英语是一门终身受益的技能,我们可以通过学习英语提升自己的个人价值。下面是一些英语学习的实用技巧和方法,欢迎大家分享和借鉴。
小学英语教学心得
在英语教学的过程中,教师有时往往为了培养学生对英语学习的兴趣,经常会利用游戏,因为游戏受到学生的喜爱。课堂上唱唱跳跳,说说演演,形式花哨,十分热闹,使学生在快乐中理解教师预设的价值取向。但时光一久,我们不难发现:很多学生原有的最初的学习热情急剧下降,原始的兴趣正逐渐地不复存在,他们会因为有些游戏的重复,而显得无精打采。在课堂教学中经常会遇到这样的状况:课前教师不遗余力的精心设计游戏组织来吸引学生兴趣;课上学生走来走去,又是叫又是跑,甚是热闹,这样的教学次序直接影响教师的教学流程,教学环节流于形式;往往一堂课后,学生懵懵懂懂,一知半解;长此以往,学生捧着课本迷惑地望着你,不明白自我到底要学习和掌握书上的哪些资料。究其原因不难发现,课堂环节安排不合理,所学的知识没及时巩固,知识没能螺旋上升,直接导致教学的畸形,学生的学习成绩往往大家都不满意。应对如此频频告急的教学危机,这不能不引发我们的反思。
我个人认为,激发学生对学科兴趣的过程中,不能只停留在课堂表面的“活”,“乐”,“玩”中。我们更要注重学科本身,从学得后产生的成功体验来不断滋长兴趣,挖掘学生学习的内驱力。在教学中我们就应做到如下几点:
一、面向全体,分层教学。
在游戏教学过程中,不可回避的如何对待优中差生。我们设计的游戏要注重面向全体学生,难度适中,让大家都参与。能够根据学生的个人素质,性格特点,记忆力反应速度等,因材施教,分层要求,以求最有效的激励机制促学生不断上进。
二、组织得法,严谨有序。
做好游戏的组织工作,做到有条不紊,活而不乱。小学生天xx游戏,争强好胜,有些学生做起来容易忘乎所以,甚至在课堂上,有时会情不自禁地高声喊,因此,首先,有开始游戏之前讲清规则。纪律要求,评分标准,防患未然。在游戏过程中即使还出现一些混乱,要能理解学生的心理,不一味批评,而是用心讲清楚,在群众活动中,大家就应遵守规则。
三、适时适度。
我认为不潜力求面面俱到,游戏过多,而忽略了主要教学资料的讲授和训练,喧宾夺主,把英语课上成游戏娱乐课,那就适得其反了。课堂游戏就应为课堂教学服务,当他成为一种摆设,或者是为游戏而游戏的时候,课堂游戏就失去了他的魅力了。
小学英语教学心得
在小学英语教学实践过程中,"阅读"被认为是超出教学目标要求的,高难度的因此,大部分老师选择了单纯的词汇教学。但通过本篇文章的学习,让我重新认识了小学生英语阅读能力培养的必要性、重要性和可行性。在英语教学中,只要教师在教学设计上多动脑筋,采取灵活多样的教学方式,注重培养学生英语语感,掌握阅读技巧,提高学生的阅读兴趣,使学生养成良好的阅读习惯,从而激发学生的学习兴趣和记忆单词的动机,并巧妙地将词汇教学渗透于学生的认知过程中。
在阅读教学过程中,应根据学生阅读能力,采用范读、跟读、齐声朗读、个别朗读、背诵等多种形式进行。同时,充分利用早读课时间,让学生多读多背,激发他们发现阅读的趣味性,进一步培养和提高他们的英语语感。
有效的阅读技巧是培养学生自主阅读的重要条件之一。因此在学习过程中,应逐步培养学生的阅读策略,如速读、略读和跳读等等。指导学生做好课前预习,通过语言情境,激发学生的阅读欲望。
扩大词汇量,是学习英语的基础,更是提高阅读能力的基础,对于小学生来说,背诵单词是枯燥无味的因此,我们应努力创设积极向上、生动活泼的教学环境,激活学生参与学习的热情,提高学生自觉掌握词汇量的兴趣。四、激发阅读兴趣,提高语言运用能力在阅读教学中,教师应针对阅读材料进行整合,要重点训练学生的听说技能。一篇故事学习完后,要求学生达到:
1、理解故事;
2、能听懂磁带或者其他人的讲述;
3、能用自己的话讲故事或者对话。
从而进一步提高学生综合运用语言的能力。作为小学英语教学工作者,我们要充分发挥阅读教学的作用,培养学生良好的阅读习惯、为学生英语阅读能力的培养打下扎实的基础。
小学英语教学心得
5月6日至8日,怀揣着无比激动与兴奋的心情参加了第22届现代与经典小学英语教学观摩研讨活动,在历时两天半的活动里,享受了一场华丽的视听盛宴。我们共听了13节课,多场报告,这些来自全国的教授、副教授、校长、特级教师等为我们呈现了精彩的课堂,他们的课堂淡定而精彩,丰富而不华丽,他们对英语教学研究的激情与执着深深地感染了我,让我感受到了名师的魅力和专家的风采。看着他们,不禁让我想到了美国女作家玛雅安吉罗写的“只身前行,却仿佛领着一万雄兵”,现场的名师们自身都有带着千军万马的阵势!
主维山老师和顾洁老师的课很有激情和亲和力,诗一样的老师,诗一样的话语,语速平稳,吐字清晰,善于发现,平等看待每一位学生,以真心换真心。重点突出,从学生实际出发,充分调动了学生的积极性。林丽老师教态自然活泼,注重师生互动,充分调动了学生的积极性,教案的设计很有梯度,练习方式由浅及深,循序渐进,充分展示了一节独具匠心的观摩课。淡定稳重的王劲春老师的课堂上任何一个环节都是精心设计的,在看似漫不经心的教学中不仅让学生学会了新的单词和句式,还巧妙的化解了重难点,在行云流水中交给了学生学习的方法,更培养了学生学习的能力。
让我印象最深的是田湘军老师的课,真有一种“余音绕梁,三日不绝于耳”的美妙感受。他丰富的表情,夸张而生动的肢体语言和较为地道的语言仍记忆犹新。他在课堂上放的开、收的住,让学生一会儿云里,一会儿雾里,可就是这样的课堂教学风格深深吸引了我。课的伊始,田老师设计了经典游戏simonsays为学生营造了一个具轻松和谐的课堂气氛,很大限度地调动了学生的积极性与主动性,让学生的学习达到了一个小高潮,这也为后面课堂中师生交流互动做了很好的铺垫。课堂中,老师和学生不再是教和学的关系而是朋友,随意轻松的课堂氛围为学生提供了一个了学的平台,调动了学生学习的兴趣。另外,将文本内容配乐《当你老了》唱出来是本节课的最大亮点,自发的掌声数次在会场内热烈响起。本节课中学生不仅收获了基础知识,更收获了一份喜悦、一份感动,真的很棒!
聆听着他们精彩的课,尽情感受着他们各种不同的教学风格,收获颇多:
一、教师在备课上下足了功夫。通过观摩这些课,我深深地体会到每一位教师在备课上所花的工夫是我们无法想象的。他们从课堂开始与学生的打招呼,到导入到情境创设,一环扣一环,衔接自然,学生能够很好的跟进,没有断点。而且从一些教学细节上,更可见各位教师备课时的独具匠心。
二、注重情境的设置,使英语课堂贴近生活,学以致用。情境因贴近生活而真实,因超越书本而鲜活。尽力把新授知识演绎为学生们熟悉的话题,让学生有话可说、有话能说,从而激发学生们对新知识点的兴趣。为了使每节英语课都充满着生命活力、富有生活气息,这就需要精心创设逼真的英语交际环境。为学生创造一个熟悉的活动场所,学生们在生活情景中学会了英语,并学会了用英语进行交际。
三、恰当的导入,自然的过渡。这几节课,我是以一种欣赏和享受的心情听完的。导入的自然,过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。
四、多样的课堂评价。老师们在课堂上都设计了评价,课堂评价的活动设计与本堂课的中心话题相结合,能做到个人评价与集体评价相结合,多角度,准确地给予评价。课堂上教师从不吝啬自己的语言cool!great!wonderful!cleverboy!教师给学生的成功体验有助于提高学生的兴趣,树立学好英语的自信心,让他们更积极地参与到各种学习活动中。大部分老师对学生的错误回答都不直接否定,而是停下脚步耐心启发,等学生真正的会了之后再进行下一环节的教学。如此大的场面,教师能够关注到不同层次的学生,实在难得。
五、调动学生积极性,让学生真正成为课堂的主人。这是新课标的重要特点,在本次观摩活动中,老师们各有不同的调动孩子的方式,对不同孩子的多种积极评价,开展小组活动进行小组竞赛,注重学生能力的培养,注重主体参与。我们在听课过程中,关注教师的表现,更关注学生的表现。我们要关注课堂的生成,要关注学生。
六、教师的基本功扎实。本次教学观摩活动,每位老师整节课都是用流利的英语组织各项课堂教学活动。他们口语流利,发音准确,可见各位教师英语水平之高,这也是进行英语教学的前提。而且各位教师还展示了自己规范的英文书写功夫,精湛的简笔画技艺,制作多媒体课件的高超水准,以及他们歌唱、表演的多方面才能也充分展现出来。由此,我也感到自己在多方面的巨大差距,今后要努力学习全面提高自身素质,以促进教学水平的提高。
时间如白驹过隙,两天半的学习很快就结束了。通过这次活动让我明白了英语课绝不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力,以及学以致用时随之而来的幸福与喜悦。我要把这些思考和反思运用到自己的教学中去,努力的提高自己,创造优质高效的课堂。我们就像一株刚刚破土的新苗,需多多汲取大师们的精髓,路漫漫其修远兮,吾将上下而求索!
小学英语教学心得
初登教育舞台的我,非常荣幸能有机会到郯城参加这次学习活动。这次郯城学习之旅,带给我更多的是震撼,是信心,是醍醐灌顶,是心与心的碰撞与交流。
首先说震撼,临沭教研室的吕老师带给我很大的震撼,在我个人看来,那是本就已经很紧张的工作生活,每天不仅要坚持备课、上课、批改作业,还要做饭加照顾家人等等,可就是在这么紧张而忙碌的生活条件下,她依然能坚持每天读书,读数学专业的书,读文学方面的书,读哲学方面的书,也读儿童文学,可以说是涉猎很广。我也读书,读儿童书,读童话故事,读哲理书,也读教育学方面的书。不过,遗憾的是,那是大学的我。自从大学之后,我就很少再读书了。你如果问我为什么,我可能会模糊地回答太忙了吧。那我一定是欺骗你,但我更多的给自己找借口,为自己的懒惰。因为我很清楚,恐怕不是忙不忙的问题,而只单纯的是不愿静下心来。就像吕老师说的那样,时间就像海绵里的水,挤一挤还是有的。通过每天坚持读书,不仅改变了她的性情,也改变了为人处事的方式,让她从此敞开心扉,“对外开放”,打开自己,以一种积极的心态进行交往。
纵观吕老师走过的每一步,再想想我自己,为什么我不能向吕老师那样呢?我是性格内向了一点,可有谁敢保证内向的人就不能教好课呢?我是年轻,没有经验,可试问,有哪位老师是天生就有经验的呢?他们哪一个不是一步一步地走过来,一点一滴积累的呢?要始终相信,无论黑夜多么漫长,朝阳总会冉冉升起;无论风雪怎样肆虐,春风总会缓缓吹拂。要始终记得,俗话说得好,“anythingispossible.”,一切皆有可能,只要我付出努力和汗水,坚持不懈,总有一天是会成功的。
接着说信心,这次学习,通过聆听诸位教师不辞辛苦坚持从教的优秀事迹,不仅让我对教育事业充满信心,让我对孩子充满信心,更让我对未来充满信心。对教育事业充满信心,让我更加坚信,我所选择的道路是正确的,从今往后,我将继续坚持党的领导,坚持国家的教育方针和政策,将我的毕生投入到教育事业之中。对孩子充满信心,让我相信每一个孩子都是独一无二的,都是世界上唯一的珍宝,都有自己的闪闪发光的地方。作为老师,我们要有伯乐般的眼光,善于发现千里马。也要相信,每一个孩子都是一匹千里马,都有值得我们肯定的地方。对未来充满信心,让我更加深信了《孟子》里的那段话,“故天将降大任于是人也,必先苦其心志,劳其筋骨,饿其体肤…”,每个成功的人都注定命途多舛,在获得成功之前,必定得承受一番磨难,没有人能随随便便成功。只要我坚持往前走,就一定能遇上盛大的——属于我自己的盛典。
再说醍醐灌顶,我是今年的毕业生,自此之前,对英语教学几乎是一无所知,只是曾在暑假期间从事过数学教学的工作。初等教育舞台,我对英语一片茫然,只是凭着自己大学时所上英语课的经历,凭着记忆与感觉去教,虽然这听着这似乎有点不负责任。但是一切都刚刚开始,我只能自己去摸索,去体验,去探究,去发现。通过这几天的学习,我如梦初醒,原来英语教学是这样子的,不再是传统的“三中心”即以课堂为中心、以教师为中心和以教材为中心,我还可以这样教,学生也可以这样学,教师不再是完全的主宰者、控制者,而只是他们的指导者和引导者,学生在这样的课堂中,不再是完全的被动,而更多的是以参与者主人公的身份存在于整个课堂的。我也可以向他们一样,为学生创造一个轻松愉悦的英语国度,在这个国度里面,学生是乐在其中的,他们更多地会把学习当作是一种游戏,一种趣事,而不是为了学习而学习。他们几乎每个人都对于英语学习有着强烈的兴趣,不需要教师太多的目的性言语,他们自然而然的就融入到了英语的氛围之中。而我将来所要做的也就是那些优秀教师已经做到的,认真备课上课,经常进行日常英语的渗透,为学生创造良好的英语环境。
总之,在这次郯城学习之旅中,我收获了很多。不仅对自己有了新的定位,对于英语有了新的理解,对于教育事业也有了新的阐释。最后,我想说的是,我始终相信,只要我坚持往前走,就一定能拥有—属于我自己的盛典。
初登讲坛,当然会有许多困惑,会有许多困难!不过,你们还是幸运的,你们有那么多学习的机会,也有那么多学习的渠道,在信息高速发达的今天,你们得到的帮助比以往任何一届都多,因而也更希望你们这一届取得更好的成就!
同时,我也希望你能够从这次教学研讨会中学习到更多具体的教学方面的知识与技能!
让我们相约,共同读书吧!
祝你天天进步!
小学英语教学设计学习心得_学习小学英语教学设计个人体会
小学英语我们就应该重视孩子的学习。在全世界的改革浪潮中,人们越来越认识到,教育改革的成败关键在教师,只有教师专业水平的不断提高才能造就高质量的教育。下面是本站为大家准备的小学英语教学设计学习心得,希望大家喜欢!
小学英语课堂活动的设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序、具体环节及有关曾面所作出的预期的行之有效的策划和设计。在学习《小学英语教学活动设计》这门课程时,自己做了很详细的笔记,特别是专家布置的作业,自己也是思考了很久才提交的,“功夫不负有心人”,花了近一个月时间完成的作业取得了理想的成绩,获得了“优秀”的等级。虽说在完成作业时确实花了不少时间和心思,但是在这个过程中自己也得到了很大的收获。
英语教学不仅是一门学科,也是一门艺术,形成英语教学艺术特色的重要因素之一就是教学设计(instructionalplanning)。古人说:“凡事预则立,不预则废。”强调无论做什么事都要预先谋划,事前设计。现代教学尤其注重设计,科学的教学设计,既是体现教育目的性、计划性、针对性和预习性所必需,又是顺利实施教学方案、调控教学过程的前提,也是确保教学效果、提高教学质量的保证。英语教学设计就是英语教师根据正确的教学思想和英语教育原理,按照一定的教学目的和要求,针对具体的教学对象和教材,对英语教学的整个程序及其具体环节、总体结构及其有关层面所作出的预期的行之有效的策划。它是英语教师教育思想、思维流程和教学艺术的体现。众多的教学实践告诉我们,在学校教学条件有限的情况下,只要教师有心,同样可以进行朴素却生动的有效的教学设计;一个教师的基本功的精湛同样是成就教学精彩的基本元素,如清爽明了的简笔画和教师动听的歌喉也能使教学充满诗意,吸引孩子们的眼球并提升语言能力。
新课程的课堂是具体的,动态生成的,它不是教师完全预设的。所以,我们教师在进行小学英语教学设计时,应认真思考以下几个层面的问题:观念层面:是否充分领会现代教育理念和现代教育技术的核心要素。内容层面:教学设计是否有明确的问题情景和学习路径。
操作层面:是否将学习空间最大限度的留给学生。
综上所述,以“学生”为主体的教学设计应充分重视学习者的自主学习,教师在设计教学预案时,要学会主动把自己当成“鱼”,只有这样学会了“换位思考”,能够预想“鱼”的各种感受,才会在观念上和方法上得到自我提升,也才会真正创造出适合学生发展的教育活动。
在实际教学中,以下几点英语教学设计的技巧,或许对我们的教学有帮助,可以提高教学效率。
一、因材设计。
所谓因材设计,就是能根据教材内容来设计教学环节,确立教学的重难点。在具体的教学过程中要始终围绕这个重点来安排教学活动,让活动的每一个环节既精彩又有实效。
二、因人设计。
由于学生之间具有明显的差异性,底子不一,接受能力也不同。在设计教学活动时,教师必须潜心研究各个学生,设计出多层次的教学活动,让全体学生都能在原有的基础上学有所得、各展其长。
我觉得,在作业设计方面尤其应该考虑学生的实际,让作业适合不同层次学生的学习能力。第一层,设计面向成绩较差学生的基础题;第二层,设计面向全体学生的巩固题;第三层,设计面向“尖子生”的创新题。
三、因难设计。
小学生学习英语最怕“难学”,而教师最担心“难教”。在“难”字解决之后,教学中的其他问题马上会迎刃而解。因此,在英语教学设计中,难点的处理尤为重要。处理得当,有事半功倍之效.
本假期我学习了小学英语教材教法—新课标,感觉收获颇多。我对本次学习的最大的体会是:新课标体现了以人为本,注重人的发展的新理念.摒弃了过去的教学大纲只重视知识技能的传授的落后观念.
一、激发学生学习英语的兴趣。
能力,培养他们对英语学习的积极态度。使他们建立初步的学习英语的自信心。
二、面向全体学生,注重素质教育。
现代课程价值的取向就是要使每一个学生的个性得到充分的发展。在小学英语教学中,要做到面向全体学生,正确实施素质教育,必须注意以下几点:
1、在小学英语教学的整体目标上不仅仅是关注小学生知识有所得,能力有所提高,更重要的是要使小学生能够认识自我,建立自信,拥有学习英语的兴趣。同时要让小学生在学习英语的过程中,形成适合自己的学习策略。换句话说小学英语教师一定要关注学生健康人格的发展,既要从事教学活动,又要从事教育活动。
2、在小学英语教学中要确立以学生为中心和以学习为中心的指导思想。以学生为中心就是要求小学英语教师在教材选用和教法设计时,密切结合学生的生活实际,考虑小学生的认知水平和心理发展水平,考虑不同年龄段学生的学习要求与个体差异。以学习为中心,就是要求小学英语教师在教学过程中,不要把英语课上成知识传授课,不要以教师的教代替学生的学。小学英语课一定要让学生在活动中去学习英语,通过说说、听听、唱唱、玩玩等形式,让小学生感受到学习英语的快乐,从而培养学习英语的兴趣。
3、要真正在课堂教学中实施素质教育。课堂教学氛围是十分重要的,在小学英语课堂教学中,和谐的师生关系有时教法更重要。教师在教学过程中应该以小学生的朋友、帮助者的身份出现。尊重每一个学生,特别是关爱那些在英语学习方面有困难的学生,要尽可能多地为小学生提供实践英语的机会,鼓励他们所做的尝试,保护他们的积极性,让他们在学习英语的活动中,增强学习英语的主动性、参与性,培养合作意识。
三、创设情景。
用自己充满激情的表情和动作去感染学生,让学生积极的参与到学习中来。变被动学习为主动学习,创设情景,相互交流,启发学习动机,树立学习信心。直观情景教学是小学英语教学之中一种很重要的教学技巧。教师要充分利用教科书中的课文来创设情景,如打电话、购物、生日聚会、旅游、问路等。为学生提供使用英语进行交流的机会。
四、突出学生主体,尊重个体差异。
小学英语教学在教学目标设定、教学过程设计、教学评价的实施和课程资源的开发上都要突出以学生为主体的思想。就目前小学英语教学的现状来看,要做到以学生为主体主要应该都考虑以下几点:一、是把课堂还给学生。小学英语教学一定不要变成教师满堂灌的知识课,不要让小学生在课堂上被动地学习。“玩”是儿童的天性,“游戏”是儿童的重要的学习方式,从这种认识出发,“活动”就应该是小学英语教学的主要形式。只有在活动中儿童的天性才能得到最大限度地释放,只有在活动中儿童才会获得学习的成就感,才会巩固学习兴趣。二、重新定位师生关系。在小学英语教学中教师主要的作用是指导小学生在活动中构建知识,提高技能,磨练意志,活跃思维,展现个性,发展心智和拓展视野。在课堂教学中,我们一定要强调师生互动。小学英语教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程在这个过程中小学生的学习会更加主动,学习效果会更加明显。
三、是小学英语教师在教学设计与教学实施教学评价的过程中,一定要满足小学生英语学习的需要。
学生的知识结构在不断更新,驾驭英语的能力在不断提高,掌握的词汇在不断扩充,社会对英语水平的要求也越来越高,教师只有通过对新教材的学习,迎接新理念新考验新挑战,大胆运用新理念、新方法到课堂实践中,努力落实新课标,善于钻研,才能驾驭教材,才能满足学生的求知欲!
我原以为“教学设计”就是“。
教案。
”。通过《小学英语教学设计》课程的学习后,改变了我的观点,加深了对英语《课标》中“备课不是简单的备教材,更要备学生”的理解。
教学设计不是一般意义上的教学准备(备课),因为一般的备课只是教师自己根据直觉和惯例进行教学准备的活动。而教学设计更多关注学习主体,即学生的学习需求,学生的学习过程,学生的发展,它体现的是以学生发展为本的理念。
通过《小学英语教学设计》课程的学习后,我对如何设定教学目标有了个清晰的认识。教学目标的确定依据教育部《课标》对教学目标的描述。我在备每节课的教案里都要提出知识目标、技能目标、情感目标,还有学习策略和文化意识等。这是一个误区。其实学习策略、情感态度价值观等目标不可能在每节课都能体现,所以教学目标要针对每节课的具体内容来定,并不需要面面俱到。而知识与技能目标,过程与方法目标确实是每节课都要关注的。情感态度和文化意识目标可以根据单元内容来确定,但不要硬性分配到每课时中,也就是不需要每节课都要落实每个方面的目标。
案例:
以人教版小学英语六年级上册unit1第一课时为例。
这一课时采用创设情境教学法。这个话题学生易接受,但由于地区差异,处于农村地区,学生没有坐过飞机,甚至轮船,火车,对距离远近没有什么清晰的概念,所以在教学前应介绍相关的知识做铺垫。体现了“备课要备教材,更要备学生”的理念。
单元教学目标。
1.能力目标。
(!)能够正确询问并回答乘坐某种交通工具去某地。
(2)能够描述人们日常出行的方式,并简单陈述理由。
(3)能够辨认一些常见的交通标志,了解并遵守交通规则,特别是要学会看交通指示灯安全地过马路。
(4)能够了解不同国家交通规则的异同。
2、知识指标。
(1)掌握a、b部分中的四会短语和句子。
(2)能够听、说、认读a、b部分的三会单词和三会句型。
(3)能够理解并会根据指令操作相关部分的内容。
(4)能够区分涉及相关音标的发音。
(5)了解storytime,goodtoknow等部分的内容。
3、情感、策略、文化等有关目标。
(1)情感态度:帮助学生了解交通规则,并在生活中自觉遵守交通规则。
(2)学习策略:学会调查和统计、分析数据,并用扇形统计图的形式表示出来。
(3)文化目标:了解中西方交通规则的异同。
本课时教学目标。
1、能够听、说、读、写短语:onfoot,bybike,bybus,bytrain.
2、能够听、说、认读短语:byplane,byship,bysubway.
3、能用句子“howdoyougotoschool?howdoyougotocanada/„?”来替换关键词询问别人的出行方式;并能够用句子“igoby....”进行回答。
小学英语教学心得
上学期我教四年级英语成绩较理想,在这里我想谈谈我的一点感想:
学生成绩有了明显的进步,有了学习英语的热情,1/3的学生懂得了一些英语的学习方法,听力水平明显提高,课本知识掌握较好。
单词记忆不牢,语法知识还存在混淆,动词单三形式、过去式、现在分词的变化规律记忆不牢,情景会话和阅读能力还不是很差。
1、教师应努力提高我的自身业务理论水平,虚心的向有经验的教师请教学习,提高英语教学质量。加强对教法的学习,采取适合学生的教学方法。在教学中运用好教材,通过师生互动,学生的独立思考,不断地发现、提出和解决问题,引导学生将所学知识应用与实际中去。
2、在平时的教学中,教师应多注重学生兴趣的培养,可以用游戏法、歌曲法引入,重难点操练时可以让小老师领读、领学等,多鼓励学生,采取适当的评价方式,如,“你真棒”,“老师相信你”,“你能行”等。使学生建立一种爱学、会学、互相学的学习氛围。
3、在今后的教学中,教师要注重高年级的语法知识的训练,包括单词的变形(复数、单三形式、现在分词、反义词等)、句型转换,以及各种时态的区分,一般现在时动词用原型,一般过去时动词用过去式,现在进行时动词用现在分词等,并适当出一些课外阅读理解题,培养学生阅读理解能力,更有效的掌握课文,理解课文,在听力练习中,适当加深难度,变听单词为听句子选单词,听问题选答语等。注重培养学生细致严谨的学习态度,狠抓基础知识的落实,减少学生在考试中出现的马虎现象。培养他们的英语学习的积极态度,以游戏、小组竞赛等形式,激发学生英语学习兴趣。利用现代教育技术,拓宽学生学习和运用英语的渠道,丰富教学内容,提高课堂效果。组织生动活泼的课外活动,促进学生的英语学习。
4、在今后平时的教学中,教师要注重学生知识的掌握情况,每课重点不要过多,训练时严格要求,重视学生在学习过程中出现的各种失误,并帮助他们归纳总结,及时给与纠正。在今后的教学中,还要加大对学困生的辅导力度,多深入班级,抓住学困生,给予他们多一些关爱与指导,多巩固基础知识,让他们学有所获,不使他们掉队。
小学英语教学心得
通过这次远程培训,每一位教学专家的讲座都让我受益匪浅。它让我增长了不少教育教学知识,提升了我的教育教学水平。让我看到了同行们独到的教学见解,并让我看到了自己的差距和不足,同时让我也开阔了眼界,增长了知识,下面简单的说说我的几点心得体会:
一、对自我的重新认识:
通过学习使我的思想有了一个新的转变,作为一位小学英语教师,必须具有渊博的英语知识,熟练的操作技能,良好的思维品质,特别是年轻教师,更应当掌握现代教育教学理论、掌握现代教育教学技术。在英语的探究过程中,教师不再把英语知识的传授作为自己的主要教学任务和目的,也不再把主要精力花费在检查学生对知识掌握的程度上,而是成为学习共同体中的成员,在问题面前教师和孩子们一起寻找答案,在探究英语的道路上教师成为学生的伙伴和知心朋友。
二、理念和思想的转变。
1在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感,把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中,作这老师要尽可能地提供信息源,制作多媒体课件来激发学生学习的兴趣。要因地制宜地为学生创造好的语言学习环境,提高学生素质。
三、复习课与新授课的转变。
一直认为复习课与新授课不同,认为新授课才要引入不同的内容,运用不同的教学方法。但复习并非是单纯的学习内容的堆积,它注重对将语言知识转化为语言能力的培养这句话让我得到了新的启发,在以往的复习课中我通常用炒冷饭的方式作枯燥的重复。课堂气氛很沉闷,学生的学习积极性也不高,为此,复习课成了我最为头痛的课。经过这次学习后,我尝试着在我的复习课中引入一些新的元素,在复习中掺入一些新成分,每次复习都从新的角度使旧材料重现,用一些课外的知识来引入旧的知识,这样既可以扩大学生的课外知识量,也可以复习到课本里的内容,学生的积极性高,更能达到复习课的目的。
2的教育工作者。
小学英语教学心得
整个假期都在改稿,好几个项目的稿子,其中刚刚开始改的是教育部课程中心“青蓝工程”的稿子《小学英语教师专业能力必修》。
今天刚刚改完的一段很有点代表性,因为国培中很多小学教师都问到这一问题。
所以,改完了就贴出来作为分享。
下面是一个关于26个英文字母的游戏活动教学案例。这个案例的教学目的是要求学生:(1)熟悉26个英文字母的读音以及排列顺序;(2)掌握aa,ee,ii,oo,uu五个元音字母。
游戏活动开始前,教师带领全班62名学生共同复习26个英文字母,并在黑板上写出5个元音字母。游戏活动开始后,师生共唱abc字母歌,边唱边拍手。当唱到元音字母时,不能拍手,但要举起手,如果继续拍手,就算犯规,而犯规者要在全班学生面前单独或与其他人一起用已经学过的对话、礼貌用语做一个对话节目。
此游戏共做了五遍:前两遍师生一起边唱歌边拍手,让学生熟悉游戏规则;第三遍教师不参与,学生做,速度适中;第四遍学生做,速度稍快;第三和第四遍犯规的学生出来在全班同学面前表演英语对话节目;师生共同做第五遍,速度逐渐加快。
由于班额较大,教师无法发现每次没有举手的学生,有些学生发现自己出错,在老师发现其他学生时,赶快举起手,其他同学则指出谁没有举起手,该学生则辩称自己一开始就举起了手,从第二轮起,秩序大乱,到第五轮时活动已经无法开展。
这一游戏过程比较复杂,要发现谁犯规,是很复杂的事情,依靠教师一人检查,是难以及时发现和控制的。解决办法就在于:让学生相互监督。
比如把学生按纵向座位分成a、e、i、o、u五组,唱到a时,a组每个人举起手,e、i、o、u组同学监督他们是否举手,唱到e时,e组每个人举起手,a、i、o、u组同学监督他们是否举手,依此类推。
这样的分组就可以很好地管理游戏的过程。
当然,这个游戏本身还可以进行优化,比如:
1.让学生在纸上写上自己的名字的拼音,或者自己的英语名字,唱到自己名字的第一个字母时,就举起纸,这样就可以扩大到更多字母的训练。
2.让学生在卡片上写出自己会写的一个英语单词,在唱到这个单词里有的字母时,就举起这张单词卡。这样也可以扩大到更多字母的训练。
3.让学生写出自己喜欢的五个字母,在唱到自己喜欢的字母时,举起字母卡。这样也可以扩大到更多字母的训练。
4.让学生按照要求分别写出26个字母,比如第一横排学生写出a-e,第二横排学生写出f-j等,直到分配完所有字母。然后在唱到自己所写的字母时,举起字母卡。这样也可以扩大到所有字母的训练。
监督方式仍然如同之前,让学生5人一组,相互监督。不宜设计2人一组相互监督,因为这样可能形成监督者的判断被对方否认而无法确认,多人监督的结果一般都不会出现问题,被监督者也难以否定。
相互监督对于过程性游戏非常重要,可以确保游戏的正常进行,所以会经常使用,这种方式应该进行必要的训练,让学生熟悉,这样在开展活动时,只需要说明5人一组,相互监督,学生就能按照常规有序进行。
当然,游戏本身是激情性活动,所以,不要过于担心教学秩序,只要学生能达到学习目标,秩序稍微乱一些也没关系,因为这是学生情感的正常表达。一个过于秩序化的小学英语课堂本身反而是十分可怕的,因为这不符合小学生的天性,也不符合英语教学活动化的规律和特点。
所以,管理是相对的,学习才是绝对的。所以只要游戏活动是促进有效、高效学习的,秩序管理的要求就可以适度放松。很多老师总是抱怨小学活动教学“一放就乱、一收就死”,课堂上我们有时需要放,有时需要收,放的时候就难免适度乱一些,收的时候就难免适度死一点。其实,只要我们把握学习这一本质,乱或者死、收或者放都是第二位的。
小学英语教学心得
8月16日,汝城县第一的宋聪老师给我们做了《英语教学的开发与》的专题讲座,她从教学开发与的现状,教学资源的概念,教学资源开发与利用的原则,如何有效地利用现有的教学资源,英语与生成性动态教学资源的利用五个方面进行了阐述。重点讲解了如何有效地利用现有的教学资源这一内容,包括两个方面:
第一个方面是人力资源的开发和利用。
1、教师资源的开发与利用。进行英语知识、教材分析、教法交流等培训。采用示范课、展示课的方式。相互听课,相互学习,集体备课。
2、学生资源的开发与利用。
如:让学生帮助老师制作教具。让学生收集课程资料。让学生充当小老师带动其他同学学习,成立学习小组,让他们互相帮助等等。
3、情感资源的开发与利用。创设教学情境,增强情感动机。运用教材资源,实施情感感染。发掘情感资源,促进情感体验。开发隐性资源,进行情感感悟。
第二个方面是物质资源的开发与利用。如:教材的活化利用,可将教学内容扩展及丰富,教学方法可灵活多变。充分利用网络资源,增强课堂教学的趣味性,多样性。加强学生的阅读资源的开发与利用,鼓励学生多进行课外阅读。
宋聪老师的讲座既有理论的高度又有实用的价值,给我耳目一新的感觉,对我们的教学帮助很大。我们在平时的教学实践中也应该多对教学资源进行开发与利用,让这些资源更好地为我们的教学服好务,更好地促进学生的学习。结合自己的教学实际谈谈我的一些做法:
1、单词教学中,我准备了一些过时的台历,然后把单词卡片粘在每一页台历上,每翻一页台历都会出现一个新单词,可以把它用在单词的新授或复习时,也可以把它用于单词游戏中,单词台历的制作既给学生新鲜感,又给学生神秘感,能很好地吸引学生的注意力,激发学生的学习积极性。
2、在起始阶段的英语教学中,为激发学生的学习兴趣,我会用一些硬纸板制作一些课本中的人物头饰,涂好颜色,每次学生上台来表演对话时我都会让他们戴上对应的人物头饰,让学生能更好地融入到扮演的角色中去,在学习中更投入,效果更好。
3、教学的内容时,为了营造真实的教学情境,我让同学们分工合作,一部分同学上网收集的各种知识,一部分同学准备圣诞节的实物,一部分同学准备圣诞歌曲及影像资料。
上课时,大家把准备好的东西都带到课堂上来,相互交流,相互学习,真实的物品、丰富的知识让我们的课堂更活跃,让学生的视野更开阔。总之,做为小学英语教师,我们要充分挖掘自身的潜在资源,不断从生活中、实践中和网络中获取新信息,逐步形成新的教学资源观,并将它转化到教学行为中去,积极探索新的教法与学法。
小学英语教学心得
英语已是一门必不可少的学科,它不断地走进小学课堂,那么如何做好小学英语的教学工作也是我们每个英语教师关心和研究的问题。在这两年中的小学英语教学中,我不断学习总结,有了一点自己的想法:
在愉快的情景中培养学生的兴趣,全面提高学生的听,说,读,写能力,这也是我教学中的研究课题。
小学英语是小学生跨入英语王国的第一步,激发起学生学习英语的兴趣,让他们从小就喜爱英语,这是最重要的,因此我在课堂上尽可能地开展愉快教学,从而提高学生学英语的积极性,让他们爱上英语,要学英语。
1、教师高兴,学生也高兴,教师沮丧,学生也没劲。可见学生的精神状态取决于教师的情绪。所以教师上课时,必须精神饱满,身心投入,充分、得体地运用手势、动作、表情、神态等body language,创设良好的语言环境和气氛,紧紧吸引学生的注意力。
2、成年人在工作中也需要领导的鼓励,更何况是未成年的小学生呢?教师对学生的即时肯定的表扬能提高学生学习的积极性,在学生的心理发展过程中将会逐步转化为学习的动力,产生兴趣。肯定、表扬的方式很多,如让全体学生为某个学生答对了问题而集体鼓掌或齐伸拇指,并齐说:“right”、“great”、“very good”、“good job”等。
3、通过灵活多样的教学方法来保持学生的情绪。灵活多样的教学方法能够刺激学生,使之保持长时间的兴奋状态,也能使学生保持良好的学习情绪。如在学习单词“draw, color, write, copy, ”等动词,甚至可以组织一堂生动有趣的英语美术课。在学习英语数数时,可以进行跳绳、踢毽子等体育游戏。
量度包含两个方面,一是指学生英语时间的量要大,面要宽,二是指课堂上学生个别训练量要大,尽可能多地提高学生口语操练和口语交际的人次。
有时教师上起课来故意放慢速度,生怕学生听不懂,不理解,原句重复过多,松散的教学节奏,不仅会导致学生思维懒惰,智力活动松懈,使学生经常处于疲倦、麻木、消极的状态之中,而且也会分散学生的注意力。
适当的有节奏的教学有利于学生的生理和心理健康,有益于学生的身心发展。在教学中,教师要时快,时慢,时高,时低等交替的艺术手法,形成起伏有致的教学节奏,一定能够提高课堂教学的效率。
二、三次,重复时故意把“pen”一词重读,然后再拿起学生的钢笔说:“look ,this is a pen”,并点头,作肯定状。接着,分别举起几个学生的钢笔,还是重复前面的那一句,并点头作肯定状,学生大体就能理解“pen”的语音信息就是汉语中“钢笔”这个具体实物。
名词教学如此,动词、介词、代词等的教学也不例外,因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显,紧贴日常生活。
有不少学生从一开始的英语学习时,就养成了用汉字拼音给英语单词注音的不良现象,这些不良现象看似很小,但是对学生的学习习惯和学习效果会造成很大的影响。
1、发音极不标准。 “三克油”、“喂你马吃”、“难死兔米秋”这些令人啼笑皆非的词语经常出现在学生的课本中,这些根据汉字的发音,与英语的标准发音并不完全相符。久而久之,学生的发音不准确,听力也会受到影响。
2、形成依赖心理。依赖汉字给英语单词注音,许多学生认为上课只要根据老师的提问对着汉字回答就可以了,长期下去,养成了许多学生在运用英语时依赖课本,依赖汉字的心理。
为了防范这种现象,让学生能够切实真正地记住英语单词的发音和意思,教师可以采用编歌曲、顺口溜等方法来帮助学生记忆。如“天空是bule,花儿是red,小草是green,等,另外,教师应尽量缩短讲的时间,把绝大部分时间交给学生练习发音,理解句子,让学生成为学习的真正的主人。
我从事外语教学工作也快三年了,在教学过程中,总会碰到一定数量的外语学习上的差生。怎样做好差生的转化工作,是每个教师必须认真对待和认真研究的问题。
1、掌握差生心理,建立的师生感情。
2、理解、尊重、宽容,善待差生。
3、根据英语特点,采取科学方法:只有逗号,没有句号,只有更好,没有最好,在今后的教育教学生涯中,我将不断努力,争取更好!
小学英语教学个人总结
我担任三至四年级的英语教学工作。在教学中我严格遵从教学的五个环节,课前认真备课,做到既备教材,又备学生,因材施教,努力实施课堂改革,积极探索小学英语快乐课堂,小学阶段英语教学的目的是:激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础。在英语课堂教学中,怎样创设良好的学习氛围、激发学生的兴趣是搞好小学英语教学的重要一环。下面结合教学实践总结一下教学情况如下:
在教学中,认真备课,认真阅读各种教科参考书,结合自己的教学经验与学生的学习情况,认真编写好教案制定好教学计划,并不断地加以改善修改,在传授学生知识的同时,关心爱护学生,特别是差生,课堂密切注意他们,教育他们求学勿半途而废,在思想教育的同时,还耐心地辅导学生复习遗漏知识。使他们的学习成绩跟上班里的其他同学。帮助他们树立学好各门知识的信心。
面向全体学生,以学生的发展为宗旨,始终把激发学生的`学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。学生经过一个学年的英语学习后对英语的学习产生了一定的兴趣,对英语的基本知识与基本技能已有初步的了解。同学们的听力能力、口语表达能力、阅读能力等都得到了相当程度的提高。为此我做了以下工作:
一、认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来”,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结。
二、增强上课技能,提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分体现学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
三、做好课后辅导工作,注意分层教学。在课后,为不同层次的学生进行相应的辅导,以满足不同层次的学生的需求,同时加大了对后进生的辅导的力度。对后进生的辅导,并不限于学生知识性的辅导,更重要的是学生思想的辅导,提高后进生的成绩,首先解决他们的心结,让他们意识到学习的重要性和必要性,使之对学习萌发兴趣。这样,后进生的转化,就由原来的简单粗暴、强制学习转化到自觉的求知上来。
第一、在课堂上,认真授课。运用实物教具、简笔画,情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑,注重以学生为主体、教师为导的教学方法,充分调动学生的学习积极性。学生有疑难和不懂读的地方,我总是不厌其烦地讲解、分析、带读,力争让他们学了就懂,懂了会用。
第二、在批改作业方面。学生的作业总是按时及时地批改,并详细地做好批注,对普遍性错误,在全班重复讲解、分析。针对个别学生的作业还采取面批方法,一一地分析讲解、帮助学生解决疑难习题,大大提高了教学质量。
第三、在听力方面。为提高学生的听力水平,常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带,还让学生表演对话,背书。
总之、一学期以来,本人勤勤垦垦地做好各项教学工作,孜孜不倦地传授给学生各种英语会话知识,努力开发快乐课堂,取得了一定的成效,学生的成绩也有了很大的提高。
小学英语教学心得
学生良好习惯的养成是德育工作的一个重要部分。“习惯是看似小事的大事。它能在很大程度上决定一个人事业的成败,成就的大小,身体的好坏,生命的长短。了解了一个人的习惯,也就在一定程度上知道了一个人的现在和未来。”可见,习惯对一个人是何等重要。但因小学生具有辩别是非能力差,自制力弱,易学易忘等特点,要养成良好的习惯决非易事。它需要我们教育工作者采取有效措施,帮助学生养成良好的习惯。
人们良好品德的'形成,都离不开“知情意行”四个方面,小学生良好习惯的养成也不例外。要学生养成良好的习惯,首先,必须让学生知道要养成哪些习惯,应该怎样做,不该怎样做。因为习惯所包含的方面太多,例如学习习惯,劳动习惯,文明礼貌习惯,卫生习惯,坚持体育锻炼习惯等等,很多小学生在日常生活中对要养成哪些习惯没有一个清楚的认识。最好的解决方法是由学校、班级结合实际情况制定详细的《良好习惯养成公约》等规定。通过制定规定,学习规定,让学生懂得该怎样做,为什么要这样做。规定的制度一定要严、要细。当然,严要严而得法,而不是一味“蛮”严。
学生的自制力弱,要求学生长期坚持而形成习惯,必须靠监督来保证。我们可以建立两套监督管理体系,来促使学生养成习惯。
1、建立“学校、家庭、社会”横向监督管理体系。
家长是孩子的第一任老师,在上学前孩子的教育主要来自家长,孩子上学成为小学生,在学校的时间也不过7~8个小时,其它的时间大部分与家长相处。社会风气对小学生的影响也不可忽视。应此,小学生良好习惯的培养,决不是学校一方的事,要把家庭、社会结合起来,齐抓共管。学校可以通过召开家长会,印发家长报等形式,提高学生家长的理论水平,引起家长对孩子良好习惯养成的重视。组织家长交流培养孩子良好习惯的经验,让家长了解学校在培养学生良好习惯方面所做的努力,争取家长支持,形成合力。请校外辅导员到校讲座,教育学生从小事做起,从现在做起,养成良好习惯。
2、建立“学校领导、老师、学生”纵向监督管理体系。
在纵向监督管理体系中,要特别重视小学少先队大中队干部的监督管理作用,以及学生的舆论监督作用。学校可以把各种规定,分解成若干块,在学校范围内展开评比,由学校学生干部每日检查评分。学校每期可组织评比习惯好的学生,并给予奖励,鼓励大家向他们学习。
总之,学生养成良好的习惯很重要,他靠教育工作者长期不懈地去引导、培养。
小学英语教学心得
小学英语课程培训,我受益匪浅,感触最深的是“英语阅读教学模式及方法”的培训,也许是因为在学校里我最感兴趣的课程就是《英语阅读教学法》,也想进一步学习和研究英语教学技能和方法。找到适合小学生心理成长特点的技能方法,通过这次培训使我重温英语教学法,查缺补漏,中西方法技能对比,理论应用于实践,对我成长的教育道路起到了很重要的作用。
根据我们学校现在的教学现状以及学生的学习特点,我们的学生缺乏一个良好的学习环境,缺乏英语的输入量和大量的接触、使用的机会,在我所示教的五年级他们每次都可以快速背诵单词和课文,但是经过一段时间后就自动忘记了,或者在初学时就不能很好的掌握,我一直不明白是什么原因,通过今次课的事例----展示不同环境下学习效果的差异,让我联想到自己的实际情况,心理学叫“环境决定论”我们的学生并没有那种“天然的优势”去学习外语,在他们的周围缺少这种学习的机会,那我们作为英语老师,要想帮助学生有效的记忆,成功的教学,那就需要我们去创造环境,在我们英语教学中应该叫“情境教学”。外语的学习是需要一个良好的环境,一个真实的情境,需要师生共同创造一个有利的学习氛围以提高学生的学习效率。当我再次以新的方法走入课堂,每节课都设计一种情景,学生们不仅感兴趣,而且记忆深刻。我们不能决定环境,但我们能改造环境,创设情景!
另一方面,在小学英语教学活动中,我一直认为学单词、句子、课文这些内容很重要,而歌曲、押韵诗、歌谣这些内容有些重要,有些不重要,我会有选择性地教,有时也会因为部分内容难教、难唱而简单处理。在我以前的意识里,我认为歌曲、押韵诗、歌谣最重要的作用是巩固单词或句子,还有是调节课堂气氛,愉悦学生。在教学方法上,有时我会根据相关内容创设情景让学生学唱,有时会因为内容的枯燥、难度大就只是简单而又笼统地教他们,例如首先听几遍录音,然后跟录音唱,跟老师唱,最后全班、小组或个人表演一下就算了。但在这次学习中,我如梦惊醒,是我的教学方法存在问题,导致我的教学意识存在偏差,我应该用tpr教学来激发学生的兴趣,尤其是低年级的学生,在我教的一年级学生中,我发现只要是方法运用合理,他们很快就会接受,不再枯燥无味,有助于达到教学目的,让我明白英语歌曲、押韵诗和歌谣在英语教学中占据着同样重要的位置,小学生对其有着深厚的兴趣,在英语教学中只要合理地运用它们,将有助于解决儿童的学习动机问题,使儿童在特定的情景中理解语言、“拾得”语言、运用语言,增加对学英语浓厚的兴趣。
在故事教学法方面,我重新认识故事这一概念,了解到了故事的特点和儿童学习外语的关系,怎样选择和改编故事的标准以及讲故事的技巧,这对我在课堂教学中如何运用故事来发展儿童的语言,丰富儿童的情感和想象力提供了一个良好的参考样本。不同的教学方法通过实践以后我感觉并不完全适合所有年龄段的学生,然而故事教学法,却适合大多数学生,在我所教的一,四,五年级中都起到了激发学生学习兴趣,增强学生学习动机的作用,同时又能起到提高学生的语言应用能力。
通过这次教学培训的学习,使我课堂的教学观念得以转变,教学手段得以灵活运用,教学技能得以适当发挥使用,理论联系实际,让我以前觉得越高年级越没趣的课堂教学变得乐趣无穷,只要用上了我们的课堂教学技能,根据班级实际情况,学生的实际特点,灵活运用,适当处理,将会收到意想不到的好效果。
小学英语教学个人总结
本学期,本人担任四年级(1)(2)(3)班和五年级(3)(4)班的英语教学工作。一学期来,在学校领导的正确领导下,我自始至终以认真、严谨的治学态度,勤恳、坚持不懈的精神从事教学工作。
根据我所任教班级的实际情况,分析一下各个年级的根本情况,优生少得可怜,中差生却俯视皆是。
四年级这一学期每周只有2节英语课,再加上这一学期活动特别多,有时候个别班级在一周内一节英语课都没有。教学任务也就是在学期结束的时候手腕新课而已,根本没有时间复习。课时少任务重,加上学生的根底差,学生掌握的不是很好。
五年级每周只有三节课,虽然教学任务按规定时间完成了,但是个别同学根底比拟差掌握不牢固。学生对英语学习兴趣整体有所下降,两极分化比拟严重。所以本学期以做好后进生的转化工作为主。面向全体学生,以学生的开展为宗旨,始终把激发学生的学习兴趣放在首位,注意分层教学,引导学生端正学习态度,掌握良好的学习方法,培养学生良好的学习习惯。
认真制定教学方案,注重研究教学理论,认真备课和教学,积极参加科组活动和备课组活动,上好公开课,并能经常听各老师的课,从中吸取教学经验,取长补短,提高自己的教学的业务水平。每节课都以最正确的精神状态站在教坛,以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。
课前做到认真备课,多方面去搜集相关资料。为提高每节课的教学质量,本人除注重研究教材,把握好根底、重点难点外,还采用多媒体教学,如:幻灯、录音等多样形式。通过培养学生学习英语的兴趣,调动学生学习的积极性、主动性,提高课堂的教学质量,按时完成教学任务。
认真备课。不但备学生,而且备教材、备教法。根据教学内容及学生的实际,设计课的类型,拟定采用的教学方法,并对教学过程的`程序及时间安排都做了详细的记录,认真写好教案。每一课都做到“有备而来〞,每堂课都在课前做好充分的准备,课后及时对该课做出总结。
增强上课技能,提高教学质量。在课堂上特别注意调动学生的积极性,加强师生交流,充分表达学生学得容易,学得轻松,觉得愉快,注意精神,培养学生多动口动手动脑的能力。
采取的措施:
1、以活动为课堂教学的主要形式,设计丰富多彩的教学活动,让学生在乐中学、学中用,从而保证学生英语学习的可持续性开展。
2、通过听、说、读、写、唱、游、演、画、做等形式,进行大量的语言操练和练习。
3、设计全面、高效的课外作业,培养学生良好的书写习惯,做到整洁、标准、正确地书写。
4、在五年级四班的教学中我一直坚持小组合作学习。
小学英语教学个人总结
回忆这学年来的工作,本人积极投身于教育事业,服从领导分工。本学年担任本校的五、六年级英语教学工作,时间如梭,转眼间,本学期的教学工作即将结束了,现将本学期工作做如下总结:
我认真学习新的教育理论,及时更新教育理念。积极参加政治学习,并做好笔记。在教学的过程中了解到新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书,我们必须具有先进的教育观念,才能适应教育的开展。
要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我注重组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反应,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性。同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服了以前重复的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学英语的兴趣,每节课努力创设一个情境,同学生在课堂上同游戏,同歌唱。
热爱学生,平等的对待每一个学生,让他们都感受到老师的关心,良好的师生关系促进了学生的学习。比方,握握他的手,摸摸他的头等。从赞美着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重。积极参与讲课,听课、评课,虚心向同行学习教学方法,博采众长,提高教学水平。本学期积极参加学校组织的开放课活动,在电教室共授课四次,每次都认真对待,通过参与这个活动,使我有了很大的进步。同时,积极与由老师搞好一次英语课堂教学研讨课,在此次活动中,我增加了自信,使我更有信心对待我的课堂教学,我不是弱者!实力是靠打出来的,不是靠说出来的。
本学期我校的.继续教育工作开展的扎扎实实,有实效。我能认真学习有关书籍,做好笔记。同时,校园的博客风很浓,我也爱上了博客,喜欢在那里抒发我的情感,展现我的教学实际和反思。
教育工作,是一项常做常新、永无止境的工作。在教书育人的道路上我付出的是汗水和泪水,然而我收获的却是那一份份充实,那一份份沉甸甸的情感。我用我的心去教诲我的学生,我用我的情去培育我的学生。我无愧于我心,我无悔于我选择的事业。相信今日含苞欲放的花蕾,明日一定能盛开绚丽的花朵。
小学英语教学心得
小学英语教学快一年了,这一年收获满满,每天过得很充实,英语口语有进步,教学也找到了属于自己的方法,要感谢英语组的姐妹们,但不能满足现状,活到老学到老。
今天去实验小学听课,听到那儿的学生流利地道的英语口语,我发现自己需要提高的还有很多。首先不够创新,没有真正属于自己的教学模式,都是模仿别人,还需要继续努力。多看书,勤动脑,多思考。书上学的东西才是真正属于自己的。从今天开始我需要看提高教学方面的书籍不断提高自己。英语教学作为一门语言的教学,其主要是培养学生的言语技能,即运用语言的潜力,因此其课堂教学具有不一样于其他课程课堂教学的特点。我透过对新课标的学习,根据中学教材的资料编排突出了对这种潜力的培养,采取了指导性的学案模式,强调师生之间、学生之间的双向运用。英语的课堂教学应当反映这种特点,以用为主,树立一种“大英语教学观”,让英语教学走出课堂,走向社会。
首先是教师观念的转变。英语教师要转变的第一个观念是:英语教学不是语言知识的教学而是言语技能的教学。过去,由于考试指挥棒的影响,英语教师过分强调英语知识的教学,结果培养了一批“哑巴英语”“聋子英语”。这次中学英语教材的改革为教师观念的转变奠定了基础。然而传统考试的“余威”仍在,考试依旧是教学的指挥棒。作为一名英语老师,是就应懂得如何在这两点找到一个平衡点。值得高兴的是中学英语教学大纲适时进行了调整,明确规定将降低语法试题的难度,减少知识性的客观题,重点培养学生的言语潜力,在言语运用中学习语言。
教师观念转变的第二个方面是:由以本为本向以用为本转变。英语语言是一门不断发展的语言,现代科技的发展为它注入了新鲜的血液。英语教材只是学生学习英语的基础、媒介,学生要学好英语就务必融入英语的海洋,跟上英语发展的步伐。因此我也时常在教材教学的基础上随时把鲜活的英语输入教学,让学生能够感受英语,能够使用英语表达自我的思想。
在平时的教学活动中,单一、呆板的教学方法容易使学生失去学习的兴趣,而且不能体现语言的生动性,而多种教学方法能够刺激学生的不一样兴奋点,抑制大脑疲劳。计算机辅助教学使教学方法的运用有了广阔的天地。无论哪种教法,其基本出发点是学生,学生是课堂的主体。课堂应当是学堂,是学生学习的天堂。课堂教学应当充分发挥学生主体的用心性。英语学习的特点决定了讨论法在英语课堂教学中的特殊好处。英语课的讨论法应具有更广泛的资料,更自由的民主气氛,不但能够讨论本课的问题,而且能够用英语发表自我的见解,纵论国内国际的是是非非。而讨论课是在考验老师对整个课堂的驾权潜力,在平时教学活动中,经常有学生在讨论课时不用英语,或者是说与本堂课毫无联系的话题,这需要老师时常督促。