中班教案的实施需要教师与家长的密切合作,共同促进幼儿的成长与发展。小编精心整理了一些中班教案的范文,供大家学习和参考。
中班语言教案:《我想》
2、能按照动物的明显特征,按照诗句的结构仿编诗歌。
3、体验方便诗歌的乐趣。
1、长颈鹿,袋鼠,等动物图片ppt。
2、诗歌图谱、音乐。
3、大象、猴子、小鹿图片。
1、故事“在一座美丽的森林里,森林国王邀请我去参加一个盛大的森林舞会,所有的小动物都会来参加,可是我走着走着我看见大象,我对大象说,大象伯伯我好喜欢你的长鼻子,我也想有个长鼻子和你握握手。”
2、根据故事内容提问:
“故事中发生了一件什么事?”
“我为什么喜欢大象的长鼻子呢?”
“大象什么地方和别的小动物不一样呢?”
“谁能学一学大象怎么用鼻子握握手呢?”
“大象的鼻子可以握手以外还可以干什么?”
1、出示图谱观察并理解图谱,和诗歌中的句式。
2、幼儿跟老师一起朗诵诗歌第一段,随后再请幼儿自己朗诵。
1、我们在听故事第二段,引出小猴(出示小猴图片)。
我和大象伯伯走着走着,看见树上在掉果子,于是抬头一看,原来是一群小猴子,它们在树上用尾巴摘果子荡秋千。我高兴的对小猴说:我想,有条和你一样的长尾巴,想和你一起玩荡秋千。
2、教师根据故事内容提问:我走着走着又看到了谁?小猴它们在干什么?他们是用什么荡秋千,摘果子的?你们能给我学一学它们是怎么用尾巴荡秋千摘果子的么?(我为什么喜欢小猴的长尾巴,有什么特殊的地方?他的尾巴可以荡秋千,摘果子,还可以干什么?幼儿回答。
3、教师引导幼儿仿编诗歌的第二段。
教:故事的这一段也有个好听的诗歌,谁能发现,并大胆的把它说出来,教师引导孩子从故事中发现(看见了谁?我想有个什么?和小猴用什么?干什么?)并套用诗歌图谱并运用诗歌中固定句式仿编。教师引导幼儿仿编,教师指导。(看见小猴,我想,有条长尾巴,和小猴用尾巴荡秋千)。
4、幼儿带动作朗诵诗歌第一二段。
1、讲述故事第三段引出小鹿(出示小鹿图片)。
2、根据故事内容提问:
“走着走着有看到了谁?”
“它们在干什么,我又说了什么?”
“他们再用什么东西顶顶牛?”
“请你们来学学顶牛的动作小鹿的犄角除了可以顶牛以外还可以干什么?”
1、请幼儿看图谱朗诵。
2、配乐朗诵。
出示图片(一次出示)引导幼儿寻找这些动物明显特征及用途,并用固定句式表达(教师记录)配乐朗诵幼儿仿编的诗歌。
幼儿尝试仿编更多的诗句并进行分享。
中班语言教案我想
我班幼儿对动物十分感兴趣,大部分幼儿对一些动物的特征都有了一定的认识,设计此活动的目的是使幼儿进一步了解动物的特征。学习理解诗歌内容,感受诗歌中稚拙美。
1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
理解、掌握诗歌的内容。
ppt课件。
一、创设森林情景,激发幼儿学习兴趣,初步感知诗歌的内容。
1.活动导入。
师:小朋友们,今天老师要带你们去大森林里玩,你们想去吗?
幼:想。
师:好,坐上我们的大巴车出发吧!(出示大巴车图片,点击喇叭,绕教室一圈,坐下,音乐停)。
2.出示小动物,感知诗歌内容。
(出示大巴车停在森林图片)。
师:大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的家啊?
幼:小动物的家。
师:小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片,单击显示小象)。
幼:小象。
师:哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼。
幼:小象,你好。
小象:小朋友们好。
师:小象有一个长鼻子,小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示ppt(小朋友边看图边回答)。
师:小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!
师:小朋友想不想做一只能干的小象啊?
幼:想。
师:让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了,可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子握握手”的动作。
(出示ppt)。
师:好,我们已经跟小象握握手了,做了好朋友了,我们不打扰小象了,跟小象说再见吧!
幼:小象,再见。
3.继续找小动物,感知诗歌的内容。
师:森林里还藏着什么小动物呢?(出示ppt)。
幼:小猴。
师:好,请你跟小猴打个招呼吧。
幼:小猴,你好。
小猴:小朋友们好。
师:小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么?
幼:……。
幼:……。
师:小朋友们真棒!
师:原来这两只小猴在拉勾啊!
师:我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾,可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾”的动作)。
师:好,我们跟小猴已经拉拉勾了,做了好朋友了,我们跟小猴说再见吧!
幼:小猴,再见。
4.继续出示小动物,感知诗歌的内容。
师:小朋友们,你们看,哪个动物朝我们看过来啦?(出示ppt。)。
幼:长颈鹿!
师:小朋友们,长颈鹿长得好高呀,脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示ppt)。
师:如果你们有这样的长脖子,你们会做什么?
幼:……。
师:小朋友们回答的真好!
师:(出示最后一幅ppt)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作)。
幼:……。
师:小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀?
幼:想。
师:那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河"。(请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作)。
师:好,我们跟好朋友长颈鹿说再见吧!
幼:长颈鹿,再见。
二、欣赏、理解诗歌,并表演诗歌。
1.师:刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物,还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌,写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情,名字叫《我想》。
2.教师示范朗诵一遍。(出示ppt)。
3.师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。
四,活动结束部分。
师:今天小朋友们和小动物们玩的开心吗?
幼:开心!
幼:好!
师:小朋友们,让我们高高兴兴地回家吧!
老师带小朋友们走出活动室。
(播放音乐)附我想。
看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子“握握手”。看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
《我想》是中班的一节语言课,这首儿歌的篇幅不长,内容也比较简单易懂,孩子们非常感兴趣。兴趣是最好的老师,因此调动孩子们的积极性,能让他们感兴趣就显得极其重要。我通过播放ppt图片,调动了幼儿参与活动的积极性,引起了孩子的兴趣,同时我又充分运用肢体语言,采用边朗诵儿歌边用身体动作把内容表现出来。然后,我请幼儿用肢体语言来帮助幼儿学习诗歌。
在活动过程中,我制作的小动物图片突出特征,并有诗歌中的动作,孩子们在表演的过程中,也得到了预期的效果。当我加上语气、加上身体动作,把整首儿歌念完时,孩子们都觉得很有意思,他们一边学念儿歌一边学做动作,积极性特别高。带着动作学习儿歌,孩子们不仅积极性高涨,而且学习的速度也有了明显的提高。由此我觉得,身体语言在教学中起着重要作用,适时、恰当地运用身体语言会收到意想不到的'效果。而及时发现、捕捉幼儿的闪光点并给予及时的鼓励也会得到事半功倍的效果。
当然,在活动中也存在许多不足的地方。由于没有教学经验,又是第一次公开课,我很紧张,虽然之前多次告诫自己语速一定要慢,但是一紧张就什么都忘记了,还是说的太快了。有的东西甚至还没有说到。还有三只小动物的出现,太罗嗦了,三只动物的时间应依次递减,重点要放在诗歌上面。和幼儿一起念诗歌的时间太短了。可以把诗歌中“握握手、拉拉勾、拔拔河”这几个字写在黑板上,让幼儿结合动作,对这几个字能有一定的印象。幼儿学念诗歌时,可以我说字,幼儿念出图片。在叫幼儿看ppt念诗歌时,可以个别和分组相结合,使每个幼儿都能够掌握诗歌内容。还有结束的时候也可以像开头那样让幼儿坐着大巴车,放着音乐离开。
我相信:只要自己不断的积累,一定会在教育教学中有所突破与长进的……。
中班语言活动教案:《我想》
1.感受语言的幽默、有趣,理解诗歌内容。
2.初步学习仿编诗歌,将语言表达加以诗化。
幻灯片(相关图片)。
理解诗歌内容,初步尝试进行仿编诗歌。
一、观察动物图片。
分别出示小象、小猴、小鹿的图片。激发幼儿学习诗歌的`兴趣。
教师分别根据图片进行提问,小象、小猴、小鹿的最明显的特征是什么?(引导法)。
二、学习朗诵诗歌。
1、这有一首好听的诗文《我想》,诗文中就出现了这三只小动物。
2、教师声情并茂的一边播放幻灯片一边朗诵诗歌。并在朗诵后提问:小朋友和小象、小猴、小鹿都分别做了什么?(诱发法)。
3、运用多种形式师幼共同学习诗歌。(集体、分组、边朗诵边做动作)(重复法)。
三、仿编诗歌。
师:(出示小象的图片)如果你有小象的长鼻子,你想干什么?
师:(出示小猴的图片)如果你有小猴的长尾巴,你想干什么?
师:(出示小鹿的图片)如果你有小鹿的长犄角,你想干什么?
四、教师将幼儿仿编诗文的片段拍摄下来,请幼儿欣赏。
在初步仿编的基础上增加仿编难度,从部分仿编逐步到整体仿编。
中班语言教案:我想
2.学习用儿歌中的句式创编儿歌。
3.敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。
理解儿歌的`内容,感受儿歌的语言美。
敢于在集体面前大胆地表达自己的想法。
学习用儿歌中的句式创编儿歌。
一:开始环节。
观察动物图片,引出活动主题。
1.请幼儿从纸箱中依次摸出一张动物图片,互相进行观察。
2.图片上的动物叫什么?它什么地方最特别?这些特别的地方能干什么?
3.假如你像动物一样有这些特别的地方,你想做什么?
4.有一首儿歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想……》。
二:基本环节。
(一)引导幼儿欣赏儿歌,理解儿歌内容。
1.教师有感情地朗诵儿歌,引导幼儿发现儿歌的排列句式。
2.问:儿歌的题目是什么?有哪些词重复出现?
(二)鼓励幼儿创编儿歌。
1.如果你是小鸟(小兔小鱼),你想做什么?
2.鼓励幼儿展开想象,为每段儿歌续编一句话,如:我想有对翅膀,我用翅膀飞翔。
(三)导幼儿根据儿歌句式创编新的儿歌。
1.还喜欢什么小动物?你想变成什么?想做什么?
2.教师示范创编,如:我看见小鸭,我想有双鸭蹼,我用鸭蹼游到海里玩。
3.以4人一组合作创编一段儿歌。(讨论)。
三:结束环节。
1.每组选一代表进行创编一段诗歌。(创编)。
2.师幼整理诗歌。
四:活动延伸。
中班语言教案
1.了解诗歌内容,学习用较连贯的语言大胆讲述自己发现的春天的秘密,并尝试用动作表现。
2.感受春天的美好,萌发热爱春天的情感。
一、谈话活动导入,激发幼儿活动兴趣。
1.提问:春天来了,你们发现周围环境有什么变化?
2.组织幼儿自由回答,讲述身边的春天的环境变化。
3.师:小朋友们观察的真仔细,发现春天有花朵,有小草,树叶变绿了……。
4.提问:那你们喜欢春天吗?为什么?
5.组织幼儿自由讲述对春天的情感。
二、结合图谱,组织幼儿欣赏诗歌内容,发现诗歌中春天的秘密。
1.教师念诗歌,幼儿倾听。
2.提问:你们听到诗歌中哪些春天的秘密?
3.组织幼儿回忆诗歌内容回答,教师出示相应的图片。
4.教师再次分段念诗歌,幼儿倾听。
5.提问:
(1)春天来了,小河里的冰有什么变化?(理解词语:融化)。
(2)垂柳、桃花有什么变化?(理解词语:嫩绿、抿着小嘴)。
(3)谁飞回来了?地里长出了什么?(理解词语:飞翔、使劲)。
(4)农民伯伯开始干什么?(理解词语:播种)。
6.组织幼儿自由回答,教师出示相应的图谱内容。
7.教师再次结合图谱内容念诗歌,幼儿再次欣赏,尝试学念诗歌内容。
三、在理解诗歌的基础上,组织幼儿尝试分角色表演诗歌内容。
1.教师出示小河、垂柳、桃花、燕子、麦苗、拖拉机、农民伯伯的头饰。
2.师:小朋友们我们一起来分角色表演诗歌吧!
3.将头饰分给幼儿,请幼儿分别扮演不同的角色,教师念诗歌,幼儿做动作表演。
4.鼓励幼儿能够自己边念诗歌边进行表演。
四、组织幼儿尝试创编诗歌内容,发现身边更多的春天的秘密。
1.师:那我们身边还有哪些春天的秘密呢?我们也把它们编到诗歌里面念一念吧!
2.组织幼儿发挥想象力,大胆结合生活中更多春天的景色,进行创编。
3.邀请个别幼儿把自己创编的诗歌内容进行表演。
组织幼儿在娃娃家游戏中练习帮助小娃娃系鞋带。
中班语言教案:我想
1.观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2.感受诗歌中的稚拙美,学习创编诗句。
动物图片若干。
一、观察动物图片。
师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:为什么?
幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
师:假如你有长鼻子你想干什么?
幼:喷水浇花。
幼:搬木头。
幼:和另一只大象握握手。
幼:给小朋友当滑梯。
师:(出示小猴图片)这是谁?你想跟小猴玩吗?如果你有条长尾巴,你想干什么?
幼:可以倒挂在树上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
师:(出示小鹿图片)看,小鹿的头上长着什么?
幼:角。
师:对!是犄角。如果你有犄角,你想干什么?
(师、幼一起模仿小鹿的犄角,自然引出“顶牛”游戏。)。
二、学习朗诵诗歌。
1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。
2.教师示范朗诵一遍。
3.师幼一起朗诵2—3遍,边朗诵边做动作。
三、表演诗歌。
1.你喜欢诗歌里的'哪个想法?
2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。
四、创编诗歌。
师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有个大袋袋。
师:要大袋袋干什么?
幼:坐进去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。
幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。
幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。
幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。
中班语言教案:《我想》
教案。
1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的语句美,学习创编诗句。
动物图片若干。
一、观察动物图片。
师:(出示小象图片)这是谁?小象的什么地方最好玩?
幼:小象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:为什么?
幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
师:假如你有长鼻子你想干什么?
幼:喷水浇花。
幼:搬木头。
幼:和另一只大象握握手。
幼:给小朋友当滑梯。
幼:可以倒挂在树上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
师:(出示小兔图片)看,小兔的什么地方最好玩?
幼:耳朵。
师:对!如果你有长耳朵,你想干什么?
(师、幼一起模仿小兔蹦蹦跳)。
二、学习朗诵诗歌。
1、有一首诗歌,就是写我们刚才说的,名字叫《我想》。
看见小象,
我想有个长鼻子,
和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴,
我想有条长尾巴,
和小猴用尾巴“拉拉勾”。
看见小兔,
我想有对长耳朵,
和小兔用耳朵“蹦蹦跳”。
2、教师示范朗诵一遍。
3、师幼一起朗诵2―3遍,边朗诵边做动作。
三、表演诗歌。
1、你喜欢诗歌里的那句话呢?请你学一学小动物的动作好吗?
2、我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“蹦蹦跳”。
四、创编诗歌。
师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有个大袋袋。
师:要大袋袋干什么?
幼:坐进去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。
幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。
幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。
幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。
中班语言:我想
目标:
1.能朗诵诗歌,并根据诗歌句式仿编。
2.感受人与动物和谐相处的美好情感。
准备:
动物图片若干。
过程:
一、观察动物图片,理解诗歌。
幼儿:因为有长长的大鼻子。
师:对!我们来看一看是不是大象,(出示大象图片)。那大象的什么地方最好玩?
幼:大象的鼻子最好玩,长长的,很有趣。
师:为什么?
幼:它可以喷水、滑滑梯、荡秋千。
幼:喷水浇花、搬木头、和另一只大象握握手、给小朋友当滑梯。
2、师:小象来了以后会是谁来了呢?我们先来听一段音乐,先听一听,这段音乐给你什么感受。
幼:活泼的、欢快的。
教:那你来猜一猜这段音乐里会有什么小动物来呢?
幼:活泼的小松鼠、可爱的小老鼠、蹦蹦跳跳的小兔子、活泼的小猴子……。
幼:长长的尾巴。
师:小猴的尾巴可以干什么啊?幼儿回答。
幼:可以倒挂在树上。
幼:和小猴的尾巴拉拉勾。
幼:因为头上有角还不能开花。
幼:是犄角。
师:看见小鹿,我想有个长犄角,和小鹿用犄角顶顶牛。
(师、幼一起模仿小鹿的犄角,做出“顶牛”的姿势。)。
二、学习朗诵诗歌。
1.有一首诗歌,写的就是刚才我们讲的事情,名字叫《我想》。播放录音。
2.师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做动作。
三、创编诗歌。
师:(出示袋鼠的图片)看到袋鼠,你想到什么呢?
幼:我想有个大袋袋。
师:要大袋袋干什么?
幼:坐进去。
幼:和袋鼠捉迷藏。
师:(依次出示兔子、河马、螃蟹等动物的图片)看到,你会想到什么呢?你想干什么?幼:看到松鼠,我想有个大尾巴,和松鼠用尾巴比跳伞。
幼:看到鲸鱼,我想有个大鼻孔,和鲸鱼打水仗。
幼:看到企鹅,我想有一身长绒毛,和企鹅到南极去探险。
幼:看到长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
幼:看到小兔,我想有对长耳朵,和小兔用耳朵拉拉勾。
幼:看到蚂蚁,我想有对长触角,和蚂蚁用长触角说说话。
四、表演诗歌。
1.你喜欢诗歌里的哪个想法?
2.我们一起来学学诗歌中的“握握手”“拉拉勾”“顶顶牛”。 。
《我想》中班教案
性教育是幼儿人生中最重要的教育,4—5岁的中班幼儿需要教师引导正确认识自己的性别以及自己隐私部位,要培养其良好的性别意识,并且具备清洁隐私部位的意识;其次,中班幼儿虽然已经具备了一定的是非辨别能力,但是他们的社会能力并不完善,需要教师帮助幼儿加强自我保护意识,让幼儿了解一些自我保护的方法并具备一定的自我保护能力;最后,注重培养幼儿尊重他人,接纳他人的情感。
认知:初步认识自己的隐私部位。
情感:正确认识自己,并懂得尊重他人、接纳他人。
能力:掌握保护自己隐私部位的`方法。
1、经验准备:
(1)穿过泳衣。
(2)《男孩女孩》儿歌学唱。
2、物质准备:
(1)ppt(含绘本内容)。
(2)早教娃娃。
1、活动导入。
师:老师今天要告诉小朋友们介绍一个非常重要的秘密,小朋友们先回忆一下昨天和老师一起做了什么开心的事情呀。(游泳)游泳要穿什么(泳衣)我们为什么要穿泳衣呢?(……)老师今天要告诉你们一个只属于你们自己的小秘密。
2、活动进行。
师:老师今天带来了两个娃娃,小朋友们一起来观察一下他们有什么不同。(……)。
中班语言教案
活动目标。
1、认识常见的昆虫,了解昆虫外形的主要特征。
2、在学习儿歌的过程中,了解昆虫的主要特征。
2、仔细倾听童话故事,了解内容,并能从中获得知识。
3、熟悉昆虫的定义,并能据此作出判断。激发幼儿爱护大自然的情感。
活动准备。
1、ppt课件:昆虫。
2、趣味练习:正确地找出昆虫。
3、故事录音。
活动过程。
一、做手指游戏导入新课。
二、教师讲述故事《昆虫运动会》后提问:(1)森林里举办运动会,哪些小动物来参加?
(2)为什么小蚂蚁要请蜗牛、蜈蚣、蚯蚓和蜘蛛当观众?
帮助幼儿回忆故事内容,了解昆虫的主要特征。(头上有触角,身体分。
头、胸、腹三部分,有六条腿)。
(3)通过儿歌《昆虫运动会会歌》帮助幼儿再次总结昆虫的特征。
运动会,真热闹,昆虫朋友来报到。
头胸腹,分三段,一段一段先来看。
头上两只小触角,千万不能看漏了。
一二三,四五六,我们都有六只脚。
不能多,不能少,千万不能数错了。
三、趣味练习:谁是昆虫?
出示图片让幼儿运用所了解的特征判断哪些是昆虫,哪些不是。
四、小朋友们,你们已经知道了昆虫的特征,下面我们一起去操场上找一找有哪些昆虫吧。
活动我以昆虫运动会为线索,贯穿整个活动,又在环节中设计了小游戏。活动中认真观察每位幼儿的行为,科学地设计与组织活动,使得孩子在活动过程中产生积极表现的欲望,使得孩子的已有经验在活动中得到了发展。
2016年6月23日。
中班语言教案
1、学习用“…来…去”的句式说话。
2、培养幼儿大胆表述的能力,能认真听,大胆说。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、理解故事内容,丰富相关词汇。
1、有多媒体设置,相关课件。
2、准备好有关情景表演的道具。
一、教师扮演乐乐的妈妈,请小朋友去做客,幼儿进入活动室。
今天乐乐一家请小朋友去他们家作客。
二、幼儿看已准备好的课件按每一个画面引导幼儿用“……来……去”学说一句话
乐乐一家招呼客人,他们向小朋友问好:小朋友们好。他家的乐乐可调皮了他请小朋友和他一起看墙上小动物的画,用“……来……去”的句式描述画中小动物的活动。他还说了看谁说得好让妈妈给予奖励。小朋友愿不愿意和他比一比。
1、有各种各样的鱼游来游去。请小朋友看鱼:小鱼在水中游来游去。
2、小青蛙在荷叶上跳来跳去。
3、小兔在树林里跑来跑去。
4、小鸟在天空中飞来飞去。
5、两只小猫在追来追去玩耍。
三、看情景表演。
刚才乐乐说小朋友比他厉害,都说得很好,现在让我们进行情景表演,还是用…..来……去的句式说一句话。
1、请老师看书:翻来翻去才找到要找的图片。
2、请小朋友把两杯水倒来倒去。
3、小朋友抱着布娃娃转来转去。
4、请一名幼儿作想来想去的样子。
四、活动结束。
乐乐妈妈请带大家到一个好玩的地方去玩,幼儿出活动室。
《我想》中班教案
1、指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。
2、指导学生正确、流利、有感情地朗读、背诵这首诗。
3、鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
4、在理解课文的基础上,想象我要和爸爸妈妈商量什么。
指导学生理解诗的内容,体会表达的思想感情。鼓励学生大胆想象,仿照课文第三节再编一段。
一、预习课文要求。
1.自读课文,借助字典把诗歌读正确,读通顺,了解诗歌的内容。
2.标记自己不懂的地方,以便上课进行讨论。
二、导入新课。
1.学生闭上眼睛,聆听老师范读诗歌,想象诗歌情节。
2.板书课题,齐读课题。
三、小声读诗歌,小组交流诗中的生字新词,课文的大意。
四、检查学生小组学习情况。
1.认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远。
2.重点理解词语:悠荡汲取生辉柳絮遥远。
3.选择重点理解的`词语造句。
4.说说你从诗歌中知道了我的愿望是什么。
五、指导认真阅读,深入理解诗歌。
1.指名读分节读诗歌,学生评价朗读情况。
2.小组提问,全班讨论交流。
3、全班讨论:我要和爸爸妈妈商量什么?
4、齐读最后一段,谈谈自己的感想。
六、选择课文中自己喜欢的段落读一读,想想怎样才能读得更好。
一、将自己喜欢的且又读得最好的一段课文读给同桌听。
二、多种多样的形式表达自己对诗歌的理解(分节进行)。
1.可以通过表情朗读、给诗歌配画、或者自己讲讲读了诗歌之后感受到的场景,用自己的语言来描述等等。
2.引导学生讨论:我望啊望,望到了什么呢?
为什么说蓝天是我的课堂?
遥远的地方会是哪里?飞到那里干什么?
3、学生模仿诗歌自创诗歌:给学生充分的时间进行想象,展开丰富的联想,先说再写。
二、认读和抄写词语。
1、认读词语:花苞悠荡布谷鸟脚丫湿软汲取营养风筝柔软柳絮遥远。
2、用自己的办法记生字,评议生字的写法,练写生字:悠谷脚丫柔软营堂遥。
3、在课文中找出自己喜欢的词语读一读,抄下来。
三、巩固练习:背诵《我想》。
《我想》中班教案
1、观察动物的明显特征,理解诗歌内容。
2、感受诗歌中的稚拙美。
3、感受人与动物和谐相处的美好情感。
理解、掌握诗歌的内容。
活动准备:
ppt课件。
1、活动导入。
师:小朋友们,今天老师要带你们去大森林里玩,你们想去吗?
幼:想。
师:好,坐上我们的大巴车出发吧!(出示大巴车图片,点击喇叭,绕教室一圈,坐下,音乐停)。
2、出示小动物,感知诗歌内容。
(出示大巴车停在森林图片)。
师:大森林到啦!森林里的景色真美啊!森林是谁的'家啊?
幼:小动物的家。
师:小动物们都藏在哪儿呢?我们一起找找看。是谁躲在这里呢?(出示幻灯片,单击显示小象)。
幼:小象。
师:哦!原来是小象!小朋友跟小象打个招呼。
幼:小象,你好。
小象:小朋友们好。
师:小象有一个长鼻子,小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。
出示ppt(小朋友边看图边回答)。
师:小朋友说的都很棒。哦!原来啊!小象的鼻子还有这么多的用处呢!
师:小朋友想不想做一只能干的小象啊?
幼:想。
师:让我们一起来学一学小象的长鼻子。我们现在都是小象了,可以两只小象用鼻子和鼻子握握手。(出示两只小象握手图片)(请幼儿跟老师边说边做“看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子握握手”的动作。
(出示ppt)。
师:好,我们已经跟小象握握手了,做了好朋友了,我们不打扰小象了,跟小象说再见吧!
幼:小象,再见。
3、继续找小动物,感知诗歌的内容。
师:森林里还藏着什么小动物呢?(出示ppt)。
幼:小猴。
师:好,请你跟小猴打个招呼吧。
幼:小猴,你好。
小猴:小朋友们好。
师:小朋友们喜欢小猴吗?你喜欢小猴什么?
幼:……。
幼:……。
师:小朋友们真棒!
师:原来这两只小猴在拉勾啊!
师:我们来学学长尾巴的小猴和其他的小猴来拉拉勾,可以两只小猴用尾巴和尾巴拉拉勾。请幼儿跟老师边说边做“看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴拉拉勾”的动作)。
师:好,我们跟小猴已经拉拉勾了,做了好朋友了,我们跟小猴说再见吧!
幼:小猴,再见。
4、继续出示小动物,感知诗歌的内容。
师:小朋友们,你们看,哪个动物朝我们看过来啦?(出示ppt。)。
幼:长颈鹿!
师:小朋友们,长颈鹿长得好高呀,脖子一伸可以吃到很高的树上的树叶(出示ppt)。
师:如果你们有这样的长脖子,你们会做什么?
幼:……。
师:小朋友们回答的真好!
师:(出示最后一幅ppt)小朋友看这两只长颈鹿它们在用劲的干嘛啊(做拔河的动作)。
幼:……。
师:小朋友想不想和长颈鹿拔拔河呀?
幼:想。
师:那就请小朋友跟老师说一遍"看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河"。(请幼儿跟老师边说边做拔拔河的动作)。
师:好,我们跟好朋友长颈鹿说再见吧!
幼:长颈鹿,再见。
1、师:刚才我们小朋友在大森林里面遇见了3只小动物,还记得是哪3只吗?(幼儿说)有一首诗歌,写的就是刚刚我们在大森林里发生的事情,名字叫《我想》。
2、教师示范朗诵一遍。(出示ppt)。
3、师幼一起朗诵2-3遍,边朗诵边做"握握手""拉拉勾""拔拔河"的动作。
师:今天小朋友们和小动物们玩的开心吗?
幼:开心!
幼:好!
师:小朋友们,让我们高高兴兴地回家吧!
老师带小朋友们走出活动室。
(播放音乐)附我想。
看见小象,我想有个长鼻子,和小象用鼻子“握握手”。
看见小猴,我想有条长尾巴,和小猴用尾巴“拉拉勾”
看见长颈鹿,我想有个长脖子,和长颈鹿用脖子拔拔河。
是小象!小朋友跟小象打个招呼幼:小象,你好。小象:小朋友们好。师:小象有一个长鼻子,小朋友来跟小象握握手。让我们来看看小象的长鼻子有什么作用。出示ppt小朋友边看图边回答师:小朋友说的都很棒。哦!...
中班语言:我想
根据中班幼儿与人交往能力较差,缺乏友爱、助人为乐意识的年龄特点我选择了《我想帮忙》这节活动。这节活动选自凤凰康轩中班上册语言领域《好朋友》这一主题。本活动选用了幼儿熟悉的小兔、小鸡、小羊等动物形象为角色,以主角河马的思想、行为活动为主线展开情节讲述。在原有教材的基础上,我首先以谈话导入,创设一个幼儿想说、敢说、愿意说、有机会说的语言环境,又抓住幼儿喜欢小动物的心理出示动物形象,激发幼儿学习兴趣。通过设置悬疑问题引导幼儿积极动脑思考,充分发挥想象,进一步激发幼儿积极探索的欲望和兴趣。又利用情境表演环节帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感,同时培养幼儿的自信,进而学习帮助他人。
《纲要》中提出:“创造一个自由、宽松的语言交往环境,支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈,体验语言交流的乐趣。”根据这一要求,我从认知、能力、情感三方面提出了本次活动的目标。
1、能看懂画面的主要内容,并尝试讲述画面中的故事。(体现在教学环节一)。
2、能用完整的话说出河马帮助了谁?怎么帮的?(体现在教学环节二)。
3、帮助幼儿感受与体验河马助人为乐的情感。(体现在教学环节三)。
现在的幼儿通常生活在成人的“保护圈”里,与人交往的能力较差,自我意识强,缺乏友爱、助人为乐的意识,我把“帮助幼儿感受和体验河马助人为乐的情感。”定为本次活动的一个重点。为了培养幼儿养成说完整话的习惯,根据本次活动的目标,又把“能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。”做为本次活动的重点也是难点。
课件、动物头饰、字卡“帮忙”
直观法、提问法、情境表演法等。(情境表演法能够帮助幼儿更好地理解和掌握故事的内容。幼儿在情节表演的过程中不仅能感受主角的快乐,又能充分展现自我,同时培养自信,学会帮助他人。)。
观察法、谈话法、游戏法等。(游戏法的运用是为了让幼儿在轻松愉快的游戏活动中,巩固对词语的认识和理解。)。
本次活动我设计以下三个环节:
一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。
二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容。
三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
一、展示《我想帮忙》课件,引导幼儿看图说话,并认读词语:帮忙。
1、谈话导入:
(教师神秘地说)告诉大家一个秘密:老师发现了一群小动物们之间的故事,你们想知道吗?可是,小动物们说了要想知道它们的秘密必须靠小朋友自己,要用自己的`小眼睛认真观察,动脑筋思考,还要大胆回答出问题才行呢!大家能做到吗?就让我们一起来试试吧!
(出示幻灯一)引导幼儿说说画面中的小动物们都在干什么。
(出示幻灯二)猜猜“河马会怎么帮忙呢?”
(这样的设计就是抓住幼儿喜欢小动物的心理,利用幼儿观察小动物们生活化的动作形态和解答悬疑问题,激发幼儿的学习兴趣。)。
2、(出示幻灯三——六)在展示画面的过程中,引导幼儿认真观察,鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受,发展幼儿的语言表达能力和思维能力,并使幼儿养成注意倾听的好习惯。
3、认读词语:帮忙。利用字卡和情境画面帮助幼儿直观形象地去了解、认识词语,再通过游戏《帮字宝宝找朋友》进一步加深理解词语。
(此环节不但培养了幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣,而且使幼儿能够在轻松、愉快的学习氛围中实现活动目标1。)。
二、引导幼儿情境讲述,进一步理解画面内容。
为了进一步加深幼儿对画面内容的理解,我以启发、提问的方式引导幼儿讲述主要故事情节,如:河马帮助了谁?(河马帮助了小兔。)。
河马是怎么帮忙的?(河马用嘴巴含住小兔,又把小兔送到草地上了。)要求幼儿用完整的话说出自己所看到的、想到的及听到的,告诉幼儿也可以用动作、肢体语言来表达。
(此环节既突破了重难点:能看懂画面的主要内容,并尝试用完整的话说出河马帮助了谁及所用的方法。又着重体现了活动目标2。)。
三、尝试表演,感受和体验河马助人为乐的情感。
教师出示河马等小动物头饰激发幼儿表演的兴趣。
提问:
大家都喜欢爱帮忙的河马,如果你是河马,你会怎么帮助这些小动物们呢?我们一起来表演一下吧!
(在愉快的表演中,实现活动目标和重点的突破。这个环节不但培养了幼儿的语言表达能力,也培养了幼儿的自信,并学习帮助他人。)。
引导幼儿在生活中要学会与别人友好相处、互相帮助,做一个爱帮忙的人。
中班语言教案
《大树和小鸟》整首诗歌短小精悍,符合中班幼儿的语言发展能力和年龄特点,中班幼儿正处在语言、思维、情感等方面发展的关键时期,具备较完整、连贯地讲述一件事情的能力,因此,通过让幼儿学习诗歌的句式,感受动植物友好相处的情感,从而萌发亲近大自然的情感。
1、感受诗歌的韵律美、文字美,理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法,能和同伴合作表演。
3、体验大树与小鸟之间互相友爱、相互依存的情感。
1、感受诗歌的韵律美、文字美,理解诗歌内容。
2、大胆表述自己的想法,能和同伴合作表演。
课件。
一、创设意境,激发幼儿的学习兴趣。
教师出示图片,让幼儿观察自己看到了什么?
二、理解诗歌内容,大胆表述自己的想法。
1、理解第一句诗歌内容“大树高高、住着小鸟”
(1)师:在这一片大森林中有一棵树今天要她的好朋友一起来做游戏,我们看看这棵大树长的怎么样?这是一棵长的高高的大树,我们用一个好听的词语叫:大树高高。
(2)教师播放音乐,让幼儿猜测大树住着谁?
师:高高的大树中,住着她的一个好朋友,我们用小耳朵听听会是谁呢?(小鸟)。原来高高的大树中,住着她的好朋友小鸟,我们也用一个好听的词语来说一说:住着小鸟。
师:我们用一句好听的话来形容这一幅图片:大树高高、住着小鸟。
2、理解第二句诗歌内容“小鸟叫叫,大树笑笑”
教师播放音乐。
(1)教师:小鸟发出了什么声音?小鸟的叫声给你什么样的感觉?你觉得大树听到了会有什么感觉呀?大树听了很开心,也裂开嘴笑了。谁来学一学大树的笑容。
(2)教师:为什么小鸟叫,大树会笑呢?
(3)教师总结:小鸟用自己的叫声,给大树带来了快乐。小鸟叫叫,大树笑笑。我们一起来说一说。
3、理解第三句诗歌内容“大树摇摇、小鸟跳跳”
教师播放课件,请幼儿观察大树和小鸟之间的变化。
4、理解第四句诗歌内容。
(2)教师播放课件。
师:大树和小鸟也觉得很开心。我们用一句话来说一说:大树小鸟,快乐陶陶。
(第二环节先让幼儿感受画面,尝试将画面内容用自己的语言表达,而后通过视听结合的方法,引导幼儿将内容与画面结合,并通过自己的语言表达出来,体现了生态课堂的理念,发挥了幼儿的主体性。)。
三、完整欣赏诗歌,仿编动作。
1、出示图片,完整欣赏诗歌。
师:大树和小鸟玩的真开心,老师把他们的游戏编成了一首好听的诗歌,我们一起看着图片来听一听好不好。
2、师幼完整朗诵诗歌。
3、请个别幼儿自由选择一句诗歌,进行仿编动作。
师:这首诗歌好听吗?谁能为这首诗歌配上好看的动作?
四、分角色表演。
1、老师扮演大树,幼儿扮演小鸟进行角色表演。
师:现在我们也来做一做大树和小鸟玩游戏好不好?我来扮演大树,你们来扮演小鸟。我们来看一看图片上,蓝色是谁说的话做动作?粉色又是谁?绿色的题目和最后一句话我们大家一起说好不好。
2、师幼交换角色进行表演。
五、仿编诗歌,结束活动。
1、教师出示图片。
大树上还住着许多的小动物,他们也想和大树来做游戏,我们看看是谁来了。
师:我来扮演大树,你们来扮演小猴,我们一起来玩好不好?诗歌的题目我们一起念。
2、师:还有哪些小动物想和大树做游戏?那我们回到教室再和他们玩好不。
中班语言教案
目前,绝大多数的幼儿是独生子女,在家中被称为“小皇帝”“小公主”,觉得家长们的宠爱。因此幼儿做什么事都是以自我为中心,根本就不会关心帮助别人,更不会谦让。而这是一篇教育孩子们礼貌待人、相互谦让的童话故事。但它没有一句说教,而且通过刻划人物性格,寓教于故事之中,使幼儿在不知不觉中获得教益。大狮子这个形象丰满,给人以智慧、和蔼、亲切的感觉,是值得依赖的。而小熊的转变自然可信,最后的结局圆满,符合孩子们的心理。
1、引导幼儿理解故事内容,并能续编故事结尾。
2、发展幼儿的口语表达能力和合理的想象能力。
3 、培养幼儿谦让、友好的品质。
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着导向作用,为了更好的发展幼儿各方面的发展,我制定了以上几个目标。
重难点:理解故事内容并能改编故事结尾。
录音机、音乐磁带、故事录音磁带、故事课件、
动物头饰、糖果若干。
运用多媒体课件,可直观地让幼儿感受到故事中的情境,使幼儿更好的发展。
(一)拍手听音乐进教室。
(二)教师组织幼儿做好,通过谈话引出课题。
1、你有好朋友吗?
2、你的好朋友都是谁?
3、教师小结谈话内容。
小朋友们的好朋友真多,可是,有只小熊却没有朋友。
4、出示小熊的图片,请幼儿观察。观察后提问:
(1)看小熊长的什么样子?------胖胖的挺可爱。
(2)小熊为什么会没有朋友呢?引导幼儿进行合理想象。
(3)你是从哪里看出来的?引导幼儿说出小熊很霸道。
评析:通过谈话活动“好朋友”来引出课题,使幼儿能从自己的切身经验出发,从侧面引出“小熊”没有朋友,从而激发了幼儿想迫切知道“小熊”为什么没有朋友,激发了幼儿乐于倾听后面的故事情节。
(三)在教师的引导下,幼儿分段欣赏故事。
1、请幼儿进行合理想象,猜一猜,谁会从小熊站的这条路上走?小熊会怎样做?
2、出示图片,请幼儿观察。
(1)小兔在哪里?他为什么不从路上走?
(2)小熊是怎样做的?他会说些什么?
(3)谁来了?小山羊从路上过去了吗?为什么?
(4)小熊会怎样说?小山羊是怎样过去的?请幼儿模仿小山羊趟水的样子。
(5)请幼儿观察,小猴子在哪里?为什么小猴子在树上?
(6)小猴子是怎样到树上去的?请幼儿模仿猴子爬树。
(7)你认为小熊这样做好吗?--------但是小熊却很得意。
3、教师总结,小兔、小山羊、小猴都想走这条路,可是小熊不让他们走,请你快给小动物们想个办法。
4、看谁来了?如果你是大狮子,你会怎样做?
评析:通过层层深入的问题,环环相扣,一步一步引导幼儿了解到小熊的性格:自高自大,对弱小的伙伴不友好,从而使幼儿自己总结出小熊的这种行为很不好。通过“如果你是大狮子,你会怎样做?”使幼儿充分展开想像,并从而使幼儿的语言表达能力得到了发展。
(四)完整欣赏故事。欣赏后提问,让幼儿进一步理解故事。
1、故事里面都有谁?
2、小动物们请谁来帮忙?
3、大狮子害怕小熊吗?它是怎样做的?你觉得这样做好吗?为什么?
4、小熊听了大狮子的话是怎样做的?
5、给故事取名字。
评析:完整欣赏是让幼儿更好地掌握故事内容,理解故事中所表达的情意,从而充分的掌握每种小动物的心态。
(五)教师和幼儿一起表演故事。
教师当大狮子,三名幼儿分别当小兔、小山羊、小猴,其他幼儿当小熊。
(六)活动延伸:对幼儿进行情感教育。
1、你喜欢故事中的谁?为什么?
2、学了这个故事后,你应怎样对待你的朋友?
3、你应怎样对待比自己小的小朋友?
教师总结;我们要做一个团结友爱、懂得谦让的好孩子。
(七)分糖果游戏,进一步激发幼儿的谦让、友爱的美好品质。
(八)活动结束,听音乐回教室。
五、活动评价:
通过活动,孩子们知道了小熊的缺点,也知道了自己平时也不能欺负小朋友,和小朋友要友好相处,平时要互相谦让,在具体活动中,让幼儿表演时孩子们很难投入,对小熊的语气也模仿的不像,但兴趣较高,整个活动还算较顺利。
中班语言教案
1、培养幼儿的观察力,想象力,感受彩虹的气势美。
2、发展幼儿的语言表达能力。
3、愿意交流,清楚明白地表达自己的想法。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
1、彩虹图片一张、录像机及录像带。
2、字卡若干。
3、录音机及音乐带。
4、实物投影一台5、知识经验准备:认识彩虹。
1、直观表达法。
2、视像法。
1、录像欣赏:彩虹,引起幼儿的注意。
2、录像中有什么?它们都有哪些颜色?
3、彩虹姐姐有几种颜色?她是什么时候才出来和小朋友一起玩呀?彩虹姐姐像什么?(鼓励幼儿说出自己不同的看法)。
4、老师配乐朗诵诗歌,请小朋友结合图片欣赏。
5、你们喜欢这首诗歌吗?说一说自己的感受。(鼓励幼儿结合图片说出不同的感受)。
6、教师完整朗诵儿歌一遍,然后请幼儿跟着念2至3遍。
7、听音乐做动作退场。
各领域中的渗透。
1、科学领域:科学小实验《彩虹的形成》。
2、艺术领域:蜡笔画--彩虹。
3、生活中的渗透:留意生活中哪些东西像彩虹,引导幼儿观察。
4、环境中中的渗透:制作彩虹布置环境。
5、家庭教育:家长带领幼儿在雨后观看彩虹,丰富彩虹的相关知识。
1、初步培养幼儿古诗诵读的兴趣。
2、引导幼儿能够边模仿动作边诵读古诗。通过学习会区分鸭子和鹅,感受鹅脖子的曲线美。
3、认读重点字词“鹅”“毛”“清”“白”。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
1、磁带,录音机。
2、《启蒙阅读》第三册幼儿用书。
3、相应的字词卡“鹅”“毛”“清”“白”
一、开始部分。
出示已学过的字词帮助幼儿复习以前学过的字词“有时、月亮、刀、国旗、的、金、高、红、阿姨、桃、石榴、李子、栗子、梨字宝宝打招呼。
二、基本部分。
通过鹅妈妈带着鹅宝宝去游泳的情景,激发幼儿兴趣。
1、宝宝们,今天的天气可真好,妈妈带你们到池塘里去游泳吧!
2、听音乐做戏水的动作。(伸伸脖子、理理羽毛、划划水)。
3、游累了,我们来休息一下,你们看哪里也有小白鹅,哪些长的是什么样子的呀?(模仿小鹅的手型)。
结合大范例,初步欣赏古诗《咏鹅》。
1、哦原来呀,小鹅看见这么多的客人来了,正在高兴地欢迎我们呢!你们看,有这么多的小鹅?(出示字卡“鹅”学一学鹅怎样叫引导幼儿学鹅叫)。
2、出示字卡“毛”谁知道鹅毛是什么颜色?(出示字卡“白”)引导幼儿学念这两个字词。
3、看看河里的水清不清呀?(出示字卡“清”)引导幼儿学念。
4、读了这首古诗,你们有不明白的地方吗?(鼓励幼儿提问题,如提什么是“曲项”)。
5、教师朗诵故事一遍。
教师提问:古诗的名字叫什么?(请幼儿完整的回答古诗的名字叫《咏鹅》)。
提问:你在古诗里听到了什么?(幼儿回答教师小结)。
6、引导幼儿学念古诗。
7、发书。
请幼儿完整指读古诗。
三、结束部分。
1、和字宝宝说再见。
2、小结活动情况下课!
活动目标:
1、感受诗歌的意境美。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的扩散性思维。
4、能自由发挥想像,在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备:
1、与诗歌内容相符的图画4幅。
2、幼儿的操作材料:记录的表格、黑笔若干。
活动过程:
一、教师通过提问直接导入诗歌内容。
教师边出示图画边说:“草地上,远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐(图画)说。想想小姐姐会说什么呢?”幼儿思考,教师提示:“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?”幼儿回答(风筝、小鸟等)教师记录1—2物体。“我们来看看,小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌,“小姐姐说:‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么?”幼儿思考后回答,教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌,“小弟弟说:‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了,呵!原来是。是什么呢?开动小脑筋,它是什么?”幼儿回答后教师记录。“看,是什么?”“呵!原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”
二、看图朗诵诗歌《蒲公英》。
“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧!”整体朗诵2——3遍。
三、幼儿记录并创编诗歌。
1、幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。
“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”
2、幼儿作记录,教师指导。
“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法,画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时,教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。
3、请个别幼儿创编诗歌。
4、幼儿自由仿编诗歌,结束活动。
中班语言教案
故事画面、围巾、毛衣、毯子、枕头。
在猜猜、讲讲中了解故事内容,感受、理解人与人之间的关爱才是最温暖的礼物。
理解掌握词汇:“厚厚的”、“软软的”、“香喷喷的”、“热乎乎的”,并尝试运用表达。
(重点:了解故事发生的背景,以及两个主要角色间的关系)。
1.联系生活经验,说说冬天取暖的好办法,为后面温暖的礼物做铺垫。
(1)你们在冬天里有哪些取暖的好办法?
(2)小结中引出故事:每个人都需要温暖,你们都有很多取暖的方法,今天老师带来了一个发生在冬天里的温暖的故事。
2.交代故事角色,知道跳跳鼠与鼹鼠仔是一对好朋友。
人物介绍:这是谁?他有一个可爱的名字叫“跳跳鼠”(打招呼)。跳跳鼠有个很要好的朋友,叫“鼹鼠仔”(打招呼),他们是一对好朋友。
3.讲述故事的开始部分:“新年快到了,……又冷又孤单”,激发幼儿产生关爱鼹鼠仔的隋感。
提问:鼹鼠仔一个人住在遥远的地洞里会感到怎样?(理解“又冷又孤单”)_儿童网。
(重点:顺着故事情节的展开,了解故事中两个角色之间牵挂的心情,突出温暖礼物的神秘)。
1.启发幼儿根据词义作猜想,并学习表达。
提问:跳跳鼠到底会送什么温暖的礼物给鼹鼠仔呢?(幼儿推想,说说理由)。
承上启下:哦,你们说出了那么多温暖的礼物,相信如果送给你们的家人或者是朋友,一定会让他们感到温暖又甜蜜。
2.加深对“厚厚的”、“软软的”、“热乎乎的”等词义的理解并体会温暖的感受。
实物体验:幼儿亲自感受和体验各种温暖的礼物的材质,说一说摸摸礼物后的感觉。
幼儿体验,并学说软软的围巾、厚厚的毛衣、毛茸茸的毯子、香喷喷的枕头。
3.电话游戏,以打电话的方式练习故事中角色的语句,进一步体验期待的心情。
幼儿扮演鼹鼠仔,老师扮演跳跳鼠。
幼:跳跳鼠,温暖的礼物是软软的围巾吗?
师:不是。
幼:跳跳鼠,温暖的礼物是厚厚的毛衣吗?
师:也不是。
幼:跳跳鼠,温暖的礼物是毛茸茸的毯子吗?
师:还是不对。
幼:跳跳鼠,温暖的礼物是香喷喷的枕头吗?
师:哈哈,还是没猜对哦。
那么到底是什么神秘礼物呀?
鼹鼠仔和你们一样,美美地猜想着。
(重点:观察画面,根据局部特征,判断真正的“礼物”,理解温暖礼物的含义,感受友情的美好)。
1.观察画面,根据局部特征判断。
讲述故事内容:“终于等到了一年里最冷的一天……从头到脚都是热乎乎的……”
提问:你怎么会猜到是跳跳鼠呢?(观察礼物盒中,跳跳鼠的局部特征)。
2.引导幼儿进一步观察画面,提问:
(1)瞧,两个朋友在做什么呀?(拥抱).。
(2)跳跳鼠送给鼹鼠仔的到底是一个什么样的礼物啊?(拥抱)。
(3)天冷的时候,好朋友拥抱在一起会有什么样的感觉呢?(温暖)。
(4)是呀,两个毛茸茸的家伙,身体贴在一起,厚厚的、软软的,让他们感觉从头到脚都是热乎乎的,连心儿都是那么的温暖。
(重点:完整欣赏故事,再次感受友情的温暖,愿意将“温暖”与每个身边的人一起分享)。
1.完整欣赏。
2.师生拥抱,同伴拥抱,感受温暖,鼓励幼儿回家与自己的家人拥抱,并送上祝福语。这个大大的拥抱是不是一个温暖的礼物呢?我们也来做朋友相互拥抱,你给我爱,我给你爱,你给我温暖,我给你温暖。
《多么温暖的礼物》。
新年就要来了,跳跳鼠想起了远方的朋友鼹鼠仔。住在那么远的地洞里,鼹鼠仔一定又冷又孤单。跳跳鼠给鼹鼠仔拨了一个长途电话,说:“鼹鼠仔呀,我要送你一件温暖的礼物。”
“温暖的礼物,是什么呢?”
终于等到了一年里最冷的一天,天上飘起了大大小小的雪花片。温暖的礼物究竟是什么呢?
突然,一只礼物盒子出现在鼹鼠仔的小床边。是跳跳鼠的礼物呀!
还没来得及抱起礼物,礼物盒自己打开了。从盒子里蹦出跳跳鼠,给鼹鼠仔一个好深好深的拥抱——软软的、厚厚的、毛茸茸、香喷喷的,还有,从头到脚都是热乎乎的。
真是一个温暖的礼物呢。
中班语言教案
这个故事向幼儿展示了三只机灵的小兔战胜大灰狼的事情。其中,三只小兔遇到大灰狼后显露出的机智能给孩子一定的启示,幼儿非常喜欢这类故事。
中班幼儿虽然已经掌握了初浅的阅读方法。但对于有序的阅读单页多幅图还没有经验,为了让孩子在阅读过程中根据故事的线索有序阅读,我将引导孩子阅读的过程分为两个步骤。先让孩子与教师共同阅读,在观察与分析中让孩子初步学习按数序阅读,为下面的自主阅读做好铺垫。第二部分孩子以对故事背景有所了解,这时师生通过借助大小图书相互交流意见,讨论分析解决问题,使幼儿形成对故事连贯的理解。
活动目标。
1、学习有序的观察图片,理解故事内容。
2、能大胆的表达表述对图片的理解。
3、体验智斗大灰狼取得胜利的成功感。
4、通过多媒体。
教学。
初步理解故事内容记住故事的主要情节。
5、通过视听讲结合的互动方式,发展连贯表述的能力。
活动准备。
1、大图书一本。
2、小图书人手一本。
活动过程。
一、出示大图书引起幼儿阅读兴趣。
师:今天我给大家带来了一本大图书,想看吗?猜猜里面讲的是什么故事?你怎么知道了?
引导幼儿观察封面。
二、共同阅读前五幅图。
_这本书里到底讲了一个怎样的故事,让我们一起来看看吧。
(指图1)先来看看第一幅图,这里有谁?这三只小兔长得一样吗?
(指图2)谁来说说第二幅图?他们到底想干什么?(幼儿充分说了以后教师引导幼儿观察画面,说出他们在爬山。)。
(指图3)这里有谁?在什么地方?猜猜他想干什么?谁来讲讲这幅图?
(指图4)这里发生了什么事?
(指图5)这里又发生了什么事?我们一起来学学大灰狼扑向小兔的情景。
小兔有没有被吃掉?请小朋友拿出小图书从第六幅开始接着往下看。
三、
幼儿自主阅读小图书。
引导幼儿边看边讲讲后来发生的事情。
四、与大图书结合进行理解和分析。
_有没有被吃掉?她们呢想了什么好办法?
(指图10)教师讲述。
2、你喜欢这三只小兔吗?为什么?
小结:我也非常喜欢他们,因为三只小兔遇到危险没有害怕,会动脑筋想办法,他们很机灵。
五、完整阅读图书。
1、你们喜欢这个故事吗?请拿好你的小图书和我一起讲讲这个故事吧。
2、教师带领幼儿完整阅读图书。
教学反思:
在活动中,孩子们参与活动的积极性特别高,因为这是他们感兴趣的问题,只是个别孩子对这方面的知识欠缺,但是在活动中,他们能充分调动自己的各种感官来参与活动,我个人认为,这节课还是成功的。