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新闻传播学论文【】
从1918年北京大学设立“新闻研讨会”、徐宝璜先生为北大学生讲授《新闻学》算起，中国的新闻教育已有近九十年历史。1949年前的30年里，全国共创办过59个新闻教育机构，但范围不大，在校学生人数最多时不超越400人，共培育出毕业生不到3000人。新中国成立后，新闻学教育事业进入了新时期，在1952-1955、1958-1960呈现了两次高潮。文革后，新闻学教育恢复正常次序并迎来了大开展的春天。传播学也慢慢传入中国。据统计，1994年前全国新闻学类专业点共有66个，1995-1999年共增加58个专业点；2000-2004年共增加335个；而截至2005年6月，全国新闻学类专业点共计661个，即广告学232个，新闻学209个，播送电视新闻学146个，编辑出版学50个，传播学24个。
中国新闻传播教育的急速升温，其缘由是多方面的，既有理性的考虑，也不乏自觉的跟风，办学质量也良莠不齐。同时也带来了一系列问题：师资、教材、设备等办学条件严重缺乏。
兴办历史较早、实力雄厚的院校，新闻传播教育是比拟胜利的。但是一些院校的新闻传播教育却存在着不少问题，急需寻觅处理的对策。
1.供过于求。
新闻学专业点超凡规开展带来了一个不可防止的问题：一方面，新闻媒体对毕业生需求有限，另一方面，毕业生人数却在急剧增长。全国新闻学专业的在校生人数约在130，000人以上，均匀每年毕业约32，000人，显然供过于求。我国新闻媒体目前的数量大致上为：报纸约2200多种，期刊约8000多种，播送电台、电视台、有线电视台各约1000家。近3-5年国度新闻总署的方针是“控制范围、优化构造、提高质量、促进效益”，这意味着新闻媒体在一段时间内将维持现有范围，不会有大的增长，并将努力于新闻报道质量的提高，因此对新闻人才的需求将是有限的。中央及多数省市新闻媒体曾经组建了一支以中青年为主、学历较高、学问构造较合理的队伍；对能从事普通记者、编辑工作的本科毕业生，需求量已接近饱和；而为提高报道质量，在招聘人才时倾向于多元化，不再局限于招收新闻学类专业毕业生。
2.理论时机少、理论功底薄，毕业生质量不高。
新闻学是一门理论性、技术性强的学科，参与媒体理论，到媒体实习更是一项必不可少的锻炼时机。但随着新闻专业学生呈几何级数增长，我国的新闻媒体也不能提供更多的实习时机。
我国新闻传播学教育速度和数量上去了，质量却不尽人意。学生在校期间所学内容陈旧，到报社“没有两年上不了路”。“新闻学教育中存在着理论与理论严重脱节的问题，一些新闻与传播学院培育的人不会写有新闻的新闻，只会写无新闻的‘新闻’。”也有媒体指导以为，新闻院校培育的学生敏感和工作顺应性强，但潜力明显缺乏，“写小而浅的东西能够，写大而深的报道则不行。”这其中的主要缘由是学生平常吃的是“快餐”，理论功底薄弱，中文写作功底不厚。
另外，学生个性开展缺乏。表如今能采写的多，会编辑、组版、画版的少；擅长写社会新闻的多，能写好深度报道、时政新闻、经济新闻、问题新闻、专刊新闻的少；懂得发行、品牌推行、广告运营的特别少。
3.课程设置、学生学问构造与市场需求的偏向。
目前新闻院校的专业课程设置大多是根底理论课，都是“书本加概念”的笼统学习。重新闻理论性强的特性来看，这明显存在着理论与理论的严重脱节。而课程设置的狭窄、落后，必然招致新闻专业学生的学问薄弱、构造单一、视野不开阔、新闻敏理性差、入手才能差。这与注重具备综合素质、全面开展的人才培育时期显然是格格不入的。
新闻院校培育的毕业生媒体不需求，媒体需求的新闻院校又培育不了。背叛市场需求的教育形式增加了毕业生就业艰难。新闻媒体急需媒体运营管理人才，而建国后新闻院校集中力气培育编辑人才，却长期无视了也需求培育运营人才，简直没有高校设置过媒体运营管理类专业。
另外，新闻媒体紧缺复合型人才，即不只控制新闻学科的根本理论学问和技艺，同时还具备另一门学科的根本学问。由于新闻媒体的专版、专刊、专题节目除了请求增大信息量以外，更需求对各行业的状况和问题有深层次的剖析和评论。遗憾的是，由于新闻院校难以提供，新闻媒体在招徕人才时只好留出局部名额给其他学科的毕业生。
4.研讨生培育的问题。
目前，全国新闻院系共有硕士点约80个、博士点约20个，相关于661个专业点而言，硕士点和博士点显得太少。主要问题有：本科生和研讨生的教学内容没有拉开层次；博士点少，博士生导师担负过重。博士生导师学术造诣比拟深，在研讨方向上各有特长，但一位导师要带多达20名博士生，质量终究能有几保证，真实令人堪忧。博士学位论文的请求是很高的，学术上应该有所创新或者在某方面能填补空白。一位导师三年内能否就本人擅长的范畴提出20个有创新意义的论题，并指导博士生去高质量地完成是值得疑心的。
5.师资奇缺及糜费。
随着新闻传播专业点的超凡规开展，一些匆匆上马的专业中，特别是中央本科院校，有不少连根本的主要专业课程都开不出，有的学校以至只要一、两位专业教员掌管专业教学，或者有许多教员基本没有新闻专业学问，更不用提理论和经历都丰厚的专业教员了。这就形成教学质量不可防止地打折扣。这也是近年新闻专业学生畅销的一个重要缘由。
另一方面，全国新闻学和传播学共有教授约260人，除了有博士点的学校共有博士生导师以外，约有200位教授因不在博士点而不能招收博士生。他们的学术潜力没有得到充沛的发挥，非常可惜。在西方国度，只需是教授、有特长，就具备了招收博士生的条件和资历。
6.对新闻教育的认识落后及投入过低。
由于一些教育主管对新闻教育的实质认识有偏向，把新闻教育当作普通的文科教育，以为不需求几投入就能够办学。教员有本子和笔就能够备课，粉笔加黑板就能够讲课。这是一种典型的“短、平、快”的“快餐”教育，或许这是很多新闻学生工作潜力缺乏的重要缘由。
1.控制办学范围，提高教学质量。
应该提讨教育主管部门充沛注重新闻教育事业目前的情况和存在的问题。燃眉之急就是控制数量的超凡规开展，严厉审批申请程序。对不具备办学条件的专业点，要采取强有力的措施，或者暂停招生，或者坚决停办。
另外，新闻类专业的规划也应该力图合理。普通不宜在同一城市举行过多的新闻专业，以便集中师资、设备和优势，真正办好新闻专业，防止反复糜费。
2.提高毕业生质量。
由于社会需求不大，今后应该中止招收大专层次的新闻学生。而历史长久、办学经历丰厚、师资力气强大的新闻院系，能够思索调整培育目的，转向以培育研讨生为主，本科生为辅，多保送高层次人才。
能够思索引进mba的案例教学法用于新闻传播教育，由于如今进入高校的学生根本上都是高中毕业以后直接进入大学的，对社会的理解甚少，一味地灌输概念会比拟笼统。
新闻教育还应该对学生进行人文素养教育，奠定其人文素养，进行中文、政治、经济、法律等相关的跨学科教育，培育“通才、杂家、复核型人才”；同时进行职业道德教育，增强道德素养教育、义务认识、爱民认识，培育学生育成爱考虑、重调研、讲真话的职业思想，提高学生的综合素质。从第一节专业课开端，就要培育学生的记者角色认识。学生的仪表、胆识、口头表达才能、逻辑思想才能、快速反响才能、博闻强记才能都是将来记者必备的素质和才能。
3.依据市场需求调整课程设置。
应该恰当调整不同院校新闻专业的定位，加强新闻专业教育的针对性。目前全国高校新闻传播院系有综合、财经、政法、体育、外交等各类大学办的，这些院校应该发挥本人的优势，培育有特征的新闻传播人才，以顺应新闻媒体对各类专业人才的需求。例如，财经院校创办的新闻传播专业培育目的就应定位在财经新闻媒体的需求上。这种媒体需求的人才既应具备新闻传播技艺和理论，又要控制财经专业学问。
除此之外，既要注重新闻专业课程的教学，又要鼓舞复合型人才的培育，注重非新闻专业包括文学、哲学、法律、经济、心理学、历史学以至自然科学各相关学科的学问教育，关于提高新闻专业学生的综合素质、扩展将来新闻工作者学问面和业务潜力无疑是有益的。要做到这一点需求防止以下两种失衡的课程设置：一是新闻专业根底课、专业课的比例过低；二是只注重新闻学专业课程而疏忽以至忽视相关课程。“记者应是杂家，编辑须是通才”，这是对新闻工作者的请求，也是对新闻传播教育的请求。
另外，能够成立媒体运营管理专业、网络传播、品牌推行等新专业。能够坚持双学位制、主副修制，或者试办硕博连读班、招收非新闻专业的本科毕业生成立硕士班，探究一条培育复合型人才的最佳途径。
4.提高研讨生层次办学才能。
研讨生段的教学内容应该和本科段拉开挡次，应该对硕士生、博士生的培育计划重新审定。另外，能够恰当增加新闻学与传播学的博士点。有专家建言：只需是具备国务院学位办制定的博士点条件和规范，就不应该人为地在数量上加以限制。
5.优化师资构造。
新闻传播是一门应用性很强的学科，请求教员具有专业学问的同时，最好还要有从事新闻理论的经历。新闻记者、编辑在采访第一现场的生动故事、在把关第一现场的转危为安的聪慧和“化腐朽为神奇”的技艺最能感动和感染学生。因而能够延聘、引进既有厚实专业学问、又有新闻理论经历的采编人员为教员，以提高学生的理性新闻业务学问，同时约请在线总编、台长来校讲学、讲座，给在校新闻学生引见当前新闻阵线的新现象，更新新闻理论，改动新闻传播教学与理论脱节的现状，补偿师资力气的缺乏。
调查显现，美国大学的新闻学院中，只要17%的教授没当过记者；而80％的教授以为新闻从业经历是聘任新闻教育工作者的一个先决条件，并坚决主张把具有丰厚理论经历的记者聘为教授。这些有经历的新闻记者的研讨成果包括对新闻学和新闻媒体深入批判的著作，对新闻教学和工作都极具指导意义。长期以来，传媒业高度兴旺的美国新闻界首领人物深信，胜利的新闻学教育形式应该是贴近专业学问、远离脱离理想的纯学术性的问题。
我国新闻学非博士点的200位教授，能够向所在院校提出招收博士生的申请，经过有关规范的应该准许招收博士生。这样有利于调动他们的积极性，发挥他们的潜力，有力于减轻博士生过火集中的博导的繁重担负。另外，在研讨生招生扩张之前就应该做好增加导师的工作。
6.树立高投入的教育观念。
低价办新闻教育的观念早已过时，因陋就简的新闻教育观曾经明显掉队于现代的新闻传播事业。事实上，新闻教育也如医学院的教育，需求一流的设备、器材。传统的报学专业，曾经采用电子排版、激光照排，而播送电视专业的摄录编播各个教学环节都需求重配备和高耗费。培育入手才能的新闻业务课程如采、写、编、评、摄，都需求注重理论教学。因而，办新闻教育，必需有“高投入”的观念，必需有足够的经费投入、一定的实验手腕，所以必需增强实验基地的建立。在这样的教学环境中，学生才干控制实战的技术与身手，这样才干培育高素质、高质量、顺应社会需求的新闻传播人才。高校能够思索给新闻院系更多的办学自主权，使之可以以更多的途径完成开源，获取社会资金投入到新闻传播学科的建立中去。
7.增强新闻专业教育的新颖性。
尽量运用最新版本的教材，以免学问老化、观念滞后，不顺应媒体的开展和市场的需求，更无益于学生的培育。
教学内容也要经常更新：一是最新的新闻学专著、学术期刊上的新观念、新成果、新问题，应该及时地补充进教学内容；二是教学中触及的案例要运用最新的热点新闻、典型报道，在新闻采、编、评、筹划、制造等方面的新经历、新思绪，由于具有及时性、新颖性、生动性都会惹起学生的学习兴味。
教学手腕要创新。新闻专业教育要充沛应用现代教育技术手腕，对静态学问进行动态加工，对动态学问进行分层剖析，使笼统问题详细化，使单调单调的学问兴趣化。专业课程的教学都能够有效天时用多媒体教学技术来提高教学效果。
新闻的特性即反映社会生活的开展变化、紧跟时期节拍，加上新闻传播科技的一日千里，招致新闻教育必需随时顺应社会需求和时期变化。因而新闻教育不能关起门来办，无论是课程设置、培育目的的制定，还是培育途径的选择，都必需走出校门实行开放教育教学方式。对当前新闻教育呈现的问题，先要正本清源、转变观念、回归新闻教育的实质，才干进一步提高新闻教育的质量，新闻专业的学生才干真正学有所长，成为社会需求的人才。
新闻传播学论文
文化传播即文化扩散是指将文化从一个地点向其他地点，或者从医各群体向另一个群体进行散播的过程。随着社会与经济的发展，文化传播与经济支架的关系日益密切。为了更好的分析文化传播与经济之间的关系，我们先来分析文化传播的特点。
(一)民族性。
文化传播具有显著的民族性特征，每个民族都有属独具民族特色的文化传播形式和途径。例如，东方各民族普遍较为含蓄内敛，在文化传播中大多较为婉转。而西方大多数民族都较为外向和开放，文化传播的形式也较为直截了当。而我国是一个多民族的国家，各民族也都具有独具特色的文化传播特点。
(二)地域性。
不同的地区有着各自不同的文化和风俗习俗等，文化传播也往往会因为具体地域特色的不同而受到较大的影响，有一些风俗习惯等甚至会对经济产生直接的影响。例如，内蒙古地区具有十分独特的民族风情，有著名的那达幕大会和安代舞等娱乐活动，并且还有祭敖包等具有较为浓厚的宗教色彩的传统宗教活动。所以，如果与这些地区进行贸易往来的时候，在进行贸易洽谈的时候，一定要充分考虑到当地的宗教信仰和风俗文化，积极调整谈判方式和方法以取得最好的贸易协定结果。再如，我国的许多地区，尤其是内蒙古地区的人民性格较为直爽，说话言简意赅，所以与当地人民进行经济交往，一定要落落大方，以免给对方留下不好的印象，影响洽谈的最终效果。
(三)多样性与渗透性。
文化传播是多样化的，并与社会其他的一切活动关系密切。所以，达到各个国家之间的经济往来，小到一个国家内部各民族之间的经济交易，都可以借助于文化传播的多样化来进行顺利的开展。而文化传播还会对经济产生较大的影响，并逐步渗透与经济活动的各个方面。在潜移默化中，发挥出巨大的作用。文化传播的渗透作用可以促进各国、各民族、各地区文化的交流，从而为各国、各地区的经济交流与合作提供良好的文化保障。
文化传播与经济之间互相影响，互相促进，关系密切。
(一)文化传播对经济的促进作用。
随着经济全球化的不断深化，经济之间的交流已经不再是简单的商品交换和物流传递等，更多的是文化和思想方面的交流。所以，文化传播对经济有着十分重要的促进作用，只有仅有深入全面的文化传播与交流，才能更好的实现经济的发展。以我国国内各省份之间的贸易往来为例，近些年来，国内各省份之间的贸易往来越来越频繁。但是，在实际的贸易往来中，常常会出现各种问题。尤其是一些看似简单的贸易交易行为，却往往会出现各种各样的问题，导致最终交易无法顺利进行，甚至最终取消了交易。究其原因，可能确实受到了诸多方面因素的影响，例如质量问题、市场问题等，但另一个重要的原因即是文化上的显著差异。例如，在我国与西方一些国家进行贸易洽谈的时候，西方的代表常常会十分强调人权的问题，并对我国人民在日常生活中的一些待遇和权力问题表示很难理解和接受。而目前我国对人权有着自己的理解和认识，并将人权当做一个发展中的概念。这样一来，在实际的贸易往来过程中，我国便与西方各国之间存在着较大的分歧。这些文化认识上的分歧直接影响到我国与西方各国的贸易往来。而我国幅员辽阔、民族众多，各个民族和地区之间的文化存在着较大的差异，所以，在国内个民族之间进行经济往来的时候，也极易因为文化的差异而导致各种问题的出现。所以，为了促进经济的发展，我们必须要十分注重加强与各国之间，以及国内各地区之间的文化传播，从而打破与国与国、省与省之间的文化壁垒，为正常的贸易往来扫清障碍。而且，随着经济的不断发展，文化传播也被赋予了更多的含义和作用。例如，内蒙古地区的蒙古包和那达慕大会闻名于世，并成为内蒙古地区的形象代表向全国乃至世界各地传播着，并极大的促进了当地旅游业行业和服装行业等行业的发展，从而对整个地区的经济发展都产生了积极而深远的影响。
(二)经济的发展对文化传播的催化作用。
随着经济水平的不断提高，文化传播的技术和手段也就越先进，传播水平也就越高。例如，内蒙古人民豪爽大方、热情好客，给全国其他地区甚至是其他国家的人们都留下了极好的印象，于是，在与其他地区或者国家进行贸易往来的时候，便十分顺利。而传播当地文化和人文精神等的过程中利用到的各种媒体及相关技术的完善发展也体现出当地的经济实力。所以，经济发展对文化传播具有较强的催化作用，可以极大的促进文化的传播。也就是说，经济基础决定上层建筑，如果失去了经济这个基础，文化传播也无从谈起。从这个角度来讲，各个国家之间、各个地区之间的`经济竞争，也十分具体的体现于文化传播的竞争上。在文化传播的竞技场上，每个国家和地区都在努力提高自身的传媒水平。于是，我们看到，许多国家，尤其是西方经济较为发达的一些国家都十分重视文化传播工作，尤其是对外的文化传播。不少西方国家都选择通过文化传播的方式，将自己国家的文化、思想等传播到东方各国，并得到大家的接受和认可，在建立了一定的文化认可基础之后，便开始利用人们的心理大规模的开展各种经济行为。
(三)文化传播与经济之间的相互作用。
文化传播与经济之间有着密切的互动关系，二者相互作用、相互影响，并在一定条件下积极地转化着。在经济领域中，各种经济方面的规范制度和惯例等在经过了长期的发展之后，便会逐渐形成被人们广泛认可的“经济文化”，这种“经济文化”又会融入整个社会和国家的文化体系中，成为整体文化的一个有机组成。此时，经济与文化变融为一体，经济便积极的转化为文化。例如，日常生活中，我们经常会谈到“企业文化”，其实，“企业文化”便是“经济文化”的一种，“企业文化”是一个企业价值观的体现，并代表了企业日常各种经济活动的核心主张。而一个企业在长期的发展壮大的过程中，其“企业文化”也会得到较为广泛的传播，并在传播的过程中对教育等非经济领域产生较大的影响。而文化对经济的影响也是不可忽视的。在文化传播这个大熔炉里，“经济”是一种重要的原材料，并通过文化传播的深入加工，制造出各种各样为经济管理和经济发展服务的“产品”。而这些“产品”又会发过来对文化产生较大的影响，于是，文化传播和经济之间又一次融为一体，成为密不可分的一对组合。
文化传播具有民族性、地域性、多样性与渗透性等特点，并与经济之间有着密切的关系。文化传播对经济有着十分明显的促进作用，而经济的发展又会积极地催化文化的传播，文化传播与经济之间相互作用、互相影响、密不可分。
新闻传播学论文选题
·从《鹰之葬列》分析玛莎.格莱姆个性表达的艺。
·苏轼与辛弃疾豪放词风。
·浅探忍淹留诗作《耶路撒冷的眼睛》。
·论非亚诗歌的特点。
·浅论卡夫卡《变形记》中“门”的意象。
·世界名著《飘》女主角斯佳丽的爱情。
·论《十日谈》的思想艺术价值及其局限。
·《安娜·卡列尼娜》中安娜的人性弱点研究。
现阶段高校新闻传播学教育探析论文
摘要本文归纳了近年中国大陆新闻传播学硕士和博士论文中存在的九类问题，介绍了中国社会科学院对于社会科学成果的一系列评估标准。作者认为，新闻传播学硕士和博士论文需要借鉴这一评估标准，以提高论文质量。中国大陆的大学新闻传播院系要求论文以发表在“核心期刊”上、获奖、来自较高的课题级别等等作为学术评价标准，是存在缺陷的，不能全面证明论文的价值。
关键词学术论文评估标准。
近年中国大陆招收新闻传播学研究生的数量急遽增长，重点大学新闻传播学系招收硕士研究生的数量，已经与本科生相当；而研究生导师，即使破格提拔，增长也是有限的。初带研究生的生手导师较多，如何保障研究生的教学质量，特别是毕业论文的水平，已经成为一个现实的问题。这里谈谈常见的论文写作中问题，以及评估论文学术水平的标准，交流一下，供同行们讨论。
我近年评阅硕士和博士论文近百篇，存在的问题可以归纳为以下九种：
一，将论文写成教材或普及读物。虽然处于学习阶段，但硕士、博士论文无论如何属于学术论文一类。而现在一些论文，有的很像教材，将某一论证对象从定义、重要意义开始说起，方方面面都讲到，讲完了，文章也就结束了。有的很像普及读物，对某一别人的研究成果（特别是外国的），方方面面做了介绍，介绍完全了，文章也就结束了。有一篇关于探险报道的硕士论文初稿，从什么是探险、什么叫探险报道、探险和探险报道的历史开始写起，然后是详尽的关于探险报道的写作要领、注意事项，直至采访时要穿什么衣服等，全写到了，相当全面。写完了，文章结束。另一篇关于世界性通讯社的博士论文，叙述了各大通讯社的历史，只在各章最后有一数百字的段落“论证”几句，论文就算写完了。没有提出自己的新观点、新发现，也没有研究的新视角。这样的论文每年所展比例不小，是需要重点解决的问题。
二，将论文写成了工作经验总结或理论宣传文章。可能有的作者在读研前是做宣传工作的，或者担任领导干部的文字秘书，这种工作经历使得作者写的论文，文字流畅，话语是成套路的，诸如：在……形势下，在……领导下，为了……，以……为基础，以……为指针，做到打实几个重点……、突出几个……、落实几个……等等。读了文章，好象在喝白开水，除了有些词句漂亮外，实际上并没有提出新观点、新发现、新视角。例如有一篇关于舆论监督的论文，作者为了在第一章显示论证的理论性，三个小标题分别是：舆论监督是……生命、舆论监督是……旗帜、舆论监督是……保证。但是舆论监督本身到底是什么，反而没有说出来。因为作者真心诚意地以为，这就是“理论”论证，报纸上理论版确实尽是这类“理论文章”，有些还是级别较高的党政领导人的文章。有一篇论述某报纸论文，本来是可以写成学术论文的，但是作者陷到这个媒体里太深，进去出不来了，没有站在客观的立场用学术眼光来观察问题，当谈到这家媒体存在的意义时，小标题是“……的理论意义”，内容是党和国家主要领导分别为该单位的题词。作者误以为，高级领导人题词，就是“理论”。
这种情况与中国大陆的新闻工作一定程度上等同于宣传、商业公关与新闻报道混同有关，每年在论文中这种类型的所占比例也较大。除了学生的问题外，这与部分导师本身就在具体的新闻工作领导岗位，对于学术研究不够熟悉也有关。因此，需要强调区分学术研究论文与政治宣传、企业公关文章，有时它们都叫“理论”，但所指在本质上是不一样的。
三，论文中缺乏基本的学科基础理论知识。一些论文，分析太缺乏本学科和其他人文－社会科学的基本理论知识，仍然在使用诸如“任何事物都是一分为二的”、“要分清主要矛盾和次要矛盾”等中学时代学的大众哲学常识，来“分析”问题。不能说他们说的不对，但是实在没一点学术研究的味道。这种情况到了写论文的时候再纠正，已经晚了。这反映出研究生的学科基础理论教育较为薄弱。从入学就应加强学术理论思维的训练，将文科的基础知识打牢，真正懂得什么叫“研究”。
四，论文的理论前提不可靠或是错误的。这种情况一旦出现，即使行文、具体论证和结构不错，由于论文的立论不成立，全盘皆败。例如一篇论述古代文论对现代写作启示的论文，将韩非谈到“文章”如何的一段文字作为“纲”，展开来写。显然，作者误将引文中的“文章”的概念理解为现在的“文章”（先秦文献中的“文章”是“文采”之意）了。这个理论前提一错，后面再怎样写都没什么意义了。另一篇论文，阐述舆论学的发展历史，谈到18世纪西方第一部使用现代“舆论”概念的著作，根据别人的介绍，将作者对舆论的划分（“公意”与“众意”），抄写中误为“众意”与“民意”，没有再看原著，就论证起这两个抄错的概念含义如何不同。一开头就出现这种理解错误，后面的论述自然跟着错。
这与学术研究存在不同意见是两回事。不同学术争论是正常的，但是基本的事实，包括事实本身和发生的时间、地点和公认的原因，总要正确。理论前提起码能够自圆其说，也就是能够“成立”，不然就没有共同的讨论基础了。
五，把新华字典、现代汉语词典作为理论依据。不少作者在讨论论文的基本概念时，并没有理论根据，常把字典、词典作为论据，试图证明什么。我们写的是学术论文，不是小学生学习一个字词时查字词典那种情形。为了理解一个概念，论述中可以涉及这个词汇的语法构成和意义解释，但这只是这个基本学术概念的技术性解释，读者将等待着关于这个概念的真正学术性阐述。然而，常常查了字词典后，关于基本概念的解释就算完成了。现在新闻传播学文章中常出现“××性”的概念，创造和使用很随意，缺少科学内涵，这是造成论文学术价值评价低下的一个重要原因。
六，不会写绪章。任何文章总要有一个开头，学位论文的开头通常要求有一篇绪章（叫序、序言、前言、绪论、绪章等等均可），这篇绪章的任务是交代自己的选题、论文的主攻方向、文献检索过程和情况（即前人这方面已经做了些什么）、自己的论文在哪些方面有所创新（或所有整理）、使用的研究方法、论文大致的结构，以及其他需要说明的关于论文的问题。但是现在不少论文的绪章，写什么的都有，或是感谢之类，或者是发表感想，像散文而不是论文。对绪章提出一定的规范要求，就是逼着作者必须考虑自己是否做了文献检索，论文是否提出了新观点。
七，忽视论文最后的“参考文献”。往往有这种情况：论文的“参考文献”没几篇，但是文章却提出了大胆的假设，说得头头是道。这是由于知道得太少，胆子越大的'缘故。这样的论文中通常矛盾很多、别人（但是作者不知道）已经论述过的东西较多（但是往往有明显漏洞），可是作者自己感觉良好。
“参考文献”不是论文的形式主义的部分，而是论文的有机组成部分。它可以考察作者在写作这篇文章时看了哪些东西，这些东西是否本学科的代表作，也可以从侧面考察学生的治学态度是否严谨。如果一篇论文的“参考文献”没有开列出几篇东西，已开列的也不是代表作，而且编排没有规范，那么一定程度上可以判断，这篇论文的水平高不了。
有一种不好的现象，即不少论文的选题与导师或其他相关老师的研究没有直接联系，或者他们的论著并不是学界的代表作，学生却千方百计要引上几段，有些引证的内容就是大白话，谁都会说，甚至连导师论著中的“俗话说……”都引上了。
九，写作中缺少“假设论敌”的意识。于是，写作时只考虑有利于自己观点的一面，有意无意地回避不利于自己观点的材料。这很容易被别人抓住作者论证中的缺口。如果每论述一个问题，自己多想想，别人会就这个问题给我挑什么毛病，如果每一个问题在写作时都这样自我提问，文章就会论证得较“圆”，逼着自己治学严谨些。
中国社会科学院的“社会科学成果评估体系”
鉴于以上存在的问题，我建议参照中国社会科学院的一些研究所采用“社会科学成果评估指标体系”[2]，对学术论文进行较为科学的评估。若了解了其结构要素，我们在写作论文时就会有一种学术标准进行自我衡量，以保证论文至少像个论文，多少有些创造性。
社会科学成果评估体系是由一系列指标构成的。首先考察论文的规范性。这里的规范性，不仅指引证的规范，而是指研究者对研究资料的占有、分析深度、遵循学术引证规则这三方面的情况如何。是否充分占有资料，这本身就是论文的最大规范问题。不充分占有资料，特别是不占有最新的资料，无法保证观点的创造性，有些结论可能是许多年前就已经有的了；或者造成论文低水平的重复。这种情况下当然仍旧可以写上许多话，但这无论如何算不上有水平的论文。
这三方面的论文“规范”，从一开始就将那些不占有研究资料而拍拍脑子随意想出若干“××性”，或随意地从个别事例推出整体的文章，从学术论文中予以排除。资料的占有和分析，实质上是要求对前人的研究成果有所了解，或对现实有所了解，防止研究者因某些局限而忽略必要的事实，疏漏某些可能的逻辑关系。当然，这些关于论文的规范性考察，并不等于论文就具有科学性了，但是它会影响到论文结论的科学性；而且，规范的论文也能够为后来的研究者提供较为清晰的学术发展脉路。
第二，对论文的难度作出评估。假如第一关过了，可以认定算是学术论文了，那么马上就面临第二个问题，即这篇论文实际付出的精力有多大？一般地说，付出精力大的研究，其成果的质量也较高。这里的指标有两项，一是论文的规模，一是论文的复杂程度。
这里的“规模”，不是指参与人数的多少，而是指研究本身所要操作的概念、事实要素或实证研究中的变量等的多少。需要处理的因素越多，规模越大；反之越小。这是考察作者研究能力的一种指标，并非文章越长规模越大。有时一篇论文并不长，但是需要很多论据，必须论证得当，它的规模就属于较大一类。例如关于北京“新疆村”的研究论文，涉及人口、经营规模、材料来源、语言和文化生活、社会管理系统、雇佣关系、同胞关系、家庭、生育、宗教、民族政策、法治、饮食等等，必须处理这样多的因素。因此，可以认定该项研究的规模较大。
这里的“复杂程度”，不是指涉及面大（有些选题涉及面较宽，但是逻辑关系简单，分析起来并不困难），而是指需要处理的因素之间逻辑关系复杂。有些看起来不大的选题，如果其中要说明的各种关系较难把握，那么应当说其复杂程度较高。例如“我国的地下色情产业”这个社会学选题，它似乎算不上重大选题，但是真正研究起来，要处理的各种因素间的关系非常复杂。关系越复杂，需要运用的知识量、知识深度、研究能力等的要求就越高。
第三，对论文的研究成份进行评估。一篇论文，不一定完全是研究性的，有些成份属于是在普及某些知识，或者仅仅提供了一些资料。根据智力对材料加工程度的差异，研究性质成份是指论文中提供了新的认识的那部分。
因此，需要先对论文的研究成份的多少下一个判定，这里提供了四种选择：25％、50％、75％、100％。看来还是简单了些，但重要的不是划分研究成份占多少的讨论，而是要在观念上学会区分研究、普及、资料这三种不同的成份，努力使自己的论文增大研究成份。一般地说，硕士论文如果有50％属于研究成份，可算是相当不错的了。这里需要说明：并非只要属于研究成份就好，同样属于研究成份的部分，水平高低差异很大，这里还要有其他的衡量标准。
第四，考察论文的科学性，即可靠性。这需要根据对论文研究性、普及性和资料性成份所作的划分，分别评估。如果确定成果全部或部分属于研究类，就要首先对成果研究部分的科学性进行评估。这里有五项标准。
1，基本理论依据或前提的可靠性。提出这一对论文的基本要求，在于经常存在这样的情况：论文中具体概念没有发现不成立，论据也颇有力，论证不能说不严密，方法也有效，但是由于理论前提不可靠，实际上一切皆不能成立。例如若有人提出“太阳黑子活动决定经济发展”的假设，这完全可以通过计量经济分析证明该假设成立，而且在统计学上确有明显性。但是这在经济学方法论上是完全错误的，错就错在没有可靠的理论前提。
2，概念使用的科学性（明确、严谨、有效）。概念是任何论文的基本单元，将概念的“明确、严谨、有效”要求联系在一起，是针对这样的情况：概念需要很好地反映特定事物的范围或本质，仅仅做到“明确”是不够的。有的很明确的概念，不具备处理、解释其定义范围内事实的能力，不能有效地说明结论。一些文章中常见的脱口而出的一连串“××性”，就属于这种情况。
3，论据（理论或事实）的可靠性和充分性。这里的“可靠、充分”是对论据说服力的衡量标准。“权威人士”的话，可以作为辅助的论据，但不宜单独作为论据，就在于它虽然通常是可靠的（这里是指真实），但不能作为“充分”的论据。
4，论证逻辑的严密性和完备性。这里实际上涉及两个标准，一是具体论证中要做到滴水不漏；一是论证的整体充分，没有空缺。
5，所采用的研究方法的可靠性和有效性。这里的两个标准，前者是指所采用的方法是科学的。例如考证某一事物为历史上的第一，方法上就要保证是对全部资料进行了检索和分析，而不是只依据部分资料得出这样的结论；实证调查的推论，则不能超越原抽样的总体范围，否则便不可信。所谓“有效”，是指所采用的方法正好能够说明作者要证明的论点。显然，研究方法的科学性，不在于它是否复杂和新鲜，而在于能否有效地说明论点。
当然，并非每种研究成果都适用于这五项，前四项一般适用于理论型论文；实证型论文需要重点考察第五项，而前几项可能不全适用于对它的评估。
文－社会科学论文不是“社会价值”需要的“主体”。因此，这里涉及学术价值的前四项较为具体，关于社会价值的后一项相对抽象。
1，问题提出或选题对学科发展的贡献。某个学科的学术发展，提出问题本身如果带有启示作用，常常有力地推动学科整体的发展。为什么说论文的选题很重要，原因也于此。
2，所提供的新事实、新知识对学科发展的贡献。这是针对某一类人文－社会科学的论文的，它们通过研究可以发现新事实或提供新知识，例如历史学、社会学、经济学、国际关系等方面的论文。新闻传播学的论文中，有一部分也需要用这个标准衡量。
3，所获得的新认识新结论对学科发展的贡献。这是针对另一类论文的，它们主要在观念领域有所创新，提出一些新的观点，对世人和学科有启迪作用，例如哲学、文论、政治学、法学、方法论等方面的论文。新闻传播的论文中，有一部分需要使用这个标准。
4，所提供的分析角度或研究方法对学科建设的贡献。这是针对所有论文的。我们很难要求每篇论文都能提出新观点、新事实、新知识。但不少论文的研究视角较为新颖，或者研究方法与众不同，给人以启示，那么这类论文也应该肯定它对学术发展的贡献。
5，论文的社会价值。社会价值在这里的含义是：对论文所取得的效益（包括经济效益和社会效益）或作用的可能性作出综合判断。这只适用于纯应用性的论文。
一篇学术论文，如果在以上五项中有一项能够作出一些贡献，应该是很成功的了。因此，在衡量自己成果的价值时，要有自知之明，感觉在某一项可能作出些贡献，就努力在这方面下功夫，争取有所收获。全面追求“贡献”或追求很大的“贡献”，很可能结果是完全没有“贡献”。特别在自我感觉非常好时，更需要正视这五项衡量的标准。
第六，关于论文中普及性成份和资料类成份的评估条件。普及性知识和资料类成份，并非没有价值，但不应在学术论文中占主导，不然，就很难说是论文了。如果自己的论文中有普及性和资料类内容，也要尽可能使之可靠和严谨。下面是关于这两方面的评估标准：
对论文普及性成份科学性的评估条件：1，对原成果概括和转述的准确性。2，介绍阐释的清晰性。
对论文普及性成份的价值评估条件：1，对开拓学术视野的贡献。2，对解决某一具体学术问题的贡献。3，论文普及性成份的社会价值。
对论文资料类成份科学性的评估条件：1，所提供资料的可靠性。2，资料选取的必要性和充分性。3，资料处理的科学性。
对论文资料类成份价值评估的条件：1，对开拓学术视野的贡献。2，对满足学术研究需要的贡献。3，论文资料类成份的社会价值。
“核心期刊”发表、评奖、课题来源能否作为论文的衡量标准。
现在中国大陆有新闻传播院系的大学，对教师的论文和硕士、博士论文的衡量标准中，发表在所谓“核心期刊”上，或者评委成员大多认为达到在这些期刊发表的水平，或者发表的东西获得了什么级别的奖，或者研究本身是某一级别的课题的一部分，会在论文的评价上给予特别看待。有的学校硬性要求论文必须发表在核心期刊上才能够作为毕业、晋升的条件。新闻媒体给予了报道，往往也会加重对论文评价。这些衡量标准，在现在中国的国情下，是不科学的，也没有国家法律法规的依据。
由于现有的国情，中国人文－社会科学论文的新闻报道或评价，以及课题来源等不一定来自科学共同体（指本学科最具权威的专家组）的判断和决定；目前中国大陆的学术刊物是否“核心期刊”，并不是科学共同体公认的，它们的认定受到较多的非学术因素的制约；学术评奖中或多或少地存在非学术因素，某些有价值的论文，恰恰可能存在争议，而评奖通常给予了争议较小的；课题来源和级别只反映政府管理机构对社会科学的需求和导向，难以证明论文的学术价值；媒介的报道或评价不能反映论文的价值，因为记者的评价是非专业的。所以，中国社会科学院的这一评估体系，暂时不采用这些间接指标。
学术同行引用频率本应当成为评价论文的重要标准，但鉴于目前中国大陆人文－社会科学界尚无社会科学引证系统（例如美国有《社会科学引证索引》），并且研究者尚未普遍遵循研究规范，现在暂时也没有将同行引证作为评估标准。
既然现在不少大学要求论文必须发表在“核心期刊”上、要求获奖、要求较高的课题级别和媒介报道等等评价要素，论文的作者很难不去追求。但在舆论上，我们需要做一些工作，至少在认识上要清楚，这些标准是存在缺陷的，不能全面证明论文的价值。
回过头来再看这一社会科学成果的评估体系，也不是十全十美的。现有的评估指标体系可以解决一般情况下对论文的评估，效果是令人满意的。但这要以社会环境整体宽松、人们的心态较为正常为前提。如果只允许一种意见存在并且人们都一致赞同这样的做法，或者人们普遍地处于某种激昂和偏执的状态，再完美的评估方案也会评出十分荒谬的结果，因为可能会出现密尔（）所说的“多数的暴虐”现象[3]。另外，为了保证这一评估体系的公正，需要评委的数量相对多些。如果委员人员太少，每个评委的权重就会过大，自然影响评估的公正性。
[1]参见丁学东《文献计量学基础》，北京大学出版社1992年版。
[2]参见卜卫、周海宏、刘晓红《社会科学成果价值评估》，社会科学文献出版社1999年版。
[3]参见密尔《论自由》，程崇华译，商务印书馆1959年版。
其他参考书目：
(1)马克斯.韦伯《社会科学方法论》，李秋零、田薇译，中国人民大学出版社1999年版。
(2)林学谛著《环境、交往与思维》，福建教育出版社1990年版。
(3)金观涛、华国凡《控制论和科学方法论》，科学普及出版社1983年版。
(4)m.尼尔.布朗《走出思维的误区》，张晓辉等译，中央编译出版社1994年版。
(5)金观涛、刘青峰《论历史研究中的整体方法/发展的哲学》，陕西科学技术出版社1988年版。
(6)艾尔.巴比《社会研究方法》，李银河编译，四川人民出版社1987年版。
(7)柯惠新等《调查研究中的统计分析法》，北京广播学院出版社1992年版。
(8)李茂政《论定性研究与定量研究方法论的相容性及内在联系性》，《第二届两岸传播媒体迈向二十一世纪学术研讨会论文集》p169-180，南京大学和上海交通大学1999年编印。
(9)陈力丹《硕士论文写作》，中国广播电视出版社2001年版。
新闻传播学论文
引言：主持工作是有声的艺术创作形式，透过主持人对文字材料的感悟理解，以有声语言的形式传播给受众。
在媒体分布多维化、信息资源广泛共享化、媒介形态竞争日趋激烈的这天，节目的制作传播形式和栏目风格越来越受到创作人员的高度重视，而对于一个栏目来说，主持人的个性化风格又起到决定性作用。在由许多栏目和版块构成的电视台整体节目中，这些栏目和板块的内部构成都是以主持人主持的形式呈现，甚至更有一些栏目名称直接用主持人的名字命名，使栏目因主持人的个性化而构成栏目独一无二的特征。从这个角度来看，节目主持人的个性风格是节目收视率、栏目成活的关键。对于主持人个体来讲，他们个性化风格的建构不管是对于自身发展还是栏目成功甚至中国电视业的发展都起到决定性的作用。
一、有声语言创作中主持个性风格建构的必要性。
（一）主持人个性化风格是有声语言创作的题中之义。
主持人是媒体和受众之间联系的桥梁，没有主持人的主持工作，资料再丰富的节目都无法传达给受众。从中央电视台19xx年7月12日开播的《观察与思考》节目第一次打出主持人字幕以来到这天二十七年的时间，主持人已经成为中国的受众再熟悉但是的名词。主持人的工作处于传播过程中“喉舌的喉舌”。主持是一门对语言艺术要求很高的工作，它透过有声语言和副语言与受众进行交流，其中有声语言占有更重要的地位，因为语言是与受众进行交流的最主要的方式，无论新闻、综艺还是娱乐节目都是透过有声语言来传达的，播音员、主持人有声语言水平的高低直接影响着节目的整体质量。同时，表情达意、言志传神的有声语言作为一种有声符号必然包含了主持人对书面语言的个人理解、承载着对作品感悟的思想感情。别林斯基说“一个人的一切作品无论在资料和形式上怎样分歧，还是有着共同的面貌，标志着仅仅为这些作品所共有的特色，因为它们都发自一个个性发自一个统一而不可分割的我。”[1]这说明无论一位主持人如何加工、组织素材，原始文字材料的理解和表达都务必经过他所特有的文化素养、审美感受、性格气质和语言表达才能的过滤，不可避免的打上主持人个性的烙印。
（二）传媒业的发展和实践呼唤主持人的个性化风格。
思、独有的感受和独具特色的语言表达都是个性化的特征。时代发展呼唤主持人的个性化，传媒的分众趋势呼唤主持人的个性化，主持人职业的生存模式更需要传播者自身的个性化。
（三）受众多样化的审美需求要求播音主持风格的多元化。
欢的主持人并且在20xx年获得了首届中国电视十大名栏目名主持的称号。受众这种多元化审美需求也能够从主持人观念的不断革新中寻找到端倪。
二十年来，对应着电视传播理念与主持人节目的发展变化，主持队伍构成经因了四个阶段，与此同时，主持人的综合素质、来源、工作机制方面也发生了重大的变化：
1、第一阶段:主持人节目初创时期(1980—1983)。
2、第二阶段:主持人规模扩展时期(1984—1992)。
3、第三阶段：新闻评论类主持人节目崛起时期（1993—20世纪末）。
4、第四阶段:主持人节目深入发展时期（20世纪末—当前）。
的误区，向关强调人文素养，重视文化内涵和看好个性创新潜力的综合素质的变化。
二、制约主持人个性化风格建构的瓶颈因素分析。
现实的状况是，个性鲜明的主持人毕竟为数不多，个性是在一些省级和地市级电视台，一方面播音员主持人岗位编制已满，一方面却又缺少优秀的主持人。那么制约播音主持风格构成的瓶颈又在哪呢？笔者认为，制约主持人个性化风格构成独特风格的因素是多方面的，物理的、社会的、心理的因素都能够是影响个体主持人个性化风格构成的重要原因。综合而言，以下方面问题值得个性关注：
（一）院校的模式化培养模式。
有调查显示：在我国现阶段电视节目播音员、主持人的队伍当中，具有本科学历的占了70%，而在这70%当中播音主持专业的毕业生又占了45%[4]比重之大。这一群体势必会对整个播音主持队伍的的发展起到了领军的作用，与此同时，院校模式化培养的烙印在他们身上也体现无遗。
1、专业院校招生选拔对播音主持风格的影响。
全国播音主持专业院系的招生，基本都被纳入了艺术类招生，考核成绩由高考成绩和专业面试成绩构成。其中专业面试是对考生声音、形象、普通话语言表达方面的先天条件及后天基础做出决定和选取，往往具有很严格的评判标准；而对考生高考的成绩的要求却远低于一般高校的录取标准线。考核标准的跷跷板“相貌、声音”一头被抬高，“文化素质”一头被压低，这种重视了现有显性基础，但忽略了隐性发展潜力的倾向是令人担忧的。同时，一些不具备办学条件的院校纷纷开设播音与主持专业，招生条件放低、教学不规范、毕业生就业也成为难题，这些直接影响到播音主持队伍的发展，更加影响到主持人个性化风格的构成。
2、播音主持专业课程设置对播音主持风格的影响。
多数院校的播音主持专业在课程设置上偏重专业课程的开设，忽视人文课程和社会实践的开展。学生在校时理解较多的语言表达方面和外部形态的有关训练，但人文素养不足，社会了解不深，因此在工作单位表现为：“上手快但内涵不足，出场鲜亮但后劲不足”；主持人节目的深入发展和多样化发展，需要复合型的、有生活阅历的主持人，专业院校的毕业生知识结构的上层建筑扎实，基础建设空虚的“工具理性”式的畸形直接导致了技巧载体下的个性表达不足。
（二）主持人自身素质对个性化风格建构的影响。
素质，按照《辞海》上的解释，是指“人或事物在某些方面的本来特点和原有基础。[5]而所谓人的综合素质，就是人们自身所具有的各种生理的、心理的和外部形态等方面的较为稳定的特点的总和。个体素质的表现形态至少能够体此刻政治素质、思想素质、文化素质、心理素质和身体素质几个方面。作为节目“灵魂”的主持人，自身的素质高低不仅仅能够影响到个体风格的构成，也直接影响到整个节目的质量。
1、缺乏政治性敏感性：20xx年2月25日，湖南人民广播电台经济频道《心灵之约》节目正在进行直播，主持人罗刚忽然接到一个电话谎称要谈“中日友好关系”，在约定的三分钟时间里，这位自称“小原真太郎”的人却大发反华言论，直到三分钟后，罗刚才进行反击。节目播出后引发了听众尤其是青年听众强烈的愤怒情绪，主持人罗刚和导播因为工作的严重错误，而被开除公职。这一事件折射出新闻媒体的政治导向性，也为主持人政治素质的建设敲响了警钟。党的指导思想、先进理论是对社会实践的总结和理论升华，是我们经济、社会、思想建设的方向标，对此务必持续高度的关注并上升到思想上层建筑的高度。
2、思想、文化素质积淀不足：据调查分析，20—30岁之间的主持人在我国播音主持队伍当中占有45%的比例，40岁以上的主持人仅占4%。而在国际上享有很高知名度的主持人，像丹拉瑟、汤姆布罗考等都是人到中年，甚至更大年纪时才坐上了主播的位置。他们几乎都是资深记者出身，有着丰富的新闻从业经验和社会阅历，更准确的说他们有着较高的思想和文化素养。思想素质总是与必须的社会群体规范、行事风格、道德取向紧密联系的，并在此基础上构成深邃的群体觉知、道德决定、道德选取潜力，这种潜力对不同层次受众群体的思想把握十分必要；而那里提的文化素质更类似于心理学中的晶体智力，总是和必须的专业和相关知识的积淀联系在一齐，它对于开拓主持人独特的视野、丰富言语载体的资料、构成独特的个性风格不无裨益。因此，如何丰富和提高我国主持人的思想和文化素质、构成年龄结构的合理梯次也是一个亟待解决的问题。
同时良好的心理素质也是都是制约主持人主体构成个性化风格的一个重要因素，良好的心理素质不仅仅指对自我情绪和外部形态的良好调控，也不仅仅指对现场状况的良好协调和随机应变潜力，它还应体此刻对受众心理、对社会文化心理的准确把握上，只有这样才能构成稳定的行为反应和问题处理风格，构成个性鲜明的播音主持风格。
（三）评价主体对主持人个性风格建构带来的影响。
作为评价的两大主体——受众和播音员主持人的管理机构，两者都能够说是播音员和主持人的“衣食父母”。但是一部分受众和广播电视管理机构的认知不同也是导致主持人丧失个性化风格的主要原因。
1评价主体之一——观众。
电视是动态的传播媒介，它最大的特点就是双向性。做为受众，他们的喜好决定了主持人和其栏目的成活和发展。而受众的文化程度、知识背景不同，对于主持人以及节目的喜好就会大相径庭。而这种喜好的交互作用能够从两方面来分析，一方面，因为节目高品位、高质量，主持人的个性化从而提高了受众的观赏水平，另一方面，为了调和“众口”，为了迎合部分观众不高的欣赏水平。某些节目和主持人以牺牲节目风格和自我的个性为代价期望使受众满意。笔者认为：主持人是以双重主角出此刻节目中的。作为一个文化传播者，主持人就应思考受众的社会心态和理解心理。主持人竭尽所能的认识及把握受众的需要，并能追随受众进而引导受众。用真实的、非虚构的空间相互交叉组合的结构方式来传播；把复杂的社会问题置于文化背景上，把深奥的文化问题化为具体的生活现象。
但是主持人也要处理好受众中心与传媒引导的关系，处理好商业利益与社会效应的关系，不懈努力地提高节目的文化含量，少一些庸俗、媚俗，多一些健康、益智、怡情元素。传播学大师施拉姆和波特指出：在新闻传播中，“一个人用整个身体进行传播，并且动用全部力量来解释收到的信息”。[6]作为一个主持人，只有用整个身体、用全部力量来传承悠久的民族文化，才会有吸引受众的永恒魅力。
2评价主体之二——广播电视的管理者。
广播电视的管理者他们的监管就显得尤为重要。他们的评价对于主持人个性风格的构成也有巨大的影响。广播电视学会和各级电台、电视台的领导等权威机构和人员对待主持人有着“生杀大权”。但这一评价机构的组成人员更就应紧跟国际接轨，紧跟电视业的发展步伐，由各个方面的人士组成，全面的、立体的、多维度的看待主持人的发展。单从业务的角度去简单地评判一名主持人的好坏，不仅仅了影响一个好主持人的潜力发挥，更会毁掉一个好的栏目。倾听多方意见、综合思考主持人的发展才是发展之策。
崔永元在一次在央视主题为“珍惜受众信任，推广健康形象”研讨会上直言道：“收视率是万恶之源”。目前有些电视台把收视率当成命根子，因为收视率影响广告收益，收视率也就成了衡量节目质量和主持人潜力的标准，从而造成少数主持人放松自身约束，迎合庸俗、低俗之风。当然这一言论有特定的指向性，它针对的是面向特定审美层次受众的一些娱乐类节目，因为这一群体构成了人群的大多数。追求收视率无可厚非，它是媒体生存的基础，问题是如何构成面向不同群体的不同审美层次的栏目、构成不同主持风格的个性化栏目，这不仅仅是提升媒体层次的需要，也是社会受众审美水平不断提升的需要，是社会群体自我素质发展的必然要求。因此，结合不同类别节目，构成多元的评价指标体系是媒体管理主体改革的一个方向。
三、有声语言创作中主持人个性风格建构的途径探索。
找到了制约播音主持风格建构的症结就像找到了病人的“病根”，“对症下药”才能“药到病除”。有声语言创作中主持人个性风格建构的途径探索有以下几个方面：
（一）自身素质的提高。
主持人素质的全面提高，这种提高除了在技术层面、观念形态、知识结构等方面需要“长跑+快跑”之外，更应在综合潜力及心理、品格上狠下功夫。越来越多的主持人更多更广的参与节目的选题、策划。随着主持人中心制的逐步推行，更多的主持人将成为节目和栏目组的双重负责人。目前，主持人和所有新闻从业人员一样，正面临着席卷全球的信息革命所多方改变，面临着新技术时代的全面提高自身的素质是十分必要的，也是解决有声语言创作中个性风格平平的主要途径。
（二）建立多维度的用人选拔机制和院校培养方式。
央视体育节目的主持人兼制片人张斌说：以往的电视是一种很封闭的渠道，此刻门槛低了，但是要求更高了。比如北京电视台的元元，上海电视台的曹可凡和央视《今日说法》的撒贝宁都不是从专业院校出来的，但是他们却成为了受众喜爱的主持人，具备多元化的知识结构和生活阅历是他们成功的基础。院校的培养就应尽快制定和改善：
1双学位培养复合型主持人。
2完善就业机制：
专业院校就应在学科当中更多的加入实践的比重，并且有用人单位联合办学，指定培养。对招生对象进行有针对性地、对口培养专业方向加具体、鲜明的主持人。这些方式的施行能够改变此刻的艺术院校个性是播音与主持盲目过“热”，招生过多，而最后就业状况不乐观的现状。
（三）建立健全不同层次的业务评价机制和评奖制度。
中央电视台人事办公室的晋延林也以前说过：国内对主持人人力资源还没有建立起科学规范的管理制度，电视台在管理中还存着一些误区，这些因素在很大程度上影响和制约了我国电视节目的水准和主持人个性化的构成。[7]此刻很多电视台都建立了节目质量评估体系，从观众、制作人、专家等多个层应对节目进行评议和讲评，这是值得肯定和学习的。从月评、季评、年评到台评、省评、全国评这些都对主持人的个性化风格建构起到直接的作用。但是评奖过程中，除了对获奖的主持人奖励之外，更加重要的是要找到他们的不足和缺点，只有这样才能到达评奖的真正目的和好处。同时业务评价的主体就应采取多元的组成部分，其中除去专家、主管领导之外更就应有主持人同行和受众。多与观众座谈，了解观众需要也是一个必要的途径。
结语。
有声语言中主持人个性化风格的建构虽然不是一个新的课题，但是它的建构元素会随着时代的进步和电视业的发展而发展，这就需要我们每一个主持人在节目中不断地调整和完善自已的风格。与此同时，“我们完全不必因为有些人的曲解而不敢提个性化，从客观工作环境讲，如果没有用心的工作机制，不给有潜质的主持人机会和压力，总是简单的重复，主持人的创作个性也难以构成；从主观角度看，对于年轻的主持人来说，不要把个性化作为首要的目标，急于寻找个性，更忌离开栏目硬去设计和孤立地追求自我的个性，只有当你全身心地融入到节目当中，关注社会生活，用心思索感悟，真诚服务受众，你的创作个性才会渐渐凸显和构成。”
注释：
[1]《论播音主持创作的个性》，姜畔、张曙秋，《牡丹江师范学院学报》，20xx年第1期。
[2]《有声语言大众传播的生命活力研究论纲》，张政法，《现代传播》，20xx年第3期。
[5]《辞海》，第1378页，上海辞书出版社缩印本19xx年。
[6]《传播学概论》，威尔伯施拉姆、威廉波特，[美]，陈亮等译：新华出版社，19xx年版，第61页。
[7]《用科学的理念完善播音员主持人管理制度》，晋延林，中央电视台网站。
[8]《以平常心看待主持人》，吴郁，传媒学术网，20xx年1月9日。
参考文献：
[1]《论播音主持创作的个性》，姜畔、张曙秋，《牡丹江师范学院学报》，20xx年第1期。
[2]《有声语言大众传播的生命活力研究论纲》，张政法，《现代传播》，20xx年第3期。
[5]《社会心理学》，全国13所高等院校《社会心理学》编写组，南开大学出版社，20xx年7月第三版。
新闻学毕业论文范文|刍议有声语言创作中主持人个性化风格的建构。
新闻传播学论文【】
在网络新闻常规传播效果上，可以了解到网络新闻对于受众群体所产生的影响，也能够对网络新闻的受关注度进行相应的了解。而通过对这些信息进行了解，就能够较好的分析出网络新闻在日后的发展方向以及受众群体的兴趣等。通过受众群体的兴趣，网络新闻的媒体就能够按照受众群体的兴趣来选择新闻进行传播，不仅能够迎合受众心理，成为人民群众喜闻乐见的网络新闻，同时也能够班子广沪网络新闻媒体的传播更加广泛，从而为网络新闻媒体带来更多的利益。
（二）网络新闻典型评估的意义。
新闻的传播不仅是需要让我国人民群众了解时事，得到娱乐，在日常的消遣过程中有着可谈论的资料，同时也是宣传我国我党政策的主阵地。在这一方面，通过对网络新闻社会影响的分析，就能够了解到我国人民的思想情况以及舆论导向，从而更好的为我国相关政策的制定指明方向。同时由于网络新闻在社会上也会产生相当重要的影响，因此网络新闻也可以成为掌握民意的重要手段和工具。
（一）使用新闻消费行为对网络新闻传播效果进行评估。
在评估网络新闻传播效果方面，可以通过新闻消费行为来进行相应的评估，同时这种方法的效果也比较好。在实际的评估过程中，可以将网络新闻在传播过程中所播放的广告以及相关的推广等信息进行相应的记录，并且进行收集，通过这些新闻的消费行为高低就能够分析出新闻的传播效果，并且也可以具体得出网络新闻的传播范围以及传播效果等情况。
（二）通过网络新闻点击量对网络新闻传播效果进行评估。
对网络新闻的传播效果进行评估的另一种较好的方法就是通过网络新闻的点击量来将网络新闻的传播效果进行相应的评估。这种方法在进行的过程中，只需要将网络新闻在每日的发布条数进行统计，同时将每一条网络新闻的点击量进行统计。点击量高的网络新闻即为传播效果较好的网络新闻，并且也可以在某一段时间内将网络新闻进行分类，并且将每一种类型的网络新闻点击量进行统计，得到网络新闻在种类上的传播效果。
（三）通过网站流量对网络新闻传播效果进行评价。
对网络新闻传播的网站流量进行统计也是一种较好的统计网络新闻传播效果的方法。在我国境内，传播网络新闻的网站有搜狐、网易、中华网等。通过对这一类网站的流量进行统计，并且在统计后进行相应的分析，就能够得出网络新闻的传播效果。同时这种评估方式能够对网站中所有的新闻传播效果进行相应的评估以及统计，效果较好，统计范围也比较全面。
目前在我国，网络新闻是一种十分流行的新闻传播方式，但是为了更好地利用网络新闻，同时让网络新闻传播的更加广泛，就需要对网络新闻的传播效果进行相应的评估。本文讨论了三种评估网络新闻的方法，并且讨论了网络新闻评估的意义，可以为我国的网络新闻传播提供可参考的依据。
新闻学和传播学的区别
直到，传播学与新闻学一起被确认为国家一级学科以后，上述这种思潮才开始消退，但还继续存在。
三.传播学对中国的影响与作用。
笔者认为有两大方面的积极影响：
一是促进了中国新闻观念的更新与改革，推动了市场经济条件下中国的新闻改革。
首先是信息观念在中国的确立，承认新闻事业是大众传播媒介，新闻的基本功能是传播信息，新闻报道只有在传播信息的基础上才能发挥宣传政策、舆论监督，沟通情况、传授知识、文化娱乐等多种作用。因此，中国的新闻媒介都在广大报道面、增加信息量、提高信息质上狠下功夫，采取了各种措施，取得了丰硕成果。
其次是受众观念与传播效果理念。新闻要努力满足广大人民群众的多层次、多方面的需要。新闻只有为受众接受，才能发挥其社会功能。受众不需要的新闻，没有存在的价值，实际上不是新闻。办报办台，最要紧的是了解自己的受众――读者、听众、观众。新闻要努力加强与群众的贴近性、可读性、趣味性。这些先进理念推动了报纸改版与电台电视台栏目改革。
新闻传播学论文
新媒体的出现给体育新闻传播带来空前未有的变革，在8月份结束的里约奥运会中，新媒体作为一种新型的信息传播手段，在此次奥运会上了发挥了巨大的作用，以新媒体为核心的传播手段已经形成。该研究采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法，以新媒体的概念为切入点，来具体分析新媒体在体育新闻传播中的积极作用以及衍生出的问题。
新媒体；体育新闻；传播；影响。
随着经济的发展和生活水平的提高，人们越来越注重身心的享受，体育已成为人们现实生活中不可或缺的一部分，体育运动也已然成为了人们增强体质、强身健体的重要手段。人们在积极参与体育运动的同时，越来越多的人开始关注体育信息，体育新闻传播已经成为现代传媒不可或缺的重要传播内容。而以数字技术为基础发展来的新媒体，较之报纸、广播、电视等传统媒体而言，具有无可比拟的优势，尤其是在今年的巴西里约奥运会中，彰显出了新媒体与传统媒体迥然相异的独特优势。什么是新媒体？其是指除去报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体外，在数字技术、网络技术的条件下，通过互联网、宽带局域网、无线通讯网、卫星等手段，以及电脑、手机等移动终端平台，向用户提供信息和娱乐服务的传播形态。它们在报道时以全方位的形式、多视角的内容传播奥运新闻和民众的反应，最终在里约奥运会上实现最佳传播成像。联合国教科文组织对新媒体下的定义：以数字技术为基础，以网络渠道为载体进行信息传播的媒介形态。新媒体的主要类型可以简单地概括为，移动通讯类：如手机短信、手机电视、手机报纸、手机广播等；互联网类：如虚拟社区、博客、微博、微信、各大网站、电子邮箱、qq等；新电视技术类：如数字电视、网络电视、移动电视等。它们都是依据数字信息技术，以互动传播为特点、具有创新形态的媒体，因此新媒体具有即时性与时效性、交互性、多媒体化及个性化等主要特点。
新媒体的即时性与时效性，表明了其传播速度快的特征。就现在的网络及数字技术而言，网民通过手机、电脑或者其他移动智能终端能够快速发布和及时接收信息，改变了传统媒体计划性的传播方式，真正实现了无时间和无地域限制的传播。在重大的体育赛事传播上，新媒体的运用发挥了前所未有的效果，例如央视影音app、腾讯体育等，这些网络直播平台会以最快的速度，滚动传播赛事情况，广大体育爱好者更是热衷于这种方便快捷的观赛体验。新媒体具有信息内容丰富多彩和交互性的特点。以往的传统媒体处于强势主导地位，单方面决定受众接受什么样的信息，用户很难进行信息好坏反馈，交互性相对来说很差。在新媒体语境下，体育信息的传输是双向或多向的。每个网络用户都具有信息交流的权利和平台，用户不再是单纯被动的。例如当下较热的微博平台，通过微博传播体育新闻，用户不仅可以轻点鼠标轻松获取体育信息，也可以通过关注、转发、编写信息等方式积极参与到传播的过程中来，其交互性的强度是前所未有的。新媒体使体育消息传播突破了时间和地域的局限性，通过新媒体的手段，接收信息不受时间、地点的限制，方便快捷。比如一些门户网站、手机体育app等，只要你想知道，随时随地点开手机，就可以获取你想知道的体育信息。新媒体的便携性为大家提供了方便，可以最大限度地满足人们对观看现场比赛实况的需求，使信息的接收和传播方式从静态变成了动态。新媒体平台具有很强的个性化特征。传统媒体发布任何信息时，信息没有对特定的人群，不具有其针对性和专门化。和传统媒体相比，在面对海量信息资源时，人们可以根据自己的需要选择专门化的信息，使用手机的用户可以根据自己感兴趣的和急需的信息，通过搜索引擎和相关网站的方式获取各种信息，同时，新媒体的发展也为受众提供了各种各样的个性化服务，以满足受众的个性需求。新媒介的演变越来越具有“人性化”趋势。从手机媒体的传播性特征来看，人们可以根据自己的兴趣爱好来选择自己需要的体育赛事信息，由被动接收转换为主动选择，实现信息的分众化传播，新媒体的出现使不同的受众都能获取自己所需的体育赛事信息。这种人文关怀式的传播，更易在快节奏的生活中被受众所接受。
重娱乐，轻信息，缺乏新闻信息的该有本质属性——真实性。由于新媒体高度的便捷性和及时性，人人都可以成为信息的制造者，缺少新闻信息发布的把关人。有些网站媒体“唯速主义”，为了抢头条，为了提高点击率，制造轰动效应，播报的体育信息过度娱乐化，不偏重体育信息本身，而将重点放在了运动员的隐私及花边新闻等方面。强加娱乐性的装饰手段，使新闻信息的真实性发生质的变化，严重影响新闻在人们心目中的公信力。信息监管力度的缺失及不足，使得基本上掌握这种信息技术的个体，都可以参与其中，畅所欲言。网络技术的虚拟化和个人化，大大增加了信息监管的难度。并且一些公民缺乏应有的道德观念恶意传播低俗、血腥的内容且屡禁不止，更有网民盲目跟帖，助长了这种不良风气，导致了许多体育新闻偏离了真实性，同时也影响和侵犯了许多体育明星、机构等的隐私权和名誉权。虚假信息泛滥，信息内容过于表面化，缺乏深度和创新。真实性是任何新闻信息都要遵循的原则，任何凭空捏造的新闻消息都不叫新闻，体育信息也不例外。而新媒体自身的特点使其在传播过程中，不可避免地为虚假信息提供了可能的存在空隙。新媒体时代是个高度开放的“世界”，是信息发布者传播、发表个人观点不受任何机制限制的平台，任何一个人都可以通过新媒体的平台进行发布消息，没有约束的自由，使各种虚假消息、过激负面的言语横行，产生了严重的消极影响，造成了体育价值观的扭曲。
在现代科技进步中，新媒体的作为信息传播的新型手段，因自身独特的优点和传播特质而为广大受众所接受和追捧，它的出现已经改变了大众观看体育比赛、获取体育新闻的方式。在运用新媒体平台传播体育新闻信息的同时，对于其消息影响的分析不仅要考虑体育新闻传播方面的原因，也要从传播学基础理论的角度考虑。新媒体的不断发展和创新，使体育新闻传播一次次有了新的改革和质的飞跃。新媒体在发挥自身优势的同时，也可以借鉴传统媒体所特有的优点，实现二者的最佳整合和互补。
新闻传播学个人简历
求职者在编写个人简历的过程，也是对自身优势的总结过程，从本质上来说个人简历就是个人求职的广告。
个人信息。
性别：女。
民族：汉族年龄：保密。
婚姻状况：未婚专业名称：新闻传播学。
主修专业：管理类政治面貌：党员。
毕业院校：福建农林大学毕业时间：2011年7月。
最高学历：本科电脑水平：良好。
工作经验：四年以上身高：162cm体重：48公斤。
现所在地：新罗区户籍：新罗区。
求职意向。
期望工作地区：新罗区期望工作性质：全/兼职。
最快到岗时间：随时到岗需提供住房：不需要。
教育/培训。
教育背景：培训经历：
培训机构：龙岩惠生会计(2015年7月-2015年9月)。
课程名称：会计实操证书：
工作经验。
公司名称：龙岩卓学教育(2014年1月-2017年1月)。
所属行业：教育·培训·科研·院校公司性质：
职位名称：初高中数学老师。
工作描述：辅导小学、初中、高中数学，一对一或一对二数学教学。
公司名称：龙岩市新罗区永净保洁有限公司(2015年1月-2017年1月)。
所属行业：家居·室内设计·装潢公司性质：
职位名称：会计。
工作描述：1、日常做帐、财务核算、会计凭证、出纳、税务工作审核。
2、负责对帐册、单据及有关资料的管理和每月结账后凭单的装订存档工作。
3、报税、工商年检等等工作。
公司名称：龙岩市大润发商业有限公司(2012年1月-2017年1月)。
所属行业：批发·零售公司性质：
职位名称：后勤管理部资深科员。
工作描述：职责：
处理办公室日常的各项工作和事务。
部门各类文件的收、发，档案等资料的管理。
负责卖场库存结构及商品价格管理，配合及协调各营运部门物流管理工作。
稽核卖场商品缺货、到货、滞销、畅销等等异常情况。
与厂商、供应商联系，负责催单、下单等工作。
公司名称：龙岩异联商务咨询有限公司(2011年2月-2011年9月)。
所属行业：互联网·电子商务公司性质：私营.民营企业。
公司规模：10人以下工作地点：
职位名称：行政部组长。
工作描述：职责：
处理行政部门各项日常工作和事务。
文件的收、发资料档案的管理。
公司各项规章制度、通知的草拟，协助领导监督执行情况。
各类办公设备的'管理和使用。
自我评价。
自我评价：勤奋好学，不爱跳槽，有会计资格证、教师资格证，有5年的大卖场行政后勤管理经验，两年的财务经验，三年的数学培训经验。
语言能力。
语种名称掌握程度。
英语良好。
普通话精通。
鉴于个人简历的重要性，越来越多的人才开始重视个人简历的效果，很多人也开始追求高质量的个人简历。当然，在求职中能够写出优秀的个人简历能够起到很重要的作用，而在编写个人简历中还需要掌握其要点部分。在写简历之前，相关工作经历的写作技巧、语言文字的使用技巧、教育背景写作技巧等等都需要先了解清楚。
在不同的项目中，个人简历的写作要点也是有所不同。
一，工作经历的写作要点。
工作经历在个人简历中是非常重要的一部分，也是不可缺少的一部分。其写作要点有两个方面，一方面是工作经历选择上，你所曾经可能在很多地方工作过，写在你个人简历上的应该是非常具有含金量的工作，并且对求职的目标有所帮助。
另一方面就是在写作的数量上，要知道凡事过犹不及，工作经历不是说你写的次数多，则工作经验就丰富。有时候你所写的工作经历过多，反而会暴露自己的弱点。
二，教育背景的写作要点。
教育背景的要点上需要注意的是其时序，如果你在教育上的时间正好具有很高的连续性，则可以按照一定的顺序来写。而如果你教育的时间上有间隔，那么，就可以选择性的来写，在时间上的漏洞很容易一起怀疑。此外，在教育背景上，如果专业以及学历比较突出，也可以以标重点的方式来显示。
此外，在语言的使用上，还有个人简历的编写格式上，也有相应的要点，要想写好简历则就需要掌握好这些要点。
考研
考研专业课复习一般分为基础、强化和冲刺三个阶段。通常来讲，4月―7月是考生基础复习阶段，此阶段需要考生认真阅读新闻学理论和传播学理论方面的著作，考新闻学（含新闻学和全球财经报道）的考生还要进行新闻采编的练习，考传播学（含新媒体、媒介经营管理和影视传播）的考生应当看一些文科综合类的书籍。在此期间，考生应该对新闻学理论和传播学理论体系有一定的了解，大致了解该学科涵盖的内容。那么面对要看的参考书和要掌握的知识点，掌握好的方法非常必要。
参考书的阅读方法。
（1）目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读参考书的内容。
（2）体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的`知识体系。
（3）问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。
学习笔记的整理方法。
（1）通过目录法、体系法的学习形成框架后，在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很有好处。
（2）做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的内容整理成为一个个小问题，按照题型来进行归纳总结。
（3）随着复习的深入，阶段性地对笔记进行整理，并且可以尝试在不同的复习阶段做概括程度有差异的笔记，如在基础复习阶段为了便于对知识点的理解和记忆，可以较为细致地做笔记；到了强化复习阶段，可以根据不同科目的特点做概括性笔记；到了最后冲刺阶段，可以将几个科目融合在一起做框架梳理类的笔记。
真题的使用方法。
认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。
分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格（如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等）、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。
考研教育网预祝全体考生复习顺利，金榜题名！
考研。
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新闻传播学论文范文
性别：女。
出生年月：1984-9-27。
最高学历：本科。
现居住地：河北省-保定市。
工作年限：一年以下。
求职意向。
应聘类型：全职。
期望月薪：面议。
自我评价。
工作方面：有积极的工作态度,做事勤奋诚恳，自信上进。
学习方面：虚心，爱钻研，能学以致用，努力提高自身素质。
心理方面：自我调节能力较好，个人亲和力较好，善于沟通和交流。
综上所述，本人有管理经验，良好的语言沟通能力和组织协调能力，能接受必要的工作安排,良好的团队协作精神和高度的工作热情，有责任心较强的分析能力，希望能够担任行政行业里的岗位。
工作经历。
孝感市移动营业厅2006-7至2006-8：见习助理。
所在部门：大客户办公室。
工作描述：配合经理管理公司日常事务，做好文档管理工作，并负责文件、资料的收发和日常接待，以及其他日常行政支持性工作。同时，在经理的`指导和同事的帮助下对公司宣传策划方面提出可行性建议和策划，并负责相关宣传文章的写作及网上文章发布等。
教育背景。
-9至2009-6学校名称：湖北省孝感学院。
专业名称：汉语言文学（新闻传播）。
取得学历：本科。
校内活动职务描述。
在担任此职务期间，负责与其他学生团体之间联谊、竞赛等活动的组织与实施，负责参加国家、省、市级的大学生书法比赛的组织工作；对本学生团体的财务运行情况进行监督。
在校获奖情况。
2006-5获特等奖学金；校级三好学生；校级优秀学生干部。
2007-9一等奖学金；社会实践优秀论文；学习竞赛二等奖。
2008-6优秀教学联络员；优秀寝室长。
在校实践。
2006-7至2006-8实践公司名称：孝感市移动营业厅。
所在部门：大客户办公室。
所任职务：见习助理。
实践描述：主要工作内容：配合大客户经理管理日常事务，做好文档管理工作，并负责文件、资料的收发和日常接待，以及其他日常行政支持性工作。同时，对营业厅新近的业务和活动宣传策划方面提出可行性建议和策划，并负责相关宣传文章的写作及网上文章发布等。
it技能。
语言技能。
外语语种：英语外语水平：六级。
培训记录。
所获证书名称：国家计算机二级证书。
培训详细描述：7月,在孝感市卓越电脑学校经过两个月的培训,获得国家计算机二级证书.
所获证书名称：高级秘书资格证。
培训详细描述：月,在孝感学院财经政法系经过三个月的培训,获得了高级秘书资格证。
所获证书名称：教师资格证。
培训详细描述：9月,在孝感市教育局经过三个月的培训,获得了教师资格证。
特殊技能。
特长：播音主持,交际舞。
社会活动：参与学校组织的暑期社会实践和“湖北省移动千名大学生勤工助学”活动。
荣誉。
获特等、一等奖学金；
被评为校级“三好学生”,校级“优秀学生干部”；
被教务处评为“院系级优秀教学联络员”；
学习竞赛分别获一、二等奖；
社会实践优秀论文等。
考研
新闻传播学的历史相对年轻，19世纪与20世纪之交新闻学在德国和美国形成学科，20世纪40年代传播学在美国形成学科。新闻学在中国作为一门学科，以及中国新闻学教育的开端，通常以1910月北京大学新闻学研究会的成立作为标志;而1978年7月复旦大学新闻系的刊物《外国新闻事业资料》首次公开介绍传播学，通常被视为中国传播学研究的起点。现在“新闻传播学”在中国列为一级学科，下设新闻学、传播学两个二级学科。
由于新闻传播学自身发展历史的原因，其学术积淀还非常有限，远不及文学、哲学、历史等学科丰富。因此，应对新闻传播学专业的研究生考试，考生无需花一两年的时间来准备专业课。而且从目前的考试情况来看，各个学校新闻学院的考试都比较重视考生的综合素质和知识面，因此建议考生们3、4月份开始专业课的复习，基础弱的考生还可以再提前一些。之前可以多阅读一些文史方面的经典著作，多了解时事，这些综合知识需要之前就有大量的积累，而不是一时可以弥补的。
1.参考书的阅读方法。
(1)目录法：先通读各本参考书的目录，对于知识体系有着初步了解，了解书的内在逻辑结构，然后再去深入研读参考书的内容。
(2)体系法：为自己所学的知识建立起框架，否则知识内容浩繁，容易遗忘，最好能够闭上眼睛的时候，眼前出现完整的知识体系。
(3)问题法：将自己所学的知识总结成问题写出来，每章的主标题和副标题都是很好的出题素材。尽可能把所有的知识要点都能够整理成问题。
2.学习笔记的整理方法。
(1)通过目录法、体系法的学习形成框架后，在仔细看书的同时应开始做笔记，笔记在刚开始的时候可能会影响看书的速度，但是随着时间的发展，会发现笔记对于整理思路和理解课本的内容都很有好处。
(2)做笔记的方法不是简单地把书上的内容抄到笔记本上，而是把书上的内容整理成为一个个小问题，按照题型来进行归纳总结。
(3)随着复习的深入，阶段性地对笔记进行整理，并且可以尝试在不同的复习阶段做概括程度有差异的笔记，如在基础复习阶段为了便于对知识点的理解和记忆，可以较为细致地做笔记;到了强化复习阶段，可以根据不同科目的特点做概括性笔记;到了最后冲刺阶段，可以将几个科目融合在一起做框架梳理类的笔记。
3.真题的使用方法。
认真分析历年试题，做好总结，对于考生明确复习方向，确定复习范围和重点，做好应试准备都具有十分重要的作用。
分析试题主要应当了解以下几个方面：命题的风格(如难易程度，是注重基础知识、应用能力还是发挥能力，是否存在偏、难、怪现象等)、题型、题量、考试范围、分值分布、考试重点、考查的侧重点等。
北外国际新闻传播学总结
难得的北外英语培训已经过半，回首学习过程，感慨颇多，略作记述，以资留念。
学
“学，而后知不足”。虽然日常工作生活中极少用到英语，但自以为经过中学大学近十年的英语学习，还是有一定基础的，况且上的又是基础班，应该能够轻松应对。但一上课却发现之前的自我感觉实在是太好了——我居然连26个字母都不能正确地读、规范地写，太意外了！于是端正态度，收敛心神，专心应对。到目前为止，我做到了不落下一堂课，不欠一次作业。经过一段时间的学习，收获还是很大的，特别是发音有了很大的改观，在老师们不厌其烦的反复纠正中，渐入正轨。看周围的同学，也都进步明显，特别是lily，已年逾五十，而且以前学俄文，没有任何英语基础，但她颇有“朝闻夕死”的求道、求知精神，始终保持旺盛的学习热忱，一步一个脚印，进步有目共睹。
教
“大学，非大楼也，而大师也”，窃以为，大学，不但应有大师，而且还应有以“大师”为志向的“中师”、“小师”们。因为种种原因，从开学到现在，我们班一共经历了三位老师，分别是renee、catherine、kate，三位皆女性，别看她们年纪轻轻，但个个都是具有良好外语教育背景和丰富成人教学经验的好老师，有的曾经做过访问学者，有的曾到多国游历，对英语的“原生态”都有着切身的体验和感悟，每个老师对英语的学习都有一套自己行之有效的好办法、好经验，因此我们的课堂就非常的热闹，经常出现横向的拓展性的内容：从“deed”到“seed”、“feed”„„；从“beer”到“wine”、“liquor”„„；以及对网络和社会流行语“hold”、“so！what？等等的解读，不一而足，老师们应付自如，同学们则受益良多。回想我的初中英语老师无师自通，自学“成才”，从未接触过正规的英语教育，教出像我们这样的学生，已属不易，要想搞好英语教学，对老师的培养更是重中之重！试想，如果我们中学大学的英语老师都如上面三位一样优秀，我们的英语早该达到“提高班”，甚至“高高班”的水平了吧！
校
学习期间适逢北外70华诞，校园满溢着一派喜庆的气氛，特别是东校区，更是花团锦簇。一日清晨，独坐于花园一角，看古木参天，生机盎然，草地间有成群的鹊鸟嬉戏，阳光和煦，与墙外的“喧嚣”相比真是“净土”一方。又一日，有幸在校园内碰到参加校庆的国务委员刘延东，看到同学们与国务委员的热烈互动，不由发出“年轻真好，做学生真好！”的感慨。参观校史展览，深为北外多年来为国家做出的贡献，特别是在外交和外语人才培养方面取得的巨大成就感到由衷的钦佩！虽然自己算不上一个真正的北外人，仍然衷心祝愿北外明天更美好！
短暂的培训课程很快就会过去，对于这扇再次开启的外语学习之门，我将坚持让其敞开着，争取学有所获，学有所成，不辜负北外的培养、组织的支持和自己的辛苦！
2010。
年海南省初中英语骨干教师。
赴北外高级研修班。
学习心得。
万三中林嫦娟。
2010年7月20日至7月30日，海南初中英语骨干教师培训班的学习活动在北京外国语大学开展，来自海南的40名英语教师参加了为期10天的培训。本次培训，北外有组织、有计划、有目标，对培训对象从初中教学技能、测试与评价、英语语音知识、校本校研、任务型教学、青少年英语学习心理研究、语音与演讲、语言与文化和论文写作与案例等方面进行了全方位的要求与培训。我非常珍惜这次的学习，通过学习我有许多的感触：
一、对自我的重新认识：
通过学习使我的思想有了一个新的转变，作为一位英语教师，必须具有渊博的英语知识，熟练的操作技能，良好的思维品质，特别是骨干教师，更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在我们的课堂上我们很注重怎样让学生动起来，所以我们挖空心思设计各种活动，有时课堂也热热闹闹但我们老师在授课的过程中快乐吗？这个问题真值得我们每一个英语教师去认真地反思，教得快乐才能学得快乐，多么深刻的道理，“教育之没有情感，没有爱，就如同池塘没有水一样。没有水就不成为池塘，没有爱，就没有教育。”因此，热爱学生，尊重学生，信任学生，严格要求学生是教师道德威信形成的根本保证，教师只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，受到学生的尊敬与爱戴。教师应该作到以下几点：
1.、教师是导演，学生为演员。
邱耀德教授向我们示范一个上课例子，把一个班分层不同小组，喜欢喝茶小组，喜欢喝橙汁小组，喜欢喝咖啡小组等。从头到尾，他只讲了一句话，doyouliketea?接下通过手势让组与组之间互问互答，互导互演，充分把空间留给学生。在对话的过程中，师生不仅是平等的，而且应凸现学生主体的地位。让学生感到自己的价值与重要性。课堂是学生主动学习的场所，学生应畅所欲言，自主互动，让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，让学生参与到学习的乐趣，获得成功的喜悦。
所以在今后的英语教学活动中，我们教育工作者应善于抓住学生的闪光点，赏识学生，帮助学生树立自信心，促进其主动学习英语知识，提高英语学习兴趣。
2.、重视评价，关注学生的情感。
英语课并不是简单地知识的累加，而是一个综合体。每一单元的内容都是有思想的，都是很好的教育材料，应该把情感教育应用到每一节英语课上。现在学生的学习压力很大，简单地让学生只学一些词和句子没有什么实际意义，有些学生态度冷淡，情感脆弱，关注学生的情感态度培养是必需的。我们老师应考虑到了对学生的情感教育。一句句鼓励的话，让学生兴奋，促使他们集中精力，积极完成课堂上的各种教学活动。同时教学要了解学生想什么？这是教学的关键点。我们大多数老师教学就是完成教学任务。在如何提高教学效率，如何提高后进生的英语水平没找到点上。那学生想什么呢？答案是表扬。有这么一位老师，他班的学生自我学习热情很高。例如，有一天，他让学生自己回家读明天要上的课文。第二天上课时，他对学生说，读一遍的学生请举手，大部分的学生举手了。他说，你们是老师的好学生，都完成了老师布置的任务。接下他说，读两遍的请举手，一半的学生又举手了；他接着说，你们实在太棒了，值得我们学习。最后，他再说，有没有读五次以上的。教室里又有几个学生把手举起。老师叫这几名学生走上讲台，对班里的学生说，老师最喜欢这样的孩子，我们掌声表扬他们。可见，表扬是激发学生学习的良药。
又比如，万二中的李俊女老师在课中提到过节送什么礼物给父母亲时，教导学生好好学习是送给他们最好的礼物。
二、对英语课堂教学也有了一个新的认识：
1、课堂教学强调从问题入手。
英语课以语言对象，强调以任务入手，放眼看周围世界，培养学生的英语能力，这个就是知识点。我通过培训之后，明确了英语课最终的落脚点是在知识上，还要能解决将来在工作、生活中可能遇到的问题，最终让学生通过学习英语来达到交流的目的，以此为最终目标。教师必须从以下几个方面来培养学生好习惯：（1）、养成根据发音规律记单词的习惯。
初中教师教学中要教记忆单词的方法，使每个学生知道元音字母在开、闭音节中的发音规律、字母组合的发音规律、音节的划分，促使学生养成按发音规律记忆单词的习惯。（２）、上课积极参与，大胆发言，大胆提问的习惯。
进入中学后，有的学生因害羞、怕出错，发言逐渐减少，这时教师应告诉学生学好外语就要脸皮厚一点，不怕出错，积极参与，有问题大胆提出，这样才能获得更多的语言实践的机会，语言能力得到快速提高。
（３）、课前预习、课堂记笔记、课后整理的习惯。英语教师应有意识地培养学生课前预习，找出问题；课内认真听课和做笔记，积极思考，讨论问题；课后整理笔记，及时复习，巩固提高的习惯。中学生普遍缺乏这方面的自主学习的能力，过度依赖老师。培养他们预习、记笔记、整理的能力可以促使他们学得更积极、更有效。
（４）、每天自觉听、读、背、说英语的习惯。
要形成良好的英语语感，必须强化听读说的习惯。每天至少半小时读背英语，有条件的学生与家长用简单的英语进行交流，班级每星期确立一天为英语日，使学生养成自觉说英语的习惯。
柳州铁一中吴丽娟。
一直以来对高中英语教学我都有着这样的问题，我们学英语是为了什么。我们要教给学生的到底是什么。在课堂上我们还应该象以前一样把一堆的语法灌给学生吗？经过办个月的学习和研修，各位专家和名师给了我们明确的方向。在半个月的培训中我们学到的不仅仅是知识，更是一中动力。下面我就这次培训总结如下。
一、高中英语新课程改革对老师提出了新的要求，教师的素质直接影响着学生的素质，没有高素质的教师队伍，新课程改革的目标就难以实现。作为中学英语教师，必须具备以下两方面的基本综合素质：第一，扎实的专业基础和过硬的教学能力。英语教师必须具备比较渊博的专业知识和丰富的教学经验，有深厚的语言功底和文化底蕴，即所谓“学高为师”。第二，积极反思、勇于探索的创新能力。教学反思是教师专业发展和自我成长的核心因素，反思有助于培养严谨的作风，也反映了一个人追求卓越、力求完美的工作的态度。而强烈的创新激情是教师永葆青春、不断超越自我的原动力，是取得非凡成绩的催化剂。我更深的了解新课程标准的意义、目标、理念。通过学习，我意识到如今英语课堂应该以学生为主体,老师更多的应该是导向性作用.在发展学生听说读写的同时，注重培养学生用英语与他人交流的能力，和学会学习的能力,为今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定基础，不断开阔学生视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好的品格和正确的价值观，并培养发展终生学习的能力。英语作为语言工具应该具备人文性目的和工具性目的。因此，我们教师在英语教学中应保证学生英语学习的“用中学，学中用，学为用”的原则。
二、让学生成为课堂学习的主人。注重发挥学生的主体性和主动性，变被动接受为主体参与，学生变要你学为我要学，教师变传授者为引导者，激发学生学习的积极性、创造性。在这一宗旨的带领下，注重设计，注重方法，注重课堂实效。因此，新课程要求教师在提高素质、更新观念的同时还要对我们的教学行为产生相应的变化：1.在对待师生关系上，强调尊重、赞赏。教师必须尊重每一位学生做人的尊严和价值，尤其要尊重学习成绩不良的、有过错的、有严重缺点或缺陷的、智力发展不好的、与自己意见不一致的学生，要不伤害学生的自尊心。教师要充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得很好！你懂得真不少！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心2.在对待教学关系上，强调帮助、引导。教师的职责在于帮助。帮助学生检查和反思自我，使学生在明白学习什么、获得什么、达成的目标；帮助学生寻找、搜集和利用学习资源；帮助学生设计恰当的学习活动和形成有效的学习方式；帮助学生发现他们所学东西的个人意义和社会价值；帮助学生营造和维持学习过程中积极的心理氛围；帮助学生对学习过程和结果进行评价；帮助学生发现自己潜能。因此，在教学中教师要善于引导学生，根据学生掌握的情况，创设情境提出问题，激励学生共同参与，发挥想象，积极思维来解决问题的意向。在教学中，提高学生的学习能力，培养学生的思维意识，多给点思考的机会，多方面培养学生的思维品质，让学生成为课堂学习的主人，是我们教师努力的方向。
通过学习思考，我深刻认识到高中英语是大众英语教育，应该让绝大部分学生会说、敢说英语。在教学课程中，应该因材施教,让不同层次的学生都有所收获,优化学习方式，提高自主学习的能力，让学生学会学习。高中英语发展的重点是用英语思维和表达，在人际交往中得体地运用英语，培养学生获取信息、处理信息的能力。
三、灵活使用挖掘教材。新教材给老师们带来了很大的压力，有许多教师不适应新教材，在备课时，我们往往需要准备大量的补充材料，以便于让学生能深挖教材之外的内容。时常感觉教材的内容太多，讲不完。同时，感觉到学生的听说能力虽有一定的提高，但英语成绩并没有相应的提高。教材是重要的、核心的课程资源，但不是“至圣”的金科玉律。教材可能适用某些地区而不适用于另外一些地区，各个学校的教学质量参差不齐，各个班级学生学习水平存在着一定的差异性。学无定法，教学也无固定的方法模式。只有教师根据实际情况出发，根据本学科的特点，所教学生的特点，制定切合实际的教学方法。教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从“有限”的教材中无限延伸。在教学过程中及教学告一段落时均要学会对教学进行评价。评价方式主要以考试为常见可实施方式。北京四中老师在此方面给了我巨大的启发。作为教师，应该明白考试是服务于教学的，用于反思教学过程，从而逐步提高教学能力，找出学生的问题所在。当然，反思是伴随整个教学过程的，因此更应该注重形成性评价，及时反馈教学信息。在这里，我还学会了如何进行选题、编题和一些命题技巧，从而更加有效的考查学生的学习情况，得到准确的反馈。
另外，在教学设计上和效果上，北外老师也为我们提出了要求和要领。在我看来，首先要转变我们教师的教师观，在教学中走出演讲者的角色，而成为一名组织者、监督者、参与者与学生共同发展。这非常重要，将课堂还给学生。在平时上课期间积极主动观察研究总结学生心理特征，更有利于教师自己研究一套有着自我特色的教法、学法。不偏爱某一类学生，应一视同仁，因材施教，看到学生的发光点。在阅读教学中，我也有一些浅显的心得：一抓课外阅读；二抓背诵。当然，教师也应该是一位学者型教师，每天都要保证一定的学习量。比如，每天坚持十来分钟的读书，对当天课堂进行两三句总结反思，随时增加自己的知识储备量，提高自己。
2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习心得。
学员姓名：吴鹏程学员单位：广西柳州市柳城县太平中学。
为期15天的2012年“歆语工程”中小学教师高级研修班的学习即将结束了，在学习中，我们聆听了14位专家的讲座，他们均以鲜活的案例和丰富的知识内涵及精湛的理论阐述，给了我强烈的感染和深深的理论引领，每一天我都能感受到思想火花的冲击，同时也结交了一群优秀的同行朋友，探讨了疑惑。在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。通过这次学习，我的眼界开阔了、思考问题能站在了更高的境界，许多疑问得到了解决或者启发。对我以后的教育教学工作又有了一个新的认识。下面将我的学习心得总结如下：
一、在学习中反思。
在本次的学习中让我有了一个感悟：“一个人能走多远，看他与谁同行，一个人有多优秀，看他有什么人指点，一个人有多成功，看他与什么人相伴，有几位好同伴，将会成就你的一生。”李俊和老师的讲座给我带来了思想道德的教育：教师能做到安心是最高的境界，作为一名老师要有一个好心态，一个好心情才能成为一名幸福的老师；景华教授的讲座让我学会了要通过改变目标、改进方法、转换活动、调整认知等才能交出令人满意的教学业绩。赵文娟老师的讲座教会我如何梳理教材，把教材系统化，把知识点怎样转化为教学点，在教学过程中自我反思提高教学水平。张连仲教授的讲座让我学会了在评课中要关注教师的教学设计和讲授过程，关注学生的认知水平和参与度，体察学生的情感和需求，使我在听课、评课方面有了更深入的了解，提高了自身的素养。因此，我又一次在观念上、理念上发生了巨大的变化。
本次学习，让我充分领略到专家们那份独特的魅力——广博的知识积累和深厚的文化底蕴。他们那活到老、学到老，永远不服老的敬业精神，兢兢业业地工作。比如给我们上课的七十多岁的屠蓓教授是最好的典范了，她对教育事业的深爱和无私奉献的精神，勉励我要在学习中反思，在反思中进步，在进步中成长，在成长中不断地加深自身文化底蕴，提高自身专业素养。
专家们给我们做的每一个讲座和观看的每一节优质示范课，给了我们全新的感觉，为我今后的教学提供了一个学习的平台。使我深深地感受到，作为一名一线教师，重要的工作阵地就是课堂。教师不能只是课堂技术的机械执行者，而必须是课堂实践的自觉反思者。一定要在课堂教学中保证“教师引导”、“学生主体”的地位，避免出现形式上的整合——教师跟着课件走，学生跟着鼠标走，教学跟着电脑走的现象。教学有法，教无定法，贵在得法；在五彩缤纷的花园里，不可眼花缭乱，要学蜜蜂，采撷百花精华，自酿成蜜，形成自己的教法，形成自己的特色，形成自己的风格，教出自己的风采。只有这样才能用好教材、活用教材。所以，作为教师在教学过程中不但要用教材，还要活用教材、补充教材，与现实生活紧密联系，充分挖掘本土资源和校本资源，充实教材内容。
二、在反思中进步、成长。
通过学习，让我清醒地认识到，专家与名师，之所以能成为专家与名师，他们那广博的知识积累和深厚的文化底蕴，与他们辛勤的付出、不断地积累总结分不开的。我作为一名有幸参加本次学习的教师，必须珍惜学习的机会，必须把所学的东西运用到实践中去，那么就要在教学中学会反思，在反思中总结，真正提高教学能力，做一个智慧型的老师。因此，在接下来的教学中我要做好以下几个方面：
1、思想意识的转变。
把每一个学生都看成能够学习，并且能够学好，成为优秀的学生，老师的能耐是让一个不爱学习的孩子爱学习了（这是对李俊和老师“教学要学会等待”一话的理解。多读书、多思考、多反思，要做有思想意识的老师。
2、努力转变好角色新课标倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作能力。为此，在教学中我要多采用自助、合作、探究的学习方式。它变沉闷、闭塞的课堂为欢声笑语，是师生的交流、学习过程以及学习过程中自主探究、合作交流的情感体验，它还注重在学习过程中培养学习和做人的品性。
利用“兴趣是最好的老师”的理念，逐步学会把学生从要我学，到我要学的转变。老师的引导和鼓励让他们在学习中获得快乐。注重学生快乐的学习，不强迫学生去被动的接受，而是满足学生的需求。为此，我必须转变自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的可让氛围。在这种轻松的氛围里真正地引导学生们积极、主动地学习，鼓励学生大胆去学，真正让学生成为主宰学习的主人，学习活动参与者、探索者与研究者。
3、要做好“言传”和“身教”的表率作用(1)用心去热爱自己的学生。
学会从本质上看待学生，学生并不存在好与差之分，“差生”之所以“差”，原因在于他们潜能被种种主客观因素所束缚，而未得到充分的释放而已。因此，我要对这些所谓的“差生”，更应加备的关爱与呵护。应该理解到：当你不能改变环境，你就适应环境；当你不能改变别人，你就改变自己；当你不能改变事情，你就改变看法。给予学生多一些理解之心、关怀之心、友爱之心，这样能学生产生发自内心的感动。在他们身上，我要倾注全部的爱，去发现他们学习上每一点滴的进步，去寻找他们生活中，品德上每一个闪光点，然后运用激励机制，加以充分的肯定和激励，让学生感到温暖，增强自信，这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的飞跃，更会使教学效果收到事半功倍的作用。
(2)用自己的言行去感染学生。
我要以自身的行为去影响学生，真正成为学生的表率，使学生从我身上懂得什么应为之，什么不可为。因此，我在教学中，待人接物，行为举止，一言一行都必须认真、稳重、规范、得体，切不可马虎、轻率、任性、不负责任，也要经常和学生进行经常性的心灵沟通，向学生畅开心灵，既可以向学生谈自己从人生中取得的宝贵经验，也可以向学生坦诚地公开自己的生活教训，使学生真正感受到我不仅是良师还是益友。15天的学习是短暂的，但无论是从思想上，还是专业技能上，对我而言，都是一个很大的提高。每天专家们结合自身的成长给我们做的一场场精彩讲座，尽管令我感到有些许劳累，但我一直都坚持做到以饱满的精神认真地听好每一场讲座，因为他们为我提高个人的综合能力又一次指明了方向。