教学计划应该注重培养学生的综合素质和创新能力,促进学生的全面发展和自主学习能力的培养。以下是一些教学计划的示例,包括教学目标、教学内容、教学方法和评价等方面的具体设计。
二年级植物妈妈有办法教学设计范文
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
两课时。
第二课时。
一、导入新课。
摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。
二、指导朗读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
三、表演朗读。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论学文。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
五、课后练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、指导写字。
1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。
2、学生观察,交流写法。
3、教师小结,指导重点之处,学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
学生交流自己收集的资料。
板书设计:
蒲公英风。
苍耳靠动物传播种子。
豌豆弹力(办法很多很多)。
二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计
1、会认个生字,会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段的方法,培养学生仔细观察的意识和方法。
4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
:了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
两课时。
要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读,指名读。
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
要把字写端正,注意笔画笔顺。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
你们知道什么是植物吗?植物妈妈传播种子有什么办法呢?
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读,评议。
1、“四海为家”是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
1、小组合作学习:选一种你喜欢的植物传播种子的方式,在小组里说说为什么喜欢,它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结。
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读,试着背下来。
这节告诉我们什么?
《植物妈妈有办法》教学设计与教学反思S版二年级教学反思
《植物妈妈有办法》是一篇老课文,每次看到这篇课文,都觉得特别可爱,整首儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点:
一、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好,兴趣是最好的老师,兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一点显得尤为重要。
二、主线分明,细节饱满。小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思,可以说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于“四海为家、纷纷、带刺的铠甲、仔仔细细、准备”等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验,结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。
三、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单,而且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读,齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。
四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法,大家一起交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。
二年级语文植物妈妈有办法教学设计
1知识与技能。
会认12个生字,正确书写10个字。
正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,激发学生观察植物、了解植物知识。
2过程与方法。
合作交流。
3情感态度与价值观。
探究植物奥秘的兴趣。
教材与学生。
黄山奇石,令人叫绝;植物王国的奇事,也十分有趣。从植物妈妈的“办法”中,我们能感到大自然的奇妙。这篇课文从题目到内容都运用了拟人的手法,作者把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言朗朗上口,是一篇百读不厌的科普作品。我们在备课和上课的时候,都要多读,在读中去感悟课文的韵律美,去体会课文在表达上的精妙,去了解课文告诉我们的知识。植物传播种子的方法不仅多,而且有趣,就让我们与学生们一起去探究植物王国、探究大自然的奥秘吧。课文符合低年段学生的特点。
设计理念。
学习这篇课文应该重点引导学生运用探究式的学习方式,注意激发学生了解植物知识、探究大自然奥秘的兴趣,把向书本学习和向大自然学习结合起来。学习这篇课文还应该培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,培养学生积累词语的习惯。
教学重难点。
学会本课生字新词,了解文中三种植物传播种子的方法。
教学准备。
1卡通生字卡。(蒲公英形、苍耳形、豌豆形等,可粘贴。)。
2小黑板。(见文后“读读抄抄”。)。
3蒲公英、苍耳、豌豆的图片。
教学课时。
两课时。
教学方法。
启发式、主体参与。
教学过程。
第一课时。
一、导入揭题。
l出示花草、树木、庄稼等图片:这些东西,我们可以称作植物。(板书:植物。)。
2你们还知道哪些植物?像麦子、棉花是靠什么传播种子的?(农民)而许多野生植物是怎样传播种子的呢?学习了儿歌《植物妈妈有办法》你就会知道了。(补全课题,齐读课题。)。
3读了课题,你想知道什么?
4小结过渡:这首儿歌运用了拟人手法,把植物当成人来写,生动形像,朗朗上口,写得很美,也很有趣。读读儿歌,你一定会有很多收获。(激趣导读。)。
二、初读识字。
l学生自由试读课文,画出生字、互助学习或请教老师。
2指名分节读课文,正音。(“知识”的“识”应读轻声。)。
3.想一想:课文讲了几种植物?它们各自用什么办法传播种子?
4.学习生字。
(1)板贴字卡从读生字,正音。
注意读准“炸”、“察”。
(2)在运用中巩固识字。(扩词造句。)。
(3)在游戏中巩固识字。
(4)交流识记字形的“窍门”。
(5)写字指导。
重点指导“女”字旁的'写法,注意区别已——己。
5.再读课文,刚才你想知道的问题找到答案了吗?你还知道了什么?(让学生充分自读自悟。)。
三、小结感悟,再读课题。
第二课时。
一、复习导入。
1.检查生字掌握情况。
2.齐读课文。
3.小结过渡:植物长到成熟的时候,就可以当妈妈了。植物妈妈要让孩子——种子离开妈妈,独立生存,她们想了许多办法。
二、朗读感悟。
1.教师范读、激趣。
2.读议第一节。读后讨论。
(1)课文中“得”,“告别”是什么意思?
(2)“孩子”为什么要“告别”妈妈?(长大了,要学会独立生活。)。
(3)人是这样,动物和植物也有自己的孩子,动物的“孩子”怎样告别妈妈?(第三行。)。
(4)过渡:植物没有脚也没有翅膀,植物妈妈怎么传播种子?
二年级《植物妈妈有办法》教学设计
知识和能力:
1、会认12个生字,会写10个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
过程和方法:
1、使学生掌握理解自然段(节)的方法。
2、在理解课文内容的基础上,培养学生仔细观察的意识和方法。
情感、态度、价值观:
1、激发学生对大自然的热爱。
2、使学生产生观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
【教学重点】识记生字、书写生字、培养学生积累词语的习惯。
【教学难点】了解课文介绍的自然知识,激发探究植物奥秘的兴趣。
【课前准备】。
1、多媒体课件。
2、鼓励学生收集植物的种子,调查植物传播种子的方法。
【课时安排】2课时。
第一课时。
一、谈话导入。
1、今天老师和同学们一起去访问植物妈妈好吗?你认识哪些植物呢?
2、植物妈妈的孩子长大了。想出去旅行,植物妈妈有什么好办法帮助它的孩子呢?
3、揭示课题,板书课题。
二、初读课文。
1、自由读课文。读通、读顺、遇到生字多读几遍。
2、录音朗读课文。
3、学生模仿录音练习朗读课文,要求读得正确、流利。
4、在小组内汇报朗读情况,读给同学听。
三、识记生字。
1、集体拼读“树叶”、“苹果”中的生字。
2、课件出示“我会认”中的生字。
(1)、自己考考自己,看能不能全部正确认读。
(2)、同桌互读互查。
3、找出这些生字在课文中组成的词语,读一读。
4、齐读课文,在读文中巩固生字。
四、指导写字。
五、作业布置。
第二课时。
一、复习导入。
1、以课件形式出示生字卡片,开火车认读。
2、选自己熟悉的字组词。
二、研读感悟。
1、学习第一节。
(2)、指导读好问句,读出疑问的语气。
2、学习第二节。
(1)、出示课件:蒲公英传播种子的动画。学生看动画,听老师朗读第二节。
(2)、比赛朗读。谁能比老师读得更好?指名读,读中指导。
(3)、看动画课件,蒲公英的种子乘着风纷纷出发,理解“纷纷”。然后给学生试着用“纷纷”造句。
(4)、趣味对话练习。蒲公英妈妈的孩子就要去旅行了,临行时,它和妈妈说些什么呢?
3、学习第三、四节。
(1)、自由朗读。
(2)、小组交流:自己最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
(4)、启发表达:小兔子带着苍耳的种子到哪里去呢?相机画图理解“山洼”。
(5)、“蹦着跳着”能换成哪个词?(蹦蹦跳跳)配上动作练读第四节。
(6)、指名读第三、四节。
4、学习第四节。
(1)、齐读。
(2)、说说读后受到什么启发?(只要细心观察就能学到很多知识。)。
5、背诵比赛。
三、读读说说。
1、读补充阅读材料。课件出示:种子传播的奥秘。
2、交流课前观察所得。除了课文中告诉我们的,你还知道哪些植物是怎样传播种子的?
3、读“读读抄抄”中的词语,照样子试着再说几个这样的词语,并填在书中的横线上。
四、指导写字。
五、作业布置。
板书设计。
植物妈妈的办法有很多很多她会传播很多种子。
蒲公英妈妈降落伞风。
苍耳妈妈铠甲动物。
豌豆妈妈豆荚太阳。
她还会?
二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计
《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的好习惯,有一定词语积累。
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)。
2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
(采用学生喜欢的形式,引导学生观看动画,整体感知,激发学习兴趣和求知欲望。)。
1、自由读课文,不认识的字借助拼音多读几遍。
2、小组内互相读读,说说你读懂了什么。
3、交流。小组选出代表,汇报小组读书的收获。(这只是初读,学生能说出自己的读书所得就要加以表扬,不能要求过高。)。
(尝试朗读,整体感知,交流收获,培养自主读书的.能力,体验读书的快乐。)。
1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。
2、小黑板出示生字,多种方式指读。
3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友,用词语说话。
(新课标要求“喜欢学习汉字,有主动识字的愿望”。在这一环节,充分发挥学生的自主性,运用多种形象直观的方法,来调动学生识字的热情,相互交流识字方法,提高自主识字的效果。)。
1、小组合作读课文,看谁读得美。
2、选读。选自己喜欢的一节练读,再展示。
3、通读全文,用自己喜欢的方式来读。
(阅读是学生与文本的对话,要给学生充分的朗读时间,整体感知课文,在正确、流利的读书的同时,获得初步的理解与体验。)。
1、出示要写的字:如、已、娃、纷、好。学生认读。
2、学生观察字的结构,交流书写注意的地方。
3、教师示范,指导重点笔画。如“已”要半封口,不能写成自己的“己”等。
4、学生练习。教师巡视。
(在重视学生写字质量的同时,还应注意学生的写字姿势,掌握基本的书写技能,培养良好的写字习惯。)。
挑苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句。
诵读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节,比一比看谁读得好。
(阅读是学生的个性化行为,不能让学生进行单纯的模仿,要引导学生的反复朗读的基础上,获得自己的感受和体验。)。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。(以鼓励为主,参与为主。)。
(加强学生的诵读练习,加深学生自己的独特感受,发展语感,丰富学生的积累。)。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
(这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟,开阔视野,培养综合素养。)。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
(创设多样的练习方式,巩固所学,达到学用结合。)。
你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!
(在培养学生搜集和处理信息能力的同时,激发学生探索奥秘的兴趣。)。
伴教锦囊。
种子传播的奥秘。
种子的传播方式大致有四种:风传播、动物传播、弹射传播、水传播。
如:春天,柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察,会发现里面有些小颗粒,那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬,把种子传播到四面八方的。
凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多,凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
预期的和生成的基本上相符,课堂上学生在我的引导下学习劲头十足,读的热情高,学生表现非常棒,可以说本节是成功的,可是仔细回想教学上的细节发现自身还存在经常发生的缺点,那就是教学语言太平淡,没有激情,所以总是不能让学生入情入境的读课文。
小学二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标:
1、会认个生字,会写个字。
2、能正确、流利地朗读、背诵课文。
3、使学生掌握理解自然段的方法,培养学生仔细观察的意识和方法。
4、使学生产生观察植物、了解植物知识探究植物奥秘的兴趣,激发学生对大自然的热爱。
教学重点:
1、理解课文内容,能正确流利地朗读课文。
2、使学生掌握理解自然段的方法。
教学难点:了解植物传播种子的方式,理解每个小节的意思。
教学课时:两课时。
教学过程:
第一课时。
一、启发谈话。
二、教师范读,要求学生边听边看这首诗一共有几节。
学生默读、小声读,指名读。
三、学习本课生字新词。
1、老师指导学习难字。
2、学生自学。
3、检查自学情况。
四、指导书写。要把字写端正,注意笔画笔顺。
五、初读课文。
1、默读、小声读、指名读。
2、课文中介绍了哪几种植物种子的传播方式?
六、教师小结。
第二课时。
一、导入新课。
你们知道什么是植物吗?植物妈妈传播种子有什么办法呢?
二、朗读感悟。
1、小声读课文。要求读准字音。
2、自由读。
3、指名读,评议。
三、学习第一节。
1、“四海为家”是什么意思?
2、课文介绍了哪几种植物传播种子的方法?
四、学习2—4节。
1、小组合作学习:选一种你喜欢的植物传播种子的方式,在小组里说说为什么喜欢,它是怎样传播种子的。
2、小组汇报。
3、教师小结。
4、指名读自己喜欢的小节。
5、读一读,试着背下来。
五、学习第五节。
这节告诉我们什么?
六、总结全文。
七、背诵比赛。
部编版二年级植物妈妈有办法教学设计
1、通过让学生观察朗读,想像以及搜集相关资料,使学生理解课文内容,了解蒲公英,苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
使学生了解植物传播种子的方法,并有感情地朗读课文。
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子。
一、复习导入。
1、同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的故事,也十分有趣,那么植物是怎样传播种子,如何一年年生长繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题,齐读课题。
二、研读课文,学习植物传播种子的方法。
3、你认为那种植物妈妈最聪明,你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流:
(1)请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。(生齐读)。
你们见过蒲公英吗?平常我们还管它叫什么你知道吗?(婆婆丁)。
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢?
有谁吹过蒲公英吗?你见过蒲公英被风吹走时的样子吗?谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗?(它们被风一吹,就一个挨着一个飞走了,飞得到处都是)一个挨着一个,连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词?(纷纷)。
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢?(学生想象)。
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家,用课文中的一个词就是(生四海为家)。
(2)蒲公英妈妈真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙,刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节,想一想它的办法好在哪呢?(学生读,发表自己的看法)。
是啊,苍耳妈妈多有智慧呀!它能借助小刺挂住动物的皮毛,让孩子们走遍天下,四海为家。板书:动物。谁愿意读读这个小节,把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
用双手做豆荚炸开状,体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗?你是从哪个词知道的?(蹦着,跳着?是啊,小豌豆离开妈妈多开心啊,请你有感情地读读这小节,把你的感受读给同桌听。指名读,教师引读,学生接读。练习背诵。
5、配乐回读2、3、4小节。
三、课外延伸。
对呀,自然界有徐徐小多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?(学生交流收集到的材料)。
老师还为大家带来了一首小诗,这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法,让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
它把家安在大海边,
只要孩子成熟落了下来,
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服,
小鸟喜欢把它吃下,
一拉出粪便,
小樱桃在种子就在地里发芽了!
野葡萄妈妈办法不寻常,
她站在那里东张西望,
请小鸟飞过来尝一尝,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结。
这节课,我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘,其实植物妈妈不仅会传播种子,有些植物还会捕食昆虫呢,这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的孩子,将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计。
蒲公英—————风。
苍耳—————动物。
豌豆—————太阳。
小学二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计
《植物妈妈有办法》是二年级上册第一单元的内容。这是一首诗歌,运用了拟人的写法,讲述了蒲公英、苍耳、石榴、豌豆传播种子的办法。本课训练学生读懂句子,把句子连起来了解节的内容。本课主要培养学生理解、概括、默读、朗读和收集使用信息的能力。
一、教学目标。
1、通过教学是学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,激发学生对大自然的热爱和观察自然的兴趣。
2、训练学生学习了解节的内容。
3、有语气地朗读课文。
二、教学重点。
1、训练学生把句子连起来,初步理解节的内容。
2、课文第2——5节,理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
三、教学难点。
1、理解课文中介绍的几种植物传播种子的方法,尤其是豌豆:
蒲公英靠风传播种子,苍耳、石榴都靠动物传播种子,但又有所不同。苍耳是挂住动物皮毛;石榴是娃娃在鸟肚子睡上一觉。豌豆靠弹力来传播种子。对于这些学生缺少生活经验,在学习中通过读课文,让学生知道这些植物靠什么传播种子,再理解感悟怎样传播种子,从而了解节的内容,同时培养学生的理解、概括能力,为今后理解段篇打基础。
2、为了帮助理解重难点,首先让学生自读自悟,然后引导,借助一些媒体加深理解:
蒲公英传播种子是用录象展现过程的,让学生知道蒲公英靠风传播种子;苍耳传播种子是通过投影演示的;石榴传播种子是通过图片;豌豆传播种子是在充分阅读的基础上,理解句子,然后同桌交换意见,再利用录像,直观形象地帮助学生理解豌豆蹦跳着离开妈妈,也就是靠弹力传播种子。
3、新课标指出学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣,注重培养学生自主学习的意识和习惯,为学生创设良好的自主学习情境,尊重学生的个体差异,鼓励学生选择适合自己的学习方式。
根据新课标的`精神,在教学中我注意了以下几点:
(1)强调自主,鼓励参与。
(2)初读课文采取让学生选择自己喜欢的方式读书。注意学生个体差异,尊重每个学生,使他们积极主动的投入到自己喜欢的方式中学习。
(3)让举手的学生都起立读书,培养自主意识。
(4)鼓励课外收集信息,调动学生主动收集的积极性,开阔视野。
(5)激发兴趣,促进学习。
4、兴趣是最好的老师,是获取知识,培养创造思维的巨大推动力:
(1)用谈话的方式让学生进入情境,引入新课。学生产生疑问,有了疑问,才有解决问题的兴趣。
(2)利用各种媒体激发兴趣,使学生直观主动地去理解内容,促进学习。
小学二年级语文《植物妈妈有办法》教学设计
・・课前透视。
・・《植物妈妈有办法》是一首充满儿童情趣、富有韵律感的诗歌。全诗生动形象地把自然知识蕴含其中,语言朗朗上口,内容浅显易懂,是优秀的科普作品。课文共有五小节,分别介绍了蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的,配有两幅插图。教学中应抓住诗歌利于朗读,内容充满情趣的特点,激发学生童心,引导学生在多读读好上下功夫,进而体会文章表达的精妙和其中蕴含的知识。
・・课文是用拟人手法告诉我们科学知识的,学生容易被吸引,并且文中介绍的内容大多数的学生有一定的了解和体验。教学时应在读中感悟的基础上,联系实际,创设情境,激发学生了解植物知识、探索大自然奥秘的兴趣,培养学生留心身边的事物、认真观察的`好习惯,有一定词语积累。
・・教学目标:
・・1、会认12个生字,会写10个生字。
・・2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
・・3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
・・教学重点:
・・1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
・・2、识字写字。
・・信息资料。
・・1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图,生字卡片。
・・2、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
・・教学时数两课时。
・・第一课时。
・・切入举偶。
・・1、谈话引入:小朋友,秋天是植物种子成熟的季节,种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活,你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。
・・(本课内容充满童趣,谈话直奔课文主旨,吸引学生,激发学习兴趣。)。
・・2、课件演示:播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画,引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法,现在我们就来学习。板书课题。
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二年级《植物妈妈有办法》教学设计
1、了解植物传播种子的方法,激发学生热爱大自然,勇于探索的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。
3、利用自己喜欢的方法识记12个生字,写好已、甲、豆三个字。
教学重点。
认字、写字和正确朗读课文。
教学过程。
一、谈一谈,揭示课题。
小朋友,你们最喜欢哪些植物?为什么?今天我们一起来学习《植物妈妈有办法》,看到这题目你有话要说吗?下面我们就带着这些问题一起学习这篇课文,并一同感受大自然的神奇。
二、创设情境,初读感知。
1、自由读课文:请同学们自己试着读课文,遇到不认识的字,自己想办法弄清楚,注意读准字音,读通句子。
2、再读课文:课文一共有5个小节,都讲了哪几种植物传播种子的方法。
三、自主识字:
1、读文,勾画生字。
2、自主识字,交流方法。
3、检查识字效果,学生相互交流自己识字的心得,并且互相指读生字。
﹙1﹚、游戏你读我贴。
教师出示生字卡片:我们请一名同学随意读这些生字,另一名同学与他合作,按他读的顺序把卡片贴到黑板上。
﹙2﹚、游戏读字猜词。
四、再读课文,纠正字音。
1、自由读文。注意读准字音,注意语气,语调。
2、指名读文。可分小节找5名同学来读。
3、看幻灯片有感情的复述课文,可以加动作。
五、指导写字。
1、出示汉字,引导观察。注意每笔在田字格中的位置。
2、逐个范写,落到实处。学生认真观察老师范写,指出不足,教师逐步完善。
用实物投影展示并评析。
六、课堂延伸。
这节课,同学们了解了3种植物传播种子的方法,我们身边还有许许多多的植物,它们也有自己独特的传播种子方法,让我们一起去观察,看谁的收获最大。
《植物妈妈有办法》教学设计与教学反思S版二年级教学反思
教学目标:
1、通过让学生观察朗读,想像以及搜集相关资料,使学生理解课文内容,了解蒲公英,苍耳、豌豆等植物传播种子的方法,培养学生对自然的热爱和观察大自然的兴趣。
2、.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学重点、难点:
使学生了解植物传播种子的方法,并有感情地朗读课文。
教学准备:
字词卡片、朗读录音带、苍耳的种子。
教学过程。
一、复习导入。
1、同学们,千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。植物王国的故事,也十分有趣,那么植物是怎样传播种子,如何一年年生长繁殖,让绿色铺满大地的呢?今天我们继续到《植物妈妈有办法》这篇课文中去寻找答案。板书课题,齐读课题。
二、研读课文,学习植物传播种子的方法。
3、你认为那种植物妈妈最聪明,你最喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真地读读这个小节。并想一想它的办法好在哪呢?吧你的想法和同桌的伙伴交流。
4、汇报交流:
(1)请喜欢蒲公英妈妈办法的同学一起读读这小节。(生齐读)。
你们见过蒲公英吗?平常我们还管它叫什么你知道吗?(婆婆丁)。
蒲公英娃娃是怎样离开妈妈的呢?
有谁吹过蒲公英吗?你见过蒲公英被风吹走时的样子吗?谁能说说蒲公英被风吹走时是什么样子吗?(它们被风一吹,就一个挨着一个飞走了,飞得到处都是)一个挨着一个,连续不断可以用课文中的一个词来说是哪个词?(纷纷)。
这些蒲公英娃娃纷纷离开了妈妈。它们可能会飞到哪,在哪里安家呢?(学生想象)。
这些蒲公英娃娃飞到哪就在哪安家,用课文中的一个词就是(生四海为家)。
(2)蒲公英妈妈真了不起,它用什么送走了自己的娃娃?板书风其实苍耳妈妈的办法也很巧妙,刚才说喜欢苍耳妈妈办法的同学一起读读第三小节,想一想它的办法好在哪呢?(学生读,发表自己的看法)。
是啊,苍耳妈妈多有智慧呀!它能借助小刺挂住动物的皮毛,让孩子们走遍天下,四海为家。板书:动物。谁愿意读读这个小节,把你对苍耳妈妈的敬佩和赞赏读出来。自由读男女生赛读齐读练习背诵.
用双手做豆荚炸开状,体验豌豆炸开时的情景。
孩子们出去旅行开心吗?你是从哪个词知道的?(蹦着,跳着?是啊,小豌豆离开妈妈多开心啊,请你有感情地读读这小节,把你的感受读给同桌听。指名读,教师引读,学生接读。练习背诵。
5配乐回读2、3、4小节。
三、课外延伸。
对呀,自然界有徐徐小多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然的无穷奥秘。除了课文中向我们介绍的这几种植物外,你还知道哪些植物传播种子的办法呢?(学生交流收集到的材料)。
老师还为大家带来了一首小诗,这首诗中也为我们介绍了一些植物妈妈的办法,让我们一起来欣赏吧。
柳树妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃,
只要有风轻轻一吹,
孩子们就乘着风纷纷出发。
凤仙花妈妈很聪明,
它给孩子穿上一件容易破的衣裳,
小朋友用手一碰,
孩子们就蹦着跳着离开了妈妈。
椰子树妈妈有办法,
它把家安在大海边,
只要孩子成熟落了下来,
它就能跟着海水到岸边发芽。
樱桃妈妈给孩子穿上漂亮的衣服,
小鸟喜欢把它吃下,
一拉出粪便,
小樱桃在种子就在地里发芽了!
野葡萄妈妈办法不寻常,
她站在那里东张西望,
请小鸟飞过来尝一尝,
就把葡萄娃娃送到四面八方。
四、全课总结。
这节课,我们探索了植物妈妈传播种子的奥秘,其实植物妈妈不仅会传播种子,有些植物还会捕食昆虫呢,这多不可思议啊!希望小朋友们都能做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的孩子,将来去揭开大自然的未解之谜。
五、板书设计。
蒲公英-----风。
苍耳-----动物。
豌豆-----太阳。
教学反思。
《植物妈妈有办法》是一篇老课文,每次看到这篇课文,都觉得特别的可爱,整首儿歌,运用了拟人的手法,把科学知识用韵文的形式生动形象地表现出来,语言琅琅上口,是一篇百读不厌的科普作品。这篇课文形象生动地讲述了蒲公英、苍耳、豌豆三位植物妈妈传播种子的方法,小朋友对于这样的阅读材料喜闻乐见。在这节课的教学中我力求做到以下几点:
一、创设轻松愉悦的教学氛围,激发学生的学习兴趣和探究的欲望。俗话说的好,兴趣是最好的老师,兴趣是创造一些快乐的重要途径,学生对课文有了兴趣,自然就想去学课文,想走进课文,有想去了解的积极性。你的教学才有可能产生良好的效果。因此在教学中,我力求创设这种轻松愉悦的学习氛围,在课的开始我就引导学生:千姿百态的植物点缀着美丽的大自然,装扮着我们的生活。那植物是怎样传播种子的,如何一年年生长、繁殖,让绿色铺满大地的呢?这样的引导激起了学生的兴趣,学生的积极性被调动了,跃跃欲试的想去了解,就这样在课始就轻而易举地调动了学生学习课文的劲头。在学习课文的时候,我让学生说一说你认为哪位植物妈妈最聪明,如果你喜欢哪种植物妈妈的办法,就认真的读读那个小节,并想一想它的办法好在哪呢?学生兴趣浓厚,乐于表达自己的观点。在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。另外,教师在课堂语言的设计上,无论是从问题的提出,还是小结过渡,都力求语言的精准和富有感染力,尤其作为一名语文教师,我觉得这一点显得尤为重要。
二、主线分明,细节饱满。整篇课文以”你喜欢哪种植物传播种子的方法,为什么喜欢”这样一个大的问题为主线,重视在细节问题的处理。尤其抓住文中重点词句,加深对于语言文字的理解.我记得几年前我在讲葫芦岛市语文优质课的时候,当时一位语文教研员在给我评课的时候曾经和我说:小学语文课程标准明确指出,让学生学会理解运用祖国的语言文字,语文教学,归根到底是语言文字的教学,脱离了语言文字,这样的语文教学是不成功的。可以说这样一番话对我有很深的影响,以至于讲每节语文课我都不敢小视,也可以说成了自己教学的一种风格。小学低年级,怎样让学生在具体的语言环境中理解重点词的意思,可以说是教学的一个难点,比如这篇课文中,对于四海为家,纷纷挂在带刺的铠甲,仔仔细细、准备、等词的理解,采用了多种方法,如结合生活经验,结合具体语言环境,利用感官参与,做动作体验等等,教学的效果较好。
三、另外,在教学中,让孩子们想,让他们说,尽量提供一个让学生展示的平台,在学生需要的时候,适当点拨一下,巧妙引导。整个过程,我始终让学生说话,让学生朗读,让学生体会,让学生思考,让学生表达,重视语感的培养,注重提高学生的语文素养。这篇课文的内容很简单,而且配有形象的插图,所以学生理解并不困难。关键是要让学生在学习的过程中体验、感受各种植物传播种子的办法。教学中我让学生在充分朗读体验的基础上,引导学生自读自悟,尽量体现学生自主参与阅读实践的过程。朗读的方法也多样化,自由读,指名读,男女生赛读,齐读,同桌互相读,教师范读,引读等,让学生读中加深理解和感悟,以读代讲,在读中体会,读中悟情。
四、巧妙拓展。让学生去发现。在整篇课文学习完后,让学生说一说你还知道哪些植物传播的种子办法,大家一起交流,并用一首优美的小诗结束新课,这一连串的设计把学生的思维引向了更加广阔的天空,课外阅读、探究学习的乐趣也尽在其中,收到了言已尽而意未尽的效果。
课堂是师生、生生全方位互动的场所,这种互动不可能是事先设计好的,老师的教学机智、教学敏感、课堂驾驭能力显得尤为重要,需要我们在实践中进一步锤炼。因此说,课堂教学是遗憾的艺术。每节课下来,总有很多不尽如人意的地方;如读;预设也生成的关系上;教学时间的分配上。好在我们还年轻,我们有足够的时间,有充沛的精力,有充足的资料,有足够多值得我们学习的榜样,有热情的领导,我相信,无论是我,还是我们在座的各位课堂教学水平一定会有大的提升。
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标:
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
教学重点:
1、在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2、识字写字。
教学准备:
1、教师准备有关课件或相关的挂图,生字卡片。
2、学生调查了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
教学时数:两课时。
第二课时。
一、导入新课。
摘苹果游戏:(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果,读出上面的生字,再组词造句,就能摘下这个苹果。
二、指导朗读。
1、教师范读,学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好,哪读得不好。
2、学生自由练读,要求读得正确、流利、有感情。
3、朗读比赛。选择自己最喜欢的.小节,比一比看谁读得好。
三、表演朗读。
1、教师引读,学生尝试背诵课文。
2、学生自由练背。
3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥,进行小型课本剧表演。
四、讨论学文。
1、“四海为家”是什么意思?
2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?
五、课后练习。
1、出示课后“读读抄抄”中的词语,引导学生多方式读词。
2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些,快来与同学交流。
六、指导写字。
1、出示“甲、洼、豆、识、经”,学生认读。
2、学生观察,交流写法。
3、教师小结,指导重点之处,学生书空。
4、学生在虚宫格中练写。
七、知识拓展。
你还知道哪些植物传播种子的方法?
学生交流自己收集的资料。
板书设计:
蒲公英,风。
苍耳,靠,动物,传播种子。
豌豆,弹力,(办法很多很多)。
《植物妈妈有办法》教学设计
新课程理念指出:“课堂教学是师生共同建构的过程,强调在合作互助中学习,特别关注学生的主体要求,尊重学生的原有知识和经验,顺应学生的自我发展,鼓励学生的个性,培养他们的创新意识和自我探究的学习能力。”所以教师备课时一定要充分考虑学生的学情,有效备课是有效教学的前提,没有有效备课就没有有效教学。
1、同学们,上节课我们认识了三位植物妈妈,我们一起喊出它们的名字吧。(课件出示植物图,学生看图呼名——蒲公英、苍耳、豌豆)
2、同桌展示采集的标本或介绍植物,说说这些植物的名称和特征。
3、全班交流采集的标本或给同学们介绍你了解到的有关这些植物的知识。
4、出示词语卡片:蒲公英、苍耳、豌豆,全班齐读词语。
5、引读第一小节:课文中介绍的这些植物妈妈在哪些方面有办法呢?(板书:传播种子)
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物是怎么传播自己的种子的
它靠的是什么办法?你们也来模仿老师问一问大家,读一读第一小节。
1.下面我们就带着这些问题去学习课文,请同学们借助拼音自己读一读课文,读后数一数共有几小节?(6小节)
思考:课文介绍了哪几种植物?哪几个小节是介绍这几种植物的?
3.小组合作学习:
1)选择自己感兴趣的一种植物,读一读那个小节。
2)说一说这种植物是怎么传播自己的种子的。
蒲公英:
1)蒲公英是一种非常有趣的植物,哪个小组是学习这个小节的,你们来说一说。
3)蒲公英美不美?我们读的时候就要把“微风轻轻一吹,孩子们就纷纷出发”读出来。
苍耳:
1)你们见过苍耳吗?谁来说一说?
还有同学准备了苍耳标本,请你来摸一摸,什么感觉?
1)哪个小组愿意把感觉给我们介绍一下。
2)他们说的对不对,我们来验证一下。
3)为什么苍耳能够挂住动物的皮毛?
豌豆:
1)找小组来说一说;
3)你觉得哪给你留下的印象最深。
5)集体再来读一读。
布置作业:课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。
《植物妈妈有办法》教学设计
1、会认12个生字,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。
在读中感悟课文的韵律美,了解课文告诉我们的知识。
2课时。
1、教师准备有关网站、演示课件或相关的挂图。
2、学生自己读课文,预习生字词,想一想:我会怎样记住这些生字。
3、学生了解有关“植物传播种子的方法”的知识。
第一课时。
课时学习目标:利用网络、课件或挂图,引导学生通过朗读了解几种植物传播种子的方法。
一、谈话引入课文;
1、由秋天植物的种子成熟引入,设问导入课文。
2、齐读课题:
(1)知道“植物妈妈”“孩子”分别指植物和它们的种子。
(2)用补充课题的方法了解课文大意。
二、初读课文,检查预习;
1、指名分节读课文,其余学生听、辨,纠正字音。
2、学生同桌互相听读课文,要求读正确。(“为”是多音字)。
3、学生自己读课文,要求:
(1)勾画交流:课文中讲到了哪几位植物妈妈传播种子的方法?
(2)提出自己没有读懂的地方,并作上符号。
4、教师和学生一起整理出需要重点解答的问题。
三、带着问题,在朗读中感悟;
1、读第1节。
启发提问:谁读懂了“四海为家“这个词语?学生结合上下文说说自己的看法。练习读好问句。
2、朗读2、3、4节。
(1)说一说:你最欣赏哪一位妈妈的办法?为什么?
(2)通过网站或课件演示,帮助学生了解蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。学生在书上勾出关键词语。
(3)相机指导朗读,重点读好关键词语。
3、自由朗读课文:引导学生体会读、表演读。分小组进行朗读比赛。
4、试着背诵课文。
四、实践活动:
读课后“泡泡”里的话,说一说除了课文中讲到的,自己还知道哪些植物传播种子的方法?
(学生展示交流自己的资料;通过网站了解一些典型的植物传播种子的方法,激发学生探索奥秘的兴趣。)。
第二课时。
课时学习目标:巩固朗读背诵,进行字词训练。
一、巩固朗读、背诵;
1、齐读课文,回忆课文内容;
2、分组练习有感情朗读课文。
3、学生选取自己最感兴趣的一节进行背诵,提高背诵兴趣。
4、“接龙”方式检查背诵情况;
二、进行字词训练,识记生字;
1、读“读读抄抄”里的词语。
(1)强调词语重叠时轻声的读法;
(2)仔细观察:这些词语有什么相同点?只观察不回答。
(3)学生试着再说几个这样的词语。
2、识记生字;
(1)出示生字卡,读生字,练习口头组词;(“知识”中的“识”读轻声)。
(2)学生交流:我用什么方法记住了哪一个字?(区别“己”“已”的不同;)。
(3)教师小结学生的识字方法,肯定学生的思维方式;
(4)巩固:在网站中通过文字游戏了解学生对生字的掌握情况。
3、指导书写;
(1)重点示范独体字的写法:(通过横中线和竖中线确定笔画位置)。
(2)示范三个女字旁的字的写法(指名在黑板上写,然后进行笔画整理)。
4、练习写一写生字,教师课堂巡视,看笔顺及写字姿势是否正确。
5、小结书写情况。
《植物妈妈有办法》教学设计
1、知识目标:通过教学使学生了解课文中介绍的几种植物传播种子的方法。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,达到熟读成诵。
3、情感价值目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
二、教学重难点:
理解文中重点词句,了解蒲公英、苍耳和豆荚传播种子的办法。
三、教学方法。
朗读法、讨论法、讲授法。
四、教学准备课件,教学图片。
五、教学过程。
(一)激情引趣,谈话导入。
1、师:你们的爸爸妈妈有没有带你们旅行过?都去过那些地方?(学生自由回答)。
2、板书课题(学生质疑)齐读课题两遍。
3、师:你看,短短的七个字的课题,你们竟然提出了这么有价值的问题,可以看出你们是有思想、会思想的好孩子,太了不起了,老师给你们点赞,老师告诉你们这些问题的答案都在课文中,只要你们认真读,细细想,肯定能找到问题的答案。
(二)复习巩固,认读生字。
2、幻灯片出示词语。
3、开火车读字并组词、摘苹果(学生读老师摘苹果)、齐读词语。
5、讲解多音字“得。”
(三)初读课文,整体感知。
1、师:美丽的植物园里究竟有哪些植物呢?相信你和我一样肯定很好奇。请大家打开书,先自己读一读课文(再读课文的时候要读准音,不多字、不少字、声音放出来读)。
3、播放课文录音,边听边思考,这首诗中,提到了哪些植物妈妈?用“——”在文中标出。
2、播放课文录音。
3、指名回答,出示植物的名字和图片。
(四)赏读课文,入情悟趣。
(1)学习第一小节。
1、师范读第一小节。
2、理解成语“四海为家”
师:第一小节出现了一个新鲜而又有些陌生的成语,谁找到了?生:四海为家。
师:四海为家是什么意思呢?(指名回答)。
师:“四海”指到处。“四海为家”指植物的种子传播到哪里,就在哪里生根、发芽、开花、结果。
3、指名读(相机点评)。
4、小组比赛读。
(2)精讲细读,学习第二小节。
2、(生回答,引导读第二小节,说方法。实物展示或模具演示蒲公英的旅行)。
3、师:那毛茸茸的降落伞乘着风一朵一朵出发了,蒲公英娃娃们太开心了。自己试着读一读这一节。生自由读第二小节。
4、师:谁愿意为大家读一读?(找生读后)。
5、师:小组内读一读,每组选一名代表参加比赛,看一看哪组读得好。(读后,评一评,请读得好的这一组同学齐读)。
6、师:他们读得真美呀!我眼前仿佛看见那毛茸茸的蒲公英在飘荡。
7、师:如果你是蒲公英娃娃,在将要离开妈妈的时候,你想要说些什么呢?(生自由说话)。
(3)合作探究,自主学习3—4节。
2、生回答,老师相机出示图片。
师:是啊,苍耳妈妈的办法多妙呀!谁愿意为大家读一读这小节?(找生读后)。
师:还有谁愿意读,这么多同学愿意,好,举手的同学一齐读一读。
读的好的'话:
师:哇,读的真好,声音洪亮,表情自然,还很有感情。表扬自己。生:棒棒棒,我最棒!
4、豌豆妈妈。
(4)总结概括,点明主旨。
小朋友们,植物妈妈送孩子去旅行是不是就只有这几种方法呢?请齐声朗读第五小节,边读边想,你知道了什么?生:我知道植物妈妈的办法很多很多。生:自然界里有许许多多的知识。生:我知道粗心的小朋友得不到它?师:什么样的小朋友能得到它呢?齐答:细心。
(五)深化内容,拓展延伸。
师:对呀,自然界里有许许多多的知识,只要我们仔细观察,就能发现大自然无穷的奥秘。你看这些植物妈妈多有办法呀!(1)椰树妈妈个子高,她的办法真奇妙,她邀请海水来帮忙,让宝宝高高兴兴去远航。
(2)学生仿照例子,说一说或写一写石榴妈妈和柳树妈妈。
(六)、总结回顾,提出希望。
师:大自然里有无穷的奥秘,只要我们留心观察,动脑思考,就会发现许多有趣的故事。老师希望二年级的小朋友们能做生活中的有心人,成为一个会观察,爱思考的孩子,将来能够揭开更多大自然的未解之谜。
植物妈妈有办法教学设计
《植物妈妈有办法》是人教版小学语文二年级上册第一单元的第三篇课文,这是一首介绍自然常识的诗歌。作者运用诗歌的形式,以简短的篇幅、形象的语言,叙述了蒲公英、苍耳、豌豆三种植物传播种子的方法,富有儿童情趣。本课主要培养学生理解、概括、朗读和收集使用信息的能力。
2、能力目标:能正确、流利、有感情地朗读课文,并背诵课文;
3、情感目标:激发学生对大自然的热爱和观察大自然的兴趣。
1、教师准备:生字卡片、多媒体课件。
2、学生准备:课前观察蒲公英、苍耳、豌豆这几种植物的样子,了解这几种植物传播种子的方法。
2课时。
第一课时。
(一)谈话导入,引起兴趣。我设计的导言是:“同学们,我们都知道牛马有脚,鸟有翅膀,它们都可以去各地旅行,可植物没脚、没翅膀,它们要旅行靠什么办法呢?聪明的植物妈妈想出了很多的办法,今天老师带你们一起去认识这些植物妈妈。”设计此环节的目的是:抓住小学生好奇的心理特点,集中学生注意力,创设情景以引发学生学习新课的兴趣。
(二)图文对照,学文理解。在这个环节中,我将分为以下4个部分进行:第1个部分,老师范读课文,学生边听边画出生字。然后自读课文并思考:课文介绍了几种植物妈妈?在这里我将出示多音字“长”、“为”和形近字“娃”、“洼”;并详细讲解“甲”、“豆”两个字。讲“豆”字时,我将出示“豆”字的演变过程;在讲“甲”字的时候,我用放射图的形式给它组词,并出示相应的图片,帮助学生理解记忆。设计这一步的目的是:先给学生一个整体感知,为下一步学文做好铺垫;牢牢地掌握住课文中的生字词。第2个部分,老师领读,指导读,让学生站起来读。其目的是:教给学生看书、读书的方法。第3个部分,小组讨论,理解内容。首先小组合作学习蒲公英妈妈传播种子的方法。在初步了解课文的基础上,让学生带着“蒲公英妈妈是怎样传播种子的?”这个问题自读课文,经小组讨论后画出蒲公英妈妈传播种子的方法。检查孩子的自学情况,并根据学生的回答适时板书(蒲公英风吹)。这时我将出示蒲公英传播种子的图片和降落伞的图片,让学生仔细观察并说一说蒲公英妈妈是怎样传播种子。然后我会指导学生朗读这段话,从而读出喜爱的语气。目的是让学生动口、动脑、动手,通过多种方法理解课文知识。紧接着让学生在小组内用学习蒲公英传播种子的学习方法,读一读、画一画、说一说苍耳妈妈和豌豆妈妈是怎样传播种子的。并根据学生的回答适时板书(苍耳挂住,豌豆炸开)。设计这一步的目的是:初步培养学生的自学能力,养成积极动脑、动手的良好学习习惯。最后让学生选择一位你最喜欢的植物妈妈来朗读。让学生自主选择朗读内容,以激发学生的朗读兴趣。第4个部分,突出重点,培养兴趣。我是采用创设情境的方法来突出本课重点的,我先让学生在小组内用我事先准备好的实物演一演三种植物妈妈传播种子的情形。设计这一步的目的是:使文中知识通过学生的形体语言表现出来,增强文章的吸引力和生动性,同时也加深学生的印象。
第二课时。
(三)深化内容,扩展延伸。在学完第五小节后,我让学生说一说除了课文中讲到的,你还知道哪些植物妈妈传播种子的方法?让学生交流在课前收集、了解到的资料,及自己平时观察到的。这时我将出示资料图片和我拍摄的生活中的植物照片让学生观看。设计此环节的目的是:把向书本学习和向大自然学习结合起来,在培养学生收集和处理信息能力的同时,激发了学生观察植物、探索大自然奥秘的兴趣。
(四)总结回顾,提出希望。请学生根据文中的两幅插图和老师所讲的内容,说一说这节课你学到了什么。
(五)背诵积累,作业安排。背诵是学生积累优美词句,为今后写作打下基础的。
有效手段,有利于培养学生良好的语感、增强学生的理解能力。除此之外,结合新课标要求我还布置了个性作业,让同学们自主选择。
a、我是小诗人,试着把网上看到的或是自己知道的有关植物传播种子的办法,按课文的样子,编一段诗歌写下来。
b、我是朗诵家,把自己喜欢的几节有感情地朗诵给自己的爸爸妈妈听。
c、我是小画家,试着给自己写的小诗配上图画或是把学的诗歌画下来,布置我们的教室。
d、我是小发现家,课后去大自然中看看,仔细观察观察,了解植物妈妈传播种子的好办法。
因为小学二年级的学生年龄较小,理解能力差。因此,只宜设计简单、形象的板书。为此,我设计了以上板书,我认为该板书简洁明了、重点突出、整齐美观,适合小学二年级的学生观看。
植物妈妈有办法教学设计
1、知识与能力:会认本课的12个认读生字,会写10个生字,能正确流利地朗读课文,有观察植物,了解植物的知识、探究植物奥秘的兴趣。
2、过程与方法:看懂图、理解诗句的意思。知道蒲公英、苍耳、豌豆是怎样传播种子的。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,背诵课文。
引导学生运用探究式的学习方式,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学心结合起来。
了解植物是怎么传播种子的。
黄山奇石、令人叫绝、植物王国的奇事也十分的有趣,今天就来学习《植物妈妈有办法》(板书课题)。
1(1)自由读文,自学生字,遇到不认识的生字就请拼音朋友来帮忙。
(2)检查自学情况,出示生字卡片认读(游戏开火车读)。
旅蒲降娃纷苍洼啪炸蹦察识。
(3)说说你是怎样记住这些读音的?
摘苹果游戏(规则:在黑板上画棵苹果树,把做成苹果形状的生字卡贴在树上,让学生上台读音,读对的就可以把“苹果”摘下来,读对的就可以奖励一张字画)。
师:植物园传播的种子方法不仅多,而且有趣,让我们一起走进植物园王国探究大自然的奥秘吧!
2、有感情的朗读课文内容。
(1)师范读。
思考:种子把植物称作什么?(妈妈)。
“植物妈妈”指的是什么样的植物?(已经成熟的植物)。
课文向我们介绍了几种植物妈妈传播种子的方法?(3种、蒲公英妈妈、苍耳妈妈、豌豆妈妈)。
(2)全文共分为几小节?(5小节)。
(3)哪几个小节向我们介绍了这三种植物妈妈传播种子的方法?(234这三个小节)。
指名分小节读、小组学习、
说说这种植物是怎样传播种子的?
选择一种方式把这个小节讲给大家听。
3、汇报。
(1)蒲公英妈妈传播种子的方法是:它为自己的娃娃准备了降落伞,只要风轻轻的一吹,种子们就乘着风纷纷出发。
(2)师小结:蒲公英妈妈是多疼爱自己的孩子呀!我们一起来看看。
(3)出示蒲公英的实物:谁有办法让它“离开妈妈,四海为家”(让学生拿蒲公英上台表演)用了什么办法?(板书:吹)。
刚才大家看到了什么?(许多种子有高有低的落下来)。
这叫什么?在书上找一个恰当的词来形容(纷纷出发)。
文中哪个词告诉我们风往哪里吹,种子就往哪飞?(乘着风)。
师概括:蒲公英的传播需要两个条件?(自身条件,风)。
课件出示:多有意思呀!谁谁愿意读给大家听听?(男女生合作读)。
过渡句:蒲公英妈妈这么有办法,苍耳妈妈又是怎么做的呢?
出示苍耳的实物:(老师做个实验,让苍耳挂在衣服上)。
动物们会把种子带到哪里去呢?(田野山洼)还可能去哪里?
板书:动物皮毛带。
4、启发引导。
(1)师你觉得它们哪一种的方法最好?为什么?(自由发言)。
(2)这些孩子们,为什么要离开自己的妈妈呀!从哪里可以知道?
(3)指名读第一小节。
(4)“孩子”在这里指的是植物的什么?(种子)。
“长大”是什么意思?(已经成熟了)。
“四海为家”是指种子要搬到哪里去安家?(世界各地)。
植物要旅行指植物要干什么去?(到处生根发芽)。
5、植物妈妈的办法很多,同学们要想得到更多的知识该怎么做呢?(仔细观察)。
(1)齐读第5小节。
(2)哪里指的是什么?(大自然)它指的是什么?(知识)。
师总结:我们要想获取更多的知识,就要学会仔细观察,养成好的习惯,经常到大自然中去寻找知识,探究奥秘,从植物妈妈的“办法”中,我们感到大自然的奇妙。
1、按课文的内容填空。
(1)蒲公英妈妈准备了______,靠______传播种子。
(2)苍耳妈妈准备了______,靠______传播种子。
(3)豌豆妈妈准备了______,靠______传播种子。
(1)椰子成熟了会自己落下来,落到水里就漂走了,漂到哪就到哪安家。
(2)石榴成熟了就会裂开,小鸟飞来会吃到它的种子,这些种子就会随着它的粪便出去,种子落到哪里就会在哪里生根发芽。
(3)下面同学们把你知道的植物传播种子的方法画下来,好吗?
展示台(我是最棒的)。
蒲公英降落伞风吹。
苍耳铠甲动物皮毛带。
豌豆豆荚太阳晒。
《植物妈妈有办法》教学设计
2、过程与方法:了解植物传播种子的方法,看懂图、理解诗句的意思。背诵课文。
3、情感态度与价值观:培养学生留心身边的事物、仔细观察的习惯,有观察植物,了解植物的知识、探究植物秘的兴趣。
教学重点:
在了解植物传播种子的知识过程中,掌握本课生字,激发学生了解植物知识,探究大自然奥秘的兴趣,把向书本和向大自然学习结合起来。
教学难点:认识植物并知道传播的方法。
课前准备:多媒体课件,实物标本
课时;第一课时
同学们,假期的时候我们学校组织学生去北京旅游,那你们想去旅游吗?今天这节课,老师就带领认真听讲的孩子到大自然中去游玩,大自然是个百宝箱里面有很多秘密呢,只有细心又聪明的孩子才能发现三把秘密之钥,有了这三把钥匙,就能开启百宝箱得到秘密,你们能吗?那好,那今天老师就和大家一起进行我们的发现之旅,看看植物妈妈到底有什么办法。上课!(板书课题)
1、生自由读文。
2、检查字音,这些字你都认识吗?出示带拼音生字,领读。学习多音字“得”,和“旅”字。谁想坐在列车的前排呢?那就要把这个字的字音读准,出示”得”。还有一张票是可以坐在前面的,但是要有好的方法记住这个字,出示“旅”。(组词)
我们的智慧列车现在继续前进,来到了一片大草原,这是什么呀还开着金黄色的小花,{生:蒲公英,(板书)师:那你知道它为什么要有草字头吗?生:因为和植物有关,只要和植物有关就都有草字头。}谁知道蒲公英妈妈是怎么传播种子的就能得到第一把秘密之钥。蒲公英妈妈为孩子准备了什么?(生:降落伞。师:它还有其他的读音吗?带词语说)只准备降落伞就可以了吗?还要有什么?生:风(看课件录像描述或事物标本演示):风婆婆过来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发我出发,大家一个接一个地出发了。像这一个接一个就是文中的哪个词语?“纷纷”,谁还能用“纷纷”说一句完整的话。你能和老师一起写好这个字吗?还有哪些字带绞丝旁呢?写“经”,这个经可以组什么词呢?“已经”大家可以注意了,这个已经的已和自己的己的区别,谁发现了?生自己说区别。现在请小朋友们说一说,蒲公英妈妈是怎样传播种子的?生:蒲公英是请风帮忙传播种子的。(板书)
恭喜你们得到了第一把秘密之钥,现在我们继续前进,哦,这又是什么?生:苍耳。(板书)这个苍字谁能记住它?(夏天苍蝇,生活中识字,也可以是猜字谜,用草盖仓库)谁知道苍耳妈妈是怎么传播种子的就可以得到第二把秘密之钥。苍耳妈妈给孩子准备了什么?(铠甲,图片对照明白铠甲意思)只准备铠甲就够了吗?还要有“动物经过,挂在动物身上种子就可以传播了。”(最好动画演示,其次实物演示,板书)种子可以传播到哪里啊?(田野、山洼)这个山洼的洼为什么有三点水呢?那右边的这两个土呢?(这里可以灵活教,可以换偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“挂”如果能说一句顺口溜更好,“有女就念娃,有水就念洼,有手就能挂,有口叫哇哇”为什么有女念娃呢?女生喜欢洋娃娃。)你们知道这么多汉字,那能写好这两个带土的生字吗,写“洼、娃”(知道上下两个土横的长短,女字和女字旁的区别,再写一个“如”)
恭喜孩子们,你们经过仔细观察得到了第二把秘密之钥,还剩最后一把你们就可以打开大自然的百宝箱了,要加油啊!出示豌豆图片(板书)这是?豌豆,现在请四人小组讨论一下,豌豆妈妈是用什么办法传播种子的呢?找到答案的小组就可以得到最后一把秘密之钥了。生自由讨论,(教师布置小组合作学习任务)
1、说说这位植物妈妈请谁帮忙传播种子?怎样传播?
2、有感情地朗读课文。
3、提出还不懂的问题。
生汇报,学习“啪(动作演示)”“炸”“蹦”(和脚有关,还有哪些这样的字呢?生自由说“踢、跑、跳”)
多么聪明的孩子们啊,三把秘密之钥都被你们找到了,马上就可以开启大自然的百宝箱了,可是,我还有个问题想问你们,难道植物妈妈传播种子的方法就这几种吗?你还知道其他植物是怎样传播种子的吗?现在请大家读一读最后一个小节,想:什么样的小朋友才能得到更多的知识?生回答,引导“识”在知识里读轻声。我们平时也要仔细观察,谁有好办法记住这个“察”字呢?(头戴警察帽,下面是二小)你喜欢哪位植物妈妈的办法?为什么?你喜欢哪位植物妈妈的办法就读哪个小节。
百宝箱里有很多苹果,苹果正面写着1—12数字,背面是本课的12个生字,学生任意挑选数字,读字组词。全读对算打开百宝箱。
聪明又细心的孩子们,你们胜利了,可以打开百宝箱啦!咦,这是什么?有这么多苹果,到底哪个才是呢?我们请整堂课都认真听讲的同学来选择一个号码,那来教大家读一下后面的生字吧,如果能带词语领读就更好了。
(老师觉得你们就是会观察爱思考的好孩子,希望同学们把这种好习惯带到课下,到大自然中多看看,留心观察身边的植物,你会得到更多的知识。)
课下同学们可以画一画课文中介绍的这几种植物,去查找更多的植物传播种子的方法,我们做一期展板,展示出来。
《植物妈妈有办法》的原文阅读
孩子如果已经长大,
就得告别妈妈,四海为家。
牛马有脚,鸟有翅膀,
植物要旅行靠的什么办法?
蒲公英妈妈准备了降落伞,
把它送给自己的娃娃。
只要有风轻轻吹过,
孩子们就乘着风纷纷出发。
苍耳妈妈有个好办法,
她给孩子穿上带刺的铠甲。
只要挂住动物的皮毛,
孩子们就能去田野、山洼。
豌豆妈妈更有办法,
她让豆荚晒在太阳底下,
啪的一声,豆荚炸开,
孩子们就蹦着跳着离开妈妈。
植物妈妈的办法很多很多,
不信你就仔细观察。
那里有许许多多的知识,
粗心的小朋友却得不到它。
植物妈妈有办法教学设计
师:同学们很聪明,很好学,已经认识了许多的汉字,今天老师就考同学们一个字,你们敢挑战吗?(课件出示)。
师:这个字谁认识?谁来给它组个词?板书:旅行。
师:同学们喜欢旅行吗?你们都去哪里旅行了吗?怎么去的?
师:今天我和同学们就一起去大自然,揭开植物旅行的奥秘。
二、自读识字,合作交流第一遍读。
师:现在让我们一同走进诗歌,小声跟读,遇到不认识的字,看看下面的音节,多读几遍。
放录音,学生小声跟读。师:下面请同学们自由朗读课文。第二遍读。
师:刚才同学们读的很认真,下面老师请五位同学来读这首诗,其他同学都当小评委。听一听他们读的怎么样。(指名5个同学)。
师:他们读得很流利,声音很好听。
三、品读领悟。
师:细心的小朋友注意了,第一小节有一个多音字,谁来读一下这个词语?(四海为家)。
师:“为”还有另外一个读音,谁来给它组个词?
师:把“四海为家”放进句子里,谁来读一读?(指名读)。
师:在这个句话中有一个字咱们在书写时经常写错,哪个字呢?(已)我们一起写一写。(师在黑板的田字格中写,学生伸出小手跟老师一起写)。
师板书:蒲公英苍耳豌豆。
师:在这里有两个生字,大家看这两个字里面都有草字头,带草字头的字一般都和什么有关?(植物)。
师:你还知道哪些草字头的字?
师:草字头的字表示和植物有关,是形旁,草字头下边的部分表示读音,是声旁,所以“蒲”和“苍”都是形声字。
师板书:降落伞。
师:降落伞是怎么下来的?做一下动作,“降”的反义词是什么?(降落伞是从高空中慢慢飘落下来的,所以降的反义词是“升”)。
师:光有降落伞行吗?还得有什么?(风)。
师:蒲公英娃娃是怎么离开妈妈的?谁来给大家读一读?
师:风婆婆来了,她轻轻地吹着,孩子们你出发,我出发,大家都出发,这是书上说的哪个词语的意思?(纷纷)从文中画出来。
师:秋天到了,树叶一片一片地从树上落下来,我们可以说“纷纷落下”谁愿意读读这个词?同学们一个跟着一个举手,我可以说“纷纷举手”。
师:老师这里有一道题,补充句子,谁来帮老师填一填?(课件出示:蒲公英飞呀飞呀,飞到(),()就是它的家。)。
师:这也是以四海为家。
师:蒲公英妈妈给孩子们准备了降落伞,再加上风婆婆的帮忙,她的孩子就四海为家了。
师:苍耳妈妈是怎样让自己的娃娃四海为家的?谁来读一读(指名读)板书:铠甲动物。
师:什么是铠甲?(课件出示)这是古代士兵打仗是穿的铠甲,可以用来保护自己,苍耳妈妈为孩子们准备了带刺的铠甲,是为了保护自己的孩子。
师:苍耳娃娃是怎样离开妈妈的呢?(课件出示)。
师:因为苍耳娃娃的铠甲带刺,所以很容易挂到动物的皮毛上。师:同学们看图中的小兔子,小兔子身上挂了不少苍耳娃娃,现在小兔如果去河边喝水,苍耳娃娃就会被带到河边,如果一只小熊经过,苍耳娃娃就会被小熊带到树林里。
师:所以说只要挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。
师:苍耳妈妈的办法怎么样?咱们一起来读一读这一小节,会背的同学可以试着背诵啊。
师:就这样苍耳娃娃跟着小动物们到田野、到山洼,小动物把它们带到哪儿,哪儿就是它的家,它们是以四海为家。
板书:豆荚太阳。
炸
蹦师:这三个字怎么记?
师:春节放鞭炮:噼里啪啦;打仗时手榴弹一扔,就会发生爆炸;我家养了一只小兔子,走路蹦蹦跳跳。
师小结:豌豆娃娃跳到田野,田野就是它的家,跳到菜园,菜园就是它的家,它们也是四海为家。
师:像蒲公英、苍耳、豌豆这样的植物妈妈还有很多很多,我们怎么知道他们传播种子的方法呢?齐读第五小节。
师:我们平时要注意多观察,才能知道植物王国里许许多多的知识。
四、巩固。
师:今天我们学习了《植物妈妈有办法》一课,通过学习我们知道了很多植物传播种子的办法。
师:我们还认识了这些词语,同学们自己小声读一读,再指名读。师小结:植物王国趣事多多,希望你做一个细心的孩子,做生活中的有心人,成为一个会观察、爱思考的好孩子。
五、小结。
师:利用假期到大自然中去观察,收集植物的种子,了解它们传播种子的方法。
《植物妈妈有办法》教学设计
教学目标:
读:
1、准确认读本课14个生字。
2、正确、流利朗读课文。
说:
3、说说课文中介绍了哪几种植物妈妈,它们是怎么传播种子的。
教学过程:
任务一:读好课题。
1、板题,指名读课题。点拨指导读准”植物、妈妈、办法“等词语。
2、读了课题,有什么问题要问吗?
任务二:读课文。
1、自由读。
2、出生生字词,当小老师读。
3、指名读。
任务三:说说课文主要内容。
1、课文主要写了哪几种植物妈妈,自由读,说说自己最喜欢哪一位植物妈妈。
2、选自自己最喜爱的一位妈妈读读,抓住关键动词表演读,想象植物妈妈传播中的情景。
2、练说。
任务四:指导写字。
教学目标:
读:
1、自由读,说说哪一种植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。
2、抓关键动词读体会。
背:
3、根据各种植物妈妈传播种子娃娃的关键词语,练习背诵。
写:
4、选择自己熟悉的一种植物妈妈,写一写它是怎样传播娃娃的。
教学过程:
任务一:说书课文主要内容。
1、认读生字词。
2、说说课文中写了哪几位植物妈妈。
任务二:表演读。
1、自由读,你觉得哪位植物妈妈送走种子娃娃的方式最有趣。
2、表演读。
任务三:背诵。
1、根据板书提示,自由练习背诵。
2、指名背诵。
任务四:仿写。
1、说说你还知道哪些植物妈妈是怎样转播娃娃的。
(莲蓬、柳树、大豆……)。
2、写下来。
植物妈妈有办法教学设计
一、谈话导入:
1、导入语:秋天不但是果子成熟的季节也是种子宝宝们开始离开植物妈妈寻找自己生活的时候,小朋友,你们知道植物世界怎么传播种子的奥秘吗?(生同桌交流并作答)。
2、动画课件展示:你看,植物妈妈们分别找到了什么样的好办法送孩子们去寻找自己的生活?(请你说说,你看到了什么?)。
3、过渡:想不想和老师一起去探索大自然的秘密?好,今天我们就一起来学习新的课文《植物妈妈有办法》,板书课题。
二、初读课文:
1、那就让我们快快读课文,合作完成:
(1)自由读课文,喜欢的多读几遍,不认识的字请教“爱心小帮手”一起解决。
(2)指名读自己喜欢的自然段,检查预习情况。
(3)课件演示:蜻蜓起飞的游戏,认识生字:旅、蒲、铠、
洼、豌、荚、炸、苍。
(5)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。
旅行、降落伞、铠甲、纷纷、乘着风、豌豆、豆荚、炸开。
(生开火车读词语,师指导。可以结合学生的疑难点,让学生说说自己对词语的意思理解,相互补充或者帮助纠正。)。
2、细读课文,汇报学习结果:
(1)、学生自己练习流利有感情地读课文,要有节奏。
(2)、四人一小组互相倾听朗读的情况,并相互纠正。
(3)、指名读课文,你喜欢读哪一小节就读哪小节,并评议。
(4)、自己再仔细读读课文,思考:你从文章中读明白了什么?可用笔在课文中标注。
生1、读课文,我知道了课文讲的是蒲公英、苍耳、豌豆这三个植物妈妈传播种子的方法。
生2、我读了课文,知道了蒲公英传播种子的方法是风吹种子出发。
生3、我知道了苍耳办法是------(师给予一定的认可和鼓励。)。
3、学习第一节:
(1)、齐读第一节:“已经长大”就是说植物的种子已经成熟。
(2)、“四海为家”的“四海”指到处、处处。为:作为。意思为:种子到处生根发芽长大,那么也就是到处可以作为种子的家。
(3)、“旅行”原来指去某地旅游。这里指植物把种子传播出去,就象去旅行。
(4)朗读训练:指名读——同桌读——齐读。
过渡:同学们,植物妈妈们要送孩子们去找新家了,你会表演吗?
三、指导书写:
1、纷:注意左右结构,不要写错绞丝旁最后是“提”。
2、识:要记得右边稍微写得大一点,“口“要注意上大下小。
3、娃和洼:要注意右边的两个“土”要摆好位置,不要脱离开来。
让学生看清字在田字格里的位置再认真写,注意坐姿。
四、练习训练:
诗歌朗读训练:旅客们请注意,娃娃要来乘汽车,个个拿着大蒲扇,从天而降象雪飘,纷纷降下蹦蹦跳,要问当时热闹吗?就象油炸大豆荚。劈劈啪啪响不停。(串联了文中的大多数生字。)。
五、小结:这节课,你学到什么知识?(生答)。
第二课时:
一、复习导入:
(1)、挖宝石游戏挑:认读宝石上的生字新词,再组词造句(2)、展示、交流课外收集的资料、知识。你还知道哪些植物传播种子的方法?(指名)参考:柳树就是*柳絮的飞扬,把种子传播到各个角落。凤仙花办法跟豌豆办法差不多,*得是弹射。凤仙花果实成熟后炸裂,凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。
二、读文与感悟:
2、指名有感情地朗读课文。
3、你认为哪个植物妈妈最聪明?
(1)、蒲公英妈妈聪明在哪里?
孩子们是怎样离开呢?
交流:蒲公英妈妈来了,现在我把其中一个蒲公英孩子请上来。看,嫩枝上小绒毛的可爱,毛茸茸的。它像什么?(降落伞)蒲公英娃娃乘着降落伞一个接着一个地出发了。啊,外面空气真新鲜,我要在风中寻找我的落脚点。(板书:降落伞风)。
指导:
“一个接着一个”可以用第二节中的哪个词语代替?(“纷纷”)。
谁愿意读这一节?把“乘着风”的感觉和孩子们“纷纷出发”的情形读出来。
(2)苍耳妈妈聪明在哪里?
演示:发现了什么?(苍耳上有小刺,硬而且刺上有小钩,就能挂在动物上。)。
想象我们小朋友经过苍耳的时候会发生什么事情?(指名)。
师:苍耳娃娃挂住动物的皮毛,就能去田野、山洼。请思考:苍耳*什么传播种子?(强调:苍耳主要*动物传播种子)。
你想对苍耳妈妈说什么?
朗读训练:
夸夸她,好吗?
(3)豌豆妈妈聪明在哪里?
豌豆办法是什么呢?谁来说一说。豌豆妈妈为了他的孩子,借助了谁的力量呢。
(板书:豆荚太阳)。
(太阳照着豌豆荚,听,什么声音?课文中是怎么写的?(啪的一声,豆荚炸开。)。
你现在知道豆妈妈是*什么来传播种子?(指名)。
你觉得最后一节怎么朗读比较能吸引老师和同学?请你一试。
三、巩固练习:
蒲公英*传播种子。苍耳*传播种子。豌豆*传播种子。
四、书写指导:
课件出示生字:已、甲、豆。
观察字型,认真书写,师巡视指导。
课后反思。
植物妈妈有办法是一首读起来充满文字情趣的儿歌。从课文内容看,这首小诗包含一些自然界常见的现象,向学生们介绍了几种较为普通的植物传播种子的方法。自认为,本节课比较充分地体现了文本特点,围绕“谁通过什么办法使自己的孩子四海为家的?”这一统领性问题展开教学,比较圆满地完成了教学任务。
小学阅读教学本身具有很强的创造因素,阅读教材是作者的文学创作。我们要培养学生的创造能力与创新精神,使学生敢于说自己的理解与看法,而不是老师教一句,学生就学一句,应是老师教一句,学生学三句。作为教师,要努力创设学生创造能力的民主环境,要善于分析并支持学生在课堂上提出的个人看法,要让学生学习的创造性得到充分的发挥,让他们有自己独自的看法,只要不重复别人和自己就可以,要有新意。苏霍姆林斯基曾说:“在人的心灵深处,都有一种根深蒂固的需要,就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者,而在儿童的精神世界中,这种需要特别强烈。”所以小学阅读教学学生创造性的培养就显得犹为重要。如,在学习课文“只要有风轻轻吹过,孩子们就乘着风纷纷出发。”在感知内容的意思时,作为教师允许学生有自己独特的感受,所以,设计教学环节:如果你就是蒲公英孩子,你会怎样出发,去寻找自己的土地?学生的表达和表演是多彩的,有的学生张开双臂做飞翔状,有的孩子做降落伞样一个接着一个地和妈妈告别,等等。这样,让学生自由地去创造,可以与观察力、想象力相结合,利用知识经验进行在加工与再创造。这样,帮助学生更乐于朗读,在朗读中体会儿歌的含义,起到了事半功倍的效果。
另外,这节课,我抓住了学生的质疑,深化了对仔细观察大自然好习惯的教育。借此机会,我把课文学习与用心看周围的事物之教育相结合,让学生明白:生活中不是没有美,而是缺少了发现美的眼睛。结合到学生的现实中,就是要注意更好地利用自己的眼睛、鼻子、耳朵去感受生活。可以举例说明,从未知植物好办法到已知的过程。既避免了空洞的说教,又水到渠成地使学生深受启示。
在教学过程中,我经常运用激励性的评价手段,让学生产生愉悦的心理感受,从而积极地参与到学习过程中,在感受学习乐趣的同时学到更多的知识。
不足之处是本节课在教学豌豆传播种子的方法时有些困难,当时我只是点到为止,如果能用课件展现豆荚被太阳晒后炸开的情景,学生就会对“豌豆的种子是让太阳晒,豆荚炸开,自己传播的”方法理解得更透彻了。