质量月是一个提升企业产品和服务质量的重要活动,对于企业发展至关重要。请点击下方链接,查看更多有关质量月的相关文章和资料。
数学质量分析报告
试卷以《数学课程标准》为精神指导,能够全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,既考查学生基础知识和基本技能的掌握情况,也考查学生分析、比较、审题、操作和灵活应用数学的能力,促进学生的全面发展。
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。如,第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强。
学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活,方法多样。
在“我会统计”一题的解答中,学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细,如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如,在“填和17.01相邻的两个整数”的题目中,有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算,估算能力弱的问题,在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。。
5、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
考试质量分析报告
试题结构参照市中考物理试卷的结构,共六大题,29小题,满分100分。分选择题、填空题、作图题、分析说理题、实验与探究、实践与应用等六种题型。
试卷总的看来,难度适中,面向全体学生,重视对物理基础知识、基础技能的考查;加强物理实验、探究能力的考查;突出物理与生活实际的联系,充分体现了义务教育物理新课程改革的理念及三维目标的要求,体现从生活走向物理,从物理走向社会的理念。体现了“重点知识重点考,边缘知识抽查考”,既符合课标要求,又适合学生发挥,总体上是不错的一份期末检测试题。
(一)整体情况:
本次八年级物理参考人数160人,总分8539分,均分53.4分;高分人数31人,高分率19.4%;及格人数77人,格率48.1%;低分人数46人,低分率28.7%。
从试卷答题的整体情况来看,选择、作图题较好,分析说理、实验探究、实践与应用等题存在较大问题。
(二)主要失分原因:
(1)基础知识薄弱,基本概念的理解、规律的掌握应用还不到位。如11题、24题,学生对声音的“音调”、“响度”等概念区分不清;再如26题,学生对“焦点”与“交点”、“物距”与“焦距”等概念也是模糊不清,成像规律及应用掌握不够。
(2)学生的语言表达不准确,不精炼。如27题,测液体的温度时温度计的玻璃泡碰到了容器底,许多学生说不出这个结构的名称;又如28题描述水沸腾时的实验现象,许多学生表述冗繁,却又抓不住重点;再如26题在光屏上不能得到清晰像的一个可能原因:烛焰、透镜、光屏三者的中心不在同一条直线上,许多学生表述为烛焰、透镜、光屏不在同一条直线上。
(3)实验探究能力有待提高。学生不能从物理现象和实验中顺利地归纳出科学规律,如24题探究声音的音调与频率、响度与振幅的关系的实验,学生对频率决定音调、振幅决定响度的因果关系理不顺,导致不能正确归纳出实验结论;不能从图表及数据中提取有效信息并分析论证,如27(2)、(3)题,根据水的沸腾图像得出液体沸腾时的特点并分析气压对液体沸点的影响。又如28(1)、(4)题,要求根据探究并联电路电流关系的实验数据,归纳并联电路电流特点,并计算支路电流。部分学生表述为“并联电路支路电流等于干路电流之和”或根本不理解哪是支路电流、哪是干路电流。
(4)学生学习过程脱离生活实际,没有形成关心社会和自己身边的物理现象的好品质。如8题,透过盛满水的透明圆柱形玻璃杯看紧贴杯壁的一只鹦鹉图像的情况,相当多的学生只知道图像会在原来的基础上放大,但具体放大的形象却不清楚,平时也没去注意把它搞透彻;再如13题,煮玉米棒子、鸡蛋时用水、炸油条、土豆时用菜油,这是因为油和水的沸点不同,这样做是为了对不同的`烹饪手段提供不同的温度。对这些身边的物理知识,同学们却往往是熟视无睹。
(5)开放性思维能力较差。如27(4)c题,采取哪些途径可以减少烧沸水所用的时间;又如28(3)题,针对用电流表测并联电路中电流的实验提出一个改进意见,很多学生不知所措。
(6)将知识应用于实践的能力不够,不能灵活应用所学物理知识解决实际生活中的简单问题。如29(3)题,联系光速比声速大得多的物理事实,设计一个利用声速粗测距离的实验步骤。很多学生由于对实验原理不理解,不能正确设计出实验方案。
1.紧扣“课标”,学好“双基”,注重对物理学基本概念、基本规律、公式等的理解和应用的考查。正确地理解、准确地表达、定量地计算是初中物理最重要的教学目标,并能联系实际、生活、科技,举出相应的事例。注重学生理论联系实际,关心科技发展,关心我们身边的生活。
2.加强科学实验探究过程,包括观察能力、提出问题能力、语言表达能力、实验操作能力、信息收集处理和分析概括能力的培养,还课堂于学生,注重教师的主导和学生的主体地位。
3.关注信息题和开放性试题。我们在课堂上要分析一些开放性试题,或培养学生的一些开放性思维,以展开学生的思想,让学生去发现、去创新,去创造性的解决物理问题。
4、平时多注意规范学生科学用语。
教学质量分析报告
2、加强对超编少数民族教师的汉语培训,学校通过校本培训及其他形式的学习,尽快提高民族教师的汉语水平,使少数民族教师尽快进入“双语”课堂,承担起“双语”班的各类教学任务,招聘一些年轻的民汉兼通的双语教师补充师资力量。鼓励汉族教师也学习少数民族语言,互相学习,促进交流。
3、动员汉语水平较高的民语教师开发《说汉语》的校本课,引导“双语”班的民语学生参加此课程的学习。
4、班主任在编排座位时,进行民汉搭配,让汉族学生给民族学生当小老师,帮助他们学习并且教他们学汉语。
5、安排教师利用晚自习时间对混合编班的民语学生进行汉语培训和学科教学内容的辅导。
6、学校教务处安排每学年至少一次的“双语节”,激发学生学习汉语的兴趣,同时使他们充分认识到学习汉语的重要意义。
7、把“双语”教学的各种困惑通过筛选,提炼成课题进行研究,形成小课题研究规模,使“双语”教学的质量稳步提升。
8、动员民族村的家长把学前儿童全托到幼儿园上学,或者利用其他形式的教学,使学前少数民族儿童提高汉语水平。
1、试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于具体的生活情境,让学生体会到数学与生活的联系,体会数学的价值。
2、注重对数学基础知识的考查,试题涉及的知识点基本涵盖本册的教学内容,覆盖面广,各知识点分布较为合理。
主要有“分数的意义、24时记时法、长方形与正方形的作图和周长计算、加、减、乘、除法运算以及与这此部分知识相关的生活问题、观察物体与可能性”等。而且在试卷中,各知识点的基础题和提高题都有恰当的体现。
3、从整体试卷来看,凡属考查三年级数学难点的内容,在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点,避免过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容,夯实基础,为学生的全面可持续发展提供可靠保证;注重对重点知识的考查,关注学生的“数感”、“分析能力”、“计算能力”、“应用知识”的形成。
4、体现对数学思考的考查。
如,第二题(4)题体现得是学生考虑问题是否周到,是否有清晰的思路找到规律;第三题(1)题考查学生的空间想像能力,利用立体的图形连线视图;第三题(2)题既考察了“长方形与正方形”的作图和周长计算,又用逆向思维考察已知周长求边长,这一题型合乎新课程理念下的教学;第三题(4)题是与语文学科整合,给学生自主思维空间的题型,培养学生的分析能力以及对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探索思考的机会与空间,体现对数学知识理解的考查,有利于促进学生的数学思维、数学观念与数学素养的全面提高。
1、针对一些学生不能认真仔细审题的问题,在今后的教学中要加强学生认真读题,仔细审题、理解题意的训练。
2、针对一些学生对数学概念、意义理解不够的问题,在今后的教学中要引导学生加强对数学基本概念的理解和辨析,帮助学生建立表象。
3、针对一些学生不会估算,估算能力弱的问题,在今后的教学中要注意加强对学生估算能力的培养和训练。
4、在今后的教学中,要注意联系现实生活开展数学教学活动,在学生掌握基础知识后,要加强对学生综合运用数学知识灵活解决实际问题能力的培养和训练,培养学生的灵活应用所学数学知识的能力。
5、在今后的教学中,要更加关注数学基础比较差的学生,给他们更多的机会,加强基础知识和基本技能的训练。
1、少数民族学生的学前教育严重缺乏。从一年级开始民汉混合编班授课情况看都是汉语教师上课,所以必须具备的一个必要条件就是这些学生必须接受过学前双语教育,会用基本的汉语交流。而我乡的实际情况是全乡没有一所幼儿园,离三台近的`村子的汉族学生就在三台上幼儿园,像西地、五道坝、阿克其包括汉族学生基本上都不上幼儿园,满六岁直接上一年级。所以混合编班民语学生根本听不懂汉语,这些学生上课什么也学不到,从我校二年级学生情况看,这些学生经过一年混合编班进行汉语交流没什么问题,只是基础知识掌握很差。
2、民汉合校混合编班使上课教师既要照顾汉族学生又要兼顾少数民族学生,这样致使汉族学生经常有“吃不饱”的现象,汉族学生家长意见也很大;民族学生家长也有意见,多次强烈要求学校改变教学体制,即让民语教师给民语学生上课。这样会导致我县择校问题更严重,许多汉族家长都希望孩子能在好一点的环境中上学,致使县城学校班额过大,一定程度上影响了学生的身体健康,去年、今年秋季我校一年级少数民族学生的比例就大于汉族学生比例。
3、“双语”教师的业务能力还待提高。“双语”教师必须具备民汉兼通的基本语言基础,但是,我校的汉族教师不懂民语,少数民族教师的汉语水平有限。
1、基础知识掌握扎实。
从批卷情况来看,学生的基础知识掌握的比较扎实。基础知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高,但是,大部分学生的得分率也很高。说明学生对本册教材中的基本计算、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的基本问题等基础知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的能力有所提高。
在考试时,学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的,对试题的分析和理解符合题目要求,解答的情况比较令人满意,说明学生的独立分析和解答问题的能力有了很大的提高。
3、学生的动手能力比较强。
学生在解决动手操作的题目时,正确率比较高,画对称图形、小船平移位置画的准确,说明学生的动手能力较强,这是平时严格要求和训练的结果。
4、思维灵活,方法多样。
在“我会统计”一题的解答中,学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出星期五该进23箱冰糕。从中看出学生思维的灵活性。
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细,如选择题中“3点15分在镜中是几点多数学生都选择了9点45分”造成这些错误的原因主要是学生没有仔细审题,这说明有的学生的学习习惯不够好,读题不认真。
2、对一些基本概念的认识和理解还不到位。
有的学生对一些基本概念的理解还不够。如,在“填和17.01相邻的两个整数”的。题目中,有的学生写成了17.0和18.0。说明这些学生对小数的概念和整数概念的认识和理解还不够。
每行几人?有些学生在答排成方队时只能打两种排法。
5、基础知识的掌握还存在不理想的现象。
有的学生的基础知识掌握不理想。如,有的在计算题中出错,缺少验算检查的习惯;有的学生基本的平移画图出现错误,测量不准确。
期末质量分析报告
本次高一语文期末考试,参加人数385人,人均80、43分,及格率22、08%,最高分106分,最低分20分,其中110分以上0人,109100分9人,9990分76人,8980分125人,7970分160人,70分一下15人。高分段人数较少,差生面积较大,优秀率为零,及格率偏低,总体成绩不够理想。
本次期末试题,题型与近年高考相仿,与教材关系密切,难易适中,结构规范。试题注重学生知识与能力考察,题型稳定,切近高考,切近教材,考查的测重点突出,比较适合学生的口味,没有偏题难题,体现了课标对本学年学生的要求,对教学具有一定的指导意义。
2、教师教学理念不新,知识落实不力。如古诗默写填空多人出现空缺、关键字错写说明学生识记不牢固。
3、轻视对学生语文学习习惯的培养,忽视语文教学与现实生活的联系,如语言文字运用,成语积累较少,病句辨析找不到病根失分明显,语言连贯题填写虚词弄不清逻辑关系和层次;不能按要求仿句等作文在选材和立意上比较一般,缺乏新鲜和深度,表现手法比较单一等。
5培优促中育潜工作有待加强。如本次考试高分段人数较少,差生面积较大,优秀率为零,及格率偏低,总体成绩不够理想。
针对考试暴露的问题,今后的教学中,我们自己要经常认真反思,寻找差距,采取有效的方法和措施,查漏补缺:
1、进一步学习和研读课标,认真研究考纲考点,研究教材,及时分析教情学情,及时调整教学策略。
2、加强基础知识教学,加强针对性的练习训练,多对学生进行学习方法和答题技巧的指导。
3、积极进行教研教改,更新理念,改革教学方法,以我校“三六一”课堂教学模式改革为契机,优化课堂结构,提高课堂教学的有效性,提高教学质量。
4、强化对学生语文学习习惯的培养,严格要求学生,积极调动学生学习的主动性,发挥学生的主体作用,不断培养学生学习的兴趣。
5、做好培优促中育潜工作,向全体要质量,使每个学生都能在原有程度上有进步,有提高。
初三物理教学质量抽测分析报告
本次抽测试题总分30分,学生最高得分30分,学生最低得分0分,全市总平均分12.4分, 学校最高平均分20.2分,学校最低平均分7.3分,总体看学生和学校得分存在极大的不平衡性。现将本次抽测的命题意图、阅卷中反映出的学生问题和建议反馈如下。
1.加强核心知识、能力和题型的考查。“电学”是9年级物理学习的主要知识,也是学业考试中的重要考点,更是学业考试压轴试题的重要知识载体,约占总考查比例的30~40%。“电学”知识考查方多样,涉及到选择题、填空题、作图题、实验题和计算题各个题型,而“实验”和“计算”是重要的考查载体;此外,“电学”的核心知识是欧姆定律和电功率两个章节,且“电功率“知识学生刚刚学过,故本次抽测物理试题依据教材设计了物理学中经典的两个题目:一是“测量小灯泡的电功率”,二是“滑动变阻器”改变电路的电学综合计算,试题总体难度较大,能较好地反映出学生的实验能力、综合分析能力和计算能力。
2. 突出“基础知识和基本技能”的考查,体现基础性。根据义务教育的性质和物理课程标准的要求,“基础知识和基本技能”依然处于初中物理考查的核心地位,为此试题1(1)、2(1)(2)等多问考查学生的基本实验操作和基本计算。
3.突出“科学探究”考查,突出创新性。《标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”,这就是说科学探究既是我们的主要学习方式之一,同时也是我们的重要教与学内容。试题中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)从实验的故障分析、实验操作及设计、图象的分析以及实验现象的评价等方面考查学生的“实验能力”,同时也是为了引导加强“实验教学”。4、突出电学动态电路计算考查,展现综合性。在高考综合考试和时代发展需要的引领下,泰安中考试题中学科内综合、学科交叉的试题已成为中考压轴题的首选,为此在试题2(4)一问设计了滑动变阻器引起电路动态变化的计算。
问题1.学生的基础知识掌握不牢。比如个别学生将电功率的公式“p=ui”,在运用时错误地代入公式“p=”;再比如有的学生将电阻的计算公式“r = ”错误地带入为“r = ui”。
建议1:加强基础知识的教学与复习。从以上两个问题可以看出学生对物理经典的公式出现了理解和记忆的混淆,在教学中要从对基本公式的`物理意义和表述等多方面加强教学,此外,教师也要注意从物理量的使用角度引导学生加以甄别,比如功率的符号用“p”、压强的符号是“p”,确保学生能正确理解和运用基础知识和公式。
建议2:加强实验教学。在今后的新授与复习中,一定要加强新授实验的开出率,同时要加强“经典实验”的重开率,一定让学生做到“明白为什么做实验”、“这样做实验的目的是是什么”、“实验数据为什么这样分析与处理”、“实验现象怎样进行分析与评价”……,总之,加强学生对实验原理、方法的理解和掌握,让学生从“身”、“心”两个维度亲历实验,力戒出现“教师空讲实验、学生死背实验”的教学现象。
问题3:学生的综合分析能力较差。在2(4)问解答中部分学生错误地认为小灯泡两端电压一直保持前三问中的“4v”不变,故导致整个分析、计算错误。
建议3:加强习题规律的研究与方法教学。学科组和教师要积极开展“做万题、提能力”的活动,尤其是毕业班的后期复习教学中,要站在“方法”、“能力”的制高点上,辐射引导学生掌握基本的和综合的各类问题解答策略和技巧。
问题4:学生的非智力因素应考能力较差。主要表现为:审题能力较差——比如有的学生没有注意1(1)的存在而漏答;整体搭配时间的能力较差——三个学科的时间分配存在问题;畏难思想较重——受到压轴试题难度的影响,个别学生对基础问题也没有做出正确解答;学生试卷的解答布局存在随意性——计算题整体解答布局差,比如有的学生直接在试题正文中解答。
建议4:注意应考能力等非智力因素的指导与培训,确保“会而不丢分”。
物理教学质量分析报告
本次抽测试题总分30分,学生最高得分30分,学生最低得分0分,全市总平均分12.4分,学校最高平均分20.2分,学校最低平均分7.3分,总体看学生和学校得分存在极大的不平衡性。现将本次抽测的命题意图、阅卷中反映出的学生问题和建议反馈如下。
命题意图:
1.加强核心知识、能力和题型的考查。“电学”是9年级物理学习的主要知识,也是学业考试中的重要考点,更是学业考试压轴试题的重要知识载体,约占总考查比例的30~40%。“电学”知识考查方多样,涉及到选择题、填空题、作图题、实验题和计算题各个题型,而“实验”和“计算”是重要的考查载体;此外,“电学”的核心知识是欧姆定律和电功率两个章节,且“电功率“知识学生刚刚学过,故本次抽测物理试题依据教材设计了物理学中经典的两个题目:一是“测量小灯泡的电功率”,二是“滑动变阻器”改变电路的电学综合计算,试题总体难度较大,能较好地反映出学生的实验能力、综合分析能力和计算能力。
2.突出“基础知识和基本技能”的考查,体现基础性。根据义务教育的性质和物理课程标准的要求,“基础知识和基本技能”依然处于初中物理考查的核心地位,为此试题1(1)、2(1)(2)等多问考查学生的基本实验操作和基本计算。
3.突出“科学探究”考查,突出。
创新。
性。《标准》指出:“科学探究既是学生的学习目标,又是重要的教学方式之一”,这就是说科学探究既是我们的主要学习方式之一,同时也是我们的重要教与学内容。试题中的1(2)、(3)、(4)、(5)、(6)从实验的故障分析、实验操作及设计、图象的分析以及实验现象的评价等方面考查学生的“实验能力”,同时也是为了引导加强“实验教学”。4、突出电学动态电路计算考查,展现综合性。在高考综合考试和时代发展需要的引领下,泰安中考试题中学科内综合、学科交叉的试题已成为中考压轴题的首选,为此在试题2(4)一问设计了滑动变阻器引起电路动态变化的计算。
问题与建议:
问题1.学生的基础知识掌握不牢。比如个别学生将电功率的公式“p=ui”,在运用时错误地代入公式“p=”;再比如有的学生将电阻的计算公式“r=”错误地带入为“r=ui”。
建议1:加强基础知识的教学与复习。从以上两个问题可以看出学生对物理经典的公式出现了理解和记忆的混淆,在教学中要从对基本公式的物理意义和表述等多方面加强教学,此外,教师也要注意从物理量的使用角度引导学生加以甄别,比如功率的符号用“p”、压强的符号是“p”,确保学生能正确理解和运用基础知识和公式。
建议2:加强实验教学。在今后的新授与复习中,一定要加强新授实验的开出率,同时要加强“经典实验”的重开率,一定让学生做到“明白为什么做实验”、“这样做实验的目的是是什么”、“实验数据为什么这样分析与处理”、“实验现象怎样进行分析与评价”……,总之,加强学生对实验原理、方法的理解和掌握,让学生从“身”、“心”两个维度亲历实验,力戒出现“教师空讲实验、学生死背实验”的教学现象。
问题3:学生的综合分析能力较差。在2(4)问解答中部分学生错误地认为小灯泡两端电压一直保持前三问中的“4v”不变,故导致整个分析、计算错误。
建议3:加强习题规律的研究与方法教学。学科组和教师要积极开展“做万题、提能力”的活动,尤其是毕业班的后期复习教学中,要站在“方法”、“能力”的制高点上,辐射引导学生掌握基本的和综合的各类问题解答策略和。
技巧。
问题4:学生的非智力因素应考能力较差。主要表现为:审题能力较差——比如有的学生没有注意1(1)的存在而漏答;整体搭配时间的能力较差——三个学科的时间分配存在问题;畏难思想较重——受到压轴试题难度的影响,个别学生对基础问题也没有做出正确解答;学生试卷的解答布局存在随意性——计算题整体解答布局差,比如有的学生直接在试题正文中解答。
建议4:注意应考能力等非智力因素的指导与培训,确保“会而不丢分”。
物理教学质量分析报告
第一,教学理念落后。受我国应试教育制度的影响,当前部分初中物理教师的教学理念仍然停留在“重知识、轻能力”的层面上,然而随着社会主义现代化建设的不断推进,这种旧的教学理念已经逐渐不再能够满足社会的发展需求和初中学生对学习的需求,如果初中物理教师还不及时更新教学理念的话,只会使课堂教学质量越来越低。
第二,教学目标不明确。教学目标是教师进行教学设计及开展教学活动的科学依据,对于初中物理教学来说,只有先拥有了一个明确的教学目标,教师才能够根据教学目标来合理规划和安排教学内容。然而,根据目前的实际情况来看,在我国大部分的初中物理教学中,教师仍把提高学生的考试成绩作为主要教学目标,这样的做法显然是无法提高教学质量的。
第三,教学方法单一。教学方法的好坏是课堂教学质量高低的决定性因素,如果没有一个科学有效的物理教学方法,那么教师就无法高效地完成物理教学任务。然而当前我国绝大多数的初中物理教师仍旧在使用传统的“灌输式”教学方法进行教学,具体来说就是教师讲,学生听。这样的教学方法非常单一,往往会导致课堂氛围死气沉沉,学生也无法集中精力学习,更对学习提不起兴趣。
第四,评价方式不完善。教学评价对教学来说非常重要,有效的教学评价既能够帮助学生发现自己学习当中的问题,又能够帮助教师了解学生的学习状况。但在我国应试教育背景下,大多数初中物理教师都只采用考试这一种评价方式来评价学生的学习情况,这显然是不全面的。考试虽然能够在一定程度上反映出学生的知识掌握情况,但物理的学习不仅仅在于对物理概念和理论知识死记硬背,更在于学会利用概念和理论来解决实际问题,而这点却是很难在试卷中反映出来的。
(一)更新教学理念。
若想提高初中物理课堂教学质量,教师首先应当紧跟时代发展脚步更新教学理念。现如今,随着经济与科技的飞速发展,社会对于人才的要求越来越高,尤其越来越重视人才的能力,因此,初中物理教师应当要转变过去知识本位的教学理念,以能力为本,注重培养学生的综合能力。
(二)明确教学目标物理是一门实用性很强的学科,学校设置物理课程、开展物理教学的目的不仅仅在于使学生考出好成绩,更在于使学生学会利用物理知识来解决实际问题。因此,初中物理教学目标的定制不能够只考虑如何才能够更快地完成教学任务及如何才能够提高学生的考试成绩,更应当考虑对学生能力的培养,把培养学生能力当作根本教学目标,并在此目标下设计教学内容和教学活动。
(三)改进教学方法。
初中物理的教学应当摒弃过去的“灌输式”教学方法,不断引进一些更加科学先进的教学方法,如情境教学法。所谓情境教学法,指的是教师在授课之前先根据教学内容为学生创设出一系列生动有趣的情境,将学生引入到活化的情境当中对问题进行思考和体会。例如,在讲述“加速度”概念之时,初中物理教师可以给学生创设这样一个情境:某日在森林里,一只小兔子正在快速奔跑,在它远处有一只老虎悠哉地踱着步,突然间老虎发现了小兔子,于是开始发足狂追,不久后可怜的小兔子就成为了老虎的盘中餐。请问在这个故事中,老虎原本的速度是比小兔子慢,那么为什么最后却还是捉住了小兔子呢?根据这个情境,学生可能会想到:老虎虽然开始速度很慢,但由于突然发足狂追,速度变得越来越快,最终超过了小兔子的速度,所以最后才追上了小兔子。就此,教师可以顺势引出“加速度”的概念。通过情境的创设,能够将原本枯燥的物理理论和概念变得具有趣味,从而使学生对本节课的内容更加感兴趣,教学质量自然而然也会提高。
(四)完善评价方式。
初中物理教师应当学会采用各种各样的方式来评价学生的学习情况,而不能仅依靠考试这一种方式。例如为了考查学生对知识的应用能力,教师可以让学生针对某个课题进行小组调查研究,并总结实验报告,从而增强学生的积极性。综上所述,若想提高初中物理课堂教学质量,就应当及时更新教学理念、明确教学目标、改进教学方法、完善评价方式。
物理教学质量分析报告
今日,我们在那里召开全校2010――第二学期教学质量分析会,主要任务是,总结分析我校目前教学现状,认真查找问题,研究落实全面提升教学质量的措施和方法,促进我校教育教学质量又好又快发展。努力开创我校教育的新局面。
一、整体情景分析。
总的来说,名次最差的是三年级,从分数悬殊来说,差别的是六年级,其次为三、五、四、二年级,全校折合得分386、83分,居全镇第四名,与第一名玉琳395、36分,相差8、53分,与第三名石臼390、88分相差4、05分,所以我们有望获得第三名。
二、教师所代学科得分、名次分析。
一年级两个班均分、及格率均居全镇第一、二名。值得表扬。吉金梅教师老将不减当年勇,勇夺桂冠,几十年如一日,坚持不懈,使我们青年教师学习的榜样。青年教师吉小芳、吉丹丹不甘示弱,跨越前进。吉小芳由去冬第六的成绩跃居为全镇第二名,吉丹丹由第三、六名的成绩跃居为全镇第一、二名,可喜可贺。
二年级语文均分93、63,居全镇第一,及格率因一人不及格居全镇第五,导致总得分居全镇第四名。语文的问题是在及格率上,一个不及格导致名次居后,这是为什么呢说明均分悬殊距离很小,一、二、三、四名均分相差不到0、3分,如果均分再高出2分,我校语文就能稳居冠军了。数学均分90、19,居全镇第一,及格率同样居全镇第五,总成绩居全镇第三。原因和语文一样。但不一样的是数学均分比其他学校班级相差的分数大一些,所以名次稍好一些,如果数学均分再高出1分,也能获得全镇第一。
三年级语文均分83、4分,与第一名石臼87、36分相比,相差3、94分,及格率为97、72%,咱只和石臼比,因为人数一样,都是44人,我校语文排行第四,石臼排行第二,从代课教师水平来看,石臼吉军娥与我校崔二勤教师相比,有什么优势可言呢我们的优势:1、年轻。2、精力旺盛。3、有本事但结果成绩不太梦想。再看英语学科,均分88、11,居全镇第三,及格率100%,居全镇第一,总成绩居全镇第二,英语成绩较好,值得肯定。说明崔二勤教师平时肯定付出了辛勤努力和汗水,但从中反映了两个现象:1、弱势学科提高了,强势学科表现平平,说明心中侧重哪一科,平时就关注的多,落实的多,成绩就较好,相反,对别外一科有放松,效果就大打折扣。2、一个所代两门学科要全面兼顾,不能顾此失彼。
三年级数学均分81、27,居全镇第五,与第一名石臼86、93相差5、66分,及格率100%,居全镇第一,总排第三,较上学期、期中有提高,能够说三数有潜力可挖,我算了一下,均分再提高两分,就能回到全镇第二,再提高一分,就能拿到第一。科学差距较大,均分33、29,距第一名石臼41、14相差7、83分,距第四名相差1、34分,及格率65、91%,与第一名桑林100%相差34、09个百分点,总排第五,总得分与第一名相差24、58分,与第四名相差7、57分。一人所代的两科为啥差别如此之大呢我分析:1、科学课是否教材没有钻研透彻是否有些题目全军覆没2、平时是否只管教师讲授而并未深管学生学得如何背会多少写会多少其中答案只能由马旭光教师来解答。品社均分38、32分,居全镇第四,与第一名桑林41、97相差3、65分,及格率90、9%,居全镇第三,总排第三,说到三年级,我还想说一点,石臼三年级人数和台头一样,吉军娥教师所代学科为语、科、品三门,我校除酒海云教师外,再无一人所代三门学科。
四年级语文、数学均为调研科目,我校三位教师不负众望,成绩喜人,语文四(1)、四(2)分别为第二、一名,数学排行分别为第三、一名。英语学科均分四(1)班86、93,四(2)86、5,排行分别为第四、五名,与第一名玉琳97、33相比,分别相差10、4,10、83分,这是多么大的差距啊!及格率四(1)班为100%,居第一,四(2)班为96、43%,居第五,总排分别为第二、五名,主要原因在均分上有差距。科学均分四(1)40、95,四(2)40、82,分别居全镇第三、四名,与第一名石臼42、24分,分别低1、29,1、42分,及格率分别为100%、96、43%,分别居全镇第一、三名,总排第二、四名,主要原因也是在均分上有点低。品社均分四(1)33、41,四(2)33、77,分别居全镇第四、五名,与第一名玉琳40、38相比分别低6、97,6、31,及格率分别为75%,83、41%,分别居全镇五、三名,玉琳为100%,桑林为94、12%,总排第四、五名,均分、及格率均存在较大差距。
全镇一、六名,导致总排行次分别为第二、六名。品社:均分分别为42、62、40、66分,分别居全镇第四、五名,距第一名桑林45、39分,分别相差2、77、4、96分,及格率分别为97、44%、95、12%,分别居全镇第四、五名。玉琳、桑林及格率均为100%,总排分别为第四、五名。
六年级计九个班。语文均分分别为81、61、80、98分,分别居全镇第四、五名,距第一名石臼二班85、64分相比分别相差4、03、4、66分,及格率97、73%、100%,分别居全镇第四、一名,总排为第四、六名。科学:均分分别为40、4、39、86分,分别居全镇第四、五名,距第一名桑林41、82分分别相差1、42、1、96分,及格率分别为95、5%、100%,分别居全镇第一、八名,两个不及格生就导致第一、第八之差,总排分别为第六、三名。数学:均分分别为84、14、84、77分,分别居全镇第六、四名,与第一名石臼二班相比,分别相差7、34、6、68分,及格率分别为95、45、90、91,分别居全镇第三、五名,石臼两个班及格率均为100%,总排行次为第三、五名。品社:均分分别为40、1、46、04,居全镇第九、三名,与桑林第一名47、32分相比,相差7、22、1、28分,及格率分别为88、6%、100%,居全镇第九、一名,两个极端,相差11、4%,导致总排为第九、一名。英语:均分分别为72、09、68、18分,分别居全镇第八、九名,与第一名石臼二班94、33分相比,分别相差22、23、26、15分,及格率分别为84、09%、70、45%,石臼两个班均为100%,分别相差15、91%、29、55%,总排第八、九名,英语得分差距较大。
三、几点感受。
1、调研年级科目成绩较好,在此,对王黎、邢素琴、宋建军三位教师所取的成绩表示祝贺,对平时所做的工作予以肯定,不仅仅给个人增了光,并且给学校添了彩,再次向你们表示感激。
2、向一年级三位教师也提出表扬。吉金梅教师虽然是一名老教师,女同志已达49岁,但自我平时并不以老教师来傲居,学校分配的工作不折不扣完成,不讨价,不推诿,再加之对工作极端认真负责,平时你要找吉教师,不用去别处,直接到教室就能够找到,早上上课前,中午上课前,常常能够在教室看到吉教师的身影。其他两位教师因为有这样一位老班长,所以干劲倍增,均取得了优异的成绩。可是吉小芳教师还得思考一个问题:一年级考得如此之好,而六年级品社却是倒数第一,你的工作本事不用怀疑,不是管不了学生,是不是对品社教材没有钻研透彻还是没有严格去管理、落实要求学生你在分析时着重谈谈这一点。
3、窗口年级的教学成绩也有提高。六年级在我校来说是一个薄弱年级,在这次考试中,两个班计十个科目,有七个科目的成绩均居全镇前三分之二,一个第一,两个第三,两个第四,一个第五,一个第六,仅有两个班英语、六(1)班品社在后三分之一之列。异常是宋江虎教师,品社成绩居九个班级成绩之首,数学成绩也比上学期有较大提高,宋教师大家也是有目共睹的,不仅仅上课不折不扣,并且是课前早早进入了教室就开始了辅导,晚自学也是如此,每每下自习铃响后,宋教师仍在教室里耐心的辅导着差生,并且持之以恒,坚持不懈,自始至终。所以,苍天有眼,铁杵磨针,最终取得了较好成绩,他也是我校教师的一个榜样,一面旗帜。
4、其他年级教师,大多数教师的教学成绩还是值得肯定的,可是反映出一个问题,一人代两科存在一科较好,另一科较差的现象,如崔二勤英语好了,语文差了。马旭光数学提高了,科学却成最终了。邢素琴教师语文第一,英语第五。刘淑琴教师语文第五,英语第一。潘天胜教师五(1)第二,五(2)第六。同样的学生,同样的教师,为什么所教的科目成绩存在如此大的反差分析原因,我认为,这是教师的倾向性存在问题,平时侧重于哪一科,心思、精力、功夫就倾向于哪一科,哪一科成绩就考得较好,反之成绩就较差,因为思想决定行动,行动决定成败。
5、全校的英语成绩已经有所提升。如:崔二勤三英第二,王黎四(1)第二,刘淑琴英语第一,波雷英语第二,甩掉了我校以往英语最终一名的帽子(除六年级外,因为六年级差距较大,在短时间内不能立竿见影),这说明了功夫不负有心人,学校采取的早自学改为英语这一有力措施起到了必须的作用,起初我们一些教师不理解,不支持,但学校采取强硬办法,查岗、落实、座谈,最终效果明显,可喜可贺。
6、部分教师所代科目得分差距较大,均分相差10分之多,及格率相差20%之多,甚至30%,这就说明你平时的功夫还不到位。我们有些教师不能只认为自我也很下劲了,从未耽误过一节课,上课也是扎扎实实,没有应付差事思想,但你是否常想过哪一个取得优异成绩的教师不是这样呢除此之外,他们的个别辅导进行了多少人次!吃饭期间、午休之前、晚自学期间的补差补缺是否做到了着实有效呢这就是差距。我觉得多数教师还是从这一方面找一找答案,如果不深层次剖析自我,恐怕下学期还是老和尚帽照旧。
四、今后设想。
1、增强质量意识。期望每个教师将教学工作不仅仅看作一种职业,并且还要看作事业来追求,做到认认真真教书,踏踏实实上课,不能身在曹营心在汉,安于现状,误人子弟。
2、加强业务学习。对于新课程,我们教师不能仅仅满足自我会做所教学科知识,何况有些科目如英语、科学等知识并不必须教师真正十分清楚,从这次考试中已经暴露出这一问题,所以我们必须挤出时间来学习,能够从网上学,还能够向身边教师虚心请教,真正提高自身素质。
3、着力抓好教研。我们有些教师不研究方法,抓不住教学重难点,跟着感觉走,一节课讲哪里算哪里,课堂效率底。如:同样的知识点,不一样的教师来教,同样的学生,学习效果大不一样,就是这个道理,所以,下学期我们要加强深入听课,相互学习,相互借鉴,取长补短,切实提高教师教学水平。
4、重视个别辅导。不能把“抓两头,带中间”只喊在口头上,对于后进生,我们辅导了多少次耐心吗态度和蔼吗自始至终吗各自能够扪心自问一下,对于学困生我们要先补思想,再补信心,学习方法,最终补欠缺知识,使他们真正有所提高。能够说学困生是我们教师的上帝,谁抓住了这个上帝,谁的教学成绩就会提高。否则就是一句空话。
5、优化学校管理,加大检查力度。我们会在上学期基础上重新修订奖惩方案,绝对保证学科之间同步提高,同步发展,坚决杜绝一人代两科一科在前,一科最终的怪现象。
总之,回首过去,展望未来,我们有理由相信,提高我校教学成绩是有信心的,也是有本事的,只要我们努力改善教学方法,真抓实干,质量较差的教师要振奋精神,向前迈进,质量相对较好的教师,要精益求精,永不满足。学校要创,教师要当名师,我们要争创一流质量名校,改善薄弱环节,促进整体发展,整体提高。
教学质量分析报告
1、“真君撞进门,大圣见了,现出本相道:‘郎君不小嚷,庙宇已醒孙了’。”
仔细分析这句话运用那一种人物描写方法,刻画了孙悟空什么性格?你觉得这句话写得好吗?好在哪里?请说一说。
2、写实文与想象文,你更喜欢哪一样?为什么?
3、初中生该不该读《西游记》,为什么?
初一(2)班到位上课的人数是52人。
第1题,做得完整的人数不超13人,全部放空的有5人。多数同学能分析“生动地写出了孙悟空的性格风趣幽默”,却漏掉了分析这一句属于什么类型的描写方法,更难见到分析孙悟空纯心戏弄二郎君、想凌驾于他的本质了。
第2题,普遍喜欢想象文,理由是想象出来的内容新鲜有趣。喜欢写实文的同学不超过15人,理由是描写细致,耐人寻味,更真实,具有很强的感染力。
第3题全部赞成该读《西游记》,这跟课堂反响基本保持一致。问题是后续能不能落实在行动上,才是真关键。
在第一节的课堂上,老师除了布置标音、通读课理清情节之外,还把一部分时间交给学生找出课文刻画孙悟空的各种描写方法,在此基础上归纳孙悟空的性格特点,写完已经让四人小组交流了缩写内容和人物描写要点。在第二课时里,将三分之一的时间用于分析孙悟空形象个性以及运用的描写方法。加上,孩子们看电视剧早就很喜欢孙悟空了,所以,对他的性格把握得比较好。而描写方法呢?教学第一、第二单元学过了,教师也讲得很多了,可学生依然没把握住。或许在解题思路、步骤上没得到老师的再次指导,或许这节课因容量太大,品味语言这一块没深层次展开,所以,学生在时间仓促之下,把必备的步骤给漏掉了。这,也是期中考试出现的通病,也是初三中考失分率最高的题型。
初一学生形象思维发达,当然比较喜欢想象文,这也是老师预料之中的结果。不过,从平时写作情况反映来看,真正写想象文的习作很少见。希望通过这个单元的教学,学生能放开手脚大胆说自己爱说的话。与此同时,老师更要注重引导,让孩子们看清生活的本色,生活不是无趣的。想象文也要合理,也必须以活生生的现实为根基。
据说,有人在网民中搞一个调查,内容是关于是否喜欢阅读四大古典名著的专题。结果呢,有85%以上的网民不喜欢读《西游记》等经典小说,让人大跌眼镜。实不相瞒,在开教这一课的前一天,我问这样的问题:“同样是《西游记》,更喜欢看六小龄童演绎的电视剧的同学请举手”,两个班几乎都举起了手。没错,今年11月17日,新闻传该剧因连续播放3000遍,准备申请吉尼斯世界纪录。紧接着,我再问:“更喜欢读原著一百回本的同学请举手”,结果,初一(1)只有3人,初一(2)班的只有5人。我见了大失所望。
尽管市中考每年将《西游记》列为必考篇目,但真正去读的农村学生有几人呢?大多数毕业班学生都是靠临时抱佛脚、死记硬背题目去应考的。很多老师出于条件所限,也不太重视读课外书,这不利于全面提高学生的语言综合运用能力。沉默的原著被影视演绎得轰轰烈烈,可惜,那只是供娱乐用的影像,不是能给人回味无穷、给人潜移默化的文字啊!经过本课的教学,我的学生能这样全面认识到原著对自己的重要意义,值了!我应该高兴!
1、今后,通过课堂教学细致分析课文各种描写及其作用,要讲评更多的课外阅读练习题来补强,让学生既会读书,又会应试,努力争取两全其美,既提高语文素养,又提高语文学习成绩。同时,鼓励学生课外阅读,通过阅读来提高语言感受力和表达力。
2、通过第六单元的单元教学,学生必须提高区分写实文与想象文的相似点和不同点,老师要引导他们认识到二者同样重要,同样能反映生活的真谛,同样必须一样重视,不可偏废。特别应该关注的是,在书店里,写实文占各类读物的比例很大。老师应鼓励学生重视在品读中获取关于自然的、社会的、人生的各种启迪,写实文与想象文的阅读价值没太大区分。
3、认真敦促手下的徒儿好好读《西游记》,把这件事办好,需要开展读书笔记或故事会,或者是想象作文比赛等活动相配套。最好的途径是激发学生爱读好书,多读名著。
质量分析报告
报告阅读对象不同,报告的写作应因人而异。
比如,提供给财务部领导可以专业化一些,而提供给其它部门领导尤其对本专业相当陌生的领导的报告则要力求通俗一些;同时提供给不同层次阅读对象的分析报告,则要求分析人员在写作时准确把握好报告的框架结构和分析层次,以满足不同阅读者的需要。
再如,报告分析的范围若是某一部门或二级公司,分析的内容可以稍细、具体一些;而分析的对象若是整个集团公司,则文字的分析要力求精练,不能对所有问题面面俱到,集中性地抓住几个重点问题进行分析即可。
记得有一次与业务部门领导沟通,他深有感触地谈到:你们给我的财务分析报告,内容很多,写得也很长,应该说是花了不少心思的。
遗憾的是我不需要的信息太多,而我想真正获得的信息却太少。
写好财务分析报告的前提是财务分析人员要尽可能地多与领导沟通,捕获他们“真正了解的信息”。
财务分析报告的框架具体如下:报告目录重要提示报告摘要具体分析问题重点综述及相应的改进措施。
“报告目录”告诉阅读者本报告所分析的内容及所在页码;。
“报告摘要”是对本期报告内容的高度浓缩,一定要言简意赅,点到为止。
无论是“重要提示”还是“报告摘要”都应在其后标明具体分析所在页码,以便领导及时查阅相应分析内容。
以上三部分非常必要,其目的是,让领导们在最短的时间内获得对报告的整体性认识以及本期报告中将告知的重大事项。
“问题重点综述及相应的改进措施”一方面是对上期报告中问题执行情况的跟踪汇报,同时对本期报告“具体分析”部分中揭示出的重点问题进行集中阐述,旨在将零散的分析集中化,再一次给领导留下深刻印象。
“具体分析”部分,是报告分析的核心内容。
“具体分析”部分的写作如何,关键性地决定了本报告的分析质量和档次。
要想使这一部分写得很精彩,首要的是要有一个好的分析思路。
例如:某集团公司下设四个二级公司,且都为制造公司。
财务报告的分析思路是:总体指标分析集团总部情况分析各二级公司情况分析;在每一部分里,按本月分析本年累计分析展开;再往下按盈利能力分析销售情况分析成本控制情况分析展开。
如此层层分解,环环相扣,各部分间及每部分内部都存在着紧密的勾稽关系。
财务人员在做分析报告时,由于不了解业务,往往闭门造车,并由此陷入就数据论数据的被动局面,得出来的分析结论也就常常令人啼笑皆非。
因此,有必要强调的一点是:各种财务数据并不仅仅地通常意义上数字的简单拼凑和加总。
每一个财务数据背后都寓示着非常生动的增减、费用的发生、负债的偿还等。
财务分析人员通过对业务的了解和明察,并具备对财务数据敏感性的职业判断,即可判断经济业务发生的合理性、合规性,由此写出来的分析报告也就能真正为业务部门提供有用的决策信息。
财务数据毕竟只是一个中介,因而财务数据为对象的分析报告就数据论数据,报告的重要质量特征“相关性”受挫,对决策的“有用性”自然就难以谈起。
财务状况分析重在揭露问题,查找原因,提出建议。
所以分析内容应当突出当期财务情况的重点,抓住问题的本质,找出影响当期指标变动的主要因素,重点剖析变化较大指标的主、客观原因。
这样才能客观、正确地评价、分析企业的当期财务情况,预测企业发展走势,从而有针对性的提出整改建议和措施。
我们知道,往往表面良好的指标背后隐藏着个别严重的缺点、漏洞和隐患,这就要求我们既不能被表面现象所迷惑,又不能就事论事,而要善于深入调查研究,善于捕捉事物发展变化过程中偶然现象中的必然规律,抱着实事求是的态度,克服“先入为主”的思想。
通过对现有大量详细资料的反复推敲、印证,去粗取精,去伪存真,以得出对企业财务状况客观、公正的评价。
如,仅指标的对比口径上,就要深入调查核实,换算其计价、标准、时间、构成、内容等是否具有可比性,没有可比性的指标之间的对比只能扭屈事物的本来面目,甚至会误导报告使用者。
年度、季度、月度分析固然重要,但随着财务决策对信息及时性要求的不断提高,要求企业能够及时地分析企业日常的财务状况、获利能力、资产管理能力以及企业的未来发展趋势,甚至要求对财务状况进行实时分析,因此,在注重定期分析的同时,同样也要重视日常分析。
企业的状况财务分析主要从三大报表着手,对企业各期的经济指标进行分析,编制财务情况说明书。
从效果上看,难以面面俱到,实际作用有限。
在实际工作中,财务分析往往缺乏与阅读对象的沟通,缺乏对主要经营事项进行有的放矢的专题分析。
因此,企业财务分析报告应围绕领导和广大干部职工最关心的热点问题和实际工作中遇到的新问题来展开,传递对领导决策有用的信息,真正起到参谋作用。
质量分析报告
2010年第三季度共收到用户投诉123例,投诉方式主要为网络。投诉来自于全国各盛直辖市和自治区。
2010年第三季度中国汽车产品质量及服务质量的投诉具体特点如下:
1.在所有投诉中,综合性投诉(同时有质量投诉和服务投诉)所占的比重依然最大,占到52%,有汽车质量引发的跟进性质量投诉仍然常见,一旦后期的服务没有很好地完成,很容易引起消费者投诉。
2.在质量问题投诉中,汽车发动机方面的问题依然高居第一,其次是有关汽车整体以及车身附件的相关投诉,制动系统、转向系统、轮胎等问题也非常的突出。
3.在服务问题投诉方面,主要集中在服务及时性方面,很多车主虽然不会遇到服务人员的顶撞、无视等,却被礼貌地拖延。其次是服务态度问题,消费者在车辆发生故障之后,容易被服务人员的言辞、行为所激怒;此外,人员技术也成为消费者投诉的一大重点。
4.2010年第三季度的投诉中,国产汽车品牌有所上升,占30.1%,一定程度上反映出国产品牌的问题所在。
分析表明,以下方面需要提醒用户注意:
1.国产汽车用户增多,投诉比例也随之增加,在发生问题时,消费者一方面要尽可能地平心静气地与4s店多沟通,找到解决问题的方法,另一方面也要严格地监督汽车品牌的售后服务,督促国产汽车质量服务水平快速进步。
2.阴雨天气,汽车容易发生车身漏水、车内线路损坏等问题,消费者应多加注意,并在保养时明确检查这些易损部位,以免发生了问题再去更换部件,花冤枉钱。
3.汽车维修、更换部件时的费用要多留个心眼,看4s店是否按照标准来收费。不要轻信维修员的收费要求,很多在维修期内的零部件应提前弄清楚。汽车用户投诉具体分析:
一、2010年第三季度汽车用户投诉构成
2010年第三季度汽车用户投诉主要由综合性投诉(同时有质量问题和服务问题)、质量问题投诉和服务问题投诉组成,其中综合性投诉数量依然最高,主要原因是汽车用户在挑选和维修汽车的过程中,不仅看重汽车产品的质量和维修结果,同时对服务站的服务要求越来越高;而由于汽车质量引发的服务问题,也是一大组成部分。统计显示随着汽车价格的`提高,购买者对相应的服务的要求也会随之上升。统计显示,第三季度,综合问题投诉占一半以上,达到52%,另外,质量问题投诉和服务问题投诉分别为31.7%和16.3%。在所有的投诉中,综合性投诉和质量问题投诉占了较大的比重。(如图1)
二、质量问题投诉分析
(一)质量问题构成
统计资料显示,与上季度相比,2010年第三季度的汽车质量问题投诉中,发动机的问题最多。内容比较集中地发生在发动机半路熄火、无法启动以及发动机警报误报等方面;而车身附件问题则比较发散,主要有车内音响、cd机、雨刮器等多方面。车身整体的投诉上升,多为车内异响、车身漏水、车漆损坏等。空调系统和轮胎的投诉依然很高,反应的问题多集中在空调工作不正常、车胎爆裂等。驾驶安全首次成为一类问题,主要为气囊故障、转向系统失灵、制动障碍等。(如图2,单位:%)
质量分析报告
20xx年,我校参加中考考生61人,上六盘水市中考录取最低控制线人数57人,中考总均分339.4分,400分以上13人,最高分为477分。这是和贵阳市中考接轨和联考的第一年考试成绩,从上线率来看,比20xx年中考高出5.2%;从总均分来看,整体有均衡和下滑形势。认真分析中考数据,发现教育教学中存在的问题,并找到解决问题的对策,应该是刻不容缓的一件大事。现在将我校20xx年中考情况做如下质量分析。
语20xx年我校中考各科均分如下表:
语文。
数学。
英语。
理科综合。
体育。
总均分。
79.3。
60.1。
70.6。
82.3。
44.0。
339.4。
语文、数学、英语学科均分比20xx年中考均分低出较大比例,理科综合基本均衡。这可能与学生对题型的把握和解答的要求不够深透,同时与学科命题的难易有一定的关系。体育均分低于20xx年0.2分,基本均衡。
(一)总体层面:
中考题型的突然变化和转型,使得学生一下子不够适应,特别是贵阳卷题型重基础、保能力、强表达的要求,使得学生在考试中发挥不稳定,出现模糊现象。尤其是语文、英语学科,这直接影响中考的总分。
(二)学生层面:
1、学生的基础差,没有形成良好的学习习惯,学习积极性不高,同时又有较强的逆反心理现象,这也是今后学校工作在学生层面上需要注重提高的一点。
2、学生的基础知识掌握不牢,再加上各个学科不能均衡发展,所学知识不能融会贯通,只能机械运用,知识片面导致综合分析问题解决问题的能力差。
3、全校的高分率整体偏低。由于学生进校基础差,造成尖子生不突出,上升空间小;中等生发挥不稳定;学困生数量多,严重影响教学整体质量。
4、我们知道,由于年龄和学识的制约,初中学生的认知、分析、判断等能力既不成熟又不稳定。主要是由于学生基础差而初中文化课程难,难以使他们产生学习的内在刺激。
(三)教师层面:
1、部分教师出现职业倦怠现象,对学生的个体差异缺乏耐心认真对待,只注重知识的机械灌输,而不注重学生对知识的吸收效果与知识联系的应用。
2、结合平时课堂的反映及考试成绩比较,存在以下几个问题:一是课堂无计划性,包括知识目标、能力目标、时间搭配、教学进度、学生的个体差异不能很好的规划。二是对基础知识课堂落实不到位,缺乏对学生良好习惯的培养。三是课堂练习的实效性差。
3、教师角色转化不到位。教学方式没有发生实际性的变化。许多教师仍然把重心放在教上,忽视了练习的过程,学生被动学习。
4、课后辅导抓得不扎实。一味的注重练习,讲评不注重效果。
5、对于后进生、学困生的帮扶、转化不力,工作计划流于形式,抓优放差,少数教师缺乏爱心和全局观念,影响了班风与整体成绩的上升。
(四)学校层面:
1、由于缺乏现代教学形式,学生在学习中接触的知识较为古板,在一定程度上影响了教学效率。
2、教学模式还是过于陈旧,学生的学习方式没有发生根本变化,模拟测试试题选取仍然有些不合理的因素,同时只练不讲或只讲不练的现象仍然存在,而进行常规检查的教师由于专业层次问题无法很好的指出。
3、集体备考没有真正开展起来。目前存在的问题是单兵作战,相互保守,取长补短根本就是一句空话,没有形成良性的竞争环境,盲目的盯着学校的量化管理制度,很不利于学校教学质量的整体提高,因此效果欠佳。
(一)重视尖子生的培养,把尖子生的培养作为学校的重要工作来做。
1、学校将从20xx年秋季学期定期召开尖子生培养的专门会议,如学生会议、教师会议、班主任会议。解决好尖子生培养遇到的问题,大力促进尖子生的培养工程。
2、针对出现偏科的尖子生,实施“补短板”的计划,通过针对每一次月考成绩的分析,找出尖子生的薄弱学科,与相关任课教师协商帮助进行义务辅导,承包有偏科的优生,一抓到底,促进尖子生群体发展。
3、在教学中要尽可能实行分层教学,确保尖子生在打实基础的前题下,提高自身的综合能力。
(二)创新教学管理,建立长效机制。
学校重视抓基础、抓常规、抓平时、抓落实,在务实上花功夫,认真落实好以下几点:
1、落实好学科教学集体备课制,缩短学科内教师差距问题。关键在落实上下功夫。特别是复习课的研讨,尽可能的在基础知识复习过程中达到资源共享。
2、抓实推门听课和随堂检查制度,解决课堂教学高耗低效的问题。对于听评课,要确定明确的目标和对象,提高听评课的针对性。同时提高对教案检查的频率和力度,采用定期检查和不定期检查相结合的方法,保证教师备课的高效率、高质量。
3、强化教学管理的联动机制,就是尽可能的做到,无论出现怎样的变化对学校的教育教学过程、效果的影响都要减少到最小的程度甚至出现促进作用。牢固树立“安全为重,质量为先”的双第一的思想。
4、强化领导包干制度,抓薄弱,促平衡。强化薄弱学科教学,促进学科均衡发展,切实解决“木桶效应”的问题。特别促进理科的提升,抓好理科教育教学。
5、抓良好学习习惯的养成。我校要落实好学生良好学习行为习惯养成工作及学生违规处理措施。学习习惯的培养是一项必须持之以恒的工作。任何一个学习习惯的培养,不是一蹴而就的,它必须有一个慢慢形成的过程。而形成过程中,持之以恒,严格训练,全员参与,防止半途而废。
(三)深入扎实开展教材、课标、课堂教学的研究。
由于我校的学生进校基础比较差,许多学科教师都普遍感到课时不足,教学内容与教学现状之间矛盾很大,许多知识深入不下去和衔接不上的困惑。面对这些困惑和困难,我校将继续组织教师外出学习,深入研究教材,准确理解教学内容,把握教学要求,通过系统的研究,共同的交流,提高教师把握和驾驭教材的能力,来解决这些矛盾。
(四)抓住优势群体,推进弱势群体。
思考和建立好住校生晚自习辅导的培优补差工作。关注课堂有效性,由行政牵头,科任教师为主线的纪律课堂的建立,通过强化纪律来提高学生学习,从而推进学校的整体教育教学质量。
(五)发扬教师奉献精神,实现人生价值。
众所周知,教书育人,是我们的职业,为人师表,更是我们的追求。面对孜孜以求的莘莘学子,我们理应发扬奉献精神,爱岗敬业,珍惜为教一层的机遇:精心备课,研究教法,精致上课、关爱学生,团结协作、争分夺秒、惜时如金,发挥毕业班教师的主观能动性,向每一堂课要质量,为培养一批合格加精品的学生而努力奋斗。
让我们携手未来,凝心聚力,全力以赴,争取20xx年中考打一个翻身仗,实现教学质量提升年的既定目标!
质量分析报告
我校组织的本次考试属摸底性质,因此从试题意图上看,能够立足于七年级刚刚从小学升入初中的实际,紧扣苏教版语文七年级上册教材,题目面向于全体学生,注重课本基础,考查课内字词,考查课文相关知识,与生活的关联不紧密,试题的样式古板,不够创新与灵活,基本上是就教材考教材。
语文试题总分为100分,考试时间90分钟,共分为三大板块。
一是积累和运用。共涉及看拼音写汉字、背诵默写、修改病句、名著阅读,口语交际五个小题,共计25分。从试题中可以看出,字词均为课下注释,背诵前四个小题为课文内容或是诵读欣赏内容,属应该背诵范畴,只有第五个小题是让学生写出描写秋天的诗句,稍微宽泛一些,并无多大难度。修改的病句为经典性案例,只牵扯成分残缺和句式杂揉两类问题,名著阅读考察的是《汤姆·索亚历险记》,只涉及了作者国籍与姓名,主要人物等基本情况,口语交际为请求类试题,只需要学生能够讲出理由,表明请求意愿即可得分。
二是阅读。共设计了两个语段,一则是现代文,一则是文言文,共计35分。其中现代文阅读为原课文语段,前两个小题应该是语言的`规范使用方面的语法问题,并不属于真正意义上的阅读考查。第三个小题和第五个小题考察了学生的阅读涉猎面,只能说相关,也不属于能力考查。只有第四个小题让学生用自己的话概括语段大意,才算得上一个能力考查方面的简单试题。文言文阅读也是原课文语段,主要考察了作品出处,文言虚词与实词,句子翻译,比喻句和概括主要内容几个方面。因在讲课过程中,这些知识或是能力都是基本课堂要求,所以没有答题障碍。
三是作文。总分40分,要求学生写不少于400字的文章,题目要求比较宽松,学生选材的范围比较广泛,可从自己生活实际中容易得到,也比较容易抓住文章的重点进行详略安排,便于抒发真情实感。
就试卷情况来看,三个板块的失分率都比较高。其中尤以积累和运用部分的失分最为可惜,看拼音写汉字一题中,肇事的“肇”字错误是普遍现象,大多数学生由于书写习惯的原因,在“户”字下面加上了一个口字,导致错误发生。在背诵默写中,学生对诗词名句的记忆似是而非,容易写错个别易混淆的字眼,导致失分。这说明学生的背诵关可能过得不是很好,或者可以这么说,背过了,可就是有些字写不出来,写不正确。修改病句中,90%的学生不能正确答出第一小题,找不到问题的症结,认识不到成分残缺的毛病,根本就不知道只要取掉“通过”或者“使”都能够使语句通顺,这说明学生平时用语不够规范。当然,此种现象的产生,也可能与苏教版语文科教材对语法的淡化有一定关系。口语交际中,学生的答案五花八门,洋相百出,有给母亲上政治课的,有苦苦哀求母亲的,有的竟然用了“你不让我出去打篮球,我就自杀”这类让人目瞪口呆的语言,充分暴露出当代青少年学生礼仪缺失,不大懂得与人沟通交流的技巧的特点来。二是阅读考试习题本就与所选语段的关系不大,甚至大部分可以独立作答。大多学生表现出涉猎面较窄的缺憾,也表现出课堂上已经基本掌握,但不能用自己的话语精准概括的特点,凡此两种,导致失分过分严重。从试卷卷面上反映,现代文阅读17分,大多数学生得分均只能在7到9分之间,当中还有学生以0分出现的情况。文言文阅读中,学生对文章出处掌握不错,可是翻译起来,抓不住关键词语,甚至不能把两个分句有机地联系起来,导致失分过多。其次对比喻句一题,考查目的相当明确和简单,但竟然有学生一空未填,这就说明学生在听课时,可能能够意会文章内容,但对具体的解释不能入脑入心,浅尝辄止。三是作文方面,学生的字数都能满足要求,也能把填写的词语有效地表现出来。可是综观全文,总会觉得文章详略上安排很不得当,甚至有半数以上同学写不清产生这种行为或心情的原因,让文章成了空中楼阁,没有厚重的基础。大部分学生的语言停留在去写一件事上,强于记流水帐,却忽略文章主要的情趣的生动。更有甚者,有些学生写的话语前言不搭后语,不通顺,无联系,而且是错别字满纸,实在让人不敢相信自己的眼睛。
针对以上指出的存在问题,去思考我们教学中还可能出现的偏差。
我不难看出,教学过程中,学生的学习习惯没有养成。一是表现在课前预习方面做得很不到位,甚至连最基本的要求——消灭字词,掌握文意都不能达到。二是表现在学生的学习还只是停留在课堂上听讲,根本达不到课下去积极背诵精彩片段的要求,学生在下课后,很少再去花时间巩固所学,本已经掌握的知识随着时间推移遗忘加剧得很快,更不用说主动去涉猎一些课外读物了。三是上课时没有养成做好读书笔记的习惯,不注意听课方法的积累,导致一味被动接受老师所讲,概括归纳的能力没有得到有效提高。
还有一点,就是学生从语文课中得到的精神愉悦不够,熏陶不够,感染不够,其主要表现在语言的不够文明,礼仪失范,不懂得最起码的尊重,不会与他人进行平等的交流,道德品质低下,自私狭隘。
针对以上两点,我觉得今后教学过程中,有必要加强学生学习习惯的养成,初始阶段,不排除使用强制性手段的可能。还应该加强检查与监督,真正做到在精讲的基础上,进行系统性地强化训练,让学生们明白语文学习的规律。换句话说,就是一边进行素质教育,一边也不能让应该教育落空。另外,应该加强挖掘文章学习过程中的人文内涵,有目的地提高学生的道德情操,提升学生的文化品位,不能只讲语法规范,不讲礼仪规范。
质量分析报告
为了总结经验,吸取教训,取长补短,改进教学,提升质量,提高成绩,在全面评估201x—201x学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷、学生答题情况以及检测成绩后,做出如下总结剖析。
20xx—20xx学年度第一学期期末质量检测七年级数学试卷全卷分值100分,考试时间90分钟。全卷共三道大题22道小题,包括10道单项选择题,6道填空题,6道解答题。全卷试题题量适宜,难度中等偏高,全面涉及到本学期教学的全部内容,重点考察有理数、相反数、整式、一元一次方程、三视图、方位角、角的计算、找规律、有理数四则混合运算、合并同类项等。试卷内容比较灵活多样,对基础知识、生活实践、看图做题等都有考察,尤其是把课本知识融入生活实践中的这类题型,最能体现素质教育,同时也强调了数学教学与现实生活的紧密联系。试卷最后一道题(第22题)涉及到有关函数的知识,虽然也可以用一元一次方程的知识解答,但明显超出学生已有的知识水平,所以基本无人能够得到满分,这是本次测试的一大失误。另外,第21题答案出现失误而没有纠错,所以很多学生正确的答案被误判为错误,导致大量学生失分。
本人任教七年级二班数学教学,七二班平均成绩48.25分,高出其他班级平均成绩10余分,基本实现学期初预定目标,也基本达到历年本校数学平均教学水平。最高87份,最低7分,高低分之间相差近80分,相差悬殊,由此可知本班学生数学两极分化十分严重。从学生答卷情况来看,大部分在平时能够重视数学课程,能够花功夫按时完成数学科目各项作业,课堂参与度高,对数学课程有兴趣,能够花时间预习复习数学课程的学生都取得了比较理想的成绩。但总体而言,学生数学成绩和个人以往数学基础和智力存在较高相关,同时,数学成绩较好也可以预测其他科目成绩。另外设计操作方面的题型也答题较差,这和学生空间思维不够发达有较大的关联性。
本学期是本人第一次执教七年级数学,本人基本依照如下原则开展教学:
1,紧扣书本内容,巩固学生基础。
2先学后教,每节课我都是先自己认真的学习后,完成了课后的练习后再进入课堂给学生授课。
3勤奋虚心。认真督促学生按时完成每节课课后作业,按时批改学生作业,对存在错误的地方耐心修改提示。
4不辞辛苦,百炼成钢。数学科目是一门实践性很强的课程,没有什么捷径可走,只有通过大量的练习,掌握规律,熟能生巧才能学好。本人充分利用午自习、晚自习甚至课下时间,对学生耐心讲解辅导,把数学教学从课上延伸到课下。通过分析质量检测成绩可以看出,以上教学措施基本正确有效。存在不足之处就是在后进生转化方面乏善可陈,缺少行之有效的措施,也没有收到明显的效果,这是在以后的教学中应该重点改进的地方。
虽然从检测成绩看基本达到预期目标,也符合本校数学总体教学水平,但和课程标准的要求毕竟还有很大的差距,学生的成绩也还有很大的提升空间。新学期拟定通过以下措施进一步提高本班数学教学水平:
1.狠抓课堂教学,切实提高教学质量,发挥每一节课每一分钟的教学效率。
2.教学和实践紧密结合,训练学生把课本知识迁移到生活实践中来。
3.开动脑筋,丰富教学形式,提高学生的学习兴趣,只有兴趣高了,学习热情有了,才可能学好数学课程。
4.加强学生的读图及观察能力培养。
考试质量分析报告
这次考试,从考试动员到考务安排,从监考到阅卷,从登分到数据分析,无不彰显我们汤中人素质和敬业精神。尤其是阅卷,11月3日下午基本完成阅卷工作,部分学科在考试当日就完成阅卷。可以说是汤中史上最快的一次。我相信这只是一个开端,今后我们一定会做的更好。
数据分析(见表格)。
初一年级:
1、学科间较为平衡。
2、班级间较为平衡。
3、前十名分数比较接近。
与第一次课堂练习比较,班级间的差距略有扩大。
与瑞祥初中比较,语文数学均分比较接近,英语超过12.1,总均分超过15.4。
与常乐初中比较,语数英均分都高于常乐初中,总均分高于常乐13.63。
初二年级:
1、学科间总体较为平衡,个别学科略有差距。
2、班级间较为平衡。
3、前十名的分数相当接近,非常有竞争力。
与上一次课堂练习比较,班级差距有所缩小。
与瑞祥初中比较,语文物理均分基本持平,数学低于6.8,英语超过6.8分。总均分基本持平。
与常乐初中比较,语数英物均分都高于常乐,总均分高于常乐12.55。
初三年级:
1、学科间总体平衡,个别学科略有差距。
2、班级间非常平衡,几乎持平。
3、前十名分差较大,缺乏竞争力。
与上一次课堂练习比较,学科间差距有所缩小,班级间差距明显缩小。
与瑞祥初中比较,语文数学均分基本持平,英语超过8.5分,物理化学政史均分都有一定的差距。总均分低于12.47分。
与常乐初中比较,语文化学历史都比他们略低,数学、英语、物理、政治都略高于常乐,总均分基本持平。
期中考试已经结束了,但留给我们的思考才刚刚开始,我们的行政管理人员要反思在教学管理上的得与失,班主任要反思班级管理上的利与弊。$2老师要反思学科教学各个环节的成与败。
我想用三句话作为后阶段工作的建议:
第一句话就是何局长经常强调的:不让一个孩子掉队。
第二句话就是许局长一直倡导的:让每一个孩子成为热爱学习的天使。
第三句话就是黄校长常常说的:让每一个孩子都体验到成功的喜悦。
质量分析报告
2010――2011年第一学期的学生期末监测已经落下帷幕,我校比较圆满地完成了此次任务。区教研室对三年级语文、数学学科进行了调考,相对以往各自为阵的学校自主考试,这种形式能站在一个宏观的角度对全区的教育质量作更全面的监测,提高了考试的信度和效度。这种“纸笔测试”能更好的发挥“指挥棒”的作用,使之真正体现新课程理念,与课程改革相适应,达到以测导教、以测促教的功能。测试后的质量分析如同一面明镜,不仅显示了测试中学生知识掌握应用的情况,还反射出教师在教学中的得与失,更让我们更为清醒地认识到――一份耕耘,换来一份欣喜的收获;一份付出,换来一份真诚的回报。
现对我校的各科成绩做如下分析汇报:
一、试卷来源及试卷评价:
本次考试的试卷由区教研室统一命题,经教导处征求意见,至此时没有学科教师反映对试卷的意见。纵观整个试卷,本期末测查试卷是一份精心设计有价值的试卷,内容覆盖面广,重点突出,有一定的代表性,试卷题量适中,难易适度,有一定的层次性,分值分配合理,既注重对基础知识的考察,又注重对学生能力的培养、归纳,能较全面的检查学生对本学期所学基础知识的掌握情况。
以语文、数学两个学科为例:
质量分析报告
为贯彻落实自治区党委南疆教育质量提升工作推进会精神和《南疆双语教育质量提升行动计划》,落实我校双语教育质量,现将我校20xx年度双语教育质量汇报如下:
本年度我校在校生632名,接受双语教育的学生有584名,双语班模式一有两个班,65名学生;模式二有14个班,519名学生;1个普通班,48名学生。现我校有双语教师23名。
1、完善制度。
我校结合学校实际,制定相应的《教学常规管理制度》。并把制度的落实情况与学校和教师的年度考核、评优晋级等挂钩;充分发挥教学激励机制的作用,对教学成绩优秀、有特殊贡献的教师及学习成绩优秀的学生进行奖励。同时加大宣传力度,扩大影响,争取社会,家长的支持,形成教育合力,共同影响和教育学生。
2、重视教学常规管理。
学校特别重视常规工作,对一日常规工作紧抓不懈,校领导定期检查教师们的教学计划、教案、学生作业、教研活动记录等。检查后要及时进行反馈,填写检查表,并将检查结果与教师工作量化及奖惩挂钩,年终按照质量考评制度进行考评。
3、加强课堂教学管理。
一是提高教师的教案备写。我校检查教师备课必须严格具备备课上课要求:即两落实:基础知识、基本技能;二是抓教学过程。认真抓好备课、上课、辅导、布置与批改作业等教学工作的各个环节,规范教学行为,让教师自查;三是提高教师的教学意识。让教师反思自己的教学过程,反思自己的教学行为及教学效果,更新教学观念,创新教学行为,总结教学经验,提高教学水平,使教师真正成为学生学习的参与者和引导者。
4、重视教研活动。
要提高双语教育教学质量,一定要让双语老师重视双语教学,老师抓紧了,学生也就受影响对双语学习更加积极,老师的教风好了,学生就自然而然的形成了好的学风。学习成绩是老师与学生的双边关系下出的成果,而不是学生单方面得到的。教风和学风的形成是提高教育教学质量的途径。
作为农村学校,在各级部门的关心和支持下,根据学校常规制度,做好每日常规工作,我校的校领导和双语教师们都特别重视双语教学工作,当然双语质量也在不断的提升。
我校在加强双语质量建设方面存在双语教师不足现象,部分不能胜任双语教学的教师已被下放到社区或已转岗,能胜任双语教学的教师担任课时量重。
(一)、目标任务。
1、明确工作思路,切实加强常规管理,向常规工作要效益;
2、制定双语教学质量工作目标,明确努力方向。
(二)、组织领导。
为提高教师对双语教育工作的积极性,着力营造良好双语教育工作氛围,全面提高学校教学管理的效率和质量,学校成立领导小组。
组 长:书记、校长。
副组长:教导主任 教研主任。
成 员:夏镇牙力古孜铁热克小学全体教师。
组长主要负责全校双语教学质量提升的全面协调、监督工作;副组长负责双语教育质量提升工作的落实、监督、指导和评价工作。
(三)、学氛分析。
(四)、主要提升措施;
2、切实加强常规管理,向常规工作要效益;
(1)加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导;
(2)认真做好教师备课工作的检查监督;
(3)加强对教师上课情况的监督与指导;
(4)认真检查教师对学生作业及试卷的批改情况,除学生及家长对双语教育的重视和热爱。
(五)、主要提升措施。
1、明确工作思路,搭建教师良好工作平台。
今后学校工作思路:围绕双语教学,强化学校每日教学常规管理和教师教学常规为重点,突出对薄弱班级和学科的提升。
2、切实加强常规管理,向常规工作要效益。
(1)加强班级管理,做好班主任工作的监督与指导。继续加强对学生的养成教育,培养学生养成良好的学习、生活和行为习惯。做好家访及学困生引导工作。
(2)认真做好教师备课工作的检查监督。完善教师备课制度,学校认真检查、记录、反馈教师的备课情况,除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外,学校教导处将对各教师做不定时不定期的抽查,对不符合要求的教案给予指导并限期整改。
(3)加强对教师上课情况的监督与指导。教师必须提前进入教室,上课期间不得迟到、早退,不得做与教学无关的事,学校领导更要深入课堂听课,了解教师的上课情况,并对教师的上课提出建议和意见,提出要求,跟踪整改。
(4)认真检查教师对学生作业及试卷的批改情况,除两个教研组对教师备课情况的每半个月一次的检查外,学校还定期和不定期对学生作业及试卷进行例行检查和抽查,对检查情况进行记录、反馈,对不按要求批阅的要跟踪检查,督促改正。
(5)真正落实好校本教研活动。我校要求各教研组实行集体备。
课制,在课前对课堂教学中可能存在的问题以及各个教学环节的设计进行研讨、交流,寻找解决问题的方法,制定整改措施,落实到课堂教学中,教师之间相互取长补短,不断改进教学方法,提倡任课教师采用多种教学方法上课,激起学生的学习欲望。
(6)做好优等生培养工作和学困生的转化工作。采取“一帮一”的方法,一个优等生带一个学困生,落实到实际。
3、制定教学质量工作目标,明确努力方向。
以上学期期末考试学生成绩为基础,将目标落实到教师,具体落实到学生,制定学生各学科应达到的目标。教学质量的总体目标是:
4、签订目标责任书。
5、做好学困生的转化。
(1)通过家访、家长会等活动寻求家长的有力支持,取得家长的密切配合。
(2)分层要求,逐步提高,让学困生也能经常有成功的体验。由于班级里学生差异较大,从教学设计开始,任课教师就应注意设置学困生能完成的教学目标,适时、适度地降低对学困生的要求,教学中分散难点,设置梯级问题,让学生能一步一步地接近目标,完成学习任务,让学困生也能体验到成功的乐趣。
(3)培养一批得力的班干部,帮助老师管理班集体事务,并使他们成为学困生的榜样。
(4)尊重学生,亲近学生,真情关爱,严格要求。
总之,做到抓紧、抓好,为提高教育教学质量工作打好坚实的基础。
1、我校在教学条件方面还缺少三个班的班班通;
2、学校设备都已配备,但设备没有连接互联网络。
质量分析报告
教学质量是学校的生命线,提高教学质量是教师的应尽职责,是学校办好人民满意教育的具体表现。今年是肥西县“教学质量提高年”,为全面贯彻《国家中长期教育发展规划(20xx-2020)》,认真落实肥教字【20xx】94号文件和20xx年初中教学工作会议精神,有效提高我校教学质量,特对我校教育教学质量进行分析并进行整改。
我校是初级中学,现有教学班8个,教职工31人,学生396人。教师以青年教师居多,且大多是本科生,应该说对提高教育教学质量有很大的优势,但由于受大环境的影响,教师的敬业精神较差,加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制,干多干少一个样,干与不干一个样,严重影响教师教书育人的积极性;从学生方面来说,农村学校“留守学生较多”,家长不在身边,缺少有效的家庭教育,学生教养差,学习成绩差,这些学生大多是“双差生”,而一些成绩好,家长又重视的也大多转到私立学校去读书,从而造成学校普遍成绩上不去的通病,致使近年中考成绩位于全县中下游。
1、教学管理,存在备课不规范,甚至出现先教后写的现象,备教不一致,应付月检查现象时有发生。
2、跨年级跨学科备课教案不齐全。
3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升,教师平时教学研究不够,课改意识不强,教学手段落后,教学效果不理想,学生参与度不高。
4、教学资源没有充分利用,图书阅览室开放不够,实验教学不够重视。
5、我校教师学科配备不齐全,到目前为止,学校无音乐和美术教师。
为了提高教育教学质量,保证教学任务圆满完成。根据肥教字【20xx】94号文件精神和20xx肥西“教学质量提高年”的要求,结合学校的具体实际,根据初中教学工作会议精神,制定下列整改措施。
(一)切实加强课程管理。
严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划,把各种课程开齐开足,绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。
学校每天的教学活动实行全天候管理,值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节,不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录,并根据学校奖惩制度进行处理。
(二)切实加强课堂管理。
1、把功夫下在课前。
认真贯彻落实教育局94号文件精神,抓好备课,做到“三全”:一是类型全所有课堂都必须有教学设计,包括新课、复习课、作文课、试卷分析课;二是内容全备课标、备教材、备教法;三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。
2、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵循以下原则:(1)必须明确教学目标;(2)必须让学生参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理方法是:推门观课、不打招呼,听后个别交流意见,提出要求和建议。学校领导组成员每学期听课不少于30节,教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议,共同研究讨论教学改革的经验和做法。
3、把补困加在课后。
在教学过程中,要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的,要求教师不放弃任何一个学生。不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。具体采取以下措施:(1)、建立后进生成长档案;(2)、任课教师必须对后进生做到心中有数,教学时分层教学,调动后进生学习积极性;(3)、教师利用课余时间对后进生进行个别指导,填写辅导纪录;(4)、经常与后进生谈心交流并经常与家长联系,争取家长支持,鼓励他们克服心理障碍,只要有进步就给予肯定和鼓励。
4、精选课堂教学例题、习题、作业题。
教师要关注“双基”,认真吃透教材与课标,确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改,注重效率。
5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外,加强对个别青年教师不安心教学的管理,采取分阶段、有重点有针对性地转变思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学)二看(看教学设计、作业批改)三座谈问卷(开座谈会、满意度测评)四总结提高(在上述基础上,指导其总结成功经验,指出其教学中存在的问题并提出改进措施和意见)。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学秩序正常,有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
(三)加大对后进生的转化力度,提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的主要因素,农村初中大多是留守儿童,缺乏家庭教育,成绩普遍较差,因此在后进生的转化方面作具体安排:
第一,建立档案根据考试分数和任课教师的平时观察,确定后进生名单,建立档案。
第二,抓两头保中间,全面提高教育教学整体水平。
(四)加强班主任工作。
班主任工作的好坏直接影响教育教学质量,班主任要加强学生的养成教育,加大监督力度,强化管理措施,形成良好的班风、学风。
(五)、加强对教师队伍的管理。
教师是学校提高教学质量的根本力量,要提高教育教学质量,首先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。因此,加强对教师队伍的管理,有效进行校本培训,学习理论,明确责任,从而提高教师的责任感和危机意识。
所有教师必须高度重视并认真服从学校管理,学校严格按照相关制度,每月进行考核,每学期对每位教师进行量化打分,并同绩效工资挂钩,切实提高教师工资积极性,从而提高教学质量。
的基本内容及参考格式1.基本概况1.1检验监管情况对该商品类别的检验监管情况进行简要说明,重点阐述相关检验管理制度、标准规范及我局相关工作要求的贯彻执行情......
范文如何写?那么,下面是小编给大家整理收集的范文,供大家阅读参考。范文1教书与育人密不可分,在教学过程中渗透着情感、态度......
一、质量情况我公司在2007年从1月份至11月份所生产各产品总产量可达5684032件,其中不合格品总数达到17761件,不合格率为0.31﹪,不合格品主要表现在以下各个车间:1、......
1.在全面质量管理的八条原则中,其中有一条是基于事实的决策方法。我们大家都知道有效决策是建立在数据和信息分析的基础上,一个领导要取得成功,一个企业要兴旺发达,......
质量分析报告
期中考试顺利结束了,题型基本上是意料之中的,难度适中,没有偏题怪题,从学生考试成绩的统计情况来看,比年前的期末考试成绩有所提高,学生的进步又让我看到了一丝希望!逐题看过学生的试卷后,综观学生答题情况,我针对学生各方面的掌握情况做以下分析:
这一部分我们平常训练的很多,题型都不陌生,再一个在考试之前,我们就所学的前十六课的字词进行了重点复习。尽管如此,还是出现了一些不该有的错误!
第一题看给多音字选择正确读音,虽然说这是较简单的题目,但我感觉越是简单的就越容易失误,我仔细数了一下,全对的仅有五名同学。可能我在复习的时候,几个词语没有重视起来,比如:脊梁的“脊”,学生很多选了一声;狂风怒号的“号”和挑着旗的“挑”学生的错误率也很高,这不得不让我重新审视自己的教学,应该做的再细些!
第二题,总体上学生做的比较好,但是得分不太高,引起我注意的是“御”和“寨”俩字的写法,尽管这两个字考前我强调过,眼高手低的毛病学生们是不好改掉的。
第三题,诗词园地。老生常谈!诗句背过了,但默写时错别字魅力无穷,势不可挡!学生啊,给我一千个愁人的理由。
第四题,成语格言的积累,平时教学中我比较重视,但感觉自己做的还不够细致。复习到了春天的成语,但是巩固的力度不足!对于格言,学生似乎概念不清晰,有个别同学竟答上了谚语或古诗名句。在以后的教学中,我应该系统性地带领学生进行归类复习!
课内阅读,失分不是太多。课外阅读,失分相对教多,学生积累比较少,思维不够开阔,只要是老师没有讲到的,就不会做,做不好!这也带给我新的思考!“你还知道哪些历史故事?把书的名字写出来告诉大家。”好多同学只写历史故事的名字或只写书的名字。学生的审题一定要强化。如何让学生更细心些?在主观性题目上,我平时反复训练学生把话说简洁而且完整!在平时的教学中,我发现学生对阅读有畏难情绪。答题非常粗糙,仅仅走马观花,欠全面思考。
大部分学生得分比较低,我分析了一下,一方面是学生的谋篇布局有待于加强,另一方面是学生的书写需要我继续指导好,字写认真了,我想不仅是习作分能提高,更重要的是学生对待任何事情都会认真!
反思:我要从以下方面做起,力争让学生有所得。
1、把“端端正正地写字,写端端正正的字”落到实处,教育学生提笔即是练字时,进一步端正学生的学习态度,努力培养学生的良好习惯。
2、利用好阅读课,“认真读书、勤于思考”。课下或周末回家鼓励孩子们多读课外读物,让自己能与书为伴,为自己的健康成长保驾护航!
3、加强对学生作文的推荐工作,努力让更多的学生体会到成功的甜滋味。一方面创造机会让学生把自己的习作在其他同学面前展示出来;另一方面鼓励他们把自己的优秀习作向学校网站投稿。
4、关注“后进生”,消除他们学习上的畏难心理,课堂上多给他们机会,平时给他们一份关爱,想尽一切办法减少“后进生”。通过辅导我们班的彭冰冰和付一璠,我发现他们也有很强的求知欲,他们的学习态度也很端正,只是长期的`不被重视,没有科学的方法,使得他们的基础很差,他们也很努力,面对他们,只有反复练习,为他们抓紧辅导!面对他们的每一点细微的进步,都及时的给予鼓励,尽管他们爬行的很慢,但作为老师不能对他们丧失信心!
我们这第一批北海学子如今他们大多数适应了这里的学习生活,不过在他们的身上,还是缺少一种自主学习的动力!考了个“优”(85分以上),就满足的不得了,根本不去看看外面的世界有多大,让我哭笑不得!尽管我们也反复教育,尤其我班的学生,玩心特重,头脑灵活,但不够沉稳!我想在以后的教育教学中,如何建立一套科学的激励机制,让学生的学习状态由被压转为自主学习,是摆在我面前的一大难题!以后一定多向各位同行学习!
决心只是开始,重要的是行动!我相信只要我跟孩子们肯付出,定然有收获!
质量分析报告
七年级整一个年级在开学后的这两个月,对政治这一门学科的学习热情基本上比较高。七年级1班课堂气氛是最活跃的,学生上课回答问题很积极,也比较热衷于小组合作讨论,学生汇报讨论成果的积极性也很高,在该班学生基本适应了思品课的那套模式:小组讨论小组代表汇报学生自主评价教师总体评价。七年级2班,该班相对于其他三个班来说,学生的思想比较成熟,学生普遍比较有个性,课堂气氛比较活跃,回答问题也比较积极,但是小组合作的积极性不高,有个别学生比较浮躁。七年级3班,学生比较好动,思维比较活跃,但是很多时候部分学生活跃的思维并不是用在课堂该思考、该讨论的问题,部分学生在课堂上喜欢插话、喜欢说一些与课堂无关的东西。该班大部分学生学习还是很认真的,也很勤奋,但是课堂上总是那几个学生总是喜欢大声说话、插话影响其他学生的学习。七年级4班,这个班的学生的学习习惯、生活习惯、行为习惯是最好的,学生的自律能力非常强,非常地懂事、乖巧,班风非常好,大部分孩子都是很想学习的。该班课堂纪律良好,学生回答问题积极,也很积极参与小组合作,但相对于1班来说,该班的学生有点内敛,小组汇报或者展示比较羞涩,不太愿意展示或者汇报,课堂效果相对于1班来说没有那么明显,但是该班学生学习比较刻苦、勤奋,能认真对待平时的课后检测练习。
2、学生的个体分析,主要分析典型。
2班:张敬诺该学生学习比较被动,属于懒散型的,上课不认真听讲,不做笔记,课后不做作业,有时候做作业也是应付式完成。该生只要放多点心思在学习上,成绩还是能够提上去的。
2班:张旭该学生乖巧、善良、憨厚,上课认真听讲,对于会的问题会积极举手回答,但是该生接受能力、理解能力不强,思维、反应比较慢,学习缺乏方法,如果能多关注该学生,多辅导,成绩应该可以慢慢提上来的。
3班:李宇轩该学生上课不怎么认真听讲,上课经常开小差,玩小动作,课堂上喜欢说话,从其学习态度来看,基本上是放弃学业。
3班:罗德城中美混血儿,英语非常好,很乐于教班上同学讲英语,很有礼貌,有自己的思想,有个性;但是上课经常神游,主要原因是提不起对各学科(除了英语)学习的兴趣,对待作业马虎,甚至不交作业。
3班:沈煜该生学习态度端正,学习比较勤奋、刻苦,上课也比较认真,但是该生反应比较慢,接受能力、理解能力都不强,属于特困生。
3班:李俊峰该生上课容易走神、分心,偶尔还会开小差,学习自觉性不高,需要老师的监督,学习比较被动;该孩子内心有点脆弱,需要多关注,多了解该孩子,端正其学习态度。
在试卷形式设计上,试卷以中考为模型,分闭卷和开卷,闭卷考试时间为15分钟,开卷考试时间为65分钟,闭卷40分、开卷60分,共100分。本次考试难度不大,从卷面上看,大部分学生答题认真,学习态度端正,但仍有个别学生态度不端正,尤其是第二卷主观题部分,不给予重视,随便答题、敷衍了事。
本次考试年级总体情况:及格率是89.88%,平均分是74.39,优秀率是41.75%,分数段主要集中在70~80分。
各班考试情况:
a级班级成绩概况七年级(3)班七年级(4)班最高分。
本次考试丢分原因分析:(一)客观题:
客观题的平均分是32.64,闭卷考试相对比较容易,这个分数比较正常。客观题中80%的题目学生都能得分,失分的题目是单项选择题第6题,多项选择题第16题、17题。失分原因分析如下:
单项选择题:
6、人的生命的独特性更多地表现在,人的()的方式和途径的多样性。
这道题就是摘取课本中的原话来考察学生对课本知识点的熟悉程度。该题四个答案都很相似,似乎都能讲得通,但是答案必须是和课本原句一模一样,如果对课本的句子不熟悉,很难选出正确的答案。这道题大约有30%的学生选错,主要原因是学生对课本的知识点不熟悉。同时,从中还可以折射出学生对政治这一科的学习态度。学生认为政治考试很简单,开卷很容易,可以抄书,不用担心,平时学生一上完课就把书丢一边了。
多项选择题:
16、陈刚进入初中后,身高一直很“稳定”,他非常焦急,怀疑自己是不是有些不正常。我们可以告诉他:()。
a、去医院检查,吃一些增高药b、愉快地接受自己身体的变化。
c、加强体育锻炼,有助于身体发育d、没有必要大惊小怪,每个人的发育水平是有差别的。
这道题学生失分的原因主要是少选。少选b的学生,认为题目中的陈刚没有发生身体的变化,这一类的学生审题是很认真、仔细的,但思维比较狭窄,往往容易陷入片面思考问题的境地。这道题主要考查学生是如何面对青春期所发生的变化。少选d的学生,不理解“每个人的发育水平是有差别的”这句话,这主要原因是上课没专心听讲,这个内容讲青春期身体发生变化时会有强调到,并会通过一些例子来说明这问题,一般学生都能理解。
这道题很多学生都全选了,或者选了三个。青少年时期的主要任务,在学生的角度来看,四个答案都讲得通,都是正确的。“主要”、“根本”、“基础”这些政治术语对于七年级的学生来说是比较陌生的,做题的时候也往往容易忽略对这些关键字的考虑。这道题学生主要是没考虑到是“主要任务”,因而失分。
(二)主观题。
全年级主观题的平均分是41.75,围绕着学生成长中的各种体验设置背景材料,评价学生运用所学的知识解决问题的能力,以及良好的情感、态度、价值观的形成。从总体上,本次考试学生答题情况比较正常,一道题中最基本要得到的分数(最基本的分数:例如,第18题:请用自己的语言描述自己的性格特点和兴趣爱好,并说说这样的性格特点和兴趣爱好对你的成才有什么作用,性格特点和兴趣爱好共4分,大部分学生都能得到4分,这是最基本的分),85%以上的学生都能得到,失分的题目主要是:第19题、第21题。失分的主要原因是:
(2)知识点联系实际的运用:部分学生对于知识点的掌握是比较好的,但对于题目的理解分析能力较差,在答题的过程中,不能选取有效的角度,找不到答题的突破口,因此,答案要么生搬硬套,乱写一通,要么缺乏条理性,想到哪个知识点就写哪个知识点。
1、这一学期的中学政治教学,我感觉自己是比较积极向上,一开始上六个班的政治课,每上完一个班都会粗略记录一下上课情况以及上下一个班用同一个课件要改进的地方,或者这个班下一节课要改进的地方。
2、对教材的处理能力,我是比较欠缺的,备课要费比较长的时间,即使把握住了这一节课的重点和难点,但是在各知识点之间、各教学环节之间的处理上有时候感觉很吃力,有时候会处理得比较生硬,难以取得预期的效果。
3、在组织教学能力方面,我也是很欠缺的。在教学设计上,我会尽最大的努力去引起学生的学习兴趣,创设情境活动让学生去体验,如:“情境表演”、“我来当小老师”、“小游戏”、“小组竞赛”等等活动,但是由于课堂的驾驭能力不高,有时候难以取得良好的效果。
四、解决问题的策略第一,注重基础知识的掌握。每节课的知识点要落实好,重点是抓好学生对基础知识的掌握。基础知识是能力的支撑,在平时的课堂教学中应采用多种教学方法,帮助学生更扎实地掌握基础知识;通过选取学生成长中的身边事多角度启发学生,培养学生发散性思维能力和归纳总结的能力。
第二,加强对学生答题技巧的指导。指导学生认真审题,懂得寻找关键词;帮助学生懂得提取材料中的有效信息,提高分析材料能力;指导学生怎样结合教材基本观点,有针对性答题。
第三,不断提高自身的教学技能。不断学习政治教学教学方法,灵活应用多种教学方法,充分发挥政治课内容贴近学生实际的特点,努力把课堂激活,吸引学生注意力,提高课堂40分钟的效率。课后加强反思,分析每节课的优点和不足,进一步思考如何把优点发扬,把不足克服。
质量分析报告
教学质量是学校的生命线,提高教学质量是教师的应尽职责,是学校办好人民满意教育的具体表现。今年是肥西县“教学质量提高年”,为全面贯彻《国家中长期教育发展规划(20xx-2020)》,认真落实肥教字【20xx】94号文件和20xx年初中教学工作会议精神,有效提高我校教学质量,特对我校教育教学质量进行分析并进行整改。
我校是初级中学,现有教学班8个,教职工31人,学生396人。教师以青年教师居多,且大多是本科生,应该说对提高教育教学质量有很大的优势,但由于受大环境的影响,教师的敬业精神较差,加之现有教育体制缺乏企业的竞争机制,干多干少一个样,干与不干一个样,严重影响教师教书育人的积极性;从学生方面来说,农村学校“留守学生较多”,家长不在身边,缺少有效的家庭教育,学生教养差,学习成绩差,这些学生大多是“双差生”,而一些成绩好,家长又重视的也大多转到私立学校去读书,从而造成学校普遍成绩上不去的通病,致使近年中考成绩位于全县中下游。
1、教学管理,存在备课不规范,甚至出现先教后写的现象,备教不一致,应付月检查现象时有发生。
2、跨年级跨学科备课教案不齐全。
3、传统教学模式严重影响学校教育教学质量的提升,教师平时教学研究不够,课改意识不强,教学手段落后,教学效果不理想,学生参与度不高。
4、教学资源没有充分利用,图书阅览室开放不够,实验教学不够重视。
5、我校教师学科配备不齐全,到目前为止,学校无音乐和美术教师。
为了提高教育教学质量,保证教学任务圆满完成。根据肥教字【20xx】94号文件精神和20xx肥西“教学质量提高年”的要求,结合学校的具体实际,根据初中教学工作会议精神,制定下列整改措施。
(一)切实加强课程管理。
严格按照上级教育主管部门规定的课程、课时计划,把各种课程开齐开足,绝不随意增减。把教师在课程计划执行中有无违规现象作为评选先进的依据,并与奖惩挂钩。
学校每天的教学活动实行全天候管理,值日领导每天从早读开始到晚自习下后一小时进行巡视检查,如发现私自调课、不按教学常规上课、课堂环节脱节,不完整,随意上自习进行或未按规定时间放学等现象都作为教学事故记录,并根据学校奖惩制度进行处理。
(二)切实加强课堂管理。
1、把功夫下在课前。
认真贯彻落实教育局94号文件精神,抓好备课,做到“三全”:一是类型全所有课堂都必须有教学设计,包括新课、复习课、作文课、试卷分析课;二是内容全备课标、备教材、备教法;三是格式全备课必须有目标、教学重点、教学难点、教学方法、教学程序、教学反思。
2、把力量放在课内。
教师每堂课尽可能做到优质高效,必须遵循以下原则:(1)必须明确教学目标;(2)必须让学生参与教学活动;(3)必须当堂检查、反馈和巩固。
学校对课堂教学质量的管理方法是:推门观课、不打招呼,听后个别交流意见,提出要求和建议。学校领导组成员每学期听课不少于30节,教师每学期不少于20节。每位教师每学期公开课不少于两节。且听课要有评议,共同研究讨论教学改革的经验和做法。
3、把补困加在课后。
在教学过程中,要求所有学生完全掌握所学知识是不现实的,要求教师不放弃任何一个学生。不仅要帮助学生解决学习上的疑难问题,而且更要帮助学生解决思想问题。具体采取以下措施:(1)、建立后进生成长档案;(2)、任课教师必须对后进生做到心中有数,教学时分层教学,调动后进生学习积极性;(3)、教师利用课余时间对后进生进行个别指导,填写辅导纪录;(4)、经常与后进生谈心交流并经常与家长联系,争取家长支持,鼓励他们克服心理障碍,只要有进步就给予肯定和鼓励。
4、精选课堂教学例题、习题、作业题。
教师要关注“双基”,认真吃透教材与课标,确保教学有目标、有重点、有方法、有效果。习题和作业题做到精选精改,注重效率。
5、加强过程管理对教师的教育教学除了月检查外,加强对个别青年教师不安心教学的管理,采取分阶段、有重点有针对性地转变思想,提高其业务能力。方法为:一听(听课堂教学)二看(看教学设计、作业批改)三座谈问卷(开座谈会、满意度测评)四总结提高(在上述基础上,指导其总结成功经验,指出其教学中存在的问题并提出改进措施和意见)。全面解决“教”和“学”之间存在的实际问题,保证学校教学秩序正常,有培养全体学生严谨、认真、一丝不苟的教学作风,加强课堂教学管理。
(三)加大对后进生的转化力度,提高整体成绩。
后进生是影响我校教学质量的主要因素,农村初中大多是留守儿童,缺乏家庭教育,成绩普遍较差,因此在后进生的转化方面作具体安排:
第一,建立档案根据考试分数和任课教师的平时观察,确定后进生名单,建立档案。
第二,抓两头保中间,全面提高教育教学整体水平。
(四)加强班主任工作。
班主任工作的好坏直接影响教育教学质量,班主任要加强学生的养成教育,加大监督力度,强化管理措施,形成良好的班风、学风。
(五)、加强对教师队伍的管理。
教师是学校提高教学质量的根本力量,要提高教育教学质量,首先必须提高教师的思想道德素质和文化素养。因此,加强对教师队伍的管理,有效进行校本培训,学习理论,明确责任,从而提高教师的责任感和危机意识。
所有教师必须高度重视并认真服从学校管理,学校严格按照相关制度,每月进行考核,每学期对每位教师进行量化打分,并同绩效工资挂钩,切实提高教师工资积极性,从而提高教学质量。