三年级教案的编写需要根据教学内容和学生的实际情况,灵活运用教学方法和教学手段。教案的编写需要注重活动设计和教学方法的选择,以下是小编为大家整理的三年级教案范文,希望能对大家的备课工作有所启发。
北师大版小学语文三年级教案
学习目标:
1、学习默读课文,了解课文讲了一件什么事。
2、读懂课文内容,体会母爱的无私和无价,懂得主动帮助父母做事。
3、培养独立的阅读的能力。
教学重点:读懂课文内容,体会人物的思想感情。
教学难点:理解妈妈给小彼得的那份账单的含义,体会母爱的无私与无价。
教学过程:
一、设疑激趣。
认识账单,引入新课。
1、出示各种发票、收据。
2、这些记载着钱或货物出入事项的单子,就叫账单。(板书:账单)。
二、初读课文,整体感知。
1、自读课文:可以轻轻地读,也可以大声地诵读,碰到难读的词语或句子可以先画出来然后反复地读,读到自己认为满意了,有收获了,再停下来。
2、“小记者”采访收获。
2、刚才老师看到很多同学都画了下面这些词语,谁有信心把这些词语读好?
(出示难读的词:小彼得索取报酬如愿以偿羞愧万分蹑手蹑脚小心翼翼怦怦直跳)。
指名读全班读。
3、引导学生读课文前面的导语。
生自由读后指名汇报。
小黑板出示,明确阅读要求(1)读读课文,了解课文写了一件什么事;(2)想想妈妈为什么写的都是“0芬尼”;(3)小彼得看到妈妈的账单是怎么想的。
三、研究账单,感受母爱的无价。
过渡:让彼得如愿以偿的是一份账单,让彼得羞愧万分的也是一份账单,这究竟是两份怎样的账单呢?我们先来研读彼得的账单。
1、学习彼得的账单。
a、出示彼得账单。
b、请你仔细看这份账单的每条款项,一条一条读,你觉得能读好了就举手。
指名朗读。
出示句式:我觉得他是一个()的孩子,因为他()。
师:懂事的彼得的确帮大人做了不少事,那他为什么会想到向妈妈索取报酬的呢?读一读一二自然段,相信一定能找到答案。
生自由读。
指名学生回答。
过渡:妈妈看了这份账单,什么话也没说。晚上,小彼得如愿以偿地得到了他所要的报酬。但同时,他也发现了一份妈妈写给他的账单。妈妈的账单上到底写了些什么呢?让我们一起来看看吧。
2、研读“妈妈的账单”。
a、(出示妈妈的账单)同学们,谁愿意来读一读。那么多人想读,你先练一练,读好了,再展示给大家听。
b、指导朗读,适当评价。
是啊!多么不一样的账单啊!十年,妈妈把彼得渐渐地拉扯大,她给了彼得十年的幸福生活,却只要——(生回答)十年里,妈妈每天照料着彼得的一日三餐,仍然只要——(生回答)当彼得生病的时候,妈妈无微不至的照顾他,却只要——(生回答),妈妈把所有的爱,所有的牵挂都给了小彼得,还是只要——(生回答)。小朋友,这难道仅仅是一张薄薄的账单吗?这是一份()的账单,这分明是一份沉甸甸的母爱呀!一份无法用金钱来衡量的母爱呀!
a先在四人小组里说说。
b生汇报。
师:是啊!妈妈的帐单让小彼得羞愧万分。
出示:羞愧万分。正因为羞愧万分,他才会——,他才会——(呈现课始的词语)谁能把小彼得羞愧万分的心情读出来?(指名读最后一个自然段)听出来了吗?谁能让大家感受到不仅羞愧,而且羞愧万分呢?举手的一起来。
c、彼得手拿妈妈这份爱的账单,心中百感交集地读了起来,读着读着,许多往事拥上心头,他情不自禁地想起了十年里妈妈亲手洗的衣服是那样干净,舒适;十年里,妈妈的怀抱是那样的温暖;十年里,妈妈每天做的饭菜都是那么可口;他想起了很多很多成长中的故事。让我们也跟着小彼得回忆成长中妈妈给予我们的爱吧!
d,学生进行说话训练:。
当(),妈妈().
e、读到这儿,你一定明白了,板书:无私无价((根据学生说的让学生上台板书)。
f、你能替他深情地读读这份账单吗?
指导感情朗读。
四、联系生活,熏陶情感。
1、学到这里,你一定有许许多多的话想对大家说,让我们把心底的话大声说出来,出示:
妈妈平时为自己做的事:
我想对妈妈说:
2、若给课文换个题目,你想换什么?(如《爱的账单》《无价的账单》《可贵的账单》《无法偿还的账单》等)。
3、总结深化:
妈妈的账单不仅让小彼得变懂事了,也让同学们变懂事了。它让我们懂得了妈妈的爱是献给儿女最温暖、最深沉、最伟大的爱,让我们永远铭记这份爱的账单。
小学三年级语文全册教案
学习目标:
1、能在阅读的过程当中较熟练地借助拼音读准11个生字的音,并能在新的语言环境中正确认读这些生字;描摹汉字“台、友”。
2、初步了解课文讲述的内容,初步感受到荷叶给大家带来了快乐。
3、看图展开想像,练习把话说完整、说规范。
教学设计:
一、激发兴趣,引入课题
1、出示谜语:
“圆圆大玉盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。”(荷叶)
2、老师带大家到荷花池去看一看,说说,你看到了什么?
出示媒体。
交流。
3、师:是呀,的,绿绿的,可真美呀!今天,我们学习49课。
齐读课题
教学生字:“荷”(拼读,你有什么好方法记住它?)
二、初读课文,学习生字。
1、老师请同学们来听课文录音,想一想,荷叶有哪些好伙伴?
交流,贴图(小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小朋友)
学说话:“……是……”
师1:谁能学着老师的样子来说话?师:小水珠是荷叶的好伙伴。(交流)
师2:谁能两个、三个、四个朋友一起说?(交流)
2、荷叶有好多好伙伴,它们之间发生了许多有趣的事情,,请你赶快来借助拼音读一读课文,注意读准这些生字宝宝的字音。
出示媒体,巡视。
3、教学生字,练习。
出示媒体,老师觉得这几个生字宝宝的读音要特别注意,你知道为什么?
(后鼻音)
谁会拼?(多种形式拼读,学习生字。)
这些生字宝宝真顽皮,一下子都躲到词语里去了。媒体出示,谁会读?
师:像亮晶晶、笑嘻嘻这样的词,我们叫它们是abb形式的.重叠词,课文中还有两个,你能把它找出来吗?(出示,齐读)
你能自己说说吗?
带有这些词语的句子,你能试着来读一读吗?(个别,男、女合作读)
三、进一步学习课文,知道朗读,学习生字。
1、刚刚老师请小朋友自己读了课文,荷叶的四个好伙伴你喜欢吗?请你喜欢它的哪个伙伴就读读哪一小节,要求:不加字,不漏字,读完后还可以加上自己的动作。
生自己读,师巡视。
交流读。
2、小组讨论:四个好朋友为什么那么喜欢荷叶?
生讨论,师巡视。
交流,贴板书:摇篮躺
机场停
歌台蹲
凉帽戴
分析字形:“摇”,你是怎么来记住它的?(做做动作)
“篮”,你是怎么来记住它的?
“台、友”的田字格位置书写指导。(师示范,生书空。)
师:关于“蓝”和“篮”,老师找了两句俗语,
媒体出示:“竹篮打水一场空。”
“青出于蓝胜于蓝。”
师简单讲解,生齐读。
3、指导朗读:角色的语言。
师:请你闭上眼睛想像一下,小时侯你睡在摇篮里,妈妈摇着你,你有什么感觉?(舒服、高兴、开心)那谁来试着读出这种语气。
小蜻蜓呢?(高兴)谁来读?
小青蛙蹲在圆圆的、美丽的歌台上,心情怎么样?(光荣、自豪)谁来读?
多种形式朗读
4、有感情地齐读课文。
四、总结
圆圆的荷叶不仅给伙伴们带来了快乐,也给我们带来了笑声,你们喜欢它吗?你们觉得荷叶快乐吗?是呀,“能给别人带来快乐,是自己最大的快乐。”希望我们能将这份开心、快乐带给每个人,带到每个角落,让我们的周围充满笑声。
五、复习、游戏。
现在,我们一起来做游戏。
1、接龙读生字。
2、我们来展开小竞赛,看谁的反映快。(读词语)
3、说一说,想像一下,荷叶还可以是我的什么,可以补充说明一下理由。
“荷叶是我的。”
六、拓展。
1、荷花这种植物有什么特点呢?老师找了一些资料。(介绍)
2、了解了荷花,我们就来学习一首描写荷花的优美小诗。
自己读。
交流读。
人教版小学三年级语文全册教案
1.会认9个生字,会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。
3.理解课文内容,抓住描写燕子和春天的语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象,培养热爱大自然春天的思想感情。
4.学习作者细致地观察和一些表达方法,积累好词佳句。
一、导入新课。
图画剪好了,春天风光多美好。
二、初读课文体会。
1、明确自学要求。
(2)理解词语的意思。
4、开火车一人一句朗读课文,检查是否读得正确、流利。三、学习第一段。
这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节,说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。
1、学生自由读。
2、指名学生用自己的话来说。
3、师:这自然段是一句长句子,我们怎样读懂一句长句子呢?大家先来看“单元学习提示”
4、读懂长句子的步骤怎样?先……再……,用线划出。
5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段,再读这一段。
6、问:这句话写了燕子哪些部分?它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的?
7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用?
8、归纳学习这句长句子的方法。
9、指导感情朗读这一段,归纳段意。
四、进行“画图、说话”训练,深入体会。
1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来?我请一个同学读第一段,咱们一起画,怎么样?不过读的时候,要慢一点。
2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。
3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下?
4、你说得比我画得好!大家注意没有,作者怎么没写眼睛、嘴,是疏忽了吗?
5、这告诉我们,描写景物,一定要抓住有特色的地方写。
6、再朗读第一小节,试背。五、布置作业。
第二课时一、复习巩固1、齐背第一段。
2、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段。
1、大家再读第三自然段,从这一段话中你知道了什么?(燕子飞行的情景,燕子飞得很快,很轻)。
2、你从哪些语句中看出来的?再读第三节第一句。(板书:斜、掠过、唧)。
5、我们从“唧”
师:“晕”三、学习第四自然段。
1、读了第三节,我们知道燕子飞得很轻快,姿态很优美。我们接着读第四节,看看写的是什么,谁读懂了谁说。
2、指名说。(燕子落在电线上休息的样子)。
3、读懂了,哪些语句给你留下了深刻的印象?大家读读、划划。
4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊!”“这”指的是什么?看看书上的插图。
7、同学们唱得美,从歌词中,我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神,不知有人注意没有,请读读第二句。
8、这里的“痕”字用得好,为什么不用“条”?(因为电线远,而且高,看不清楚,在蓝天里只留下一丝痕迹)。
9、大家细细读读这一节,再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。
第三课时。
一、复习巩固。
1、指名读1、3、4自然段。2、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段许多生趣)。
2、我们先来学习第二句,齐读。
(1)这句句子是句长句子,用学习提示中的方法,怎么学?
(2)说得很对,那么“黄绿眉眼”指的是什么?(再读句子)。
(3)师画简图,“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”,为什么不就说嫩芽?
(柳树睡了一冬天,发的芽就像睁开的眼睛)3、学习第三句句子。
(2)要求学生用理解长句子的方法来理解。
(4)什么叫“赶集”?么相似之处。
师:古人说:“”,春天,万花盛开,确实给人以热闹的感觉。
(5)齐读第三句。4、学习第四句。
(2)“增添”“生趣”是什么意思?
(3)师:同学们,画家画春天少不了燕子,诗人写春天少不了燕子,歌唱家歌唱春天也少不了燕子,可以这样说,少了燕子,春天会失去一半的美,下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结,朗读全文。
作业:课文的语言真美,请把喜欢的句子抄下来。板书。
1燕子。
外形特点:活泼机灵。
观察细致飞行:掠一转眼沾(动态美)。
休息:五线谱上的音符谱成春天的赞歌(静态美)。
2古诗两首(咏柳、春日)。
教学目标。
1.会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。
2.背诵两首诗,能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情,感悟大自然的美好。
教学重难点:
大体了解诗句内容,体会作者的思想感情,记背诗句。教学时数:2课时。
二、检查预习。
123.小老师教写生字。易错音:妆、滨、裁。
4
1.简介贺知章:唐朝诗人,字箱子真,代表作《回乡偶书》《采莲》。
2.解题:春天里的柳树是怎样的呢?春天百花成天的景象是什么样的?能用语言或学过的诗句来形容吗?(自由说)看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题:
咏柳:咏即赞美。
3.诗人是怎样赞美柳树的呢?大家自读古诗,说说你读懂了什么。(结合注释读),不懂的作上记号。
北师大版小学三年级语文教案
我所执教的是北师大版三年级下学期语文教材第七册第四单元可爱的小生灵主体单元中的第二篇课文《小虾》,这篇课文是一篇写小虾生活习性的文章。通过我观察小虾吃食、打架等细节的描写,突出了小虾有趣、脾气不好两个特点,抒发了我对小虾的喜爱之情。
课文比较浅显易懂,以生为本、以读为本、以教会学生学习方法为目标,通过正确、流利、有感情地朗读课文,使学生在读中理解词语,积累词语,体会小虾的特点,感悟作者的喜爱之情。
我们青岛市座海滨城市,大部分学生都从小生活在这里,对于小虾有很直观的了解,但是他们未必能观察到小虾活动的动作形态,通过本节课的教学也让学生学会仔细观察。
1、认识本课8个生字,能在语言环境中正确的认读、运用。
2、正确、流利、有感情的朗读课文通过学习写作方法能够把文章写的语句通顺。
3、通过学习了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。
4、能抓住重点词语理解一段话,体会作者是如何围绕一句话把文章写具体的。
1、注重学生的发展,从学生的需要出发,积极开展“自主、合作、探究”的学习方式。
2、教学中能加强朗读指导,以读促悟,以悟促情。
3、阅读教学中,重视了培养学生的语文素养。
4、在教学中注重了情感、态度、价值观的培养。
第一课时
教师点播和学生主动学习的过程:
同学们,睁大你的眼睛看看陈老师给你带来了什么?
今天我们就一起来学习一篇有关于小虾的文章。齐读课题
(一)初步感受课文,了解课文的内容,认识生字。
1、请大家轻轻的打开书第38页,用你喜欢的方式自读课文,要根据拼音读准字音,用笔划出拿不准的生字,带生词的语句多读几遍。
2、小小检察员你们在哪里?拿出你们的生词卡片帮助陈老师检查一下你们组同学读生字的情况。
反馈:全对的小组请组长举手。
3、同学们回家预习作业完成得真不错,现在能接受老师的检查吗?词语就站起来大声的读出来。
词语:大缸、漏过、空隙、甚至、青苔、钳子、撒落、一副、搏斗、猛烈、小卵
4、默读课文、谈感受
(此问题属于个人了解,且在上课不久,会很紧张拿不准,所以在这里老师要注意鼓励支持学生大胆表达,教师鼓励:不要紧啊,只要是通过读书读到的,哪怕是一点那也是很棒的!)
随机板书:样子、有趣、脾气不好
师:自己读课文能了解这么多关于小虾的特点说明你们很会读书。
(二)品读课文,交流感受
1、如果你是小作者你会喜欢小虾的那些方面?为什么?选择自己最喜欢的特点到课文中细细的默读画出你重点的词语和语句并且说明理由。
2、划完的同学和你同位来交流一下你划的句子和你的感受。
3、集体交流
(教师提出交流前要求:别人交流的时候你都应该仔细的听!如果你画的部分和这位同学一样,那么你可以随时起来补充你不同的感受;如果你刚才没有画的这一部分,也欢迎你来随时和同学们一起交流你的感受。)
教师根据学生找的句子的不同顺序进行不同的指导学生谈感受,指导朗读。
a、学生说到第二自然段,采取指名朗读,教师引导让学生用自己的语言表现小虾样子的可爱。
b、学习第三自然段,抓住小虾吃食物的时候动作的有趣再进行交流。
“它们吃东西的时候非常小心,总是先用钳子轻轻碰一下食物,然后迅速后退,接着再碰一下,又后退,直到觉得没有危险了,才用两个钳子捧着食物吃起来”
(1)先让学生谈出自己喜欢这一段的原因,体会小虾吃食物时候的轻巧和小心翼翼。小虾吃东西的时候有这么多的动作确实很有趣,那谁愿意用你的朗读来表现小虾的有趣。随即采访学生的朗读方式,总结想象朗读。
(2)在描写小虾吃食物的这段话中有许多表示顺序的词语,你找到了吗?划一下,体现出这句话中的表示顺序的`词语“先…然后…又..直到…才…”教师小结有顺序地说话让人看得明白、听得明白。陈老师想和你们合作读一下这句话,我来读这些表示顺序地词语,你们来读其他的。
你能尝试着说一句吗?比如说早晨起来……
(3)除了小虾吃东西有趣之外你认为还有是们时候有趣?
c、学习第四自然段表现小虾的脾气不好。教会它们抓住关键词语进行朗读,采用比读的方式教学。
d、学习课文第五自然段,引导学生发现前后呼应,体会小作者对小虾的喜爱、生活上的关爱。
4、在小作者的悉心照顾下,小虾一天天的长大“我”捉出几只大的虾发现……不久……生的生命诞生了!
(三)学写生字
学了这篇课文,老师也深深的喜欢上了作者笔下这只小虾,我们一起来把他的优美语句积累下来好吗?那要积累语句就必须会写生字,现在老师就满足你们的愿望教你们学写生字。仔细观察“隙、撒、甚、卵”这四个自在田字格中的位置以及书写是需要特别注意的地方。
1、教师范写
2、学生练写
北师大版小学三年级语文教案
1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
2、 理解诗歌内容,体会大自然的美,激发学生热爱大自然,爱护大自然的思想感情。
:培养热爱大自然,爱护大自然的思想感情。
1、 学会本课盈等10个生字,掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。
2、 感受大自然的和谐统一,激发学生对大自然的热爱,体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
3、 有语气地朗读全诗并背诵。
感受大自然的和谐统一,体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。
:2课时
:初读课文,感受大自然的和谐统一,激发学生对小动物的喜爱,对大自然的热爱。
(学生会说到:花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)
请同学们自由读课文,看看这些问题能否解决?
1、 学生自由读文,同时划出自己不认识的生字词。
2、 解决不认识的生字词,检测学生的识字情况(可以分组朗读,或者接读课文)。
3、 指导学生对读的同学做评价。
老师评价学生的读文情况。
刚刚在看到这个题目时,同学们都有个问题:花儿放的风筝是什么?
那现在我们就来找找,请同学们快快地读读课文,看看能否找到答案。
学生谈到哪里,老师要引导学生来想像学习,全诗共有4个小节,写了两方面的内容。
第一小节:写出来了人与自然的和谐统一,表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想,天,是这样蓝,风,是那样轻.第二到四小节:描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓,也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好,描画了一幅快乐、祥和的景象。
彩色的蝴蝶,长尾巴的蜻蜓,
分小组读课文,让学生边读边想像,并讨论:花儿也会放风筝,花儿放的风筝是什么?
这里,学生要明白:花儿会放风筝的原因,写出了花儿和小动物的快乐,抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。
学习了本诗后你想说些什么呢?
引导学生感受大自然的美好,激发学生热爱大自然,爱护大自然的思想感情。
进一步学习课文,理解课文内容,体会热爱大自然的感情。
同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想,一会把你脑海中出现的画面描述给大家:(学生读文)
说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天,热爱大自然的感情。)
指导学生一起看第三小节:
有的在花枝上飞高飞低,
有的在半空中盘旋滑行
让学生合理想像,补充:有的在
指导学生一起看第四小节:
不对,不对,那不是风筝,那是让学生进行扩展
盈:注意中间的又字;
蜻蜓的蜓上面是壬;
瞧是左右结构的字。
1、 有表情地背诵全诗。
2、 说说花儿还会放什么风筝?
小学语文三年级全册教案
2、学习概括自然段的意思,整体把握文章的结构;。
3、练习有感情地朗读课文,感受赶海的无限乐趣。
1、借助文后生字的注音,尝试读通课文。
在学生练习朗读后,教师引导学生逐段朗读,就语句中的生字词进行重点指导。
例:指导书写“暑假、舅舅、俘虏”三个词语中易错的生字。
2、指导学生用一句话概括说说每个自然段的意思。教师提示:可以借用自然段中的语句;可以根据自己的理解概括为一句简洁的话。
交流点评,例句:(1)我想起童年赶海的趣事;。
(2)我来到海边,追赶浪花;。
(3)人们赶海时的情景;。
(4)赶海的人们回去了;。
(5)我边回边唱歌。
3、根据段意,说说这篇文章在结构上的特点?引导学生整体上把握文章的结构:首尾用同一首歌来呼应;按“来到海边;人们赶海;人们回去”的事情发展顺序写。
教师提示:阅读一篇文章,要大概了解写了什么,并且整体上把握写作的顺序和文章的结构,这样有助于我们深入地阅读理解。
1、读课题,让我们随着人群一起去赶海吧!
2、海滩上有各种各样的`海货,谁能用个恰当的词,让它们成为你的“战利品”?
(1)出示填空:____螃蟹____海鱼____贝壳。
学生填写后出示:捉螃蟹捞海鱼捡贝壳。
所填写的三个词有什么特点?(都是动词,都是提手旁,指导书写。区别:捡与拣)。
引导学生朗读,体会这三个词语的特点。如果写成:捉螃蟹捞鱼捡贝壳,读起来的感觉有什么不同?这样一改,就失去词语的节奏了。这三个词语字数相同,结构一样,读起来就节奏匀称,有一种声韵的节奏之美。
(2)继续出示:____海星____大虾____海螺____龙虾……引导学生填上恰当的动词。提示学生不可以重复用词,教师可以用动作提示,如:海螺藏在沙子里,怎么办?挖。
例句:摸海星,捏大虾,挖海螺,抓龙虾……。
你体会到赶海的时候,有什么特点?(人多,热闹,喧闹,快乐……)。
这句话怎么写出这种喧闹的特点的?(有的……有的……有的……排比的手法,让人感受到人多,事趣;一个省略号表明还有很多人,还有很多的有趣的事。)。
指导学生通过节奏快慢的变化、声音高低的区别,读出那种喧闹、快乐的感受。
3、我和小伙伴们也去赶海了,我们一起感受一下吧!
(1)学生自由朗读第3自然段后半部分。
读后,问学生:这次赶海,你有什么感受?(教师归纳到一个“趣”字)。
谁能通过朗读,把这个“趣”字表达出来?
(2)学生再次朗读,教师巡视,作个别指导。
(3)出示:我在海水里摸呀摸呀,嘿,一只小海星被我抓住了!
学生读后,问:这句写什么?(我摸到了一只海星)。
教师可以范读,突出:摸呀摸呀,嘿,被我抓住了!
引导学生体会。
“摸呀摸呀”,词语的重复,体现摸的时间长,摸的一种乐趣;。
“嘿”,表达出什么?(惊喜之情)。
“被我抓住了”,比较:我把一只小海星抓住了!(被字句更加突出我的那种惊喜和乐趣,因为我是在海水里摸,大海捞针,一般很难摸到游动的东西。但是我居然摸到了一只小海星,出乎意料的欢喜!而我把一只小海星抓住了,似乎是我事先知道是一只小海星,再去抓,就完全没有了那种惊喜的感觉了。)。
指导学生有感情地朗读。
(4)出示:哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。我走过想看个究竟,小伙伴只努努嘴儿,不作声,原来是一只螃蟹不甘束手就擒,正东逃西窜哩。突然,小伙伴“哎哟”一声叫起来,原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。
这句写什么?(一个小伙伴捉螃蟹)。
哎,表达出什么?疑惑,好奇。比较“哎”读第一声、第四声时所表达的不同的情态。(第一声表示惊讶,哎,你真行!第四声表示遗憾、悔恨、懊恼。哎,早知如此,我就不去了去!而这里,可以读第二声,表示一种疑惑、好奇。)。
理解“束手就擒”,理解“擒”的意思,比较与“抓、捉、拎”等词语的不同。
指导有感情地朗读,要读出那种紧张、有趣的语气来。
(5)出示:咦,怎么我的脚也痒痒的?低头一看,哦,原来是一只大虾在逗我呢!它摇摆着两条长须,活像戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去,只一捏,这武将就成了我的俘虏,再也神气不起来了。
这句写什么?(我俘虏了一只大虾)。
咦,表达出什么?(突然之间的奇怪,疑惑。)。
哦,表达出什么?(一下子明白了。)。
比赛朗读,看谁能体会到赶海的乐趣?指导读出轻快、活泼的语气。
(6)连起来练习朗读这3段话,或者分3位学生朗读,进一步感受情趣。
4、这3句话与第1句话有什么联系?(总分关系)。
5、出示第4自然段。
(1)自由朗读,说说写了什么?(赶海的人们离去了)。
(2)这时的海滩有什么特点?(平静)。
(3)作者怎么写出这个平静的?(直接描写;借写海鸥飞翔来写海滩的平静,还衬托出一种宁静的美。)。
(4)指导朗读,体会平静之美。
6、现在,谁能根据课文内容,说说什么叫“赶海”?(人们趁海水退潮的时候,到海滩上去淘海货。)这个“赶”字表达出些什么?(争先恐后,抓紧时间,急切,因为潮水上涨了就不能在海滩上了,必须抓紧时间。)“赶集”也是这个意思。
1、出示句子。
(1)嘿,一只小海星被我抓住了!
(2)哎,那边一个小伙伴,正低着头寻找着什么。
(3)咦,怎么我的脚也痒痒的?
(4)哦,原来是一只大虾在逗我呢!
这4个句子中都有这样的词:嘿,哎,咦,哦。这些词表示感叹或者应答,就叫“叹词”。叹词在句子中能表达特别的情意。一起读一读,感受一下。作者就是借助这些叹词吧内心的惊喜、疑惑、好奇、恍然大悟等情意表达了出来。在朗读中,我们要注意体会这些叹词所蕴含的特定的情态、情意。
2、出示其他文章中的句子,引导学生朗读体会叹词表达的特殊情意、情趣、情态。
(略)。
3、指导学生尝试运用叹词。根据上下文,体会情景,填上恰当的叹词。
小学三年级语文全册教案
1.会认“怒、暮、吻”等8个生字,会写“艳、内、梦”等14个生字,正确读写“争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、悄悄绽放”等词语。”
2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.能读懂课文内容,初步养成留心观察周围事物的习惯,用科学的思想去发现世界的奥秘。
4.学习、感悟多样的句式表达。
二、教学重点
理解课文内容和感悟多样的句式表达。
三、教学准备
1.课件:
(1)欣赏美丽的花。
(2)听读课文
2.收集文中所及到的花的图片和相关知识。
第一课时
一、看课件
师:老师家庭让你们看一组画面。
课件:(音乐欣赏花儿开放的画面。)
随着音乐老师调动学生的情绪:你们把眼睛再睁大点;深深的吸一口气;喊出来吧(学生在此时激情得到充分的调动,让学生看到花的美丽,感受花的香味,激发对花的喜爱。)
师:现在你想说什么?
生:略
师:花儿不仅仅有漂亮的身姿,迷人的香味,还有她神奇的地方呢。
二、初读课文
板书课题:13花钟
学生自由读课文,说说课文主要写了什么?(符号d s表示:读一读,说一说)
学生通过读课文知道了课文的大意:课文讲不同的花在不同的时间开放以及原因。
三、再读课文(进行几项自学的活动)
1、(聚精会神)学生读课文,重点是批划生字词。
用符号(――)画出要求会读的词,(圆圈)画出要求会写的生词在生字上注上拼音再读一读。
2、(互相帮助)学生互相交流读准字音,读通课文。
3、(充满自信)学生展示读书
注重过程的评价:
(1)字音
(2)读通顺
(3)音调、节奏的初步评价(1、重点读音:吻、灼、暮。2、重点字形:醒、嫩、修)
四、精读课文
1、请学生分段读课文,说说自己喜欢的部分,为什么。(让学生初步了解课文的自然段的分段、大概的段落大意的.理解)
学生:略
师板书:不同的花在不同的时间开放。
2、学习课文第一自然段:
女同学齐读课文的第一自然段。
师:你认真的听,你发现了什么有趣的现象。
(这一段的主要内容:归纳不同的花开放的时间不同的现象。
3、归纳有趣的现象。)
请同学们在书上找出有关的句子读一读。
师:用笔在句子上划上波浪线。
出示小黑板。
填一填:
牵牛花吹起了紫色的小喇叭
蔷薇绽开了笑脸睡莲从梦中醒来
万瘦菊欣然怒放烟草花在暮色中苏醒
月光花舒展开花瓣昙花含笑一现
活动:男女同学对读。
师:读到这里你知道了什么?
生:(1、开花的时间
2、用了许多的形容词来形容花开的样子,写出了各种花的特点
3、同一事物的不同的表达方式。)
老师要在此,时时指导学生对词语的理解。
板书:睡莲、午时花、烟草花、昙花
表演读课文。加强对词语的理解。
师:你还知道了什么花开花的时间吗?
(太阳花,太阳升起的时候开花;洗澡花,下午五六点钟开花;)
师:读到这里,同学们对花的不再是因为花美丽,花香而喜欢它。更知道了花的神奇之处。那么,花儿为什么有这样的神奇呢?我们下节课继续读课文。
北师大版小学三年级语文教案
一、导入。
1.同学们,你们带来了什么心爱的礼物,谁来说说自己的礼物是什么时候,谁送给你的?
2.有位小朋友她的宝贝可多了,你想不想看看是些什么?就让我们大家把课文打开,看看都有什么。
二、初步感知课文。
1.学生自读课文,用自己的方法识记生字。
2.教师抽查自学情况。
(1)认读生字卡片。
礼物发芽懂得一套书。
精彩寄托果断滋润。
(2)理解词语。
渐渐指针精美。
期盼幼小博大。
三、有感情的朗读课文,理解课文内容。
1.同桌互读课文。注意读准字音。
2.教师范读,指导学生读出长短句的停顿。教师重点指导第三节。
3.学生朗读自己喜欢的小节。说说为什么喜欢这一小节?
4.组织学生讨论诗歌描述的画面、内容和作者所表达的感情。
重点指导:
我收到了哪些礼物?
我从一粒种子生根发芽,读懂了哪些自然?(种子在春天会生根发芽,生长时需要阳光,水。植物给大地带来了绿色,可以吸收有害气体,释放出氧气。)。
看到小鸡渐渐长大,我心里是怎么想的?(小鸡是那么可爱,只要对它们好,它们也会对你友好。它们和人一样,都是有感情的。生命是可贵的,动物长大是多么不容易呀,我们要保护动物。)。
看着手表的指针不停的跳动,我懂得了什么?(时间就这样不停歇,当你玩的时候,它就从你的身边悄悄溜走了。我们要珍惜时间。)。
为什么说世界是博大和精彩的?能把你知道的精彩的事讲给大家听吗?
为什么说小小礼物寄托着亲人的关爱和期盼?你收到过亲人什么礼物?
5.仿照课文前四自然段写一段话。
北师大版小学三年级语文教案
1、 通过朗读课文使学生体会人与自然之间的关系,培养学生对大自然热爱与向往,体会人与动物之间和谐美好的情感。
2、 学会写一类生字7个,认识二类生字。
3、 完成课后练习,复习巩固词语,发挥学生的想象力。
4、 掌握略读方法,学习略读。
朗读课文,训练略读。注意字、词的积累。
教学生学会略读课文,把握课文的顺序,通过字词体会人物的性格特点。
:生字卡片、多媒体
三课时
第一节
教学内容:
1、 初读课文,理解课文内容。
2、 学习一、二类生字。
教学过程:
一、质疑导入
1、板书课题、读题。
2、你最想知道什么?
二、教学新课
1、师范读课文。
2、生略读课文,概括课文大意(结合课后第一题)
3、课文有哪几个主要人物?你最喜欢谁?为什么?
4、学习生字。
(1)正音字 垒(lei)瓮(weng )窝( wo )嘛(ma)
(2)多音字
jiang(将军)
将
jiang(将领)
(3)生字
梯:t ti 左右结构 查木字旁
组词:梯子 云梯 人梯
碌: l lu 左右结构 查石字旁
组词:忙碌 骨碌
踮: d dian 左右结构 查足字旁
组词:踮脚
陆:l lu 左右结构 查耳刀旁
组词:陆地 大陆 着陆
嘴:z zui 左右结构 查口字旁
组词:嘴巴 张嘴 快嘴 顶嘴
喳:z zha 左右结构 查口字旁
组词:叽叽喳喳
饿:e e 左右结构 查食字旁
组词:饥饿 饿肚子
衔:x xian 左中右结构 查双人旁
组词:衔泥 学衔 军衔
抢:q qiang 左右结构 查提手旁
组词:抢夺 抢险 抢救
将:j jiang 左右结构 查 旁
组词:将军 将来将要
5、学习二类字。
6、复习巩固
(1)同桌互相听写一类字。
(2)指导书写。
三、布置作业
1、熟读课文。
2、写生字,每个字写一行,组一个字。
第二节
教学内容:
1、 导学生有感情的朗读课文。
2、 学生发表自己对文中词语和句子的独特感受。
3、 表演课本剧。
教学过程:
一、激趣导入。
二、 自由读文。
你对文中的那些词语有独特的感受?画出来,先来跟你的同桌说一说。
三、 你对文中的那部分感兴趣?读给
大家听。读的时候要体会人物的心理活动。
在此过程中,教师相机指导朗读。
a) 分角色朗读。
b) 自由组合排练课本剧。
c) 课本剧表演。
d) 布置作业。
人类和动物之间友好相处的故事有很多。搜集一下,读一读,下堂课进行交流。
第三节
教学内容:巩固练习
教学过程:
1、分角色朗读课文 2、做课后练习题
3、听写生字 4、做形近字组词练习
作业:读后感
[板书设计]:
燕子回家的路
田田看窗户关心燕子
我关心
窗户 韩奶奶
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
的思想感情。
2、学会本课认读生字10个,会写9个。
3、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
4、有感情的朗读这首诗。
教学重点、难点:
了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写的更加生动形象。
教学准备:
多媒体。
《春天在哪里》),喜欢吗?喜欢大家跟着一起唱吧。
上的歌。
办法认识它,多读几遍。
牢。
3.生字认的怎么样了?我们一起交流一下,谁来当小老师领读这些词(课件出示生词)。
板书:绿茸茸亮晶晶笑盈盈。
(一)学习第二小节。
1.让我们先一起来看一看这块绿茸茸的草坪好吗?哪位同学把第二小节读。
一读。
2.请同学们看大屏幕(课件出示第二小节),自己小声读一读。
3.读了以后你有什么样的感受?(美)你能不能把这一小节美美的读一读。
呢?(指名读)。
4.是啊,多美的草坪啊,难怪沉思了一冬的大森林也睁开了明亮的眼睛,
同学们,想象一下,大森林睁开了眼睛它都看到了什么?
5.一起去看看这美丽的景色吧(课件播放flash动画),谁来把这一小节读。
一读(指名读2——3人)。
(二)学习34小节。
2.谁来读?(指名读)。
3.你想读那个小节(第三小节),好吧,读吧。
4.酣睡什么意思啊?(睡的很香)。
5.还有谁想读第三小节?
到了什么?(教师配乐范读第三小节)。
7.你们都看到了什么?
8.亮晶晶的草坪真是映照春色的一面明镜啊!我们一起再来读一读这一小节。
9.瞧,笑盈盈的草坪在向我们招手了,谁来读?(2——3人)。
10.同学们,你们喜欢笑盈盈的草坪嘛?谈谈理由。
一小节。
(三)学习第五小节。
同学们,让我们来独独诗歌的最后一小节,再来品位令人陶醉的草坪吧。
这么美的诗歌,想不想把他背过啊,那么就选择你喜欢的小节背一背。(找2——3人汇报)。
咱班同学真了不起,当堂课就能把诗歌都背过了,课后把其他小节也背过,好吗?
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容,体会作者对大自然的无限热爱。
4、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的手法把诗句写得更加生动、形象。
1、以读为主,自读、感情读、比赛读,掌握生字,理解内容。
2、边读边想象,迁移学法,由扶到放,理解诗歌,体会情感。
情感态度与价值观:
激发学生热爱自然、保护自然的思想感情。
1、理解诗,体会诗所表达的思想感情。
2、了解运用拟人、比喻把诗句写生动的方法。
两课时。
第一课时。
课时目标:
1、初读课文,感知诗的韵律美,掌握生字新词。
2、学习诗歌,理解诗歌所描写的内容和作者所表达的思想感情。
3、有感情地朗读课文。
一、课件演示,激趣导课。
1、导:同学们,平时你们最喜欢在绿色的草坪上追逐、嬉戏。今天,我们要学习一篇描写绿色草坪的诗歌——《草叶上的歌》。
2、板书课题,齐读。
3、让学生观看课文动画。
4、指名说说:刚才欣赏到了什么?
二、初读课文,整体感知。
1、自己读诗歌,要求读准字音,用自己喜欢的方式认识生字。
2、课件出示生字词语:淅淅沥沥、溢出、瞳孔、酣睡、蚱蜢、奶浆、梦境等词。
检查生字读音,然后引导学生借助生活记忆生字。
3、指名5个同学分节读课文,其他学生认真听,评读课文。
(评读课文时,先听听有没有读错的地方,再听听别人的优点,后指出存在的不足,还要想想哪些是自己所做不到的。)。
4、刚才同学们评得真好,请你们每个人都自己读读课文,想想这是一块怎样的草坪?(绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈)。
三、朗读理解,感悟草坪的美。
导:你最喜欢哪一段?读给大家听听。
1、朗读第二小节。
师:你最喜欢怎样的草坪?为什么喜欢?读给大家听。
生:我喜欢这一段,是因为草坪像眼睛的瞳孔,清澈而美丽极了。
师:还有哪位同学愿意把草坪像眼睛一样美丽的感觉读出来?
a、指另一名学生读并指导学生进行评价。
b、同学们配乐齐读这一小节,让我们一起来感受绿茸茸的草坪。
2、学习第三小节。
师:同学们见过亮晶晶的草坪吗?让我们快来看看它到底什么样子。
学生齐读第三小节诗歌。
生1:亮晶晶的草坪像镜子一样平整,而且很干净,没有污染。
生2:草坪上有露珠,早晨的太阳一照,它就亮晶晶的,所以成了亮晶晶的草坪。
师:同学们真会读书,能试着去理解句子了。谁能把它亮晶晶的美读出来呢?
(多请几名学生读课文。)。
课件出示句子:“草叶上酣睡的露珠们,快乐的探身相迎。”指名读这个句子。这么可爱的小露珠,作者是怎么写出来的?(引导学生认识拟人的写法。)。
课文中,还有哪些句子写得很生动,作者是运用了什么样的手法呢?找出来读一读。
3、学习第四小节。
师:同学们,笑盈盈的草坪是什么样子的,谁来给大家读一读。
指名读,其他同学评读。
4、学习第一、五小节。
男生读第一小节,女生读第五小节。
四、有感情朗读,读出草坪的美。
1、同桌分小节朗读课文,互相评一评。
2、全班配乐读课文。
[设计意图:尽可能创造读的机会,为了使每一个孩子都有读书的机会。]。
五、课外拓展:
1、仔细观察我们周围的草坪,将草坪上美丽的景物描写下来,最好也能用上比喻、拟人的修辞手法。
2、继续读一读背一背这首诗歌,背给爸爸妈妈听。
第二课时。
课时目标:
1、进一步理解诗歌,体会作者对大自然的无限的热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
2、了解诗的结构,了解本诗运用拟人、比喻的写法把诗句写得更加生动形象。
3、指导背诵诗歌。
4、指导写字。
教学流程:
一、回顾课文。
课文中描写的是怎样的草坪?你最喜欢哪块草坪?
二、体会写作手法。
1、用语言描述一下你最喜欢的草坪,把你所想象的用彩笔画出来,并在全班展示作品。
2、体会:作者为什么能写得这样生动、形象?
(1)学生交流,师引导学习拟人、比喻的修辞方法。
(2)让学生用拟人、比喻的修辞方法说几个句子。
3、鼓励学生互相交流一下自己上节课的课后习作。
三、背诵诗歌。
1、学生交流背诵技巧。
2、学生独立背诵。
3、检测背诵情况。
四、指导写字。
1、出示生字,说说哪些字容易写错。
2、重点指导:境——镜浆——桨。
3、学生写字,师巡视检查。
[设计意图:让学生复习巩固识字方法,培养识字能力。]。
五、作业设计:
1、背诵诗歌。
2、抄写本课的生字新词。
[板书设计]。
绿茸茸瞳孔。
草坪亮晶晶明镜充满和平、生机。
笑盈盈酒坑。
北师大版小学语文三年级教案
阅读教学就是学生、文本、教师之间对话的过程。要让这个对话的过程更加流畅,充满精彩,一个重要的方法就是找到三者之间的共鸣点。唤醒学生生活中真实的体验,激活生活的记忆是一个有效的策略。本课的教学,力图实践这个理念。
二、教学目标。
1、有感情朗读课文,通过联系上下文理解“如愿以偿”等关键词语。
2、学习借助关键词概括课文的主要内容。
3、通过两份账单的比较,唤起学生生活体验,补充妈妈的账单,对小彼得心理活动的融情想象,体会母爱的无价、无私与无声。
三、教学过程。
(一)整体感知,检查反馈。
1、揭题直接导入。提醒“账”的写法,释“账单”。
2、初读课文,随文关注生字词,用符号圈出来,难读的语句多读几遍。
3、提醒同学注意难写的字词,难读的语句。
4、默写:“索取报酬”、“如愿以偿”“羞愧万分”
(二)学习概括文章主要内容。
1、说说课文主要讲了一件什么事?预计学生说得比较详细。
2、引导运用默写的三个词,把课文的主要内容说简练。
3、随机引导“如愿以偿”等关键词语的意思。
(三)比较账单,唤醒生活的记忆,补充账单。
过渡:听同学们说主要内容,都提到了课文中的两份账单,我们来好好研究研究。
1、媒体出示二份账单。
2、引导比较,发现区别。(预计学生会发现有如下区别:金额多少,劳动量大小,时间长短等)随机解释“芬尼”。
3、补充妈妈的账单。如果我们要把妈妈的账单列得更详细些,账单中应该列些什么?
教师引说:
(教师在点拨和评价中随机引导学生联系自己的生活,补充妈妈的账单)。
4、引导对比,体会无私、无价。
这么多的事例,如果要计算金钱的话,该是多少芬尼?
而妈妈却写着“0”芬尼,你看了有什么感受?
四、引导想象,补充小彼得的心理。
1.引读——“小彼得读着读着,感到羞愧万分。”
2.引导补白。
“读着读着”说明什么?
教师引说:是啊!小彼得读了很多遍,心中汹涌澎湃,思绪万千,肯定也想了很多。
投影出示:
小彼得把帐单展开读了起来,他读着读着,情不自禁地想起了每一天,妈妈总是准时送上香浓的牛奶,妈妈做的饭菜是那么香甜可口。妈妈的怀抱永远是自己温暖的港湾。
他读着读着,想起了每一年的圣诞节,妈妈……。
他读着读着,又想起了那次自己犯了错……。
他读着读着,又想起了……。
请同学们选择一个情景写具体(放背景音乐《懂你》)。
3.交流补白内容,教师随机点拨,注意适当结合学生自己的生活实际。
4.哪些语句说明小彼得羞愧万分?用横线画出。
5.反复朗读,体会羞愧和改过。
6.补充小彼得和妈妈的对话:小彼得扑在妈妈的怀里,会和妈妈说些什么话?
(五)小结、布置作业。
1.自主设计作业。学习课文,你想给自己布置什么作业?(教师随机点拨,引导学生抒发真实的感受)。
2.教师小结:同学们的作业都很实在,很孝顺,也很感人。老师只想给你你们的温馨作业前加上一个期限,那就是一辈子。
课后反思:
1.通过教师的引说,学生很快进入生活情景,“妈妈的账单”补充得很精彩,并且大都能够联系自己的生活。
2.本节课的亮点是唤起了学生自己生活中的记忆,所以在补白账单和小彼得心理活动的过程中很有感情,内容形象丰富且具体。
3.三个默写的词语,为学生概括课文内容提供了帮助,对孩子有一定难度,以后类似概括主要内容的教学片段对中年级学生来说要注意引导,降低难度。
三年级语文北师大版指导教案文档
1、学会本课生字、新词。
2、借助批语理解课文内容,懂得一个大的进步往往是由很小的改变开始的道理,并善于从生活中去感受、发现美。
3、学习抓住关键词语复述文章的方法,培养学生的口头表达能力。
重点难点。
1、抓住重点词语理解课文内容。
2、绘声绘色讲故事。
课时安排:
两课时。
第一课时。
教学目的。
1、学会本课生字新词。
2、指导学生阅读,理解课文内容。
重点难点:
抓住重点词语理解课文内容。
教具准备:
生字词语卡片。
教学过程。
一、质疑导入,激发兴趣。
1、(板书:故事)同学们,你们喜欢听故事吗?你们都曾听过哪些故事呢?今天,我们就自己来读一个故事。师板书完课题,生齐读。
2、看到了这个题目,你们会有哪些问题?让我们带着这些问题来读课文,借助旁批看看哪些问题通过我们自己读书就能解决,再看看我们在读中又会产生哪些新问题。
二、初读整体感知。
1、学生自由读课文,把课文读正确。遇到生字,用已掌握的方法识记字音、字形。
2、引入竞赛机制,比一比哪个同学课文读得最流利。
3、全班齐读课文,要求读得正确、流利。
三、课堂小结。
由教师对本节课的学习作小结,布置预习内容。
四、布置作业。
1、写自己喜欢的字或词语。
2、朗读课文。
第二课时。
教学目的。
1、复习巩固上节课学习的内容。
2、学会绘声绘色地讲故事。
3、体会课文所蕴含的道理。
重点难点。
绘声绘色讲故事。
教学过程。
一、查检复习。
1、指名认读生字。
2、朗读课文。
二、精读理解,绘声绘色讲故事。
1、引导学生运用已学过的抓住重点词句的方法,对自己提出的问题进行评价,梳理出有价值的问题。
比如“脏兮兮”“协调”“焕然一新”等词语的意思,以及问题:“街道为什么会出现那么大的变化?”、“小姑娘的蓝裙子为什么引起这么大的变化呢?”
2、学生再读课文,在文中去找出问题的答案。
3、学生汇报自己的体会。
4、都是小结:所有这一切的改变,只是因为大家的一认识:与美的事物不协调。如果我们每个人都能要求自己与美的事物协调一致的话,我们就能创造美,我们的本身就是美了。
5、教方法指导学生讲故事。
(1)指导学生抓住三“不协调”和三“不对劲”来记住这个故事。
(2)指导学生在讲故事时注意努力用语言打动他人,做到绘声绘色。
(3)学生小组内讲故事,互相评议,比一比谁讲得好。
(4)自愿者讲给全班听。
6、抓住重点词语理解课文内容。
三、作业设计。
1、比一比,再组词。
唤()两()冻()。
焕()俩()栋()。
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
诗歌教学重在朗读,引导学生在读中悟,在悟中读,通过多种形式反复地朗读,从而体会诗歌的意境美。
1、引导学生通过多种形式反复地朗读诗歌,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
2、通过学习诗歌,继续培养学生自主、合作、探究的学习精神。
3、有感情地朗读诗歌,体会作者对大自然的无限热爱,激发人们热爱大自然,保护大自然的思想感情。
通过指导学生感情朗读诗歌二至四小节,感受草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
通过朗读与交流,引导学生联系实际体会草坪绿茸茸、亮晶晶、笑盈盈的美。
1、课前布置学生充分地预习课文,能够读通课文。
2、制作教学课件。
一、导入课题,激发兴趣。
1、情境导入。
在春雨的滋润下,沉睡了一冬的大地伸了伸懒腰苏醒过来了。花儿涨红了脸,柳树笑弯了腰,连草叶也唱起了动听的歌儿。同学们,想不想去听听?今天,咱们就来学习作家高洪波写的一首优美的小诗草叶上的歌。(板书课题)。
2、读题质疑。
读了这个课题,你想说什么?
二、自读诗歌,整体感知。
1、学生选择自己喜欢的方式读诗,思考刚才提出的问题。
2、读后反馈。
谁来告诉大家,你知道了什么?(根据学生的回答,相机板书:草坪绿茸茸亮晶晶笑盈盈)。
哪一节诗概括地描写草坪的这三个特点?(指名回答并齐读第一节诗)。
三、美读诗歌,读中感悟。
(一)欣赏草坪,形象感知。
(二)感情朗读,读中感悟。
1、学生自由朗读二至四小节诗,感受草坪的美。
2、指导朗读、体会第二节诗。
(1)教师范读,学生边听边想象:你仿佛看到了什么?
(2)指名反馈:听了老师的朗读,你仿佛看到了什么?
(3)再次欣赏绿茸茸的草坪。
(4)引导想象:大森林睁开了明亮的眼睛,还看到了什么?
(5)引读:多美啊,绿茸茸的草坪,溢出春光的一只瞳孔。并引导学生理解作者把绿茸茸的草坪比作溢出春光的一只瞳孔,说明透过这绿茸茸的草坪我们看到了到处是一片绿色的春天。
(6)指导有感情地朗读。(自读指名读男女赛读)。
3、小组合作学习第三、四节诗。
4、交流反馈学习情况。
(1)学生汇报交流。
(2)指导有感情地朗读。
5、齐读二至四小节诗。
6、美读第五节诗。
(三)、配乐齐读全诗。
四、总结全文,体会情感。
五、齐唱歌曲,升华情感。
师生齐唱歌曲《春天在哪里》。
六、布置作业,延续情感。
1、美美地把诗歌读给家人听,争取把它背下来。
2、练习写本课生字新词,比比谁写得最漂亮。
七、板书设计。
绿茸茸瞳孔。
草坪(美)。
亮晶晶明镜。
大自然(美)。
笑盈盈酒坑。
北师大版小学三年级语文《大自然的语言》教案
教学目标:
1、初步认识生字词。
2、有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》,体会诗中展现的作者美好的心灵,丰富的想象,纯真的爱心。
3、选择喜欢的一小节背诵。
4、练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头,写一段话,或合作写一小节诗。
教学重点:
有感情地朗读课文。结合阅读选读课文《神笔马良》,体会诗中展现的作者美好的心灵,丰富的想象,纯真的爱心。
教学难点:
练习以“我希望有一支马良的神笔”为开头,写一段话,或合作写一小节诗。
教具准备:
多媒体课件、彩纸。
教学方法:
想像法、情境创设法。
教学过程:
一、导入。
同学们,还记得马良吗,记得他手里的神笔吗?(观看动画片)。
读了《神笔马良》的故事,你有什么感受、想法和大家谈谈吗?
我想会有很多人想:要是我有这么一支神笔该多好啊!如果拥了神笔,每个人都会有自己想画的东西,是吧?(让学生说说自己想画什么)。
今天我们来一起读一首诗歌《我希望有一支神笔》。
二、理解课文。
1、自由读课文,读准字音。
2、检查字词认读。
山脊(配图理解)撕破诗稿。
哭泣蜷缩(做动作理解)奔波忙碌。
3、请你准备一下,站起来读给大家听听。
分节指名读,思考:“我”有了神笔要给谁画,画什么,我的愿望是什么?
(课件出示填空练习)。
4、理解内容,指导朗读。
(1)西西是个怎样不幸的孩子?(双腿瘫痪,不能到处去)。
有了好腿,西西会干些什么?
(课件)师述:是呀,如果西西有了好腿,他就可以像小燕子一样自由自在,去看蓝天白云,去看高山大河,去看树林田野,他就不会有那么多的遗憾。如果这一切是真的该多好啊!请你自己读第一小节。
师:现在,我真希望有一支马良的神笔,
生接读这小节。
再指名读。
如果我的心愿能成真就好了啊。
(2)听,邻居飞飞好像又哭了,你们知道为什么吗?
引导学生读第二小节。
(3)自己读第三小节,看看我想为鸟儿们做些什么?
指读这一小节。
(课件)看,鸟妈妈和小鸟飞来了,它们想对我说什么呢?
(课件激发想像)朗读本小节。
5、自己完整读读课文。
你能根据课文内容填空吗?(课件)。
再读课文,用你的慧眼去发现这4小节在结构上有什么共同点。(先写我希望有一支马良的神笔,再写用神笔要给谁画什么,最后写美好的愿望)。
引领学生进行接力朗读。
6、你从这首诗歌中体会出了什么?(作者的爱心)。
现在你就是诗歌中的“我”,自己选择你最喜欢的一小节,可以动笔画一画,试着背一背这小节。
谁来展示一下?
我希望有一支。
马良的神笔,
要给辛勤工作的老师,
画一台智能计算机。
帮他(),
快速(),(),()。
三、读了这首诗歌,同学们一定都有很多话想说,那我们不妨把它写下来。
以“我希望有一支马良的神笔“为开头,写一段话,也可以跟同学合作写一小节诗。
在音乐声中展示交流(这就是我们的诗稿啊)。
四、总结。
正像一首歌中唱到的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,如果我们真的有了马良的神笔,那我们身边将到处是欢笑;虽然我们不能真的拥有神笔,但同样可以用我们的一份关爱之心,去使身边的一切变得更加美好。
板书设计:
18.我希望有一支神笔。
西西——好腿。
飞飞——飞机。
小鸟——家。
小树——太阳。
北师大小学三年级语文《草叶上的歌》教案
1、认识10个生字,会写9个汉字,草叶上的歌-第一课时。
2、有感情地朗读诗句,体会作者对大自然的无限热爱。
3、了解诗的结构,了解拟人、比喻手法的运用及“破折号”用法。
了解诗的结构:总——分——总。
1、生字、词卡片。
2、优美音乐。
切入举偶。
1、谈话。(多媒体出示草坪中一棵小草的画面)这是什么,你们见过吗?今天,我们就来学习一首与“草叶”有关的诗歌。板书课题《草叶上的歌》。(读课题)。
2、质疑。看到课题后,你想知道些什么呢?带着自己的问题赶快走进这首“草叶上的歌”吧!
对话平台。
自学。
自读课文,自学生字。
1、用自己喜欢的方式去读诗,划出小节。
2、用自己喜欢的方式识字。
识字。
1、小组合作,互作小老师,交流识字方法。
2、通过识字卡片,举行生字认读比赛。
3、把生字送回课文中,读相关语句。
感知。
1、初读课文,汇报解决的问题。
2、再次感悟。
3、师配乐及课件进行朗读。
4、生评。
5、选择自己喜欢的一段来读一读,说一说原因,师生互评。
写字。
1、书写生字条中的相关词语。
2、观察田字格中字的造型特点,看清笔画位置,下笔书写。
练习。
1、抄一抄,写一写。
淅淅沥沥拥挤溢出酣睡明镜洒坑。
奶浆梦境。
2、比一比,组成词语。
沥()溢()瞳()。
历()益()童()。
坑()浆()境()。
炕()桨()镜()。
北师大版小学三年级语文《大自然的语言》教案
教学目标:
1.学会12个生字及新词,认读3个字。
2.以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话,或合作写一节小诗。
3.能够有感情的朗读课文,结合阅读选读课文《神笔马良》,体会诗中展现的作者的美好心灵。并选择自己喜欢的一小节背诵。
4.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。
5.培养学生良好的倾听习惯。
教学重点:
体会诗中展现的作者美好心灵,丰富的想像、纯真的童心。
教学难点:
以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话,或合作写一节小诗。
教学过程:
第一课时。
教学目标:
1.学会12个生字及新词,认读3个字。
2.培养学生运用以掌握的本领学细心的生字和词语。
3.能够熟练地朗读课文。
4.作战阅读,丰富学生的知识。
5.培养良好的读书习惯。
教学重点:
学习生字,熟练地朗读课文。
教学难点:
熟练地朗读课文。
一、导入。
师:今天我们学习第18课,齐读课题》。
问:通过课前的预习你都知道了什么?
生:自由地说。
今天我们就来学习18课,看看我为什么希望有一支神笔?看看我都要画什么,给谁画?
二、初读课文。
(一)自学生字。
1.自读生字,读准字音。
找学生读生字,重点读准“蜷”“脊”字音。
2.说说你们记住了哪些生字,怎样记忆的?
3.检测。
斯高()比()委()。
撕()稿()批()矮()。
4.理解这些词的意思(查字典)(互相帮助,或结合课文理解字词)。
5.记忆生字。
6.听写字词,然后自己自查自改。
(二)初读课文。
1.自由读课文,把字音读正确,不认识的字查字典或者看课后认读字。
2.两个人一起互相查读书,读正确。
3.指名读,大家评议。
4.再自己练习把书读正确流利。
5.指名说说这篇课文说了什么内容?
三、小结。
四、快乐阅读。
《神笔马良》。
第二课时。
教学目标:
1.有感情地朗读课文,以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话,或合作写一节小诗。
2.能够有感情地朗读课文,结合阅读选读课文《神笔马良》,体会诗中展现的作者的美好心灵。并选择自己喜欢的一小节背诵。
3.体会诗中展现的作者美好的、丰富的想像、纯真的童心。
4.培养学生良好的倾听习惯。
5.使学生初步了解段落结构,把握文本的结构写法。
教学重点:
体会诗中展现的作者美好心灵,丰富的想像、纯真的童心。
教学难点:
以“我希望有一枝马良的神笔”为开头写一段话,或合作写一节小诗。
教学过程:
一、导入。
师:这节课我们继续学习18课,请大家齐读课文。
二、整体感知。
1.自由读课文。边读边想“我”希望有了神笔给谁画?各画什么?愿望是什么?
2.学生回答。
生:给西西画一双好腿。他再也不会只能坐在屋子,望着……。
生:给飞飞画一架真正的的飞机,他再也不会因为要做纸飞机,……泪滴。
生:给小鸟画家。鸟妈妈再也不用……。
生:给小树画小太阳、雨。使小树……。
三、细读课文,体会“我”的爱心。
1.默读课文,想想你从中体会到什么?你从哪里看出来的。
2.小组交流。
3.汇报。
生:我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给西西画一双好腿。他再也不会只能坐在屋子看风景,有了好腿,他就可以自由出入,和小朋友一起玩耍。
生:我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给飞飞画一架真正的的飞机,他再也不会因为要做纸飞机,挨爸爸的批评。
生:我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈再也不用奔波劳累了,可以有时间休息了。
生:我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小鸟画家。鸟妈妈再也不用奔波劳累了,可以有时间休息了。
生:我从中体会到“我”非常有爱心。因为“我”希望给小树画小太阳、雨。使小树健康成长。
4.有感情的朗读课文,试着填一填。
思考。
《我希望有一支神笔》中的“我”想给()画()、给()画()、给()画()、给()画()、()。
5.感悟段落结构。
这首儿歌是以(我希望有一支神笔的美好愿望)为线索,通过(想象)来展开描写的,表现了小作者(纯真的爱心)。每个小节都是先写(要给谁画什么),再写(后的美好愿望)。
6.指名读评读。
7.齐读。
四、再读课文,体会结构特点。
1.再读课文,想一想本课书中四节诗在写法结构上有什么共同特点?
2.谁来说一说。
先写“我希望有一枝马良的神笔”,再写用神笔要给谁画,要画什么,再最后在写美好的愿望。
3.再齐读1段诗2段诗3段诗4段诗,今一步体会结构特点。
五、仿照课文结构特点写诗或一段话。
1.你准备给谁画?画什么?为什么要画这个?
生回答:给爸爸、妈妈画。
生回答:给老师画。
生回答:给残疾人画。
……。
2.写诗或一段话。
3.朗诵。
4.老师评议表彰。
5.修改。
三年级语文教案北师大模板
教学目标:
1、有感情朗读古诗,背诵古诗。
2、能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
教学重点:有感情朗读古诗,背诵古诗。
教学难点:能借助注释和插图了解诗句的意思,想象画面,说出诗中描绘的景象。
教学过程:
一、单元导读导入。
1、本单元学习的主题是什么?
2、本单元学习的要求是什么?
3、接下来,让我们走入第一课的学习,一起齐读课题《古诗三首》。
二、学习古诗《三衢道中》。
1、我们先来学习第三首古诗《三衢道中》,它是一首7言绝句,它的诗人是宋代的曾几,我们一起来认识一下吧。
2、解诗题。
《三衢道中》“三衢”借助注释,指的是三衢山。“道中”路上。在三衢山游玩路上看到的风景。
3、读古诗,注意读准字音。
学生练读,教师相机讲解“得”字。
4、读出断句,抑扬顿挫。
6、这些景物有哪些特点呢?请你结合注释,试着说一说。
7、结合诗句的意思,想象画面,说说《三衢道中》这首诗写了怎样的景象。指导朗读。
8、尝试背诵。
北师大版三年级语文教案
教学要求:
1.学会本课生字,理解相关词语。重点指导书写、识记“胃、刚”两个生字。
2.能正确、流利地朗读课文。能正确把握“答”、“应”、“骨”、“几”多音字的读音。
3.通过口语练习,让学生了解红头在牛肚子里旅行的原因和过程的同时,获得语言概括能力的训练。
4.通过读课文,初步了解牛胃的特殊构造及功能。
5.培养学生遇事冷静,相互帮助的处事哲理。
教学重点:结合文本理解红头在牛肚子里旅行的过程。
教学难点:通过口语练习,锻炼学生的口语概括能力。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、激趣导入。
师:同学们喜欢外出旅行吗?哪位同学向大家介绍一下你去过的地方,旅行后有何感受?(指名说)。
师:同学们去过的地方可真多,可谓是见多识广。今天吴老师也带着同学们去一个神秘的地方旅行,请同学们打开课文第10课。
二、揭题。
1.齐读课题。
2.引导学生理解、区分“旅游”和“旅行”。(旅行重在“行”,主要指到处行走。旅游重在“游”,主要指观光、游玩。)。
3.引导学生在读课题后质疑:读完课题后,你想提出什么问题?(指名说。预设学生可能提出的问题:谁在牛肚子里旅行?为什么会在牛肚子里旅行?怎样在牛肚子里旅行?)。
4.指名说说是谁在牛肚子里旅行的?(是小蟋蟀红头在牛肚子里旅行的)结合图片指名让学生写写“蟋蟀”,并说说识记方法。
过渡:下面我们就一起学习课文,共同解决同学们提出的另外两个问题。
三、学习课文。
(一)整体感知,快速把握。
1.请同学们快速地把课文看一遍,然后说说哪些小节讲到了这两个问题。
2.指名说说自己找到的信息。(1-7小节讲红头到牛肚子里旅行的原因,8-18小节讲红头在牛肚子里旅行的过程。)。
过渡语:同学们读书很认真,下面我们先来探讨红头到牛肚子里旅行的原因。
(二)创设情境,探究原因。
1.请三名学生表演读,其他同学注意倾听,发现问题。(指名说说自己发现的问题)。
2.学习多音字“答”。
课件出示多音字“答”,指导学生朗读。
3.探究原因。
同桌进行口语练习(用课件出示“因为,所以”的句式,让学生说说红头到牛肚子旅行的原因。)。
过渡语:对于红头来说,这次旅行纯属意外。红头是怎样进行这次意外的旅行的?下面我们一起合作朗读课文的8-20小节。
(三)再读课文,了解旅行过程。
1.提出合作读书的要求:
(1)女同学读红头说的话,男同学读青头说的话,老师读旁白。
(2)边读边思考:青头是怎样帮助红头的?
2.全班交流学习收获。
(1)课件出示多音字,学习多音字,相机指导书写“应”,指导理解相关词语。
(2)指名说说青头是怎样帮助红头的?
a.指名说。
b.结合学生回答,课件出示相关内容,引导学生品读感悟。
(3)口语练习:由于得到青头的帮助,红头顺利地完成了在牛肚子里的旅行。红头的旅行路线是怎样的?请与同桌合作完成下列练习。
红头从________走到________,又从________来到了________。最后,在牛________的时候,随着________。
(过渡语:牛到底有几个胃?我们一起来看看画面。)。
(4)指名结合画面内容完成以下口语练习。
牛共有________胃,前________,只有________。
四、归纳小结。
1.初步了解科普童话小品的文学体裁。
师:课文用童话的形式,通过红头在牛肚子旅行的经历,向我们介绍了牛胃的特殊构造及功能,这样的体裁就是科普童话小品。
2.概括分析,明晓事理。
红头在牛肚子里的旅行可以说是一次意外,如果没有得到青头的帮助,它也不可能顺利地从牛肚子里出来。从他们身上你看到了什么?有何感悟?(预设学生的回答:相互帮助,团结友爱,遇事冷静不慌张)。
是啊。不论我们遇到什么样的事,都不能紧张,一定要发挥聪明才智,冷静处理好事情。更重要的是学会互相帮忙,共同解决困难。请记住:团结就是力量。