劳动教育课程实践报告
劳动是中华民族的优良传统美德，我们作为21世纪大学生，有着较高的文化素质，应当参加劳动。主席曾在八荣八耻中明确提出：以辛勤劳动为荣，以服务人民为荣。张瑞敏曾说过：“把一件简单的事做好就是不简单，把一件平凡的事做好就是不平凡。”劳动改造人。经过这次社区服务劳动，我明白了许多道理。我想应当是我们在劳动中明白了许多平时不懂的道理。慢慢的长大了，改变自我。
劳动中，我明白了许多自我的不足之处。平时，在家的时候爸爸妈妈都把我们当宝一样的伺候，这次我们算是亲身实践了，并且我们都努力的去做了。我们做了将近半天的活，包括拖地、扫地、擦窗等。最终当事情全部完成的时候，我们松了一口气，嘴角露出一丝笑意。刚开始劳动是有点累，但很高兴，有种成就感。就像一群人坐在一齐吃着你做的菜，心里会很幸福高兴。
我感触深的是万事都不是那么容易的，仅有自我不断克服困难才会成功，做事要认真踏实。假如我不去认认真真地做一遍，就发现不了自我的不足。工作也一样“一分耕耘，一分收获。”
仅有自我体验了才会明白。自我付出了多少，就得到多少回报。仅有认真做了，才能有所得。认真学习了，会有好成绩;认真工作了，会有成果。经过自我的努力付出，不管结果如何，那个过程自我肯定是受益的。这次劳动并不是很难，想想父母每一天都要工作，辛苦挣钱供我们读书，而我们只要坐在教室里学习，没有负担，我们没有理由不认真学习。我们应当珍惜眼前的生活，想到父母小时候连吃都吃不饱，更别说读书，比起父母来，我们幸福多了。或许赚钱这么辛苦，甚至比这样更辛苦。一想到父母，我真的觉得好愧疚。所以，我在心底暗暗的下决心，以后必须要让父母过上幸福欢乐的日子。让父母以我为骄傲。从这次劳动中，我还明白了我们应当尊重和珍惜他人的劳动成果。这样的一次劳动对我的身心都起到了积极的作用，我想不管以后从事什么样的工作都得认真负责，以主人翁的态度来对待，这样所得到的和所收获的经验和价值是值得学习和珍藏一辈子的。
经过这次的社会实践，让我学会了很多东西，我深深地感受到一个人在工作岗位上的那份热情。正因为如此，我才渐渐地懂得了一个道理：要创造自我的事业，就必须付出加倍的努力，凭着一个人对工作的执着、坚定的信念会指引着他走向完美的事业之路。
在实践的这段时间里，我经过自我的努力奋斗，体会到了工作中的酸甜苦辣，这时才发现自我是最幸福的。因为我还在学习的阶段，还没能真正地接触事业，没能真正地了解到工作的难处和辛苦。
想起来，还是觉得自我此刻还是不错的了，能在这么好的环境下读书，为以后的工作打下基础。是这一次社会实践给了我学习的机会，同时也给了我一次记忆深刻的经历。
在实习的过程中，我认真、负责地做好每一件自我该做的事。社区实践活动提高了我们的社会实践本事。引导了我们接触、了解社会，增强我们的社会职责感和社会适应本事。在竞争如此激烈的今日，对于我们这些出生牛犊的学生们，独立的培养和社会的洗礼是多么的重要。在这个更新速度超快的今日，如何适应社会也是我们即将面临的困难。对于此刻的我们，越早接触这个日新月异的社会，就意味着我们越能适应它。原本以为自我已经学会了一些基础的知识就够用了，可到了实习的时候才明白原先自我要学的东西还有很多，以后自我要走的路还很长，不能只安于现状，必须要奋勇直前。
人是在不断前进中成长起来的，虽然会有很多坎坷，但总是会有办法解决的。做人不怕失败，最怕失败后永远不能站起来。必须要相信自我，因为我总是对自我说“勇敢点，挫折怕什么，风雨过后必须会有彩虹的”。
于是，我便有着一个坚定的信念，那就是克服自我在成长中的困难，坚定不移地朝着自我奋斗的目标前进。我相信，自我的明天将会更加完美!
劳动理论课课程报告
涛雒镇中心小学以新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面落实《中共中央国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》和《教育部关于印发大中小学劳动教育指导纲要（试行）的通知》，坚持立德树人，坚持培育和践行社会主义核心价值观，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通各年级，贯穿家庭、学校、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，紧密结合经济社会发展变化和学生生活实际，注重教育实效，实现知行合一，促进学生形成正确的世界观、人生观、价值观。
涛雒镇中心小学现有57个教学班，在籍学生2328人，实际在校教师150人。学校高度劳动教育课程，将劳动课程纳入学校计划，保证各年级开齐课程，上足学时，务实活动，确保质量。
（一）队伍建设。
学校成立劳动课程实施小组，校长范文波任组长，分管教学副校长郭岳华主管，教导处具体主抓落实。目前，学校安排24位教师兼职劳动课程。为了把劳动课程更好的，具有连续性的开展下去，学校注重教师队伍的老中青结合，学校注重培养劳动教育骨干力量，大力支持教师参加培训、教研、科研、学习等，不断提高业务素养，提升劳动技能。
（二）课堂教学。
1.教育理念。
依据学校“本真”教育理念。构建了校本化劳动教育内容体系，着眼于“生活需要劳动”的基本理念，最终目的是让每个学生成为生活的主人，成为美好生活的创造者、幸福生活的缔造者，拥有幸福生活的能力。致力于引导学生在源于生活、基于生活、为了生活的劳动实践中获得精神滋养。
2.教学目标。
学校着眼于学生健康成长，重点关注学生劳动意识、劳动观念、劳动技能、劳动习惯等方面的培养和教育，促进学生形成勤俭、奋斗、创新、奉献的劳动精神，通过劳动技能性学习和操作性劳动学习，了解劳动技术和操作技巧；通过具体的劳动实践活动，体验收获和快乐，激发学习兴趣；利用劳动技术解决生活问题，满足生需要，体会劳动技术与生活的密切关系。整体提高学生的劳动素养，为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人奠基。
3.教学方式。
（1）开设劳动教育必修课。独立开设劳动教育必修课程，平均每周不少于1课时，与综合实践活动课程、地方课程和校本课程等有关内容进行统筹，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。学校开齐开足劳动教育课程，不挤占、挪用劳动实践时间，通过课堂上的讲授、交流、座谈、实践等方式，使学生系统学习掌握必要的劳动技能。
（2）各学科渗透劳动教育。有重点地纳入劳动创造人本身、劳动创造历史、劳动创造世界、劳动不分贵贱等马克思主义劳动观，纳入歌颂劳模、歌颂普通劳动者的选文选材，纳入阐释勤劳、节俭、艰苦奋斗等中华民族优良传统的内容，加强对学生辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动等方面的教育。要注重培养学生劳动的科学态度、规范意识、效率观念和创新精神。
（3）开发劳动教育校本课程。结合本校实际，开发丰富多彩的劳动校本课程。将校园劳动内容进行课程化建设，与班队会、校内劳动、垃圾分类、环境教育等结合，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。学校把各班级划分责任区，因地制宜开展清扫、种花、养花、修剪、除草等体验性生产劳动，培养学生劳动能力和正确的`劳动价值观。
（4）不断丰富校外劳动实践。提高劳动能力，深化对劳动价值的理解。充分利用相关纪念日开展教育活动，提高学生劳动意识。通过报告会、座谈会、采访报道和表彰等形式对学生进行劳动传统教育。大力开展与劳动有关的兴趣小组活动，进行手工制作、班务整理、室内装饰、勤工俭学等实践活动。每周课外活动和家庭劳动时间，1至2年级不少于2小时，以校内为主，家庭劳动安排简单的洗碗、洗衣、扫地、整理家务、给父母洗脚等，3至6年级不少于3小时，安排卫生清扫、维护维修、种植收获庄稼、防疫宣传、志愿服务等校外劳动。每次劳动学生都要写劳动体会，收获和喜悦，丰富劳动体验，提升劳动素养。学习掌握基本的生活技能、生活经验、生活知识，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
4.评价方法。
学校建立劳动教育评价制度，完善过程性评价和结果性评价标准，由任课教师在学期末对学生进行评价。主要从劳动技术、成果，实践能力，劳动的情感态度三方面进行评价。评价以abc三个等级呈现，并记录在本班的班级簿和学生综合素质评价手册上。完善学生激励机制，将学生参与劳动教育的情况列入各类评优评先标准，在学生中树立热爱劳动的小榜样，引导学生努力向榜样看齐。
（三）作业研究。
学校认真落实“双减”和“五项管理”政策，鼓励教师积极探索劳动教育作业的内容、形式，强调劳动教育不只是给学生布置一定的劳动作业，更重要的要转变教育观和人才观。这不论对我国学生的健康成长，还是对构建健康的教育生态，都极为重要。农村学校，可利用的劳动教育资源还是比较丰富的，如农作物的种植，家禽的养殖，田间地头的利用，相对较多的家务劳动。都是劳动教育的资源。所以学校劳动作业设计的方向基本上是以农村农业实践活动为主，以提高学生劳动技术素养为目的。作业设计支持学生在探究过程中学习技术，合理、正确、有效的使用技术，掌握技能。学习工具、材料的合理使用。逐步提高技术素养。我校教师所布置的作业，一般情况下是以家务劳动、为主，兼顾庭院除草，花卉修剪等内容。当然，劳动作业的完成情况，是需要老师监督检查的，一般老师会组织报告会，活动截图视频、活动体会、询问家长等方式了解。
（四）教研情况。
学校采取多种措施，建立兼职的劳动教育师资队伍。把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。配合庄河市劳动教育教研员，组织开展劳动教育课程教研活动、科研活动，把劳动课程、地方课程、综合实践活动课整合在一起，开展教研活动，每学期1次，相关教师和部分领导参与，活动有计划，有研讨交流，有总结，效果明显。
（一）优势。
1.学校地处农村，农业劳动资源相对丰富。
2.学生家长有劳动意识，当忙不开的时候，会主动要求孩子做一些力所能及的劳动。
（二）存在问题。
1.由于安全等因素影响，学校无法开展集体性校外劳动、研学等活动。
2.地区以农业资源为主，工业和服务业资源有限，无博物馆、科技馆、图书馆、工厂等作为服务性劳动基地。
（一）加强学习，提高认识。不断完善劳动教育各项制度，打造特色化小学劳动教育课程，着力构建以校园、家庭、村屯为主的日常生活劳动课程。要常态化、系列化开展主题劳动教育活动，与当地敬老院、大棚基地等合作开展劳动活动，强化学生的劳动精神、劳动品质、养成教育。
（二）深挖课堂，保证质量。加强领导不定人、不定时听课指导，保证劳动课程上足学时、取得成效，鼓励教师大胆研究劳动课程的教学方式方法。依托网络，不断增强学生的见识。不断探索科学可行的劳动课程教学模式，提高学生的动手能力，形成全面的劳动素养。
（三）作业研究，注重创新。劳动作业不能仅限于做，要鼓励学生创新，比如让学生用废旧物、玉米皮、砂石、籽粒等制作手工艺品，传承传统的民间技艺，比如剪纸、农民画、编筐、扎灯笼、面灯、扎笤帚等，弘扬传统文化，提升学生的劳动能力、习惯、品质。
（四）教研活动，以生为本。重中之重是关注学生在劳动中到底获得了什么，务实开展劳动课程教研活动，即使不能集体组织校外劳动，也要依托校内资源，大胆开展校内劳动的内容与方式的研究，认真组织开展活动，有方案，有落实，有安全预案，有监督检查，保证劳动教育课程真实有效，学生快乐健康成长。
劳动教育理论课报告
深入贯彻落实相关文件精神，明确中小学生劳动教育的内容、途径和具体要求，现就结合我校实际，特拟写此方案。
劳动教育是全面贯彻教育方针的基本要求，是实施素质教育的重要内容，是培育和践行核心价值观的有效途径。近年来，劳动教育存在诸多薄弱环节和问题，中小学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。为此，我校立足于学校教育与家庭教育、社会教育相结合，从小培养劳动习惯入手，培养学生的劳动意识，帮助学生形成良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。
通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
充分发挥劳动综合育人功能，以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳育美、以劳创新，促进学生德智体美劳全面发展。
1.坚持思想引领。劳动教育既要让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。
2.坚持有机融入。有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。
3.坚持实际体验。让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
4.坚持适当适度。根据学生年龄特征、性别差异、身体状况等特点，选择合适的劳动项目和内容，安排适度的劳动时间和强度，做好劳动保护，确保学生人身安全。
1.讲解说教，形成热爱劳动导向。
通过班队课、综合实践课、家长会等多渠道，对学生进行劳动意识强化教育。如:利用班队会，开展以热爱劳动为主题的班队会，展开讨论，深入理解什么叫“劳动”？怎样做才算是热爱劳动。教师可以给学生讲古代名人爱劳动的故事，还可以讲近代名人的劳动故事，再是选择我国传统文化中有关爱劳动、良好行为习惯等内涵的古诗文，对学生进行传统美德教育，使学生从小在朗朗的诵读中受到我国传统美德熏陶，体会自己的行为，增强诚信意识。同时争取家长的支持，使学生和父母共同努力形成良好的行为习惯。
2.榜样激励，引导热爱劳动理念。
小学生具有模仿榜样的特点。其一教师的言行举止、思想品质，是学生学习、模仿的榜样，教师的言行对学生起着不可估量的潜移默化的作用。教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表;其二我们要充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、先进人物，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动对一个人成长的重要。
3.家校配合，共造热爱劳动的环境。
（1）开展校内劳动。
在学校日常运行中浸入劳动教育，积极组织学生参与校园卫生保洁和绿化美化。开辟专门区域种植花草，让班级、学生认领责任区域，予以精心呵护。大力开展与劳动有关的兴趣小组、社团活动，进行手工制作、班务整理、书包整理、队角装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育为主题的.班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。
（2）组织校外劳动。
将校外劳动纳入学校的教育工作计划，安排一定时间的农业生产、服务业实习等劳动实践。充分利用劳动教育实践基地、综合实践基地等资源，开展社会实践活动，组织学生参与劳动实践。
（3）鼓励家务劳动。
教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的家务劳动的项目化学习内容、有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。
4.强化措施，规范劳动行为。
能精心组织，学生全员参与，促进和强化学生将养成的劳动习惯由自觉状态走向自主、自动，把外显的动力逐步内化为个性品质，逐渐养成爱劳动的好习惯。
公益劳动课程实践报告
新时代背景下高职院校培养的学生是全面建成小康社会的重要人力资源，是我国社会主义现代化建设中不可或缺的力量。高职院校能否培养出高质量的人才，不仅关系高职院校的健康发展，而且直接影响着整个国家和民族整体素质的提高。大学生对劳动有着什么样的认识？产生这些认识的原因有哪些呢？对劳动教育有什么样的反馈与建议？本文主要通过分析问卷调查法、访谈法去获取的相关数据和信息，达到了解现阶段高职学生劳动观真实现状的目的，调查采用自编问卷《大学生劳动观现状调查问卷》进行。该问卷用于调查当前在校的高职学生的劳动观现状和目前的劳动观教育现状，正式问卷共包括三个部分。第一部分为个人基本信息。第二部分为劳动教育观及影响因素。第三部分为劳动观教育。本次调查共发放调查问卷500份，收回有效问卷478份，问卷回收率95.6%，有效問卷436份，有效率91.2%。
（一）高职学生的劳动观总体上相对比较积极
从调查可以看出，高职劳动观教育是比较成功的，在我们所设置的几个问题中，我们可以清楚地发现，大学生对劳动的意义的认识比较到位，有94.6%的大学生对劳动是人类存在和发展的基础；有89.1%的大学生对要想获得幸福，就必须劳动持赞同态度。有61.56%的大学生对要想获得财富，就必须劳动，表示非常赞同，有33.53%的大学生表示比较赞同，不太赞同的和不赞同的分别占1.54%和3.37%。
（二）部分大学生劳动观功利化
与劳动意义观相比，大学生对劳动目的`的认识就存在一定程度上的偏颇，调查结果显示，有51.5%的大学生表示非常赞同或比较赞同“劳动是为了赚钱”这一观点，加上保持中立的24.9%，对“劳动是为了赚钱”的认识的认同度比较高；与此同时，另一问题也引起了我们的重视：仅有34.2%的大学生表示，“在有偿劳动和公益劳动发生冲突时，会选择公益劳动”，而保持中立的高达44.1%，这一数据同样值得我们反思，在高职学生劳动观教育影响下，大学生们能正确认识个人与社会、集体的关系，然而，当个人利益与社会利益发生矛盾时，一些学生却开始变得现实起来，这个时候，他们更多的是考虑个人利益，其劳动行为相应地就缺乏社会责任感和使命感。然而，需要特别指出的是，大学生处于思想不完全成熟、劳动观尚未完全形成阶段，大学生劳动观教育应抓住这一时机，有力地开展劳动观教育工作，为大学生进入社会，更好地为社会做出贡献做好充分地准备。
（三）部分大学生劳动观片面化
比如，在劳动荣辱观方面，有81.7%的大学生对“劳动是光荣的”这一观点表示赞同，但仅有62%的大学生认同“不劳而获”是可耻的；大多数大学生具有正确的劳动观，但是这种正确的劳动意识并没有成为大学生做出正确劳动抉择行为的强大动力，又如，81.3%的大学生赞同“环卫工人的劳动和科学家的劳动一样光荣”，但仅有60.5%的大学生赞同“将来做不了社会精英，甘愿当普通劳动者”。
（四）部分大学生的劳动观还处于不自觉、无意识状态
他们更多的是选择保持中立态度。比如对于“干得好不如嫁（娶）得好”这一观点，保持中立的占26.9%。“网红主播”的成功值得效仿这一观点，保持中立的占37.6%，对于“当官也能发财致富”这一观点，保持中立的占32.9%，这些数据充分表明，在高职学生中间，一些大学生对劳动荣辱问题、劳动分工问题、劳动的目的和意义问题在认识和行动上还没有达到自觉、认同的高度。
（一）高职院校劳动教育体系不完善
长期以来，我国高职院校施行的劳动观教育在有些环节脱离了生产实践，并且在合理运用大学生所学知识与其社会实践结合方面倾注的注意力不够，学校对劳动教育重视程度不够。多数学校没有开设劳动课程，有些学校即便有劳动课程，却没有与课程相对应的教材。在教学过程中也都是灌输式的对大学生进行劳动教育，而不能有声有色地、结合生活实际地教授大学生劳动教育的重要意义，不能让学生明确劳动教育的目的，学生也只能是被动式的接受。一些高校更多关心的是学生的就业率及升学率，这就导致劳动教育在高校教育中所占比例越来越低。
（二）社会不良风气的影响
当前，我国正处于经济社会转型的关键时期，随着互联网、移动通讯的快速发展，大学生在接受劳动教育时很容易受到社会不良风气的影响，阻碍劳动教育的顺利开展。大学生年纪尚轻，思想并未成熟，世界观、价值观、人生观还并没有完全确立，在这种情况下，大学生心灵很容易受到社会上不良风气的侵蚀。当前的高校中，“拼爹”、“啃老”、“炫富”的现象已是司空见惯。另一方面，当前急功近利的风气在社会各领域大行其道，严重影响着劳动教育的开展。有相当一部分的大学生完全摒弃了艰苦奋斗的传统美德，妄想一夜暴富、不劳而获。
（三）家长不当的教育理念和教育方式
当前，独生子女现象普遍存在，家长往往过分溺爱孩子，对孩子的事情事事包办。他们不想让子女走自己的路，倾其所有来爱孩子，不让孩子参加任何形式的劳动。殊不知，这样的做法阻碍了孩子独立性与劳动习惯的养成。父母轻视子女的劳动，不重视劳动带给子女的重大作用，势必影响子女的全面发展，甚至阻碍了整个国民素质的提高。当孩子想要劳动时，父母会告诉孩子只要好好学习，不好好学习将难以摆脱打工的命运；同时也不相信孩子能够胜任劳动，打击子女的信心、劳动的热情。更有甚者，许多家庭因条件的优越，会去家政公司请保姆来家里照顾孩子的生活起居。
（四）大学生自我劳动教育自觉性的缺乏
大学生未能树立正确的劳动观念。很多大学生对体力劳动有抵触心理，在他们看来，自己接受教育就是为了摆脱体力劳动。持这种观念的大学生不在少数，他们根本没有认识到劳动教育是他们接受教育的一个必要环节，而是把教育同劳动教育看作是水火不容的两件事。有些大学生不愿认清现状，觉得自身有优越的条件，毕业后自然而然就能找到令人满意的工作。只要在校期间好好学习，毕业时获得学位与学历，不需要自觉地参加劳动。即便是与就业挂钩的劳动法律法规的相关知识也不放心上，不愿参加暑期实习等各种劳动实践活动。
（一）努力营造社会对大学生劳动教育的氛围
大学生作为社会的特殊群体，大学阶段是其价值观形成的关键时期，必须提高全社会对大学生劳动教育的认识，才能从根本上端正大学生的劳动观念。要想让大学生形成正确的.劳动观念，养成热爱劳动的好习惯，就要让大学生的周围有先进典型的劳动模范。应努力培养社会各部门中思想觉悟高、工作认真刻苦的好同志，作为劳动模范进行表彰。再通过劳动模范的典型事迹，感染身边的人，进而带动整个社会对劳动认识的提高。劳动模范在他们的身上能够看到中华民族的传统美德，他们以辛勤劳动为荣、敢于拼搏、不计较得失、无私奉献，他们身上体现了劳动人民的钢铁意志、高贵的品格。通过挖掘大学生身边的典型示范，让大学生有真实感和说服力。并且大学生身边的劳动模范的表彰易引发大学生的思考，在敬仰他人的同时说服自己、激励自己，立志成为他们这样的人。因此，利用榜样事例教育大学生，易于大学生的直观理解，有助于大学生热爱劳动、尊重劳动者、养成劳动的好习惯。
（二）明确大学生劳动教育目标
高校作为大学生学习和生活的主要场所，应将劳动教育列入教学计划。劳动教育是培养新时代人才的必要途径。面对劳动情感、劳动观、劳动习惯、和劳动知识、技能尚处于塑造阶段的在校大学生，必须发挥高校在此阶段的主导作用，利用教师、课堂、辅导员等各方力量，充分调动大学生的参与意识，利用他们在校期间相对充裕的时间和旺盛的精力，打造科学的劳动观和过硬的劳动技能，为他们下一阶段的人生发展历程奠定坚实的基础。
针对不同年级的学生，可以制定不同的育人目标，培养全面发展人才。当代大学生多是"421”家庭走出来的，就大一新生而言，可以引导其积极参与劳动，帮助其端正劳动观念，树立良好的劳动习惯，逐步培养其独立自理的能力。开展丰富多彩的第二课堂活动、社会实践活动和公益活动，逐步把学生吸引进来，在劳动中体会生活，在生活中体验幸福人生。就大二学生而言，可以为其专业技能的学习创造便利条件，并鼓励其积极参加职业资格认证考试。就大三学生而言，可以对其进行创业与就业教育、职业技能专题培训，密切与地方的联系，为学生的专业实习开辟新道路，为学生步入社会积累下丰富经验。
（三）积极参加劳动，实现知行合一
培养大学生正确的劳动观，必须注重实践教学与人才培养模式创新。充分利用实践实训基地和引进的具有丰富业界实践的老师，鼓励学生制作自己的优秀作品参与校内外竞赛、评选等等。掌握参与一定社会生产所必须的基本理论和基本知识，熟悉与劳动有关的方针、政策和法规等相关知识。通过强化学生的实践实习，让他们掌握一定的劳动技能，在从事相当的劳动实践之后，能够进行简单的工艺改良和创新。高校应为大学生劳动教育积极搭建实践平台，杜绝实践機会少、形式单一、现有实践基地使用率低等情况，以免造成学生所学知识无用武之地的局面。另一方面，在校大学生应重视劳动实践活动对自身发展的重要作用，课后主动参加一些实践来深化对所学理论知识的认识，实现知行统一。
劳动教育理论课报告
劳动实践教育是中小学教育不可缺少的重要组成部分，是全面贯彻落实教育方针实施素质教育、提高学生总体素质的基本途径。学校要正确认识劳动实践教育的育人价值与功能。相关文件规定：学校要设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。强调学生通过实践，增强探究和创新意识，学习科学研究的方法，发展综合运用知识的能力。劳动技术教育具有培养劳动技术技能技术素养的主要功能，同时还具有以劳树德、以劳增智、以劳强体、以劳益美和以劳创新等促进学生全面发展的综合功能。结合我校实际制定劳动技术教育课程方案。
劳动教育是以培养学生形成正确劳动观念、养成良好劳动习惯、培养真挚劳动情感、掌握必备劳动技能、训练创造性劳动思维，使学生具备崇尚劳动、尊重劳动、乐于劳动、解决问题、激发创造等方面的意识和能力为目的的教育活动。相较德育、智育、体育、美育而言，我们认为劳动教育应具备其特有的、阶梯式的不同学段目标，即培养学生生活自理的能力、服务他人的能力、服务社会的能力，这是培养德智体美劳全面发展的社会建设者和接棒人的必然要求。
（一）知识目标。
1、了解一些简单工具的使用方法，初步掌握自我服务劳动和一般家务劳动的'基本方法。
2、了解木工、金工等常用工具的使用方法。
3、了解植物栽培、动物饲养等简单知识。
4、了解工艺品制作、编织技术、裁剪与缝制的知识。
5、了解一些现代化文明生产的基础知识，了解最新科技信息。
（二）能力目标。
1、学会自我服务性劳动，能制作简单的手工作品和工艺品。
2、初步掌握编织、缝制技术，能制作简单的饰品。
3、掌握初步的植物栽培技术，掌握小动物的饲养方法。
4、学会木工、金工、电工、农具等常用工具的使用；能进行简单的识图和制图。
5、在劳动技术实践中具有一定的创新意识，尝试有创新的小制作、小发明。
（三）德育目标。
1、培养学生正确的劳动观点，树立热爱劳动，尊重劳动的正确思想。
2、培养学生正确的劳动态度，使学生认识劳动是日常生产，发展生产、建设祖国、推动社会进步的基本手段，是每一位公民的权利和义务。
3、培养学生良好的劳动习惯，；通过劳动实践，对学生进行劳动纪律、爱护工具、珍惜劳动成果的教育，进一步培养学生团结协作、助人为乐的精神品质。
4、培养良好的非智力素质，在劳动实践中使学生自觉磨练意志，陶冶情操，体验挫折与成功，增强积极进取、探索创新意识，初步具有质量意识、效率意识、安全意识和环保意识。
1、讲解说教，形成热爱劳动导向。
通过国旗下讲话、红领巾广播站、综合实践课、家长会、社会实践、志愿服务队、少先队活动、社区服务、垃圾分类等多渠道，对学生进行劳动意识强化教育。
2、榜样激励，引导热爱劳动理念。
教师在教育工作中应以身立教，以德育德，以行导行，用爱和诚感染学生，用言和行引导学生，用自身的劳动行为来为人师表。充分利用现实生活中有关热爱劳动的典型案例、典型人物、评选劳动卫士、优秀志愿者、先进个人，通过报告会、座谈会，上门参观、走访等形式，感受劳动对一个人成长的重要。
3、家校配合，共造热爱劳动的环境。
（1）开展校内劳动。
一是，在学校日常运行中浸入劳动教育，通过文明班评比让学生积极参与到校园卫生保洁。大力开展与劳动有关的活动：像进行创新科技手工制作、班务整理、书包整理、教室宿舍文化装饰等实践活动。广泛组织以劳动教育、垃圾分类等为主题的班队会、手工劳技展演，提高学生的劳动意识。
二是，学校的种植园劳动基地：学校东边空地分到各班级进行种植。学生利用课余时间，赏花、种花，通过劳动课进行课间管理，让学生全程参与种植过程获得积极的劳动体验，体会幸福生活的来之不易；学校各片绿化种植区分给各班包干到班，学生负责栽植、浇水、除草。
三是，校内设立志愿者服务岗位若干，招募学生志愿者参与其中。积极参加社会实践活动，每班轮流选出参与服务的志愿者2—4名。
（2）组织校外劳动。
带领学生去集市、去社区、去基地、去农村。校团委要积极引导学生成立学校公益劳动社团组织，配备指导老师，指导学生定期开展劳动教育和劳动实践活动。积极开展社会公益劳动。
比如：安排一定时间的农业生产、社区服务、服务业实习等劳动实践，主要到集市宣传、敬老院、街道社区卫生清理、文明创建等进行学习体验。组织学生到烈士陵园、石刻艺术基地等参观学习。
（3）鼓励家务劳动。
每个学生周末一张《家务劳动清单》，记录周末家务活动。比如干好择菜、洗碗、洗衣、扫地、整理等力所能及的家务。教育学生自己事情自己做，家里事情帮着做，弘扬优良家风，参与孝亲、敬老、爱幼等方面的劳动。学校应安排适量的家务劳动的项目化学习内容、有关劳动的家庭作业，针对学生的年龄特点和个性差异布置。
4、强化措施，规范劳动行为。
一是要加强预防，防微杜渐，及时纠正不良行为。二是要及时鼓励表扬。
三是要循序渐进。以班会课、综合实践课为抓手，根据低、中、高年级学生不同年龄及心理特点，在学校教育、教学各个环节中分层次、有梯度地对学生进行劳动习惯的培养与训练，适当布置家庭劳动作业。每学期的劳动训练有重点、有要求、有落实、有检查、有总结。
为了使学生形成稳定的劳动习惯，我们注意采取学生自我管理（文明卫生岗值日制度）、自我评估（学校、家庭评比表）等方法，进行自我教育，发挥的学生主体能动作用。
5、开展多种形式的劳动竞赛，提高学生劳动的积极性、主动性。
充分利用学校实验室、创客空间、活动基地、工作坊及各类教学设施开展校内劳动实践活动。进行宿舍内务比赛、校内卫生量化、创客操作比赛、无人机操作比赛，实验操作比赛等等。
学校可以利用重大节日开展比赛：像在三八妇女节前夕，开展我帮妈妈活动，我疼我的（家人）活动、清明节祭扫活动、五一劳动节、春节写对联，感悟社会人情、参与社情风俗公益活动等等，通过多种劳动竞赛，培养学生的劳动能力。
1、加强组织领导。建立由分管学生工作的副校长为副组长，成立体卫艺组，牵头多部门联合组织学生进行社团、运动队的指导和各类文体竞赛活动的开展。定期研讨体美劳教育活动，推进体美劳教育深入结合发展。
2、健全管理制度。将体育美育劳动教育纳入学校课程方案，按课堂教学要求严格管理，严格执行各项教学管理制度，确保体美劳教育活动融入课堂和实践教学之中，促进落地取得实效。
3、强化队伍建设。加大体育美育、劳动教育教师引进和培养力度，确保体育运动、劳动实践项目开足开齐。加强体美劳教师队伍的培训和资源整合，充分发挥全员力量，形成全员、全过程、全方位的体美劳教育格。充分利用社会资源，邀请劳动模范、先进工作者、优秀教师、英雄人物、科技工作者、艺术家、地方农艺特长专家为学生讲课和进行专题讲座，形成合力，提升师资队伍整体水平。
4、建立激励保障机制。把落实体美劳教育与年度绩效考核挂钩。对学生文艺体育劳动社团进行评比表彰，对在体育美育劳动教育中取得突出成绩的优秀学生和教师给予通报表扬和奖励。
劳动理论课课程报告
全面贯彻党的教育方针，把劳动教育纳入人才培养全过程，贯通中小学各学段，贯穿家庭、学校、政府、社会各方面，与德育、智育、体育、美育相融合，注重知行合一，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。
以落实立德树人任务为总目标，提升学生劳动技能水平，培养德智体美劳全面发展的社会主义接班人。谋划顺应时代、主题多元、形式多样的劳动教育课程体系，建立师资雄厚、场所丰富、安全可控的劳动教育保障体系，形成操作有方、评价有效、督导有力的劳动教育实施体系，为新时代青少年劳动教育贡献力量。
按照三年实施期限，20xx年确定为“规范贯通年”，20xx年确定为“深化提质年”，20xx年确定为“总结推介年”。
（一）规范贯通年（20xx年）。
1.阶段目标。系统梳理我校劳动教育基本情况，完善顶层设计，构建劳动教育组织网络和劳动教育课程体系，以校内场所校外基地为主阵地，打造成示范学校。
2.工作任务。建立多部门协作的劳动教育组织机构，组建劳动教育专家团队，编写《宁阳县第二小学劳动教育实践基地管理办法》，实现劳动教育实践基地制度化管理、规范化运营。落实劳动教育基本要求，明确我校劳动教育课时、活动开展、评价督导等内容，制定学生劳动清单，明确各县区劳动教育特色发展方向，将学校建设为教育资源丰富、课程特色鲜明、管理运营规范的劳动教育实践基地。
（二）深化提质年（20xx年）。
1.阶段目标。深入贯彻落实劳动教育系列文件精神，充分利用校内外劳动教育资源，推出一系列劳动教育校本课程、研学课程，完善劳动教育评价体系，构建多维、立体的'劳动教育工作格局。
2.工作任务。出台《宁阳县第二小学劳动教育实施过程操作指南》，充分发挥家长基础作用、学校主导作用和社会支持作用。深化劳动教育课题研究，初步总结劳动教育实践模式，争取各级各类劳动教育专项课题。丰富劳动教育资源，评选优秀劳动教育课程；扩充人才队伍，表彰劳动教育名师。
（三）总结推介年（20xx年）。
1.阶段目标。形成多部门联动、各学段统整，家庭、学校、实践基地一体化发展的新时代劳动教育工作体系。总结劳动教育经验和亮点做法。
2.工作任务。全面梳理我校劳动教育建设成果，形成劳动教育阶段性总结报告，推介具有地域特色的劳动教育方案。
（一）加强组织领导。学校要把劳动教育摆上重要议事日程，出台相关政策措施，切实解决劳动教育实施过程中的重大问题。建立多部门协作的组织机构，统筹学校劳动教育工作。
（二）强化督导考核。将劳动教育纳入教育督导体系，完善督导办法，对劳动教育情况进行督导。
（三）强化宣传总结。引导家长支持、配合学校开展劳动教育，树立正确劳动观念。及时总结、宣传劳动教育活动成果，推动劳动教育传统优势同信息技术高度融合，强化网络宣传引导，营造全社会关心和支持劳动教育的良好氛围。
劳动教育理论课报告
劳动教育是全面贯彻教育方针的基本要求，是素质教育的重要内容，也是培养广大青少年的社会责任感、创新精神和实践能力，培养学生综合素质的重要方式。为贯彻落实向青少年提出的“爱学习、爱劳动、爱祖国”的号召，落实立德树人根本任务，全面实施素质教育，特制定本计划。
以强化学校的德育教育功能，在综合实践活动中将劳动技术教育课程落到实处，不断提高全校学生基本生活技能为重点，组织动员广大少年儿童积极参与家务劳动，全面培养他们的劳动意识和良好的生活习惯，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理。给学生从小埋下热爱劳动的种子，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
传承与发展学校，不断调整和发展劳动教育的内涵与途径，以学校、家庭和社会资源为载体，实践育人，探索出一条符合我校实际的劳动教育基地创建途径，努力建成具有学校的劳动教育实践基地。通过劳动教育，提高学生的劳动素养，促进他们形成良好的劳动习惯和积极的劳动态度，培养他们勤奋学习、自觉劳动、勇于创造的精神，为他们终身发展和人生幸福奠定基础。
（一）组织领导:组建劳动教育实践基地领导小组。
组长：
副组长：
成员：各学科任课教师、校本课程辅导教师、班主任。就学校劳动教育基地建设作了整体规划，提出并实施了以“以学校、家庭和社会资源为载体，实践育人，创建劳动教育实践基地学校”的工作思路。
（二）各年级段的教育目标
因学生在不同年龄阶段对劳动的理解不同，劳动实践能力也有差异，我校针对不同学段的学生，确定了主要劳动教育内容，落实劳动教育。
1.一年级学生，以认识身边的劳动为主。在日常的校园学习生活中，学校以培养“红领巾小主人”为目标，引导班级设定各类管理小岗位。一年级学生由教师示范引领，将一招一式教给学生——班级中有哪些劳动内容、怎么做，让学生跟着教师认识劳动、学劳动、一起劳动，在家庭日常生活中，则请家长带领孩子认识和体验劳动。学生在观察中与简单的动手实践中，逐步了解身边的劳动的主要内容，学习简易的劳动技能。在引领、示范的同时，尊重劳动、劳动最光劳等理念。
2.二、三年级学生，以参与劳动教育为主。学校要求学生努力做到刻对自己的一言一行负责。在家庭里，每天清晨，为父母奉上一杯热茶，自己的事情自己做，如叠被子、整理房间等。学校要求学生每日进班主动担起“护绿使者”职责。同时，通过“温馨教室”创建活动，组织指导学生共同设计教室环境，营造幽雅、健康的'教室文化，让学生切身体验劳动创造美。劳动最美丽的信念也逐渐烙在学生的心中。
3.四、五年级学生，以创造性劳动教育为主。让学生通过学校公共区域卫生包区、包片，体认劳动艰辛和劳动创造的快乐，引导学生分享自己的劳动成果及欣赏他人的劳动成果,养成良好的劳动习惯。鼓励学生创新劳动思维，努力“变废为宝”，进行初级的“创造性劳动”。
各学段的劳动教育内容并非截然不同，各有侧重。通过认知劳动、参与劳动、创造性劳动，学生们的劳动技能不断丰富、劳动习惯不断巩固，劳动教育扎实落实。
（三）实施模式
将劳动教育纳入“大德育”教育范畴，将劳动教育和综合实践活课程、校本课程整合，依托多元课程，推进劳动教育。探索“课程+活动”的实施模式。
1.遵循传统，落实日常劳动教育
学校一直以来坚守传统的常规劳动教育，同时开设每周一节校园劳动课，布置每周一次主题家庭劳动作业，让劳动教育有效落实到日常生活学习的点滴中。
2.打造优质劳动实践活动平台
近年来，我校通过“大主题、小实践”落实策略，建设了“知行园快乐农场”，积极开展太空种子种植大赛，每年围绕几种太空植物种植为主题，通过开展“项目式学习活动”和“日常种植体验”相结合的方式构建种植课程，开展多层次、多类型的劳动教育活动，让孩子们在课程中亲近了自然，近距离以生态体验方式感知生命成长历程，体验了劳动快乐，分享了收获的喜悦。该基地在增强学生的劳动观念、培养生活和生存技能、促进学生全面发展方面收到了较好成效。
我们将继续开辟多个劳动实践活动基地，如木工坊、陶艺坊、纸艺坊、3d打印工作室、创客实验室、编程实验室、科技创新作品陈列室等，给学生搭建更多的劳动实践活动平台。
3.依托社团，开发科技类实践课程
近年来，我校以社团活动为载体，开发了创客、木工坊、3d打印、创意搭建等综合实践活动项目。
4.在跨学科学习中实施劳动实践教育
打破传统的劳动观念，通过启发探索式劳动实践教育方法，培养学生在复杂情境中发展解决问题的能力。
5.积极开设校本劳动课程，并与地方课程建设相结合。每周三和周四下午，学校开设的电子百拼、手工制作、剪纸等校本选修课程，广受学生的欢迎。并且逐步形成了学校一大教学。
6.与节日相结合，依托学校德育活动，把劳动教育落到实处。
与节日德育活动结合，开展主题突出、形式多样的教育实践活动。如：元宵节开展手工花灯制作活动，学生用废弃物制作花灯;植树节开展“认领绿植”活动；学雷锋月，组织学生到体育公园、社区等开展志愿者服务，清扫卫生死角；三八妇女节开展“关爱妈妈”活动，倡导孩子为妈妈洗洗袜子，帮妈妈做家务劳动等；五一劳动节，在全校范围内开展“我是自理小达人”为主题的班级劳动技能大赛，根据年级制定不同的劳动技能目标，分别设有整理书包、戴红领巾、系鞋带、认识蔬菜、学会摘菜、叠衣服、钉纽扣、穿衣服等项目比赛；端午节学校举行“浓情端午，‘粽传文化”包粽子比赛；建队日举行“队旗飘扬梦想，劳动创造未来”全校劳动技能比赛；元旦开展“包水饺”比赛让师生体会劳动的艰辛，提高师生的劳动热情，收获劳动的快乐。
7.评价创新，提供劳动教育不竭动力
集福活动，以劳润德：开学初抽“集福卡”，实施过程集“劳动福”，以每月“集福”主题活动推进劳动教育。
别样校徽，以评促德：每位学生别有一枚含有二维码的校徽，通过扫描校徽，对学生进行点赞，家校瞬时沟通，显性呈现，大数据分析，为劳动教育提供强大的评价动力。
为了确保我校创建劳动教育实践基地工作的顺利开展,我们将建立下列保障措施：
（一）学校领导及教师要积极参与学校的建设中，要把创建我校劳动教育实践基地工作列入学校的重点工作,扎扎实实地做好每一个环节，使每一个环节都体现学校的。
（二）校长直接分管，教导处将劳动教育纳入课程计划管理，任课教师按计划上课。各成员做好研究和指导工作,确保学校劳动教育实践基地工作得以顺利进行。
劳动教育的最终目的是让学生拥有幸福生活的能力。我校重视在学生中倡导“尊重劳动、劳动最光荣、劳动最伟大、劳动最美丽”的理念，在学生心中埋下“以劳动托起梦”的种子。以学生发展为中心，努力完善劳动课程体系，优化课程实施载体，尝试多元化劳动课程，深耕劳动，厚植素养。我们将在学习中持续深化认识，在实践中不断总结得失，进一步明晰不同年级劳动教育的目标和内容，丰富教育平台，构建课程体系，努力建设有学校的劳动教育基地，有力推进劳动教育更扎实有效地开展!
劳动理论课课程报告
为了认真贯彻中共中央、国务院召开的全国教育工作会议精神，落实《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》，进一步全面推进素质教育，促进学生的全面发展。
1、从小培养学生的劳动意识及其良好的行为习惯，促进学生健全人格的发展。在家能帮助父母做些力所及的家务劳动。在校能完成打扫卫生等基本的劳动。
2、通过劳动基地等劳动，做到良好习惯的培养和不良习惯的矫正相结合，促进学生的健康，使学生掌握一些基本的劳动技术及热爱劳动的品质。
3、教师从理论与实践的结合上探讨中小学阶段学生劳动意识的形成、范围及培养途径。
1、加强学习，确立劳动教育的地位。
每学期初组织教师进一步学习教育方针，认识“五育‘发展的整体性和全面性；学习《中共中央关于改革和加强中小学德育工作的通知》和国家教委《关于进一步加强中小学德育工作的几点意见》，从培养目标的高度，更多理解劳动教育的重要性和迫切性。学习《劳动教学纲要》，明确劳动教育的目的、任务和要求。学习各地劳动教育的先进经验，增强教育工作的时代感。
同时，利用家长会，宣传劳动教育的意义和劳动教育的重要性，要求家长协助学校开展这方面的教育。做好”三保证“:我们把劳动教育列入工作计划，学期结束时评估优劣。二要订好劳动教材和手工劳动材料，做到人手一册，一人一份，保证劳动教育材料。三要建立劳动教育检查制度，保证劳动教育的正常性。从而确立了劳动教育的地们，促进了劳动教育的顺利开展。
2、因地制宜，开辟劳动教育基地。
劳动基地是进行劳动教育的.物质保证。我们除在劳动课中认真进行爱劳动的教育和手工劳动实践外，还从实际出发，因地制宜，促进劳动基地的开辟与建立。
首先，开辟校内的劳动教育基地。我校的外操场，一年要除草数次，以往都是由学校请校外的小工进行清除。近几年来，我们把这项工作作为学生进行劳动锻炼的一项任务，全部由学生承担。学校的绿化带、花坛和草坪，事地也不少，我们将划分给班级包干，负责定期拔草、除虫等工作。
其次，我们经常组织学生参加打扫燕子村的黄金台、易黄公路边捡拾白色垃圾等公益性劳动，将学校门口这一路段作为校外的劳动教育基地，由各年级学生轮流做好路面的清扫工作。
其三，利用军营村苗木生产基地，每月组织骨干学生参加劳动，请技术员讲解劳动技巧，以提高学生的劳动兴趣。
此外，积极倡导学生在家做到自己的事情自己做，父母的事情帮着做，还通过定期的问卷调查，及时了解情况，使劳动教育落到实处。
3、开展研究，提高劳动教育质量。
积极开展教学研究，努力提高劳动课教学的质量，是优化劳动教育的关键。首先，我们组织教师认真学习《劳动教学纲要》；深刻领会纲要对各年级学生进行劳动教育的具体要求。其次，我们以现行劳动教材为内容，举行了劳动教学公开课，课后，重点讨论研究劳动课教学的基本模式。
4、各班要结合自己的实际，有目的，有主题的组织丰富多彩的劳动教育活动，在劳动的过程中，遵循知、情、意、行相统一的原则，并充分注意教育形势的趣、活、实。要求：每班进行一次关于劳动教育的主题班会，组织一次社会实践活动，进行一次劳动技能竞赛活动，组建一个劳动兴趣小组。并及时整理活动的过程性资料，学期末，学校将评选劳动先进班集体。
5、学校开展全校学生征集”劳动小窍门“、”劳动金点子“,培养学生在劳动中实践、学习、创新的能力。
6、各班组织学生开展”学一种劳动技术“、”写一篇劳动收获体会“活动，让学生在活动中学本领，做主人。
7、举行竞赛，激发劳动教育情趣。
8、开展评选”劳动基地“、”劳动小能手“等活动。
劳动教育课程综述报告
走进大二的`我迎来了我的第一次劳动周，在劳动周之前，心里有一些畏惧和担心，我想对于一个还从来没干过什么活的我，能把老师交给我的任务做好吗？到了正式劳动的时候，我才意识到，之前的担心和畏惧是没必要的。只要你认真的对待你的工作，勤于动手，不懂不会就问，你一定会把你的工作做好的。工作是这样，学习也是这样。
一周的劳动课，来也匆匆，去也匆匆。苦中有乐，酸中有甜，留下不尽思索。劳动周的第一天，对一些要做的事情还不是很熟悉，干起来有些吃力，总是忙的手忙脚乱，总是问老师，做什么，怎么做。虽然很累，但是感到很充实，使我学到了书本上学不到的东西，很好的锻炼了我的体力，生命在于运动吗？人就不应该总呆着，要适当的做一些劳动。通过劳动，你才可以接触社会，增长经验，增长技巧，丰富你的阅历。慢慢的，我对我要做的工作就很熟悉了，在慢慢的做的就得心应手。
通过本次实习，我知道了，要认真的对待生活中的每件事，即使他是一件小事。不要瞧不起任何一件小事，如果你连一件小事都做不好，更何况大事呢？所以，从现在开始，认真的对待生活中的点点滴滴，为我们的将来打下坚实的基础。同时，做任何事，都要发掘他的技巧，怎么能既简单又完美的完成他，充分发挥我们的聪明才智。
劳动创造了美，它是脑力劳动和体力劳动的完美结合。在我们的汗水浇灌下，一栋寝室楼里里外外焕然一新——从垃圾散乱到窗明几净，这凝聚了我们的无尽心血。
劳动使我们认识到“团结就是力量，众人拾柴火焰高”。这次劳动课，我们总共7个人打扫一栋寝室楼。我们各负其责、配合默契、互帮互助，逐渐缩短劳动时间，提高劳动效率，提高劳动质量。
一周的劳动，虽然时间有些短，但它使我的思想发生了质的飞跃，从而树立起正确的世界观、人生观、价值观，我将会在漫漫人生路上勇挑重担，不畏艰险，奋发有为！
学生劳动教育课程报告
2018年9月10日，习近平总书记在全国教育大会上发表了重要讲话，提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”，强调劳动教育，丰富了教育方针的内涵，“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”由此可见，劳动教育对于社会发展和提高高校大学生整体素质的重要性。
新时代背景下高职院校培养的学生是全面建成小康社会的重要人力资源，是我国社会主义现代化建设中不可或缺的力量。高职院校能否培养出高质量的人才，不仅关系高职院校的健康发展，而且直接影响着整个国家和民族整体素质的提高。大学生对劳动有着什么样的认识？产生这些认识的原因有哪些呢？对劳动教育有什么样的反馈与建议？本文主要通过分析问卷调查法、访谈法去获取的相关数据和信息，达到了解现阶段高职学生劳动观真实现状的目的，调查采用自编问卷《大学生劳动观现状调查问卷》进行。该问卷用于调查当前在校的高职学生的劳动观现状和目前的劳动观教育现状，正式问卷共包括三个部分。第一部分为个人基本信息。第二部分为劳动教育观及影响因素。第三部分为劳动观教育。本次调查共发放调查问卷500份，收回有效问卷478份，问卷回收率95.6%，有效問卷436份，有效率91.2%。
（一）高职学生的劳动观总体上相对比较积极。
与劳动意义观相比，大学生对劳动目的的认识就存在一定程度上的偏颇，调查结果显示，有51.5%的大学生表示非常赞同或比较赞同“劳动是为了赚钱”这一观点，加上保持中立的24.9%，对“劳动是为了赚钱”的认识的认同度比较高;与此同时，另一问题也引起了我们的重视：仅有34.2%的大学生表示，“在有偿劳动和公益劳动发生冲突时，会选择公益劳动”，而保持中立的高达44.1%，这一数据同样值得我们反思，在高职学生劳动观教育影响下，大学生们能正确认识个人与社会、集体的关系，然而，当个人利益与社会利益发生矛盾时，一些学生却开始变得现实起来，这个时候，他们更多的是考虑个人利益，其劳动行为相应地就缺乏社会责任感和使命感。然而，需要特别指出的是，大学生处于思想不完全成熟、劳动观尚未完全形成阶段，大学生劳动观教育应抓住这一时机，有力地开展劳动观教育工作，为大学生进入社会，更好地为社会做出贡献做好充分地准备。
比如，在劳动荣辱观方面，有81.7%的大学生对“劳动是光荣的”这一观点表示赞同，但仅有62%的大学生认同“不劳而获”是可耻的;大多数大学生具有正确的劳动观，但是这种正确的劳动意识并没有成为大学生做出正确劳动抉择行为的强大动力，又如，81.3%的大学生赞同“环卫工人的劳动和科学家的劳动一样光荣”，但仅有60.5%的大学生赞同“将来做不了社会精英，甘愿当普通劳动者”。
（四）部分大学生的劳动观还处于不自觉、无意识状态。
他们更多的是选择保持中立态度。比如对于“干得好不如嫁（娶）得好”这一观点，保持中立的占26.9%。“网红主播”的成功值得效仿这一观点，保持中立的占37.6%，对于“当官也能发财致富”这一观点，保持中立的占32.9%，这些数据充分表明，在高职学生中间，一些大学生对劳动荣辱问题、劳动分工问题、劳动的目的和意义问题在认识和行动上还没有达到自觉、认同的高度。
（一）高职院校劳动教育体系不完善。
长期以来，我国高职院校施行的劳动观教育在有些环节脱离了生产实践，并且在合理运用大学生所学知识与其社会实践结合方面倾注的注意力不够，学校对劳动教育重视程度不够。多数学校没有开设劳动课程，有些学校即便有劳动课程，却没有与课程相对应的教材。在教学过程中也都是灌输式的对大学生进行劳动教育，而不能有声有色地、结合生活实际地教授大学生劳动教育的重要意义，不能让学生明确劳动教育的目的，学生也只能是被动式的接受。一些高校更多关心的是学生的就业率及升学率，这就导致劳动教育在高校教育中所占比例越来越低。
（二）社会不良风气的影响。
当前，我国正处于经济社会转型的关键时期，随着互联网、移动通讯的快速发展，大学生在接受劳动教育时很容易受到社会不良风气的影响，阻碍劳动教育的顺利开展。大学生年纪尚轻，思想并未成熟，世界观、价值观、人生观还并没有完全确立，在这种情况下，大学生心灵很容易受到社会上不良风气的侵蚀。当前的高校中，“拼爹”、“啃老”、“炫富”的现象已是司空见惯。另一方面，当前急功近利的风气在社会各领域大行其道，严重影响着劳动教育的开展。有相当一部分的大学生完全摒弃了艰苦奋斗的传统美德，妄想一夜暴富、不劳而获。
（三）家长不当的教育理念和教育方式。
当前，独生子女现象普遍存在，家长往往过分溺爱孩子，对孩子的事情事事包办。他们不想让子女走自己的路，倾其所有来爱孩子，不让孩子参加任何形式的劳动。殊不知，这样的做法阻碍了孩子独立性与劳动习惯的养成。父母轻视子女的劳动，不重视劳动带给子女的重大作用，势必影响子女的全面发展，甚至阻碍了整个国民素质的提高。当孩子想要劳动时，父母会告诉孩子只要好好学习，不好好学习将难以摆脱打工的命运;同时也不相信孩子能够胜任劳动，打击子女的信心、劳动的热情。更有甚者，许多家庭因条件的优越，会去家政公司请保姆来家里照顾孩子的生活起居。
大学生未能树立正确的劳动观念。很多大学生对体力劳动有抵触心理，在他们看来，自己接受教育就是为了摆脱体力劳动。持这种观念的大学生不在少数，他们根本没有认识到劳动教育是他们接受教育的一个必要环节，而是把教育同劳动教育看作是水火不容的两件事。有些大学生不愿认清现状，觉得自身有优越的条件，毕业后自然而然就能找到令人满意的工作。只要在校期间好好学习，毕业时获得学位与学历，不需要自觉地参加劳动。即便是与就业挂钩的劳动法律法规的相关知识也不放心上，不愿参加暑期实习等各种劳动实践活动。
大学生作为社会的特殊群体，大学阶段是其价值观形成的关键时期，必须提高全社会对大学生劳动教育的认识，才能从根本上端正大学生的劳动观念。要想让大学生形成正确的.劳动观念，养成热爱劳动的好习惯，就要让大学生的周围有先进典型的劳动模范。应努力培养社会各部门中思想觉悟高、工作认真刻苦的好同志，作为劳动模范进行表彰。再通过劳动模范的典型事迹，感染身边的人，进而带动整个社会对劳动认识的提高。劳动模范在他们的身上能够看到中华民族的传统美德，他们以辛勤劳动为荣、敢于拼搏、不计较得失、无私奉献，他们身上体现了劳动人民的钢铁意志、高贵的品格。通过挖掘大学生身边的典型示范，让大学生有真实感和说服力。并且大学生身边的劳动模范的表彰易引发大学生的思考，在敬仰他人的同时说服自己、激励自己，立志成为他们这样的人。因此，利用榜样事例教育大学生，易于大学生的直观理解，有助于大学生热爱劳动、尊重劳动者、养成劳动的好习惯。
高校作为大学生学习和生活的主要场所，应将劳动教育列入教学计划。劳动教育是培养新时代人才的必要途径。面对劳动情感、劳动观、劳动习惯、和劳动知识、技能尚处于塑造阶段的在校大学生，必须发挥高校在此阶段的主导作用，利用教师、课堂、辅导员等各方力量，充分调动大学生的参与意识，利用他们在校期间相对充裕的时间和旺盛的精力，打造科学的劳动观和过硬的劳动技能，为他们下一阶段的人生发展历程奠定坚实的基础。
针对不同年级的学生，可以制定不同的育人目标，培养全面发展人才。当代大学生多是"421”家庭走出来的，就大一新生而言，可以引导其积极参与劳动，帮助其端正劳动观念，树立良好的劳动习惯，逐步培养其独立自理的能力。开展丰富多彩的第二课堂活动、社会实践活动和公益活动，逐步把学生吸引进来，在劳动中体会生活，在生活中体验幸福人生。就大二学生而言，可以为其专业技能的学习创造便利条件，并鼓励其积极参加职业资格认证考试。就大三学生而言，可以对其进行创业与就业教育、职业技能专题培训，密切与地方的联系，为学生的专业实习开辟新道路，为学生步入社会积累下丰富经验。
（三）积极参加劳动，实现知行合一。
培养大学生正确的劳动观，必须注重实践教学与人才培养模式创新。充分利用实践实训基地和引进的具有丰富业界实践的老师，鼓励学生制作自己的优秀作品参与校内外竞赛、评选等等。掌握参与一定社会生产所必须的基本理论和基本知识，熟悉与劳动有关的方针、政策和法规等相关知识。通过强化学生的实践实习，让他们掌握一定的劳动技能，在从事相当的劳动实践之后，能够进行简单的工艺改良和创新。高校应为大学生劳动教育积极搭建实践平台，杜绝实践機会少、形式单一、现有实践基地使用率低等情况，以免造成学生所学知识无用武之地的局面。另一方面，在校大学生应重视劳动实践活动对自身发展的重要作用，课后主动参加一些实践来深化对所学理论知识的认识，实现知行统一。
劳动教育课程学习报告
落实立德树人的根本任务，全面实施素质教育，根据上级要求，我校开设了劳动教育课，开展了劳动教育实践活动。
劳动教育，简明清新地明确了青少年健康成长的要求。我校领导高度重视劳动教育活动，成立了校长为组长，业务副校长为副组长、教导主任、劳动教育任课老师及各班班主任为成员的领导小组，专门负责劳动教育活动工作。领导小组成员明确各自责任，密切协作，共同推动全校劳动教育的深入开展。
组长：寇延臣。
副组长：李铁军。
组员：何宁、韩化超、各班班主任。
结合本地本校实际，加大宣传力度，围绕劳动的丰富内涵，通过精心设计黑板报、手抄报等形式让劳动教育随处能见，随时可学。通过各种校园广播、电子大屏等宣传媒介，大力宣传劳动教育活动的重要意义，努力营造良好的舆论氛围。
充分发挥课堂教学主渠道作用，将劳动教育贯穿于教育全过程，在道德与法治、生物、综合实践等课程中，深入发掘教育资源，并渗透到相关教育教学中，不断增强广大学生践行劳动的自觉性和坚定性。
上学年我校开展了以“厉行节约，变废为宝”为主题的劳动小制作活动，本次活动既让学生们掌握了垃圾分类相关知识，又使“环保、绿色、节能”的理念深入他们心中，队员们从小养成节俭的好习惯，知道我们生活中很多东西可以废物利用，变废为宝。因为是孩子们在家中和家长共同去进行变废为宝的制作，制作过程中也把环保的宣传深入到了每个家庭中，再次实现了“小手拉大手”。
2022年4月劳动教育组成员带领学生到山东金谷劳动教育实践基地进行实战训练，使学生所学知识真正与实际相结合，使知识掌握更牢固。
2022年暑假，由信息综合组牵头组织学生开展“人人争做“劳动小能手”为主题的暑期劳动实践活动，既锻炼了自己的生活自理能力，同时也为家长分担了一定的家务劳动，使家长感到欣慰“孩子长大了。”
总之，开展劳动教育活动对促进我校的发展起到了巨大的推动作用。劳动教育是一项长期的教育任务，我们将继续加大力度，将劳动教育融入教育教学工程，引导学生们热爱学习、热爱劳动、热爱祖国，树立他们的民族自尊心和自信心，激发他们为中华之崛起而努力学习的决心，为国家建设培养更多更好的人才。
劳动烹饪课程实施报告
我非常重视六个月的实际工作，并认真对待。因为平时只能从书本上学理论知识，如果有这样的实践机会，我们会格外珍惜，希望通过实践学到一些书本上学不到的知识，积累实践经验，为以后的工作打下基础。
由于缺乏实践经验，对酒店管理模式时有了解，但了解不深。为了更快地适应环境，更好地锻炼自己，我特别注重加强专业知识的学习，坚持“向同事和书本学习”的理念，不断提高自己的责任感，以培养和弥补自己知识结构的不足和经验的有限。企业里的每一个同事都是我的老师，他们丰富的经验是宝贵的资产，是不断学习的源泉。为此，我积极咨询身边的同事和前辈，虚心吸收他们的宝贵经验，以他们的工作理念、言行举止、工作程序、工作方法为例，规范和纠正他们方法和思想上的缺陷。另一方面，通过系统的学习，努力掌握酒店的核心主题，熟悉工作流程。
这次实习让我发现了理论和实践之间的差距：刚进入社会时渴望尝试，感觉力不从心，因为平时的学习终于可以派上用场了。但是后来我发现我所学的理论并没有融入酒店。学校主要是通过学习掌握观察问题、分析问题、解决问题的思路和方法。走进酒店，发现自己跟不上环境的变化，跟不上酒店的实际需求，觉得事情很难办成。这次实习是对自己缺点和优点的更深入的了解。
在北京海淀区找了家酒店。酒店名字叫金品轩海鲜店。我通过申请加入了这个大家庭。在这里，我实习了五个月，担任过食品传播部长。截止20xx年6月22日，我的实习时间结束。
珠海卓凡实业集团有限公司旗下金品轩海鲜名店..是集娱乐休闲会所为一体的大型餐饮企业，酒店建筑面积10000平方米，餐厅面积8000平方米，可同时容纳1000人就餐。
在学习中做事。任何事物都有其专业规律，每个人都有其独特的比较优势；养成一个数字的习惯才能不断进步，努力工作才能体现专业精神。学前实习有助于我们步入社会时拥有良好的心态和力量。学前实习是为了让我们加深对职业和行业的了解，确认自己喜欢和擅长的职业，确定自己喜欢的工作。毕业后，我们可以找工作，把它们作为我们的目标职业。相反，要找到新的工作方向；人们常说大学是一座象牙塔。事实上，学校和工作场所、学习和工作、学生和员工之间都有巨大的差异。在角色教育过程中，要适当调整人们的观点、行为和内心。实习给我提供了一个接触真实职场的机会。
有了实习的经验，就能融入新的环境，完成学生向专业人员的转化；同时，学前实习也可以增强找工作时的竞争优势。这就是我五个月实习的目的，让我的心态和能力提高了很多。
五个月的实习时间过得很快。在过去的五个月里，我一直要求了解并融入酒店团队。学习最好的方法来拉近距离，融入团队。在这五个月的时间里，在领导和同事的指导下，我从行业中学习知识，请教前辈，教会同事工作技巧。在这个过程中，我认识到了自己的弱点和不足，也深深体会到了团队的力量和魅力。
在金品轩实习期间，心情有时浮躁，做事偶尔马虎，但得到领导的开导和同事的提醒。我及时改变了自己。
当我以陌生人的身份来到酒店时，我努力缩小同事之间的距离和感情。通过我的努力，得到了同事和领导的认可，我很荣幸能成为一名部长。
刚当部长的时候，有一段时间不知道怎么和以前的同事沟通，也不知道怎么在领导面前说话。那是我最艰难的时候。同事不跟我说话，我也不敢问领导我不知道什么。我无助地徘徊。有一次，领导给我讲了一件让我找到前进方向的事情。他说：“你站在这个位置，就是大家对你的认可。也说明这个时候你开始承担一些责任了。”
当时听到“责任”这个词的.时候，我突然知道我该怎么办了。当时我就意识到了作为管理者应该做什么。我和同事又回到了以前的唱笑，遇到困难时时不时的那么无助。
我让他在我负责的时候做点什么。我深深的明白了一个道理，做的越多，犯的错误越多。我也犯了错，也受到了惩罚。我没有灰心，更加努力把工作做好。
呆的时间越长，知道的越多。我了解到，我时不时做得很好，我学到了作为管理者最本质的用处，为下属创造更好的工作环境，为酒店创造更好的管理者。
这次实习的经历让我觉得。要成为一名合格的酒店经理，首要条件是成为一个部门的骨干。
对我来说，首要任务是学习和掌握业务知识，以一贯积极的工作态度、高度的责任感和争分夺秒的精神投入工作；同时要加强业务知识的学习，脚踏实地地做好工作，戒骄戒躁，努力在本职工作中做出突出成绩。在做人的态度上，要扬长避短，不断完善自己。正确认识自己，既要在工作中发扬自己的优势，又要客观地面对自己的不足，更加注重培养自己的适应能力、协调能力、组织能力和创造力，在工作中不断学习进步。
一、爱：爱专业，爱员工，尊重领导。
二、要有责任感：认真做好工作中的每一件“小事”。一切都很重要，一切都是责任。
三、一定要精益求精：凡事永远追求正义，掌握自己的工作，寻求人与事的最佳结合。
四、要有探索、创新、团结、协作、服从、自律、健康的现代意识。
五、要树立诚信观念。诚实是做事的基础。
如果你想成为一名好的经理，你应该具备以下素质：
要有公正、忠诚、坚定、勇敢的意志力。具有广泛的社会科学知识和实现有效领导的能力，总结实际工作中的经验和自身的不足，密切关注和了解最新的管理理念，为以后要做的工作打下坚实的基础。上班的时候可以成为名副其实的专业人才，在大浪淘沙中找到自己的立足之地，为社会做出自己的贡献。
意见和建议。
在激烈的现代化中，如果没有新思维，就很难发展。通过不断的自我否定和自我超越，可以让自己立于不败之地。时刻保持自己向上的精神，建立系统的激励机制，重视精神激励。充分利用贝壳资源，避免浪费。
劳动教育课程学习报告
为了深入贯彻落实中共中央国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》、教育部印发的《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》的文件精神，以及教育厅关于全面落实“七个一”的具体要求，我市加快构建德智体美劳全面培养的教育体系，现将乌兰浩特市推进劳动教育工作情况汇报如下：
我市始终高度重视劳动教育，坚持五育并举的教育理念，将劳动观念和劳动精神教育贯穿人才培养全过程，全面提高学生劳动素养，引导学生树立正确的劳动观念、培养积极的劳动精神，并养成良好的劳动习惯和品质。一是转变教育理念，提高重视程度。为更好地落实劳动教育，市教育局及时转发了《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，要求全市中小学、幼儿园组织教师认真学习《纲要》，明确劳动教育的目标和内容，结合学校实际，探索实现途径、关键环节及评价等，同时各学校结合实际，对劳动教育进行再设计、再规划，形成因校制宜的劳动教育总体实施方案，确保了劳动教育推进的目标明确和方向正确。二是加强组织领导，形成推进合力。市教育局通过明确学校是劳动教育的实施主体，基础教育股作为统筹推进股室，教师发展中心作为课程建设指导部门，少年宫作为劳动实践基地，督导中心作为评价考核部门的工作职责，共同承担区域推进劳动教育的职责任务，通过加强条件保障、专业支持和督导评估，推动中小学劳动教育质量和水平整体提升。三是明确工作要求，提出具体举措。市教育局2021年工作要点明确：“（四）劳动教育抓落实求实效。深入贯彻落实《大中小学劳动教育指导纲要》。一是根据各学段特点设立劳动教育必修课程，其他课程结合学科、专业特点，有机融入劳动教育内容，形成具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系；二是通过劳动周、劳动月、布置家庭劳动作业等形式，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，强化实践体验；三是加强校内外劳动基地建设，拓展田园、工厂、果园等劳动实践场所，满足各年段学生多样化劳动实践需求；四是充分利用现有的少年宫自治区研学基地，开展针对性强、实效好、有层次的研学实践活动，提升育人实效性”。
按照教育厅推进“七个一”及中小学劳动教育课平均每周不少于1课时的要求，我市各学校将劳动教育纳入课表，与校本课程、地方课程进行统筹，保证各中小学每周至少1节劳动教育必修课。同时，注重加强学科渗透，结合学科特点，打造具有综合性、实践性、开放性、针对性的劳动教育课程体系，引导学生认识劳动创造人、创造价值、创造财富、创造美好生活的道理，引导树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的思想观念。如卫东小学根据农村学校以及年段特色开设家政校本课程，并开展“食堂小义工”、“林木小卫士”、整治校园附近垃圾等专题教育活动，引导学生热爱劳动；兴安一小利用劳动实践教育课指导学生学会一般的劳动技能，在科学课中与教材性结合开展“植物的一生”种植活动；都林一小的劳动教育课由老师带领在校内开展卫生清整、整理花木、缝制沙包、制做风筝等力所能及的劳动项目，并在每周四下午开设了手工制作课程，组建了花卉栽培小组，让学生体验与生活直接相关的劳动项目，习得劳动技能；第九中学围绕“我劳动，我光荣；我创造，我幸福”主题，通过查找、阅读有关宣扬劳动美德、赞美人民劳动成果等内容的文章，或发生在自己身边的有关热爱劳动的事例，让学生写感受，体验劳动的甘苦。
1.开展校内多姿多彩的劳动教育活动。各校根据本校实际拟定活动月主题，依据学生年龄特点、劳动能力，分学段设计低、中、高三份劳动清单或不同活动形式，明确学生应当完成的劳动任务，培养学生从小热爱劳动，树立感恩父母、感恩社会的传统美德，助力学生养成自理自立的生活习惯。胜利一小、和平三小、爱国一小、都林二小、铁西一小、合展小学、兴安一小、兴安二小八中等根据不同年段特点分别组织了家务比赛、水果拼盘、叠衣服比赛、洗鞋子、削平果比赛等活动，培养学生劳动技能，增强学生的劳动意识。五一小学开展以“劳动尚美，励志童行”为主题的系列实践活动，以“励读”了解一位劳动劳动模范的故事，明确要求学生在日常实践中向榜样看齐。以“励行”强调坚持不懈爱劳动，在为自己或他人服务的过程中感受自己人生的价值。
2.积极组织学生做好校内卫生。各校积极引导学生参与到校园环境卫生清扫工作中来，坚持让学生负责教室、教学楼和宿舍的卫生清理，做到一日三扫，轮流值日、坚持小组承包制、个人负责制等。同时学校派政教领导和学生会对各班教室、寝室、卫生区进行检查，成绩记入班级量化综合考评，激发学生的责任感、保护环境卫生的意识。
3.开展丰富多彩的校内外社会实践活动。各校根据学校校园环境特点设立“开心农场”、“植物园”等校内劳动实践基地，开展劳动实践活动。同时各校在五一假期，积极引导学生到农村的田园、果园、工厂等劳动实践场所，积极参加生产劳动、日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，强化实践体验。五中、七中引导学生深入田间地头，进行农事劳动；六中、八中、职教中心等学校引导学生随父母到工作岗位进行一日体验，感受父母辛苦。爱国二小根据年段特点开展“创意劳动制作，喜迎建党100周年”“队礼致敬劳动者”“今日我当家”“寻找最美笑脸”等特色劳动教育活动；铁西一小引导学生设计劳动计划表，开展“居家小达人”“美食小达人”等评比活动。
4.开展青年志愿者活动。劳动与社会实践是促进学生将习得的知识、技能转化为主体积极参与、养成劳动习惯的重要途径。和平二小、职教中心、五中、十三中等学校还利用假期加强开展青年志愿者活动，组织青年志愿者到敬老院慰问敬老院的老人，帮孤寡老人擦玻璃、扫地、叠被子等。除此之外，还开展了很多有关劳动的青年志愿者活动，如：清理社区垃圾、清理校园周边垃圾、参观学习优秀企业文化等等。这些青年志愿活动，不仅培养了学生的爱心，而且培养学生爱劳动的好习惯。
一是加强劳动教育宣传。市教育局加大宣传力度，通过微信公众号对各校开展情况以及经典做法进行宣传报道，各校也充分利用专栏、板报、手抄报、微信、会议宣传等形式广泛开展劳动和卫生知识教育宣传活动，组织开展了形式多样、喜闻乐见的健康教育宣传活动，教育广大教师和学生养成良好的卫生习惯。二是将学校教育与家庭教育紧密结合，充分发挥家长委员会、家长学校的宣传教育作用，引导家长在家积极协助、指导学生完成学校布置的劳动作业，鼓励学生在家积极参与一些力所能及的家务劳动，培养学生的劳动技能，锻炼学生动手能力，发展学生的思维能力。如都林一小设计了“亲子劳动”活动，并制定活动记录单，通过劳动合作让孩子既懂得父母劳作的艰辛，又融洽了亲子关系，培养孩子对家庭责任的.担当与分享，融入家庭事务中，在力所能及的劳动中感受自我的价值感，感受到劳动的魅力；和平一小以“家校合育劳动育人”为主题的劳动种植基地开耕仪式，聘请54名家长为劳动教育校外辅导员，邀请家长走进校园的劳动实践活动，让孩子们在家长的指导下走进自然，亲身体验种植的乐趣；红云希望小学开展了“快乐过五一，劳动伴成长”主题亲子实践活动，让家长参考《红云希望小学家校公约——家务劳动篇》，向父母学习新的家务技能，跟随爸爸或妈妈到他们的工作单位参观学习，与父母交流工作内容，尝试体验和感受父母的日常工作，并与父母规划一下自己未来的职业。
一是从学校层面来讲，不同学校受重视的程度差异较大。劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。目前来看，各校劳动技能课主要教一些具体的手工技能，但劳动观、劳动态度、劳动价值方面的教育不够，劳动教育更多属于活动类的感性认知。没有将全学科课程最大限度地整合起来，贯穿统一的劳动价值观教育，尚需要加以通盘考虑。
二是从家庭层面来讲，家庭对学生的劳动教育十分缺位，劳动教育的主体主要依赖学校，绝大多数家长把学生的知识性学习当作唯一的目标，所有家务劳动都不让学生做，甚至在劳动价值观方面给学生以错误引导。如何改变家庭和家长的劳动教育观念，是一个难题。
三是从社会层面来讲，一夜暴富、不劳而获的思想有所蔓延，体力劳动和生产劳动被淡化。因此，切实加强劳动教育，是坚持立德树人，深化教育领域综合改革的现实需要，对培育和践行社会主义核心价值观，传承中华优秀传统文化，实现中华民族伟大复兴的中国梦具有重要意义。
四是在劳动教育的内容和形式方面，尽管有生产劳动、家务劳动、公益劳动、义务劳动、生存性劳动、主题劳动等多种形式，但还存在碎片化的现象，还应该打造劳动教育课程体系，有助于让学生体悟到劳动的快乐，有助于培养学生热爱劳动的习惯。
一是要将“幸福是奋斗出来的”的观念作为“劳动之魂”贯穿到中小学劳动教育的各个阶段、各个环节、各个阵地、各个时机中去。使思政课、劳动课、劳技课、研学实践课和学生德育等要均贯彻“劳动幸福”的价值观，使劳动幸福观具体化，变成在各个学段可操作的劳动教育思想。要让孩子们明白，自由自觉的创造性劳动是人的类本质，也是人的幸福最深刻的发源地。
二是配备专业师资队伍，强化劳动教育的安全保障。一方面，要建立专业的劳动教育师资队伍，引导中小学校招收高素质劳动教育专职、兼职教师队伍，把劳动教育纳入教师培训内容，开展全员培训，强化每位教师的劳动意识、劳动观念，提升实施劳动教育的自觉性，对承担劳动教育课程的教师进行专项培训，提高劳动教育专业化水平。另一方面，鼓励购买劳动教育保险，制定劳动实践活动风险防控预案，完善应急与事故处理机制，全面保障学生安全。
三是建设劳动教育基地，为学生提供劳动教育场所。加强劳动教育的统筹协调，建立劳动教育联席会议制度，整合相关力量，实行部门联动，充分发挥劳动教育的大课堂作用，让各个领域都成为劳动教育资源，全力打造“农业+”“工业+”“科技+”“生态+”等多个行业劳动实践教育基地，为学生搭建多样化劳动实践平台;搭建城乡中小学校互动交流平台，通过城乡结对、构建联盟等方式，促进城市和农村学校在劳动教育方面资源互补、优势互补，互相帮带、互相学习，实现劳动教育基地共用、课程共享、活动共建、学生共育;注重引导学生深入城乡社区、福利院和公共场所参加各种公益劳动、志愿服务、社区治理等，让学生在多元劳动实践中奉献社会，体验到精神上的幸福和快乐。
四是加强学校督导检查，提升劳动教育的落实力度。把劳动教育纳入教育督导体系，通过定期或不定期检查等方式，对学校组织实施劳动教育情况进行督导，同时作为衡量学校教育质量和水平的重要指标，提高学校领导对劳动教育重要性的认识，杜绝劳动课只反映在课表上，平时劳动课被语文、数学课或自由活动代替的现象发生。
五是强化宣传教育引导，营造良好的社会舆论氛围。加强宣传引导，通过家长学校、家长会、校讯通、家长微信群等给家长精准推送劳动教育知识，引导家长树立正确劳动观念，帮助家长认识到在孩子成长过程中劳动教育的重要性，了借如何根据孩子的身心特点来安排合适的劳动教育，让学生在家庭和学校都能够获得劳动的机会、增长劳动的兴趣、提升劳动的观念。
六是建立健全学生参与劳动情况方面的学案记录，在学生综合素质评定中加大劳动素养的权重。学校的劳动教育必须与家庭教育相结合，将学生参与家务劳动的情况客观记录在案;与社区教育相结合，将公益劳动参与情况记录在案;与职业教育相结合，将学生勤工俭学、实习、实践等情况记录在案;与劳动者终身的自我教育相结合，用学生的劳动价值观和劳动素养的发展过程全面地评价学生接受劳动教育的状况。在学生综合素质评定的各项指标中，劳动素养的权重应该列在第一位。
劳动教育课程学习报告
“要在学生中弘扬劳动精神，教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。”这一重要论述，突出了劳动教育对于新时代立德树人的重要意义，是我们开展劳动教育工作的重要遵循。汤河镇中心小学高度重视劳动教育在育人方面的作用，主要从以下几个方面入开展劳动教学工作:。
我们组织全体劳动教师学习了2022版《义务教育劳动课程标准》。《标准》指出:劳动教育是发挥劳动的育人功能，对学生进行热爱劳动、热爱劳动人民的活动。劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，是全面发展教育体系的重要组成部分，对全面贯彻党的教育方针、落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人具有重要的意义。
我们成立了劳动教研组。任命责任心强、教学经验丰富的教师为组长，教研组成员由各班班主任和劳动科任教师组成。教研组长督促教师制定并落实教学计划，使之做到目的明确、重难点突出，进程安排合理。在教研计划中规定，其中要检查劳动备课和作业，考查结论记入期末综合评估。
抓好劳动课教学的关键是课堂教学。本学期我们仍将把住备、教、辅、查四个教学环节，使劳动课教学同其它学科-样，有条不紊地进行。
教研组严格督促科任教师坚持先备课后上课，不备课不得进教室的要求。按照教研计划，我们组织劳动观摩课，如废物利用手工品制作、折纸模型、包饺子等，以期进一步调动学生参与劳动的积极因素，深化教学改革，提高课堂教学质量。
我校通过五一劳动节、植树节等活动，积极号召学生参与校内、校外、家内的劳动活动，提升劳动技能。同时，在李学永校长的号召下，提出了3个0.5小时活动，其中就有放学后0.5小时的家务劳动，感受父母不易，感恩父母，承担家务，争做文明爱劳动的小学生。同时，学校与社区、敬老院保持联系，定期上门服务，受到好评。
为了将劳动教育融入到学生生活的点点滴滴，我们为每个年级学生量身打造了“家庭日常劳动清单”，学生根据清单要求力所能及地完成相应劳动内容，并进行“自我评价”、“家长评价”，以保证劳动教育的持久性，便于学生劳动习惯的养成。每个寒暑假，我们在学生的“假期特色作业”里都设置了劳动实践成果展示版面，学生可以记录参与劳动的过程，可以张贴劳动实践的照片，也可以写劳动收获等等，将劳动教育成果有形地体现了出来。
近几年来，我们加强了劳动课的教学管理，重视实践，使学生既学会了-些劳动的基本知识，掌握了劳动的基本技能，培养了正确的劳动观，又美化了校园，创造了良好的教学环境，促进了学生的身心健康发展。本学期，我们将一如既往坚持对学生进行有效地劳动教育，坚持“教、学、做合一”，积极创造条件，使无数学生创造力进发出艳丽的火花，且常开不败。
劳动教育课程实施报告
四川省西昌市川兴小学。
川兴小学学前班至六年级学生、学校部分教师、部分学生家长。
问卷法、访问法、观察法、文献法相结合。
百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十五的同学缺乏起码的劳动技能。
为了了解现在农村小学劳动教育的的真实状况，西昌市川兴小学农村小学劳动教育调查组在学校从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学，走访了32名学生家长，和学校12名老师交换了意见。此次调查主要包含两方面的内容：一、劳动意识；二、劳动技能。结果让调查组触目惊心，百分之八十的同学劳动意识淡漠，百分之六十五的同学缺乏起码的劳动技能。
（一）、发放调查问卷进行调查。
调查问卷分学生、家长两种。
1、学生调查问卷。
题目如下：
（1）、是否掌握洗衣服、扫地、做饭等家务劳动的技能？
（2）、是否掌握最基本的农业种植、养殖技能？
（3）、是否主动或在父母安排指导下进行家务劳动和简单的农业生产劳动？
（4）、在学校是否自觉参加并完成自己的劳动任务？
2、家长调查问卷。
题目如下：
(1)、是否安排子女做力所能及的家务劳动和简单的农业生产劳动？
（2）、是否教给子女必要的劳动技能？
调查结果：此次发放学生调查问卷325份，收回有效调查问卷317份；发放家长调查问卷100份，收回有效调查问卷95份。结果，263名学生表示从未想到主动参加劳动，190名学生表示不会做家务劳动，没有掌握农业生产的相关技能。90名学生家长表示从未安排子女做家务劳动，更不会安排子女参加农业生产，也没有传授相关的劳动技能给子女。
(二）、调查走访。
调查组从学前班到六年级随机抽样调查了120名同学，走访了32名学生家长，和学校12名老师交换了意见，情况也不容乐观，与调查问卷的结果惊人的相似。
（三）、网上查询。
调查组怕以偏概全，上网搜查，发现我国现阶段劳动教育地位低下，处于可有可无的状态，学校、学生、家长都自觉或不自觉地忽视劳动、轻视劳动，从而导致学生劳动意识淡漠，缺乏起码的劳动技能。
按理说，对孩子进行劳动教育是天经地义的事。因为劳动教育是一切教育的基础。众所周知，人之所以成为“人”，正是劳动进化的结果。如果没有劳动，就不会有人类。正是基于上述朴素的唯物史观，古今中外的众多有识之士都高度关注对下一代进行劳动教育，视培养下一代的劳动技能，把帮助他们树立正确的劳动意识视为己任。高尔基说：“我们世界上最美好的东西都是由劳动，由人的聪明的手创造出来的”；“没有劳动就不可能有正常人的生活”（卢梭语）；“劳动永远是人类生活的基础”（马卡连柯语）……由此不难看出，劳动教育是马克思主义教育思想的基本点，是党和政府始终坚持不懈的教育方针。《中国教育和发展纲要》明确指出：加强劳动观点和劳动技能教育，是实现学校培养目标的重要途径和内容。各级各类学校都要把劳动教育列入教学计划，逐步做到制度化、系统化。
客观公正地说，党和政府对劳动教育是高度重视的。我国的劳动教育，理应不是目前呈现在世人面前的如此令人不容乐观的现状。追根溯源，笔者认为制约劳动教育的因素是应试教育、校园安全和家庭教育。我们现在的教育，主要就是看学生的考试分数，只要考试分数高的学生，就是优生，就是人才；学校怕学生发生安全事故，不敢也不愿对学生进行劳动教育，更不敢组织学生进行劳动;还有不得不说的是，由于实行计划生育，每个家庭只有一至二个孩子，家长极易产生溺爱情节，视子女为“小公主”、“小皇帝”。
正是由于学校、社会、家庭都不同程度地漠视对学生的劳动教育，才造成了下一代劳动意识的严重扭曲和劳动技能的严重匮乏。但是，作为一个社会的“人”，没有正确的劳动意识，未能掌握基本的劳动技能，势必会被社会淘汰。推而广之，如果我们的下一代都是如此无能，作为成人社会的我们必定会感到脸红心跳，失去希望。
基于上述原因，调查组一致认为，家长、学校应该齐心协力，家校联动，让孩子从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能。
怎样才能实现上述目的呢？
（一）、从学校层面来说，应该做好如下工作：
1、让学生从小树立劳动意识。
学校要利用班队会、升旗仪式等对学生进行劳动教育，让劳动最光荣的理念深入人心。
2、建立合理的劳动技术课程体系。
开展劳动技术教育，在课程结构的安排上要根据当地的生产情况和从学校实践基地出发，根据学生的年龄特点，爱好和兴趣，形成合理的劳技课程体系，有计划地对学生进行劳动技术教育。
3、从实际出发建设实践基地。
劳动技术课是一门实践性很强的课程，要求学生要有一定时间从事劳动实践活动，这就要求各学校要根据所开设的劳技课程，按标准建设配套的劳动技术专用实验室和劳技教育实践基地。
4、加强师资队伍的建设。
建立一支学科齐全，素质较高，一专多能，相对稳定的专兼职的劳技课师资队伍，是提高劳技课教学质量的关键。师资队伍的来源，一是让一部分具有一定专长的文化课教师专教劳技课，二是选派部分老师参加课相关科目的培训学习后，兼职担任劳技课程。只有加强劳技课的师资队伍建设，才能保证劳技课的教学质量。
5、加强劳技教学管理工作。
要提高劳技课的教学质量，学校必须形成完善的管理体制，做到行政上有人抓，业务上有人管，主要要提高劳技老师的思想认识水平。劳技老师必须杜绝没有安排实践课的“纸上谈兵”的教学方法，在实践课中要改变单纯的“老师讲，学生听”和“老师做，学生看”的教学模式。为保证劳技课的教学效果，要形成行之有效的劳技教育考核手段，考核的内容要包括劳动观点、劳动习惯、基础知识、基本操作技能四个方面的考核，同时要注重平时表现、动手能力、掌握基础内容作为考核的原则。
（二）从家长层面来说，应该做好如下工作：
1、家长要重视劳动教育。
家长要以身作则，重视对孩子进行劳动教育，让孩子从小树立劳动意识。千万不能溺爱孩子，一定要让孩子做一些力所能及的事。要以社会生活实际、社会发展历史、家庭社会实例等告诉孩子劳动的重要性，让孩子从思想上认识到劳动的光荣，劳动的伟大，不爱劳动的人是没有出息的。
2、教给孩子一些劳动技能。
劳动也需要一定的技能，家长要教给孩子一些劳动的程序、操作要领、方法和技巧。家长在孩子劳动的过程中要给予指导，在孩子取得进步时，哪怕这个进步是非常微小的，家长也要给予鼓励，让孩子从劳动中体验到快乐和幸福。
3、注重实践锻炼。
对孩子进行劳动教育，不能只停留在口头上，而应通过劳动实践来进行。如果家长平时没有参加具体的劳动，那么，孩子是不可能爱好劳动的。因此，家长一定要让孩子参加劳动实践，千万不能心疼孩子。当然，劳动的内容要根据孩子的实际情况决定，从简单到复杂逐渐过渡，切不可一开始就让孩子做难度比较大的劳动，挫伤孩子的劳动积极性。
4、尊重孩子的劳动。
培养孩子爱劳动的习惯，需要家长进行一定的强化。但是，家长必须注意不要单纯地把孩子当作劳动力来使唤，不要把劳动当作惩罚孩子的手段，也不要过分用物质和金钱来强化孩子的劳动，而是应通过表扬、鼓励等方法来强化；在孩子劳动的过程中多做具体的指导，多鼓励，尊重孩子的劳动成果，让孩子从劳动中得到快乐，从而让孩子牢固树立劳动意识，强化孩子爱劳动的习惯。
5、利用方法，“强迫”孩子劳动。
当孩子不愿意劳动时，家长决不能姑息迁就，一定要想方设法让孩子参加劳动。家长应该明白，不管孩子愿不愿意，都必须劳动。一个不会劳动的人，会不断萎缩，直到失去自我，这样的孩子注定是不会幸福的。
综上所述，调查组认为：我们只有坚持家校联动，切实践行德、智、体、美、劳五育并举，才能最大化地让孩子从小树立劳动意识，掌握基本的劳动技能，我们的社会才会有希望。
劳动烹饪课程实施报告
劳动评价不仅要依据考核评分的办法，更应立足于学生的感受和体验。通过劳动教育考核，可以提高学生对劳动价值的认知，加深对劳动精神的理解。因此，健全劳动教育的考核机制显得尤为重要。比如，石家庄科技工程职业学院将劳动教育考核纳入学生综合素质测评体系，按照劳动态度、劳动效果、劳动技能等方面表现进行测评。学院劳动教育内容分为四大类，宿舍卫生清扫、劳动周课程、勤工助学岗位、公益劳动岗位。宿舍卫生采取每天打分制，分为星级、合格、不合格三个等次，宿舍管理员根据宿舍卫生检查工作细则每天进行检查评比，各系班级宿舍卫生排名纳入学生管理工作考核。劳动周考核由学生工作部负责完成，学生要从劳动态度、劳动任务、劳动效果等角度撰写劳动总结，辅导员根据劳动总结和实际表现填写劳动鉴定，一般分为优秀、合格、不合格，学院为获得优秀的学生颁发“劳动模范”荣誉证书，并通过张贴海报、公众号、校园广播等方式对获得“劳动模范”的同学进行宣传，在校园中形成热爱劳动、尊重劳动、重视劳动的.积极氛围。 各行各业的劳动模范诠释了劳动创造的丰富内涵，激发出砥砺奋进的精神力量。
劳动奉献光荣，奋斗创造伟大。人类历史是劳动创造的，社会是劳动创造的，无论过去和今天，还是将来劳动都是人类的属性和主要活动。只有劳动和奋斗，才能推动社会进步，创造物质和精神财富，让社会更美好，生活更幸福，人生更美丽。
社会主义是干出来的，新时代也是干出来的。新时代是奋斗者的时代，无论是迈向高质量发展的时代进程，还是实现人生梦想，都离不开劳动和奋斗。完成“两个一百年”目标，实现中华民族伟大复兴的中国梦，靠的是全国人民的劳动创造和奉献，梦想成真需要实干苦干。
民族需要精神，社会需要脊梁。劳动奉献者和为理想而奋斗者是全社会的脊梁，劳动模范都有平凡而感人的事迹，全社会需要弘扬爱岗敬业、甘于奉献的劳模精神，弘扬劳动光荣、创造伟大的时代精神，营造全民热爱劳动、勇于创造、不断奋斗、追求幸福的氛围，引导青年树立正确的价值观、劳动观，勤勉为人、勤奋做事，通过劳动创造磨练意志，建功立业。
全面建成小康社会，进行而实现现代化强国，所有社会劳动群众都是主体，要与时代同步，不断提高劳动技能和素质，以主人翁的担当，争做有智慧、有技术、能发明、会创新的劳动者，在服务国家和社会的同时成就自己，书写精彩人生，以十足的热情释放更大的能量。
劳动教育课程实施报告
劳动教育，使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。[1]生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。在原始社会中，人人都要劳动才能生存。在阶级社会中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。在社会主义中国，实现了生产资料公有制，消灭了剥削与压迫，劳动人民当家作主，劳动是每一公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是社会主义的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对社会主义现代化建设作出贡献。
习近平总书记在全国教育大会上指出，培养什么人，是教育的首要问题，要培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终身的有用人才。“有用人才”“时代新人”的一个重要特征，就是具备劳动的素质，能够弘扬劳动精神、崇尚劳动、懂得劳动最光荣，能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。习近平总书记把劳动教育纳入社会主义建设者和接班人的要求之中，提出“德智体美劳”的总体要求，丰富发展了党的教育方针。党的十九大报告指出：“中国特色社会主义进入了新时代。”在新时代背景下，加强学生的劳动教育，努力提高学生的劳动素质，对学生的成长和国家的发展意义深远。
加强辛勤劳动教育，培养学生奋斗精神。《周易》中说：“天行健，君子以自强不息。”自强不息是中华民族的优良传统，是改善民生、创造人民幸福生活的重要保证。正如习近平总书记指出的，“人世间的一切幸福都需要靠辛勤的劳动来创造”。从一定意义说，学生德行的养成、奋斗精神的培养始于辛勤劳动教育。引导学生在成长过程中能辛勤劳动并以此为荣，树立劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的信念，这是教育的重点与方向。在教材设计中，鼓励学生从小主动辛勤劳动，践行孝敬父母、尊重老师、乐于助人等德行，通过日积月累的点滴劳动塑造学生正确的人生观价值观。在教学中，以体验式教学使学生感悟自身的变化与成长，理解辛勤劳动对于丰富和发展自我的重要性，激发学生在未来学习生活中努力奋进、自主追求与实现梦想的勇气。
加强诚实劳动教育，培养学生诚信品质。所谓“诚实劳动”，在于敬业实干，热爱并踏实做好自己的工作，充分发扬工匠精神；还在于发乎本心，遵循天道。习近平总书记在讲到“诚实劳动”对国家发展、人民生活的意义时指出，“人世间的美好梦想，只有通过诚实劳动才能实现；发展中的各种难题，只有通过诚实劳动才能破解”。“诚者，天之道也。”每个人要从集体利益出发，不弄虚作假、消极怠工，要诚实劳动，遵守职业道德，学习并遵循社会发展的规律，努力为国家社会经济发展做出贡献。在诚实劳动教育的实践中，重在学生“诚”的品质的培养。在教材设计中，案例式“探究与分享”栏目能够塑造劳动楷模形象，用榜样力量引导学生践行以“诚”待劳，以实干实现自身价值；设计“拓展空间”“相关链接”等栏目，将“诚实劳动”提升到劳动者的义务与使命的高度，从更深层次意义上提高学生的劳动素质。
加强创造性劳动教育，提高学生创造能力。新时代，建设中国特色社会主义现代化强国，要大力实施创新驱动发展战略，将经济发展与科技创新紧密结合。这对我国教育事业的发展提出了新的更高要求。通过提倡“创造性劳动”，重点培养一支专业技能过硬、自主创新能力高的新型劳动者队伍，以适应时代发展需要，实现教育、科技与经济三者协调统一发展。在教材设计中，加强学生的创新意识，通过“阅读感悟”等栏目讲述古代人民劳动创造改变生活的故事，激发学生创造的热情。
在新时代，我们要推动教育与劳动相结合，发挥劳动教育在人才全面发展中的重大作用，为国家人才培养、科技创新、经济发展提供强有力的力量。正如马克思所言，真正的问题“在于改变世界”，而“劳动教育”就是新时代我们砥砺前行、创造美好生活最有力的实践。
其实是学校和家长都普遍重视学习成绩，而对劳动教育关注不足。甚至，父母为了让孩子专心学习，衣来伸手，饭来找口，几乎变相剥夺了孩子劳动的权利，导致很多孩子缺乏正确的“劳动观”。不会做饭、不会洗衣服、不会料理家务、不珍惜粮食，认为父母的大包大揽天经地义，乱扔垃圾不珍惜环卫人员的劳动等等。久而久之，缺乏自理能力，不懂得自强感恩，甚至形成以体力劳动为耻的错误观念。
最近湖北省发布《全面加强新时代大中小学劳动教育若干措施》，要求中小学劳动教育课每周不少于1课时，学校要对学生每天课外校外劳动时间作出规定。各地各学校可在地方课程、校本课程中安排劳动教育课程，可与综合实践活动、通用技术等课程进行必要统筹。职业院校以实习实训课为主要载体开展劳动教育，其中劳动精神、劳模精神、工匠精神专题教育不少于16学时。普通高等学校要明确劳动教育主要依托课程，其中本科阶段不少于32学时，并开展必要的劳动实践体验。将劳动素养作为学生综合素质评价的重要内容，纳入学生综合素质档案，并将结果作为衡量学生全面发展情况的重要内容，作为评优评先的重要参考和毕业依据，作为高一级学校录取的重要参考或依据。
我国中小学劳动教育时废时兴，经历了曲折的发展历程。当前劳动教育缺位成为中小学教育的严峻现实，在家庭中被“软化”、在学校中被“弱化”、在社会中被“淡化，现状不容乐观。
从家庭层面来看，独生子女政策及学业竞争压力，导致劳动在家庭教育中被忽视，学生在家里基本不参与家务劳动，家长也不主张孩子参与劳动锻炼。家长往往只关心孩子的学业成绩，只要努力学习，什么都不用干。
从学校层面来看，劳动与技术课程开设率低，课时经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核。有些学校甚至把劳动作为惩罚学生的手段，劳动多教育少,忽视劳动观念和劳动习惯培养。
从社会层面来看，“学而优则仕“等传统观念及“一夜暴富”等不劳而获错误思想的影响，导致看不起体力劳动、轻视劳动人民的现象客观存在。
劳动教育缺失，劳动意识淡薄，劳动机会减少，造成当前中小学生鄙视劳动，不会劳动，也不珍惜劳动成果。为此,基于马克思关于“人的全面发展"理论的指引和新时期贯彻落实党的教育方针的需要，中小学要深刻学习领会、贯彻落实习近平总书记全国教育大会重要讲话精神和关于劳动教育的重要论述，准确把握劳动教育的科学内涵和精神实质，以劳动托起”中国梦”，擘画新时代教育蓝图。
（一）调查目的。
本次调查我们团队在各自的家乡进行开展，为深入学习贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想，贯彻落实习近平总书记关于青年工作的重要思想，引领广大青年学生通过社会实践坚定理想信念、站稳人民立场、锤炼过硬本领、投身强国伟业，从劳动教育开展现状以及劳动教育的普及程度等方面着手。通过微博、qq、微信等新媒体平台进行宣传，将调查得到的数据用直观的图文、表格、公益宣传片等方式展示。同时我们团队进行关于劳动教育的科普和调查问卷，旨在让更多的人了解劳动教育、重视劳动教育。
（二）调查对象。
本次调查以团队成员家乡范围内的教育管理工作者、教师和学生群体，针对生源地大中小学劳动教育开展情况进行了线上云访谈和线下调研。调查对象覆盖了各个年龄阶段及不同文化层次的人群，并尽可能的扩大了调查范围，以使获得的数据更加真实有效。
（三）调查方法。
1.会议调查法：召集组员用座谈或讨论的形式，谈谈本次调查课题的情况以及他们对此课题内容的认识，提出建设性意见。
2.问卷调查法：以抽样问卷调查为主，结合文献资料的查阅来进行记录，并对问卷结果进行统计分析，形成结论。
3.访谈调查法：活动过程中结合实地访谈进行调查。政府部门以访谈为主。
4.文献调查法：结合网络资源、报刊杂志等文献资料进行调研分析。通过知网、中国期刊、万方数据库等查阅劳动教育的相关知识。
5.统计调查与综合归纳法：对问卷调查、访谈结果进行统计与总结，高度凝练、集成，提炼观点，围绕着政府的相关政策的落实情况等总结成调查报告，最终形成相关论文。
（四）问卷调查。
此次实践活动以“关注劳动教育，丰富教育内涵”为主题，并为之精心设计了问卷。全队共15人，共同选择出了内涵相对全面、覆盖面广的调查问卷。包括16道选择题以及一道主观题，选题方面比较贴切且符合当下的社会环境实际情况，具有针对性，可操作性强。
（五）访谈调查。
（六）调查过程。
20xx年7月26日，在队长的组织下于腾讯会议举行了团队的第一次会议，会议伊始，队长艾丽丝简单的介绍了一下团队调查目标和方向。随后，每个队员都进行了自我介绍，进行初步的认识，并根据大家的能力将团队分为宣传部、组织部、和秘书部三个小组并选出部长，接下来，副队长对各部门工作进行了详细的介绍，队长对本次暑调活动进行前期工作的安排，对团队工作提出了相关建议。
20xx年7月29日下午2点30分，组长交流会于腾讯会议成功召开，队长及各组组长参与本次会议。各组进行了前期准备工作记录汇报，秘书部负责人指出秘书部在前期进行了分工合作查阅资料，并对其归纳总结；组织部负责人表明组织部已初步拟定调查问卷；宣传部负责人则表示宣传部已完成预热活动中h5、宣传视频、海报的制作。随后各组组长对访谈内容以及形式展开讨论，确定问卷调查方向。最后，队长强调了团队纪律，并希望团队各组能通力合作，顺利完成此次任务。
20xx年7月30日12点30分，劳动启航实践队第二次会议于腾讯会议顺利召开，实践队全体成员参加会议。队长确定了前期准备完成的时间，并对后面正式的工作进行了简要的安排。随后各组组长分别进行了发言，首先是秘书部负责人强调了活动过程中的礼貌问题，并表示提出的问题要由浅入深，要有针对性；接着宣传部负责人对宣传材料的相关要求进行了详细的说明；最后组织部负责人对活动纪律以及活动期间的安全问题进行了强调。在此之后，副队长对其进行了总结，并建议每次访谈后能写下自己的心得。
20xx年8月1-4日，是劳动启航实践队成员正式开展社会调查，大家依据原定计划，在这4天进行线上的问卷发放和线上线下的云调查活动。因为疫情的原因，虽然大家不能同往常一样展开集体调查，在各自的家乡积极的进行着暑调活动，在这几天的调查过程中，队员们发现有很大一部分人对劳动教育并不了解，而且学校里也没有开设过相关的课程。针对这一现象，队员们在访谈的过程中也对劳动教育进行了科普。
20xx年8月4日12点20分，劳动启航实践队第三次全体会议于腾讯会议成功召开，劳动启航实践队全体成员参加会议。首先，副队长对前期工作进行了总结，并鼓励大家在后期的实践中再接再厉。接着秘书部负责人针对采访对象提出相关要求；随后，宣传部负责人主要说明了照片拍摄和上传的相关问题；之后，组织部负责人再次强调了在暑调期间一定要做好防护工作，注意个人安全；接下来，队长进行后期工作的安排部署，并且呼吁大家在访谈结束后，为采访者科普有关劳动教育的具体内容。
20xx年8月5-7日，劳动启航实践队展开针对学校和教育机构的访谈，进行线上的问卷发放和线上线下的云调查的形式。虽然天气炎热，但是每一个队员都没有懈怠，根据自身的实际情况制定不同的方案。发现相对于学生而言，老师对劳动教育的相关知识了解更加充分。8月7日，生命科学学院劳动启航实践队顺利地完成了所有云访谈任务。在这7天时间里，劳动启航实践队的成员们依照预期设想按时按量地完成了任务。
20xx年8月8日上午9点，劳动启航实践队第四次会议于腾讯会议顺利开展，劳动启航实践队全体队员参加本次会议。队长对后期做出了详细的安排，强调了报告格式等具体要求，并指出了各个材料的上交时间点。随后，副队长对数据分析提出了要求，强调了图表、内容选择等细节。
本次活动因为疫情原因是各个队员在各自的家乡进行的，在调查的时候扫码填写电子问卷，回收问卷共192份，有效问卷份，总体的有效回收率为%。在问卷调查的基础上，采用excel进行图表分析。
（一）调查结果。
1.调查对象的性别和人员类别。
此次问卷调查及访谈对象的性别结构（如图1所示）相差有点大，主要是女性占75%，这可能与我们实践队的队员一大部分为女生有一定的关系，而男性相对较少，占有效调查的四分之一。其次，在人员年龄上（如图2所示），调查对象涵盖了不同年龄阶段的群体，其中在18-24岁之间占大多数，基本上为实践队的同龄人，有159人，其次是40岁以上的，这群人为实践队的成员父母，有12人，而其他年龄阶段的人较少，各7人。但是本次调查涉及的人员年龄正是关键时期的，青少年接受和了解信息比较全面和快速，保证了调查结果的代表性和可信性。
2.对劳动教育现状的了解程度以及通过什么方式了解的。
在调查的人群里，自认为非常了解的只有4%，有接近一半的人比较了解，占总人数的48%,还有21%的认为自己对劳动教育一点也不了解。调查对象主要是通过观看新闻和网上了解的，其次是通过老师的讲解，由此可见，学校及老师在这方面还是不够重视，最主要的还是通过新闻和上网。
3.对于出台劳动教育的相关政策和开展劳动教育最佳时间的看法。
在调查对象中，大家比较偏向于有利于提高动手和动手能力，占31%，有28%的调查对象认为有利于思维能力的全面培养，但是，这四种看法的人数相当，大家各有自己的看法。其次，有接近一半的人认为劳动教育最佳时间为12-18岁，但是也有不少认为是5-12岁，这占总人数的39%，还有10%的人认为18岁以上是最佳教育年龄，剩下的则认为1-5岁比较适宜，这符合了“教育要从小抓”的理念。
4.认为我国中小学存在的劳动教育问题。
根据调查数据显示（如图7所示），很多调查对象认为主要存在的问题是忽略和轻视劳动教育，劳动课经常被占用，还有就是把劳动作为惩罚手段。这些都会导致中小学生劳动意识缺失，以及对劳动有一种抵抗情绪，不能正确的认识劳动的意义。
5.认为高校大学生劳动观念缺失的原因。
如图8所示，经调查认为大学生劳动观念缺失主要是自己养成的懒惰习性，也有33%的人认为是因为当今的社会风气，轻视劳动的消极影响。当今社会，像环卫工人刚刚扫过地行人又扔垃圾，这种不尊重劳动的行为比比皆是，让人心寒。
在调查对象中，有大部分人认为可以通过增强劳动价值观、劳动精神等教育内容、加大劳动实践活动基地建设力度以及增强各种劳动实践活动的形式和次数等方式进行。大学生直接面向劳动、直接对接职业的劳动后备军，比中小学生更迫切地需要带着全面系统的.劳动素养走上工作岗位。所以高校需要找到合适的方法对大学生进行劳动教育。
在调查中（如图所示），大家认为进行一定量的劳动实践活动和开展劳动教育技术课程是非常有必要的。当然作为家庭的一份子，进行家务劳动也是职责所在，不可推卸。学校还可以举行一些手工制作活动，通过这种方式来提高大家对于劳动的兴趣。
（一）关于劳动教育展开的几点建议。
1、要充分认识劳动教育的教育价值与时代意义。劳动教育是以劳动为载体的教育形式，重在找准劳动和教育的结合点，增强学生的劳动意识，培育学生的劳动观念，提升学生的劳动能力，激发学生的劳动热情，为成就青少年学生的幸福人生奠定坚实基础。
2、要准确把握劳动教育与德智体美的和谐统一关系，实现以劳树德以劳增智、以劳强体以劳育美。劳动教育可以促进学生形成勤俭节约、踏实肯干、意志坚定、团结协作的优良品质;可以促进学生形成基本的生活生产劳动技能、初步的职业意识、创新创业意识和动手实践的能力;可以促进学生强健体鬼，形成健康身心和健全人格;可以促进学生在劳动创造中形成发现美、体验美、鉴赏美、创造美的意识和能力，从而提高审美能力和人文素养。为此，要基于德智体美劳全面发展的育人目标，进-步明晰学校的办学目标与特色发展，推进立树人根本任务落实。
3、要构建课程完善、资源丰富、模式多样、机制健全的劳动教育体系，把劳动教育融入劳动课程、校内外劳动实践、家务劳动等各环节，促进理论学习与应用实践贯通，实现学以致用。
4、要创新劳动教育的途径及方式方法。要坚持思想引领，不仅让学生学习必要的劳动知识和技能，更要通过劳动帮助学生形成健全人格和良好的思想道德品质。要坚持有机融入，有效发挥学科教学、社会实践、校园文化、家庭教育、社会教育的劳动教育功能，让学生在日常学习生活中形成劳动光荣、劳动伟大的正确观念。要坚持实际体验，让学生直接参与劳动过程，增强劳动感受，体会劳动艰辛，分享劳动喜悦，掌握劳动技能，养成劳动习惯，提高动手能力和发现问题、解决问题的能力。
5、要有正确的态度。让孩子知道是为了养成热爱劳动的习惯，培养责任感、义务感、独立性、自信心等良好品质。要放手让孩子去干，让孩子在实践中学会做。当然，成人要给以具体指导、帮助，督促孩子按时把事情做好，千万不可包办代替。
6、要提高孩子参加家务劳动的兴趣。孩子年龄小，劳动目的性不强，往往把劳动与游戏相混淆。可通过游戏来提高孩子劳动的兴趣。
另外，劳动内容要适合孩子的年龄特点，不能太复杂，以自我服务为主;时间也不能太长，否则会使孩子过度疲劳，影响劳动效果，甚至产生厌恶劳动的情绪。
7、劳动要有具体的分工。对劳动要进行具体分工，明确各自的任务，还应提倡协作。
8、适时地进行表扬。当孩子认真地做完一件家务事,要及时地给以肯定，最好的方法是让欣赏孩子的劳动成果，使他产生自豪感，或亲切的拥抱，夸-声真能干。
通过这次劳动教育的实践活动了解到，大家普遍认为劳动教育应该从小培养，从小养成一个好的习惯才是根本，当然，劳动教育是一个持续的教育过程，讲究德智体美劳全面发展。劳动教育，是孩子全面成长不可缺少的一部分，做劳动教育是为了让青少年懂得，幸福生活建来源于辛勤劳动。但可惜的是，劳动教育已经了最容易被忽视的教育，劳动与技术课程经常被占用，师资、场地、经费缺乏，劳动教育无计划、无考核;有的把劳动当惩罚手段，劳动多教育少，忽视劳动观念和劳动习惯培养。
近日，中共中央、国务院发布《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，把劳动教育的重要性提升到了新高度。各级各地教育部门和学校要加大对劳动教育的重视力度，而当务之急是要思考和研究如何让劳动教育落地生根、开花结果，在全社会营造关心支持劳动教育的良好氛围。
劳动教育要落地生根,必须转变观念和评价机制。落实劳动教育，应该把学生劳动课程学习、劳动实践锻炼、创新性劳动成果以及劳动习惯养成、劳动品质形成，纳入全面的考核评价内容，以充分调动中小学校重视劳动教育、践行劳动教育的积极性，激发学生参与劳动、热爱劳动的主动性和能动性。五育本应并重，要真正夯实劳动教育，必须改变目前对教育"唯分数”的社会需求，将“育人”作为教育的根本使命，把劳育作为树德、增智、强体、育美、悦心的重要手段，让劳动教育成为孩子的"成长营养”、终身受益的法宝、撬动幸福人生的强而有力的支点。
作为一名大学生，我认为大学生是劳动教育中的不可或缺的一个群体。大学生也需要通过劳动教育不断完善自己，其作为直接面向劳动、直接对接职业的劳动后备军，比中小学生更迫切地需要带着全面系统的劳动素养走上工作岗位。劳动教育可以使我们更加了解社会，提升我们的修身，树立服务社会的思想与意识，从而为祖国的建设和发展贡献一份自己的力量。大力推进劳动教育，对个体来说有利于形成正确的价值观念、树立正确的劳动观念和劳动态度；对于社会来说，全社会都应该尊敬劳动模范，弘扬劳动模范精神。让诚实劳动、勤勉工作成为社会的好风气；对于国家来说，一个健康向上的民族，就应该鼓励劳动、鼓励就业、鼓励靠自己的努力养活家庭，服务社会，贡献国家。
劳动教育要落地生根，必须力求家校协同跟进。落实劳动教育除了学校精心构建劳动课程体系，有效开展劳动教育实践活动、充分发挥劳动教育的主阵地作用外，还应该把家校协同共育作为突破口，鼓励家长成为劳动教育的指导者、参与者和同行者。家庭是孩子接受教育的第一所学校，也是实施劳动教育的重要场所和起锚地。家长是孩子的第一任老师，更是孩子劳动启蒙教育的主导者和首席老师。家长一方面要通过日常生活的言传身教、潜移默化，引导孩子扣好劳动教育的第一-粒扣子。另-方面要把家庭劳动日常化，有意识地安排孩子洗碗洗衣、扫地擦窗、淘菜做饭、叠被铺床、整理衣橱，让孩子有更多“童稚携壶浆”的劳动实践，让家庭发挥出劳动教育基地的最大化作用。特别是目前孩子宅家抗疫，在居家学习的同时，更应该让孩子在更多的家务出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，学习劳动技能，增强劳动意识，树立正确的劳动价值观。
劳动教育课程实施报告
劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，直接决定社会主义建设者和接班人的劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平。长期以来，各地区和学校坚持教育与生产劳动相结合，在实践育人方面取得了一定成效。同时也要看到，近年来一些青少年中出现了不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动的现象，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视，劳动教育正被淡化、弱化。对此，全党全社会必须高度重视，采取有效措施切实加强劳动教育。[1]综上，劳动启航实践队对劳动教育的现状展开了调查。
劳动教育是使学生树立正确的劳动观点和劳动态度，热爱劳动和劳动人民，养成劳动习惯的教育，是人德智体美劳全面发展的主要内容之一。
生产劳动是人类社会赖以生存和发展的基础，是人类最基本的实践活动。在原始社会中，人人都要劳动才能生存。在阶级社会中，出现了体力劳动与脑力劳动的分离与对立，剥削阶级把体力劳动者作为剥削和压迫的对象。在社会主义中国，实现了生产资料公有制，消灭了剥削与压迫，劳动人民当家作主，劳动是每一公民的光荣义务。各尽所能按劳分配是社会主义的基本原则。每一个公民都应该以自己的辛勤劳动对社会主义现代化建设作出贡献。
劳动教育一是要树立学生正确的劳动观点，使他们懂得劳动的伟大意义。了解人类的历史首先是生产发展的历史，是劳动人民创造的历史；懂得辛勤的劳动是建设社会主义和共产主义的根本保证；劳动是公民的神圣义务和权利；懂得轻视体力劳动和体力劳动者，是数千年来剥削阶级思想残余；懂得把脑力劳动同体力劳动相结合的重要意义。二是要培养学生热爱劳动和劳动人民的情感。养成劳动的习惯，形成以劳动为荣，以懒惰为耻的品质。抵制好逸恶劳、贪图享受、不劳而获、奢侈浪费等恶习的影响。我们要教育引导广大青少年投身劳动实践中去，在劳动中增长才干和磨炼意志;在劳动中锻炼身体，强健体魄;在劳动中发展智力、促进思维;在劳动中享受乐趣，感受生活的美。一个热爱劳动的人，必然是一个不怕苦、不怕累的人，做事勤快，兢兢业业;一个热爱劳动的人，能在劳动中学会思考，学会解决问题，开发智力、提升能力;一个热爱劳动的人，不会被风雪、严寒所吓倒，身体得到锻炼，体魄自然增强;一个热爱劳动的人。最后，学习是学生的主要劳动，教育学生从小勤奋学习，将来担负起艰巨的建设任务。并教育学生正确对待升学、就业和分配。
（一）调查目的。
现在学生的教育都提倡德智体美劳全面发展，而劳动教育作为其中之一本应受到重视，可现实却不是这样。在现在的社会中大多数的家长更加注重孩子的学习，并且很少让他们做家务劳动，再加上学校里劳动教育的缺失，导致了学生对劳动意义的忽视，以至现在很多青少年都轻视劳动甚至厌恶劳动。今年3月，中共中央、国务院印发《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，强调劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容，要把劳动教育纳入人才培养全过程。为加强学生教育意识，教育部印发《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》，文件要求，在大（一）调查目的中小学设立劳动教育必修课程。此外，大中小学每学年设立劳动周，小学以校内为主，小学高年级可适当安排部分校外劳动；普通中学、职业院校和普通高等学校兼顾校内外，可在学年内或寒暑假安排，以集体劳动为主，由学校组织实施。此外，中小学每周课外活动和家庭生活中劳动时间，小学1至2年级不少于2小时，其他年级不少于3小时；职业院校和普通高等学校要明确生活中的劳动事项和时间，纳入学生日常管理工作。可以看出国家在越来越重视，并着手发展学生的劳动教育。[4]为了响应国家的号召，我们希望通过此次活动，为劳动教育的改革贡献出自己的一份力量，同时进行大力的宣传，让更多人知道劳动教育的重要性和必要性。
（二）调查对象。
对象也就是家乡范围内的教育管理工作者、教师和学生等群体，针对生源地大中小学劳动教育开展情况进行云调研。调查对象覆盖了各个年龄阶段及不同文化层次的人群，并且除此之外，还在网上发放了调查问卷，尽可能的扩大了调查范围，以使获得的数据更加真实有效。
（三）调查方法。
（1）会议调查法：召集队员在腾讯会议上进行讨论，谈谈本次调查课题的情况以及他们对此课题内容的认识，提出建设性意见。
（2）问卷调查法：通过在网上发放调查问卷，并对问卷结果进行统计分析，形成结论。
（3）访谈调查法:活动过程中在个自家乡对教育管理工作者、教师和学生等人群进行线上和线下访谈，并对访谈内容进行统计分析形成结论。
（4）文献调查法：结合网络资源、报刊杂志等文献资料进行调研分析。通过知网、中国期刊、万方数据库等查阅劳动教育的相关知识。
（5）统计调查与综合归纳法：对问卷调查、访谈结果进行统计与总结，高度凝练、集成，提炼观点，围绕着政府的相关政策的落实情况等总结成调查报告。
（四）问卷调查。
此次活动以“关注劳动教育，丰富教育内涵”为主题，并为之精心设计了问卷。全队共15人，共同选择出了内涵相对全面、覆盖面广的调查问卷。包括16道选择题以及一道主观题。调查问卷集合了我们十五个人全体的智慧，题目涉及还是比较全面和广泛，选题方面比较贴切且符合当下的社会环境实际情况，具有针对性，可操作性强。
（五）访谈调查。
本次活动，我们整个团队分为了三个小组：秘书部，组织部以及宣传部。大家每个人都需在线下进行走访，最初始的三天，我们去各自的小区居委会进行调查，询问一些有关于劳动教育类容的基本知识，并拍照记录。因为访谈来自于各自小区，所以市民也是非常积极的参与到我们的活动中来，热心的回答我们的各种问题。通过前期的访谈我们了解到了学生和青年人对劳动教育相关知识的了解情况，以及其对此提出的一些建议进行了讨论。后期我们对我们高中的一些学生，老师以及一些教育工作者进行了访谈，老师们对劳动教育的了解确实比大众要深入的多，我们也及时的进行记录，这也是我们需要探讨的重点。
（六）调查过程。
20xx年7月26日，在队长的组织下于腾讯会议举行了团队的第一次会议，每个队员都进行了自我介绍，并根据大家的能力将团队分为宣传部、组织部和秘书部三个小组，然后又将各组人员分配到三个小队里并选出负责人，同时也对本团队接下来的调查计划和每个部门应做的准备工作进行了明确，为后面活动的进行奠定了基础。
20xx年7月29日，劳动启航实践队组长交流会成功展开，会议伊始，各组进行了前期准备工作记录汇报，秘书部负责人指出秘书部在前期进行了分工合作查阅资料，并对其归纳总结；组织部负责人表明组织部已初步拟定调查问卷；宣传部负责人则表示宣传部已完成预热活动中h5、宣传视频、海报的制作。随后各组组长对访谈内容以及形式展开讨论，确定问卷调查方向。最后，队长强调了团队纪律，并希望团队各组能通力合作，顺利完成此次任务。
20xx年7月30日，在腾讯会议举行了暑调第二次全体会议，会议伊始，队长对实践活动进行了安排部署，并确定了实践活动的时间、对象和形式；随后秘书部负责人强调了在访谈过程中的注意事项和访谈问题的针对性；接着宣传部负责人对宣传材料的相关要求进行了详细讲解；之后组织部负责人针对纪律、安全、效率等问题做出要求。接下来副队长进行了总结发言，并鼓励成员们在实践活动中去体会劳动教育的意义。最后，全体成员对相关问题进行了交流讨论。
20xx年7月31日，劳动启航实践队前期准备活动已经顺利开展了五天。各部门工作已经接近尾声，只待社会实践活动正式开始。党的十八大以来，习近平总书记多次强调要在全社会大力弘扬劳模精神、劳动精神，“让劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽蔚然成风”。从习近平总书记在全国教育大会上强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”，到被列入教育部2019年的工作要点，如何开展劳动教育已成为当下备受关注的话题。故劳动启航实践队针对这一话题展开了社会实践活动，通过几天的前期准备，各个部门分工明确、协调配合，一切准备就绪！
20xx年8月1日，经过前期的充分准备后，根据相关安排，劳动启航实践队的队员们各自在家乡开展暑调活动。本次的调查形式以线上和线下访谈的方式综合进行，队员们也根据实际情况各自安排时间，确认合适的调查方式开展本次活动，做好相关调查记录，并在访谈结束后进行整理。夏日炎炎，疫情肆虐，线下访谈活动显得更加艰巨，但队员们仍旧充满着热情，在防护工作做好的前提下积极开展调查活动。
20xx年8月2日，自入伏以来，天气逐渐变热，队员们顶着烈日在各自的家乡开展着社会实践活动。本次实践活动分为线上云访谈和线下调研，而在这两天的调查中，劳动启航实践队的队员们发现大多数人并不了解劳动教育，大多数学校也并没有开设过相关的课程。针对这一现象，队员们在访谈的过程中也对劳动教育进行了科普。
20xx年8月3日，访谈活动进行到第三天，队员们依旧能克服网络不畅、天气恶劣等各种不利因素，采取线上云采访和线下面对面采访的形式在各自的家乡进行访谈活动，深入了解当地人对劳动教育的看法和当地劳动教育的普及情况。通过每日的访谈了解到，许多地区劳动教育的普及率并不高，人们对劳动的态度比较淡然，劳动意识相对薄弱。队员们也通过此次与广大群众交谈的机会，对劳动教育进行解说，普及劳动教育的意义，提高人们对劳动教育的重视程度。
20xx年8月4日，副队长对第一阶段的调查活动进行了总结，并提出了活动期间的注意事项，提醒队员们提前上交材料，以便宣传部的同学甄选照片，做好宣传。随后，秘书部负责人针对采访对象提出相关要求；接着，宣传部负责人主要说明了照片拍摄和上传的相关问题；之后，组织部负责人再次强调了在暑调期间一定要做好防护工作，注意个人安全。会议最后，队长对后期的工作进行部署，并表示经过前期调查发现大部分受访者对劳动教育了解不多，提醒队员们在后面的调查工作中可以适当对劳动教育进行知识普及；同时，队长强调，在后面的工作中仍要重视调查问卷的填写情况，广泛发放问卷，让更多的人帮助填写。
20xx年8月5日，劳动启航实践队走入校园，对老师以及教育工作者进行访谈。在访谈过程中队员们发现，相对于学生，老师对劳动教育的相关知识了解的更加充分。有部分老师一致强调劳动教育不能仅仅停留在日常保洁方面，应该深入到学生的动手能力、思维能力等。学校也对劳动教育给予了一定的重视，在下学期将开展劳动相关的课程，潜移默化的让学生们更加重视劳动教育。要使全民普及劳动教育知识是一个艰巨的过程，但是只要学校、老师、同学们积极地开展相关的活动，就一定能让更多的人更加重视劳动教育。
20xx年8月6日，根据前期安排，暑调活动的后半阶段要求队员们走进学校、教育机构进行访谈，深入了解教育工作者们对劳动教育的看法以及如何有效推行劳动教育。通过与教师、教育工作者的访谈了解到，近几年学校对劳动教育的重视程度逐渐提高，但劳动课的开展还是相对较少，存在着劳动课让位于其他课程的情况。不过，大多数教育工作者对推行劳动教育持赞成的态度，认为热爱劳动的习惯应该从小养成且应终身进行，并支持开展劳动实践课，在课程中做到言传身教，以身作则。
20xx年8月7日，在所有队员的努力下，为期七天的暑调活动顺利结束，尽管是活动最后一天，队员们也依旧没有懈怠，做好最后一天的采访及问卷的发放工作。在本次活动中，队员们分别对学生、老师、教育工作者进行了采访，也了解到了不同的人对劳动教育的看法，同时，自己也从被采访者的回答中对劳动教育有了更深的认识。
（一）调查结果。
本次活动面向实践队队员各自的家乡以及关系网，共发放了200份问卷，共192份进行了回收，按总体有效回收份额为180份。通过数据处理，我们采取了excel进行图表分析。
本篇报告的调查结果将其中总体问卷数进行分析，通过大众对劳动教育知识的认识，从而提出一些建设性的建议。
1.调查对象的性别和人员类别。
此次问卷调查及访谈对象的性别结构（如图1所示）相差有点大，主要是女性占一半以上，这可能与她们经常出门锻炼，感受美好环境和逛街的生活习惯有一定的关系，而男性相对较少，占有效调查的25%。其次，在人员类别上（如图2所示），调查对象涵盖了不同工作状态的群体，其中在职人员相对较少，占有效调查人数的一半以上，有19人，然次是退休人员，这群人为湖周围的常住居民，有26人，而学生群体人数相对较多。但是本次调查涉及的人员性质还是挺全面的，保证了调查结果的代表性和可信性。
2.调查人员年龄组成。
本次调查的年龄占比比较集中，18岁以下占比3.62%,18-24岁占比为82.81%，24-30岁占比3.62%，40岁以上占比6.25%，可见调查年龄主要集中在18-24岁，此年龄正是青年时期，是深入思想，决定价值观的关键时期，此年龄具有一定的调表性。
3.调查人员所受教育情况。
调查发现，我们的调查对象主要集中于大学，高中也占有一定的比例，大学生是祖国的最新鲜的血液，其态度与思想教育关系到祖国的未来，故此次调查范围具有较强的研究价值。
4.调查了大众在生活中参与了那些劳动活动类容。
就调查发现参与过实践活动的占比81.25%，做义工的占比43.75%，勤工俭学的占比35.42%，专业实习占比等31.25%，没有参与过实践活动的占比有8.33%，由此可发现，大多数人都参与过社会实践活动，而且是以社会实践活动的形式，社会实践活动对人的动手与社会交际有着极为强大的功效，说明如今大众的社会实践表现良好，但对于那8.33%我们也不能就此放弃，我们对此进行了探讨，希望能尽快找到有效的解决方法。
5.调查我国中小学存在哪些劳动教育问题。
具调查发现忽略或轻视劳动教育的占比82.29%，劳动课经常被占用占比84.9%，经费、场地不足。
（二）总结及建议。
经过七天的调查活动，发现劳动教育的普及程度并不高，要改变现状，我认为必须从学校开始改变，才能提升青少年的劳动教育素养，以下是我结合资料提出的四点建议。
1.加强学校管理人员的劳动教育认知。
学校管理人员认识到位是学校形成浓厚劳动教育氛围的前提。学校要加强劳动教育的实施，首先应该强化学校管理人员对劳动教育的本位认识。何为劳动教育的本位认识？即为劳动教育的目标、内容、方式、途径、评价。首先，学校可以组织管理人员反复学习上级关于加强劳动教育的文件精神，并要求将文件精神“吃透”、“弄懂”，适时可以组织考试检测管理人员是否完全“消化”；其次，学校可以组织管理人员开始进行不同项目的劳动实践，只有通过实践才能真正体会劳动教育的意义和价值，便于管理人员把握学校劳动教育的方向；最后，学校管理人员应该结合学校实际情况制定具有针对性的学校实施劳动教育的方案。只有学校管理人员首先认识到位，教师们才能更好地扎实落实好对学生的劳动教育。
开展专业的劳动教育培训是提升教师劳动基本素养的根本途径。目前全国高等院校中很少开设劳动教育专业，尤其是多数小初高教师没有上过专业的劳动教育课程。为了更好地落实劳动教育，学校可以邀请校内外“劳动实践导师”、“劳模”、“社会劳动方面的名流”等专业人士来校给老师们进行专业的培训指导，便于提升全校教师的基本劳动素养。如可开展“劳模进校园”活动，将劳模精神带到学校，同时可开展校内的劳模评选活动。只有专业的培训和学习，老师们才能更加专业的教育学生，真正达到劳动育人的良好效果。
设置因地适宜的劳动教育课程是促进劳动教育落地生根的核心。当学校和家庭对劳动教育认识到位后，学校应该提早根据学生的年龄特点设置相应的劳动教育课程。譬如：小学生在校内每周五最后一节进行一次大扫除课，在家中帮助父母打扫卫生；中学生在校内主动承包校内一块责任区的卫生保洁与维护工作，在家中可以帮助父母至少洗一次衣、做一顿饭；大学生则可以选择更为开放的公益活动，如利用休息时间主动参与由团委等部门组织的公益性活动，增强自身的劳动技能。学校应该对不同学段的学生设置不同的教育课程，并进行定期督促与检查，保障劳动教育课程落到实处。
4.进行考评或举行活动增加学生积极性。
教育青少年热爱劳动，培养爱劳动的习惯，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，是当今教育的重要任务之一，亦是成就青少年幸福美满人生的有效途径。新时代下，我们要强调劳动教育的重要性，要引导青少年弘扬劳动精神，要引导青少年热爱劳动、尊重劳动，理解劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。
当前教育仍存在着重智轻德、重知识轻能力、重文凭轻素质的问题，这既不利于青少年的素质提高，也是劳动实践能力培养的障碍。因此，我们需要转变观念，树立“劳动教育从少年抓起”的劳动教育观念，从小培养学生的劳动观念、养成劳动习惯。劳动教育对培青少年具有“树德”“增智”“强体”“审美”的功能，是其他教育形式所不能代替的。