范文范本是写作交流和评价的重要参考，可以为我们提供有效的反馈和指导。以下是一些经典的范文范本，希望能够帮助大家更好地理解作品的深意，提高写作水平。
课堂教学的反思
我从学生的心理和生理特点出发，让学生通过体验和实践进行学习,创设良好的语言环境和语用环境，使学生在愉快和自信的情绪中，保持积极的学习态度，在大量的语言实践中形成语感，养成良好的英语学习习惯。
在教学中，我特别注意本课brother,sister,的发音，让学生反复听，反复模仿，练习的[th]的发音。让学生在有意义的语境中进行训练，在真实的情境中运用句子，真正的做到注重语感和语调。
使学生在可理解的和具有实际意义的语言环境中接触英语和学习完整的语言。必须通过学习主体的积极体验、参与、实践，以及主动地尝试与创造，获得认知和语言能力的发展。因此，小学英语课程我们必须从学生的心理和生理特点出发，遵循语言学习规律，从改变学生的学习方式入手，通过听做、说唱、玩演、读写和视听等多种活动方式，达到培养兴趣、形成语感和提高交流能力的目的。
小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于他们对英语学习的兴趣。在教学实践中，我发现一个好的呈现，可以吸收小学生的兴趣，让他们在小学英语教学应采取一切可用的方法，激发学生对英语学习的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践、体验成功的喜悦。有了成就感，就有了自信心。
课堂教学的总结
写字是小学阶段一项重要的基本功训练，把汉字写得正确、工整、美观，可以提高运用汉字这一交际工具的准确性和效率。对小学生进行写字教育，不仅仅是培养学生写得好字，更是对学生进行道德素质、意志毅力、智能素质、审美情操的培养。认识到写字教学的重要性，在本学期我加大对学生写字工作的指导，下面我具体谈谈平时是如何做的。
爱因斯坦说：“教育应当使提供的东西让学生作为一种宝贵的礼物来接受，而不是作为一种艰苦的任务要他去负担。”可见，写字教学要激发学生的写字兴趣，学生有兴趣，才能自觉练字；没有兴趣，就容易写得潦潦草草，敷衍了事。我在教学中利用各种方法来激发学生的写字兴趣，如向他们介绍我国书法家勤学苦练的故事；举办作业展览、书法展览；做“笔画组合游戏”、“声音提示法”等。看来，创设良好的课堂气氛，对写字教学来说是至关重要的，只有使写字教学活动在兴趣盎然、情绪高涨中进行，才能收到良好的教学效果。
《新课程标准》指出：“写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。”小学生写字姿势不正确，危害不小，影响写字质量，养成不良习惯；还影响生长发育、不利于身心健康。我采取了一系列规范指导措施：向学生讲明危姿势不正确的危害性，做到姿势不规范不动笔；找原因，进行针对性个别指导；寻求家长的配合，做到要求一致；同桌相互监督，随时提醒。从而有效地规范了学生的写字姿势、执笔方法、爱惜写字用具和认真写字的良好习惯与态度，使学生普遍形成了较好的书写习惯。
写字教学评价应有利于引导绝大多数学生对写字、书法的兴趣，养成正确的写字姿势和学会具有基本规范的写字技能。我对班里的写字评价，特别关注认真书写态度和良好写字习惯的'培养，注意学生对基本笔画、汉字基本结构的把握，重视书写的正确、端正、整洁。而不是简单的只看到他写出的字就下个结论。只要学生有进步，哪怕微不足道，哪怕和其他学生比，还有很大的差距，哪怕只是姿势方面，我也会即使表扬，让学生体会到自己的努力，自己有了收获。
很多老师会有同感，有些学生无论在什么情况下，写字都很工整，而有些学生，只有在书面作业时，才会认真，否则，写出的字像了个人。我经常告诉学生，要练一手好字，很重要，但觉不是一两天的事，每一次写字，都要写出最棒的。只有这样，才会不断进步，才会有收获，没有好的写字态度，是写不出漂亮的字。在平时的写字训练中，我常在学生中来回巡视，发现问题及时采取措施，指导并帮助其改正。另外，每次写字指导，我都要求学生仔细观察每一笔画在田子格中的位置，哪些笔画要突出，哪些笔画有变化，都要注意到。特别是对于我们低年级的同学，只有认真把握每一笔的落笔位置，才会把每一个字写美观、匀称。班里刚开始有几个学生老是靠着田子格的下部分写，上部分空出很多，看起来很不协调。我经常对他们说“要上留天，下留地”，严格督促他们，后来这种情况有了好转。
我在班上树立写字标兵，表彰写字能手，定期举行作业展览，请"能手"介绍经验，给予重奖，形成你追我赶，后浪推前浪的局势。另外，开学初，我鼓励学生，要比一比谁作业本上的笑脸多，谁学期结束就是班上的写字能手，谁进步大，就能评上进步奖。为了更好的激励学生，看到自己的进步，我让孩子们每周五写一张字，给他们打出等级，并个人对上一周的字进行比较，认识到自己的收获。从第一张到最后一张，孩子们真真切切看到了自己在成长，在进步，体会到了汗水没有白流，体验到了写字的乐趣。看到孩子们的进步，我也从内心感到了自己工作的快乐，今后会更好的耕耘在写字指导这块土地上。
课堂教学的自我评价
从大学毕业到现在我已经做了好几年的教师了，可以说是年轻教师中的老教师，在这些年中，通过自己的实践，我对教师这一行业有了全新的认识，如果说教师是阳光下最伟大的职业，那么，作为一名教师，除了要教给学生课业知识外，对学生人生观、道德观、价值观的培养也是起着至关重要的作用。
教学方面：教学是一项细致的工作，也是注重技巧的工作，于是我常常想把教学当成一门艺术来研究。不仅在平时的教学工作中认真备课，精心设计符合学情的教学预案，在课堂教学中根据学生学习的情况，即使反思并调整教学设计，尽量让学生发挥学习的自主性，让学生快乐学习并学有所获。我还积极去听各位老教师的课堂，吸取前辈的经验完善自己的不足。在这几年的教学中，我所任教的班级学生学习都很积极，这既是对我的肯定也是对我的一种鼓励。当然，这一些是远远不够的，学海无涯，今后我将花更多的时间在课堂教学方法、策略的研究上。
班主任方面：班主任即是科任教师也是一名管理者，所以我一直把“学高为师，德高为范”作为班主任做事准则，“先育人，后成才”作为目标，这就要求我们教师特别要注意师德修养，能否拥有一颗爱心，将自己的全部热情奉献给教育事业，是评价一名教师合格与否的基本准则，每一名教师都希望培养出德、智、体全面发展的人才，德育是其核心，古人云：其身正，不令而行;其身不正，虽令不行，对学生施以德育，教师必须具备师德，所谓师德，是教师进行教育教学工作，处理各种关系应遵守的道德准则和行为规范，包括教师的道德品质、理想信念，对事业的态度和感情以及有关的行为习惯等，教师是学生的榜样，一言一行都会影响学生的成长，必须言传身教相结合，在具体的教学实践中，我始终把师德放在第一位，对学生热心、耐心、贴心，不歧视学生，对学生一视同仁，发现学生进步之后，及时表扬，激发学生的荣誉感，并且严格约束自己的言行，因为我深知“身教重于言教”，“为人师表”是多么重要。
第二课堂是课堂教学的延伸
随着养宠物的人越来越多，宠物美容日渐风行，大街上随处可见造型奇异的宠物，有些爱狗人士热衷给宠物做美容，面对价格不菲的宠物美容项目，丝毫不心软，心理专家称，这是心理不成熟的表现。
记者采访南山宠物市场几家较大的宠物市场了解到，岛城的宠物美容价位不低，洗次澡30元，修个指甲50元，做一系列的护理价格在100—300元不等，尽管价格很高，仍有不少人带着宠物做美容。在南山宠物市场一家宠物美容店，还出现排号美容的现象。“一般都是年轻人带着宠物来美容，现在的年轻人都很爱给狗做造型，其实宠物一个月美容一次就可以了，太频繁也不好。”宠物美容店店主告诉记者。
为什么年轻人热衷给宠物做美容，会不会伤害到宠物？国家二级心理咨询师牟宗珂解释说，宠物的消费方式从表象看是一种娱乐消费的趋势，维持了人们在社会中可爱形象，追求童趣，满足支配欲，情感寄托，但是过度消费就是心理不健全的一种表现，对狗狗的强制美容满足了自己某种需要，是自我延伸的一种方式，折射出了自己不被社会认可或是心理尚未成熟的一些表现，而且小狗被美容后，原本纯真的世界被破坏，发现不一样的自己，会产生恐惧心理，容易诱发抑郁症。
课堂教学的自我评价
教学后的评价，可提高教师教学教研的水平，教师应该重视课后的总结、反思，哪怕是一个浅显的问题，也应该认真推敲;在解决问题时，不能只停留在能给出几种解法的层面上，而应该从规律上、本质上去找解法;在课堂教学中，哪些教学环节没有按计划施行?为什么?在教学过程中是否出现了令人惊喜的“亮点”，这个“亮点”的产生原因是什么，教学设计方案是否还能优化。细节代表着经验，成长源于灵感。课堂中常常会因为一些偶发之间而产生灵感，教师应该通过反思，捕捉这些“火花”，日积月累，既有利于探索教育教学的规律，也有利于形成自己的教学风格。
总之，课堂教学的有效反思可以使以后的课堂教学更有效，教学反思贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。以“记”促“思”，以“思”促“教”。这样每天实践一点、反思一点，日积月累，我们的专业素质就能得以成长，才能使自己真正成为一名科研型，学者型的教师。
高效课堂教学的思考
作为一名高中教师，有多少时间咋思考自己的教学行为、教学方法、教学效果呢？我们在自己的工作圈子里面，只要我们细心分析和观察，就会发现很多有趣的现象和事情。这里略谈一二：当我们面对学生的时候，总将自己的位置和地位定位为，我是教师，我和学生有区别，同时，我就是长者，对你是一种指导、批评、教育，当学生一旦有问题，教师首先就是一通教育，实际上学生是没有接受老师的说教的，而且可能不少学生会觉得老师的教育，从道理上讲还不如我学生知道的多、透彻，更可怕的是有的学生就认为：我就可以不学习，眼前的生活状况已经较为满意了，将来的生活本来就没有必要担忧的。另外我们老师在课堂上就是一味的讲解，没有关注学生需不需要老师的讲评，老师在课堂上很卖力，但是老师的讲解是盲目的，一方面是没有研究学生的现实状况，这部分的内容学生掌握情况如何，另一方面老师没有思考教学手段是否有效，没有关注课堂的有效与高效。针对两种现象，谈一点个人的看法。
1.师生之间的关系。
师生之间的关系，基本上应该是一种平等、共同进步的关系。经调查发现：学生多数是喜欢：不要太嗦，说话做事比较干练的老师。其实，我们老师不要将对学生的处罚挂在嘴边，将处罚挂在嘴边的这种做法是不明智的，从学生心理分析就会发现，学生特不喜欢自己是在接受处罚。比如：在英语的单词的默写过程中，第一次有的学生没有过关，就需要让这部分找时间再一次默写，有的老师可能就会说：请没有过关的同学，再罚默写一次。当学生听到是罚的时候，心理的`感受就不一样了。老师可否改换成：单独找到没有过关的同学，就说：到我办公室默写某部分的单词。这样多数学生就会欣然接受，而且老师可以节约说教的时间，可以干更多的实事。跟学生谈话，不能摆出一副教育，俨然是一个智者在指导，可否改成一种商量的口吻和学生商量，这样可以培养学生独立健康的人格与心理。说道这里就顺便谈到，我们作为家长和孩子在交流过程中，同样要平等的身份，要以朋友的身份，才能达到预想的效果。
作为教师，教学的理念改变，才能改变自己的教学行为，首先教师要加强学习，增强自身的理论水平，用理论指导自己的行动。我在这里想提供两种课型让大家参考。
2.1习题讲解课。
我们身边会有不少的老师，无论是文科还是理科老师都有，认为自己的教学任务重、时间紧，没有时间监督和仔细的了解学生的作业情况，于是，在作业评讲的时候，将作业一个一个的逐一讲评，这样既没有针对性、效果不太好，学生没兴趣，老师又费劲。这样构建的课堂一定不是我们想看到的有效或高效课堂。由于我们现在都提出小组合作学习模式，将一个班级分成适当的若干小组，各小组有学科长、小组长等同学组成。老师可否将检查作业的工作下移，由各小组的学科长检查和督促本组成员的作业，然后由学科长根据自己的检查写出一个报告，将此报告交给科代表，科代表汇总情况，将结果告知学科教师。这样，老师能够很快了解学生的作业情况，在沙锅内习题课的时候就可以有针对性地做好讲评工作，由于所评讲的试题都是学生想听评讲的内容，这样就会增加课堂的有效性，同时做到信息的及时反馈。如果要做好这一项工作，每一位老师在刚开始的时候，就要培养自己的学科长、科代表。
2.2新课课堂模式。
不少老师在讲解新课的时候，就是一讲到底，没有关注自己的讲解是否有效，有时候会看到老师在课堂上讲得是眉飞色舞，然而学生是恹恹欲睡。我们的老师是否考虑过，可以改变自己的课堂形式，让学生更有激情参与其中。新课改的理念中有一条就是让学生参与、体会、感悟。我有一点想法：在我们的课堂中，所谓高效课堂，其实就是老师对学科文化的成功传播、同时学科知识的成功讲解，就是知识的落实和过手。能否在每一堂课前增缴一个环节：上一堂课知识和内容的检测，每个学科用2-3个问题或者是2-3个试题，对上一节课的内容的检测，一节课结束以后，又科代表及时反馈班级的完成情况，如果有没有完成的，要求在某一个时间内到老师处再次过关。这样坚持一段时间，学生可能就会养成习惯反思自己的学习内容，同时能够找到反思的方法。长此以往，学生的学习能力和主动性就会提高。
其实，高效课堂的构建就是教师教学观念和行为的改变、学生学习行为和学习方法的改变。让学生在相同的时间内效率更高。
只要我们不断地反思自己的教学行为，尤其是自己的教学理念的提高，我们的教学效果就会有提高，逐渐提高我们自己的课堂效率，我们的高效课堂的构建就会实现。
课堂教学的两个调查
从前有两个罐子，一个是好的，一个是破了的。有一天他们到河边打水，没有破洞的罐子是满满的一杯水，有破洞的罐子只能盛半杯水。他感到自己没用，顿时来了一位老人对破洞的罐子说：“你虽然没有盛满满的水，但你走过的路上开满了鲜花……”。
我们身边也有这样的残疾的人。
有一次我在家里看电视的时候，有一位活泼开朗的陕西安康小姑娘今年24岁叫杨佩。她带灿烂的笑容跑上来舞台，她叫我很吃惊她的双臂没了，但还是很快乐，她的表演也让我吃惊，她没了双臂她靠自己的双脚来养活自己，她的十字绣都绣的很好看，而且她绣得很快。
当主持人问她，她来到中国梦想秀的梦想是什么。她说她要开一家十字绣店。后来她的梦想实现了。
有一个和她一样的，一位叔叔，这位叔叔他没了双腿，但他很坚强。他和正常人一样去爬山。
这个故事告诉我们，尽管没了双腿和双臂，只要我们有一颗完整的心，做什么事情都会很完整。就算自己是残疾人只要有一颗完整的心和一个灿烂的笑容，就能和别人一样，做完整的事。
六年级:华晓999。
第二课堂是课堂教学的延伸
科学是一门以实验为基础的学科，实验是突显科学探究、训练科学方法的有效途径，是培养科学态度的必由之路。课堂教学中教师演示实验和学生分组实验，在时间、空间及仪器和药品选择上都十分有限，学生的个性不能充分展示和张扬，而家庭小实验则给学生提供了一个更为广阔的空间，让学生有充裕时间进行自主探究，培养他们的探究和创新意识。
家庭小实验是学生在家中，从日常生活用品中，寻找一些易得药品和仪器，进行简易的实验。家庭小实验由于取材方便、操作简单、内容多变、方法灵活等特点，每个学生都可以动手操作，深受学生喜欢。所以我们应充分发挥家庭小实验的这一功能，组织学生做好家庭小实验，这样既弥补了传统的实验教学的不足，又培养了学生的研究性学习能力。
一、家庭小实验的特点。
1．独立性。
家庭小实验大多是由学生自己独立思考，独立操作完成的，整个实验过程（包括设计、操作、实验报告的完成）都是由学生自己完成，独立性很强。
2．趣味性。
趣味性是家庭小实验室很鲜明的一个特点。教材中编排的许多实验趣味性都很强，如《筷子提米》、《水果电池》等，都是非常有趣的，这些富有趣味的家庭小实验，学生很乐意并会认真地把它们做好。更为重要的是通过这些家庭小实验，学生能解决一些以前不能解决的实际问题，大大提高了学生学习科学的兴趣。
3．灵活性。
家庭小实验的灵活性，主要体现在：取材的灵活性；操作的灵活性；思维的灵活性；不受时间和空间的限制；不受实验条件的限制；思维方式也不受书本理论及老师的思维方式的限制。在能达到实验目的条件下，学生可以充分自由发挥，自由活动。
4．可操作性。
家庭小实验对仪器和器材的要求不高，只要不影响实验效果，能顺利完成实验，易于操作即可。而这些仪器和器材很容易得到，实验条件也不高，故可操作性很强，学生很容易完成。
二、家庭小实验的教学意义。
1．提高学生的学习兴趣。
开展家庭小实验既是对所学知识的一种巩固，又是对所学知识的一种延伸。经过教师在课堂上的演示讲解，学生已基本掌握了一些基础知识，但可能还存在着不少疑问。因此，指导学生完成家庭小实验，一是可以验证自己对所学知识掌握巩固情况，二是可以发现更多的疑问，促进自己进一步的学习。例如在讲完“悬浊液、乳浊液、溶液”后，指导学生自己完成课后的家庭小实验，学生通过自己动手，验证并巩固了所学知识，同时也发现了新的问题：为什么植物油能溶于汽油而不能溶于水？为什么食盐溶于水而不能溶于汽油？这些问题为以后的学习埋下了伏笔，既加深了学生对所学知识的理解，同时还培养了学生发现问题、分析问题、解决问题的能力。
3．提高学生的动手操作能力。
对于演示实验，学生只看不做，没有动手的机会；对于分组实验，因为条件所限，大部分学生也得不到动手的机会，这对于培养学生动手操作能力是一个很大的缺陷。家庭小实验完全可以弥补这一不足，学生可以在家中充分发挥自己的聪明才智，独立设计，独立操作，独立完成实验，使自己动手操作能力得到进一步的提高。因此，家庭小实验是演示实验和分组实验所不能代替的，是对课本知识和其他两种实验的有效补充。
4．培养学生的创新能力。
素质教育的`关键是创新教育，创新教育离不开对学生进行创新能力的培养。在科学教学过程中，家庭小实验就是培养学生创新能力的一条不可缺少的途径。因为家庭小实验不像演示、分组实验那样有规范的仪器用品等，学生在家里没有实验室里的优越条件，要做好每个实验，就必须积极动脑思考，找出可以利用的实验用品。最后，学生经过自己的努力，在完成这个实验的同时，一个创新成果也就诞生了。例如，在讲完“酸、碱、盐溶液的导电性”后，鼓励学生动脑设计方案，完成家庭小实验。第二天，学生纷纷展示自己的方案，这对于学生创新能力的培养，起到了很大的促进作用，同时也满足了学生的成就感，对于学生的学习大有裨益。
开展家庭小实验，极大地拓宽了学生的科学视野，在学生的脑海中科学从神秘舞台走进了现实的生活，提升了科学的亲和力，激发了学生学习的兴趣。在这种前提和背景下，认真准备和做好每一个家庭小实验就是一次极好的课堂教学延伸。
第二课堂是课堂教学的延伸
最近关于记者采访权的话题再次引起关注，因为记者在采访中被打的事件明显增多，人们都在呼吁出台保护记者履行职责的法律法规。深圳草拟了一份预防职务犯罪的条例，准备内由市人大来审议。条例草案中谈到记者在预防职务犯罪中要发挥更大的监督作用，拥有知情权、无过错合理怀疑权、批评建议权和人身安全保障权。关于这些权利的讨论，各媒体正在热烈地进行中。这些权利的前提即采访权。
“权利”如果作为一种道德概念，含义可能是多样化的；而要作为一种法律概念，在大陆法系国家，必须可以直接援引具体的法律法规的条文，不可随意提出。我国属于大陆法系，我国现行的法律法规中，并没有记者“采访权”的概念，也没有深圳那个条例草案中提出的四个记者“权利”的概念。其中有些概念是从一般公民权利中推导出来的，采访权便是其中之一。
建国以来，我国的传媒在很长一段时间内是党政机关的一部分，因而记者采访工作也是党政工作的一部分，任何人接受采访亦被视为责无旁待的“任务”。现在情形发生了一些变化，在去年的报刊治理中，党政权力退出了少数党报党刊以外的较为广泛的传媒市场，传媒从编务到经营，均需自主管理，但由挂靠机关任命主要负责人、监督国有资产的保值增值和舆论导向。需要注意的是，这里使用的是“监督”概念，不是直接干预。这种新情况下讨论“采访权”，应注意记者和传媒“权力”背景的弱化，采访成为记者职业的一道工作程序，不再是特权。
记者的职业所以被社会承认，在于人们需要传媒满足自己了解外部世界的需要，即获知的需要，才认可记者的采访权。因此，当记者是在为满足人们获知外部情况需要而服务的时候，他应当拥有采访权。每个人的身体和五官能够接触的外部世界是十分有限的，而传媒是人体的延伸，在这个意义上，传媒的工作人员----记者的采访权不过是宪法规定的公民言论自由权的延伸。记者采访的权利亦是一种公民间自由交谈的权利，没有，也不应有其他的特权赋予。
记者既然是一种职业，而且还评职称，有助理记者、记者、主任记者和高级记者的区分，那他们的专业技术表现在什么地方呢？当然会表现在写作（制作）方面，但我们都知道，新闻文体是各种文体中较为简单的一类；因而记者的专业技术更多地反映在采访技巧的纯熟方面。采访，就是公民间的一种交谈，不过交谈双方可能不熟悉，不像普通公民间的交谈，一般是在相识的人之间进行的。交谈，当然不能建立在强迫的基础上，需要对方自愿。在这种情况下，能否使得对方愿意接受采访，便要看记者的专业技术水平了。我们现在的一些记者，误以为记者很好当，只要拿出记者证，说我是记者，似乎对方就必须接受采访。如果是这样，记者就不需要评专业技术职称了，谁都会当记者。
但有一种情况，被采访一方有责任接受采访，这就是各级国家机关和其工作人员，因为他们是受公民委托服务于公民的。现在有些基层政权机关，已经规定公民有权利到他们那里查阅相关的文件，向专职人员了解政策。既然记者是服务于公民获知需要的社会专职人员，那么，接受记者采访对国家机关和其工作人员来说，是一种责任。如果他们在工作时间无正当理由而拒绝采访，可以依据行政诉讼法解决问题。当然，记者的采访也不应妨碍国家机关公务人员的正常工作。
如果对方拒绝接受采访，我们的记者现在普遍缺乏正面接触的经验，常常采用偷拍偷录的方式，这是违背职业规范的。许多国家的法律明令禁止这种行为，我国的法律虽然没有禁止条款，但也没有保障条款，因而这类采访，除非事情关涉到重大的公共利益，一般不宜采用。现在打开电视机，偷拍偷录的情形司空见惯，反映了我国记者法治意识的淡漠。
现在出现较多的记者采访被打的事件，大多由于被采访的当事方存在违法行为，怕被传媒曝光；少数情况，记者一方存在搔扰当事人正常工作和生活的前提。打人是违法行为，轻的有《治安管理处罚条例》第22条一、二款的法规依据惩处，重的有《刑法》第234、235和238条的法律依据来惩处。问题在于地方保护主义和有些司法部门不依法履行自己的职务。即使专门为保护记者而通过一种舆论监督方面的法律或法规，惩处打人的依据也只能是上面谈到的《治安管理处罚条例》第22条和《刑法》第234条等（故意伤害罪）。如果其中有党政权力机关的工作人员参与其中，甚至是主谋，《刑法》第238条中还有加重惩处的'规定；还可以依据《行政诉讼法》第11条第（八）项“行政机关侵犯其他人身权、财产权的”的规定，对“打记者”的国家机关工作人员提起行政诉讼。有的记者要求按照《刑法》第277条（妨害公务罪）来惩处，这说明记者的脑子里还把自己视为拥有“权力”的国家机关公务人员，而不是社会职业的一种。记者不是公务员，这一点在采访时要意识到，采访是你的工作，不是国家赋予的行政权力，而是人民赋予的服务于他们获知需要的一种延伸的公民的权利。
从目前采访违法事件的情况看，我们的记者或采取正面突破的方法，或采用偷拍偷录的方法。前者有可能遭遇被打，后者不受法律保护，无形中也在传播非法治的观念。侧面采访和迂回采访应是这种情形下的主要采访方式，但是现在我们记者很少在这方面表现出自己的才干，采访技巧太缺乏了。记者的采访是严肃的工作，不宜为了满足公众的集体偷窥欲和引起轰动效应而随意偷拍偷录。努力学习采访技巧，是解决这类问题的途径之一。有些记者采访不到新闻，常怪对方不配合，毫无惭愧之感；而侦察人员如果侦察不到情报而说敌人太狡猾，一定会被同行耻笑的。相形之下，就能看出现在记者的职业意识是薄弱的，仍潜存着“权力”意识。
记者的采访权是公民言论自由权的延伸，这个观念应深入到记者的意识中，以便摆正自己在社会中的位置。同时，我们也要呼吁保护记者，就像呼吁保障普通人的人身安全一样，也要保障记者采访时的人身安全。对打记者的主谋和凶手的惩处不力和不及时，是当前的一个普遍的问题。如果说另制定一个舆论监督法就能解决问题，我也会赞同制定一个这样的法律或法规；如果不可能出现奇迹，那么，现有的法律法规已经覆盖了这类问题，需要解决的是执法不利或无人执法的问题。（完）。
第二课堂是课堂教学的延伸
在基础教育（－雪风网络xfhttp教育网）中，素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的实施要通过各学科来实现，课堂教学是实施素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）的主渠道。紧紧抓住课堂教学这一中心环节，结合素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）之精神，开展优化教学过程的实践和研究，是素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）实施的必由之路和关键所在。为了使教学职能得到发挥，落实“教和学”的功能，使教与学相辅相承，并在特定条件下获得教与学最满意的效果。为此，做为教师的我们就应该在日常教学工作中进行教学优化的探讨、注重自身教学基本素质、能力的训练，形成扎实的基本功。
课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。可见，优化课堂教学，对于提高教学效率是何等的重要。而要提高教学效率，就必须在优化教学目标、优化教学结构和优化教学过程、方法上下功夫。在从事计算机教学这十多年工作中，我深深体会到，教学成败的关键是如何整体优化课堂教学。要使课堂教学整体优化，其中优化备课环节则是关键之所在。
一、注重分析教材、处理教材dd优化教学教程内容。
由于我国对职业学校各种专业课程没有统一的教材，我校微机应用专业的教材历年均以不同大学、不同出版社的教材为主，这就要求我们教师要有分析教材，处理教材的'能力。从宏观上要体现以实践能力为本位的教育（－雪风网络xfhttp教育网）观和新时期职业教育（－雪风网络xfhttp教育网）培养目标。从微观上，注重基础知识和通用能力的教学，有利于学生的深造和发展；注重实际应用能力的培养。如在我担任高三年级的visualbasic程序设计语言、visualfoxpror这两门课程，学校所选的教材均为大学教材，对我们职业中专的学生及不实用。为此，我在教材处理上下了些功夫。采取了“浅”、“用”、“新”方法，即浅dd通俗、内容浅显，适合学生的特点和接受能力；用dd符合实际知识够用，能满足社会对学生的知识结构需要和技能素质要求；新dd跟踪发展，技术较新，可为学生再学习和再提高打下基础。教材是教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学的基本依据，是结连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教材是一节一节编写的，课是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽视对知识整体的把握，会看不到知识背景的发展变化，以及各部分知识的联系的结果。必须从目标决定结构，结构决定功能，而功能又影响目标这一系统理论出发，并从知识结构的相对稳定性中，把握好知识的层次分析，为整体教学过程中的每一节课，设计一个彼此相互呼应的教学实施整体方案。
教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代教材观，学习现代教育（－雪风网络xfhttp教育网）教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，使用教材，优化教学内容。挖掘教材中内涵，使教材中蕴含着丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。故注重分析教材、处理教材是优化课堂教学的最要一环。
二、了解学生、设计教法dd优化教学程序和方法。
教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生头脑中的同化、顺应过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化为学生的认知结构的过程。可见从备课环节的具体内容来看，研究学生实际，分析学生基础知识和基本技能的现状，知识目的、态度、习惯、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等是十分必要。
素质教育（－雪风网络xfhttp教育网）就需要教师在教学。
[1][2][3]。
第二课堂是课堂教学的延伸
通过保定市、容城县两级疾控中心的身体检查，“容城艾滋女”闫德利最终被证实并未患艾滋病，目前，“闫德利事件”是否在当地立案调查，容城警方尚未作出正式回应。为了慎重起见，容城县卫生部门又派专人陪同闫德利进京前往国家疾控中心进行第三次体检。检测结果尚未出来。(中国新闻网10月20日)。
“艾滋女事件”的迅速扩散，已经伤害了一个弱女子的幸福，现在应该做的就是尽快揭开事件真相，找出事件的始作俑者，将其绳之以法，把事件的真相公之于众，还网络一个健康、和谐的空间。同时我们也不应该对艾滋病者有“社会歧视”，既然生活在同在一片蓝天下，就应该让平等的阳光普照心田。
课堂教学的语言艺术
为了能够更好地加强学生的思想政治品德教育，这就必须要在课堂设计环节中，注重实践活动的开展，在进行“谈活动感受”课程中，利用下午休息时间，组织学生对校园内的杂草进行清除，并且，通过两个小时的劳动，让学生在活动中加强自身的责任意识，或者是可以通过各种课堂活动的开展，让学生的服务意识和集体荣誉感逐渐增强，这样就能够有效地提升特教课程的教学效果。
在课堂教学当中，特教教师运用的教学语言应当根据教学内容进行适当的设计，采用具有韵律感的语言不仅体现语言的魅力，高低起伏的语言节奏会给吸引学生，跌宕起伏的语气更能适应学生的心理需要。而苍白的教学语言不仅不会提高教师的教学效果，有可能会产生负面影响，减少对学习的积极性。特教教师在讲授优美的文章的过程中，充分调整语气，进而促使学生在一定程度上解读文章。
1.3特教教师在课堂教学过程中应当投入丰富的情感。
喜怒哀乐是人们的一种正常情绪，对于不同的事物会产生不同的情感。那么特教教师在教学过程中将教学内容与情感相协调，饱满的情感可以感染学生的心情，并且还会引人入胜。这样一来，让学生产生共鸣，真正感受其中的深刻内涵。
1.4特教教师在课堂教学过程中采用的教学语言必须准确精炼。
特殊需要的学生接受能力本来就是不强，复杂的教学语言不能适应学生的学习。因此特教教师在课堂教学过程中应当根据教学目标，制定相应的教学重点，为了帮助特殊学生理解和学习，他们应当采用简洁的话语，将教学重点给学生进行讲解。同时特教教师在教学过程中必须运用准确的词语，没有逻辑错误，运用标准的普通话才是保障教学质量的关键。
1.5特教教师在课堂教学过程中注重学生兴趣的培养。
俗话说：“兴趣是最好的老师”，学生只有对学习产生了兴趣，学生才会积极主动的去学，也会更加乐意去学，这比任何的教学方法都好，但是要想调动学生的积极性，特教教师应当要注重学生的`兴趣爱好，比方说，学生基本上都比较喜欢动画，那么特教教师在教学过程中应当加入学生感兴趣的动漫，激发学生的热情。与此同时，特教教师在教学中还可以采用启发性较强的教学语言，逐渐带领学生走入学习的海洋，感受学习的快乐，从而学生促使对学习知识产生好奇心。
针对于这些在身心方面存在一定缺陷的特殊人群，人们应当给予相应的照顾，给他们提供和正常学生学习的环境，因此特教教师在课堂教学中应当采用符合他们的心理发展状态的教学语言，既要言简意赅而且还要字字珠玑，尽最大能力让他们理解教学内容，促进特教教师达到最佳的教学效果，只有通过这样才能进一步促使他们学会相关的知识。
课堂教学的语言艺术
小学语文课堂教学中不乏精妙的语言，关键是要善于发现并注重运用，发现、积累并注重学习运用有艺术性、有魅力的语言，能够活跃课堂气氛，创设教育情境，提高课堂教学效果。语文教材中有一些在表达上很有特点的熟语，如，歇后语、谚语；也有一些在表达上很有特色的短文，像幽默故事，古今笑话。选择适合课堂教学学需要，而有兴趣的，加以运用，能够改变僵硬的说教和呆板的知识灌输，使课堂教学显得富有情趣，在表达效果上也比较强烈、深刻。语言魅力也来自相声、评书或影视剧的精彩对白以及网络流行语言，课堂教学中，注重这方面语言的巧妙穿插，也会有事半功倍的效果。教师在传授知识的过程中，每天都要用到语言进行交流，语言的精炼得当，能够促进师生的有效沟通和调动学生的学习兴趣；语言的机智、巧妙、幽默、风趣，能够化解课堂教学中严肃氛围引起的学生心理的紧张，从而实现愉快的学习。本文主要探讨学习小学语文教学中语言艺术。
课堂教学中的语言，有时是教师说，学生听，具有明显的诱导和劝说、指点、教育功能；有时是学生说，教师听，具有明显的疑问、辨别、回答等功能；是语言知识交流使用的相互反映。就拿生活中的劝说作比较，在日常生活中，小学生可能会遇到这样的情况：爸爸烟瘾很大，妈妈多次劝爸爸戒烟，可爸爸就是不听；走在大街上，好朋友把果皮随手乱丢，其实不远处就有果皮箱；剧院里大家都在静静地看戏，可身旁的两个人就是说个没完没了；邻居的大哥哥一放学就玩电子游戏，顾不上吃饭，既影响学习，又伤身体……遇到这样的事情，应该劝说。这就需要考虑怎么劝说，怎样最有效果，课堂教学也是一样，也要讲究语言艺术，注重强化课堂教学效果。
小学语文教学过程的语言艺术性，主要是不仅要把话说明白，还要说的简练得体，提高沟通的效率；教学中的语言运用要根据具体需要、具体情境而定；如，讲知识点，要讲清楚为什么这么学，每个人学习的基础差别有多少，怎样学最有效果。讲倡导性的课文内容，则要热情洋溢，表达出欢乐的心情和向上的情绪。有时候，教师在讲解知识难点时，总担心学生听不懂，反复讲述，因为说话太啰嗦，引发了学生的厌烦情绪，反而耽误了教学效果。因此，教学过程一定要掌握运用巧妙的语言艺术，把课文中感动人的事情，通过语言的魅力，使感动人的形象栩栩如生，清晰地留在学生的记忆中，语言艺术能使学生入境入情，抓住课文人物感动人的地方，表达作者的思想感情，领悟文章的表达方法，能够夯实语文教学基础，从而提高教学质量。
在教学过程中，指导学生阅读课文，联系上下文，了解课文内容时，注重要求学生体会优美的语言和含义深刻的语句，仔细品味这样说，这样写有什么好处，对语言的艺术性不理解，不熟悉的情况，师生要进行互动、组织讨论。使学生通过课文感受生活的情趣，体会词句表达的感情，并留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受，使教学和生活连为一体，教学质量也就发生质的飞跃，得到了全面提升。
（一）注重生动形象语言的运用，强化启发效果。
许多巧妙运用生动形象的语言，提高办事效果的事例处处可见，对语文教学来说可以作为很好的借鉴。比如，在公共场所，人们经常会看到一些提示语和广告词。就那提示语来说吧，有的比较生硬，像，“严禁践踏草坪”；有的则富有情趣，像，“别踩我，我怕疼”，通过比较语言的表达效果，就明白生动形象的语言表达的效果就委婉、动人、入情入理，使人容易接受。小学语文教学也是一样，课堂上生动形象的语言要比生硬的语言的教学效果好的多。比如，讲太阳。学生们每天都见到太阳，但太阳到底什么样？离人们多远？如果将太阳是恒星，是太阳系的中心，九大行星围着太阳转，等等，语言的抽象，增加了学生理解的难度；巧妙地运用生动的语言就会很好的解决这个问题，启发学生进一步的思考；如，讲“太阳是个大火球，每天步行人们不停地要走3500年才能到达”这样就会使学生容易理解太阳是什么，离人类多远，还能启发学生的多种思考。
（二）注重风趣幽默语言的运用，活跃课堂气氛。
幽默风趣的语言，能够愉悦学生的身心，活跃课堂教学气氛，增加学习的情趣。在教学过程中，巧妙穿插风趣幽默的语言表达艺术，对调动学生学习的主观能动性有积极的作用。著名的科学家法拉第，年轻的时候体弱多病，由于长时间的熬夜进行科学实验和思考，体质消耗十分严重，多方求医也不见效。后来，一位著名的医生给他做了检查，没有让他打针吃药，而只是开玩笑的告诉他，“一个小丑进城，胜过一打名医”，法拉第仔细品味这句言语，悟出了其中的奥妙。从此，他注重专时专用，定期去看马戏和戏剧。精彩的表演，幽默的语言总是令他开怀大笑，从而使他经常保持愉快的情绪，久而久之，法拉第的.身体逐渐的恢复了健康。语文教学也是一样，教师在组织教学过程中，要根据学生的年龄特点和课文教学的需要，适当运用幽默的语言，能够改善课堂教学沉闷的环境，活跃气氛，提高教学质量。
（三）注重机智灵活语言的运用，化解可能出现的尴尬局面。
在课堂教学中，机智巧妙地语言能够帮助教师摆脱与学生交流过程中可能出现的尴尬局面。比如，有些学生有吹大的毛病，回答问题或者解释现象，总觉得高人一头，经常与同学和老师顶牛、抬杠；教师针对课堂教学中的这种状况，要是当场指出学生的缺点，就会使学生的自尊心受到严重的伤害；如果不及时纠正学生的缺点，放任自流对学生今后的人格培养和身心的健康成长极为不利。因此，教师要采用机智的语言艺术，解决教学中的矛盾。面对学生的吹大行为，教师一方面安抚其他同学的争执，一面不动声色的讲故事，就讲古时候，有个人喜欢吹大，说他家种的高粱长势很好，今年的高粱颗粒大的跟乒乓球一样；别人都不信；只有族长说那是真的，别人都疑惑不解，族长说，那天去吹大者的家中串门子，不想他家的狗跑出来追着咬我，我无处躲藏，就蹦上他家的石磨台，钻进磨眼儿里，逃避了一劫。这是爱吹大的学生可能也露出不信的态度，说磨粮食的石磨眼儿盛不下一个人，教师就告诉大家说，族长说没那么大的石磨眼儿就能磨那么大的高粱了吗？在学生的哄堂大笑中，对爱吹大的毛病进行了纠正，又使学生不觉得难堪，下不了台。
（四）注重动听语言的运用，增强学生文学美的感受。
充分发挥汉语言优美动听的长处，注重掌握节律和音韵的和谐，能够提高课文的感染力，给学生以美的享受。山清水秀，鸟语花香；青松迎客，韩美报春等等，大自然有声有色，有情有义。很多的小学语文课文会带领学生投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声、交流感受。在学习这样的课文中，要抓住作者运用语言的音韵和谐美，恰当的表达美的独特感受，感受人与自然的亲密无间，用心倾听大自然的声音，仿佛置身与自然之中，与大自然为友，跟大自然进行心灵的对话，尽情地享受语言带来的大自然的美景。
有一首歌唱道：“接受我的关怀，期待你的笑容，人字的结构就是相互支撑”小学语文课文如一首首心灵之歌，唱出了动听的旋律，唱出了人间真情，教师在组织教学过程中，巧妙地运用语言艺术，让学生共同感受真情的美好，体会作者是如何通过对环境、人物的描写抒发美好感情的；能够有效提升学生的理解能力和学习的积极性，使学生注意把握课文内容，联系实际，深入思考，不断开发学生的智力和能力，促进教学质量的全面提高。
[3]陈靖.如何在小学语文教学中运用汉语言艺术[j].中国校外教育，20xx，（13）:147.
[4]陈靖.如何在小学语文教学中运用汉语言艺术[j].中国校外教育，20xx，（08）:118.
[5]张常飞.提高小学语文课堂教学效率的策略研究[j].学周刊，20xx，（08）:65.
第二课堂是课堂教学的延伸
随着大学英语教学的改革，国家高考政策对英语提出新的要求，大学英语的发展又面临了新的挑战，为了提高大学英语课堂教学效率，发现并解决师生在课堂上存在的实际问题。本文是对郑州科技学院学生开展了的调查走访活动，旨在通过调查，分析问题及症结所在，研究、解决对策，提高大学英语课堂教学效率。
本次调查采用问卷与座谈会相结合的方式进行。本次活动向全院大一、大二学生发放调查问卷500份，其中收回有效问卷482份。此外各院系派学生代表127人参与此次座谈会，围绕“延伸英语课堂教学时效性、激发同学英语学习自主性”等话题展开讨论。通过问卷分析及与学生座谈，可以看出学生对英语学习的意义、价值认识比较充分，对老师的整体教学情况比较满意。但也能清楚地看到当前大学英语课堂教学存在的突出问题：老师在课堂教学中学生参与投入度不高，效果不好。
一、分析共性问题。
1.教师在授课过程中过于注重课本知识的传授，缺乏对中西方文化的渗透，不利于诱发学生学习的深层兴趣。此外也缺乏与现实生活或与学生所学专业的联系，课外知识的拓展与延伸较少。
2.教师在完成本学期的授课任务之外，应该给学生讲解一些四六级做题技巧，结合学生需要延伸课堂教学时效性。
3.教师课堂的互动教学，学生参与度低，学习自主性差，甚至存在教师在上面讲，部分学生在下面玩手机的现象。
二、原因分析。
1.教师授课方式单一，学生被动听讲，课堂学习主动性差。虽然有40%的学生选择的是老师通过提问引导学生思考。然而通过各学期听课观察来看，学生在回答问题时并不积极，而且在回答深层次的问题时，则显得能力不足。
作为人文修养的必备能力，对传授知识与联系生活实际或学生专业知识不完善。其次从学生层面来看，学生的学习自主性较差，甚至部分学生对英语学习失去兴趣，出现两级分化现象，在一定程度上也影响了老师课堂活动的开展;学生在整个教学过程中缺乏主动的探索与思考，无法发挥认知的主体作用。
2.教学师生互动组织形式存在一定问题(第14题选择前后座位同学合作和按固定小组合作的占75%)。在教学过程中，若长时间采取前后桌或固定小组活动，学生之间会逐步产生的不平等地位，因此小组合作学习成了少数尖子学生表演的舞台或者班干部的任务，相反许多学生采取旁观的态度，缺少积极参与的意识。其次，学生之间的双向或多向交流合作不够充分(第17题选择同学交流的占65%)。
在讨论过程中，大家的参与度不高，学生表现出好坏无所谓的状态。老师在听取反馈信息时，又成了极个别同学的`观点陈述时间。这都是由于缺乏科学、积极的激励、反馈等评价机制，学生没有明确的努力方向和合作的需要，缺少持续发展的内驱力。
3.目前我校对全校本科生开设有英语口语课程，在省内高校算是处于领先地位，但是学生对英语口语的课堂效率并不满意。究其原因：一方面是因为在目前信息化背景下，各高校都加大了对多媒体教室的投入，但和省内其他高校相比，我校的口语课堂硬件设施比较陈旧，不能完全满足师生要求。另一方面，班级人数过多，降低了同学的发言机会、缩短了其发言时间，加大了课堂管理难度，老师在组织课堂活动时易受限制影响课堂时效性。
三、有效建议。
1.教师在备课时，做好三项工作，即“备学生、备教材、备教法”。做到备课时优先考虑和反思学生的兴趣和经验及所教学生的专业特点，有的放矢地组织自己的授课计划;深入挖掘教材，对教材内容进行整合，联系学生生活，努力拓展学生的思维能力;根据所教内容的不同，寻找相应的课外活动，选择最佳的教学方法并积极策划学生活动。
2.教师在授课时，同样要做好三项工作，即“加大可理解性语言输入、完善师生人际互动机制、培养可理解性语言输出”。
语言习得是建立在可理解的语言输入的基础上，所以教师在授课时，应根据学生的具体情况因材施教，尽可能让学生接触可理解的语言，激发学生对目标语运用的主动性和创造性;上课时老师应建立一套完善的师生双向交流机制，让学生积极主动地表达自己对某个问题的看法或观点，这是建立一种民主、平等的师生关系。
在目前信息化背景下，网络给师生提供了一个交流学习的平台，教师应利用这方面的优势，在微博或qq上答疑解惑或督促学生学习;同时老师上完课后也认真思考，那些地方讲的比较完善，那些地方需要进一步解释，或哪块活动组织的比较得当，那个教学环节出现了问题等等，经过不断的总结与思考，才能不断创新与进步。
四、结术语。
学生对英语习得有很强的求知欲，随着英语教学改革对英语课堂教学时效性延伸的研究会不断深入，结合大学英语教学改革的时代特征，结合我院学生实际，在实践中探索，不断追求更为高效和时效性强的教学模式，为社会各行业培养输送应用型人才，为更好的服务地方经济发展做出努力。
第二课堂是课堂教学的延伸
在基础教育中，素质教育的实施要通过各学科来实现，课堂教学是实施素质教育的主渠道。紧紧抓住课堂教学这一中心环节，结合素质教育之精神，开展优化教学过程的实践和研究，是素质教育实施的必由之路和关键所在。为了使教学职能得到发挥，落实“教和学”的功能，使教与学相辅相承，并在特定条件下获得教与学最满意的效果。为此，做为教师的我们就应该在日常教学工作中进行教学优化的探讨、注重自身教学基本素质、能力的训练，形成扎实的基本功。课堂教学过程是学生将知识有效地转化为能力的内化过程，是学生在教师指导下，主动地探索、获取知识形成能力的过程。可见，优化课堂教学，对于提高教学效率是何等的重要。而要提高教学效率，就必须在优化教学目标、优化教学结构和优化教学过程、方法上下功夫。在从事计算机教学这十多年工作中，我深深体会到，教学成败的关键是如何整体优化课堂教学。要使课堂教学整体优化，其中优化备课环节则是关键之所在。一、注重分析教材、处理教材dd优化教学教程内容由于我国对职业学校各种专业课程没有统一的教材，我校微机应用专业的教材历年均以不同大学、不同出版社的教材为主，这就要求我们教师要有分析教材，处理教材的能力。从宏观上要体现以实践能力为本位的教育观和新时期职业教育培养目标。从微观上，注重基础知识和通用能力的教学，有利于学生的深造和发展；注重实际应用能力的培养。如在我担任高三年级的visualbasic程序设计语言、visualfoxpror这两门课程，学校所选的教材均为大学教材，对我们职业中专的学生及不实用。为此，我在教材处理上下了些功夫。采取了“浅”、“用”、“新”方法，即浅dd通俗、内容浅显，适合学生的特点和接受能力；用dd符合实际知识够用，能满足社会对学生的知识结构需要和技能素质要求；新dd跟踪发展，技术较新，可为学生再学习和再提高打下基础。教材是教育教学的基本依据，是结连接教师与学生、课内与课外、知识与方法、能力与发展的纽带。教材是一节一节编写的，课是一堂一堂上的。因此，在教材分析上，忽视对知识整体的.把握，会看不到知识背景的发展变化，以及各部分知识的联系的结果。必须从目标决定结构，结构决定功能，而功能又影响目标这一系统理论出发，并从知识结构的相对稳定性中，把握好知识的层次分析，为整体教学过程中的每一节课，设计一个彼此相互呼应的教学实施整体方案。教师不能将教材内容原封不动地硬“塞”给学生，而是要具备现代教材观，学习现代教育教学理论，充分运用自己的聪明才智，调动自己知识的积累，带着自己的文化积淀，结合学生的发展水平，注意学生的个体差异，把握教材，使用教材，优化教学内容。挖掘教材中内涵，使教材中蕴含着丰富情感、深刻哲理和美学等都得以充分表现，以此陶冶学生情操，激发学生情感，启迪学生智慧。故注重分析教材、处理教材是优化课堂教学的最要一环。二、了解学生、设计教法dd优化教学程序和方法教学过程主要是教师运用自己头脑中的认知结构，通过启发诱导，促进学生头脑中的同化、顺应过程，也是把教材的知识结构、认知因素和情意因素，转化为学生的认知结构的过程。可见从备课环节的具体内容来看，研究学生实际，分析学生基础知识和基本技能的现状，知识目的、态度、习惯、方法以及兴趣、爱好、情感、意志等是十分必要。素质教育就需要教师在教学中必须注意探索学生的学习心理，善于强化学生的学习动机，激发学习兴趣，讲究学习方法，重视教学反馈，立足于培养学生思维的灵活、批判性与创造性，学习基础知识、培养学生能力、训练科学思维和培养学生学习方法有机地结合。由于职业学校的学生文化基础知识参差不齐，他们喜爱应用性的课程、对程序设计语言课程的学习比较被动。并且程序设计课程中，由于相关知识较多，要求学生自身的能力也较高些，诸多的因素往往会使一部分基础差的同学形成一种定式的心理障碍，不愿意学习程序设计语言、畏难情绪膨胀。为此在教授visualbasic中，我首先是注重了教法的改进，采取了提出问题--解决问题--演示结论这一循环过程，并采用多媒体教学手段，从具体的例子出发，将一些抽象难以理解的概念溶于接近生活实际中，利用多媒体教学的先进性，应用现代化的技术手段，刺激和调动学生思考的积极性，启发学生的思路，培养学生的发现问题、思考问题、解决问题的能力。教学活动是一个师生共同参与的活动，在教学中通过师生之间的对话，信息交流、反馈，实现教学双方对教学过程的把握，帮助教师在一个动态的过程中完成教学任务，实现教学目标。采取上述循环方式，进行推进式教学使一些比较困难的问题如：对象，方法，事件及控件的相关属性得以理解，使学生由过去的被动地、消极地接受知识者，逐步转化为主动地接受，验证知识，从而使他们心理上有一个暗示，能够逐步消出畏难情绪，主动地、愉快地学习。值得一提的是多媒体现代化教学手段的引入更能较好地、直观地，形象地、生动地，帮助教师以优化为目的进行教学。实践证明，使学生“想学”（激发动机兴趣）dd“学会”（掌握知识规律）dd“会学”（掌握规律方法）dd“会用”（动手试验、参与实践）dd“创造”（持疑发现）的教学途径，可以达到新的学习境界，学到书本上学不到的东西。教师在了解学生、设计教法一定要花时间、花精力，才能给优化课堂教学提供保证。三、设计、编写教案dd实施优化教学首先明确课堂教学的整体思路，“学什么”和“如何学”要心中有数，对驾驭教材，和调动学生等各个教学环节做到胸有成竹。把教材的思路和学生的思路相结合，形成完整的教学构想。再就是选择合理的教学方法既要注意方法的多样性，又要掌握好灵活性。要做到手中有法（教法），胸中有书（教材），目中有人（学生）这样才能使教学要求具体，措施落实。其次是编写教案。教案是上课的主要依据，要根据教学内容的实际需要去编写，可详可略，形式多样，便于加强课堂的目的性、计划性。在编写教案时还要精心设置疑问，课堂提问是启发式教学的施教方法，便于培养学生的思维能力和评议表达能力，要根据教学目标和内容来设置，要掌握好提问时机，且要难易适度，要具有启发性，并注意如何及时评价学生的问答，以便保持良好的课堂氛围。在教案中要设计好练习，如在教授office办公自动化应用软件，word、excel中就要针对它的实践性、应用性较强的特点，注重培养学生分析问题、解决问题和实际应用能力。培养能力就离不了练习，为此设计练习时应根据教学的实际情况对课本上已有的教材重点、难点的练习作调整和补充，为此在word练习中就加大了各种版式的排版、制表练习。在学习中鼓励自编各种小报，使学生在学习新知识的同时，又巩固了旧知识，使教学的重点落实到了实处。从而，使整个课堂结构优化。使整个学习有的放矢，学生肯学、乐学。“工欲善其事，必先利其器”。既然备课环节的优化，是优化课堂教学，提高教学效率的前提和关键，那么就要认真研究备课的方法。只有根据教学内容、教育对象精心备课、精心设计教学方法。充分利用现代化教学段，才能讲出有特色、有个性、有成效的课来；只有遵循教学大纲，从教材和学生学习的实际出发，明确教学目标，准确地把握和处理好教材，将教学要求具体化，尽可能做到适度、具体、操作性强；在教学设计和实施教学中能有机处理，使课堂教学结构优化，注重体现训练过程。教师的讲课和训练要做到目标明确，重点、难点突出，既系统全面又环环相扣、步步落实，才能达到优化备课这一环节。总之，备课是优化课堂教学的关键。在抓备课环节这一关时，目的要明确，要求要具体，措施要落实。要注意教学内容的综合性，教学方法的灵活性，练习的多样性，明确教师“教”的任务，学生“学”的方向。力争在备课环节的优化中做到教与学的结合，处理好“主导”与“主体”的关系。课堂教学效果就一定会有很大的提高。
第二课堂是课堂教学的延伸
我是一位有着两个女儿的母亲，大女儿已是将近11岁的五年级小学生，小女儿还是个不满三岁刚入园一个星期的婴班小娃娃。按理说，应对孩子刚入园的分离焦虑，我就应淡定从容，很有经验才对，但事实上，和8年前大女儿入园的那个9月相比，此刻的我是多了份淡定，至少不是孩子一哭，我也跟着掉眼泪了，但是内心的焦虑感真是一点儿也没少。在这个关键的时期里，有一个必不可少的重要主角，她们一边要帮忙每个孩子顺利度过焦虑期，一边还要照顾每位家长的情绪，及时沟通反馈孩子在园里的状况，她们就是我们最可爱的老师。
小女儿刚入园这一周时间里，我印象最深刻的就是婴班的于老师。和于老师第一次见面是去报名那天，当时她正在教室里陪孩子们一齐活动，看得出真的很忙。推开教室的门，我看到她满脸微笑，鼻尖挂着小汗珠，得知我是9月初要入园的新生家长后，她耐心的告诉我需要准备的东西，注意的事项，还说了很多鼓励的话语。虽只有几分钟的沟通，但莫名觉得信心满满，之前的种种顾虑一下子被打消了一大半。接下来孩子正式开始了她“独立”的幼儿园生活，虽然每一天都会闹情绪，但我们一向在于老师的耐心鼓励下坚持来园。婴班老师每一天的工作量，相信每一位做父母都心中有数，家中有一，两个孩子都能忙得鸡飞狗跳，更不用说二十几个小娃娃了，但于老师仍会每一天抽出时间和家长沟通孩子的在园状况。
此刻已经是入园第二周了，看得出孩子每一天都在进步，也开始适应幼儿园生活了。那天和大女儿一齐去幼儿园接妹妹，回家路上大女儿说：妈妈，妹妹的于老师看着好亲切阿！其实我也有同感。第一次见面时她自带正能量磁场，感染着我，消除了我心中大部分的顾虑。之后沟通中的认真、耐心和负责的工作态度总给人很多安全感。这些都是她多年从事幼教工作积累的经验吗？我觉得不单单是经验，最根本的原因就应是她发自内心的爱，对幼教工作的热爱，对每个孩子的喜爱。一个心中有爱的人，嘴角总会扬着微笑，眼中总有亲切的目光，这样充满正能量的老师能感染到每位父母，也必须能感染到所有孩子，这也就是我们心目中的好老师。
一名优秀的老师要能够引导学生建立良好的人生观价值观世界观，要有丰富的学识和实践潜力，要能够回应学生的要求引导学生独立自主的潜力。
老师是一个职业，更是一个身份。
幼儿园的老师是大多数小朋友人生中遇到的第一位老师。她是老师，是朋友，是妈妈。
孩子早上入园，对着老师笑：老师早上好。
孩子跌倒了：老师抱抱。
孩子吃饭：老师还要点。
孩子午后睡觉：老师拍拍我。
孩子放学回家：老师再见。
孩子的一声声老师的呼唤饱含着对老师的热爱和依恋。
而一名好的老师要有爱心，耐心和职责心。
爱心是对自己本职工作的热爱，是对孩子的'爱。一位心中有爱的人才能将自己的能量传递给他人。爱心是对自己的爱，对家庭的爱，对他人的爱，对工作的爱。教育是心与心的呼应，是爱的共鸣。我们每一个人，不管是老师还是小朋友在爱的力量面前都是平等的。你付出多少爱就会有多少爱回馈你。
耐心是对老师的态度的要求。幼儿思维慢，行动慢，口齿不清晰，无法表达自己。但他们也有自己的诉求。尖利的喊声，刺耳的哭泣甚至是粗暴的行为都是在呼唤老师的注意，是自己心中小小野兽恐惧的表达。而老师只有蹲下来才能看到小朋友眼中的风景，才能让小小野兽驯服。
职责心则是一切的根本。没有对自己本职工作的职责心，其他一切都是空中楼阁。从大的方面来说，幼儿教育不同于其他教育的一点就是，小朋友的安危是重中之重。每一个孩子都是家长心血浇灌开出的秀丽花朵，而老师给这些花朵带给了一个除了家以外的避风港，保证避风港的安全就及其重要。从小的方面来说，孩子的不良言行的管教梳理也需要老师监督改正，家长和老师的沟通也尤为重要。
幼儿园是家庭的延伸，家庭是幼儿园的后盾。期望我们相辅相成共同抚育我们的孩子健康成长。
第二课堂是课堂教学的延伸
师：同学们，六一儿童节，大家都穿着妈妈买的新衣服，对吧?(对)请大家想想，如果妈妈自己去给你买一条合适的裤子，需要知道些什么?(裤长、裤腰的尺寸)。
师：裤腰的尺寸从哪来呀?
(生：用尺子量量腰)。
师：那谁愿意帮老师量量腰的尺寸?请同学们看这里有卷尺、直尺、软尺等，那种工具适合呢?(2生合作，让生找测量工具，要求边量边说测量方法)。
师：请同学们注意，腰一周的长度我们就叫做腰围，除了腰围，身体上还有哪些部位也是用尺子绕这个部位一周，才能得出它的尺寸?(头围、腿围、胸围等)。
师：由此可见，无论是胸围、头围，都是用尺子量出这个部位一周的长度，这一周的长度，也叫做这个部位的(周长)板书。
二、物体表面的周长。
师：我们身体上有周长，看看我们周围的物体的表面有周长吗?快找找看!(找3生边指边说，其他同学也一起跟着说。教师纠正错误说法)。
师：(拿一水杯)水杯上有周长吗?(杯盖、杯底等)(师在纸上用笔描出杯底的周长)同学们想描吗?下面请你选一个物品，喜欢哪个面，就描出哪个面的周长。(生描，师巡视指导)。
三、图形的周长。
师：老师给同学们带来了图形朋友，认识它就大声说出它的名字。(出示图形)。
师：图形有周长吗?快选一个喜欢的图形，指出它的周长。(找2生指，1生描周长)。
师：是不是所有的图形都有周长呢?请看屏幕，看谁是火眼金睛。(出示判断题)。
师：为什么这两个没有周长?这些图形为什么有周长?
师：老师现在明白了，只有这样首尾相连，封闭的图形才有周长。
四、说周长。
生交流，师总结。
第二课堂是课堂教学的延伸
在中国股票一路飘红不断创出新高;收藏界、拍卖界不断涌现出破纪录的天价藏品.中国经济在奥运的契机下正全方面地以惊人的.速度沸腾着.采访李治儒是因为他家藏一块68吨的翡翠整石并且请当代大师雕刻出一座完整的观音坐像.
作者：欧阳作者单位：刊名：钟表英文刊名：watch&clock年，卷(期)：“”(11)分类号：关键词：
课堂教学心得：课堂教学的一些浅思
现状：在八年级思品课堂学习中，男生表现过于弱势，他们看书速度慢，学习效率低，对学习缺乏热情，在发言展示活动中少见男生身影，他们在课堂上的表现基本上被女生的光茫掩盖。
问题：如何改变课堂学习中的弱势表现。
策略：分析原因有效应对。
一、男生表现弱势的原因。
一是基础差，本届八年级男生的语文、英语、思品、历史等文字学科成绩普遍比女生差。二是习惯差，本届八年级学生课堂学习习惯为近三年来最差，习惯中最差的又是课堂注意力集中不够，其中男生的注意力又比女生差。三是心理特点决定，男生比女生生理发育慢，进入八年级时部分男生才刚刚进入青春期，在提前进入青春期两年的女生面前，男生显得不自信，他们胆小甚至羞怯。四是课堂关注缺失。在课堂中，老师往往为了追求自己预定的课堂效率，眼里“只有‘女’没有他”，致使自信、开朗、大胆、积极的女生包揽了大部分发言展示的机会，男生在逐渐丧失锻炼机会的课堂中，参与学习的热情慢慢冷却，在学习活动中变得更加内敛、无助、胆小甚至冷漠。这样一来，造成了他们学习能力持续提升远远不及女生。
二、有效应对改变现状。
改变男生在课堂中的弱势表现，关键在于激发他们的学习热情，培养他们在课堂中好的学习品质。要做到这些，可以采用以下有效手段。
一是课堂聚焦。在课堂上眼里不再只有“女”没有他。在整个学习过程中盯住男生，随时发现精力分散的男同学，并随时用点名答问、目光扫描、手势强调、走近提醒等各种有效方法帮助男生保持注意力，紧跟学习主力军，精力集中不掉队，以此培养他们集中注意力的好习惯。
二是任务过关。在学习过程的“自主学习”环节中，学生了解和掌握的基础知识，严格要求，一一检查，让以前在课堂中滥宇充数的男生完成起码的学习任务，为后面的学习活动主要是探究活动打下基础，从而为后面争得发言展示机会做好一定的准备。
三是适当照顾。
三要当面辅导，在课内，小组共学时，有针对性辅导一到两个小组的男生，给予思路提示，方法指导，信心鼓励，在课外，基础差的男生当面批改作业，及时指导更正，帮他们轻松进入下一课。
四是激励评价。
男生的弱势表现，其重要原因在于没有信心，所以培养学习信心激发学习热情是当务之急。在激励学生时，我个人觉得非常有效的是要善于发现学生的闪光点和优点。八（二）班有一个男同学，在开始的两节课上从不举手，第三节课上我让他朗读一段材料，他在朗读过程中，我突然发现他的音色干净淳厚、稳重有力，很有特点，于是我大加赞赏，我对他的音色进行评价后同学们也点头称是，我甚至提议同学们为他鼓掌，这位同学当时有些激动，也有点感动。下一节课中我继续让他读材料，他明显显得比上节课要从容大方。另外，对于学生发言后进行鼓励性评价时，多说“说错了没关系”“你的声音还大一点就更完美”“你的回答有创意”“你不仅答对了而且也很有风度”“你的表现要好过上节课”等。这样，他们的信心会重拾，冷却的热情会复苏。
改变男生目前的弱势表现，决非一朝一夕，更非一蹴而就，它需要更多的智慧去面对，去研究，去实践。但是我相信，只要我们更多一份耐心，更多一份爱心，男生这块应该充当主流的“半边天”一定会强势撑起。
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