教师心得体会是教师与同行分享经验和智慧的途径,通过交流和合作,我们能够相互借鉴和成长。以下是对教育教学经验进行总结和归纳的一些教师心得体会,希望对大家的教学实践有所启发。
教师教学反思心得体会:时间之仪式
少而好学,如日出之阳,壮而好学,如日中之光,老而好学,如夕阳之辉。一个人的一生中之所以能不断提高,与其始终如一的学习是分不开的,所谓活到老学到老,庄子说,吾生也有涯,而知无涯。知识是没有穷尽的,坚持学习让人始终处于不败之地。反之,没有知识的不断补充和积累,人便会落后于时代。歌德说过,谁落后于时代,就将承受那个时代所有的痛苦。特别是在现今知识爆炸的年代里,不能接触新的知识便会被时代所淘汰。
对于我们教师学习新的知识来面对新的挑战,更是不可忽视的。它能提供我们精神动力和智力支持。正如高尔基所说,没有任何力量比知识更强大,用知识武装起来的人是不可战胜的。但是由于工作的限制,上班族们不能向学生那样坐在课堂里学习,而读书就成了我们最有利的知识武器,通过书本我们可以充分利用业余时间,也不受空间的限制,方便的学到新的东西,扩展新的思路。总的来说,读书对于我们个人成长的好处可体现在几个方面。
一、读书可以让我们站在更高的高度来看问题,从而少犯错误,少走弯路。
牛顿说过他能取得如此巨大的成就,是因为站在巨人的肩上看得更远,科学巨人的虚怀若谷自然值得我们学习,我们还可以从中学到更有价值的东西。书籍对于整个人类的关系,好比记忆对于个人的关系。书籍记录了人类的历史,记录了所有的新发现,记载了古今历代所积累的知识和经验。只有认真的学习前人的经验和理论,才能在一个更高的高度上来看问题,不再犯同样的错误,并有一个较高的起点。书本是前人智慧的结晶,是他们的研究成果和经验的体现,通过对他们的学习,发现对自己有用的东西。在前人经验的基础上来不断的完善自己,大大的促进了个人的成长。在很大程度上可以这样说,人类社会的延续和发展,也是这样来实现的。试想,如果每个人都是从头开始,那么,无论多么伟大的人,做出多么大的贡献,人类社会最终还是在原地踏步。由此更可见读书的重要性了。
二、读书开阔人的视野。
书本中的知识可谓是包罗万象,他能拓宽我们的视野,让我们的知识更全面。从而能够更深刻的思考问题,事物都是广泛联系的,现代的许多实践都证明了各种信息的相关性,如果只知道一个领域的信息,必然会有碍于自身的发展,掌握更多方面的知识,才能使未来的不确定风险降至最低。就像做股票的人都应了解当今的政治经济形势,以便能更好的分析股票走势一样。研究物理学的学者们都要有一定的化学和其他基础,才能有所成就。记得一位诺贝尔获奖者在复旦做讲演时就曾说过,现代科学已没有明显的界限,你必须对相关的科学都有所了解才行。
在这方面,伟大的导师恩格斯就是一位广泛学习的典范,他虽然只上过中学,但由于他发奋读书,十九岁时就能用十二种语言说话和写文章,在参加工作实践后,他也没有间断过学习和研究,从而被马克斯称为一部真正的百科全书。广博渊深的知识,对恩格斯指导国际共产主义运动和准确的传播科学共产主义理论有很大的帮助。
三、读书有助于我们树立正确的人生观。
人生来无善亦无恶,关键是正确的引导。在人的成长过程中,有一位良师益友就能起到很积极的作用,书本就是这样的一位。一本好书就如一个好的导师,它能教你如何做人,做一个于己于社会都有用的人。书籍能安慰我们的心灵,使我们摆脱悲哀和痛苦的羁绊;书籍可以使枯燥乏味的岁月化为令人愉快的时光。书必将各种信念注入我们的脑海,使我们充满崇高的欢乐和思想,从而使我们入神忘情,灵魂升华。
所以我们要倡导并支持读书,读万卷书行万里路,做一个称职的教师,以带动教育事业的蓬勃健康的发展。
回顾这一个月的教学工作,我心中经常反思,我应该做些什么,做了些什么,做好了些什么?有了这些追问,使我的工作更有了意义。在全身心地投入教学工作中我感受到了工作中的压力,也感受到工作带来的快乐。这一个月来面对这群只有七八岁的孩子,我的教学工作有了更特殊的体验,这也是我今后教学工作中的一种宝贵的积累。回望本班,共有学生65名,大多数学生聪明伶俐、活泼可爱。但还有少部分学生行为习惯尚未养成,主要表现在:学习自觉性差、书写潦草,做题粗心。针对这种情况,我注重了学生行为习惯的培养,从一点一滴严要求、勤检查。经过一段时间的努力,这种情况有所改善,我也获得了点滴教学经验:
1、培养学生的良好习惯。
学生由于年龄小,自控力差,纪律散乱。我从培养学生良好习惯入手,课上进行激励教学,尽量鼓励每一位学生参与到课堂学习中,组织好学生的纪律。利用班会学习学校规章制度以及教会他们如何安全快乐生活的一些小常识,提醒学生做好上课准备工作,并且在课后注意观察学生的行为,根据学生的表现在学生中树立榜样。在日常学习中,时刻注意调动学生的积极性,逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。
2.重视识字教学。
我最重视的是学生的识字教学,教材中安排两个单元的识字课,但是纵观整册书,会发现识字教学无处不在,一年级语文教学就是一个教学生从不生们很快就记住这个难字了!二是引导学生在课外、在生活中主动识字。在校内,在家里,在街道,在社区,不会到会的过程,这个过程只不过采取的方式不同。
在我近一个月的识字教学课上,主要采用以下几种方式进行课程:一是引导学生发现识字方法、识字规律。对于要认的、特别是要写的字,对于已学过的字,要引导学生在联系中、在比较中找到汉字的共同点,不断发现适合自己的识字方法,点点滴滴的发现积累起来,就会形成比较强的独立识字能力。比方说换偏旁,加一加,猜一猜的识字方法,有趣而又高效。比方说,学“商”字时,我先猜一个谜语:一点一横长,点撇在中央,大口张着口,小口戴帽里面藏。我一边书写一边说,学通过读书、看报、看电视,看商标字、招牌字、广告字??只要见到汉字,就有识字的欲望,就自觉地识记。教师要经常给学生展示课外识字的机会、舞台,让学生不断地交流自主识字的成果。坚持这样引导,学生不仅增识许多汉字,而且在学习兴趣、方法、习惯等方面收效良多。三是引导学生在阅读、在运用中巩固识字:儿童识字,认得快,忘得也快。因此,不断复现是巩固识字的重要方法。而把识的字放到语言环境中,巩固的效果最好。教师一方面可以把需要识的字编成句子、儿歌、短文,让学生阅读,鼓励学生组词、写句子,在读和用中巩固识字。
3、强化书写训练。
在一年级写字教学中,我认为教师的示范对学生有着重要的作用,针对一年级的小学生善于模仿的特点,在教学中要充分发挥教师的主导作用,是言传与身教相结合。教师示范的内容包括坐姿、握笔、书写动作、笔画和结构等。最重要的是课堂示范,这是一种最基本最主要的方法。在学生进行练习之前,教师首先当众进行讲解示范,使学生形成正确的视觉形象,然后让学生模仿书空笔顺,然后描红练习。对于有些难的生字要个别示范,在当众示范以后,有些学生还是掌握不好正确的书写要领,教师就得个别辅导,由于是面对面,学生对老师的示范,往往观察的比较清楚,能较快地纠正自己的错误之处。尽管教师在课堂上采用了多种不同的示范方法,但学生们在作业中还是会出现这样或那样的问题,这就需要教师在批改作业时,在原字的旁边给以示范或修改,并要及时地总结,使学生清楚地认识到自己的不足之处。
虽在以上工作中取得了一些成绩,但还存在许多问题有待加强改进:
1.在备课时,只注重了备教材却忽略了备学生。
2.教学过程中,缺乏创新意识。只顾满足课堂,没能满足学生的学习需求。
3.对学困生缺乏耐心,对他们要求过高,学生压力来了,兴趣没了。
针对以上教学中存在的问题,我将在后半学期采取以下措施:
1.以学生为主,给他们创设轻松愉悦的学习环境,让他们爱。
学习,想学习。
2.精心设计每一课,尝试新的教学方法不断提高,不断进步。
3.用爱心、耐心、细心去对待每位学困生。
以上是我这一个多月的一点收获,但还有许多不足的地方,我会在工作中不断地努力,不断地探索,寻求出更好的教学方法。
张沛老师给我们讲解了新教材的编排特色:
一、保护天性,幼小衔接。
新教材根据儿童的特点,选取有趣的游戏来教学,保护孩子的天性,也培养孩子的各种习惯,如“和大人一起读”,就希望孩子养成课外阅读的习惯。第一单元先识字,再学“aoe”,汉语拼音已经跑到了第二单元。这一变化对老师和学生来说都是降低难度,识字放在拼音之前,主要想体现幼小衔接,很多孩子在上学之前都认识一些简单的字,识字的方式父母亲教的。第一单元的生字在日常生活中经常见到,接触的频率很高,所以这样作为开学的教材,降低了难度,孩子见到自己懂得的字,学习的兴趣会更浓厚。同时,这次的教材对汉语拼音降低了难度,四线三格不作考试要求。
二、识字教学更具生活化。
部编教材新增了传统蒙学内容。传统蒙学是中华传统文化一部分,是中国古圣先贤几千年经验、智慧的结晶,具有深厚的文化内涵与教育意义。识字教学的开篇《天地人》,以传统文化三字经的形式,出现儿童生活中已经学会的“天、地、人、你、我、他”。学生接触自己学过的生字,信心很足,很感兴趣。《金木水火土》也是一样,在朗朗上口的同时感受中华文化的丰厚博大。《口耳目》以孩子们最常用的看图识字的方法,借助熟悉的人体来认识生字,每位学生都会充满兴趣。《日月水火》以图文对照的方式学习8个象形字,从中渗透字理教学,通过感受象形文字的趣味性加激发学习汉字的兴趣。教学上突破了传统的借助拼音识字的模式,而是借助已有的生活经验、童谣、故事等方式,激励学生在生活中识字,识字的方式呈现多元化。
三、扩大阅读量,培养学生的阅读习惯。
新教材最大的改变就是拓展阅读的量。整册教材的8个《语文园地》都有一篇《和大人一起读》,儿童歌谣和故事童话各四篇“和大人一起读”可以是家长、老师、哥哥、姐姐等,主要用孩子和大人一起读书的学习方式,做好幼小衔接,培养学生的阅读习惯,从而拓展阅读量。作为老师可以给孩子或家长列个阅读清单,可以做个亲子阅读卡,让孩子和家长一起完成。这个栏目的核心理念是,在老师的指导下,家长陪伴孩子进行没有压力的阅读。”
这些是我对本教材的认识,它更注重学生学习的情景性和趣味性,更加关注孩子的生理和心理特点,保护孩子学习的积极性,加大亲自共读的力度和作用;这同时对老师的要求也更高了。我会继续学习新教材,用好新教材,提高自身的素质,提高教学水平。
教师反思教学心得体会
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我认为,作为教师应做到以下几点:
(一)要有渊博的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。
(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。
(三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点,以及存在的不足。我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为学生的良师益友。
(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分发挥信息技术在教育教学中的作用,熟练掌握计算机的操作,会制作教学课件,能利用网上资源提高教学质量,运用现代远程教育网络进行终身学习。
(六)要有较强的组织教学的能力。有效组织教学,是提高课堂教学质量的重要保证。教学中,教师要组织引导学生集中注意力,调动激发学生学习兴趣,大胆探索问题,增强教学效果。
(七)教师要有良好的心理素质。
时代的进步,社会的发展,我们生存的环境变得愈来愈恶化,矛盾愈来愈尖锐,竞争愈来愈激烈,节奏愈来愈紧张,人际关系愈来愈复杂。这一切,都给人,也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下,良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。
其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。
年小学教师教学随笔与反思心得体会完整文档
讲解只能使人知道,朗读能使人感受。小学语文教学大纲指出:“学习正确、流利、有感情地朗读课文。这是小学教学中读的基本目标,也是衡量一节语文课任务完成的标准。”但是由于缺乏经验和方法,我们经常看到这样的现象:当学生读得不符合要求时,有的教师只是简单地提一下“要注意读出感情”等要求后,让学生再读一次就过去了,长此以往,必将会影响学生朗读水平的提高。因此,必须改变这种状况,切实提高学生的朗读水平。
一、体会情感――把握朗读基调。
要读好一篇文章,必须先深入阅读,理解其内容,体会其思想感情,才能在朗读时以声传情,准确地表情达意。体会文章的思想感情必须紧扣课文,从字词句入手,分析文章的层次结构,理清作者的感情变化线索,还要联系实际,阅读时才能把握朗读基调和语气。如《卖火柴的小女孩》这篇课文,通过描写一个小女孩大年夜在街上卖火柴的事情,反映了资本主义剥削制度的罪恶,表现了作者对穷苦人们的同情。根据该文的内容及中心思想,朗读该文的基调就应该确定为低沉缓慢。朗读时又要根据每擦一根火柴小女孩内心的情感“悲――喜――绝望”的变化适当变换语气、速度和语音,这样才能生动地表现出文章的感情基调。
二、扮演角色――激发朗读兴趣。
新课程标准要求我们,要经常组织学生听朗读,包括教师的范读和录音范带。小学生模仿力和记忆力是非常强的,在他们听的过程中,会在头脑里形成一个朗读的“模式”,从而更好地感受语言,积累语言材料,了解不同的语言表达方式,学会准确地用语言表达自己的观点,抒发自己的情感,使语言表达得到良好的发展。所以,当学生听过示范朗读之后,教师可以组织学生进行齐读、个别读、分组读、自由度、分角色朗读等各种朗读方式的尝试。
三、因材施读――设计朗读形式。
朗读形式应根据不同性质的课文来设计。突破朗读难点,帮助学生加深对重点段落与词语的理解。为了突出重点,加强识记,对思想性较强的课文有关主要段落应加大力度齐读,帮助学生熟悉课文内容,体会作者写作意图。为了诱发灵感,活跃气氛,凝聚感情,对句意连贯,内在联系紧密的课文,可采用层层点拨设问,步步引读。目的是为了引导学生读懂、读通课文。使朗读训练落到实处,发挥出读的效果。
四、品味语言――训练朗读技巧。
读是学生获得知识的主要来源,通过读,学生也同时获得了说话的样本和写作的范例。这些技巧都必须在品析词句段、体会感情中掌握。
(1)选择感情浓烈的句段。课文中某些句段,比较集中地体现了作者某方面强烈的思想感情。比如《梅花》一文中“多少年过去了,我每次看到外祖父珍藏的这幅梅花和给我的手绢,就想到这不只是花,而且是身在异国的华侨老人一颗眷恋祖国的心”,这句话要求学生体悟华侨老人对祖国的无限眷恋和思国之情。
(2)选择含义深刻的句段。课文中部分句、段是一个重要的知识点,蕴含某方面的哲理,需要引导学生在反复的朗读中思考、讨论,才能理解、领悟。如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中“从我心底知道,精彩极了”“也好,糟糕透了”这两个极端的断言有一个共同的出发点――那就是爱。在爱的鼓舞下,我努力地向前驶去。通过有感情地朗读体会这句含义深刻的句子,感悟作者在两个极端的爱下努力向前驶去。
(3)选择描写精彩的句段。课文诸如运用了比喻、排比等手法,或者具有总起、过渡等作用的句段,都是学生学习语言表达方法的好素材。如朱自清先生的《匆匆》,这篇优美的散文,是一篇很好的朗读素材,让学生在读中理解并珍惜时间的可贵,从现在做起,把握好今天,走向更美好的明天。
五、以听促读――提高阅读水平。
在深入了解课文内容时,通过对语言、文字、句段的训练,培养学生听、说、读、写的能力,以听促读提高阅读水平。教师对教材中准确的词语、优美的句式、生动的片段,要多作范读,突出语言特点。坚持这样的练习,就能慢慢促使学生掌握普通话的标准发音,进一步加深对课文的理解,增强语感,提高阅读水平。
总之,在朗读教学时,教师要放开学生手脚,让学生能自由自在地读书,这是为了让每位学生都拥有一个自己的读书的方法。同时,也要随机应变,灵活运用多种朗读形式,活跃课堂气氛,激起学生读书的兴趣。
教师反思教学心得体会
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,使学生所获得具体的进步和发展,进而满足社会和个人教育价值需求。教学五环节:备课、上课、作业、辅导、检测(考核)。我们现在的做法主要侧重于两个方面;教研活动的基本形式,各个环节的基本要求,但实际效果却很有限。怎么使教学的五环节有效?每一个环节的切入口是什么?各个环节之间的关系又是怎样?1.了解每一个学生的学习认知类型是有效教学的重要前提,是对症下药的关键。2.转变思维角度,从学生思维的角度,从学生粗心以及学习错误的原因入手是备课的切入口。3.精选课堂教学例题,精选课堂作业以及家庭作业是提高课堂教学的重要基础。4.根据学生现状,改进课堂教学的知识呈现方式和及时反馈是提高课堂教学质量的重要过程。第1条是有效教学的前提,是分析学生的对照基础,需要细致的观察和分析。第2条是建立在检测(考试)基础上的经验累积和对学生学习难点的分析和预测,它来自于两方面的因素,一是对优秀教师丰富教学经验的学习,二是自身的反思、感悟和预测,是提高备课质量的关键。第3条是备课的第2阶段,以课堂例题、课堂作业、家庭作业的选择和设计为重点。第4条是课堂教学(上课),包含了检测和辅导。它是前三条的综合体现。从另一个角度看,我们观摩公开课就是要从课堂的教学活动中发现教师是如何体现前三条原则的。
一、学生的学习认知类型。
学习认知类型也称学习风格,即个人在记忆、思考和解决时习惯用的思考方式,与其性格和习惯有关。这些类型没有优劣之分。
场依赖性:在观看或思考事物时,较看重事物的整体,会同时考虑事物以外的环境因素,知觉判断不能独立,易受外围事物干扰;较重视人际关系,待人处事有一定程度的依赖倾向。(学习不能自己做主,会忽略细节。)。
场独立性:在观看或思考事物,知觉判断时不易受事物以外的环境因素影响和干扰,能专注,不易分心。较多分析事物本身的细节。因此也会出现只见树木不见森林的情况。(只关注细节而忽略整体。)。
属于反思学习类型的人,会喜欢先想后试;属于独立即行动型的人,则喜欢先动手尝试再思考事物的因由。例如:反思型者,会先详阅说明书和理解玩法、知道操作方法后,才会尝试去玩那玩具。立即风格型的人在取过新买来的玩具后,会立即拆下来玩。
少概念分繁、多学习型的人,平日喜欢用角度看问题,而概念区分简、少学习的人,则是喜欢精简地看问题。
视觉型的人学习时,会把要学习的东西在脑海里组成图像和片段;而听觉型则爱把刚学习到的东西,复述一遍;至于动作型,则会运用身体的移动和活动,来联系和理解。
顺序学习型的人喜欢用一步一步循序渐进的方法来学习(线性学习),如作文的时候喜欢一段一段地依次叙述,做事较有规律。
所有这些类型只是一个大概的分类,代表一种思维倾向,但更多的是两者兼顾,只是某一方面特征更突出一点罢了。
二、关注学生粗心的原因。
1.粗心与分心有关教育心理学研究认为,学习过程是依靠短时记忆来进行的。当新的内容进入大脑皮层时,原先的短时记忆内容便被清除。如果注意力不集中,另外考虑的内容就会将原有的记忆内容冲掉。不同年龄段的学生,其注意力的时间长度是有所区别的。
2.粗心与动机强度和情绪有关心理学研究表明,中等强度的动机为认知活动提供最佳心理背景,动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。课堂教学的动机强度与教学内容的安排、教学情境的设计以及学习兴趣的调动有关。课堂设计的整体难度过低或者教师对学生理解的难点把握不准都会造成课堂学习动机过低,从而导致学生的关注点转移,最终学不好、学不透。有的教师会埋怨,这么简单的内容都学不会,其原因往往就在于此。
3.粗心与缺乏精加工有关学习中的粗心也常常因为缺乏对认知刺激物的精细加工(精加工往往是通过对比和辨别进行的)。这与教师对重点、难点的强调与知识的呈现方式以及针对性训练有关。对新知识的精加工需要借助于和原有知识的联系与比较,与相似知识的对比和辨别。
4.粗心与思维定势干扰有关思维定势,又称定势,是由先前心里活动所形成的心里准备状态,决定着同类后继心理活动的趋势。定势实质上是已强化的思维类推到其他,表现为以固定的方式、方法去认识或作用于对象。
5.具体做法试卷分析的具体要求;基本分析,错误类型的分布情况。深入分析,每类错误的基本原因,侧重共性原因,如教材难度、教学方法、教学时间等等。重点分析,重点错误(即错误率较高的类型)的深层次的原因。
三、备课。
1.换位思考,吃透教材很多教师用成人的思维替代学生的思维,把备课精力主要花在解题上,应该从教材的层面,弄清所教知识点与前后知识的衔接与结构关系。
2.精选例题,优化程序我们要以学科的逻辑性为主导,以学生思维的习惯为基础,关注学生参与其中的循序渐进。
3.及时反馈,巩固拓展反馈有课内和课外之分,课内的及时反馈尤为重要,激发学生的思考,提升自主学习的能力。
我们要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得一定的英语知识;为每个学生创造并提供语言学习的活动。教师要关注课堂的每一个细节,以确保课堂的真实有效;教师要致力于课堂教学的革新,以确保课堂的鲜活生动。
教师反思教学心得体会
在教育教学改革、教学研究中勇于实践、大胆创新并取得较好的成绩。通过二十几年的教学感触颇多现从以下“三心”浅谈一下自己的经验:
一、爱心。
二十几年来,我任教1至6年级的教师,大部分学年是担任班主任。无论是在班级管理还是在教学过程中,我都把关爱学生放在了第一位。我一直认为只有拥用一颗关爱学生的心的老师才会真正热爱自己的教师职业,有了这种心境,师生之间处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。本人在执教中为教好书、育好人,不知花了多少心血,特别是这些低年级刚进学校的学生,他们一点也不懂,我下决心教好他们,每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划,根据刚入学的学生的个性,采取不同的方法教育他,每天都是早出晚归,风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责,课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作,开展科学性、知识性、趣味性的活动,培养能力,开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导,发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片,了解他们的心理特征,做他们的知心朋友。性格孤僻的学生,更是要特别多的给以热情帮助,使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。在课堂上,为了调动学生的积极性,我经常鼓励他们,给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业,发现问题及时纠正,想尽一切办法,提高和巩固他们和知识,经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步,我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系,和他们共同教育好其子女。一次,班上一名同学不慎跌倒受伤,不能到校上课。我听说后马上到家中看望他。当时正是六年级下学期,这名同学学习成绩也不太好,又面临期末考试,怎么办?我决定为他设立“家庭课堂”,每晚到家中给他补课。很晚才回到学校批改作业,备课。记得一位教育家说过:“具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触。”我努力克服自己时间紧的难题,以爱心换来了学生学习的进步。为减轻我的负担,学生刚能下床,家长就把孩子送到学校。我不用晚上给他补课了,但学生脚伤未好,生活还不能自理。课间,我要为他换药;上厕所,我就背他去。一个半月后,学生家长写了感谢信送到学校。这名同学的伤痊愈了,他和全班同学一道升入了初中。功夫不负有心人,这些后进生在我的精心教育下,思想有了较大的转变,成绩也进步了。平时为了使学生更好更快地掌握知识,我认真备课,充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养,让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。
二、身心。
“学高为师,身正为范”。作为教师要提高学生的素质,首先要提高自身素质,以身作则。学生素质的提高,很大程度上依赖于老师。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。要作一个好老师,不仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都应该让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,学生从你的教导,才会喜欢上你的课。有一次全校劳动,我们班被分配的任务是,男厕所门前到男生大宿舍后走廊的卫生工作。由于厕所里经常有积水,垃圾纸屑浸泡在内时间长了就会散发出一阵难闻的气味。刚开始同学们在打扫厕所门前的垃圾、擦瓷砖时都捏着鼻子,觉得有些恶心。看到这一情景,我并没有采取简单的方式训斥他们,而是蹲下身子一声不吭地加入到劳动的行列当中。孩子们看到了感到有些惊讶,随后在我们惬意的交流当中,孩子们都露出了幸福快乐的笑容。我告诉他们劳动要讲究方法,提醒他们劳动时也要注意个人卫生。在随后的室外打扫中孩子们都争着干、抢着干。有一个学期开学的第一天劳动时,孩子们看到老师也卷起袖子搭着凳子在擦玻璃窗、门上的灰尘,不需要明确分工,不需要命令指使,孩子们都三个一群、五个一伙配合得相当默契,教室里一片热火朝天的劳动景象,干得又快又好。从这些小事中,我感悟到:学生总是把教师看作学习、模仿的对象。作为班主任更需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。另外,老师说话一定要算数,说到就要做到,尤其是对学生的承诺,否则在学生心中的信任度就会大打折扣,学生对老师没有信任感后,无论你实施的什么制度和提出的建议,学生会容易产生抵抗情绪,管理和教学工作就很难开展,比如组织学生创办小制作,承诺学生做得好的给予奖励,虽要自掏腰包,但是给予承诺就要兑现,第一次办好后如约评定给予奖励,以后学生的创办激情都不错,因为知道劳动成果会得到认可。在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习兴趣。考虑学生实际的思维水平,切实加强基础知识和基本技能的教学,不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。教法上采用“小步子,步步到位”的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能摘到梨子的感觉,为跟上最新的教育理论,我订阅了各种报刊杂志,并不时请教老教师,积累更多的教学经验,课后还阅读了各种书籍,拓展自己的知识面,不管工作多忙,时间多紧,都严格要求自己要反复钻研教材,大量阅读参考书,认真备好每一课,充分做好上每一课的准备。
三、耐心。
在教师的工作中,教育学生最困难的是反弹。学生不能持久,一段时间表现好,过了一段时间就不理想了,有的甚至一天三变。在日常中,老师们常说,“不知怎么搞的,死心不改,没三分钟又犯了”。小学生好动,这就要我们要有耐心,要细致观察学生的内心动向,及时调整教育方法,细心做好工作,只有做到细致耐心,才能及时地解决问题,以避免出现反复现象。去年刚接班时我发现孩子们纪律约束较差,凡事都得老师监督提醒才行。除了着急我更多的还是静下心来分析想办法,因为我了解我的学生,他们都是非常懂事、求上进、有着强烈集体荣誉感的孩子,于是我经常给孩子们讲道理:告诉他们纪律是学习的保证,如果没有好的课堂纪律就不可能有好的学习成绩。因而在我们的班上每天都会涌现出“发言明星”、“朗读明星”、“早读星”、“环保卫士”、“进步明星”等等;每天给孩子们印奖章,既面向全体又注重个别激励。如果一天下来没有一位同学违反课堂纪律,我就在黑板上画一张大大的笑脸,送给每一位孩子;平时经常与科任老师联系了解情况,只要是得到了任何一位老师的表扬我都及时的把这甜美的话语传递给孩子们,因为孩子们是需要不断鼓励的。就是这样每天坚持不懈的评价激励,使孩子们在竞争的氛围中自觉地守纪律、爱集体、比学习、爱学习,树立了孩子们的自信心,培养了班级的向心力,让孩子们每天都能享受到收获的喜悦。
回顾这二十几年来的教育工作,我深刻体会到了教育工作的艰辛与劳苦,,教师的职责是既教书又育人,教书重于育人。同时也感受到工作中讲究策略,多一份细心、爱心与耐心也会收到一些实效。在今后的教育工作中我将始终坚持用心去做,勤勉工作,用爱心去浇灌每一位学生的心灵,就一定能取得丰硕的成果。
教师英语教学反思心得体会
教师英语教学是现代教育领域中最重要的一部分,因为英语是全球通用语言,是全球化趋势的推动力。教师英语教学的反思和总结对于提高英语教学的质量和效益具有至关重要的意义。在我作为一位英语教师的教学实践中,我从中获得了很多关于英语教学反思心得体会,我将按照以下五段式结构串联起来:
第二段:提出问题。
在英语教学反思中,我首要考虑的问题是教学目标是否清晰明确,这对于学生能否在课堂上和课下有效地掌握英语知识和技能至关重要。因此,一节好的英语课需要清晰明确的教学目标。
第三段:分析问题。
一节好的英语课之所以需要有明确的教学目标,是因为考虑到学生的学习特点,他们在英语学习中具有各种各样的学习方式和认知能力。如果没有明确的教学目标,教师可能会陷入无方向的教学,而这会使学生感到迷茫、困惑和失望。
第四段:解决问题。
因此,为了解决这个问题,我的做法是在每次备课和授课之前确认好明确的教学目标,并且对于这个目标进行详细的讲解和展示。通过这种方式,我能够使学生更好地理解课程的重点和核心,同时也能够引导学生有效地开展学习和探索。
第五段:总结。
总的来说,教师英语教学反思是不断提高英语教学质量的重要手段。在反思中,我们需要关注教学目标是否清晰明确,以此来引导学生在正确的学习方向上进行学习。在教学实践中,我会不断总结经验和教训,以此来解决问题,以便提高教学效果,提高学生的学术能力和英语技能。
小学美术教师教学反思心得体会
在上学期的美术教学过程中,我把不同学生的情况具体分析、分类,然后进行分层教学的模式去教育他们,鼓励每位学生积极参与课堂小组合作的创作活动。运用多媒体教学方法进行探索教学,由浅入深地进行课堂引入,并结合空间智能教学,体现学生多元智能的培养方向。在课后评价方面,让学生学会组织互评与自我评价的环节,展示成果,得到学习的喜悦成果。每个学期承担一节科内的实验课,并接受调研课的任务,务求让自己得到提高。
在扶优培差的工作上,我关注学困生的教育工作,同时也注重优秀的学生栽培工作,利用课堂上和兴趣小组的时间培养他们的专业特长。实行以优带差的扶持工作,先进生与后进生共同合作完成,让他们能吸取对方的优势,取长补短。
我在教学方面着重培养学生的动手能力和观察能力。在课堂当中,使用了不同的方法让学生去进行观察。
在常规课堂教学中,着重渗透了几方面的美术基本知识:
1、线条画中的黑白灰:复习了黑和白的概念。重点练习了灰,让学生练习画上不同的灰。可以用点,可以用线,来表现。
2、构图的练习:多讲不同类型的构图,让学生学会运用不同的构图表现画面。在课堂中,多做出对比,让学生发现自己与别人的闪光点。学生觉得哪个构图好,请学生评一评。学生通过评价能把握住构图的美感和完整性。
3、色彩的配搭:教学中难免会遇到学生不会上颜色,所以,反复地让他们分辨色彩的深与浅对比,明暗对比,冷暖对比,都是作为每节课必讲的内容走进课堂里。
4、学生合作创作:在动手做的课型里,多让学生尝试标新立异的做法,鼓励学生大胆创作。通过分小组合作,锻炼学生的团队精神,让学生在动手做的过程中体会成功,体会分享的快乐。
总结。
上年度的工作,我既能认真完成学校交给我的任务,又在这一年里向同科教师学习了不少宝贵经验。但工作之中难免存在不足之处,在以后的教学工作中,希望能改正不足的地方,在教学方法上再上一个新的台阶。
教师写反思心得体会
第一段:引言(150字)。
教师写反思心得是教学活动中至关重要的一环。通过反思,教师可以回顾和总结自己的教学经验,发现问题,改进教学方法,提升教学质量。本文将探讨教师写反思心得的重要性,并分析其中的几个关键点。
第二段:理解反思的意义(250字)。
教师写反思心得对于提高教学水平和教育质量至关重要。首先,通过反思,教师可以更好地回顾和总结自己的教学实践,了解哪些教学方法效果较好,哪些需要改进。其次,反思有助于教师发现教学中存在的问题和挑战,从而寻找解决办法。最后,反思还可以鼓励教师不断进行自我提高,为学生提供更好的教学服务。
写有效的反思心得需要教师掌握一些技巧和方法。首先,教师应该详细记录每一次的教学实践,包括教学内容、教学方法和学生反应等。其次,教师需要多角度思考,从学生、家长和同事的角度出发,评估自己的教学效果。第三,教师需要诚实面对自己的不足和错误,并积极寻找解决办法。最后,对于自己取得的进步和成功,教师应该进行充分的肯定和表扬,以激发自我动力。
第四段:反思心得的应用与影响(300字)。
教师写反思心得不仅仅是停留在纸面上,更是要应用于实际教学中,并产生积极的影响。首先,教师可以根据自己的反思心得,调整和改进教学方法,提高教学效果。其次,教师可以与其他教师分享自己的反思心得,进行交流和互动,相互借鉴和学习。最后,通过反思,教师可以为整个学校教学质量的提升做出贡献,促进学校教育事业的发展。
第五段:结尾(200字)。
教师写反思心得是教学活动中的一项重要工作,对于提高教学质量和教育效果起到积极的作用。通过反思,教师可以不断改进自己的教学方法和教育理念,为学生提供更好的教学服务。同时,反思心得的应用和交流也能够促进教师之间的学习和成长。因此,教师应该重视写反思心得这一过程,并将其融入到日常的教学实践中,以不断提高自己的教学水平。
教师反思心得体会
(一)反思课堂中问题情境设计的趣味性、典型性与层次性。
课堂教学中启迪学生思维、培养学生能力是在一个接一个的问题情境和问题解决中实现的。为了使学生积极地进入思维状态并能获得成果,所设计的问题必须是典型的、有趣的和具有层次性的,要符合学生的“最近发展区”,而这些在经历了教学实践后,当然就有了更深的体会和更好的改进。此时,再反思和进行教案的改进,就变得更有针对性。
(二)反思解题方法、解题结果、问题延伸与生成问题的处理。
教学时,在问题的解决过程中,学生往往会迸发出许多思维的火花——新颖的观点、巧妙的构思、多样的解法、问题的延伸,也会产生一些认识上的错误,这些往往又是教师始料不及的生成问题。教师在课堂上要珍惜、利用这些思维的火花及认识的错误,因势利导加以探究,教后更应从科学性、严谨性与学科的意义等方面去反思、审视它们,分析学生思维的火花及认识错误形成的原因,总结因势利导的优化方法和处理生成问题的灵活技巧,然后加以整理记录(再备课),使以后的教学胸有成竹。
(三)反思教学方法和师生情感交流方式是否合理、得当。
“教学有法,但无定法”。一节课的成功与否,首先取决于本课的教法设计和实施,也取决于师生情感交流是否顺畅得当。对某一教学内容,教师采用哪种方法更合适有效——是启发讲授还是激励探讨,是讲练结合还是指导自学,是实验演示还是实验操作……采用的教法能否激发学生的求知欲望和参与兴趣,能否调动学生的学习积极性和主动性,是否有利于学生的知识掌握和能力发展,是否有利于师生的情感交流,是否体现了以人为本、以学为主的新课程精神,这些在教后反思中也会得到较为清楚的回答。这样,教师便能总结成功因素,分析失败原因,坚持优良的教法或改进、改换不当的教法和情感交流方式。
通过教学反思,教师可以将学会教学与学会学习结合起来,努力提高自己教学方式的可行性和合理性,可以取得理想的教学效果。教后反思是活页教案中很不起眼的一小块,写好教后反思是教师责任心的具体表现,是教师课堂教学自我反馈的一种好形式。教后反思其实就是教师在教完课后,对教学预案设计和实施过程进行回顾、总结和反思,将经验、教训等记录下来,作为改进教学的依据和提炼教育科研课题的资料。同时也是对已完成教案的完善和补充,是课堂教学的总结和升华,对提高课堂教学质量,提升教师的教学业务水平,有着很重要的促进作用,教师(特别是新教师)必须重视并及时写好教后记。教后反思的内容主要包括六种内容:
(一)记成功做法。
即将教学过程中达到预先设想目的取得良好教学效果的做法,如将形象贴切的比喻,巧妙的导入新课,留有悬念的结束语,激发学生思维的提问等记录下来。有时这可能仅仅是一句话,但它对今后的教学将提供最直接的参考。如教师讲“遗传”第一节时,以一个问题结尾:一对夫妇,男的是单眼皮、小眼睛,女的是双眼皮、大眼睛,假如他们生了一个孩子,孩子应是什么样的眼睛?每当此时,学生的思维就异常活跃,七嘴八舌地开始争论,表现出极大的兴趣。这个结尾被教师记录下来,并应用到以后的教学实践当中,深受学生的欢迎。
(二)记失败之处。
记失败之处就是将处理不当的教学重点、难点,安排不妥的教学内容,方法陈旧、演示失败、指导不力、知识性的错误,教案与实际教学脱节,以及当堂没有处理好的学生的问题等等记录下来,使之成为以后教学应吸取的教训。
其实,教学是遗憾的艺术,即使最成功的教学过程,也难免有疏漏失误之处,把这些“败笔”记录下来,认真反思,仔细查找根源,寻求对策,以免重犯,教学必然日臻完善。
(三)记教学机智。
就是把授课过程中偶然出现的灵感或解决问题的方法记下来,供以后参考。课堂教学中常会有这样的情况,当学生对某一问题产生错误认识时,若教师总是简单地予以否定,则难以令学生信服,甚至会产生逆反心理。这时如果顺着学生错误的思路,诱导学生自己导出错误结论,学生就会迷途知返。
(四)记学生问题。
记教学过程中学生的迷惑点,作业中暴露的欠缺点及在考试中出现的失分点,并力争在短时期内有针对性地进行补救。教师要善于观察和捕捉学生的反馈信息,在上完一节课之后应及时与学生进行交流,倾听学生对教学的意见和建议,及时记录下来,这对于改进教学是非常必要的。
(五)记学生见解。
即把学生“智慧的火花”(如独到的见解,好的思路)记下来,为今后教学补充新鲜血液。对于一些错误见解,只要它存在普遍性,当堂剖析也会收到良好的教学效果。
(六)记学习心得。
即把教参、资料、相关书籍以及老教师的一些教学经验、学法指导以及公开课、观摩课的收获记录下来,写入教后反思,在今后的教学中加以消化、吸收,从而提高自身的教学水平。特别要指出的是,教后反思主要是为教师以后编写教案改进教学,积累素材为教研提供信息作准备,不需要长篇大论,只需用精炼的语言将所思所想记录在教案后。另外,教后反思往往是教师在课后用很短的时间完成,语言必须简洁明了,有时一个词、一个记号即可。教后反思虽然蕴含了丰富的内容,但仅是反思教学的一小部分,真正要想通过反思教学使自己成为研究型的教师,还需在今后的教学中不断的探索和实践。
教师反思会心得体会
教师反思会是指教师在教学过程中,对自己所做的教学活动进行思考、总结和评价的过程。这个过程是一个重要的学习过程,帮助教师准确地认识自己的教学实践,找到自己的不足之处,从而不断地提高自己的教学水平。在参加教师反思会的过程中,我深刻地领悟到了近年来教育界提出的“教师是学生的学习教练”的理念,教师应当具备良好的反思能力,引领学生在学科知识和思想道德上取得进步。
教师反思是教学改进的关键,是教师专业发展的重要手段。反思能使教师意识到自己在教学实践中的优点和不足之处,不断修正自己的教学方式和方法,提高自己的教学效果。在反思的过程中,教师不仅会深入了解批判性教育的意义,还会学习到更多专业知识,更准确地明确自己的教学目标和评价标准,并积极探讨如何更好地达成这些目标。同时,教师反思还能提高教师的自我意识和修养,使教师在面对学生的问题时更加从容和自信。
在参加教师反思会的过程中,我发现自己的教学方式还有很多不足之处,例如有时候缺乏耐心和热情,对学生表现不够关注和认真。但是,反思会让我更深入地了解教学任务的重要性,更好地理解学生的需求和诉求。我还通过反思会认识到自己在教学上需要努力改进的点,如如何更好的促进与学生之间的沟通交流,如何更好地引导学生为自己的思考负责。
第四段:建设和提高教师的反思能力。
强调教师反思的重要性,应当加强对教师的反思能力培养。这涉及教育学科的教材建立、课程内容的设计等问题。同时,反思能力的培养也可以通过教师之间的交流和分享建立起来,学校可以定期举办教学研讨会、反思讨论小组等活动,以帮助教师们发现和修正自己的教学问题。通过多种方式建立反思机制,可以帮助教师真正发挥反思的作用。
第五段:反思与教育的未来。
反思能帮助教育工作者不断检查和改进自己实际操作,帮助教师们向学生成为学习的导师和学习的榜样。随着新时代的到来,教育工作者更应深入反思,调整教育观念,把握时代变革的机遇,以新思想、新观点影响学生的成长,全面推进教育改革与创新,促进教育事业可持续发展。
总之,教师反思会是教育工作者不断反思、不断继续前行的过程,具有极为重要的实践和理论意义。只有不断反思、不断进步,教育工作者才能真正发挥出他们作为教练、引导和榜样的作用。
教师反思会心得体会
在教师职业生涯中,不断地进行反思和总结是非常重要的。教师反思会是一种非常好的方式,让教师们在平时工作中遇到的问题得以得到解决。在教师反思会中,教师们可以自由地表达自己的想法和观点,从中学习别人的经验,完善自己的教育教学方法,让教学水平得以提升。
教师反思会是在一个相对私密的场合,让教师们能够对自己过去的工作进行反思和总结,从中寻求经验,找出自己工作中的优点和缺点。这种方式可以更好地推进教育教学工作,在平时的工作中能够避免犯同样的错误。在反思会上,教师们互相交流、讨论,分享自己的观点和经验,使得教师教学工作趋于专业化、规范化、现代化。
第三段:谈谈参加反思会的感悟。
每当参加完一次反思会,我都感觉受益匪浅。在这种集思广益的方式下,我们能够学到很多不同的观点和经验,探讨一些共性的教育问题,一同思考有效的解决方案,同时也能够更好地加深对教育教学工作的认识。
在反思会上,同事们之间进行了深入的交流,我总结出了一些方面,首先,我认识到教育教学工作是一个长期的复杂的过程,每一个学生的成长都需要我们的耐心和不懈努力;其次,我们必须时刻关注教学效果,并及时调整教学方法;还有一个重要的点是,教师们应该具备团队合作意识,在团队中共同协作,取得更好的成果。这些经验对我在以后的教育教学工作中都会起到指导作用。
第四段:分享一次反思会的实际案例。
近日我参加了一次教师反思会。在这次反思会上,我们议论的主题是如何培养学生在数学学科下的逻辑思维能力。我们一起分享了自己的教育教学经验,包括一些在数学教育中常见的问题,如学生数学兴趣欠缺、数学基础薄弱等。
在交流中,我们彼此借鉴、互相讨论,尝试了一些新颖的教育方法和策略,例如设计数学课程的交互式学习环节,教学中注意语言的互动性。此外,我们还通盘考虑全面的因素对学生进行教育,为学生增添一些新的趣味、新的思维活动,以达到优秀的教育效果。这次反思会有效地给我们提供了经验和方法,我非常感谢这次反思会为我的教育教学工作提供了如此多的启示。
教师反思会是一种非常好的教育教学交流平台,我相信它还有很大的发展潜力。今后,教师反思会可以更多地开展,使得更多的教师能够分享自己的观点、方法和经验。通过这种方式,不断探索新的教育教学方法和策略,提升教学水平,提高学生的综合素质,使得我们形成一支高素质、创新能力强、团结协作的团队,让我们的教育教学工作更加出色、更具吸引力。
教学反思心得体会
在课外阅读中我了解到分层教学,它是在教学过程中,针对学生不同的个性特征与心理倾向,不同的知识基础与理解潜力,设计多层次的教学目标,运用不同的方法进行教学,从而使全体学生都能在原有基础上学有所得,先后到达课程的要求。在一年教学的实践中总结和反思,我认为分层教学的方法,可从以下几个方面来设计:
了解学生,是使教学活动对于每一个学生都更为有效,从而是大面积取得成功所不可缺少的前提。了解学生的学习技巧,思维和记忆的发展水平,知识面、日常生活状况,对群众,教师和学校的态度等。对全体学生进行前期调查和测试工作。资料包括学生的智能、体能、心理、学科成绩、在校表现、在家表现及家庭环境等,并对所获数据、资料进行综合分析,分类建档。在此基础上,将学生分成好、中、差三个层次的学习小组,而这不同层次小组的学生不是长期固定的,而是可升级(没有降级)。让师生都明确某一个同学在某一阶段时间内所处的层次。同时,要让学生建立起对学习的乐观主义态度和真诚的学习信心,正确对待分组方式,明确教师的分组目的,防止优生骄傲自满,中等生得过且过,差生心灰意冷等不良情绪的产生。
学生彼此在基础知识,基本潜力等方面都存在着很大差距,为了到达普遍提高,全面培养的教学效果,我们有必要在备课过程中,从教学目标、教学资料、教学时间、教学步骤、教学方式到教具准备都坚持与好、中、差各类学生的实际相适应。强调针对性,既保证"面向全体",又兼顾"提优"、"补差",使教师在教学的各个环节都能抓住三类学生。[复习巩固](10分钟左右)。针对新授与练习中的反馈信息作适当处理,对普遍存薄弱点或个别不及矫正的问题进行补救,将本节课所学资料系统化,便于学生理解和运用,以实现预定的教学目标。[目标延伸](5分钟左右)。分好、中、差三类学生的要求。对优生,设计一些基础题让他们完成,并让他们探索思考拨尖题;对差生,诊断他们学习本课中的疑难,采取有效方法补救,让他们完成基础题;对中等生,要求他们自我复习巩固,完成基础题和提高题。
这样,我们就能把每个学生的培养和提高都置于自己视线之中,充分调动了各类学生学习的主动性和用心性,有利于大面积提高课堂教学质量。
那里重点是分层施教和分层练习。在课堂教学中,对优生以“放”为主,“放”中有“扶”,重在指导学生自学;对中等生和后进生以“扶”为主,“扶”中有“放”,重在带领学生学习。这样引导不同层次的学生在各不相同的“最近发展区”前进,后进生务必基本上到达课程的要求,优生尽其所能拔尖提高。尽量满足不同层次学生的学习需要,激发他们的学习兴趣,调动全体学生非智力心理因素的用心作用。
作业由浅入深可分为四个层次,即放缓题、基础题、提高题、拨尖题。向好、中、差三组学生布置三种作业,并采取三种作业批改方式,"差组"――放缓题+基础题,教师当天面批,学生当天纠正;"中组"――基础题+提高题,全部批改;"好组"――基础题+拨尖题,只批改革1―2本,其余由学生自己核对,组长检查。在分层练习中,我们应用心鼓励低层次的学生向高层次突破,从调动学生求知的用心性。
考核包括单元关检测和阶段性检测。由教师自己依照各层次学生的教学目标命题。每份题都包括放缓题、基础题、提高题和拨尖题四大类,放缓题面向差生,仅供"差组"生做;基础题面向全体学生,全体学生必做;提高题面向中等生,"差组"选做;"好组"和"中组"必做;拨尖题面向优生,供"中组"选做,"好组"必做。考核后,对已达标学生提出"巩固性"或"扩展性"的目标;对未达标学生,透过补课,个别辅导建立互帮互助小组进行"矫正帮忙"。以确保各类学生都到达预定的阶段目标。
透过阶段考核,对各个学生进行多次的综合分析,并进行必要的组别调整。对进步明显的提高一个层次;对有后退的,一次可提醒、鼓励,下次仍跟不上的个别辅导,绝不降级。这样做,不但能够帮忙学生及时调整适应自身发展的教学起点,而且有利于学生看到自身的进步和不足。而对这样的个别学生,切忌冷嘲热讽,应热情关心,帮忙分析原因,树立信心,以确保学生积极进取的学习热情。
教学反思心得体会
县进修学校以及教育局的相关领导对我校今年新入职的老师进行听课,以便帮助我们更快、更好地成长。虽然早就得到这个消息,但由于自己是拖延症晚期,所以直到上课前一刻,才将上课所需的所有课件准备好。没有精心做好准备,再加上时隔多年再次重返讲台,以及学段的跨度让我倍感压力,甚至有些手足无措。所以,整堂课下来没有达到理想的预期也是自然而然的事情了。虽然自己在课堂上也会发现一些不足,但所谓“当局者迷,旁观者清”,此时听课老师们真诚、到位的点评能够让我全面地认识自己。优点我该如何保持,甚至做得更好;缺点我又该如何克服,让课堂更加完美。这些都是我应该思考的问题,也是今后发展的方向。
这堂课,我上的是著名作家老舍先生的《猫》。首先,我通过与孩子们对话的方式引起他们的兴趣,拉近与他们的距离,进而一步一步引入今天所要学习的课文;然后,介绍作者资料以及进行生字教学,并重点指导一些易读错、写错的字词,还让学生在跟读、赛读的过程中加强记忆;接着,让学生自主概括课文的主要内容,然后重点教学“小猫满月时可爱”的部分;最后,让孩子们在个人读、男女赛读、齐读中体会小猫满月时的可爱,体会作者对猫深深的喜爱之情。
课后,听课老师们给我提出了宝贵的意见和建议,让我深刻认识到自己的不足:
5、情境教学,培养兴趣。课文的讲解可以多联系生活实际帮助孩子们理解。此外,在充分运用现代多媒体技术的同时,又不能太过依赖多媒体。有的时候,我们可以适当地抛开教案和课本,让孩子们按照自己的理解去尽情地演绎和诠释。
著名的美国教育心理学家波斯纳提出了一个教师成长公式:教师成长=经验+反思。一个教师想要成长,就离不开教学反思。只有经过自己对教学的反思和改进,才能有所进步。我也希望通过自己的努力,在教学上能够有所长进,在教学路上能够越走越远。
教师反思心得体会
教师反思心得体会要怎么写,才更标准规范?根据多年的文秘写作经验,参考优秀的教师反思心得体会样本能让你事半功倍,下面分享【教师反思心得体会优秀4篇】,供你选择借鉴。
在教育教学改革、教学研究中勇于实践、大胆创新并取得较好的成绩。通过二十几年的教学感触颇多现从以下“三心”浅谈一下自己的经验:
一、爱心。
二十几年来,我任教1至6年级的教师,大部分学年是担任班主任。无论是在班级管理还是在教学过程中,我都把关爱学生放在了第一位。我一直认为只有拥用一颗关爱学生的心的老师才会真正热爱自己的教师职业,有了这种心境,师生之间处于一种和谐的状态,许多事情便迎刃而解。我坚信:只有当学生接受了你这个人,才可能以主动的态度接受你的教育。本人在执教中为教好书、育好人,不知花了多少心血,特别是这些低年级刚进学校的学生,他们一点也不懂,我下决心教好他们,每学期都能按要求认真制订好教育、教学工作计划,根据刚入学的学生的个性,采取不同的方法教育他,每天都是早出晚归,风雨无阻。平时很注意自己班主任应有的职责,课外经常对学生进行耐心、细致的辅导工作,开展科学性、知识性、趣味性的活动,培养能力,开发智力。同时对后进生和差生都进行了细心的引导,发现问题及时解决。平时经常与学生打成一片,了解他们的心理特征,做他们的知心朋友。性格孤僻的学生,更是要特别多的给以热情帮助,使出他们恢复自信,走出自我评价的误区。在课堂上,为了调动学生的积极性,我经常鼓励他们,给戴红花。使学生对学习产生了浓厚的兴趣。及时批改作业,发现问题及时纠正,想尽一切办法,提高和巩固他们和知识,经常叫他们谈谈心。为了使学生尽快地得到进步,我还利用双休日、傍晚、假日与家长取的密切联系,和他们共同教育好其子女。一次,班上一名同学不慎跌倒受伤,不能到校上课。我听说后马上到家中看望他。当时正是六年级下学期,这名同学学习成绩也不太好,又面临期末考试,怎么办?我决定为他设立“家庭课堂”,每晚到家中给他补课。很晚才回到学校批改作业,备课。记得一位教育家说过:“具有教育效果的不是教育的意图,而是师生间的相互接触。”我努力克服自己时间紧的难题,以爱心换来了学生学习的进步。为减轻我的负担,学生刚能下床,家长就把孩子送到学校。我不用晚上给他补课了,但学生脚伤未好,生活还不能自理。课间,我要为他换药;上厕所,我就背他去。一个半月后,学生家长写了感谢信送到学校。这名同学的伤痊愈了,他和全班同学一道升入了初中。功夫不负有心人,这些后进生在我的精心教育下,思想有了较大的转变,成绩也进步了。平时为了使学生更好更快地掌握知识,我认真备课,充分利用课堂时间进行认真教学。课内重视学生思维能力和创新思想的培养,让学生多动脑、提问题。没有爱就没有教育。真正的教育其实是爱的教育。只有对祖国热爱,对事业的热爱,对学生的热爱,才能教好书,管好班级。
二、身心。
“学高为师,身正为范”。作为教师要提高学生的素质,首先要提高自身素质,以身作则。学生素质的提高,很大程度上依赖于老师。因此要让自己为人民服务,献身于教育事业。首先必须端正思想,明确人生目标,不断地从各方面提高自身素质,完善自我,不断创新,努力培养适应时代需要,为社会作贡献的有用人才,有了这样的明确目标后,我们就不会再为环境,为条件而懊恼不已了。虽工作几经周折,我依然毫无怨言。总之,我努力朝着我的话去做:一个合格的教师应该有着永远清醒的头脑,时常新鲜的血液。要作一个好老师,不仅要能得学生心,还要在各方面都能在学生面前起到表率作用,无论是工作还是学识上都应该让学生佩服,这样学生才会对你产生信任感,学生从你的教导,才会喜欢上你的课。有一次全校劳动,我们班被分配的任务是,男厕所门前到男生大宿舍后走廊的卫生工作。由于厕所里经常有积水,垃圾纸屑浸泡在内时间长了就会散发出一阵难闻的气味。刚开始同学们在打扫厕所门前的垃圾、擦瓷砖时都捏着鼻子,觉得有些恶心。看到这一情景,我并没有采取简单的方式训斥他们,而是蹲下身子一声不吭地加入到劳动的行列当中。孩子们看到了感到有些惊讶,随后在我们惬意的交流当中,孩子们都露出了幸福快乐的笑容。我告诉他们劳动要讲究方法,提醒他们劳动时也要注意个人卫生。在随后的室外打扫中孩子们都争着干、抢着干。有一个学期开学的第一天劳动时,孩子们看到老师也卷起袖子搭着凳子在擦玻璃窗、门上的灰尘,不需要明确分工,不需要命令指使,孩子们都三个一群、五个一伙配合得相当默契,教室里一片热火朝天的劳动景象,干得又快又好。从这些小事中,我感悟到:学生总是把教师看作学习、模仿的对象。作为班主任更需要从小事做起,从自我做起,率先垂范,做出表率,以高尚的人格感染人,以整洁的仪表影响人,以和蔼的态度对待人,以博大的胸怀爱护人。只有这样,才能保证教书育人的实效,学生才会“亲其师,信其道”,进而“乐其道”。另外,老师说话一定要算数,说到就要做到,尤其是对学生的承诺,否则在学生心中的信任度就会大打折扣,学生对老师没有信任感后,无论你实施的什么制度和提出的建议,学生会容易产生抵抗情绪,管理和教学工作就很难开展,比如组织学生创办小制作,承诺学生做得好的给予奖励,虽要自掏腰包,但是给予承诺就要兑现,第一次办好后如约评定给予奖励,以后学生的创办激情都不错,因为知道劳动成果会得到认可。在教学中,我们能掌握教学规律,因材施教,从开发非智力因素入手,运用直观、形象、生动的媒体创造情景,认真组织好每堂课的教学,从现实生活中选取一些典型、生动、有趣的事例补充教材,扩大学生的知识视野,让学生感到学习是一种乐趣和享受,能主动地、积极地学习。在教学实践中,我们还深深地体会到,学生在学习中最大的兴趣、最持久的兴趣在于教师的教学方法是否有吸引力。在课堂教学中,注意多一些有利于孩子理解的问题,而不是一味的难、广。要从学生的年龄特点出发,多采取游戏式的教学,引导学生乐于参与数学学习活动。重视引导学生自主探索,培养学生的创新意识和学习兴趣。考虑学生实际的思维水平,切实加强基础知识和基本技能的教学,不断对学生进行学习目的教育,培养良好的学习习惯。教法上采用“小步子,步步到位”的做法,让学生容易接受和理解,每次测验我们都控制试题的难易程度,尽量让学生感受到跳一跳就能摘到梨子的感觉,为跟上最新的教育理论,我订阅了各种报刊杂志,并不时请教老教师,积累更多的教学经验,课后还阅读了各种书籍,拓展自己的知识面,不管工作多忙,时间多紧,都严格要求自己要反复钻研教材,大量阅读参考书,认真备好每一课,充分做好上每一课的准备。
三、耐心。
在教师的工作中,教育学生最困难的是反弹。学生不能持久,一段时间表现好,过了一段时间就不理想了,有的甚至一天三变。在日常中,老师们常说,“不知怎么搞的,死心不改,没三分钟又犯了”。小学生好动,这就要我们要有耐心,要细致观察学生的内心动向,及时调整教育方法,细心做好工作,只有做到细致耐心,才能及时地解决问题,以避免出现反复现象。去年刚接班时我发现孩子们纪律约束较差,凡事都得老师监督提醒才行。除了着急我更多的还是静下心来分析想办法,因为我了解我的学生,他们都是非常懂事、求上进、有着强烈集体荣誉感的孩子,于是我经常给孩子们讲道理:告诉他们纪律是学习的保证,如果没有好的课堂纪律就不可能有好的学习成绩。因而在我们的班上每天都会涌现出“发言明星”、“朗读明星”、“早读星”、“环保卫士”、“进步明星”等等;每天给孩子们印奖章,既面向全体又注重个别激励。如果一天下来没有一位同学违反课堂纪律,我就在黑板上画一张大大的笑脸,送给每一位孩子;平时经常与科任老师联系了解情况,只要是得到了任何一位老师的表扬我都及时的把这甜美的话语传递给孩子们,因为孩子们是需要不断鼓励的。就是这样每天坚持不懈的评价激励,使孩子们在竞争的氛围中自觉地守纪律、爱集体、比学习、爱学习,树立了孩子们的自信心,培养了班级的向心力,让孩子们每天都能享受到收获的喜悦。
回顾这二十几年来的教育工作,我深刻体会到了教育工作的艰辛与劳苦,,教师的职责是既教书又育人,教书重于育人。同时也感受到工作中讲究策略,多一份细心、爱心与耐心也会收到一些实效。在今后的教育工作中我将始终坚持用心去做,勤勉工作,用爱心去浇灌每一位学生的心灵,就一定能取得丰硕的成果。
时间往往是在不经意中流逝,一年的时间就这样在我们的手指中倏忽而逝。回顾一年的工作,不禁思绪万千。在这里我作一下简单的陈述:
一个不会学习的人永远不会是一个成功的人,要教给学生知识,你就必须拥有比学生多得多的知识。
在知识经济的现代社会里,知识的更新日新月异,你稍稍迟疑,就会被远远的落下。所以在平时的工作中,我在做还自己的本职工作之余,努力学习各种新的知识。我参加了“走进新课程”的全国性的语文观摩活动,受益匪浅。学习以后,将听到的知识整理成文,经常用电子邮件的形式交流自己在教学上的得与失,对自己的教学教育的方式方法起到了很大的促进作用。同时,还将与这个老师一起合作一个《自主合作式练习评析模式的实践与思考》的课题,现在正在筹备阶段。除了认真参加各种培训以外,我还积极的利用时间进行自我充电,在空余时间,我认真阅读了《教学新理念》、《语文课程标准》、《师生沟通艺术》、《班主任心育艺术》等教育教学的专著,对自己的理论知识的提升起到了不可估量的作用。总之,只有不断的充实自己,不断的学习,要在书中找知识,在别人身上找知识,当然也切不可忘记网络中的知识。只有学习,才能有进步。
教师的天职就是要教会学生做人,教会学生学习。所以在教学我的原则就是“让灿烂的笑容永远绽放在学生的脸上”。
在语文教学上,我不断的创新,努力追求一种自主合作探究的学习方式,尽自己最大的努力使自己的教学方式适合学生学习的心理,让他们在学习中品尝到乐趣。美国的教育界流传着这样一句话,“告诉我,我会忘记;分析给我听,我可能记住;如果让我参与,我就会真正理解。”我把它做为我教学的宗旨。我的课堂就是学生学习的乐园,真正把课堂还给学生,我只是作为一个引导者在一旁对学生的学习进行引导。让学生在学习中产生疑问,在疑问中产生学习的兴趣,只有带着疑问的学习才能产生最大的效果。总而言之,只有不断的改革,不断的创新,我们的教学才能有出路,我们的改革才能成功。
我们就应该多用表扬鼓励,少用甚至是不用批评。我们有很多教师知道这一个道理,但就是不能很好的运用。同时,要做好学生的思想工作,教师一定要走进学生的心里,因而在做学生思想工作的时候,我总是要积极聆听学生,只有学会聆听,才能了解学生的所想,才能真正走进学生的心里。也只有这样,才能解决班级中所存在的一切问题。同时,我想以自己的工作经验,说一句,作为教师,一定要把学生当人看,要始终牢记学生是人,而不是机器或其他什么。
教学是一门科学,但更是一种艺术。教学的道路上需要我们教师付出的是真诚,是真心,是一颗与学生同命运共呼吸的心。教学的道路上还有许多问题等待我们去探索,去解答,我相信用我的真挚肯定能换来更加美好的明天。
有效教学指教师遵循教学活动的客观规律,以尽量少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,使学生所获得具体的进步和发展,进而满足社会和个人教育价值需求。教学五环节:备课、上课、作业、辅导、检测(考核)。我们现在的做法主要侧重于两个方面;教研活动的基本形式,各个环节的基本要求,但实际效果却很有限。怎么使教学的五环节有效?每一个环节的切入口是什么?各个环节之间的关系又是怎样?1.了解每一个学生的学习认知类型是有效教学的重要前提,是对症下药的关键。2.转变思维角度,从学生思维的角度,从学生粗心以及学习错误的原因入手是备课的切入口。3.精选课堂教学例题,精选课堂作业以及家庭作业是提高课堂教学的重要基础。4.根据学生现状,改进课堂教学的知识呈现方式和及时反馈是提高课堂教学质量的重要过程。第1条是有效教学的前提,是分析学生的对照基础,需要细致的观察和分析。第2条是建立在检测(考试)基础上的经验累积和对学生学习难点的分析和预测,它来自于两方面的因素,一是对优秀教师丰富教学经验的学习,二是自身的反思、感悟和预测,是提高备课质量的关键。第3条是备课的第2阶段,以课堂例题、课堂作业、家庭作业的选择和设计为重点。第4条是课堂教学(上课),包含了检测和辅导。它是前三条的综合体现。从另一个角度看,我们观摩公开课就是要从课堂的教学活动中发现教师是如何体现前三条原则的。
一、学生的学习认知类型。
学习认知类型也称学习风格,即个人在记忆、思考和解决时习惯用的思考方式,与其性格和习惯有关。这些类型没有优劣之分。
场依赖性:在观看或思考事物时,较看重事物的整体,会同时考虑事物以外的环境因素,知觉判断不能独立,易受外围事物干扰;较重视人际关系,待人处事有一定程度的依赖倾向。(学习不能自己做主,会忽略细节。)。
场独立性:在观看或思考事物,知觉判断时不易受事物以外的环境因素影响和干扰,能专注,不易分心。较多分析事物本身的细节。因此也会出现只见树木不见森林的情况。(只关注细节而忽略整体。)。
属于反思学习类型的人,会喜欢先想后试;属于独立即行动型的人,则喜欢先动手尝试再思考事物的因由。例如:反思型者,会先详阅说明书和理解玩法、知道操作方法后,才会尝试去玩那玩具。立即风格型的人在取过新买来的玩具后,会立即拆下来玩。
少概念分繁、多学习型的人,平日喜欢用角度看问题,而概念区分简、少学习的人,则是喜欢精简地看问题。
视觉型的人学习时,会把要学习的东西在脑海里组成图像和片段;而听觉型则爱把刚学习到的东西,复述一遍;至于动作型,则会运用身体的移动和活动,来联系和理解。
顺序学习型的人喜欢用一步一步循序渐进的方法来学习(线性学习),如作文的时候喜欢一段一段地依次叙述,做事较有规律。
所有这些类型只是一个大概的分类,代表一种思维倾向,但更多的是两者兼顾,只是某一方面特征更突出一点罢了。
二、关注学生粗心的原因。
1.粗心与分心有关教育心理学研究认为,学习过程是依靠短时记忆来进行的。当新的内容进入大脑皮层时,原先的短时记忆内容便被清除。如果注意力不集中,另外考虑的内容就会将原有的记忆内容冲掉。不同年龄段的学生,其注意力的时间长度是有所区别的。
2.粗心与动机强度和情绪有关心理学研究表明,中等强度的动机为认知活动提供最佳心理背景,动机强度过高或过低都会对认知活动造成不良影响。课堂教学的动机强度与教学内容的安排、教学情境的设计以及学习兴趣的调动有关。课堂设计的整体难度过低或者教师对学生理解的难点把握不准都会造成课堂学习动机过低,从而导致学生的关注点转移,最终学不好、学不透。有的教师会埋怨,这么简单的内容都学不会,其原因往往就在于此。
3.粗心与缺乏精加工有关学习中的粗心也常常因为缺乏对认知刺激物的精细加工(精加工往往是通过对比和辨别进行的)。这与教师对重点、难点的强调与知识的呈现方式以及针对性训练有关。对新知识的精加工需要借助于和原有知识的联系与比较,与相似知识的对比和辨别。
4.粗心与思维定势干扰有关思维定势,又称定势,是由先前心里活动所形成的心里准备状态,决定着同类后继心理活动的趋势。定势实质上是已强化的思维类推到其他,表现为以固定的方式、方法去认识或作用于对象。
5.具体做法试卷分析的具体要求;基本分析,错误类型的分布情况。深入分析,每类错误的基本原因,侧重共性原因,如教材难度、教学方法、教学时间等等。重点分析,重点错误(即错误率较高的类型)的深层次的原因。
三、备课。
1.换位思考,吃透教材很多教师用成人的思维替代学生的思维,把备课精力主要花在解题上,应该从教材的层面,弄清所教知识点与前后知识的衔接与结构关系。
2.精选例题,优化程序我们要以学科的逻辑性为主导,以学生思维的习惯为基础,关注学生参与其中的循序渐进。
3.及时反馈,巩固拓展反馈有课内和课外之分,课内的及时反馈尤为重要,激发学生的思考,提升自主学习的能力。
我们要激发学生学习英语的兴趣和动机;培养学生良好的学习习惯;使学生获得一定的英语知识;为每个学生创造并提供语言学习的活动。教师要关注课堂的每一个细节,以确保课堂的真实有效;教师要致力于课堂教学的革新,以确保课堂的鲜活生动。
"教学做合一"是陶行知先生教学理论中的精彩一笔,陶先生认为"做"就是教学中的实践环节,只有采用"做"这样的实践环节才能让"教"与"学"合一。陶先生"教学做合一"的思想对语文综合实践活动有重要的其指导意义。《语文课程标准》指出:"语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也是语文实践。"即要让学生在大量的、丰富多彩的"做"中,感悟、习得,逐渐掌握语文的规律。可以说语文综合实践活动就是通过具体的"做",将教师"教"授语文知识技能的过程与学生在应用中"学"得新知、提高能力的过程整合为一种综合的教学活动。
所以我认为,作为教师应做到以下几点:
(一)要有渊博的知识。常言道“给人一碗水,自己应备一桶水”,这“一桶水”所折射的道理显而易见。教师要想拥有渊博的知识和较高的人文素养,就不能满足于已有的学历和已掌握的知识,不仅要注重积累,而且要树立终身学习的理念,主动进行知识的更新和“充电”,自觉拓宽知识领域。为适应全面育人和教育职能多样化的需要,教师应摆脱只能教一门学科的局面,应既能教必修课,也能教选修课、活动课,由单一型教师向复合型教师转变。我们提倡教师不仅能在本专业领域中贡献突出,更要多才多艺。这样,当我们每天站在学生面前时,都能别具一番神韵,别有一番风采。
(二)要能说一口流利标准的普通话。推广使用普通话,是我们教育部门义不容辞的职责。我们要把练习普通话当成是提高自己素养的必修课,持之以恒,必有成效。
(三)要会写一手漂亮的字。一手好字是教师的门面和形象。一位好的老师,他每一节课的板书都是一幅精美的书法作品。
(四)要熟悉每一位学生。只有熟悉学生,才能准确地把握这个学生的智育、品行、学业方面的优势优点,以及存在的不足。我们才能够备好课,才能够组织好教学,才能成为学生的良师益友。
(五)要自如运用现代信息技术。新世纪的教师要充分发挥信息技术在教育教学中的作用,熟练掌握计算机的操作,会制作教学课件,能利用网上资源提高教学质量,运用现代远程教育网络进行终身学习。
(六)要有较强的组织教学的能力。有效组织教学,是提高课堂教学质量的重要保证。教学中,教师要组织引导学生集中注意力,调动激发学生学习兴趣,大胆探索问题,增强教学效果。
(七)教师要有良好的心理素质。
时代的进步,社会的发展,我们生存的环境变得愈来愈恶化,矛盾愈来愈尖锐,竞争愈来愈激烈,节奏愈来愈紧张,人际关系愈来愈复杂。这一切,都给人,也给学生造成极大的心理负担。在这种情况下,良好的心理素质就显得极为重要。
首先就是要宽容,我们的教育对象是一群孩子,不斤斤计较他们的过错,更不能和自己的学生斗气,如果老师能宽容他们,能唤回学生内心深处善良的本性,学生会更快的改正错误。
其次是要调控自己的情绪,做好学生的表率。我们不能在自己心情好,工作顺利时,就对学生和蔼可亲;当遇到不顺心的事情,或者自己心境不佳,情绪低落时,就把不愉快的情绪发泄给学生,使学生成为自己的出气筒。这种对学生忽冷忽热的态度伤害了学生的自尊,久而久之,就会失去学生的尊敬和信任。教师要学会调控自己的情绪,做到不把情绪带进课堂,无论发生了什么事情,都要努力使自己微笑着面对学生,始终对学生热情、耐心。
教师写反思心得体会
近年来,教师写反思成为了一项备受关注的教育实践活动。通过反思,教师可以在总结和分析自己的教育实践中的成功和失败的基础上,提高自己的教育教学水平。本文将从反思的意义、写反思的方法、实际操作中遇到的困难、效果以及对教师自身的启示等方面进行探讨。
一、反思的意义。
反思是一种深入思考,对过去的经验及其所发生的成果和影响进行评估和思考的过程。教师写反思不仅有助于教师对自己的教育实践进行总结和分析,发现问题,提出解决办法,还有助于促进教师的个人成长和职业发展。反思可以帮助教师发现自己教学中存在的问题,激励他们不断改进自己的教育教学方式和方法,从而提高学生的学习效果。
二、写反思的方法。
教师写反思的方法主要有以下几种:自由写作、探究问答、思维导图等。自由写作是指教师将自己在教育实践中的所见所闻所感进行书写,不受限制的表达自己的思想和感受;探究问答则是通过提出问题和回答问题的方式来达到对教育实践的反思;思维导图则是通过画出事物之间的联系和思维过程来进行反思。不论选择哪种方法,教师都需要坚持定期进行反思,并将反思结果整理成有条理的文章,以便于后续的分析和总结。
三、实际操作中遇到的困难。
在实际操作中,教师写反思也面临一些困难和挑战。首先,教师可能面临时间和精力的限制,无法每天都进行反思。其次,在写反思过程中,教师可能会陷入过度自我赞赏或自我怀疑的状态,难以持续保持客观中立的态度。另外,教师可能会遇到写作能力有限的问题,不知道如何将自己的想法和思考清晰地表达出来。然而,这些困难并不意味着反思无法进行,教师可以通过合理安排时间、定期进行反思,寻求同事和专家的帮助,以及提升自己的写作技能来克服这些困难。
四、反思的效果。
反思可以促使教师认识到自己在教育教学中的不足之处,并针对这些问题采取相应的措施进行改进。通过反思,教师可以更好地理解学生的需求和特点,更好地关注和激发学生的学习兴趣,从而提高教学效果和学生的学习效果。同时,反思还有助于教师不断提升自己的教育教学理念和方法,不断完善自己的教学技能,提高自己的职业素养。
五、对教师自身的启示。
通过反思,教师可以更全面地认识自己,激发自身的学习动力和创新力,提高自己的教育教学水平。反思要求教师关注自己的所思所做所感所得,要求教师正视自己的问题和不足,并积极寻求改进的办法。反思要求教师保持积极的心态和开放的态度,虚心接受他人的建议和意见,不断调整自己的教育教学思路和方式。通过反思,教师可以不断成长、不断进步,为学生的发展和成长提供更好的教育环境和条件。
综上所述,教师写反思对于教师的个人发展和教育教学的提升具有重要意义。教师需要认识到反思的意义,选择适合自己的反思方法,并克服实际操作中遇到的困难和挑战,以期在教育教学中取得更好的效果并提高自己的教育教学水平。
教师反思心得体会
20__年初,新年的爆竹声还未响起,一场没有硝烟的疫情战役突然打响,全国人民的心揪在了一起,关注疫情成为身边每一个人最重要的事情。在这个特殊的时期,我作为一名党员,有着一段特殊的经历。
一、初心,走上年轻的战场。
这次新型冠状病毒让很多人的思绪回到20__年的sars病毒,犹记得当时身处上海的自己才上初一,记忆中的非典没有那么可怕,就是老师每天一遍又一遍的消毒,一次又一次领同学们去洗手,虽然整个校园弥漫着消毒水的味道,但是大家还是在迷茫和不解中欢快度过那一段特殊时光。
然而在信息高速发展的今天,通过电脑一“屏”之隔,大家真切感受到武汉疫情的严重。我在家“闭关”,刷着手机,看见无数的医生和护士主动请缨支援武汉,无论生死,不计报酬;我发现身边的同事主动报名成为疫情防控志愿者……我想,20__年,那个无知却又幸福的自己享受着成长的安宁,20__年,三十而立的自己在这场防疫战争中,能做些什么?于是,我义无反顾地报了名,成为一名疫情防控志愿者,成为防疫前线上的一名战士,成为自己心中负重前行的英雄。
二、坚持,守卫防疫的阵地。
参加志愿者后,我服从组织安排,被安排在金山卫镇社区南门居委会,负责一小区居民的体温测量。工作中才发现社区志愿者大量缺人,一站就是五天,我所在的小区门口人流量大、人员复杂,不仅要测体温,还要反复做好大部分老人防控疫情的宣传工作。一天站下来腰已经疼得直不起来。有时常常遇到这样的情况,小区居民为节省时间,骑着电瓶车从测量体温处飞奔而过,我们秉承着“不放过一个,不漏掉一个”的测量原则,弓着腰也要追过去帮他测量,让所有人都安心。虽然开头出现多次“追赶”现象,慢慢地,大家都明白了门口志愿者体温测量工作的严格,也都没有了侥幸心理,大家积极配合。
五天当中连着三天是阴雨天气,风呼呼地刮着耳朵生疼,我耳骨较软,耳朵被口罩拉绳勒扁了,耳朵耷拉着直不起来,口罩反复掉下来,需要用手去扶着耳朵,一天志愿者工作结束后,耳朵早就失去了知觉。
特殊时期,医疗资源短缺。口罩和手套都成了志愿者工作的必备用品。为了节省口罩和手套,我和另外一位志愿者,除了吃饭,工作期间没敢喝一口水。我们互相鼓励:“再坚持一天!再坚持一天!”
志愿者过程中,最难以克服的还是心理这一关。做志愿者时的每一天晚上都是煎熬的,想着来来往往的人群,想着病毒的潜伏期,想着家里的老人和小孩……担心受怕让宁静的夜晚异常地漫长!但是第二天闹钟一响,仍然奔跑在小区门口,守卫着这一方“阵地”。因为我们站在小区门口忙碌的身影,很大程度上给了居民们一份心安,一份保障!
三、祈盼,共享樱花烂漫时。
志愿者活动中也收获了很多感人瞬间,叔叔阿姨的一句“谢谢你们,你们辛苦了!”爷爷奶奶的一句称赞“有你们在,我们放心多了!”一位阿姨,我都好没来得及看见她的样子,只看见突然被塞到手里的袋装豆浆,听到一句:“我的一点心意!”转身就没了人影。我为陌生人守护,陌生人为我送上关心。灾难面前,温暖在人与人之间心头荡漾。
志愿者活动结束后,我严格要求自己要居家隔离。宅在家里,不忘教书育人的本职使命,我开始进行紧锣密鼓的备课,对家长和孩子疏导心理和答疑解惑,为接下来的“停课不停学”网络教学做好充分的准备工作。
花从春走过,留下缕缕芳香;叶从夏走过,留下片片荫凉。在这个战“疫”中,每个人留下了战斗的痕迹,我们都在自己的岗位上奋斗过,在自己的战场上拼搏过,相信我们一定能奏响胜利的凯歌,吹响平安的号角。
反思教学心得体会
人们常说“反者道之动也”,在反思中,我们可以发现更多问题,反思教学则是一种深入思考、审视教学的方式。接下来,我将分享我的教学心得,借此机会反思教学中存在的问题,总结出有效的教学方法,以期不断提高自己的教学能力。
首先,我深刻认识到每个学生都是独特的个体,需要因人而异的教育方式。在授课之前,我会适当了解每个学生的背景、兴趣爱好和学习需求,从而制定适合每个学生的教学计划。此外,我也注重利用多种教学工具,如PPT等多媒体教学,以更直观、生动的方式呈现教学内容,让学生对知识有更深刻的理解。
其次,我也认为教学中应该尽可能地激发学生的积极性和学习兴趣,从而提高学生的学习效果。因此,在教学中我会采用互动式教学,如小组讨论、角色扮演等活动,让学生在轻松的氛围中学习,也能增强学生的合作精神和创造力。
第三段:反思问题。
在教学实践中,我也发现了一些需要改进的地方。其中,最主要的问题是缺乏个性化的教学方法。在快节奏的教学工作中,很容易忽视不同学生的差异,采用非个性化的教学方式,导致有些学生学得不够深入、不够扎实。因此,我认为,今后需要更加注重差异化教育,制定更贴合学生需求的教学方法。
第四段:有效教学方法。
在反思的过程中,我总结了一些有效的教学方法。首先,个性化教学是尤为必要的,通过了解学生个性差异,选取针对不同学生的教育方式,可以达到加快学生学习进程的效果。其次,注重教学过程的动态管理,及时调整教学方向和教学计划,避免教学进度过快或过慢。最后,建立互动式教学模式,让学生参与课程的探究和讨论,由此创造良好的学习氛围。
第五段:结尾。
总之,反思教学,是提高教学水平的必经之路。透过反思的眼光,不断总结经验、发现问题、改进方法,我相信,我的教学能力将会不断提高,在今后的教学工作中将会更加积极、有效地塑造学生良好的品德、知识水平和社交技能,让他们在未来的生活中获得成功。
教学反思心得体会
1.写成功之处。体育教学过程中达到预先设计的教学目的、引起教学共振效应的做法;课堂教学中临时应变得当的措施;某些体育教学思想方法的渗透与应用的过程;教育学、心理学中一些基本原理使用的感触;体育教学方法上的改革与创新等等,详细地记录下来,供以后体育教学时参考使用,并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
2.写不足之处。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处,对它们进行系统的回顾、梳理,并对其作深刻的.反思、探究和剖析,在今后教学上吸取教训,更上一层楼。
3.写教学机智。课堂教学中,随着教学内容的展开,师生的思维发展及情感交流的融洽,往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感,这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至,若不及时利用课后反思去捕捉,便会因时过境迁而烟消云散,令人遗憾不已。
4.写学生创新。在课堂教学过程中,学生是学习的主体,学生总会有“创新的火花”在闪烁,体育教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解,这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广,而且对学生也是一种赞赏和激励。同时,这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善,可以拓宽体育教师的教学思路,提高教学水平。因此将其记录下来,可以作为今后教学的丰富材料。
5.写“教学设计”。一节课下来,静心沉思,摸索出了哪些教学规律;教法上有哪些创新;知识点上有什么发现;组织教学方面有何新招;启迪是否得当;训练是否到位等等。及时记下这些得失,并进行必要的归类与取舍,考虑一下再教这部分内容时应该如何做,写出“再教设计”,这样可以做到扬长避短、精益求精,把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
6.写心得体会。体育教师可以经常阅读报纸杂志,记下一些好的材料或写些心得体会。丰富的教学经验是靠着平时一点一滴积累起来的零零碎碎的经验教训,从量变到质变,凝成宝贵的经验。
教学反思有利体育教师经验的积累,善于从经验反思中吸取教益,不但能使新型教师向专家型教师转化,而且也有利于学生学习质量的提高和能力的发展。
文档为doc格式。