在办公室慢慢地弹吉他。一边弹，我一边想着这些在课堂上的“坏”孩子，想起他们为了组织乐队，东奔西跑去借琴借效果器；想起他们牺牲休息时间排练；想起他们因为主音吉他的错误而大发雷霆；想起他们在保安的眼皮底下翻阳台去排练，想起他们临到头断了吉他弦时候几乎是绝望的表情。
这些孩子也许在课堂上并不是让老师喜欢的孩子，但是他们为了自己心爱的东西，表现出来的激情不亚于所谓“优等生”在对待学习时候的投入。我在刚工作的时候，曾经以音乐为“武器”，去“征服”一些不爱学习的“坏”学生，让他们在音乐的影响下重新回到课堂，而且一直还以此为自豪，今天，我突然想到另外一个问题：
长这么大，在我的生命中，音乐是最重要的，那么，在这些孩子们心里呢？很多年以后，我忘记了自己的某次考试甚至高考成绩，却忘不了我的音乐，我的摇滚。
彩排的时候到了，孩子们兴高采烈地下来，拿走了吉他，赶去彩排。我带着我们班上的孩子过了一会才去，等我们走进多功能厅的时候，正好看见他们的彩排，那时已经到了尾声，鼓声和吉他的声音震耳欲聋，歌声根本听不到，我上前一看，原来根本就没有话筒，他们是用自己的一个音箱在演奏，效果惨不忍睹。
孩子们大概也知道效果不好，个个脸上都很忧郁，一个孩子走过来，怯生生地问：
“夏老，您看效果怎么样？”
我看了看他：
“如果能演出的话，我给你们当调音师。”
快乐的校园作文
我的学校是个美丽的地方。
清晨，整个校园还一片宁静，到处弥漫着桂花的芬芳。吸一口清新的空气，真是神清气爽。
操场上，绿草如茵。干净的跑道上，几个早到的孩子，在那里开心地玩着，只见他们一会儿摆臂，一会儿跨大长腿，很欢乐。
上课铃打响了，同学们像一朵朵翻腾的浪花，一个个都蹦蹦跳跳地到教室，大家不约而同地拿出书朗读起来。老师拿着课本，带着微笑，走进教室，一天紧张有序的学习就开始了。
下课铃打响了，同学们像小马驹一样从教室里出来。大家都跑有跳，像一只只活泼可爱的小兔子。
下午，老师布置完作业就放学了。同学们像快乐的小鸟，你一群我一群地结伴走出教室，排成整齐的路队回家。
傍晚，整个学校又安静了。只留下飘香的桂花树，碧绿的草坪，高大的篮球架，在静静地等待新的一天。
这就是我们美丽、充满乐趣与活力的学校。
快乐的校园作文
学校是我成长的摇篮，在集体，老师的关怀下，我收获知识的同时，也收获了它——快乐。
千真万确，我觉得快乐在学校里无处不在。
课堂上：收获人生哲理的快乐——
或许初三的`紧张学习生活让每个同学的神经绷的紧紧的，轻轻的触碰都会让同学们的情绪一触即发。在一节语文课上，老师微笑着走进教室，问我们：“你说为什么人们在生气的时候说话总是大叫大的呢?轻轻地说不也听得到吗?”同学们七嘴八舌地讨论开了，但迟迟没人举手回答。我突然想起不久前与我的好友因一点鸡毛蒜皮的小事吵嘴，内心即愧疚又后悔。“那时因为。”，老师见我们不回答，温婉地说：“当你和别人吵架时，虽然你们站得很近，但心的距离却已遥远，为了让“遥远”的人听到自己的想法，你就会大声喊，你越大声喊，你们的心的距离就会更远。”听完，大家都若有所思地点着头，好友转过身，超我会意的一笑。我们冰释前嫌了，我也笑了。我体验到了别样的快乐，那是种获得人生启示后彻悟的大喜，是心灵的升华，或许只有在学校这块净土上才会孕育。
实验室：实践与创新，书写人生另一篇华章。
化学是9年级开始上的科目，但其重要性不容小看，老师为了让我们更感性认识真理，练习动手操作能力，一次又一次把我们带进了那个神秘的实验室探索真理。看着奇妙的实验现象，倾听这声音，让我们深深的爱上了它。实验成功与失败，我们都不轻视，成功了，我们掌握经验;失败了，我们找原因。实验中享受快乐。总结中找到规律......
操场上：拼搏给人以上进，团结给人以力量——
学习过后的一节体育课，成了同学们放松自我的空间。有时我们举行接力赛，用速度续写传奇，在团队协作中感悟到了团结合作的重要性，又在胜利中获得快乐;有时我们分伙进行一场足球赛，在短短的40分钟中赛出自我，运球，传球，带着全队的希望，猛抽一球，随着一条漂亮的弧线，球入网了!那一瞬间，我对我自己感到无比的自豪，快乐涌上心头体育课上，收获了别样的快乐，那是我在文理课堂上难以得到的。
学校是个小社会，他教会我知识，做人的道理，为我以后踏上社会作好了准备。在学校中的生活是甜蜜的，我愿做一只勤劳的蜜蜂，在今后的高中生活中继续采摘知识和快乐!
快乐的校园作文
——题记。
一下课，操场就变得沸腾起来。女生们在玩单杠，男生们在踢足球。瞧，那儿就有一群男生在抢一个球呢！守门员的脸上写着“来吧”两个字眼，中锋和前锋盯住那颗球随时随刻准备一个大脚就踢到对方的球门中。你一球，我一球，正当男生们玩得开心时，“冷冰冰”的上课铃声打响了。
说到教室，正在上课的同学可认真了。时而传出琅琅读书声；时而看见同学们积极举手发言的景象；时而又看见同学们低头专心写作业。大家最喜欢的是电脑课，就说说我们班吧！一到电脑课，不管男生女生一律认真“学习”，目不转睛地盯着电脑玩游戏呢！原本舒展的眉头紧锁起来——马上要输啦！大家你一言，我一语，有的在为自己加油，有的在“仰天长叹”……电脑课是带给我们快乐的天堂！
书香满校园——图书角。
开放式图书角总是“人满为患”，书籍被我们抢来抢去。有的同学早已捧着书津津有味地阅读起来。书籍各种各样，有历史类的，科学类的，童话类的，漫画类的，大家可以尽情地徜徉在书海，多么开心呀！
快乐的校园作文
时间过得真快，转眼间，我已在学校度过了四年难忘的时光。回忆四年的校园生活，是那么的多彩，是那么的值得我留恋，尤其是四年级的那场六·一联欢会，带给了我快乐，使我永生难忘。
那是一个风和日丽的早晨，我高兴地走进学校，等着上台表演，表演完了，再去看表演。等了也就二三十分钟吧，我却感觉像二三个小时。终于到时间了！我们迫不及待地排好队，上了舞台。大声地唱了起来。我唱的是《少年！少年！祖国的春天》。我们唱得很投入，观众也听得很认真。时间也不长，几分钟就完了。然后，我们又看了几个学校的节目。一点也不好看。
还是在班里演好。我们把桌子移一下，在前面留一片空地，就成了舞台。“演员”在舞台上又唱又笑又叫，台下也是一片欢声笑语，整个教室充满了笑声。最好玩的'要数相声了，我和武晗就演了一个关于歌的相声。逗得同学们哈哈大笑。我也非常高兴。最后，我们为刘一丹开了一个生日会，因为六一是她的生日。她发给我们每个人一块橡皮和一个喜羊羊气球。还给我们演了一个“绝招”，把一个枕头放在手指头上，使劲地转。我们班同学一片惊呼。真厉害！
老师说这是我们准备最好的一次联欢会。我们都很高兴。
这次联欢会真快乐啊！结束以后我还意犹未尽呢。
快乐的校园作文
春天来了，小草探出小脑袋来了。我和好朋友一下课就直奔操场，我们时常在那上面玩捉迷藏、猎人捕捉的游戏。玩累了，我们就躺在操场中间的草坪上，仰着脸望着那蓝蓝的天和白白的云，好不惬意！
天气渐渐热了，夏天的脚步走近了。知了在树上不耐烦的叫着。我和同学们做完了老师布置的作业，又高兴地玩了起来：下棋、老鹰捉小鸡……我们玩的满头大汗，玩的忘记了时间。
一阵凉风吹来，秋高气爽的秋天来临了。树上的叶子变成了红色。风徐徐的吹来，把树上的叶子吹落下来。那叶子就飘飘悠悠的落到了地上，以至于路上铺上了一层厚厚的叶子。我们在上面踩呀踩，树叶发出“沙沙沙，沙沙沙”的声音，好像在说：“别踩啦，别踩啦，好痛。”真有意思！
冬天来了，外面冷得要命，但这并不能阻挡我们的脚步。我们总是到篮球上打篮球，每次都会玩的出一身汗。于是，回到家就会被爸爸妈妈臭骂一顿。但我们对这些毫不在意，任然在操场上奔啊跑啊。
校园里的一年四季都很快乐，把我的校园生活装点的丰富多彩。我爱我的校园！