通过写心得体会，我可以回顾自己的所思所行，发现自己的不足之处。心得体会范文7：在生活中，我发现积极乐观的心态对于解决问题和面对挫折非常重要。只有我们积极面对生活，才能找到更多的可能性和机遇。
一年级绘本教学心得体会
为了激发学生读书的兴趣，培养学生爱读书的良好习惯，我们开展绘本阅读教学活动，计划如下：
学生识字量普遍达到400字左右，最高已经达到800字左右，能够借助拼音识字自主阅读。然而孩子们一边拼拼音一边读书，不利于理解，需要把句子读流畅才能明白书中的内容，这样使得许多孩子不愿意看书。用孩子自己的话说，读起来太麻烦了。孩子们更喜欢看漫画之类的有图有趣的故事书，因此“陪”孩子一起读书很重要。
我校一二年级选用的绘本教材印刷精美，故事性强，内容简单便于理解，以外国有名的绘本为主，有利于开发学生的思维，丰富学生的想象力。
1、利用多媒体的投影，让孩子们在读书的过程中看到精美的画面，看到图中角色生动的表情，激发阅读兴趣。
2、每周坚持与学生一起阅读一课时，鼓励学生课下自主阅读。3、为学生推荐相关的绘本阅读书籍，扩大学生的阅读面。
4、师生一起阅读，简单的句子让孩子们自己读，较长的句子老师读给孩子们听。5、老师在读的时候要声情并茂，调动孩子们听、看的积极性。
各班根据实际情况在每周抽出一节课开展绘本阅读。如果出现节假日，适时调整阅读时间，保证孩子们在本学期能读完六套书(16册)。
绘本是指以手绘图画来讲故事的儿童读物。绘本以画为主，字少而画面丰富，以画传达故事情节，很符合儿童早期阅读的特点和内涵，图与画之间呈现独特的叙事关系，表达绘本的整体意境，能带给孩子美好的熏陶和教育。因此，开发“绘本快乐阅读”这一校本课程，可以推进儿童阅读，促进儿童和谐发展。课程愿景：童年应该是一个色彩斑斓的梦，梦里可以有自己飞翔的影子。童年应该是由一个一个串起，那些故事里有我们的欢乐，有我们小小的烦恼，有我们的秘密花园。童年里，最最需要的是，我们应该有一个会讲故事的人，可以是我们漂亮的老师，可以是我们拄着拐杖的老外婆......如果从一年级开始，我们的孩子就浸润在故事里，浸润在爱与美的世界里。在故事里感受宽容，合作，感恩，信心，爱......这些美丽的字眼将化作一座桥，把我们的孩子带往那个充满着纯真，快乐与勇气的地方。
希望通过一个学期到一年时间的努力，通过绘本课的教学，让孩。
子爱上阅读，在一年级形成良好的读书氛围，以至于培养终身的阅读爱好者。更希望通过孩子的阅读，能感染孩子周围的人，让别人也一起享受阅读的快乐，分享阅读带来的成功。
(1)一个人的阅读史，就是一个人的精神发展史。(朱永新)。
(2)共读，就是拥有共同的语言与密码。
(3)通过优秀的儿童读物，我们将向下一代传授人类普世的文明价值，以及中华民族的优秀文化特质。
(4)共读，可以在班里形成共同的磁场，在开始的时候，需要老师引导学生阅读，激发他们的读书兴趣。等过了一段时间后，学生自然而然会被这些故事吸引，渐渐的喜欢上阅读。
时间安排：每星期两节的绘本阅读课作为共读课，本学期共计18周左右。
1.根据会本适合儿童早期阅读的特点和低年级儿童的认知心理特点，重在培养儿童的阅读兴趣和习惯，让儿童爱读书，快乐地读书。
2.培养儿童读图和阅读简单文字的能力，让儿童积极向纯文字阅读过渡。3.研究快乐绘本阅读对儿童知识的积累、思维的激活、情感的丰富和人格的健全等方面的作用，学会阅读，而且要让他们从阅读中感受到学习、创造和成长的快乐，让他们在快乐绘本阅读中健康发展。
怎么挑选优秀的绘本呢?我们应该明白，儿童早期阅读的意义应该是感受作品的人文性。法国著名文学家史家保罗.亚哲尔定的儿童阅读的好书标准可以借鉴：
1.忠实于艺术的书。就是诉之于“直观”，培养儿童观察力的书是具有质朴之美的书。
2.可以解放儿童的心，使他们喜悦读的书。
3.能把人类高贵的感情吹进儿童心灵的书，使儿童尊重一切生命，包括动物的生命、植物的生命、包罗万象的生命。
4.承认游戏是重要的、不可或缺的活动的书。
5.启发儿童知识的书，帮助孩子认识人性、人类心情的书。
6.含有高尚道德的书。这种道德是永远不变的真理，能让人变得活泼、激奋起来。
活动措施：
建议家长为孩子营造书香家庭。
1、为孩子建立小书柜。配合孩子的成长尽可能的充实相关图书。
2、开展亲子阅读活动。内容包括：读书给孩子听、和孩子共读一本书、听孩子读书、一起观看有益的电视节目等。
3、帮孩子记录读书情况。内容包括：读书时间、内容、孩子想说的话、家长的评价等。
4、加强与其他家庭的联系。通过家庭间的联系，交流心得，互通有无，激发孩子阅读的兴趣。
1、早自习有指定的晨诵领读员带领孩子们背诵《弟子规》。
2、利用阅读课讲述系列绘本教材，并推荐每周阅读绘本书。
3、提供展示的舞台，利用故事课前十分钟的时间，充分让孩子们熟读背诵学会的弟子规，比一比、赛一赛、讲一讲。
4、讲故事：班里提前识字的孩子就是最好的榜样。让这些孩子在全班同学面前朗读他们喜欢的小故事，相信马上就会有孩子为此而在家里认真读一篇小故事了。这需要家长的鼓励和帮助。
5、交流。
们把老师当成自己的大伙伴，拉近与图书的距离。
注意事项：将读与说紧密结合，不赞成一年级的孩子做读书笔记，或带着其他任务，这一阶段的目的就是要让他们爱上阅读。
学期终进行优秀书香家庭、超级小书虫、小小故事家等评选活动，邀请家长共同参与。
1、家庭阅读记录评比。比一比谁读的书最多，谁的收获最大。
2、介绍我的小书架。学习整理书籍，并与其他孩子进行图书交流。同时，将优秀家庭的图书信息传递给其他家长，以促进书香家庭的建设。
3、和爸爸妈妈一起读。家长和孩子向大家展示阅读情况，交流读书方法，推荐孩子们喜欢的书籍。
4、展示学生作品，让学生将自己画的故事。
四、课外阅读图书推荐。
确定，可随孩子们的喜好，自行选择，科普、童话、神话、民间故事、成语故事均可。
然后是儿歌、童谣、谜语、古诗，这都是适合孩子们阅读的内容。如果孩子喜欢卡通，家长要帮他们选择健康的内容，但不鼓励阅读。
如：《安徒生童话》、《蓝猫淘气3000问》、《哪吒传奇》、《三毛流浪记》、《木偶奇遇记》、《南北极大探险》、《乌丢丢奇遇》、《尼尔斯骑鹅历险记》、《成语故事三百则》、《没头脑和不高兴》、《小猫钓鱼、萝卜回来了》(全彩插图本，带注音)。
《一千零一夜》(最新版彩图注音)、《中国童话》(最新版彩图注音)、《欧美经典-你很特别》(汉语拼音注音本)、《鲁西西外传(注音版)》、《恐龙是怎样灭绝的》(儿童趣味科学知识问答)《史努比儿童百科全书》、《动物知识翻翻书：海底世界》(注音版)、《风中的柳树绘本》、《小猪唏哩呼噜》(小布头丛书)。
第一周：宣传推广绘本阅读，制定阅读计划，做好阅读准备。
第二周：爷爷一定有办法绘本阅读。
第三周：指导学生完成阅读作业。
第四周：我有友情要出租绘本阅读。
第五周：表演体会绘本含义。
第五周：逃家小兔绘本阅读。
第六周：学画小兔后续故事。
第七周：猜猜我有多爱你绘本阅读。
第八周：组织学生感受爱心，学会表达自己对他人的爱。
第九周：爱心树绘本阅读。
第十周：寻找自己的爱心树，发现、感悟爱心。
第十一周：想吃苹果的鼠小弟绘本阅读。
第十二周：推荐鼠小弟系列绘本阅读。
第十三周：表演绘本剧，感悟又善于互助。
第十四周：阅读绘本小黑鱼。
一年级教学心得体会
课堂上充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人。这样的教学，既源于教材，又不唯教材。师生的情感与个性融在其中，现实的生活进入课堂，学生在互动中求知，在活动中探索，既轻松地掌握了知识，又潜移默化地培养了能力，学生的综合素质有了质的提高，语文课堂真正焕发出它应有的活力，课堂教学效率也大大提高。
一年级的孩子们就像一张白纸，纯洁而无暇，他们需要老师最无私的关怀和爱护，我们只有用我们满腔的热情去爱护每一个孩子，用我们无私的真诚去培育他们健康成长，这是我们的责任！
宋晓丹老师重视了对学生进行朗读训练。朗读训练是低年级语文教学的一个重点。朗读是语文教学中一项重要的基本功，有感情地朗读课文有助于加深学生对课文的理解，使其受到情感的熏陶，从而达到阅读教学美感，乐感，语感，情感的和谐统一。朗读本身是一种有声语言的艺术，学生只有在读懂的基础上，才能有感情朗读。
情感并不是一件看得见摸得着的东西，说有就有，说无就无。它需要感染，需要激发，它具有共鸣性，它可以随着环境气氛的变化而变化。因此，在感情朗读课文时，创设一定的情境，渲染适当的气氛是非常必要的。
教学有法，教无定法。只有能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有能够带给学生理智挑战的教学，只有能够使学生获得积极的、深层次的体验的教学，也只有能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。
一年级教学心得体会
进行小学英语的”跨越式”实验已经半年了，在去年的培训中第一次了解”跨越式”教学模式，就觉“”得这种方法很好，便下定决心要在教学中实施”跨越式”英语教学模式。
在实验初期，教育局、总校领导鼓励我们积极尝试”跨越式”实验课。第一批实验者，心里既兴奋又紧张，兴奋的是得到了一次学习进步的好机会，紧张的是怕把握不好”跨越式”发展模式的精髓。一堂课下来，专家团给我指出了我模式中的不足，同时指导给我正确的方法。这次活动让我受益匪浅，也更坚定了我实施”跨越式”教学的信心。
在教学过程中，我也一直坚持实施”跨越式”教学模式，同学们的反应良好。生动逼真的幻灯片、图片，积极活跃的课堂氛围，形象有趣的生生交际以及拓展外宽阔的视野都深深的吸引了同学们的兴趣，我也感到备受鼓舞。
但在教学过程中，对于”跨越式”的实验也存在着一些细节问题，如教学环节的设计不合理，有的环节没有起到预期的作用，教学时间的把握不好，常造成前松后紧的局面，实验过程中急于求成，应该注重学生习惯的培养，循序渐进。
语”跨越式”试验的讲座视频，并认真研究了总校领导去宁夏学习带回来的宝贵材料，这些视频、资料让我更深的感受到”跨越式”教学模式的魅力，在今后的教学中我也会将这些理论慢慢渗透到教学实验中去。
“跨越式”实验是一个循序渐进的过程，在今后的实验中我会脚踏实地，认真备课，认真上好每一堂课，让同学们慢慢的爱上英语，并乐于学习英语，把教学的课堂变成同学们遨游的知识的海洋！
一年级教学心得体会
第一次与一年级学生亲密的接触，其中的滋味可真是五味杂陈，既痛苦着又幸福着。一年级是小学的起点阶段，教师如何引导如何启发都将影响着学生今后的学习。现和教师的教学行为，即关注学生是怎样学的，了解学生在课堂上如何讨论、如何交流、如何合作、如何思考、如何获得结论及其过程等，关注自己如何促进学生的学习来评价教学行为表现对学生“学”的价值。
1、培养主动的愿望。对于刚入学的一些孩子，大部分都受到学前教育，所以说，他们对学习并不是一无所知，但对于的学习兴趣却是不尽相同的。因此，在上第一节课《生活中的数》时，我先让观察他们新的环境--教室，让他们寻找教室中的数，又领到校园进行参观，寻找校园中的数，然后告诉：“这就是数学，其实数学就在我们身边，使学生对数学逐渐产生了亲切感。
2、有意识创设活跃的氛围和生动有趣的情境。“好玩”是孩子的天性，怎样才能让孩子在玩中获得知识呢?我针对每课不同的内容，编排设计了很多不同的游戏、故事……如：在上“认识物体和图形”一课时，我让孩子带来了许多物体和图形，先让他们以小组为单位介绍自己带来的物品，后放到一起数一数，看看每种物体、图形各有几个。这样不仅使认识了数，还为以后的分类课打好了基础，更培养了孩子的合作习惯。再如：上《小猫钓鱼》一课时，先让观察猫家四兄弟的不同神态，再让戴上小猫的头饰，进行模拟表演，充分发挥的想象力。让他们自编、自演故事，真正使在“玩”中获得了知识。
3、引导从不同角度去观察、思考、解决问题.大家都知道本教材的练习题中，有很多题的答案都不是唯一的。这就需要我们抓住时机，鼓励多动脑筋，勤思考。刚开始，当我问道：“谁还有不同的?”时，很多的表情都很茫然，所以这时，只要有能通过思考来回答问题，不管他答对与否，我都给与相应的鼓励，表扬他是个爱动脑筋的孩子。给我印象最深的是当我讲《跳绳》这一课时，大多生都列算式为：2+6(2个摇绳的，6个跳绳的)，这时，有个小女孩却胆怯怯的举起了小手，她列的算式是：4+4我故作惊讶地问：“你为什么要列成4+4呢?”她说：“有4个小男孩，4个小女孩，共有8个小朋友在玩跳绳。”我当时特别高兴，就借机说：“你真是个爱动脑筋的好孩子，棒极了!”并奖给她一个“智慧果”。然后，我对其他孩子说：“其实通过这幅图还能列出很多不同的算式，谁还能做一个爱动脑筋的孩子?”经过这一启发，学生的思维顿时活跃起来，最后一直深挖到根据衣服、袜子的不同颜色来列算式，甚至更有的列出了连加算式。从这以后，在每每拿出一道题，都能积极主动去寻找不同的来解决问题。可见，只要我们能适时抓住机会，并加以正确引导，相信孩子们是有潜能可挖的。
4、培养孩子的生活实践能力。许多孩子在入学以前就会做100以内的加减法，但是如果把它们拿到具体的生活实际中来就不是那么尽如人意了。如果不能与生活有效地联系起来，那就失去了它本身的意义。所以，在学习中培养孩子的生活实践能力也是至关重要的。如：上完《分类》课以后，布置到书店、超市等地方进行调查，看看它们是按什么规律把物品进行归类的，之后又让带来了各种不同的东西，叫扮演中“商场小经理”把各种物品按自己的想法进行归类。这样，使在实践中得到了锻炼，把真正的知识融入到现实生活.
图画绘本心得体会一年级
一年级是小学生涉足学习的起点，而图画绘本作为一种丰富多彩的阅读形式，对于一年级的学生来说具有重要的意义。在一年级的学习中，我读了许多图画绘本，通过细致观察图画和阅读其中的文字，不仅加深了对故事情节的理解，还培养了我对语言表达和创造力的兴趣。
图画绘本有着丰富的情境描绘，这为读者提供了一个逼真的阅读体验。我仔细观察每一页的图画，往往可以从中感受到人物的情绪、景物的特点，甚至能够想象出背后的故事。例如，在一本关于海洋探险的图画绘本中，我能够看到绚丽多彩的珊瑚礁、奇特的海底生物，仿佛置身于海底世界一般。这种身临其境的感受使我更加喜欢阅读图画绘本。
第三段：图画绘本激发的联想和创造力。
通过阅读图画绘本，我经常会被其中的绘画和故事情节激发出许多联想和创造力。有一次，我读了一本关于四季变化的图画绘本，书中描绘了春夏秋冬四个季节的不同风景。在读完之后，我开始动手画了一张四季变化的画作，并且加上了自己的创意，画了四个季节里特有的动物和花草。这个过程不仅让我享受到了创作的乐趣，还提高了我的观察力和表达能力。
第四段：图画绘本提供的道德教育。
除了引发联想和创造力，图画绘本还能给孩子们提供道德教育的机会。在阅读图画绘本时，我经常会接触到一些有关友爱、勇气、诚实等方面的故事。这些故事常常以可爱、形象的角色为主线，通过他们的行为和冲突解决，向读者传递正面的价值观。每当我读到这些故事，我都会深思其中的道理，并尝试将其运用到日常生活中。
第五段：图画绘本的启发和带来的快乐。
通过一年级的学习，我也逐渐发现图画绘本对我带来的快乐和启示。图画绘本让我能够开阔视野，了解更多的故事和知识。在阅读中，我收获了许多启示，例如学会关心他人、珍惜友谊。此外，我也发现图画绘本读完后，我总是会有一种愉悦的心情。这是因为图画绘本带给我快乐和乐趣，让我在阅读的过程中找到了自己的兴趣和爱好。
总结：
通过阅读图画绘本，我不仅仅享受到了读书的快乐，而且受益于其中的情境描绘、激发的联想和创造力、道德教育以及带来的启发。希望我能在以后的学习中继续保持对图画绘本的喜爱，并用它们来拓展自己的知识面、培养语言表达能力和塑造正确的价值观。
一年级教学心得体会
第一，低年级的孩子活泼好动，我根据孩子喜欢做游戏的特点，在教学中穿插各种小游戏。如在教孩子学习了一些生字以后，为了巩固孩子的记忆我经常采用开火车，摘果子，找朋友，猜谜语等方法。特别是摘果子游戏最受学生欢迎，我在黑板上画上一棵大树，树上结满了果子，果子上都是孩子熟悉的字，请学生扮成小白兔提着篮子去摘果子，当孩子们摘下自己认识的字时非常高兴摘了满满的一篮子果子很有成就感。因此创设丰富多彩的.教学情境使孩子处在一种快乐的环境中主动学习，喜欢学习增加孩子识字的记忆非常必要。
第二，低年级的孩子基本是形象记忆为主，我们的汉字很多都是象形字，如课本中的日、月、目、木、禾、羊，鸟等字都是古代的象形字演变而来的，这些字都和实物有相似之处，所以让学生观察实物或图片后再识记，就轻松多了。低年级学生的形象思维能力比抽象思维能力要强得多，所以识字教学与具体的事物和形象相结合，有利于学生识记。如：学习“禾”这个字，首先要想到木，但是比木还要多一撇，这一撇就想到稻穗的头是弯弯的，这样一想这个字就会深深地印在脑子里，学生的想象力和创造力也得到了发展。
第三，利用丰富多彩的插图来进行识字教学，我们低年级的课本中有大量的插图，色彩鲜艳，生动有趣，孩子们也非常喜欢，能帮助孩子们识记。如在学习《在家里》这一课，沙发，茶几，电视，电话，台灯、书架、挂钟、报纸都是我们生活中每天都接触的实物，学生很感兴趣。通过汉字与实物的对照，学生很快掌握了这些汉字，这些图片对学生记忆识字起到桥梁的作用，使每个汉字都赋予了生命，使抽象的汉字形象化，促进了学生的记忆。
第四，做动作学汉字。我们在学习过程中，常常遇到一些动作的词语，可以用肢体来进行表演的。如在学习《操场上》这一课，动作的词语很多，打球、拔河、拍皮球、跳高、跑步、踢足球等，这些词语都和动作有关，在学习过程中我让学生先做一做动作。第一组的词语都是用手的，所以都有提手旁；第二组的词语都是用脚的，所以都有足字旁。通过动作表演，学生不但记清了字形而且弄清了字义，课堂气氛非常活跃，兴致极高，学生学起来也省力。
第五，利用日常生活来识字。在日常生活中，我们随处可见汉字，如商标，日用品，广告，路牌，超市购物等等，无处不在。如：我让学生搜集食品上的商标和包装盒，找一找上面的字自己是否认识，孩子的兴趣很浓，从中孩子们学到了很多汉字。而且孩子们之间还进行了交流，我让学生抓住一切机会学习汉字，平时就养成良好的阅读习惯，扩大识字量。
另外，我还布置学生每周做一个“识字擂台”的活动，每周安排一个同学给大家介绍三个生字，孩子把字写到黑板上，其他同学知道的可以来介绍，不认识就由事先准备的同学介绍给大家，起初多数孩子只会介绍自己的名字，经过一个学期的训练，现在孩子们的视野开阔了，而且对这个活动的热情度参与度极高，可以说是乐此不疲。
当然，识字的方法还有很多很多。在这里，我只是把自己用得顺手的拿出来请大家帮忙给看看，也可说是帮门弄斧了。感谢大家的倾听！
一年级绘本教学心得体会精选_
两堂课，老师都精心设计问题导读，并渗透了阅读方法的指导。但我一直在思考几个问题：
1、《金老爷买钟》这个故事内容简-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--。
觉得也应该先让孩子对故事有了整体的、初步的印象之后，再抓住关键的语句、画面进行，从而渗透阅读的方法。
3、绘本的多元价值如何体现。绘本，没有一句教条，却能满足孩子的成长需要；没有一丝说理，却能启发孩子的深人思考；没有一点儿喧闹，却能激起孩子的会心大笑。一本绘本，所包含的意义是多方面的。一千个读者，就有一千个哈姆雷特。《金老爷买钟》这个故事，两位老师都将学生引向“时间宝贵，要珍惜时间”这一价值观上来。但有许多孩子被金老爷的那种傻傻的可爱给打动，他们从金老爷身上得到的更多的启示是：解决问题要动脑找到正确的方法。
我们的绘本课上，能不能多一点分享，少一点要求，多一点欣赏，少一点问题，多一点乐趣，少一点枯燥，多一点体验，少一点传授。一句话，我向往的绘本教学，要多一点学生的个性阅读，少一点老师的牵制，这样绘本教学才能高效，才能让孩子越来越喜欢。
-，管理类，工作总结类，工作计划类文档，下载--。
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一年级教学心得体会
一年级，是一个启蒙阶段。如果能让孩子在一开始就养成自主学习的意识，养成自主学习的好习惯，那对学生今后的学习是受益匪浅的。一年级孩子的年龄特点是，对学习感兴趣，但注意力集中时间不长，不善于控制自己的情绪，几乎没什么自制能力。针对这种情况，该如何培养孩子的自主学习意识呢？我觉得还应该从兴趣入手，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习意识。
一年级的孩子都喜欢听故事。所以用故事引入无疑就抓住了学生的注意力，孩子不由自主地就参与到了学习当中。比如：在教学《几和第几》时，我便给孩子讲了一个故事：一个人赶了一天的路，又累又饿。他路过一家烧饼店，便走进店中，要了一个烧饼，很快就吃完。又要了一个，也很快吃完了。可是还没饱，于是他又要了一个。吃完后，他拍拍肚子说：“终于吃饱了。早知道吃第三个就饱了，就直接吃第三个了，何必多花了两个烧饼的冤枉钱。”他的话音刚落，周围的人便哈哈大笑起来——孩子们，你们知道周围的人为什么笑吗？孩子们都争先恐后的举起了手，说出了自己的看法。就这样，在孩子的浓厚兴趣中学会了《几和第几》的知识。
教材的编写不仅体现学科本质特点，更是结合学生的年龄特点和认知规律。低年级的教材，就配有大量的主题情境图。孩子喜欢看图，在看图过程中也就自然而然地学会了很多知识。除了利用教材中的主题图，我们还可以结合学生的现实生活，创设一定的生活情境。例如在教学《元角分》时，我便创设了这样的情境：小红的文具盒坏了。于是放学后去文具店买。文具盒售价六元五角钱，你能告诉小红该怎样付钱吗？孩子们各个跃跃欲试。解决了这个问题，我又问道：可是小红带的是一张面值10元的人民币，你知道售货员阿姨该找回多少钱吗？谁愿意帮售货员阿姨算一算呢？小孩子都是热心肠，都喜欢帮助别人。在老师这样的忽悠之下，都在努力解决问题。
小学生的兴趣大多表现为直接兴趣，要让学生对学习产生兴趣，就应大量、合理地选择感性材料进行直观教学。具体的事物，鲜明的形象，再加上形式多样的数学游戏，让学生感受到学习的乐趣，自主学习的意识也就逐渐养成了。例如在教学《找规律》一课时，我们便利用小彩旗，两种颜色的小灯笼，加上各种图形，猫和老鼠的图片等，激发学生的兴趣，使学生自愿加入到学习中来。有规律的数学游戏，更是调动了孩子的学习热情。在玩中学，学得轻松，学得愉快。
孩子不仅好奇心强，更有一种初生牛犊不怕虎的精神。喜欢接受挑战。所以在教学中，经常进行闯关游戏，知识竞赛等活动，更能激发孩子的学习兴趣。尤其是复习课，各种游戏活动能将枯燥乏味的课堂变成积极活跃，更适合学生获取知识。
可以说，动画片是孩子的最爱。动画片里的卡通人物，孩子们也是喜欢得不得了。一些知识或问题，从这些卡通人物的嘴里说出来，孩子记得更扎实，学得更有效。为了激发孩子的学习兴趣，我经常利用多媒体进行教学，将教学内容做成幻灯片，或者根据教学内容配上音乐，营造轻松的学习氛围，孩子在轻松愉悦的氛围中学会了知识。
不甘落后是小学生的特点，他们都有展示自我的强烈愿望，也有超越别人的潜能。因此，利用好评价机制，也能激发孩子的学习兴趣。在课堂上我会尽量创设让每个学生都能参与竞争的情境，给他们充分展示才能的机会，学生就会从中得到学习的兴趣，自主意识就会进一步增强。在平时的教学中，我还充分利用个人评比和小组评比，将评比表粘贴上墙，课堂上认真听讲的，积极思考，大胆发言的，学习进步的等等，都会得到一颗小星星。可别小瞧这一颗颗小星星，那可是孩子成长的见证。不仅约束了孩子的不良习惯，更是促进了孩子自主学习意识的培养。
图画绘本心得体会一年级
一年级是孩子们初次接触图画绘本的年龄段，这是他们探索阅读世界的开始。对于我来说，陪伴孩子们读图画绘本是一段令人难忘的经历。通过与孩子们读绘本的过程，我领悟到了很多关于图画绘本的心得和体会。
首先，图画绘本对于一年级的孩子们来说是一种很好的学习工具。通过图画绘本，孩子们可以更加直观地了解故事情节，理解故事的主题和道德意义。这对于他们的语言和思维发展非常有帮助。我每次与孩子们一起读绘本，都会引导他们观察绘本中的细节，预测故事的发展，并帮助他们理解和表达故事的意义。通过这种方式，孩子们的阅读能力得到了提高，他们也更加喜欢阅读。
其次，图画绘本在培养孩子们审美意识方面起到了重要的作用。绘本中的图画通常很精美，色彩鲜艳，形象生动。这激发了孩子们的想象力和创造力，使他们对美的感知变得敏锐起来。通过欣赏和欣赏图画，孩子们开始赏析美，对艺术产生兴趣。在我与孩子们一起读绘本的过程中，我常常会跟他们讨论图画的美，引导他们表达自己对图画的感受。这不仅提高了孩子们的审美意识，也增强了他们的情感表达能力。
此外，图画绘本还可以帮助孩子们培养思维能力。绘本中的图画通常是非常丰富多样的，小朋友可以通过观察图画，进行思维锻炼。比如，他们可以通过观察绘本中的图片，猜测故事的发展，推理故事的情节。这些思维训练对他们将来的学习和生活都有着深远的影响。我在与孩子们一起读绘本时，会有意识地给予他们思维的引导和启发，激发他们的思考能力。
另外，图画绘本可以帮助孩子们建立良好的情绪和人际关系。绘本中的故事常常以孩子们熟悉的角色和情境为背景，孩子们可以通过与角色的情感共鸣，理解、表达自己的情感。在读绘本的过程中，我会引导孩子们讨论和思考绘本中角色的情感，帮助他们建立情绪识别和情感表达的能力。同时，绘本中也经常涉及到人际关系，比如友谊、合作等，这对于培养孩子们的人际交往能力也是非常重要的。
最后，通过与孩子们一起读图画绘本，我深深触动了孩子们的内心世界。绘本中的故事和角色常常会引发孩子们的共鸣，他们在与我分享和讨论中，透露出他们对绘本以及生活的理解和感悟。我发现，绘本在给予他们知识和乐趣的同时，也为他们提供了一个表达自己的平台。通过与他们一起读图画绘本，我不仅能够了解他们的思维和情感，也能够更好地引导他们去发现和探索自己。
总之，图画绘本在一年级的孩子们的阅读启蒙中起到了非常重要的作用。它不仅能够帮助孩子们提高阅读能力，培养审美意识和思维能力，还能够帮助他们建立良好的情绪和人际关系。通过与孩子们一起读图画绘本，我领悟到了绘本的魅力和价值，也得到了对于绘本的更深层次的理解。我相信，通过继续与孩子们一起阅读图画绘本，他们将能够在欢乐学习中快乐成长。
一年级教学心得体会
作为一名小学语文教师，面对如何教好学生，如何胜任这份使命？我深感责任之重大，小学一年级语文教学心得体会。，我觉得，要上好课就应该了解教材、理解作者的意图、锤炼学生。现将我在教学中的几点体会总结如下：
一、根据教材及我班学生情况制定了相应的教学计划，尽可能的体现编者意图。在备课时，认真研究课文，根据大纲、编者意图以及本单元的训练重点，去追踪作者的思路，与作者产生共鸣。
二、上好课的前提是备好课，而要备好课，不能光依赖于“教参”，要让学生学好一篇课文，教师先要反复研读课文，摸清课文的思路、抓住重点词语、弄清重点词语与所表达的思想感情；要分清段落，归纳出段意，捕捉文章的中心思想。
三、就是设计好教学环节。我认为，在制定教学环节时，教师要像导演一样，精心设计出层次性清、操作性强、实效性高的引导学生自我实践的课堂活动程序。要根据教材内容和学生实际，把握住教学必须突出的重点和需要解决的难点，围绕一个“读”字，做到以问促读、读必所思，以议细读、读能明理。把学生的自读、教师的范读、师生的齐读等形式有机地安排在初读、细读、精读等各个教学环节之中。要精心设计课堂设问，每次让学生读书时，都必须带着问题去读。杜绝“小和尚念经，有口无心”的读法。课堂设问要有思维的容量、思考的价值、恰当的深度，着眼点要放在文章的关键处、作者的精心构思处、事物的联系处、学生的不意处、情感的发展处以及内容的矛盾处。相信，如果能做到这些，将会是一节不错的课。
四、教给课外阅读的方法，课外阅读也要掌握方法。掌握了方法，就会解决“会学”的问题。我摸索出了几种指导学生课外阅读的方法：
1、编写提纲法。主要给文章勾出提要，列出提纲。
2、卡片摘录法。即在阅读时，把文章的要点或重点句、段摘录在卡片上。
3、符号代替法。即根据自己的读书习惯，设计多种符号，在文中圈、点、勾、画。
4、批语注释法。即在自己感受最深的地方写上批注的文字。
5、索引法。即用编索引的方法来读书，记下文章篇名、作者、报刊的名称期数、页码，需要时翻索引。
6、剪贴法。即把好的文章、片断剪下来，贴在剪贴本上。这几种方法均以学生“动手、动脉、动口”的实际阅读训练为主。
一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把工作搞得更好。
一年级教学心得体会
本学期，我担任了一年级语文教学工作，在初步担任教学的过程中，我不断学习、不断探究，使我对一年级语文教学逐渐有了新的认识。一年级这个阶段是启蒙阶段，也是一个直接影响孩子以后言行举止及学习发展的重要阶段，由于环境的原因、家庭的原因、年龄的原因、学生的素质差别很大，通过我仔细观察、认真思考、不断反思和探究，我是这样做的：
1、和一年级的孩子呆在一起，我重新认识了什么是天真、什么中活泼。
只要老师和他们亲近，他们那没有修饰，没有掩饰过的淳朴的情感就会言溢于表。对于小学教师来说，应该充满爱心，多与孩子交流，尊重孩子，耐心倾听孩子的心声，掌握孩子的心理动态，从而发现自己的不足。杨佳洁同学没有读过学前班，对我教的拼音，总是比别的孩子慢一拍，后来他说：“我不想在这里读书了，压力太大了，我在家里会读，一到老师这里来，总担心自己读错，老师会生气”。听了这翻话，我想，是不是我太严厉？是不是我表达不清楚造成学生听不懂？是不是我对孩子的要求太高？一串串问号在我脑子里打转。我表扬了这孩子能够让老师知道他心里的想法，同时教育其它孩子也要像他学习，有什么话都要和老师说。之后，我对学生的态度完全改变，比如调整了声音的柔和度，面部表情的改变，脸上常常带着微笑，每次我进教室，第一句话就是，“同学们今天你们微笑了吗”？听到这句话，教室里一张张天真可爱的笑脸浮现在我眼前，哪来的气生？师生共同改变，杨佳洁同学不但会读我所教过的知识，还会把那些字母工整地写出来，很快就和其它同学一个节拍了，而且他脸上常常充满了天真可爱的笑容，他的进步使我对这些孩子信心十足，对拼音教学充满了激情，为学生改变自己是一件快乐的事。
2、让孩子在快乐中学习。
老师要从学生的实际出发，从教材入手，努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点，传统教学模式的“我讲你听；我说你记；我问你答”已经过时。在新课标下孩子已经成了学习的主体。在教学中如何让课堂生动、活泼、趣味，已经成了我们当前教育模式下必不可少的环节。而一年级孩子语文学习的第一张通行证就是汉语拼音。由于孩子的年龄特征，为了使孩子加深印象就必须反复练习，从而就会变得枯燥无味。“兴趣是最好的老师”，那就必须激发学生的学习兴趣，让学生在愉快的气氛中学习，感受学习的乐趣。所以我在设计课堂教学的时候，非常注重导入的设计，常利用一些儿歌、谜语、小故事来激发他们的兴趣，合理的利用好课堂的前半部分，不把教学内容安排得过多，学生不感到疲惫，他们轻松地学到了这节课他们应该学到的东西，还使他们充满了自信。于是我在课堂中将游戏、童话故事或动画片人物贯穿其中。我常运用了以下游戏：
a、《拍拍游戏》在教字母时，学生读了一会儿就没有兴趣了，我就采用了边读边拍手，读下一个换拍肩、读下一个拍腿、读下一个拍背。练习读的时候可以同桌边读边互拍。
b、《拍手歌》把学过的字母加进去，唱：如果感到幸福你就aaa、依次把歌唱完为止。
c、《卖东西游戏》我把一些水果图片上贴着字母，学生用一些纸片当钱。喜欢吃什么就买什么，买的时候要有礼貌，用普通话说：“老板我想买。”把自己要买的东西大声告诉大家，其他同学跟着他读。同桌也可以相互做同样的游戏。
d、编故事学习等，拼音学完后，复习音节的时候，我叫学生把自己的名字、自己喜欢的动画片人物用音节告诉大家，孩子们可高兴了，老师也说一些动画片人物让他们去拼，同桌互相拼，这种教学方法收到了事半功倍的效果，拼音部分学完后，我班的学生百分之九十七的学生会读所学过的字母。
“老师是这样说的？？”这是大多数一年级学生的口头禅。可见老师的话就是他们的圣旨，老师在他们的心目中是无所不能的圣人。所以“为人师表”是很重要的，只要有耐心、信心、勤动脑，就一定会成为一名优秀的启蒙老师。在以后的工作中，我还会不断地反思自己，不断学习，不断探究，相信自己能做一名优秀的小学教师。
图画绘本心得体会一年级
在一年级的学习过程中，我最喜欢的东西之一就是图画绘本。每当老师拿出一本精美的绘本，整个教室顿时变得安静起来，所有的同学都聚精会神地看着书中的图画。图画绘本给我带来了极大的乐趣和惊喜。有时，书中的图画生动逼真，有时又充满幽默感。它们让我沉浸其中，仿佛置身于故事的世界中。这种乐趣让我爱上了阅读和绘画。
二、图画绘本带给我无尽的想象。
通过细细观察图画绘本，我发现每一幅图画都有很多细节，它们都蕴含着作者的故事。有时，只是一幅简单的插图，但它们却能激发我无尽的想象力。比如，一本关于动物的图画书，上面画着各种奇特的动物，它们有时像人一样会说话，有时又似乎有超能力。看着这些图画，我脑海中不禁浮现出各种有趣的情节，想象着自己也可以和这些动物一起冒险。图画绘本展开了我无限的想象之翼。
图画绘本不仅让我得到了乐趣和想象力的发散，它们还给我带来了很多的知识和启发。通过阅读图画绘本，我学到了很多关于动植物、自然、文化和历史的知识。比如，一本关于世界名画的绘本，里面陈列了世界各个国家的名画作品。通过欣赏这些画作，我了解到了不同国家的艺术风格和文化。而一本关于恐龙的图画书，则让我知道了一些关于恐龙的特征和生活习性。图画绘本丰富了我的知识，也开拓了我的视野。
除了阅读图画绘本外，我也喜欢自己动手画画。图画绘本教给我很多绘画的技巧和想法，使我的画作变得更加生动和有趣。我特别喜欢模仿图画绘本中的插图，学习其中的细节和表达方式。比如，我学会了怎样使用色彩搭配和画出不同的纹理效果。通过不断尝试和练习，我发现自己的绘画水平也有了提高。图画绘本让我热爱绘画，也在绘画中找到了自己的兴趣。
通过观察图画绘本中的场景和人物，我不仅能够更好地理解故事情节，还可以更深入地了解人与人之间的情感变化和交流方式。有时，图画绘本中的人物会以一种夸张的方式表达情感，比如大笑、哭泣或者生气。这使得我更加容易理解每一个人物的心情和感受。图画绘本让我在阅读中获得更多的情感体验，也让我更好地理解了人性和世界。
总之，图画绘本在一年级的学习中扮演了非常重要的角色。它们带给我无尽的乐趣和想象力的发散，开拓了我的视野，激发了我的绘画兴趣，还让我更好地理解了世界。我相信，通过不断阅读和欣赏图画绘本，我会在未来的学习生活中获得更多的启发和成长。
一年级教学心得体会
一学期来，本人认真备课、上课。及时批改作业、做好课后辅导工作，严格要求学生，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。为了更好地做好今后的工作，总结经验、吸取教训，本人就这学期的工作小结如下：
首先我在思想上严格要求自己。“学高为师，德高为范”，在学生心目中树立威信，要有扎实的.专业知识和广阔的知识面。还要在道德行为上以身作则。就要自己以身作则，本人一直在各方面严格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地适应社会发展的形势。勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。
在教学方面，我认真负责，虚心请教，提高教学水平。做好备课上课。新教材注重培养学生的实际操作能力，和生活更加贴近，这就要求老师在备课讲课时加入生活元素。还要了解学生原有的知识水平、学习方法和生活习惯。
为了上好课，我做了下面的工作：
1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
3、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动教学中，教学中把一些先进的教学理论、科学的教学方法及先进现代教学手段灵活运用于课堂教学中，努力培养学生的合作交流、自主探究、勇于创新的等能力，提高课堂教学的效率。在课堂上合理组织好内容，优化教学手段，发挥学生的主动性，关注全体学生，注意信息反馈。创造良好的课堂气氛。
4、布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，一年级的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，针对折种问题，我在课后为不同层次的学生进行相应的辅导，以满足不同层次的学生的需求，避免了一刀切的弊端，同时加大了后进生的辅导力度。
对后进生的辅导，并不限于学习知识性的辅导，更重要的是学习思想的辅导，要提高后进生的成绩，首先要解决他们心结，让他们意识到学习的重要性和必要性，使之对学习萌发兴趣。要通过各种途径激发他们的求知欲和上进心，让他们意识到学习并不是一项任务，而是充满乐趣的。从而自觉的把身心投放到学习中去。
这样，后进生的转化，就由原来的强制学习转化到自觉的求知上来。使学习成为他们自我意识力度一部分。在此基础上，我认真细致地做好查漏补缺工作。例如我班的李洁同学，课堂上无心听讲，针对这一情况我经常找他谈心，课后进行辅导，期中考试后成绩有所提高。
3、继续更新观念，努力实践主体教学;积极运用多媒体电化教学手段，提高教学质量，继续加强业务学习，提高自身的业务素质。
一学期期来，工作有得有失，今后我一定会取长补短，力争做到更好。
本学期我担任一年级数学教学工作，由此感受到自己肩上的担子之重。由于低年级教学经验尚浅，因此，我对教学工作不敢怠慢，认真学习，深入研究教法，虚心向其他教师学习。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结检查教训，继往开来，以促进教学工作更上一层楼。
本学期，我任教一年级数学。一年级学生年龄小，自制力差，学习时明显受心理因素支配，上课好动，不遵守纪律，爱玩小东西，开小差等等。刚开始时，对于毫无教学幼儿经验的我，有相当大的难度。经过我的不懈努力，请教有经验的老师，不断向她们学习，不断钻研新课标，还通过上网，接受学校培训等渠道，不断学习新的教育思想和理念。只有遵循学生心理活动的规律，把学科特点和年龄、心理特征结合起来才能使学生愿意学、主动学。如果教师用传统的“老师讲，学生听;教师问，学生答，动手练”进行教学，学生会感到很乏味，越学越不爱学。因此在课堂教学中，应力求形式新颖，寓教于乐，减少机械化的程序，增强学生学习的兴趣。通过半年的教学，我在关于低年级数学的教学方法方面，有不少收益。其中主要有以下几点：
1、数学教学生活化。把握数学与生活的联系，导入生活化，激发学习兴趣;教学语言生活化，让学生易学易懂;让学生把生活中的数学故事记录下来，成为一篇优美的数学日记，让学生感受到生活离不开数学，生活中处处有数学。
2、积极开展小组互助的学习方式，让学生团结互助，共同努力，共同进步。通过积极鼓励和表扬，让小组里面的优等生自愿帮助差生。在练习课时，让学生自己出题目，在组内交换做，交换改。通过出题，做题，改题，巩固了学习的知识。
3、开展适当的竞赛和游戏活动，提高学习热情。适当开展竞赛，是激发学生学习积极性的有效手段，小学生在竞赛条件下比在平时正常条件下往往能更加努力学习。竞赛中，由于小学生有着很强的好胜心，总希望争第一，得到老师的表扬，利用这种心理可以使学生学习兴趣和克服困难的毅力大增。教学中可以组织各种比赛，如“看谁算得快又对”，“看谁的解法多”，“比谁方法更巧妙”等，都能使学生“大显身手”。比赛形式多种多样，可以全班比赛;可以分男女同学比赛;可以分小组比赛;还可以将学生按能力分组比赛，使每个学生在各个层面上获胜的机会增加，激励的作用将会更大，参与的热情就会更高。怎样调动学生的学习情绪，游戏有很大帮助。尽量把知识点教学活动，转化成游戏活动的方式，让学生更加乐于参与到学习活动中去。
总之，学生是学习的主体，不是知识的容器。教师传授知识、技能，只有充分发挥学生积极性，引导学生自己动脑、动口、动手，才能变成学生自己的财富。教师要把学习的主动权交给学生，要善于激发和调动学生的学习积极性，要让学生有自主学习的时间和空间，要让学生有进行深入细致思考的机会、自我体验的机会。教学中要尽最大的努力，最充分地调动学生积极主动学习，由“要我学"转化为“我要学”、“我爱学”。科学施教同时要求教师不断地完善自身、提高业务水平、扩大知识面，因为学生形成良好的学习习惯以后，他的发散思维得到了开发，提的问题自然就多了，面也广了，所以不管工作有多忙，坚持反复钻研教材，大量阅读参考书，以提高自己的业务能力。
影子绘本的心得体会一年级
第一段：引言（100字）。
影子绘本是我在一年级学习体验中最喜欢的活动之一。通过阅读和制作影子绘本，我不仅培养了自己的创造力和想象力，还学会了观察和表达的技巧。在这一年中，我深深地体会到了影子绘本的魅力，并从中受益匪浅。
第二段：通过阅读与观察培养创造力和想象力（250字）。
影子绘本开启了我创造力和想象力的大门。在阅读影子绘本的过程中，我常常会发现作者们运用丰富的想象力，将简单的图片和影子变成独特的故事。例如，一个简单的树影可以变成一个神奇的森林，一只小鸟的影子可以变成一只飞行的龙。这些故事激发了我对于奇妙事物的兴趣，激发了我发挥想象力的欲望。
在制作影子绘本时，我也有机会运用自己的创造力。通过选择不同的形状、角度、光线和材料，我可以创造出各种各样的影子效果。比如，一片叶子的影子可以变得比实际尺寸更大，一些简单的形状也可以组合成复杂的影像。这些创作过程不仅让我发挥了想象力，还让我明白了创造力的重要性。
第三段：观察和表达的技巧（250字）。
在影子绘本的学习中，观察是非常重要的技巧。我们需要仔细观察实物的形状、轮廓和纹理，找出可以产生有趣影子的特点。同时，我们还要观察光线的方向和强度，以便将影子表达得更准确。通过持续的观察，我学会了从不同角度观察事物，发现它们的细微之处，这不仅帮助我提高了绘画技巧，也培养了我的耐心和专注力。
表达是影子绘本另一个重要的技巧。我们不仅需要将我们的观察和想象转化为影子，还需要将这些影子以图画的形式展现给他人。为了表达得更准确，我学会了运用不同的绘画工具和材料，学会了选取合适的色彩和造型元素。通过不断实践和尝试，我逐渐提高了我的表达能力，并且更好地展示了自己的想法。
回想起来，我与影子绘本的结缘是在一次美妙的活动中。当时，我们班级参观了一座艺术展览馆，其中有一间专门展示影子绘本的展览室。在那里，我被展出的作品所吸引：它们生动形象地展示了不同故事的影子，使我充满了好奇和渴望。从那时起，我决定要亲自体验影子绘本的艺术魅力。
在一年级的课堂上，老师带领我们一起制作影子绘本。通过观看示范和参与实践，我逐渐掌握了制作的技巧，并且制作出了属于自己的影子绘本作品。在展示和分享时，我为自己的作品感到骄傲和满足。这是我与影子绘本结缘的一段美好回忆。
第五段：总结与感悟（200字）。
在一年级的影子绘本学习中，我不仅仅从中获得了创造力和想象力的培养，还学会了观察和表达的技巧。通过阅读和制作影子绘本，我发现了一个丰富多彩的世界，同时也了解到自己的潜力和能力。影子绘本让我在欣赏美的同时，也激发了我的创作欲望。我相信，在接下来的学习中，我会继续用心去探索和体验影子绘本的无限魅力。
绘本绘画的心得体会一年级
绘本绘画是一种富有创造性和想象力的艺术表达形式，对于小学一年级的孩子们来说，它不仅是一种学习工具，还能培养孩子的观察能力和表达能力。在我上一年级的一年里，我通过绘本绘画的学习和实践，获得了许多宝贵的心得体会。
绘本绘画首先要培养孩子的观察力和细致入微的能力。在绘画练习中，我们首先要观察一幅图画，从整体和细节上将它揣摩出来。细心观察，了解画中所表达的意思，然后用自己的理解去绘制。在观察的过程中，我渐渐地意识到，绘画不仅需要我们凝视外界，还需要我们注视内心的感受和想象。只有通过观察和感受，我们才能用自己的方式去表达出来，在绘画中展现出自己的独特性。
其次，绘本绘画还能培养孩子的表达能力和想象力。在画绘本的时候，我们要通过绘画的手段来表达自己的想法和感受。有时候，绘画可以代替语言，让我们把复杂的故事或观点清晰地传达给别人。在绘本绘画的过程中，我学会了用简单的画笔表达复杂的情感和思想。我可以用色彩、形状和线条去描绘任何我想要表达的东西。即使是同样的故事，每个人的表达方式都不相同，这是因为每个人都有自己独特的视角和想法。通过绘本绘画，我意识到了自己的独特性，学会了尊重和欣赏别人的独特性。
再次，绘本绘画还能增强孩子的创造力和想象力。在绘画的过程中，我们可以用自己的想象力创造出不同的世界和故事。我可以想象自己成为一个画家，创造出属于自己的世界。在画绘本的时候，我可以畅想自己是一只小鸟，展翅高飞；或是一只小鱼，在清澈的海水中畅游。通过绘本绘画，我学会了把自己的梦想和想象变成现实，学会了用创造力去思考问题和解决问题。
最后，绘本绘画让我感受到了艺术的美和快乐。在画绘本的时候，我可以尽情地发挥自己的想象力和创造力，享受绘画的乐趣。当我完成一幅作品时，心里会充满满足感和成就感。我会为自己的创作而自豪，同时也会感受到艺术给我带来的快乐。绘本绘画不仅是一种学习工具，更是我表达自己、放松心灵的一种方式。通过绘画，我能够找到自己的乐趣和快乐。
绘本绘画是一种鼓励孩子表达自己想法和感受的有效方法，它能够培养孩子的观察力、表达能力、想象力和创造力，同时也让孩子感受到艺术的美和快乐。在绘本绘画的学习和实践中，我获得了很多宝贵的经验和体会，它们不仅让我在艺术领域有所突破，也让我在生活中更加独立自信。我相信，通过继续努力，我会成为一名更出色的绘本绘画家。
一年级教学心得体会
对跨越式教学涉猎较少的我听了县教育局组织的跨越式教学的两节课，在学习过程中，我第一次了解了跨越式教学的模式，感到这种教学方法很好，在我的教学过程中如果应用可能有一定的难度，但是只要好好贯彻落实，应该对学生是大有好处，至少是可以提升学生的阅读量。
在教学中我尝试用了这种方法，学生的反应良好，但是教师在实验过程中还存在一些细节的问题，例如：对于跨越式教学的`模式运用不够熟练，对于时间的设计和把握上不够科学，这也是与学生习惯和基础有关，学生由于基础不一，造成了课堂教学进度的延缓和质量不高，今后还学要下大力气来加强班级的课堂管理，尤其是要进行科学的管理，教师的忧虑意识是有的，但也不能过激，要保持在中等水平，这对学生形成的习惯很重要。
在跨越式教学的理论学习阶段，我主要就跨越式的教学模式进行了大量的、细致的研究、学习，另外还学习了何克抗教授的讲座和关于跨越式教学的一些视屏的资料等，现在已经基本上掌握了跨越式教学的模式，并且进行运用，但在运用的过程中就像上面所说的还存在一些问题，主要是学生基础和习惯的问题，影响着教学的效率，我在这方面也查了大量的资料进行学习，主要是学生习惯的问题探究和班级管理方面的一些资源进行了学习，是我进一步体会到了班级管理的科学性很重要，还有教师的耐心很重要。这还需要一个过程，慢慢来改善这一问题，只有这样才可能解决实际存在的问题，这就需要我在今后的工作当中付出更多更大的努力，当然，在解决问题前我还和校领导，总课题组进行了这些问题的探讨，总课题组的领导给了我思想上很大的鼓励，使我增强了信心，相信我的努力一定会在跨越式教学的过程中会有一个很大的进步，最后能有可喜的成绩。
一年级绘本教学设计
【绘本解读】：
《爷爷一定有办法》是加拿大菲比·吉尔曼的绘本。它来源于一个古老的犹太民间传说。作者用重复而富有节奏的文字讲述了一位智慧而又慈爱的老爷爷用慈祥的爱心和灵巧的双手，把一块料子缝制成温暖、舒服的毯子，又把旧了的毯子制成了衣服、领带直到很小的一粒纽扣。一块很普通的布料在不断地变化，一份长者的亲情，一种化腐朽为神奇的大智慧呈现在读者面前。图画则细腻地描绘出充满浓厚人情味的小镇和约瑟的家庭，画面下方的老鼠家庭更带来额外的阅读乐趣。
【设计理念】：
1.绘本最主要的特点就是那些充满童趣的图画，因此在教师带领孩子一起阅读时，把图画展示给孩子看，让孩子通过阅读图画，感受隐藏在图画背后的东西。
2.阅读绘本，应该结合绘本的各种特点来进行互动的阅读。教师以讲故事的方式带领学生一起来阅读，在读的过程中，注重师生、生生的交流、对话。
3.以课堂为展示平台，开展多种形式的阅读活动，师生共同创设“书中有乐，读中有乐”的氛围，在阅读中培养健康的审美情趣。
【教学目标】：
1、激发孩子绘本阅读的兴趣，享受阅读带来的乐趣。
2、初步学会绘本阅读的基本方法。
3、培养孩子的观察力、想象力、语言表达能力。
4、关注故事发展线索，感受爷爷的勤劳、简朴、慈爱和奇思妙想，感悟亲情的幸福与温暖，懂得感恩。
【教学重难点】。
1、让学生喜爱绘本阅读，通过绘本阅读激发学生的课外阅读兴趣。
2、进行读书方法的指导，初步学会绘本阅读的基本方法。
【教学准备】《爷爷一定有办法》绘本、多媒体课件。
【教学流程】。
1、了解绘本：
看，朱老师给大家带来了一本书，这本书里面有图有文字，它是一本绘本，也称为图画书。
2、欣赏封面，获取信息。
本书的信息呢？
预设：
l文字信息：1）题目；2）作者、画图：加拿大的菲比·吉尔曼；3）翻译：宋珮；4）出版社；5）优秀读物。l图画信息：这个小朋友还有一个很好听的名字呢，叫约瑟，是一位犹太民族的小男孩。
他们在干吗？
（2）、小结。
3、介绍蝴碟页，扉页。
过渡：到底是一个怎样的神奇故事呢？让我们一起跟着小约瑟走进这个故事吧！
二、走进故事，指导阅读。
（一）毯子变外套。
你们看，小约瑟盖上这条毯子，睡得多甜哪。毯子怎么样——生读：又保暖又舒适，还能把恶梦通通赶跑。师：小约瑟每晚都伴着甜美的梦入睡。这真是一条奇妙的毯子。
出示妈妈的话（齐读）。
师：约瑟会说什么呢？出示：“爷爷一定有办法。”
3、约瑟拿着毯子跑到爷爷家。这条毯子破成这样，爷爷拿起了毯子，翻过来，又翻过去。‘嗯??’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
爷爷说这块料子还够做??够做什么？（出示图片）。
（二）外套变背心。
1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的外套也变得老旧了。有一天，妈妈对他说——指名读，出示：有一天，妈妈对他说：“约瑟，看看你的外套，缩水了，变小了，一点儿也不合身，真该把它丢了！”
约瑟愿意丢掉旧外套吗？
师：约瑟会说？生：“爷爷一定有办法！”
2、约瑟拿着这件老旧的外套跑到了爷爷家。爷爷拿起了外套，点文字齐读——翻过来，又翻过去，恩，爷爷拿起剪刀，开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。让孩子跟着做动作。
“爷爷说这块料子还够做??”
表情吗？你能看到吗？来表演给大家看看。
再看看老师和同学们的表情，他们会对约瑟说什么？
（三）背心变领带。
2、“约瑟不愿意把这件小小的背心丢掉，他会说——生合：“爷爷一定有办法！”
约瑟很相信爷爷，他拿着背心去找爷爷，“爷爷拿起了背心，翻过来又翻过去，然后呢？该怎么做了？指名说出示：‘嗯??’爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。”
“爷爷说这块料子还够做??”爷爷给他做了什么呢？出示图片，看到了吗？是什么？
点出句子：一条奇妙的领带！每个礼拜五，约瑟都戴着这条奇妙的领带去爷爷奶奶家。
（四）领带变手帕。
约瑟愿意丢掉吗？看看图。约瑟说：“爷爷一定有办法！”（生合）。
2、爷爷又是怎么做的？指名说。“爷爷拿起领带，翻过来又翻过去，“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。
3、爷爷说“这块料子还够做??”停顿一下（生猜）。
师：看看爷爷有多聪明，一块奇妙的手帕！约瑟拿着这块手帕会干什么？
师：约瑟收集的小石头就用这块手帕包得好好的，这块手帕陪伴着约瑟童年的许多快乐时光。
（五）手帕变纽扣。
1、不过，约瑟渐渐长大了，奇妙的手帕也变得老旧了。有一天，妈妈对他说（女生读）“约瑟，看看你的手帕，已经用得破破烂烂、斑斑点点的，真该把它丢了。”
约瑟他愿意丢掉吗？约瑟说：“爷爷一定有办法！”
2、爷爷拿起了手帕，翻过来又翻过去，（男生读）“嗯??”爷爷拿起剪刀开始喀吱喀吱地剪，再用针飞快地缝进、缝出、缝进、缝出。爷爷说“这块料子还够做??”还够做什么呢？猜猜看。
我们来看看爷爷是怎么做的呢？（出示图片）看到了吗？变成什么了？找一找。
一粒奇妙的纽扣！你看，约瑟把这粒奇妙的纽扣装在他的吊带上，这样裤子就不会滑下来了。
3、约瑟看着镜子中的自己，再看看爷爷，他会说什么呢？
生接：地上找找看，再找，还可能在哪里呢？
师引读：他找遍了所有地方，楼上、楼下、院子里，就是找不到纽扣。
约瑟跑到爷爷家。约瑟嚷着：指名——生齐读：“我的纽扣！我的奇妙纽扣不见了！”
妈妈再也不像以前，老对约瑟说“真该丢了！”，看他的妈妈跟着跑来，说：“约瑟！听我说。”说什么呢？读妈妈的话。
师：爷爷难过地摇摇头，说“约瑟啊，你妈妈说得没错。”！
（六）材料变故事。
1、第二天，约瑟去上学。嗯，回想起了爷爷、布料和自己之间的事情，约瑟拿起笔来，在纸上唰唰唰地写着。他说：“这些材料还够写??”
够做什么呢？来看一看这些材料还够什么呢？点出句子，这里的材料不是布料，而是从小到大，爷爷、布料和约瑟之间发生的难忘的事情。
这些材料还够写成一个奇妙的故事。约瑟把这个故事念给一家人听，他们喜欢这个故事吗？
2、这个故事的名字就叫“爷爷一定有办法”，你看这个故事的开头就是它的结尾，结尾就是它的开头，这个故事就像一个完美的圆。
三、阅读回顾，体悟情感。
1、爷爷把一块普普通通的布料都做成了些什么？（依次点出）。
2、约瑟为什么舍不得丢掉那些老旧的毯子、外套、背心、手帕？
3、你觉得约瑟的爷爷是个怎样的人？
四、结尾设疑，创编故事。
3、这个故事啊，不光给我们描画了约瑟的一家，还有小老鼠一家子。朱老师给大家看几个特写镜头。仔细看，仔细观察，你会有发现哦！
4、小老鼠家与布料之间会发生怎样的神奇故事呢？课后编一编，你们愿意吗？下周的阅读课我们一起来交流。
五、推荐绘本，激发兴趣。
一、谈话导入。
1、揭题：今天老师想和大家一起读一个故事，这个故事就在这里（投影书。
的封面，指向书的题目）：一起大声地说出故事的题目——生：爷爷一定有办法。
谁一定有办法？再来读读。
2、了解扉页：
题目的下方还有一些字，我们一起读读：（师生共读）这是说什么的？（先学生说说）是说一个名叫的菲比·吉尔曼的加拿大人写了故事画了画，是宋佩把这本外国的书翻译成中文让中国的小朋友看得懂。
（1）看，这幅图，这就是爷爷和他的小孙孙约瑟，他们在干吗？
（2）再看看他们俩，还有谁看到更多的东西了？
小结：看这种图画书，就是要仔细地观察！
（3）猜猜看，这个故事会讲些什么呢？
过渡：到底是怎样的故事呢？一起跟着小约瑟走进这个故事吧！
二、共读故事。
页1：（字图出示）爷爷是个很高明的裁缝师傅。看看毯子上的图案你发现了什么？
页2：小约瑟躺在摇篮里，盖着爷爷缝的毯子，感觉怎么样？
1条奇妙的毯子！
2、（板书：奇妙）板画小毯子。
一年级教学心得体会
在每个学校班级中都会有很多来自某私立幼儿园的一年级新生，这些孩子的特点是几乎是百以内的加减法脱口而出，老师因为学生这样的底子暗自高兴，可是过了一个学期，过了两个学期。那些曾经没什么基础的孩子的数学成绩反倒比有基础的孩子好的多。其实原因很简单：这些计算熟练的孩子就是记住的是得数，学习计算就是简单机械的模仿。根本没有经历亲身获得知识、主动建模的过程。虽然是能计算出得数。当问题解决和计算整合到一起的时候，却不能解决实际的问题。
所以在一年级计算教学中，我们一定要让学生动手摆小棒。并通过摆小棒去体验问题解决策略的多样性，在数形结合的过程中，学生通过操作去经历15-9等于几的'过程。这其实是学生数学思维的发展过程。这将为学生后续学习打下坚实的基础。
一年级的计算教学只有不脱离具体的情境去教学，在具体背景下，通过操作后所掌握的计算方法才是有价值的，才能为后续的学习奠定基础。切忌简单的机械模仿！
去度假绘本心得体会一年级
在学习和生活的压力下，我们总需要一个放松的机会，缓解紧张的情绪和疲劳的身体，这时候，度假绘本成了我们的救命稻草。度假绘本，这是一个新的概念，“度假”代表放松和愉悦，“绘本”代表艺术和创意。因此，度假绘本就是一种让人们在度假的时候，通过绘画的方式来放松自己，享受艺术带来的愉悦，同时激发自己的创造力和充分发展潜力的创新形式。
第二段：设计度假绘本的过程。
设计自己的度假绘本不仅让我们自己能够体验绘画的过程，还能让我们发掘自己内心世界的印记和体验，同时，能够把这些感受和经验记录下来，时刻铭记于心。在设计度假绘本的过程中，我们需要有一些基础知识：色彩、构图、线条、色彩和空间。然而，大多数的绘画技巧都是可以自主学习的。在设计的过程中，我们需要先设定一个主题，如：自然、人物、城市、宠物等等，然后根据主题设想画面构思和创新。
这次去度假，我设计了一个自然风光的主题，因为我的家乡环境优美，山水奇秀，有着很多美景。首先我去山里采集了许多有趣的彩色岩石、树叶和花瓣，之后我将其摆放好，构造出一个湖泊旁的小小花园。在这个花园里，我用颜色丰富、明亮的颜料，将整个画面涂鸦出来，让我感到十分愉悦和轻松。在这个过程中，我不是被种种烦忧所扰乱，也不是做这件事情令我感到力不从心，而是有着愉悦和充实的体验。
第四段：度假绘本的意义和价值。
自我创造是人类追求幸福和快乐的非常重要的一个方面，而制作度假绘本就是一个很好的创造结果。通过度假绘本能够学会一些新的技巧和知识，发现我们自己内在的潜力和能力。而在这个过程中，我们会不断地打磨和完善自己的作品和观点，从而站在更高的平台上审视自己。这就像一面面镜子，可以让我们在创作的过程中不断提高自己的能力。
在度假的过程中，设计和制作自己的度假绘本可以让我们深深享受艺术带来的无穷乐趣。通过这种创作的方式，我们不仅可以充分发挥自己的创意，还能激发自己的兴趣和激情。此外，度假绘本也能够帮助我们更好地了解自己的内心世界和个性，从而更加自信和快乐的面对生活。因此，对于我们每一个人而言，设计和制作自己的度假绘本是一种非常有意义和值得探索的创新方式。
一年级教学心得体会
新版一年级上册教材破天荒地改变入学即学拼音的编排，改成第一单元先认字学文，再在第二单元开始学习汉语拼音。这样的编排充分体现了编者遵循“一切教育活动都必须从研究儿童的需要开始”。儿童入学的第一需要是什么？是学习知识的满足感和成就感，是识字读书的愉快感和自豪感。“入学见字、开篇读书”，让儿童入学第一天就“识了字、读了书”，体验了成功的乐趣，增长了自信。
思考：如果这种步调能再大一些，拼音教学挪到教材中间，可能效果会更明显。毕竟开学两周时间只完成了第一单元的识字部分，兴趣盎然之时又戛然而止，从第三周开始依然重复着7周的汉语拼音教学，总觉得这种成功与快乐太短暂。
新版一年级上册教材从汉语拼音第1、2课教完单韵母后，到第3课第一次教授声母“bpmf”，就开始出现许多带调的音节，这些都是经过编者精心选择，与学生日常说话密切联系的常用音节，为的是让学生用这些带调音节练习说词造句，加强拼音与口头语言和生活识记的联系。这是很好的编排，体现了新教科书强调的使用价值和学以致用的目标，真正将学习拼音、认识汉字、积累词语和认识事物有机结合起来。
思考：在教学中，实际的情况是，初学拼音的一年级学生对六个单韵母四声的掌握是有困难的。如果按顺序出现声调，学生掌握得较好，如果不按顺序出现各类标调音节，很多学生都得在心里默念半天，发音还不一定准确。旧版教材里无标调的音节可以避免学生一边考虑声调问题，一边考虑拼读问题，有利于学生快速掌握拼读的规律。如何解决这个矛盾？在认知规律性知识和技能的过程中，我们可以引导学生掌握基本技能的操作方法，进行反复练习，形成模式化操作。拼音的'四声学习是拼音教学的难点，我参照戴汝潜老师关于拼音教学“音节集约、形音汉标”的方法，把常用字按四声集约训练。如“挨、挨、矮、爱，八、拔、把、爸……”等105个音节组集中练习，连读数遍，形成自动化“动力定型”，同时强化了拼音的工具性作用。
汉语拼音的定位是“识字的工具”和“学习普通话的工具”。按编者的意思是希望这些出现的音节都具有“字”的意义，能把拼音与日常说的“话”（或者“字”）联系起来，这是非常好的想法。在教学中，教师也可以抓住这一点对学生展开扩词、说话等语言训练。
思考：在实际教学中我发现，许多家长在学生使用的教科书的音节下方标上了字,以帮助他们学习拼音。既然是这样，能否在教材中的音节下面都标一个常用字，如教材第26页，d伲（打）、d佴（得）、d侃（低）、d俨（读），这样就能很直观地把拼音和识字联系起来。当然，这类字无需提出过多的识记要求，只是作为教师、家长和学生教授和学习拼音的辅助，也避免了单独学拼音的枯燥。另外还有一个小发现：教材第34页出现一个音节“chu佟”，虽然符合拼读规则，但联想不出生活中的常用字，查遍字典，就只能找到一个“欻（或歘）”字：形容短促迅速的声音，这是比较少用的拟声词，如能换成常用音节就更好了。
以上是我在使用新教材过程中的一点心得体会，如有不当之处，望各位同行指正。谢谢！
去度假绘本心得体会一年级
随着天气的转暖，学校的放假也来临了，我和我的家人一起计划去度假，放松身心，让我更好地迎接新学期。然而，在我准备行囊的时候，我发现了一本绘本，《去度假》，这本书让我贪婪地翻阅，深深地吸引了我。随着我逐渐读完这本书，我认识到了一些关于度假和生活的重要道理。
第二段。
在我读这本绘本的时候，我学到了一个关于出发前的准备的重要概念，那就是：计划。在这本书中，同学们要仔细地计划他们的度假并制定详细的日程安排，以确保他们可以在规定时间内完成所需的各种活动。在我的度假中，我也采取同样的策略，制定了一个详细的计划，包括住宿、交通方式、参观景点等，这让我的度假变得更加顺利。
第三段。
此外，在度假中我也注意到了另一个关键词：探索。在这本书中，同学们展开了一场冒险之旅，他们勇敢地探索了未知的领域，发现了新的事物，并且从中获得了愉悦和乐趣。这个经历让我认识到，度假不仅仅是去消遣，更是探索和发现新事物的机会。所以我在我的度假中也加入了一些冒险活动，如登山和浮潜，这让我的体验更加充实和有意义。
第四段。
此外，我还了解到了一个非常重要的概念，那就是在度假中与家人的相处。在这本书中，同学们与家人在度假中玩耍，分享快乐，这是一种十分珍贵的经历。在我的度假中，我和家人也有了很多美好的时光，我们一起参观了各种景点，品尝了当地美食，这让我们更加亲近。
第五段。
总的来说，在这本绘本中，同学们享受了放松身心的时光，学会了计划和探索，在家人的陪伴下度过了美好的假期。而在我的度假中，我也学会了这些重要的概念，更重要的是，加深了我与家人的感情。带着这些宝贵的经历和回忆，我将更加自信地迎接新的学期，并期待下一次的度假。
绘本绘画的心得体会一年级
第一段：介绍绘本绘画的背景和意义（200字）。
绘本绘画作为一种儿童艺术教育形式，在一年级的学习中扮演着重要的角色。它不仅可以激发孩子们的想象力、创造力和审美能力，还有助于促进他们的认知、语言和表达能力的发展。通过绘本绘画的学习，孩子们可以不仅获得乐趣，还能提高他们的艺术修养，培养他们对艺术的热爱。
第二段：绘本带给我们的乐趣和启发（200字）。
在一年级的绘本绘画课上，我们从不同的绘本作品中汲取灵感，创作出属于自己的作品。这不仅给我们带来了巨大的乐趣，还启发了我们的思维。绘本中生动的图画和有趣的故事情节，让我们能够更好地理解抽象的概念，发展我们的观察力和想象力。通过认真观察和揣摩绘本中的绘画技巧，我们逐渐学会了如何运用色彩、线条和形状来表现自己的想法和情感。
第三段：绘画带给我们的冥思和创造力（200字）。
绘画是一种表达自己想法和情感的方式，也是一种冥思的过程。在一年级的绘本绘画课上，老师引导我们认真观察生活中的事物，并将观察到的事物通过绘画的方式表达出来。这让我们逐渐培养了思考问题的能力，提高了我们的观察力和思维能力。在绘画的过程中，我们不受框架的限制，可以自由地发挥想象力，创造出属于自己的世界。
第四段：绘本绘画对我们的培养和发展（200字）。
绘本绘画对我们的培养和发展具有重要的作用。通过绘本绘画的学习，我们不仅学会了如何将自己的想法和情感表达出来，还培养了我们的观察力、创造力和想象力。这对我们的认知、语言和表达能力的发展有着积极的促进作用。此外，绘本绘画还激发了我们对艺术的兴趣和热爱，为我们未来的发展奠定了良好的基础。
第五段：未来的展望和收获（200字）。
在一年级的绘本绘画课上，我们获得了很多的收获和成长。通过参与绘本绘画的学习，我们不仅能够更好地表达自己，还能够培养良好的审美能力和创造力。未来，我们希望能够继续保持对绘本绘画的热爱，不断探索和学习新的绘画技巧，将这些技能应用到更多的方面。我们相信，绘本绘画将成为我们人生中的一笔宝贵财富，为我们的成长和发展带来无限可能。
通过一年级的绘本绘画课程，我学到了很多。绘本绘画不仅给我带来了乐趣，还激发了我的创造力和想象力。我相信，绘本绘画将伴随着我走过人生的每一个阶段，并帮助我成长为一个更好的自己。
一年级教学心得体会
本学期我担任一年级班的语文教学，班主任工作及国学教育。一个学期的国学教育教学，我既深深地感受了中国传统文化的魅力，同时也深深感受到作为教育工作者肩上担子的重大。回顾一学期来的国学教育教学，我的收获很多。
中华文化博大精深，一年级的孩子拼读能力和识字能力低，我首先从激发孩子的学习兴趣入手，以讲故事等方式像孩子们介绍一些生动有趣，励志的事例，使学生对国学有了新的认识了，学生们产生了兴趣之后，我就备好课，为上好课做准备。俗话说：
台上一分钟，台下十年功。我总是本着学习的态度多学习，多向他人请教，做好了充分的准备，加上情境的创设，让学生们接受了传统文化的熏陶，感受到国学的`美，让他们感觉到，上国学课就是一种享受。
课上好了，学生也听懂了，行了吗?还不行!学习的目的是学以致用。学了这些传统文化，学了这些为人处世的道理，我们就得用它来指导我们的生活，指导我们的人生，要不学了也是白学，也是空喊口号，不能真正达到育人的目的。针对这个问题，我们学校设计印发了《弟子规生活力行表》，要求学生每天晚上睡前根据自己一天来的行为进行暮醒，我根据一年级学生的实际，让家长配合每天和孩子们一起完成表格评价，都要坚持落实。上面有家长们每周想对孩子或老师说的话，教师对家长或是学生说的话，通过家庭和学校的联系，家庭和学校的共同监督教育，这样既指导学生如何改进，又肯定其获得的进步。让国学学习落实在学生的每一天，真正达到教书育人。使其懂孝道，懂得为孝顺父母，为自己未来而努力读书。
当然，要求学生做到，我们老师也要先做到，以身作则，身体力行。比如说，要学生读书，要他们背《弟子规》那我们老师先得能背出来，老师先背一次给他们听让他们来当考官，做他们的带头榜样，这样他们才敬佩，才有兴趣去背好。每天早操后的读国学时间，我也饶有兴趣，摇头晃脑地和孩子们一起读背。走在校园的走廊，通道，每夜角落都有古诗、对联，学生每天都生活在这样浓浓的文化环境中，有利于他们的健康成长。
当然一门新的学科的成长，需要更多的是反复的实践，在实践中提高，在下学期的国学教学中，我会不断学习，努力提高自己。
绘本绘画的心得体会一年级
绘本绘画是一种让孩子们通过绘画和文字进行表达的艺术形式，它不仅能培养孩子们的创造力和想象力，还能提高他们的观察力和思维能力。在一年级的学习过程中，我经历了许多绘本绘画的挑战和成长。在这篇文章中，我将分享我在一年级中关于绘本绘画的心得体会。
第一段：创作的乐趣与挑战。
绘本绘画给了我很多创作的乐趣，我可以通过自己的画笔表达我的想法和感受。每次拿起画笔时，我都感到一种无穷的力量，因为我知道我可以用它创造一个完全属于我的世界。然而，绘本绘画也有挑战，有时候我会遇到画不出自己想要的效果或者缺乏创意的困扰。但是我从不放弃，我知道每一次失败都是成功的一部分，只要我坚持下去，我一定能够克服所有的困难。
第二段：观察力的培养。
在绘本绘画的学习中，观察力对我来说显得尤为重要。绘画不仅仅是简单地将物体画下来，更重要的是要能观察并把握到事物的细微之处，用画笔将它们accurately地表达出来。通过不断地观察和练习，我的观察力得到了极大的提高。现在，我能够更加准确地捕捉到事物的形状、颜色和细节，这使我在绘画中更具创造力。
第三段：想象力的拓展。
绘本绘画不仅能培养孩子们的观察力，还能拓展他们的想象力。从绘本中，我可以看到各种各样的神奇的事物和奇异的场景。这些绘本激发了我无限的想象力，我开始尝试自己创造出各种有趣的角色和情境。通过绘画，我可以将我的想象力变成现实，创造出属于我自己的美丽世界。
第四段：思维能力的提高。
绘本绘画还有助于提高我思维能力的发展。在绘画的过程中，我需要思考如何在画布上恰当地表达我所想要表达的意思。我需要考虑色彩的搭配、线条的运用，甚至是绘画背后的故事。这要求我不断地思考和分析，激发了我思考问题的能力。通过绘本绘画的学习，我不仅能够运用创造思维解决问题，还培养了我独立思考和创新的能力。
第五段：成长与展望。
一年级的绘本绘画学习过程中，我不仅取得了许多的进步，还发现了自己在创作中的兴趣和激情。我经历了很多失败和挫折，但这些挑战让我更加坚定了自己对绘画的热爱。我相信，在未来的学习中，我会不断地成长和进步，将绘本绘画发挥到极致。
以上是我在一年级中关于绘本绘画的心得体会。通过绘本绘画的学习，我不仅培养了创造力、观察力、想象力和思维能力，还找到了一种独特的表达方式。我期待着未来更多的绘本绘画学习和创作的机会，让我的绘画之路更上一层楼。