小班教案的编制需要考虑幼儿的身心发展特点和认知水平,以及他们的兴趣和需求。小班教案的编写是教师专业能力的重要体现,让我们共同努力。
小班《一步一步走啊走》教案
1、尝试观察画面,理解故事情节,了解各种小动物走路的样子。
2、乐于参加说说、演演形式的阅读活动,体验阅读的乐趣。
活动重难点:在看看、说说、做做中了解小动物走路的特点,体验边阅读边游戏的快乐。
活动准备:ppt、录音
一、情景激趣,激发幼儿阅读的兴趣。
教师出示扉页,让幼儿观察扉页。
师:看!这是谁呀?
幼:一个小孩。
师:小孩在干什么呀?
幼:小孩在走。
师:对!这个小孩呀在一步一步,走啊走,小孩一步一步,走啊走,他会遇到谁呢?又会发生什么事呢?我们一起来看这个故事,这个故事的名字就叫《一步一步,走啊走》教师点故事的题目,幼儿学说。
(本环节直接出示扉页、观察扉页、开门见山、直接引题)
师:小孩一步一步,走啊步,走啊走,他看见了什么?
幼:看见一只大乌龟。
师:小孩子看见一只大乌龟,他会怎么做呢?
p3我们轻轻地翻到第3页
幼:学小乌龟爬。
师:小乌龟是怎么爬的呀?是慢慢的,还是快快的呢?
(幼儿做出小乌龟爬的样子,边爬边说,是慢慢的……)
师:哦!小孩喔——唷,喔——唷,像大乌龟一样慢慢爬。
[师一边说一边坐在座位上做爬的样子,幼儿跟着一块儿喔——唷,喔——唷,像大乌龟一样慢慢爬。]大乌龟轻轻回家吧。
p4
师:他们爬呀爬呀,看见一只什么?
幼:看见一只大白鸭。
师:他们会怎么做呢?谁来猜一猜。
幼:他们会学大白鸭走路。
p5
师:啊!真的,小孩和大乌龟在学大白鸭走路呢,大白鸭是怎么走路的呀?
师:大白鸭回到家里来吧。
师:小孩、大白鸭、小乌龟摇摇摆摆,踱着走,又会遇到谁呢?
幼:马、大象、小老鼠、小狗、小松鼠。
p6
师:呀!来了谁呀?
幼:来了只小白兔。
幼:他会像小灰兔一样跳。
p7
师:于是,小孩又学小灰兔一样蹦蹦跳,我们也一起来学小灰兔跳吧。嗵!嗵!嗵!像小灰兔一样蹦蹦跳。
p8师:来了一只什么呀?
幼:大鸟。
p9教师轻轻翻一页
幼:小孩他们学大鸵鸟一样走路。
师:大鸵鸟是怎么走路的呀,我们一起站起来学一学吧,啊哟、啊哟、啊哟,像大鸵鸟一样大步跨。
幼:大狮子、大象、大老虎。
p10我们一起来看看到底是谁来了
师:嗷呜——哇!真的是大老虎来了,小孩和小动物们感到怎么样?
幼:他们很害怕。
师:你是怎么看出来的?
幼:你看他们的眼睛都瞪得大大的,脖子缩着,脚都弯了。
师:哎呀!大老虎要吃他们啦,可怎么办呀!谁来想个好办法?
(有几个小女孩一声不吭,有些惊吓了。)
幼:赶快逃到家里去。
幼:拿石头砸它。
p11
师:小动物和小孩真的开始逃了,它们是怎么逃回家的?
幼:小乌龟,喔——唷,喔——唷,爬啊爬
小白鸭,摇摇摆摆,摇摇摆摆,走啊走
小灰兔,嗵,嗵,嗵,跳啊跳
大鸵鸟,大步跨
小孩,啊哟,啊哟,跑啊跑
p12
师:小孩和小动物们被大老虎抓到了没有?
幼:没有。
师:你是怎么知道的?
幼:他们都跑得呀,头上还在流汗呢!
幼:小孩他们都坐地上,小孩还在拍胸脯呢!
师边拍胸脯边喘气说:呼——终于回家了。
[教师播放录音,并鼓励幼儿安静地听,跟着老师一起轻轻地讲]
师:刚才我们一起看了一本有趣的书,书名就叫《一步一步,走啊走》接下来,我们再来完整地听一遍,这一回听时,你也可以跟老师一起轻地讲。
(像他们一样一个跟好一个,一步一步,走啊走)
2、好!让我们现在一个跟好一个,一步一步,走出去玩一会儿。
一步一步走啊走小班教案
1、能理解故事内容,喜欢模仿故事人物的走路姿态,并能说出"像……一样……"。
2、能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音,增加表现故事的情趣。
3、乐于表达,养成倾听的习惯。
1、自制"宝宝""乌龟""大白鹅""小灰兔""大鸵鸟"的指偶,大老虎的手偶一只。
3、根据活动室的活动场地画一个最大的图形,例如长方形。
一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物,导入故事。
1、我的五个手指头请来了五个好朋友(出示),小朋友,看一看,跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀!
2、逐一认识"宝宝"、"乌龟"、"大白鹅"、"小灰兔"和"大鸵鸟",幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。
二、理解故事,模仿五种走路的姿态,能用语言表达五个人物走路的.样子。
1、今天,这五个朋友遇见一件很有趣的事,让我们看一看,听一听。
(播放ppt)提问:宝宝怎样走来的?(一步一步,走呀走)2、教师引导幼儿观察画面,问:下面是谁走来了呢?(乌龟)乌龟会怎样走过来呢?小朋友,让我们学学乌龟走。
(在幼儿学乌龟走的过程中学习短句:像大乌龟一样慢慢爬)。
小乌龟们我们休息一下吧,看看故事里的乌龟怎样走。
3、教师引导幼儿观察画面,问:下面又是谁走来了呢?这次我想请一个朋友说一说,学一学大白鹅怎样走。
学习短句:像大白鹅一样踱着走。看看故事里的大白鹅怎样走。
4、引导幼儿观察画面,问:谁走来了呢?小灰兔是怎样走?(蹦蹦跳)我们给小灰兔的跳加上好听的声音,跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。(嗵,咚……)好,我们来学学小灰兔。学习短句:像小灰兔一样蹦蹦跳。
5、教师引导幼儿观察画面,问:最后一个谁走来了呢?大鸵鸟怎样走,老师不知道,请小朋友们一起来走给老师看看(用准字:跨)学习短句:像大鸵鸟一样大步跨。
6、小朋友,知道了他们怎样走路了,那么老师讲一个故事,故事的名字叫《一步一步,走啊走》,请小朋友认真看,仔细听。
(大老虎来了部分暂时不出示)三、表演故事,为故事人物的走路加上象声词,增加表演故事的乐趣。
1、(逐一出示指偶)小朋友,我们来跟着他们走一走吧﹗(幼儿一边表演一边讲故事)。
2、(出示老虎手偶)啊呜!来了一只大老虎,他们会怎样跑回家呢?(组织幼儿讨论)。
3、哦,原来宝宝走、乌龟爬、大白鹅踱、小灰兔跳、大鸵鸟跨,用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。
4、我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢?(一步一步,走呀走)四、放松、结束活动活动室里有一个大大的长方形,我们今天听听音乐在线上走一走吧。
一步一步走啊走小班教案
1、欣赏画面,了解各小动物的走路特点,感受绘本的情趣。
2、在绘本的情景中尝试有序地排列,积累相应的数经验。
3、理解故事内容,大胆讲述简单的事情。
4、学习有序、仔细的观察图片,理解图片,并用较清楚的语言描述图片内容。
1、绘本ppt。
2、小动物图片和蓝色卡纸制作的"小路"。
1、在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。
2、在情景中初步感知4以内的数量,尝试有序地排列。
1、ppt、音乐
2、操作材料人手一份活动过程:
一、以"羊村"吸引幼儿注意,导入活动。
二、观察画面,模仿不同角色走路的动作,初步感知4以内的数量。
1、感知数量1,模仿小弟弟神气地走路。
(1)看谁来了?小弟弟是怎么去的?
(2)模仿小弟弟走路神气的样子2、感知数量2,模仿小鸭子走路的动作。
(1)现在去羊村的路上有几个朋友?
(2)模仿小鸭子走路的动作3、模仿小兔子走路的动作,感知数量3。
(1)(观察画面)这个朋友是谁?你怎么知道是小兔子?
观摩体会
应彩云老师的新课程主题背景下的小班绘本活动《一步一步走啊走》。
应彩云老师抓住了小班这个年龄段孩子的活泼、好动、注意力易分散转移的特点,安排了适宜的教学内容,创设了课程需要的教学情境,运用了以游戏为主的教学方法和手段,让幼儿始终沉浸在所设计的情境中。
尝试了以儿歌形式引导幼儿学习小动物走路特点,使幼儿充分体验了活动的快乐,并使得幼儿从中积累了相应的数经验,理解了所学数"1~5"的实际意义,且初步尝试了有序排列。这种教学模式不仅获得了预期的效果,且真正做到了让孩子在玩中学,学中玩。
指导策略:在结尾时用老虎的吼声吸引孩子,但为了消除小班恐惧心理,马上用"好老虎"下定义,并充分调动幼儿从想说到会说,并模仿动作。
我的思考:对于小班孩子来说,能够说出"虎年吉祥""虎虎生威"这样的成语很不容易,应老师还在现场让孩子们模仿"虎年吉祥"的动作和笑容,应景,又自然推向高潮。
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
一步一步走啊走小班语言教案
活动目标:
1.通过看动作、听声音、找影子,联系生活经验猜测故事情节,理解故事内容。
2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点,学习用“摇摇摆摆、蹦蹦跳”等词语进行描述。
3.乐意参加说说、演演等活动,体验故事表现的情趣。
活动准备:
活动过程:
一、设置悬念,导入故事演示ppt(一)草地图片提问:这是什么地方?
二、演示绘本ppt,理解故事内容。
1.演示ppt画面。
(一),引入故事主要角色提问:谁走来了?小弟弟是怎样走路的?
小弟弟在路上会遇到许多好朋友,看看他会遇到谁呢?
2.通过多种形式猜测情节,理解故事内容。
(1)看图片,感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问:谁来了?乌龟是怎样走路的?
引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点,学习用“摇摇摆摆”词语进行描述。
(3)学动作,联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作,引导幼儿联系生活经验进行猜想。
引导幼儿用“蹦蹦跳跳”词语描述兔子走路的样子,并用动作巩固认识。
(4)找影子,辨别出现的动物师:前面又走来一个朋友,它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。
提问:从影子你能看出是谁走来的吗?
演示鸵鸟走来的ppt提问:鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?
演示表情放松画面,提问:他们现在是什么表情?
三、演示ppt,教师完整讲述故事。
四、游戏“变变变”,巩固动物走路的特点。
教师出示“魔法棒”,请个别幼儿点小花,变出各种小动物,其余幼儿说动物的走路特点,学动作。
五、结束模仿各种动物的动作一起去户外开心游戏。
活动反思:
《纲要》明确指出:利用图书、绘画和其他多种形式,引发幼儿对书籍、阅读的兴趣,培养对前阅读的技能。在活动中我用了本学期教授的音乐律动《小朋友走路,爷爷奶奶走路》导入,通过绘本与游戏的结合,丰富幼儿的游戏经验,调动幼儿的情绪。借助多媒体课件通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式,让幼儿体验阅读的快乐。活动过程中体现了循序渐进的原则。活动的每一个环节衔接紧凑,过渡自然,时刻为主题目标而服务。在教师的引导下,幼儿更是发挥了他们的主体性和积极性。整个始终以游戏贯穿整个活动,让幼儿处于自主探索之中。
小班《一步一步走啊走》教案
1、欣赏画面,在绘本的情境中熟悉绘本故事内容,感受绘本的情趣。
2、在看一看学一学中了解五种走路的姿态,在动作表演中学习小动物们相应的“一步一步”的句式。
一、谈话导入
师:老师要带你们去一个地方玩,这是什么地方?(羊村)
师:羊村里都有谁呀?
师:你们想不想跟我去羊村玩?好,我们出发咯!
二、学习各种小动物走路
1、学习小弟弟走路
播放ppt1。
师:看看,谁也想跟我们去羊村?(小弟弟、小朋友)
师:我们来看看小弟弟是怎么走路去羊村的?
幼儿学说,集体学习“一步一步走啊走”,然后请个别幼儿单独说一说。(对不会说的幼儿,教师跟着幼儿一起说一说。)
师:我们一起和小弟弟一步一步走啊走去羊村吧!边走边说。回座位。
引导幼儿边走边说:一步一步走啊走。(强调一步一步是慢慢地走。)
2、学习小乌龟走路
师:小弟弟一步一步走啊走,又来了谁也想去羊村?
出示ppt2(小乌龟)。
师:小弟弟遇到了小乌龟,他们在做什么?学谁走路?(跟着小乌龟一起爬)
师:小弟弟和小乌龟是怎么爬的?引导幼儿集体学说一步一步爬啊爬。
师:谁会学小乌龟一步一步爬啊爬?请1—2名幼儿试一试,引导幼儿边爬边说。(哦,小乌龟是这么爬的,如果幼儿在地上爬,指出地上啊有点脏的,小朋友的小手啊不要碰到地,像这样来爬一爬。)教师示范。
师:乌龟爬得快吗?
师:我们一起跟着小弟弟和小乌龟慢慢地一步一步爬啊爬去羊村,好不好?
3、学习大白鸭走路
师:还有人要和我们去羊村呢,听,谁来了?播放录音,让幼儿猜一猜。
师:是的,是大白鸭来了。小弟弟和乌龟遇到大白鸭,又会做什么呢?(学大白鸭走路)
师:谁会学大白鸭走路?(请幼儿尝试)
在幼儿尝试时,教师小结:大白鸭有两个小翅膀,我们用小手放在身体的两边,大白鸭走路是摇摇摆摆的。
师:谁也可以用“一步一步”这样好听的话来说一说?“一步一步摇啊摇。”(摇啊摇,如果幼儿一时难以想到,教师以“摇啊摇”动作提示)幼儿集体学说。
师:我们一起跟着大白鸭一步一步摇啊摇去羊村,好吗?
引导幼儿边说边走,一步一步摇啊摇。
4、学习小兔子走路
师:还有人要和我们一起去羊村呢,我们看看是谁?
出示兔子耳朵,让幼儿猜测,集体说出原因。
师:你们的小眼睛可真厉害,真的是小兔子,它们遇到小兔子又会怎样呢?
出示ppt。
师:是的,它们又学起了小兔子走路,小兔子是怎么走路的呢?谁来学一学?表示赞扬。(你跳的可真好)
师:谁能用像刚才大白鸭它们一样好听的“一步一步”的话来说一说?
幼儿学说“一步一步跳啊跳”,集体说一说。
师:我们也来学小兔慢慢地一步一步跳啊跳去羊村,好吗?
(提醒幼儿有节奏感、一步一步慢慢地跟着老师跳一跳,指出有的小朋友跳得太快)
5、学习鸵鸟走路
师:今天好热闹,来了这么多的小动物,还会不会有谁来呢?
出示“鸵鸟腿”,这是谁呢?有一双长长的腿。(鸵鸟)
师边示范跨步走边讲解,大鸵鸟的腿很长很长,路上有一条沟也能“跨”过去。谁能用一个好听的字来说一说?(强调“跨”字)
师:是的,大鸵鸟的腿很长,跨很大的步子,谁来用“一步一步”这样好听的话说说鸵鸟走路?个别幼儿说,集体学说。
师:现在,让我们一起学鸵鸟走路去羊村吧!
引导幼儿边走边说:一步一步跨啊跨。
师:耶!羊村终于到了,开心吗?我们一起击个掌。
三、故事小结
出示下一张ppt。
师:它们为什么会害怕?出示大老虎。教师表现出老虎的动作。
师:大老虎来了,小动物们会怎么样?(逃跑)
出示ppt
师:小动物们逃跑的时候,还在不在学别的小动物走路呢?为什么不学了?
师小结:每个小动物都有自己走路的样子,自己走路的样子才是又快又好的,不然走的太慢了,要被大老虎吃掉的。
小动物们都逃走了,终于安全了,我们表扬一下它们!
四、完整讲述故事
2、完整讲述故事,幼儿可以跟着讲一讲。
揭示故事题目是《一步一步走啊走》,我们完整的听一遍这个故事,请小朋友们跟着老师一起讲一讲。(特别是“一步一步”的那几句话,到关键处,出示相应的动物图片,可以略作停顿来提示幼儿。提示语诸如“哟,看看,谁来了,你们准备好了吗,我们一起说一说”“哎,我们一起找找小兔的耳朵”“哟,大长腿来啦”……)
一步一步走啊走小班教案
1、能够通过观察画面,理解绘本的故事情节。
2、知道绘本故事中每个小动物走路的样子,并学说“一步一步x啊x”的句式。
3、在模仿小动物走路的过程中,体验与同伴游戏的乐趣。
2、幼儿已经有模仿小动物走路的经验。
(一)教师出示绘本图片,引导幼儿理解画面的内容。
师:瞧,是谁来了?
教师播放ppt小朋友走路的样子,让幼儿观察画面。
师:小朋友是怎么走路的'呢?他是一步一步走啊走。(教师边播放ppt,边说“一步一步走啊走”,让幼儿对这句话有初步的概念。)。
教师让幼儿学说:“一步一步走啊走”,可以请个别幼儿学说,所有幼儿一起学说,让幼儿熟练掌握“一步一步x啊x”的句式。
(二)教师出示动物身体某个部分的图片,让幼儿猜测,并模仿小动物走路的样子,学说“一步一步x啊x”。
教师在每张图片下标注了数字,幼儿在回答问题的时候,教师需要引导幼儿完整说出猜测的是第几张图片。
2、幼儿猜出动物后,教师及时揭示答案,让幼儿说出小动物是怎么走路的,并引导他们引用刚才学到的句式。
师:小朋友们猜的对不对呢?我们一起来看一看。
这个小动物是怎么走路的?(幼儿回答出关键词“爬”,教师即可揭示答案,让幼儿对于乌龟爬有一个具体的印象。)如果能用刚才的话来说一说就更好了,谁愿意来试一试?(让幼儿迁移刚才所学的句式。)。
教师可以单独请幼儿说一说这句话,大家一起说,让幼儿多说,熟练掌握句式。
师:我要请一位小朋友来学一学乌龟走路的样子,边走边说那句好听的话。(教师可以让不同能力的幼儿来边学边说,及时反馈。)。
我们一起来学一学,一定要边说边走哦!(第一个小动物,教师要把要求提的很清楚很明确。)。
师过渡:小朋友已经猜出了一个小动物,还有谁呢?
灰兔是怎么走路的?(如果幼儿不能够马上迁移句式,教师可逐步引导。)。
谁能用刚才好听的话来说一说。
在猜出大鸵鸟时,教师可以引导幼儿发现大鸵鸟的脚很长,从而在学走路的时候能够体会“跨”的含义。教师可以让幼儿坐在位置上仔细观察示范“跨”的动作。
3、教师出示所有小动物走路的图片,帮助幼儿梳理遇到的小动物,以及他们走路的样子。
师:小朋友刚才都遇到那些小动物啦?它们又是怎么走路的,我们一起来说一说。
来了一只大乌龟,大乌龟一步一步爬啊爬。来了一只大白鸭,大白鸭一步一步摇啊摇。来了一只小灰兔,一步一步蹦啊蹦。来了一只大鸵鸟,一步一步跨啊跨。
(三)、继续欣赏绘本故事,教师引导幼儿表演绘本故事的情节。
教师继续出示ppt,播放音频,让幼儿猜测故事情节。
师:啊!你看看他们怎么啦?他们的表情是怎样的?(幼:他们看起来很害怕。)。
是谁来了?我们一起来听一听。
师:大老虎来啦,大家应该干什么?
赶紧逃啊!终于逃回家了,大家休息一下。
教师可以扮演老虎,增加游戏的氛围。
(四)、完整欣赏绘本故事。
师:这个绘本故事有一个好听的名字,我们一起来完整的欣赏一下吧。小朋友可以跟着老师边说边走。
(五)、延伸活动,模仿其他小动物走路的样子,创编“一步一步x啊x”。
师:你还能模仿那些小动物走路的样子?可以和好朋友一起学一学,说一说好听的话。
小班绘本阅读教案:一步一步走啊走
1、通过看动作、听声音、找影子,联系生活经验猜测故事情节,理解故事内容。
2、了解鸭子、兔子等小动物走路的特点,学习用"摇摇摆摆、蹦蹦跳"等词语进行描述。
3、乐意参加说说、演演等活动,体验故事表现的情趣。
1、演示ppt画面(一),引入故事主要角色提问:谁走来了?小弟弟是怎样走路的?
小弟弟在路上会遇到许多好朋友,看看他会遇到谁呢?
2、通过多种形式猜测情节,理解故事内容。
(1)看图片,感受乌龟走路的特点演示乌龟爬行图片提问:谁来了?乌龟是怎样走路的?
引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点,学习用"摇摇摆摆"词语进行描述。
(3)学动作,联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作,引导幼儿联系生活经验进行猜想。
引导幼儿用"蹦蹦跳跳"词语描述兔子走路的样子,并用动作巩固认识。
(4)找影子,辨别出现的动物师:前面又走来一个朋友,它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。
提问:从影子你能看出是谁走来的吗?
演示鸵鸟走来的`ppt提问:鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?
演示表情放松画面,提问:他们现在是什么表情?
教师出示"魔法棒",请个别幼儿点小花,变出各种小动物,其余幼儿说动物的走路特点,学动作。
小班《一步一步走啊走》教案
小班的孩子年龄小,爱模仿。有一次我在上音乐课“学爷爷奶奶走路”这节课中,孩子们特别喜欢模仿小朋友和老爷爷、老奶奶走路,整节课中孩子的兴趣都很高涨。由此,我想到了绘本“一步一步走啊走”他的内容很简单,适合小班的年龄,故事趣味性强,画面丰富,富有童趣。特别是在模仿每个小动物走路时,孩子们比较感兴趣。
1.让孩子们初步学会句式“一步一步x啊x”
2. 通过观察和阅读绘本,理解故事内容,了解各种小动物走路的样子,感受绘本的情趣。
活动准备:郊游的音乐(事先已听过郊游的音乐),ppt、故事中小动物的图标人手一份。
1.导入
师:宝宝们,听听这是什么音乐啊?(郊游)是啊,来听着音乐我们一起走一走(随着节奏一边走一边说:一步一步走啊走)
2.通过观察ppt让孩子了解故事内容,知道故事中小动物走路的样子
(1)师:“你们喜欢在郊游吗?(喜欢)还有很多朋友也喜欢郊游呢!
出示ppt师:“孩子们,快看!谁来啦?”(小弟弟)“我们跟他问个好吧!”(小弟弟,你好)“我们带小弟弟去郊游,好吗?”(好)师“小弟弟一步一步走啊走,小弟弟还小,我们一起告诉他:‘小弟弟一步一步走啊走’。”(师带着孩子们说一步一步走啊走)”
(2)师:在去郊游的路上,小弟弟会不会遇上别的小伙伴呢(会、不会)我们一看,谁来了啊?(小乌龟)我们一起和小乌龟打个招呼(小乌龟你好啊)那我们带上小乌龟一起去郊游吧,那宝宝们,小乌龟是怎么走的啊?(爬的)那我们带着小乌龟一起去(小乌龟,一步一步爬呀爬)
(3)师边说边打开ppt,小乌龟一步一步爬啊爬,遇到了大白鸭。大白鸭呀也想去郊游呢。宝宝们,你们愿意带它一起去吗?(愿意)那我想请宝宝们来学一学大白鸭是怎么走路的(孩子们,自由学)怎么走路的啊?(请一个走的好的孩子上来表演)摇摇摆摆走路的。是啊,大白鸭一步一步摇啊摇。
(4)宝宝们,我们在去郊游的路上遇到了这么多的小动物,那你猜猜看,我们还会遇到哪些小动物呢?(幼儿自由猜,在孩子们猜出小动物的同时,教师带领孩子们学说句式:一步一步x啊x)
(5)那我们的路上究竟还会遇到谁呢,我们一一看(同时出示小兔和鸵鸟)请个别孩子说一说他想带谁去郊游,请他用上故事中的话,一步一步x啊x)孩子说完后,教师带领孩子根据ppt集体说一说。(小白兔一步一步跳啊跳、大鸵鸟一步一步跨啊跨)他们高高兴兴的郊游去啦,忽然他们遇到了大老虎,能不能带大老虎一起去郊游啊(引导孩子看大老的表情)(不能)那我们看见大老虎要赶紧干吗啊?(躲起来、跑回家)
3.教师利用图标帮助孩子回忆故事中的情节。
教师:宝宝们,我们在去郊游的路上遇到了谁啊?他是怎么走路的?(教师依次出示故事中的人物和孩子们一起讲述故事中的句式)
4.幼儿人手一份图标,自己边摆放图标边复述故事,教师巡回观察。
5.表演
教师带领孩子们编边讲故事边模仿故事中的小动物走路,然后,和孩子们一起去郊游。
小班“一步一步走啊走”阅读教案
1.通过看动作、听声音、找影子,联系生活经验猜测故事情节,理解故事内容。
2.了解鸭子、兔子等小动物走路的特点,学习用"摇摇摆摆、蹦蹦跳"等词语进行描述。
3.乐意参加说说、演演等活动,体验故事表现的情趣。
一、设置悬念,导入故事演示ppt(一)草地图片提问:这是什么地方?
二、演示绘本ppt,理解故事内容1.演示ppt画面。
(一),引入故事主要角色提问:谁走来了?小弟弟是怎样走路的?
小弟弟在路上会遇到许多好朋友,看看他会遇到谁呢?
引导幼儿用动作体验、理解白鸭走路的特点,学习用"摇摇摆摆"词语进行描述。
(3)学动作,联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作,引导幼儿联系生活经验进行猜想。
引导幼儿用"蹦蹦跳跳"词语描述兔子走路的样子,并用动作巩固认识。
(4)找影子,辨别出现的动物师:前面又走来一个朋友,它的影子已经出现了引导幼儿根据影子特征辨别出现的动物。
提问:从影子你能看出是谁走来的吗?
演示鸵鸟走来的ppt提问:鸵鸟是怎样走路的?还有谁也是大步大步走路的?
演示表情放松画面,提问:他们现在是什么表情?
三、演示ppt,教师完整讲述故事。
四、游戏"变变变",巩固动物走路的特点。
教师出示"魔法棒",请个别幼儿点小花,变出各种小动物,其余幼儿说动物的走路特点,学动作。
五、结束模仿各种动物的动作一起去户外开心游戏。
小班语言教案:一步一步走啊走
1.能理解故事内容,喜欢模仿故事人物的走路姿态,并能说出“像……一样……”。
2.能用一些自己熟悉的象声词为走路的姿势伴音,增加表现故事的情趣。
3.乐于表达,养成倾听的习惯。
1.自制“宝宝”“乌龟”“白鹅”“小灰兔”“鸵鸟”的指偶,老虎的手偶一只。
3.根据活动室的活动场地画一个最的图形,例如长方形。
一、通过指偶游戏认识故事中的五个人物,导入故事。
1.我的五个手指头请来了五个好朋友(出示),小朋友,看一看,跟旁边的小朋友说一说它们是谁呀!
2.逐一认识“宝宝”、“乌龟”、“白鹅”、“小灰兔”和“鸵鸟”,幼儿能准确地说出五个故事人物的名字。
二、理解故事,模仿五种走路的姿态,能用语言表达五个人物走路的.样子。
1.今天,这五个朋友遇见一件很有趣的事,让我们看一看,听一听。
(播放ppt)提问:宝宝怎样走来的?(一步一步,走呀走)2.教师引导幼儿观察画面,问:下面是谁走来了呢?(乌龟)乌龟会怎样走过来呢?小朋友,让我们学学乌龟走。
(在幼儿学乌龟走的过程中学习短句:像乌龟一样慢慢爬)。
小乌龟们我们休息一下吧,看看故事里的乌龟怎样走。
3.教师引导幼儿观察画面,问:下面又是谁走来了呢?这次我想请一个朋友说一说,学一学白鹅怎样走。
学习短句:像白鹅一样踱着走。看看故事里的白鹅怎样走。
4.引导幼儿观察画面,问:谁走来了呢?小灰兔是怎样走?(蹦蹦跳)我们给小灰兔的跳加上好听的声音,跟旁边的小朋友说说你想加一个什么样的声音。(嗵,咚……)好,我们来学学小灰兔。学习短句:像小灰兔一样蹦蹦跳。
5.教师引导幼儿观察画面,问:最后一个谁走来了呢?鸵鸟怎样走,老师不知道,请小朋友们一起来走给老师看看(用准字:跨)学习短句:像鸵鸟一样步跨。
6.小朋友,知道了他们怎样走路了,那么老师讲一个故事,故事的名字叫《一步一步,走啊走》,请小朋友认真看,仔细听。
(老虎来了部分暂时不出示)三、表演故事,为故事人物的走路加上象声词,增加表演故事的乐趣。
1、(逐一出示指偶)小朋友,我们来跟着他们走一走吧(幼儿一边表演一边讲故事)。
2.(出示老虎手偶)啊呜!来了一只老虎,他们会怎样跑回家呢?(组织幼儿讨论)。
3.哦,原来宝宝走、乌龟爬、白鹅踱、小灰兔跳、鸵鸟跨,用他们最熟悉的走路方式安全地回到了家。
4.我们小朋友应该怎样走路最方便、最安全呢?(一步一步,走呀走)四、放松、结束活动活动室里有一个的长方形,我们今天听听音乐在线上走一走吧。
小班《一步一步走啊走》教案
1.在观察画面、动作模仿的过程中了解不同角色走路的特点。
2.在情景中初步感知4以内的数量,尝试有序地排列。
、音乐
2.操作材料人手一份
一、以羊村吸引幼儿注意,导入活动。
二、观察画面,模仿不同角色走路的动作,初步感知4以内的数量。
1.感知数量1,模仿小弟弟神气地走路。
(1)看谁来了?小弟弟是怎么去的?
(2)模仿小弟弟走路神气的样子
2.感知数量2,模仿小鸭子走路的动作。
(1)现在去羊村的路上有几个朋友?
(2)模仿小兔子走路。
(3)现在路上是几个朋友?
3.模仿鸵鸟走路的动作,感知数量4
(1)认识鸵鸟,观察鸵鸟的样子
(2)模仿鸵鸟大步走路的动作
(3)现在路上的朋友多不多?一共有几个呀?
4.啊呜、啊呜这是什么声音?谁来了?怎么办?
5.大老虎走掉了,我们可以继续去羊村喽!
三、给四个朋友有序地排队。
1.出示操作材料,介绍操作要求。
2.幼儿操作,给四个朋友排排队。
3.结合ppt进行检查
4.幼儿一个跟着一个排好队跟老师去羊村。
(1)模仿小鸭子走路的动作
5.模仿小兔子走路的动作,感知数量3。
(1)(观察画面)这个朋友是谁?你怎么知道是小兔子?
小班绘本阅读《抱抱》教案
这本书是在逸程牙牙学语的时候囤的,那时候的他很喜欢发“爆破音”,继妈妈、爸爸之后学会的第三个词就是“抱抱”,可想而知此书在我家的受欢迎程度了。
这是一本几近无字的图画书,通篇只有抱抱、妈妈、宝宝三个词汇,讲的也是一个极简单却温暖的故事。
小猩猩和妈妈失散了,一路上看到大象、蜥蜴、蟒蛇相亲相爱地抱在一起小猩猩羡慕极了,好心的大象妈妈背起了他四处寻找妈妈,一路上他看到狮子宝宝和妈妈依偎在一起、长颈鹿们抱在一起、河马宝宝也有爱的抱抱……,动物们都用抱抱来表达对彼此无尽浓烈的爱。小猩猩却找不到妈妈,伤心地大哭起来。
终于妈妈找到了,小黑猩猩大叫着“妈妈”,向妈妈扑去,黑猩猩母子幸福的抱在一起,这样的幸福温暖了我和逸程的心。
几乎所有看过此书的妈妈都说“看完这本书以后,会情不自禁的和宝贝抱在一起”,我和逸程也不例外,就像书里传递的主旨,用拥抱传递对孩子的爱,是最直接最温暖的方式。对小宝宝来说,文字不需多,抱抱也永远不嫌多。
小班绘本阅读《抱抱》教案
作为一位杰出的教职工,可能需要进行教案编写工作,借助教案可以让教学工作更科学化。如何把教案做到重点突出呢?以下是小编帮大家整理的小班绘本阅读《抱抱》教案,仅供参考,大家一起来看看吧。
1。理解故事内容,通过教师的讲述体验故事中小猩猩的心情变化。
2。增进对亲人和朋友的情感,回忆和自己喜欢的人抱抱的愉悦感受。
:绘本课件
师:今天谁来了?(出示第一张ppt)
它有个很好听的名字,叫啵啵。小朋友们愿意和啵啵打招呼么?啵啵好!
这个啵啵有点调皮,它悄悄地离开了妈妈,一个人跑到大森林里去玩了。
师:忽然它高兴地叫道:抱抱!啵啵看到大象妈妈和小象宝宝头靠着头,用它们的大鼻子抱在了一起。
啵啵想,森林里肯定还有好玩的,再往前走!(出示第二张ppt)
师:走到前面的时候,啵啵又惊喜的大叫起来:“抱抱!”它看到了谁在抱抱?旁边的小蛇和它的妈妈也在抱抱。
师:小象、小蛇都在和自己的'妈妈抱抱。这下啵啵怎么了?——这么多的小动物都在和妈妈抱抱,啵啵没有,他想妈妈了啵啵这么小,谁来帮助他找妈妈?大象妈妈看着。啵啵说:“啵啵,我来带你去找妈妈吧!”
师:大象驮着啵啵往前走,去找啵啵突然指着前面,大声的说:抱抱!狮子宝宝趴在妈妈的怀抱里,抱抱!看看小狮子什么表情?学一学。
(师幼互动,让孩子趴在自己的背上感受一下另外的一种拥抱方式)
师:小象、小变色龙、、小蛇、小狮子、小长颈鹿、小河马都在和自己的妈妈抱抱,可是啵啵没有。它再也忍不住了、它怎么了?——啵啵一直哭个不停,小动物没有办法了,你们快帮帮它吧!帮它一起喊“妈妈”
师:看!谁来了?——妈妈飞一样地跑过来,大声喊着——“宝宝!”那啵啵会叫什么?好不容易找到妈妈,它会怎么喊?——妈妈伸出长胳膊准备(抱抱啵啵)
师:啵啵趴在妈妈的怀里,妈妈的怀抱真温暖呀!啵啵悄悄地对妈妈说了一句话,猜,她说了什么?——“妈妈,我爱你!”
师:刚才老师的故事还没有讲完呢!我们再翻开一页,看看,啵啵爬到了大象妈妈的鼻子上,和大象妈妈抱了起来,刚才大象妈妈帮助啵啵找到了妈妈,啵啵给了大象妈妈一个抱抱。
告诉幼儿:除了能和自己的妈妈抱抱以外,我喜欢的和喜欢我的,都可以抱抱,告诉他:“我喜欢你,我爱你!”
1、请幼儿和自己喜欢的小伙伴抱抱、和老师抱抱,并大胆表达自己对他们的爱,爱要说出来。
小班早期阅读绘本教案
小班幼儿对各种各样的动物充满了兴趣,绘本《长长的……》出现的动物可谓是五花八门,像是来到了动物园,满足了幼儿的兴趣。作者在绘画时采用跨页设计,对所有"长长的"东西都加以适度的夸张,正好迎合了小朋友喜欢夸张的天性,让孩子们在快乐的阅读中了解更多的知识,掌握正确的翻书方法,从而更加喜欢绘本。
1、通过阅读理解"长"的概念。
2、观察画面并大胆想象,说出长的东西的用处。
3、能一页一页翻书,初步形成良好的阅读习惯。
让幼儿观察动物中的"长长的"。
观察画面说出长的东西的用处。
大图书一本,绘本ppt,人手一本绘本。
一、观看绘本封面,引导幼儿描述与联想。
1、教师出示绘本封面并提问:封面上是谁?我们和小猴子打个招呼吧!
小猴子有长长的什么?(学说:小猴子的尾巴长长的。)小猴子在玩什么游戏?(小猴子在树上荡秋千)(评析:和小猴子打招呼,将幼儿的兴趣自然地带入到活动中,通过观察小猴长长的尾巴,小朋友对"长长的"有了深刻的印象。)。
2、师:你知道还有哪些小动物身上有长长的地方?
3、师:这些小动物就藏在这本大图书里面,它们都有长长的地方,长长的地方有什么用处呢?我们一起来看一看。
二、共同阅读大书至第5页。
1、引导幼儿仔细观察第2至第3页,完整回答问题。
师:你看到谁啦?(我看到了大象)它有什么地方是长长的?(大象的鼻子长长的,用双臂甩甩学做大象长长的鼻子)它的长鼻子有什么用处呢?(长鼻子可以晒衣服)(评析:我请小朋友做简单的肢体动作,直接具体的感知这个"长长的"概念。)。
2、引导幼儿仔细观察第4至第5页,完整回答问题。
师:谁愿意再来帮我翻一页?(请一个小朋友来翻大书,其余小朋友一起来说说翻书的小儿歌"拇指食指靠靠紧,变成一个小嘴巴,咬住书的右下角,轻轻轻轻翻过来。")师:你看到什么了?(我看到了鳄鱼,还有小蜗牛)师:鳄鱼的哪里很长?(它的身体很长,站起来手臂往上伸)学说:"鳄鱼的身体长长的"。
师:它的身体变成什么啦?(它的身体变成了一座桥)(评析:为了培养幼儿良好的看书习惯,我根据小班幼儿的年龄特点,设计了"翻书小儿歌",让他们基本掌握正确的看书方法。)。
三、自主阅读小书。
1、提出要求:这本书宝宝里面还藏着许多小动物,它们都有长长的地方,小朋友们自己去书里找一找吧!翻书的时候可以轻轻地念翻书儿歌。
2、幼儿自主阅读3分钟左右,教师个别指导。
四、集中交流。
1、师:你看到了谁?它的哪里很长?(教师根据幼儿的回答寻找相应的书页)。
2、幼儿讲述第14至第15页,提问:
师:小朋友猜一猜这是谁?(老师介绍这种动物叫食蚁兽,它有长长的舌头,)食蚁兽长长的舌头能干什么?(能伸进地洞里吃蚂蚁)。
3、幼儿讲述第16至第17页,师:这种鱼叫飞鱼,飞鱼有长长的什么?(飞鱼有长长的背鳍)长长的背鳍可以干什么?(可以飞跃海面)。
4、幼儿讲述第20至第21页,师:咦!企鹅身上没有长长的,但是它们也来了,小朋友找一找有没有新的发现?(企鹅排成了长长的队伍)(评析:小朋友能够非常积极地说出自己看到的,对p14p16页的动物是什么?小朋友不认识,教师重点作了介绍。)。
五、完整欣赏绘本。
教师播放ppt,引导幼儿根据画面进行讲述。
1、动物是幼儿喜欢和熟悉的,绘本《长长的……》出现的动物深受小朋友的喜爱,活动过程中小朋友能找出动物身上长长的部位,并根据自己的生活经验,发挥想象,说出长的东西有什么功能。对绘本中出现的不认识的动物(食蚁兽、飞鱼),教师重点介绍,丰富了幼儿的知识面。
2、小班幼儿的注意力时间不长,教师采用以简单的肢体动作表现"长长的",一方面让幼儿具体直接地感受"长长的",另外一方面也是让幼儿动一动,激发幼儿的兴趣,使他们的注意力更专注,增强了幼儿参与讲述的积极性、主动性。
3、活动从罗列各种动物"长长的"个体特征到企鹅群体的出现,从观察画面的特征到肢体动作的表现,从学说简单的语句到尝试仿说,让幼儿从多方面去感知"长长的"概念。
4、活动结尾让小朋友许下长长的愿望,"你想自己的身体上有长长的什么?有什么用处"?促进了幼儿发散性思维的发展,提高了语言表达能力。
5、小朋友在自主阅读小书过程中,教师借助已经学习过的翻书方法,有目的地引导观察,很好地培养了幼儿的自主阅读能力。
小班语言课教案《一步一步走啊走》
1.通过观察和阅读绘本,理解故事内容,了解各种小动物走路的样子。
3.感受绘本的情趣。
游戏时能够边走边说,说正确。
ppt、故事中小动物的胸贴人手一份,五条小路。
一、导入活动:
1、小朋友们,今天老师带你们去一个好玩的地方去玩,你们想不想去呀?
2、我们一起来看一看这是什么地方?出示ppt(羊村)。
3、这是什么地方?(羊村)羊村里有谁呀?你们最喜欢谁呀?
4、羊村前面有一条路我们一起走吧。
二、理解故事,模仿五种走路的姿态,能用语言表达五个人物走路的样子。
1、"快看!谁来啦?"(小弟弟)"我们跟他问个好吧!"(小弟弟,你好)"小弟弟还小,我们一起告诉他:小弟弟一步一步走啊走。"(师带着孩子们说一步一步走啊走)"(1)请全体幼儿一起走一走。
(2)谁走得好,小弟弟就会和他做朋友。
2、在去羊村的路上路上,我们会不会遇上别的小伙伴呢?(会、不会)教师说自编谜面:四条腿,身上背着一个硬硬的壳,遇到危险的时候它就把头、尾巴及四条腿缩到壳里。(小乌龟)我们一起和小乌龟打个招呼(小乌龟你好啊)那我们带上小乌龟一起去羊村吧,那宝宝们,小乌龟是怎么走的啊?(爬的)。
(1)请幼儿自愿尝试学小乌龟爬。
(2)请个别幼儿学"小乌龟",并且一边爬一边说"一步一步爬啊爬"。
3、教师播放鸭子的叫声,问:下面又是谁走来了呢?这次我想请一个朋友说一说,学一学鸭子怎样走。
(1)请幼儿自愿尝试学小鸭子走。
(2)请幼儿模仿"小鸭子"走,并且一边走一边说"一步一步摇呀摇"。
4、学动作,联想遇见的动物演示弟弟学习看到动物蹦跳走路动作,引导幼儿联系生活经验进行猜想。
(2)引导幼儿说:小兔,一步一步跳呀跳。
5、教师引导幼儿观察画面,问:他们又遇到了谁呢?
(1)大鸵鸟怎样走,老师不知道,请小朋友们一起来走给老师看看(用准字:跨)。
6、幼儿整体练习动物的走路的姿势,边走边说:一步一步x啊x三、幼儿游戏。
1、请幼儿根据自己的胸卡,模仿这些动物走路。
2、你是什么动物就要怎么走,而且一边走一边说:一步一步x呀x。
3、请幼儿按照图标到达羊村。
4、我们到达了羊村,我们一起和喜羊羊做游戏吧。
小班《一步一步走啊走》教案
2、在绘本的情景中尝试有序地排列,积累相应的数经验。
3、让孩子在说说、猜猜、演演中体验绘本阅读的快乐。
1、ppt、音乐。
2、小动物图片和蓝色卡纸制作的"小路", 操作材料人手一份。
一、以"羊村"吸引幼儿注意,导入活动。(ppt显示羊村)。
师:"徐老师今天带你们去一个地方,你们看,这是哪里?"(羊村)"羊村里住着谁呢?"(引导幼儿说出喜羊羊、美羊羊、懒羊羊等自己喜欢的'角色)"今天我们就到羊村去玩一玩。"
二、出示蓝色卡纸制作的"小路",引发幼儿对ppt图片的观察。
师:你们看,在羊村门前有一条小路通向羊村。老师这里有一条玩具的蓝色小路,徐老师在桌子上也放了那么多蓝色小路,你们去后面找一条,找好后站在它的面前。
师:你们面前都有小路了吧!把小路举起来给老师看看,你们真棒,都是大力士。现在你们都知道你的小路在哪里了吧!
三、欣赏画面,了解绘本中小动物的走路特点 。
1、观察画面,进入故事情节。
(1)师:我们准备出发啦!有很多朋友也想去"羊村"噢,小路上来了个朋友,谁啊?(小弟弟)徐老师的小路上走来了一个小弟弟。(教师示范操作)
(2)同时让每位幼儿操作"小弟弟"走在"小路"上。
师:小朋友,找一个小弟弟走到你的小路上,摆好的坐到座位上。
(3)ppt演示小弟弟一步一步走啊走师:小弟弟也想到羊村去,小弟弟是怎么走路的?小弟弟一步一步走啊走。(请个别幼儿说一说、学一学)师幼共同边说边学小弟弟走路。
2、模仿小动物走路的动作
(1) 出示乌龟的图片,请幼儿仔细观察图片,引导幼儿说出乌龟的行走方式,并模仿乌龟一步一步爬啊爬的动作。
师:小弟弟一步一步走啊走,碰到了谁呢?(小乌龟)
(2)幼儿操作自己的乌龟卡片到小路上。
师:赶快让这个朋友到你的小路上去,我的朋友也上这条小路。放好了吗?现在小路上有两个朋友了。
(3)师:小乌龟是怎么走路的?(爬啊爬)怎么爬的?请个别孩子上来学一学。师幼一起来试试并且边学边说"小乌龟一步一步爬啊爬"。接着教师说:小乌龟一步一步爬啊爬,小弟弟也一步一步爬啊爬,同时也以神秘的方式出示大白鸭的嘴巴图片。以猜测的方式让孩子想想这可能会是什么动物。
(4)出示大白鸭的图片,请幼儿仔细观察图片,引导幼儿说出大白鸭的行走方式,并模仿大白鸭一步一步摇啊摇的动作。
师:两个朋友爬着爬着遇见了谁了啊?(大白鸭)大白鸭是怎么走路的?我们来试一试,看谁最像大白鸭。
出示一个美羊羊图章,师:"比一比谁摇得厉害,奖励盖个印章,谁盖了印章过去羊村不用买票。"让幼儿学学大白鸭一步一步摇啊摇。
(5)师:现在小路上来了几个朋友啦?排在第一个是小弟弟,赶快去把第三个朋友排在你的小路上。
四、继续欣赏绘本故事:
幼儿的猜测,(观察画面) 出示一张小弟弟在跳的图片。师"猜猜这可能会是什么动物。"师:原来是小兔子走路一步一步跳着来的。大家来模仿小兔子跳着的动作。(一边跳一边说:小兔子一步一步跳啊跳)
2、师:他们四个小朋友跳的正高兴呢!又来了一个新朋友,这个朋友你们认识吗?(大鸵鸟)大鸵鸟腿长长的。谁来学学鸵鸟是怎么走过来的?模仿鸵鸟大步走路的动作。
师:鸵鸟的腿很长,所以是一步一步跨过来的。孩子们跟着老师一起学着大鸵鸟走路一步一步跨啊跨。
五、给动物图片有序地排队。
1、出示操作材料,介绍操作要求。
到现在为止一共来了几个朋友?回忆一下,第1个是谁?第5个是谁啊?(观看ppt)看看是不是。第2个、第3个、第4个是谁呢?小朋友们,赶快让你的小路上也排好队,一共有五个朋友。
2、幼儿操作,给剩下的朋友排排队。
六、继续欣赏绘本结尾部分
1、师:5个朋友在路上走啊走,快到羊村了。突然,(听声音)小动物们吓坏了,碰到了谁?老虎在说什么?(我是虎年的好老虎,我想陪你们一起去羊村)大家跟着音乐走啊走去"羊村"。
2、游戏到"羊村"去。
师:我们学着老虎的样子排好队去羊村了哦!
(播放音乐)一步一步走啊走,一步一步爬啊爬,一步一步摇啊摇,一步一步跳啊跳,一步一步跨啊跨。
3、羊村到了,我们去玩吧!
故事中,一步一步走啊走的小弟弟看见了4个小动物,观察动物朋友走路的样子,第一个看见的是乌龟“喔—哟,喔—哟的慢慢爬”,随后依次是摇摇摆摆,摇摇摆摆踱着走的大白鸭,嗵、嗵、嗵蹦蹦跳的小灰兔,啊哟、啊哟、啊哟大步跨的大鸵鸟,让孩子在学习中说一说有趣的象声词,并模仿他们走路的有趣样子,符合小班幼儿的年龄和学习特点。活动开始,在有节奏一步一步走啊走时,如果有适合的背景音乐会更加有气氛。要加强本班的常规教育。
小班绘本阅读活动教案
1.观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象,能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。
2.发挥孩子想象力,想到生活中还有哪些和小金鱼长得很像的圆圆的红红的东西,创编故事情节。
3.知道朋友越多越快乐的道理。
观察比较、发现画面中与小鱼相似的形象,能在越来越复杂的图画中找到逃跑的小鱼。
在我反复阅读绘本时发现了以下几个问题:
1.小金鱼能离开水逃走吗?
我想一个3、4岁的孩子一定在很早之前已经不断地听长辈们告诉他“鱼是不能离开水”的不变真理,所以,尽管是阅读一个生成在童话背景下的故事,我们还是应该在奇妙的故事发生之前给于孩子们一个明确的交代,因为他们毕竟还是孩子,他们无法很好的拉近童话世界和现实之间的差异,他们甚至不知道这只是一个故事而已。为的是让孩子们的担忧不会出现,让故事情节在孩子心中的展开有一个比较合理的理由,交代这是一条“神奇”的小鱼。
2.精选四张图片,提高教学的有效性。
进入了故事主体阅读,我们在十多幅图中选择了四幅,这四幅分别是:小金鱼逃到了窗帘上、小金鱼逃到了糖果罐里、小金鱼逃到了草莓和花朵里。之所以在众多的图片中选择这四幅,而大胆舍弃了其他的图片是因为我们考虑到这四幅图片有序的表现了小金鱼寻找朋友的过程——从有一点像的朋友到非常像的朋友;从整体像的朋友到局部像的朋友;从仅仅只有形状像的朋友到了颜色、形状、甚至细节像的朋友,生动再现了小金鱼不断积累寻找经验,顺利找到朋友的复杂过程。而舍弃其他的画面是因为我们考虑到集体教学的有效性,避免过多重复平列的故事情节影响活动的节奏,给孩子自主梳理内在经验带来干扰。所以我们大胆地进行了删减。
3.合理运用设问的策略,引发孩子们逆向思维的.方式,帮助他们打开思路,大胆想象。
在阅读了绘本中所有精选出的画面后,我觉得应该发挥一下孩子们的想象力,让他们想象小金鱼还会逃到哪里?在备课时,我就有了这样的担心:孩子年龄比较小,他们会想到哪些和小金鱼长得一样的红红的、圆圆的东西呢?孩子们的经验有限,这个问题对于他们来说比较困难,那如何解决这个难点呢?在上这节课之前,必须给一些时间让孩子将经验迁移,让孩子们去找一找生活中红红的圆圆的东西,通过看、听、说,给孩子们一些感性经验。
小班《一步一步走啊走》教案
绘本《一步一步走啊走》故事短小有趣,画面简单明了,画面中人物清新、可爱,富有动感。刚开始看到这个绘本是听了应彩云老师的一节活动“一步一步走啊走”,她和数学活动相联系,给予我很多的启发。绘本内容向孩子们准确清新的传达了五种走路的姿态——走、爬、摇、跳、跨,和小班的音乐歌曲《走路》很吻合,所以我在音乐《走路》的旋律上,利用电子琴音色特点和动物走路的特点相结合,设计此活动。
在教学过程中,我借助多媒体课件分段读、完整阅读的方式,通过讲一讲、猜一猜、演一演等形式,让幼儿体验阅读的快乐。小让孩子在说说、猜猜、演演中初步学习用“一步一步x啊x”说话,体验绘本阅读的快乐。并乐意用动作表现小动物的走路特点从而尝试学习小动物走路体验模仿的乐趣。
1.鼓励幼儿通过观察画面,大胆猜测故事情节。
2.能根据音乐模仿不同动物的动作,体验模仿带来的快乐,进一步理解故事内容。
3.感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。
4.培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5.乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
绘本ppt《一步一步走啊走》
一、 导入
师:我们一步一步走啊走,走到了草地上,这儿可真美!
出示脚印图片并提问:咦,这是什么?会是谁的脚印?
(鼓励幼儿进行猜想,从而引出故事内容)
二、播放ppt,猜测故事情节,听音乐模仿动物动作
1.出示男孩图片,幼儿听音乐一步一步走啊走
师:他一步一步走啊走,要去干什么呢?
师:学小哥哥一步一步走啊走,走到我们的椅子上。
师:小男孩一步一步走啊走……路上会遇到谁呢?
2.出示乌龟图片,幼儿听音乐一步一步爬啊爬
师:小乌龟是怎么走路的?(幼儿模仿)
师:听音乐,幼儿一步一步,爬啊爬)最后爬到坐位
师:他们一步一步爬啊爬……路上又遇到谁呢?
3.出示鸭子图片,幼儿听音乐一步一步摇啊摇
师:鸭子是怎么走路的?(请幼儿来学一学)
师:一步一步摇啊摇(听音乐,幼儿自由摇)
师:他们一步一步摇啊摇……路上又遇到谁呢?
4.出示兔子图片,幼儿听音乐一步一步跳啊跳
师:他们一步一步跳啊跳……路上又遇到谁呢?
5.出示老虎图片
师:哇!原来是只大老虎,遇到老虎怎么办呢?(快逃)
三、完整欣赏故事内容
师:故事名字叫什么?故事里面都有谁?
师:它们是怎么走路的?
师:我们听着音乐来学一学吧!
四、延伸活动:一个一个走回教室
此次音乐活动是创新的,给予孩子的是全新的体验,是值得提倡的。因此,教师精心设计活动过程是音乐教学与否的关键所在,只有教材的处理和教学设计充满趣味性,这样才能吸引孩子主动学习。