写培训心得可以让我们更加深入地理解和掌握所学知识，形成深刻的印象。接下来是小编整理的一些经典培训心得文章，相信能给大家带来一些写作思路和技巧。
中职语文课程标准培训心得
推荐:今年有幸参加了江苏省语文老师的培训，本次培训带给我思想上的洗礼，心灵上的震撼，理念上的革新，让我再次以新的思想思索我的教学之路。通过聆听智者的教诲，参与伙伴们的探究，我的收获颇丰！为我以后的工作积蓄了力量，理清了思路，更加明确了目标。这次培训，对于我来说，简直是雪中送炭，启发颇多，下面就我这几天的培训心得加以总结。
首先，本次培训的第一天，由华东师范大学中文系教授，博士生导师巢宗祺老师为我们细心解读了《中学语文修订版新课标》，并把新旧的课标作了一个对比，指出其中的不同之处，让我们对新课标有了一个更明确的认识，从而帮助广大教师在教学实践中准确把握新版课标的理念和思想，并将其落实到课堂教学，起到的极好的效果，为以后的培训和语文新课改打开了方便之门，指引了正确的方向。
接着，有黄敖兴老师的热情洋溢的讲述，课堂上的师生互动。更为有幸的是苏州中学校长黄厚江教授给我们带来的来自一线老师多年的精彩的经验讲诉。他重点给我们讲述了关于阅读和作文方面的经验之谈，他的具有独特见解的观点和做法，对于我们来说真的是受益匪浅，给我们带来了新颖的，耳目一新的知识体系。
聆听着他们各具形态的讲解，令我目不暇接，心中为之大受震动动，对我启发很大。
在本次培训中，我们语文班共分为四个组，每个学员都积极参与了培训课的互动探索活动。在课堂上，大家分组讨论，各抒己见，表现出热烈而活跃的热闹场面。学员们互相认识，互相学习，热情洋溢，充满了美好的设想，深刻地表达了这次培训的重要意义。
在课堂上大家积极记录笔记，认真听取专家们的讲解重点，并利用课余休息时与专家讨论不懂的问题，下载专家们的讲义，课后及时地写下当天的学习笔记。
一堂语文课，名师的智慧语文，名师的简约语文，引导着新课程改革不断完善。聆听特级教师的课，反思自己平时的课堂教学，需要学习与改进的地方实在是太多了。让我从自身出发，不断的反思和总结。通过这次的培训学习，使我学到了很多课堂教学的技能，同时让我走出了一些误区。
新时代、新知识、新课程都要求教师树立终身学习的目标，实现自身的可持续发展。学习不仅仅只专业方面，要扩充到各个领域，不断的提升自身的修养和素质。首先必须树立终身学习的意识，把不断学习作为自身发展的源泉和动力。其次，教师应把学习贯彻在自己的教学实践中，将学习与实际教学结合起来，努力探索新的教育教学方法。再次，在丰富自身专业知识的同时，广泛涉猎各种社会科学和自然科学知识，从而更好地适应教学的需要，通过总结经验，提高自身，向更完善的目标努力。最后，要充分利用现代信息通讯技术，不断扩大学习资源和学习空间，及时了解专业领域以及其他领域的最新发展动态，注重与其他教师和专家的合作探讨，教师要秉承终身学习和教育理念，以适应教育改革的浪潮。
这次培训，我还认识到，我们还要做一个幸福快乐的人。你会寻找幸福吗？关于让自己幸福的工作着。怎么才能幸福起来呢？这是很多老师，尤其是面对竞争压力、人际关系压力的教师群体，怎么样才能幸福起来呢。首先要弄清楚，幸福要靠谁来给，是别人，还是自己。外在条件对幸福是否重要呢？回答是肯定的，当然重要，每个教师都希望自己得到别人的认可，都希望自己的辛苦努力能够得到高回报，都希望自己的境遇非常好，所以我们都在努力的改变着我们的生活条件、工作条件、人际关系，但这些外在的条件往往改变起来很不容易，所以面对短时间内我们无法改变的外界条件，我们应该采取的态度是，现实的从自己能够影响的活动中创造幸福、体验幸福、享受幸福。只要教师是一个幸福并快乐着的人，才会让学生感受到幸福并快乐，我们的社会需要的也是培养出更多的幸福并快乐的人。
教学不仅是一门复杂的学问，又是一门艺术，需要我们不断探索，不断提高。这次培训，不论从教育教学的理论还是实践上，还是心理上，都是一个锻炼和进步的有效良机。在整个培训过程中，让我感受到自己要钻研的路还很难，要学习的路还很长。
语文课培训心得体会
本次培训，通过聆听专家精彩地讲课，与同行进行广泛地交流，使我对如何开展《大学语文》教学，在学科定位、教学理念、教学手段及教学方法等方面，均得到极大的启示。以下就三天听课内容谈谈个人的一些心得体会。
把好学科定位，定好培养目标。李瑞山教学授鲜明地提出了大学语文的本质是“高等母语教育”的论断。一段时期以来，由于教学理念的偏差，人们给大学语文承担了太多的重负，以为大学语文是个大全，除了要履行工具性的任务外，还必须具有人文素质教育、思想品德教育、历史教育、美育的功能。学科的定位太高，目标实现不了，功能要求面面俱到，结果不勘重负，大学语文沦为四不象的边缘学科。因此，必须守正出新，创新大学语文教学理念。本次培训中，李瑞山、陈洪教授提出大学语文是“高等母语教育”，“根系民族文化、根植中文学科”的观点，给出了大学语文准确的学科定位。只有教育目标、培养方向明确，才能使大学语文在大学教育中真正占有一席之地。
选“好教材”，用“好文章”。本次培训中，周志强教授给出大学语文教学内容的新理念：《大学语文》教材地编写要遵循一个“好文章”的思路，着眼于语文素养的提高，着眼于通过“好文章”的欣赏和体味来提高语文能力。“好文章”要讲究经典，大学语文课本中的经典文本是几千年先人智慧的结晶，思想的硕果，反映的是先贤哲人的生活与情感，虽然远离现实，年代久远，但这些文明的积淀并没有消亡，仍然生生不息，给人以启迪和感悟，依然能成为培养语文能力、提高语文素养的很好的范本。“好文章”的选择也要与时俱进，在经济全球化影响下，中国社会文化已发生了重大转型，许多文学研究者，将自已的研究视点，聚焦到日益变化的社会大潮中去，用全新的方式去阐释新产生的各种社会文化现象。通俗歌曲、影视文化、广告文化、网络文学等都进入了文学研究的视野。因此，大学语文课程也必须面对全球化的大众文化语境，更新教学内容，构建与时俱进的教学文本体系。只有以“好教材”为依托，以“好文章”为核心，大学语文教学才能以丰富优秀的民族文化熏陶培养学生的语文素养，以科学合理的训练体系，提高学生的语文能力。
用“好方法”讲“好文章”。大学语文教学中，要盘活“教”与“学”的关系，要摆正“教师”与“学生”的地位。教师如果满堂灌，以一家之言强加于学生，而学生囿于教师权威的说教，缺乏学习的自主权，那么，大学语文的教学就不能摆脱应试教育的桎梏，无以实现培养学生语文素养、提高学生语文能力的目标。大学语文文本的“好教法”是引导法。教师是导游，引领学生在文本的山山水水一路游去，碰到风光无限处可以驻足，指指点点，略作介绍，自己真认为好时也可以大叫一声“好”！但不要作定性地指导，把自己的理解强加于学生，尤其不要重复别人的陈词滥调。而是引导学生用自己的眼睛去发现，用自己的心灵去感悟。文本欣赏强调的是整体感受，不能脱离整体感受来讲具体的技巧。首先，把课文当成一个审美的对象，让学生通过自己的体味感受文本是美文，是好文章，然后教师才能在技术层面上指导学生去把握为什么好，知其然知其所以然。既使学生从反面理解文本，教师也不能强求学生观点的归一。只有允许对文本理解的多样化，只有尊重学生在学习中的主体地位，尊重学生的个体参与，才能把“好文章”讲活。本次培训中，周志强教授现身说教，用十篇文章诠释了“好文章”的“好教法”。把教学方法用活了，用对了，教学相长，教师乐教，学生乐学。
用“新技术”“新手段”上好一堂课。传统的教学手段是“一本教材一张嘴，一块黑板一粉笔”，其局限性是课堂容量小，教师所讲受限，学生所学不多；教学形式单调，教师腻味，学生乏味，已不能适应新形势下大学语文教学的需要。随着信息技术的发展，包括多媒体技术在内的新技术成为除了传统教学模式外的主要教学手段，在大学语文课堂中占据重要地位。本次培训中，冯大健博士给我们具体讲授了新技术条件下的大学语文教学方法，包括多媒体课件的设计与制作、教学网络与建设、网络教学软件使用等知识，充分诠释了现代教学手段的优势：1.提供更丰富的教学资源。网络为教师和学生提供无穷无尽的信息，供广大师生根据自己的需要尽情地挑选，为大学语文教学内容的延伸提供了信息支持。2.新技术形式多样化，如多媒体技术能综合处理图像、声音、文本、视频，使教学信息处理多维化、集成化，大大丰富表现力，运用到课堂教学中，增强教学内容的直观性、形象性、趣味性，能有效地激发学生学习的兴趣。3.促进教学活动的交互性。在新技术的支持下，人与人的互动，人与机器的互动，超越了时间、空间的限制，教学更为灵活，大大提高教学效果和教学效率，激活学生创造性思维，为培养提高学生的语文素养、语文能力创造了良好的条件。
三天短暂的培训，使我有机会学习、借鉴名师先进的教学理念与教学方法，受益匪浅，我将把本次学习的收获用于今后的教学实践中。
语文课程顾问培训心得体会
语文课程顾问是指为学生提供语文学习方面的咨询和指导的专业人士。为了提高自身的专业素养和咨询能力，我参加了语文课程顾问的培训，并在培训中收获了许多心得体会。以下是我对语文课程顾问培训的感悟，希望能给大家带来一些启发。
首先，培训课程注重理论与实践结合。在培训中，我们学习了许多语文教学理论和方法论，如课堂教学设计、学生评价、学习策略等。同时，培训还将这些理论付诸实践，在教学演示和模拟教学中，让我们亲自体验了这些教学方法的优点和不足。通过这种理论与实践结合的方式，我们更加深刻地理解了语文教学的本质，也更加有信心和能力为学生提供有效的咨询和指导。
其次，培训课程注重个性化发展。语文课程顾问不仅需要具备扎实的语文知识和丰富的教学经验，还需要有良好的人际沟通能力和情商。在培训中，我们参与了一系列的讨论、互动和角色扮演活动，通过与其他培训学员的合作，我们了解到每个人的特点和优势，并在培训师的指导下找到了适合自己的发展方向。这种个性化的发展方向使我更加明确了自己作为一名语文课程顾问的职责和定位，也更加有信心去面对各种挑战和困难。
再次，培训课程注重实践能力的培养。语文课程顾问需要具备丰富的实践经验，才能更好地为学生提供咨询和指导。在培训中，我们不仅学习了理论知识，还亲自上课进行实践。在教学演示和模拟教学中，我们扮演了老师的角色，借助培训师和其他学员的反馈，不断改进自己的教学策略和表达方式。通过这样的实践训练，我更加熟悉了语文课程顾问的工作流程和技巧，并有信心能把理论知识应用到实践中。
最后，培训课程注重团队合作和交流。作为一名语文课程顾问，无论是与学生、家长还是其他教育机构合作，都需要与人进行良好的沟通和合作。在培训中，我们分组进行了一系列的团队合作和交流活动，通过合作完成任务，处理矛盾和分工，培养了我们的团队合作能力和沟通技巧。这种团队合作和交流的培养对我们未来的工作十分重要，也为我们成为优秀的语文课程顾问奠定了基础。
通过语文课程顾问培训，我对语文教学有了更深入的了解，也学到了许多实践经验。培训中的理论与实践结合、个性化发展、实践能力培养以及团队合作和交流等方面的培养，让我更加坚定了做一名优秀语文课程顾问的决心，我相信在今后的工作中，我能更好地为学生提供正确的学习指导，帮助他们取得更好的成绩。同时，我也将把这些培训中的理念和实践应用到自己的教学中，不断提升自己的教育能力和水平。语文教育是培养学生综合素养的关键环节，作为一名语文课程顾问，我们的责任就是通过专业的咨询和指导，激发学生对语文学习的兴趣和热情，培养他们良好的语文素养，从而全面发展他们的能力和潜力。
版课标语文课程标准培训心得
20xx年4月21日，教育部颁布了《义务教育语文课程标准（20xx年版）》。课程标准是国家对基础教育课程的基本规范和质量要求，为教师的教学提供了根本的依据，是学校全面实施素质教育的前提。为使一线教师深刻理解20xx版义务教育新课标的内涵，5月6下午2点，x师范大学教授吴欣歆进行了“20xx版义务教育语文学科课标解读”系列公益讲座。听完吴教授的讲座，我有种豁然开朗的感受。
本次讲座从新课标产生背景、一种课程理念、四大核心素养、九大总目标、四个学段目标、六个学习任务群和四学段学业质量等七个方面对新课标进行解读。与20xx版的课程标准相比，此次修订的力度，变化之大，有目共睹。新修订的义务教育课程标准以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，落实立德树人根本任务，强调育人为本，课程将“文化自信”作为要重点培养的学生核心素养之一，体现了语文工具性与人文性相统一的特点。
从课程目标来看，新课标更加关注“核心素养”的培养。语文核心素养包括：文化自信、语言运用、思维能力和审美创造。这意味着大语文时代正式到来。“文化自信”首次在语文课标中被强调，原小学阶段要求学习的129首古诗文增加到了160首，从课程改版上践行“文化自信”。学段目标从“识字与写字”、“阅读与鉴赏”表达与交流”和“梳理与探究”四个维度拟订，与“文化自信”“语言运用”、“思维能力”和“审美创造”核心素养培育目标相契合。
从课程内容设计来看，提出了学习任务群，主要设置了三个层面的学习任务群：
第一层是基础型学习任务群，1个任务：语言文字积累与梳理。
第二层是发展型学习任务群，3个任务：实用性阅读与交流、文学阅读与创意表达和思辨性阅读与表达。
第三层是拓展型学习任务群，2个任务：整本书阅读和跨学科学习。
其中，跨学科学习强调的是“拓宽语文学习和运用领域，围绕学科学习、社会生活中有意义的话题”去开展阅读、梳理、探究、交流等活动。
根据学生发展心智阶段的不同，不同年级的侧重点也不一样，比如：1-2年级侧重自然、传统文化，3-4年级有科学、艺术、信息科、历史，5-6年级关注戏曲、书法、绘画等艺术，既有传统文化，也有具体生活、科幻未来。本次活动的开展，加深了我对新课标的认识、理解，对教学目标的定位有更深刻的指导意义。接下来，我一定会认真研读课标，加强学习，做到心中有课标，教学有方向。
语文课培训心得体会
9月12日，我作为xx小学语文工作室的一员有幸聆听了xx市小学语文教研员、特级教师吕蔚屏为我们带来的20xx版语文新课标的培训。之前在网络上学习过郭华、温儒敏等教育专家对20xx版语文新课标的解读。初识新课标，加上专家的解读仅停留在理论，培训内容与课堂联系不够紧密，所以一知半解。但是今天通过x老师的培训使我受益匪浅，收获很大，加深了对新课程改革的理解与体会，进一步认识到了新课改的.必要性和紧迫性。
x老师在培训前就这一版课标给老师们提出了几个重要问题，让老师们进行了解和思考，首先是在这一版课标里边提炼了核心素养的内涵，明确了义务教育语文课程培养的核心素养包括哪些方面的重要内容。第二，我们能看到在这一版课标里边新增加了课程内容这一个重要组成部分，这也是这一次课标修订的一个重大变化。第三，我们能看到在这一版课标里边新增加了学业质量，这是这么多年来在我们国家义务教育课程标准当中首次出现学业质量。最后一个变化是在课程实施部分增加了教学研究与教师培训。
按照课标前言中的总括，这一版课标修订主要有5个方面的变化：第一，强化了课程育人导向。第二，优化了课程内容结构。第三，研制了学业质量标准。第四，增强了指导性。第五，加强了学段衔接。
义务教育语文课程培养的核心素养是学生在积极的语文实践活动中积累建构，并在真实的语言运用情境中表现出来的，是文化自信和语言运用、思维能力、审美创造的综合体现。这一版课标的总目标一共有九条，覆盖了五个方面。其中第一条目标是关于立德树人的相关要求，后边的8条目标分别是文化自信、语言运用、思维能力和审美创造的相关要求，这样从总目标构建了素养型语文课程目标的基本特征。x老师又从文化自信、语言运用、思维能力、审美创造进行了解读，这样使我们在理解上更透彻，运用中更明确。
培训的最后将语文要素的几个方面通过例题直观的展现了出来。培训的时间是短暂的，但培训后对我个人而言，使我对新课标不再仅仅停留在理论的层面，更知道以后在教学的过程中要努力的方向。
初中语文课堂培训心得体会
第一段：引言（100字）。
初中语文课程是学生语言文字基础的关键时期，对学生语言文字素养的培养起着至关重要的作用。因此，在教师专业知识方面的提高和课堂教学技巧的锤炼必须重视。最近，我参加了一场关于初中语文课堂教学培训，收获颇丰，本文将会分享我的心得与体会。
第二段：思考与认知（200字）。
砥砺教师的专业化水平，必须对自身知识、技能和经验进行不断的思考与反思，以提高教育教学的科学性和艺术性。在课堂培训中，老师强调了抓课堂教学的时机和关键环节等，让我对自己的教学充满思考，更好的从语文角度、学生的年龄特点出发，加强语文素养和教育教学经验以及对教材的理解等方面的综合素质，提高了教学水平和教育教学实效性。
第三段：培训的价值和影响（300字）。
线上线下课程的分享和反思也能让我深入了解学生想法和要求，深入思考备课和讲课的思路和形式等，即培训让我对自己的教育教学理解、考虑、具体化、实践等方面起到了极大的促进作用。培训中老师的语文教育经验浓缩了许多宝贵的人类经验积累，我的语文理解水平也随之得到提高，此外，与课程培训时老师结识的同行和朋友，也成为我不断学习和取经的助力，对我进一步提高人际关系和学习动力有很大的帮助。
第四段：对于语文教育的启示（300字）。
培训中，也研究了当前语文教育的热点问题，探讨了语文教育的现状和未来走向。教育应是以人为本的，本次培训对我最大的启示就是提醒我，要将教学者的角色转变为语文教育者，以一颗关心学生、理解教育本质的心开展教学。我的语文教育观念得到了深化与提高，我也更有信心去探寻自我的教育教学方法和提升之路。
第五段：总结与展望（200字）。
本次培训让我从小学生里一步步走上了初中语文教学的殿堂，深入了解了教学内容和难点，以及语文素养的训练和提高。首先，同时，我还了解到教师的少言多音、以假乱真等重要方法和技巧，对语文教育的关注和将其融入到日常教学中的合理性等问题深入思考。明天我要考取语文教师资格，趁著现在还可行的青春时日，我会进一步努力，磨砺自己的技能和知识，让更多的语文学生享受到良好的教育和未来的前途享受到光明的明天。
语文课程顾问培训心得体会
作为一名语文课程顾问，我于近期参加了相关的培训课程。在这次培训中，我的认识得到了深刻扩展，对于如何更好地帮助学生提高语文能力和解决问题有了更清晰的思路。下面我将分享一下自己的心得体会。
第二段：培训内容概述。
本次培训的内容包括了语文教学理论和实践技巧两部分。在语文教学理论方面，我们深入了解了语文教学的基本原则、目标和方法。在实践技巧方面，我们学习了如何引导学生进行批判性阅读、写作素养的培养以及问题解决方法的教授等方面。
第三段：语文教学的基本原则和目标。
语文教学的基本原则是以培养学生的语言能力、阅读能力和文化素养为核心，通过启发性教学方法激发学生的学习兴趣。而语文教学的目标则是培养学生的语言表达能力、批判思维能力和文化意识。作为课程顾问，我们要逐步引导学生形成自主学习的习惯，鼓励他们多读书、多思考，提高自己的综合素质。
第四段：实践技巧的应用与思考。
在实践技巧的学习中，我发现了许多有益的教学方法。例如，批判性阅读可以帮助学生发展批评和辨析能力，培养学生的思考意识。而写作素养的培养则需要通过引导学生多写作、多交流来提高。通过这些实践技巧的运用，学生将能够更好地应对现实生活中的问题，并提升自己的语文能力。
第五段：对于未来的展望。
通过这次语文课程顾问培训，我对自己未来的工作充满了信心。我将运用所学的知识和技巧，为学生提供更专业、更优质的课程指导。同时，我也会继续不断学习和提高自己，与时俱进，以适应不断变化的教育环境。最终，希望能够为学生们的成长和发展做出更大的贡献。
总结：
通过这次语文课程顾问培训，我受益匪浅。我对于语文教学的理论和实践有了更深刻的认识，也掌握了更丰富的教学技巧。我相信，在今后的工作中，我将能够将所学应用于实践，帮助更多的学生提高语文能力和解决问题。我将继续不断学习，使自己成为一名优秀的语文课程顾问，为学生们的发展贡献自己的力量。
小学语文课程培训的心得体会
在两天的学习中，我收获良多，受益匪浅。我深受感触的是蔡秋朗老师的演讲：一个老师的语文素养决定一节语文课的成败。我也深有同感。
一、语文教师应加强普通话的训练，提高口头表达能力。
在语文教学中，声情并茂地朗读课文，是语文教师的基本能力之一。情感朗读，把视觉形象变作听觉形象，准确、鲜明、生动地再现书面语言所表达思想感情，可以帮助学生深入理解思想内容，引导学生进入艺术境界，起到潜移默化的教育。朗读必须和念书区分开，要走进语言深处，用心去和作者交流，以有声语言对作品进行再创造，但是绝对不能脱离生活实际，拿腔作调，要真切、自然、朴实。
因而小学语文教师必须加强朗读的训练，在生活基础上进行加工提炼，使语言更具口语化、艺术性。在语文教学中，也要利用好朗读这一有效工具，使语文教学能取到事半功倍的效果。
二、语文教师应加强文学作品的阅读，提高自身的语文素养。
俗话说，“要给学生一碗水，教师应有一泉水”，而且还必须水源不断，这正如诗人陆游所说“问渠哪能清如许，唯有选头活水来”。语文教师仅有本学科的专业文化知识是不够的，仅仅具备了自己所教的学段或年级段的专业文化知识就更不够了。语文教师应该是博广、全面的知识型人才，不仅要通晓上下几千年、纵横几万里的古今中外的本学科的先进文化，还要尽量了解掌握一些与语文学科相关联的边缘学科的文化知识，以不断促进个人文化内涵、教学品位和优秀品格的提升。
作为语文教师，知识积累到了一定程度，自然就会迸发出教育智慧的火花来，就会对教材文本产生更深刻更透彻的理解，就会依据自己学生的实际情况和需要科学地处理教材，就会编制出科学而又切合教学实际的教学计划，就能不自觉地设计出一节节便于操作的优秀的教学预案。换句话说，也就是当你的文化素养达到了一定的高度，教材处理与教学设计的基本技能也就随之形成了，教学技法也就在不知不觉中变得娴熟了。要提高文学素养，要拓宽文化视野，还得听从鲁迅教导“读书要像蜜蜂采蜜一样杂采众家”，多看“闲书”，除了经典名著外，语文老师还应该读精的、新的、富有鲜明时代特色的当代优秀作品，拥有深厚的知识素养，使知识源头的活水源源不断，才能让自己的课堂教学焕发无限生机。
三、教师应加强反思与交流，提高教师专业素养。
“教而不研则浅，研而不教则空”。教学研究，能让我们的教学走出肤浅，走向厚重；走出机械，走向创新。研究的途径多种多样，要积极参加各种教研活动，撰写论文；参加课题研究、案例研究，从而提高自己的专业水平。盲目的从教，不研究，不分析，不反思，不仅教师个人思想僵化，也会感染学生，导致学生不善思考。我们要因人施教，因材施教。要研究更科学更合理的教学方法，在提高学生的语文素养的同时，也要不断地提高教师自身的专业素养。
为什么一篇课文不同的老师教出来的效果不一样？是因为每个教师钻研教材程度不一样，使用的教学方法不一样。作为语文教师要审视课文的教学设计，从读者的角度去解读文本，要去读作者，读写作背景，读作者更多的作品。从学生的角度去理解，先读才有解，不读无解。要吃透文本，文本解读有多深，课堂教学就有多美。只有研究学习，才能演绎不一样的精彩。只有研究学习，才能不断提升语文教师的专业素养。
四、语文教师应加强汉子书写能力的训练。
字如其人，一个人的字就是脸面。而教师的书写是否美观直接影响学生，所以我特别注重写字培训。在师范时，我就坚持每天练钢笔字和毛笔字，走上工作岗位后，我仍保持这个好习惯，每天坚持练习。并且我也严格要求学生书写工整、规范，在班级定期开展师生书法展，使写字教育与学生的思想教育、文化修养相结合，培养学生全面发展。
总之，语文老师要多阅读，多写作，多研究，多思考，多一些生活的沉淀，才能磨砺出较高的语文专业素养，才能让我们的课堂多一些激情，多一些精彩。
语文课改培训心得体会
本次有幸聆听了吴中豪教授关于语文课程改革方向的培训，吴教授精彩的讲演使我的教育观念发生了深刻的变化，课堂教学面貌杨开第。成长记录、教学反思，引导我走上一条分子生物学之路。课改实验，带动了教科研组织工作的开展，并使我具有了研究意识，练就了课后反思的习惯，不仅重视授课之后的设计，而且重视课后的总结和反思，即对照新课程的核心理念，反思教学把握住过程中对课程标准的把握，对知识与技能、过程与方法、心灵态度价值观三位一体课程功能的落实等。研究方式的改变带动了我工作方式的改变，我走出封闭的教室，打破学科壁垒，与其他学科教师相互沟通专业领域学习，共同研究加以解决教学中的问题，教师之间更加紧密地合作。
课程变革是第二场一场文化的变革，教师要融入这个变革中的，探求先进文化和先进思想，不是一般的拓展知识面，多读几本书，而是以思考的眼光站在一定的高度很大进行知识更新。作为一名实验者首先要树立全新的教育观。
做为语文教师，要立足于学生的发展，以平等的姿态走近学生，尊重学生，相信学生，为学生创造一个宽松的民主的的`教学环境，在课堂教学中放手让学生充分地读，自由地议，大胆地评，让创新的火花在读中所迸发，从而真正树立科学管理、以读为本、观念以创新型为本的现代阅读教学观念。并办到由统一规格教育向规格差异性教育转变——树立了个性教育意识。
面对外国语文的新内容、新要求，我重新审视自己的知识结构，看到自己在隐含的缺漏和差距，在吃透课程标准，精研教材的同时，花大力气，下大功夫，深入学习所教语文专业的新理论、新知识，把握专业领域发展的前沿动态，及时吸收专业推出的新成果；与此同时，一方面基本知识还进一步学习掌握相关学科的上新知识，借鉴教育同行在教学中总结出来的新经验，另一方面还要加强现代教育理论的学习，以此从全方位、多角度来并使自己的专业知识、教育理论知识和实践性理论知识知识不断扩充，完善自己的知识结构，以形成能适应新教材教学要求的过硬的业务。
课堂上我努力让学生感受到一种亲切、和谐、活跃的气氛；我努力使使自己成为学生的亲密无间朋友，让教室也转变有望成为学生的学堂；我努力让学生的个性得到充分的展现与培养。所以在学生课堂上学生或质疑问难，或浮想联翩，或组间交流，或挑战权威。学习过程变成环境问题学生逐渐提出问题、解决问题的探索投资过程，并能特别针对不同的学习内容，选择不同的钻研方式，比如，接受、探索、模仿、体验等，而使学生的学习变得丰富而有个性。学习这种方式还包括自主学习、合作学习、探究性学习，在学习中我让学生参与确定积极参与学习目标、学习进度和评价前提条件，使学生在学习中积极思考，在解决问题中所学习。
总之，在课改浪潮中，构建“自主合作，主动探究、乐于合作”的学习方式是每个老师孜孜以求的。要使课改一路走好，并取得实效，就要有的放矢研究课标，谨记学科特点，不忘学生的年龄特征，充分发挥自身的优势，为学生学习方式的改变不断努力，不断探索。
中职语文课程标准培训心得
优秀作文推荐:20xx年7月21日，在州教育局基教科的主持下，我在凯里一中一楼会议室参加了20xx年暑期语文新课程培训，授课教师是广东省深圳市北京师范大学南山附属学校中学部马兴贵老师，讲解的内容有：人教版义务教育课程语文实验教科书语文教材解读与教学、全册教学内容勾勒各单元解读、写作教学、个人教学体会，在这次培训中，我感受颇深，体会如下：
马老师从教材运用观念上引导讲解，他说：教师应当既是教材的使用者，同时更应当是积极的再建设者。从不同的角度分析，在认同感的前提下，兼以怀疑、批判以及加工和完美的眼光来运用。在使命感的前提下，最大限度地实现教师、教材与课堂需要的统一。接着从教法实施观念上作详细介绍，始终围绕“不失掉语文性”来合理地建构效益最大化语文课堂。一是重新揣摩语文教学的内涵，即语文的文字性、文学性、文化性。二是重新确立现代语文备课观，体现教师个性、班级个性和教科书个性的共振。三是重新思考现代课堂关系学，优质的语文课堂应当是师生关系最和谐的呈现。四是重新理解语文教学效益观，学生语文课堂学有所获，学生语文能力发展了。
（一）现代文阅读教学，应当始终抱有把课文教薄和把课文学厚的辩证统一的初衷。
（二）文言文阅读教学，力求在虚与实之间去寻找一种合理的契合。
（三）新旧诗阅读教学，将自我感悟作为一把最宝贵的钥匙坚定地交到学生手中。
（四）口语交际的教学，最好的口语交际应在每一节课堂和课堂之外。
（五）综合性学习教学，结合实情，把握分寸，量力而行，谈话结果。
（六）提示与注释教学，是培养学生学会自我阅读的第一道门槛。
（七）练习的处理教学，是教师备课的前提，学生自学的提纲，教学效果的准绳。
（八）课外阅读的教学，教师口中有黄金。
（九）背诵及朗读的教学，学生口中有黄金。
（十）写作与指导的教学，左手个性，右手规范，我为圆心，生活化源。
写作教学要把握中学写作与指导教学的倾向，即左手个性，右手规范，我为圆心，生活化源。坚持兴趣第一原则，要掌握教师、时机、素材、评价、环境的五个因素。鼓励个性化写作，即从以下几方面入手：
一是无压力写作状态，享受写作乐趣；
二是我手写我心，让写作变成宣泄情感的方式；
三是把手写熟；
四是为规范化写作提供前提。
以我为圆心，充分发掘写作的可利用诱导因素；教材、时代和地域因素，进行规范化写作指导，充分利用身边资源引导学生写作，进行尝试作文。
在此次培训中，收益很多，使我增长了许多语文教育教学方法。
版语文课程标准培训心得
在这近两个月的网络学习中，我克服了种种困难，徜徉于“国培”的海洋中。从远程培训开始，就感觉很累。因为要看备课、批改作业，只能利用睡觉的时间学习，一般都是十点以后。虽然很累，可是在完成视频讲座学习的同时，还是努力对模块中的专家评析讲座和阅读拓展资源进行了学习，增长了许多语文教学方面的知识，尤其能指导我日常语文的教学。学习那一份份阅读资料，聆听专家的一个个精彩讲座，学习同行们的个个经验，让我收获很大，也很快乐。
虽然天气越来越冷，但是难以阻挡我研修的热情。每当夜深人静时，我都会准时徜徉于“国培”的海洋中。学习一个个案例，聆听专家的讲座，参加一次次沙龙，交流自己的经验，分享自己的心情故事。研修中，我鉴证着自己的成长；研修中，我感受着作为一名语文教师的幸福。
语文课标培训的心得体会
我的教育理念又有新的发展，教学思想有了进一步的更新。听了各位专家的报告和讲座，我明白了现代教育对教师成长发展提出的新的、适应时代发展的要求，而我对教学技能和方法的探索又有了新的理解和发展。各位专家的专题讲座和优质课，新颖独特的教学理念，娴熟实用的教学技巧，适合当代初中学生的教育、教学方式，都给我留下了深刻的印象。通过背景介绍、情感激发、语言品味、意理阐发和机智点拨等，让学生体验到了一种富有教学个性与文化气息的，同时又令人陶醉的诗意美感与自由境界。专家们对议论文、散文、小说、说明文的教学建构思想，无疑是给我们在一线从事初中语文教师的教学提出了教学方面的新的思路和要求，为我们今后的教学提供了不竭的活水。
我深深地感到：作为老师，不能只停留在知识传授的层面上，应是一个教育科学的研究者，不断研究学生，研究教材，关注社会，关注学科的发展；要不断对自己的教学进行反思和评价，经常进行案例研究，把教学看成是一种艺术，一种追求，让自己拥有先进的课改理念，新的教学方法，丰富的知识储备，提高自身的教学能力；结合自身的教育实践，运用讲座中的科学方法指导自身的教学工作，争取学有所得，学以致用。
作为一名语文教师，首先应该具备的就应该是全面系统的语文学科本位知识。在学习中，每一天都有感触，每一天都有收获，每一天都有惊喜，聆听了专家的一场场精彩讲座，我获得了思想的重生和心灵的洗礼。通过专家引领，我进一步领会了新课程的教学理念，对初中语文教学有了深入的理解与思考；通过参与学习、反思体会，我准确地把握了小说，散文，议论文，说明文等各类课文的教学内容及教学的重难点，认识并掌握了语文教学的新方法、新手段，并运用到实际教学中去。在这个平台上，我们相互交流，共同学习，取长补短，共同提高。尤其是在大家共同讨论和交流的环节上，让我知道了现在语文这门课在全国大背景下的现状和发展。专家通过教学的课例，从不同层次、不同角度重新提升了我对语文课堂教学的认识与把握，极大地开阔了视野。
总之，通过本次培训，更加坚定了自己立足课堂教学，积极进行课堂教学改革与研究的信念，让我明确了自己今后课堂教学中需要改进与努力的方向。
中考语文课标培训心得体会
近几年，随着中考改革不断推进，中考语文课标培训也逐渐成为广大中学教师必备的一项培训。作为一名参与过这样的培训的中学语文教师，我可以说深受其益，从中获得了很多有效的教学资源和理念。在整个培训过程中，我深感自己的课堂变得更加活跃、高效。以下将以五个方面总结我对中考语文课标培训的心得体会。
首先，培训课程的内容丰富多样。在培训中，我接触到了大量的教学案例、教学视频和资料，这些资源的研究与分享，极大地丰富了我的教学思路。尤其是通过学习最新的中考改革政策和考试要点，我对中考语文科目的目标和要求有了更清晰的认识，这将直接影响到我的教学效果。在课标培训中，我还跟来自不同学校的其他老师交流了解了他们的教学经验，这种互动和分享非常有助于教师们共同进步。
其次，培训过程中注重培养语文思维能力。语文课标培训不同于传统的教学方式，它注重培养学生的综合语文能力，提高学生的文学理解能力和语言应用能力。在培训中，我学到了许多关于如何引导学生开展文学阅读和写作的方法，包括多元化阅读、写作情感表达等等。这些训练将直接对学生的综合素质提高起到积极的推动作用。
第三，培训课程让我们重新审视教学方法。以前，我习惯于通过讲解和让学生背写的方式进行教学。而在培训中，我了解到了课堂研讨、小组合作等更加具有科学性的教学方法。掌握了这些方法后，我明显感到教学效果的提升。学生们不再是被动接受知识，而是通过参与课堂讨论，积极发表意见。这样的教学方式不仅能够激发学生的思维能力，还能够培养他们的合作精神。
第四，培训的实践操作让我们体验了有效的教学工具。在课标培训中，我们通过实践操作接触到了许多有效的教学工具，如学科志愿者的运用、多媒体教学的应用等。这些工具的使用不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够提高他们的信息获取能力和表达能力。在实践操作中，我发现学生在使用这些工具时更加积极主动，主体性更强。这对他们的学习效果有着重要的促进作用。
最后，课标培训让我们对中考语文课堂的管理有了更多的思考。在中考语文课标中，强调培养学生的学习策略和方法，这些对学生的学习能力的提高有着重要的影响。而在课标培训中，我们学习到了许多有效的班级管理方法，如学情分析、学生评价等。这些管理方法的应用不仅能够提高课堂教学效果，还能够提高学生的学习兴趣和参与度。
综上所述，中考语文课标培训让我受益匪浅。通过培训，我接触到了大量的教学资源和理念，提高了我的教学能力和教学方式。而且，培训重视培养综合语文能力和语文思维能力，让我们对教学方法和教学工具有了更加全面的认识。除此之外，我们重新审视了中考语文课堂的管理，对学生的学习能力提高有着促进作用。中考语文课标培训无疑给我和其他中学语文教师带来了很大的启示和帮助。我相信，通过将这些培训中学到的理念和方法运用到教学中，能够提高学生的语文水平，让他们在中考中取得更好的成绩。
语文课程标准培训学习心得
这一阶段的新课程学习使我受益匪浅。新课改背景下教师应如何提问、如何讲解、如何激励、如何组织学生合作学习，我谈一下自己的感悟。
第一，教师提出的“问题”要紧扣学生的“最近发展区”，符合学生的认知规律，有助于引导学生思考;第二，教师提出的“问题”能展示知识的内在联系，有针对性，激发学生对问题的兴趣和思考;第三，教师提出的“问题”要便于学生操作，有层次性，适合不同水平学生的要求，学生主动参与面广;第四，教师提出的“问题”能提供知识获得的科学途径和策略，有助于学生促进知识间的迁移，帮助学生建立良好的认知结构，各层次学生都在原有水平上得到提高;第五，教师的提出的“问题”还能促使学生有计划学习，并合理确定自己的学习目标、方法，让学生正确评价学习的态度、方法、过程、结果，使学生学会学习的经验，并引导学生纠正自己的不足，促使学生评价和调节自己的学习方法与学习策略。第六，教师提问时要注意师生之间多次质疑、交流、评价，时刻观察学生的学习状态，如参与程度、交往环境、思维状态、情绪反映、生成状态等，对于学生对问题思考引发新的有效问题进行及时的再组织利用。
(一)为学生提供合作学习的时间和空间。
(二)精心选择合作内容。
(三)加强对合作学习方法的指导。
总之，在新课程背景下的课堂教学中，要提高学生在课堂有限时间的学习效率，要提高教学质量，我们就应该多思考、多准备，充分做到用教材、备学生、备教法，提高自身的教学机智，发挥自身的主导作用，让学生主动参与到课堂中，充分体现学生的主体地位。
语文课标培训的心得体会
5月6日下午，线上学习了北京师范大学文学院吴欣歆教授对《义务教育语文课程标准》的全新解读，我有了更加深刻的理解与体会。
价值引领，以文化人。从课程标准可以看到继承和弘扬优秀中华优秀传统文化，革命文化和社会主义先进文化。这样的内容，无论是在我们的课程目标还是在我们的课程内容都得到了一种彰显，在这里可能老师们也一直在关注这个，实际上这里非常重要的就是强调语文课程它的育人价值的一种体现，也是核心素养的这样的一种体现。
素养为纲，任务导向。在这个课程标准里我们可以看到非常明显的两个体现是素养型的课程目标和结构化的'课程内容。那么素养型的课程目标到底是和我们原来的课程目标有什么大的差别或者是差异。结构化的这个课程内容方面，我们可以看到从课程标准里做了很多的探索。那么这样的一些探索，我们到底怎么来理解和认识？以及我们在未来如何落实？这是这次课标修订的一个非常重要的这个变化。
课程标准当中可以看到就是以学生的生活为基础，我们立足于学生的生活，强调了实践主线。那么实践的主线，大家可以看到，就是在一定程度上做了一定的整合，强调的是识字与写字，阅读与鉴赏，表达与交流，梳理与探究，也就是语文实践活动的一种表现。
主题统整和强调情境这方面，我们强调真实的语文情境，统整的学习主题，典型的实践活动。那么我刚才和大家分享的就是我们20年的基础教育课程改革。那义务教育的课程改革推进的过程当中，我们一直在倡导自主，合作，探究的学习方式。但是，由于我们的课程内容的选择，课程内容的组织方式和课程内容的呈现方式，在一定程度制约了我们的自主，合作，探究的学习方式的真正的落实。
因此，我们可以看到在这次课标修订的过程当中，在这方面做了很大的探索和努力。
语文课标培训学习心得
xx月x日我参加了小学语文新课培训。程新课标要求全面提高学生的语文素养，要求学生扩大知识面，要求课堂教学中师生互动等，根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变。对于小学语文教学来说，既要转变教的方式又要转变学的方式。语文教学方法上要求坚持读写听说的综合训练，处理好教与学、讲与练、学与用。新课程标准仍然非常注重语文基础知识的学习和掌握。新课程标准对语文基础知识不但有具体的要求，还有量化标准。
新课标更重视语文知识与能力的培养。强化语言实践便是《新课程标准》的一个重要组成部分，而培养学生的语文实践的能力，其主要途径是培养学生的阅读能力。一个成功的教育工作者，他能够和谐地把读贯穿于课堂教学的始终，既能让学生充分阅读，又能有效发挥教师的指导阅读的作用。教师应充分了解“学情”，营造使学生主动参与的教育情境，有针对性地进行学法训练，提高学法指导的自觉性；适时引导学生自悟学法，有意识地强化活用，加强能力迁移。
我会努力确立语文教育的新理念，克服以往在语文教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养、过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应积极倡导、促进学生主动发展的学习方法，拓宽学习和运用的领域，注重联系生活、跨学科的学习和探究式学习，使学生获得现代社会所需要的终身受用的语文能力。并将自己的这些认识通过教研活动传递给全镇的语文教师，提升全体语文教师的业务修养。
教学中，我们应从“师道尊严”的架子中走出来，成为学生学习的.参与者。教师参与学生学习活动的行为方式主要是：观察、倾听、交流。教师观察学生的学习状态，可以调控教学，照顾差异，发现“火花”。教师倾听学生的心声，是尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。
新理念的确立，给教师提出了更高的要求。要求教师更新课程观、学生观、质量观，要求教师提高自身素质，掌握新理念指导下的新的教学内容和教学策略。教学如同做人，都是一门艺术，要想做得更好，就要不断学习、反思和总结。理论指导实践，所以要想自己在教学上能不断进步和提高，就要不停学习本专业的理论知识，用专业理论知识来指导自己的教学行为。
中考语文课标培训心得体会
第一段：引入背景及目的（150字）。
近年来，中考语文试题的难度不断提高，让许多学生和家长感到焦虑。为了更好地应对中考，我参加了一次语文课标培训，并在这次培训中有了一些收获和体会。在这篇文章中，我将分享自己的心得体会，希望能够帮助其他中考生更好地备考语文。
第二段：学习方法与策略（250字）。
在语文课标培训中，老师向我们介绍了许多学习方法与策略，帮助我们更加高效地学习语文知识。首先是积累词汇，老师鼓励我们每天背诵一定量的生词，并在阅读中积累词汇量。另外，老师还提到了理解与应用的重要性，强调要注重提高自己的阅读理解和应用能力。此外，老师还给我们提供了许多阅读材料与习题，以帮助我们更好地理解和掌握课标要求。通过这些方法与策略的学习，我对中考语文备考有了更清晰的认识。
第三段：培养良好的阅读习惯（250字）。
在培训中，老师强调了培养良好的阅读习惯的重要性。阅读是提高语文素养的重要途径，只有通过大量的阅读，才能够更好地理解和应用课本中的知识。为了营造一个良好的阅读环境，老师提醒我们要多读一些优秀的文学作品，注重阅读体验的培养。此外，老师还建议我们每天都要安排一定的时间进行阅读，不仅限于课本内容，还包括一些与自己兴趣相关的书籍、杂志等。通过培养良好的阅读习惯，我的语文水平有了明显的提升。
第四段：加强写作训练（250字）。
除了阅读，写作也是中考语文备考中的重要一环。在培训中，老师鼓励我们要多进行写作训练，提高自己的写作能力。老师提到写作是语文能力的综合体现，通过写作能够更好地加深对知识的理解和运用。为了加强写作训练，老师给我们提供了一些写作指导和范文，帮助我们更好地掌握写作技巧。我在培训过程中也经常进行写作训练，通过不断地练习，我的写作水平有了显著的提高。
第五段：总结与展望（300字）。
通过参加语文课标培训，我不仅学到了许多学习方法与策略，还培养了良好的阅读习惯和写作能力。这次培训让我对中考语文备考有了更全面和深入的了解，也增强了我的信心。同时，我也明白了中考语文并非一蹴而就，仍然需要不断地积累和努力。因此，我会继续坚持每天的阅读和写作训练，努力提高自己的语文水平。相信通过自己的不断努力，我一定能取得优异的中考成绩。
总结：
通过语文课标培训，我了解了许多提高语文能力的方法与策略，培养了良好的阅读习惯和写作能力。我相信这次培训对我的中考备考起到了积极的推动作用。未来，我将继续不断地努力学习，通过积累和实践，提高自己的语文水平，取得优异的中考成绩。